2015 – 2019 stratejİk...

PURSAKLAR ANOKULU

2015

ANKARA

2015 – 2019 STRATEJİK PLANI

Küçük hanımlar, küçük beyler! Sizler hepiniz geleceğin bir gülü,

yıldızı, bir mutluluk parıltısısınız! Memleketi asıl aydınlığa boğacak

sizsiniz. Kendinizin ne kadar mühim, kıymetli olduğunuzu düşünerek

ona göre çalışınız. Sizlerden çok şeyler bekliyoruz, çocuklar!

Mustafa Kemal ATATÜRK

Günümüzde toplumsal, kültürel, siyasal ve ekonomik bakımdan değişim

yaşanmaktadır. Değişimin sürekli ve hızlı olması, her alanda değişiklikleri gerekli

kılmaktadır. Değişimin dünyayı ve insanlığı zorladığı günümüzde, değişim sürecinin

yönetiminde en önemli araçlardan biri eğitimdir. Dünya ülkeleri, bilginin hızla tüketimine

çözüm olarak eğitim sistemine yeni arayışlar içine girmişlerdir. Teknoloji ve sosyal alandaki

değişimler, eğitimden ve dolayısıyla “okuldan” beklenenleri değiştirmektedir. Bu da eğitim

sistemimizin hızla kendini yenilemesi gerektiğini bir gerçeklik olarak karşımıza

çıkarmaktadır. Dolayısıyla eğitimde yenidünyayı tanımlayacak, onun istek ve beklentilerini

karşılayacak günümüzde en önemli araçlardan biri de “Stratejik Planlamadır”. Hızlı teknolojik

değişimler, yeni eğitim yaklaşımları, öğrenci ve veli istek ve beklentilerinin değişmesi ve

diğer faktörler okulları stratejik düşünmek zorunda bırakmıştır. Kurumların yönetim birimleri

tarafından geleceğe yönelik olarak stratejik plan yapılmaktadır. Okullardaki stratejik planlar

ise okulun yol haritalarını oluşturur.

Okul misyonunun, vizyonunun, değerlerinin, bunlara bağlı olarak da stratejik

amaçlarının ve hedeflerinin belirleme sürecine okul toplumunu oluşturan birey ve gurupların

katılımı çok önemlidir. Stratejik planlama sürecine çalışanların katılımının en önemli aşaması,

okulun hedef ve stratejilerinin okul organizasyonuna yayılım aşamasıdır. Kurumun paylaşılan

vizyonu doğrultusunda stratejilerin geliştirilmesi gerekmektedir. Tüm bunlardan hareketle

oluşturduğumuz stratejik plan, gelişim hedeflerimize ulaşmak için izlenecek yönleri ortaya

koyarak kurumumuzun gelişmesine katkı sağlamaktadır.

Özetle diyebiliriz ki; bir ülkenin geleceği o ülke insanlarının göreceği eğitime bağlıdır.

Eğitimde kaliteden yola çıkarak hazırlanmış olan Stratejik Plan çalışmalarının olumlu

sonuçlar oluşturması dileğiyle emeği geçen herkese teşekkür ediyoruz.

Murat IŞIK

Okul Müdürü

~ I ~

İÇİNDEKİLER

SN. SUNUŞ .............................................................................................................................................. I

İÇİNDEKİLER ....................................................................................................................................... II

TABLOLAR DİZİNİ ............................................................................................................................ III

ŞEKİLLER DİZİNİ ............................................................................................................................... III

EKLER .................................................................................................................................................. IV

KISALTMALAR .................................................................................................................................. IV

GİRİŞ ...................................................................................................................................................... 1

BÖLÜM I

STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ .............................................................................................. 2

BÖLÜM II

DURUM ANALİZİ ................................................................................................................................. 3

A. TARİHİ GELİŞİM ................................................................................................................... 3

B.YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ .......................................................... 4

C.FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER ..... 7Hata! Yer işareti tanımlanmamış.

D.PAYDAŞ ANALİZİ .................................................................................................................. 8

E.KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ ................................................................................................. 9

F.EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE GELİŞİM VE SORUN ALANLARI ............................................... 16

G.STRATEJİK PLAN MİMARİSİ .............................................................................................. 16

BÖLÜM III

GELECEĞE YÖNELİM

A.MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER ......................................................................... 19

B.STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU .................................................................................. 21

C.TEMA, AMAÇ, HEDEF VE STRATEJİLER............................................................................ 22

BÖLÜM IV

MALİYETLENDİRME ....................................................................................................................... .29

BÖLÜM V

İZLEME ve DEĞERLENDİRME ......................................................................................................... 30

A.PURSAKLAR ANOKULU 2012-2014 STRATEJİK PLANININ DEĞERLENDİRİLMESİ........ 30

B.PURSAKLAR ANOKULU 2012-2014 STRATEJİK PLANI GÖSTERGBELERİNİN

GERÇEKLEŞME DURUMU ....................................................................................................................... 30

C.PURSAKLAR ANOKULU 2015-2019 STRATEJİK PLANI BİRİM SORUMLULUKLARI........ 33

EKLER

~ II ~

TABLOLAR

Tablo No Tablo Listesi Sayfa No

Tablo 1 Personel Eğitim Durumu Ve Görev Dağılımı 10

Tablo 2 Okul Teknolojik Altyapısı 11

Tablo 3 Mali Kaynaklar 11

Tablo 4 Personelin Hizmet İçi Eğitimlere Katılması 12

Tablo 5 Güçlü Ve Zayıf Yönler 14

Tablo 6 Fırsatlar Ve Tehditler 15

Tablo 7 Eğitim Ve Öğretimde Gelişim Ve Sorun Alanları 16

Tablo 8 2015-2019 Tahmini Maliyet Dağılımı Tablosu

Tablo 9 İzleme Ve Değerlendirme Modeli

Tablo 10 2015-2019 Stratejik Plan Birim Sorumlulukları

ŞEKİLLER

Şekil No Şekil Listesi Sayfa No

Şekil 1 Pursaklar Anaokulu Stratejik Plan Şeması 2

Şekil 2 Pursaklar Anaokulu Organizasyon Şeması 9

Şekil 3 İzleme Ve Değerlendirme Modeli

~ III ~

EKLER

Ek No Ek Listesi

Ek 1 Paydaş Analizi Tablosu

Ek 2 Stratejik Plan Üst Kurulu

Ek 3 Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

Ek 4 Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme Ekibi

KISALTMALAR

Kısaltmalar Açıklama

İlçe MEM İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

GZFT Güçlü – Zayıf – Fırsat – Tehdit

OAB Okul Aile Birliği

OA Okul Aidatları

SWOT Güçlü – Zayıf – Fırsat – Tehdit Analizi

HİE Hizmet İçi Eğitim

PESTLE Politik – Ekonomik – Sosyal – Teknolojik – Legal (Hukuk) – Ekolojik

~ IV~

GİRİŞ

Kamu yönetiminde katılımcılık, şeffaflık ve hesap verebilirlik ilkeleri doğrultusunda

performans yönetimine dayalı yeni kamu yönetimi anlayışı hâkim olmaya başlamıştır. Bu

kapsamda kamu hizmetlerinin kalitesinin yükseltilmesi, kaynakların etkili ve verimli bir

şekilde kullanılması, siyasi ve yönetsel hesap verme mekanizmaları ile mali saydamlığın

geliştirilmesine yönelik uygulamalar hız kazanmıştır.

Bu gelişmeler ışığında 2003 yılında kabul edilen 5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve

Kontrol Kanunu, kamu idarelerine kalkınma planları, ulusal programlar, ilgili mevzuat ve

benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturma,

stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler belirleme, performanslarını önceden belirlenmiş olan

göstergeler doğrultusunda ölçme ve bu süreçlerin izlenip değerlendirilmesi amacıyla katılımcı

yöntemlerle stratejik plan hazırlama zorunluluğu getirmiştir.

Okulumuz, Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında

Yönetmelik ekinde yer alan kamu idarelerinde stratejik planlamaya geçiş takvimine göre ilk

stratejik planını 2012-2014 yıllarını kapsayacak şekilde hazırlamış ve uygulamıştır.

Yasal düzenlemeler ve üst politika belgeleri çerçevesinde ilgili paydaş ve kurum

çalışanlarının katkısıyla Pursaklar Anaokulu 2015-2019 Stratejik Planı hazırlanmıştır.

2015-2019 Stratejik Planı kapsamında, Bakanlık Merkez ve Taşra Teşkilatı Birimleri, İl

ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüklerinin hazırlamış oldukları Stratejik Planlar dikkate alınarak ve

ilgili paydaşların katılımıyla belirlenen eğitim ve öğretim sistemine ilişkin gelişim ve sorun

alanları Eğitim ve Öğretime Erişim, Eğitim ve Öğretimde Kalite ve Kurumsal Kapasite olmak

üzere üç temada toplanmıştır. Bu temalar altında beş yıllık stratejik amaçlar ve hedefler ile

bunları gerçekleştirecek tedbirler belirlenmiştir.

Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

~ 1~

STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

I.BÖLÜM

PURSAKLAR ANAOKULU

2015 – 2019 SATRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununda yapılan değişikliklerle stratejik

planlarını yapmak zorunda olan kamu yönetimi için çalışmaların başlatılması ile stratejik

planlama süreci başlamıştır.

Milli Eğitim Bakanlığımız tarafından yayınlanan 2013/26 numaralı genelge ve Devlet

Planlama Teşkilatının uygulama kılavuzu esas alınarak Pursaklar İlçesi Pursaklar Anaokulu

Müdürlüğü 2015-2019 stratejik planını hazırlamak üzere görevlendirilme yapmış ve

oluşturulan ekip stratejik planlama sürecine uygun olarak konu hakkında kaynak taraması

yapmıştır.

Stratejik planlama sürecine uygun olarak veriler araştırılmış, durum analizi yapılmış ve

okulumuzun iç ve dış değerlendirmeleri yapılmış, anketler yolu ile paydaş analizleri yapılarak

kurumumuzdan beklentiler tespit edilmiştir.

Paydaşlarımız ve yöneticimiz başta olmak üzere kurum içi değerlendirmelerimizden

sonra GZFT analizi yapılarak öncelikli sorun alanlarımız sıralanmıştır. Sorun unsurlarını

ortadan kaldırmak için hazırladığımız iyileştirme ve Stratejik Planımızın temelini Vizyon ve

Misyon esaslarımız oluşturmuştur.

Genel temalarımız, stratejik amaç ve hedeflerimiz, bu hedeflere ulaşmak için performans

göstergeleri ve faaliyetlerimiz; çevre analizi ve kurum analizimiz dikkate alınarak

belirlenmiştir.

2014 Yılında yenilenen Mevzuat gereği tamgün grupları kaldırılmış ve okulun

tamtamında ikili eğitime geçilmiştir.

A. STRATEJİK PLAN MODELİ Müdürlüğümüz, stratejik planın hazırlanmasında tüm öğretmenlerin, çalışanların görüş

ve önerileri ile eğitim önceliklerinin plana yansıtılabilmesi için geniş katılım sağlayacak bir

model benimsemiştir.

Stratejik Planın temel yapısı Müdürlüğümüz Stratejik Planlama Üst Kurulu tarafından

kabul edilen Vizyon temelinde eğitimin üç temel bölümü (erişim, kalite, kapasite) ile

paydaşların görüş ve önerilerini temel alır nitelikte oluşturulmuştur.

Şekil 1: Pursaklar Anaokulu Stratejik Plan Oluşum Şeması

~ 2 ~

Pursaklar Anaokulu

2015-2019 Stratejik Planı

Üst Politika Belgeleri

Stratejik Plan

Çalıştayları

İLÇE MEM Stratejik

Planı Durum Analizi

2012-2014 Stratejik

Planı

DURUM ANALİZİ

II.BÖLÜM

DURUM ANALİZİ

Kurumumuz amaç ve hedeflerinin geliştirilebilmesi için sahip olunan kaynakların tespiti,

güçlü ve zayıf yönler ile kurumun kontrolü dışındaki olumlu ya da olumsuz gelişmelerin

saptanması amacıyla mevcut durum analizi yapılmıştır.

