32/1997okm.gov.hu/letolt/kozokt/torvenytar/1997_32mkm.doc · web view32/1997. (xi. 5.) mkm rendelet...

32/1997. (XI. 5.) MKM rendelet

a Nemzeti, etnikai kisebbség óvodai nevelésének irányelve és a Nemzeti, etnikai kisebbség iskolai oktatásának irányelve kiadásáról

A közoktatásról szóló - többször módosított - 1993. évi LXXIX. törvény (a továbbiakban: közoktatásról szóló törvény) 94. §-a (1) bekezdésének a) pontjában kapott felhatalmazás alapján a következőket rendelem el:

1. § (1) A nemzeti, etnikai kisebbségi óvodai nevelést (a továbbiakban: kisebbségi óvodai nevelés) biztosító óvodák e rendelet 1. számú mellékleteként kiadott Nemzeti, etnikai kisebbség óvodai nevelésének irányelve figyelembevételével készítik el, illetve fogadják el nevelési programjukat.

(2) A nemzeti, etnikai kisebbségi iskolai nevelést és oktatást (a továbbiakban: kisebbségi iskolai nevelés és oktatás) biztosító iskolák a pedagógiai programjukat és helyi tantervüket a kerettantervek kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról szóló 28/2000. (IX. 21.) OM rendelet 1. számú mellékletével kiadott kerettanterv és 2. számú mellékletével kiadott Nemzeti, etnikai kisebbségi iskolai oktatás egyes tantárgyainak kerettanterve, valamint az e rendelet 2. számú mellékleteként kiadott Nemzeti, etnikai kisebbség iskolai oktatásának irányelve figyelembevételével készítik el, illetve fogadják el.

(3) Ha a kisebbségi iskolai nevelést és oktatást biztosító iskola helyi tantervében meghatározott követelmények csak a nem kötelező tanórai foglalkozásokon való részvétellel teljesíthetők, a beiratkozás az iskolába - a (4) bekezdésben meghatározott kivétellel - a nem kötelező tanórai foglalkozásokon való részvétel vállalását is jelenti, feltéve, hogy erre a tanulók és a szülők figyelmét a felvételi tájékoztatóban, továbbá a beiratkozás előtt írásban felhívták.

(4) Az iskolának lehetőséget kell biztosítania arra, hogy azok is megkezdhessék, illetve folytathassák tanulmányaikat, akik nem vállalják a nem kötelező tanórai foglalkozásokon való részvételt. A tanulónak, illetve a szülőnek a tanítási év utolsó hónapjában írásban kell bejelentenie, amennyiben a tanuló a következő tanítási évben nem kíván részt venni a nem kötelező tanórai foglalkozásokon, illetve be kíván kapcsolódni a nem kötelező tanórai foglalkozásokba.

2. § (1) A nyelvoktató kisebbségi oktatást az általános műveltséget megalapozó pedagógiai szakasz követelményeinek elsajátításával egyidejűleg, vendégtanulói jogviszony keretében szervezik meg, ha a kisebbségi iskolai nevelés és oktatás megszervezésére a településen nincs lehetőség az ugyanazon kisebbséghez tartozók létszáma alapján.

(2) A vendégtanulói jogviszony keretében megszervezett kisebbségi iskolai nevelésre és oktatásra a közoktatásról szóló törvény 87. §-a (1) bekezdésének a) pontjában, a tanulmányi követelmények teljesítésére a 27. § (6) bekezdés d) pontjában, valamint a 73. §-ában foglaltakat kell alkalmazni.

3. § A kisebbségi iskolai nevelésben és oktatásban a kisebbség nyelvét és a kisebbség nyelvén tanított tantárgyak oktatását - a helyi tantervben meghatározottak szerint - az osztályok csoportokra bontásával szervezhetik meg.

4. § A közoktatásról szóló törvény 23. §-ára tekintettel engedélyt kap a kisebbségi nevelésben és oktatásban részt vevő gimnázium és szakközépiskola fenntartója, hogy olyan helyi tantervet hagyjon jóvá, amely alapján az iskola a tanulókat a tizenegyedik évfolyam végére készíti fel az

alapműveltségi vizsgára, feltéve, hogy a kilencedik évfolyamot nyelvi előkészítő évfolyamként szervezik meg, és a középiskolai nevelés és oktatás a tizenharmadik évfolyamon fejeződik be. Az iskola a felvétel előtt tájékoztatja a jelentkezőket és szüleiket a helyi tantervben foglaltakról.

5. § Ez a rendelet a kihirdetését követő 8. napon lép hatályba.

1. számú melléklet a 32/1997. (XI. 5.) MKM rendelethez

Nemzeti, etnikai kisebbség óvodai nevelésének irányelve

Bevezető

A kisebbségi óvodai nevelés hazánk egységes nevelési-oktatási rendszerének része, amely a 137/1996. (VIII. 28.) Korm. rendelettel kiadott Óvodai nevelés országos alapprogramjával összhangban valósítja meg sajátos célkitűzéseit és feladatait.

A Nemzeti, etnikai kisebbség óvodai nevelésének irányelve (a továbbiakban: kisebbségi óvodai nevelés irányelve) meghatározza a magyarországi nemzeti és etnikai kisebbségi nevelést biztosító óvodákban folyó sajátos pedagógiai munka alapelveit.

A kisebbségi óvodai nevelés irányelve megfogalmazza a kisebbségi óvodai nevelés célját és feladatait. Kitér az óvodai élet megszervezésének elveire, a kisebbségi óvodai nevelés formáira és a fejlődés jellemzőire az óvodáskor végére.

A kisebbségi óvodai nevelés célja és feladata

1. A kisebbségi óvodai nevelés az óvodás korú gyermekek életkori sajátosságainak és egyéni fejlettségének megfelelően a kisebbség nyelvének és kultúrájának megismerését és elsajátítását, a kulturális hagyományok átörökítését és fejlesztését szolgálja.

2. A kisebbségi nevelés célja és feladata, hogy- biztosítson anyanyelvi környezetet a gyermekek számára;- ápolja és fejlessze a kisebbségi életmódhoz, kultúrához kötődő hagyományokat és szokásokat;- készítse fel a gyermeket a kisebbségi nyelv iskolai tanulására;- segítse a kisebbségi identitástudat kialakulását és fejlesztését.3. A kisebbségi nevelést folytató óvodában törekedni kell arra, hogy a gyermekek érzelmi

biztonságának megteremtése mellett - figyelembe véve a gyermek nyelvismeretét - minél teljesebbé váljon a kisebbség nyelvén folyó kommunikáció. Az óvodapedagógus a rendszeresen visszatérő kommunikációs helyzetekkel biztosítja az utánzáson alapuló nyelvelsajátítást.

4. A kisebbségi kultúrkincsből és az anyanemzet kultúrájából (irodalom, zene, népi játék) tudatosan felépített tematika segítségével változatos módon szervezi meg a nyelvelsajátítást. A kialakult nyelvi szituációk függvényében, a természetes nyelvtanulási eljárásnak megfelelően rugalmasan alakítja csoportjainak heti- és napirendjét.

A kisebbségi óvodai nevelés megszervezése

1. A kisebbségi óvodai nevelés a gyermek óvodába lépésétől az iskola megkezdéséig tart.

2. A kisebbségi óvodai nevelésben részt vevő óvodapedagógusnak beszélnie kell a kisebbség nyelvét, ismernie kell a kisebbség szellemi és tárgyi kultúráját, hagyományait, szokásait. Fontos feladata a kultúrkincs továbbörökítése.

3. A kisebbségi óvodai nevelést folytató óvodában jellemzően a kisebbség nyelvén kell szervezni a gyermekek óvodai életét. Törekedni kell arra, hogy a gyermekek gondozásában résztvevő felnőttek is ismerjék és használják a kisebbség nyelvét (tájnyelvét).

4. A kisebbségi óvoda nevelő munkáját kiegészíti a családdal (szülőkkel, nagyszülőkkel stb.), a kisebbségi intézményekkel, szervezetekkel való együttműködés, különösen a gyermekek nyelvi kultúrájának fejlesztése, a hagyományápolás és a kisebbségi identitástudat megalapozása és fejlesztése terén.

5. A kisebbségi óvodai nevelést folytató óvodának a kisebbségi kultúra és nyelv ápolását segítő eszközökkel is rendelkeznie kell.

6. Az óvoda környezete tükrözze a kisebbség kultúráját, a kisebbség életmódját, szokásait, hagyományait és tárgyi emlékeit.

A kisebbségi óvodai nevelés formái

A kisebbségi óvoda a tevékenységi formákat az Óvodai nevelés országos alapprogramja szerint alakítja ki, a tartalmakhoz felhasználja a kisebbségi nyelvi, irodalmi, zenei, szellemi és tárgyi kultúra értékeit. Az óvodai nevelés terjedjen ki a kisebbségi hagyományok, szokások továbbörökítésére és a kisebbségi identitás megalapozására és fejlesztésére.

Anyanyelvű (kisebbségi nyelvű) óvoda

Az anyanyelvű óvoda az óvodai élet egészét a kisebbség nyelvén szervezi meg. Az óvodai élet tevékenységi formáiban az anyanyelv (a kisebbség nyelve) használata érvényesül. A kisebbség nyelvén nevelő óvoda adjon lehetőséget arra, hogy a gyermekek a magyar nyelvvel, a magyar irodalmi és zenei kultúra értékeivel is megismerkedjenek.

Kisebbségi nevelést folytató kétnyelvű óvoda

A kisebbségi nevelést folytató kétnyelvű óvoda mindkét nyelv (a kisebbség nyelve és a magyar nyelv) fejlesztését szolgálja. Az óvodai élet tevékenységi formáiban a két nyelv használata érvényesül. A két nyelv használatának arányát a nevelési programban az óvodai élet kezdetén a gyermekcsoport nyelvismerete határozza meg. A hangsúly a kisebbségi nyelv fejlesztésére helyeződjék.

Cigány kulturális nevelést folytató óvoda

1. A cigány kisebbségi óvodai nevelés folyhata) a kisebbség nyelvén,b) két nyelven,c) cigány kulturális nevelés keretében, magyar nyelven.2. A cigány kisebbségi óvodai nevelés keretében az óvoda nevelési programja tartalmazza a

cigány kultúra, művészetek és hagyományok értékeit. A tevékenységi formákban hangsúlyozottan kell szerepeltetni a cigány játékokat, verseket, meséket és dalokat. A vizuális

nevelésben a sajátos szín- és formavilágnak helyet kell kapnia. A mozgáshoz kötődő tevékenységek között szerepeljen a cigány tánckultúra megismertetése.

3. A cigány kisebbségi óvodai nevelés oly módon készítse fel a gyermekeket a sikeres iskolai előremenetelre, hogy tudatosan építsen a cigány kultúra és a többségi kultúra közötti különbözőségekre és hasonlóságokra.

A fejlődés jellemzői az óvodáskor végére

A családi nevelés és az óvodai nevelési folyamat eredményekénta) a gyermekben alakuljon ki pozitív érzelmi viszony a kisebbség kultúrája és nyelve iránt;b) életkorának és egyéni képességeinek megfelelően rendelkezzen olyan szókinccsel, amely

lehetővé teszi, hogy a megszerzett ismereteket tudja a kisebbség nyelvén közvetíteni;c) tudjon tájékozódni a kommunikációs helyzetekben;d) ismerjen a kisebbség, az anyanemzet (anyaország) kultúrájából merített dalokat, meséket,

verseket, mondókákat és játékokat (esetenként tájnyelven is);e) ismerkedjék meg a helyi kisebbségi szokások, hagyományok és tárgyi kultúra értékeivel;

tanulja meg azok tiszteletét és megbecsülését.

2. számú melléklet a 32/1997. (XI. 5.) MKM rendelethez

Nemzeti, etnikai kisebbség iskolai oktatásának irányelve

I. RÉSZ

ÁLTALÁNOS RENDELKEZÉSEK

Bevezető

A kisebbségi iskolai nevelést és oktatást végző iskola - a 130/1995. (X. 26.) Korm. rendeletben kiadott Nemzeti Alaptantervben és a Nemzeti, etnikai kisebbség iskolai oktatásának irányelvében (a továbbiakban: kisebbségi iskolai oktatás irányelve) foglaltakkal összhangban valósítja meg célkitűzéseit.

A kisebbségi oktatás - a magyarországi közoktatás részeként - megvalósítja az iskolai nevelés és oktatás általános céljait és feladatait és e mellett biztosítja a kisebbség nyelvének tanulását, a kisebbség nyelvén való tanulást, a kisebbség történelmének, szellemi és anyagi kultúrájának megismerését, a hagyományőrzést és -teremtést, az önismeret kialakítását, a kisebbségi jogok megismerését és gyakorlását.

A kisebbségi oktatás segíti a nemzeti, etnikai kisebbséghez tartozót abban, hogy megtalálja, megőrizze és fejlessze identitását, vállalja másságát, elfogadja és másoknak is megmutassa a kisebbség értékeit, erősítse a közösséghez való kötődést.

A kisebbségi oktatást és nevelést folytató intézményekben arra kell törekedni,a) hogy a tanulók számára nyilvánvalóvá váljanak a nyelvi és kulturális gazdagság előnyei, és

alakuljon ki a tanulókban a reális nemzetkép és kisebbségkép,

b) hogy a tanulók felismerjék az előítéletek és kirekesztés megjelenési formáit, és megismerjék a jelenség hátterét, veszélyeit, az emberi, állampolgári és kisebbségi jogok megsértésének jelenségét.

A kisebbségi oktatás formái

1. A Magyarországon élő nemzeti és etnikai kisebbségek eltérő nyelvállapota és kulturális sajátosságai, valamint a kisebbségek különbözősége miatt a kisebbségi oktatást a következő oktatási formák szerint lehet megszervezni:

a) anyanyelvű oktatás,b) kétnyelvű kisebbségi oktatás,c) nyelvoktató kisebbségi oktatás,d) cigány kisebbségi oktatás,e) interkulturális oktatás.2. A kisebbségi nevelést és oktatást végző iskola pedagógiai programjába több oktatási forma is

beépíthető.

Az anyanyelvű oktatás

1. Az anyanyelvű oktatásban - a magyar nyelv és irodalom kivételével - az oktató és nevelő munka a kisebbség nyelvén folyik. A pedagógiai program magába foglalja az anyanyelv és irodalom tantárgy és a népismeret tanterveit.

2. Az anyanyelvű oktatásban a kilencedik évfolyam intenzív nyelvi előkészítő évfolyamként is megszervezhető, amelynek célja, hogy előkészítsen az anyanyelvű középiskolai oktatás keretében folyó tanulmányok megkezdésére. A résztvevő tanulók a kilencedik évfolyamon a kötelező óraszám minimum hetven százalékát a kisebbségi nyelv tanulására fordítják. A tanuló a tizenharmadik évfolyam befejezését követően tehet érettségi vizsgát.

3. Ha az anyanyelvi oktatás hat évfolyamos gimnáziumban folyik, a nyelvi előkészítés a hetedik és a nyolcadik évfolyamon történik. A tanuló kötelező tanórai foglalkozásának legalább harminc százalékát fordítja a nyelv tanulására. A tantárgyak anyanyelven történő tanulása legkésőbb a kilencedik évfolyamon kezdődik. Az oktatás a hetedik évfolyammal kezdődik és a tizenkettedik évfolyammal fejeződik be.

A kétnyelvű kisebbségi oktatás

1. A kétnyelvű kisebbségi oktatás a nyelvismeret elmélyítésével és tanítási nyelvként való alkalmazásával járul hozzá a kisebbségi oktatás céljainak megvalósításához. Ez a forma lehetővé teszi, hogy az iskola teret adjon a nyelv valóságos szituációban való használatához, és biztosítsa a kiegyensúlyozott kétnyelvű nyelvi készség kialakulását. A pedagógiai program tartalmazza az anyanyelv és irodalom tantárgy és a népismeret tantervét is.

2. A kétnyelvű kisebbségi oktatásban a kisebbségi nyelv és a magyar nyelv a tanítás nyelve, s mindkettő tantárgy is. A kisebbség nyelvén oktatott tantárgyakat az iskolák pedagógiai programja határozza meg. A kisebbség nyelve és a kisebbség nyelvén tanított tantárgyak aránya intézményenként és évfolyamonként eltérhet. A magyar nyelv és irodalom kivételével valamennyi tantárgy tanítható a kisebbség nyelvén.

3. A kétnyelvű oktatási formában a pedagógiai program által meghatározott, az anyanyelv és irodalmon kívül, legalább három tantárgyat a kisebbség nyelvén kell oktatni, a heti órakeret

legalább ötven százalékában. A kétnyelvű oktatást ki lehet terjeszteni az összes tantárgyra azzal a feltétellel, hogy az oktatás nyelve a heti órakeret ötven százalékában a kisebbség nyelve. A nyelvi előkészítő évfolyamra vonatkozó előírásokat a kétnyelvű kisebbségi oktatás e formájában is alkalmazni kell.

A nyelvoktató kisebbségi oktatás

1. A nyelvoktató kisebbségi oktatás a nyelv tanításával, az irodalom és a kisebbségi népismeret témaköreinek elsajátíttatásával hozzájárul a kisebbségi oktatás céljainak megvalósításához.

2. A nyelvoktató kisebbségi oktatás két formában valósítható meg:a) A hagyományos nyelvoktató kisebbségi oktatás, amelyben a tanítás nyelve a magyar nyelv,

a kisebbségi nyelv és irodalom tantárgyat tanítási óra keretében az első évfolyamtól kell oktatni. A kisebbségi nyelv és irodalom oktatására a heti kötelező tanórai órakeretből legalább négy, a német nyelvoktató iskolákban legalább öt tanórát szükséges biztosítani. A kisebbségi nyelv és irodalom oktatására meghatározott heti kötelező tanórák időkerete az egyes évfolyamok, tanítási év közben a tanítási hetek között átcsoportosítható azzal a megkötéssel, hogy a kötelező tanórák száma egyetlen évfolyamon sem lehet kevesebb heti három óránál.

b) A bővített nyelvoktató kisebbségi oktatás, amelynek célja a kétnyelvű kisebbségi, illetve az anyanyelvű oktatási formára való felkészítés. A kisebbségi nyelv és irodalom tanulása, illetve a kisebbség nyelvén való tanulás egyidejűleg folyik. A kisebbség nyelvét és az irodalmat legkevesebb heti öt órában kell tanítani. Legalább három tantárgy kisebbség nyelvén való tanulását kell lehetővé tenni. A kisebbségi nyelv és irodalom, illetve a kisebbségi nyelvű órák aránya a heti órakeret legalább harmincöt százalékát teszi ki. A bővített nyelvoktató oktatási forma az első évfolyammal kezdődhet és legkésőbb a nyolcadik évfolyammal fejeződhet be.

A cigány kisebbségi oktatás

1. A cigány kisebbségi oktatás biztosítja a cigány tanulók számára a cigányság kulturális értékeinek megismerését, a történelméről, irodalmáról, képzőművészetéről, zenei és tánckultúrájáról, valamint hagyományairól szóló ismeretek oktatását. E programnak nem kötelező eleme a cigány nyelv tanulása, de a szülők igénye alapján biztosítja a cigány nyelv általuk beszélt változatának oktatását. Az oktatás elősegíti a cigány tanulók iskolai sikerességét, illetve mérsékli esetleges hátrányaikat. Biztosítja a cigányság helyzetéről, jogairól, szervezeteiről és intézményeiről szóló ismeretek oktatását. A pedagógia eszközeivel - asszimilációs elvárások nélkül - segíti a cigányság integrációját.

2. A cigány kisebbségi oktatásban kötelező a cigány népismeret műveltségi terület oktatása és az iskolai sikerességet elősegítő készségfejlesztés. Ezen kívül a tanulók tudásszintjének, készségeinek, etnokulturális hátterének és az iskola lehetőségeinek függvényében az alábbiak közül legalább három területet tartalmazzon:

a) a tantárgyi fejlesztést;b) a kisebbségi önismeret fejlesztését;c) a szocializációs, kommunikációs fejlesztést;d) a folyamatosan szervezett cigány kulturális tevékenységet;e) az egyéni tehetséggondozást.3. a) A cigány nyelv oktatása esetén a hagyományos kisebbségi oktatási formákra vonatkozó

rendelkezéseket kell alkalmazni.

b) Ha az iskolában nem folyik a cigány nyelv oktatása, akkor legalább heti négy tanórai foglalkozás keretében kell - a 2. pontban meghatározottak szerint - az iskola által választott pedagógiai területek ismereteit oktatni.

c) Az a)-b) pontban meghatározottak mellett a cigány kisebbségi és tehetséggondozó oktatásban legalább heti három tanórai foglalkozás keretében biztosítani kell a differenciált képességfejlesztő foglalkozásokat, amelyek megszervezhetők a napközis vagy tanulószobai foglalkozások keretében is.

Az interkulturális oktatás

1. Az interkulturális oktatást a "kisebbségi oktatás formái" cím 1. pontjának a)-d) bekezdésében felsoroltak közül bármelyiket megvalósító (a továbbiakban e cím alkalmazásában: kisebbségi oktatás) iskola szervezheti meg azok részére, akik az adott iskolában nem vesznek részt a kisebbségi oktatásban.

2. Az interkulturális oktatás célja, hogy a kisebbségi oktatásban részt nem vevők és a kisebbségi oktatásban résztvevők közösen szervezett nem kötelező tanórai foglalkozások keretében megismerhessék az adott kisebbség kultúráját.

3. A nem kötelező közös tanórai foglalkozások a népismereti műveltségi anyag megismerésére szervezhetők meg. Egyes műveltségi területekből - különösen az Ember és társadalom, a Földünk és környezetünk, a Művészetek, valamint az Életvitel - kialakított tantárgyak hangsúlyozottan tartalmazzák az adott kisebbség kulturális örökségét, jelenét, és bemutatják szokásait, a többségi kultúrával egyenrangúan és megfelelő terjedelemben tárgyalják az adott kisebbségről szóló ismereteket is.

4. A szülők igénye alapján az interkulturális oktatásban résztvevők külön tanórai foglalkozás keretében megismerhetik az adott kisebbség nyelvét, mint élő idegen nyelvet.

5. A közösen szervezett nem kötelező tanórai foglalkozásokon a kisebbségi oktatásban részt vevők aránya nem lehet alacsonyabb, mint a kisebbségi oktatásban részt nem vevők aránya.

6. Az interkulturális oktatás akkor szervezhető meg, ha ez nem akadályozza a kisebbségi oktatást.

A kisebbségi oktatás tartalmi követelményei

A kisebbségi oktatás tartalmi követelményei a Nemzeti Alaptanterv követelményeit veszik alapul, egészítik ki, biztosítva ezáltal, hogy a kisebbségi oktatásban részt vevő tanulók a más iskolákba járó tanulókkal azonos esélyek mellett készülhessenek fel az alapműveltségi vizsgára és az érettségi vizsgára, illetve a felsőfokú iskolai tanulmányok megkezdésére. E mellett a kisebbségi oktatás felkészít a kisebbség anyanyelvi és irodalmi és népismereti (történelmi, földrajzi, kulturális) tananyagából is az alapműveltségi vizsgára, valamint - az érettségi vizsga vizsgaszabályzatában megfogalmazott kisebbségi anyanyelvi, irodalmi és népismereti követelményekre való figyelemmel is - az érettségi vizsgára. Valamely kisebbségi oktatási formában résztvevő iskola pedagógiai programja tartalmazza a kisebbség nyelvének, az irodalomnak és a népismeretnek az oktatását az első évfolyamtól felmenő rendszerben.

Az anyanyelv (kisebbség nyelve) és irodalom

1. A kisebbségi oktatásban kiemelt szerepe van az anyanyelv (a kisebbség nyelve), irodalom és kultúra tanításának. A nyelv tudása hozzájárul a kisebbségi azonosságtudat formálódásához,

lehetővé teszi az irodalmi értékek megismerését. A nyelv közösségalakító és - megtartó erő. E feladatát a kisebbségi népismeret, kultúra megismerésével együtt képes ellátni.

2. A kisebbség nyelvének tanítása gyakorlati nyelvi készségek kialakítására, a kisebbség nyelve szóbeli és írásbeli megértésére, illetve művelt köznyelvi szintű használatára törekszik. Az irodalmi nevelés központi feladata, a kisebbség és az anyaország irodalmának megismertetése, az irodalom (olvasás) megszerettetése, az anyanyelven (a kisebbség nyelvén) az olvasási kedv felébresztése és megerősítése.

3. Az anyanyelv (a kisebbség nyelve) és irodalom oktatása igazodik a kisebbségi oktatás formáihoz.

a) A hagyományos nyelvoktató és a bővített nyelvoktató oktatási formában a kisebbségi nyelv és irodalom helyi tantervét a kisebbségi nyelv és irodalom általános fejlesztési, és az e rendelet részeként a kisebbség nyelvén és magyar nyelven egyidejűleg kiadásra kerülő kisebbségenkénti részletes követelmények alapján kell megfogalmazni. A követelmények meghatározásának alapja a tanulók életkori sajátosságait, valamint a kisebbségi oktatás célját és tartalmát figyelembe véve a Nemzeti Alaptanterv élő idegen nyelv részletes követelményei. A kisebbségenkénti részletes követelményeket a negyedik évfolyam végére is ki kell dolgozni. A kisebbség nyelvének és az irodalomnak az oktatása az első évfolyamtól kezdődik.

b) Az anyanyelven (kisebbség nyelvén) és a kétnyelven folyó oktatási formában az anyanyelv és irodalom helyi tantervét az anyanyelv és irodalom általános fejlesztési, és az e rendelet részeként az adott kisebbség nyelvén és magyar nyelven egyidejűleg kiadásra kerülő, szemléletében és felépítésében a NAT struktúráját követő, kisebbségenkénti részletes követelmények alapján kell elkészíteni. Az anyanyelv (a kisebbség nyelvének) oktatása az első évfolyamtól kezdődik.

A magyar nyelv és irodalom és a kisebbségi anyanyelv kapcsolata

Tekintettel arra, hogy a kisebbségi oktatás célja a kisebbségi önazonosság megőrzése és erősítése, a magyar nyelv és irodalom általános fejlesztési és részletes követelményeinek az iskola pedagógiai programjában, helyi tantervében történő megjelenítése során figyelembe kell venni, hogy a kisebbség nemzeti identitás szempontjából egy másik nemzet kultúrájához, nyelvéhez, irodalmához kötődhet.

A kisebbségi népismeret

1. A kisebbségi népismeret tananyag az egyes kisebbségek és anyanemzetük, illetve nyelvnemzetük kultúrájáról, történelméről, hagyományairól és jelenéről szóló ismereteket tartalmazza. Általános fejlesztési, és az e rendelet részeként az adott kisebbség nyelvén és magyar nyelven egyidejűleg kiadásra kerülő kisebbségenkénti részletes követelmények, a Nemzeti Alaptanterv több műveltségi területéhez kapcsolódnak (különösen Anyanyelv és irodalom, Ember és társadalom, Ember és természet, Természetismeret, Földünk és környezetünk, Művészetek), azok tartalmához és szerkezetéhez igazodnak.

2. A kisebbségi népismeret általános témakörei:a) a kisebbség nyelve, tárgyi és szellemi kultúrája- nyelvhasználati sajátosságok, beleértve a nyelvjárásokat, nyelvváltozatokat,- vizuális kultúra (építészeti emlékek, képzőművészet, iparművészet, népművészet,

filmművészet),- ének-, zenei és tánckultúra (zenei örökség, színház, tánc és játék),

- hagyományok, régi és új szokások, kulturális javak, mesterségek, gazdasági élet, ünnepek és jelképek,

- szociológiai és településföldrajzi ismeretek.b) A kisebbség történelemalakító és kultúraformáló szerepe, civilizációja- a kisebbség magyarországi történelme és irodalma, az anyanemzet, nyelvi (anya)országok

történelmének, irodalmának korszakai; az anyanemzet, illetve a nyelvi (anya)országok földrajza,- oktatás-, kultúrtörténet, jelenkor,- a kisebbségek más országokban élő csoportjai.c) Kisebbségi és állampolgári jogok- a kisebbségek jogai, hazai és nemzetközi jogrendszer,- a kisebbségek intézményrendszere,- nemzetközi kapcsolatok.3. A kisebbségi népismeret tanítása önálló tantárgyként, illetve a Nemzeti Alaptanterv

műveltségi területeibe integráltan folyhat, és szükséges, hogy tanórán kívüli tevékenységek formájában is (mint pl. a szakkörök, a táborok, a kirándulások, a népdal- és tánckörök, a játszóházak, a színjátszó körök, a zenekarok) megjelenjen. Pedagógiailag kiemelt értékű a tárgyi és szellemi (néprajzi, népdal stb.) gyűjtőmunka, az alkotó tevékenység, az egyéni, illetve csoportos kutatás, projektmunka. Az egyes tantárgyakba integrált oktatás során, az ének-zene, a tánc és a drámaoktatás esetén a hangsúlyt a kisebbségi tartalmakra kell helyezni.

4. Az egyes kisebbségek esetében a kétnyelvű és az anyanyelvű oktatási formában a népismereti követelmények magasabb szinten is megfogalmazhatók, mint a nyelvoktató oktatási forma esetén. A népismeret önálló tantárgyként történő tanításakor az oktatás nyelve a kisebbség nyelve, integrált feldolgozásakor a kisebbség nyelve, a magyar nyelv, vagy mindkettő lehet.

5. A kisebbségi népismeret oktatásának követelményeit össze kell hangolni az anyanyelv (kisebbség nyelve) és irodalom, illetve a többi műveltségi terület követelményeivel.

II. RÉSZ

KÖVETELMÉNYEK

Anyanyelv (a kisebbség nyelve) és irodalom

(Tanítási nyelvű és kétnyelvű oktatási forma)

Általános fejlesztési követelmények

Az anyanyelv és irodalom követelményei megegyeznek a Nemzeti Alaptanterv tíz pontban összefoglalt Anyanyelv és irodalom műveltségterület általános fejlesztési követelményeivel, azzal az értelemszerű eltéréssel, hogy azokat az adott kisebbség nyelvére és az adott nyelvű irodalomra kell vonatkoztatni, a tizedik pontban pedig az adott nyelv irodalmára vonatkozó, minden iskolában kötelezően tanítandó tananyagot kell feltüntetni. Az ebből kiemelt alábbi követelményeket minden iskolában teljesíteni kell.

Az anyanyelvű, illetve a kétnyelvű oktatási formában, a világirodalomra vonatkozó ismeretek taníthatók a kisebbség nyelvén.

1-6. évfolyam

1. Felkészítés az együttműködéshez szükséges nyelvi képességekre, a kulturált nyelvi magatartásra. Annak tudatosítására, hogy a kommunikáció egyéni és társas érték, hogy a beszédkultúra a társas-társadalmi megértés fontos eleme.

a) A tanuló ismerje fel az adott nyelv jelentőségét a gondolatok, érzelmek, szándékok kommunikációs eszközeként.

b) Alkalmazza helyesen a szóhangsúlyt, érzékelje a mondatok különféle fajtáit, hangsúlyának különféle módozatait a közlés szándéka szerint. Ejtse helyesen az adott nyelv hangzóit, vegye észre a kiejtett hang és betűk közötti kapcsolatot, eltérést.

c) Legyen képes részt venni beszélgetésben, vitában.d) Kérdések, válaszok megfogalmazásának képessége, a hallottak kiegészítése; együttműködés

a társakkal beszélgetésen.e) Mindennapi élmények elmondása.

2. Az anyanyelvű, kisebbségi nyelvű írásbeliség normáihoz alkalmazkodó szövegalkotás elsajátítása.

a) Alakuljon ki a megfelelő tempójú és rendezettségű írás.b) Alkalmazza a tanuló az adott nyelv nyelvtani felépítésének alapelemeit.c) Diktálás után tudjon helyesen írni.d) Az önkontroll és a szövegjavítás fokozott önállósággal történjen.

3. Szövegértés fejlődése, mely a köznapi és irodalmi műfajok tartalmi lényegének felfogását jelenti.

a) Legyen képes megfelelő tempójú hangos és néma olvasásra.b) Az olvasott művekben megismertekkel az aktív szókincs gazdagítása, az olvasottak

megjelenítése (a művek üzenetének kifejezése, élethelyzetek, érzelmek, emberi kapcsolatok kifejezése).

4. Az életkori sajátosságoknak megfelelő irodalmi alkotások ismerete, az adott kisebbség népköltészeti és irodalmi alkotásainak, mint a szellemi önkifejezés eszközeinek megismerése.

a) Alakuljon ki a tanulóban az olvasás igénye, érzékelje, hogy az irodalmi alkotásokon keresztül az adott nép szellemisége is megismerhető.

b) A tanuló értse saját és szűkebb környezetének adott kisebbséghez és ezen keresztül egy néphez való tartozását.

7-10. évfolyam

1. Felkészítés az együttműködéshez szükséges nyelvi képességekre, a kulturált nyelvi magatartásra.

a) Mélyüljön el az adott nyelven való kommunikáció képessége és igénye.b) Minden helyzetben tudja használni a tanuló az anyanyelvét (a kisebbségi nyelvet), mint a

közlés eszközét. Ismerje fel a kétnyelvűség előnyét.c) Legyen képes adott nyelven a közlés tartalma és a beszélő szándéka közötti kapcsolat

felismerésére.

2. Az anyanyelvű, kisebbségi nyelvű írásbeliség normáihoz alkalmazkodó szövegalkotás elsajátítása.

a) Használja a tanuló az írást az önkifejezés eszközeként.b) Alkalmazza tudatosan az adott nyelv hangtani, szótani és mondattani szabályait.c) Legyen képes az adott nyelv nyelvtani struktúráinak, kategóriáinak használatára.d) Az írásbeli közlés során használja biztonságosan a helyzetnek, szándéknak megfelelő stílust,

formát.

3. Szövegértés fejlődése, mely a köznapi és irodalmi műfajok szövegfeldolgozását jelenti.a) Ismerje a tanuló az anyanyelvű (adott nyelvű) irodalom kialakulását, fejlődését.b) Ismerje a legjelentősebb írók, költők életét és műveit. Legyen tájékozott az adott

népcsoporthoz tartozó alkotókat és műveiket illetően.c) Legyen képes a tanuló a művek önálló elemzésére, saját véleményének kifejtésére.

A kisebbségi nyelv és irodalom

(Hagyományos nyelvoktató és bővített nyelvoktató kisebbségi oktatási forma)


1-6. évfolyam

1. Beszédértési készség, beszédkészséga) Merjen a tanuló az adott nyelven megszólalni, fokozatosan növekedjen beszédbátorsága és

önbizalma.b) Értse meg és tudja követni a tanár egyszerű utasításait.c) Tudjon egyszerű módon kérdezni, válaszolni, információt adni, kérni valós

beszédhelyzetekben.d) Legyen képes megoldani a hallás utáni értési feladatokat. Megértési problémák esetén tudjon

segítséget kérni.e) Tanuljon meg és mondjon el emlékezetből néhány dalt, mondókát, verset az adott nyelven.

2. Olvasásértési készséga) Ébredjen fel a tanuló érdeklődése népcsoportja kultúrája iránt.b) Ismerje fel és értse meg a leírt ismert szavakat, kifejezéseket. A megértést cselekvéssel,

szóban vagy írásban jelezze vissza.c) Legyen képes az adott nyelven szöveg felolvasására életkorának megfelelően.d) Tudjon a szövegből egyszerű információkat kiemelni.e) Legyen gyakorlata egyszerű, ismert nyelvi elemekből álló szöveg néma olvasással való

megértésében.

3. Írásbeli készséga) Legyen képes a tanuló adott nyelven egyszerű szöveg lemásolására és tollbamondás után

helyes leírására.b) Tudjon egyszerű, tényszerű információkat írni az adott nyelven.c) Legyen képes minta alapján több mondatból álló, összefüggő szöveget írni (párbeszéd,

üzenet, üdvözlő képeslap, bemutatkozás).

7-10. évfolyam

1. Beszédértés, beszédkészséga) A tanuló tudja használni a kisebbség nyelvét hétköznapi kommunikációs helyzetekben.b) Legyen képes mondanivalóját a tartalomnak megfelelő formában megfogalmazni.c) Tudjon beszélgetést kezdeményezni és fenntartani, élményeiről beszámolni, információkat

kérni és adni.

2. Olvasásértési készséga) Tudjon a tanuló nyelvileg összetettebb szöveget is megérteni, feldolgozni (tanórán tanári

segítséggel, illetve házi olvasmányként).b) Ismerjen meg néhány irodalmi alkotást (verset, novellát, elbeszélést, regényt) az adott

népcsoport kultúrájából.c) Legyen igénye a kisebbség nyelvén való olvasásra.d) Legyen képes a tanultak köréből bármely típusú szöveget kifejezően felolvasni (megfelelő

hangsúlyokkal, a szöveg lényegének visszaadásával).

3. Írásbeli készséga) Legyen képes a tanuló az adott nyelv alapvető nyelvi és nyelvhelyességi

törvényszerűségeinek alkalmazására. Tudjon összehasonlítást tenni a magyar és a kisebbség nyelve között.

b) Az adott nép kultúrájáról szóló alkotásokon keresztül ismerje meg annak a népnek szellemiségét, a kétnyelvűség előnyeit. Legyen képes tudásszintjének megfelelően egyszerűbb szövegek fordítását megoldani.

c) Legyen képes visszaadni írásban is egy-egy irodalmi alkotás lényegét, mondanivalóját.

A kisebbségi népismeret

(Minden oktatási forma számára)


1-6. évfolyam

1. A tanuló tudjon ismereteket meríteni különböző forrásokból népcsoportjáról, ismerje családja és környezete kisebbségi kötődését, zenei és tradicionális népi kultúráját, nyelvhasználati sajátosságait.

2. Ismerje a kisebbség szimbólumait, ünnepeit.

3. Ismerje kisebbsége regionális és országos elhelyezkedését.

7-10. évfolyam

1. Ismerje a tanuló a kisebbség (és az anyanemzet) kulturális életének kiemelkedő eseményeit, országos és regionális fesztiváljait, személyiségeit, műveiket. Legyen képes különböző forrásokból tájékozódni.

2. A tanuló ismerje a kisebbség anyaországának történelmét és társadalomföldrajzát.

3. Ismerje a kisebbség magyarországi történelmét, főbb sorsfordulóit.

4. Ismerje a hazai kisebbségi és emberi jogok rendszerét. Legyen képes megfelelő formában érvelni, vitatkozni a kisebbséget érintő kérdésekben. Fogalmazzon meg saját véleményt adott kisebbséget érintő eseményről, jelenségről.

5. Ismerje az adott kisebbség anyaországon kívüli jelenlétét.

6. Ismerje az adott kisebbség nemzetközi kapcsolatait.

III. RÉSZ

RÉSZLETES KÖVETELMÉNYEK KISEBBSÉGENKÉNT

A)

HORVÁT KISEBBSÉGI OKTATÁS

1.1. Horvát nyelv és irodalom (A tannyelvű és kétnyelvű kisebbségi oktatás számára)

Részletes követelmények a 4. évfolyam végén

Tananyag

Kifejezőképesség és alkotásBeszéd:

- a köznyelv helyes alkalmazása- a hangok és a betűk helyes kiejtése, ügyelni a "c, c, d, dz, lj, r, h" kiejtésére- a tanulók szókincsének fejlesztése- szóbeli közlések és magyarázatok megértése- válaszadás a feltett kérdésekre- olvasmány elmesélése a közösen összeállított vázlat alapján- tartalom önálló elmondása 4-5 mondatban, kép alapján- beszélgetés adott témáról- gondolatait a tanuló egyszerűen és világosan tudja közölni- elkerülni az idegen kifejezéseket és a nyelvek keverését- a köszöntés, bemutatkozás, köszönetnyilvánítás, kérés készség szintű elsajátítása

Olvasás:- a tanuló folyékony olvasása életkorának megfelelően és szövegértése- tartalmilag ismert szöveg folyékony, helyes, érthető egyenletes tempójú olvasása- mondathangsúly: a vesszővel jelzett és a mondatvégi szünet betartása

- hangos és néma olvasásÍrás és írásbeli kifejezőképesség:

- szabályos alakítás és kötése a betűknek- egyenletes ritmusú írás- 8-10 mondat önállóan történő leírása

- 6-8 mondat logikus sorrendben való leírása megadott témában, alkalmazva a tanult helyesírási szabályokat

- önálló fogalmazás, rövid leírás, levélírás- figyelni az időrendre a bemutatott eseményekben- figyelni a felesleges szóismétlésre az elsajátított kifejezések alkalmazása

Nyelvi kommunikációs ismeretek:- egymás meghallgatására való ösztönzés

- egymás meghallgatása feltétele egymás megértésének- a párbeszéd, forma a kölcsönös megértéshez- általános adatok kérése és adása magáról és társairól- személyleírás, állatok, növények, tárgyak leírása- érzelmek kifejezése, kérések, óhajok, tetszés-nemtetszés kinyilvánítása- élménybeszámoló- kérdés-felelet (ki? mi? mikor? milyen? miért? hogyan?)- nyelvi játékok

Fogalomkörök:- állapotkifejezés

- idő kifejezései: jelen, múlt, jövő- milyenség kifejezése- mennyiség- gondolatok, óhajok, tudás és érzések kifejezése- mondat szerkesztésének szabályai, szórend a mondatban

Nyelvhelyesség és helyesírás- rövid szövegek helyes másolása

- ismert szavak külön írása mondatokban diktálás alapján- interpunkciók helyes használata a beszédben és írásban (pont, kérdőjel, felkiáltójel)- a szavak helyes szétválasztása- helyes kiejtése és írása a "h" hangnak a szó elején és végén, hangok és betűk "lj, c, c, d, dz,

szótagalkotó "r"- ije / je helyesírása és kiejtése a tanult szavakban- "li" szócska helyes használata- az ige és segédige különírása- nagy- és kisbetűk helyes használata: mondat eleji betű, egytagú tulajdonnevek, birtokos

melléknév tulajdonnévből képezve- helyesírási hibák felfedezése és önálló kijavítása

Nyelvtan:- Mondat, szó, szótag, magánhangzó és mássalhangzó felismerése, "r" mint

mássalhangzó és magánhangzó

- főnevek toldalék nélkül: tulajdonnevek, köznevek, nemek, szám- számnevek: tőszámnév, sorszámnév- melléknevek- névmások: személyes, nemek, egyes és többes szám 3. személy- igék: igekötők- a mondat fő részei: alany, állítmány

Irodalom:- irodalmi szakkifejezések: tündérmese, állatmese, elbeszélés, gyermekregény, színjáték,

főszereplő, mesélőOlvasmányok:

Nada Iveljic: Bozicna bajka (Karácsonyi tündérmese), Dodi da ti pricam (Gyere, hadd meséljek)

Suncana Skrinjaric: Plesna haljina zutog maslacka (A sárga gyermekláncfű báli ruhája), Kaktus bajke (Kaktusz mesék)

Balint Vujkov: Hrvatske narodne pripovijetke (Horvát népmesék)Dubravko Horvatic: Stanari u slonu (Az elefánt albérlői)Grcki tip (Görög típus)Z. Kolaric-Kisur: Kristalni zvoncici (Kristályos csengettyűk)L. Paljetak: Misevi i macke naglavacke (Macskák és egerek fejtetőn)Zv. Balog: Zeleni mravi (Zöld hangyák), Nevidljiva Iva (Láthatatlan Iva)A. Gardas: Ljubicasti planet (Lila bolygó)N. Puljic: Kljucic oko vrata (Kulcsocska a nyakban)I. Brlic-Mazuranic: Cudnovate zgode segrta Hlapica (Hlapic inas csodálatos kalandjai), Price

iz davnine (Régmúlt korok meséi)M. Lovrak: Vlak u snijegu (Vonat a hóban)G. Krklec: Telegrafske basne (Távirati állatmesék)Magyarországi horvátok mű és népköltészete: mesék, tündérmesék, kiszámolók (S. Blazetin,

M. Dekic, itd.)Memoriter rövidebb prózai szövegek megtanulása (évente egy), versrészletek memorizálása (2-

3 évente)

Médiakultúra:- film, animációs film, gyermektévéműsorok

- dokumentumfilmek: iskola, otthon, szülőföld, hazaCímek:

N. Kostalec: Crvenkapica (Piroska és a farkas)O. Ranitovic: Srce u snijegu (Szív a hóban)M. Lovtak: Ruzno pace (A rút kiskacsa)Z. Grgic: Posjet iz svemira (Látogatás az űrből)W. Disney: Snjeguljica (Hófehérke), Pepeljuga (Hamupipőke)M. Blazenkovic: Palcic (Hüvelyk Matyi), Cudesa sume (Az erdő csodái)Z. Grgic, A. Zaninovic, B. Kolar: izbor o prof. BaltazarF. Skubonja: Izgubljena olovka (Az elveszett ceruza)M. Relja: Vlak u snijegu (Vonat a hóban)D. Vukotic: Piccolo (Piccolo)

Könyvtár:az olvasás megszerettetése

mesemondás, tündérmesék olvasásakölcsönzésszakkifejezések, fogalmak: író, cím, szótár, enciklopédia, újság, folyóirat

Témakörök:iskola

család, gyerekek és felnőttekotthon, szülőhazánktermészet, környezet, vidék, tájállatok és növények, évszakokjáték, sportünnepek: egyházi és államiutca, közlekedésnevetés, képzelőerő, csoda

Minimális teljesítmény

- a köznyelv helyes használata- a tanuló saját gondolatait fogalmazza meg egyszerűen és érthetően- közlések és utasítások megértése- válaszadás a feltett kérdésekre- köszönés, bemutatkozás, köszönetnyilvánítás, kérés készségszintű elsajátítása- a tanuló folyékony olvasása és szövegértése életkorának megfelelően- az ábécé ismerete, szótagolás szóban és írásban- szófajok meghatározása jelentésük szerint: ige, főnév, melléknév, számnév, névmás- mondat helyesírási normái, írásjelek, kis- és nagybetűk, személynevek, állatnevek, egytagú

földrajzi nevek- 6-8 mondat logikus sorrendben való leírása megadott témára, alkalmazva a tanult

helyesírási normákat- a tanulóknak meg kell felelniük a minimális követelményeknek évfolyamonként az 1-4.

évfolyamig


Tananyag


- a köznapi beszédszituációban való eligazodás- kontaktusteremtés, kifejezés, gondolatok megfogalmazása, tájékoztatás- az alapvető illemszabályok ismerete a kontaktusteremtésben, valamint kommunikáció során- szakszavak és irodalmi szavak ismerete és használata a köznyelvben- néma olvasással olvasott szöveg elmesélése- összefüggően beszélni a már feldolgozott témáról, új szavakat használva

Olvasás:- hangok helyes képzése- ismeretlen prózai szöveg folyékony, érthető olvasása helyes kiejtéssel

Írás-írásbeli kifejezőképesség:- tiszta, olvasható külalak- gondolatok érthető megfogalmazása- tanult szavak alkalmazása- leíró és elbeszélő fogalmazások írása évente háromszor- helyesírási szótár alkalmazása

Nyelvi-kommunikációs ismeretek:- azon szavak készségszintű alkalmazása, melyek nem különböznek az írásban és a

beszédben- jártasság szintjén kell alkalmazni a beszéd és az írás különbségeit- nagy kezdőbetű a magyar és a horvát nyelvben- az "e" (jat) szabálya írásban és beszédben- hasonló és ellentétes jelentés a főnévben és melléknévben

Fogalomkörök:- állapot kifejezése- milyenség kifejezése- mennyiség kifejezése- hely, idő és mód kifejezése az esetek egymás közti viszonyának kifejezése esetekkel

Nyelvhelyesség és helyesírás:- a nyelvtani ismeretek tudatos használata beszédben és írásban- helyesírás szabályainak készségszintű használata az aktív szókincsben- a következő alakok készségszintű alkalmazása beszédben és írásban:- a "ne" (nem) szócska használata a segédigében- "h" írása és kifejtése egyes igei alakokban- a "j" betű írása a felszólító módú igékben (pijemo, nalij)

Nyelvtan:- mondat, egyszerű mondat, mondat fő részei: alany, állítmány, hiányos mondat- magánhangzók és mássalhangzók, "r" hang fogalma mint magánhangzó, zöngéses és

zöngétlen magánhangzók- főnevek fogalma és felosztása (köz- és tulajdonnév), neme, száma, ragozása, kicsinyítés,

nagyítás- névmások: fogalma és fajtái (személyes, visszaható, birtokos)- számnevek: tőszámnevek, sorszámnevek- melléknevek: fajtái, fokozása és ragozása- igék: fogalma jelentés szerint, főnévi igenév, segédige, igeidők, módjuk és szerepük- határozószó fogalma és fajtái- elöljárószó fogalma és funkciója- definíció nélkül meg kell tudni különböztetni az egyszerű és az összetett mondatokat,

hangsúlyos és hangsúlytalan szótagot, szót: szótő, toldalék, mássalhangzók felosztása, képzése (helye és módja alapján), igék szemlélete (befejezett, folyamatos), melléknévi

igenév, cselekvés tárgya szerinti igék, alanyi és tárgyas ragozásuk szerint, hangváltozások (hasonulások, átalakulások) a ragozásokban és fokozásokban, a melléknév és a határozószók szerepe a mondatban.

Irodalom:- a népköltészet és a műköltészet megkülönböztetése- a szerző és a mű műfajának meghatározása- az elolvasott művekben meg kell tudni határozni a helyes, a cselekvést és a jellemeket- az olvasott olvasmányok cselekményeinek rövid ismertetése és véleményezése- főszereplők rövid jellemzése- a mű feldolgozása során az irodalmi szakszavak helyes használata- verselemzés tanult szinten

Szakkifejezések:tündérmesék, állatmesék, realista elbeszélések, találós kérdések, ifjúsági regény,

drámajáték, lírai vers, lírai-epikus vers, epikus vers, költői jelző, rím, versszak, strófa, hasonlat, megszemélyesítés

Olvasmányok: humoros népi elbeszélések, tündérmesékZ. Krilic: Pripovijetke (Elbeszélések)A. Balog: Veseli zemljopis (Vidám földrajz)A. Senoa: Cuvaj se senjske ruke (Óvakodj a szénjiektől), PovjesticeB. Vujkov: Zlatni prag (Aranyozott küszöb)J. Skok: Horvát népköltészet és próza gyermekantológiája, Cudesan grad (Csodaváros)Z. Mandic: Latice ivancice (A margaréta szirmai)M. Lovrak: Druzba Pere Kvrzice (Pero Kvrzica csapata)D. Frankovic: Drvo nasred Podravine (Fa Podravina közepén)P. Kanizaj: Izbor djecje poezije (Válogatás a gyermekirodalomból)S. Tomas: Dobar dan, tata (Jó napot kívánok, apa)M. Majer: Dolazak Hrvata (Horvátok bejövetele)A. Majetic: Omiski gusari (Omisi kalózok)J. Kozarac: Izabrane pripovijetke (Válogatott elbeszélések)

Memoriter: Évente megtanulni:5-6 mondatot prózából5-6 találós kérdést, közmondást2 lírai verset

Médiakultúra:Film:

Mi a film:- bevezetés a filmművészetbe- a film kialakulása és fejlődése, játékfilm, animációs film, dokumentumfilm, filmsorozat- a film kifejezőeszközei

Televízió:szórakoztató, folytatásos, ismeretterjesztő műsorok

Címek:G. Krklec: Druzba Pere Kvrzice (Pero Kvrzica csapata)Z. Sudovic: Grad ptica u gradu ljudi (Madarak városa az emberek városában)P. Krelja: Povratak (Hazatérés), Vrijeme igre (Játékidő)

B. Marjanovic: Blago mora (A tenger kincse)Grgic-Ranitovic: Tolenrancija (Tolerancia)

Könyvtár:- a könyvek elrendezése a könyvtárban- hogyan kell megkeresni a kívánt könyvet- hogyan kell jegyzetelni az olvasás közben- ábécé katalógus használata- olvasmányok órája a könyvtárban- folyóiratok és újságok

Színház:- séta a színházban- a színpadon és mögötte


- eligazodás a mindennapi kommunikációs helyzetekben- kapcsolatteremtés, véleményalkotás, magyarázat, értesítés- a tisztelettudó magatartás alapvető normáinak ismerete és alkalmazása a

kapcsolatteremtésben és a kommunikáció során- a hangok helyes képzése, különböző műfajú szövegek folyékony olvasása, némán olvasott

szöveg önálló elmondása- tiszta, olvasható íráskép, a helyesírási szabályok alkalmazása különböző írásmódban:

tollbamondás, másolás, önálló írásgyakorlatok- helyesírási szótár használata- a mindennapi kommunikáció szókincse, életkori sajátosságokhoz igazodó szakmai és

irodalmi kifejezések ismerete és használata- a gondolatok világos megfogalmazása beszédben és írásban, különböző tanult írásmódok

alkalmazása: elbeszélés, leírás, jellemzés, levél, rövid egyszerű szövegek tömörítése- a népköltészet és a műköltészet megkülönböztetése- az olvasott művek cselekményének, szereplőinek és színhelyének meghatározása- a legjelentősebb szerzők rövid életrajzának ismerete- ezeknek az általános követelményeken kívül a tanulónak teljesítenie kell az egyes

osztályokban előírt irodalmi és nyelvtani minimális követelményszint előírásait is


Tananyag

Kifejezőképesség és alkotás:Beszéd:

- a tanulót képessé kell tenni a kisközösségben történő kommunikációra- önálló véleményalkotás képessége közösségi keretben- az irodalmi nyelv alkalmazásával röviden, egyszerűen megnyilatkozni mindennapi témákról

(iskola, otthon, család, város, falu, munka)- tanári segédlettel történő véleményalkotás egy irodalmi műről: indoklás, érvelés, cáfolás

- az irodalmi mű üzenete- összefüggően beszélni a tanult irodalmi művekről, írókról, költőkről

Olvasás:- először olvasott különböző irodalmi műfajú szövegek érthető folyékony olvasása- néma olvasás szövegértéssel- begyakorolt prózai és verses szövegek kifejező olvasása

Írás és írásbeli kifejezőképesség:- a megnövekedett követelményeknek megfelelő írásbeli képesség, olvasható és tiszta írás- a megtanult szavak biztos helyesírása- önellenőrzés, a helyesírási szótár használata- az egyes osztályok követelményszintjének megfelelő fogalmazás- jegyzet készítése és alkalmazása a tömörítésben- ismertetés - az olvasott művekről, írókról, költőkről- a leírás, elbeszélés, jellemzés, levél magabiztos használata- évente három fogalmazás írása

Nyelvi-kommunikációs ismeretek:- a szavak helyes kiejtése, hangsúlyozása- szókincsfejlesztés: azonos alakú szavak gyűjtése, mondatalkotás

Fogalomkörök:- a tér, idő, mennyiség, minőség fogalmának kiszélesítése- logikai viszonyok kifejezése összetett mondatokban

Nyelvhelyesség és helyesírás:- szókincsfejlesztés, fogalmazás élénkítését szolgáló mondatfajták- gondolatok kifejtése alárendelő összetett mondatfajtákkal- szavak helyes hangsúlyozása- mondatvégi írásjelek helyes használata- a vessző helyes használata az alá- és mellérendelő összetett mondatfajtákban - a magyar és

a horvát helyesírás közötti eltérések- a nyelvtani ismeretek és a tanult helyesírási szabályok alkalmazása az írásban és beszédben

Nyelvtan:- a nyelvtani fogalmak és szabályok felismerése és meghatározása: hangsúlyos és

hangsúlytalan szótagok enklitikák, proklitikák- a főnevek, igék, névmások, melléknevek, határozószók szerepe a mondatban- egyszerű mondat, hiányos mondat- összetett mondat, mellérendelő összetett mondat fajtái- a felismerés, megkülönböztetés szintjén, meghatározás nélküli használattal: elöljárószók,

kötőszók, módosítószók a mondatban- alárendelő összetett mondatok, a fő- és mellékmondat kapcsolata, inverzió fajtái: állítmányi,

alanyi, tárgyi, jelzői, határozói: hely-, idő-, módhatározói mellékmondatok- a horvát nyelv nyelvváltozásai és nyelvjárásai- hangsúlyfajták és írásos jelölésük

Irodalom:- a tanuló ismerje fel a tanult irodalmi műfajokat és ismerje azok sajátosságait

- tudjon beszámolni az irodalmi mű üzenetéről- a tanult fogalmak segítségével tudja elemezni az irodalmi műveket és jellemeket

Irodalmi kifejezések:dialógus, karcolat, dráma, epizód, komédia, monológ, szonett, rímek fajtái, ballada románc,

a szereplők pszichológiai jellemzése, humor, irónia, szatíra, novella, útileírás, szimbólum, metafora, poéma, tragédia

Olvasmányok: a horvát költészet az "újjászületéstől" (preporod) KranjcevicigA. Senoa: Branka (Branka), Zlatarovo zlato, (Az aranyműves aranya), Prosjak Luka, (Luka, a

koldus )Z. Balog: Bosonogi general (A mezítlábas tábornok)V. Majer: Dnevnik malog Petrice (A kis Petrica naplója)M. Zagorka: Kci Lotrscaka (Lotrscak lánya)V. Novak: Iz velegradskog podzemlja (A nagyváros alvilágából)H. Hitrec: Smogovci (Füstlakók)D. Cesariá: Pjesme (Versek)D. Tadijanovic: Srebrne svirale (Ezüstös fuvolák)D. Simunovic: Alkar (Álkár)Válogatás a horvát lírából: (A. B. Simic, T. Ujevic, N. Sop, J. Pupacic)S. Kolar: Breza (Nyírfa)M. Krleza: Bitka kod Bistrice Lesne (A Bistrica Lesnai csata)A. G. Matos: Oko Lobora (Lobor körül)P. Budak: Mecava (Hóvihar)

Válogatás a horvát szerelmi népköltészetből a "Biserno uresje" (Gyöngyházdísz) antológia alapján

Memoriter: évente három versA Mihanovic: Hrvatska domovina prve i zadnje dvije strofe (Horvát haza két első és utolsó

versszaka)egy prózai mű részlete 7. évfolyamban (leírás)egy monológ a 8. évfolyamban

Médiakultúra:Film:

- "Mi a film?" sorozat filmjei- bevezetés a film fajtáiba- filmmontázs- filmszerep

Z. Bourek: Becarac (Betyáros)A. Zaninovic: Zid (Fal)P. Krelja: Privatna stanica (Privát megálló)K. Kolik: Tko pjeva, zlo ne misli (Ki énekel, rosszra nem gondol)Z. Grgic: Muzikano prase (Muzikális malac)K. Golik: Biskup Ivan Antunovic (Ivan Antunovic püspök)A. Babaja: Breza (Nyírfa), Pravda (Igazság)D. Vukovic: Surogat (Pótanyag)I. Skrabalo: Slamarske divojke (Slamari lányok)K. Papic: Specijalni vlakovi (Speciális vonatok)Z. Sremac: Zelena ljubav (Zöld szerelem)

Feldolgozandó témák:televíziós drámarádiódrámaforgatókönyvdíszletképregény

Iskolai könyvtár:- szakirodalom használata adott téma feldolgozásához- helyesírási szótár, valamint a horvát nyelv szótárainak használata- lexikonok, enciklopédiák használata


- felkészíteni a tanulót a kisközösségekben való kommunikációra- tapasztalati szinten történő mondatelemzés- különböző fajtájú szövegek értelmes, folyékony olvasása- néma, értő olvasás- irodalmi szövegek kifejező olvasása- a megnövekedett követelményekhez igazodó írás, tiszta, rendes- biztos helyesírás- önellenőrzés, a helyesírási szótár és a horvát nyelv szótárának használata- az osztályok követelményeihez igazodó fogalmazás írása- rövid, tömör jegyzetek készítése és használata- önálló véleményalkotás az olvasott irodalmi művekről és közösségi tevékenységről- szóbeli és írásos tájékoztatás képessége (az olvasott művekről, szerzőkről)- a leírás, elbeszélés, jellemzés magabiztos használata, leírás- az irodalmi művek feldolgozásakor tudni kell meghatározni a cselekmény helyszínét,

körülményeit, jellemezni a szereplőket, meghatározni a mű szerkezetét, műfaját- a stíluseszközök alkalmazása, idézetek helyes alkalmazása- ezeken az általános követelményeken kívül a tanuló eleget kell, hogy tegyen az egyes

osztályok horvát nyelv és irodalom tananyag-minimumai előírásainak is


Tananyag

Kifejezőképesség és alkotás:Beszéd:

- szavak, kifejezések minél szélesebb körű, választékos használata- a beszéd kifejezőerejének gazdagítása rokon értelmű szavakkal- önálló véleményformálás adott témáról- adott témáról minél teljesebb kép kialakítása- ügyelni a helyes és a művészi interpretációra- szóbeli fordítás horvátról magyarra és fordítva- adott témákból az állami nyelvvizsga követelményeinek teljesítése

Olvasás:- irodalmi szövegek kifejező olvasása

Írás és írásbeli kifejezőképesség:- vázlatkészítés, mondatalkotás, mondatok fűzése- adott témából kifejezések, szavak gyűjtése- adott témából teljes kép kialakítása- helyes szórend a mondatokban- az egyenes és függő beszéd magabiztos használata- írásbeli fordítás horvátról magyarra és fordítva- elbeszélés, leírás - bővítése párbeszéd közbeiktatásával

Fogalomkörök:- a tanultak begyakorlása, megszilárdítása, bővítése- indoeurópai nyelvek- normatív nyelvtan és stílus: sajtó-, tudományos, adminisztratív, szépirodalmi stílus

Nyelvhelyesség és helyesírás:- egyes kifejezések árnyalása- prefixumok és szufixumok helyes használata- a szavak nem, szám, eset szerinti egyeztetése a mondatban- az irodalmi nyelv és a köznyelv közötti különbségek- a tanult megszilárdítása és bővítése

Nyelvtan:- indoeurópai nyelvek: felosztásuk, a horvát nyelv helye- az irodalmi és a köznyelv- a normák és a normatív nyelvtan- a hangok: hangképzés, a hangok felosztása, a hangképzés sajátosságai, a problematikus

hangok képzése és használata, hangváltozások, az ije/je alternáció- hangsúly: fajtái- szófajok: változó alakú, változatlan alakú szavak (főnevek, számnevek, melléknevek,

névmások, igék, határozószók, elöljárószók, kötőszók, indulatszók, módosítószók)- a szóalkotás és a hangváltozások- a szó fogalma, hangalakja, jelentése (rokon értelmű, azonos alakú szavak, archaizmusok,

jövevényszavak, neologizmusok, internacionalizmusok, antonimák, zsargon, barbarizmusok)

- a mondat: a mondat szerkezete fajtái: jelentés és szerkezet szerint a mondat hanglejtése

Irodalom:- a horvát irodalom a kezdetektől a mai irodalomig, irodalmi korok, műfajok, a

legjelentősebb szerzők és műveikOlvasmányok:

Horvát petrarkisták (antológia)M. Marulic: Judita (Judit)I. Gundulic: Osman (Oszmán), Dubravka (Dubravka)

A. Sekulic: Horvát írók a magyar Duna mente területénBibliaA. Zoranic: Planine (Hegyek)M. Drzic: Novela od Stanca (Stanac története)Dundo Maroje (Dundo Maroje)P. Hektorovic: Ribanje i ribarsko prigovaranje (Hálóvetés)M. A. Reljkovic: Satir (Szatir)A horvát modernizmus lírája: A. G. Matos: Utjeha kose (A haj vígasza)T. Ujevic: Molitva iz tamnice (Ima a börtönből)Horvát költészet a két világháború között:M. Krleza: Hrvatski bog Mars (Horvát hadisten)A. Senoa: Seljacka buna (Parasztlázadás)V. Novak: Posljednji Stipancici (Az utolsó Stipancicok)E. Kumicic: Zacudeni svatovi (Az elámult násznép)M. Bozic: Kurlani (Kurlániak)Z. Majdak: Kuzis stari moj (Érted öregem)M. Slavicak: Vrijeme je da se napokon dogada covjek (Itt az idő, hogy végre történjen az

ember)A. Kokic: Poezija (Poézis)A. Jaksic: Pjesme (Versek)S. Kocan: Skupljena bastina (Összegyűjtött örökség)S. Blazetin: Srce na dlanu (Szív a tenyéren)M. Dekic: Stopama djetinjstva (Gyermekkorom nyomában)J. G. Dzuretin: Povratak u Podravinu (Visszatérés a Dráva mentére)A. Karagic: Pucke drame (Népi drámák)M. Jelic: Pjesme (Versek)M. M. Miloradic: Pjesme (Versek)M. Sinkovic: Pjesme (Versek)

Beszédgyakorlatok:- én és a család, lakóhelyem, otthonom- kirándulás, utazás, vásárlás, üzletek, posta- közlekedés, város, falu- munka és hobbi, foglalkozások, munkahely- szórakozás, sport, film, könyvesbolt, könyvtár, színház- időjárás- orvosnál- ünnepek- Budapest és Zágráb nevezetességei- mit tudok Magyarországról és Horvátországról


- meghatározott beszédhelyzetben a tanulónak megfelelő hangvételt és stílust kell alkalmaznia a beszélgetés vagy megszólítás során

- a mindennapi témákat érintő beszédhelyzetekben felismerni a beszélő valódi szándékait

- a véleményalkotás, valamint a kulturált társalgás képessége, a saját vélemény érvekkel való alátámasztása, törekvés mások álláspontjának megértésére

- a nyelvtani ismeretek összegzése, a nyelvtani szabályok ismerete és alkalmazása szóban és írásban

- a horvát nyelv nyelvtani ismereteinek alkalmazása az idegen nyelvi képzésben- helyes és rutinos szótárhasználat (helyesírási és egyéb)- értő, egyenletes tempójú írás, szabályos íráskép- szépirodalmi szövegek kifejező olvasása- olvasható, egyenletes tempójú írás, szabályos íráskép- a horvát nyelv helyesírási szabályainak alkalmazása- mindennapi témák alapján különböző stílusú szövegek alkotása szóban és írásban- gondolatok közérthető és összefüggő kifejtése szóban és írásban- az olvasott irodalmi művekről, a cselekménymondás és jellemzés mellett kifejteni a

személyes véleményt is- a tantervben előírt írók, költők legfontosabb adatainak ismerete- az irodalmi művek feldolgozása során a megfelelő idézetek alkalmazása- a könyvnélküliek szóbeli előadása (5 vers, 1 prózai vagy drámaszemelvény, 15 sor

terjedelemben)- irodalmi műfajok, korszakok felismerése és megnevezése- irodalmi művek elemzése a tanult stílusjegyek alapján- a magyarországi horvát írók, költők alapvető adatainak és műveinek ismerete- az állami horvát középfokú nyelvvizsga követelményeinek teljesítésére való képességezeken az általános követelményeken kívül a tanuló tudása meg kell hogy feleljen az egyes

osztályok horvát nyelv és irodalom tananyag minimum előírásainak is.

