2018-2019 учебный...

2 МЛАДШАЯ ГРУППА ТЕМА

«ЛЕТНИЙ КАЛЕЙДОСКОП» (3-4 ГОДА)

40 ВОСПИТАННИКОВ

2018-2019 учебный год

(Михайлова Евгения Сергеевна, Воспитатель I КК

МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №141», город Воронеж,

Коминтерновский район)

РАЗВИВАЮЩАЯ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДА - ЧАСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ, ПРЕДСТАВЛЕННАЯ СПЕЦИАЛЬНО-ОРГАНИЗОВАННЫМ ПРОСТРАНСТВОМ, МАТЕРИАЛАМИ, ОБОРУДОВАНИЕМ И ИНВЕНТАРЕМ, ДЛЯ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СООТВЕТСТВИИ С ОСОБЕННОСТЯМИ КАЖДОГО ВОЗРАСТНОГО ЭТАПА, ОХРАНЫ И

УКРЕПЛЕНИЯ ИХ ЗДОРОВЬЯ, УЧЕТА ОСОБЕННОСТЕЙ И КОРРЕКЦИИ НЕДОСТАТКОВ ИХ РАЗВИТИЯ. В СВЯЗИ С ВВЕДЕНИЕМ ФГОС ДО ИНТЕГРАТИВНЫМ РЕЗУЛЬТАТОМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЯВЛЯЕТСЯ СОЗДАНИЕ РАЗВИВАЮЩЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ. ИЗУЧИВ НОВЫЕ ПОДХОДЫ В ОРГАНИЗАЦИИ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ, Я В СВОЕЙ ГРУППЕ ОРГАНИЗОВАЛА РАЗВИВАЮЩУЮ СРЕДУ, СПОСОБСТВУЮЩУЮ ПОЛНОЦЕННОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ С УЧЕТОМ ИХ ПОТРЕБНОСТЕЙ И ИНТЕРЕСОВ; СОЗДАЛА УСЛОВИЯ ДЛЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ РАЗНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ: ИГРОВОЙ,

ДВИГАТЕЛЬНОЙ, ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ, САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ, ТВОРЧЕСКОЙ, ХУДОЖЕСТВЕННОЙ, ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ. В ГРУППОВОЙ КОМНАТЕ СОЗДАЛА ЦЕНТРЫ АКТИВНОСТИ, ПОДОБРАЛА РАЗНООБРАЗНЫЕ ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ, АУДИОМАТЕРИАЛ, ИГРУШКИ И Т.Д. ПРЕДМЕТНО - ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДА В МОЕЙ ГРУППЕ ПОЗВОЛЯЕТ КАЖДОМУ МАЛЫШУ НАЙТИ ЗАНЯТИЕ ПО ДУШЕ, ПОВЕРИТЬ В СВОИ СИЛЫ И СПОСОБНОСТИ, НАУЧИТЬСЯ ВЗАИМОДЕЙСТВОВАТЬ СО СВЕРСТНИКАМИ И ПЕДАГОГАМИ. ВСЕ ПРОСТРАНСТВО РППС ГРУППЫ БЕЗОПАСНО, ИГРОВАЯ И ИЗДАТЕЛЬСКАЯ ПРОДУКЦИЯ СЕРТИФИЦИРОВАНА,

СООТВЕТСТВУЕТ ТРЕБОВАНИЯМ САНПИН, ИМЕЮТ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ЦЕННОСТЬ. РАСПОЛОЖЕНИЕ МЕБЕЛИ И ОБОРУДОВАНИЯ ОТВЕЧАЕТ ТРЕБОВАНИЯМ ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ, ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ И ПОЗВОЛЯЕТ ДЕТЯМ СВОБОДНО ПЕРЕМЕЩАТЬСЯ В ПРОСТРАНСТВЕ; ОТВЕЧАЕТ САНИТАРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИМ НОРМАТИВНЫМ ТРЕБОВАНИЯМ. КРУПНОГАБАРИТНАЯ МЕБЕЛЬ, СТЕНДЫ, МАГНИТНЫЕ ДОСКИ НАДЕЖНО ЗАКРЕПЛЕНЫ, А СТОЛЫ, СТЕЛЛАЖИ ИМЕЮТ ЗАКРУГЛЕННЫЕ УГЛЫ В ЦЕЛЯХ БЕЗОПАСНОСТИ. ИГРЫ, ПОСОБИЯ, МЕБЕЛЬ В ГРУППЕ ПОЛИФУНКЦИОНАЛЬНЫ И ПРИГОДНЫ ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В РАЗНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. МНОГО ВОЗМОЖНОСТЕЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ЗАЛОЖЕНО В ИГРЕ-ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИИ. В ГРУППЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОСТУПНЫ ИГРЫ С ПЕСКОМ И ВОДОЙ, СПЕЦИАЛЬНОЕ ИГРОВОЕ