A. TARİHSEL GELİŞİM

Pursaklar Anaokulu 6330 m² bir alana kurulmuş olup, okul binasının kapladığı alan 3530

m²’dir. 15.03.2010 tarihinde temel atılmıştır. 21.07.2010 tarihinde inşaat durdurulmuştur ve

10.08.2012 tarihinde müteahhit tarafından tekrar başlamıştır. İnşaat bitimi 04.10.2012

tarihidir. Kabul 04.11.2013 tahinde gerçekleşmiştir.

Okulumuz 16.11.2012 tarihinde eğitim öğretime açılmıştır. Toplam 4 derslik, 2 idare

odası, 1 memur odası, 1 sistem odası, 1 adet mutfak, 1 adet yemekhane, bodrum katta 1 uyku

odası, oyun odası, kiler ve 1 kalorifer odası bulunmaktadır. Okulumuzda ikili eğitim

yapılmaktadır.

Okulumuz 2014 – 2015 eğitim yılı itibariyle 160 öğrencimiz mevcuttur. 1 Müdür, 1

Müdür Yardımcısı, 8 öğretmen, 3 yardımcı personel, 1 memur, 1 güvenlik görevlisi, 1 aşçı

bulunmaktadır.

~ 3 ~

B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ

Kurumun yönetim, eğitim, görev ve işleyişi başta TC Anayasası olmak üzere 26/07/2014

tarih ve 29072 sayılı resmi gazetede yayımlanan Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları

Yönetmeliğinde belirtilen usul ve esaslara göre yürütülür. Pursaklar Anaokulu bu

sorumlulukları ilgili mevzuat hükümleri gereğince yerine getirmektedir. Yapılan çalışmalar

her yıl gözden geçirtilerek revize edilmektedir.

YASAL YÜKÜMLÜLÜK Çocukların; Atatürk, vatan, millet, bayrak, aile ve insan sevgisini benimseyen, milli ve

manevi değerlere bağlı, kendine güvenen, çevresiyle iyi iletişim kurabilen, dürüst, ilkeli,

çağdaş düşünceli, hak ve sorumluluklarını bilen, saygılı ve kültürel çeşitlilik içinde hoşgörülü

bireyler olarak yetişmelerine temel hazırlamak amacıyla çaba göstermek,

Çocukların beden, zihin ve duygu gelişmesini ve iyi alışkanlıklar kazanmasını sağlamak,

Çocukların Türkçeyi doğru ve güzel konuşmalarını sağlamak,

Çocuklara sevgi, saygı, işbirliği, sorumluluk, hoşgörü, yardımlaşma, dayanışma ve

paylaşma gibi davranışları kazandırmak,

Çocuklara hayal güçlerini, yaratıcı ve eleştirel düşünme becerilerini, iletişim kurma ve

duygularını anlatabilme davranışlarını kazandırmak,

Çocukları ilköğretime hazırlamaktır.

duygularını anlatabilme davranışlarını kazandırmak,

h) Çocukları ilköğretime hazırlamaktır.

YASAL YÜKÜMLÜLÜK A- Yönetim Hizmetleri

Okul öncesi eğitim ve ilköğretim kurumları, ilgili mevzuat hükümleri doğrultusunda

diğer çalışanlarla birlikte müdür tarafından yönetilir. Müdür; okulun öğrenci, her türlü eğitim

ve öğretim, yönetim, personel, tahakkuk, taşınır mal, yazışma, eğitici ve sosyal etkinlikler,

yatılılık, bursluluk, taşımalı eğitim, güvenlik, beslenme, bakım, koruma, temizlik, düzen,

nöbet, halkla ilişkiler ve benzeri görevler ile Bakanlık ve il/ilçe millî eğitim müdürlüklerince

verilen görevler ile görev tanımında belirtilen diğer görevlerin yerine getirilmesini sağlar.

YASAL YÜKÜMLÜLÜK B- Öğretmenler Okul öncesi ve ilköğretim kurumu öğretmenleri, kendilerine verilen grup/sınıf/şubede

eğitim ve öğretim faaliyetlerini, eğitim ve öğretim programında belirtilen esaslara göre

planlamak ve uygulamak, ders dışında okuldaki eğitim ve öğretim işlerine etkin bir biçimde

katılmak ve bu konularda mevzuatta belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdür.

Bağımsız anaokulu ve uygulama sınıfı öğretmenleri kendi devrelerinde ve etkinlik

saatleri dışındaki zamanlarda nöbet tutarlar.

~ 4 ~

YASAL YÜKÜMLÜLÜK C- Okul Memuru

Yazışmaları yürütmek, gelen giden yazı ile ilgili dosya ve defterleri tutmak, okulda

görevli personelin özlük dosyalarını tutmak ve bunlarla ilgili değişiklikleri işlemek, geçmişe

yönelik evrakların tanzimini ve tertibini yapmak ve dosyalamak.

YASAL YÜKÜMLÜLÜK D- Yardımcı Personel

Sınıf ve toplu kullanılan alanların temizliğini sağlamak, kullanılan malzemelerin basit

onarımlarını yapmak, çocukların yardıma ihtiyaçları olduğu alanda destek sağlamak, yönetici

ve öğretmenler tarafından kendisine verilen hizmetlerle ilgili görevleri yerine getirmek.

YASAL YÜKÜMLÜLÜK E- Öğretmenler Kurulu

Öğretmenler kururlu; ders yılı başında, ikinci yarıyıl başında, ders yılı sonunda toplanır.

Ayrıca okul müdürünün gerekli gördüğü zamanlarda ve kurul üyelerinin salt çoğunluğunun

yazılı isteği doğrultusunda da kurul toplantısı yapılır.

Ders yılı içinde yapılan toplantılarda çalışmalar gözden geçirilip değerlendirilir, eksiklik

ve aksaklıkların giderilmesi için alınacak önlemler görüşülür ve kararlaştırılır.

Ders yılı sonunda yapılan toplantıda da öğrencilerin devam-devamsızlık ve gelişim

durumları gözden geçirilir. Üst makamlarca ve okul yönetimince verilen konular

görüşülür ve kararlaştırılır.

YASAL YÜKÜMLÜLÜK F- Zümre Öğretmenler Kurulu

Zümre öğretmenler kurulu; okul öncesi eğitim kurumlarında okul öncesi eğitimi

öğretmenlerinden oluşur. Zümre öğretmenler kurulu, öğretmenler kurulunda yapılacak çalışma planına uygun

olarak eğitim ve öğretim yılı başında, ortasında, sonunda ve ihtiyaç duyuldukça toplanır. Toplantılar, zümre öğretmenleri arasından seçimle belirlenen öğretmenin başkanlığında yapılır.

Zümre öğretmenler kurulunda; öğretim programı, ders planlarının düzenlenmesi, öğretim yöntem ve teknikleri, ölçme değerlendirme araçları, öğrenci başarı düzeyi, okulun fiziki mekânlarının ve ders araç gereçlerinin kullanımı gibi hususlar görüşülerek okulun çevre imkânları analiz edilir ve iş birliği oluşturulur.

Ders yılı sonunda yapılan zümre öğretmenler kurulunda; daha önce yapılan zümre öğretmenler kurulu kararlarının izleme-değerlendirme raporu hazırlanır ve okul müdürlüğüne sunulur.

~ 5 ~

YASAL YÜKÜMLÜLÜK G- Ücret Tespit Komisyonu Okul öncesi eğitim hizmeti resmî okul öncesi eğitim kurumlarında ücretsizdir. Ancak

çocukların beslenme, temizlik hizmetleri ve eğitim programının uygulanmasına yönelik eğitim materyalleri için ücret alınır. Alınacak bu ücret, ücret tespit komisyonunca nisan ayında tespit edilir.

Komisyon, okulun bulunduğu il/ilçe millî eğitim müdürünün başkanlığında; okul öncesi eğitimden sorumlu il millî eğitim müdür yardımcısı veya şube müdürü, anaokulu ve bünyesinde ana sınıfı bulunan her derece ve türden birer okul müdürü ve alan/bölüm şefi ile anaokulu, ana sınıfı ve uygulama sınıfı öğretmenleri arasından seçilecek birer temsilci, iki okul-aile birliği başkanı ve varsa bu işte görevli memur veya döner sermaye saymanından oluşur. Kararlar oy çokluğuyla alınır. Oyların eşit olması durumunda başkanın oyu iki oy sayılır.

Alınacak aylık tavan ücret tespit edilirken, çevrenin ekonomik durumu göz önünde bulundurulur. Tespit edilecek aylık ücretin tavanı hiçbir şekilde okul öncesi eğitimin yaygınlaştırılması ve geliştirilmesini engelleyecek, velilerin ekonomik durumlarını zorlayacak şekilde yüksek tutulamaz.

Komisyon kararı, valiliğin onayından sonra yürürlüğe girer. Belirlenen tavan ücretleri il millî eğitim müdürlüklerince Bakanlığa bildirilir ve il millî eğitim müdürlüğünün internet sayfasından duyurulur.

Okul yönetimi il ücret tespit komisyonunca belirlenen tavan ücreti aşmayacak şekilde veliden alınacak aylık aidatı belirler. Karar, okul müdürlüklerince velilere duyurulur. Ancak çocuklara sunulmayan hizmet için velilerden ücret talep edilemez.

Beslenme saatlerinde çocuklara refakat etmek zorunda olan öğretmen ve yardımcı personel de 15/8/1983 tarihli ve 83/6950 sayılı Bakanlar Kurulu kararıyla yürürlüğe konulan Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul Pansiyonları Yönetmeliği hükümlerine göre yemek hizmetinden yararlanır.

YASAL YÜKÜMLÜLÜK H- İhale Komisyonu Okul öncesi eğitim ve ilköğretim kurumlarında mal ve hizmet alımları ile bakım ve

küçük onarım işlerinde, 4/1/2002 tarihli ve 4734 sayılı Kamu İhale Kanunu, 5/1/2002 tarihli ve 4735 sayılı Kamu İhale Sözleşmeleri Kanunu ile 10/12/2003 tarihli ve 5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanunu, 31/12/2005 tarihli ve 26040 3. Mükerrer sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan Merkezî Yönetim Harcama Belgeleri Yönetmeliği ve 19/12/2002 tarihli ve 24968 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan Mal Alımları Denetim, Muayene ve Kabul İşlemlerine Dair Yönetmelik hükümleri uygulanır.

Komisyon oluşturulması gerektiği durumlarda yeterli sayıda personelin bulunmaması durumunda, okulun bulunduğu il/ilçe millî eğitim müdürlüğünce görevlendirilen kişilerden komisyonlar oluşturulabilir.

Gerek duyulması hâlinde beslenme, temizlik, muhasebe ve güvenlik hizmetleri dışarıdan da satın alınabilir.

~ 6 ~

C. FAALİYET ALANLARI VE SUNULAN HİZMETLER

2015 – 2019 Stratejik planı hazırlanırken kurumumuzun faaliyet alanları ve sunduğu

hizmetlerin belirlenmesine yönelik çalışmalar yapılmıştır. Okul Öncesi eğitim ve İlköğretim

Kurumları Standartları ve Okul Öncesi Eğitim Programı incelenerek okulumuzun sunduğu

hizmetler tespit edilmiş ve altı faaliyet alanı altında gruplandırılmıştır.

