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2017 年上半年中小学教师资格考试

教育教学知识与能力预测题 1（小学）

注意事项：

1.考试时间为 120分钟，满分为 150分。

2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题（本大题共 20小题，每小题 2分，共 40分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用 2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂

黑，错选、多选或未选均无分。

1.在教育史上主张“有教无类”的教育家是（）。

A.孟子 B.荀子 C.孔子 D.庄子

2.有目的、有计划地对处于自然状态下的研究对象进行研究的方法是（）。

A.观察法 B.调查法 C.实验法 D.个案法

3.《学记》中的“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成”。这句说明教学应遵循的个体身心发展规律是（）。

A.顺序性 B.互补性 C.不平衡性 D.个别差异性

4.在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起指导作用的是（）。

A.教育内容 B.教育方法 C.教育目的 D.教育组织方式

5.伴随道德认识产生，并推动人的道德行为的是（）。

A.道德情感 B.道德信念 C.道德意志 D.道德行为

6.“孩子是由一百组成的。孩子有一百种语言，一百只手，一百个年头，一百种思考方式、游戏方式及说话方式”

这句话表现出教师劳动的（ ）。

A.复杂性 B.示范性 C.延续性 D.长期性

7.儿童溺水时采取的急救措施中错误的是（ ）。

A.使溺水者仰卧，腰部垫高，头部下垂，用手压其背部

B.清楚溺水者口鼻中的泥沙、污物

C.把溺水者腹中的水倒出

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D.对溺水者进行人工呼吸

8.在嘈杂的环境中，人们依然能够敏感的听见有人喊自己的名字，这是知觉的（ ）。

A.理解性 B.整体性 C.选择性 D.恒常性

9.—些人主要利用身体内部的知觉线索来调整身体的位置，那么他们所具有的认知方式( )。

A.场依存 B.场独立 C.辐合型认知 D.发散型认知

10.当学完一系列单词之后马上加以测验，对结尾几个词的记忆效果一般比中间词好得多，这种现象是（）。

A.前摄抑制 B.倒摄抑制 C.首因效应 D.近因效应

11.小明为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，他的学习动机表现为（ ）。

A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.求知欲

12.皮亚杰的研究表明，感知运动阶段的一个显著标志是儿童渐渐获得（）。

A.客体客观性 B.主体客观性 C.客体永恒性 D.主体永恒性

13.“凡是能言语、能思维、能制造和使用工具的动物都是人。”这属于思维过程中的（）。

A.分类 B.概括 C.抽象 D.综合

14.新课程提出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，这与下列哪位教育家所提出的教育目标类型基本一

致（）。

A.杜威 B.布鲁姆 C.布鲁纳 D.泰勒

15.将一门学科的内容按照逻辑体系组织起来，前后内容基本不重复。体现的课程组织形式是（）。

A.逻辑组织

B.直线式组织

C.心理组织

D.纵向组织

16.为了改变传统课程过分强调学科本位的现象，新课标注重联系学生经验和生活实际，提倡和追求不同学科间的

彼此联系，这体现的新课程结构特征是（）。

A.均衡性 B.选择性 C.独立性 D.综合性

17.李老师对学生王大鹏的评语是：这段时间你开始主动回答老师的课堂提问，学习态度也更加认真，考试时避免

了很多不必要的失分，因此你的学习成绩比以前好多了。继续加油，我看好你哦！这种评价方式是（）。

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A.诊断性评价 B.形成性评价 C.终结性评价 D.全程性评价

18.科学课上，老师让学生分小组观察自己养的蚕宝宝了解昆虫的生活习性，并在全班交流学习成果，老师运用的

教学方法是（）。

A.谈话法和参观法 B.演示法和讨论法 C.讲授法和讨论法 D.演示法和讲授法

19.在期末的成绩汇报课上，泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了“C”等，飞行项目最终没有学

会。原本的优势项目——游泳，因为长期没有训练，泳技大不如前，由期初的“A”等降到现在的“B”等。老鹰在飞

行项目上以绝对优势得到了“A”等，但在跳跃与跑步项目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飞行项目上得到