1.2. Horvát nyelv és irodalom (A nyelvoktató kisebbségi oktatási forma számára)


Tananyag

Kifejezőképesség fejlesztése:Beszéd:

- 600 szó aktív szókészletként való ismerete és alkalmazása, valamint 450-500 szó passzív szókészletként való ismerete

- tiszta artikuláció, helyes intonáció alkalmazása- szóértés kontextusban- arányosság a beszédben - a kompozíciós egység ismerete- ismeretek szerzése kérdések útján, emlékezetből- beszélgetésben való részvétel

Olvasás:- a tartalmat kifejező, az élőbeszéd ritmusát megközelítő folyékony olvasás- néma olvasás az olvasottak tartalmának értésével

- szövegelemzés: önállóan vagy tanári, tanítói segédlettel- szövegelemzéshez kapcsolódó feladatok megoldása- szerep szerinti olvasás

Írás és írásbeli kifejezőképesség fejlesztése:- az írástechnika az automatizmus szintjén- olvasható, rendes, kiegyensúlyozott írás- a szöveg racionális elrendezése- a szöveg szerkezeti elemeinek ismerete- szabad vagy kötött témából 5-6 mondatos fogalmazás elkészítése

Nyelvi-kommunikációs ismeretek:- az állítás és tagadás, egyetértés és elutasítás, tudás és nem tudás, szándék, kívánság

kifejezése- "je", "nije" ige használata- mondat bővítése tárggyal- a leggyakoribb elöljárószók, határozószók és névmások használata (u, iz, na, sa, jucer,

danas, sutra, sada, onda, személyes névmások)- a leggyakoribb igék jelen és múlt idejének használata a beszédben és az írásban- tőszámnevek ismerete 100-ig, sorszámneveké 50-ig- mondatbővítés instrumentállal (eszközhatározó-esettel)- a nemek, egyes és többes szám megkülönböztetése

Témakörök:- a nyelvi kommunikáció során elkerülhetetlenül fontos, alapvető tér- és időviszonyokat,

létezést, birtoklást jelentő kifejezések használata- minőség, mennyiség kifejezése- a mondatok fűzésének legalapvetőbb változatai

Nyelvhelyesség, helyesírás:- a c-c, d-dz, j, lj, nj, s-s, szótagalkotó "r", ije-je helyes kiejtése, írása- a "li" kérdőszócska helyes használata és írása a kérdő mondatokban- nagybetű használata a földrajzi nevek, falvak, városok, folyók, tavak, hegyek,

személynevek, állatnevek, film-, könyv- és újságcímek, valamint népnevek esetében- a dátum helyes írása, a kérdő mondat intonációjának helyes használata, a legalapvetőbb

interpunkció alkalmazása

Nyelvtan:- a főnevek és igék ismerete és használata- a nemek, az egyes és többes szám megkülönböztetése és alkalmazása a legfrekventáltabb

kifejezésekben- a múlt idő (perfekt) és jelen idő (prezent) ismertetése és használata a leggyakoribb igékben- a feldolgozott témákkal kapcsolatban alkalmazott állító és tagadó mondatok használata- a melléknevek, névmások felimerése, a leggyakoribbak alkalmazása a témák feldolgozása

során- a tő- és sorszámnevek felismerése, alkalmazásuk beszédben és írásban- az elöljárószók használata beszédben és írásban a leggyakoribb esetekkel- a mondatok bővítése, a leggyakoribb esetalakok helyes használata

Irodalom:- a horvát népköltészet ismerete: 5-6 kiszámoló, csúfolódó vers, ráolvasó, kitalálósdi, altató,

mese, vers, közmondás, találós kérdés az egyetemes és hazai horvát hagyományból- 2-3 alkotás ismeret a horvát gyermekirodalomból: Stanislav Femenic, Zvonimir Balog,

Grigor Vitez- irodalmi kifejezések ismerete, megkülönböztetése: vers, próza, szerző (író, költő,

irodalmár), népköltészet, műköltészet, ritmus, rím, költemény, versszak, mese (tündérmese, állatmese), közmondás, találós kérdés, kiszámoló

Olvasmányok:Grigor Vitez: Dohvati mi tata mjesec (Fogd meg a Holdat, apa)Balog: S (S betű)Balog: Brat (Testvér)St. Femenic: Tko ide (Ki megy), Kad se cicak zaljubio (Mikor a bojtorján szerelmes lett)Parun: Mis i Guster (Az egér és a gyík)P. Kanizaj: Moja domovina (Az én hazám)S. Jaksevac: Zadaca o pravdi (Lecke az igazságosságról)Paljetak: Pahuljice (Hópehely), Rastanak (Elválás)Zvrko: Majka (Anya), Macuhica (Árvácska)A hazai irodalomból 1-2 vers egyéni vagy tanári választás alapján. A felsorolt művek csak

ajánlatként veendők figyelembe (a változtatás jogával)

Médiakultúra:- az ismert filmek címének és rendezőjének ismerete- a főszereplők alapvető külső és etikai tulajdonságainak szemrevételezése- a gyermekfilmek és rajzfilmek konfliktusainak szemrevételezése- a rajzfilmek és játékfilmek megkülönböztetése- a beszédhelyzetek létrehozása filmélmény alapján- rajzfilm cselekményének elmondása a beszéd- és írásbeli kifejezőképesség

követelményeinek megfelelően- önálló könyvkölcsönzés és visszavitel- kifejezések ismerete: cselekmény, cselekménymondás, elbeszélés, enciklopédia,

képeskönyv, szókincs, szépirodalom, gyermekirodalom, tudományos ismeretterjesztő irodalom, szerző illusztráció, valamint az irodalom követelményei alapján

Témakörök:Én és a világom:

Ki vagyok én? Helyem a családban, rokonok, barátok.Iskola:

iskolaépület, tantermek, környezet, felszerelés, taneszközök, osztálytársak.iskolai személyzet - igazgató, tanítók, takarítók, technikai és konyhai dolgozók, iskolai

kötelezettségek, ünnepélyek, egész napos iskola, napközi, könyvtár, ebédlő, sportpályák, iskolai házirend, napirend, órarend, szabadfoglalkozás, diákönkormányzat, sport és kulturális tevékenység, szociális szolgáltatás

Család:családtagok, barátok, legközelebbi rokonok, a lakás berendezése, környezete, növények és

állatok a lakásban és környezetében szabadidő a családban, táplálkozás, ételek vendégfogadás, születésnap, névnap.

A család tagjainak a foglalkozásai, a ház környéke, háziállatok, a lakás berendezése, technikai felszereltsége, élet a családi házban

Az otthontól az iskoláig:utazás, közlekedés, vásárlás, üzlet, bolt, falusi ház és környezete, közlekedés a városban,

gyalogos átkelőhely, közintézmények, közlekedési lámpa, rendőrA természeti környezet ismerete:

idő, időszakok, évszakok, a hét napjai, hónapok, kirándulás, mező, erdő, fák, állatok, év, évszakokhoz kapcsolódó tennivalók, téli örökök, nyári élmények, szabadidő a természetben, természeti jelenségek, égitestek, az ember viszonya a természethez, környezetvédelem

Ünnepek és szokások:Karácsony, Húsvét, farsang, anyák napja, más vallási és társadalmi ünnepek, s szülőföld

jellegzetes szokásaiFalu és város:

helyzet, elhelyezkedés, részei, utcák, terek, közintézmények, nevezetességei, közlekedés, utazás, közlekedési eszközök, ipar, foglalkozások, üzletek, vendéglátóhelyek, vásártér, szokások

Egészségügyi-higiénés ismeretek:egészség-betegség, orvosi rendelő, egészségügyi dolgozók, higiéniai eszközök,

egészségvédelem, életmód, sport, játék, rekreáció, az élet a tanulás higiéniája


Kifejezőképesség fejlesztése:Beszéd:

- a tanulókat fel kell készíteni 600 szó elsajátítására és (aktív) használatára, valamint 500 szó (kifejezés) értelmezésére, tiszta artikuláció és intonáció alkalmazásával, részvétel a beszélgetésben feldolgozott témák alapján

Olvasás:- folyékony hangos olvasás a központozás szabályainak betartásával- néma olvasás megértéssel, a szövegelemzés és a szöveghez kapcsolódó feladatok

megoldásának képességével- dramatizált olvasás (szerep szerinti olvasás)

Írás:- az automatizáció szintjén, megfelelő gyorsasággal, olvashatóan és tisztán- meghatározott témákból vagy szabadon fogalmazás készítése 5-6 mondatban

Nyelvi kommunikációs ismeretek:- állítás és tagadás, egyetértés vagy ellenvetés, tudás vagy nem tudás, szándék, vágy

kifejezése a nemek, egyes és többes szám alkalmazásávalTémakörök:

- a létezés, birtoklás, a legalapvetőbb kommunikációban nélkülözhetetlen térbeli és időviszonyok kifejezése

- a mondatkapcsolás legalapvetőbb változatai

Nyelvhelyesség-helyesírás:- a mondat nagy kezdőbetűjének, valamint a tulajdonnevek nagybetűjének helyes használata

- a dátum és a legalapvetőbb központozás szabályainak használata

Nyelvtan:- az igék és a főnevek ismerete- a leggyakoribb elöljárószók és kötőszók használata beszédben és írásban- az esetek megkülönböztetése

Irodalom:- a horvát népköltészetből: 5-6 kiszámoló, csúfolódó, ráolvasó, altató, mese, költemény,

közmondás, találós kérdés ismerete az egyetemes és hazai hagyományból- 2-3 alkotás ismerete a horvát és a hazai horvát gyermekirodalomból

Olvasmányok:- a felsoroltakon kívül javasolt még 1-2 alkotás ismerete a hazai horvát irodalomból egyéni

vagy tanári választás alapjánMemoriter:

- nyolc költemény vagy részlet ismerete az irodalom anyaga alapján

Médiakultúra:- a látott filmek címének és rendezőjének megnevezése- a játékfilm és rajzfilm megkülönböztetése- a látott filmek alapján beszédszituáció teremtése- önálló könyvkölcsönzés és visszahozatal a könyvtárba- az enciklopédia, képeskönyvek, szépirodalom, gyermekirodalom,- szerző, illusztráció, szótár kifejezések, valamint az irodalom anyagához kapcsolódó

szakszavak ismerete


Tananyag

A kifejezőképesség fejlesztéseBeszéd:

- beszédszituációk teremtése a feldolgozott témák alapján 1250 szó használatának képességével

- esemény elbeszélése 6-8 mondatban- olvasmány tartalmának elmondása 8-10 mondatban- a jövő idő (futur) és felszólító mód (imperatív) helyes használata a leggyakoribb igékben- helyzetfelismerés a legalapvetőbb kommunikációs helyzetekben- egyéni vélemény és álláspont kifejtés valamely olvasmány kapcsán- a "jat" változatait tartalmazó szavak helyes kiejtése

Olvasás:- be nem gyakorolt szövegek folyamatos olvasása a nyugodt beszéd ritmusában- a költemények tiszta, érthető olvasása a központozás szabályainak betartásával- olvasmányok feldolgozása néma olvasás útján minimális tanári segítséggel

Írás és írásbeli kifejezőkészség:- rövid fogalmazás készítése valamely személyes élményről

- szavak, rövid mondatok átalakítása, értelmezése- leírás és levél írása

Nyelvi-kommunikációs ismeretek:- kijelentő, kérdő, felkiáltó (óhajtó) mondatok használata élőszóban és írásban- az egyeztetés (nem, szám, személy, eset) szabályainak biztos alkalmazása a mindennapi

beszédben- a nyelvtani struktúrák helyes használata a beszédben és az írásban: jelen idő (prezent), múlt

idő (perfekt), jövő idő (futur), a "moci" (lehet) és htjeti (akarni) segédigék- a leggyakoribb elöljárószók névszókkal való használata: u-iz, na-pod, s, sa, bez, kraj, nad,

pod, pred, od-do- a fokozás és hasonlítás szabályainak alkalmazása a mindennapi beszéd gyakorlatában- a felszólító mód (imperatív) alkalmazása- a leggyakoribb kötőszók használata beszédben és írásban: i, a, pa, vec, kao- az írásbeli és szóbeli fordítás legalapvetőbb ismeretei a legegyszerűbb beszéd-,

írásszituációkbanTémakörök:

- tudás, vélemény, meggyőződés, csodálkozás, hasonlítás, akarat, szándék, kötelesség kifejezése szóban és írásban

- személyek számát kifejező főnevek fogalmi szintű ismerete- a "kao" (mint) kötőszó szerepe a hasonlításban- a gyakoribb elöljárószók szerepe és hatása a szó esetére- az igei alakok szerepe az elbeszélés dinamizálásában

Nyelvhelyesség és helyesírás:- a "jat" változatait tartalmazó szavak helyes és szép kiejtése- a prezent, perfekt és futur helyes és magabiztos alkalmazása standard (irodalmi) és helyi

nyelven- a hungarizmusok felismerése és javítása- a segédigék enklitikus alakjainak helyes használata- a futur és a perfekt helyes írása- a szóelválasztás szabályainak alkalmazása- a 4. évfolyam végi nyelvhelyességi és helyesírási követelmények automatizált

(készségszintű) alkalmazása

Nyelvtan:- az egyszerű mondatok és a mondat fő részeinek ismerete és alkalmazása beszédben és

írásban- a szórend szabályai a mondatban- a főnevek funkcionális használata datív (részeshatározós eset), akuzatív (tárgyeset), vokatív

(megszólító eset), instrumental (eszközhatározó eset), lokatív (helyhatározós eset) esetekben

- a főnevek melléknevekkel való egyeztetésének szabályai- a melléknevek fokozásának szabályai- a személyes névmások és eseti alakjaik helyes használata- a tő- és sorszámnevek magabiztos ismerete és használata

Irodalom:- a horvát népköltészetből: 3-4 költemény: mese, közmondás, találós kérdés a szülőföld és az

anyaország irodalmából- 2-3 alkotás a horvát gyermekirodalomból: Milivoj Matosec, P. Kanizaj, G. Vitez, Zv.

Balog, L. Paljetak, N. Iveljic, G. Krklec, Zd. Jusic-Seunik, D. Cesaric, D. Tadijanovic, I. B. Mazuranic, A. Senoa

- 1-2 alkotás a hazai irodalomból: S. Blazetin, M. Dekic, M. Sinkovic, L. Skrapic, J. G. Dzuretin, J. Tisler, D. S. Puzarov, M. Bölcs

- szakkifejezések ismerete, megkülönböztetése: novella, elbeszélés, regény, dráma, színjáték, irodalmi mű, részlet, cselekmény, jellemek, szerkezet

Olvasmányok:Cudnovate zgode segrta Hlapica (Egy kisinas, Hlapic csodálatos kalandjai - I. B. Mazuranic),

A. Senoa: Postolar i vrag (A cipész és az ördög), Kameni svatovi (Kőmenyegző), N. Iveljic: Strasilo na slici (Madárijesztő a képen), Kosuljica s narodnim vezom (Népi hímzéses ing), Sestinski kisobran (Sestinai esernyő)

G. Krklec: Zagorski vinograd (Zagorjei szőlőhegy), D. Cesaric: Vocka poslije kise (Gyümölcsfa eső után), Tiho tiho govori mi jesen (Halkan, ó halkan szól hozzám az ősz)

Zv. Balog: Krk (Krk)D. Tadijanovic: Nosim sve torbe a nisam magarac (Az összes táskát én hordom, mégsem

vagyok szamár), Da sam uciteljica (Ha én lennék a tanítónő)L. Paljetak: Jedna macka mnogo jela (Egy macska sokat evett), Roda u drugom stanju (Az

állapotos gólya)2-3 mű a szűlőföld és az anyaország népköltészeti kincséből egyéni vagy tanári választás

alapján2-3 hazai műköltészeti alkotás egyéni vagy tanári választás alapján

Médiakultúra:- a magyarországi horvátok lapja gyermekmellékletének ismerete- 2-3 gyermekfolyóirat ismerete- önálló véleményalkotás folyóirat, képeskönyv, TV-műsor kapcsán- animációs filmek cselekményének elmondása a fő- és mellékszereplők kiemelésével- a játékfilmek fajtáinak felismerése: kalandfilmek, western, tudományos-fantasztikus film- eligazodás a könyvtárban, önálló munka a szótárakkal, lexikonokkal, enciklopédiákkal

Témakörök:Családi otthon:

a háztartás felszereltsége, tisztaság, rend, házi munkák, vasárnap a családban, vendégfogadás, névnap, születésnap, horvát vendégek, rokoni kapcsolatok, táplálkozás, élelmiszerek, a konyhában, az ebédlőben, ételkészítés közben, étkezéskor

Iskola és környéke:osztályok, szaktermek, termek, irodák, nevelői szoba, más termek rendeltetése, iskolai

személyzet és feladataik, osztálytársak, iskolai ünnepélyek, kirándulás, közös nyaralásEgészségügyi-higiéniai témák:

egészségvédelem, munka, pihenés, rekreáció, sport, sportjátékok, egészségügyi szolgálat, mentőszolgálat, kórházi, otthoni és kórházi beteglátogatás, egészséges táplálkozás, praktikus higiénikus öltözködés, a ruházat ápolása, elsősegély

Szabadidő:

szórakozás-könyvtár, mozi, színház, kirándulás, utazás, turizmus, a kikapcsolódás más formái a családban, társas és egyéni játékok, olvasás, levelezés, televízió, zene, rádió, video, komputer, tánc

Falu:földművelés, mezőgazdaság, munkahely, a település lakóépületei, közintézmények, a falu

múltja és jelene, a jövő felvázolása, a falu nemzetiségi jellege, vonásai, a település nemzetiségének múltja, a település nevezetességei, a közintézmények feladatai, a lakosság szokásai, népi hagyományok, mezőgazdasági munkák és néhány jellemző termék

Város:élet a városban, a falu és a város kapcsolata, üzletek, az áruházban, ajándékvásárlás, a

gyárban, barátoknál a városban, a város mint ipari és kulturális központ, látogatás egy ipari üzemben, városnézés, vendéglátóhelyen, étterem, cukrászda, szórakozási és kulturálódási lehetőségek, városkörnyék

A természet világa:a természet változása, földművelés, gépesítés, alapvető földrajzi fogalmak, technikai

találmányok, állat- és növényvilág a lakóhely környékén, a lakóhely föld felszíni része, az ember viszonya a természethez, az ember formálja környezetét és a természete, Horvátország térképe előtt

Társadalmi és kulturális élet:nemzeti ünnepek, egyházi ünnepek, levelezés, képeslap, jókívánságok, levelezőlap, levél, a

magyarországi nemzetiségek, horvát "gyökerek".


Kifejezőképesség:Beszéd:

- felkészíteni a tanulókat: 1250 szó elsajátítására és használatára, melynek 10% gyakori szintagmatikus, 10% pedig receptív lexikai egység

- a feldolgozott témák alapján 6-8 mondatban önállóan tudjanak elmondani egy eseményt- az olvasmányok tartalmának elmondása 8-10 mondatban

Olvasás:- folyékony olvasás nyugodt beszéd ritmusában, a központozás szabályainak betartásával- olvasmányok önálló feldolgozása néma olvasással minimális tanári segítséggel

Írás és írásbeli kifejezőkészség:- rövid fogalmazás írása valamely személyes élmény kapcsán- leírás, levél írása

Nyelvi-kommunikációs ismeretek:- a kijelentő, kérdő, felkiáltó (felszólító, óhajtó) mondatok a beszédben és az írásban- a múlt, jelen és jövő idő, felszólító mód nyelvtani szerkezeteinek, a fokozás szabályainak, a

leggyakoribb névszókhoz kapcsolódó elöljárószók, kötőszók szerepének ismerete szóban és írásban

Nyelvhelyesség-helyesírás:- a "jat" reflexeit tartalmazó szavak helyes és szép kiejtése, írása- a 4. évfolyam végi nyelvhelyességi és helyesírási követelmények alkalmazása- egyszerű mondatok használata szóban és írásban

Nyelvtan:- a főnevek eseteinek funkcionális használata, a főnevek és melléknevek egyeztetése- a tő- és sorszámnevek magabiztos használata

Irodalom:- a horvát népköltészet anyagából: 3-4 költemény, mese, közmondás, találós kérdés, a

szülőföld és a hazai horvát irodalomból 2-3 alkotás a horvát gyermekirodalomból- szakkifejezések ismerete és megkülönböztetése: novella, mese (reális, tündérmese,

állatmese), regény, dráma, színjáték, irodalmi mű, részlet, cselekmény, jellemek, szerkezetOlvasmányok:

- az említett művek mellett ajánlott még 2-3 hazai és helyi (regionális) népköltészeti mű ismerete

- a hazai műköltészeti anyagból 2-3 mű, illetve részlet ismerete egyéni vagy tanári választás alapján

Memoriter:- nyolc mű, illetve részlet az olvasmányok anyagából

Médiakultúra:- a hazai és anyaországbeli gyermekfolyóiratok ismerete- néhány játékfilm fajtájának felismerése- tájékozódás a könyvtárban, önálló munka a szótárakkal, lexikonokkal, enciklopédiákkal


Tananyag

KifejezőképességBeszéd:

- 1500-2000 szó és kifejezés ismerete, 80% aktív, 20% passzív szókészlet- élmény elmondása 10-15 mondatban- egy olvasott, látott, hallott (film, rádió, dráma stb.) mű cselekményének elmondása- egy mese dramatizálása, rögtönzés párbeszédes formában- olvasottak, látottak, hallottak kapcsán kérdések összeállítása önállóan- egyéni gondolatok, érzések kifejezése helyesen megfogalmazott egyszerű és összetett

mondatokban- költemények, prózai szövegek mondása, interpretálása- a feldolgozott témák alapján meghatározott élethelyzetekben beszédszituációk

kezdeményezése- a legegyszerűbb szóbeli fordítás

Olvasás:- be nem gyakorolt szövegek folyékony egyenletes olvasása megfelelő intonációval- leggyakoribb népköltészeti és műköltészeti alkotások, illetve részletek kifejező interpretatív

olvasása: hangsúlyos és hangsúlytalan szótagok, a költemény kötött egységei, logikai és emocionális szünetek, gyorsaság és hangerő

- a választott szövegek idézése

Írás és írásbeli kifejezőképesség:- leírás készítése, élmény és rövid történet elmondása 10-15 mondatban- személyek leírása- szereplők, emberek etikai jellemzése- rövid művek dramatizációja- értesítés írása- látottak, hallottak, olvasottak vázlatolása- egyszerű szöveg vagy beszéd szóbeli és írásbeli fordítása

Nyelvi-kommunikációs ismeretek:- az infinitív (főnévi igenév) helyes használata és helyettesítése szóban és írásban- perfektivizáció és imperfektivizáció- a mondatban elöljárószóval vagy anélkül használatos instrumental (eszközhatározó eset)

magabiztos használata- az akuzatív (tárgyeset) használata a "boli" (fáj) igével, a "sram" (szégyen) és a "briga"

(gond) főnevekkel különböző beszédhelyzetekben- a genitív és datív (birtokos és részeshatározó eset) megfelelő alakjainak összevetése magyar

megfelelőikkel- a logikai alany kifejezése, személytelenítése

Témakörök:- kívánság kifejezése infinitívvel (főnévi igenévvel) annak kifejezésére, hogy valamit meg

kell vagy meg lehet csinálni- a "se" visszaható névmás szerepe a személytelen mondatokban a cselekmény lefolyásának,

a létezésnek, történésnek kifejezése- az igei rectio (vonzat) helyes használata- az instrumental (eszközhatározó eset) szerepe a határozószóknál- az akuzatív (tárgyeset) szerepe az időhatározó és a közvetett tárgy kifejezésében- a genitív (birtokos eset) szerepe a tulajdonság, származás valamihez/valakihez való

tartozás, valamint annak a résznek kifejezésére, amelyre az igei cselekvés vonatkozik

Nyelvhelyesség-helyesírás:- az igék használata során kerülni kell a magyar rectio-t (igei vonzatokat)- a perfekt (múlt idő), kondicionál (feltételes mód) helyes használata- helyes mondatintonáció- a számláló főnevek (személyek számát kifejező) helyes használata- a "moci" és "htjeti" igék helyes használata- a főnevek helyesírása a magyartól eltérő (népnevek), tulajdonnevek helyesírása- a dátum helyes írása, eltérés a magyartól- a futur (jövő idő) helyes írása, a múlt idejű melléknévi igenév (particp perfekta II)

használata és helyes írása- a "h" feltüntetése a "htjeti" ige egyes szám első személyében a feltételes módban

(kondicional)- a határozószók helyes írásmódja: egybe, külön, kötőjellel- a vessző használata az összetett mondatokban, felsoroláskor

Nyelvtan:- a szótag és a szótagalkotó "r" ismerete

- hangsúlytalan és hangsúlyos szótag, hangsúly nélküli szavak- a főnevek, névszók funkcionális használata- a leggyakoribb névmások, számnevek, melléknevek ismerete és helyes használata- ragozhatatlan szófajok- az igék és igei kategóriák ismerete és használata- a mondatok a beszélő szándéka szerint- a mondat fő részei, az alany és az állítmány- az összetett mondatok: a leggyakrabban használatos mondatok

Irodalom:- néhány rövidebb mű v. részlet ismerete a 19. és 20. századi horvát irodalomból- írók, költők, munkássága: Petar Preradovic, Ivan Mazuranic, Ivana Brlic-Mazuranic,

August Senoa, Silvije Strahimir Kranjcevic, Tin Ujevic, Slavko Kolar, Ivan Goran Kovacic, Miroslav Krleza, Jure Kastelan

- helyi regionális alkotók munkásságának ismerete: Matija Petar Katancic, Ivan Antunovic, Ante Evetovic Miroljub, Mate Mersic Miloradic, Antun Karagic, Stjepan Parnacevic, Nikola i Petar Zrinski, Dragutin Domjanic

- a hazai irodalomból: Stipan Blazetin, Marko Dekic, Josip G. Dzuretin, Roza Vidakovic, Mijo Karagic, Lajos Skrapic, Mate Sinkovic, Duso S. Puzarov,

- fiatalabb generációk: Jolanka Tisler, Ladislav Gujas, Zoltan Gatai, Matilda Bölcs, Stjepan Blazetin i dr.

- az alapvető irodalomelméleti fogalmak a feldolgozott művek alapjánOlvasmányok:

P. Preradovic: Dvije ptice (Két madár), Putnik (Az utazó)I. Mazuranic: Agovanje (Aga)A. Senoa: Biljeznik Misoci (Misoci jegyző), Branka (Branka), Seljacka buna

(Parasztlázadás) részletekI. G. Kovacic: Jama (Tömegsír), Pada snijeg, pada snijeg (Hull a hó, hull a hó)S. Kolar: Breza (Nyír) részlet M. Krleza: Bitka kod Bistrice Lesne (A Bistrica Lesna-i csata)T. Tadijanovic: Stope u snijegu (Nyomok a hóban)U. Cesaric: Balada iz predgrada (Külvárosi ballada), Povratak (Visszatérés)V. Kastelan: Konjanik (A lovas)- két-három mű, részlet a hazai dialektális irodalomból tanár és diák egyeztetése alapján

Médiakultúra:- a horvát sajtóból 2-3 cikk megismerése- önálló munka kézikönyvek, szótárak segítségével történő fordítás, fogalmazásírás,

vázlatkészítés önellenőrzés során- a könyvtári katalógusrendszer ismerete, biztos tájékozódás a könyvtárban (választás,

kölcsönzés stb.)- az alapvető hazai horvát kiadványok címének, tartalmának ismerete- filmterminológia: a film akusztikai és vizuális elemei, felvétel, kép, beállítás, a film alkotói

Témakörök:Otthon:

berendezés és technikai felszereltsége, infrastruktúra, háztartási gépek, készülékek, kezelésük, karbantartásuk, a család bevételei, takarékosság, családi ünnepek, nemzetiségi hagyományok a családban

Iskola:nevelési-oktatási intézmények a környező településeken, tantárgyi vetélkedők, szakkör,

vizsgák, sportágak, sportvetélkedők, iskolai ünnepélyek és közösségi rendezvények, iskolaszerkezet, pályairányítás

Egészségügyi-higiéniai témák:az emberi test, testrészek, szervek és azok funkciói, egészségvédelem, néhány általános

ismert betegség, az orvosnál, gyógyszertárban, betegbiztosítás, szociális gondoskodás, egészségügyi intézmények, orvosi rendelők, kórház, gyógyszertár, foglalkozások, egészségügyi szakmák

Szabadidő:színházban, múzeumok, kiállítások, a lakóhely közelében, Budapest, Zágráb, közös

kirándulások, játékok, sportágak, szórakozás, zene, könyvtárFalu:

a falu képe, változások, élet a faluban, falusi rendezvények, kisebbségi hagyomány, anyagi kultúra, a település lakóinak élete és tradíciói, barátok a városból

Város:közlekedés, út- és vasúthálózat, közlekedési szabályok, gyárban, üzemben, vállalatnál, üzlet,

ipar, élet a nagyvárosbanA természet világa:

életfeltételek - víz, levegő, hőmérséklet, az ember mint társadalmi és természeti lény, technikai találmányok, az ember és a világűr, energiaforrások, energiatakarékosság, természetvédelem

Társadalmi és kulturális élet:horvátok és magyarok ezeréves közös múltja, közös hőseink, ünnepeink, a magyarországi

horvátok életéből, a Magyarországi Horvátok Szövetsége, a Magyarországi Horvátok Országos Önkormányzata, a horvát kisebbségi sajtó, Hrvatski glasnik



- 1500-2000 szó és kifejezés ismerete és használata 80% aktív, 20% passzív jellegű szókincs- olvasott, látott, hallott mű, film, rádiódráma cselekményének elmondása- egyéni vélemény, érzés kifejezése szabályosan megfogalmazott egyszerű és összetett

mondatokkal- meghatározott élethelyzetekben a feldolgozott témák és irodalmi alkotások alapján,

beszédszituációk kezdeményezése- a legalapvetőbb szóbeli fordítás

Olvasás:- először látott szöveg egyenletes, folyékony olvasása megfelelő intonációval- begyakorolt nép- és műköltészeti szépirodalmi alkotások kifejező olvasása

Írás és írásbeli kifejezőképesség:- leírás készítés, élmény és 10-15 mondatos rövid történet megfogalmazása- az olvasottak, látottak, hallottak alapján vázlat készítése- a legalapvetőbb írásbeli fordítás szótár használatával

Nyelvi-kommunikációs ismeretek:

- beszélgetés mint kifejezési forma, a fő- és mellékszereplők kiemelése, megfigyelése, tájleírás

- a főnévi igenév (infinitív) és helyettesítőinek helyes használata- a kompozíció megállapítása szóban és írásban- perfektivizáció és imperfektivizáció (befejezett és befejezetlen cselekvésű igealakok)- a datív és genitív alakjainak egybevetése magyar megfelelőikkel- a logikai alany és a személytelenítés kifejezése

Témakörök:- kívánság kifejezése infinitívvel (főnévi igenévvel), hogy valamit meg lehet vagy meg kell

csinálni- az igei rectio (vonzat) helyes használata- a közbeékelt mondat (szintagma) modális jelentésének alkalmazása beszélő

(álláspontjának) a beszélgetés tárgyához való viszonyáról- a befejezett és befejezetlen szemlélet alkalmazása beszédben és írásban

Nyelvhelyesség-helyesírás:- az elsajátított nyelvhelyességi szabályok helyes alkalmazása beszédben és írásban a magyar

nyelvvel való egybevetéssel

Nyelvtan:- az esetek és igei alakok helyes használata- a nyolc év nyelvtani anyagának helyes alkalmazása (fonetika-hangtan, sintaksa-mondattan,

morfológiai-szóalkotás) egybevetve a magyar nyelvvel

Irodalom:- néhány rövidebb mű vagy részlet ismerete a horvát népköltészetből és a klasszikus

szépirodalomból, a dubrovniki irodalomból, a nemzeti újjászületés, Senoa korából, valamint a 19-20. századi irodalomból

- néhány hazai alkotás- anyaországi és hazai szerzők nevének és néhány alkotásának ismerete

Olvasmány:- a felsorolt szerzőkön kívül ajánlott még 3-4 mű ismertetése a népköltészet anyagából, a

hazai regionális kincsből tanulói és tanári választás alapjánMemoriter:

- nyolc mű vagy részlet ismerete az olvasmányok alapján

Médiakultúra:- a filmművészethez kapcsolódó szakkifejezések felismerése, megnevezése- katalógushasználat, önálló könyvkölcsönzés- a katalógusrendszer ismerete, tájékozódási képesség a könyvtárban- az alapvető hazai és horvátországi kiadványok (sajtótermékek) megnevezése és tartalmi

ismerete


Tananyag


- 1900-2500 szó és kifejezés ismerete és használata 80% aktív, 20% passzív jellegű- irodalmi mű v. részlet cselekményének tömör elmondása, az egyéni álláspont kifejtése- a beszédgyakorlatok témáinak egyéni feldolgozása- személyes élmény 15-20 mondatban való elmondása

Olvasás:- különböző stílusú szövegek gyakorlása utáni kifejező olvasása- előzetesen nem gyakorolt szövegek folyékony olvasása a beszéd jegyeinek tiszteletben

tartásávalÍrás:

- nyelvtani feladatok, gyakorlatok írása- írásbeli fogalmazások készítése meghatározott és szabad témákban, műfajok alapján (leírás,

levél, élmény)- önálló fordítás segédeszközök igénybevételével (szótárak, kézikönyvek, lexikonok stb.)

Nyelvi-kommunikációs gyakorlatok:- az értelmező ismerete és használata- a szavak mondatbeli tagolódásának szabályai, a mondat nyelvtani szerkezete, a mondat

magja- az összetett és a többszörösen összetett mondatok helyes használata, helyes írása,

egybevetve a magyar írással- az értelmező helyes használata és írása- a passzív helyes használata: csak, ha kell- hungarizmusok kiküszöbölése: az eseteknél és mondatszerkesztésnél- a hangváltás törvényszerűségeinek ismerete, helyes használata a mindennapi

kommunikációban- a szóalkotás alapvető szabályainak ismerete- az előző évfolyamok nyelvtani anyagának ismerete és alkalmazása

Témakörök:- az egyeztetés (kongruencia) ismerete, alkalmazása- a szavak mondatbeli tagolódásának szabályai, a mondat nyelvtani szerkezete, a mondat

magja- az összetett és többszörösen összetett mondat szerkezetének grafikai megjelenítése

Nyelvtan:- a horvát irodalmi nyelv rövid történetének ismerete- a horvát nyelv nyelvváltozatai, a kaj - és a ca - nyelvjárások, valamint a szülőföld

nyelvének ismerete- a hangváltás és szabályai a mindennapi kommunikációban- a helyi nyelv, a szülőföld nyelve és az (irodalmi) köznyelv egybevetése- a szóalkotás legalapvetőbb szabályai- az előző iskolai szakaszok nyelvtani követelményeinek alkalmazása

Irodalom:- néhány szerző és mű ismerete a régebbi, a 19-20. századi horvát irodalomból, az irodalmi

korszakok és irányzatok felismerése

- a régebbi és újabb hazai irodalom- a horvátság legjelentősebb írásos emlékei- a következő szerzők művei: Marin Drzic, Ivan Gundulic, August Senoa, Silvije Strahimir

Kranjcevic, Antun Branko Simic, Vesna Parun, Ranko Marinkovic, Antun Gustav Matos, Dinko Simunovic, Tin Ujevic

- néhány szerző művének ismerete, akik a szülőföld nyelvén alkottak vagy alkotnak- Grgur Pestalic, Ignac Dominik Martinovic, Blaz Modrosic, Mijo Mandic, Miso Jelic, Franjo

Stazic, Stipan Grgic Krunoslav tevékenysége- a fiatalabb hazai generáció irodalmi tevékenységének ismerete: Bölcs Matild, Stjepan

Blazetin, Ladislav Gujas, Duro Pavic, Jolanka Tisler- a legalapvetőbb, a feldolgozott irodalmi anyagokhoz kapcsolódó irodalomelméleti

kifejezésekOlvasmányok:

Marin Drzic: Dundo Maroje (Dundo Maroje)I. Gundulic: Dubravka (Dubravka), Osman (Osman)I. Mazuranic: Smrt Smail-age Cengica (Smail aga Cengic halála)A. Senoa: Zlatarovo zlato (Az aranyműves aranya)S. S. Kranjcevic: Moj dom i druge pjesme (Az én otthonom és más versek)A.G. Matos: Utjeha kose (A haj vigasza), Jesenje vece i druge pjesme (Őszi este és más

versek)A. B. Simic: Opomena (Figyelmeztetés), Nadeni bog (A meglelt Isten)T. Ujevic: Ove su rijeci crne od dubine (Ezek a szavak mélységtől sötétlenek)V. Parun: Prozori (Ablakok)D. Simunovic: Alkar (Alkar)R. Marinkovic: Ruke (Kezek)2-3 mű a régebbi és újabb hazai és regionális helyi irodalomból

Médiakultúra:- néhány irodalmi folyóirat ismerete- a hazai horvátok rádió- és tv-műsorainak, valamint az anyaországon kívül élő horvátokhoz

szóló műsorok ismerete- a rádió és a televízió művelődési és szórakoztató programjainak ismerete- a filmekhez kapcsolódó kifejezések: montázs, kameramozgások, dokumentumfilmek- az egyes szakaszokhoz kapcsolódó filmkultúrára vonatkozó terminológia- önálló tájékozódás a könyvtárban a kölcsönzéstől a visszahozatalig, a kézikönyvek és az

ismeretterjesztő irodalom önálló használata- az olvasott művek alapján önálló jegyzet készítése

Témakörök:Család:

egyén, bemutatkozás személyi igazolvány alapján, ismerkedjenek meg a családommal, élet a családban, ünnepek, családi ünnepek, örömök és gondok a gyermeknevelésben, a gyerekekről való gondoskodás lehetőségei a családban és oktatási-nevelési intézményekben, nemzetiségi oktatásügy, a dolgozó nő problémája, háztartási gépek, technikai eszközök a lakásban

Otthon és lakóhely:tartózkodási hely, település, városrész, szolgáltatások és intézmények, egészségügy, kultúra,

sport és rekreáció, a ház, amelyben élek, fekvése, környezet, kommunális ellátottság, az

otthonom, nagysága, felszereltsége, lehetőségek és tervek a lakás és felszerelésének modernizálására

Munka és elfoglaltság:foglalkozások és munkavállalás, állás munkahely, egy munkanap, foglalkozási típusok, a

továbbképzés formái és jelentősége, foglalkoztatási lehetősége és kilátásokTáplálkozás:

otthon, a munkahelyen, az éttermi és otthoni étkezés előnyei és hátrányai, vendégkínálás különböző alkalmakkor, vendéglátás, vendéglátóhelyek

Szolgáltatások és kereskedelem:fontosabb kereskedelmi és egyéb szolgáltatások, áruszállítás, kölcsönzés, tisztítás, hentes,

fodrász, napi és hétvégi bevásárlás, tartós fogyasztási cikkek vásárlása, varrás, postai szolgáltatások (levél, távirat, csomag, pénzküldemény, telefon) az üzletek különböző fajtái, önkiszolgáló, áruház

Egészségügy, sport, idő:egészségügyi ellátás, háziorvos, rendelőintézet, betegség és tüneteiksportolási lehetőségek, tömegsport, versenysport, nemzetközi sportrendezvények, olimpia,

bajnokságnyaralás, kirándulás, kempingezés, turizmus, időjárás, meteorológia, kedvelt sportágak itthon

és külföldönKözlekedés:

közlekedési nehézségek, csúcsforgalom, útbaigazítás, az utazás leírása, a városi tömegközlekedés eszközei és használatuk

Szabadidő:a művelődésre és rekreációra szánt szabadidőegy könyv, egy folyóirat, festmény, rádió, v. tv-műsor rövid bemutatása a tv és a rádió

szerepe, a legnépszerűbb műsorok, kedvenc műsor, egy este színházban, koncerten, sportrendezvényen

újság, folyóirat, könyvtári látogatás, kölcsönzésnyelvtanulási lehetőségek, különféle tanfolyamok, célok, társaság, barátok, klub, kedvenc

időtöltésUtazás:

egy utazás bemutatása, hivatalos, szervezett vagy egyéni turizmus, látogatás, a külföldi utazás hivatalos előkészületeinek fázisai, útlevél, vízum, menetjegy, közlekedési eszközök, szárazföldi, vízi és légi közlekedés, menetrend, indulás, érkezés, az útiterv összeállítása, szálláslehetőségek (szálloda, szállás), vám- és utasellenőrzés

Hazánk Magyarország, Anyaországunk Horvátország:földrajzi adatok, fekvése, éghajlata, területe, lakossága, főbb ipari termékek, ipar, főbb

mezőgazdasági termékek, oktatásügy, iskolatípusok, történelmi nevezetességek Budapesten, Zágrábban és az országban, üdülők, kirándulóhelyek, fejlesztési tervek, budapesti, zágrábi vagy közelebbi városnézés

Minimális követelmények


- szó és kifejezés ismerete, 80% aktív, 20% passzív szókészlet, a feldolgozott témák alapján az alap vagy középfokú nyelvvizsga megszerzése érdekében

- beszélgetés kezdeményezése és bekapcsolódás a beszélgetésbe, egyéni álláspont kifejtése vita során

- irodalmi művek elemző bemutatás (interpretálás)- egyszerű szóbeli fordítás magyarra, illetve viszont

Olvasás:- először látott szöveg egyenletes, folyamatos olvasása, a beszéd jegyeinek tiszteletben

tartásával- először látott szöveg rövid gyakorlás utáni kifejező olvasása

Írás:- írásbeli kifejezőképesség- cselekménymondás, értesítés, leírás a cselekmény alapelemeire való tömörítésével- látottakról, hallottakról, olvasottakról vázlat készítése- egyszerű írásbeli fordítás szótár használatával

Nyelvi-kommunikációs ismeretek- a beszélgetés mint az emberek közti gondolatcsere eszköze- különböző témák párbeszéd útján történő feldolgozása- a gnomikus prezent, perfekt, futur egyeztetése, a melléknevek, esetstruktúrák fokozása

Témakörök:- a szavak mondatbeli rendeződése szabályainak ismerete, használata, a nyelvtani

mondatszerkezet, az összetett mondat összefüggéseinek ismerete, használata

Nyelvhelyesség - helyesírás- a hungarizmusok (magyaros alakok, szerkezetek) mellőzése az esetalakoknál és

mondatszerkezetekben- a mindennapi kommunikáció szabályai- az előző iskolai szakaszok nyelvtani követelményeinek ismerete és használata

Nyelvtan:- a horvát irodalmi nyelv rövid története- a horvát nyelv nyelvjárásainak, a kaj-, ca- nyelvjárás és a szülőföld nyelve, lényeges

elemeinek ismereteIrodalom:

- néhány szerző és művének ismerete a régebbi horvát és a 19-20. századi irodalomból, a hazai horvát irodalomból

- a feldolgozott irodalmi anyagokhoz kapcsolódó legalapvetőbb terminológiaOlvasmány:

- a felsorolt szerzőkön és műveiken kívül ajánlott még a hazai és a szülőföld irodalma 3-4 művének ismerete egyéni vagy tanári választás alapján

Memoriter- a felsorolt olvasmányokból nyolc mű vagy részlet ismerete

Médiakultúra:- egy irodalmi folyóirat ismerete- a magyarországi horvátok és az anyaország rádió- és tv-műsorainak ismerete- a filmkultúra tanult terminológiájának ismerete- önálló tájékozódás a könyvtárban

2. Horvát népismeret (Minden oktatási forma számára)

Bevezető

Azon horvát iskolában, melyekben a népismeretet mint önálló tantárgyat nem fogják oktatni, javasoljuk, hogy a felsorolt témakörök a következő tantárgyak tananyagaiba kerüljenek beépítésre: horvát nyelv és irodalom, ének-zene, rajz és műalkotások elemzése, földrajz.

A tantárgyi egységek tanításához átfogó kutatások és a szakirodalom hiánya miatt szükséges a további kutatások elvégzése és ezek eredményeinek beépítése a tananyagba.

A témakörök feldolgozásánál külön figyelmet kell szentelni a magyarországi horvátok etnikai összetettségének sajátosságaira.

A népismeret oktatásának legfontosabb feladata az általános kultúra elemeinek, a magyarországi horvátok és az egész horvátság hagyományos népi kultúrájának megismerése és elsajátítása, melynek célja nemcsak a hagyományok megőrzése és a nemzeti öntudat erősítése, hanem ezen értékek kialakítása a tanulók általános műveltségében.

A felsorolt témakörök csak keretet alkotnak, melyeket a szaktanárok saját elképzeléseikkel kiegészítve építenek be a tanítási - tanulás folyamatába.

A szövegben felhasznált rövidítések: hrv.: horvát nyelv és irodalom é-z.: ének-zene rm.: rajz és műalkotások elemzése k.: környezetismeret f.: földrajz t.: történelem ir.: irodalom

Témakörök 1-4. osztályig

I/a) ŐSZI ÜNNEPEK ÉS NÉPRAJZI JELLEMZŐIKKeresztelő Szent János (IX. 7.)Kisboldogasszony (IX. 8.)Szent Vince (IX. 27.)Mindenszentek, Halottak napja (XI. 1.)Szent Márton (XI. 11.)St. Nikola Tavelic (XI. 25.)Szent Katalin (XI. 25.)Szent András (XI. 30.)(hrv., k.)

b) A természet változásainak megfigyelése, a természet változása, természet a népköltészetben és a helyi néphagyományokban (hrv., k., rm.)

c) Népköltészeti válogatások: Közmondások, szólások, találós kérdések, kiszámolók (hrv.)d) A munkavégzés eszközei: A házkörüli munka, az aratás és a betakarítás leggazdagabban

használt munkaeszközei (hrv., k., rm.)

II. KARÁCSONYTÁJI NÉPSZOKÁSOK ÉS NÉPRAJZI JELLEMZŐIKAdvent

Szent Borbála (XII. 4.)Szent Miklós (XII. 6.)Szent Luca (XII. 13.)AprószentekAjándékozás a horvátok néphagyománya szerint, a karácsonyi búza előkészítése, kapcsolatok

a népi kalendárium és a természet változásai között (hrv., rm., k.)Karácsony

Betlehemezők vagy pásztorok (é-z.)Karácsonyfa (rm.)Koleól, koledálás (é-z.)A gyermekek részvétele az ünnepi előkészületben, a badnyak (karácsonyi tönk) előkészítése,

szenteste, a karácsonyi asztal előkészítése, népi hiedelmek az étel és egyes tárgyak szerepéről (hrv., rm., k.)

Karácsony a család és a szeretet ünnepe, karácsonyi énekek (hrv., rm., é-z.)Karácsonyi jókívánságok és jelentőségük (hrv.)

Karácsony utánSzent István (Stipan, Stefan)Szent János (a bor megszentelése )XII. 28. Aprószentek (suprikálás)Az óév és az ezzel kapcsolatos hiedelmek(hrv., k.)

Szilveszter - újév (hrv., k.)Vízkereszt - Háromkirályok ünnepe (hrv.)

A MAGYARORSZÁGI HORVÁTOK NÉPKÖLTÉSZETÉBŐLNépmesék, legendák, novellák, állatmesék (hrv.)Népi játékok, dalok és táncok (é-z.)

FARSANGI NÉPSZOKÁSOKMaszkírozás, karnevál, busójárás (rm., hrv., é-z.)Nagyböjt időszaka (k.)

III. A TAVASZI CIKLUS NÉPSZOKÁSAIA virágvasárnaptól pünkösdig

a) Virágvasárnap, nagypéntek, nagyszombat, húsvéti előkészületek és ennek hagyományai, tojásfestés és ajándékozás, a házi tűzhely újjáépítése és megszentelése, húsvéti tüzek, az étel megszentelése, locsolási szokások (hrv., rm., k.)

b) A Durdevo jelentősége és szimbolikája (k.)c) Szent József (k.)d) Pünkösd, Kraljice (é-z.)

IV. A NYÁRI CIKLUS NÉPSZOKÁSAIIvanjdan (Szent Iván napja) Iván-napi tüzek gyújtása (Petrovo, Vidovo, Ilinje) Szent Péter,

Szent Vid, Illés (k., rm.)Ladaricák (ladarice, ladanjke, ladekarice, dodole) (é-z.)

Nagyboldogasszony (hrv.)


A természetben bekövetkező változások megfigyelése és rögzítése, ezek összehasonlítása a naptárral és az éves ünnepekkel.

A magyarországi horvátok hagyományairól és kultúrájáról szerzett ismeretek elmélyítése.A horvát ábécé hangjainak helyes kiejtése.A munkában használt eszközök és szerszámok felismerése és megnevezése.A kézügyesség fejlesztése a természetes anyagokból házilag elkészíthető ajándékok készítése.A magyarországi horvátok ünnepeinek szerepéről és jelentőségéről szerzett ismeretek

elmélyítése.A humor és bölcsesség valódi elemeinek felismerése a magyarországi horvátok

néphagyományában.A magyarországi horvátok nemzeti identitásának erősítése.


A horvátok rokoni kapcsolatainak elnevezése, összehasonlítása a helyi és a magyar elnevezéssel (hrv.)

A születéshez és a kereszteléshez kapcsolódó népszokások (é-z., k.)A horvátok házasságkötéséhez kapcsolódó helyi népszokások (é-z., k.)Többgenerációs családok együttélése (t.)Temetkezési népszokások (é-z.)A magyarországi horvátok népviseletének legalapvetőbb változatai (rm.)A magyarországi horvátok településeinek legfőbb fajtái (t., f.)A magyarországi horvátok népi építészetének legalapvetőbb jellemzői (rm., f.)A magyarországi horvátok falusi házainak berendezése, bútorzata (rm.)A falusi ház, konyha és éléskamra hagyományos berendezése (rm.)A falusi ház fontosabb textíliái (m.)A falusi ház berendezésének változatossága (rm.)A gazdaság fontosabb ágai és legalapvetőbb jellemzői- a növények termésének begyűjtése, méhészet, halászat- állattenyésztés és földművelés (f.)Hagyományos mesterségek (rm.)A Horvát Köztársaság államiságának jelképei (hrv., t., rm., é-z.)


A magyarországi horvátok hagyományos kultúrájából szerzett ismeretek elmélyítése.A tanulók bevonása a magyarországi horvátok néprajzi hagyományainak felkutatásába és

begyűjtésébe.A magyarországi horvátok legalapvetőbb rokoni terminológiájának elsajátítása.A magyarországi horvátok anyagi és szellemi kultúrája alapvető elemeinek elsajátítása: a

település, népi építészet, gazdaság, népviselet, népszokások és nép hiedelmekről.A magyarországi horvátok nemzeti identitásának erősítése.


1. A horvátok néprajzi jellemzői régiónként a Horvát Köztársaságban. (f., rm.)2. Az én családom/családfa. (hrv.)3. A magyarországi horvátok képzőművészei és alkotásai: Lujo Brigovic, Ruza Kukovic,

Stipan Kubatov, Katica Jasenovic, Duro Sarkic (rm.)4. Ismerkedés a következő alkotók életével, műveikkel: Mihajlo Radnic, Lovro Braculjevic,

Emerik Pavic, Matija Petar Katancic, Grgur Pestalic, Ignacije Dominik Martinovic, Ivan Antunovic, Ivan Mihalovic, Blaz Modrosic, Mijo Mandic, Ante Evetovic Miroljub, Ivan Petres, Antun Karagic, Miso Jelic, Mate Mersic Miloradic, Mate Sinkovic, Grgur Cevapovic, Stipan Grdenic, Marijan Jaic, Franjo Stazic, Stipan Grgic Krunoslav, Stjepan Parmacevic (hrv.)

5. Feldolgozandó képzőművészeti alkotások: Ivan Mestrovic: Karijatide, Splitska krstionica, Hrvatski vladar, Hrvojev misal, Katedrala u Sibeniku, Sv. Donat iz Zadra, Krsto Hegedusic: Susa, Oton Ivekovic: Dolazak Hrvata na more, Krunidba kralja Tomislava, Matija Gubec, Slava Raskaj: Ozalj, Katedrala u Trogiru, Frano Krsinic: Poslije kupanja, Miljenko Stancic: Sviraci, Zlatko Sulentic: Poslednja vecera (rm.)


Ismerkedés a magyarországi horvátok képzőművészetének legjelentősebb alkotóival és műveikkel.

Ismerkedés a Duna menti horvát alkotókkal, műveikkel, a horvát képzőművészekkel, műveikkel.

Ismerkedés a Duna menti horvát alkotókkal, műveikkel.A horvát képzőművészeti kultúra legjelentősebb képviselőinek legjelentősebb alkotásainak

felismerése.A magyarországi horvátok nemzeti identitásának erősítése.


