• 2006 年杭州市高中招生学习• 能力考试 《科学》试卷分析•

一、命题指导思想 : 有利于初中《科学》的教学改革； 有利于各类高中选拔新生； 有利于减轻学生过重的课业负担

• 二、确定学科评价标准的依据• （ 1 ）国家教育部制定的《科学（ 7—9 ）年

级课程 • 标准》• （ 2 ）杭州市 2007 年普通高中招生• 学业能力考试细则• 命题的立意：• 根据初中教育的要求以能力立意为主，• 兼顾知识立意 • 试卷中中难题、较易题 . 容易题的分值之比预

设在 1 ： 7 ： 2 左右 (0.4-0.6 之间 ; 0.6- 0.8;• 0.8 以上 .26:117:37,0.4 以下是难题 )

• 三、命题的基本思路• （ 1 ）重视对双基的考核 • 0.66 5 ． 根据欧姆定律公式，可变形得到。对

此，下列说法中正确的是• 导体电阻的大小跟导体两端的电压成正比• 导体电阻的大小跟导体中的电流强度成反比• 当导体两端的电压为零时，导体的电阻也为零• 导体电阻的大小跟导体两端的电压和通过导体

的电流强度无关• (D)

• 0.69 36 ．（ 8 分）如图所示，弹簧秤下悬挂一水桶，桶与水的总质量为 5 千克，用细线系一质量为 1.78 千克的实心铜球，用手提细线上端将小球缓慢浸没在水中，使铜球静止在水中不动，且不与桶壁、桶底接触，桶中的水也没有溢出。已知铜的密度为 8.9×103 千克 /米 3 。试分析、计算在这种情况下，

• （ 1 ）铜球受到的浮力为多大？• （ 2 ）小球缓慢浸入水的过程中，水对桶底的压强是

▲ （选填“增大”、“减小” 或“不变”），这是因为 ▲ 。

• （ 3 ）根据你的判断，小球缓慢浸入水的过程中，弹簧秤的示数将怎样变化？ 　

• 　▲　 （选填“增大”、“减小”或“不变”）

（ 2 ）加强对所学知识在生产、生活和社会实践中运用能力的考核

• 37 ．（ 7 分）电视机可以用遥控器关机而不用断开电源，这种功能叫做待机功能。这一功能虽给人们带来了方便，但在待机状态下电视机仍然要消耗电能却鲜为人知。例如小明家的一台 34吋彩色电视机的待机功率大约是 10瓦，假如他家电视机平均每天开机 4 小时，看完电视后总是用遥控器关机而不切断电源。试计算：

• (1) 小明家一年 (365天 ) 中因这台电视机待机浪费的电能是多少千瓦时 ?

• (2)请你设计一种测电视机待机功率的方法。• (3)请你就电视机待机功能的正确使用方法提

出一条建议。

(3) 加强对实验能力的考核

• 0.64 32 ．（ 10 分）动物的能量都来自食物，各种食物的所含的能量是不同的。小明要比较花生仁、大米、牛肉干在体内所能提供的能量的大小，采用了下列实验方法：

• a 、分别称取 1 克花生仁、大米、牛肉干，并将它们分别粉碎• b 、在右图所示装置的试管中加入 10毫升水 • c 、测量并记录加热前的水温• d 、将粉碎后的花生仁放在燃烧匙中，然后在酒精灯上• 加热到自行燃烧 ,即马上放于试管下方，使其完全燃烧干净• e 、在同样条件下，再分别用大米和牛肉干重复以上实验• （ 1 ）上述实验步骤尚不完整，请补充实验步骤 ▲ 。小强认为这个

实验中，由于三种物质燃烧产生的热量有散失，难以控制，并没有完全被水吸收，会影响得出正确结论，你同意他的观点吗 ▲ ？

• （ 2 ）水的比热是 4.2×103焦 / （千克 ·℃），煤油的比热是 2.1×103焦 /（千克 ·℃）。你认为选用哪一种液体，实验的误差更小。 ▲

• （ 3 ）能用上述实验比较各种食物在动物体内所能提供的能量大小，是因为食物在体内也是通过 ▲ 反应而提供能量的。在动物体内，这个反应过程中物质和能量的变化可表示为 ▲ （以糖类为代表，用文字式或反应式表示）

（ 4 ）对学生科学知识综合运用能力进行考核

• 0.70 39 ．（ 10 分）最近研究“地外文明”的天文学家和生物学家一起用计算机模拟出了银河系中两个可能孕育着生命的外星天体，它们被命名为“奥雷里亚”和“蓝月亮”。其中“蓝月亮”更引人注目，据推测“蓝月亮”是一颗本身不发光，却围绕着一颗巨大的行星运转的固体星，距离地球大约 50光年，“蓝月亮”上的一天为 240 小时。“蓝月亮”上光照良好，有液态水存在，大气密度是地球大气密度的 4倍，而中心引力又比地球小很多，“蓝月亮”上的 O2浓度是地球上的 5倍， CO2 的浓度是地球上的 30倍，动物、植物种类繁多。请根据上述推测，回答下列问题：