了“B”等，跑步得“C”等，游泳没有通过，在跳跃项目上破动物界的最高纪录，但也只得到“B”等，因为他是在树

顶上起跳，而没有按照学校规定在地上起跳的要求。以上案例反应了教育要遵循（）。

A.因材施教原则 B.演巩固性原则 C.量力性原则 D.启发性原则

20.课程文件是根据课程设计的原理与方法而制定出的指导教学的各种规定，它的三个层次中不包括（）。

A.课程计划（教学计划） B.学科课程标准 C.教科书 D.课程表

二、简答题（本大题共 3小题，每小题 10分，共 30分）

21.简述小学教师专业成长的途径和方法

22.简述影响遗忘的主要因素有哪些

23.简述如何培养小学生感受美、欣赏美、创造美的能力

三、材料分析题（本大题共 2小题，每小题 20分，共 40分）

24.材料

王老师去年从大学毕业，到某市一所中学担任语文课程的教学。开始，他对自己非常有信心：大学本科毕业，完

全能够胜任这个工作。事实并非如此。上课时，经常把握不好时间和教学进度，有的学生上课说话、睡觉，他很想和

学生建立好师生关系，但是，学生并不把他当作教师，让他觉得没有威信，很失落。他非常佩服教研组长杨老师，课

堂气氛好，上课效果好，得到学生的敬重，王老师希望自己也能成为一个优秀教师。

问题：

（1）评析王老师教学出现问题的原因。（10分）

（2）如果是你，你将怎么办。（10分）

25.材料

同是学生被教师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。

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教师甲：（语气很重，冲着该生）整天上课开小差，结果怎样？这么简单的问题都不能回答，太笨了！坐下！

教师乙：（生气，但不表现出来）坐下。谁来帮他？

教师丙：（微笑、和蔼地）别急，回忆一下，我们昨天学过的内容，当时你听得很认真。想想，昨天××同学是

怎样回答的？

学生：（思索片刻，说出了与问题答案相关的一句话。）

教师丙：（很兴奋）对呀！看来，你是很棒的！

学生：（体面地坐下，并投入到后面的学习中）

问题：

（1）评析三位老师的处理方式。（10分）

（2）谈谈新课改倡导的评价理论（10分）

四、教学设计题（本大题有 6小题，任选 1小题作答，多答只按第 1小题计分，40分。考生可按照所学专业方向，

选择作答。26题为中文与社会，27题为数学与科学，28题为英语，29题为音乐，30题为体育，31题为美术）请

用 2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂或多涂均无分。

26.小学语文：请认真阅读下列材料，并按要求作答。

难忘的泼水节

火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。

今年，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。

那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上

了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着∶“周总理来了！”

周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲

着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

傣族人们一边欢呼，一边向周总理泼水，祝愿他健康长寿。

清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人们笑着，跳着，是那么开心。

多么幸福啊，1961年的泼水节！

多么令人难忘啊，1961年的泼水节。

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请根据上述材料回答下列问题：

（1）简要分析本文中心思想。（10分）

（2）如指导低年级小学生学习本文，试拟定教学目标。（10分）

（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。（10分）

27.小学数学：请认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料回答下列问题。

（1）什么是运算能力？如何发展学生的运算能力。（10分）

（2）如指导中学段小学生学习，试拟定教学目标。（10分）

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（3）依据拟定的教学目标，设计教学过程。（10分）

28.小学英语：请认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料回答下列问题。

（1）简述英语游戏教学的作用。（10分）

（2）如指导小学生学习，试拟定教学目标。（10分）

（3）依据拟定的教学目标，设计导入和操练环节的游戏活动并说明理由。（10分）

29.小学音乐：请认真阅读下列材料，并按要求作答。

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请根据上述材料回答下列问题。

（1）简述分析该歌曲的情绪特点。（10分）

（2）如指导低年级学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。（10分）

（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节并说明理由（10分）

30.小学体育：请认真阅读下列材料，并按要求作答。

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请根据上述材料回答下列问题。

（1）简述说明“30米快速跑”的教学重点、难点。（10分）

（2）如指导水平一的学生练习，试拟定教学目标。（10分）

（3）依据拟定的教学目标，设计不少于三种“30米快速跑”的练习方法并说明理由（10分）

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31.小学美术：请认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料回答下列问题。