EĞİTİM – ÖĞRETİM

Çocuk odaklı olmak ve çocuğun yüksek yararını esas almak

Okul öncesi eğitimini çocukların gereksinimlerine ve bireysel farklılıklarına

uygun hale getirmek

Çocukların Türkçe’yi doğru ve güzel konuşmalarına gereken önemin vermek

Dezavantajlı çocukların eğitim ve gelişim haklarına duyarlı olmak

Sınıf içi uygulamaları ile tüm çocukların gelişimleri desteklemek

Eğitim programına uygun aylık plan ve etkinlik planlarını hazırlamak

Çocuğun kendine saygı ve güven duymasını sağlamak, ona özdenetim

kazandırmak

Çocukların hayal güçleri, yaratıcı ve eleştirel düşünme becerileri, iletişim kurma

ve duygularını anlatabilme davranışlarını geliştirmek

Çocukların kendilerinin ve başkalarının duygularını fark etmesini desteklemek

Çocukların bağımsız davranışlar geliştirmesini desteklemek

YÖNETİM VE DENETİM

Mevzuatı takip etmek, uygulanmasını gözetmek

Okul çevre ile işbirliği yaparak eğitim – öğretimin gelişmesini ve okulun toplumla

bütünleşmesini destekler

Okul öncesi eğitim kurumlarında

Okul ve yakın çevresinde risk faktörlerini önlemeye yönelik tedbirler alınır

Okul, kayıt kabul alanındaki nüfusa kayıtlı olan/olmayan çocukları kaydeder

Eğitim hizmetlerinin geliştirilmesi amacıyla üst makamlara teklifte bulunmak

FİZİKİ VE TEKNOLOJİK ALTYAPI

Okulda güvenli ve uygun bir fiziksel ortam sağlamsı

Okulda güvenli ve sağlıklı bir Psiko-sosyal ortam sağlanmasına yönelik

çalışmaların yürütülmesi

Okulda çocuklara ihtiyaçlarına uygun, destekleyici sağlık ve beslenme

hizmetlerinin verilmesi

Okulda sağlığa uyun temizlik hizmetlerinin verilmesi

Ders araç ve gereçleri ile donatım ihtiyaçlarının temin edilmesi

Çocukların eğitim sürecine aktif katılımlarının sağlanması ve yaparak yaşayarak

öğrenmesine imkan tanınması

Çocukların küçük gruplar halinde etkileşimde bulunacakları ve dikkatlerini

yoğunlaştırarak oynayabilecekleri öğrenme ortamlarının hazırlanması

~ 7 ~

İNSAN KAYANAKLARI

Özlük ve emeklilik iş ve işlemlerini yürütmek

Personelin kişisel ve mesleki eğitimlerine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek

Velilerin okul yönetim (OAB) ve eğitim sürecine etkin katılımı sağlanır

Öğretmenlerin okul yönetim sürecine etkin katılımları sağlanır

BİLİMSEL, KÜLTÜREL, SANATSAL VE SPORTİF FAALİYETLER

Öğrencilerin okul dışı etkinliklerine ilişkin çalışmalar yapmak

Personelin kişisel ve mesleki gelişimlerine yönelik araştırma ve projeler yapmak

ve uygulamak

Çocuğun çevresinde olanları fark etmesini, merak ettiği konulara ilişkin sorular

sormasını, araştırmasını, keşfetmesini ve oynayarak öğrenmesini teşvik etmek

Ezbere dayalı öğrenme yerine anlamlı öğrenme gerçekleştirmeyi amaçlamak

ARAŞTIRMA, GELİŞTİRME VE PROJELER

Eğitime ilişkin projeler geliştirmek, uygulamak ve sonuçlarından yararlanmak

Çocukların öğrenme gereksinimleri ve öğrenme stillerine uygun ortamlarda

kendilerini farklı yollarla ve özgün bir biçimde ifade etmelerini sağlamak için

gerekli olan fırsatları sağlamak

D. PAYDAŞ ANALİZİ

Katılımcılık stratejik planlamanın temel unsurlarından biridir. Kurumlar için etkileşimde

oldukları tarafların görüşlerinin alınması, yararlanıcıların ihtiyaçlarına cevap verecek nitelikte

sürdürülebilir politikalar geliştirilebilmesi, tarafların hazırlanan stratejik planı ve buna bağlı

olarak gerçekleştirilecek faaliyet ve projeleri sahiplenmesi ve kurumun kendini içerden ve

dışarıdan nasıl değerlendirildiğine ilişkin bilgi alabilmesi açısından büyük önem taşımaktadır.

Paydaş analizi bu bağlamda planlama sürecinde katılımcılığın sağlandığı ve taraflara

ulaşılarak görüşlerinin alındığı önemli bir aşamadır.

Kurumumuz paydaş analizi çalışmaları kapsamında öncelikle ürün, hizmetler ve faaliyet

alanlarından yola çıkılarak paydaş listesi hazırlanmıştır. Söz konusu listenin hazırlanmasında

temel olarak kurumun mevzuatı, teşkilat şeması, standart dosya planı ile yasal yükümlülüklere

bağlı olarak belirlenen faaliyet alanları ve Milli Eğitim Bakanlığı 2014-2019 Stratejik

Planından yararlanılmıştır.

Etki/önem matrisi kullanılarak paydaş önceliklendirilmesi yapılmış ve buna bağlı olarak

görüş ve önerilerinin alınması gerektiği düşünülen nihai paydaş listesi (Ek:1) oluşturulmuştur.

Önceliğe alınan paydaşların özelliğine göre görüş alma yöntemi, zamanlaması, görüş alacak

ve raporlayacak kişilerin belirlenmesi ile ölçme araçlarının geliştirilmesi aşamaları

tamamlanmıştır.

Paydaş analizi sürecinde anket uygulaması, toplantı ve sonuçları değerlendirilerek elde

edilen görüş ve öneriler sorun alanları, kurum içi ve çevre analizleri, GZFT analizi ile

geleceğe yönelim bölümünün hedef ve tedbirlerine yansıtılmıştır. Analiz sonuçlarına ilişkin

detaylı bilgilere hazırlanan Paydaş Analizi ve Durum Analizi Raporlarında yer verilmiştir.

~ 8 ~

E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ

Kurum içi analiz ve çevre analizinde kullanılabilecek temel yöntemlerden birisi GZFT

(Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler) analizidir. Genel anlamda GZFT,

kurumun kendisini ve kurumu etkileyen koşulların sistematik ve bilimsel olarak incelendiği

bir yöntemdir.

Bu kapsamda, kuruluşun güçlü ve zayıf yönleri ile kuruluş dışında oluşabilecek fırsatlar

ve tehditler belirlenir. Bu analiz stratejik planlama sürecinin diğer aşamalarına temel teşkil

eder.

Ekonomik, Politik, Sosyal ve Teknolojik özellikleri dış çevre faktörleri, kaynaklara

ilişkin rekabet güçleri ise iç çevre faktörleri yani, kurum fonksiyonları olarak

tanımlanmaktadır. Dış çevre faktörlerinin analizi ile kurumun önündeki fırsat ve tehditler

saptanmaktadır. Dış çevre faktörleri, kurum fonksiyonları ile somutlaşmaktadır. Buda

kurumun kuvvetli ve zayıf yönlerini belirlemektedir.

1. Kurum İçi Analiz

Kurum içi analiz çalışmasında; Pursaklar İlçe MilliEğitim Müdürlüğümüz teşkilat yapısı,

insan kaynakları, karar alma işlemleri ve süreçleri, eğitimde teknoloji kullanımı, teknolojik alt

yapı ve donanımı, bilgi ve iletişim teknolojileriyle yürütülen proje ve faaliyetleri, eğitimin

finansmanı (mali kaynaklar), fiziksel kapasitesi analiz edilmiştir.

~ 9 ~

Şekil 2: Pursaklar Anaokulu Organizasyon Şeması

Okul Müdürü

Eğitim Bölümü Okul Müdür

Yardımcısı

Yardımcı Hizmetler

Bölümü

1.2.İnsan Kaynakları Pursaklar Anaokulu çalışanları dört hizmet sınıfına ayrılır. Genel İdare Hizmetleri,

Yardımcı Hizmetler, Teknik Hizmetler ve Eğitim-Öğretim sınıfıdır. İnsan kaynakları yönetimi

çalışanların kişisel ve mesleki gelişimlerinin arttırılması kurumsal hedeflere ulaşılmasını

kolaylaştırıldığı için hizmet içi eğitim faaliyetleri sayılarını ve çeşitliliğini artırmayı çok

önemsemektedir.

KADRO VE PERSONEL DURUMU

İSTİHDAM

ŞEKLİ

HİZMET

SINIFI

KADRO

ÜNVANI

EĞİTİM DURUMU

İLK

OK

UL

OR

TA

OK

UL

LİS

E D

EN

Gİ

EĞ

İTİM

EN

ST

ÜT

ÜS

Ü

ÖN

LİS

AN

S

LİS

AN

S

YÜ

KS

EK

LİS

AN

S

TO

PL

AM

KA

DR

OL

U

İdari

Hizmetler

Okul

Müdürü 1 1

Müdür

Yardımcısı 1 1

Eğitim

Hizmetleri

Öğretmen 8 8

Rehber

Öğretmen -- -- -- -- -- -- -- --

Teknik

Hizmetler

Teknik

Hizmetler 1 1

HİZ

ME

T

AL

IMI

Yardımcı

Hizmetler

Okul

Memuru 1 1

Yardımcı

Hizmetler 3 1 4

TOPLAM 1 4 1 9 1 16

Tablo 1: Personelin Eğitim Durumu ve Görev Dağılımı

Pursaklar Anaokulu çalışanları istihdam şekli ile kadrolu çalışanlar ve hizmet alımı ile

çalışanlar olarak ikiye ayrılır. Kadrolu personelimiz idari hizmetler, eğitim hizmetleri ve

teknik hizmetler alanında faaliyet gösterirken hizmet alımı ile çalışan personelimiz okul

memurluğu ve yardımcı hizmetler alanında görev yapmaktadır.

Okulumuzda kadrosu olmasına rağmen rehber Öğretmen bulunmamaktadır. Görev yapan

öğretmenlerimizin tamamı Lisans mezunudur. Okul müdürümüz Yüksek lisans yapmış olup

öğretmenlerimizden bir tanesi de halen yüksek lisansına devam etmektedir.

~ 10 ~

1.3.Teknolojik Altyapı Okulumuz teknolojik alt yapısı incelenmiş ve mevcut duruma aşağıdaki tabloda yer

verilmiştir.

Araç – Gereçler 2012 2013 2014 İhtiyaç

Bilgisayar 4 5 6 --

Dizüstü Bilgisayar 1 2 2 --

Projeksiyon -- 1 1 4

Yazıcı 2 3 5 --

Tarayıcı -- 1 2 --

Tepegöz -- 1 1 --

Ses Sistemi 1 1 1 --

Tablo 2: Okul Teknolojik Altyapısı

Okulumuz 2012 yılında hizmete açılmış olmasına rağmen hızlı bir ilerleme kaydetmiş ve

gerekli olan teknolojik cihazlar temin edilmiştir. Bilgisayar, yazıcı, tarayıcı, tepegöz ve ses

sistemleri yeterli olmaktadır. Projeksiyon cihazımız 1 tane olup ortak kullanım alanında

değerlendirilmektedir. 2019 yılı sonuna gelindiğinde sınıfların da her birinde bir projeksiyon

cihazı bulundurulması hedeflenmektedir.

1.4.Mali Kaynaklar

Pursaklar Anaokulu 2012 yılında eğitime başlamıştır. Mali kaynaklar incelendiğinde

ortaya çıkan sonuç tablo halinde aşağıda sunulmuştur.

Kaynaklar 2012 2013 2014

Gelir Gider Gelir Gider Gelir Gider

OA -- -- 73.864,14 75.842,02 84.802,39 88.353,58

OAB -- -- 31.108,00 28.752,93 47.839,20 43.122,83

Tablo 3: Mali Kaynaklar

2012 yılı verilerine net ulaşılamamış olsa da Okul Aidatları 2013 yılına devreden

3.538,85 TL ve Okul Aile Birliğinde 2013 yılına devreden 3.000,00 TL olduğu gözlenmiştir.

Yine Okul Aidatlarının 2015 yılına 690,71 TL ve Okul Aile Birliğinin de 5.132,83 TL

devrettiği görülmüştür.

Okul Aidatları yeme – içme, temizlik malzemesi, bakım – onarım ve hizmet alımı, Okul

Aile Birliğinden ise hizmet alımı ve sosyal etkinliklerin giderleri karşılanmaktadır. Gelir ve

giderler yaklaşık olarak birbirini dengelemekte ve bu dönemden sonra da elde edilecek olan

gelirlerin tamamı çocukların yararına kullanılacak şekilde yıl içinde tüketilmesi

düşünülmektedir.

Hesaplardaki gelir ve giderler mali yıl dikkate alınarak girilmiş olmasına rağmen işlemler

eğitim yılına göre değişiklik gösterebilmektedir.

~ 11 ~

1.5.Kurum Kültürü

Kurum personeli arasında samimi, saygı ve hoş görüye dayalı bir iletişim söz konusudur.