ОБОРУДОВАНИЕ - ЕМКОСТИ ДЛЯ ПЕРЕЛИВАНИЯ ВОДЫ, МЕЛКИЕ РЕЗИНОВЫЕ И ПЛАВАЮЩИЕ ИГРУШКИ, ВОДЯНЫЕ МЕЛЬНИЦЫ И ДР., ШАРИКИ ДЛЯ ПИНГ-ПОНГА, ПОРОЛОНОВЫЕ ГУБКИ, ВЕДЕРКИ, ВОРОНКИ, КАМЕШКИ И Т.П.).

Верхняя левая точка Верхняя правая точка

Вход в группу, нижняя левая точка

Вид

группы с

четырех

точек по

периметру

Обзор

группы «Цыплята»

Вид с левого противоположного угла группы Вид с правого противоположного угла группы

Вид с правого угла группы Вид с левого угла группы

1. РАБОЧИЙ СЕКТОР

Рабочий сектор представлен большим количеством развивающих игр по всем образовательным областям. В группе имеется раздаточный материал для проведения НОД по речевому развитию, ФЭМП, экологическому развитию и т.д.

Предметно-пространственная среда, организуется по принципу небольших полузамкнутых микро-пространств, позволяющих избежать скученности детей.

Обстановка в группе создана таким образом, чтобы предоставить ребѐнку самостоятельно делать выбор. Помещение разделено на несколько зон, в каждом из которых содержится достаточное количество материалов и игр.

Рабочий сектор представлен в

виде высоких стеллажей

надѐжно закреплѐнных к

стене. Верхние две полки – это

рабочая зона воспитателей,

педагогов дополнительного

образования и психолога. В

рабочем секторе

расположены следующие

модули:

1.«Сенсорика -

конструирование»;

2. «Математическое

развитие»;

3. «Наследие культуры и

социокультурные ценности»;

5. «Экология», которая

включает в себя центр живой и

неживой природы;

6. «Экспериментирование и

исследовательская

деятельность»;

7. «Вода-песок».

РАБОЧИЙ СЕКТОР

1. Модуль «Сенсорика - конструирование» Комплектация зоны сенсорно-моторного развития: вкладыши разной формы и размера, игры-шнуровки разного вида, простые и объёмные лабиринты, пуговицы, разные виды мозаик, пазлов, настольно-печатные игры. Многие игры и пособия изготовлены своими руками. Эта зона представлена разнообразными материалами со сложной формой деталей, различными способами крепления, выполненными из различных материалов, настольными (конструкторы типа «Lego» большого и маленького размеров) Центр обогащен картотеками, фотографиями домов, мостов, вокзалов, схемами и планами построек, мелкими игрушками для обыгрывания или конструирования по заданным условиям. 2. Модуль «Математика и счёт». В этом секторе представлен разнообразный материал соответствующий возрасту воспитанников. На полках на уровне глаз детей расположены дидактические игры, настольно-печатные игры, игры «Воскобовича», счетные палочки, тетради и пеналы с геометрическими фигурами по количеству детей, цифры и т.д. Весь дидактический материал периодически сменяется в зависимости от тематической недели и интересов детей.


Рабочий сектор («Сенсорика и конструирование», «Математика и счёт»)

3. Модуль «Наследие культуры и социокультурные ценности» Уголок несёт функцию приобщения детей к любви к семье, родному краю, Родине. Он оснащен государственной символикой России ( герб, флаг, гимн, портрет президента) , карточками « Народы, населяющие страну», разнообразными военно - патриотическими иллюстрациями (Защитники Отечества – иллюстрации, тематические папки на тему « Богатыри земли русской», «День победы», «Российская армия». Фотоматериал «Памятники воинской славы», наглядно-демонстрационного материала «Народные промыслы» включающий в себя иллюстрации и тематические папки по темам «Как жили люди на Руси», «Предметы старины», « Из истории русского народного костюма», «Народные праздники и гулянья, «Народный календарь», предметы старины, русские игрушки, предметы народного декоративно – прикладного искусства, различные макеты, куклы в национальных костюмах, дидактические игры по теме. Материал в центрах активности детей меняется в зависимости от инициативы детей и тематической недели.