（1）简述对称图形的特点。（10分）

（2）如指导低年级学生学习，试拟定教学目标。（10分）

（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由（10分）

2016 年下半年中小学教师资格考试

教育教学知识与能力预测题 1（小学）参考答案

一、单项选择题（本大题共 20小题，每小题 2分，共 40分）

1.【参考答案】C。解析：出自于《论语·卫灵公》：子曰：“有教无类。”教：教育；类：类别。【译文】孔子

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说:“人人都可以接受教育,不分族类。” 体现了教育公平。

2.【参考答案】A。解析：教育观察法是研究者在比较自然的条件下通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时

间、一定空间内进行的有目的、有计划的考察并描述教育现象的方法。

3.【参考答案】C。解析：意思是：适当的学习时期过了才去学，虽然努力苦学，也难有成就。这反映了人的身心

发展过程具有不均衡性，存在关键期。在关键期内，发展学生相应的能力效果最佳；过了关键期，即使勤奋下苦功，

效果也不会好。

4.【参考答案】C。解析：教育目的是把受教育者培养成社会所需要人的总要求，在教育活动中居于主导地位，对

一切教育工作都有指导作用。

5.【参考答案】A。解析：道德情感是一种情感体验。指个体对一定的社会存在和道德认识的主观态度。个人一旦

对某种义务和行为形成道德情感，就会积极地影响其道德选择，推动人的道德行为。

6.【参考答案】A。解析：教师劳动的复杂性是由其工作性质,任务及过程的特殊性所决定的。主要表现在教育目

的的全面性，教育任务的多样性和劳动对象的差异性等方面。题干正说明了教师的劳动对象是千差万别的人，而且每

个人的思维方式也是千差万别的。

7.【参考答案】A。解析：溺水者被营救上岸后，须立即清除口鼻内的淤泥、杂草、分泌物等，以确保呼吸道通畅。

并松开裤带、领带和衣服，迅速进行倒水，对口腔密闭者可捏其两侧面颊并用力启开牙关。然后使溺水者俯卧，腰部

垫高，头部下垂，用手压其背部。抱住溺水者的两腿，将其腹部放在急救者的肩部，快步走动使积水倒出。之后迅速

进行人工呼吸，若溺水者心跳已停止，要同时进行心脏胸外挤压。

8.【参考答案】C。解析：知觉选择性即把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性。从噪音的背景中区分出别人

喊自己的名字属于知觉的选择性。

9.【参考答案】B。解析:场独立型的学生在对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，不易受外来的因素影响