Herkesin düşüncesine saygılı olma, ideolojik ve siyasi kamplaşmaya mahal vermeyen bir hoş

görü ortamı mevcuttur. Personeller arasında örnek bir dayanışma ruhu vardır; İyi ve kötü

günlerde beraber hareket edilerek mutluluk ve kederler paylaşılmaktadır.

Kurum personeli, kendilerini ilgilendiren konuları, bilgilendirme toplantıları yoluyla

öğrenmektedir. Toplantılar düzenli aralıklarla yapılmaktadır. Bazen program dışı toplantılar

da (aciliyet durumuna göre) yapılmaktadır. Toplantılar genelde geniş katılımlı olarak

düzenlenmektedir.

Çalışanla yönetici arasındaki iletişim ve etkileşim rahat ve samimi bir şekilde

gerçekleşmektedir. Kurumsal mevzuata uygun çalışan okulumuz personeli çalışmalarında

özellikle eğiteme yön verecek bilimsel verilerden yararlanmayı esas edinmektedir.

Teknolojik gelişimleri yakalarken evrensel değerlere saygının, insan ilişkilerinin

öneminin eşit şekilde vurgulandığı bir ortam oluşturma çabamız vardır. Personelimizin

tamamı bilgisayar okuryazarıdır. Kurum içi ve diğer bağlı kuruluşlarımızla ‘kurum-net’

programı sayesinde haberleşmelerimiz elektronik ortamda ve anında gerçekleştirilmektedir.

Pursaklar Anaokulu personelinin temel felsefesi halka hizmettir. Halka hizmetin Hakka

hizmet olduğunun bilincinde olan okulumuz personelinin geneli tarafından ortak gelenek ve

değerler belirlenmiş ve kurumsal işleyiş bu gelenek ve değerlere uygun olarak

yürütülmektedir.

İnanç ve manevi değerlerine saygılı, adalet ve şeffaflık temel kriterine riayet gösteren,

fırsat ve imkân eşitliğine inanan, çalışmalarında ortak ve verimliliği esas alan, kurum içi ve

kurum dışı iletişim kanallarının açık olması gerektiğine inanan bir kurumsal kültüre sahiptir.

HİE BİLGİLERİ 2012 2013 2014

HİE Alan Öğretmen Sayısı 7 7 2

HİE Alınan Konu Sayısı 5 6 1

Tablo 4: Personelin Hizmet İçi Eğitime Katılımları

Kurum Dışı Analiz

Kurum içi analiz ve çevre analizinde kullanılabilecek temel yöntemlerden birisi SWOT

(Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler) analizidir. Genel anlamda SWOT,

kuruluşun kendisinin ve kuruluşu etkileyen koşulların sistematik olarak incelendiği bir

yöntemdir. Bu kapsamda, kuruluşun güçlü ve zayıf yönleri ile kuruluş dışında oluşabilecek

fırsatlar ve tehditler belirlenir. Bu analiz stratejik planlama sürecinin diğer aşamalarına temel

teşkil eder. Ekonomik, Politik, Sosyal ve Teknolojik özellikleri dış çevre faktörleri,

kaynaklara ilişkin rekabet güçleri ise iç çevre faktörleri yani, kurum fonksiyonları olarak

tanımlanmaktadır. Dış çevre faktörlerinin analizi ile kurumun önündeki fırsat ve tehditler

saptanmaktadır. İç çevre faktörleri, kurum fonksiyonları ile somutlaşmaktadır. Buda kurumun

kuvvetli ve zayıf yönlerini belirlemektedir.

~ 12 ~

ÜST POLİTİKA BELGELERİ VE DİĞER POLİTİKA BELGELERİ

Millî Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı

Bakanlık Mevzuatı

Ankara Millî Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı

Pursaklar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı

Hayat Boyu Öğrenme Stratejisi

Mesleki ve Teknik Eğitim Stratejisi

Ankara Büyüksehir Belediyesi Stratejik Planı

Ankara Bölge Planı

Pursaklar Belediyesi Stratejik Planı

GZFT ANALİZİ

Pursaklar Anaokulu 2015-2019 Stratejik Planını hazırlamak için ihtiyaç duyulan verileri

derlemek amacıyla yapılan anketlerde okulumuz Paydaşlarının algıları, görüşleri ve

değerlendirmeleri alınmıştır. Okulumuzda çalışan öğretmenlere yapılan paydaş anket

sonuçları incelendiğinde temel sorun alanları, güçlü ve zayıf yönler, verdikleri cevaplar

doğrultusunda düzenlenmiştir.

Güçlü yönlerimiz Kurumun hedeflere ulaşabilmesi için avantaj sağlayacak nitelikleri,

zayıf yönlerimiz ise Kurumumuz için dezavantaj oluşturacak nitelikleri göstermektedir. Zayıf

ve güçlü yönlerimiz Kurumumuzun iç faktörleridir. Kurumumuza yönelik fırsatlar ve tehditler

dış faktörlerdir. Bu faktörlerin tespitinde PESTLE analizi kullanılmıştır.

Pursaklar Anaokulu SWOT analizi, İlçe MEM 2015-2019 Stratejik Plan temel

yapısında belirlenen erişim, kalite, kapasite temalarıyla ilişkilendirilmiş ve okulumuz

çalışanları ile yapılan genel değerlendirmedeki oylama sonuçlarına göre öncelik sırası dikkate

alınarak gruplandırılmıştır.

~ 13 ~

Tablo 5: Güçlü ve Zayıf Yönler

~ 14 ~

Güçlü Yönler

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1. İlçe milli eğitim müdürlüğünün okul öncesi

eğitime verdiği önem ve okul öncesi

eğitiminin yaygınlaştırılması konusundaki

çaba,gayret ve desteklerinin çok yüksek

olması.

2. Okulumuza yakın çevredeki diğer okullar

ile işbirliği içerisinde anne baba eğitimi

çalışmaları yapılması ve konferanslar

verilmesi.

3. Eğitim öğretime 36. aydan itibaren

başlanılması

4. Çocukların ilgi ve ihtiyaçlarına göre

oluşturulan sınıfların olması

5. Zengin öğrenme deneyimleri aracılığıyla

sağlıklı büyümelerinin sağlanması.

6. Tüm gelişim alanlarının desteklenerek

en üst düzeye çıkmasının sağlanması.

1. Yeniliğe ve gelişime açık, genç ve

dinamik bir öğretmen kadrosu olması

2. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin eğitim ve

öğretim süreçlerinde kullanılması

3. Öğretim programlarının geliştirilmesinde

katılımcı bir yaklaşımın benimsenmesi

4. Sektörle işbirliği yapılmasına imkân veren

mevzuat

5. Çocukların kullandıkları mekanlar için

gerekli güvenlik önlemlerinin alınmış

olması

6. Çocukların mevsimsel ihtiyaçlarına

yönelik, enerjilerini pozitif şekilde

kullanabilecekleri, güvenli bir kapalı

oyun salonunun olması

1. Okulumuzdaki eğitim öğretim

çalışmalarımızda velilerimizin sağladığı

katılımın üst düzeyde olması

2. Velilerimizin her türlü etkinlikte okulda

hazır bulunmaları

3. Öğretmen başına düsen çocuk sayısının

istenilen sayıda olması

4. Eğitim politikalarının belirlenmesinde

paydaşların görüş ve önerilerinin dikkate

alınması

5. Güçlü bilişim altyapısı ve elektronik bilgi

sistemlerinin etkin kullanımı,

6. Çalışanlara yönelik mesleki gelişim

imkânları

Zayıf Yönler


1. Okul öncesi eğitim imkânlarının yaygın ve

yeterli olmaması

2. Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin

tespitine yönelik etkili bir tarama ve

tanımlama sisteminin olmaması

1. Özel eğitim öğrencileri için fiziksel

imkânların yetersiz olması

2. Derslik sayısının yetersiz olması

3. Bahçe ve çevre düzenlemesinin yetersiz

olması

4. Projeksiyon sayısının yetersiz olması

5. Sınıflardaki materyallerin yetersiz olması,

çocuklara zengin uyarıcıların bulunduğu

ve yaratıcılığı geliştirecek ortamın

sunulamaması

6. Orta alandaki kolonların yumuşak

malzemeyle kaplı olmaması

1. Eğitim politikalarında çok sık değişiklik

yapılması

2. Özel eğitim öğrencileri için fiziksel

imkânların yetersiz olması

3. Kadrolu hizmetli eksikliği

4. Okul öncesi eğitim kurumlarının hepsinde

rehber öğretmen ve sağlık personelinin

bulunmaması

Fırsatlar


1. Eğitimin sürdürülebilir ekonomik kalkınmadaki

işlevi konusunda toplumsal farkındalık

2. Eğitim ve öğretime yönelik talebin giderek

artması

3. Ulaşım ağının gelişmesi

4. Şehirleşme sonucunda yaşam standartlarının

artması

1. Geniş bir paydaş kitlesinin varlığı

2. Kaliteli eğitim ve öğretime ilişkin talebin

artması

3. Gelişen teknolojilerin eğitimde

kullanılabilirliğinin artması

4. Sektörün mesleki ve teknik eğitim konusunda

iş birliğine açık olması

5. Eğitim bilimleri alanında çok sayıda araştırma

yapılması

1. Üst politika belgelerinde eğitimin öncelikli alan

olarak yer alması

2. Merkezi yönetim bütçesinden eğitime ayrılan

payın artış eğiliminde olması

3. Hayırseverlerin eğitim ve öğretime katkı

sağlaması

4. Sosyal medyanın geniş kitlelerce kullanılıyor

olması

Tehditler Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1. Kişiler arasındaki sosyo-ekonomik eşitsizlikler

2. Büyükşehir merkezlerinde ve kırsal

kesimlerdeki ulaşım zorluğu

3. Öğretmen, yönetici ve ailelerin özel eğitim

konusunda yeterli bilgiye ve duyarlılığa sahip

olmaması

4. Bazı okul türlerine yönelik olumsuz toplumsal

algı

5. Nüfus hareketleri ve kentleşmede yaşanan hızlı

değişim

6. Özel sektörün eğitim yatırımlarının yeterli

düzeyde olmaması

1. Bireylerde oluşan teknoloji bağımlılığı

2. İnternet ortamında oluşan bilgi kirliliği, doğru

ve güvenilir bilgiyi ayırt etme güçlüğü

3. Toplumda kitap okuma, spor yapma, sanatsal

ve kültürel faaliyetlerde bulunma alışkanlığının

yetersiz olması

4. Bölgeler arası gelişmişlik farkı

1. Müdürlüğümüzde ihtiyaçlarını karşılayacak

düzeyde olmaması

2. Gelişen ve değişen teknolojiye uygun donatım

maliyetinin yüksek olması

3. Elektronik bilgi güvenliğine yönelik saldırılar

4. Medyada eğitim ve öğretime ilişkin çoğunlukla

olumsuz haberlerin ön plana çıkarılması

5. Ram olmaması ve Rehber öğretmenlerinin

yeterli olmaması

6. Öğretmenlerin ve personellerin sosyal kültürel

zaman geçirme konusunda ilçede mekan

bulunmaması

7. Veli ekonomik düzeyinin zayıf olması

Tablo 6: Fırsatlar ve Tehditler

~ 15 ~

F. EĞİTİM VE ÖĞRTEİMDE GELİŞİM VE SORUN ALANLARI

Paydaş analizi, kurum içi ve dışı analiz sonucunda okulumuz faaliyetlerine ilişkin gelişim

ve sorun alanları tespit edilmiştir. Belirlenen gelişim ve sorun alanları üç tema altında

gruplandırılarak plan mimarisinin oluşturulmasında temel alınmıştır.