1. Az etnográfia és etnológia fogalma, történeti fejlődése és helye a tudományok rendszerében (t.)

2. Különböző lakástípusok a felhasznált építőanyagok alapján régiók szerint (f.)3. Mindennapi élet művészete: háztartás, edényzet, öltözet, ékszer, terítők, takarók, törölközők,

helyi és regionális múzeumok példányai alapján (rm.)4. Antik-középkori város (Pula, időszámításunk előtti építmény, Zadar, antik város, antik-

középkori város v. Split mint késő antik palota, középkori város) (rm. t.)5. Római kori és középkori városi lakóház, park, utca elemzése (rm. t.)6. Egy-egy jelentős építészeti mű elemzése [pl. Sv. Donat (amfiteátrum) mauzóleum-katedrális,

szobor: Sarkofag Dobrog Pastira (Jó pásztor szarkofágja), Oltarna predgrada Sv. Nedeljice (Szt. Nedeljica oltárelválasztó kerítése), Svadbena skrinjica iz Pirana i slikarskog djela: mozaici iz Eufrazijeve bazilike (lakodalmi ládikó piránból, mozaikok Eufrázius bazilikájából című festmény), Slikano raspelo Sv. Klare (Szt. Klára feszület című festmény), slikano raspelo iz Sv. Frane (Szent Frane székesegyház feszületének festménye) (rm. t.)]

7. Kolostori komplexum a közösen szervezett élet különleges formája (pl. Szt. Péter az erdőben, összevetve a Dubrovnikban és Lepoglavában lévő ferencesrendi kolostorkomplexummal) (rm.)

8. Trogirban lévő Radován féle portál (Buvini ajtófélfák Split) elemzése (rm.)9. A XI. századi eredetű zágrábi evangéliárum, Szt. Foska Peroja melletti faliképek, a

Derámban lévő Szt. Mária Skrilinan című kép elemzése (rm.)10. Dubrovnik a középkori, reneszánsz barokk város (Varazsd). A város leírása, működése,

terek, utcák, várfalak (rm. t.)11. Juraj Dalmatinac egy művének elemzése. (Bozidarevic féle Trip tih na Dacama, valamint

Robbin oltárának Szt. Keresztje Krizevciben) (rm.)12. A képzőművészeti örökség aktív és passzív megsemmisítésének formái (rm.)13. Átalakítások és újjáalakítások (rm.)14. A festmény, szobor, építészeti mű (hortikultura) helye és jelentősége a nagyvárosban (pl.

színház, múzeum, galéria, köztéri szobor, park.) (rm.)15. Műemlékvédelem problémái (rm.)16. Erődítmény, villa, kastély (Veliki Tabor, Skorocevic féle nyaraló Bistra). Az arisztokratikus

életmód helyei, azok leírása, működése (rm. t.)17. Kapcsolat a természettel (rm.)18. Az új törekvések, irányzatok, stílusok, pluralizmus (rm.)19. Zágrábi zálogház a XIX. századból Felbinger V. Kovacic, St. Planic (rm.)20. Új lakótelepeken való lakás formái, szokásai (rm.)21. Egy-egy festmény elemzése a zágrábi Modern galéria alkotásaiból (Kraljevic, Vidovic

Tartaglia, Herman, Gliha, Murtic, Knifer) (rm.)


A horvátok képzőművészeti kultúrájának, műveinek önálló elemzése és bemutatása.Ismeretek elsajátítása a horvátok műemléki örökségének, képzőművészetének legfontosabb

jelenségeiről, folyamatairól, változásairól.Ismeretek elsajátítása a horvátok művészetéről mint a világörökség alkotó elemeiről.A magyarországi horvátok nemzeti identitásának erősítése.

B)

SZLOVÁK KISEBBSÉGI OKTATÁS

1.1. Szlovák nyelv és irodalom (A tanítási nyelvű és a kétnyelvű nemzetiségi iskolák számára)


Tananyag Fejlesztési követelmények (kompetenciák, képességek)


1. KOMMUNIKÁCIÓ "Én"

(személyi adatok, kedvtelések, bemutatkozás)

Család, rokonok (családtagok neve, kora,

foglalkozása, szülők, nagyszülők, testvérek, fiú-

lány unokatestvér, nagybácsi, nagynéni)

A mi házunk, lakásunk (a ház típusa, a lakás

helyiségei, bútorok)

Összefüggő mondatalkotás:

információ adása és kérése. Birtokviszony kifejezése

(nekem van - nekem nincs) Létezés kifejezése: (vagyok

- nem vagyok) Értse a tanult anyaggal

kapcsolatosan a tanár, az osztálytársai által felvetett

kérdéseket, és tudjon azokra válaszolni.

Helyes kérdésfeltevés a gyakorolt anyagban.

A tanuló értse meg a tanár az óravezetés során

alkalmazott szókincsét. Értse a tanult szavakat,

kifejezéseket, szófordulatokat.

Önálló, folyamatos beszéd (3-4 mondat)

Részvétel a párbeszédben (3-4 mondat)

Egyszerű leírás szóban és írásban (5 mondat)

Lakóhely (falu, város, település, az én

címem) a lakhely jelentős épületei: városháza, posta, színház, mozi, könyvtár, templom,

hotel

Irány kifejezése (balra, jobbra, fent-lent, elöl, hátul) Elbeszélés és leírás vizuális

példák alapján (kép, képeslap)

Információnyújtás a tanult szókinccsel

Az adott témában kérdésekre egyszerű

válaszok mondat formájában.

Tanterem, osztály (a tanterem berendezése,

tantárgyak, kedvenc tantárgyak, órarend,

osztálytársak)

Vélemény-nyilvánítás: tetszik nekem, nem tetszik Tárgyak megnevezése és

tulajdonságaik Elbeszélés és leírás vizuális példák alapján (kép, tárgy)

Egyszerű leírás szóban és írásban (5 mondat)

Iskola (az épület részei, felosztása,

igazgatói iroda, nevelői szoba, iroda, ebédlő, konyha, könyvtár,

tornaterem, játszótér, az iskola dolgozói)

Értsen egyszerűbb (8-10 soros) szövegeket, tanulja

meg kiemelni az ismeretlen szövegből az új szavakat. Az adott témában legyen

képes párbeszédeket összeállítani.


Napirend (a cselekvések megnevezése)

A cselekvés idejének kifejezése (ma, tegnap,

holnap) Időmértékegységek

alkalmazása (óra, nap,

Önálló szövegalkotás szóban és írásban

(5 mondat)

hónap, év) Az idő kifejezése (mikor? reggel, délelőtt, este, éjjel)

Étkezés (reggeli, tízórai, ebéd,

uzsonna, vacsora, néhány étel neve, kedvenc étel)

A cselekvés kifejezésének időpontja (hány órakor?)

Állítás és tagadás kifejezése (ízlik, nem ízlik, szeretem,

nem szeretem)

Részvétel a párbeszédben

(3-4 mondat)

Öltözködés (ruhaneműk megnevezése)

Tulajdonságok kifejezése (meleg, vékony, vastag,

divatos, rövid, hosszú ...) Az évszakok (nyár, ősz, tél,

tavasz) A színek megnevezése Leírás vizuális példák

alapján

Egyszerű leírás szóban és írásban (3-4 mondat)

Vásárlás (üzletek fajtái)

Alkalmazza a mindennapos udvariassági kifejezéseket (köszönés, megszólítás, kérés, megköszönés)

Egyes űrmértékegységek alkalmazása

(Kérek egy liter ...) Egyes súlymértékegységek alkalmazása (egy, két, öt kilogramm, dekagramm)

Egyes hosszmértékegységek alkalmazása (méter,

centiméter


Ünnepek (névnap, születésnap,

húsvét, anyák napja, télapó, karácsony, a vidékünkön élő

szlovákok néhány ünnepi szokása

Jókívánságok kifejezése az ünnepek alkalmából.

Dátumok helyes olvasása.

Az udvariassági kifejezések alkalmazása (köszöntés,

megköszönés) 1-2 mondatos ünnepi köszöntés elmondása

2. ÍRÁS-NYELVTAN Írás A szlovák ábécé

Feladatok írásbeli megoldása

Nyomtatott és írott szöveg

másolása

Legyen képes a tanult szókincsen belül nyomtatott

és írott szövegek másolására.

Írásbeli feladatok megoldása a tankönyvben és

munkafüzetben önállóan, ill. tanári segítséggel.

Szövegalkotás egyszerű

Ismerje és készségszinten használja a szlovák ábécé

betűit. Másolásnál és az ismert

szöveg tollbamondásánál betűkihagyás nélkül, a

magyar betűk felcserélése nélkül írjon.

Írásbeli munka külalakja:

Tollbamondás

Emlékezetből írás

mondatokkal. Képeslap megírása és

címzése. Önkontroll az írásbeli munka ellenőrzése.

bekezdés, dátum, óraszám, cím.

Tudnia kell ellenőrizni az általa írt szöveget, és minta alapján az esetleges hibákat

javítani Nyelvtan Írásjelek használata (ékezet,

lágyítójel, mondatvégi írásjelek)

de, te, ne, le / di, ti, ni, li Kettőshangzók: ia, ie, iu, ő

A ritmustörvény A nagybetűk írása a mondat elején és a tulajdonneveknél

A szavak elválasztása a sor

végén Mondat, szó, szótag

Jártasság szintjén alkalmazza a szlovák helyesírás alapvető

szabályait

A tanult szókincsen belül helyesen írja a mondatkezdő nagybetűt, a tulajdonneveket

Legyen képes a tanult szavakat szótagokra bontani, és a sor végén elválasztani. A szöveg tagolása (mondat,

szó, szótag).

Tollbamondásnál (a tanult szókincsen belül)

alkalmazza a tanult helyesírási szabályokat. (3-4

hiba)

Mondatkezdés és mondatzárás helyes jelölése.

A tanult tulajdonnevek

helyesírása

Helyes szótagolás Nyelvtan Mondatfajták (kijelentő

mondat, kérdő mondat, felszólító mondat, felkiáltó

mondat)

i/y írása a szó belsejében a lágy és kemény

mássalhangzók után

A kiválasztott szavak

Ragozható szófajok: főnévragozás,

melléknévragozás, számnevek (tőszámnév, sorszámnév), névmások (személyes és kérdő)

Igeragozás

A mondatfajták helyes ejtése.

i/y helyes használatának felismerése.

A tanult szókincsen belül a kiválasztott szavak felismerése, helyes

írásmódja. A ragozható szófajok

használata a leggyakoribb elöljárókkal a

mondatmodellekben. A névszók egyeztetése

A tőszámnevek és sorszámnevek helyes

olvasása A személyes és kérdő névmások használata a tanult szókincsen belül

Kevés (1-2) hibával alkalmazza a megtanult helyesírási szabályokat a tanult szókincsen belül.

A ragozható szófajok

felismerése a szövegekben. A dátum helyes olvasása.

A ragozható szófajok helyes használata a begyakorolt

mondatmodellekben.

Az ige felismerése a szövegben.

A jelen idejű cselekvés helyes kifejezése

Személy, szám, igeidők használata: jelen idő, múlt

idő, jövő idő, összetett jövő idő, visszaható igék a tanult

szókincsen belül. A leggyakoribb igekötők

használata

A múlt idő és az összetett jövő használata a

begyakorolt mondatmodellekben.

3. OLVASÁS-IRODALMI NEVELÉS Hangos és néma olvasás Készségszintű némaolvasás

a szöveg tartalmának megértésével

Kifejező olvasás

A szlovák hangok helyes artikulációja, a mondat

helyes intonációja Előzetes felkészülés után a

tanuló tudjon ismert szöveget kifejezően olvasni.

Szövegfeldolgozás a szöveg fordítása

A kétnyelvű szótár használata tanári segítséggel

Az olvasott szöveg feldolgozása kérdések alapján (főszereplő,

helyszín) A feldolgozott szöveg tartalmának időrendi

elmondása A globális értés fejlesztése, a cselekmény követése, a

beszédértés fejlesztése

Ismerje fel a szövegben a számára új szavakat,

kifejezéseket, és szótár segítségével fordítsa le

azokat. Tudjon a szöveggel

összefüggő feladatokat írásban és szóban megoldani

(kérdés-válasz)

Szöveg dramatizálása Tanult mese, egyszerű történet dramatizálása A cselekmény átélése, érzelmek kifejezése

Részvétel a szerepjátékokban

(3-4 mondat)

Könyvtárlátogatás, szlovák könyvek kölcsönzése

Tájékozódás a könyvtárban, az olvasási vágy felkeltése

Szlovák könyvek kölcsönzése (cím, szerző)

Tudja a kölcsönzött mű címét és szerzőjét.

Szlovák gyermekfolyóiratok

olvasása

A rendszeres olvasásra nevelés

A szlovák gyermekfolyóiratok

megismerése Újságolvasás

Tanári segítséggel, szótárral tudjon néhány soros szöveget elolvasni.

Gyermekirodalom Mesék és mondák olvasása Rövidebb verses és prózai

művek memorizálása

Memoriter: öt vers, három 5-6 soros prózai szöveg

megtanulása Részletek a népköltészetből Szókincsfejlesztés Memoriter: öt közmondás,

öt találós kérdés, 1 népmese,

5 mondóka




1. KOMMUNIKÁCIÓ "Én"

(személyi adatok tulajdonságok, napirend)

Bemutatkozás, ismerkedés, egyetértés és egyet nem

értés.

Önálló beszéd bemutatkozás formájában

(5-7 mondat) Család

(hozzátartozók, szülők foglalkozása, házi munkák)

Információ kérése, válaszadás

A család tagjainak jellemzése

A témakörön belül kérdésekre 1-2 mondatos

válasz.

Lakóhely (lakóhelyem történelmi,

kulturális nevezetességei, az itt élő szlovák nemzetiség,

lakás - az én szobám)

Távolság kifejezése (közel, távol, mellett stb.)

Leírás

Önálló szövegalkotás - leírás

(5-7 mondat)

Iskola (szaktantermek, nyelvi

laboratórium, új tantárgyak, diákotthon)

Hely megjelölése (emelet, földszint, balra, jobbra ...)

Önálló szövegalkotás (5-7 mondat)

Vásárlás (az üzletek típusai, áruk, árak, a fizetés módja)

Kívánság, óhaj kifejezése Mennyiségek kifejezése

(liter, kilogramm, dekagramm)

Párbeszédben való részvétel kérdező és válaszadó

szerepkörben (5-5 mondat)

Utazás (közlekedési eszközök,

helyi, közúti, vasúti közlekedés, menetjegy)

Az idő kifejezése (mikor, hány órakor)


szerepkörben (5-5 mondat) Önálló elbeszélés

útiélményről (5-7 mondat) Egészség

(gyermekbetegségek, az orvosnál, gyógyszertár, az

emberi test)

Panasz kifejezése Elbeszélés és leírás vizuális

példák alapján (kép)

Képek alapján egyszerű leírás és elbeszélés (5-7

mondat)

Étkezés (étkezés otthon, az

iskolában, étteremben, segítek főzni, alapvető élelmiszerek, kedvenc

ételeim)

Kapcsolatteremtés (pincér-vendég; vendég-vendég)

Egyetértés, egyet nem értés kifejezése



Szabadidő, sport (kedvtelés, szakkörök,

könyvek, film, zene, nyári

Önálló szövegalkotás fejlesztése

Vélemény kifejtése (azért,

Önálló szövegalkotás (5-7 mondat)

és téli sportok, sportszerek a tornateremben, szünidő)

mert ...)

Ünnepek (családi ünnep, születésnap, névnap, egyházi ünnepek, a magyarországi szlovákok

ünnepei és ünnepi szokásai)

Öröm, meglepetés kifejezése

Köszönet, hála kifejezése Jókívánságok kifejezése Népi szokások tanulása

szerepjátékok segítségével

1-2 vers, köszöntő Névnapi, születésnapi

köszöntő szóban és írásban

2. NYELVTAN - HELYESÍRÁS A szlovák beszédhangok (mássalhangzó hasonulás, a

magánhangzók, kettőshangzók időtartama, a

lágyszótagok ejtése)

A helyes kiejtés gyakorlása Hallás után a hangok, hangcsoportok helyes

jelölése írásban.

Adott szókincsen belül a szöveget helyes kiejtéssel,

folyékonyan olvasni

A mondatok hanglejtése A helyes kiejtés gyakorlása. Adott szókincsen belül a szöveget helyes kiejtéssel,

folyékonyan olvasni A nagybetűk írása a mondat

elején és tulajdonneveknél A nagybetűk írása a

tulajdonneveknél és a mondat elején

készségszinten a tanult szókincsen belül.

A nagybetűk helyes írása a tanult szókincsen belül.

Mondatfajták (kijelentő mondat, kérdő

mondat, felszólító mondat, felkiáltó mondat)

A mondatvégi írásjelek helyes használata

i/y írása a szó belsejében a lágy és kemény

mássalhangzók után.

Az i/y helyes használatának felismerése

A kiválasztott szavak és toldalékos alakjaik a tanult

szókincsen belül

A helyesírási szabályok alkalmazása 1-2 hibával a

tanult szókincsen belül

Ragozható szófajok: főnévragozás,

melléknévragozás, számnévragozás, névmások

ragozása

A névszóragozás gyakorlása az elöljárók

használata mondatmodellek segítségével

A főnevek és a melléknevek egyeztetése

A tőszámnevek, sorszámnevek,

törtszámnevek helyes olvasása

A személyes, kérdő, mutató, és birtokos névmások

használata.

A ragozható szófajok nyelvtani kategóriáinak

felismerése A ragozható szófajok helyes

használata a begyakorolt mondatmodellekben.

Igék A tanult igék használata készségszinten (jelen idő,

Az igék helyes használata (igeidő, szám, személy) a

múlt idő, összetett jövő, visszaható igék használata a tanult szókincsen belül, az

igekötők helyes használata a jártasságok szintjén)

tanult szókincs keretében.

Igevonzatok A magyartól eltérő igevonzatok gyakorlása

3. OLVASÁS-IRODALMI NEVELÉS A népköltészet alkotásai Értő néma olvasás

Kifejező olvasás gyakorlása Szókincsfejlesztés

Alapfogalmak elsajátítása: vers - próza, mese, monda,

ballada, népmese - műmese A nyelvi memória

fejlesztése

Memoriter: (5 mondóka, találós kérdés, közmondás)

Egy mese vagy monda tartalmának (5-7 mondat) összefoglalása, és időrendi sorrendben való elmondása

Ismert szlovák népmesegyűjtők

Motiváció az ismeretszerzéshez

Mesék a mai szlovák gyermekirodalomból

A szereplők jellemzése Vázlatkészítés, a mese

tartalmának elmondása a vázlatpontok alapján

Szókincsfejlesztés

Egy mese tartalmának elmondása (5-7 mondat) a

vázlat alapján

A szlovák nép élete és története

Szókincsfejlesztés, a történelem szlovák nyelven

való tanulásának megalapozása.

Vázlatleírás tanári segítséggel.

Vázlat segítségével az olvasott szöveg felidézése

(5-7 mondat)

Ember és természet az irodalomban

Szókincsfejlesztés, a földrajz szlovák nyelven

való tanulásának megalapozása.

Szövegfeldolgozás szótár segítségével, tanári

irányítással. Környezetünk jellemzése.

Rövid leírás szóban és írásban (5-7 mondat)

Könyvtárlátogatás Információk keresése segédkönyvekből szlovák

nyelven (lexikon, egynyelvű szótár, kétnyelvű szótár,

gyermekenciklopédia) tanári segítséggel




1. KOMMUNIKÁCIÓ "Én, az én családom" (rokoni kapcsolatok, családi események: esküvő, születés ... távoli rokonok, barátság,

szerelem)

Vélemény kifejezése Önálló szövegalkotás (10 mondat) szóban és írásban

Lakóhely (város, falu, ipar, mezőgazdaság, továbbtanulás,

elhelyezkedés lehetőségei, lakóhely földrajzi fekvése)

Leírás, információk kérése, nyújtása

A lakóhely leírása szóban és írásban (10 mondat)

Posta (levél, távirat, képeslap, csomagfeladás, postai

nyomtatványok, telefonálás)

A telefonálás illemszabályai

A levélírás szabályai

Postai nyomtatványok helyes kitöltése

Önálló szövegalkotás - levél (10 mondat)

Utazás (külföldi út, szabadságra megyünk, úti okmányok,

vámvizsgálatok, Szlovákiába utazunk)

Információ adása és kérése Párbeszéd kezdeményezése

és lezárása



A természet és élővilág (felüdülés a természetben,

természetvédelem, időjárás, időjárás-jelentés,

környezetszennyezés)

Leírás, elbeszélés, párbeszédalkotás

Vélemény kifejezése Érvelés



Sport (sportágak, tömegsport, versenysport, divatos

sportok, olimpiai játékok, sport és egészség)

Önálló elbeszélés élmény alapján

Önálló szövegalkotás (5-7 mondat) szóban és írásban

Kultúra (film, színház, színészek, zene, művészet, könyvtár)

Információadás, -kérés Film történetének

elmesélése az időrend betartásával

Jellemzés: kedvenc színész, főhős

Jellemzés (5-7 mondat) szóban és írásban

Tömegkommunikáció (elektronikus médiák, műhold, számítógép, nyomdai aktuális napi

információk programválaszték,

szórakozás, ismeretszerzés)

Újságolvasás szótár segítségével, különös tekintettel a L'udové novinyra és a szlovák ifjúsági folyóiratokra


Látogatás (vendégeket várunk,

megvendégelés, bemutatkozás, viselkedés

vendégségben)

Alapvető udvariassági kifejezések készségszintű

alkalmazása

A kapcsolattartás elemi udvariassági formáinak ismerete és alkalmazása

2. NYELVTAN - HELYESÍRÁS Ragozható szófajok:

főnévragozás, melléknévragozás,

melléknevek fokozása, számnévragozás, névmások

ragozása

A névszóragozás gyakorlása az elöljárók

használata A névszóegyeztetés a

mondatban A birtokos és társjelző képzése, használata és

egyeztetése A főnevek és a melléknevek

képzése A tőszámnevek, sorszámnevek, törtszámnevek,

gyűjtőszámnevek használata

A személyes, kérdő, mutató, birtokos, határozott és határozatlan névmások

használata

A ragozható szófajok nyelvtani kategóriáinak

ismerete A ragozható szófajok

megbízható használata önálló szóbeli és írásbeli

szövegalkotás során

Igék Az igeidők helyes használata

A visszaható igék használata

Az igeszemlélet (folyamatos és befejezett igék)

Az egyszerű és az összetett jövő idő

Az igék felszólító és feltételes módja

Az ige nyelvtani kategóriáinak ismerete

Az igék helyes használata (igeidő, szám, személy,

mód, igeszemlélet) a tanult szókincs keretében.

Igevonzatok A magyartól eltérő igevonzatok gyakorlása

A nem ragozható szófajok Hangutánzó szavak, határozószavak, módosító szavak, elöljáró szavak, kötőszavak használata

A nem ragozható szófajok használata a tanult szókincs

keretében

Mondattan Az egyszerű mondat mondatrészei

Az alany és az állítmány egyeztetése

Az egyszerű mondat

Az egyszerű mondat mondatrészeinek felismerése

szórendje i/y írása a szó belsejében és

a szavak végén i/y helyes alkalmazásának

felismerése A kiválasztott szavak és

toldalékos alakjaik a tanult szókincs keretében



3. IRODALMI NEVELÉS Történelmi nagyjaink, mint az irodalmi művek főhősei

A szlovák nép élete az

irodalom tükrében Az írók, költők

hazaszeretete, nép iránti szeretete

Az emberek élete a múltban és a jelenben

Szókincsfejlesztés, az irodalmi művek

feldolgozása szótárral, tanári segítséggel

Vázlatkészítés tanári segítséggel

A főhős, mellékszereplők jellemzése

A cselekmény összefoglalása az időrend

betartásával Szerepjátékok, a

cselekmény átélése A nyelvi memória

fejlesztése

Az olvasott mű cselekményének felidézése (5-7 mondat) vázlat alapján

Részvétel a

szerepjátékokban (5 mondat)

Memoriter: 5 rövidebb vers, 3 prózai szövegrészlet

(5-6 soros)

A gyermekirodalom szlovák szerzői

Magyarországi szlovák

irodalom

Irodalmi alapfogalmak: ismétlés, hasonlat, költői kép, elbeszélés, a szonett, expozíció, bonyodalom, kibontakozás, tetőfok,

megoldás, ritmus, versszak, refrén, színjáték

Egy szerző életútjának bemutatása (5-7 mondat)

A magyarországi szlovák irodalom szerzőinek

felsorolása Könyvtárlátogatás Információk önálló

keresése segédkönyvekből szlovák nyelven (lexikon,

egynyelvű szótár, kétnyelvű szótár, szinonima szótár, kétnyelvű frazeológiai

szótár, gyermekenciklopédia)

Önállóan vagy csak kis segítséggel oldja meg a

feladatot




1. KOMMUNIKÁCIÓ Emberi kapcsolatok

(magamról, életem a Vélemény kifejtése, érvelés

Kultúrált párbeszéd, vita Az adott témakörben spontán megnyilvánulás (5-

családban, barátaim körében, barátság -

szerelem, a magánélet konfliktusai, a konfliktusok

megoldása, családi események: házasság, válás)

esetében az opponens tiszteletben tartása

Önjellemzés, önirónia

10 mondat)

Életkörülmények (lakóhely, otthon, a család életszínvonala, kollégium

munkahely, továbbtanulás)

Önálló párbeszédalkotás A lakóhely bemutatása

A lakóhely leírása szóban és írásban (3 percben)


Utazás (közlekedés, közlekedési

eszközök, utazás az iskolába, munkahelyre, külföldre, menetrend, utazási iroda, utazási

kedvezmények, vámhivatal, útlevél, menetjegyek)

Információszerzés, információnyújtás

Útleírás Úti okmányok helyes

kitöltése Úti elbeszélés (humorosan)

Önálló szövegalkotás (10 mondat) szóban és írásban

Részvétel a párbeszédben

(5-10 mondat)

Lakás (lakástípusok,

lakberendezés, ízlés a lakberendezésben,

berendezési tárgyak, lakbér)

Önálló véleményalkotás: állítás, érvelés

Leírás

Saját lakás leírása szóban és írásban (10 mondat)

Természet és természeti jelenségek

(környezetvédelem, környezetszennyezés, időjárás, tiszta, meleg,

párás, fülledt levegő, tiszta égbolt, évszakok)

A természeti jelenségek leírása

A kérdés különböző módon történő feltevése (kiegészítő kérdés, eldöntendő kérdés)


Posta (levél, csomag, távirat

feladás, a táviratok fajtái, postai nyomtatványok,

telefonbeszélgetés, telefonálási szokások)

Információkérés és -nyújtás

Kapcsolatteremtő párbeszéd (telefonbeszélgetés)

Nyomtatványok kitöltése Levélírás, jókívánságok,

gratulációk írása


Levél írása (20 mondat)

Egészség (az emberi test, sport és

egészség, sportágak, olimpiai játékok, a helyes

életmód, táplálkozás, tavaszi fáradtság, vitaminok, az orvosnál, betegségek)

Önálló szövegalkotás: élmények feldolgozása

Panasz kifejezése Párbeszédalkotás


2. NYELVTAN - HELYESÍRÁS A szótag időtartama, a A helyesírás gyakorlása A hangok helyes jelölése

ritmustörvény Hasonulás a szlovák

nyelvben

Kivételek a ritmustörvénynél

Tollbamondás

írásban

i/y írása a szó belsejében és a szavak végén

i/y helyes használata és felismerése

A kiválasztott szavak és toldalékos alakjaik a tanult

szókincs keretében



Az idegen szavak helyesírása

A gyakran használt idegen szavak helyesírása

A szókészlet stilisztikai szempontból történő

felosztása

A szavak stílusárnyalatai Az egynyelvű szótár

használata

Tudja az egynyelvű szótárt önállóan használni

Frazeologizmusok a szlovák nyelvben

A kétnyelvű frazeológiai szótár használata

Ismerjen 10-15 frazeologizmust

Szótan A ragozható szófajok ragozásának rendszerezése A nem ragozható szófajok ragozásának rendszerezése Az igeragozás rendszerezése

A visszaható igék használata

Az igemódok használata A magyartól eltérő

igevonzatok gyakorlása

Megbízható, az értést nem zavaró ige és névszó

használata Az elöljárószók jelentésének

ismerete Az igekötők ismerete Egyeztetés a szlovák

nyelvben (az értést nem zavaró hibákkal)

Az igeidők használata (az egyszerű és az összetett jövő

idő kifejezése) A visszaható igék

megbízható használata a tanult szókincs keretében

Az igevonzatok megbízható használata

Mondattan Az egyszerű mondat A mondatrészek közötti

kapcsolat A bővítmények

Vessző az egyszerű mondatban

A mondatrészek meghatározása

3. BEVEZETÉS AZ IRODALOM TANULMÁNYOZÁSÁBA

Népköltészet (népdalok, mesék, mondák,

balladák)

Irodalomelméleti fogalmak: ismétlés, hasonlat, megszemélyesítés, kicsinyítő képző

alkalmazása költői kép, rím, páros rím, mágikus számok,

Tanári segítséggel ismerje fel a költői eszközöket

állandósult kifejezés, ellentétek, nagyítóképzők,

varázserők a mesékben, túlvilági lények, természeti

jelenségek megszemélyesítése,

tragikum, a cselekmény kibontakozása, egysíkú történés, történelmileg valószínűtlen elemek

Az irodalmi műről szóló szóbeli és írásbeli

megnyilvánulásaiban használja az

irodalomelméleti alapfogalmakat

Líra (műdal, társadalmi költészet,

természeti költészet, intim költészet)

Irodalomelméleti fogalmak: kötött nyelvezet, ritmus, versszak, refrén, verssor,

költői kérdés, képi megnevezés, költői

felkiáltás, párhuzam, szonett, lírai hős (lírai alany)

Legyen képes életkori sajátosságainak,

nyelvismeretének megfelelő vers önálló elolvasására és

értelmezésére kérdések alapján

Használja az irodalomelméleti alapfogalmakat

Epika Rövid próza (anekdoták,

állatmesék) olvasása Rövid terjedelmű prózai

művek (legendák, novellák, elbeszélések) olvasása Nagy epika (regény)

olvasása

Irodalomelméleti fogalmak: elbeszélés,

cselekményesség, epikus idő, szujet és felépítése (expozíció, bonyodalom kezdete, kibontakozás,

tetőfok, megoldás)

Legyen képes elbeszélés, novella, kisregény önálló

elolvasására, (életkorának és nyelvismeretének

figyelembevételével) Használja az

irodalomelméleti kifejezéseket

Dráma Irodalomelméleti fogalmak: drámai párbeszédek,

felvonás, jelenet, tragédia, színmű, vígjáték, helyzet- és

jellemkomikum

Legyen képes egy mű önálló elolvasására

Használja az irodalomelméleti fogalmakat

A feldolgozandó szerzők és művek a 10. évfolyam végére

a) Művek a szlovák népköltészetből: 9-10 népmese, monda, közmondás, szólás különös tekintettel a magyarországi szlovák kultúrkincsre.

b) Szerzők a szlovák nemzeti irodalomból: L'udovit Stúr, Samo Chalupka, Andrej Sládkovic, Janko Král', Ján Botto, Jozef Miroslav Hurban, Ján Kalinciak, Jonás

Záborsky, Ján Palárik, Gustáv Kazimír Zechenter-Las-komersky, Svetozár Hurban-Vajansky, Pavol Országh-Hviezdoslav, Martin Kukucín, Bozena Slancíková

Timrava, Jozef Gregor-Tajovsky, Ivan Krasko, Janko Jesensky Ladislav Nádasi-Jégé, Milo Urban, L'udo Ondrejov, Margita Figuli, Frantisek Svantner. 1-1 vers,

novella vagy kisregény olvasása szerzőként. c) Szerzők az utóbbi 50 év szlovák irodalmából, a kortárs szlovák irodalomból,

ideértve a magyarországi szlovák irodalmat is. 1-1 vers, novella ill. kisregény

olvasása szerzőnként. d) A szerzők és műveik tematikus vagy más sorrendben egyaránt taníthatók a tanulók

nyelvismeretével összhangban. e) A törzsanyag a helyi sajátosságokhoz, igényekhez alkalmazkodva tetszőlegesen

bővíthető, ill. a tájegység szlovák irodalmi kultúrkincsével kiegészíthető.

1.2. Szlovák nyelv és irodalom (A nyelvoktató kisebbségi oktatási forma számára)


I. ISMERETEK MINIMÁLIS TELJESÍTMÉNY

Beszédszándékok - Tárgyak, dolgok megnevezése (Ez

a ..., Állítás - tagadás) - Bekapcsolódni a társalgásba

- Állítás és tagadás (Igen - nem) - Társalgási helyzet kialakítása - Egyetértés, egyet nem értés kifejezése

(Jó... Ez nem jó...)

- Megszólítás (Uram, asszonyom) - Köszönés, elköszönés - Ezen cselekvések kifejezése nem

verbális és egyszerű verbális formában - Köszöntés (Gratulálok...) - Bemutatkozás (... vagyok, ... hívnak) - Hála kifejezése (Köszönöm...) - Udvarias kérés (Kérem...) - Tudás-nem tudás kifejezése (Tudom...

- nem tudom...)

- Dicséret (nagyon jó..., kitűnő...) - Felszólítás, utasítás (Állj fel! Gyere

ide!)

- Tetszés és nem tetszés kifejezése (Tetszik..., Nem tetszik...)

Fogalomkörök - Létezés kifejezése (vagyok..., van...) - Az adott témakörben nyelvtani,

nyelvhelyességi ismeretek alkalmazása - Birtoklás kifejezése (Nekem van...

Nekem nincs)

- Mennyiségi viszonyok (számok millióig, sorszámnevek,

mértékegységek, cm magas, ennyi kg)

- Időbeli viszonyok (nap, hónap, év, egész és fél óra, napszakok, évszakok)

- Egyszerű mondatmodellek elsajátítása kérdések és válaszok segítségével

- Térbeli viszonyok (irányok - elöl, - (automatizálás)

hátul, itt, ott, fent, lent. Égtájak - észak, nyugat..., balra, jobbra. Távolság -

messze, közel...) - Szám (egyes, többes) - A beszéd alapegysége a helyesen

szerkesztett egyszerű mondat (helyes szórend)

- Nemek (kérdés alapján rögzíteni) - Esetek (alanyeset, tárgyeset, eszk.hat.

eset) - Felismerés szintjén

- Cselekvés kifejezése (időben és térben)

- Akarat, szándék, terv kifejezése (szeretném...)

- Minőségi viszonyok (alak, kiterjedés, szín, kor...)

Témakörök 1. Én - személyi adatok, bemutatkozás - Önálló közlés mondatokban 2. A család (Hogy hívják a család

tagjait, hol laknak, mit csinálnak... Származás - Nemzetiségi családból származom...)

3. Lakóhely (Falu, város, nemzetiségi falvak és városok. Ház, lakás...)

- Egyszerű leírás

4. Napirend (cselekvés, idő, hely meghatározása)

5. Iskola (épület, tantárgyak, osztály iskolai tevékenységek, az iskola típusa és neve)

6. Évszakok (a változó természet...) - A szókincs fokozatos és ciklikus bővítése az adott témában.

7. Öltözködés (ruhadarabok megnevezése, külső leírás, szlovák népviselet...)

8. Vásárlás (a mindennapi szükséglet tárgyai)

- A tanulóknak tudniuk kell az elsajátított szavakat mondatokban alkalmazni

9. A témákkal kapcsolatos gyermekjátékok, dalok, mondókák, versek, találós kérdések

10.

A magyarországi szlovákok népszokásai

- Memorizálás. A verbális emlékezet fejlesztése (ünnepekhez kapcsolódó szokások)

11.

Szlovákia természeti szépségei

II. KOMPETENCIÁK ÉS

KÉSZSÉGEK

A. KOMMUNIKÁCIÓS KÉSZSÉG

1. Hallás utáni megértés - rövid szövegben ismerje fel a

lényeget, kulcsszavakat és kifejezéseket

- a tanulóknak meg kell különböztetniük az ismert szóalakokat, fel kell őket

ismerniük más szövegben is - szóbeli közlésekkel összefüggő

feladatok megoldása

- egyszerű szövegek fordítása magyarra (a tartalom megértése)

- meg kell értenie a tanár utasításait

- egyszerű kérdések megértése és azonnali szóbeli válaszadás

- igaz és hamis állítás megítélése (Igen, ez igaz...)

- nonverbális reakció 2. Beszédkészség

- a tanulónak tudnia kell helyesen kiejteni és hangsúlyozni a szavakat és

mondatokat

- a szavak, mondatok helyes ismétlése

- magyartól eltérő sajátos szlovák hangok helyes leképzése (pl. h-ch, ä)

- megkísérelni a hangok helyes képzését és kiejtését

- egyszerű mondatok alkotása - a feltett kérdésekre helyes válaszadás - egyszerű kérdések alkotása az adott

beszédhelyzetben

- a társalgás megértése és reprodukálása

- versek, dalok, mondókák, nyelvi játékok

- versek, dalok, rövid szövegek, mesék, mondókák, nyelvi játékok

memorizálása

- egyszerű párbeszéd - beszédhelyzetek kialakítása tanuló társakkal, felnőttekkel

- mesék dramatizálása, párbeszédek alkalmazása

A beszédhelyzet alkotóeleme az egyszerű

mondat.

B. OLVASÁSI KÉSZSÉG

- az élő beszéd tempója megközelítő helyes és folyékony olvasás fokozatos

elsajátítása

- a tanulónak tudnia kell hangos olvasással, helyesen kiejteni az összes

szlovák hangot (szótagképző mássalhangzók, kettőshangzók...)

- új szövegkörnyezetben felismerni az elsajátított szavakat

- a szöveg lényegének megértése - a tanulónak fokozatosan el kell

sajátítania az értő néma olvasást

- a helyes szórenddel és mondatrenddel összefüggő feladatok megoldása

- rövid irodalmi szövegek olvasása (mesék, gyermekversek, történetek)

C. ÍRÁSBELI KÉSZSÉG

- ismert szavak, kifejezések helyes - a szlovák ábécé elsajátítása leírása tollbamondás útján - a szavak, egyszerű mondatok helyes

másolása - az adott szavakkal helyes szórendben

egyszerű mondatok alkotása - helyes szótagolás

- egyszerű írásbeli feladatok megoldása (szavak alkotása megadott

betűkkel, mondatalkotás adott szavakkal, egyszerű mondatokkal

szövegszerkesztés)

- az írásjelek helyes használata

Aktív szókincs: 800-1000 szó. Passzív szókincs: 200 szó.



Beszédszándékok - Egyetértés - egyet nem értés (Igazad - tárgyak megnevezése (Ez a... Látom

a...) van... Egyetértek) - mondatba foglalt egyszerű

információk - Véleményalkotás (Azt gondolom...,

Mit - kérdések és tudakozódások

gondolsz?) - modalitás: szándék, terv (Szeretnék...) - Az öröm kifejezése (Nagyszerű....

Örülök...)

- Az elégedettség és az elégedetlenség kifejezése (Elég...)

- Megbocsátás, sajnálkozás, együttérzés (Semmiség..., Sajnálom...)

- Elismerés, érdeklődés - meghívás (Engedje meg...) (Kitűnő! Nagyon jó! Valóban?) - segítségnyújtás felajánlása

(Segíthetek?) - figyelemfelkeltés - beszédhelyzet kialakítása

megszólítással, köszönéssel (Kérem..., Elnézést...)

Fogalomkörök - Mérték és mennyiségi viszonyok

(Mennyi? - kevés, sok, fél kiló, kg..., közel, messze, km...)

- Időbeli viszonyok, pontos - pontatlan meghatározás (Mikor? - gyakran,

mindig, ekkor...)

- Cselekvési viszonyok - a visszaható igealakok helyes rögzítése (Mit csinál?

Mi történik?)

- a cselekvés időben történő kifejezése (jelen idő, múlt idő, jövő idő)

- Térbeli viszonyok - relatív helyzet (Hol?

- távolság (közel - messze)

- előtt, alatt...) - mérték (kicsi, könnyű, magas...) - Irány (északra valamitől... Honnan?

Milyen irányból?) - égtájak (észak...)

- Minőségi viszonyok - forma (gömbölyű), anyag (fa...)

- Szám (többes szám, többes számú főnevek)

- többes szám

- Nemek (egyeztetés) - meghatározás - Esetek (részes-, elöljárós-, birtokos-,

valamint a többi eset rögzítése) - az alkalmazás rögzítése kérdések és

válaszok segítségével - Kötőszavak (de, hogy...) - Névmások (személyes-, mutató-,

birtokos névmások) - a névmások alkalmazása kérdések és

válaszok segítségével - Mondatfajták a beszélő szándéka

szerint

Ezen a szinten a nyelvatni anyag elsajátítása rögzítéssel, indirekt módszerek alkalmazásával történik. Az elméleti ismeretek - a nyelv szerkezete, a nyelvtani kategóriák - csak a magasabb évfolyamok tananyagában szerepelnek.

TémakörökAz előző szint témakörei ismétlődnek, bővül a szókincs és a gondolatok kifejezésének módja összetettebb. 1. Én és a család (származás, szűk családi kör, rokonok, rokoni kapcsolatok) 2. Napirend (mindennapi tevékenységek időben és térben, házi munka) 3. Lakóhely (falu, város, ház, ország, megye...) 4. Az én falum, városom (őseink, szokásaink) 5. Foglalkozások - otthoni munkák 6. Egy nap az iskolában (elbeszélés, napló) 7. Étkezünk (otthon, az iskolában, vendéglőben, főzünk, szlovák ételek...) 8. Mindennapi bevásárlás 9. Évszakok, időjárás 10. Öltözködés (külső leírás, divat, ízlés) 11. Szlovákia: főváros, természeti szépségek 12. A szlovák nyelv és a szláv nyelvcsalád tagja 13. Szlovákok Magyarországon (települések, hol élnek...) 14. A magyarországi szlovákok népszokásai (farsang...)

Irodalmi ismeretek

Az irodalom ezen a szinten céltudatosan kerül beépítésre a tananyagba, a témának megfelelő szövegek kiválasztásával és feldolgozásával. Elsősorban a nyelvi ismeretek megszilárdítását, a kommunikációs készségek fejlesztését kell, hogy szolgálja, valamint általános információt kell nyújtania a szlovák irodalmi művekről és alkotóikról.(Gyermek és ifjúsági irodalom a népköltészet kincsestárából.)

II. KÉPESSÉGEK ÉS KÉSZSÉGEK

A. KOMMUNIKÁCIÓS KÉSZSÉG MINIMÁLIS TELJESÍTMÉNY

1. Hallás utáni megértés - a tanuló ismerje fel a szó jelentését szókapcsolatokban és mondatokban

egyaránt - a tanuló a tanár magyarázata alapján

feladatokat tudjon megoldani - a tanuló értse a tanár magyarázatát és

utasításait - tudjon a kérdésekre azonnal reagálni - értse meg az egyszerű kérdéseket és

tudjon rájuk válaszolni - értse meg a hosszabb szóbeli közlés

lényegét - értse a rövidebb közlés (párbeszéd)

lényegét - Szóbeli megnyilvánulás - a szlovák hangok helyes kiejtésével

tudja ismételni a szavakat, mondatokat - beszélgetés képek alapján, események

elmondása egyszerű, helyes kiejtésű mondatokkal

- rövid párbeszédek memorizálása

- a lényeg összefoglalása 2-3 mondatban - rövid szöveg fordítása magyarra - különböző helyzetben történő kérdés

felvetése - különböző szituációkban tudjon felelni

a kérdésre - szövegből párbeszédet alkotni (pl. - tudjon helyes kiejtéssel énekelni,

szavalni meséből) - nyelvi játékokban való részvétel

- egyszerű kérdéseket alkotni és helyes szórenddel válaszolni

A. OLVASÁSI KÉSZSÉG

- a tanuló egyszerű szövegben ismerje fel a szavak különböző alakjait

- az értő néma olvasás fokozatos elsajátítása

- helyes, kifejező olvasás - folyékony, helyes olvasás

B. ÍRÁSBELI KÉSZSÉG - hallás utáni tollbamondás kevés

hibával (1-2) - helyes másolás

- szótaglágyítás helyes jelölése - a szavak helyes elválasztása - az i és y helyes használata az ismert

szavakban - a tulajdonnevek helyesírása

- a ritmikai szabály írásban történő - a szlovák hangzók írásban történő

alkalmazása helyes jelölése (szlovák ábécé) - nyelvtanilag helyes mondatalkotás - rövid szövegek összeállítása

Aktív szókincs: 1200 szó. Passzív szókincs: 200 szó.



Beszédszándékok - érdeklődés, kérdés és magasabb fokú

egyszerű információk - a kérdésre történő azonnali reagálás

- emlékkép szóban (Emlékszel..., El ne felejtsd...)

- folyékony, egyszerű társalgás

- szándék, akarat kifejezése (Szeretnék...)

- ígéret, feltételezés (Úgy tűnik..., Valószímű...)

- bizonyosság-bizonytalanság (Biztos? Számíthatok rá? Talán...

Természetesen...)

- kíváncsiság, meglepetés (Tényleg? Hogyan?)

- remény (Remélem, hogy...) - sajnálkozás (Sajnálom..., Sajnos...) - együttérzés

Fogalomkörök Ezen a szinten a nyelvtani rendszer tanítása már tudatosan történik, a nyelvtani

kategóriák elsajátításával. - szlovák hangok (a hangok felosztása,

kiválasztott szavak) - helyes hangképzés

- szófajok (ragozható, nem ragozható) - igék (személy, szám, idő, mód) - egyszerű igealakok alkotása és

alkalmazása - főnévi igenevek - a képzett szavak jelentésének

felismerése, a visszaható igealakok helyes használata

- főnevek (szám, nem, eset) - az esetek felismerése és helyes alkalmazásukra való törekvés (az

alkalmazást csak a következő - esetek kérdései, az esetek elöljárói - szinten lehet megkövetelni) - melléknevek (hasonlatosság,

milyenség, fokozás)

- számnevek (mennyiség - eset) - névmások (vonatkozó, határozott,

határozatlan)

- határozószó (fajtái) - módosítószó, hangutánzó szó, kötőszó

- mondatrészek - mondattan - mondatok a beszélő

szándéka szerint, a szlovák mondatok szórendje

- egyszerű mondatok alkotása (a beszélő szándéka szerinti mondatok szórendje)

- összetett mondatok (képzésük és alkalmazásuk csak a magasabb szinten)

- az összetett mondatok helyes fordítása

- az irodalmi nyelv és tájszólás

Témakörök 1. A család élete (rokoni kapcsolatok,

ünnepek, a család tagjai, külső és belső tulajdonságaik)

folyékony beszéd a témáról

2. Környezetünk (falu, város, ország, Európa)

3. Élet a Földön (természet, állat- és növényvilág, ember a természetben, a

Földön és a világűrben)

4. Iskola (erdei iskola, iskolarendszer, szlovák iskolák Magyarországon)

- a saját iskola leírása

5. Egészség - betegség (az emberi test részei, egészség, betegség, kórházban)

6. Egészséges táplálkozás (a szlovák konyha specialitásai, étteremben,

otthon főzünk)

7. Utazás (a világ megismerése, Szlovákia szépségei, várak, kastélyok

Szlovákiában, az utazás módja, szállodában...)

Irodalom - a szlovák irodalom és sokszínűsége (népköltészet és irodalom) - a szlovák irodalom neves személyiségei (költők, ifjúsági és gyermekirodalom

alkotói, a kortársirodalom alakjai) - a magyarországi szlovák irodalom - a kétnyelvű irodalom, a szlovák és a magyar irodalom alakjai (műfordítók,

bilingvisták) - a szlovák filmművészet - a televízió szlovák műsorainak figyelemmel kísérése - a szlovák sajtó olvasása (L'udové noviny, néhány szlovák újság ismerete)

Az irodalom a nyelvi és kommunikációs készségek elmélyítését szolgálja.A tanulók általános ismereteket szereznek.Az irodalomelmélet szakkifejezései, valamint a műelemzés a következő szint feladata.

II. KÉSZSÉGEK ÉS JÁRTASSÁGOK

A. KOMMUNIKÁCIÓ MINIMÁLIS TELJESÍTMÉNY

1. Hallás utáni megértés - a tanuló értse az összetettebb kérdést és tudjon rá reagálni

- ismeretlen szöveg lényegének megértése

- az ismert szavak alapján tudjon következtetni az ismeretlen szavak

jelentésére - értse a tanár szlovák nyelvű

magyarázatát - értse a tanár bonyolultabb instrukcióit

- a kulcsszavak és az előzetes lényegi információk alapján értse meg a közlés

lényegét.

2. Beszédkészség - tudnia kell önállóan beszélni, mindennapi témákban rövid

párbeszédet folytatni - a tanulónak tudnia kell társalgást

kezdeményezni - tájékozódni

- véleményt alkotni az emberekről, eseményekről

- egy kérdésre több mondattal válaszolni

- jellemezni az embereket - leírni a helyet, tárgyakat - kifejezni saját érzéseit, gondolatait - érdeklődni mások véleménye, nézete

iránt - rákérdezni az okokra - válaszolni a "miért?" kérdésre - memorizálni és a nyelvtani egységeket

új - párbeszédet és monológot memorizálni

összefüggésben is alkalmazni. - a nyelvtani egységeket új szövegkörnyezetben is felismerni és

megérteni - párbeszédet alkotni és helyzetet

eljátszani

- szabadon beszélni eseményekről és saját élményeiről

- összefüggően, helyesen beszélni a képekről

- saját élményekkel összefüggő kérdéseket megfogalmazni

A. OLVASÁSI KÉSZSÉG - néma olvasással megérteni a hosszabb

szöveg lényegét - lényegkiemelés

- a szöveggel összefüggő igényesebb feladatok megoldása

- a szöveggel összefüggő egyszerű feladatok megoldása

- hosszabb szövegek olvasása és feldolgozása

- az idegen szöveg értő, hangos olvasása - különböző műfajú szövegek megértése és fordítása (levél, hír, időjárás,

hirdetés...) - ismert szöveg kifejező olvasása

B. ÍRÁSBELI KÉSZSÉG - saját gondolatainak egyszerű

mondatokban történő helyes

megfogalmazása - mondatfűzés (összefüggésbe helyezés) - adatokat tartalmazó kérdőívek

kitöltése

- egyszerű levél megírása - képeslapot, táviratot írni - szótárhasználat segítségével egyszerű

mondatok fordítása szlovák nyelvre - tankönyvekből történő

feladatmegoldás

- a szlovák nyelv helyesírási szabályainak alkalmazása




Beszédszándékok - összefoglaló kérdések - kérdések és feleletek - a lehetséges kifejezése (Leheteséges...,

Esetleg...)

- a lehetetlen kifejezése (Ez lehetetlen..., elképzelhetetlen)

- javaslat (Javaslom, hogy...) - érvelés, vélemény kifejezése (Úgy

gondolom, hogy..., Azon a véleményen vagyok, hogy..., Szerintem...)

- egyetértés, egyet nem értés (Egyetértek azzal, hogy ..., Más

véleményen vagyok...) - érvek felsorakoztatása (Először...)

Fogalomkörök (Nyelvtan)

A tanulók ezen a szinten elmélyítik és rendszerezik nyelvtani ismereteiket.Ismerkednek a bonyolultabb nyelvtani szerkezetekkel. (A bonyolultabb konstrukciókat csak mint információs tananyagot veszik.) - az igeragozás áttekintése - az idő és a mód kifejezése felszólító,

feltételes)

- folyamatos és befejezett ige - szóképzés - továbbképzett szavak és jelentésük - esetek és elöljárók - módosító szavak a mondatban - mondattan (az egyszerű és bővített

mondat szórendje)

- az összetett mondat (mellérendelt, alárendelt)

- az összetett mondat és meghatározása

- a szlovák és a magyar nyelvtani - a nyelvi rendszerek összehasonlítása

rendszer azonosságai és különbözőségei

(hangtan, szókincs, mondattan, nyelvtani eszközök, szabályok)

Témakörök 1. Ember és társadalom (család, iskolai csoport, emberek közötti kapcsolatok, életrajz) 2. Környezetünk (ország, haza, Európa államai, szláv népek, szlovákok a világban,

szlovákok Magyarországon, szokásaik, vallások, nyelvek, kultúrák, jellemzőik) 3. Környezetvédelem (az ember a természet része, környezetünk átalakítása, veszélyes

intézmények és szükségességük - atomerőmű) 4. Iskolai élet (tanulók itthon és külföldön) 5. Alkotó munka (hobbi, hivatás, lehetőségek, bérek, árak, életszínvonal) 6. Ép testben ép lélek (egészséges életmód, a helyes táplálkozás) 7. Szórakozás (mozi, színház, koncert, disco, születésnap, névnap megünneplése) 8. Tudomány és technika (a tudomány és technika legújabb találmányai,

számítógépek, űrkutatás)

Irodalom - a szlovák irodalom nagy alakjai (L'. Stúr, J. Král', P. O. Hviezdoslav...) - a szlovák és a magyar irodalom közötti kapcsolat erősítői: írók, műfordítók - közös történelmünk irodalmi alkotásokban - a magyarországi szlovák írók kétnyelvűsége (bilingvizmus) - kortárs ifjúsági irodalom (írók és műveik) - szlovák filmművészet (téma, a filmvászon személyiségei, szlovák-magyar közös

filmalkotások) - szlovák zene, képzőművészet (tájékoztató jelleggel) - a nemzetiségi sajtó olvasása - a nemzetiségi műsorok figyelemmel kísérése II. KÉSZSÉGEK ÉS JÁRTASSÁGOK MINIMÁLIS TELJESÍTMÉNY

KOMMUNIKÁCIÓ

1. Hallás utáni megértés - a tanuló értse a tanár órai magyarázatát - óravezetés, magyarázat - a tanuló egyszeri hallás után értse meg

az élő beszéd tempójában elhangzott közlést

- megérteni a közlés lényegét (televízió és rádió műsorokból)

2. Beszédkészség - a tanuló tudja önállóan, röviden

megfogalmazni gondolatait, véleményét, kifejezni egyetértését, ill.

egyet nem értését

- a tanuló legyen a társalgás kezdeményezője

- rögtönözzön szituációs közléseket - vegyen részt szituációs játékokban - adjon idegeneknek tájékoztatást

lakóhelyéről, hazájáról - megértesse magát a mindennapos,

szokványos helyzetekben (kevés nyelvtani hibával)

OLVASÁSI KÉSZSÉG - a tanuló értse és dolgozza fel a - egészében értse a nyelvileg

hosszabb, bonyolultabb irodalmi szöveget

bonyolultabb szöveget

- fokozatosan kerüljön kialakításra a tanulónál a szlovák nyelven történő

olvasás készsége

- a lényeget értő néma olvasás készsége - a hallott részlet beazonosításának

képessége (író, cím)

ÍRÁSBELI KÉSZSÉG - a tanuló tudja nézeteit, véleményét

írásban is kifejezni (röviden, érthetően) - tömören, kifejezően megfogalmazni a

gratulációt, jókívánságot - gondolatait kifejezni magán és

hivatalos levélben egyaránt - rövid magánlevél, távirat, képeslap

megírása - rövid önéletrajz megírása - kérvény írása, jövőre vonatkozó

terveik megfogalmazása

- fordítás szlovák nyelvből magyarra és fordítva (a tanuló nyelvi szintjének

megfelelő szöveggel)

- egyszerű szöveg fordítása szlovák nyelvről

- egyszerű szöveg fordítása szlovák nyelvre (kevés hibával)


A 10. évfolyam végén a tanulóknak képesnek kell lenniük a középfokú nyelvvizsga letételére. (A vizsga nem kötelező.)

2. Szlovák népismeret (Minden oktatási forma számára)


A műveltségi terület javasolt aránya: néprajz 60%, művelődéstörténet 40%. Tananyag Fejlesztési követelmények Minimális teljesítmény I. Történelem

(Honismeret)

1. Országismeret Gyűjtsön képeslapokat, Ismerje zászlaját, Szlovákia fekvése prospektusokat, himnuszát.

fővárosa hegysége

szóróanyagokat a helyi szlovák

- Tátra folyói intézménytől, családoktól. - Dunába Készítsen tablót.

- Tiszába ömlő Magyarországi szlovák települések elhelyezkedése a

térképen.

Tanítói irányítással kísérje figyelemmel lakóhelye,

iskolája hogyan kapcsolódik

be az országos és megyei szervezésű nemzetiségi

programokba.

4-5 település megnevezése,

ahol élnek szlovákok. Tájékozódjon az országos

szlovák hetilap, a "Ludové noviny" gyermekrovatában.

Kísérje figyelemmel hazánkban a szlovák TV

adását a "Domovina" című műsort.

Tanítói segítséggel kapcsolódjon be életkorának

megfelelő kiírásokba: - rejtvényfejtések

- TV által meghirdetett pályázatok

2. Lakóhely ismerete Nevezetességek, helyi

sajátosságok (hagyományok, a múlt emlékei).

Az egymás mellett élés természetessé válása, a

lakóhely alaposabb megismerése.

Helyi nevezetességek (tájház ismerete). A középületeken lévő kétnyelvű feliratok

megértése. 3. Család Családtagok jellemző adatai

- foglalkozás, családi szerepek. Rokoni

kapcsolatok.

Alapvető viselkedési formák gyakorlása.

Tájékozódni tudás a rokoni kapcsolatokban.

Legyen világos képe szerepeiről (család, iskola,

kortárscsoport). Rokonsági fok megnevezése.

Személyi adatok ismerete. Udvariassági formulák.

Rokoni kapcsolatban használatos helyi nyelvjárási

elnevezések felismerése. (pl. svager = svagor tato =

otec)

II. Néprajz 1. Kiolvasó mondókák

(Nyelvtörő mondókák Olvasásra, számolásra ösztönző mondókák.

Állathangutánzó mondókák. Csúfolódó mondókák.

Természeti jelenségekhez kapcsolódó mondókák.)

Tiszta artikuláció, helyes kiejtés.

Szavak értelmezése szövegösszefüggésben.

Kommunikáció fejlesztése. Helyi mondókák gyűjtése.

Legalább 1-2 mondóka ismerete típusonként.

2. Gyermekdalok A dalok hangulatának átélése. Beszédfejlesztés.

Helyi gyermekdalok gyűjtése.

Legalább 10-15 dal ismerete.

3. Népi gyermekjátékok (Fogócska-bújócska

Játékok-zálogos játékok Dalos-táncos játékok)

Egyensúly-, térérzékelés, mozgás- és ritmusérzék

fejlesztése. Egyéni-páros és csoportos kommunikáció fejlesztése.

Helyi gyermekjátékok tanulása (pl. stará baba).

Legalább 5 játék ismerete.

4. Jeles napok ciklusonként Ünnepi köszöntők, dalok A tanuló vegyen részt

Főképpen a téli és tavaszi ünnepkör játékai, hatásai

(Luca, Karácsony, Farsang, Tavaszköszöntő, Kyselica,

Nové leto stb.)

ismerete. Az érdeklődés felkeltése a különböző népszokások

iránt. Természet és ember

kapcsolata. Helyi variánsok.

azokban a játékokban, melyek közelebb hozzák a

népszokások megismeréséhez (pl. Nové

leto, Kyselica ...). Legalább 1 locsolóvers

ismerete. A tanuló tudjon egyes

népszokásokat évszakhoz kötni, ismerje a népszokás

funkcióját. 5. Népi díszítőművészet

A jeles napokhoz kapcsolódó díszítőművészet,

eszközkészítés (korbácsfonás, tojásfestés, Kiszebábu készítése, népi

ékszerkészítés: gyöngyfűzés).

Manuális tevékenység

fejlesztése. Az identitástudat

alapvonásainak kialakítása. Helyi variánsok bemutatása.

A tanuló vegyen részt a

tárgykészítő tevékenységben.

Egyszerű motívumok (tárgyak minta utáni

elkészítése.

III. Folklór 1. Rövid népi prózai

műfajok: találós kérdések, szólások, közmondások. (Főképp a

jeles napokhoz fűződő szólások, közmondások, s a

természeti jelenségek, tárgyak megfejtését szolgáló

találós kérdések.)

Az ember természettel kapcsolatos

megfigyeléseinek tükröződése.

Népi bölcsességek. Logikus gondolkodás.

Szókincsfejlesztés. Helyi szólások,

közmondások, találós kérdések gyűjtése.

A szólások, közmondások

tartalmának, mondanivalójának

megértése.

2. Népmesék Rövid állatmesék,

tündérmesék, ostoba emberekről szóló mesék.

A népmesék hiedelemalakjai (sárkány, tündér, boszorkány stb.).