和干扰。

10.【参考答案】D。解析:近因效应是指当人们识记一系列事物时对末尾部分项目的记忆效果优于中间部分项目的

现象。对结尾几个词的记忆效果一般比中间词好得多距离考试近。

11.【参考答案】C。解析:“附属内驱力”是指学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。

题干中小明的表现正符合“附属内驱力”的描述。

12.【参考答案】C。解析:客体永恒性是指儿童脱离了对物体的感知而仍然相信该物体持续存在的意识。如：和儿

童做游戏时，把玩具藏到遮蔽物的后面，儿童看不见了，但知道到遮蔽物后面寻找。儿童大约在 9～12 个月获得客体

永恒性。

13.【参考答案】B。解析：概括是人脑把事物间共同的、本质的特征抽象出来加以综合的过程。“言语、能思维、

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能制造和使用工具”是人共同的本质的特征。

14.【参考答案】A。解析：布鲁姆在教育目标分类中，将教学活动所要实现的整体目标分为：认知、情感、动作

技能三大领域。

15.【参考答案】B。解析：直线式组织是前后内容不重复的，螺旋式组织是内容不断重复出现，不断加深和扩展。

纵向组织即按照知识的逻辑序列，从已知到未知，从具体到抽象等先后顺序组织编排课程内容。

16.【参考答案】D。解析：新课程结构特征主要体现在综合性、选择性和均衡性三个方面。课程结构的选择性是

针对我国不同地区、不同学校和不同学生的差异而提出的。均衡性是依据全面发展的理论和素质教育的思想而提出的，

即我国要培养的是德智体全面、和谐、均衡发展的“完整”的人。题干描述的是综合性的特征，即新课程结构重视了

学科知识、社会生活和学生经验的整合，加强了学科之间的相互渗透，从而改变了现行课程过分强调学科本位的现象。

17.【答案】B。解析：形成性评价又称过程评价，是在教学过程中进行的评价，是为引导教学过程正确、完善地

前进而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价。形成性评价的主要目的是为了发现每个学生的潜质，强化改进学

生的学习，并为教师提供反馈。题干所述评价方式即属于形成性评价。

18.【答案】B。解析：让学生观察蚕宝宝是演示法。交流学习成果是讨论法。

19.【答案】A。解析：因材施教指的是根据不同学生的不同特点进行教学，题干中不同的学生有不同的优势，要

想取得好的教学效果，必须遵循因材施教原则。

20.【参考答案】D。解析：课程文件是根据课程设计的原理与方法而制定出的指导教学的各种规定，它的三个层

次包括教学设计（课程设计）、学科课程标准、教科书，不包括课程表。

二、简答题（本大题共 3小题，每小题 10分，共 30分）

21.简述小学教师专业成长的途径和方法

答：途径：

（1）观摩和分析优秀教师的教学活动。

（2）开展微格教学。

微格教学是指以少数的学生为对象，在较短的时间内（5～20分钟），尝试做小型的课堂教学，并把这种教学

过程摄制成录像，课后再进行分析。

（3）进行专门训练。

（4）反思教学经验。

方法：观摩实践、微格教学、专门训练、自我教育

22.简述影响遗忘的主要因素有哪些?

（1）学习材料的性质。

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学习材料的性质指材料的种类、长度、难度、系列位置以及意义性。

（2）系列位置效应

系列位置效应就是指接近开头和末尾的记忆材料的记忆效果好于中间部分的记忆效果。开头部分和结尾部分的

记忆效果较好，分别称为首因效应和近因效应，而效果较差的中间部分被称为渐近部分。

（3）识记材料的数量和学习程度。

一般来说，材料越多，要平诵读的次数和时间也多，不及时复习，就越容易遗忘。

（4）记忆任务的长久性与重要性。

一般说来，长久的识记任务有利于材料在头脑中保持时间的延长，不重要和未经复习的内容则容易遗忘。

（5）识记的方法。

以理解为基础的意义识记比机械识记的效果好得多。

（6）时间因素。

根据遗忘规律，记忆的最初阶段遗忘速度快，随后逐渐变慢。学习内容的保存量随时间延长而减少。

（7）情绪和动机。学习者的情绪和动机等也影响遗忘进程。

23.简述如何培养小学生感受美、欣赏美、创造美的能力

（1）积极发掘校园环境的美育功能，美育与学校管理相融合，促进学校和谐发展。

（2）美育与德育工作相融合，提升德育工作的实效性。

（3）利用课堂教学这一重要途径，实现课堂教学的审美化。

（4）通过各种实践活动，整合社区资源，促进美育发挥更重要的作用。

（5）根据学生特点，有计划，有步骤的实施美育。

（6）开发校本课程，实施美育教育内容的多样化。

（7）充分发挥教师角色的示范作用。

三、材料分析题（本大题共 2小题，每小题 20分，共 40分）

25. 材料

答：（1）评析王老师教学出现问题的原因。（10分）

王老师教学出现的问题主要包括：

①备课不充分。备课不仅仅要备教材，还要备学生、备教学进度计划。

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“把握不好时间和教学进度”明显是教案设计不合理或进度计划设置不精细。“学生上课说话、睡觉”也可能是自己