Okul öncesi eğitimde okullaşma

Öğrenci devamsızlığı

Bazı okul türlerine yönelik olumsuz

algı

Hayat boyu öğrenmeye katılım

Hayat boyu öğrenmenin tanıtımı

Özel eğitime ihtiyaç duyan

bireylerin uygun eğitime erişimi

Bilimsel, kültürel, sanatsal ve

sportif faaliyetler

Öğretmenlere yönelik hizmet içi

eğitimler

Öğretmen yeterlilikleri

Öğretim programlarının etki analizi

Eğitimde ve öğretim süreçlerinde

bilgi ve iletişim teknolojilerinin

kullanımı

Özel eğitime ihtiyacı olan bireylere

sunulan eğitim ve öğretim

hizmetleri

Okul sağlığı ve hijyen

İşyeri beceri eğitimi ve staj

uygulamaları

Önceki öğrenmelerin

belgelendirilmesi

Hayat boyu öğrenme kapsamında

sunulan kursların çeşitliliği ve

niteliği

Öğretmen motivasyonu

İnsan kaynağının genel ve mesleki

yeterliklerinin geliştirilmesi

Hizmet içi eğitim kalitesi

Okul bütçesinin etkin ve verimli

kullanımı

Okulun fiziki kapasitesi

Okulun sosyal, kültürel, sanatsal ve

sportif faaliyet alanlarının

yetersizliği

Özel eğitime ihtiyacı olan

öğrencilere uygun eğitim ve

öğretim ortamları

Donatım eksikliği

Teknolojik altyapı eksikliği

Stratejik yönetim ve planlama

anlayışı

Tablo 7: Eğitim ve Öğretimde Gelişim ve Sorun Alanları

G. STRATEJİK PLAN MİMARİSİ

Yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi, üst politika belgeleri, GZFT analizi, eğitim ve

öğretimde gelişim ve sorun alanları ön planda tutularak ve İlçe Millî Eğitim Müdürlüğünün

2015-2019 Stratejik Planı’nın temel mimarisi model alınarak Pursaklar Anaokulunun

2015-2019 Stratejik Planı’nın temel mimarisi oluşturulmuş ve geleceğe yönelim bölümü bu

çerçevede yapılandırılmıştır.

~ 16 ~

1. Eğitim ve Öğretime Erişim

1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama

1.1.1. Okul öncesi eğitimde okullaşma devam ve tamamlama

2. Eğitim ve Öğretimde Kalite

2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları

2.1.1. Öğrenci

2.1.1.1.Hazır oluş

2.1.1.2.Sağlık

2.1.1.3.Erken çocukluk eğitimi

2.1.1.4.Kazanımlar

2.1.2. Öğretmen

2.1.3. Öğretim programları ve materyalleri

2.1.4. Eğitim - öğretim ortamı ve çevresi

2.1.5. Rehberlik

3. Kurumsal Kapasite

3.1. Beşeri Alt Yapı

3.1.1. İnsan kaynakları planlaması

3.1.2. İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi

3.2.Fiziki, Mali ve Teknolojik Alt Yapı

3.2.1. Finansal kaynakların etkin yönetimi

3.2.2. Okul bazlı bütçeleme

3.2.3. Donatım

3.3.Yönetim ve Organizasyon

3.3.1. Kurumsal yapının iyileştirilmesi

3.3.1.1. Bürokrasinin azaltılması

3.3.1.2. İş analizleri ve iş tanımları

3.3.2. İzleme ve değerlendirme

~ 17 ~

3.3.3. Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim

3.3.3.1. Çoğulculuk

3.3.3.2. Katılımcılık

3.3.3.3.Şeffaflık ve hesap verebilirlik

3.3.4. Kurumsal iletişim

3.4.Bilgi Yönetimi

3.4.1. Elektronik ağ ortamlarının etkinliğinin arttırılması

3.4.2. Veri toplama ve analiz

3.4.3. Veri iletimi ve bilgi paylaşımı

~ 18 ~

GELECEĞE YÖNELİM

III. BÖLÜM

A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER

Misyonumuz

Milli Eğitimin ve okul öncesi eğitimin ilke ve amaçları doğrultusunda, insanlara sevgiyle

yaklaşabilen, kendisiyle barışık, kendine güvenen çağa yön verebilen, lider bireyler

yetiştirmek.

Vizyonumuz

Türk Milli Eğitim sisteminin genel amaç ve temel ilkeleri doğrultusunda, bireysel

farklılıkları benimseyerek, çağdaş dünyaya ayak uydurabilen, yeniliklere açık, geleceğe

güvenle bakan, sanatsal ve sportif faaliyetlerde kendini ifade edebilen, yaratıcılığı destekleyen

eğitim anlayışı ve aile katılımına olan desteği ile bilinen ve tercih edilen bir kurum

olmaktadır.

~ 19 ~

TEMEL DEĞERLERİMİZ Okul çalışanları olarak;

1- Atatürk Milliyetçiliğine ve Atatürk İlke ve İnkılâplarına bağlıyız.

2- İnsan ilişkilerimizde sevgi, saygı ve hoşgörüye önem veririz.

3- Çalışanların beklenti, duygu ve düşüncelerine değer verir, birlik ve beraberlik

içerisinde çalışırız.

4- Çalışmalarımızda objektiflik ilkesini göz önüne alırız.

5- Eğitim-öğretim etkinliklerimizi, bilimsel gelişmelerin ve bilimsel kuramların ışığında

ve milli eğitim mevzuatına uygun bir şekilde düzenleriz.

6- Çalışmalarımızda veli katılımına önem veriri, velilerimizle aynı doğrultuda hareket

ederiz.

7- Her çocuğun farklı bir çevreden geldiği ve farklı özelliklere sahip olduğunu göz

önünde bulundururuz.

8- Eğitim için özveride bulunur, eğitime her türlü desteği veririz.

9- Topluma ve doğaya karşı saygılıyız.

~ 20 ~

B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU

Stratejik Amaç 1:

Öğrencilerin ilgi ve yetenekleri doğrultusunda gelişmelerini sağlamak amacıyla daha

modern ve kaliteli eğitim öğretim yapılmasına olanak sağlayan düzeye gelmek ve bütün

bireylerin bu uygulamadan adil şartlar altında yararlanmasına imkan tanımak.

Stratejik Hedef 1.1.

İlgi ve yetenekler doğrultusunda öğrenme ortamlarını eğitici materyal açısından

zenginleştirmek.


Okulumuzdaki eğitim ortamlarını teknolojik araç gereçlerle donatmak.


Okulumuzun genel fiziki yapısını iyileştirerek daha verimli bir eğitim ortamı hazırlamak.

Stratejik Amaç 2:

Bütün bireylere Türk Milli Eğitiminin genel amaçları doğrultusunda bilgi, tutum, beceri

ve davranışların kazandırılması, Milli ve Manevi Değerlerimizin benimsetilmesi ile özgüveni

tam, yenilikçi, iletişime ve öğrenmeye açık, sorumluluk sahibi, Türkçe Dil Becerileri yüksek

sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkan sağlamak.


Milli ve Manevi Değerlerimizi tanıyan ve benimseyen bireyler yetiştirebilmek için

etkinlikler düzenlemek.


Okulumuz öğrencilerini özgüvenli, yenilikçi, iletişime ve öğrenmeye açık, sorumluluk

sahibi ve Türkçeyi doğru kullanabilen bireyler olarak yetiştirebilmek için eğitim etkinliklerini

ve ortamlarını düzenlemek.

Stratejik Amaç 3:

Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek

eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi arttıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı

tesis etmek.


Okulumuzun hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını

ve niteliğini geliştirmek.

~ 21 ~

C. TEMA, AMAÇ, HEDEF

VE STRATEJİLER

EĞİTİM-ÖĞRETİME ERİŞİM

Stratejik Amaç 1:

Öğrencilerin ilgi ve yetenekleri doğrultusunda gelişmelerini sağlamak amacıyla daha

modern ve kaliteli eğitim öğretim yapılmasına olanak sağlayan düzeye gelmek ve bütün

bireylerin bu uygulamadan adil şartlar altında yararlanmasına imkan tanımak.


İlgi ve yetenekler doğrultusunda öğrenme ortamlarını eğitici materyal açısından

zenginleştirmek.

Hedefin Mevcut Durumu Oklumuz 2012 – 2013 Eğitim yılında hizmete girmiştir. Geçen kısa süre içerisinde Milli

Eğitim Müdürlüğünden gelen ödenekler, okul hesabına yatan ücretler, hayırseverlerin yapmış

olduğu bağışlar ve velilerimizin Okul Aile Birliğine yaptıkları desteklerle eğitim ortamları

düzenlenmiştir.

Yapılan düzenlemelerle ilgi çekici sınıflar oluşturulmuş olsa da çocukların ilgi ve

yeteneklerini desteklemede eksiklikler olduğu gözlenmektedir. Bu bağlamda neler

yapılabileceği araştırılmış ve çalışmalar başlatılmıştır.

Bu hedefin gerçekleşmesi ile çocukların ilgi ve yeteneklerinin daha kolay

keşfedilebilmesi, bu ilgi ve yetenekler doğrultusunda eğitimlerin daha kaliteli hale gelmesi ve

daha kalıcı öğrenmelerin gerçekleştirilmesi hedeflenmektedir.

Performans Göstergeleri

No Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019 1.1.1 Dramatik oyun merkezlerindeki materyaller 8 12 12 35 1.1.2 Fen merkezlerindeki materyaller 10 15 17 30 1.1.3 Sanat merkezlerinde kullanılan materyaller - 3 7 30 1.1.4 Kitap merkezlerinde bulunan materyaller 4 4 10 20 1.1.5 Müzik merkezlerindeki materyaller 5 10 18 40 1.1.6 Eğitici oyun ve oyuncaklar 3 10 25 50

Stratejiler

No Strateji Ana Sorumlu

Birim

Diğer Sorumlu

Birimler

1 Öncesinde uyku odası olarak kullanılan

odanın drama odası olarak düzenlenmesi

Satın Alma

Komisyonu

Öğretmenler

Kurulu

2 Drama materyallerinin temin edilmesi ve

dramatik oyun merkezinin aktif kullanımın

sağlanması

Satın Alma

Komisyonu

Öğretmenler

Kurulu

3 Veliler ile işbirliği yapılarak çeşitli kostümler

dikilmesi ve dramatik oyun merkezinde kolay

ulaşılabilir bir biçimde yerleştirilmesi

5 Yaş Zümresi Öğretmenler

Kurulu

4 Var olan materyalin daha etkin kullanımını

sağlamak için sınıfların (sanat sınıfı, müzik

sınıfı, fen matematik sınıfı, vb.) düzenlenmesi

ve materyal sayılarının arttırılması

Satın Alma

Komisyonu

Öğretmenler

Kurulu

5 Okul kütüphanesi oluşturulması ve farklı

özellikteki kitaplar ile zenginleştirilmesi

Satın Alma

Komisyonu

Öğretmenler

Kurulu

~ 22 ~

6 Sınıf kitaplıklarının zenginleştirilmesi 4 Yaş Zümresi

Öğretmenler

Kurulu

7 Yaratıcı düşünme becerilerini geliştiren

eğitici oyun ve oyuncakların sınıf bazında

sayısının arttırılması

Satın Alma

Komisyonu

Öğretmenler

Kurulu


Okulumuzdaki eğitim ortamlarını teknolojik araç gereçlerle donatmak.

Hedefin Mevcut Durumu 2014 – 2015 eğitim yılı sonunda okulumuzda teknolojik araç gereçlerin durumu

incelenmiş ve birçok konuda yeterlilik gösterdiği gözlenmiştir.

Eğitim öğretimin kalitesini arttırmak, daha güvenli bir ortam sağlamak ve görsel eğitim

materyallerini daha verimli kullanabilmek amacı ile teknolojik cihazlarımızın bazılarının

tamirinin yapılması ve eksik olanların da temin edilmesi planlanmıştır.