Рабочий сектор («Наследие культуры и социокультурные ценности»)

Сектор «Экология» расположен ближе к окну, здесь созданы все условия для наблюдения и ухаживания за комнатными растениями, весной в зоне «Живой природы» находится мини огород под названием «В деревне у бабушки», где дети самостоятельно выращивают лук, петрушку, укроп, травники. В модуле «Неживая природа» на полочках для детского исследования размещаются самые разные природные материалы: мел, песок, глина, камни, перья, уголь, шишки, жёлуди, ракушки и т.д., муляжи овощей и фруктов, сделан альбом совместно с детьми «Природа Воронежа», наборы картинок из серии «Времена года и природные явления», «Домашние и дикие животные», «Насекомые», «Птицы», «Морские обитатели» и т.д. Неизменной популярностью у дошкольников пользуется исследовательский центр, представляющий собой специально оборудованный стеллаж.

РАБОЧИЙ СЕКТОР «Экология»

В модуле «Экспериментирование - исследовательская деятельность» - лабораторное оборудование, мерная посуда – все это вызывает у детей особый интерес. Также здесь представлена специальная детская литература, алгоритмы проведения опытов. В уголке имеются книги познавательного характера, правила безопасности доступные детям, различные картотеки экспериментирования, необходимый материал для проведения экспериментально - исследовательской деятельности.

РАБОЧИЙ СЕКТОР «Экспериментирование – исследовательская деятельность»

Рабочий сектор «Экспериментирование - исследовательская деятельность»

Модуль «Вода - песок» так же, как и модуль экспериментально-исследовательской деятельности пользуется активной популярностью среди детей. Содержит материал и оборудование для проведения опытов (вода, песок, материал для проведения обследования с помощью различных анализаторов: зрительного, тактильного, слухового и пр., различные колбы, пробирки и т.д.). Так как два модуля расположены рядом друг с другом, необходимый материал для исследования может заимствоваться из модуля экспериментирования


Рабочий сектор («Вода - песок»)

1.6. РАБОЧИЙ СЕКТОР (МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА ПЕДАГОГА)

1.7. Рабочий сектор (ИКТ для педагога)


2. АКТИВНЫЙ СЕКТОР

Для того чтобы дети могли найти себе дело по душе в группе выделены различные центры, они не имеют жестких границ, что позволяет соблюдать принцип полифункциональности, когда один и тот же игровой уголок по желанию детей можно преобразовать в другой (в одном и том же центре согласно принципу интеграции можно заниматься различными видами деятельности). Использование модулей наряду с конструкторами, мозаиками, физкультурным оборудованием (обручами, мячами, скакалками), предметами и играми, которые не несут в себе определенной смысловой информации, способствует развитию воображения и знаково-символической функции мышления дошкольников. Так же в группе есть наличие различных предметов-заместителей, в том числе природных материалов пригодных для использования в разных видах деятельности детей. Активный сектор включает в себя: -центр игры (Сюжетно – ролевые игры, Ряжение); -центр двигательной деятельности; -центр конструирования; -центр музыкально - театрализованной деятельности.

2. АКТИВНЫЙ СЕКТОР Модуль «Сюжетно- ролевых игр». Основные цели и задачи центра сюжетно-ролевых игр: создание условий для развития игровой деятельности детей; формирование игровых умений, развитие культурных форм игры; всестороннее воспитание и гармоническое развитие детей в игре (эмоционально-нравственное, умственное, физическое, художественно-эстетическое и социально-коммуникативное); развитие самостоятельности, инициативы, творчества, навыков саморегуляции; формирование доброжелательного отношения к сверстникам, умения взаимодействовать, договариваться, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации Активный сектор (модуль «Сюжетно- ролевых игр»)

АКТИВНЫЙ СЕКТОР

Активный сектор.( Модуль для ролевой игры «Семья»)

Активный сектор.( Модуль для ролевой игры «Магазин»)

Активный сектор.( Модуль для ролевой игры «Больница»)

Активный сектор.( Модуль для ролевой игры «Парикмахерская»)

Модуль физического развития и оздоровления детей. Потребность в движении является важной задачей при организации предметно-развивающей среды. Для этого отведено необходимое пространство в группе. Он включает в себя: тренажер, кегли; мячи и шары из разных материалов, с различными наполнителями, разных диаметров; обручи большие и малые; гимнастические палки; длинные и короткие скакалки и шнуры; мешочки с песком; мишени вертикальные; дорожки со следами»; кольцебросы; карточки- схемы с изображением различных физических упражнений. Использование закаливающих дорожек, ковриков для массажа стопы ног, позволило снизить уровень заболеваемости детей. Физкультурный уголок оснащен таким образом, чтобы ребенок в течение дня мог находить для себя увлекательное занятие. Дети могут свободно поиграть с кеглями, мячами, обручами и т.д.