课堂没有吸引力，没有选好适合该年龄段学习的方法。

②没有与学生建立良好的师生关系。“学生不把他当教师”说明王老师平时没有处理好与学生的关系，没能建立

教师的威信。

（2）如果是你，你将怎么办。（10分）

根据以上分析，我将采取以下个措施改进我的教学

①认真备课上课。深入钻研教材，了解学生特点，调整教学方法，详细撰写教学计划，将课程进度时间安排更加

精细化。

② 虚心请教，提高专业水平。课下积极向杨老师等有经验的老师请教方法、观摩学习、反复练习，提高自己的授

课水平。

③树立教师威信。培养良好的人格魅力和高尚的品德修养；尊重学生与严格要求学生相结合，要对学生严格要求。

要拥有渊博的知识和高超的教学技能；注重良好仪表、风度和行为习惯的养成。培养良好的认知能力和性格特征，做

学生的朋友与知己。

通过以上这些方式，提升自我，努力构建良好的师生关系。

25.材料

（1）评析三位老师的处理方式。（10分）

教师甲的行为是错误的。学生暂时回答不上来问题不代表学生就没有学好的潜能，很显然该教师没有重视学生发

展的潜能。“语气很重”“冲着该生”“太笨了”等评价语不但伤害了学生的人格尊严，还打击了学生学习的自信，

阻碍了学生积极主动学习的求知欲。

教师乙的行为是不妥当的。该教师虽然没有斥责学生，但是生气的表现也反应出了对学生的不信任，直接让其他

人帮助他，而没有给该生思考的空间。没能做到引导、帮助、启发学生，压制了学生积极进取的自信心和求知欲。

教师丙的行为是值得学习的。该教师亲切和蔼的态度表明他十分关怀学生，启发学生思考，表明，他做到了相信

学生，更关注学生发展的潜能而不仅仅是结果。这正是新课改的评价观所提倡的，值得我们学习。

（2）谈谈新课改倡导的评价理论（10分）

①新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价

②重视发展，淡化甄别和选拔，实现评价功能的转变

③重视综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化

④强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化

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⑤强调参与与互动、自评与他评结合，实现评价主体多元化

⑥注重过程，总结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。

四、教学设计题

26.小学语文教学设计

1.简要分析本文中心思想。（10分）

本文记述的是一个充满温情的感人故事。作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼

水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、

幸福和难忘。

2.如指导低年级小学生学习本文，试拟定教学目标。（10分）

学会本课 12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词。

通过看图培养学生的观察能力，了解傣族人民的风俗习惯。

通过看图学文，了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理关心少数民族，和傣族人民心连

心的深厚情谊。

3.依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。（10分）

播放录像并说开场白：云南有个美丽的地方叫西双版纳，今天老师带大家一起去那里看看！每年清明节前后，凤

凰花开时，傣族人民就迎来了一次盛大的节日──泼水节。泼水节就是他们的新年，过节的时候，人们换上最漂亮的

衣裳，敲着锣，打着鼓，唱着歌，跳着舞，不分男女老少互相泼水，互相祝福。泼水节每年都过，可是 1961年的泼水

节却令傣族人民世代难忘。今天就让我们一起走进这难忘的泼水节。出示课题：难忘的泼水节。指名读课题。

本导入采用多媒体导入和悬念导入相结合的方式，通过播放录像带给学生形象直观的泼水节感受，通过悬念的提

出，为什么 1961年的泼水节另傣族人民时代难忘，来吸引学生的注意力，发散学生的想象和思维。为开展新课打下了

良好的心理准备。

27.小学数学教学设计

1.什么是运算能力？如何发展学生的运算能力。（10分）

运算能力是一种基本的数学能力。学生四则基本运算能力的发展是与学生的数概念的发展紧密联系在一起的。表

达了数与数之间的关系，发展了学生的计量观念。运算能力的较高发展是小学生学好数学的一个重要方面，在小学阶

段，运算能力主要表现在能够正确地、快速地、合理灵活地对整数、小数、分数、百分数的四则运算及其混合运算上，

表现在数和式的熟练而丰富的恒等变形上，表现在基本数量关系的等价变换上。

发展学生的运算能力要做好以下四个方面：

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①首先要让学生充分认识到计算的重要性；

②要重视基础知识的学习和理解；

③要培养学生良好的计算习惯；

④加强练习，严格训练。

2.如指导中学段小学生学习，试拟定教学目标。（10分）

知识与技能目标：掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。

过程与方法目标：培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。

体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。

3.依据拟定的教学目标，设计教学过程。（10分）

（1） 复习准备：

计算下面各题并说一说整数除法的计算方法．

224÷4＝ 416÷32＝ 1380÷15＝

（2）导入新课：

情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图

上信息提出一个数学问题？

出示例 1：王鹏坚持晨练。他计划 4周跑步 22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，

怎样列式？（22.4÷4）

观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?

板书课题：“小数除以整数”。

（3）教学新课:

教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：

生：22.4千米= 22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米

还可以列竖式计算。

教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。

教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？

追问:24表示什么?

商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？

引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商

的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”。

问:和前面准备题中的 224除以 4相比,224除以 4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

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怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐）