Fantázia, képzeletvilág gazdagítása.

Állatmesék tanulságai. Az emberek jó és rossz

tulajdonságainak összevetése -

értékrendformálás. Olvasási készség fejlesztése

- szókincsgyarapítás.

Az olvasott művek tartalmának globális

felfogása, képi megjelenítése, ábrázolása.


A műveltségi terület javasolt aránya: néprajz 50%, művelődéstörténet 50%. Tananyag Fejlesztési követelmények Minimális teljesítmény

I. Történelem (Honismeret)

1. Országismeret Helyünk Európában.

Szlovákia nagyobb városai, tájegységei.

Hivatalos nyelv - anyanyelv.

A magyarországi szlovák települések (tömbök)

elhelyezkedése, jellemzőik.

Látókör szélesítése. Térképhasználat -

tájékozódási készség. A nemzetiségi öntudat

alapjainak lerakása.

A főváros és a hivatalos nyelv megnevezése

(Magyarország, Szlovákia). Tájegységek +

tájegységenként (tömbönként) 5-6

magyarországi szlovák település megnevezése, jellemző nevezetességek felsorolása (történelmi, irodalmi vonatkozás,

intézmény). 2. Lakóhelyünk és a

nagyvilág. Magyarország soknemzetiségű ország.

Nemzet-nemzetiség.

Nemzetiségi hovatartozás tudósítása.

Nemzet, nemzetiség fogalmak tisztázása, helyes

használatuk.

Sorolja fel a Magyarországon élő nemzeti és etnikai

kisebbségeket. Nemzet és nemzetiség közti

különbség érzékelése. 3. Mondák, legendák,

történetek nevezetes eseményekről, ismert

történelmi személyekről, színhelyekről (pl. Nemzeti ünnepekhez kapcsolódó, az

életkornak megfelelő történetek: Cyril a Metód...).

Történelmi események: A fehér ló mondája

Tri prúty král'a Svätopluka...

Történelmi személyekről: Mátyás király és az öreg

szántóvető Történelmi helyszínekről:

Beckov hrad stb.

Közös múlt - közös történelem.

A magyar, a szlovák, illetve a közös történelem

tükröződése a különböző mondákban, legendákban,

történetekben. Ezek megkülönböztetése a

valóságtól. Tanulságok levonása.

A tanult mondák, legendák, történetek kapcsán említett

események, helyszínek, személyek ismerete.

II. Néprajz 1. Népdalok; népszokások

dalai. A szülőföld népzenéje.

Helyi jellegzetességek, népi hangszerek.

A dalok tartalmának megfelelő előadásmódja.

Kétszólamú éneklési készség fejlesztése. Pozitív viszonyulás

kialakítása a népdalokhoz. Interetnikus hatások.

Legalább 8 népdal ismerete kifejező (a dalok

hangulatának megfelelő) előadásmódja.

Érdeklődés a népi hangszerek funkciója,

használata iránt 2. Jeles napok Ünnep és hagyomány A viselet helyi közösséghez A tanult mondák, legendák, Népviselet: - köznapi való tartozást hordozó

jegyei. történetek kapcsán említett

- ünnepi A régió más népcsoportjának

események, helyszínek,

Női viselet. viselete és a helyi viselet közti

személyek ismerete.

Férfi viselet. (Felsőruházat, lábbeli, hajviselet, fejfedők.)

különbségek, azonosságok. Fiatalok és idősek viselete

A népviselet részeinek helyi elnevezése.

közti különbségek. A múlt és a jelen

Az ünnepekhez kötődő hagyományos népi ételek.

összehasonlítása (öltözködési kultúránk).

3. Családi ünnepkör. Az ember életútját

meghatározó fontosabb események: születés, esküvő, keresztelő... szertartásai, szokásai,

hiedelemvilága. Az ezekhez kapcsolódó népi

jóslatok, babonák.

Egyén - közösség - társadalom viszonya. A család erkölcs- és

értékátörökítő funkciója. Összetartozás tudat

elmélyítése. A nemzetiségi családok, ill.

a magyar családok szokásainak, szertartásainak

összehasonlítása.

Ismerje szűkebb családja legfontosabb ünnepeinek

értelmét és értékét.

4. A mezőgazdasági év - gazdálkodás.

Alföldi gazdálkodás: földművelés, állattartás, a

tanyák szerepe Hegyi-erdei gazdálkodás:

Állattenyésztés, fakitermelés, erdei termések

(gomba, vadgyümölcsök) gyűjtése

Helyi jellegzetességek ismertetése (mészégetés,

szénégetés stb.)

A környezeti adottságok és a

gazdálkodási mód kapcsolata.

A gazdálkodás és az anyagi kultúra összefüggései.

Népi szerszámok használatának ismertetése

(lehetőség szerinti megtekintése - tájház).

A lakóhely, ill. a tájegység természetföldrajzi adottságainak és a

gazdálkodás módjának ismerete. Ezek kölcsönhatása.

5. Népi díszítőművészet A környezet díszítése:

hímzésminták, szőttesek. Jelen napokhoz kapcsolódó

eszközkészítés. Népi munkaeszközök

A tájegység jellegzetes

motívumainak bemutatása (színhasználata).

Részvétel a tárgykészítő

tevékenységben.

díszítése (fafaragás). Folklór (néprajz) 1. Rövid népi prózai

műfajok: szólások, közmondások

(Főképp az emberi kapcsolatokra, az emberi

jellemvonásokra rámutató, erkölcsnevelő közmondások

és szólások).

Emberi tulajdonságok

csoportosítása. Jellemformálás, helyes erkölcs- és értékítélet

kialakítása.

Legalább 8-10 szólás vagy

közmondás ismerete, tartalmának megfelelő

értelmezése.

2. Népmesék A népmesék különböző

típusai: Kommunikációs helyzet: a

beszélő és a hallgató Az olvasott mesék

tartalmának tömör szóbeli tündérmesék viszonya. reprodukálása. rablómesék A mese sajátos stílusjegyei, A népköltészet és a tréfás mesék gondolatvilága,

jellemformáló műköltészet

csali mesék szerepe. megkülönböztetése. állatmesék (A szlovák, ill. a magyar

népmesék hőseinek, cselekményeinek

összevetése.)

Kölcsönhatás.



(Honismeret)

1. Őskor - ókor. A szlávok eredete.

Szláv őshaza. A szláv néptörzsek

vándorlása, letelepedésük. Szlávok - avarok.

Samo első államalakulata.

A szláv, ill. a szlovák elnevezés helyes

értelmezése. (Slovania - Slováci) nép-,

népcsoport fogalmak tisztázása.

Mai szláv népek ismertetése, felsorolásuk, területi

elhelyezkedésük.

Mai szláv népek felsorolása, területi elhelyezkedésük.

2. Középkor - kora középkor.

A Nagymorva birodalom kialakulása, fénykora és

bukása. A kereszténység felvétele.

Az első állam létrejöttének jelentősége.

Állam és egyház kapcsolata.

Zalavár-Blatenské kniezatstvo.

A tanuló legyen képes röviden jellemezni a

Nagymorva birodalom korszakát.

Ismerje az első misszionáriusokat és

Cyril és Metod hittérítői tevékenysége, jelentőségük. Az írásbeliség kialakulása.

Szlovákia mai területének és a szláv népességnek a

betagolódása a Szent Istváni államba.

A szláv néptörzsek és a nomád népek életvitelének

párhuzamba állítása. A népek együttélése -

kölcsönhatások: etnikai keveredés, jövevényszavak,

gazdasági hatások stb.

tevékenységüket, a szláv írásbeliség kialakulásának

történetét. Tudjon legalább 10 szót,

ami a szláv-magyar együttélést bizonyítja.

3. Középkor - kora középkor.

Az új rend megszilárdítása, gazdasági és társadalmi

változások. Szlovákság a középkori

Magyar Királyság keretei között.

Huszita felkelés - hatása a felső-magyarországi szlovák

városokra. Török veszély.

A középkori latin műveltség

térhódítása. Az azonos társadalmi

helyzetű emberek, nemzetiségi

hovatartozásuktól függetlenül azonos

körülmények között élnek. A huszitizmus pozitív,

elsősorban kulturális hatása - cseh nyelv elterjedése.

A tanuló tudja, hogy

Szlovákia, mint önálló állam ebben az időszakban nem

szerepel. Tudja Husz János nevét

eseményhez kötni.

4. Kora újkor. A hatalmi viszonyok

átrendeződése Európában. Magyarország három részre

szakadása. A reformáció. A török

kiűzése. Magyarország és a

nemzetiségek a Habsburg birodalom keretei között.

(A felvilágosult abszolutizmus).

A reformáció és ellenreformáció hatása a kultúra, az iskolázás a

nemzeti nyelv fejlődésére. A szlovák nemesség elmagyarosodása.

Az ország nemzetiségi összetételének változásai a

török kiűzése után.

A tanuló ismerje, hogy mit értünk a reformáció, ill.

ellenreformáció kifejezések alatt.

Pázmány Péter a nagyszombati egyetem

megalapítója a magyarországi

ellenreformáció kiemelkedő képviselője.

Tudja, hogy mit takar a "Hungarus" tudat.

5. A szlovákok migrációja és letelepedése a XVII-

XVIII. században. A vándorlás okai: feudális terhek növekedése, török

veszély, vallási üldözés stb.

A szlovákok által alapított települések feltérképezése, a migráció szakaszai, típusai.

A migráció gazdasági-társadalmi okai, irányai.

Néprajz 1. Jeles napok Őszi - téli ünnepkör. A névnapokhoz fűződő A tanuló tudja köszönteni

Névnapok szólások (időjárásjóslatok), hozzátartozóit, ill. ismerőseit

Advent hiedelmek. névnapjuk, ill. születésnapjuk

Mikulás A múlt és jelen összevetése. alkalmából akár szóban, akár

Luca Népi vallásosság. írásban. Ismerjen legalább Karácsony A jeles napokhoz

kapcsolódó 2-3 névnapokhoz fűződő

Szilveszter szokások áttekintése, szólást, népi bölcsességet. Újesztendő gazdaságuk, táji jellegük Népszokások iránti Farsang kihangsúlyozása [pl.

Farsangi bolondkerék (Simon a Juda Pilisben) vagy a Betlehemezés,

Balázs-járás, Luca-járás...].

érdeklődés. Részvétel a tanórán reprodukált egyes népszokások előkészületi

munkáiban, a rekvizitumok elkészítésének folyamatában.

Tavaszi - nyári ünnepkör: Virágvasárnap Szövegek, énekek, Tisztelet a hagyományok és

a Húsvéti

ünnepkör táplálkozás - hagyományos hagyományok ápolói iránt.

(a Nagyhéttől) ételek, viselet. A tanult népszokások helyi Pünkösd A hagyományok variánsának ismerete. Medárd rekonstruálása, szövegek Aratás betanulása, rekvizitumok

készítése - dramatizálás. A hagyományok ápolása.

Szokások felújítása. Hiedelemvilág ábrázolása a

népszokások tükrében. Egészségvarázslás,

párválasztással kapcsolatos babonák - mágia.

Népi időjárásjóslás. Egyes ünnepek egyházi és

világi vonatkozásai, ezekkel kapcsolatos elemei.

Magyar és szlovák nyelvi szokások egymás mellett

élése.

2. Mezőgazdasági-év gazdálkodás

Szőlőtermesztés - feldolgozás.

Zöldség-gyümölcstermesztés.

Rét, ill. legelőgazdálkodás. Foglalkozás, népi

mesterségek. Szociális foglalkozási rétegek (summások,

részesaratók, cselédek...).

Gazdasági különbségek

országrészenként. A népi gyógyászat és a természetgyógyászat. Táplálkozáskultúra.

A mezőgazdasági eseményekhez kötődő népszokások (dozinky, oberacka, zabijacka).

A táji gazdálkodási

A tanuló ismerje fel, hogy

egyes foglalkozások és a táj (környezet) által

meghatározott feltételek (földrajzi fekvés, társadalmi helyzet) között összefüggés

van.

Néhány tipikus foglalkozás: vándoriparos, drótos,

üveges, pásztor, mészégető, kosárfonó, piacozó stb.

lehetőségek meghatározó szerepe a foglalkozások

kialakulásában. Állattartás - takarmányozás.

Hagyományok - továbbélésük okai.

3. Településtípusok Lakóházak.

A parasztház osztata, helyiségeinek funkciói. Bútorzata, az elhelyezés

funkciói. Kultikus helyek a házban.

Gazdasági épületek. Funkciójuk (állattartás,

terménytárolás, munkaeszközök tárolása).

Munkavégzéssel kapcsolatos alkalmi lakhelyek, épületek. Terményszállítás. Közlekedési- és szállítóeszközök.

A településtípus, ill. a

gazdálkodási mód összefüggései. Építőanyagok.

Építési technológiák. Hagyományos

munkaeszközök. Életstílus - épületek -

berendezés kapcsolata. A házépítéssel kapcsolatos

hiedelmek. Táji jellegzetességek.

A munkavégzéssel kapcsolatos alkalmi

lakhelyek (favágók kalyibái, pásztorok szállásai, tanyák

stb.), jellegzetességeik, elnevezésük.

Az ember szerepe

környezetének alakításában. Életstílus - épületek -

berendezés formavilága közötti összefüggések

meglátása. A lakóház helyiségeinek és a gazdasági épületeknek az

elnevezése a helyi terminológia ismerete (húra,

úkol, sopa...)

4. Társas munkák és a fiatalság

(tollfosztás, kenderdörzsölés,

kukoricafosztás, szüret, disznótor).

A fiatalság munkához való szoktatása, szórakozással

egybekötve. A kisebb közösségek

összetartozása, kölcsönös segítségnyújtás. Munkaerkölcs.

A társas munkák során végzett tevékenységek

ismerete.

III. Folklór 1. Balladák

(Régi típusú balladák, törökkori balladák,

katonaballadák, szociális tartalmú balladák,

sorsballadák, betyárballadák, vígballadák)

Az egyén és történelem

viszonya. Nyitottság a balladai hősök

sorsának, érzelmeinek, gondolatainak átélésére, megértésére. Erkölcsi és esztétikai fogékonyság növelése. Az életkornak

megfelelő szóbeli és írásbeli kifejezőkészség fejlesztése.

A ballada műfaja és stilisztikai jegyei.

Legalább két ballada cselekményének,

szereplőinek, esetleg helyszínének ismerete, rövid, tömör előadása.

A szlovák és magyar balladák tematikai és

stilisztikai összehasonlítása. Variánsok.

2. Népmondák. Helyi mondák

(pl. földrajzi nevek eredete, betyártanyák - kincsmondák

stb.). Történelmi mondák.

Betyármondák. Hiedelemmondák.

(Hiedelemalakok: mátoha, bosorka, svetlonos, zmora...)

A magyar-szlovák

együttélés népi alkotásai. Hasonlóságok - különbségek

- variánsok (pl. Jánosík - Rózsa Sándor).

A mondák és a balladák közti különbség.

Helyi mondák gyűjtése - lokálpatriotizmus megszilárdítása.

A képzelet a kíváncsiság mozgósítása.

A népmondák tartalma és a

valóság viszonya. A ballada és a monda közti

különbség ismerete. Legalább 2 népmonda tartalmának felidézése.

3. Szlovák-magyar kapcsolatok: a magyar és a Rávezetni a tanulókat, hogy A tanulók ismerjék a tanult szlovák kultúra párhuzamos tanult személyiségek

érdemeit személyiségek

tevékenységét, jelenségei. méltán ismerik el mind azt, hogy milyen területen - Kétnyelvűség jelenségei

(Peter Beniczky) Magyarországon, mind

Szlovákiában. A már munkálkodtak.

- Matej Bél tudományos munkái

történelemből elsajátított "hungarus"

- Janko Král' - Petőfi költészetének párhuzamai

nemzetfogalomból kiindulva kell tudatosítani,

hogy egyik

- Pestbuda több nemzet kulturális centruma

nemzet sem "sajátíthatja ki" kizárólagosan e

személyiségeket. Közös múlt - közös

történelem: A múlt "közös" képviselői.



(Honismeret)

1. Polgárosodás Magyarországon

Források alapján ismertesse

A tanuló vesse össze a

A reformkor. Az 1848-49-es forradalom

és szabadságharc. Megtorlás.

Önkényuralom. A kiegyezés - dualizmus. A kiegyezés rendszerének

belső ellentmondásai.

a reformkor kiemelkedő politikusainak eszméit.

(L'. Stúr beszéde az országgyűlésben 1847.)

A nemzeti megújulás és a nemzetiségek.

A nemzetiségek szerepe a 48-as forradalomban (1848.

Ziadosti slovenského národa).

A kiegyezés előnyei és hátrányai.

A nemzetiségi törvény 1868. Nacionalizmus.

A szlovák nemzeti mozgalom.

magyar nemzeti megújulást és a nemzetiségek

törekvéseit. Tudja, hogy L'udovít Stúr

mint politikus a nemzetiségek

egyenjogúságáért is harcolt. Ismerje a korabeli politikai

rendszert bíráló szépirodalmi műveket.

Tudja, mi a Matica slovenská.

2. Gazdasági, társadalmi viszonyok Szlovákiában a

századfordulón.

Politikai küzdelmek a XX. század első évtizedeiben. Az első világháború és a

Csehszlovák állam megalakulása.

Trianon.

A Felvidék iparosodása, a hitelélet fejlődése (Tátra

Bank), a polgárság megerősödése.

A mezőgazdaság gépesítése. Szlovák Nemzeti Párt -

Hlaszisták. Szlovák Szociáldemokrata Párt megalapítása 1905.

Tomás Garrigue Masaryk, Eduard Benes, Milan

Rastislav Stefánik tevékenysége - Csehszlovák

Köztársaság létrejötte (1918-1938)

Bénes, Masaryk, Stefánik

munkássága. A csehszlovák állam

megalakulása, területe, népessége.

A trianoni békeszerződés (1920) és következményei -

határon túli magyarság.

3. A polgári demokratikus Csehszlovák Köztársaság

(1918-38) A szlovák állam 1938-45.

A szlovák nemzeti felkelés. Szlovákia felszabadítása.

A cseh és szlovák

országrész fejlődése. Magyar-csehszlovák

kapcsolatok a két világháború között.

A Horthy-Magyarország és Csehszlovákia kapcsolata.

Tiso autonóm szlovák kormánya.

Ellenállási mozgalmak. 1944. augusztus 30.

Besztercebánya - felkelés központja.

A polgári demokratikus

Csehszlovák Köztársaság jellemzői. SNP - szlovák

nemzeti felkelés körülményei.

4. Szlovákia a II. A Szlovák Köztársaság

világháború után (1945-68, 1968-89).

Az új csehszlovák kormány megalakulása.

1968 - reformtörekvések és következményei.

Federatív Csehszlovákia. Az önálló Szlovák

Köztársaság létrejötte - 1993.

Társadalmi változások - 1989.

Önálló Szlovák Köztársaság - 1993.

A nemzetközi politikai események tükröződése

Szlovákia, Magyarország és a magyarországi szlovákság

történelmében. A szlovák-magyar

lakosságcsere hatása a magyarországi szlovákságra.

A társadalmi változások értékelése.

1993. január 1-jei kihirdetéséhez vezető út fontosabb eseményeinek

ismerete, időbeni elhelyezése.

A tanuló találjon összefüggést a

lakosságcsere-egyezmény alapján Szlovákiába

áttelepült lakosság és a magyarországi szlovákok

számának csökkenése között.

II. Történelem - Művelődéstörténet 1. Szlovákia

Szlovákia műemlékei (bányavárosok, várak,

természeti szépségek). XIII-XVIII. századi építészeti

stílusok. Szlovák kultúra a XIX-XX.

században. Képzőművészet - festészet,

szobrászat, grafika... Zene - klasszikusok,

modern.

A műveltség szerepe az

ember életében. A műalkotások értelmezése, mondanivalójuk megértése.

A különböző korokban készült műalkotások

összehasonlítása. Hasonlóságok és

különbségek a magyar, ill. szlovák alkotók munkáiban. Műemléki városok ismerete.

A tanult korszakok jellegzetességeinek

ismerete, s ezek felismerése.

Korszakonként legalább 1-2 kiemelkedő alkotáson. Kulturális intézmények, személyiségek ismerete.

2. Magyarországi szlovákok.

A szlovák nemzetiség sajátos kulturális és nyelvi

arculata. Tipikus tájak.

Helyi jellemzők. Múltbeli vagy esetlegesen

még fellelhető specifikumok.

Nemzetiségi sajátosságok. A magyarországi szlovákok

helyi kultúrája mint az anyanemzet kultúrájának

része. A nemzetiségi kultúra helye a magyar kulturális életben.

Lokálpatriotizmus megszilárdítása.

Önazonosságtudat elmélyítése - identitás.

Képek, különböző leírások alapján ismerje fel a tipikus tájakat s tudjon ezekről 2-3 jellegzetes dolgot említeni

(pl. nyelvjárás, hagyományos kultúra, a

régió ismert költői képzőművészei,

népművészei, építészeti jellegzetesség, viselet...).

3. A magyarországi szlovákok jelene,

szervezetei, művelődési intézményei,

iskolarendszere.

A tanuló szerezzen bővebb ismereteket a szlovák

szervezetek tevékenységi köréről.

A művelődés formái, kulturális intézmények.

4. Szlovákok a nagyvilágban.

Szlovákok a Szlovák

Az elszakadás, kivándorlás, kitelepítés okai.

Haza és nemzetiség.

A tanuló legyen tisztában azzal, hogy hol élnek még

szlovákok, Szlovákia

Köztársaság határain túl. Elhelyezkedésük, számuk,

helyzetük. Egyes kiemelkedő

személyiségek.

Többségi nemzet, nemzetiség - kisebbség és

anyanemzet viszonya. Tolerancia, másság

elfogadása.

országhatárain kívül, Európában és azon túl.

III. Néprajz 1. Családi ünnepek,

események. A tanuló érzékeltetni tudja

az élet nagy fordulóival lakodalmi szokások

előtérbe helyezésével A családi életre való

ifjúkori népi felkészítés. kapcsolatos események (lakodalom, születés, halál)

párválasztás (udvarlás) A múlt és jelen menetének, szertartásainak, leánykérés (háztűznéző) összehasonlítása. hiedelemvilágának, kézfogó A népi etikett nyelvezetének múltbeli és lakodalmi előkészületek megnyilvánulása,

szövegeinek jelenkori különbségeit.

tisztségek a lakodalomban

stílusjegyei. Ismerje a változások okait

az esküvő szokásai és hiedelmei, szertartások

Szövegek, dalok, rekvizitumok (nász- vagy

(pl. nyelvi változás s kétnyelvűség, ill. a magyar

étkezés vőfély szövegei, nyelv térhódítása; egyes a hagyományos viselet -

a lakodalmi öltözék búcsúbeszédek stb.) Helyi lakodalmi szokások.

Összehasonlítás a szláv lakodalommal.

Új szokások - magyar hatások.

Ünnepi viselet.

hiedelemvilággal kapcsolatos szokások

megszűnése; esztétikai reprezentatív funkciók

előtérbe kerülése.

2. Építészeti stílusok. Lakóházak. Középületek: A táj adta lehetőségek Az építészeti stílusok - templomok meghatározó szerepe. felsorolása. Egy adott

épület - iskolák A templom és az iskola

mint a építészeti stílusának

- ipari létesítmények (huták)

szlovák kultúra megőrzésének intézményei.

Írásos és tárgyi emlékek.

meghatározása (képről).

3. Népi kismesterségek - népi

iparművészet (fafaragó, fazekas, takács, szűcs, üvegfúvó, cipész,

csizmadia...). A településre jellemző

mesterségek.

A mesterségbeli tudás

művészi szintje. Mesterségek megszűnése -

fennmaradása. Megszűnt mesterségek

tárgyi emlékei. Viseleti darabok készítői

ma.

Közismert népi

iparművészek megnevezése.

Egyes jellemző szlovák motívum felismerése, az alkotók sajátos technikai

megoldásainak felismerése tipikus példákon.

Napjaink élő iparművészei. 4. A magyarországi

szlovákok magas (polgári) kultúrája.

Világi kultúra: Nyelvi stilisztikai jellemzők.

A népi írásbeliség emlékei

- népi írásbeliség Az egyes régiók, ill. az (rövid szövegek, naplók, (alkalmi költészet,

gazdasági naplók, sírfeliratok...)

anyaország közötti kulturális kapcsolatok

dokumentumai. Kiemelkedő személyiségek:

végrendeletek) nyelvezetének megértése.

Tessedik Sámuel

- tankönyvek, iskolai segédletek (tudós papok,

tanítók munkássága)

Tessedik S., Markovicz M., Haán L.

munkásságának ismerete.

- folyóiratok, kalendáriumok

Nyelvezetük jellemzői.

- amatőr színjátszás Egyházi kultúra: Evangélikus és katolikus - evangélikus

hagyományok egyház közti különbség.

- katolikus hagyományok 5. Nyelvjárások.

Nyugat-szlovák, kelet-szlovák nyelvjárás.

Meghatározó jegyek, jellegzetességek.

Területi megoszlás.

Az irodalmi nyelv és a

nyelvjárás. Hasonlóságok, különbségek.

A nyelvjárást beszélő generációk szűkülése. Okai.

Különböző nyelvjárások összehasonlítása.

A nyelvjárási szövegek helyes típusbesorolása.

Típusonként néhány jellegzetesség felsorolása.

IV. Irodalom 1. A magyarországi szlovák

irodalom kialakulása.

Néhány költemény

- líra bemutatása (pl. S. Nemcok, - próza S. Hudák, F. Boris...) A tanuló tudjon ismertetni - dráma Néhány prózai mű legalább 1-1 művet 1-1 - Olvasókörök. bemutatása (pl. J. Korbel', szerzőtől. O. Kulík, J. Gerci...).

Dráma: Gerci - Sekerka J. Tomková

A magyarországi szlovákok viszonya a szlovák irodalmi

normához. A magyarországi szlovák

amatőr színjátszás (Tótkomlós, Békéscsaba).

2. A magyarországi szlovákok mai irodalma. Költők, írók, műfordítók.

Tevékenységük.

Igény, ill. érdeklődés a

nemzetiségi írók, költők művei iránt.

(G. Papucek, A. Kormos, P. Samuel, J. Dolnozemsky, I.

Fuhl, M. Hrivnák, P. Kondac...)

Nemzetiségi költők,

prózaírók felsorolása, 4-5 verseskötet, ill. antológia

címének ismerete.

3. A magyarországi szlovákok kiadványai,

gyűjteményei. Folklór, néprajz, nyelvészet,

zene, képzőművészet, történelem.

Ismeretszerzési lehetőség, értékeink gyűjtése,

megőrzése. Népdalok, népmesék,

népballadák gyűjteményei: S. Lami, G. Papucek, B. Kálmánfi, A. Kormos, I.

Ocovská Národopis Slovákov v Mad'arsku -

néprajz. Kiadványsorozat. M. Ziláková, A. Mihalovic

munkái - nyelvészet. A. Kormos: Spievaj s nami -

zene. Väzby (Kötődések) -

képzőművészet. A. Divicánová, O. Krupa

tudományos munkái (néprajz, művészettörténet). A magyarországi szlovákok

népi kultúrájának atlasza (Atlas l'udovej kultúry

Slovákov v Mad'arsku).

Legalább 5 nem irodalmi jellegű kiadvány ismerete,

tartalma, szerzője.

A szlovák népismeret tantárgy tanítása önállóan vagy integrálva történhet.

C)

1.1. Német nyelv és irodalom (A tannyelvű és kétnyelvű kisebbségi oktatás számára)


Beszédértés és beszéd Tananyag Fejlesztési követelmények

(kompetenciák, képességek) Minimális teljesítmény

Érthető, artikulált beszéd. Tiszta artikuláció, érthető ritmusos beszéd, pl. mondókák, versek,

nyelvtörők előadásakor.

Helyes kiejtés a mindennapi beszédben, versmondásban

és prózamondásban.

A szóbeli közlés formái. A szókincs gyarapítása és

pontosítása.

Szóbeli közlések és utasítások megértése és

továbbadása. Információk megértése,

továbbadása és alkalmazása; folyamatos beszéd. Gesztusok és jelek

átalakítása szóbeli közléssé.

Utasítások, közlések megértése, a

beszédhelyzethez igazodó beszéd.

Kommunikáció a társsal, közösségben különféle beszédhelyzetekben.

Nyelvi fordulatok gyakorlása.

Párbeszéd alkalmazása különféle hétköznapi

helyzetekben. Részvétel a beszélgetésben:

- üdvözlés - búcsúzás - kívánság

- kérés kifejezése

Párbeszéd folytatása különböző szituációkban.

A párbeszéd részeinek (kérdés, válasz) helyes

alkalmazása.

Megfigyelések, élmények szóbeli közlése.

Szövegalkotás képekről, rajzokról.

Történetek, mesék.

Tanítói irányítással, közös előkészítéssel megfigyelések

végzése, azok nyelvi megformálása.

Személyes élményről, képről, rajzról összefüggő

beszéd. Elkezdett történet folytatása. Történetek, mesék eljátszása,

előadása.

Megfigyelések, élmények összefüggő elmondása. Képekről 6-8 mondat

alkotása szóban. Olvasmányok tartalmának összefoglalása értelmes,

összefüggő mondatokkal.

Olvasás és szövegértés Tananyag Fejlesztési követelmények


Szöveghű hangos olvasás. A hangos és néma olvasás fejlesztése.

Felkészülés és megértés után különféle szövegek

folyamatos hangos olvasása.

Az értő olvasás. Az életkornak megfelelő különböző szövegfajták

felismerése: - mondókák

- találós kérdések - viccek

Szöveghű olvasás helyes kiejtéssel. Helyes hanglejtés.

Hangzásnak megfelelő olvasás.

Mondatközi és mondatvégi írásjelek figyelembevétele. Az értő olvasás fejlesztése.

Az életkornak megfelelő szöveg néma olvasása. A megértés ellenőrzése egyszerű feladatokkal. Különböző szövegfajták

megfelelő felidézése.

- képregények - párbeszédek

- versek - mesék

- ismeretközlő szövegek - receptek

- barkácsolási útmutatók - játékszabályok

Az olvasottak alapján válaszadás kérdésekre.

Válaszadás kérdésekre. Szövegrészek kikeresése.

Önállóan ismeretek gyűjtése.

Információk gyűjtése ismeretközlő művekből.

A kisiskolás számára érthető mesék megjelenítése.

Mesék, versek előadása, hangulatuk érzékeltetése.

Olvasott mese mondanivalójának, rövid megfogalmazása tanítói

segítséggel. Négy vers szöveghű

felidézése.

Gyermekfolyóiratok, újságok, lexikonok, szótárak

jellemzői, fontosságuk észrevétetése.

Információk gyűjtése. Ismerkedés a lexikonok és szótárak helyes használatával.

Írás, írásbeli nyelvhasználat Tananyag Fejlesztési követelmények


Emlékezetből írás. Írásfejlesztés. Változatos mondatok,

szövegek gyakorlás utáni leírása.

Mondatok és rövid szövegek leírása

betűtévesztés, betűkihagyás nélkül.

Fogalmazás képekről, képsorról írásban.

Képről kifejezések és mondatok gyűjtése.

Sorba rendezés, mondatalkotás, megfelelő

cím keresése.

Adott témáról hat-nyolc mondat összefüggő leírása

önállóan, ill. tanítói segédlettel.

A levél. A levél formájával, levélírás módjaival való megismerkedés.

Meghívó és üdvözlő kártya írása minta segítségével.

Ismeretközlő szövegek írása.

A szókincs fejlesztése. Gyűjtött ismeretek

lejegyzése: - bevásárló cédula

- hirdetés

Kívánságok kifejezése írásban.

Események megfogalmazása

Személyes élmények, események, kívánságok

megfogalmazása és leírása:

Helyesírási szabályok megtartása.

és leírása. Egyszerű hétköznapi

események párbeszédes leírása.

- kívánságlista - meghívó - hajmosás

- asztalterítés - orvosnál - vásárlás

Nyelvismeret és helyesírás Tananyag Fejlesztési követelmények


Fonetika. A betű.

A német ABC.

Hangok és betűk megkülönböztetése.

A német ABC ismerete szóban és írásban.

A német ABC ismerete.

A szavak elválasztása. Fontosabb elválasztási szabályok ismerete,

gyakorlása.

Ismert és begyakorolt szavak helyes elválasztása

(sp, st, ck, tz).

A szófajok: - ige

- főnév - melléknév

A szófajok helyes alkalmazása szóban és

írásban

A szófajok (ige, főnév, melléknév) csoportosítása.

A határozott és határozatlan névelő.

A névelők helyes használata.

A főnevek esetei; egyes és többes száma.

A főnév három esetének (alany, tárgy, részes) egyes és többes számának elöljáró szavakkal és nélkül történő

alkalmazása ismert szövegben.

Az egyes és többes szám felismerése főneveknél. A főnév három esetének

használata.

Az igeidők. A jelen idő, befejezett jelen és elbeszélő múlt

felismerése, megértése és használata.

A jelen idő helyes használata önállóan.

Az ige személyragjai. Az igeragozás egyes és többes számban.

A többi igeidő felismerése és alkalmazása tanítói

segítséggel.

A melléknév. A melléknév végződéseinek helyes használata

begyakorolt szövegekben.

A melléknév helyes használata sztereotípiákban.

Mondatfajták ismerete. Mondatkezdés.

Mondatok helyesírása. Mondatvégi írásjelek.

A kijelentő, kérdő és felszólító mondatfajták

felismerése, helyes használata.

A kijelentő, kérdő és

A mondat kezdésének és zárásának helyes jelölése.

Kijelentő, kérdő és felszólító

mondat szórendjének

felszólító mondatok szórendjének ismerete. A mondatvégi írásjelek

helyes használata.

alkalmazása beszédben és írásban.


Szóbeli és írásbeli nyelvhasználat Tananyag Fejlesztési követelmények


Kommunikáció. A beszélő és hallgató

szerepe a kommunikációban.

Verbális és nonverbális kifejező eszközök

kapcsolata. Kommunikációs

helyzetgyakorlatok.

Hétköznapi kommunikációs helyzetekben való

biztonságos eligazodás. Együttműködés a beszélgető

partnerrel. A szerepek változtatása a

párbeszéd során.

Eligazodás a hétköznapi élethelyzetekben.

Elemi udvariassági formák ismerete és alkalmazása.

Vita egy adott témáról. Vitában való aktív részvétel. Interjú, körkérdés készítése, az eredmény kiértékelése.

Érzelmek, vélemények kifejezése.

Véleménynyilvánítás és vita egy adott témáról.

Saját álláspont kifejtése, mások meggyőzése. Az ellenvélemények

akceptálása. A vita és a párbeszéd

lényegének rövid írásbeli és szóbeli összefoglalása.

Vita eredményének rövid szóbeli összefoglalása.

Ismert és ismeretlen szöveg (vers és próza) olvasása, előadása, dramatizálása.

Gyakorlat az életkornak megfelelő különböző típusú

szövegek olvasásában, előadásában hallgatóság

előtt. Egy alkalmas szöveg

dialogizálása.

Ismert szövegek folyamatos, kifejező olvasása, értelmezése, rövid

összefoglalása. A helyes kiejtés és intonáció

szabályainak ismerete és alkalmazása.

A szóbeli és írásbeli leírás legfontosabb ismérvei.

Személyek, tárgyak, képek, szimbólumok,

munkafolyamatok szóbeli és írásbeli bemutatása, szöveg

és kép összefüggése.

Szóbeli és írásbeli kifejezőképesség fejlesztése.

Leírás készítése játék- és munkafolyamatokról a

megfelelő logikai és időbeli sorrend betartásával.

Képek és illusztrációk leírása.

Szöveg és kép összefüggéseinek

felismerése. Egyszerű szóbeli és írásbeli

leírás megszerkesztése. Feladatok és utasítások

megértése. Tudósítás szóban és írásban.

Leírás és tudósítás megkülönböztető ismérvei. Tudósítások meghallgatása,

véleményezése. Információk kigyűjtése

lexikonokból, újságcikkekből, irodalmi

művekből egy adott témához.

Szókincsfejlesztő gyakorlatok +

szótárhasználat.

Tudósítás megtörtént eseményről vagy adott

témáról. Információgyűjtés módja.

Olvasott tudósításból kulcsszavak kigyűjtése.

Leírás és tudósítás megkülönböztetése, a

különbségek felismerése. Rövid tudósítás készítése

egy megadott (ismert) témához.

Személyesen átélt események reprodukálása fogalmazás formájában. A fogalmazás szerkezeti elemeinek - bevezetés, tárgyalás, befejezés -

ismerete. "Wörtliche Rede"

párbeszédes forma szó szerinti lejegyzése.

Fogalmazás készítése átélt eseményről, ügyelve a

szerkezeti felépítésre (cím, tagolás), a megfelelő igeidők használatára, az események

sorrendjére, az élményszerűségre. A "Wörtliche Rede"

alkalmazása a gyakorlatban.

A fogalmazás szerkezeti elemeinek megnevezése.

Fogalmazás írása a szerkezeti felépítés

szabályainak betartásával.

Levél írása. A személyes és hivatalos levél megkülönböztető

jegyei. A levél szerkezeti felépítése. Az egyes típusok felismerése tartalmi és formai jellemzőik

alapján.

Példák a hivatalos és személyes levél, meghívó, gratuláció, bocsánatkérés

tartalmi és szerkezeti különbségeire.

A fentiek alapján hasonló hangvételű levél, meghívó

stb. írása. Formanyomtatványok

kitöltése.

Eltérő típusú levelek megkülönböztetése,

megnevezése. Személyes levél

megszerkesztése, meghívó, köszönetnyilvánítás, távirat

írása.

Nyelvismeret és helyesírás Tananyag Fejlesztési követelmények


A szó alakjának és jelentésének különbsége,

összefüggése. A szavak jelentésére

vonatkozó gyakorlatok egy-

Jelentéselemzési gyakorlatok szótárak és lexikonok segítségével.

Szómagyarázatok készítése fölérendelt fogalmakkal,

A szó alakjának és jelentésének felismerése. A szavak szótári alakjának

kikeresése és felírása. Alapismeretek az egynyelvű

és többjelentésű és azonos alakú szavak (Homonyme), rokon és ellentétes értelmű

szavak. A szavak szótári alakjai.

Szótárhasználati alapismeretek.

szinonimákkal és antonimákkal.

A szótárakban használt szimbólumok ismerete.

és kétnyelvű szótárak használatához.

A szófajokra vonatkozó alapismeretek.

Az ige. Az idősíkok és igeidők kapcsolata, megfelelő

alkalmazása. Az igeidők és az ige szótári alakjainak összefüggése. Az ige helye és szerepe a

mondatban.

Az ige szótári alakjainak ismerete, képzése.

Az igeragozás és öt igeidő, jelen idő, 1., 2. és 3. múlt és

jövő idő (Präsens, Präteritum, Perfekt,

Plusquamperfekt, Futur I.) képzése és használata kijelentő és felszólító módban a különböző

idősíkok és a cselekvő szándékainak kifejezésére.

Az ige szótári alakjainak felírása és alkalmazása. Az igeragozás, a ragozott

igealakok helyes használata, kijelentő, kérdő és felszólító mondatokban a különböző

igeidőkben.

A főnév helyesírása. A főnevek ragozása egyes és többes számban mind a négy

esetben (alany-, birtokos-, részes-, tárgyeset).

Az elöljárók szerepe. A főnév szótári alakjai.

A főnév ragozott alakjainak (Nominativ, Genitiv, Dativ,

Akkusativ) képzése és használata a mondatban.

A főnév ragozott alakjainak használata elöljárókkal.

A főnév ragozott alakjainak használata

szövegkontextusokban.

A főnév szótári alakjának kikeresése, felírása.

A ragozott alakok helyes használata ismert

kontextusban.

A melléknév. A melléknévragozás

szabályai határozott és határozatlan névelő után. A melléknév fokozása.

Alap-, közép- és felsőfok képzése.

Összehasonlítás.

A melléknév ragozott alakjainak használata

határozott és határozatlan névelő után és állandó szókapcsolatokban.

(Köszönés, megszólítás, idiomatizmusok.)

A melléknév szófajának meghatározása, ragozása, ellentétpárok ismerete.

A fokozott alakok képzése.

A mondat alkotóelemei: a szó és a mondatrész

különbsége, értelmezése. Az egyszerű bővített mondat

mondatrészeinek ismerete (alany, állítmány, bővítmények).

Mondatrész-eltolás,

Szavak összekapcsolása egyszerű mondattá.

Az alany és az állítmány meghatározása.

A mondatrészek/bővítmények

elkülönítése a szórend változtatásával

A mondatrészek (alany, állítmány, bővítmények) megnevezése, kijelölése.

Helyes kérdések feltevése az egyes mondatrészekre.

Az egyszerű mondat szórendfajtáinak ismerete. Az alany és az állítmány

szórendváltoztatás (Verschiebeprobe).

A főmondat és mellékmondat szórendje. Az írásjelek használatának

tudatosítása.

(Verschiebeprobe). A "Wörtliche Rede"/

párbeszédek szó szerinti lejegyzésének szabályai.

helye a kijelentő és kérdő mondatokban, a kiemelt

mondatrész után. A mondatközi és mondatvégi

írásjelek alkalmazása.

Irodalom és szövegismeret Tananyag Fejlesztési követelmények


Ismerkedés az elbeszélő irodalommal közös és egyéni

olvasás alapján. Rövid terjedelmű epikai

művek (népmese, műmese, monda, állatmese, tréfás

történet (Schwank) megkülönböztetése jellemző

jegyeik alapján. Rövid prózai művek

legfontosabb jellemzői: - népmese - műmese - monda - fabula

- tréfás elbeszélés

Nyitottság az olvasás, az irodalom iránt.

Rövid prózai művek olvasása, feldolgozása,

műfajuk meghatározása. A szerkezetet alkotó elemek

felismerése (bevezetés, bonyodalom, tetőpont,

megoldás). Beszélgetés az olvasottakról:

- szereplők - a főhős életútja

- helyszín - a mű kezdése és befejezése

Az olvasott művek tartalmának összefoglalása, műfajuk rövid jellemzése.

Véleményalkotás és -nyilvánítás a szereplőkről, cselekményről, helyszínről.

Népköltészet és műköltészet megkülönböztetése

népmeséken és műmeséken keresztül.

A mesék jellemző szókincsének és

szerkezetének, tartalmi és formai jegyeinek

megismerése. Tájékozódás a lakókörnyezet német nemzetiségi hasonló műfajú irodalmában (mese,

monda).

Népmesék, műmesék, mondák olvasása,

elmesélése, dramatizálása. Népmesék átírása,

modernizálása. A Grimm testvérek rövid

életrajza. A lakóhely nemzetiségi

meséit és mondáit összegyűjtő, feldolgozó

személyek megismerése. Önálló kutatómunka, projekt

végzése.

Az olvasott mesék és mondák tartalmának

összefoglalása, elmesélése, illusztrálása.

A mesélő személyének megváltoztatása.

Ismerkedés az életkornak megfelelő versek világával. A versek formai elemeinek

és művészi eszközeinek megismerése:

A vers mondanivalójának, a költő szándékának

felismerése. A betű szerinti és a metaforikus jelentés

Változatos témájú versek kifejező olvasása. Kedvenc versünk

bemutatása. 5 vers memorizálása.

- verssor, versszak - ritmus, gondolatritmus

- rím - megszemélyesítés

- metafora Gyermekversek mai magyarországi német

szerzőktől.

felismerése és megkülönböztetése.

Szójátékkal egyszerű rímek és versek írása önállóan.

Ismerkedés a közelmúlt németnyelvű gyermek- és

ifjúsági irodalmával. A szerzők rövid életrajza.

Tájékozódás napjaink nemzetiségi irodalmában. A témakörben könyvek és

újságcikkek gyűjtése a könyvtárban és bemutatásuk.

Könyvajánlás összeállítása. Ifjúsági regényekből vett

részletek olvasása, feldolgozása.

Önálló anyaggyűjtés sajtóból, antológiákból,

kalendáriumokból.

Az olvasott részletek rövid összefoglalása, illusztrálása.

Az összegyűjtött anyag ismertetése kiselőadás

formájában.

Német nyelvű ifjúsági folyóiratok.

A mai német fiatalok szókincse.

Érdekes témájú cikkek feldolgozása, kulcsszavak

kigyűjtése. Ajánlás készítése.

A megismert cikkek lényegének rövid, vázlatos

összefoglalása.


Szóbeli és írásbeli nyelvhasználat Tananyag Fejlesztési követelmények


Folyóiratok, napilapok, rövidebb szépirodalmi

művek, részletek, tényközlő, informatív és irodalmi

szövegek olvasása.

Különböző műfajú/fajtájú szövegek igényes és hatásos

felolvasása és előadása. A tartalomnak, formának

megfelelő tempó és előadásmód.

Értő, érthető és kifejező olvasás, előadás.

Helyes tempó, intonáció, hangszín, hangerő

megválasztása.

Párbeszédes és elbeszélő szövegek olvasása,

hallgatása. Szövegek átalakítása. Adott téma, szituáció

megjelenítése.

Szövegek felolvasása szereposztásban.

Jelenetek rögtönzése, begyakorlása és előadása.

Összefüggő szöveg dramatizálása. Ismert szituáció szereplőjének

megszólaltatása.

Beszámoló, tudósítás. Újságok, folyóiratok, rádió, televízióadások, tankönyvi

szemelvények, irodalmi

Fontos, érdekes iskolai vagy egyéb eseményekről, saját élményekről tényszerű, a

hallgató személyének szóló

Rövid beszámoló, tudósítás hallott, olvasott vagy átélt

aktuális és érdekes eseményről.

olvasmányok mintái alapján beszámoló, tudósítás a

tanulókat érintő, érdeklő eseményekről, problémákról,

pl. iskolai élet, házirend, jogok, kötelességek, család,

sport, divat, utazás, zene, párkapcsolatok.

tudósítás. Eseményekről, saját

élményekről a benyomások, érzelmek, lelkiállapot

bemutatásával szóban és írásban mesélés, nem-nyelvijelek használata.

Utalás az érzelmekre, lelkiállapotra.

Leírás. Egyszerű munkafolyamatok, tárgyak, emberek és állatok

külsejének és viselkedésének leírása.

Példák felkutatása lexikonokban,

ismeretterjesztő kiadványokban,

szakkönyvekben. A leíráshoz képi magyarázat,

vázlat csatolása. Vázlat, címszavak alapján

leírás készítése.

Minta alapján leírás készítése.

Térbeli elhelyezés, időrend, logikai rend

figyelembevétele.

Elbeszélés, tudósítás, leírás. Különböző szövegtípusok


Elbeszélés, tudósítás és leírás jellemzőinek

felismerése, szövegfajták megkülönböztetése.

Szövegfajták felismerése.

Az olvasott vagy hallott szöveg szerkezeti egységei.

Fontos és mellékes események, információk.

Tartalmi összefoglaló szerkezete, stílusjegyei.

Olvasott vagy hallott szöveg lényeges információinak, eseményeinek kiemelése,

elismétlése. Szerkezeti egységeinek

felismerése. Elbeszélések, rövid

történetek, mondák, filmek tartalmi összefoglalója.

Ismert, többször hallott vagy olvasott történet tartalmi

összefoglalójának elkészítése szóban és írásban.

Interjú. Példák a

tömegkommunikáció köréből.

Informatív és "csevegő" beszélgetés.

Interjú készítése. Az interjúalanyhoz illő szavak

és stíluseszközök kiválasztása.

A hallgató, ill. olvasó személyének

figyelembevétele.

Olvasott vagy hallott interjú megítélése.

A vélemény indoklása. Közeli személlyel rövid

interjú készítése.

A vita. Partner és ellenfél.

A vitavezető szerepe. A vitatkozás szabályai. Tömegkommunikációs

példák.

A vitatkozás szabályainak használata.

A különböző kérdések (kiegészítendő és

eldöntendő, direkt, indirekt, visszakérdezés)

megfogalmazása és helyes

Egy adott témáról egy partnerrel, illetve több

személlyel szemben a saját álláspont kifejtése,

indokokkal alátámasztása és az ellenvélemény elutasítása.

alkalmazása. Az álláspont világos megfogalmazása és

indokolása. A fontosabb szakkifejezések

ismerete és helyes használata.

A megállapítások érthető közlése.

Kijelentések alátámasztása példákkal.

Az egyéni vélemény kifejtése és megvédése.

A meggyőzés és rábeszélés nyelvi eszközeinek

használata. Elutasítás és egyetértés

megfogalmazása. A félreértés és a

megnemértés közötti különbség felismerése.

A válaszok helyes értelmezése és értékelése.

Kötött formájú informatív, tényközlő szövegek:

- apróhirdetés - pályázat

- életrajz (táblázatszerű és szövegszerű)

- távirat - hír

- közlemények

Formai sajátosságok, jellemző szóhasználat, rövidítések, írásjelek

használatának megfigyelése, felismerése.

Minták alapján megadott témákhoz, kulcsszóhoz a

kívánt szövegtípus megszerkesztése.

A kötött formájú, standard szövegek helyes olvasása.

Minta alapján életrajz, távirat, apróhirdetés, közlemény megírása.

Az udvarias kifejezésmód nyelvi és

metakommunikációs eszközei.

A szóbeli és írásbeli kifejezésmód közti

különbség.

Helyzetgyakorlatok a kérés, kérdés, panasz,

mentegetőzés, reklamáció stb.

kifejezésére. Udvarias kifejezések, fordulatok gyűjtése,

memorizálása, használata szituációkban.

A szituáció, szereplő személyek helyes megítélése.

Egyes nyelvi eszközök mint az udvarias megszólítás

(Sie), töltelékszavak (Partikel), kötőmód

használata. A beszédstílus, hangerő,

intonáció szerepének tudatos alkalmazása.

Nyelvismeret és helyesírás

Tananyag Fejlesztési követelmények


A beszélt és az írott nyelv jellemzői.

Rétegnyelvek.

A beszélt és írott nyelv, felnőtt és fiatalok, tájnyelv és

irodalmi nyelv különbségének felismerése

gyűjtött példák elemzésével. Néhány rétegspecifikus

kifejezés ismerete. Törekvés a tájnyelvi kifejezések

megértésére és megőrzésére.

Az írott és beszélt nyelv különbségének felismerése.

A diákzsargon és néhány divatos kifejezés ismerete pl.

dalszövegekből.

A mondat. A mondatok és a szöveg

kapcsolata, összefüggései. A szöveg fajtája és

rendeltetése.

A mondathalmaz (Kauderwelsch) és szöveg

közötti különbség felismerése.

A szövegalkotás nyelvi és logikai eszközeinek

megismerése és használata. A szöveg fajtájának és

rendeltetésének felismerése.

A mondatok szöveggé alakításánál az egyértelmű,

világos fogalmazásra törekvés.

A névmások és utalószavak helyes használata.

A vessző szerepe a mondatban.

A vessző használatának legfontosabb szabályai. A mondatok szerkezeti

felépítése. Az egyszerű mondat. A bővített mondat.

A mondatok összekapcsolása kötőszóval és anélkül.

A "das" és "daß".

A vessző mondattani funkciójának felismerése.

Mondattani tagolások alkalmazása olvasáskor.

Az egyszerű, összetett, fő- és mellékmondatok felismerése.

A "das" és "daß" ("az" és "hogy") szavak helyes

használata és írása. A mondatok értelmes és

logikus egymáshoz kapcsolása, a helyes kötőszó

kiválasztása.

A vessző legfontosabb szabályának ismerete.

A mondatfajták (főmondat, mellérendelt főmondat, alárendelt tagmondat)

felismerése. A helyes kötőszó

alkalmazása. A "das" és a "daß" helyes

használata.

A feltételes mellékmondat a "ha" kötőszóval és anélkül.

Az alárendelő összetétel (Satzgefüge) tagmondatainak

sorrendje. A tagmondatok felcserélése.

A főmondati és mellékmondati (alárendelt)

szórend. A mellérendelő összetett mondat (Hauptsatzreihe).

"ha" kötőszóval és anélkül feltételes tagmondatok

képzése. Mellérendelő összetett

mondatok szerkesztése. Helyes szórend alkalmazása

a mellé- és alárendelő tagmondatokban.

A tagmondatok sorrendjének felcserélése.

Feltételes mellékmondat képzése.

Mellérendelő tagmondatok logikus összekapcsolása. A

túl sok mellékmondat összekapcsolásának

elkerülése. Törekvés a helyes szórendre.

A szófajok mondatbeli szerepe.

A szófajok (ige, főnév, melléknév, határozószó) mondatbeli szerepének

(állítmány, alany, határozók/bővítmények)

felismerése.

A legfontosabb szófajok és mondatrészek felismerése.

A főnév és kísérői. A szóképzés: képzővel, összetétellel új főnév

alkotása. A főnévvé vált melléknevek.

Az új főnév neme.

A főnév-, névelő-, névmásragozás eseteinek

ismerete és helyes alkalmazása.

Új főnév alkotása képzővel és összetétellel, a szóalkotás

módjának felismerése. A melléknévből képzett főnév

helyesírása (kis- és nagybetűs írás).

A főnév nemének megállapítása a szóképzés

bizonyos eseteinél.

A főnév és kísérőinek helyes használata mind a négy

esetben. Ismert elöljárószók és vonzataik helyes

használata.

A főnévként használt melléknév.

A képzés és névelőhasználat speciális esetei.

A főnévi használatú melléknevek leggyakoribb

eseteinek ismerete, a névelővel, ragozással,

nagybetűs írással kapcsolatos legfontosabb szabályok

ismerete.

A leggyakrabban használt főnevesített melléknevek

nyelvtani/nyelvhelyességi és helyesírási szabályainak

ismerete, helyes használata.

Az ige. Az ige cselekvő (aktív) és szenvedő (passzív) alakja;

képzése, ragozása, használata.

A cselekvő (aktív) igék felismerése és használata a

kijelentő mód minden idejében (a befejezett jövő

kivételével). A passzív igék helyes

értelmezése és alkalmazása. A passzív igék használata módbeli segédigékkel és

nélkülük.

A passzív ragozású ige felismerése, értelmezése.

A passzív ragozású igealak helyes használata ismert,

tanult szöveg reprodukálásakor, gyakran

hallott, használt fordulatokban.

A kötőmód II. A kötőmód I.

Az igék ragozása kötőmód II.

elbeszélő és befejezett múltban.

Az igék használata kötőmód II. jelen és múlt időben szabályos képzéssel és

körülírással is. A kötőmód I. jelentésének

értése.

A kötőmód II. elbeszélő múlt és régmúlt alakjainak, a

körülírás formáinak felismerése, értelmezése, használata ismert szöveg

feldolgozásánál és hétköznapi gyakori

beszédszituációkban.

A szavak hangalakjának és tartalmának kapcsolata:

- egyjelentésű és többjelentésű szavak

- azonos jelentésű szavak - a rokon értelmű szavak

- ellentétes jelentésű szavak - jelentésváltozás -

jelentésátvitel - szóképzés jelentésátvitellel,

A jelentéstan - hangalak és tartalom - néhány esetének

biztos felismerése, meghatározása, a példatár

gyarapítása, tudatos használatuk szóbeli és

írásbeli közléseknél, irodalmi művek elemzésekor.

Nehezebb szavak, fogalmak és szövegrészek körülírása,

A rokon értelmű, azonos alakú, ellentétes jelentésű

szavak felismerése. Használatuk főként szómagyarázathoz,

ismétlések elkerülésére, irodalmi művek

elemzésekor.

jelentésváltozással megmagyarázása segítségükkel.

Szakkifejezések és idegen szavak.

Fontos szakkifejezések és idegen szavak írása és jelentése. Használatuk

szövegben. Nehezen érthető

szakkifejezések és idegen szavak körülírással történő

magyarázata.

Szakkifejezések és néhány fontos idegen szó pontos

ismerete, megértése, helyes írása és alkalmazása

megfelelő szövegkörnyezetben.

Szóbeli és írásbeli nyelvhasználat.

A szóbeli és írásbeli nyelvhasználat rendszeres

vizsgálata, összehasonlítása, a különbségek tudatosítása. Növekvő elvárás az igényes

szóbeli és írásbeli nyelvhasználatra. Törekvés a

pongyola fogalmazás, ismétlés, töltelékszavak

nagymértékű használatának elkerülésére.

A különbségek tudatos felismerése.

Növekvő igényesség az egyéni nyelvhasználatban.

Az idézet és párbeszéd. Az idézet és párbeszédes szövegrészek írása,

legfontosabb szabályainak ismétlése és elmélyítése.

A szövegrészek megfigyelése, helyes

alkalmazása emlékezetből történő leírásakor és önálló

fogalmazásban.

Az idézetek és párbeszédes szövegrészek írásjel-

használatának tudatosítása. A magyartól eltérő esetek

helyes leírása ismert szövegben.

Törekvés helyes használatukra a szabad

fogalmazásban.

Az önellenőrzésre törekvés fokozása.

Hibák észrevételére, javítására, tudatos

elkerülésére, igényes külső formára nevelés.

Hibák folyamatos javítása. Igényes külalak.



Tényközlő szövegek: - hír

- tudósítás - riport - interjú - reklám - hirdetés

- prospektus, katalógus - plakát

Tényközlő szövegek megértése szótár

segítségével. Tényközlő szövegek értékelése.

Kulcsszavak segítségével, csak témamegjelöléssel hír,

tudósítás, riport, interjú készítése.

A cél, eszközök és hatás felismerése a reklám

különböző formáiban. Információk gyűjtése

újságokból, folyóiratokból, szakkönyvekből, tankönyvekből, lexikonokból.

Értékes információk felismerése, megértése,

megfogalmazása. A reklámok manipulációs szándékának felismerése.

Különböző epikai művek: - elbeszélés

- rövid történet "Kurzgeschichte"

- monda - anekdota

- vicc - példabeszédek

- utópikus elbeszélések

Epikai művek fajtáinak és legfontosabb műfaji

jegyeinek felismerése, azok elemzése szóban és írásban.

A művek mondanivalójának/problematikájának megfogalmazása.

A történelmi, szociális háttér leglényegesebb vonásainak

feltárása. Az olvasmányok rövid bemutatása és olvasásra

ajánlása.

Az epikai művek műfajának felismerése, a mű tartalmának rövid

bemutatása, a mondanivaló és problematika rövid

megfogalmazása.

Ifjúsági regény. Az elemzés szempontjai:

- a mű felépítése - cselekménye

- a szereplők jellemzése - művészi eszközök

- mondanivaló/problémafelvet

és - az olvasó véleménye

Közösen elolvasott ifjúsági regény feldolgozása szóban és írásban; rövid jegyzetek

készítése a műelemzés klasszikus szempontjai

szerint. Saját vélemény kifejezése a

cselekményről, a szereplőkről és a mondanivalóról.

Egy ifjúsági regény elolvasása; a cselekmény,

szereplők és a mondanivaló megbeszélése. Rövid jegyzetek készítése.

Véleményalkotás a műről.

Költemények. Lírai költemények és Lírai költemények, balladák

Lírai költemény. Elbeszélő költemény.

Ballada.

néhány közismert ballada - értelmes felolvasása, - érthető, folyékony és

kifejező

értelmes, érthető felolvasása és szöveghű felidézése.

A költő közlési szándékának, a mű

előadása, szépségének megértésére törekvés.

művészi eszközök/szakkifejezések

értelmezése/felismerése (hasonlat, metafora,

megszemélyesítés, ismétlés, költői kérdés, párbeszéd,

motívum, hangulat),

- lírai költemény, elbeszélő költemény, ballada, "konkrét költészet"

(konkrete Poesie) megértése és elemzése.

Dráma, hangjáték. A drámai műfajok jellemzői:

- személyek, fő- és mellékszereplők

- párbeszéd és monológ - kellékek, díszletek,

színpadkép

Színházi előadás megtekintése, egy rövidebb

drámai mű elolvasása. Egyes jelenetek eljátszása, a

dráma tartalmának összefoglalása; legfontosabb alkotóelemeinek ismerete.

Izgalmas elbeszélések dramatizálása, előadása rögtönzött jelenetekben.