2012 2013 2014 2019 1.2.1 Bilgisayar sayısı 4 5 6 6 1.2.2 Diz üstü bilgisayar sayısı 1 1 2 2 1.2.3 Yazıcı sayısı 2 3 5 5 1.2.4 Renkli yazıcı sayısı - - - 1 1.2.5 Projeksiyon sayısı - 1 1 5 1.2.6 Fotokopi makinesi sayısı - - 1 1 1.2.7 Dijital kamera sayısı - - - 1 1.2.8 Dijital fotoğraf makinesi sayısı - - - 1 1.2.9 Güvenlik kamerası sayısı 4 3 3 10

Stratejiler


Birim

Diğer Sorumlu

Birimler

8 Okul öğretmenleri tarafından hazırlanan veli

bültenlerinin ve bilgilendirici yazıların daha

ilgi çekici olabilmesi ve çalışmaların daha

etkili ve verimli olabilmesi için renkli yazıcı

alınması

Satın Alma

Komisyonu

Öğretmenler

Kurulu

9 Okul etkinlikleri ve sınıf içi etkinlikleri

sırasında görüntü kaydı alabilmek için dijital

kamera alınması

Satın Alma

Komisyonu

Öğretmenler

Kurulu

10 Okul etkinlikleri ve sınıf içi etkinlikleri

sırasında fotoğraf çekebilmek için dijital

fotoğraf makinesi alınması

Satın Alma

Komisyonu

Öğretmenler

Kurulu

11 Okul güvenliğini sağlamak amacı ile güvenlik

kamera sisteminin yenilenmesi ve kamera

sayılarının arttırılması

Satın Alma

Komisyonu

Öğretmenler

Kurulu

~ 23 ~


Okulumuzun genel fiziki yapısını iyileştirerek daha verimli bir eğitim ortamı hazırlamak.

Hedefin Mevcut Durumu

Okul binamızın yeni olması sebebi ile tamir ve tadilata çok ta erek duyulmuyor olmasına

rağmen bazı bölümleri daha etkili ve verimli kullanılabilmesi için düzenlemeler yapılması

gerektiği tespit edilmiştir.

Çok büyük bir bahçeye sahip olmasına rağmen çocuklar bu alandan

faydalanamamaktadır. Bahçede çocukların oynayabileceği bir alana ihtiyaç duyulmaktadır.



2012 2013 2014 2019 1.3.1 Malzeme dolabı tür sayısı 3 5 6 9 1.3.2 Dış mekan oyuncaklarının sayısı - - - 6

Stratejiler


Birim

Diğer Sorumlu

Birimler

12 Çocukların kırtasiye malzemelerinin daha

düzenli saklanabilmesi ve korunabilmesi için

dolap yapılması

Satın Alma

Komisyonu

Öğretmenler

Kurulu

13 Drama odasında kostümlerin kolay ulaşılabilir

bir durumda olabilmesi ve korunması için

dolap yapılaması

Satın Alma

Komisyonu

Öğretmenler

Kurulu

14 Temizlik malzemelerinin muhafazasının

yapılması ve her katta güvenli bir şekilde

muhafaza edilebilmesi için dolap yapılması

Satın Alma

Komisyonu

Öğretmenler

Kurulu

15 Büyük Şehir Belediyesi, Pursaklar Belediyesi

ve İlçe MEM ile görüşülerek okul bahçesinde

bir park yapılması

Okul İdaresi Öğretmenler

Kurulu

16 Pursaklar Belediyesi ve İlçe MEM ile

görüşülerek bahçe duvarının onarımının

yapılması


Kurulu

17 Pursaklar Belediyesi ve İlçe MEM ile

görüşülerek okul bahçesinde toprak altında

bulunması gerektiği halde görünür durumda

olan elektrik kablolarının bakımının yapılması

ve güvenli hale getirilmesi


Kurulu

18 Okul bahçesine her sınıfın kendine ait bir hobi

bahçesi oluşturması ve yaparak yaşayarak

öğrenme yöntemi ile doğa sevgisinin

çocuklara kazandırılması


Kurulu

~ 24 ~


VE STRATEJİLER

EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE

Stratejik Amaç 2:

Bütün bireylere Türk Milli Eğitiminin genel amaçları doğrultusunda bilgi, tutum, beceri

ve davranışların kazandırılması, Milli ve Manevi Değerlerimizin benimsetilmesi ile özgüveni

tam, yenilikçi, iletişime ve öğrenmeye açık, sorumluluk sahibi, Türkçe Dil Becerileri yüksek

sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkan sağlamak.


Milli ve Manevi Değerlerimizi tanıyan ve benimseyen bireyler yetiştirebilmek için

etkinlikler düzenlemek.

Hedefin Mevcut Durumu Değerler, aklın ve kalbin birlikte uyum içinde olması şeklinde tanımlanabilir.

Ahlaki, kültürel, ruhsal, toplumsal ve bireysel alana ilişkin uygun duyarlılık geliştirmeyi ve

bunları içselleştirmeyi içerir. Toplumsal ve insani değerler insan yaşamının en önemli yanını

oluşturur. Sevgi, cesaret, dostluk, yardımlaşma, temizlik, saygı, doğruluk, nezaket ve

benzerleri önem verilen toplumsal değerlerdir.

Okul öncesi eğitimde çocukları tüm gelişim alanlarında desteklemek hedeflenir ve kaliteli

bir okul öncesi eğitimde akademik becerilerin yanı sıra toplumsal değerlere de yer

verilmelidir. Okul öncesi dönemde kendine güvenme, sorumluluk alma, sorumluluklarını

yerine getirme, bir göreve başlama/ görevi tamamlama, takım çalışması, yalan söylememe,

nezaket kelimelerini kullanma gibi değerlerin kazandırılması çocuğun tüm yaşamı boyunca

kullanacağı becerileri de beraberinde getirir. İyi bir değerler eğitimi çocuğun kişilik gelişimi

kadar akademik başarısını da olumlu etkileyecektir.



2012 2013 2014 2019 2.1.1 Yıllık çalışma planına alınan değerler 3 5 10 14 2.1.2 Değerler ile ilgi hazırlanan panolar 3 5 8 14 2.1.3 Değerler ile ilgili etkinlikler ve sosyal

aktiviteler - 1 3 7

2.1.4 Değerler eğitiminde ailelerin de

etkinliklere katılımı - 3 7 10

Stratejiler


Birim

Diğer Sorumlu

Birimler

19 Değerler eğitimi ile ilgili yıllık çalışma

planının hazırlanması ve etkinliklerin bu plan

çerçevesinde hazırlanması

Zümre

Öğretmenler

Kurulu

Öğretmenler

Kurulu

20 Ele alınan her değer ile ilgili panolar

hazırlanması ve farkındalık yaratılması 5 Yaş Zümresi

Öğretmenler

Kurulu

21 Milli ve manevi değerleri konu alan

tiyatrolara gidilmesi 5 Yaş Zümresi

Öğretmenler

Kurulu

22 Yardımlaşma ve paylaşmayı pekiştirmek için

yardım kampanyası düzenlenmesi 3 Yaş Zümresi

Öğretmenler

Kurulu

~ 25 ~

23 Yarışmalar düzenlenerek değerlerimizin ön

plana çıkartılması 5 Yaş Zümresi

Öğretmenler

Kurulu

24 Broşür ve bültenler hazırlanarak velilerin

bilgilendirilmesi 4 Yaş Zümresi

Öğretmenler

Kurulu

25 Yapılan çalışmalarda velilerin etkin

katılımının sağlanması 4 Yaş Zümresi

Öğretmenler

Kurulu

26 Ailelere yönelik seminer ve çalışmaların

düzenlenmesi 5 Yaş Zümresi

Öğretmenler

Kurulu


Okulumuz öğrencilerini özgüvenli, yenilikçi, iletişime ve öğrenmeye açık, sorumluluk

sahibi ve Türkçeyi doğru kullanabilen bireyler olarak yetiştirebilmek için eğitim etkinliklerini

ve ortamlarını düzenlemek.

Hedefin Mevcut Durumu

Eğitim sisteminin bütünlüğü içinde sistemin en önemli basamağı olarak kabul edilen okul

öncesi eğitim, çocuğun doğumundan itibaren ilkokula başladığı güne kadar olan yılları içine

almakta ve önemi her geçen gün daha da artmaktadır. Çocukların, hazırlanan zengin uyarıcı

ortamlarla bedensel, zihinsel, duygusal ve sosyal becerilerini geliştirmek, onların sosyalleşme

sürecini hızlandırmak ve bu yolla onları ilköğretime hazırlamak okul öncesi eğitim

kurumlarının en önemli hedefleri arasındadır.

Öğretim belli bir amaçla, bir program ve plan dahilinde, bireylere gerekli bilgiler,

beceriler, olumlu davranışlar, iyi alışkanlıklar kazandırma, yeteneklerini geliştirme,

kişiliklerini oluşturma, hayata hazırlama olarak tanımlanmaktadır. Okul öncesi eğitim

dönemindeki çocukların gelişimsel özellikleri dikkate alındığında onlara sunulan öğrenme

fırsatlarının önemi daha da iyi anlaşılmaktadır. Bu dönemdeki çocukların planlı, programlı ve

farklı yöntem ve tekniklerin bir arada kullanıldığı etkinlikler aracılığıyla öğrenme

deneyimlerinin sağlanması gerekmektedir. Bu açıdan değerlendirildiğinde okul öncesi

öğretmenlerinin, çocukların özelliklerine uygun yöntem ve teknikleri bilmesi ve

uygulamasının önemi artmaktadır.



2012 2013 2014 2019 2.2.1 Bakımını üstlendiğimiz evcil hayvan türleri - 1 1 3 2.2.2 Bakımını üstlendiğimiz bitki türleri 1 3 5 10

Stratejiler


Birim

Diğer Sorumlu

Birimler

27 Bekleme salonuna akvaryum yapılması Satın Alma

Komisyonu

Öğretmenler

Kurulu

~ 26 ~

28 Su kaplumbağaları için uygun bir alan

seçilmesi ve ortam oluşturulması

Satın Alma

Komisyonu Öğretmenler

Kurulu 29 Saksı bitkilerinin çoğaltılması ve

çeşitlendirilmesi

Zümre

Öğretmenler

Kurulu

Öğretmenler

Kurulu

30 Okul binasının ön kısmında çiçek

bahçelerinin oluşturulması

Zümre

Öğretmenler

Kurulu

Öğretmenler

Kurulu

~ 27 ~


VE STRATEJİLER

KURUMSAL KAPASİTE

Stratejik Amaç 3:

Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek

eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi arttıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı

tesis etmek.


Okulumuzun hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını

ve niteliğini geliştirmek.

Hedefin Mevcut Durumu Örgütlerin görev alanına giren konularda, faaliyetlerini etkin bir şekilde yürütebilmesi ve

nitelikli ürün ve hizmet üretebilmesi için güçlü bir insan kaynağına sahip olması

gerekmektedir. Bu bağlamda kurumumuzda görev alan personelin hizmet içi eğitim

seminerlerine katılımı sağlanmakta ve desteklenmektedir.



2012 2013 2014 2019 3.1.1 HİE alan öğretmen sayıları 7 7 2 10 3.1.2 HİE alınan konu sayısı 5 6 1 10 3.1.3 Yardımcı personelin katıldığı eğitim

sayıları - - - 2

3.1.4 Velilere yönelik düzenlenen seminer

sayıları - 3 5 7

Stratejiler


Birim

Diğer Sorumlu

Birimler

31 HİE programının incelenip gerekli

duyuruların yapılması ve tüm öğretmenlerin

katılımının sağlanması

Zümre

Öğretmenler

Kurulu

Öğretmenler

Kurulu

32 HİE katılan öğretmenlerin farklı alanlarda

eğitim alarak eğitim alınan konuların

arttırılması

Zümre

Öğretmenler

Kurulu

Öğretmenler

Kurulu

33 Yardımcı personelin iş sağlığı ve güvenliği

eğitimlerine katılımlarının sağlanması

Yönetim

Hizmetleri

Öğretmenler

Kurulu

34 Yardımcı personelin hizmet verdiği alan ile

ilgili eğitimlere katılması

Yönetim

Hizmetleri

Öğretmenler

Kurulu

35 Veli Eğitim İhtiyaçlarının belirlenerek

eğitimlerin arttırılması

Zümre

Öğretmenler

Kurulu

Öğretmenler

Kurulu

~ 28 ~

MALİYETLENDİRME

IV. BÖLÜM

MALİYETLENDİRME

Kurumumuzda istenilen düzeyde ve kalitede hizmet sunulabilmesi için kurumumuz

bütçesinin stratejik plana, yıllık amaç ve hedeflere, performans göstergelerine dayandırılması

gerekmektedir.