教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析。

教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算。

（4）巩固练习

完成“做一做”：25.2÷6 34.5÷15

（5）课堂作业：练习三的第 1、2题

28.小学英语教学设计

1.简述英语游戏教学的作用。（10分）

①激发兴趣，活跃气氛，吸引注意力。小学生的注意力稳定性较差，适当在课堂上安排一些游戏，为学生提供一

个互动的舞台，往往能够把他们涣散的注意力吸引回来，使他们在轻松愉快的气氛中完成学习任务。

②创设情境，加深记忆。英语是一种语言，它必须在一定的背景和情境中完成，如果仅靠课文中提供的情境对话，

可能略显不足。英语游戏活动的设计，不仅为学生提供情境、语境，还让学生自己主导对话过程，亲身经历其中，这

对学生的记忆是具有很大的提升作用。

③训练口语，发展思维。小学生学习英语的时间不长，往往由于缺乏自信而不敢开口。要突破这个障碍，首先必

须给学生一个没有压力的环境，消除他们内心的紧张与害怕。游戏给了学生接近生活、轻松愉快的环境，带给他们描

述、表达的欲望，在不知不觉中训练了口语，这些都比学生自己读教材重复教师的话有价值得多。

2.如指导小学生学习，试拟定教学目标。（10分）

①知识与技能目标：通过练习，学生能听懂、会说并在日常生活中运用 we have a …进行对话; 会说表达建议的

句子 Let us go and see；恰当使用表示方位的词 near。

②过程与方法目标：在交流与对话活动中提升基本的听说读的能力，培养合作和交流的能力。

③情感态度与价值观目标：培养和激发学生用英语进行日常交流的兴趣。

3.依据拟定的教学目标，设计导入和操练环节的游戏活动并说明理由。（10分）

【导入方式】：游戏活动：找 2 个同学做角色扮演，情境设定为一个同学为自己的朋友做导游，介绍自己的教室

和位置。

【操练游戏】：

①猜词游戏

小组活动：教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示本节课的重点单词。老师出示单词图片，

一个同学借助肢体动作进行表演，展示单词的内容，但是不能发出用语言描述。另一同学根据肢体的动作表演，来猜

测所呈现的单词。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。

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要求：

1）每两名同学为一对拍档。

2）每对拍档的时间均为 4－5分钟。

最佳拍档：配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。

②头脑风暴：为学生设定问题：你能用 Let’s…或 Let me…说出多少个句子？学生可以把学过的句子加以总结，

并可分享课外所学的有关句子并教给大家。

【设计意图】英语的创设“情景”教学进行教学，可以使学生仿佛有置身于英语学习的世界里，有比较真实的感

觉，小学生的注意力稳定性较差，适当在课堂上安排一些游戏，为学生提供一个互动的舞台，往往能够把他们涣散的

注意力吸引回来，使他们在轻松愉快的气氛中完成学习任务，学生可以在玩中学，在学中玩，激发他们去学习英语的

兴趣，体验在生活中应用英语的乐趣。

29.小学音乐教学设计

1.情绪特点

《剪羊毛》是一首澳大利亚民歌，它以生动诙谐的笔调，描述了澳大利亚人民在羊毛收获的季节的劳动场景。第

一乐段曲调色彩十分明亮，情绪轻快活泼，富有律动感，展示了剪羊毛的工人熟练、轻捷的动作。第二乐段前两个乐

句音调高昂，旋律起伏较大，节奏明快，与前段形成了鲜明的对比，最后两句重复再现了第一乐段的第三、第四乐句，

劳动者有节奏的动作和乐观爽朗的性格，点出了“热爱劳动”的主题思想。

2.教学目标

①情感态度与价值观目标；在浓郁的音乐情境中，聆听和演唱歌曲，感受劳动的快乐，认识到劳动的意义，对澳

大利亚的畜牧业有一定了解。

②过程与方法目标：通过自主研究和小组的合作交流，培养学生的音乐表现力和合作精神。

③知识与技能目标：学习用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲，练习附点四分音符节奏型，并能准确地演唱歌词和旋

律。

3.新授环节的设计

（一）初听歌曲，感受歌曲情绪

首先教师进行歌曲简介：《剪羊毛》是一首澳大利亚流传颇广的民歌，该国以盛产羊毛而著称于世，接下来播放

歌曲《剪羊毛》，学生们初听歌曲，感受澳大利亚人民忙碌的劳动场景及快乐的情绪。

接下来，教师引导学生观察这首歌的旋律，每一乐句的结尾都有一个休止符。休止符的运用使这首歌别具特色，

表现了人们剪羊毛时动作干脆利落，使整首歌听起来特别有节奏感。

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初步感受旋律之后，学生进一步听老师范唱，学生用拍手的动作在休止符处伴奏，感受歌曲旋律特点。

