第 4 回『社会学』社会的行為・理解社会学

2013 年 5 月 10 日　担当：中川　翔平

2013/5/10 富山福祉短期大学社会福祉学科社会福祉専攻 1

写真提供： Hulton Archive/Getty Images/ アフロ

マックス・ヴェーバー（ Max Weber 1864-1920年）

社会学とは、社会的行為を解明しながら理解し、そうすることによってその経過と結果を因果的に【根源にまでさかのぼって説明しようとする】ひとつの学問のことである。

マックス ウェーバー ( 著 ), 阿閉 吉男 ( 訳 ), 内藤 莞爾 ( 訳 ), 『社会学の基礎概念』 ,恒星社厚生閣 , 　 1987=192 １ . 　

2013/5/10 富山福祉短期大学社会福祉学科社会福祉専攻 2

社会的行為とは？方法的個人主義 ( 第 1 回レジュメを参照 )

　社会構造・現象または歴史的変動を、個人（または諸個人）の思想・感情・行為・態度 などの集積として説明しようとする立場。

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社会学における基本的な視座

「社会を個人の視座から分析する立場」を“方法論的個人主義”（ methodological individualism) という。

　社会をそれ自体として単一的な実在として見なさず、社会あるいは社会的諸関係の分析単位を個人に求める。そして、その個人の行為及び個人間の相互作用から社会の様態を説明していこうとする方法的志向である。

2013/5/10 富山福祉短期大学社会福祉学科社会福祉専攻 4

ウェーバーにおける“行為”• 「行為」 (action) ＝行動 (behavior) とは区別され、

当事者個人が主観的な意味を付与している動作や態度を指す。

• 行動：見かけ上何かをしていれば「行動」と呼ぶ。

• 見かけ上は何も動作していなくても、主体たる個人が意味を持っていれば、「行為」たりうる（例えば、【忍耐】、【黙秘】など）

• 「社会的行為」：「行為者または諸行為者によって思念された意味にしたがって 他者の行動に関係させられ、かつその経過においてこれに方向づけられている行為」

　　　前項書 『社会学の基礎概念』第 7 項より。2013/5/10 富山福祉短期大学社会福祉学科社会福祉専攻 5

ウェーバーは４種類の「理念型」

「理念型」とは、一種の類型概念。行為の経過が合理的に進んだ場合に想定される事態を仮に考えたもの。

1. 目的合理的行為2. 価値合理的行為3. 伝統的行為4. 感情的行為

意識的行為

無意識的行為

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目的合理的行為とは？• 「外的対象と他者の行動を期待すること

によって、そしてこうした期待を、合理的に、結果として求められ、かつ考慮された自己の目的のための『条件』または『手段』として利用する」 ( 前項書 35-6項 )

つまり、合理的な目的のための合理的な手段※ 目的合理的行為は特定の目的のために手段として行われる行為。目的合理的行為では最適の手段を選択しようとし、目的が達成されるかどうかの結果が重視される。2013/5/10 富山福祉短期大学社会福祉学科社会福祉専攻 7

価値合理的行為とは

• 「絶対的に固有の価値（倫理的、美的、宗教的など）をまったく純粋に、結果とは無関係に意識的に信ずることによる」 ( 同上 )

※ 価値合理的行為は（宗教や道徳など）固有の価値に基づく行為。命令や責務を果たすという行為も価値合理的行為となる。価値合理的行為は目的合理的行為とは異なり、【プロセス】が重視される。　2013/5/10 富山福祉短期大学社会福祉学科社会福祉専攻 8

伝統行為と感情的行為(3) 　身についた習慣による行為。　習慣的行為は習慣化されて【無意識】に行われる行為。たとえばつめをかむなど。

(4) 　感情や情緒による行為　感情的行為は感情にかられて【無意識】に行われる行為。たとえば喜んで思わず抱き合ってしまう、悲しみで泣き崩れてしまう、など。　　2013/5/10 富山福祉短期大学社会福祉学科社会福祉専攻 9

例：『 35歳の高校生』（第三話）脚本：高橋悠也 , 演出：佐久間紀佳 , 日本テレビ ,

2013• 第 3話あらすじ「亜矢子（米倉涼子）は、国木田高校の裏サイトで行われている生徒と教師の格付けランキングとスクールカーストの存在を知る。生徒たちは１軍・２軍・３軍にランク付けされ、それによって学校生活の過ごし方が変わるため、常にお互いの順位と階層を気にしていた。亜矢子（米倉涼子）は、正光（菅田将暉）たち１軍生徒が空き教室で騒いでいるのを見かけ、注意する。しかし、正光たちは意に介さず、小泉（溝端淳平）まで正光たちをかばう始末。何かと正光たちだけを特別扱いする小泉の態度に、亜矢子は疑問を抱く。小泉は、生徒に取り入って自分の評価を上げようとしていたのだ」

出典　『 35歳の高校生 - Yahoo!テレビ .Gガイド [テレビ番組表 ] 』[http://tv.yahoo.co.jp/program/70335375/ 　最終アクセス： 2013 年 5 月9 日 ]2013/5/10 富山福祉短期大学社会福祉学科社会福祉専攻 10

止めに入った小泉純一の行為（ 1 ）

＜感情的行為＞１軍生徒が空き教室で騒いでいたり、授業中に携帯を使用しているのを見逃す。また、その点を亜矢子に指摘されると“あわあわ”して「いいから、いいから」と注意しなかった。→ 　動揺（やましさに自覚がある感じ）

2013/5/10 富山福祉短期大学社会福祉学科社会福祉専攻 11

止めに入った小泉純一の行為（ 2 ）

＜習慣的行為＞国木田高校の裏サイトで生徒と教員のランキングをチェック。または、スクールカーストを気にしている

2013/5/10 富山福祉短期大学社会福祉学科社会福祉専攻 12

＜目的合理的行為＞カリスマ教師になり、以前の高校に戻ること。そのためにランキングのポイントをあげようとしている。

＜価値合理的行為＞カリスマ教師になり、以前の高校に戻ること。 そのために、 1 軍に取り入ろうとしている。

2013/5/10 富山福祉短期大学社会福祉学科社会福祉専攻 13

止めに入った小泉純一の行為（ 3 ）

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① 32 人のクラスなので。② 最低 6 人で 1組（計 5組）に別れてください。③ グループが決まると、進行役・書記役・発表役を決め

てください。④ 各グループでは自分たちの生活の中から分析対象を探し出しヴェーバーの 4 類型に当てはめて分析・説明をしてみよう。

⑤ 最後に各グループ発表。

まとめ

意識的行為を図式化すると次のようになる。

＜目的合理的行為＞欲求（動機）　→　目的　→　行動（手段）

＜価値合理的行為＞欲求（動機）　→　価値　→　行動（目的）2013/5/10 富山福祉短期大学社会福祉学科社会福祉専攻 15