Pursaklar Anaokulu 2015-2019 Stratejik Planının maliyetlendirilmesi sürecindeki temel

amaç; stratejik amaç ve hedeflere uygun maliyetler ortaya çıkararak kaliteli hizmet

sunulmasını sağlamaktır. Stratejik plan ile bütçe arasındaki bağlantı dikkate alınarak

harcamaların önceliklendirilmesi sağlanacaktır. Bu kapsamda, belirlenen tedbirler

doğrultusunda gerçekleştirilecek faaliyet ve projeler ile bunların tahmini kaynak ihtiyacı

belirlenmiştir.

Amaç ve Hedefler Maliyet (TL) Oran (%)

Stratejik Amaç 1 126.000,00 %60

Stratejik Hedef 1.1 42.000,00 %20








Stratejik Amaç Maliyetleri Toplamı 210.000,00 %100

Tablo 8: 2015-2019 Tahmini Maliyet Dağılımı Tablosu

Pursaklar Anaokulu 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan stratejik amaçların

gerçekleştirilebilmesi için beş yıllık süre için personel giderleri ve mal hizmet alım giderleri

dışında 210.000,00 TL’lik kaynağa ihtiyaç duyulmaktadır. Planda yer alan hedeflerin maliyet

tahmini toplamından her bir amacın tahmini maliyetine, amaç maliyetleri toplamından ise

stratejik planın tahmini maliyetine ulaşılmıştır.

~ 29 ~

İZLEME VE DEĞERLENDİRME

V. BÖLÜM

İZLEME VE DEĞERLENDİRME

Bu bölümde Pursaklar Anaokulu 2012-2014 Stratejik Planı’nın Değerlendirmesi,

Pursaklar Anaokulunun 2012-2014 Stratejik Planı Göstergelerinin Gerçekleşme Durumu ile

205-2019 Stratejik planının birim sorumlulukları yer almaktadır.

A. PURSAKLAR ANAOKULU 2012-2014 STRATEJİK PLANININ

DEĞERLENDİRİLMESİ

Pursaklar Anaokulu 2012-2013 eğitim yılında hizmete girmiş oluşturulan OGYE Ekibi

ile İl ve İlçe Milli eğitim Müdürlüklerinin de plan dönemi dikkate alınarak 3 yıllık bir stratejik

plan hazırlanmıştır.

Pursaklar Anaokulu 2012-2014 Stratejik Planının Kamu İdarelerinde Stratejik

Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmeliğin 7. Maddesine göre misyon,

vizyon ve amaçları değiştirilmeden, hedeflerde nicel değişiklikler yapılarak güncellemesi

yapılmıştır. Pursaklar Anaokulu 2012-2014 Stratejik Planı 5 adet Stratejik Amaç 20 adet

Stratejik Hedef ve 58 adet Faaliyetten oluşmaktadır. Stratejik planda yer alan amaç ve

hedefler hazırlanan faaliyetler vasıtasıyla gerçekleştirilmeye çalışılmıştır. Performans

programları, stratejik planda yer alan stratejik hedeflere dayalı olarak belirlenen yıllık

faaliyetler ile oluşturulmuştur.

Pursaklar Anaokulu’nun OGYE ekibinin üyelerinin katılımıyla yapılan toplantılarda,

değerlendirme sonuçları paylaşılmıştır. Yapılan stratejik planlama çalışmalarıyla

Kurumumuzda stratejik yönetim anlayışı kurum kültürü olarak benimsenmiş ve yapılacak

hizmetleri; üst politikalar ve bütçeyle ilişkilendirme, kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve

verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılması, hesap verebilirliği ve malî saydamlığı

sağlama, planlama, çalışmaları izleme, değerlendirme ve denetleme süreçleri önem

kazanmıştır.

Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 16.09.2013 tarihinde “2013/26

sayılı Genelge” ile yayımladığı “İkinci Beş Yıllık Stratejik Plan Hazırlama Programı”

doğrultusunda okulumuzda yeni dönem stratejik planlama çalışmaları başlamıştır. Stratejik

planlama sürecinde gerçekleştirilen çalışmalar sayesinde okulumuz personelinin görev ve

sorumlulukları konusunda farkındalığı artmıştır ve motivasyon düzeyi yükselmiştir. Süreç

içerisinde karşılaşılan en önemli güçlüklerden biri, yönetici kadrolarında yaşanan değişiklikler

neticesinde planda yer alan stratejik hedeflerin gerçeklemesine yönelik yürütülen çalışmaların

zaman zaman duraksamasıdır.

B. PURSAKLAR ANAOKULU 2012-2014 STRATEJİK PLANI

GÖSTERGELERİNİN GERÇEKLEŞME DURUMU

İzleme, stratejik planın uygulanmasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanması

anlamını taşımaktadır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla

ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun Analizidir.

Okulumuz Stratejik Planı’nın onaylanarak yürürlüğe girmesiyle birlikte, uygulamasının

izleme ve değerlendirmesi de başlayacaktır. Plan’da yer alan stratejik amaç ve onların altında

bulunan stratejik hedeflere ulaşılabilmek için yürütülecek çalışmaların izlenmesi ve

değerlendirilmesini zamanında ve etkin bir şekilde yapabilmek amacıyla Okulumuzda

Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme Ekibi kurulacaktır. İzleme ve değerlendirme, planda

belirtilen performans göstergeleri dikkate alınarak yapılacaktır. Stratejik amaçların ve

hedeflerin gerçekleştirilmesinden sorumlu kişiler6 Aylık(dönem sonlarında)dönemler

itibariyle yürüttükleri faaliyet ve projelerle ilgili raporları bir nüsha olarak hazırlayıp İzleme

ve Değerlendirme Ekibine verecektir.

~ 30 ~

Okulumuzun İzleme ve Değerlendirme Ekibi de Stratejik amaçların ve hedeflerin

gerçekleştirilmesi ilgili raporları yıllık dönemler itibariyle raporları iki nüsha olarak hazırlayıp

bir nüshası Okul İzleme ve Değerlendirme Ekibine bir nüshasını da İl Milli Eğitim ARGE

Birimine gönderecektir.

İzleme ve Değerlendirme Ekibi, iyileştirme ekiplerden gelen yıllık performans

değerlendirmelerini inceleyerek, performans göstergelerinin ölçümü ve değerlendirilmesini,

ait olduğu yıl içinde yapılan faaliyetlerin o yılki bütçeyle uyumu ve elde edilen sonuçların

Stratejik Planda önceden belirlenen amaç ve hedeflere ne derece örtüştüğünü rapor halinde

okul müdürünün bilgisine sunacaktır. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünden gelen kararlar

doğrultusunda ilgili birim ve kişilere geri bildirim yapılacaktır. Böylece, Plan’ın uygulanma

sürecinde bir aksama olup olmadığı saptanacak, varsa bunların düzeltilmesine yönelik

tedbirlerin alınması ile performans hedeflerine ulaşma konusunda doğru bir yaklaşım izlenmiş

olacaktır.

Pursaklar Anaokulunun 2012-2014 Stratejik planı’nın gerçekleşme durumu

değerlendirildiğinde aşağıdaki konularda önemli iyileşmelerin sağlandığı görülmüştür.

Eğitim programları incelenerek uygulamasına geçildi.

Hobi sınıfları oluşturuldu.

Öğrencilerin güven içerisinde rahat hareket edebilecekleri ortamlar oluşturuldu ve

öğrencilerin özgürce deneyimlerde bulunmasına fırsat verildi.

Öğrencilerin yaratıcılıklarının gelişmesine, problem çözme becerilerinin artmasına,

deneme yanılma yoluyla oyun ortamlarında sonuca ulaşmasına ve algılarının

gelişmesine katkıda bulunuldu.

Çocuklardaki sorumluluk, hoşgörü, dayanışma, yardımlaşma ve paylaşma duyguları

geliştirildi, farklılıklara saygı gösterebilmeleri desteklendi.

Okul öncesi eğitimin öneminin anlaşılmasına ve yaygınlaştırılmasına destek verildi.

Aile katılımları ile okul aile işbirliği sağlandı.

Geri dönüşümün önemi kavratıldı.

Kapalı oyun salonu düzenlendi.

İzleme ve Değerlendirme Modeli

İzleme, stratejik planın uygulanmasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanması

anlamını taşımaktadır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla

ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir. Okulumuz

Stratejik Planı’nın onaylanarak yürürlüğe girmesiyle birlikte, uygulamasının izleme ve

değerlendirmesi de başlayacaktır. Plan’da yer alan stratejik amaç ve onların altında bulunan

stratejik hedeflere ulaşılabilmek için yürütülecek çalışmaların izlenmesi ve

değerlendirilmesini zamanında ve etkin bir şekilde yapabilmek amacıyla Okulumuzda

Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme Ekibi kurulacaktır (Ek: 3). İzleme ve değerlendirme,

planda belirtilen performans göstergeleri dikkate alınarak yapılacaktır. Stratejik amaçların ve

hedeflerin gerçekleştirilmesinden sorumlu kişiler 6 aylık (dönem sonlarında) dönemler

itibariyle yürüttükleri faaliyet ve projelerle ilgili raporları bir nüsha olarak hazırlayıp İzleme

ve Değerlendirme Ekibine verecektir. Okulumuzun İzleme ve Değerlendirme Ekibi de

Stratejik amaçların ve hedeflerin gerçekleştirilmesi ilgili raporları yıllık dönemler itibariyle

raporları iki nüsha olarak hazırlayıp bir nüshası Okul İzleme ve Değerlendirme Ekibine bir

nüshasını da İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne gönderecektir.

~ 31 ~

Göstergelere ilişkin yılın ilk 6 aylık dönemine ait

gerçekleşmelerin tespiti

İlk 6 aylık gerçekleşme

durumlarını içeren raporun üst

yöneticiye sunumu

Yıl sonu gösterge gerçekleşmeleri

için gerekli tedbirlerin alınması

Stratejik planda yer alan göstergelere

ilişkin yıllık gerçekleşmelerin

tespiti

Yıllık gerçekleşme durummlarını

içeren raporun üst yöneticiye sunumu

ve kamuoyu ile paylaşılması

Yıllık gerçekleşme durumlarının, varsa hedeften sapmaların ve alınması gereken değerlendirilmesi

İzleme ve Değerlendirme Ekibi, iyileştirme ekiplerinden gelen yıllık performans

değerlendirmelerini inceleyerek, performans göstergelerinin ölçümü ve değerlendirilmesini,

ait olduğu yıl içinde yapılan faaliyetlerin o yılki bütçeyle uyumu ve elde edilen sonuçların

Stratejik Planda önceden belirlenen amaç ve hedeflere ne derece örtüştüğünü rapor halinde

okul müdürünün bilgisine sunacaktır. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünden gelen kararlar

doğrultusunda ilgili birim ve kişilere geri bildirim yapılacaktır. Böylece, Plan’ın uygulanma

sürecinde bir aksama olup olmadığı saptanacak, varsa bunların düzeltilmesine yönelik

tedbirlerin alınması ile performans hedeflerine ulaşma konusunda doğru bir yaklaşım izlenmiş

olacaktır.

Tablo 9: İzleme ve Değerlendirme Modeli

~ 32 ~

İzleme

Değerlendirme

Dönemi

Gerçekleştirilme

Zamanı

İzleme Değerlendirme Dönemi

Süreç Açıklaması Zaman Kapsamı

Birinci

Dönem

Her yılın

Temmuz ayı

içerisinde

Birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler

ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin

verilerin toplanması ve birleştirilmesi

Göstergelerin gerçekleşme durumları

hakkında hazırlanan raporun üst yöneticiye

sunulması

Aralık-Haziran

İkinci

Dönem

İzleyen yılın Şubat

ayı sonuna kadar

Birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler

ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına

ilişkin verilerin toplanması ve birleştirilmesi

Üst yönetici başkanlığında harcama birim

yöneticilerince yılsonu gerçekleşmelerinin,

gösterge hedeflerinden sapmaların ve sapma

nedenlerin değerlendirilerek gerekli tedbirlerin

alınması

Tüm yıl

Şekil 3: İzleme ve

Değerlendirme Modeli

C. PURSAKLAR ANAOKULU 2015-2019 STRATEJİK PLANI BİRİM SORUMLULUKLARI

Okulumuz 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan stratejik hedeflere ilişkin olarak belirlenen stratejilerin gerçekleştirilmesine yönelik olarak

yapılacak çalışmalarda koordinasyonu yürütecek ve birlikte çalışılacak birimler ayrı ayrı tespit edilerek 2015-2019 Stratejik Plan Birim

Sorumlulukları Tablosu oluşturulmuştur. Buna göre söz konusu çalışmalardan sorumlu olan birimler; koordinatör birim olarak görevlerini

yürütecek, ayrıca çalışmaların sonuçlandırılmasından ve izleme faaliyetine yönelik olarak raporlanmasından da sorumlu olacaklardır.