Színdarab megtekintése, hangjáték meghallgatása és

beszámoló a látottakról, hallottakról.

Részvétel rövid jelenetek előadásában, érdekes

részletek dramatizálásában.

Ifjúsági és egyéb folyóiratok.

Újságok, napilapok. Könyvek, kiadók.

Lexikonok, kézikönyvek.

Ismeretek tömegkommunikációs

kiadványokról, napilapokról, folyóiratokról, könyvekről és

kiadókról. Fontosabb napilapok,

folyóiratok formai és tartalmi jellemzőinek ismerete.

A különböző szövegekben rejlő mondanivaló, közlési

szándék felismerése. Kézikönyvek használata.

Tájékozódás a sajtó körében.

Néhány napilap, folyóirat kiadása céljának és

célcsoportjának felismerése. Könyvből, folyóiratokból

információk szerzése.


NYELVÍrásbeli és szóbeli nyelvhasználat



Aktuális témákkal kapcsolatos

nyelvi/szókincsbeli ismeretek. Javasolt

témakörök: - család és barátság - fiatalok problémái

- iskola - környezetünk

- utazás - ünnepek

- közlekedés/utazás - egészséges életmód

- előítéletek - Európa stb.

Adott témával kapcsolatban állásfoglalás, az állásfoglalás megindoklása, a vélemény

hatásos kifejtése.

Szövegek és képek alapján tudjon az adott témáról

beszélni, a témával kapcsolatos szituációban

helyesen reagálni.

A szóbeli tájékoztatás különböző formái

- felvilágosítás, beszámoló, referátum

Tárgyszerű és a szituációnak megfelelő információra való

képesség. Kiselőadás (referátum)

előkészítésének és önálló, szabad előadásának

képessége.

A tanuló tudjon hétköznapi szituációkban felvilágosítást

kérni és adni, saját élményeiről szabatosan

beszámolni.

Vita az alább javasolt témákkal kapcsolatban:

televízió, előítéletek, fiatalok problémái, valamint az

irodalomórán megjelenő témák.

Kulturált, a partner véleményét figyelembe vevő

vita és meggyőzés.

Tudja a saját véleményét képviselni, törekedjen mások

álláspontját megérteni.

Szövegek, ill. filmek tartalmának és

mondanivalójának összefoglalása.

Beszámoló szövegekről és filmekről különböző szempontok alapján.

Emberi magatartásformák leírása, jellemzése.

Különböző emberekről, irodalmi művek szereplőiről szabatos leírás és jellemzés

készítése.

Tartalmi ismertetés szépirodalmi és ismeretterjesztő szövegekhez.

Különböző szövegek tartalmának tömörítése, szövegek jellemzőinek

felismerése és azok leírása.

Szépirodalmi és más szövegek tartalmának

megfelelő megfogalmazása írásban.

Problémakifejtő fogalmazás. Személyes, ill. aktuális problémákkal kapcsolatban

érvek és ellenérvek összegyűjtése, ütköztetése.

Egyszerűbb témával kapcsolatban érvek és

ellenérvek megfogalmazása.

Szépirodalmi vagy értekező művekkel kapcsolatban

készített ismertető fejtegetés.

A művek tartalmával és a bennük felmerülő problematikával

kapcsolatban nyelvileg szabatos fejtegető

fogalmazás készítése.

A témának és a mondanivalónak megfelelő

fogalmazás készítése.

Szépirodalmi vagy értekező szövegek vizsgálata a

tartalom, felépítés, mondanivaló, motívumok, hatások, formai jellemzőik

alapján.

Szépirodalmi és ismeretterjesztő szövegek

elemzése, tartalmuk és mondanivalójuk értelmezése.

A szükséges poétikai alapfogalmak megfelelő

használata a művek értelmezése közben.

A magán- és közéletben használatos különböző szövegek: hivatalos és magánlevél, kérvény,

pályázat, kérdőív.

A kommunikációs helyzethez alkalmazkodó szövegalkotási képesség a

magán- és közélet különböző műfajaiban.

A címzettnek, a témának és a mondanivalónak megfelelő

szöveg (önéletrajz, magánlevél, pályázat)

szerkesztése.

Kreatív szövegalkotás. Szövegek megváltoztatása különböző szempontok

alapján, szemlélet-, hang- és stílusváltás.

Befejezetlen szövegek kiegészítése, egyszerűbb

szövegeknél szemléletváltás.

Igényes szépirodalmi és ismeretterjesztő szövegek

olvasása.

Különböző szövegek értelemszerű felolvasásának és előadásának képessége.

Ismert szövegek értő olvasása.

Nyelvtan és helyesírás Tananyag Fejlesztési követelmények


Korábban tanult nyelvtani szerkezetek ismétlése: - igeragozás, igeidők

- felszólító mód - főnév, névelők, névmások

- elöljárószók - melléknévragozás és -

fokozás - módbeli segédigék

- igei és melléknévi vonzatok

- szenvedő szerkezet - feltételes mód

A német nyelvtan alapvető szabályainak ismerete és

helyes használata szóban és írásban.

A legfontosabb nyelvtani terminológia ismerete.

Törekvés az írásbeli és szóbeli kifejezés nyelvtani

helyességére.

Az ige: - szenvedő szerkezetek

módbeli

Nyelvtani és szintaktikai jelenségek, ezek

funkciójának felismerése,

A módbeli segédigék helyes használata szenvedő

szerkezetben, a függő beszéd

segédigékkel szövegekben értelemszerű, helyes .

értelmének és céljának felismerése

- módbeli segédigék szubjektív jelentése

- függő beszéd

használatuk szövegekben.

Szóképzés - szóösszetételek, - származékszavak

A szóképzés szabályainak ismerete, önálló szóképzés.

Jelentéstan. Jártasság az alá- és fölérendelt fogalmak

egymáshoz rendelésében. Jártasság az egy- és kétnyelvű szótárak

használatában.

A hétköznapi életből vett alá- és fölérendelt fogalmak

egymáshoz rendelése. Szótárak gyakorlott

használata.

Mondattan: - mondatrészek

összekapcsolása - igevonzatok

A mondatrészek felismerésének képessége, a

helyes igevonzatok használata.

Mellékmondatok összekapcsolása okhatározó,

időhatározó, feltételes és vonatkozó mellékmondatok.

Mellékmondatok helyes képzésének, a kötőszavak

helyes használatának képessége.

A beszélt és írott nyelv. A beszélt és írott nyelv közötti különbség

felismerésének képessége.

Az irodalmi és a köznyelv, csoportnyelvek, fiatalok

nyelve.

A nyelvhasználat különféle formáinak áttekintése.

Definíció, körülírás. Fogalmak nyelvileg szabatos definiálásának

képessége.

Köznyelvi fogalmak értést biztosító definiálása.

Helyesírás: - nagy- és kisbetűs írás - hosszú magánhangzók

- s-hangok - gyakori idegen szavak írása

- egyéb gyakori hibaforrás

A német helyesírási szabályok biztos

alkalmazásának képessége.

A nagy- és kisbetűs írás helyes használata, a többi

szabály esetében törekvés a minél nagyobb helyességre.



Tömegkommunikációs műfajok: hír, kommentár,

Az eligazodás képessége a tömegkommunikáció műfajai

A tömegkommunikáció legfontosabb

tudósítás, interjú, riport, hirdetés.

Televíziós műfajok, formák, hatások.

között, ezek egyszerűbb formáinak létrehozására való

képesség.

szövegformáinak felismerése, alapvető

ismeretek a tömegkommunikáció

feladatairól. Epika, dráma, líra. Az epika, dráma, líra formai

és tartalmi jegyeinek felismerése és a művek besorolása ezek alapján.

A három irodalmi alapforma alaki és tartalmi jegyeinek az

ismerete. A különböző művek

megkülönböztetése műfaj szerint.

Epikai, lírai és drámai művek megkülönböztetése.

Különböző korokban keletkezett hasonló témájú

versek (szerelem, természetszemlélet, színek,

város stb.).

A versek helyes értelmezése és összehasonlítása, a

tartalom és a forma közötti kölcsönhatás felfedezése.

Hasonló témájú egyszerűbb versek összehasonlítása.

Konkrét költészet. A konkrét költészet jellegzetességeinek

felismerése.

A "vizuális költészet" tartalma és formája közötti összefüggés felismerése.

A ballada. A ballada műfaji jellemzőinek felismerése,

balladák elemzése.

Balladák vizsgálata a tartalom, felépítés és nyelv

alapján.

Dalszövegek, szongok. A szongok és dalszövegek jellemzőinek felismerése, állásfoglalás tartalmukkal

kapcsolatban.

Rövid epikai művek: - Kurzgeschichte

- parabola - szatíra - paródia

A különböző műfajú művek jellemzőinek és hatásának

felismerése, mondanivalójuk értelmezése.

A műfajok felismerése, mondanivalójuk megértése.

19. és 20. századi hosszabb lélegzetű epikai művek (legalább két teljes mű).

Hosszabb epikai művek önálló feldolgozásának és

értelmezésének képessége. A legfontosabb szerzők és

műveik keletkezéstörténetének az

ismerete.

A tanórai megbeszélés segítségével hosszabb epikai művek (novella, kisregény)

önálló feldolgozása.

Egy ifjúsági regény. A tanulók válasszanak ki és olvassanak el egy modern ifjúsági regényt, tudjanak

erről szóban és írásban beszámolni.

Hasonlat, szimbólum, A stíluseszközök A stíluseszközök

metafora, humor, szatíra, irónia.

felismerése szövegekben, a művek leírásához szükséges

fogalmak indokolt és megfelelő használata.

megnevezése, bizonyos művek értelmezéséhez ezek

felhasználása.

Egy drámai mű - esetleg hangjáték.

Hosszabb drámai művek értelmezése.

Versek és rövid epikai művek a magyarországi

német irodalomból.

A tanulóknak legyen áttekintésük a modern magyarországi német

irodalom tendenciáiról és témáiról.

A legfontosabb szerzők és témák ismerete.

1.2. Német nyelv és irodalom (A nyelvoktató kisebbségi oktatási forma számára.)


Tananyag

Beszédértés és beszéd

Egyszerű megnyilatkozások, kérdések és feleletek megértése, és arra való reagálásEgyszerű kijelentések, kérések, kívánságok, kérdések, feleletek megfogalmazásaDialógusokFelszólásokra reagálás szóban, valamint utasítások adásaA köszönés és búcsúzkodás formáiKöszönés, bemutatkozás, bemutatásKapcsolatok kialakításaEgyszerű felvilágosítások/információk kéréseInformációk adása, illetve továbbadásaTetszés-nemtetszés kifejezése, bocsánatkérésKöszönet és jókívánság kifejezéseSzemélyekkel kapcsolatosan információk adásaEgyszerű tulajdonviszonyok kifejezéseBeszéd adott témárólSzemélyes és közös élmények elmeséléseSaját vélemény kifejtéseKözlések megfogalmazása

Olvasás, szövegértés

Felolvasás és néma olvasásHelyes és pontos kiejtés felolvasásnálOlvasás helyes ritmusban, értelmes hangsúlyozás

Az értő olvasás fejlesztéseEgyszerű szövegekből információk nyerése és visszaadásaA gyermekek korának megfelelő hétköznapi és közérdekű (gyakorlati) szövegek feldolgozásaBevezetés szótárak és kézikönyvek használatába

Írás és íráshasználat

Az alapszókincs szavainak írásaMondatok és rövid szövegek másolása és leírásaMegnyilatkozások leírásaSaját gondolatok kifejezéseKépleírás, képtörténetek fogalmazása, írásaA német helyesírás legfontosabb alapszabályainak elsajátítása

Témakörök

Az otthon és az iskolaA család és a családtagokA család élete, házimunkák, a gyermek feladatai a családbanAz otthon és környezeteBerendezési és használati tárgyakMunka, a szülők foglalkozásaAz iskola és környéke, az osztályterem és berendezési tárgyaiMunka az iskolában, a tanulás, egy tanítási nap, a tanárokViselkedés felnőttekkel és egymás közöttBevásárlás, élelmiszerekSzabadidő és játék, elfoglaltságok szabadidőbenCsaládi ünnepek, iskolai ünnepek, nemzeti ünnepek és egyházi ünnepekÉtkezések, evés

Lakóhely, közlekedésA lakóhely és környéke, tájékozódás a lakóhelyen és környékénKépek a lakóhely életébőlFalu, városHázak, épületek, közintézményekUtca, közlekedés, közlekedési eszközök

KörnyezetTermészet a környezetünkbenAz évszakok jellemzői a természetben és az időjárás tekintetében, a kerti, szántóföldi és házimunkákra vonatkoztatva, az öltözködéssel és az étkezéssel kapcsolatbanA növények és az állatok jelentősége az ember számáraA legfontosabb kerti és mezei virágok, zöldségfajták, gyümölcsökHáziállatok, néhány erdei és mezei állat, állatok az állatkertbenAz emberek alkalmazkodása a természethezAz ember átalakítja a természetet, környezetvédelem

Egészség

TestrészekTestápolás/higiéniaAz egészséges életmód alapfeltételei, betegségek megelőzéseEgészség-betegség, orvosnál/fogorvosnál, patikábanSaját és embertársaink testi épségének védelme

NemzetiségünkrőlKépek és történetek lakóhelyünk és német lakosai életéből, elődeink munkájáról, szokásairól és kultúrájárólKépek és történetek más Magyarországon élő nemzetiségek és etnikai csoportok életéből

Népköltészet/IrodalomKiszámolók, találós kérdésekMondókák, rigmusok, gyermekjátékok dalaiKözmondásokKöltemények és népdalok, melyek a természet szépségét és az emberi kapcsolatokat éneklik megElbeszélések és mesékOlvasmányok a német irodalomból

Fejlesztési követelmények (kompetenciák és képességek) (A minimális teljesítményt vastag betűvel szedtük.)

Beszédértési készség és beszédkészségA tanuló legyen képes a tanár által németül vezetett óra megértésére és a helyes reagálásra, valamint tudja a tanult lexikával és a tanult szerkezetekkel gondolatait megfelelően kifejezni.Tudjon egyszerű nyelvi kontaktust teremteni és a szituációnak megfelelően egy négy-öt mondatos párbeszédet folytatni.Biztosan tudjon kérdéseket feltenni és ismert témákkal kapcsolatban feltett kérdésekre értelem szerint egyszerű válaszokat adni.A tárgyalt témákkal kapcsolatban, konkrét vagy szimulált szituációban, tudjon helyes hangsúllyal és normális beszédtempóban információkat kérni és adni.Ismert témában tudjon olvasott szöveggel, képpel, eseménnyel vagy élménnyel kapcsolatban tanári segítséggel néhány összefüggő mondatot mondani.

Olvasásértési készségTudjon folyamatosan, helyes kiejtéssel, megakadás nélkül és megfelelő hangsúlyozással olvasni.Tudjon a tanár és tanulótársai kérdéseinek segítségével az olvasottakról beszélni.Tudjon adott kérdések alapján szövegrészeket kikeresni. Tudjon saját maga is a szöveghez kérdéseket feltenni.Legyen képes hat-nyolc mondattal az olvasott anyag lényegét kifejezni.

Írásbeli készségIntenzív gyakorlást követően tudjon egyszerű szavakból és rövid mondatokból álló tollbamondást írni.Tudja gondolatait néhány mondatban kifejezni és egy hat-nyolc mondatból álló kis fogalmazásban leírni.

Tudja a tanult szókincset helyesen írni.

Nyelvtani szerkezetekLegyen képes a tanult és begyakorolt szerkezetek használatára.Ismerje fel a főnevek nemét és számát.Ismerje a főnév és a névelő alkalmazását tárgy- és részesesetben.Tudja alkalmazni az egyszerű igéket Indikatív Präsensben.Tudja alkalmazni a "haben" és a "sein" igéket.Tudjon egyszerű igékkel felszólítani.A "gehören" igével kapcsolatban bánjon biztosan a személyes névmás részesesetével.A "gehören" ige és kapcsolatai a mondatban tartozzanak a tanuló biztos passzív szókincséhez.A testápolással kapcsolatos visszaható igéket tudja alkalmazni.A feltett kérdésekre a megfelelő szerkezetekkel tudjon válaszolni.Ismerje fel az alanyt és az állítmányt a mondatban.Tudjon bővített mondatokat alkotni.Tudjon tagadni.

Memoriter, dalokA tanuló tudjon 12 mondást, rímeket, közmondást és 5 verset kivűlről, valamint tudjon 10 dalt énekelni.Tudjon rövid történeteket, egy prózakivonatot irodalomból vagy egy hat-nyolc mondatos anekdotát elmesélni.


Tananyag


Hétköznapi beszédszituációk feldolgozásaBeszélgetésben való részvétel - megnyilatkozás és ellentmondásHétköznapi témák szakszókincseInformációadásÉlmények elmeséléseTárgyak, állatok, személyek leírása, személyek jellemzése

Olvasás és szövegértés

Szakszövegek olvasása és megértése (eredeti aktuális szövegek, prospektusok, cikkek ifjúsági lapokból stb.).Reális és fantasztikus történetek, mesék, viccek és anekdoták olvasása és tartalmi megértése, valamint az erről való beszédMondások, nyelvi játékok, követelmények, nonszensz történetek feldolgozásaAz olvasás megkedveltetése a gyermek korának megfelelő ifjúsági könyvekből vett kivonatokkalTeljes (egyszerű nyelvezetű) ifjúsági könyv elolvasásaA szótár használata

Írás és írásbeli kifejezés

Átélt vagy kitalált események leírása néhány mondatbanSzemélyek jellemzése, állatok leírásaA mindennapi szituációkban írásbeli kapcsolatok teremtése, levelek írásaSaját vélemény kifejezése

Témakörök

Az otthon és az iskolaA lakás és berendezése, átrendezés, költözésA család élete a városban, vidéken, szociális körülményekRokonsági kapcsolatokIskolai élet falun és a városban

MunkaFoglalkozások és vállalkozásokMunkahelyek és berendezésükKerti és szántóföldi munkaBevásárlás, árucikkek (élelmiszerek, ruházat, játékszerek)

Szabadidő, kultúraSzabadidős tevékenység: sport, játék, pihenésSzórakozás: színház, mozi, könyvek, zene, televízióUtazás bel- és külföldönMás országok tájai és szokásai

KözlekedésKirándulás és utazás busszal, vonattal, személygépkocsivalOsztálykirándulásMenetrend, jegyváltás, indulás, érkezésÍrott és íratlan szabályok a közlekedésbenBaleset, elsősegély

Hírek továbbításaSajtó, rádió, tvPosta, levelezés, távirat, telefon, telefaxTechnika (számítógép)

TermészetIdőjárás, tipikus időjárás a különböző évszakokbanÉgtájak, Nap, Hold és csillagokA természet romboló ereje (vihar, víz, tűz)Az ember - a természet rombolójaTermészetvédelem - környezetvédelem

EgészségügyBetegségek, háziorvos, kórház, betegellátás, patika, fogorvosEgészséges életmód

Nemzetiségünk életébőlNépszokások a magyarországi németek által lakott területekenNemzetiségünk kulturális örökségének megismerése (történetek, mesék, dalok, táncok, játékok, rigmusok)

Kisebbségek és etnikai csoportok MagyarországonOlvasmányok a magyarországi kisebbségek és etnikai csoportok történetébőlTipikus népviseletek, népszokások, a magyarországi kisebbségek és etnikai csoportok hagyományai

IrodalomMesék és magyarországi német szerzők műveiTörténetek és kivonatok a német nyelvű gyermek- és ifjúsági irodalombólA korcsoportnak megfelelő versek

Fejlesztési követelmények (kompetenciák és képességek) (A minimális teljesítményt vastag betűvel szedtük.)

Beszédértési készség és beszédkészségA tanuló tudjon az ismert és tárgyalt témákban rövid párbeszédet folytatni, élményeiről és észleléseiről a témával kapcsolatban beszámolni.Tudjon egyszerű eseményekről időrendi sorrendben információt adni, élményekről mesélni, és az átélt vagy kitalált eseményeket egyszerű módon jellemezni.Tudjon egyszerű folyamatokat leírni.

Olvasásértési készségLegyen képes nyelvtanilag és lexikailag ismert, de nem begyakorolt szövegeket folyamatosan olvasni.Tudjon megfelelő szó- és mondathangsúllyal és tartalmilag tagoltan olvasni és kérdéseket a szöveghez feltenni.Kérdésekre adott válaszaival és saját megnyilatkozásaival bizonyítsa be, hogy megértette a szöveget.Tudjon szóban és írásban személyeket jellemezni.Tudja az elbeszélő személyét változtatni.

Írásbeli készségTudjon személyes levelet írni, és ismerje ennek minimális formai követelményeit.

Nyelvtani szerkezetekTudja a tárgy- és részesesetet az erős főnevekkel mondatban alkalmazni, elöljárószók után is.Használja helyesen - a birtokos esetet kivéve - a határozatlan névelő után a melléknevet.Tudja használni a "viel, man, es" határozatlan névmásokat.Tudjon biztosan bánni az igékkel Präsens és Perfekt időkben.Tudja használni a tanult igeidőkben az elváló és a nem elváló igéket.Ismerje az egyszerű melléknevek fokozását (Positiv, Komparativ) és tudjon összehasonlítani.Használja a tárgy- és részesesetben álló egyszerű kérdőnévmásokat.

Alkalmazza a leggyakrabban használt módhatározókat.Tudjon bővített mondatokat képezni összetett állítmánnyal, és ismerje a helyes szórendet a bővített mondatban.

Memoriter, dalokA tanuló tudjon legalább 6 további verset és 4 új dalt kívülről.


Tananyag


Beszélgetés különböző partnerekkelInformációk beszerzésePontos információk adásaA látottakkal és olvasottakkal kapcsolatos vélemények beszerzéseTárgyak, folyamatok pontos leírásaNézetek megokolásaÉrdeklődés, kívánság és igény megadásaRábeszélés és meggyőzésTartalom rövidített formában történő visszaadásaBeszélgetések betegségről, sikerről és sikertelenségrőlInformációadás a saját személyrőlBeszélgetés MagyarországrólBeszámoló ország- és népismerettel kapcsolatos témákról, e körben szerzett saját tapasztalatokról


Különféle szövegek feldolgozásaSzakszövegek olvasása és feldolgozásaIrodalmi szövegek olvasása és feldolgozásaÉrtelem szerinti hangsúlyozásLényeg kiemeléseMegkezdett szövegek kiegészítése, átformálása, befejezése

Írásbeli kifejezés

Szövegek szerkesztéseÖnéletrajz írásaBeszámoló megfogalmazásaTárgyak, folyamatok, személyek pontos leírásaPontos információk adásaTények valósághű közlése időrendi sorrendbenHozzászólás problémákhozÁllásfoglalás

Témakörök

IskolaAz oktatás intézményei MagyarországonIskolaválasztás, iskolatípusokPályaválasztás, további tanulmányokA német nyelvismeret elmélyítésének lehetőségei iskolán kívülIskolák külföldön (Németországban, Ausztriában és Svájcban), a tanulók helyzete, tantárgyak, órarend, kirándulások, nyári szünidő eltöltéseAz iskola partner- és cserekapcsolatai, diákcsere, levelezőpartner

Munka, hivatásSzolgáltatás - szakmák, foglalkozásokSzakboltokban (bevásárlás, a nemtetszés kifejezése, reklamáció, sajnálkozás)Kézműves szakmák

Kultúra, sport, szabadidőKiállítások és múzeumok látogatása, könyvtárlátogatásHonismereti, néprajzi múzeumok megismerése, nemzetiségi falvak bemutatásaVálogatás a tv-programjaiból (műholdas programok)Beszélgetés a tv-műsorokról és sportrendezvényekről

UtazásokUtazás a családdal és az iskolávalUtazási felszerelés, gyalogtúrák, kerékpártúrákUtazás irodaInformáció kérése és adása

Posta és takarékpénztárPostán. A fontosabb szolgáltatásokLevelek, táviratok, levelezőlapok feladása, csomagfeladás, ajánlott küldeményekPostafiókTakarékpénztárban

Táplálkozás és egészségMagyar konyha, magyarországi német specialitásokA teljes értékű táplálkozás egészségügyi jelentőségePillantás más országok életébe

Társadalmi életünkFővárosunk BudapestIdegenforgalom MagyarországonMagyarország földrajzi helyzeteÉlet, munka és kultúraA német nemzetiség élete és szokásaiA kisebbségek kötelezettségei és jogai Magyarországon

Más emberekkel és más országokkal való kapcsolat

Turisták MagyarországonVendégként más országokban és idegen emberek megismeréseKapcsolatok kialakítása, levelezésMás nemzetiségek és etnikai csoportok életéről MagyarországonAz élet a német nyelvű országokbanHíres tájak és városok, tipikus régiók és szokások a német nyelvű országokban

IrodalomKivonatok magyarországi német szerzők műveibőlA kornak megfelelő versek és prózakivonatok és teljes művek a német nyelvű irodalomból

Fejlesztési követelmények (kompetenciák, képességek) (A minimális teljesítményt vastag betűvel szedtük.)

Beszédértési készség és beszédkészségA tanuló tudjon hétköznapi témákról beszélni. Legyen képes anyanyelvi partnerrel hétköznapi témában beszélgetés folytatni.Alakítson ki kapcsolatokat német nyelven, informálódjon, kérdezzen, érdeklődjön, tudjon kívánságokat kifejezni és saját magáról, hazájáról felvilágosítást adni.Tudjon kijelenteni, kérdezni, informálódni és érvelni.Tudjon élményekről és tapasztalatokról egyszerű mondatszerkezettel beszámolni.

Olvasásértési készségTudjon ismeretlen szöveget is folyamatosan, helyes hangsúllyal olvasni.Legyen képes egyszerű irodalmi szövegek megértésére.Tudjon időrendileg helyes sorrendben élményekről, valamint olvasmányokról mesélni.Lexikai tudásának használatával és nyelvtani ismeretei segítségével tudjon röviden beszámolni az olvasottakról, és fejtse ki véleményét is róla.Legyen képes megindokolni, miért tetszett, illetve nem tetszett neki.Legyen képes hosszabb szövegek esetén is arra, hogy kiemelje a lényeget.

Írásbeli készségA tanuló legyen képes gondolatait írásban kifejezni.Tudjon fogalmazást írni a tárgyalt témákban.Tudja magát levélben kifejezni és eközben a magánlevél formáját alkalmazni.Tudjon írásban pontos információkat adni.Tudjon személyeket - magát is - leírni és magatartása alapján jellemezni.

Nyelvtani szerkezetekTudja használni a módbeli segédigéket Präsensben és Präteritumban.Tudja a tárgyalt igéket vonzatokkal használni.Ismerje fel a würde + Infinitiv és a "wäre" vagy "hätte" + Partizip Perfekt szerkezetet, és tudja használni.Ismerje a különbséget az Aktiv és a Passiv között és tudja magát passzívban kifejezni.Ismerje a cselekvő igék Plusqamperfektjét.Ismerje az egyszerű és az összetett mondat szórendjét.Tudjon összetett mondatokat képezni.

Tudja a mellérendelt mondatot használni.

MemoriterA tanuló tudjon további 6 verset kívülről.


Tananyag


Beszélgetés tényekről, párhuzamok vonásaIrodalomról, színházról, filmről szóló beszédÁbrázolás és vita irodalmi szövegek alapjánMegnyilatkozás személyekről és azok jellemvonásairólA saját személlyel és a saját jövőképpel kapcsolatos megnyilatkozásÁllásfoglalás és annak megindokolásaRendelés és reklamációInterjú készítése és adása (interjúhoz kérdések összeállítása)


Szövegek önálló feldolgozásaÚjságokból és folyóiratokból cikkeket olvasni és arról beszélni, eredeti anyagokat kiértékelniInformációkat kigyűjteni szövegekből és filmekbőlIrodalmi szövegekről beszélniHasználati utasítások szerint eljárni, saját szavakkal elmagyarázni

Írásbeli kifejezés

Információk, tájékoztató anyagok kérése írásbanPályázati kérvény megfogalmazásaInterjúk lejegyzése

Témakörök

Gazdaság, mezőgazdaság, kereskedelem, technikaLakossági szolgáltatásokBevásárlás szaküzletekbenIpari kiállítások, vásárok, új technikai berendezésekKülföldi és belföldi vállalatok termékeinek vásárlása és eladásaNagy- és kisüzemi termelés a mezőgazdaságban, biokultúrák

Baráti körBarátság, partnerekSzerelem, szexualitás

Az ember mint társas lényNemzetiségek és etnikai kisebbségek a társadalom tagjaként

Ismeretek Magyarország kisebbségi politikájárólKisebbségekkel kapcsolatos konfliktusok más országokban

Német nyelvű országokOrszág- és népismereti információkCsaládok és szokásokBaráti és hivatalos kapcsolatok

IrodalomSzemelvények a német nyelvű irodalomból

Fejlesztési követelmények (kompetenciák, képességek) (A minimális teljesítményt vastag betűvel szedtük.)

Beszédértési készség és beszédkészségA tanuló legyen képes arra, hogy egy német anyanyelvű beszélőt megszólítson és hozzá kérdéseket intézzen.Legyen korának megfelelő kérdéstechnikája, tudjon véleményt mondani, és tudja a beszélgetést beszélgetőpartnerével elevenen lefolytatni.

Olvasásértési készségLegyen képes korának megfelelő irodalmi szövegek megértésére és tudjon azokról beszélni.Tudjon a szöveggel kapcsolatban megnyilatkozni.Tudjon szakszöveget szótár segítségével feldolgozni.

Írásbeli készségTudjon írásban is rövid interjúkat készíteni.

Nyelvtani szerkezetekIsmerje a német nyelvtan fontosabb szabályait és tudja azokat szóban és írásban helyesen alkalmazni.

SzókincsA tárgyalt témakörökben rendelkezzen olyan szókinccsel, hogy a különféle kommunikációs helyzetekben könnyen boldogulni tudjon.

MemoriterA tanuló tudjon további 6 verset kívülről.

2. Német népismeret (Minden oktatási forma számára)


Tananyag Fejlesztési követelmények Minimális teljesítmény A családban űzött Betekintés a magyarországi Alapvető ismeretek az

foglalkozások a múltban és a jelenben, valamint azok

nyelvjárási megnevezései. A család egy napjának

folyamata korábban és ma. Kézművesműhely meglátogatása.

Néhány kézműipari termék előállítása gyurmából.

németek korábbi és jelenlegi életébe, idősebb

személyekkel folytatott beszélgetések alapján. A korábbi és jelenlegi

életkörülmények közötti legfontosabb különbségek

felismerése.

elődök életéről és mindennapi munkájáról.

A helység jelentősebb épületei.

Régi építészeti emlékek meglátogatása és

megfigyelése.

A szülőfaluban található néhány régi épület

felsorolása.

Háziállatok, konyhanövények és

nyelvjárási elnevezésük. Rokonsági viszonyok régi

elnevezései és azok irodalmi nyelvi megfelelői.

Nyelvjárási szavak gyűjtése munkafüzet segítségével.

Három növény, háziállat és rokonsági viszony

nyelvjárási elnevezésének ismerete.

A szülőfalu lakóinak etnikai hovatartozása. A lakosok

közötti különbségek.

Az emberek különbözőségének

tudatosítása (elsősorban a nyelv és a szokások

tekintetében).

Nyelvhasználat a családon belül és kívül.

A német nyelv otthon és az iskolában.

A német nyelv változatainak felismerése.

Két különböző szokás ismerete.

A nyelvjárás és az irodalmi nyelv létezésének ismerete.

A szülőfaluban ismeretes közmondások, időjóslások,

nyelvtörők, állatokról és természeti jelenségekről

szóló, valamint egyes ünnepekhez kapcsolódó

mondókák, dalok. Német és magyarországi német gyermekversek,

kiszámolók, gyermekjátékok (kör- és ügyességi játékok).

Mondókák, dalok és játékok gyűjtésének és

megtanulásának szorgalmazása.

A népköltészet szépségének felismerése.

Három-három népi mondóka/dal, közmondás,

időjóslás és egy műköltészeti alkotás megtanulása kívülről.

Tojásfestés régi hagyományok szerint.

Régi húsvéti és karácsonyi ajándékok (lovak, babák, galambok) és elkészítésük

gyurmából.

Az elődök kultúrájának megismeréséhez való kedv

felébresztése a hagyományok játékos reprodukálásával.

Három tárgy reprodukálása, használatuk ismerete.

Régi fenyőfadíszek. Fenyőfa A hagyományápolás

közös díszítése magyarországi német hagyomány szerint.

Régi magyarországi német játékszerek és nyelvjárási

elnevezéseik. Régi játékok készítése

burgonyából, gesztenyéből, kukoricaszárból stb.

Régi fényképek gyűjtése. A kis- és iskolásgyermekek

viselete. A legfontosabb ruhadarabok nyelvjárási és irodalmi német

elnevezései.

fontosságának felismerése.

Régi magyarországi német ételek és elnevezésük.


1. Történelmi és földrajzi ismeretek Tananyag Fejlesztési követelmények Minimális teljesítmény Magyarországi németek mai

falvakban és városokban. Betekintés egy németek által

lakott település életébe. Az önkormányzat

szerepének és feladatának ismerete.

A magyarországi németekre vonatkozó számadatok.

Települési formák. Népességi arányuk.

A mai magyarországi német települési területek és földrajzi adottságaik

megismerése.

A magyarországi népesség központi területeinek

felsorolása és rövid leírása.

1291: a Tell Vilmos monda. Betekintés a német nyelvű országok fejlődéstörténetébe.

Néhány fontos esemény elmondása.

Albercht Dürer. A magyar korona és a Habsburgok

(Kottanerné). Magyarország felszabadítása a török alól a Német-római

Birodalom segítségével. Savoyai Jenő érdemei.

Magyarország és a német nyelvű területek középkori kapcsolatainak felismerése.

Legalább egy történet elmondása.

A telepesek mozgása a Kárpát-medence irányába egyéni sorsok alapján (pl.

a "stifolderek").

Felismerni, hogy miért és hogyan jöttek a "svábok"

Magyarországra.

A betelülés okainak ismerete.

Telepes-sorsok elmondása.

Válogatás a germánok mondavilágából.

A germán együttélés

Betekintés a germán törzsek életformájába,

vándorlásukba, különös

A germánok fontosabb isteneinek ismerete. Egy

germán monda elmondása.

alapstruktúrái. tekintettel a Kárpátok térségében élő gepidákra,

longobárdokra. 2. Kultúra Tananyag Fejlesztési követelmények Minimális teljesítmény A magyarországi németek

és a magyarok farsangi szokásai.

A farsang a német nyelvű országokban.

Régi karácsonyi szokások a magyarországi németeknél

és a magyaroknál. Advent és karácsony a német

nyelvű országokban.

Az év napjaihoz, ill. a vallási ünnepekhez

kapcsolódó fontosabb szokások megismerése.

A szokások közös gyűjtése és megbeszélése. A tanulók megismertetése a magyarok és a német nyelvű országok

legfontosabb kulturális hagyományaival.

A tárgyalt szokások közötti hasonlóságok és eltérések

felismerése.

A tárgyalt népszokások felsorolása.

Két szokás rövid ismertetése.

Babonás szokások korábban és ma.

A szülőfalu régi és új utca- és dűlőnevei.

Más kultúrák iránti érdeklődésre és azok

tiszteletére való nevelés.

Két vers és népdal ismerete, egy történet/monda

elmesélése.

Körjátékok, egyszerű néptáncok, népdalok.

Mondák, rövid történetek és versek német és

magyarországi német szerzőktől.

A magyarországi német tánc- és dalkincs ápolásának

ösztönzése. A német nyelvű irodalom

iránti érdeklődés felkeltése.

A helyi nyelvjárás és az irodalmi nyelv közötti

legfontosabb hangtani és lexikális különbségek.

Az eddigi gyűjtött nyelvjárási szavak alapján

annak megállapítása, hogy a helyi nyelvjárás mely hangjai

térnek el feltűnően az irodalmi nyelvtől.

A helyi nyelvjárás öt-öt hangtani és lexikális

sajátosságának felsorolása.

Magyar szavak a szülőfalu nyelvjárásában.

A magyar szavak átvételének indoklása.

Tíz magyar jövevényszó gyűjtése.

A magyarországi német települések alapformája. A régi konyha berendezése.

Régi konyhai eszközök, azok használata és nyelvjárási

neve.

A magyarországi német falvak szerkezetének

megismerése.

Településformákra vonatkozó alapismeretek.

A régi konyha legfontosabb bútorai.

Az egyes évszakok Betekintés a magyarországi A legfontosabb paraszti

mezőgazdasági munkái, nyelvjárási és irodalmi nyelvi megnevezésük.

Téli elfoglaltságok (fonás, kötés, kosárfonás stb.).

németek egykori hétköznapjaiba.

munkák, régi ételek és ruhadarabok felsorolása.

A magyarországi németek és a magyarok legfontosabb hétköznapi ételei, az azok

közötti különbségek és hasonlóságok.

A kölcsönös hatások felismerése a népi

táplálkozásban.

A fiatalok és a felnőttek hétköznapi viselete, a

ruhadarabok megnevezése a nyelvjárásban és az irodalmi

nyelvben.

A korábbi és mai öltözködés különbségeinek felismerése

és megindoklása.


1. Történelmi és földrajzi ismeretek Tananyag Fejlesztési követelmények Minimális teljesítmény A 955-ben lezajlott Lech-mezei csata egyszerű módon

elbeszélve.

Annak felismerése, hogy miért kellett a magyaroknak befejezni kalandozásaikat a

Lech-mezei csata után.

A kalandozások fontos tényeinek ismerete. A Lech-

mezei csata történetének elmondása.

Az Árpádok házassági politikája.

A Német-római Birodalom támadásai.

Kereskedelmi kapcsolatok a középkorban. Mátyás király,

Bécs hódoltatója.

A középkori szomszédsági kapcsolatok áttekintése. Annak felismerése, hogy

hogyan változtak nyugat felé a határok.

Egy tetszés szerinti történet visszaadása.

A határövezet földrajzi térképének elkészítése. A vonatkozó térségek német elnevezésének ismerete.

Városi élet a Felvidéken, Pozsonyban vagy

Sopronban.

A történeti Magyarország németek lakta területeinek áttekintése a törökkor alatt.

Példák alapján ismerni a német polgárok

hozzájárulását az összmagyarországi kultúra

fejlődéséhez.

2. Kultúra Tananyag Fejlesztési követelmények Minimális teljesítmény Tavaszi szokások: május 1.,

májusfaállítás, pünkösdi szokások.

A búcsú népszokásai. Búcsú

Az elődök hagyományainak felfedezése és újjáélesztése. Az interetnikus kapcsolatok

felismerése.

Alapismeretek a tárgyalt népszokásokban.

a német nyelvű országokban.

Lakodalmas szokások. A tárgyalt szokások

összehasonlítása magyar megfelelőikkel.

Népdalok, néptáncok. Korábbi és kortárs német

szerzők versei és rövid elbeszélései.

Magyarországi német szerzők versei és rövid

elbeszélései.

Bevezetés irodalmi művek önálló nyelvi és tartalmi

feldolgozásába.

Egy rövidebb elbeszélés önálló feldolgozása.

Kisebbségek Magyarországon. A magyar

kisebbségi politika. A magyarországi németek

iskolarendszere.

A kisebbségek nemzetközi kapcsolatok terén betöltött

szerepének megértése.

A Magyarországon élő kisebbségek és főbb jogaik

felsorolása.

A helyi nyelvjárás legfontosabb morfológiai és

szintaktikai jellemzői.

A falu nyelvjárása és az irodalmi nyelv közötti

legszembetűnőbb eltérések felismerése magnófelvételek

alapján.

A Magyarországon beszélt három német

nyelvjáráscsoport felsorolása, három-három fő

jellemzőjük ismerete.

A magyarországi német nyelvjárások területi

tagolódása. A hesseni-frank, a bajor és a

sváb nyelvjárások főbb ismertetőjegyei.

A három nagy nyelvjáráscsoport

megkülönböztetése.

Tájház megtekintése. A régi parasztházak alaprajza és

építéstechnikája. A lakóház és a

melléképületek elrendezése a telken. A szoba

hagyományos berendezése.

A magyarországi németek lakáshagyományai, összehasonlítva a

magyarokéval.

Fontosabb tudnivalók a lakáshagyományokkal,

mezőgazdasággal és kézműves mesterségekkel

kapcsolatban.

Régi mezőgazdasági eszközök, azok elnevezése

és használata.

A mezőgazdaság fejlődése és annak okai.

Magyarországi német kézműves műhely

(kézműves kiállítás) megtekintése.

Az adott mesterség munkafolyamatai,

szerszámai, termékei.

Egy elsődlegesen a magyarországi németek által

gyakorolt kézműves mesterség megismerése.

A legjelentősebb német Német származású Három német származású

származású építőmesterek, építészek, szobrászok

(Schulek Frigyes, Steindl Imre, Ybl Miklós, Stróbl

Alajos stb.).

művészek hozzájárulása a magyar kultúra

kibontakozásához.

magyar művész felsorolása, egy-egy alkotásuk ismerete.

Az ünnepnapok ételei. Az ünnepi népviselet részei

és azok neve.

Az ünnepnapok és hétköznapok közötti

különbségek.

A legfontosabb régi ünnepi ételek és az ünnepi viselet fő ruhadarabjainak felsorolása.


1. Történelmi és földrajzi ismeretek Tananyag Fejlesztési követelmények Minimális teljesítmény A török uralom és a

felszabadító háborúk következményei. A települések sorsának végigkövetése három

nemzedéken keresztül.

A dunai németek legfontosabb települési

területeinek áttekintése a történeti Magyarország

területén. A települési területek

földrajza.

A települési területek és azok földrajzi adottságainak

ismerete. A települési mozgalom történeteinek

elmondása.

Falusi kultúra, német szokások.

A 17. századi magyarországi német népesség kulturális

hozadékának felismerése.

A dunai svábok kulturális teljesítménye a történeti

Magyarországon.

A birodalom Mária Terézia, II. József és I. Ferenc alatt.

Felismerni, hogy hogyan vált ki a Német-római

Birodalomból az osztrák császárság.

A Habsburg Birodalom legfontosabb fejlődési irányainak ismerete.

Német származású politikusok, katonák

életútjai. Németek az aradi vértanúk között.

Annak felismerése, hogy milyen szerepet játszottak a

németek a reformkori Magyarországon és a

forradalom időszakában.

Elmondani a reformkor és a forradalom időszaka

fontosabb személyiségeinek élettörténetét.

Német kézművesek élete. Jellegzetes, németek által betöltött foglalkozások.

Áttekinteni, hogy milyen foglalkozási ágazatok voltak különösen kedveltek a német

származásúak körében az Osztrák-Magyar Monarchiában.

A magyar nyelv néhány német kölcsönszavát

ismerni.

Az Osztrák-Magyar Monarchia földrajzi térképe.

A németek arányát az egykori Monarchiában

felismerni. Annak áttekintése, hogy hogyan

éltek együtt a soknemzetiségű Monarchia

egyes népei, hogyan

A népek egymáshoz viszonyított arányainak ismerete. Tudnia kell az

iskoláról beszélni.

fejlődtek iskoláik. A magyarországi németek

iskolái. Iskolai történetek.

Magyarországi német kultúra.

A magyarországi német kultúra fejlődési irányainak

áttekintése a két háború közötti időszakban.

Iskolai történetek elmondása.

A Volksbund Magyarországon.

A hűségmozgalom.

Annak felismerése, hogy miként szakadt két irányzatra

a németség.

Az NSZK és NDK rövid története.

Áttekinteni, hogy miért szakadt Németország két

részre a második világháború után.

A társadalom, földrajz és politika fontos tényeinek

ismerete.

A tanulók életmódja az NSZK-ban és az NDK-ban.

Betekintés a két német állam ellentétes irányú fejlődésébe 1990-ig.

Az iskolai élet összehasonlítása.

Emberi sorsok Kelet-Közép-Európában a háború utáni

években.

Annak áttekintése, hogy hogyan került sor a

magyarországi németek kiűzésére.

Magyarországi német családok élettörténetének

elmondása.

Ausztria története 1945 és 1955 között.

Megismerni, hogy hogyan vált Ausztria semleges

országgá.

Néhány fontos adat ismerete Ausztriával kapcsolatban.

Az önkormányzatok jogosítványai és tevékenysége.

Felismerni, hogy mit jelent a kisebbségi önkormányzat.

Adatgyűjtés a lakóhely önkormányzatának

történetéhez.

2. Kultúra Tananyag Fejlesztési követelmények Minimális teljesítmény A korábbi magyarországi német parasztcsaládok élet-

és gondolkodásmódja, értékrendje.

Névadási hagyományok a szülőfaluban; keresztnevek

és háznevek.

A parasztcsaládok korábbi és mai normái közötti

különbségek felismerése.

Alapvető ismeretek a megadott témakörökben.

Festett partasztbútorok; a fazekas termékek és a házak

díszítései. Templom, útmenti keresztek

és szobrok a lakóhelyen; ezek története.

A tárgyak díszítése, alakja és funkciója közötti

összefüggés felismerése.

A legfontosabb díszítőelemek ismerete.

A legfontosabb magyarországi német

származású művészek 1945

Tehetséges magyarországi kézművesek és művészek hozzájárulása a magyar

A legfontosabb magyarországi német

művészek felsorolása, egy-

után. kultúra kibontakozásához. egy művük ismerete. Versek, elbeszélések és

regényrészletek a kortárs német irodalomból.

Magyarországi német szerzők versei és

elbeszélései.

Egyszerű irodalmi művek önálló feldolgozása és

értelmezése. A magyarországi német

irodalom fő problematikája és annak okai.

Egy rövidebb elbeszélés és két vers önálló feldolgozása.

A magyarországi németek nyelvhasználata. A

nyelvjárás használatának területei és a nyelvjárás

jövőbeni kilátásai.

A német nyelv változatai a magyarországi németeknél.

A nyelvjárás szerepe.

A helyi magyarországi német egyesületek és

kultúrcsoportok tevékenysége.

A magyarországi német szervezet identitás

megőrzésében betöltött szerepének felismerése.

Alapvető ismeretek a megadott témakörökben.

Németek és más etnikai csoportok együttélése a

lakóhelyen. Német népcsoportok

Európában.

A más népekkel/népcsoportokkal

szembeni tolerancia fontosságának megértése.

D)

CIGÁNY KISEBBSÉGI OKTATÁS

Cigány népismeret



(A példákat dőlt betűvel szedtük)

Tananyag Fejlesztési követelmények Minimális teljesítmény Ajánlott műveltségi terület: Anyanyelv és irodalom

Cigány és cigány tárgyú alkotások: kiszámolók,

nyelvtörők, versek, szólások, mondások,

mesék, történetek, regény-

Az olvasott művek, ismeretterjesztő szövegek

globális felfogása, elemzése.

Összehasonlításuk más

Tudjon, szöveghű módon felidézni 3 népköltést, 3 verset, tudjon elmondani saját szavaival 2 mesét.

és novellarészletek, elbeszélések

irodalmi művekkel formai tartalmi szempontok

szerint. Dramatizáció cigány vagy "cigányos" népviseletbe

öltöztetett bábok és cigány környezetre emlékeztető illusztráció segítségével.

Mesemondási szokások

általában és a helyi cigány közösségben

Tájékozódjanak a hagyományos cigány

mesemondási szokásokban, jelenítsék meg azokat, különböző kulturális rendezvényeken is.

Tudjon megnevezni egy ismert cigány mesemondót.

Mesetípusok: ördög-, állat-, tréfás, tündér-,

eredetmesék stb.

Az azonos típusú cigány és nem cigány mesék

összehasonlítása, eltérések megfigyelése.

Tudja megnevezni az olvasott mese típusát.

Ajánlott műveltségi terület: Ember és társadalom

Hagyományos cigány mesterségek: vályogvetés, fa- és fémmegmunkálás, harangöntés, kosárfonás,

zenélés, cserekereskedelem, házalás

stb.

Ismerkedjenek meg az alapvető hagyományos mesterségekkel, azok

eszközeivel és termékeivel.

Néhány termék (kosárfonás, faedények, edények foldozása stb.) előállításának módjáról

szerezzenek tapasztalatot a valóságban is.

Tudja felsorolni mely tevékenységek tartoznak a

hagyományos mesterségek körébe.

Mondák, legendák

nevezetes eseményekről, híres emberekről

Vonjanak le tanulságokat nevezetes eseményekből,

tettekből. (Pl. híres magyarországi cigány emberek érték- és

kultúrateremtésben betöltött szerepének

felismerése.) A szülők a nagyszülők

bevonásával keressenek olyan embereket, akikre a

helyi közösség büszkén

Három monda vagy legenda saját szavakkal

történő elmondása.

emlékszik vissza.

A vándorlás tárgyi emlékei Ismerkedjenek meg vándorló cigányság tárgyi

környezetével (pl. a szekér, a sátor berendezési

tárgyaival, a mindennapi élethez használt

eszközökkel, a vajda ereklyéivel).

Tudjon felsorolni néhány a vándorláshoz használt

tárgyat.

Élet a vándorlás alatt Hasonlítsák össze a

vándorló cigányság életét más vándorló népek

életével. Filmek, képek, írásos emlékek segítségével

tervezzék meg egy egyén, egy közösség egy napját.

Múzeumlátogatáson kiemelten ismerkedjenek

meg azokkal a tárgyakkal, melyeket a vándorló

cigányok is használtak. Ismerkedjenek meg a

vándorlás alatt fogyasztott ételekkel, előállításuk

módjával, a helyi közösség ételeiből válasszák ki

azokat, amelyek a múltra emlékeztetnek.

A vándorközösségek

tagjainak szerepe, feladata Szerezzenek ismereteket a

közösségek asszony és férfi tagjainak, illetve a közösséget vezető, védelmező tagok

szerepéről.

Tudja saját szavaival elmondani milyen

szerepe, feladata volt a vándorközösségekben a nőknek, a férfiaknak és a

vezetőknek.

Kapcsolattartás, kapcsolatteremtés a

kumpániák és tagjaik között: "vándorjelek",

gyülekezések

Ismerkedjenek meg a "vándorjelek" szerepével,

mikor, miért, hogyan üzentek egymásnak vándor

közösségek, az egyes jeleknek mi volt a

jelentésük. Továbbá szerezzenek arról is

Néhány vándorjel ismerete, alkalmazása.

tapasztalatot, hogyan, mely okok miatt gyűltek össze az

egymástól különböző kumpániák és vezetőik.

A cigányság emblematikus jelképei, a cigány himnusz

ismerete, tisztelete

Keressenek magyarázatot mit szimbolizálnak az

emblematikus jelképek. Fogalmazzák meg mit

jelent számukra a himnusz. Gyűjtsenek ismereteket más

népekről, akiknek a cigánysághoz hasonlóan a

XX. században született himnuszuk.

A cigány zászló, himnusz ismerete, tisztelete.

Család, nemzetség Figyeljék meg, kik milyen

szempontok alapján tartoznak egy családba,

nemzetségbe.

Közösségi szabályok,

normák Keressenek olyan

normákat, értékeket, melyeket egyaránt be kell tartani, s amelyek egyaránt értéknek tekintendők mind a cigány, mind pedig a nem

cigány közösségekben.

Közösségi szabályok, normák ismerete,

betartása.

A cigány közösségeket szabályzó intézmény: a

Romani Kris

Ismerkedjenek meg a Romani Kris főbb

jellemzőivel, kik milyen érdemek alapján lehettek tagjai, mikor és hogyan,

milyen érvényű döntéseket hoztak a törvénykezéskor.

A Patyív és a Romani Kris jelentésének

ismerete.

A Patyív a cigány

közösségek normáinak, értékeinek rendszere

Ismerkedjenek meg a cigány tisztesség (patyív) legfontosabb értékeivel,

normáival.

Az emberi élet fordulóinak ünnepeihez kapcsolódó helyi szokások

Keresztelő:

- Az újszülöttel kapcsolatos hiedelmek

Helyi szokások megismerése,

összehasonlítása más

Tudjon saját szavaival beszámolni az emberi

élethez kapcsolódó

- Altatók, mondókák közösségek szokásaival, hagyományaival.

ünnepek alapvető ismérveiről.

Kéretés, lakodalom:

- A kéretés hagyományos formái, rituális szövegei

- Lakodalmi előkészületek, lakodalom szokásai,

menete, rituális szövegek

A megismert gyűjtések, olvasmányok

dramatizálása.

Tudjon egy altatót és egy mondókát elmondani.

A halottakról való

megemlékezés Gyűjtsenek ismereteket a

cigányság virrasztási, temetkezési, megemlékezési

szokásairól általában és helyi közösségben.

Az év jeles napjaihoz kötődő ünnepek

Újév:

- Újévi köszöntők - Hagyományok az újév

napján Karácsony:

- Karácsonyi köszöntők Húsvét:

- A nagyheti ünnepkör szokásai, húsvétvasárnap, köszöntők, tojásjátékok,

ügyességpróbák - Húsvéthétfő, locsolkodás, locsolóversek, ajándékok

Ünnepi szokások megfigyelése, versek, mondókák, köszöntők

memorizálása (pl. Choli Daróczi József, Karsai

Ervin versei).

Tudjon saját szavaival beszámolni az év jeles

napjaihoz kötődő ünnepek helyi és általános

szokásairól. Tudjon elmondani

legalább egy ünnephez fűződő verset, köszöntőt.

Hagyományos

gyermekjátékok, játékkészítés

A szülők, nagyszülők bevonásával készítsenek

játékokat, gyűjtsenek mondókákat, kiszámolókat

stb.

Egy hagyományos játék elkészítése.

Ajánlott műveltségi terület: Művészetek

Magyar és nemzetközi cigány gyermekdalok

Néhány dal memorizálása cigány nyelven is.

Legalább három dal ismerete.

A helyi közösség:

- legjellemzőbb dalai, zenei, éneklés- és

táncszokásai,

A helyi közösség zenei szokásainak,

repertoárjának megismerése a szülők

- jellemző hangszerhasználat,

hangszerpótló eszközök

bevonásával. A kanna, a kanál,

pityengetés, szájbőgő hangszerpótló szerepének

megfigyelése, hangoztatásuk.

Zenei ismeretek

Az aszimmetrikus ritmusok Az aszimmetrikus

ritmusok, az esztam felismerésének, hangoztatásának

gyakorlása.

Az esztam felismerése.

Viseletelemzés Dramatizáláshoz,

népviseletbe öltöztetett bábok készítése, cigányos

környezet ábrázolása.

Cigány tárgyú

képzőművészeti alkotások Péli Tamás, Szentandrássy

István műveinek, művészi eszközeik megfigyelése,

elemzése.

Legalább három mű felismerése (alkotó,

téma).

Követelmények a 6. osztály végén



Elbeszélő irodalmi alkotások, balladák,

anekdoták

A balladák műfaja - szerkezete, témája,

- tragikus és rendhagyó végződésűek, - dalban s más

művészetben való megjelenítésük.

Legalább egy ballada szöveghű felidézése.

Az anekdotákban szereplő

személyek valóságos életútja.

Véleményformálás az egyes eseményekről,

személyekről.

3 anekdota, saját szavakkal történő bemutatása, önálló véleményalkotás.

A történetek összevetése a valósággal, a túlzások

megfigyelése.

Szájhagyomány és írásbeliség

Figyeljék meg különböző népköltészeti alkotások átörökítésének módjait, alkossanak véleményt a

cigány írásbeliség hiányának szerepéről.

A hazai cigány elbeszélő

irodalom Az elbeszéléseken

keresztül megismerhető élethelyzetek és a mai

életforma összefüggései, tanári segítséggel való

felismerésük. A sorsrontás és sorsjavítás stratégiáinak megfigyelése

az irodalomban és a valóságban.

Legalább három jeles alkotó egy-egy művének

ismerete.

Cigány ábrázolások a magyar irodalomban:

- hagyományos mesterségek, - konfliktusok,

megjelenítésük, a vándorlás motívumai az etnocentrikus

és a realista irodalomban

A romantikus és a realista alkotók cigány ábrázolásainak

összehasonlítása. Önálló véleményalkotás a tanult művek szereplőiről,

cselekményéről.

Egy cigány tárgyú alkotás ismerete.

Ajánlott műveltségi terület: Ember és társadalom A cigányság Európában és

a világban

Kiemelkedő kulturális értékek

Gyűjtsenek híreket, újságokból, rádióból,

televízióból a cigányság hazai és külföldi tevékenységéről.

Ismerkedjenek meg a cigányság kulturális életében, társadalmi felemelkedésében

meghatározó tevékenységű személyiségek életével,

munkásságával.

Tudjon felsorolni néhány jellemzőt a világban élő cigányság kultúrájával

kapcsolatban. Ismertesse legalább három

meghatározó személyiség életét, munkásságát.

Életmód különböző Figyeljék meg a cigányság Legyen képes saját

korokban és országokban életmódjának alakulását különböző korokban és

országokban, a vándorlástól napjainkig.

Keressenek összefüggéseket a foglalkozás és az életmód

között.

szavaival ismertetni a cigányok megélhetési forrásai és a vándorlás

közötti összefüggéseket.

Foglalkozási, megélhetési

lehetőségek Vizsgálják meg, mely

társadalmi, gazdasági mozgatók, intézményi korlátozások okozták a

kumpániák, egyes foglalkozási ágakhoz

tartozó egyének állandó vándorlását, mozgását.

Keressenek magyarázatot a céhek korlátozó

tevékenységének okaira.

Legalább egy a cigányokra vonatkozó

céhes rendelet ismerete.

Gazdasági rések Keressenek példákat olyan

gazdasági résekre, amelyek betöltése a céhes iparnak

nem volt érdeke, de a cigányság számára fontos megélhetési forrás volt.

Tudjon néhány foglalkozást felsorolni,

melyeket a céhek engedélyeztek a cigányok

számára is. Tudjon felsorolni néhány tevékenységet, melyet a

céhek nem engedélyeztek a cigányok számára.

A kelderás, lovári, szinto cigányok főbb jellemzői

Életképek, írásos információk gyűjtése,

csoportosításuk foglalkozási, nyelvi jellemzőik alapján.

Tudja felsorolni a főbb cigány közösségek nyelvi,

foglalkozási jellemzőit.

Értékfelhalmozás, tulajdon Figyeljék meg az

értékfelhalmozás lehetőségeit régen és ma. Szerezzenek tapasztalatot

arról milyen tulajdonformák voltak a vándorközösségekben, s

hogyan változott a "tulajdon" értelmezése

napjainkig.

Az egyéni és közösségi tulajdon közötti

különbség ismerete.

Lehetséges rokonnépek (domák, bandzsarák)

Gyűjtsenek képeket, tanulmányozzanak

publicisztikai szövegeket a cigányság lehetséges

rokonnépeiről. Fejtsenek ki önálló

véleményt a rokonság bizonyítékairól.

Tudja felsorolni a cigányság lehetséges

rokonnépeit.

Ajánlott műveltségi terület: Művészetek

Éneklés, hangszerjáték Helyi, magyarországi és

nemzetközi cigány népdalok egy- és

többszólamú éneklése

Népdalok, műdalok, zenei szemelvények stílusos

előadása. A többszólamú éneklési

készség fejlesztése.

Népdalok, műdalok, zenei szemelvények

éneklése.

Spontán zenélés Próbálkozás egyéni

alkotókészség kialakítására.

Cigány zenészek külföldön régen és most. Különböző

együttesek repertoárja. A magyarországi cigány

népzene

A helyi cigány közösség zenekultúrája: dalok gyűjtése, éneklési és

táncszokások megfigyelése. A cigány népzene

jellemzőinek számbavétele.

Egy híres cigány zenész életének, munkásságának

bemutatása.

A lassú lírai dal és táncdal megkülönböztetése.

A cigány népviselet Viseletelemzés: formák,

színek, díszek jellegzetességei, közlő

funkciója, a férfi és a női karakter tükröződése.

A komponálás jellegzetes

módjai a cigány képzőművészeti

alkotásokban

A színkontrasztok, s más kifejező eszközök

megfigyelése (pl. Péli Tamás, Balázs János

műveiben).