Модуль «Конструирование» - содержимое строительного уголка (конструкторы разного вида(«Полесье», «Строитель», «Лего» в отдельных перекатных ящиках, для удобного детьми размещения для игры ), кубики, крупный и мелкий деревянный строительный материал, схемы и чертежи построек) позволяет организовать конструктивную деятельность с большой группой воспитанников, подгруппой и индивидуально, развернуть строительство на ковре либо на столе. Дети всегда с удовольствием занимаются постройками, обыгрывая их, комбинируя с другими видами деятельности.

В модуле «Автопарковка», «Гараж», «Дорожное движение» - собраны различные машины, самолеты, корабли, руль, дорожные знаки, дидактические игры и многое другое. Сюжетно – ролевая игра «Строитель» оснащена касками строителя и чемоданом с необходимыми инструментами для игры.


В центре драматизации «Мы играем в театр» находятся разнообразные маски; многие виды театра, что помогает детям по-разному проявлять себя в драматизации. Большинство из атрибутов театра созданы руками педагога и родителей.

Воспитатель создаёт творческую предметно – пространственную развивающую среду, которая вариативно используется детьми: лёгкие переносные ширмы, полифункциональные атрибуты, необходимые для ролевых игр, удобные ящики для мелкого игрового материала, столики и диваны, модульная мебель.

Предметно-развивающая среда, созданная воспитателем, обеспечивает реализацию потребностей детей в активной и разноплановой деятельности.


Модуль «Мир звуков и музыки» - соответствует возрастным

особенностям и потребностям детей младшего

дошкольного возраста. Он представлен переносным

магнитофоном, музыкальными инструментами –

треугольники, маракасы, колокольчики, бубенцы,

нетрадиционными музыкальными инструментами,

изготовленными руками педагогов. Дети пользуются

музыкально – дидактическими пособиями, играют в

музыкально – дидактические игры на развитие песенного

творчества. Для обогащения музыкально – слухового

опыта детей собран песенный материал, который

используется во всех режимных моментах, музыкальные

произведения классиков и современных композиторов.


3. СПОКОЙНЫЙ СЕКТОР

Спокойный сектор, так же как и активный сектор пользуется огромной популярностью у детей. Он включает в себя: 1. «Уголок уединения»; 2. «Библиотеку»; 3. «Центр творчества».

Спокойный сектор «Уголок уединения»

В шумном пространстве игровой комнаты есть островок тишины и спокойствия - уголок уединения, который располагает к созерцательному наблюдению, мечтам и тихим беседам. Ребенок чувствует себя здесь спокойно и уютно. Этому способствуют мягкий коврик, рядом любимые книги, игрушки, материалы для творчества. Уют, домашняя обстановка позволяют детям комфортно расположиться и погрузиться в волшебный мир книг. В этом модуле дети с удовольствием приобщаются к словесному искусству, у детей развивается художественное восприятие и эстетический вкус.

СПОКОЙНЫЙ СЕКТОР

2.Модуль «Библиотека»: В уголке размещено много книг с яркими иллюстрациями, наборы предметных и сюжетных картин, иллюстрации к сказкам. Здесь ребёнок может найти книги для чтения, иллюстрации к произведениям, тематические альбомы, речевые игры, журналы. Здесь размещаются временные тематические фотовыставки, способствующие развитию нравственно-эстетических представлений детей, а также книжки - самоделки, портреты детских писателей. Мы часто читаем книги и рассматриваем картинки по инициативе самих детей. Для того, чтобы детям было удобно и комфортно, рядом стоит столик. Раз в неделю мы организуем больницу для книг.



3.Модуль «Центр творчества» был оборудован рядом с умывально-туалетной комнатой. Дети с лёгкостью могут перемещаться, не пересекая другие сектора (активный и рабочий) и не отвлекая других детей и себя от той деятельности, которую они выбрали, для того, чтобы наполнить воду в непроливайки или же выбросить в мусорное ведро остатки цветной бумаги или картона. В модуле размещены бумага для рисования, раскраски, цветная бумага и картон для аппликации, цветные карандаши, фломастеры, трафареты, лекала и различные линейки, пластилин. Это способствует разнообразным проявлениям самостоятельного творчества детей. Свои работы дети могут продемонстрировать другим воспитанникам, разместив их на мольберте или в приёмной.