TEMA STRATEJİK

HEDEF No STRATEJİLER

ANA

SORUMLU

BİRİM

DİĞER

SORUMLU

BİRİM

EĞ

İTİM

– Ö

ĞR

ET

İME

ER

İŞİM

Str

ate

jik

Hed

ef 1

.1.

İlg

i ve

yet

enek

ler

doğ

rult

usu

nd

a öğ

renm

e

ort

amla

rın

ı eğ

itic

i m

ater

yal

açı

sın

dan

zeng

inle

ştir

mek

.

1 Öncesinde uyku odası olarak kullanılan odanın drama odası

olarak düzenlenmesi

Satın Alma

Komisyonu

Öğretmenler

Kurulu

2 Drama materyallerinin temin edilmesi ve dramatik oyun

merkezinin aktif kullanımın sağlanması

Satın Alma

Komisyonu

Öğretmenler

Kurulu

3

Veliler ile işbirliği yapılarak çeşitli kostümler dikilmesi ve

dramatik oyun merkezinde kolay ulaşılabilir bir biçimde

yerleştirilmesi

5 Yaş

Zümresi

Öğretmenler

Kurulu

4

Var olan materyalin daha etkin kullanımını sağlamak için

sınıfların (sanat sınıfı, müzik sınıfı, fen matematik sınıfı,

vb.) düzenlenmesi ve materyal sayılarının arttırılması

Satın Alma

Komisyonu

Öğretmenler

Kurulu

5 Okul kütüphanesi oluşturulması ve farklı özellikteki

kitaplar ile zenginleştirilmesi

Satın Alma

Komisyonu

Öğretmenler

Kurulu

6 Sınıf kitaplıklarının zenginleştirilmesi 4 Yaş

Zümresi

Öğretmenler

Kurulu

7 Yaratıcı düşünme becerilerini geliştiren eğitici oyun ve

oyuncakların sınıf bazında sayısının arttırılması Satın Alma

Komisyonu

Öğretmenler

Kurulu

~ 33 ~

EĞ

İTİM

– Ö

ĞR

ET

İME

ER

İŞİM

Str

ate

jik

Hed

ef 1

.2.

Oku

lum

uzd

aki

eğit

im

ort

amla

rın

ı te

kno

loji

k a

raç

ger

eçle

rle

don

atm

ak.

8

Okul öğretmenleri tarafından hazırlanan veli bültenlerinin ve

bilgilendirici yazıların daha ilgi çekici olabilmesi ve

çalışmaların daha etkili ve verimli olabilmesi için renkli yazıcı

alınması

Satın Alma

Komisyonu

Öğretmenler

Kurulu

9 Okul etkinlikleri ve sınıf içi etkinlikleri sırasında görüntü kaydı

alabilmek için dijital kamera alınması

Satın Alma

Komisyonu

Öğretmenler

Kurulu

10 Okul etkinlikleri ve sınıf içi etkinlikleri sırasında fotoğraf

çekebilmek için dijital fotoğraf makinesi alınması

Satın Alma

Komisyonu

Öğretmenler

Kurulu

11 Okul güvenliğini sağlamak amacı ile güvenlik kamera

sisteminin yenilenmesi ve kamera sayılarının arttırılması

Satın Alma

Komisyonu

Öğretmenler

Kurulu

Str

ate

jik

Hed

ef 1

.3.

Oku

lum

uzu

n g

enel

fiz

iki

yap

ısın

ı

iyil

eşti

rere

k d

aha

ver

imli

bir

eğ

itim

ort

amı

haz

ırla

mak

.

12 Çocukların kırtasiye malzemelerinin daha düzenli

saklanabilmesi ve korunabilmesi için dolap yapılması

Satın Alma

Komisyonu

Öğretmenler

Kurulu

13 Drama odasında kostümlerin kolay ulaşılabilir bir durumda

olabilmesi ve korunması için dolap yapılaması

Satın Alma

Komisyonu

Öğretmenler

Kurulu

14 Temizlik malzemelerinin muhafazasının yapılması ve her katta

güvenli bir şekilde muhafaza edilebilmesi için dolap yapılması

Satın Alma

Komisyonu

Öğretmenler

Kurulu

15 Büyük Şehir Belediyesi, Pursaklar Belediyesi ve İlçe MEM ile

görüşülerek okul bahçesinde bir park yapılması Okul İdaresi

Öğretmenler

Kurulu

16 Pursaklar Belediyesi ve İlçe MEM ile görüşülerek bahçe

duvarının onarımının yapılması Okul İdaresi

Öğretmenler

Kurulu

17

Pursaklar Belediyesi ve İlçe MEM ile görüşülerek okul

bahçesinde toprak altında bulunması gerektiği halde görünür

durumda olan elektrik kablolarının bakımının yapılması ve

güvenli hale getirilmesi


Kurulu

18

Okul bahçesine her sınıfın kendine ait bir hobi bahçesi

oluşturması ve yaparak yaşayarak öğrenme yöntemi ile doğa

sevgisinin çocuklara kazandırılması


Kurulu

~ 34 ~

TEMA STRATEJİK


ANA

SORUMLU

BİRİM

DİĞER

SORUMLU

BİRİM

EĞ

İTİM

– Ö

ĞR

ET

İMD

E K

AL

İTE

Str

ate

jik

Hed

ef 2

.1.

Mil

li v

e M

anev

i D

eğer

leri

miz

i ta

nıy

an v

e

ben

imse

yen

bir

eyle

r yet

işti

rebil

mek

içi

n e

tkin

lik

ler

düze

nle

mek

.

19 Değerler eğitimi ile ilgili yıllık çalışma planının

hazırlanması ve etkinliklerin bu plan çerçevesinde

hazırlanması

Zümre

Öğretmenler

Kurulu

Öğretmenler

Kurulu

20 Ele alınan her değer ile ilgili panolar hazırlanması ve

farkındalık yaratılması

5 Yaş

Zümresi

Öğretmenler

Kurulu

21 Milli ve manevi değerleri konu alan tiyatrolara gidilmesi 5 Yaş

Zümresi

Öğretmenler

Kurulu

22 Yardımlaşma ve paylaşmayı pekiştirmek için yardım

kampanyası düzenlenmesi

3 Yaş

Zümresi

Öğretmenler

Kurulu

23 Yarışmalar düzenlenerek değerlerimizin ön plana

çıkartılması

5 Yaş

Zümresi

Öğretmenler

Kurulu

24 Broşür ve bültenler hazırlanarak velilerin bilgilendirilmesi 4 Yaş

Zümresi

Öğretmenler

Kurulu

25 Yapılan çalışmalarda velilerin etkin katılımının sağlanması 4 Yaş

Zümresi

Öğretmenler

Kurulu

26 Ailelere yönelik seminer ve çalışmaların düzenlenmesi 5 Yaş

Zümresi

Öğretmenler

Kurulu

~ 35 ~

TEMA STRATEJİK


ANA

SORUMLU

BİRİM

DİĞER

SORUMLU

BİRİM

EĞ

İTİM

– Ö

ĞR

ET

İMD

E K

AL

İTE

Str

ate

jik

Hed

ef 2

.2.

Oku

lum

uz

öğre

nci

leri

ni

özg

üv

enli

, y

enil

ikçi

, il

etiş

ime

ve

öğre

nm

eye

açık

, so

rum

lulu

k s

ahib

i ve

Tü

rkçe

yi

doğ

ru k

ull

anab

ilen

bir

eyle

r o

lara

k y

etiş

tire

bil

mek

içi

n e

ğit

im e

tkin

lik

leri

ni

ve

ort

amla

rın

ı

düze

nle

mek

.

27

Bekleme salonuna akvaryum yapılması

Satın Alma

Komisyonu

Öğretmenler

Kurulu

28

Su kaplumbağaları için uygun bir alan seçilmesi ve ortam

oluşturulması

Satın Alma

Komisyonu

Öğretmenler

Kurulu

29 Saksı bitkilerinin çoğaltılması ve çeşitlendirilmesi

Zümre

Öğretmenler

Kurulu

Öğretmenler

Kurulu

30 Okul binasının ön kısmında çiçek bahçelerinin

oluşturulması

Zümre

Öğretmenler

Kurulu

Öğretmenler

Kurulu

~ 36 ~

TEMA STRATEJİK


ANA

SORUMLU

BİRİM

DİĞER

SORUMLU

BİRİM

KU

RU

MS

AL

KA

PA

SİT

E

Str

ate

jik

Hed

ef 3

.1.

Okulu

mu

zun

hiz

met

leri

nin

etk

in s

unu

mu

nu

sağ

lam

ak

üze

re i

nsa

n k

ayn

akla

rının

yap

ısın

ı ve

nit

eliğ

ini

gel

işti

rmek

.

31 HİE programının incelenip gerekli duyuruların yapılması

ve tüm öğretmenlerin katılımının sağlanması

Zümre

Öğretmenler

Kurulu

Öğretmenler

Kurulu

32 HİE katılan öğretmenlerin farklı alanlarda eğitim alarak

eğitim alınan konuların arttırılması

Zümre

Öğretmenler

Kurulu

Öğretmenler

Kurulu

33 Yardımcı personelin iş sağlığı ve güvenliği eğitimlerine

katılımlarının sağlanması

Yönetim

Hizmetleri

Öğretmenler

Kurulu

34 Yardımcı personelin hizmet verdiği alan ile ilgili

eğitimlere katılması

Yönetim

Hizmetleri

Öğretmenler

Kurulu

35 Veli Eğitim İhtiyaçlarının belirlenerek eğitimlerin

arttırılması

Zümre

Öğretmenler

Kurulu

Öğretmenler

Kurulu

~ 37 ~

EK 1

PAYDAŞ ANALİZİ

PAYDAŞLAR İÇ

PAYDAŞ

DIŞ

PAYDAŞ

HİZMET

ALAN

TEMEL

ORTAK

STRATEJİK

ORTAK

Milli Eğitim Bakanlığı X X

Temel Eğitim Genel

Müdürlüğü

X X

Valilik X X

İl Özel İdaresi X X

Kaymakamlık X X

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü X X X

Pursaklar Belediyesi X X

Mal Müdürlüğü X X

Muhtarlıklar X X

Toplum Sağlığı Merkezi X X

Rehberlik Araştırma

Merkezi

X X

Aile Yaşam Merkezi X X

Özel Eğitim Kurumları X X

Sevgi Evleri X X

Okul Müdürü X X X

Öğretmenler X X X

Çalışanlar X X

Öğrenciler X X

Okul Aile Birliği X X X

Veliler X X

Servisler X X

EK 2

STARTEJİK PLAN ÜST KURULU

EK 3

STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA EKİBİ

Adı Soyadı Görevi Unvanı

Defide ÇAVUŞ Öğretmen Müdür Yardımcısı

Mehtap ÜNALAN BENZETME Öğretmen Öğretmen

Çiğdem CİVELEK Öğretmen Öğretmen

Sevinç KORKMAZ Okul Memuru

Zeynep AYHAN Okul Aile Birliği Muhasip Üye

EK 4

STRATEJİK PLAN İZLEME VE DEĞERLENDİRME EKİBİ


Defide ÇAVUŞ Öğretmen Müdür Yardımcısı

Gökçen HACIOSMANOĞLU Öğretmen Öğretmen

Mahbube ERGİN Öğretmen Öğretmen

Muhteber ÇALIŞKAN Öğretmen Öğretmen

Seval ACAR Okul Aile Birliği Sekreter Üye


Murat IŞIK Öğretmen Müdür

Habibe ERSİN Öğretmen Öğretmen

Vesile TUNABOYU Öğretmen Öğretmen

Engin YURTALAN Okul Aile Birliği Başkanı

2015 – 2019 stratejİk...

Documents