2016年济南教师资格面试

（试讲+答辩——美术）

中公教育教师考试研究院——潘孺

2016/4/24

一、考情分析

二、试讲分析

三、答辩讲解

考情分析

考情分析

报到 抽题 备课

结构化 试讲 答辩

20min

5min 10min 5min

抽题

备课

考场

考官组成

考官主考制度

测评小

组由3名

考官组

成，设

组长1名

考官人员构成

考官由高校专家、中小学和幼儿园优秀教师、教研机构专家等组成。

考官资格认证

考官须经过省级或以上教育考试机构统一培岗训后持证上。

测试项目

权重 分值 小学评分标准

职业道德

53 热爱教育事业，有正确的职业认知和价值取向

2 具备从事教师职业应有的责任心和爱心

心理素质

10

3 积极上进，有自信心

3 具有一定的情绪调控能力

4 具有较强的应变能力

仪表仪态

105 行为举止自然大方，有亲和力

5 衣饰得体，符合教师的职业特点

言语表达

15

4 教学语言规范，口齿清楚，语速适宜

6 表达准确、简洁、流畅，语言具有感染力

5 善于倾听，并能做出恰当的回应

思维品质

15

6 思维严密，条理清晰，逻辑性强

5能正确地理解和分析问题，抓住要点，并作出及时反应

4 具有一定的创新意识

测试项目

权重

分值

小学评分标准

教学设计

10

4 教学材料处理恰当，教学目标明确，重、难点突出

3能够基于小学生的知识基础和生活经验合理设计教师活

动

3学生活动设计有效，能引导学生通过自主参与、合作探

究的方式达成学习目标

教学实施

25

8 教学结构合理，条理清晰，能较好地控制教学节奏

6 知识讲授准确，能基本完成教学任务

6能够根据学生认知特点和学科教学规律，选择恰当的教

学方法

2能够根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助

教学

3 板书工整规范、布局合理

教学评价

105 能够采用恰当的评价方式对学生的学习活动作出反馈

5 能够对自己的教学过程进行反思，做出比较客观的评价

试讲分析

2016/4/24

试讲1

2

试题剖析

教学过程

3 教姿教态

2016/4/24

义务阶段+高中

义务阶段

欣赏·评述

造型·表现

设计·应用

综合·探索

高中阶段——五大系列

• 美术鉴赏

• 绘画·雕塑

• 设计·工艺

• 书法·篆刻

• 现代媒体艺术（电脑绘画设计/摄影摄像）

欣赏

创作

教材顺序与逻辑

小学 初中 高中

1-2年级主要认识12种颜色。3-4年级认识和运用原色、间色和冷暖色。5-6年级运用对比色、邻近色

欣赏·评述领域增

多

美术鉴赏：美术鉴赏的方法中国美术史外国美术史

1-2年级：折、叠、揉、搓、压、拓3-4年级：线条、形状、色彩与肌理等造型元素；5-6年级线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素与基本的构图知识表现画面；

课题与生活联系

更加紧密

绘画：

中国画、素描、水彩画、

装饰画、版画、动画

其他的7大绘画模块主要

围绕其模块的分类来展现。

1-2年级：未涉及3-4年级：学习对比与和谐、对称与均衡5-6年级：运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律