A színkontrasztok felismerése. Egy a cigány

képzőművészet meghatározó alkotó

munkásságának, életének és legalább 3 művének

ismerete (pl. Péli Tamás munkássága, élete).

Kézműves tárgyak: anyag-

forma-rendeltetés összefüggései

A cigány kézműves tárgyak jellegzetességeinek

megfigyelése.



Tananyag Fejlesztési követelmények Minimális teljesítmény Ajánlott műveltségi terület: Anyanyelv és irodalom A magyarországi cigány

irodalom története

A líra és próza kialakulása, fejlődése

Ismerkedjenek meg a hazai cigány irodalom jeles

alkotóinak munkásságával, a cigány irodalom

meghatározó műveivel. Fejtsenek ki önálló

véleményt, hogyan járultak hozzá az egyes alkotók a

cigányság kulturális felemelkedéséhez.

Pl. Lakatos Menyhért, Osztojkán Béla, Orsós Jakab művei közül egy

kötelező olvasmányként történő feldolgozása.

A XX. századi magyar

irodalom cigányságképe

A világirodalom híres cigányábrázolásai

A valósághű cigányábrázolás téma- és

eszközkészletének, formavilágának megismerése.

A cigánysors azonos és eltérő elemeinek

számbavétele a különböző országokban játszódó,

különböző cselekményű írásokban.

Az indiai származás Tanulmányozzák a

cigányság ősi hitvilágára utaló indiai mondákat.

Egy indiai monda ismerete.

Nyelvi rétegek

A líra kialakulása, fejlődése

Az eltérő nyelvi rétegek felismerése az olvasott

szövegekben. A líra műfajainak egy-egy

cigány költő versein keresztül történő megismerése. A küldetés- és

identitástudat, az érzelmi telítettség megjelenítésének

Legalább három meghatározó vers

szöveghű felidézése.

felismerése az egyes versekben.

A cigány irodalom élő

műhelyei Irodalmi válogatás

készítése a megjelent antológiák, folyóiratok,

újságok felhasználásával.

Legalább egy lap ismerete.


A vándorlás kezdetei (Kr. u. I. évezred eleje-IV.

század)

Szerezzenek ismereteket arra vonatkozóan, hogy feltehetően milyen okai

lehettek az őshaza elhagyásának.

Ismerjék meg a vándorlás lehetséges útvonalait.

Ismerje az őshaza elhagyásának feltehető okait, főbb eseményei. Mutassa meg térképen a

vándorlás lehetséges útvonalait.

Első különválás: ben és

phen cigányok Mutassák be, milyen

hatással volt a népvándorlás a nyelvi és

kulturális jellemzők kialakulására.

Gyűjtsenek példákat, milyen nyelvi és kulturális

jellemzőket vett fel a cigányság egy-egy

országban, birodalomban való hosszabb tartózkodása

alatt.

Élet a vándorlás alatt Ismerkedjenek meg a

vándorlás alatt folytatott gazdasági

tevékenységekkel. Mutassa be a vándoripar és

a céhes ipar közötti különbségeket (eszközök,

termékek, a munka értéke).

A vándor- és céhes ipar főbb jellemzői.

Nyelvészeti szempontból való elkülönülés (örmény,

európai, szír)

Szerezzenek ismereteket, mely okok vezettek a

cigányság három csoportra való szakadásához.

Mutassák be a szétválást követő vándorlások

útvonalait.

Mutassa be a három csoport vándorlási

útvonalát. Ismertesse nyelvi

kulturális jellemzőit.

Vizsgálják meg a szétválással kapcsolatos

nyelvi és kulturális bizonyítékokat.

Megjelenés a Bizánci Birodalom területén

Az első feltételezhetően cigányokra utaló írásos

említések (Dalimil krónikás, II. Ottokár cseh

király levele, a görög területek említései)

A cigányokra utaló források elemzése.

Legalább egy cigányokra utaló írásos emlék

ismertetése.

A vándorló cigányság és a

feudális állam Jellemezzék a gazdasági

hierarchiára és születési kiváltságokra épülő

társadalom és vándorló közösségek közötti

különbségeket.

Ismertesse a cigányság azon társadalmi, kulturális

jellemzőit, melyek a "feudumra" épülő

társadalmak értékeivel, normáival nem voltak összeegyeztethetőek.

A keresztény Európa és

Kis-Egyiptom zarándokai Ismertessék mely

indokokkal magyarázták a cigányok vándorlásuk

okait. Ismerkedjenek meg a vándorlást segítő menlevelekkel.

Ismertessen saját szavaival egy zarándok történetet. Ismertesse

Zsigmond német-római császár menlevelének

tartalmát.

Európai őshaza a görög kultúra területén (Szümon

Szimeonis írása, 1340 Kréta, Ciprus 1332, Korfu

1346)

Elemezzék a görögországi tartózkodásra utaló

forrásokat.

Legalább egy görögországi

tartózkodásra utaló forrás tartalmának ismertetése.

A török veszély A kor történelmi

eseményeinek összefüggései alapján elemezzék az újabb

vándorlások, helykeresés okait.

Gyűjtsenek információkat arra vonatkozóan mely tudását, szolgáltatását

hasznosíthatta a cigányság a törökökkel folytatott

harcokban.

Ismertesse a török veszély milyen újabb

sztereotípiákat alakított ki a cigánysággal szemben.

A közép-európai élettér

Kézműves- és emberhiány Vizsgálják meg mely

gazdasági tényezők játszottak szerepet abban, hogy a cigányság Közép-Európában viszonylagos megélhetésre, védelemre

talált. Pl. Szeben város falának

építésében nyújtott segítségéért,

fegyverkészítésért, más fémmunkák végzéséért védelemben részesült.

Mátyás király privilégium levelének

ismerete.

Erdélyi aranymosó

cigányok és havasalföldi rabszolgák

Gyűjtsenek a korabeli Erdélyben élő cigányok

életével kapcsolatos információkat, adatokat.

Hasonlítsák össze a társadalom más

csoportjainak életét a rabszolga jogállású cigányok életével.

Közép-Kelet-Európa az

átvonulás területe

Menekülés a forrongó Balkánról

1417. Strassburg, 1418. Párizs, 1428. Krakkó,

1423. Hollandia, 1429. London, 1430. Róma,

Bolonya, 1442. Orleans stb.

Hasonlítsák össze a cigányság nyugat-európai

fogadtatását a kelet-európai élettérrel.

Vizsgálják meg milyen gazdasági, társadalmi

tényezőkkel magyarázható a nyugat-európai elzárkózás

a megtelepedés törvényi szigorral való tiltása.

Ismertessen rendeletet a nyugat-európai fogadtatással

kapcsolatosan.

A cigányság eredete,

őstörténete Őshaza hipotézisek, elméletek (Pl. R. Pishel, A. Pott.

Wlislocki, Vályi István.) Az észak-nyugat indiai

őshaza bizonyítékai

Ismerkedjenek meg a meghatározó őshaza

hipotézisekkel, elméletekkel.

Keressenek nyelvi, kulturális, antropológiai

hasonlóságokat.

Ismertessen egy meghatározó őshaza hipotézist, elméletet.

Magyarországi cigány

kutatások Könyvtárlátogatás során

gyűjtsenek adatokat a Egy meghatározó, a

cigányság életét,

cigánysággal kapcsolatos kutatásokról. Pl. Wlislocki Henrik, Erdős Kamil, Bari

Károly kutatásai.

kultúráját kutató személyiség életének,

munkásságának ismerete.

Ajánlott műveltségi terület: Művészetek 19-20. századi ún. cigány

zenei elemeket és/vagy tematikát felhasználó

művek (Pl. Liszt-rapszódiák,

Kodály: Galántai táncok, Marosszéki táncok.)

Népdalok, műdalok, zenei szemelvények stílusos

előadása. Többszólamú éneklési

készség fejlesztése.

Népdalok, műdalok, zenei szemelvények

éneklése emlékezetből.

Zenetörténet 18-19. század

Cigány zenészek elterjedése

Magyarországon A cigány zene fogalmának

kialakulása, változása Híres bandák és zenészek

életútja, életműve A verbunkos kialakulása,

stílusjegyei A cigány zene Európában

Zenei formák és műfajok megfigyelése.

Népzenei stílusok és műfajok ismerete.

Az indiai művészet és főbb

korszakai Jellegzetes és kiemelkedő

alkotások elemzése. Legalább 3 alkotás

felismerése, megnevezése (szerző, mű címe).

A magyarországi cigány képzőművészet története

A cigány képzőművészet sajátosságainak

felismerése, megfogalmazása.

A magyarországi

cigányság hitélete: a Szűz Mária kultusz, a történelmi vallásokhoz való tartozás,

sajátosságai a Jehova tanúság, a szabad

kereszténység és egyéb új vallási irányzatokhoz

tartozás tömeges megjelenése a cigányság

Szerezzenek ismereteket a cigányság kereszténységgel

való kapcsolódásának folyamatáról, vizsgálják meg annak okait miért

csupán a XX. század utolsó felében vált általánossá egyes cigány közösségek

mindennapos kapcsolata az egyházzal.

körében




A világirodalom cigány képének módosulása

A cigányság irodalmi ábrázolásaiban

bekövetkezett változások és okaik elemzése.

A szerelem, a

szerelemféltés, az öregedés, a halálmotívumok a magyar és a világirodalom cigány

tárgyú alkotásaiban

Emberi kapcsolatok, magatartások elemzése a

vizsgált művekben.

Egy meghatározó cigány tárgyú világirodalmi

alkotás önálló olvasmányként való

feldolgozása.

Alkotói életutak az egyes művek alapján

Készítsenek képzelt vagy valós riportot egy-egy

alkotóval műveiről, életútjáról.

Fejtsenek ki önálló véleményt arról - az egyes műveik alapján -, hogyan

élik meg a cigányság poétái "kitaszítottságukat"

(Pl. Choli Daróczi József: Rom san, Bari Károly: Azt

hiszitek..., Rostás Farkas György:

Testamentum című versek alapján.)

Irodalmi küldetéstudat Elemezzék, hogyan jelenik

meg a cigányságért való küldetéstudat az egyes

művekben, vizsgálják meg milyen irodalmi eszközöket használnak kifejezésükre az

alkotók.

Legalább egy szemelvény kötelező

olvasmányként történő feldolgozása. (Pl. Lakatos

Menyhért: Akik élni akartak, Osztolykán Béla: Átyin Jóskáért nincs aki

megfizessen művei alapján.)


Megjelenés Magyarországon

II. András kori Szentföldi hadjárat, Anjouk kora,

Nagy Lajos balkáni háborúi, Cigány nevű

településnevek 1339-től, Luxemburgi menlevelek

1422.

Különböző történeti források és nyelvészeti emlékek segítségével

vegyék számba a cigányság magyarországi

megjelenésének lehetséges időpontját.

Egy magyarországi megjelenésre utaló írásos

emlék ismertetése.

A XVIII. századi

abszolutista politika hatása a cigányságra

Mária Terézia és II. József cigánysággal kapcsolatos

rendeleteinek értelmezése. A rendeletek hatásainak

értelmezése (pl. nyelvvesztés, megélhetési

források korlátozása, a vándorlás tiltása, a letelepítés csupán adminisztrációs

megvalósítási kísérleteinek visszásságai alapján).

A cigányság vándorlását korlátozó, kultúráját

megsemmisítő rendeletek ismerete.

Az előítéletek fokozódása

Cigány razziák, diszkriminatív intézkedések

Elemezzék a "cigánykérdés"

megoldására tett sajtó által is közölt javaslatokat.

A cigányság részvétele a magyarországi szabadság

küzdelmekben

Keressenek magyarázatot a többség és a cigányság

szabadságért való tettrekészségének közös

okaira.

Ismertesse a cigányság 1848-as érdemeit.

Ébredő kulturális

önfelismerés Ferenc Józsefhez benyújtott nemzeti egyenjogúsításról

szóló kérelem 1850.

A kérelem tartalmának és hatásának értelmezése.

A nemzeti egyenjogúsításról szóló

kérelem ismertetése.

A gazdaság és gépi

nagyipar fejlődése, hatása a cigány kézműiparra

Elemezzék, hogyan szorította ki, hogyan

értéktelenítette el a gépi nagyipar fejlődése a cigány

Ismertesse a cigány kézműipar válságát.

vándoripart.

A Holocaust Az alsóbbrendű népek

végleges megsemmisítésének "terve"

Elemezzék mely ideológiai, gazdasági, társadalmi tényezők vezettek a XX.

század legnagyobb szörnyűségéhez. Tájékozódjanak

környezetükben kik váltak a pusztítások áldozataivá.

Minden évben emlékezzenek a Holocaust borzalmaira, tiszteljék az

áldozatok emlékét.

Legyen képes saját szavaival ismertetni a Holocaust pusztításait,

főbb eseményeit.

A földosztás Alkossanak önálló

véleményt - a cigányság tömeges idényjellegű mezei

munka végzésének ismeretében - a falvakban

élő cigányság földhöz juttatásával kapcsolatban.

A Magyarországi

Cigányok Kulturális Szövetségének

megalakulása 1957.

Tanulmányozzák mely célok, feladatok

megvalósítása érdekében jött létre az MCKSZ, mely

körülmények játszottak szerepet a szervezet gyors

felbomlásában.

Tudja saját szavaival elmondani az MCKSZ

céljait, feladatait.

Kulturális áttörés a 80-as évek végétől

Vonjanak le következtetéseket a rendszerváltás és a

cigányság kulturális autonómiájának megteremtésével

kapcsolatban. Ismerkedjenek meg néhány

a kulturális áttörésben szerepet játszó civil

szervezet, egyén életével, munkájával.

Mutasson be egy számára szimpatikus szervezetet,

vezetőt.

Cigány nyelvű

kiadványok, állandó rádió- és televízió műsorok, a

kulturális élet fellendülése

Kísérjék figyelemmel a rendszeres tv-,

rádióműsorokat, legalább egy országos cigány lap

A munkanélküliség fokozott megjelenése

írásait.

Ismerkedjenek meg

azokkal a gazdasági, társadalmi tényezőkkel, melyek következtében a

cigányság körébe nagymértékben begyűrűzött a

munkanélküliség. Az önállóvá válás gátjai:

ismeret- és pénzhiány, tapasztalathiány.

Ismerkedjenek meg a munkanélküliség

enyhítésére, a vállalkozóvá válás elősegítésére hozott intézkedésekkel, a civil és

állami segítségnyújtás módjaival.

A kisebbségi autonómiák Mutassanak rá mely népek

sorsa hasonlatos a cigányságéval.

Elemezzék milyen harcokat vívnak egyes népek

önállóságukért.

Sorolja fel a magyarországi nemzeti etnikai kisebbségeket,

mutasson be egyet közülük.

Cigány Kisebbségi Önkormányzatok

Ismerkedjenek meg az 1994-ben alakult Országos

Cigány Kisebbségi Önkormányzat

felépítésével, működésével, vezető tisztséget betöltő

személyek munkásságával, célkitűzéseivel. Keressenek példákat, hogyan segítette

az OCKÖ a cigányság általános problémáinak

megoldását. Ismerkedjenek meg az

OCKÖ által kidolgozott és elfogadott cselekvési

programok főbb tartalmi jellemzőivel.

Az OCKÖ felépítése, működése.

Ajánlott műveltségi terület: Művészetek Zenetörténet: 19. század

vége, 20. század A cigány zene két fő megjelenési formája:

szórakoztató és népi zene. Ún. cigány zenei elemeket

tartalmazó művek a 20. századi zeneszerzők

műveiben. Cigány zenészek a

klasszikus, a dzsessz és a könnyűzenei életben.

A magyarországi cigány folklór fő műfajai és zenei

jellemzői. A cigány folklór színpadra

vitelének kialakulása.

Megegyezik a NAT követelményeivel.

Cigány zenészek az

európai zenekultúrában A cigány zene két fő megjelenési formája

Európa más országaiban. Főbb európai ún. cigány

zenei műfajok (orosz cigány: románc, spanyol

cigány: flamenko).

Megegyezik a NAT követelményeivel.

Képzőművészet, művészeti ismeretek Cigányábrázolások

metszeteken, hírmondókban és

újságokban a XVI. századtól a XIX. század

utolsó harmadáig.

A tanult cigányábrázolások ismerete, elemzése.

A művészettörténet néhány jelentős

cigányábrázolásának ismerete.

E)

SZLOVÉN KISEBBSÉGI OKTATÁS

1. Szlovén nyelv és irodalom

A hagyományos nyelvoktató és a bővített nyelvoktató kisebbségi oktatási forma számára


Tananyag

A magánhangzók kiejtése, a szlovén és a magyar szavak magánhangzóinak kiejtése közötti különbségek hangsúlyozása.

Írás-olvasás elsajátítása szlovén nyelven, különös tekintettel azokra a betűkre, amelyek írásképe a magyar írásmódban eltér a szlovéntól.

Rendezett, olvasható írás az automatizmusok szintjén.A mondatok és a tulajdonnevek nagykezdőbetűs írása. Mondatvégi és nem mondatvégi

írásjelek. Tollbamondás. A szavak elválasztása. A s/z elöljáró kiejtése és írása.A szlovén irodalmi nyelv alapszókincsének elsajátítása, kibővítése és tudatosítása; a nyelvjárás

és az irodalmi nyelv közötti különbségek és azonosságok hangsúlyozása; a magyar és a szlovén nyelv közötti különbségek tudatosítása. Az irodalmi szókincs legyen a nyelvjárás felépítménye.

Azoknak a főneveknek a képzése implicite, amelyek:a történés helyszínét jelölik.Szócsaládok. Szóértés szöveg-összefüggésben.Beszélgetésben való részvétel.A kommunikációs képesség fejlesztése közben tudatosítjuk a szófajok és az alapvető alaktani

kategóriák használatát.Az egyszerű mondat fajtái.A mondatok bővítése (tárggyal, határozóval).

Szóbeli és írásbeli kommunikáció- a szókincs bővítése;- dramatizálás;- a szöveg tartalmával kapcsolatos kérdések;- különféle kommunikatív tartalmak kialakítása kép, film, esemény ... alapján;- cím keresése, rövidebb történet befejezése;- didaktikus nyelvi játékok.

TÉMAKÖRÖK

I. KI VAGYOK? KI VAGY?Kicsoda? Micsoda? ... hívnak. Bemutatkozás: utónév, családi név, életkor.Köszöntések. Kisfiú és kislány. Hol laksz? Mit csinálsz?Személynevek: fiúké, lányoké. Önmagad leírása/valaki más jellemzése.

II. AZ OTTHON ÉS CSALÁDCsaládtagok: anya, apa, lánytestvér, fiútestvér, nagymama, nagypapa.A család és a rokonság fogalma. A családtagok bemutatása és leírása.A mi házunk. A ház/lakás helyiségei és azok funkciói. Bútorok.Táplálkozás. Ételek és italok. Ízek.Napi étkezések: reggeli, ebéd, tízórai, vacsora; evőeszközök, ételek.Élelmiszerek a boltban. Bevásárlás.Személyi higiénia. Alapvető ruházat és lábbeli.

III. ISKOLA

Tantermek, bútorok, iskolai taneszközök.Oktatás. Tanulás. Tanuló fiúk/lányok. Tanár/tanárnő.Iskolatársak - fiúk/lányok. Igazgató/igazgatónő.A tanítás kezdete/vége. Iskolai naptár. Órarend.Milyen a tábla, az asztal, a lámpa? (színek)Milyen vagy? (tanuló fiúként/lányként) Külső leírás, tulajdonságok.Szünidő. Szünidei élmények.

IV. AZ ÉN SZABADIDŐMA munka és a szabadidő fogalma.A szabadidő eltöltésének különféle módjai (játék, szórakozás, sport/különféle sportágak,

segítség a szülőknek ...).Kedvenc időtöltésem/hobbijaim és barátaim kedvenc időtöltése.Játékok és játékszerek.Szakköri, csoportmunkába történő bekapcsolódás.

V. SZŰKEBB ÉS TÁGABB KÖRNYEZETÜNKA tanuló szűkebb környezete.Az udvar. Állatok az udvaron és az istállóban/ólban.Az erdő: a leggyakoribb fák, állatok, gombák.A gyümölcsöskert, rét, virágos- és zöldségeskert.Saját környezetem leírása: nagysága, fontosabb épületek: vasútállomás/autóbuszmegálló,

üzletek, templom, múzeum, iskolák...Fogalmak: ország/megye/város/falu/út/utca/domb/hegy/folyó.A falu és a város. Rába-vidéki szlovén falvak.Mely városokat ismered? Hány városban voltál már?Fogalmak: haza/nép/nemzetiség/ország/anyanyelv.Pillantás a határ túloldalára: Szlovénia.

VI. UTAK ÉS KÖZLEKEDÉSI ESZKÖZÖKÚt, vasút. Utca. Közlekedési eszközök: kerékpár, segédmotoros kerékpár, személygépkocsi,

autóbusz, vonat... Közlekedésbiztonság. Felkészülés az utazásra. Szlovéniába utazunk.

VII. ÜNNEPEK ÉS ÜNNEPLÉSMi az ünnep? Családi ünnepek: születésnap, névnap.Ajándékok: ajándékozás és az ajándék elfogadása. A nagymama ünnepel...A postán: levél/üdvözlőlap írása; telefonálás.Egyéb ünnepek: mikulás, karácsony, újév, gyermeknap, anyák napja, kulturális nap.

VIII. IDŐIdőegységek: perc, óra, nap, hónap, év.Ezek egymáshoz való viszonya (a számok megismerése).Az idő múlik: Hány óra van?Napok, hónapok, évszakok nevei.Teendők/tevékenységek az egyes napokon.

IX. TESTÜNKTestrészek megnevezése és leírása.Testápolás. Egészség. Orvosnál.Betegségek, közérzet, gyógyszerek.

X. MUNKA ÉS FOGLALKOZÁSOKA szülők munkája és foglalkozása.Foglalkozások, amelyekkel nap mint nap találkozunk.Eszközök, amelyeket munkájuk során a leggyakrabban használnak.Mivel? Hol? Mit? Kicsoda? Miért? Hogyan?A munkavégzés helyszínei.Mi leszek, ha nagy leszek...

XI. A TERMÉSZET VILÁGAÉletünk és az évszakok. Az egyes évszakok jellemzői.Idő és időjárási jelenségek. Ruházat az egyes évszakokban.Évszakok és mezőgazdasági munkák.Élet az erdőben, a réten, a vízben; növények és állatok.Látogatás az állatkertben.Állatok és növények otthon: a mezőn, a gyümölcsösben, a kertben; falusi udvar; állatok az

ólban és istállóban.Disznótor, szüret és egyéb "ünnepi" alkalmak a gazdaságban.


1. A tanuló tudja helyesen kiejteni a szlovén hangokat, ismerje a szlovén ábécét.2. A szószerkezeteket és a mondatokat ejtse ki helyes mondathangsúllyal, az elsajátított szavak

esetében pedig alkalmazza a helyes szóhangsúlyt.3. Sajátítson el 500-600 olyan szót, amelyek a mindannapi életre vonatkoznak: család, otthon,

iskola, természet, játék...4. Legyen képes megfigyelni a szlovén nyelv sajátosságait, különös tekintettel a művelt

köz-/irodalmi nyelvre és a nyelvjárásra.5. Feladathelyzetben ismerje fel a nyelv különféle közléseket közvetítő szerepét (kérdezés,

tagadás, kérés, óhaj, parancs...)6. Kép, film, esemény vagy adott tárgy alapján tudjon néhány mondattal értelmes szöveget

alkotni.7. Legyen képes párbeszédben részt venni a begyakorolt témakörökben.8. A tanuló tollbamondás után tudjon leírni 3-4 mondatos szövegeket.9. Legyen képes tartalmilag tisztázott és megértett szöveg felolvasására.10. Tudja használni a szótárt, készítsen saját szótárt.11. Tudjon néhány rövidebb verset, szólást, kiszámolót.12. Legyen képes véleményt mondani az olvasottakkal kapcsolatban.13. Vegyen részt szövegek dramatizálásában játékos formában.14. A tanuló tudjon különbséget tenni az egyszerű- és összetett mondatok között.15. Nevezze meg a szófajokat: ige, főnév, melléknév, kötőszó, elöljárószó.16. Ismerjen alapvető irodalomelméleti fogalmakat.17. Tudjon memoriterként 8-10 kiszámolót, mondókát, verset.


Tananyag

A szlovén nyelv helyes kiejtésével kapcsolatos sajátosságok tudatosítása és ismétlése.A szavak elválasztása. Írásjelek. Vessző az összetett mondatokban. Nagy kezdőbetű.A szlovén nyelv szókincsének bővítése 500-600 új szóval, az irodalmi nyelv és a nyelvjárás

közötti rokonság és azonosság hangsúlyozása.Mondatrészek: szórend.Egyszerű és összetett mondatok, mondatfajták jelentésük szerint.Szóbeli és írásbeli kommunikáció:- a szókincs bővítése;- dramatizálás;- leírás, jellemzés, ismertetés;- szépirodalmi alkotások elemzése: a tartalomra vonatkozó kérdések (a cselekmény ideje és

helyszíne, személyek):- fogalmazás egy élményről, elképzelt eseményről;- különféle közlések alkotása kép, film, esemény kapcsán...- gyakorlati-kommunikációs természetű szövegek alkotása: meghívó, értesítés, levél,

beszámoló, életrajz;- didaktikus nyelvi játékok;- kicsoda - kinek; a feladó: címzett viszony.

Olvasmányok:V. T. Arhar: Kaj je razred? (Mi az osztály?)Kajetan Kovic: Medvedja sola (Medveiskola)J. Stritar: V soli (Az iskolában)Tone Pavcek: Starsi (Szülők), Hisa (Ház), Kaj kdo dela?(Ki mit csinál?), Avto (Autó), Nesreca

(Baleset)France Bevk: Pri cevljarju (A cipésznél)Franc Princ: Lastovkam v slovo (Fecskebúcsúztató), Jesen (Ősz)Fran Albreht: Domovina (Haza)Lili Novy: Majska pesem (Májusi vers)France Preseren: Zdravljica (Pohárköszöntő)Janez Menart: Bozicno drevo (Karácsonyfa)Franc Princ: Spomini (Emlékek)Kajetan Kovic: Potovanje (Utazás)Oton Zupancic: Zlata pticka (Aranymadár)Lisjak in vrabec (A róka és a veréb), Kralj Matjaz (Mátyás király),Dva prijatelja (A két barát), Krt, konj in clovek (A vakond, a ló és az ember)Slovenske uganke (Szlovén találós kérdések)Slovenske pravljice (Szlovén mesék)

TÉMAKÖRÖK

I. CSALÁD, ISKOLA, HAZAA mi családunk: családtagok, életkor, foglalkozás, nemzetiség.Tartózkodás: ház/lakás, lakcím: helyiségek, berendezés.Munkamegosztás a családban. Élmények családi körben.Iskolai élet. Nemzetiségi iskolák a Rába-vidéken.A szlovén nyelv tanulásának jelentősége. Kapcsolatok szlovéniai iskolákkal.

Szabadidő az iskolában: kulturális és sportnapok, kirándulások, szakkörök.Szűkebb és tágabb hazám: Rába-vidék - Magyarország.A Magyar Köztársaság helyzete Európában.

II. MINDENNAPI ÉLETBemutatkozás ismerősöknek/ismeretleneknek, telefonon, hivatalban...Legfontosabb személyi adataim (születési idő, hely, állandó lakhely, posta, anyakönyvi szám).Rövid önéletrajz írása.Otthonom környezete: templom, múzeum, színház, sportlétesítmények.Vásárlás. Piacon. Vendéglőben. Étlap. Ételek. Postán. Bankban.Látogatóba megyünk/vendégeink érkeznek.Családi/állami/iskolai ünnepek.Üdvözletek és ajándékok.

III. ÉVSZAKOKNaptár. Évszakok: tavasz, nyár, ősz, tél: hónapok, hetek, napok: napszakok, óra, perc,

másodperc; az idő kifejezése.Évszakok Szlovéniában és a Rába-vidéken.Változások a természetben (időjárás, időjárási jelenségek).Az ember és annak alkalmazkodása e változásokhoz (ruházat, lábbeli).Tevékenységek az egyes évszakokban: a kertben, a mezőn, a réten, a szőlőben, a

gyümölcsösben, az erdőben.A természet gyümölcsei. Növények és állatok. Iskola és évszakok.

IV. MUNKA ÉS FOGLALKOZÁSOKA szűkebb és tágabb környezet foglalkozásaira vonatkozó ismeretek bővítése.Ki/mit/hol/mivel/hogyan dolgozik?Ismerkedés a szűkebb környezet gyakoribb és ritkább foglalkozásaival.Mi szeretnék lenni?Munkahelyek környezetünkben. Látogatás a ... -nál.Vendéglőben: az étel rendelése, italok.Cukrászdában. Sütemények.Szállodában. Portás. Szobafoglalás. Párbeszéd.A szülők, rokonok, ismerősök foglalkozása.

V. KÖZLEKEDÉSKözlekedés: szárazföldön, vizen és levegőben.Közlekedési eszközök.Alapvető közlekedési szabályok.Közúti közlekedés - alapfogalmak: fő- és mellékút, az úttest jobb és bal oldala, haladási irány,

járművek, útkereszteződés, járda, zebra, gyalogút, kerékpárút; gyalogos, kerékpáros, autós...A közlekedésben dolgozók. Felkészülés az utazásra.Látogatás utazási irodában. A közlekedéssel kapcsolatos élmények.

VI. TERMÉSZET ÉS EGÉSZSÉGAz emberi test részei. Érzékszerveink.Az orvosnál. A kórházban/gyógyüdülőben.Betegségek és azok gyógyszerei. A gyógyszertárban.Személyi higiéniai eszközök.

Étel az erő és az egészség forrása.Az ember és környezetének viszonya.Az egyén szerepe a környezet- és természetvédelemben.


1. Tudjon 500-600 új szót.2. Legyen képes rövidebb értelmes szöveget alkotni.3. A szlovén nyelv alaktani és mondattani törvényszerűségeinek ismerete (alaktani kategóriák,

igeragozás, fokozás, névszóragozás; mondatrészek).4. Olvasson szlovén szépirodalmi szövegeket, ezekről beszélgessen a tanárral.5. Készítsen irodalmi mappát - gyűjtse a legkedvesebb verseket, meséket, képes anyagot.6. Elemi fokú, szabatos kifejezésmód többféle műfajban: - élőszóban: a köznapi helyzetekben;

- írásban: elbeszélés, leírás, levél megszerkesztése.7. Az olvasott művek szerzőjének, témájának, műfajának megnevezése.8. 6-8 költemény vagy részlet ismerete memoriterként.


Tananyag

A szavak jelentés szerint.A szófajok áttekintése;- szóelemzés;- gyakorlatok és feladatok/egyszerűbb példák.Mondatrészek: mellérendelés és alárendelésSzóbeli és írásbeli kommunikáció- a szókincs bővítése;- különféle közlések - szövegek megalkotása;- a közlés megformáltsága;- leírás, jellemzés, ismertetés;- interjú, napló;- egyenes idézet, függő idézet;- a jó nyelvi stílus alapelvei.

Olvasmányok:Prezihov Voranc: Solzice (Gyöngyvirágok)Ivan Cankar: Moje zivljenje (Életem)Josip Vandot: Kekceve zgodbe (Kekec történetei)Ljudske pesmi in proza (Népköltészet és próza)Fran Levstik: Martin Krpan (Martin Krpan)Josip Jurcic: Jurij Kozjak (Jurij Kozjak), Sosedov sin (A szomszéd fia)Ivan Tavcar: Cvetje v jeseni (Őszi virágok), Med gorami (A hegyek között)Porabske pravljice (Rába-vidéki népmesék)

TÉMAKÖRÖK

I. SZLOVÉN KÖZTÁRSASÁG - ANYAORSZÁGA Szlovén Köztársaság létrejötte és helyzete Európában.Szlovénia földrajzi jellemzői: domborzat, tájak, folyók, tavak, tenger, hegyek, városok.

Ismerjük meg Szlovénia szépségeit!Kulturális, nyelvi, sport- és iskolai kapcsolatok Szlovéniával.Viszonyok: irodalmi nyelv/nyelvjárások.Szlovén himnusz.Szlovén népdalok, mesék, mondák.

II. UTAZÁS SZLOVÉNIÁBAAz évfolyam kirándulást tervez Szlovénia egyes tájaira.Szlovénia térképe és idegenforgalmi prospektusok.Az utazás motivációja. Az utazás különféle módjai.Országhatár (népek elválasztása, közeledése és együttműködése, a nemzeti kisebbségek

szerepe).Látogatás egy idegenforgalmi hivatalban.Kicsoda, mikor, hova, hogyan, miért... utazik?Szlovéniai utazások tapasztalatai.Mit tudsz Szlovéniáról?

III. SZLOVÉNIA TÁJEGYSÉGEIMuravidék (Prekmurje), Stájerország (Stajerska), Karintia (Koroska), Felsőkrajna (Gorenjska),

Alsókrajna (Dolenjska), Tengermellék (Primorska).Utazunk: az utazás kezdete. A határátkelőn.A tájegységek földrajzi, történelmi jellegzetességei.Városok, kulturális és néprajzi sajátosságok.Leírások, jellemzések, párbeszédek, riportok a tárgyalt témákkal kapcsolatosan.Az egyes tájegységek idegenforgalmi nevezetességei. Útinapló.Képeslapot írunk szüleinknek, ismerőseinknek, barátainknak.Szlovén néphagyomány.Szlovén költők és írók szülőházai.Levél (szülőknek, barátoknak) Szlovéniából. Képeslapokat gyűjtünk.Barátot/barátnőt szereztem.

IV. LJUBLJANA - SZLOVÉNIA FŐVÁROSAIsmerkedjünk meg a szlovén fővárossal!Turisztikai séta (autóbusszal, gyalog, taxival).Kultúrtörténeti nevezetességek.Találkozás budapesti turistákkal.Hazatérés. A szülőknek/barátoknak beszámolunk úti élményeinkről.

V. NYELVÜNK, KULTÚRÁNKSzlovénia és Magyarország nemzeti és nyelvi arculata.Szlovének a Szlovén Köztársaság határain túl (Trieszt és Görz, Resia és Szlovén Venezia,

Karintia és Stájerország, Rába-vidék).Tisztelet és türelem a mássággal szemben.Az anyanyelv tanulásának fontossága.A kisebbség és a többség nyelve.A kisebbségek nyelvének hivatalos megítélése.

A kisebbségek, mint a mai demokratikus társadalom értékei.

VI. SZLOVÉN IRODALOMAz első írásos emlékek és a szellemi népi folklór: népdalok és népmesék Szlovéniában és a

Rába-vidéken.A középkor és az első szlovén könyvek: a Freisingi nyelvemléktől Primoz Trubarig.A Rába-vidék évszázados arculata.A felvilágosodás irodalma: a szlovén színház születése (A. T. Linhart) és az első szlovén

verseskötet (Valentin Vodnik).A romantika irodalma: France Preseren - a legnagyobb szlovén költő.Február 8. - a szlovén kultúra ünnepe.A realizmus irodalma: a szlovén próza születése; a legjelentősebb realista költők és írók.A modernizmus irodalma: Ivan Cankar és jelentősége a szlovén irodalomban.A 20. század irodalma: főként azokról a szerzőkről szólunk, akik nagyon közel állnak a tanuló

élményvilágához: Misko Kranjec, Prezihov Voranc...Gyermek- és ifjúsági irodalom: Svetlana Makarovic, Tone Pavcek, Kajetan Kovic, Neza

Maurer, Niko Grafenauer, Feri Laniscek... az irodalmi művek megismerése és átélése.


1. Saját szókincsét bővítse standard szókészlettel (500-600 új szó).2. Legyen képes nyelvileg helyesen megfogalmazni a szövegeket.3. Ismerjen meg szlovén irodalmi szövegeket.4. A tanult, olvasott szöveg tartalmának értelmes ismertetése: szövegtömörítés, kifejtés.5. Tudjon gyakorlati-kommunikációs természetű szövegeket megírni (értesítés, kérvény,

fellebbezés, beszámoló...)6. Az egybe- és különírás szabályainak ismerete és alkalmazása.7. A tanulmányaikban előforduló tulajdonnevek helyesírása.8. 5-6 mű, illetve részlet az olvasmányok anyagából memoriterként.


Tananyag

I. NYELVI ISMERETEKMondatalkotás: feladó, címzett, a közlés szándéka, kijelentés - a közlés egysége.Szövegalkotás.Mondatrészek.Mellérendelt és alárendelt mondatok.A mondatok szórendje.Írásjelek.A szófajok jelentésbeli, alaktani és mondattani tulajdonságai.A szófajok osztályozása.A toldalékolható és toldalékolhatatlan szófajok.Helyes kiejtés tudatosítása az olvasásban és a beszédben.A szlovén irodalmi nyelv hangrendszerének áttekintése. Tagolás szünetekkel és a

mondathangsúly.

A helyesírási szempontból nehéz szavak leírása.Az egybe- és a különírás.Az írásjelek és a nagy kezdőbetű áttekintő ismétlése.Tollbamondások írása.Szócsaládok.Szavak alkotása szószerkezetekkel.Szóképzési módok.Gyakorlatok a szótan és a szóképzés köréből.

II. KOMMUNIKÁCIÓSzóbeli és írásbeli kommunikáció.Szövegalkotás és stilisztika.A szöveg felépítése - bevezetés, tárgyalás, befejezés.Beszélgetés. Párbeszéd. Dramatizálás. Tartalmi ismertetés.Leírás. Jellemzés. Ismertetés.Tárgyak, személyek, különféle események bemutatása.A kreatív fogalmazás.

Olvasmányok:Pavle Roznik: Pes in macka (A kutya és a macska)Niko Grafenauer: Sonce nad vodometi (Nap a szökőkutak felett)Tone Seliskar: Bratovscina Sinjega galeba ("Kék sirály" társaság)Vitan Mal: Sreca na vrvici (Szerencse a kötélen)Oton Zupancic: Pesmi za otroke (Gyermekversek)Ljudski pregovori (Közmondások)Ivan Cankar: Skodelica kave (Egy csésze fekete)Dragotin Kette: Zimska romanca (Téli románc)Niko Grafenauer: Ljubezen (Szerelem)France Bevk: Kaplan Martin Cedermac (A föld sója)

III. IRODALMI ISMERETEK1. SzövegértésHelyes, folyamatos és tagolt olvasás.Érthetőség a kifejezésben.Az irodalmi szöveg felépítése és megértése.

2. Az irodalmi szövegek feldolgozásaAz irodalmi szöveg külső és belső felépítése.A népköltészet és a népmesék fajtái.Az irodalom lírai, epikai és drámai műfajai (eposz, szonett, ballada, románc; karcolat, novella,

regény).Az irodalmi szöveg tárgyalásának fázisai:a) Motivációb) A szöveg bemutatása:

Interpretatív olvasásÉrzelmi szünetA tanulók néma olvasásaHangos olvasásA szöveg tagolása

c) A jelentésbeli szerkezet tagolásad) Személyeke) Azok cselekedetei - kulcsfontosságú igék

3. Irodalom - szlovén költők és írók műveiA Rába-vidéki népi szellemi folklór.Szlovén gyermek- és ifjúsági irodalom alkotóinak művei.Szlovén költők és írók klasszikus művei - a felvilágosodástól a kortárs irodalomig.

4. MédiakultúraSzlovén filmek vetítése.Videofilmek (ifjúsági filmek, szlovén szépirodalmi művek) filmes adaptációi.A tanulók rövid ismertetést készítenek a látottak alapján.

Követelmények a 10. évfolyam végén

1. A tanuló tudatosan használja a nyelvi törvényszerűségeket.2. Ismerje a szlovén irodalom alapvető műveit és azok szerzőit.3. Ismerjen fontos irodalomelméleti alapfogalmakat.4. Legyen képes nyelvileg helyes közlésre szóban és írásban.5. Az olvasott művek szabatos, tárgyszerű, kifejező ismertetése szóban és írásban.6. Az olvasott művekről néhány alapvető tény, adat ismerete.7. Legyen képes használni az irodalmi és köznyelvet.8. A tantervben felsorolt irodalmi- és filmművészeti alkotások ismerete.9. A felsorolt olvasmányokból 6-8 mű vagy részlet ismerete memoriterként.

2. Szlovén népismeret(Minden oktatási forma számára)


Tananyag Fejlesztési követelmények Minimális teljesítmény A családban űzött foglalkozások a múltban és a jelenben, valamint azok

nyelvjárási megnevezései. A család egy napjának folyamata régen és ma.

Látogatás a helyi

fazekasmesternél. A település jelentősebb

épületei. Első kapcsolat a helyi képzőművészettel és a

képzőművészeti alkotókkal.

Betekintés a magyarországi szlovének korábbi és

jelenlegi életébe idősebb személyekkel folytatott beszélgetések alapján. A korábbi és jelenlegi

életkörülmények közötti legfontosabb különbségek

felismerése. Néhány kézműipari termék

előállítása gyurmából. A helyi jellegzetességek és néhány intézmény, valamint

a főbb létesítmények megtekintése.

Alapvető ismeretek az elődök életéről és

mindennapi munkájáról.

Háziállatok, konyhakerti növények és nyelvjárási

elnevezésük. Rokonsági viszonyok régi

elnevezései és azok irodalmi nyelvi megfelelői.

A szülőfalu lakóinak etnikai

hovatartozása.

A szülőfaluban ismeretes közmondások, időjóslások,

nyelvtörők.

Állatokról és természeti jelenségekről szóló,

valamint egyes ünnepekhez kapcsolódó mondókák,

dalok. Nyelvhasználat a családon

belül és kívül. A szlovén nyelv otthon és az

iskolában.

Nyelvjárási szavak gyűjtése.

Az emberek különbözőségének

tudatosítása (elsősorban a nyelv és a szokások

tekintetében).

Mondókák, dalok és játékok gyűjtése és megtanulása.

A népköltészet szépségének megfigyeltetése.

A szlovén nyelvjárás megfigyelése.

Három növény, háziállat és rokonsági viszony

nyelvjárási elnevezésének ismerete.

A nemzetiségileg vegyesen lakott településre jellemző

két-két szokás ismerete nemzetiségenként.

Három-három népi mondóka, dal, közmondás,

időjóslás és egy műköltészeti alkotás megtanulása kívülről.

Szlovén gyermekversek, kiszámolók, gyermekjátékok

megismerése anyaországi kiadványokból.

Különböző énekes gyermekjátékok, találós

kérdések.

Régi húsvéti és karácsonyi ajándékok és elkészítésük.

Régi fenyőfadíszek.

Régi Rába-vidéki szlovén játékszerek és nyelvjárási

elnevezésük.

A legfontosabb ruhadarabok

A gyermekjátékok dal- és

mozgásanyagának gyakorlása. Találós

kérdések megfejtése.

Tojásfestés régi hagyományok szerint.

Fenyőfa közös díszítése Rába-vidéki szlovén hagyomány szerint.

Régi játékok készítése.

Vegyen részt

gyermekjátékok bemutatásában.

Készítsen ajándékot az ünnepekre.

nyelvjárási és irodalmi szlovén elnevezései.

Régi Rába-vidéki szlovén ételek és elnevezésük.

Régi fényképek gyűjtése. Helyi ételspecialitások receptjeinek gyűjtése.

Fényképek segítségével mutassa be a családját és a

fényképeken látható viseletet.


1. Történelmi és földrajzi ismeretek

Tananyag Fejlesztési követelmények Minimális teljesítmény Élet a Rába-vidéken ma

(gazdaság, közoktatás, kulturális és társasági élet).

A Rába-vidéki szlovén falvak, Szentgotthárd város (általános jellegzetességek, földrajzi fekvés, lakosság,

kulturális nevezetességek).

A szlovén Rába-vidék jelene és múltja.

Kossics József és jelentősége (irodalmi és néprajzi munkássága, a

kulturális örökség megőrzése).

A déli szláv népek

letelepedése a Balkánon és a Keleti-Alpokban. A szlovén nép kialakulása, a szlovének

keresztény hitre való áttérésének a jelentősége.

Az első szlovén állam,

Karantánia. A nemzeti függetlenség elvesztésének okai és

következményei. Idegen kolonizáció és

következményei, a szlovén tartományok elnémetesítése és a szlovén etnikai terület

csökkenése. A szlovén

Betekintés egy Rába-vidéki szlovének által lakott

település életébe információk gyűjtésével.

A mai Rába-vidéki szlovén

települések területi és földrajzi adottságainak

megismerése.

Kép- és tárgyi emlékek gyűjtése a Rába-vidék múltjáról és jelenéről.

A gyűjtött anyagokból a szláv népek életformájának megfigyelése és elemzése.

A szlovén államiság jelentőségének felismerése.

A tanuló saját településének bemutatása.

A Rába-vidéki szlovén települések felsorolása.

A Rába-vidéki szlovének történelmének rövid ismertetése. Néhány fontosabb esemény

elmondása.

A letelepedés okainak ismerete. Cirill és Metód küldetésének a szerepe és

kulturális jelentősége.

A szlovének életének rövid ismertetése az idegen

hatalom alatt a feudalizmus korában.

etnikai határok kialakulása.

2. Kultúra

Tananyag Fejlesztési követelmények Minimális teljesítmény Néphagyományok a

múltban és ma. Farsangi szokások.

Régi karácsonyi szokások. Újévi népszokások.

Babonák régen és ma. A szülőfalu régi és új utca-

és dűlőnevei.

Körjátékok, egyszerű néptáncok, népdalok.

Szlovén mondókák, rövid történetek és versek.

A Rába-vidéki szlovén

tájszólás - a szlovén nyelv része.

A helyi nyelvjárás és az irodalmi nyelv közötti

legfontosabb hangtani és lexikális különbségek.

Magyar szavak a szülőfalu

nyelvjárásában.

A Rába-vidéki szlovén települések alapformája. A régi konyha berendezése. Régi konyhai eszközök,

azok használata és nyelvjárási neve.

Az egyes évszakok

mezőgazdasági munkái, nyelvjárási és irodalmi

A Rába-vidéki szlovének fontosabb népszokásainak megismerése. A szokások

közös gyűjtése és megbeszélése. Szlovénia

legfontosabb hagyományainak

megismerése. A tárgyalt szokások közötti

hasonlóságok és eltérések felismerése. Más kultúrák iránti érdeklődésre és azok tiszteletére való nevelés.

A Rába-vidéki szlovén tánc-

és dalkincs ápolása.

Gyűjtőmunka a szlovén nyelvű szakirodalomból.

Az eddig gyűjtött

nyelvjárási szavak alapján annak megállapítása, hogy a

helyi nyelvjárás mely hangjai térnek el az irodalmi

nyelvtől.

A magyar szavak átvételének okai.

A Rába-vidéki szlovén

falvak településszerkezetének

megismerése.

Betekintés a Rába-vidéki szlovének egykori hétköznapjaiba.

A tárgyalt népszokások felsorolása.

Két szokás rövid ismertetése.

Két vers és népdal valamint egy néptánc ismerete, egy

történet/monda elmesélése.

A helyi nyelvjárás öt-öt hangtani és lexikális

sajátosságának felsorolása.

Tíz magyar jövevényszó gyűjtése.

Településformákra

vonatkozó alapismeretek. A régi konyha legfontosabb

bútorai.

A legfontosabb paraszti

nyelvi megnevezésük. Téli elfoglaltságok (fonás,

kötés, kosárfonás stb.).

munkák felsorolása.

A Rába-vidéki szlovének és a magyarok legfontosabb hétköznapi ételei, az azok

közötti különbségek és hasonlóságok.

A Rába-vidéki szlovének hétköznapi viselete, a

ruhadarabok megnevezése nyelvjárásban és irodalmi

nyelven.

A kölcsönhatások felismerése a népi táplálkozásban.

A korábbi és mai öltözködés különbségeinek felismerése

és indoklása.

A legfontosabb régi ételek és ruhadarabok felsorolása.



Tananyag Fejlesztési követelmények Minimális teljesítmény Városok kialakulása és

fejlődése a szlovén etnikai területen.

A Cillei grófok és jelentőségük.

Szlovének a 15. és 16.

században: parasztfelkelések, törökök

támadásai. (Szlovén irodalomból való példákkal

történő illusztrálásuk - J. Jurcic: Jurij Kozjak.)

Reformáció a szlovén

etnikai területen. Ellenreformáció és

jelentősége a szlovéneknél.

A kapitalizmus kialakulása. Szlovének az osztrák

abszolutizmus korában. A felvilágosodás és a

reformok.

Betekintés a városok kialakulási folyamatába a szlovén etnikai területen.

A szlovének életének, helyzetének áttekintése a

törökkor alatt.

A reformáció és ellenreformáció áttekintése a

szlovénoknál.

A felvilágosodás jelentőségének felismerése.

A Cillei grófok történetének elmondása.

A parasztfelkelések okainak ismerete.

A protestantizmus jelentőségének ismerete.

A felvilágosodás ismerete.

2. Kultúra

Tananyag Fejlesztési követelmények Minimális teljesítmény Tavaszi szokások: május 1.

- májusfaállítás, pünkösdi szokások.

A búcsú szokásai. Lakodalmas szokások. Népdalok, néptáncok

Az elődök hagyományainak felfedezése és újjáélesztése. Az interetnikus kapcsolatok

megismerése. A tárgyalt szokások

összehasonlítása magyar megfelelőikkel.

Alapismeretek a tárgyalt népszokásokban.

Kisebbségek Magyarországon. A magyar

kisebbségi politika. A magyarországi szlovének

iskolarendszere.

A helyi nyelvjárás legfontosabb morfológiai és

szintaktikai jellemzői. A felsőszölnöki és az

apátistvánfalvai nyelvjárás főbb ismertetőjegyei.

Látogatás egy Rába-vidéki

fazekasmesternél. A fazekasmesterség munkafolyamatai,

szerszámai, termékei. A legjelentősebb szlovén

festők, szobrászok, építészek (Matija Jama, Ivan

Grohar, Maksim Gaspari, Bozidar Jakac, Joze

Plecnik).

A kisebbségek szerepe a nemzetközi kapcsolatokban

és ennek tudatosítása.

A falu nyelvjárása és az irodalmi nyelv közötti

legszembetűnőbb eltérések felismerése magnófelvételek

alapján.

A Rába-vidéki kézműves mesterség megismerése. A

fazekas termékek képzőművészeti értékelése.

A szlovén művészet legfontosabb

művészettörténeti korszakainak áttekintése.

A Magyarországon élő kisebbségek és főbb jogaik

felsorolása.

A Rába-vidéki nyelvjárás két fő változatának

megnevezése, három-három fő jellemzőjük ismerete.

Három szlovén művész felsorolása, egy-egy alkotásuk ismerete.



Tananyag Fejlesztési követelmények Minimális teljesítmény A nemzeti ébredés kezdetei

a szlovéneknél. Az illírizmus és a nemzeti

ébredés, a szlovén nyelv helyzete ebben az

időszakban.

Az 1848-as forradalom a

A nemzeti ébredés jelentőségének felismerése.

Az egységes Szlovénia megteremtését célzó

Az illírizmus szerepének ismerete.

Az "Egyesített Szlovénia" programjának ismertetése.

szlovéneknél. Az "Egyesített Szlovénia"

programja. Harc a nemzetiségi jogokért és a

felszabadulásért. A nemzeti tudat erősítése.

Az első világháború és a

szlovének. Békekonferencia és a Szerbek, Horvátok és a Szlovének Királyságának

megalakulása.

A fasizmus és a nácizmus erősödése. A II. világháború

és a szlovének harca a felszabadulásért.

A háború vége és a közös jugoszláv állam kikiáltása.

Szlovénia és politikai, etnikai határai, szlovének

Olaszországban, Ausztriában és

Magyarországon.

A nemzetek önállósodási törekvései. A szétesés okai.

A szlovén önállóság kikiáltása.

Háború Szlovéniáért.

törekvések megismerése.

A déli szláv népek egyesülési törekvéseinek

áttekintése.

Annak áttekintése, hogy milyen volt a szlovének

helyzete a jugoszláv föderációban.

A jugoszláv föderáció felbomlásának áttekintése.

A szlovén nép két világháború közötti helyzetének rövid

ismertetése.

Jugoszlávia föderatív tagköztársaságainak

felsorolása.

A szétesés okainak ismertetése.

A társadalom, földrajz, politika fontos tényeinek

ismerete.

A Szlovén Köztársaság, mint önálló állam. Szlovénia

földrajzi kulturális jellegzetességei, a Rába-

vidékkel való kapcsolata. Az önkormányzatok

jogosítványai és tevékenysége.

A Szlovén Köztársaság és a Magyar Köztársaság közötti viszonyok megismerése és

elemzése. A kisebbségi önkormányzat szerepe, a település életére

gyakorolt hatása.

Szlovénia fontosabb adatainak ismerete.

A lakóhely önkormányzatáról gyűjtött

adatok ismertetése.

2. Kultúra

Tananyag Fejlesztési követelmények Minimális teljesítmény A régi parasztházak

alaprajza. A lakóház és a melléképületek elrendezése

a telken. A szoba hagyományos

A Rába-vidéki szlovének lakáshagyományai összehasonlítva a magyarokéval.

Lakáshagyományokkal és a mezőgazdasággal

kapcsolatos ismeretek.

berendezése. Régi mezőgazdasági

eszközök, azok elnevezése és használata.

Az ünnepnapok ételei. Az ünnepi népviselet részei és

azok nevei.

A Rába-vidéki szlovén parasztcsaládok élet- és

gondolkodásmódja, értékrendje régen.

Névadási hagyományok a szülőfaluban, keresztnevek

és háznevek. A helyi magyarországi szlovén egyesületek és

kultúrcsoportok tevékenysége.

Szlovének és más etnikai csoportok együttélése a

lakóhelyen.

A mezőgazdaság fejlődése

és annak okai.

Az ünnepnapok és hétköznapok közötti

különbségek.

A parasztcsaládok korábbi és mai normái közötti

különbségek felismerése.

A magyarországi szlovén szervezetek identitás-

megőrzésében betöltött szerepének felismerése. A más népekkel és a többségi

nemzettel szembeni tolerancia fontosságának

megértése.

A legfontosabb régi ünnepi ételek és az ünnepi viselet

fő ruhadarabjainak felsorolása.

Becsülje saját és más népek kultúráját.

F)

ROMÁN KISEBBSÉGI OKTATÁS

1.1.Román nyelv és irodalom (Román tanítási nyelvű és kétnyelvű oktatási forma)


Tananyag Fejlesztési követelmények (kompetenciák,

képességek)


Kommunikáció A román nyelvre jellemző

kiejtés A hangképzés módjai és

helyei A román nyelv

hangkapcsolatai

A hangok és hangcsoportok helyes kiejtése.

Következetes önellenőrzés a román szavak kiejtésében,

hangsúlyozásában. A beszédhelyzetnek

Legyen képes az

alapszókincs helyes kiejtésére.

Értse a lassú beszédtempójú

az á, í magánhangzók, a ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi hangcsoport, a diftongusok

és triftongusok kiejtése A szóvégi i helyes kiejtése A szavak hangsúlyozása

A különböző mondatfajták hanglejtése (kijelentő,

kérdő, felszólító mondat stb.)

Az alapvető kommunikációhoz

szükséges román nyelvi szókincs

A köznyelv és a tájnyelv kiejtési hasonlósága Az irodalmi nyelv

A gyermekirodalom szókincse

Az életkornak megfelelő szakszókincs

A közlésfolyamat nem nyelvi kifejezőeszközei

(gesztusnyelv)

Párbeszéd, vita A monológ és a párbeszéd

szabályai, szerepük a közlésfolyamatban

megfelelő stílus alkalmazása.

A köznyelv és a tájnyelv közötti különbségek

felismerése.

A román tájnyelvi szavak fokozatos helyettesítése köznyelvi szavakkal.

A nem nyelvi kifejezőeszközök helyes alkalmazása. A jelbeszéd

megfejtése. A párbeszéd, a vita

szabályainak betartása. A közlés lényegének

kiemelése. Társalgás kezdeményezése.

Részvétel egy csoportos vitában.

közlést.

Jelezze az üzenet megértését vagy meg nem értését

szóban vagy gesztusnyelven.

Élőbeszédben és írásban törekedjen a pontos,

szabatos stílusú gondolatközlésre.

Legyen legalább 800 lexikai egységből álló aktív

szókincse (a köznyelvből, ill. az irodalmi nyelvből).

Folytasson párbeszédet a szaktanárral.

Nyelvtani ismeretek Betű (hang), szótag, szó,

mondat Központozás

A szófajok: az ige, a főnév, a melléknév, a névmás, a

számnév, a névelő Az egyszerű és a bővített

mondat A mondat részei: alany, állítmány, tárgy, jelző,

határozó Az alany és az állítmány

egyeztetése

A szófajok helyes használata.

Az alany és az állítmány

meghatározása és egyeztetése.

Az egyszerű mondat átalakítása bővített

mondattá.

Legyen képes a gyakori igék felismerésére és

alkalmazására a kijelentő mód: jelen, összetett múlt és egyszerű jövő igeidőiben.

Törekedjen a helyes

egyeztetésre az egyszerű és a bővített mondatokban.

Használja helyesen a tanult írásjeleket.

Írás (írott szövegalkotás) A magyar és a román ABC

eltérése

Az ea, ia, io, oa, ua, uá és a ce, ci, ge, gi, che chi, ghe,

ghi, x sajátosságai Szótagolás, szóképzés

Az írott szöveg jellemzői: cím, tagolás, írásjelek

A szövegalkotás szabályai:

a fogalmazás, a levél Ábrák, illusztrációk helye,

szerepe a szövegben Az írott forma leggyakoribb

szövegfajtái

A román írás készségszintű elsajátítása.

A szótagolás szabályainak helyes alkalmazása

ismeretlen szövegben. Ismeretlen szöveg írása:

emlékezetből, másolás vagy tollbamondás alapján.

Az írott szöveghez fűződő egyszerű kérdésfeltevések. Fogalmazásírás megadott

tartalmi szempontok szerint.

Szöveg tömörítése. Szerkesztett fogalmazás,

szép írás. Közös meseírás a tanulótársakkal.

Önellenőrzés: az íráshibák önálló javítása.

Tudja a román ábécét. Tudjon 15 soros ismert

szöveget másolni betűtévesztés és kihagyás

nélkül. Legyen képes ismert, 20

szavas szöveg helyesírására tollbamondás alapján.

Egyszerű fogalmazás megírása képek és kérdések

segítségével.

Ismerje a szövegelhelyezés alapvető szabályait.

Olvasás (az írott szöveg megértése) Hangos és néma

olvasásgyakorlás

Az olvasási technika folyamatos fejlesztése

Szövegértési gyakorlatok, az olvasási képesség

fejlesztése Tartalomelemzés

Irodalmi szövegek közös és egyéni olvasása az

iskolában, a könyvtárban vagy otthon

Átdolgozott szakszövegek

olvasása

A hangos és néma olvasás technikájának ismerete.

A román szótagolási szabályok tudatos

alkalmazása ismeretlen szövegben.

Olvasás helyes hangsúllyal és mondatdallammal.

A szöveg főbb gondolati tartalmainak kiemelése.

Az önellenőrzés képességének fejlesztése.

Önálló olvasás igénye: házi olvasmányok.

Olvasónapló készítése. Az olvasmánytartalmak szóbeli összefoglalása,

kérdések megfogalmazása. Kisenciklopédiák, lexikonok

használata.

Tudjon szótagolni egy, kettő, három és négy

szótagból álló szavakat. Egyéni tempóban, de

kiegyensúlyozott ritmusban olvasson 30-40 szóból álló

ismert szöveget. Feleljen a szöveggel kapcsolatos egyszerű

kérdésekre. Értelmezze a cím és a

tartalom közötti összefüggéseket.

Memorizáljon legalább 8 közmondást vagy szólást, 5

verset, 2 mesét.

Irodalmi ismeretek Népköltészet, mese,

gyermekvers Történetek, elbeszélések

Népi hősök, mesealakok, tipikus helyszínek és

cselekmények felismerése.

Olvasson egy mesét, foglalja össze a tartalmát.