（二）学唱旋律

听老师唱两段旋律，学生思考并讨论哪种旋律更能表现人们愉快劳动的情绪？（学生讨论得出结果全班分享，教

师进行总结，带了附点音符的旋律更能表现人们愉快的劳动情绪。

（三）学唱歌词

学生跟着老师按节奏朗读一遍歌词，在这个过程中注意附点节奏和休止符。学生学唱第一段歌词，这个过程中教

师及时纠正学生学唱中常出现的错误。接下来练习歌曲第二部分，高音区要作好气息准备，不要喊，经过学习学生能

够完整演唱歌曲第一段。

第一段的学习结束后，对二段的学习可以采用听琴默唱的方式。老师鼓励学生进行范唱，并进行点评，注意点评

以表扬为主。你觉得哪一句不好唱，请小老师教唱一遍。最后师生齐唱第二段歌词。

（四）体会情感。

教师通过问题引导学生思考：谁能模仿剪羊毛的动作，如果你亲自加入剪羊毛的劳动之中，看到了自己的劳动成

果，你的心情是什么样？学生进行讨论，教师请代表进行示范剪羊毛的动作。

老师指挥有感情地演唱歌曲，学生进行模唱，用热情、饱满的情绪，轻盈而有弹性的声音完整演唱一遍歌曲。通

过歌声以及表情，表达对劳动的热爱。

30.小学体育教学设计

1.教学重难点

教学重点：前脚掌着地，手臂前后摆动，跑成直线，保持跑的正确姿势，提升快速奔跑能力。

教学难点：摆腿蹬地有力，跑得自然、协调，纠正学生的不正确的跑步姿势，如两臂左右摆动跑、仰头跑等。

2.教学目标

①知识与技能目标：多数同学能够熟练掌握 30米快速跑的动作要领、正确奔跑姿势、锻炼方法。

②过程与方法目标：通过本次课的学习，培养学生克服困难，勇于挑战自我的信心，学会尊重并听取别人意见，

互帮互学，形成良好的合作精神。

③情感态度与价值观目标：通过学习，能够认识自己身体素质上的不足，培养同学互相帮助情感，感受课堂中的

挑战与喜悦，喜欢体育爱上体育课。

3.练习环节

①森林探险：教师招呼学生进入场地，自己则在已经摆设好的各种障碍里进行慢跑，同时在跑的过程中，邀请几

位学生学生参与到教师的活动中去。学生分组，由组长带领进行探险，路线中必须包含着一个比较长距离的冲刺路线

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让每组学生创设路线进行探险，这样既激发了学生的兴趣又增强了学生动脑、动口等能力，学生可以自主套索快速跑

的动作要领。

②自由练习快速跑：请同学出来示范快速跑，并让这几位同学讲出：怎么样才能快速的同过自己本组设计的路线。

学生自由的在规定场地里进行快速跑练习。同学之间互相比赛，看看谁的方法最好。让跑的快的学生出来示范，同时

让其他学生进行模仿、尝试练习