技能性与综合性

增强

教师招聘

常考版本：人教、人美、湘版、苏少、岭南

常考年级：四、五年级

教师资格

版本与年级均比较杂乱

试题剖析—教资

基本要求：（1）教学中注意师生间的交流互动，最少有3个有效提问。（2）引导学生了解学校特色。（3）在10分钟内讲完，要有适当的板书。

基本要求：（1）要求配合教学内容有适当的板书设计。（2）试讲过程中需提出不少于3个有效提问。（3）教学重难点突出。（4）请在10分钟内完成试讲内容。

试题剖析—教资

基本要求：

（1）要求配合教学内容有适当的板书设计

（2）教师在教学过程中需有情感的升华

（3）讲解梵高的艺术特点

（4）请在10分钟内完成试讲内容

试题剖析—教资

课程咨询电话：0531-86554188

1.课题——可以是社会、自然类主题，也可以是美术知识与技能主题，应该做到明确而富有感染力。

2.主题文——描述本课知识的概貌或学习本课的作用和意义。对学习内容具有引导作用。

美术教科书构成要素——文字类

3.提示——提出注意事项，启发思维，提示方法。

4.说明——对作品的名称、作者、时间、材料等加以说明。

美术教科书构成要素——文字类

5.解释——对概念、名称、事物、事件等加以解释。

6.祈使——要求、催促、建议学生完成某项活动。

美术教科书构成要素——文字类

1.主题图

——可以是美术作品，也可以是摄影作品，一般图幅较大。

美术教科书构成要素——图像类

2.活动场景图

——通常为照片，营造环境和气氛，激发学习兴趣。

3.欣赏范作

——应该是美术家完成的具有较高水平和美学意义的相关作品。

美术教科书构成要素——图像类

4.步骤图——将某种技法分解成若干步骤，变成具有示范性的可操作的程序。

5.学生作品范例——应该注意选择同龄人状态基本一致情况下的作品。

美术教科书构成要素——图像类

2016/4/24

教学过程

• 创设情境——导入新课

• 合作探究——新课教学

（直观感知-具体分析-示范练习）

• 实践展示——巩固提高

（实践练习-展示-评价）

• 回忆拓展——小结作业

视频图像导入 生活展现导入

音乐导入 游戏导入

表演导入 故事导入

谜语导入

• 创设情境——导入新课

教学过程

教学过程—小学

创设情境导入

视频图像导入

视频播放动画片片段《小蝌蚪找妈妈》，引导学生观赏并思

考问题：动画片中的物象是运用什么方式进行创作的？你有没有

见过这种绘画技法？

然后根据学生的回答加以总结：“它是我们中国独有的绘画

方式—彩墨，我们今天也来玩玩这个彩墨游戏。” 引出本课课

题《彩墨世界》。

教学过程—小学

创设情境导入

生活展现导入

播放渔民音乐，劳动号子，集市的背景声音等作背景音乐；提供破

渔网，小竹竿等道具。并且提出问题：谁知道渔民伯伯是怎么打渔的

吗？接着布置任务规则：分为5组，用抽签的形式确定打渔、晒网、

出海祈福、收获、鱼市。并引导学生小组内讨论人物的形象与场景是

怎么样的？从而揭示渔民的生活，导入课题《乍浦渔风》。

教学过程—小学

创设情境导入

游戏导入

师生共同做个冰与水的游戏，游戏说明：假如我们每一位同学

都是一潭清澈的湖水，老师的音乐响起你们的身体如湖水般随风

荡漾，老师的琴声嘎然而止，湖面结冰了，身体要随着冻结，然

后音乐响起，冰裂开了，春天来了，冰又融化成水。（学生游戏）

先听音乐，在大脑里用线条记录你身体的动作，琴声停止后请同

学说一说，并说明这些线中，哪种是表示静止的，哪种是表示运

动的？全班交流，揭示主题。《生活中的线条》

教学过程—小学

创设情境导入

表演导入

教师请学生表演喜、怒、哀、乐等表情的连环拍，并引导学生观察，

进而总结：喜怒哀愁分别给我们高兴、愤怒、伤心和无奈的感受；通

常情况下遇见高兴的事情会喜、遇见气愤的事情会愤怒、遇见伤心的

事情会哀伤、遇见无奈的事情会发愁。那么如何将喜怒哀愁融入到绘

画作品中呢？带着疑问引入新课《喜怒哀乐》。

教学过程—初中

视频图像导入

用学生喜爱的国产动画《喜羊羊和灰太狼》导入，引导学生把生活中的羊

和动画中艺术加工的羊的形象进行对比，提出问题：你喜欢动画中的羊还是

生活中真实的羊？为什么？

学生回答问题，教师总结并引出课题：动画中艺术加工过的羊的形象源于生

活中真实的羊的形象，但却比生活中真实的羊更可爱----这就是《艺术源于生

活，高于生活》。

创设情境导入

教学过程—初中

音乐导入

播放背景歌曲《完美的一天》，并提出问题：觉得在你心目中家

应该是怎样的？

学生回答，教师总结：家是温暖的港湾，它带给人们的感受是“温

暖”。而且随着时代的发展家这个生活空间更趋向于张扬个性，体现

品位。我们都希望生活在美好的环境中，今天一起走进《和谐温馨的

生活空间》一起探讨这门关于家的艺术。

创设情境导入

教学过程—初中

生活展现导入

展示一本没有签名的书，引导学生观察，找出这本书的主

人。由此导入新课《书间精灵—藏书票》。

创设情境导入

2016/4/24

教学过程

• 创设情境——导入新课

• 合作探究——新课教学

（直观感知-具体分析-示范练习）

• 实践展示——巩固提高

（实践练习-展示-评价）

• 回忆拓展——小结作业

案例

《画家的调色板》创作

一、设置实验，导入新课二、新课教学交流探讨、认识复色（直观感知）1.回顾三原色与间色。2.运用调色板分别调配间色-复色。欣赏示范，加深理解（形式分析）1.讲解复色概念：复色是间色与间色或三原色不等量想混而成的颜色。2.出示色相环找出三原色、间色、复色3.展示作品《垂柳》分析画家色彩的运用示范点拨，体会复色教师示范绘制方法：用水粉色调配复色-画背景-切割成条，拼贴在背景上三、实践展评，体验复色1.用绘画或拼贴的方法绘制一幅复色的作品，题材不限；要求构图饱满，主体突出2.学生练习，教师巡回指导3.学生自愿展示并从构图、色彩等几个方面自评、互评四、总结升华，作业布置1.总结升华：色彩在生活中无处不在，要养成发现美的眼睛2.作业：观察生活中存在哪些复色。

课程展开—美术

2016/4/24

试讲1

2

教材解读

教学过程

3 教姿教态

教姿教态手势眼神表情

身体语言

语言表达清晰语言内容清晰语言表现力强

口头语言

备考-手势

指示手势 指示手势

描述手势 夸奖手势

备考-眼神

专注法

虚视法 环视法

备考-表情

微 笑 疑 惑

惊讶

备考-语言

语言表达清晰 语言内容清晰

语言表现力强

吐字清晰音量较大

把握重音巧设停顿调整语速

中心明确条理分明语言简练

口头语言

答辩讲解CONTENTS

答辩题型01

02 答辩注意事项

教学评价 专业知识

教学实施 教学设计

职业认知

02

0405

06 03

答辩

个人信息

01

答辩题型

绘画技能

•重点内容•作品拓展•绘画技法

专业理论知识

专业知识

•简笔画•线描•速写•设计

答辩题型

注意事项

认真倾听

及时沟通

尊重

态度端正

有理有据

实事求是

反复重复

避免极端

固定句式

口头禅

回答结构

紧扣中心

逻辑关系

用语禁忌

语言逻辑

沟通方式

作出解释

提问

Thank You !

2016/4/24