Rím, ritmus Ismétlés, fokozás



képességek)


Kommunikáció Beszédértés gyakorlása Nyelvi eszközökkel történő

gondolatcsere a román nyelvet második nyelvként és anyanyelvként beszélők

között Az élőszó kifejezőeszközei

A nem nyelvi eszközök

szerepe a közlésfolyamatban

Logikai, jelentéstani

összefüggések az élőbeszéd szövegfajtáiban

A párbeszéd és az elbeszélés


A közlések lényegének megértése és rövid

összefoglalása szóban vagy írásban.

A tájnyelvi közlés megértése, az üzenet

átültetése köznyelvre. A hallott történet

bemutatása arcjátékkal, kézmozdulatokkal,

különböző gesztusokkal stb. A fontosabb közlésfajták

megismerése. Szövegelemzési és

szövegalkotási gyakorlatok.

Jelezze az üzenet

befogadását vagy meg nem értését élőszóban vagy

gesztusnyelven. Legyen képes

megkülönböztetni a fő mondanivalót a másodlagos

információtól. Vegyen részt osztálytermi kommunikációs játékban.

Tudja a tananyag

elsajátításához szükséges köznyelvi, irodalmi,

szaknyelvi kifejezéseket.

Nyelvtani ismeretek A főnév határozott és határozatlan névelős alakja

A főnév és a melléknév egyeztetése

A melléknév fokozása A névmás: a személyes névmás, a visszaható

névmás, a mutató névmás, a birtokos névmás, a kérdő és

a vonatkozó névmás A tőszámnév és a

sorszámnév Az igeragozás A segédigék

A határozószó Az elöljárószó és az

elöljárós szerkezetek

Az egyszerű és a bővített mondat szórendjének

ismerete. A tanult szófajok helyes

használata a közlésfolyamatban. A leggyakoribb igék,

segédigék, visszaható igék helyes alkalmazása: a kijelentő mód, jelen, összetett múlt és jövő

időiben; a kötőmód (jelen

idejében); feltételes és óhajtó

módban; felszólító módban.

Törekedjen az írásjelek pontos alkalmazására.

Legyen képes az alany-

állítmány helyes egyeztetésére (igei és névszói állítmány).

Tudjon mondatokat átalakítani: állítóból -

tagadót, kérdőt;

A kötőszó Az indulatszó

Mondattan Az igei és a névszói

állítmány A mondatok osztályozása

tartalmi szempontból

A tanult nyelvtani és nyelvhelyességi szabályok

helyes alkalmazása. A mondatfajták megfelelő

használata különböző beszédhelyzetekben.

jelen idejűből múlt és jövő idejűt.

Alkalmazza tudatosan a tanult helyesírási

szabályokat.

Beszédkészség fejlesztése A beszédhelyzet

kommunikatív összetevői A beszédműfajok

kommunikációs technikái A szóbeli gondolatközlés

gyakorlása Gondolati vázlat

Nyelvjárások, csoport- és rétegnyelvek

A monológ és a párbeszéd

A vita nyelvi és etikai szabályai

Mese, anekdota, kiselőadás, tanórai felelet stb. A közlésfolyamatot

befolyásoló tényezők: beszédhelyzet, közvetítő

csatornák (telefon, mikrofon, televízió stb.)

Kommunikációs funkciók: tájékoztatás

kifejezés felhívás

A logikus, összefüggő,

nyelvileg helyes szövegalkotás többféle

beszédműfajban. A szinonimák, antonimák és

homonimák szerepe az árnyalt önkifejezésben. Az elő- és utószavak,

valamint a szófajok helyes használata.

A közlés tartalmi elemzése a fő mondanivaló és a

másodlagos információ megkülönböztetésével.

Logikus kérdésfeltevések a közlésfolyamatban. A beszélgetést lezáró

közlési formák ismerete. A vita nyelvi és etikai

szabályainak alkalmazása egy tanár irányította

többszereplős párbeszédben.

A köznyelvi, irodalmi és szaknyelvi alapszókincs

szerepe a választékos gondolatközlésben.

Tudattartalmait szabatosan

fogalmazza meg.

Legyen képes a tanult szótani, mondattani és

jelentéstani ismeretek helyes alkalmazására különböző

beszédhelyzetekben. A beszédpartner életkorának

megfelelően használja a köznyelv sajátos

kifejezéseit.

Aktivizálja a tanuláshoz szükséges köznyelvi,

szaknyelvi és irodalmi alapszókincset.

Az olvasási, szövegértési képesség fejlesztése

Az írott szöveg logikai- jelentéstani

és szerkezeti sajátosságai Szövegszerkesztési

ismeretek Az írott forma leggyakoribb

szövegfajtái: magánlevél, hivatalos levél, napló,

(feljegyzések, jegyzetek),

A nyomtatott szövegek

tartalmi-szerkezeti elemeinek felismerése: cím,

előszó, utószó, tartalomjegyzék stb.

A leggyakoribb szövegfajták megkülönböztetése.

Az írott szöveg megértése, a fő mondanivaló kiemelése.

Különböztessen meg egy

leíró és egy elbeszélő szöveget

Határozza meg a szövegek

közlésfajtáit (leíró, elbeszélő, elemző-

meggyőző szándékú) Vegye észre a szavak jelentésváltozását a

meghívó, cikk stb. Az irodalmi és a szaknyelvi szövegek feldolgozásának

módszerei A szöveg és az információ

Szótár, szótárhasználat

Ismeretlen szöveg tartalmának felidézése emlékezetből (kérdések

alapján). Vegyen részt román nyelvű

rendezvényeken, kiállításokon, versmondó estéken, iskolák közötti

versenyeken. Látogassa az iskolai

könyvtárat.

különböző szövegösszefüggésekben.

Legyen képes a szótár helyes használatára.

A szövegalkotás írásos formája

Szövegtani és szövegalkotási ismeretek

A szinonimák, az antonimák és tájnyelvi szavak

használata

A szövegszerkesztés Vázlat

Fogalmazás Az írás története

Írásformák, írásjelek

Kézírás, gépírás, számítógép

A különböző nyelvrétegek

felismerése. A nemzeti irodalmi nyelv alkalmazása.

Barát, tanár, híres ember jellemzése.

Egy megadott téma szöveggé formálása, a

mondanivaló illusztrálása. Biológiai, történelmi,

földrajzi jelenségek leírása. Tudósítás összeállítása.

Szövegírás kézzel, írógéppel vagy számítógéppel. A technikai különbségek (előnyök, hátrányok)

jellemzése, megvitatása.

Értelmezze 5-8 szólás vagy

közmondás jelentéstartalmát.

Írjon tisztán és szépen. Használja helyesen az

írásjeleket. Írjon egy rövid mesét vagy

egy érdekes történetet.

Irodalmi ismeretek Szövegegész és

szövegrészlet Az irodalmi alkotás

Az irodalmi mű szerkezete Az elbeszélés és a párbeszéd

A mű és a műrészlet összefüggéseinek megértése.

Az elbeszélés és a leírás közötti különbség

felismerése. A párbeszéd és a jellemábrázolás.

A stiláris eszközök fokozatos elsajátítása:

fokozás, ismétlés, jelző stb.

Ismerje a szövegelemzés alapvető szempontjait. Legyen képes egy hős

jellemábrázolására.

Szerzők és művek

A magyarországi románok népköltészetéből: Jerebetu (Lucia Borza); Ímpáratul si popa (Vasile Gurzáu)

Bibliai példázat: Samariteanul cel milos

Vasile Alecsandri: Sfírsit de toamná, Miezul ierneiIon Creangá: Punguta cu doi bani, Povestea unui om lenesMihai Eminescu: Ce te legeni... O rámíi, La mijloc de codru desBarbu St. Delevrancea: Bunicul, BunicaGeorge Topírceanu: Rapsodii de primávaráLucia Borza: Mama, AnotimpuriEmil Gírleanu: FricosulMarin Sorescu: Cunostinte peste cunostinteAna Blandiana: Cuvínt ínainte

Román népismeretKarácsonyi és húsvéti szokások leírása irodalmi nyelvenEgy gyermekjáték leírása irodalmi nyelven



képességek)


Kommunikáció Beszédértési gyakorlatok

A magánbeszélgetés és a nyilvános közlés Rádió, televízió

A politika, a tudomány és a technika nyelve

Versmondás, színház Művészi előadás

Tömegkommunikáció

A különböző stílusfajták beszédhelyzetnek megfelelő

alkalmazása. A tájnyelvi, irodalmi,

tudományos és technikai stílus jellemzése és helyes

gyakorlása. A szövegkohézió

megteremtése a szóbeli közlésben.

Érvelés, vita többféle témakörben.

Legyen képes a fő mondanivaló és a

másodlagos információ megkülönböztetésére.

Értse a kulcsszavak szerepét a szövegszerkesztésben.

Készítsen vázlatot többször hallott szöveg alapján.

Értse meg az üzenet lényegét.

Nyelvtani ismeretek Az összetett főnevek

A birtokos és a melléknévi névelő

A személyes névmás, a tagadó névmás, a

határozatlan névmás A névmási melléknév

A számnevek: a törtszámnév,

a gyűjtőszámnév, az osztószámnév

Az ige: a személytelen mód

A tanult szófajok helyes használata.

A hangsúlyos és a hangsúlytalan személyes névmások helyesírása.

A számnevek helyesírása.

A cselekvő és a visszaható

Tudja helyesen egyeztetni a főnevet a melléknévvel.

Tudja helyesen írni a többes számú és az összetett

főneveket, a melléknévi névelőt és a személyes névmások részes- és

tárgyesetét.

Ismerje és különböztesse

A rendhagyó igék Mondattan

Az összetett mondat: a mellérendelés és az

alárendelés

igék helyes alkalmazása. Az igeidők helyes

használata. A rendhagyó igék helyes

ragozása. A mellérendelés és az

alárendelés felismerése.

meg az igék múlt idejű alakjait: imperfect, perfectul

compus. Tudja helyesen megoldani a nyelvtani gyakorlatokat: a

helyettesítést, az átalakítást, a bővítést, a kapcsolást.

Tegyen különbséget fő- és mellékmondat között.

Beszédkészség fejlesztése A szóbeli közlés logikai-

jelentéstani és formai felépítése

Az élőszavas megnyilatkozás

A beszélt nyelvi stílusok: társalgási stílus szónoki stílus

Érvek-ellenérvek szerepe a beszédben

A tanári és a szülői magyarázat

Példák laikus és tudományos magyarázatokra

Beszédtechnika: a hadarás, a dadogás, mint a kamaszkor veszélyes kísérőjelensége

A nyelv társadalmi tagolódása:

csoportnyelv rétegnyelv (a

gyermeknyelv, a diáknyelv) Tolmácsolás

Az élőszavas közlés

kifejezőeszközeinek helyes alkalmazása (hangsúly,

hanglejtés stb.) A beszélt nyelvstílusok

jellemzése. A társalgási és a szónoki

stílus sajátosságai. Önálló érvelés,

véleményalkotás. Irodalmi és nem irodalmi

szövegek beszédre.

Az életkornak megfelelően fejlett szabatos és

gördülékeny közlésmód.

A rétegnyelvek jellemzése, szerepük megértése.

Tolmácsolási gyakorlás románról magyarra (és

fordítva).

Legyen képes a tantárgyi

felelet logikus felépítésére. Beszéljen lényegretörően egy megadott témáról.

Törekedjen a pontos, helyes és folyamatos helyes

előadása. Stílusát színesítse rokon

jelentésű szavakkal. Ügyeljen az összetett

mondatok logikus felépítésére, helyes megformálására.

Mondjon egy rövid szöveget diáknyelven Tolmácsolás

automatizmusokkal.

Az olvasásértési készség fejlesztése

A szöveg logikai-jelentéstani-formai

összefüggéseinek megértése Az írott közlés

morfoszintaktikus sajátosságai

A szövegfeldolgozás szempontjai

Szövegtagolás Szövegtípusok: tájékoztató,

A szórend kifejező

értékének megértése az egyszerű és az összetett

mondatokban. A tartalom és a forma közötti összefüggés

felismerése.

Értse az olvasott szöveget, részleteiben és egészében

egyaránt.

Azonosítson különböző

érvelő, kifejező Életkornak megfelelő

szövegek feldolgozása Az olvasmány tömörítése,

kifejtése, magyarázata Könyvtár, levéltár

Fordítás

A szavak konkrét és átvitt jelentésének megértése a szöveg kontextusában.

Irodalmi szövegek kiválasztása.

Szöveginterpretálás. 10-15 soros szövegfordítás

szótárhasználattal. Gyorsolvasási technikák

elsajátítása.

szövegtípusokat.

Tudjon helyes technikával olvasni különböző román

nyelvű szövegeket. Legyen képes 8-10 soros

szöveg fordítására mindkét nyelv irányába.

A szövegszerkesztés logikai-jelentéstani-formai

sajátosságai Az írott szövegek fajtái A magán és nyilvános nyelvhasználatra szánt

szövegek

Az írott stílusfajták: szépirodalmi

tudományos publicisztikai

hivatalos Szakmai szövegalkotás A központozás szerepe

Számítógép: szövegszerkesztő

programok Számítógépes levelezés

A könyv szerepe a XX. sz.

végén

A kohézió megteremtése a szövegformálásban (ok-okozati összefüggések

meglátása). A témának megfelelő szókészlet használata. A magán és a hivatalos

iratok szöveg szerkesztése (a tartalom és a forma

viszonya). A különböző stílusfajták

alkalmazása a szövegalkotásban.

Egy tervezet készítése szabadon választott témában

(a szövegszerkesztési ismeretek alkalmazásával).

Tudjon összeállítani egy részletes gondolattervet.

Írjon fogalmazást leíró, elbeszélő és párbeszédes

részekkel. Stílusa legyen gördülékeny,

írása helyes.

Készítsen max. 4. oldalas kisdolgozatot előre megadott témában.

Írjon ismertetést egy szépirodalmi műről vagy

egy tudományos eredményről.

Irodalmi ismeretek Különböző műfajú irodalmi

alkotások: karcolat, elbeszélés, emlékirat, mese, legenda, találós kérdés stb. Az irodalmi mű szerkezete

Szóképek Verstani ismeretek

A cím és a műalkotás összefüggésének megértése.

A tartalom és a forma kapcsolatának felismerése.

A lírai alkotás többletjelentésének

megfejtése. A jellemábrázolás

eszközeinek megismerése.

Ismerje a lírai, az epikai és a drámai mű szerkezeti

részeit. Ismertesse a mű(részlet)

cselekménysorát. Jellemezzen egy irodalmi

hőst. Formáljon önálló véleményt

az olvasott alkotásról.

Szerzők és művek

Népköltészet: Mesterul ManoleBibliai példázat: Fiul rátácitorVasile Alecsandri: Iarna, Seara la LidoIon Creangá: Harap AlbIoan Slavici: Gura satului, Budulea TaichiiMihai Eminescu: Seara pe deal; Somnoroase pásárele, Mai am un singur dorIon Luca Caragiale: Vizita, BacalaureatBarbu Stafánescu Delavrancea: Hagi TudoseGeorge Cosbuc: Mama, Nunta Zamfirei, La oglindI. Al. Brátescu-Voinesti: PuiulTudor Arghezi: AbecedarulMihail Sadoveanu: Domnul TrandafirCezar Petrescu: Fram, ursul polarLucian Magdu: Aducere-aminte

Román népismeretA magyarországi románok lakodalmi szokásainak leírása irodalmi nyelven.



képességek)


Kommunikáció A kommunikáció

értelmezése Az üzenet

A szövegértés- szövegalkotás összefüggései

A szövegalkotás formái Szövegértési és szövegalkotási

helyzetgyakorlatok A jeladó és a jelvevő

szerepe A kommunikációs csatornák

A média jövőbeni szerepe

A nyomtatott anyag tartalmi és formai összefüggései

egyszerű gyakorlatokkal. A megértés bizonyítása. A grafika és a tipográfia szerepének felismerése a szerkesztett szövegben.

A neologizmusok, a tájnyelvi szavak, a zsargon

értelmezése, szerepük beszédünkben.

Osztályozza grafikai megjelenésük szerint a különböző nyomtatott információhordozókat: újság, plakát, könyv,

cégreklám névjegykártya. Mondjon véleményt a

kommunikáció témakörében, érveljen

szakszerűen.

Nyelvtani ismeretek Mondattan

A mellérendelt és az alárendelt mondat

A kötőszó és a kötőszavas szerkezet

A mellékmondatok helyes képzése és a kötőszavak

helyes használata.

Mutassa be a mellérendelő összetett mondat viszonyait

a kötőszavak helyes használatával.

Ismerje jól a közvetett és a

Az alárendelt mondatok: alanyi, állítmányi, jelzői,

tárgyi és határozói mellékmondatok

Nyelvtani, nyelvhelyességi ismeretek összefoglalása,

rendszerezése

A román nyelv alapvető szabályainak ismerete és

helyes alkalmazása szóban és írásban.

közvetlen beszédet. Alkalmazza helyesen az elsajátított nyelvtani és

nyelvhelyességi szabályokat.

Szövegértés, szövegalkotás

A szövegalkotási és szövegszerkesztési ismeretek bővítése

A gondolat és a szöveg kapcsolata

Önkifejezés Tolmácsolás, fordítás A szépirodalmi és a tudományos stílus

Szövegek feldolgozása, újraalkotása, átdolgozása

Hivatalos iratok: jogszabályok, használati utasítások hazánkban és

Romániában

A nyelv változása, fejlődése térben és időben

Diakronikus nyelvvizsgálat: történelmi korokból

származó román nyelvű szövegek értelmezése

Román nyelvváltozatok a nagyvilágban

A kifejező hangváltozás

céljainak megértése. A szóismétlés, a

hangutánzás az alliteráció stílushatása.

A fonetikai és hangsúlymódosulások

stiláris szerepének ismerete. Különböző forrásokból származó gondolatok logikus elrendezése, szöveggé formálása.

A köznapi és a művészi fordítások közötti különbség

megértése. Különböző nyelvi források

és kifejezés-technikák ismerete.

Igényes gondolatközlés szaknyelven és szépirodalmi

stílusban. A különböző stílusfajták

helyes alkalmazása a szóbeli és az írásbeli közlésben. A kölcsönszavak helyes

használata. A helyi folklórművek

sajátosságainak bemutatása. Szakmai és hivatalos levelek

megszerkesztése. Fogalmazás, esszé,

tanulmány, recenzió stb. készítése a könyv- és

médiatár használatával.

Legyen képes

rendeltetésszerűen használni a román nyelv (értelmező, helyesírási, szinonima stb.)

szótárait.

Tudjon írni kérvényt, önéletrajzot, bemutatkozó,

álláskereső levelet.

Tudjon kitölteni egyszerű nyomtatványokat,

adatlapokat. Ismerje a helyi nyelvi

stílust.

Legyen képes kifejezni köznyelvi és irodalmi nyelvi

ismereteit.

Külföldiek számára készítsen prospektust a helyi

nevezetességekről.

Román irodalom

A román irodalom helye az egyetemes kultúrában

Főbb irodalmi műnemek és

műfajok

Irodalomelméleti fogalmak Verstani ismeretek

A szóképek szerepe a műalkotásban

A főbb irodalmi műnemek és műfajok bemutatása, fejlődésük jellemzése:

népköltészet, műköltészet, líra, epika, dráma,

publicisztika. Különbségek felismerése népköltészet-műköltészet;

líra-epika-dráma; óda, elégia, epigramma;

karcolat, novella, regény; tragédia, komédia színmű

A román nép- és

műköltészet közötti viszony felismerése.

Népköltészeti ihletésű, román irodalmi alkotások

értelmezése. A magyar és a román

kultúra kölcsönhatásának felismerése.

A tanult román alkotások elhelyezése a

világirodalomba. A verstani ismeretek

alkalmazása. A szóképek, stiláris

eszközök szerepének bemutatása.

Mutasson be különböző irodalmi műfajokhoz tartozó

alkotásokat.

Ismerje a legkiválóbb román irodalmi személyiségek életét és munkásságát. Mutasson be egy lírai

alkotást, egy epikai és egy drámai részletet.

Memorizáljon 5 költeményt, 2 epikai és 2 drámai

részletet.

Határozza meg az alkotások műfaját.

Legyenek alapvető verstani ismeretei.

Ismerje a román verselés jellegzetességeit.

Mutassa be a szóképek szerepét ismert idézetekben.

Román nyelvtörténeti és nyelvművelési ismeretek

A román nyelv helye a latin nyelvcsaládban.

A román nyelv fejlődésének főbb szakaszai.

A román irodalmi nyelv kezdetei.

Dialektusaink és tájszólásaink bemutatása.

Ismerje a román nyelv kialakulásának és

fejlődésének fontosabb szakaszait.

Értse a román nyelv egységét és

fejlődésfolyamatát. Ismerje a román nyelv

helyét a neolatin nyelvcsaládban.

Szerzők és művek

Ion Creangá: Amintiri din copilárieIoan Slavici: Moara cu noroc, Mara (fragment)Mihai Eminescu: Luceafárul, Floare albastrá, Atít de fragedá, La steaua...

I. Luca Caragiale: O noapte furtunoasáTudor Arghezi: Testament, PsalmMihail Sadoveanu: BaltagulOctavian Goga: Bátrínii, Versfordítás Ady E. lírájábólLiviu Rebreanu: Ráfuiala, Pádurea spínzuratilor (fragment)Lucian Blaga: Eu nu strivesc corola de minuni a lumii...Izvorul noptiidrama Mesterul ManoleNicolae Labis: Moartea cáprioareiSt. Augustin Doinas: Mistretul cu colti de argintNichita Stánescu: Leoaicá tínárá, iubireaMarin Sorescu: IonaA magyarországi román írók: Ilie Ivánus, Lucia Borza, Lucian Magdu, Maria Berényi

1.2. Román nyelv és irodalom

(Hagyományos nyelvoktató és bővített nyelvoktató kisebbségi oktatási forma)


Tananyag

Beszédszándékok és fogalomkörök- köszönés és viszontköszönés találkozáskor és búcsúzáskor - Buná ziua; Buná seara, La

revedere; Servus.- bemutatkozás és bemutatás - Má numesc...; Dati-mi voie sá vá prezint pe...; Vá rog sá faceti

cunostintá cu...;- meghívás; meghívás elfogadása és elutasítása - Vá invit; Vá astept cu drag; Vin cu plácere;

Nu pot veni; Sínt ocupat...- megköszönés - Multumesc; Vá multumesc; Íti multumesc...- információ adása és kérése - Spune-mi, te rog;, Spuneti-mi, vá rog; Unde este? Cine este?...- óhaj kifejezése - Doresc; Vreau; Nu doresc; As merge; As mínca;- adni/kapni egy utasítást - Asteaptá-má! Grábeste-te! Te astept; Nu te grábi;- jókívánság kifejezése - Vá felicit; Vá urez; La multi ani! Sárbátori fericite!- óhaj kifejezése - Doresc sá; Este bine dacá; As merge; As mínca...- helyviszonyok: hely, irány, mozgás - unde? la, ín, aici, acolo, la dreapta; de unde? de la, din;- időviszonyok: jelen idő, múlt idő (perfectul compus), jövő idő - Cínd? óra kifejezése: Cít este

ceasul? La ce orá? időpont kifejezése: ieri, azi, míine, luni, marti,...;- jellemzők: mennyiség - Cíti? Cíte? számok: 1-1 000; minőség: bun/ráu; jellemzők: mare/mic;

frumos/urít;

Témakörök

A család:személyi adatok: név, nem, kor, cím

személy külső leírásaöltözködés és higiéniaa család és lakás bemutatása

Az iskola:az iskola és az osztály tárgyaiaz iskolai életkülönleges pillanatok

Természeti környezet:térbeli fogalmak (irányok, távolságok, magasságok)helységek és környezetükaz évszakokkedvenc állatok

Társadalmi közeg:baráti kapcsolatoktelefonbeszélgetésekünnepek és hagyományokkapcsolat a környezettel: az utcán, autóbuszon, pályaudvaronvásárlás, vendégség, kirándulás

Tevékenységek:a hét napjai, időfogalmak, napszakok, napi program hétköznapokonés pihenőnapokon, kedvenc játékok

Fejlesztési követelmények


A román nyelv hangzóinak felismerése, a hangsúlyok érzékelése.

Ismert szavak és kifejezések értelmezése.

A szövegértés gyakorlása. Fontos információk kiemelése ismert és

hallott szövegből. A különböző stílusrétegek


Ismerje a román nyelv hangzóit, helyesen érzékeltesse a hangsúlyt.

Értse a gyakran használt szavakat és kifejezéseket.

Tudjon hallott szövegből információt kiemelni. Legyen képes egyszerűen beszélni a mindennapi életben vele

történtekről.

Olvasásértés A mondatfajták felismerésének gyakorlása írásjelek alapján.

Folyamatos olvasás a román hangsúly és mondatdallam érzékeltetésével.

Az olvasott szöveg információinak kiemelése (pl. személyek száma,

azonosítása, az idő meghatározása). Az irodalmi és nem irodalmi szövegek

felismerése.

Ismerje fel a tanult mondatfajtákat.

Tudjon helyes hangsúllyal felolvasni

gyakorolt szöveget.

Tanári segítséggel legyen képes szövegből információk kiemelésére.

Beszédkészség

A kettős- és hármashangzók valamint a határozott névelő alakjainak kiejtése.

Nyelvtanilag szabatos és egyszerű közlések megfogalmazása.

A beszédhelyzetnek megfelelő stílus használata.

Ismert kifejezések alkalmazása.

Ejtse pontosan a kettős- és hármashangzókat.

Tudjon beszédhelyzetnek megfelelően információkat adni és kérni.

Tudjon emlékezetből 6-6 verset és éneket elmondani.

Írásbeli készség Egyszerű mondatokban a fő helyesírási

szabályok alkalmazása. A mondatok jelentés szerinti

sorbarendezése, összefüggő mondatok szöveggé formálása.

Tudjon egyszerű szöveget lemásolni.

Tudjon egyszerű információkat helyesen írni tollbamondás után és önállóan is.

Szókincs Beszédszándékok szerint a

témakörökben tanult szókincs folyamatos gyakorlása.

Ismerje a minimális szókincset, évente 250 új lexikai egységet sajátítson el.


Tananyag

Beszédszándékok és fogalomkörök- bocsánatkérés/megbocsátás - Scuzati-má, Iertati-má; Scuze; Nu am vrut; Nu am avut timp; Nu

face nimic; Totul e ín regulá;- sajnálkozás - Ími pare ráu; Nu am vrut sá...;- gratulálni/gratulációt fogadni - Te felicit! Felicitári! M-a felicitat; Voi primi felicitári;- érdeklődés hogylétről - Cum esti? Cum te simti? Cum se simte?- állítás/tagadás - Da, este adevárat; Nu, nu este adevárat;- kívánság - Doresc; As dori; As merge; As veni;- kérés - Te rog sá...; Adu-mi, te rog...;- engedélykérés - Permite-mi sá...; Dá-mi voie sá...; Permiteti-mi sá..., Dati-mi voie sá...;- beleegyezés/tiltás - Se poate; Este posibil; Nu se poate; Nu este posibil;- öröm/bánat - Sínt bucuros/bucuroasá cá...; Am fost bucuros/bucuroasá cá...; Sínt

necájit/necájitá cá...;- elégedettség/elégedetlenség - Ími place; Sínt multumit;- helyviszonyok: hely, távolság - aláturi, ín mijlocul, aproape de, ín fatá, ín spatele, nu departe

de; mozgás: a coborí, a se coborí, a sta;- időviszonyok - sínt, eram, am fost, voi fi; ieri, míine; időtartam - íncet, repede, demult, lunile

anului;- jellemzők: minőség - mai bine, la fel de bine, foarte bine; értékek - primul, ultimul, scump,

ieftin.

Témakörök

Családi környezet:családtagok, rokonok, foglalkozásoklakás/házcsaládi eseményekétkezésegészséges életmód

Az iskola:iskolatársak, tanárokiskolai rendezvényekiskolán kívüli tevékenységek

Környezetünk:a lakóhely környezeteidőjáráskörnyezet-és természetvédelem

Társadalmi közeg:baráti kapcsolatoklevelezések, telefonbeszélgetésekügyintézés (pl. postán)vásárlás, étterembetegségtáborozás

Napi tevékenységek:időbeosztás, program-összeállításhobbi, kedvenc időtöltés

Országismeret:családi hagyományok, mai életvitel

Fejlesztési követelmények


Beszédértés A szavak változó jelentésének

felismerése különböző szövegkörnyezetben.

A mondatrészek toldalékos formáinak értelmezése és tudatosítása.

A beszédszándékok felismerésének gyakorlása szövegben. A fő

mondanivaló és a másodlagos információk közötti különbség

érzékelése. A folyamatos beszéd tagolásának megkülönböztetése (bevezetés,

tárgyalás, befejezés).

Tudjon helyes hanglejtéssel és helyes

hangsúllyal információkat adni és kérni valós beszédhelyzetekben.

Ismerje fel a beszédszándékokat.

Értse meg az olvasott szöveget.

Ismerje fel a szórend szerepét.

Olvasásértés

Néma olvasással az információk kiemelése, a szerző elképzeléseinek

megértése. A szórend szerepének felismerése a

gondolatközlésben. A logikai és időviszonyok felismerése a

szövegkörnyezetben.

Legyen képes a gondolatok választékos közlésére.

Hangos olvasáskor érzékeltesse a szerző

szándékait.

Beszédkészség A román nyelv ritmikai és szólejtési

sajátosságainak alkalmazása a beszédszándéknak megfelelően.

Szabatos összetett mondatok alkotása a lexikai és nyelvtani szerkezetek

alkalmazásával. A román helység és tulajdonnevek

ejtésének gyakorlása. A beszédhelyzetnek megfelelő stílus és

ismert kifejezések alkalmazása.

Tudja helyesen ejteni a gyakorolt

neveket. Tudjon valós beszédhelyzetekben

reagálni látott vagy hallott eseményekre.

Tudjon emlékezetből 3/3 verset és éneket.

Írásbeli készség A román helyesírás normáinak

alkalmazása, az írásjelek pontos használata.

Tudja alkalmazni a tanult helyesírási

szabályokat.

Szókincs A tanultak gyakorlása mellett évi újabb

250 lexikai egység elsajátítása.


Tananyag

Beszédszándékok és fogalomkörök- meghívás elfogadása/elutasítása - Voi veni cu plácere; Nu pot veni;- figyelmeztetés - Ascultá! Priveste! Citeste!- leírás - Azi am fost la...; Ieri m-am íntílnit cu...;- emlékezés/felejtés - Íti amintesti? Am uitat; Mi-am amintit de...; Nu-mi amintesc;- felvetések - Propun ca...; Cred cá...; Trebuie sá...; Ar trebui sá...; Nu ar trebui sá...;- tanácsok - Te sfátuiesc; Este bine; Este ráu; Cel mai bine ar fi; Ar fi indicat ca...;- tiltakozás - Nu sínt de acord; Nu ai dreptate; Nu este adevárat;- reklamáció- érdeklődés/érdektelenség - Má intereseazá; Nu má intereseazá; Mi-e indiferent;

- kíváncsiság/közömbösség - Este curios, íl intereseazá /nu-l intereseazá; Este curioasá, o intereseazá/n-o intereseazá;

- öröm/bánat - Má bucur; M-am bucurat; Má voi bucura; S-a supárat; Va fi supárat;- optimizmus/pesszimizmus - Examenul íi va reusi; Examenul nu-i va reusi;- térbeli viszonyok - hely: peste tot, ín jurul, de-o parte, de-a lungul, de cealaltá parte; irány:

spre nord, spre sud, dinspre nord ínspre sud, de la rásárit la apus, íntre, dintre;- időviszonyok - de cínd, píná cínd, cíteodatá, de fiecare datá, totdeauna, ín timp ce, cínd;- jellemzők - mennyiség: bucatá, felie, metru, litru, kilogram; formák: rotund, cerc, circular.

Témakörök

A 6-8. évfolyam számára javasolt tematika folyamatosan és koncentrikusan bővül az alábbi részterületek hangsúlyozásával:

- szokások és kapcsolatteremtések vidéken és a városban, országon belül és a határokon túl- tolerancia, béke, szolidaritás és együttműködés- környezetvédelem- informatika, internetAz országismereti tematika fokozatosan igazodik a román kultúra és civilizáció különböző

pedagógiai szakaszokban meghatározott fejlesztési követelményeihez. Fejlesztési követelmények


Beszédértés A hanglejtés és a beszédszándékok

összefüggésének megfigyelése. Beszédszünetek alkalmazása, szerepük

felismerése. Kapcsolóelemek megfigyelése, szerepük

felismerése a beszédben.

Érzékelje és ismerje fel a hanglejtés és a

beszédszándék összefüggését.

Tudja alkalmazni a beszédszüneteket.

Olvasásértés Tájékozódás a román nyelvű

nyomtatványokban. Nyelvtani terminológia jelölése,

nyelvtani kategóriák felismerése. Feladatmegoldások kiegészítéssel,

helyettesítéssel, átalakítással. Olvasmányok feldolgozása nyelvi

feladatokkal. Román és magyar kifejezések

értelmezése, egyeztetése.

Ismerje a román nyelvű

nyomtatványokat.

Ismerje a nyelvtani terminológiát.

Ismerje fel és legyen képes a különböző nyelvtani kategóriák helyes

alkalmazására.

Legyen képes összehasonlítani és egyeztetni a román és a magyar nyelvi

kifejezéseket.

Beszédkészség

Olvasmányok tartalmának elmondása. Ismert szerkezet alapján történetalkotási

gyakorlatok. Közvetlen és közvetett közlési módok

alkalmazása. Szövegrészek fordítása románról magyarra, magyarról románra. A helyes érvelés gyakorlása a kommunikációs folyamatban.

Tudjon feldolgozott és gyakorolt olvasmányokról összefüggően beszélni.

Tudjon önállóan fordítani.

Írásbeli készség A szövegrövidítés szabályainak

gyakorlati alkalmazása. Fogalmazástípusok gyakorlása (elbeszélés, leírás, jellemzés).

A román nyelv sajátos kifejezéseinek használata.

Ismerje a szövegrövidítés szabályait.

Legyen jártas fogalmazástípusok

írásában.

Szókincs Az elsajátított szókincs folyamatos alkalmazása, évente 300 új lexikai

egység feldolgozása.

Tudjon többjelentésű kifejezéseket.


Tananyag

Beszédszándékok és fogalomkörök- figyelemfelhívás - Fii atent! Nu uita!- információ adása/kérése - Ati putea sá-mi spuneti? Stii cá? Ai aflat noutatea?- vélemény kérése/vélemény megfogalmazása - Ce credeti despre...? Ce párere aveti? Cum ar

fi mai bine?- magyarázatkérés, magyarázatadás - Pentru ce? Pentru cá...; Explicá-mi, te rog...; Nu este

complicat; Este simplu; Aceasta serveste la...;- ellentmondás - Nu sínt de acord; Nu ai dreptate; Din contrá;- értékelés - Este bine; Este mai bine; Este cu mult mai bine; Este cel mai bine;- meggyőzés - Cred cá...; Párerea mea este cá;- bátorítás - Vei reusi; Sínt sigur/sigurá cá poti;- szándék - As vrea sá...; As fi vrut sá...; As sti dacá as ínváta; As fi stiut...;- érdeklődés/érdektelenség - Cum s-a íntímplat? Povesteste-mi cum a fost? Cínd vei da

examenul?- bizalom/bizalmatlanság - Sínt convins/convinsá; Este posibil; Este imposibil;- helyviszonyok - ín prim plan, ín capátul, ín vírful, ímprejurul, nu se stie unde;- időviszonyok - ín acest moment, imediat, deodatá, curínd, ín acelasi timp;- jellemzők - aproximativ, ín jur de, aproape, o multime de, nu prea mare, mult prea mare.

Témakörök

Az ember és a környező világ:lakáskörülményekagglomeráció, közlekedésa hagyományos és a modern társadaloma nemzedékek közötti párbeszéd

Tanulmányok, munka:az oktatás szervezése, a jövő lehetőségeimunka, hivatásmunkanélküliségprofilváltás, konkurencia

Társadalmi élet:gazdasági változásokaz információ világatársadalmi szervezetek

Kulturális élet és szórakozás:sport, turizmusfilm, színház, zenea tradicionális közösségek élete, hagyományvilága

Egy határok nélküli Európa:a kommunikáció világanemzetközi kapcsolatok, barátságokaz európai dimenzióemberi jogoknemzetközi és nemzeti kultúrák közötti együttműködés

A román nyelv szerepe a sajátos civilizációs értékek felfedezésében és megismerésében:- hagyományos román ünnepek- versek, mesék, közmondások- átfogó kép a román kultúrtörténeti értékekről

Az egyetemes és európai kultúra részét képező, román nyelvű művek ismerete:- népköltészeti alkotások (Miorita);- Mihai Eminescu, George Cosbuc, Liviu Rebreanu, Tudor Arghezi, Marin Sorescu alkotói

pályája és művei;- magyarországi román írók munkássága;- a műalkotás összefüggése a magyar és az egyetemes kultúrával, valamint más tudomány-

és művészeti ágakkal: (történelem, művészettörténet, zene). Fejlesztési követelmények


Beszédértés A szűkebb környezet társalgásának megértése, a korábban ismert és az

újonnan hallott információk összekapcsolásának gyakorlása.

A szavak többjelentésének felismerése a

Tudjon élőbeszédre figyelni, legyen

képes ismert környezetben a társalgás megértésére.

Legyen képes a többjelentésű szavak

szövegkörnyezetben. A kapcsolóelemek tudatos használata.

A rádió és a televízió műsorainak követése, szövegalkotási összefüggések

felismerése.

felismerésére szövegkörnyezetben.

Olvasásértés Különböző szövegtípusok

szerkesztésének felismerése. Az irodalmi és nem irodalmi szövegek

összehasonlítása. Műfajok sajátosságai szerint a felismerés

és megkülönböztetés gyakorlása. Műelemzési gyakorlatok.

Ismerje a különböző szövegtípusok

szerkesztésének sajátosságait. Tudjon különbséget tenni a műfajok

között. Ismerje a műelemzés eljárásait.

Beszédkészség A gondolatok árnyalt kifejezésének

gyakorlása. A komplex nyelvi szerkezetek

alkalmazása helyes mondatfűzéssel.

Tudjon mindkét nyelven megfelelően

közléseket tolmácsolni.

Írásbeli készség Beszédhelyzeteknek megfelelően az

írásbeli kifejezés gyakorlása. Szövegtípusok írásának gyakorlása pl.

önéletrajz, kérvény stb. Irodalmi és nem irodalmi szövegek írása, az esszéírás szabályainak alkalmazása.

Legyen képes a tanuló írásbeli

kifejezésre.

Tudjon különböző szövegeket szerkeszteni.

Ismerje az esszéírás szabályait.

Szókincs Az elsajátított szókincs folyamatos

alkalmazása. Szócsaládrendszerben a szavak és

kifejezések stiláris értékeinek felismerése. Évente újabb 300 új lexikai

egység feldolgozása.

2. Román népismeret

(Valamennyi kisebbségi oktatási forma számára)



képességek)


Alapismeretek a románság, különösen a magyarországi román kisebbség tárgyi és szellemi kultúrájáról (népi

építészet, népviselet, szokásvilág stb.)

A magyarországi román kisebbség tárgyi és szellemi

értékei iránti érdeklődés felkeltése.

A hagyományápolás, értékmentés és értékteremtés

igényének kifejlesztése. Az elődök életmódja és szokásrendszere iránti

pozitív viszonyulás kialakítása.

A román és más kisebbségek kulturális

sajátosságainak egybevetése, az

azonosságok és különbségek felismerése.

Ismerje meg a helyi románság főbb jellemzőit a

tárgyi kultúrában, a tájnyelvben és a

népköltészeti alkotásokban.

Ismerje fel a román és más kisebbségek közös és eltérő

kulturális vonásait.

Gyermekjátékok A tanuló lakóhelyére jellemző népi

gyermekjátékok elsajátítása és gyakorlása.

Sajátítson el 2, szülőfalujában ismert

gyermekjátékot.

0

Főbb naptári ünnepeink A téli és a tavaszi ünnepkör világi és vallási szokás- és

jelképrendszere. Közmondások és találós kérdések memorizálása.

Néhány profán és szakrális szokás dramatizálása.

Vallástörténeti alapfogalmak elsajátítása a

magyarországi románok hitéletéről.

Sajátítson el 2 román kolindát, és művelje azokat

különböző társadalmi és kulturális összejöveteleken. Meséljen a karácsonyhoz és

húsvéthoz fűződő népszokásokról.

Népköltészeti alkotások: mesék, találós kérdések,

kolindák, legendák

Azonosságok felismerése román és magyar

közmondásokban. Néhány román mese és

legenda bemutatása szóban vagy írásban.

Az identitástudat fejlesztése néhány helyi szokás és

hagyomány gyakorlásával. A család és a közösség

sajátos arculatának

Tudjon román közmondásokat, találós

kérdéseket és legendákat.

megismerése. Az egyetemes, a nemzeti és a helyi értékek tükröződése

a népmesékben

Néhány jellegzetes román mese megismerése.

A tanulók ismerjék fel a legnépszerűbb

meseszereplők neveinek román változatát.

Az egyetemes és a román népmesék erkölcsi

tanulságainak megértése. A román mesék iránti érdeklődés erősítése.

A mese és a mesemondás szerepe a tradicionális

közösségekben. A román népköltészeti

alkotások etikai és esztétikai sajátosságainak bemutatása.

A fikció és a valóság összefonódásának megértése

a mesékben. A mesében tükröződő

román szellemiség megismerése.

Egyes témák és motívumok egyetemességének

megértése. Néhány román és magyar

mese összehasonlítása.

Legyen képes románul is megnevezni a világirodalom

legismertebb meseszereplőit.

Sajátítson el egy egyszerű meséléstechnikát. Ismerje a román meseformulákat.

Tudjon egy mesét és két adomát.

Ismerje meg azokat a népi összejöveteleket, ahol a

mesemondást is gyakorolták.

Történelmi és földrajzi alapfogalmak

Bevezető ismeretek a

szülőhelyről, Romániáról és a román népről

A lakóhely földrajzi elhelyezkedése, etnikai

összetétele és egyéb jellegzetessége.

Ismerje meg szülőhelyének földrajzi fekvését a

megyében és az országban egyaránt.

Sajátítsa el a hazai románlakta települések neveinek tájnyelvi és irodalmi változatát.



képességek)


A román szellemiség tükröződése a

A román népköltészet legelterjedtebb műfajainak

Ismerjen meg legalább egy alkotást minden

népköltészetben megismerése: doina, ballada, adoma, mese,

közmondás, szólásmondás stb.

Ismeretek a gyermekfolklórról.

A magyarországi román népköltészet téma- és

formavilágának bemutatása. Azonos motívumok

felismerése román és magyar népkölteményekben.

Egyes mesék és adomák dramatizálása.

A népi bölcsesség felismerése a

közmondásokban és az adomákban.

népköltészeti műfajból. Legyen képes az olvasmány lényegének ismertetésére.

Tudjon román közmondásokat és

adomákat.

A román nép és a magyarországi románság

tárgyi kultúrája

A magyarországi románok népviseletének megismerése.

Népgyógyászati fogalmak elsajátítása.

Különböző helyi, hagyományos mesterségek

megismerése. A hagyományos román tárgyak felismerése a néprajzi atlaszban, a

tájházakban és a múzeumokban.

A régi és a modern munkaeszközök megnevezései.

Nevezze meg a népi ruházat legfontosabb

kellékeit. Mutasson be 2 ősi

mesterséget. Tanulja meg a legismertebb

gyógynövények nevét. Mutasson be egy alföldi

települést. Ismertesse a román népi

építészet főbb jellemzőit. Nevezzen meg román népi

bútorokat. Ismerjen népi szövegeket a

szülőfalujából.

Alapismeretek a románok történelméről, földrajzi

elhelyezkedéséről

Alapvető helytörténeti ismeretek elsajátítása a mai románlakta településekről,

valamint azokról, amelyekben a lakosság már

asszimilálódott.

Ismerje az elődök betelepülésének körülményeit.

Ismerje a hazai románság településtörténetének főbb

szakaszait. Ismerje a románlakta települések neveit és földrajzi fekvését.

Alapismeretek a nemzetről, a nemzeti és etnikai

kisebbségekről

Ismeretek a kisebbségek együttéléséről.

Az alapfogalmak megértése: kisebbség-többség, nemzeti

nyelv-anyanyelv. Ismeretek a

Magyarországon élő más nemzeti és etnikai kisebbségekről.

Tegyen különbséget az alábbi fogalmak között:

nemzeti és etnikai kisebbség, többségi nemzet,

anyanyelv stb. Legyenek ismeretei a

kisebbségek együttéléséről.

Románia nevezetes helyei és kiemelkedő személyiségei

A fontosabb román történelmi évszámok és a

nagy történelmi személyiségek megismerése.

A hagyományos kulturális értékek iránti tisztelet

kialakítása és fejlesztése. A történelmi, földrajzi és népismereti tudásanyag

szerepe a tudatformálásban.

Ismerje Románia kiemelkedő személyiségeit

és nevezetességeit. Jegyezze meg a fontosabb

történelmi adatokat és neveket.



képességek)


A magyarországi románok világi és vallási ünnepeivel

kapcsolatos tudásanyag felelevenítése és újabb szokások bemutatása

A román szokás-, hagyomány- és

hiedelemvilág megismerése. Munkához kötődő szokások

és népköltemények elsajátítása, felismerésük

zenei és koreográfiai művekben.

Tapasztalatok gyűjtése a néptánchagyományról.

Egyes naptári ünnepek és népszokások ismertetése (pl.

Sfíntul Toader). Munka és szórakozás a

tradicionális közösségekben.

Néhány lokális tánc

Sajátítson el 4 román népdalt és 2 román

néptáncot (ardelenescu, míníntalu).

Ismerje fel a legfontosabb román népi hangszereket. Ismerjen 4 olyan játékot,

amelyet a hajdani fonóban vagy más népi

összejöveteleken is játszottak.

Mutasson be ősi mezőgazdasági és

házimunkákat (évszakonként 1-1).

Mutasson be legalább 4 román népi ételt, és

bemutatása. A látványosabb szokások

dramatizálása. A tradicionális fonó

megjelenítése. A helyi románság és más

kisebbség hagyományainak összehasonlítása.

beszéljen elkészítési módjáról.

Románia földrajzi fekvése (térkép)

Közigazgatási felosztása (a megyék)

Földrajzi jelképei

Fejezetek a románok történetéből

Kiemelkedő történelmi személyiségek

A magyarországi

románlakta települések története

A román kultúra és

civilizáció fejlődésének fontosabb korszakai

Románia gazdasági és természetföldrajzának főbb

jellemzői. Tények gyűjtése a román

nép eredetéről. A tanult történelmi korszak

bemutatása. A román kultúra és

civilizáció fejlődésének főbb korszakai: őskor,

középkor, nemzeti reneszánsz stb.

A nevezetes történelmi helyek, események

megismerése. A tárgyalt korszak nagy

történelmi személyiségeinek kiemelése.

Ismerje Románia természetföldrajzát. Ismerje a Kárpátok

gazdagságát és festői tájait, különösképpen a Duna, a

Vaskapu és a Fekete-tenger régióit.

Mutasson be egy történelmi eseményt a hely, idő és szereplők leírásával.

Tudjon beszélni szülőhelye egy nevezetes

személyiségéről. Ismerjen román történelmi

és földrajzi szakkifejezéseket.

Legyen képes az alábbi fogalmak helyes

használatára: közösség, együttélés, együttműködés,

megbékélés, megértés, hagyomány, nemzeti tudat,

asszimiláció. A román-magyar együttélés A magyarok és a románok

múltjának összefonódása történelmi események

tükrében. Példák mondása a jelenkori

történelmi együttélésről.

A magyarországi románok társadalmi életének

szerkezete

A társadalmi, kulturális és vallási szerveződések

szerepe az identitástudat formálásában.

A társadalmi, kulturális, politikai és vallási élet

legfontosabb szerv(ezet)ei.

Ismerje a magyarországi román kisebbség múltját és

jelenét. Ismerje a hazai románság társadalmi és kulturális életének szerkezetét.

Érdek-képviseleti szervek és vallási közösségek

A román kisebbség társadalmi és hitéletének

Ismerje a román kisebbség vezető és érdekvédelmi

szerveződési formái (történeti áttekintés). A képviseleti szervek

közösségformáló szerepe. A kulturális, társadalmi és

politikai szervek tevékenységének részletes

bemutatása megalakulásuktól

napjainkig. Az egyházi közösségek szerepe a vallás, a nyelv

megőrzésében és a tudatformálásban.

szerveit. Legyenek ismeretei az

egyház identitásmegőrző szerepéről.



képességek)


A románok történelmével és földrajzával kapcsolatos

ismeretek mélyítése Románia turisztikai

szépségei és műemlékei A mai Románia kulturális

élete A határokon túli románok

Alapfogalmak elsajátítása Románia földrajzáról, közigazgatásáról és

gazdaságáról. A román társadalom

fejlődésének megismerése. A tanult történelmi korszak

áttekintése (ok-okozati összefüggések megértése).

Ismerje Románia természeti szépségét, gazdasági és társadalmi valóságát.

Legyenek ismeretei a saját román közösségének földrajzi és történelmi

összefüggéseiről. Mutassa be szülőföldje

román közösségét, a nemzedékváltás

jellemzőit. Román kultúra és civilizáció a XIX. és a XX.

században A művészeti dimenzió:

zene, festészet, szobrászat, színház, film

A román kultúra és civilizáció értékeinek bemutatása az európai kultúra kontextusában.

A neves román művészek életének és munkásságának

bemutatása.

Ismerje meg a románság kulturális és tudományos

vívmányait.

Fejezetek a román tudománytörténetből

Ismeretek elsajátítása a magyarországi románok

kultúrájának fejlődéséről Tudományok: matematika, biológia, történettudomány,

nyelvészet. A technika

Pályarajz kiemelkedő román tudósokról.

Ismerje meg a diaszpórában élő románok kulturális

értékeit. Ismerje meg a román

tudomány és technika főbb felfedezéseit, a különböző

tudományágak 1-1 képviselőjének életútját.

fejlődése A szokások, hiedelmek és

hagyományok A szokások, hiedelmek és

hagyományok szerepe a tudatformálásban.

Legyen képes egy jeles naphoz kötődő népszokás

elemzésére és összehasonlítására.

G)

SZERB KISEBBSÉGI OKTATÁS

1.1. Szerb nyelv és irodalom

(A tannyelvű és kétnyelvű kisebbségi oktatás számára)


Tananyag Fejlesztési követelmények Minimális teljesítmény KOMMUNIKÁCIÓ Beszéd és beszédértés Artikuláció Helyes kiejtési gyakorlatok. A szerb nyelv hangjainak

tiszta A magyartól és a helyi

nyelvhasználattól eltérő hangok irodalmi nyelvnek

megfelelő kiejtése (c, c, dz, d, lj és a h a szó elején és végén). A szótagképző r

hang.

Helyes artikuláció. kiejtése.

A cselekvést, személyt,

tárgyat és birtokot jelentő szavak gyűjtése.

Gyakorlatok szavakkal és mondatokkal. Válaszadás a

kérdésekre és kérdésfeltevés.

A kérdések megértése és válaszadás a kérdésekre.

Könnyű olvasási szövegek,

képek és diafilmek. A szövegek, képek,

diafilmek tartalmának elmondása az ismert szókincs keretében.

A szövegek, képek, diafilmek tartalmának

egyszerű, rövid elmondása.

Szövegek elmondása,

képek, vázlat alapján és szabadon.

A szöveg tartalmának megfelelő hanglejtés és

hangerő. Megfelelő mondatintonáció.

Mesélés a látott képek, képsorok alapján. Törekvés

a megfelelő mondatintonációra.

Beszámoló, ismertetés. Rövid szóbeli beszámolók.

Teljes mondat, illetve néhány összefüggő mondat

az elvégzett feladatról. Rövid beszámoló személyi

adatokról.

Beszámoló családi eseményről előre gyűjtött

szavakkal rövid mondatokban.

Leírás. Az emberek,

tárgyak és tér leírásának szabályai. Tájleírás.

Élőlények leírása külső jegyek alapján. Tárgyak

leírása. A tárgyak elhelyezése

térben. A tárgyak közötti kapcsolat.

Tájleírás vizuális élmény alapján és emlékezetből.

Személyek, állatok és a legközvetlenebb környezet

leírása. A szín, forma, nagyság, íz

és illat megnevezése.

Beszámoló eseményekről

és élményekről. Az események időrendi

sorrendje. Szabad előadás. Események elmondása

kérdések alapján, amelyek utalnak az események időrendi sorrendjére.

Dialógusok, dramatizálás. Dialógusok a tanulók

mindennapi életét felölelő témák alapján. Az olvasott és arra alkalmas szövegek

dramatizálása.

Rövid szöveg elmondása párbeszédes formában.

Olvasott szövegek tartalmának elmondása, szövegrészletek tartalmi

összefoglalása.

Szöveg tartalmának elmondása meghatározott

feladat alapján (vázlat, bővítés, kiegészítés képzelet

alapján).

Rövid beszámoló az elolvasott szöveg cselekményéről.

Beszélgetés különböző

élethelyzetekről. Szabad beszélgetés a

tanulókhoz közelálló témákról.

A tanulók szabad beszélgetésre való

szoktatása gyakorlatokkal. Mesélés, elbeszélés. Mese, illetve történet

alkotása képek, filmek, illetve más mese alapján.

Képek alapján elmondott történetek kiegészítése

szabad képzelet alapján. Kiejtés, mondatintonáció,

hangsúly. A hangok helyes kiejtése,

megfelelő mondatlejtés és hangsúly. A magyar hatások

kiküszöbölése.

Korrekt kiejtés, mondatintonáció és a szerb hangsúly váltakozásának érzékelése. A szerb és a

magyar szavak keverésének kerülése.

Írás és íráshasználat Az első és második írásmód

(cirill és latin betűs) elsajátítása.

Mérsékelt ütemű írás cirill és latin betűkkel.

Cirill betűs írás helyes betűalakítással és kötéssel.

Latin betűs mérsékelt tempójú írás a cirill betűk

keverése nélkül. Másolás. Cirill betűs szöveg

másolása latin betűsre és fordítva.

Másolás nyomtatott cirill betűs és latin betűs

szövegről. Tollbamondás. Tollbamondás utáni írás

mindkét betűtípussal. Helyesírási gyakorlatok.

Cirill betűs helyesírási gyakorlatok tollbamondás

után. Beszámoló. Beszámoló, ismertetés,

mint a szóbeli kifejezésben.

Levelezés. Levél, üdvözlet.

Cím. Rövid levél, üdvözlet írása,

megfelelő címzés. Levelezőlap, alkalmi

(karácsonyi, újévi, születésnapi) üdvözlet írása.

Leírás. Leírás vizuális élmény

alapján. Tájleírás. A lakóhely és környezet

rövid leírása. Nyelvi ismeretek Mondat, szó, hang, betű. A mondatok jelentésük szerint (kijelentő, kérdő, felkiáltó).

A következő nyelvi jelenségek önálló

felismerése: mondat, szó, a szavak szótagjai, hang, betű.

Magánhangzó és mássalhangzó, a

szótagképző r hang.

Eligazodás a tananyag nyelvi kategóriáiban és azok

alkalmazása a beszédben.

Tőmondat és bővített

mondat. A tartalom szerinti

mondatfajták használata a beszédben.

A mondatok megkülönböztetése a

beszélő szándéka szerint. Egyenes és függő beszéd. Az egyenes és függő

beszéd megkülönböztetése.

Szótani ismeretek. Konkrét főnevek.

(Tulajdonnév és köznév. Az egyes és többes szám, a három nyelvtani nem.)

A főnevek felismerése a szövegben. A nemek, az

egyes és többes szám megkülönböztetése.

Igék. A három alapvető igeidő

használata a beszédben. Cselekvés, létezés, történés.

Jelen, múlt és jövő idő a

beszédben. Névmások. A személyes névmások

neme és személye. A személyes névmások

használata igékkel. Melléknevek. A tulajdonságot jelentő és

birtokos melléknevek felismerése.

Melléknevek használata a szóbeli és írásbeli

kifejezésben. Számnevek. A tőszámnevek és

sorszámnevek megkülönböztetése.

A tőszámnevek és sorszámnevek felismerése.

A leggyakoribb

elöljárószók. A gyakori elöljárószók

főnevekkel, és azok vonzatai.

A gyakori elöljárószók (pl. u, na, iz, od, do, zbog)

helyes vonzathasználata a beszédben.

Helyesírás A nagybetű.

Eltérés a magyar helyesírástól.

Személyek, városok, falvak, utcák nevének

helyes írásmódja. Példák a lakóhelyről. A mondatkezdő

nagybetű.

A nagybetű helyes írása mondat elején és a

tulajdonnevek esetében. A magyar nevek átírása.

A szavak szótagolása. A szavak helyes

szótagolása és sorvégi elválasztása.

Rövid szövegek hibátlan másolása.

Az enklitikus

(hangsúlytalan) szavak írása.

Az enklitikus szavak különírása.

A nagybetű helyes használata, szavak

elválasztása tollbamondás utáni szövegekben.

A problematikus (magyartól eltérő) hangok jelölése c, c, dz, d, lj, a szó

eleji és szóvégi h.

A "problematikus" hangok helyes írása. A magyar helyesírás hatásának

eliminálása.

A magyartól eltérő hangok helyes leírásának

érzékelése.

Az -ic, -cic végű családnevek helyesírása.

A birtokos melléknevek

helyesírása (Milanov). A birtokos melléknevek

nagybetűs írása. Nagybetű a személynévből

képzett birtokos melléknevekben.

A tőszámnevek és

sorszámnevek írása számjeggyel és betűkkel.

A keltezés helyes írása. Eltérés a magyar

helyesírástól.

Keltezés.

Központozás. A mondatvégi pont, vessző a felsorolásban.

Az egyszerű mondat végének ponttal való

jelölése. Vessző a felsorolásban.

OLVASÁS ÉS IRODALMI ISMERETEK Hangos és néma olvasás. Ismerkedés a könyvvel és az

iskolai könyvtárral.

Bevezetés a folyékony, majd kifejező olvasásba

mindkét betűtípus szövegein.

Cirill betűs és latin betűs szövegek folyékony

olvasása.

Realisztikus mesék,

tündérmesék, állatmesék, versek, rövid elbeszélések a népköltészet és műköltészet köréből. Közmondások és

találós kérdések.

Az irodalom iránti érdeklődés felébresztése.

Irodalmi szövegek bemutatása az olvasott szöveg megértésének

bizonyítására. A szövegrészek logikai és

időrendi összefüggésének érzékelése.

A következő fogalmak megismerése: író, költő, cím, a könyv kezelése. Az irodalmi szövegek

mondatainak megértése. A történések

sorrendiségének megfigyelése.

Mesék és történetek a

gyermekek világából és életéből.

A szereplők rövid jellemzése.

A cselekmény idejének és helyének felismerése.

A szereplők és cselekedeteik megfigyelése.

A cselekmény idejének és helyének megfigyelése.

Versek a természetből és a

gyermekéletből vett motívumokkal.

A vers és próza alapvető különbségének ismerete. A vers alaphangulatának és

képi megjelenítésének érzékelése.

A próza és vers alapvető különbségének felismerése.

Tudományos

ismeretterjesztő művek. A tartalom ismertetése a fontos elemek kiemelésével.

A tudományos ismeretterjesztő művek

néhány mondatos ismertetése.

A korosztályhoz közelálló

szerb és világirodalmi művek.

Az olvasmány keltette élmény egyszerű

elmondása.

Az irodalmi szöveg néhány mondatos ismertetése.

Memoriter. Irodalmi szövegek kifejező

felolvasása, 5-6 vers könyv nélküli elmondása.

Szöveghű felolvasás, 5 rövid vers hibátlan elmondása kívülről.