③30 米接力比赛：分组对抗赛，每组同学成纵队排列在起跑线后，学生进行比赛，进一步学会快速跑的基本技术

动作，增强学生集体荣誉感。

31.小学美术教学设计

1.对称图形的特点：

对称图形沿对称轴翻折，左右两边能够完全重合；对称轴左右两边的图形是全等图形；对称轴是对应点的连线的

垂直平平分线。

2.教学目标：

○1 知识与技能目标：通过学习，学生能够能说出 5-10件左右对称的物体；能够用印的方法表现 2-3幅作品；了解

对称图形带给人们的一般感受。

○2 过程与方法目标：学生通过动手、动脑，大胆尝试能够将所感、所想自由的表现出来。

○3 情感态度与价值观目标：体验美术创作所带来的乐趣，体会和发现生活中的对称美，对美术产生浓厚的兴趣。

3.新授过程的设计：

第一阶段：引导

○1 让同学议一议、说一说日常生活中什么东西是对称的，出示准备的实物，结合教材范例让学生看一看、议一议

对称的美（平衡、均衡、整齐、稳定）。

○2 组织让学生观察教材的制作过程：把作业纸对折，在对称轴的一边画、合起来，印一印，打开看象什么？让大

家来试一试制作一幅对称图，再谈谈制作中会遇到什么困难，（对称的颜色不明、画面糊了）。讨论怎样才印的清晰。

(颜料浓淡要适当)

○3 小组讨论：哪些物体适合用对称方法表现。构图（一半图形的设计）、色彩的搭配？

第二阶段：发展

首先教师一步一步进行示范引导学生学生学习造型技巧。

首先引导学生进行思考，构思要印什么？先想好，纸对折、在中心线的一边，画出一半的内容。

接下来教学生进行调色，这个过程中教师要注意提醒学生，颜料少调些水，色彩要鲜艳，不要几种颜色混在一起，

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弄脏了画面。

对印，展开，根据印出来的图案看看，想一想印出的东西像什么？

对印之后进行可以进行添画，对构图缺陷的添画补救、形象不清用添画使其具体清晰，色彩不丰富的可添画装饰

美化。

接下来：学生进行操作练习，教师巡视辅导：让学生将自己的作业拿得远一点，看一看，想一想，印出来的东西

像什么？然后再进行添画。构图有缺陷的，用添画来补救；形象不清楚的，用添画使它具体；色彩不丰富的，用添画

来点缀……提醒学生注意保持画面的整洁，手脏了要用抹布擦干净。引导小组同学互相学习。

练习结束后，让学生让自己创作的作品小组展示，评选出最优秀的作品，老师全班展示，进行点评。学生在相互

学习的过程中，进一步感受生活中对称图形的美。

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