• （ 1 ）“蓝月亮”上的光照最可能来自于离“蓝月亮”最近的 ▲ 。

• （ 2 ）“蓝月亮”上的动物大多数善于飞翔，合理的解释是 ▲ 、 ▲ 。

• （ 3 ）“蓝月亮”上的植物要比地球上的植物生长得高大茂盛得多，你认为主要的原因是 ▲ 。（写出一点即可）

• （ 4 ）你认为“蓝月亮”上的平均温度与地球平均温度相比 ▲ （选填“更高”、“更低”、“差不多”、“难以判断”），你的理由是 ▲ 。

（ 5 ）对学生知识面的广度及发散性思维 的能力进行考核

• 42 、 (0.443) （ 14 分）随着我国航天科技水平的迅速发展，探测火星已成为我国航天科技发展的远景目标，但要把人类送上火星，还有许多航天技术问题需要解决，如：如何提供在往返路程中宇航员呼吸所需要的氧气和消除呼吸过程产生的二氧化碳就是一个值得研究的问题。已知一个成年人平均每年要呼吸空气 6570000升左右，而目前的飞船飞往火星来回一趟需二年的时间，如果在飞船发射时携带全部所需的氧气，则数量很大，将大大提高发射的成本和难度 .

• 若飞船上有三名宇航员，请计算来回火星一趟，理论上需要氧气 ▲ 千克。（氧气的密度是 1.43g/L ，答案取整数 ）

• 有人提出在飞船上供氧的两个方案：• ①通过太阳能电池产生的电流来电解水• ②. 通过下列化学反应产生氧气 2Na2O2 + 2CO2==== 2Na2CO3+ O2• 从减轻飞船发射重量和消除呼吸过程产生的二氧化碳的角度请你评价这

两个方案最主要的优缺点（各写一点）• 方案优点缺点方案①▲▲方案②▲▲也有科学家提出研究使宇航员人工冬眠的技术或加快飞船速度缩短航行时间来减少氧气的携带量。在不减少宇航员人数的情况下，你是否有较好的方案，请举一例 ▲；你提出该方案的简要理由是 ▲ 。

（ 6 ）对学生收集、处理、利用信息的能力进行考核

• 0.72 33 ．（ 7 分）小周学过有关“机械效率”的知识后提出了一个问题：“斜面的机械效率与斜面的倾斜程度有没有关系 ?”针对这个问题他做了在斜面上匀速拉动物块的探究实验，并记录实验数据如下：

• 实验次数斜面的倾斜程度物体重 G／ N物体上升高度h／ m沿斜面拉力 F/N物体移动距离 s/m 有用功W有/J 总功 W 总 /J 机械效率 η1 较缓 5.00.101.60.500.500.8063％ 2 较陡 5.00.152.20.500.751.168％ 3最陡 5.OO.253.1O.50(1) 根据表中数据，可求出第三次实验的有用功为 ▲ 焦，总功为 ▲ 焦，机械效率是 ▲ ；

• (2) 通过对上述实验数据的分析，你认为斜面省力情况与斜面倾斜程度的关系是：斜面越陡，越 ▲ ；

• (3) 通过对上述实验数据的分析，你对斜面机械效率的问题可获得的初步结论是： ▲ 。

• 四、题目分布：• 物理： 65 分； 化学： 52 分；• 生物： 30 分； 地理 : 10 分 • 综合： 23 分

试题类型分布– 基础知识、基本技能：分值为 66 分，占全卷分值

的。 36.7%

– 联系生活、生产实际、科技发展内容的试题：分值为 114 ，占全卷分值的 63.3% 。

– 简单探究性试题 34 分，占全卷分值的 13.3% 。– 简单的综合性试题 34 分，占全卷分值的 13.3% 。– 开放性试题 12 分 ,占 7% 左右基础知识、基本技