4.ДЕМОНСТРАЦИЯ ПРАКТИКИ ТРАНСФОРМАЦИИ СРЕДЫ

Игровое оборудование периодически сменяется согласно сезону, теме и потребностям детей. Предметно-пространственная среда рационально логична и удобна для детей. Все игры и пособия доступны всем детям, обеспечена доступная среда во всех помещения, где осуществляется образовательная деятельность. Размещение игрушек, пособий производится таким образом, чтобы дети не только могли самостоятельно брать и укладывать на место игровой материал, но при необходимости и передвинуть часть оборудования, освободить площадь групповой комнаты для коллективных игр со строительным материалом или другими игрушками, пособиями. Все игровое оборудование находится на уровне роста детей. Развивающая предметно-пространственная среда группы создана с учетом ФГОС ДО и дает возможность эффективно развивать индивидуальность каждого ребенка с учетом его склонностей, интересов, уровня активности.

В каждом модуле располагается удобная перекатная тележка с материалом для детского творчества, ящики могут переставляться в зависимости от той деятельности которую задумал ребёнок.

Переносной мольберт также может располагаться в удобном для ребёнке пространстве

Для организации любого вида деятельности воспитателем совместно с детьми или же самостоятельно детьми, используются рабочие столы, а для удобства можно подкатить перекатной стеллаж, например, «Лаборатория» и организовать лабораторию, или поиграть в ролевую игру, например, «Магазин».

Перекатные шкафы для расширения пространства откатываются в незадействованное пространство.

Столешницы поднимаются и опускаются.

ДЕМОНСТРАЦИЯ ПРАКТИКИ ТРАНСФОРМАЦИИ СРЕДЫ

4.ДЕМОНСТРАЦИЯ ПРАКТИКИ ТРАНСФОРМАЦИИ СРЕДЫ

Мягкие кубики используются и как строительный материал, и как подушки при организации ООД, представления театрализованной деятельности или демонстрации на мольберте для мягкого и комфортного сидения. Яркие и интересные игрушки очень популярны среди детей. С ними дети часто просто играют, сидят на них, кладут под голову, строят множество конструкций. Мы убедились на практике, что мягкие кубики позволяют самим детям, и вместе с воспитателями строить и менять игровую среду, трансформируя ее в соответствии с видом игры, ее содержанием и перспективами развития. И предметно-игровая среда становится развивающей, т.е. она позволяет функционально моделировать развитие игры и ребенка через игру.

Моя работа начинается с утреннего

приема детей в группу. В приемной

оформлен уголок для родителей,

информационные стенды, куда

помещается необходимая информация,

папки с консультациями, советами,

папки-передвижки. Здесь же находится

уголок-выставка детских работ по ИЗО

и уголок по лепке, где также

выставляются детские работы.

Регулярно оформляются и обновляются

фото - выставки из жизни группы. Есть

«Диалоговое окно с родителями»,

который носит информационно-

консультационную функцию. Здесь

родители получают информацию о

детской деятельности, получить

консультацию от педагогов, оставить

свои отзывы о деятельности детского

сада, группы, педагогов, ознакомиться с

необходимыми документами,

событиями и т.д.

5.ПРИЕМНАЯ

Верхняя левая точка Верхняя правая точка

Верхняя левая противоположная точка Верхняя правая противоположная точка

Приёмная используется, как информационный центр для родителей, где они могут ознакомиться с организацией

педпроцесса в ДОУ, результатами продуктивной деятельности, меню и т.д.

Такая среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала группы, способствует развитию у

детей навыков сотрудничества в совместной деятельности как со сверстниками, так и со взрослыми, обеспечивает

своевременную смену деятельности и является условием сохранения и укрепления психического и физического здоровья

каждого ребенка в группе.

5. ОРГАНИЗАЦИЯ СРЕДЫ ДЛЯ ДИАЛОГА С РОДИТЕЛЯМИ

ОРГАНИЗАЦИЯ СРЕДЫ ДЛЯ ДИАЛОГА С РОДИТЕЛЯМИ

5.2.Среда для диалога с родителями (практический центр )

5.1.Среда для диалога с родителями (информационно - консультационный центр )

ОРГАНИЗАЦИЯ СРЕДЫ ДЛЯ ДИАЛОГА С РОДИТЕЛЯМИ

В заключении хочется сказать, что нам ещё много предстоит сделать, усовершенствовать, изучить… Какие хорошие глаголы - они стимулируют к мечтам, к действиям, к цели. А она у нас одна – здоровый, счастливый талантливый ребёнок, которого мы должны отправить по новым ступеням образования.

2018-2019 учебный...

Documents