能：分值为 66 分，占全卷分值的。 36.7%• 联系生活、生产实际、科技发展内容的试题：分值为 11

4 ，占全卷分值的 63.3% 。• 简单探究性试题 34 分，占全卷分值的 13.3% 。• 简单的综合性试题 34 分，占全卷分值的 13.3% 。

试卷中难度在 0.6 以下的试题

题号

11 13 21 26 31 35

分值

3 3 3 4 8 5 26

难度

0.57 0.52 0.57 0.53 0.51 0.50

知识点

节气 受力分析

继电器变阻器

物质推断

化学实验设计

弹簧受力 分析

考核水平

记忆 应用 应用 应用 应用 应用

试卷中难度在 0.6---0.75 之间的试题

题号 4 5 20 24 32 36 39

分值 4 4 3 5 10 8 10

难度 0.75 0.66 0.64 0.70 0.64 0.69 0.70

知识点 物质 结构

欧 姆 定理和 电阻

浮力 免疫 综合实验设计

浮 力 和液体 压强

综合分析

考核水平 记忆 理解 应用 理解 应用 应用 应用

学生答题错误主要原因

• 部分学生审题能力尚欠，对于题意不能很好领会，甚至对问题究竟问什么都不清楚，就开始答题，从而影响了答题质量；

• 部分学生在思考问题时不够全面，因此回答不够完整；

• 部分学生知道解决问题的方法，但由于叙述不到位，表述不清，从而影响了最终得分；

• 概念之间存在混淆，如免疫与抗体，淋巴因子与抗体，抗原与疫苗等；

• 概念的关键字存在错别字现象，如痰症、预苗、式能等，甚至还有的用拼音代替

•

六、复习建议1 、对双基学习仍要有足够的重视 ,帮助学生构建理 . 化 . 生 .地

知识网络

2 、理论联系实际，注重培养应用知识的能力

3 、重视实验，加强对实验原理、方法及实验探究的教学。

4 、培养收集、处理和利用信息的能力和初步的综合运用知识的

能力 ,特别是读图能力 .

5 、在平时的学习中要加强对口头和书面表达能力的训练

6.注意课外科普阅读

7. 重视课本中的实验

科学探究能力的培养

• 观察能力：如准确描述实验现象、观察判断实验装置的正误，识图；• 实验能力：如 实验基本操作，简单实验的设计，对实验现象的解释和评价；自学能力：包括如能从提供的文字、图表中收集、处理、利用信息，学习新知 识并加以应用的能力。

• 思维能力：包括发散思维、收敛思维、逻辑思维等，如对同一问题在一定范围内提出不同的解决方案，在一定的条件下，选择较好的方案；能根据有关的信息分析、判断、推理，得出正确的结论；

• 初步的评价能力：能根据一定的要求和所学的知识，对一些问题提出自己的观点和评价；

• 对能力的考核主要具体体现在以下方面：（从书面考试的角度考虑）• 文字表达能力：使用学科语言 , 说理清楚、简洁，具有逻辑性；• 初步的综合能力：能综合利用学过的知识和从科学技术社会结合的角度

分析、解释、解决一些简单的问题。•

1 、重视课本，牢固、熟练掌握基础知识和基本技能 • 在复习中加强对双基的理解和掌握是十分重要

的。在第一轮复习时，要认真阅读课本，对重要的概念、原理、公式、性质等，要在理解的基础上，牢固掌握。对一些容易混淆的概念要认真区分、比较。如：作用力反作用力和平衡力、抗体和抗原、金属和酸反应与金属和盐溶液反应等。对一些要记忆的知识，也应化功夫去记忆。如 ABO血型等特别对课本上涉及知识在生产、生活、科学技术等方面的应用的内容要引起重视。

梳理分类，形成知识网络。 • 对知识进行整理分类，形成知识网络的

较好方法是自己动手绘制图表和画知识网络图。

加强实验能力的培养 • 在复习中即要复习实验基本操作和课本上的一些基本实验，更重要的是培养实验思想，如对比的思想、控制变量的思想、实验误差的思想等，对实验现象要进行一因多果和一果多因的分析。要培养根据实验目的设计简单实验的能力，如可以在课本实验的基础上，进行变换实验目的，变换反应物，变换实验（反应）条件，变换实验装置，来进行简单的实验设计的训练。对实验设计能力的培养，首先要指导学生确定实验类型，是定性实验还是定量实验，是对比实验还是验证性实验。然后根据实验的条件确定实验的方法和步骤，如是直接验证还是间接验证或是反证等。

要有适当的习题训练， • 习题训练需要一定的量，但不是越多越好。主要是题型要广泛，难度要适应自己的水平，就是跳一跳能摘到“桃子”。不要把大量的复习时间用在解难题和怪题上，因为这类题目在中考试卷中基本没有或是很少。主要是对一些典型习题的解题思路和规律要掌握，并在此基础上进行一题多解或改变已知条件或改变求解问题的训练。以提高自己的解题能力和对知识的理解。要高度重视对信息给与题和联系生产、生活、科学技术背景，应用知识 解释、评价、选择、解决一些实际问题的这类题目的训练，总结解决这类问题的思考方法和步骤。也可根据复习时间和学生情况，按排针对性的专题复习，如图表题的解法、题目中信息的提取和分析、综合题的分析和解法等。

对课本上的知识交叉内容不要遗漏复习 • 如《能源》、《生物与环境》、《人与环境》、《人的自身保护》等章节在复习时，即要注意单个知识点的掌握，更要能联系实际，解释、解决一些简单的综合性问题，如环境污染、水污染，生态平衡、食物链、能源的开发利用、人的自身安全和防护等。

扩大知识面，看 一些课外的科普书籍 • 关注社会的一些热点问题和科技的新发展。如我国的载人航天，登月计划，三峡工程、南水北调，克隆人的进展，基因测序，沙尘暴、磁悬浮列车、食品安全、环境污染和防治等。