FELDOLGOZANDÓ SZERZŐK ÉS MŰVEK

Képes nyelvkönyvek

Válogatás a népköltészetből (kiszámolók, kiolvasók, állatmesék, anekdoták, tündérmesék, találós kérdések, altatódalok)

Bibliai mesék. Gyermekversek gyermekekrőlJovan Jovanovic Zmaj - Válogatás a gyermekversekbőlBranko Radicevic: CicMira Aleckovic: Gyermekversek (válogatás)Dobrica Eric: Válogatás a gyermekversekből és prózábólGvido Tartalja: Válogatás a gyermekversekbőlDesanka Maksimovic: Versek és mesék gyermekeknekDragan Lukic: Versek és mesék gyermekeknekDusan Radovic: Versek és prózai írások gyermekeknekPredrag Stepanovic: Price o malom zecu (Nyulacska huszonöt meséje) - részletekVálogatás a népköltészetbőlDositej Obradovic: A kutya és árnyéka, A veréb és fecskék, Két kecskeA. Puskin: Mese a halászról és az aranyhalrólGrimm testvérek: Csipkerózsika, A három testvérL. N. Tolsztoj: A veréb és a fecskék, Két barátH. Andrsen: Mesék - válogatásM. Twain, O. Wilde műveibőlLuise Caroll: Alice csodaországbanAlkalmi versek, szavalatok Szent Száva ünnepére


Tananyag Fejlesztési követelmények Minimális teljesítmény KOMMUNIKÁCIÓ Beszéd és beszédértés Prózai és verses szövegek

olvasása (cirill és latin betűs).

A kifejező olvasás fejlesztése helyes dikcióval, hangerővel és jó tempóval, a

szünetek érzékeltetésével. Helyes mondatlejtés és

megfelelő hangszín.

A prózai és verses szövegek folyékony olvasása megfelelő

mondatintonációval és a tartalomnak megfelelő

szünetek tartásával. Beszámoló az

olvasmányokról. Kötött szövegek

összefüggő szóbeli bemutatása.

Szövegek tartalmának elmondása vázlat és

kérdések alapján. Események, történetek és

élmények elmondása. Valós és képzelt események elbeszélése megadott téma

szerint.

Párbeszédek meghatározott témáról.

Beszámoló. Rövid

beszámoló ünnepekről, iskolai rendezvényről,

kirándulásról,

Megfelelő mondatkapcsolatok. A

meghatározott téma szavainak és kifejezéseinek

Önálló beszámoló az események helyes

sorrendjében.

színházlátogatásról stb. problémamentes használata. Leírás. A tanultak bővítése.

Tárgyak, jelenségek, történések leírása. Tájleírás

és portré.

Önálló leírás (pl. a tárgy milyensége, elhelyezkedése

térben, funkciója), személyes viszonyunk a

tárgyakhoz.

Megadott vázlat szerinti és vizuális élmény alapján

leírás (képek, filmek, eredeti tárgyak, tájak).

Személyleírás kitérve a

részletekre. Egy ismert személy

bemutatása. Tájak, tárgyak, személyek

leírása hasonló és ellentétes jelentésű igék és

melléknevek használatával.

A szókincs bővítése szinonimákkal és ellentétes jelentésű melléknevekkel.

Kiejtés, artikuláció,

intonáció és szóhangsúly - további tökéletesítése.

A hangok helyes kiejtése, a művelt köznyelvi beszédnek megfelelő mondatlejtés és

hangsúly.

Megfelelő mondatintonáció és a köznyelvi

hangsúlyozást megközelítő szóhangsúly.

Törekvés a helyes irodalmi

beszédre magyar szavak használata nélkül.

A szerb beszédben a magyar szavak kerülése, a meglevők kiküszöbölése.

ÍRÁS ÉS SZÖVEGSZERKESZTÉS Tollbamondás mindkét

írásmódon. A tanult helyesírási

szabályok alkalmazása. Szép, olvasható és tiszta

írás a tanult helyesírási normák megfelelő

betartásával. Szövegszerkesztés: leírás,

beszámoló, levél. A leírás, beszámoló és

levélírás általános szabályainak ismerete.

Önálló mondatszerkesztés meghatározott műfaji, nyelvi és helyesírási fogalomkörökben.

A szerkesztett szövegek élénkítése és gazdagítása

szinonimákkal, hasonlatokkal, azonos és

ellentétes jelentésű melléknevekkel.

Egyszerű írásbeli fogalmazások képek,

képsorok, filmek, események, élmények

alapján.

Írásbeli fogalmazás az

olvasott irodalmi szöveg témájáról és tartalmáról.

Az olvasott irodalmi szöveg szavainak és kifejezéseinek

használata. Egyszerű szövegelemzési

gyakorlatok. A téma megnevezése, a

Egyszerű, rövid fogalmazás az olvasott irodalmi szöveg

alapján.

fontosabb adatok kiemelése. Nyelvi ismeretek Mondattani ismeretek.

Az egyszerű és összetett mondat fogalma.

Az egyszerű és összetett mondat felismerése,

meghatározása és alkalmazása.

Az egyszerű és összetett mondat megkülönböztetése,

az egyszerű mondat határának felismerése az

összetett mondatban. Ragozható és ragozhatatlan

szavak. A ragozható és

ragozhatatlan szavak megkülönböztetése

szövegösszefüggésben.

Fogalomalkotás a szavak ragozásáról és

ragozhatatlanságáról.

A főnevek fajai. A tulajdonnevek és

köznevek megkülönböztetése.

A főnevek jelentése fogalom szintjén.

A főnévragozás. Az esetvégződések ismerete

és az egyes esetekkel járó hangváltozások felismerése.

Az esetvégződések és az azokkal járó hangváltozások

szövegbeli felismerése. Melléknevek. A melléknevek jelentése és

fajai. A főnév és melléknév

egyeztetése. A melléknév és főnév a

beszédben. A melléknevek fokozása.

Középfok és felsőfok. A melléknévfokozással járó

hangváltozások megfigyelése.

A középfokú melléknevek az összehasonlításban.

A melléknevek és határozószók


Megfigyelés és alkalmazás a beszédben.

A melléknevek és határozószók

megkülönböztetése a szövegben.

Elöljárószók. Az elöljárószók és esetvonzataik helyes

alkalmazása.

A leggyakoribb elöljárószók és vonzataik. A

vonzat fogalma. Névmások. A névmások

fajtái. A névmások

megkülöntöztetése. A személyes névmások

hangsúlyos és hangsúlytalan alakjának helyes használata.

A névmások jelentésének fogalma. A személyes

névmások rövid és hosszú alakjának megfigyelése.

Tőszámnevek és

sorszámnevek. A számnevek és vonzataik helyes használata. Fogalom

a számnévi főnevekről.

A tőszámnevek és sorszámnevek

megkülönböztetése, elemi fogalom a számnévi

főnevekről.

Igék. Az igék jelentés szerinti megkülönböztetése.

Az igeszemlélet. Folyamatos és befejezett

igék.

Cselekvést, történést és létezést jelentő szavak.

Megkülönböztetés. A helyes igeszemlélet

használatának gyakorlása. Igeragozás.

Az igeidők. A három alapvető igeidő (prézens, perfektum és futurum).

A főnévi igenév fogalma. A három alapvető igeidő alkalmazása beszédben és

írásban.

A három igeidő megkülönböztetése és megfelelő használata.

Helyesírás A nagybetű használata. A köznevek és tulajdonnevek, címek, intézmények nevek

helyesírása. A birtokos melléknév helyes

írása.

A nagybetű helyes használata. A magyartól eltérő írásmód ismerete.

A nagybetű helyes használata.

Központozás. Vessző a mondatban, a

megszólító eset előtt és felkiáltásban.

Vessző a felsorolásban és a mondatok között.

A segédige rövid alakjának

és más hangsúlytalan szavaknak helyesírása.

A szabály alkalmazása. Megfigyelés a szövegben és törekvés a korrekt

alkalmazásra. A számnevek írása. A római számok

helyesírása. Keltezés. Eltérés a magyar

helyesírástól.

A tőszámnevek és sorszámnevek helyes

jelölése számjeggyel és betűkkel.

A melléknevek középfoka

és felsőfoka. A melléknévi igenév

folyamatos alakjának helyes jelölése.

A j betű megkettőzése a felsőfok meghatározott

alakjaiban. A hiátustöltő j elhagyása

(bio, nosio stb.).

A j betű nélküli írás az igék melléknévi igenévi

alakjában.

A névszóragozás,

igeragozás és melléknévfokozás

alakjainak helyes jelölése.

A névszóragozás, igeragozás és

melléknévfokozás hangváltozásos alakjainak

helyes alkalmazása az írásban.

A ragozással és fokozással járó hangváltozások

megfigyelése és helyes használatukra való törekvés.

Hangok és betűk. A c, c, d, dz és lj hangok

helyes jelölése. A magyartól eltérő hangok

betűjelölése.

A helyesírási szótár ismerete és használata.

IRODALOMOLVASÁS Prózai irodalmi alkotások olvasása. Élő és dramatikus

elbeszélő szövegek és szövegrészletek.

Bevezetés az irodalom tanulásába. Különböző

műfajú szövegek olvasása.

Cirill betűs és latin betűs irodalmi szövegek

folyékony olvasása helyes kiejtéssel.

Humoros, vidám hangulatú

irodalmi szövegek. Műfaji alapismeretek. A vers és próza

megkülönböztetése. Gyermektémákat

tartalmazó válogatott szövegek a szerb és a

világirodalom műveiből.

Összefüggő beszámoló az irodalmi olvasmányok

tartalmáról.

Az irodalmi szöveg megértésének bizonyítása a

szövegre vonatkozó kérdésekre való felelettel.

Lírai versek a gyermekéletből, hazafias és

leíró motívumokkal.

Az emóció és élmény, a hangulat érzékelése a lírai

versekben.

Az író, költő, a téma és az olvasott mű műfajának

megnevezése. Válogatott prózai

írásművek (karcolatok, elbeszélés- és

regényrészletek az újabb szerb irodalomból).

A téma, a tartalom és a szereplők megfigyelése. A szereplők jellemzése.

Az olvasott irodalmi szöveg, illetve szövegrészlet

tartalmának elmondása.

Népdalok és népmesék

(tündérmesék, állatmesék, realisztikus mesék).

A népköltészet alapvető jegyeinek ismerete.

Az írott és szájhagyomány útján terjedő irodalom megkülönböztetése.

A magyarországi szerb írók

és költők alkotásai. Teljes művek, illetve részletek.

A lényeges és másodlagos elemek megkülönböztetése.

Néhány tudományos ismeretterjesztő mű, illetve

részlet olvasása és megértése.

Tudományos

ismeretterjesztő szövegek. Értő olvasás.

Az epikai és lírai mű

egyszerű elemzése. Téma, tartalom. Bevezetés,

bonyodalom, csúcspont és megoldás.

Az esztétikai és etikai érzésvilág formálása az irodalmi olvasmányok

alapján. Az olvasói ízlés alakítása.

A lírai vers hangulata, a

benne kifejezett érzések és alapvető költői képek.

Az emóció, hangulat, élmény és a lírai vers költői

képeinek érzékelése.

Alapismeretek a költői képekről.

Verstani ismeretek.

Versszak, verssor, ritmus, rím.

Az irodalmi kifejezés alapvető költői eszközei: állandó jelző, hasonlat,

megszemélyesítés, a népi tízes verssor.

A ritmus érzékelése, a rím felismerése a versekben.

Memoriter. 7-8 vers könyv nélküli

előadása, idézetek, közmondások, szállóigék.

Szavalás.

Idézetek emlékezetből, közmondások, szólások, 4-5

vers könyv nélküli elmondása.


Válogatás a népköltészetből: lírai versek és hősi énekek, tündérmesék, állatmesék, anekdotákOlvasmányok Vuk Karadzic életérőlA magyarországi szerb írók és költők műveiből - válogatásDositej Obradovic: Lisica i jaracVuk Stefanovic Karadzic: Zitije Hajduk - Veljka PetrovicaNenad Divljan: Iz detinjstva Nikole TesleSveti Savo - népdalJakov Ignjatovic: Vasa Respekt (részlet)Branislav Nusic: Autobiografija (válogatás)Ivo Andric: Aska i vukBranko V. Radicevic: Pesma o majciSveti Sava i pravda - népmeseMilovan Glisic: Prva brazdaVálogatás lírai versekből - Branko Radicevic, Jovan J. Zmaj, Dusan Radovic, Miroslav AnticDesanka Maksimovic, Gvido Tartalja verseibőlBranko Miljkovic: Pesma o cvetuVálogatás tudományos-ismeretterjesztő művekbőlCh. Dickens: Twist Olivér (részlet)Jack London: Fehér AgyarA. P. Csehov: A lónevűD. Defoe: Robinson Crusoe (részlet)R. Kipling: A dzsungel könyve (részlet)M. Twain: Tom Sawyer (részlet)J. Swift: Gulliver utazásai (részlet)


Tananyag Fejlesztési követelmények Minimális teljesítmény KOMMUNIKÁCIÓ Beszéd és beszédértés Beszélgetés. Részvétel

mindennapi A különböző

kommunikációs Tájékozódás és eligazodás

különféle kommunikációs

beszélgetésekben és vitákban.

helyzetekben való részvétel képessége.

helyzetekben, elemi képesség a párbeszédes

tárgyalásokban való részvételre.

Tárgyalás. Vita. Vitatkozási képesség a

beszédpartnerrel. Állásfoglalás.

Alapismeretek a vitáról, a kommunikáció különféle

ágazatainak megkülönböztetése.

Beszámoló alkalmi

eseményekről, az osztályközösség munkájáról,

kiállítás megnyitásáról, Szent Száva ünnepi

rendezvényekről, és más iskolai rendezvényekről.

Önálló beszámoló a tananyag témáiról.

Beszámoló a témákról előre elkészített vázlat alapján.

Beszédgyakorlatok

összetettebb témákról. A helyes és szép anyanyelvi kifejezés tudatos fejlesztése.

Az előző osztályokban elsajátított anyanyelvi

kifejezőkészség színvonalának

továbbfejlesztése. Irodalmi és egyéb tárgyú

szövegek tartalmának elmondása.

Az irodalmi művek szavainak és kifejezéseinek használata a beszédben. Új

szavak és kifejezések elsajátítása a társadalmi,

gazdasági és politikai élet szókincséből.

Az irodalmi művek nyelvi-stilisztikai eszközeinek

megfigyelése, alkalmazásuk a leírásban, jellemzésben,

beszámolóban. A társadalmi, gazdasági és

politikai témájú szövegek megértése.

Nyelvhelyesség a szerb

nyelvű beszédben. Helyes anyanyelvi kifejezés

a magyar nyelv elemeinek keverése nélkül. Megfelelő

intonáció és hangsúly.

Korrekt szerb nyelvi kifejezés a magyar nyelvi

elemek kerülésével, a művelt köznyelvi kiejtésre

való törekvés. Írás és szövegszerkesztés Írásbeli beszámoló

meghatározott témáról. Összetettebb tárgyak és

események, történések leírása. Jellemzés.

Szövegszerkesztés a tanulókhoz közelálló témákról: iskolai élet,

mindennapi élet, alkalmi események.

Az elolvasott irodalmi mű

írásbeli bemutatása. Az irodalmi művek témája,

tartalma, a szereplők Fogalmazás irodalmi művekről a tanár irányítása

portréjának bemutatása. alapján. Mondattani, szótani és

stilisztikai gyakorlatok. Mondatelemzés.

A szöveg elemzése. A szép kifejezés, választékos stílus

használatának gyakorlása, fejlesztése.

Szókincs- és kifejezőkészség-fejlesztés az

olvasott irodalmi művek szavainak és kifejezéseinek

használatával.

Közéleti műfajok írása:

levél, kérvény, jegyzőkönyv, emlékeztető,

riport.

A közéleti műfajok megkülönböztetése, alapvető szabályaik

ismerete. Rövid cikk írása a hazai szerb újságba.

A közéleti műfajok fogalom szintű ismerete.

Nyomtatványok, adatlapok kitöltése.

NYELVI ISMERETEK Mondattani ismeretek. Mellérendelő és alárendelő mondatok. Az alárendelő

mondatok sorrendje.

Az összetett mondatok ismerete és helyes

alkalmazása. A kötőszók ismerete.

A mellérendelő és alárendelő mondatok

fogalma.

Mondatrészek. Az alárendelő mondatok

fajtái.

Jártasság a mondatelemzésben.

Az egyenes és függő beszéd helyes használata.

A mondatrészek felismerése.

Szóképzés (alapszó, toldalékok, előtag, utótag,

hangváltozások a szóképzésben).

Alapszavak, képzett szavak és összetett szavak - funkcionálisan. A szóképzéssel járó

hangváltozások helyes használata.

Az alapszavak és képzett, illetve összetett szavak

felismerése.

Jelentéstani ismeretek. Frazeológiai kifejezések,

szólások, szinonimák és homonimák használata a

beszédben és írásban.

Frazeológiai jelenségek szövegbeli megfigyelése.

Elemi szintű alkalmazásuk.

A nyelv és a beszéd. A nyelvek közötti különbségek

és hasonlóságok.

Alapvető általános nyelvi ismeretek.

Elemi tájékozottság a nyelvrokonságról és a nyelvek felosztásáról.

Indoeurópai és finnugor

nyelvek. Szláv nyelvek. A délszláv nyelvek.

A szerb nyelv.

A különbségek megfigyelése magyar nyelvi

és szerb nyelvi példák alapján.

Az anyanyelv fogalma.

A hazai nyelv. Kétnyelvűség.

Az anyanyelv ápolása iránti igény fejlesztése, más népek nyelvének megbecsülésére

Szoktatás az anyanyelv következetes használatára és

tiszteletére.

való nevelés. Vuk Karadzic munkássága

a szerb nyelv és helyesírás megújítása.

Vuk Karadzic nyelvi reformja jelentőségének

ismerete.

Tájékozottság Vuk Karadzic nyelvújító

tevékenységéről. A "jat" reflexei. Ező és

ijező kiejtés. Az ező és ijező kiejtés

keverésének tudatos kiküszöbölése.

A két kiejtésváltozat keverése nélküli beszéd.

Helyesírás Központozás. Rövidítések.

Írásjelek. Az összetett mondatok

közötti vessző. Eltérés a magyar helyesírástól.

Tájékozódás az összetett mondatok közötti

vesszőhasználatról eltérően a magyar helyesírástól.

Helyesírási ismeretek a

levél, kérvény, jegyzőkönyv írásában. Az írásjelek helyes

használata.

Alapismeretek a közéleti műfajok helyesírási

szabályairól. Az írásjelek helyes használata.

Idegen nevek és szavak

átírása (transzkripció). Biztonság az idegen nevek

és szavak szerb átírásában. A magyar nevek, elnevezések, címek szerbre

való átírása. Hangsúlyjelek. A hangsúlyjelölések

ismerete. A hangsúlyjelek

megkülönböztetése. Helyesírási szótár. Önkontroll és a helyesírási

szótár folyamatos használata.

Tollbamondások írása, másolások hiba nélkül és tájékozottság a helyesírási

szótárban. IRODALMI ISMERETEK Az irodalmi ismeretek

bővítése. Irodalmi alkotások olvasása a szerb irodalom különböző korszakaiból és műfajaiból.

A prózai és verses irodalmi művek kifejező olvasása.

Bevezetés az irodalmi

művek értő olvasásába és elemzésébe.

Rövidebb prózai és verses irodalmi művek önálló

elemzése.

Fogalomkialakítás az irodalomról, mint

művészetről. A szépirodalom szerepe az

ember életében.

A szerb irodalom

kialakulása és fejlődése. A szerb irodalom helye a

világirodalomban.

A szerb irodalom áttekintése korszakonként és műfajonként 1-2 mű alapján.

A szerb népköltészet, a klasszikusok és kortárs szerb

irodalom 1-2 alkotásának olvasása.

Párhuzam a szerb és a

magyar irodalom között. Szerb-magyar irodalmi

kapcsolatok.

Tájékozottság a szerb és magyar irodalom kölcsönös egymásra hatásáról konkrét

példák alapján.

Alapvető ismeretek a szerb és a magyar irodalom

kapcsolatáról.

A legfontosabb irodalmi

műfajok. Eligazodás és tájékozottság

az irodalmi műfajokban. Az irodalmi műfajok


Az irodalmi nyelv legfontosabb jegyei.

Az irodalmi nyelv szépsége iránti fogékonyság.

Memoriter és kreatív

gyakorlatok. A verses és prózai művek kifejező

tolmácsolása.

Vers, próza (részletek) előadása, drámai és

dramatizált szövegek bemutatása. Szavalás. 10

vers könyv nélküli ismerete.

A világirodalom legjelentősebb műveiből részletek, idézetek könyv

nélküli ismerete szerb nyelven.

5-6 vers könyv nélküli tudása, prózai művek

részletei emlékezetből. A világirodalom

aforizmaértékű sorainak szerb nyelvű ismerete.


A középkori irodalomból: Teodosije: Zivot Svetog Save (16. fejezet magyar motívumokkal)Válogatás a népköltészetből: lírai versek, hősi énekek, népmesékDositej Obradovic: Zivot i prikljucenija - részletVuk Karadzic: Filip VisnjicBranko Radicevic: Kad mlidijah umreti, Dacki rastanak - részletDura Jaksic: Na LiparuJovan J. Zmaj: Dulici i Dulici uveoci - válogatásPetar Petrovic Njegos: Gorski vijenac - részletekPetar Preradovic: Rodu o jezikuRadoje Domanovic: Mrtvo moreMilovan Glisic: Silo za ognjiloJovan Sterija Popovic: Pokondirena tikva - részletJovan Ducic: Podne, Morska vrba, Zalazak suncaAleksa Santic: Ostajte ovdje, Jedna suza, ProljecePetar Kocic: JablanBorisav Stankovic: Uvela ruzaIvo Andric: Na Drini cuprijaMesa Selimovic: SkeledzijaMilan Dedinac: Durdevska pesmaBranislav Petkovic Dis: Medu svojimaPeda Milosavljevic: Potera za pejzazom

Miroslav Antic: Plavi cuperakDesanka Maksimovic: Krvava bajkaIvan Gundulic: Osman (részlet az 1. énekből)Ivan Mazuranic: Smrt Smail - age CengicaA. Puskin: A kapitány lányaA. P. Csehov: A csinovnyik halálaJ. Verne: A tizenötéves kapitányIvan Goran Kovacic: A tömegsírErnst Hemingway: Az öreg halász és a tengerSzergej Jeszenyin: A kutyaA. S. Exupery: A kishercegVálogatás az újabb szerb költészetből és prózábólVálogatás a magyarországi szerb költők és írók műveibőlJovan Jovanovic Zmaj néhány Petőfi-fordítása


Tananyag Fejlesztési követelmények Minimális teljesítmény KOMMUNIKÁCIÓ Beszéd és beszédértés Kommunikációs ismeretek különböző élethelyzetekben.

Társalgási és tárgyalási képesség különféle aktuális

témákban. Jártasság nehezebb kommunikációs

szituációkban.

Az ismert kommunikációs szituációkban megfelelő

kifejezésmód és hanghordozás.

Kommunikációs feladatok

stilisztikai megoldása. Megfelelő stílus használata ismert és ismeretlen témájú

kommunikációs helyzetekben.

Vélemény kifejezése, képesség vitában való

részvételre. Nyelvi konfliktushelyzetek

megoldása. Elemzések a jelentéstan és

stilisztika köréből. Véleménykifejtés, érvelés,

cáfolat képessége mindennapi témákban. A

beszédkultúra és párbeszéd normáinak betartása.

A gondolatok egyszerű, helyes és spontán közlése.

Műalkotás kritikai

bemutatása. Könyv, film stb. elemzése,

állásfoglalás, érvelés. Beszámoló könyvről,

filmről vélemény kifejtésével.

Anyanyelven (szerb

nyelvű) sajtótermékek olvasása.

Szerb nyelvű lapok és folyóiratok rendszeres

olvasása.

Eligazodás az újságokban, néhány folyóirat ismerete. Beszélgetési képesség az

Az egyes írások kommentálása.

olvasott cikkekről.

Minden beszédszituációban

biztos hanglejtés és hangsúly.

A szerb nyelvtől idegen hanglejtés és hangsúly teljes

levetkőzése. Írás és szövegszerkesztés Stilisztikai megoldások a

kommunikáció különböző helyzeteiben.

Világos, helyes és precíz szövegszerkesztés

különböző műfajokban.

Lexikai, stilisztikai és szövegszerkesztési

gyakorlatok. Irodalmi alkotások írásbeli

elemzése. A fogalmazás vázlata és szerkezeti felépítése. Önálló

jegyzetek készítése, az alapgondolat és fontosabb elemek kiemelése, a mű

kritikai bemutatása.

A címben meghatározott feladatnak megfelelő

fogalmazás írása. A fontos és epizodikus

részek, elemek megkülönböztetése.

Közéleti műfajú

szövegszerkesztési gyakorlatok: magán- és

hivatalos levelek, kérdőív, formanyomtatvány,

kérvény. Beszámoló filmről, színdarabról.

A magán és hivatalos műfajú szövegírás

szabályainak ismerete.

Különféle gyakori műfajú szövegek írása a témának és

a címzettnek megfelelő stílusban.

Fordítás. Fordítási

gyakorlatok szerbről magyarra és fordítva.

Mindennapi témájú szövegek fordítása,

tolmácsolása. A kétnyelvű és egynyelvű szótárak

használata.

Egyszerű szövegek fordítása szótár használatával.

NYELVI ISMERETEK A nyelv és a beszéd. Irodalmi (művelt köznyelvi)

nyelv és társalgási nyelv.

A szerb irodalmi nyelv alapvető ismertetőjegyeiben való jártasság. Törekvés az irodalmi nyelv használatára

a beszédben.

Az irodalmi és tájnyelv megkülönböztetése. A

köznyelvi beszéd elsajátítása.

Indoeurópai nyelvek. Az általános nyelvi

ismeretek bővítése és elmélyítése.

Tájékozottság a szerb nyelv helyéről a világ nyelvei

között. A mai szerb irodalmi nyelv. A nyelv fejlődése, jellemző

jegyei. Tájékozottság a nyelv

eredetéről és fejlődéséről. Dialektusok. A tájnyelvek

tanulmányozása. A tájnyelvi szavak és

kifejezések gyűjtése.

A nyelvtani ismeretek

bővítése és rendszerezése. A tanult nyelvtani

ismeretek alkalmazása a beszédben és a

szövegelemzésben.

A nyelvtani ismeretek használata a beszédben.

A szerb és a magyar nyelv. Alapvető eltérések, flektálás

és agglutinálás.

A nyelvek komparatív és kontrasztív

tanulmányozásának képessége.

A szerb és a magyar nyelv alapvető ismérvei.

Helyesírás A szerb helyesírás alapelve. Változások a helyesírásban.

Folyamatos helyesírási gyakorlatok, a helyesírás

tökéletesítése.

Helyesírási gyakorlatok tollbamondással és

másolással. A szerb fonetikus és a

magyar szóelemző helyesírás tudatos


A magyar helyesírás negatív transzferének

kiküszöbölése.

Helyesírási

szabálygyűjtemények, helyesírási szótárak,

helyesírási kézikönyvek. Egynyelvű szótárak.

A különféle helyesírási segédeszközök

használatában való jártasság.

A helyesírási szótár ismerete és használata.

IRODALOM Az olvasott irodalmi művek

tágabb kontextusának elemei: irodalmi korszakok,

költők és írók életpályája műveik tükrében.

A szerb irodalom fejlődésének áttekintése.

Tájékozottság a szerb irodalom fejlődésében.

Az irodalmi ismeretek új

motívumokkal való gazdagítása. A régi, az újabb és a legújabb szerb irodalom

és más népek irodalmából való ismeretek fokozatos

bővítése.

Irodalmi művek bemutatása és elemzése (korszakonként és műfajonként 1-2 irodalmi

alkotás).

Az irodalmi mű és szerzőjének bemutatása.

Elbeszélések, regények,

versek és drámai művek, illetve ezek részleteinek olvasása és feldolgozása.

Az irodalmi mű témájának, társadalmi kontextusának,

szerkezetének részletes ismertetése. A szereplők

lélektani jellemzése. Lírai vers elemzése idézetek

használatával.

Az irodalmi mű legfontosabb motívumairól

való tájékozottság.

Tájékozódás a világirodalomban. A szerb

irodalom helye a világirodalomban.

A szerb irodalom kiemelkedő műveinek interpretálása mellett

alapvető tájékozottság a világirodalom reprezentatív

műveiről.

A szerb irodalom fejlődése a világirodalom keretein

belül - tájékozódó jelleggel.

A klasszikus és modern

nyelvi kifejezés prózai művekben.

Az irodalmi kifejezés eszközeinek és a stílus

változásának megfigyelése.

Fogalomalkotás a nyelvi kifejezőeszközökről az

irodalom fejlődése során. Egy-egy alkotói portré

korszakonként és műfajonként.

A szerző és műve. Komplex bemutatás.

A legjelentősebb szerzők egy-egy művének objektív

bemutatása. A művészeti és

stílusirányzatok jegyei irodalmi szöveg alapján.

A stílusirányzatok közötti eligazodás.

A műfajok és fő ismertető jegyeik ismerete.

Verstani ismeretek. A szerb népköltészet és

műköltészet speciális jegyei. A népi tízes és a szláv

antitézis ismerete. Tájékozódás az európai

irodalomban. Más kontinensek irodalma.

A világirodalom legjelentősebb műveinek szerb nyelvű olvasása és

ismerete. Néhány jellemző idézet emlékezetből való

elmondása.

A világirodalom legkiemelkedőbb

alkotásainak szerb nyelvű olvasása a szerzők nevének

és a művek szerb nyelvű fordításának ismerete.

Szerb-magyar irodalmi

kapcsolatok a középkortól napjainkig.

Az irodalmi kapcsolatok ismeretének bővítése. Magyarország és Pest

szerepe és helye a szerb irodalom fejlődésében.

Tájékozottság az irodalmi kapcsolatok jelentőségéről.

A kortárs magyarországi

szerb irodalom. Új kiadványok figyelemmel

kísérése, a magyarországi szerb művek, illetve részletek olvasása.

A magyarországi szerb irodalom legújabb

alkotásainak olvasása a szerb hetilapban.

Memoriter és kreatív

gyakorlatok. Vers, próza, idézetek kifejező előadása. Szereplés drámai művek előadásában.

Aforizmák, 5-6 vers, prózarészletek előadása.


Válogatás a népköltészetbőlDomentijan: Zivot Svetog Save (részlet)

Jefimija: Pohvala knezu LazaruZaharija Orfelin: Plac SerbiiDositej Obradovic: Pismo HaralampijuLukijan Musicki: Glas narodoljupcaVuk Karadzic: Predgovor Rjecniku, Pismo knezu MilosuJovan Sterija Popovic: Laza i paralazaPetar Petrovic Njegos: Gorski vijenac (részletek)Branko Radicevic: Devojka na studencu, Dacki rastanakJovan Jovanovic Zmaj: Bildung, Svetli grobovi, Pesma o pesmiDura Jaksic: Vece, Ponoc, Noc u GornjakuLaza Kostic: Santa Maria della saluteLaza Lazarevic: Prvi put s ocem na jutrenjeSimo Matavulj: Povareta vagy PilipendaVojislav Ilic: U poznu jesen, Zimska idilaBranislav Nusic: Narodni poslanikRadoje Domanovic: DangaAleksa Santic: Versek - válogatásJovan Ducic: Versek - válogatásMilan Rakic: Na Gazi - Mestanu, válogatás a szerelmi költészetbőlSima Pandurovic: Potres, SvetkovinaVladislav Petkovic Dis: Nirvana, Mozda spavaBorisav Stankovic: Necista krvPetar Kocic: Jazavac pred sudomVeljko Petrovic: Miska eregbirosMilos Crnjanski: Seobe (részletek), Lament nad BeogradomIvo Andric: Prokleta avlija, elbeszélés választás szerintDesanka Maksimovic: Versek - válogatásDobrica Cosic: Koreni (részlet)Vladan Desnica: Zimsko letovanje (részlet)Mesa Selimovic: Dervis i smrtMiodrag Bulatovic: egy elbeszélésDanilo Kis: Enciklopedija mrtvih (részlet)Branimir Scepanovic: Usta puna zemljeDragoslav Mihajlovic: Kad su cvetale tikvePredrag Stepanovic: PrepolovljeniVasko Popa: Versek - válogatásBranko Miljkovic: Prelid, Bol i sunceA magyarországi szerb költők egy-két verseDávid András: Mostovi uzajamnostiBiblia - részletek az Ószövetségből és ÚjszövetségbőlHomérosz: OdüsszeaSophokles: AntigoneDante: Isteni színjáték (részlet a Pokolból)Petrarca: Egy-két szonettMarin Drzic: Dundo Maroje (részlet)Shakespeare: Rómeó és Júlia (részlet)Ivan Gundulic: Osman (részlet a 8. énekből)

Moliere: A fösvény (részlet)G. Byron: Don Juan (részlet)A. Puskin: Anyegin (részlet)Victor Hugo: NyomorultakF. Presern: Szonettkoszorú (részletek)Petar Preradovic: Jezik roda mogaH. Balzac: Goriot apóGogol: A revizorTolsztoj: Anna Karenina, Kreutzer szonátaBaudelaire: AlbatroszThomas Mann: Halál VelencébenTin Ujevic: Svakidasnja jadikovkaF. Kafka: A per (részlet)Solohov: Emberi sorsG. G. Marquez: Száz év magány (részlet)A. Rimbaud: OpheliaM. Krleza: Gospoda Glembajevi

1.2. Szerb nyelv és irodalom

(A hagyományos nyelvoktató és bővített nyelvoktató kisebbségi oktatási forma)


Tananyag Fejlesztési követelmények SZÓBELI KIFEJEZÉS A) Beszédértés és beszéd A leggyakoribb állandósult kifejezések.

A napszaknak és alkalomnak megfelelő üdvözlési formák, az óravezetés

kifejezései, bemutatkozás.

Szoktatás a szerb nyelv hangállományának használatára, ritmusára és hanglejtésére hallás és reprodukálás útján, auditív és

vizuális eszközök segítségével. A mindennapi élet szavai, rövid mondatok

alkotása a képes nyelvkönyv alapján. Szavak szövegösszefüggésben.

Dialógusok olyan beszédmotivációt teremtő helyzetben, amelyek a szerb nyelv

leggyakoribb szerkezeti elemeit tartalmazzák.

A helyes mondatlejtés és artikuláció

fokozatos elsajátítása. Válaszadás a tanár és a tanulótársak kérdéseire képek alapján,

majd vizuális segédeszközök nélkül. Olvasmányok, dialógusok eljátszása.

Mesélés vázlat alapján és kötetlenebb beszélgetés ismert témákról. A tanulói

szókincs gazdagítása új szavakkal.

Az elsajátított ismeretek szavainak, kifejezéseinek gyűjtése és nyelvtani

kategóriák szerinti csoportosítása (főnevek, igék, melléknevek).

A szöveg tartalmának szabad bemutatása a

szövegben megismert szavak használatával. Az elolvasott szövegek

tartalmának elmondása lényeges elemek kiemelésével.

Személyek (szülők, testvérek, tanár,

osztálytársak) egyszerű külső jellemzése. Beszámoló egyszerű eseményekről,

történésekről, cselekvésről. Tárgyak leírása.

Tájleírás - a tanulók szűkebb környezete. Az események időrendi elmondása.

Bemutatkozás (rövid önéletrajz). Élmények elmondása, a lényeges és

lényegtelen elemek megkülönböztetése. Szabad beszélgetés meghatározott

témákról.

Gyakorlatok a szerb nyelv hangjainak helyes kiejtésére (különös tekintettel a

magyartól eltérő hangokra).

A három és négy mássalhangzót tartalmazó szavak kiejtésének gyakorlása,

pl. stric, zdral, Uskrs, krst, prst. B) Olvasás A szerb nyelv hangjai. Nyomtatott nagy és

kis cirill betűk. Szavak, rövid mondatok olvasása.

Gyakorlatok a helyes artikuláció elsajátítására.

A központozás érzékeltetése az

olvasásban. Egymással összefüggő kifejezések,

akadozás nélküli mérsékelt ütemű olvasás.

A folyékony és helyes tempójú olvasás fokozatos gyakorlása ismert szövegeken. A szöveg tartalmának megfelelő ritmus,

intonáció váltakozásának érzékelése. Versek olvasása a bennük kifejezett

gondolatok érzékelésével. Egyszerű szerkezetű, világosan tagolt szövegek gondolategységeinek felismerése.

Gondolategységek szerinti néma olvasás. Olvasmányok tartalmának elmondása vázlat alapján.

A latin betűsor elsajátítása. A magyartól

eltérő latin betűk. Latin betűs szövegek olvasása.

A szerb nyelv hangjainak helyes kiejtése az olvasás során, különös tekintettel a magyartól eltérő artikulációs bázisra.

Megfelelő mondatintonáció. A helyes hangsúlyozás gyakorlása.

ÍRÁSBELI KIFEJEZŐKÉSZSÉG A) Írás A folyóírásos cirill nagy- és kisbetűk.

Betűalakítás, betűk helyes kötése. A betűalakítás és betűkötés gyakorlása

betűcsoportok szerint. A nagy- és kisbetűs AZBUKA. Helyes betűalakítás és betűkötés

szövegírásban: írott szöveg másolása, nyomtatott szöveg másolása, írás

tollbamondás után, írás emlékezetből. Latin betűs írás. Az írott latin betűk megismerése a magyar

ábécé és cirill betűk összehasonlítása alapján. Másolás cirill betűs szövegről,

tollbamondás utáni írás, írás emlékezetből. B) Írásbeli gyakorlatok Mondatok írása és tagolása. Gondolatok elrendezése az elbeszélő

fogalmazásban. Elbeszélő fogalmazás.

Hármas tagolás. Az események időrendi elbeszélése.

Írásbeli gyakorlatok szinonimákkal; stílusformálási gyakorlatok.

Levelezés. Levél, üdvözlet, cím. Rövid levél, üdvözlet írása, megfelelő

címzés. Leírás.

Egyszerű jellemzés. Gyakori tárgyak, növények, állatok

leírása. Ismert személyek leírása.

NYELVTANI ISMERETEK ALKALMAZÁSA A) Nyelvtan

Mondat, szó, hang, betű. A mondatok jelentésük szerint (kijelentő,

kérdő és felkiáltó).

A következő nyelvi jelenségek felismerése: mondat, szó, a szavak

szótagjai, hang, betű, magánhangzó és mássalhangzó, a szótagképző r hang.

Tőmondat és bővített mondat.

Az alany és állítmány. Tőmondatok bővítése kérdések alapján.

A helyes szórend.

Szótani ismeretek. Főnév.

Konkrét főnevek (tulajdonnév és köznév). A főnevek egyes és többes száma, a három

nyelvtani nem (a természetes nem példáinak alapján, pl. ismert személyek,

háziállatok mutató névmásokkal).

Igék személyes névmásokkal. A három alapvető igeidő, igék személyes névmásokkal.

Melléknevek. A tulajdonságot jelentő melléknevek és

egyszerű birtokos melléknevek felismerése. A melléknevek fokozása

összehasonlításban.

Számnevek. A tőszámnevek helyes kiejtése és írása. Sorszámnevek helyes használata.

A leggyakoribb elöljárószók. A gyakori elöljárószók (u, na, iz, od, do, s, sa, zbog) helyes használata a beszédben.

B) Helyesírás A nagybetű. Ismert személyek, állatok neve, földrajzi

nevek, címek és ünnepek helyes leírása. A szavak szótagolása. A szavak helyes szótagolása és sorvégi

elválasztása.

A segédigék rövid alakjának különírása. A segédigék különírásának gyakorlása. A hangsúlytalan li szócska helyes írása

kérdő mondatokban.

A magyartól eltérő hangok jelölése c, c, dz, d, lj, a szó eleji és szóvégi h.

A hangok helyes használata.

Központozás. Vessző a felsorolásban. A felkiáltójel és

kérdőjel használata. Vessző a megszólító eset előtt.

MINIMÁLIS TELJESÍTMÉNY

Beszédkészség- Kérdések megértése, válaszok a kérdésekre. Kérdésfeltevés.- Mondatok és rövid szövegek megértése, egyszerű válaszok a szövegekre vonatkozó

kérdésekre.- Mesélés képek, képsorok alapján, illetve egy, egységes történetet ábrázoló kép alapján.- Rövid mondatok alkotása a beszélgetési témakörök, élmények és megfigyelések alapján.- Az olvasott szövegek szavainak használata. Az ismétlések, a szerb nyelv szellemétől idegen

nyelvi formák és a magyar szavak kerülése.- Az olvasott mese tartalmának önálló elmondása. Egyszerű párbeszédek ismert témákról.- Események időrendi elmondása az igeidők használatával.- Egyszerű leíró fogalmazások a főnevek és melléknevek egyeztetésével.- Beszámoló elvégzett feladatról, ismert eseményekről, az élmény egyszerű elmondása.- Tudatosítás különböző, a korosztályhoz közelálló hírekről, a természet és képek megfigyelés

utáni leírása, rövid mesék, tréfás történetek elmondása, találós kérdések.

Olvasás- Az AZBUKA minden betűjének biztos ismerete.- A másik - latin betűs - írásmód felismerése a cirill betűk és a magyar ábécé betűinek keverése

nélkül.- Cirill nyomtatott betűs egyszerű szövegek mérsékelt tempójú olvasása akadozás, szótag- és

szóismétlés nélkül.- Néma olvasás és az olvasott egyszerű szöveg értése (25 sor).- Latin betűs szövegek olvasása betűtévesztés és akadozás nélkül.- A helyes mondatintonáció fokozatos elsajátítása az írásjelek (pont, vessző, kérdőjel,

felkiáltójel) segítségével.- A szerb nyelv hangsúlyainak fokozatos megismerése.- A szövegre vonatkozó kérdésekre rövid válaszadás képessége.- Mondatalkotás az elolvasott szövegek szavainak használatával.- Az olvasmány tartalmának rövid elmondása.- A próza és vers megkülönböztetése.

- A népmesék mesés elemeinek felismerése.- Elemi tájékozottság nagy történelmi eseményekről, szerb ünnepekről és szokásokról.- Kb. 150 sor közmondás, találós kérdés és rövid vers memorizálása.- Osztályonként 2-3 Szent Száva ünnepi alkalmi szavalat.

Írásbeli készség

Írás- A cirill nagy- és kisbetűk biztos ismerete.- Helyes vonalvezetés, betűkötés és betűformálás.- Rövid mondatok mérsékelt tempójú másolása írott és nyomtatott szövegről.- Tollbamondás utáni lassú tempójú írás.- Latin betűs írás. Helyes vonalvezetés és betűkötés. Mérsékelt tempójú írás cirill betűk és

magyar ábécé betűinek keverése nélkül.- Tiszta, olvasható külalak.

Írásbeli fogalmazás- Események bemutatása időrendi sorrendben.- Mondatok helyes, tartalom szerinti kötése.- Üdvözletek, egyszerű rövid levél írása, a címzés ismerete.- Leíró fogalmazások írása melléknevek, ellentétes jelentésű melléknevek, szinonimák és

hasonlatok használatával.

NyelvtanEligazodás a következő nyelvi jelenségekben, és azok alkalmazása meghatározás nélkül:- a mondat és a szó,- a szavak szótagjai,- a hang és a betű,- magánhangzók és mássalhangzók,- a szótagképző r.

A következő nyelvi kategóriák önálló felismerése és alkalmazása:- a ragozatlan konkrét főnév (tulajdonnév, köznév, egyes és többes szám, a három nyelvtani

nem),- igék és a három alapvető igeidő személyes névmások használatával, tőszámnevek és

sorszámnevek és vonzataik használata,- melléknevek (középfok az összehasonlításban, felsőfok),- tájékozottság a birtokos melléknevekről (mamin, Zorin, Jovanov),- egyszerű mondatok a beszélő szándéka szerint.

Helyesírás

- Hibátlan szövegmásolás.- A mondatvégi pont.- A mondathatár jelölése, vessző a felsorolásban.- Helyes sorvégi szóelválasztás.- A nagybetű helyes írása.- A lj, c, c, d és dz betűk helyes leírása.- A segédigék különírása.

- A szóeleji és szóvégi h kiírása.- A múlt idejű igealakok j nélküli írása.- Az írásjelek ismerete.

A beszéd, az olvasás és írás témái

A családi élet szituációi.A család: szülők, gyermekek, nagyszülők, testvérek, keresztszülők.Rokonság: az alapvető rokonsági fokok elnevezése.Barátok és szomszédok.A családi otthon. Szülőház. Lakás. Lakáshelyiségek és bútorok.Lakóhely: Falu és város.Szülőföld: Haza, állam.Az iskolai élet szituációi.Élet az iskolában. Órarend. Tantermek és iskolai foglalkozások.Iskolai élmények.

Mindennapi szituációk.Vásárlás, utca, játszótér, posta stb.Pihenés, sport, séta, játékok.

Közlekedés.Az utcai közlekedés. Közlekedési eszközök a városban: villamos, autóbusz, metró, trolibusz.A gyalogos forgalom.Vonat és vasútállomás.

Természeti jelenségek.Évszakok. Az évszakokhoz kötődő munkák. Időjárás.Kirándulások. Nyári és téli örömök.Hónapok, a hét napjai, a leggyakoribb természeti jelenségek.Házi és erdei állatok.

Egészségügyi ismeretek.Az emberi test és az öltözködés. Egészség és betegség. Orvos, orvosi rendelő, kórház. Higiéniai

ismeretek.

Nyelv.Anyanyelv. Szerb nyelv. Ki volt Vuk Karadzic?Államnyelv (hivatalos nyelv). A környezet nyelve. Kétnyelvűség.

Ünnepek.Szenteste és karácsony. Virágvasárnap, húsvét. A házi védőszent és a lakóhely templomi

védőszentjének ünnepe. Újév. Szent Iván ünnepe. Szent Vid ünnepe. Pünkösd. Szent Száva, a szerb iskolák alapítója.

Rítusok és szokások.A karácsonyi szalma, kalács.Vízkereszt és családi védőszent, ünnepi vízszentelés. Az ünnepi kalács felszelése.Húsvéti tojásfestés.Halál- és halottkultuszok. "Ruzicalo" (sírszentelés), gyászszertartások (koljivo-főttbúza, halotti

emlékkönyv).

Családi események.Születés, előnévadás, keresztelő. Eljegyzés és esküvő.Halál, halotti búcsúztatás (opelo), temetés.

A szerbek történelméből.Szerbia a rigómezei csata előtt. Szent Száva, az első szerb népművelő. Koszovó és a koszovói

hősök. A nagy szerb vándorlás.Régi szerb nevek. Szerb települések, iskolák, templomok.A szerb nemzeti kisebbség. Országos Szerb Önkormányzat.

Művészet.Szerbiai kolostorok képek alapján.A magyarországi szerbek művészetéből. Szerb templomok.Szentendre nevezetességei. Szerb festők.Paja Jovanovic: A nagy szerb vándorlás c. festménye (1895).A szerbek zenéjéből. Szerb színház.

SZERZŐK ÉS MŰVEK

Költészet

Alkalmi versek Szent Száva ünnepéreMilovan Danojlic: Mamina duznostDesanka Maksimovic: Sestre bez brataJovan J. Zmaj: Stara baka, Ded i unukDragan Lukic: Sta je otac, Koje su duznosti jedne bakeDusan Radovic: Vukova azbukaMiroslav Antic: Sta je najveceDragan Lukic: SlovaricaJovan J. Zmaj: Patak i zabeStevan Raickovic: Nedelja u skoliVojislav Stanojcic: Domaci zadatakDesanka Maksimovic: Lutke racunajuRanko Simovic: TackaToma Slavkovic: Nas uciteljDusan Kostic: SeptembarDesanka Maksimovic: Cestitka za Novu godinuVojislav Ilic: Prvi snegDragan Lukic: Saljivi danBranko Miljkovic: Pesma o cvetuDragan Kulidzan: Aprilske saleGvido Tartalja: Jez i jabuka, Som, JelenJelence (népdal)Dusan Radovic: Zubobolja (dramatizált játék)Branko Copic: Bolesnik na tri sprataJovan J. Zmaj: Pera kao doktor

Dete i leptir (dramatizált játék)Majka Jovu u ruzi rodila (népdal)Visnjica rod rodila (narodna pesma)

Branko Radicevic: CicU Budimu gradu (népdal)Pala rosa oko Segedina (népdal)Marko Kraljevic i orao (népdalrészlet)Kiolvasók, kiszámolók, találós kérdések, közmondások.

Próza

Jovan J. Zmaj: Krivac KiflaA galamb és a méhecske (népmese)Az öregapó és a répa (népmese)A ló és a szamár (népmese)Dobrica Eric: Decak s plavom kotaricomDusan Radovic: Prica o nezahvalnom misuLjubivoje Rsumovic: Tandara mandaraVuk Karadzic: Filip VisnjicZoran Popovic: MuzikaDesanka Maksimovic: Bajka o labuduAzdaja i carev sin (népmese)Cardak ni na nebu ni na zemlji (népmese)Branko V. Radicevic: Bajka o oblaku i vetruVoja Caric: Junak Hajduk VeljkoSveti Sava i davo (népmese)Ivo Andric: Lili lalauna


Tananyag Fejlesztési követelmények SZÓBELI KIFEJEZÉS

A) Beszéd Beszélgetés nyári élményekről, utazásról,

kirándulásról. Elbeszélés a szerkezeti egységek tiszteletben tartásával (bevezetés,

cselekmény, befejezés).

Események időrendi elbeszélése közösen elkészített vázlat alapján és önállóan.

Egyszerű munkafolyamat leírása (cipőtisztítás, teafőzés); tér (az én szobám, tanterem), természeti jelenségek (tavaszi

gyümölcsfa, az őszi park, behavazott falu); állatok mozgása (madárraj, kutya).

Beszámoló. Valós vagy képzeletbeli hír

(iskola, falu) ki, mi, mikor, hogyan és miért kérdések alapján.

A helyes hangsúly gyakorlása. Szókincsgyarapítás a kötelező és ajánlott irodalom szintagmáinak megfigyelésével

és megjegyzésével.

Párbeszédek a mindennapi élet témáiról. Rövid beszélgetések a tanulók között, a tanulók és a tanár között.

Tájleírás és portré. A közvetlen környezethez tartozó személy (családtag, barát, osztálytárs) bemutatása.

B) Olvasás Prózai irodalmi alkotások olvasása. A kifejező olvasást célzó

szövegtanulmányozás (ritmus, tempó, szünettartás, hangerősség és hangszín,

mondatlejtés).

Lírai versek a gyermekéletből. A figyelő olvasás és versmondás gyakorlása.

Dramatikus elbeszélő szövegek. Szerepek szerinti olvasás.

Vidám hangulatú irodalmi szövegek. Néma olvasás gyakorlása pontos, előre

kitűzött feladatok alapján (szereplők jellemzése, dialógusok, írásjelek, szavak).

Népdalok, népmesék (tündérmesék,

állatmesék, realisztikus mesék). A szereplők és cselekedeteik

megfigyelése. A cselekmény idejének és helyének megfigyelése.

ÍRÁSBELI KÉSZSÉG A) Írás

Betűformálás, betűkötés. Cirill betűs szöveg másolása latin betűsre és fordítva.

Tollbamondás és emlékezet utáni írás. Tollbamondás utáni írás mindkét betűtípussal.

Az íráshasználat során a tanult nyelvtani és helyesírási ismeretek helyes

alkalmazása. B) Írásbeli gyakorlatok

Tájak, tárgyak, személyek leírása. A feldolgozott szöveghez kapcsolódó kérdések és válaszok, a köznapi élet

eseményeinek leírása. A külső és belső tér leírása (téli falu, az én

osztályom), természeti jelenségek (tavaszi kert, erdő) megadott vázlat alapján.

Beszámoló iskolai eseményről

(papírgyűjtés, osztályterem szépítése). Gyakorlatok az írásbeli fogalmazások

módszereinek elsajátítására (központi téma, téma egységeinek elrendezése, a szerkezeti

felépítés alapelemei).

Levél mint a hírközlés eszköze. Magánlevél írása. A levélírás szabályai. NYELVTANI ISMERETEK ALKALMAZÁSA

Nyelvtan A mondat és a szó. A helyes szórend.

A mondatok fajtái. Az egyszerű mondat felismerése és alkalmazása.

Alany és állítmány.

Igék használata. Az igeszemlélet helyes használatának gyakorlása. A három alapvető igeidő

(prezent, perfektum, futurum) és a felszólító mód.

Melléknevek jelentése. A tulajdonságot kifejező és birtokos

melléknevek felismerése. A tanulók életével, iskolával kapcsolatos

főnevek és melléknevek gyűjtése, majd mondatalkotás a gyűjtött szavakkal.

Számnevek használata. A tőszámnevek és sorszámnevek helyes

használata.

Szófajok felismerése. Egyszerű mondatok alkotása rokonértelmű igékkel és melléknevekkel.

Elöljárószók. A leggyakoribb elöljárószók helyes

alkalmazása. Helyesírás

A nagybetű használata. A hegyek, vizek nagy kezdőbetűje (példák a lakóhelyről és környékéről, a magyar

földrajzi nevek átírása).

A birtokos melléknév helyesírása. A segédige és más szavak helyesírása.

A -ski, -cki, -ov, -ev, -in végződésű melléknevek írásának helyes használata. A

gyakori hibaforrást jelentő igealakok helyesírása (folyamatos melléknévi igenév,

jövő idő).

Központozás. Vessző a mondatban, a felkiáltás utáni vessző.


BeszédkészségHelyes kiejtés és artikuláció.Spontán beszélgetések a feldolgozott témák és nyelvtani ismeretek alapján.Beszámoló személyes élményekről és eseményekről a közvetlen környezetből. Válaszok

kérdésekre és kérdések a megadott mondatokkal kapcsolatban.Rövid ismertetés, beszámoló.Alkalmi szövegek dramatizálása, mindennapi szituációk eljátszása.Az elolvasott mese tartalmának önálló elmondása.

OlvasásA szövegek önálló olvasásának készsége.Nyugodt tempójú, hangos olvasás helyes kiejtéssel és megfelelő hanglejtéssel.A magánhangzók és mássalhangzók helyes artikulációja.A néma olvasás képességének fejlesztése.A szövegértés bizonyítása a fő elemek és alakok felismerésével.Különböző szövegegységek tartalmának elmondása.Néhány közmondás, vers, prózarészlet memorizálása.

Íráskészség

ÍrásRövid szöveg hibátlan másolása (mindkét írásmód).Tollbamondás (mindkét írásmódon) súlyos helyesírási hibák nélkül.A helyesírási ismeretek alkalmazása.

Írásbeli feladatokFogalmazás megadott és szabad téma alapján.Rövid levél írása.Külső és belső tér leírása, természeti megfigyelések leírása.A fogalmazás szabályainak alkalmazása.A hármas tagolás ismerete.

NyelvtanEligazodás a következő nyelvi kategóriákban:- mondat és szó,- egyszerű mondat,- alany és állítmány,- összetett mondat.

A következő nyelvi jelenségek önálló felismerése:- szófajok a szövegben,- névszók (nemük és számuk),- igék (a három alapvető igeidő és a felszólító mód),- tőszámnevek és sorszámnevek.

Helyesírás- A nagybetű.- A tulajdonnevek írása.- Szavak elválasztása.- A -ski, -cki, -ov, -ev, -in végű birtokos melléknevek helyesírása.- A folyamatos melléknévi igenév és jövő idő alakjának helyesírása.- Írásjelek használata.

A beszéd, az olvasás és írás témakörei

Szituációk a családi életből.A család. Élet a családban, családtagok.Rokonság. Ősök: dédszülők. Anyós, após.

A családi otthon. Családi kör. Szülőhely.Keresztelő. Születésnap, vendégvárás.

Település. Város és falu. Főváros.Városrészek (utcák, körutak, terek, központ, kerületek)Szülőföld. Állam és állampolgárság.

Szituációk az iskolai életből.Iskolai napirend, tantárgyak, órarend, szünet stb.Mindennapi iskolai élmények.

Szituációk nyilvános helyeken.Vásárlás, áruház, mozi, színház, posta.Mindennapi élet: tipikus köznapi szituációk: önkiszolgáló bolt, rajzfilm a televízióban stb.Sport és szórakozás.

Közlekedés. Vasútállomás, autóbusz-megálló, városi közlekedés, hosszabb utazás.

A természetből vett szituációk.Mezőgazdasági munkák (aratás, kukoricatörés stb.).A gyümölcsöskertben (gyümölcsfa tavasszal, almaszedés stb.).Nyaralás és téli üdülés.Természet- és környezetvédelem.

Egészségügyi ismeretek.Az emberi test szervei és azok funkciói.Egészségvédelem, higiénia.Orvosi rendelő, gyógyszertár.

Nyelv. Anyanyelv.Irodalmi nyelv és dialektusok.Ünnepek. Naptári (vallási, egyházi) és családi ünnepek.Szertartások és szokások. Karácsonyi kalács, karácsonyi ételek.Koszorúfonás, búzafőzés.

A szerbek történelméből.Az anyanemzet országa. Óhaza. Vándorlások és migrációk.Szerbek Magyarországon. Szerb települések.Szomszéd országok és népek.Szerbek a világban és a szomszédos államokban.

MűvészetNépművészet: textil (szőttesek, népviseletek),

fa (használati eszközök, szerszámok),kerámia (fazekasság, agyagművészet),szalma (fonás).

A szerb festészetből, szobrászatból.A magyarországi szerb templomok.Szerb zene. A szerbek magyarországi zenéje. Népzene.

SZERZŐK ÉS MŰVEK

Vuk St. Karadzic: Krsno imeVoja Caric: MornarJovan J. Zmaj: Stara bakaVreca i zakrpa (népmese)Branislav Nusic: Autobiografija - részletekBranko Copic: Macak otiso u hajdukeKosta Trifkovic: Izbiracica - részlet a komédiábólStevan Raickovic: Bajka o belom konjuBranislav Crncevic: Bosonogi i neboDesanka Maksimovic: Srebrne plesaciceVojislav Ilic: Zimsko jutroLjubivoje Rsumovic: DeteDobrica Eric: Mak u zituDragan Lukic: Sta je otacDusan Radovic: Sta je uciteljica sanjalaAleksa Popovic: Dva pisma (dramatizált játék)Pastir iz Trsica (Vuk Karadzic gyermekkorából)Svetozar Corovic: Sveti Sava blagosilja SprcadSveti Sava i daci (népmese)Zlatoruni ovan (népmese)Devojka cara nadmudrila (népmese)Vuk i jagnjad (állatmese)Ero i Turcin (népmese)Oranje Kraljevica Marka (hősi ének)U Milice duge trepavice (népdal)Kiolvasók, kiszámolók, találós kérdések, közmondások


Tananyag Fejlesztési követelmények BESZÉDKÉSZSÉG

A) Beszédértés és beszéd A helyes beszéd és kiejtés. Fokozott követelményű, párbeszédes

formájú beszédkészség (dialógus, változó válaszokkal, kiegészítő kérdésekkel,

meghatározott szavakkal és szintagmákkal) a feldolgozott tematika és nyelvi anyag

alapján.

Beszámoló olvasmányokról, rendezvényekről, kirándulásról.

Önálló beszámoló képesség fejlesztése feldolgozott témákról vizuális segédanyag

(kép, képsor) alapján és anélkül.

Események és élmények elmondása. Elbeszélés valós és képzelt eseményekről leírással és dialógusokkal (témairányultság,

dinamika).

Párbeszédek meghatározott témáról. Olyan szövegek elemzése, amelyekben a

dialógus könnyebb megértése érdekében a szereplők párbeszéde dominál.

Az egyenes beszéd átalakítása függő beszéddé.

A tanultak bővítése.

Leírás. Összetettebb munkafolyamat leírása (munka a biológia szaktanteremben), exteriőr (épület, lakás, ház), enteriőr

(színpad, képtár).

Beszédgyakorlatok összetettebb témákról. Elolvasott könyv, film, tévéműsor megbeszélése a tanár vezetésével. Szóbeli

tárgyalás, illetve vita az iskolai és társadalmi élet problémáiról.

B) Olvasás Köznapi és művészi szöveg olvasása. A tanulók irányítása a kifejező olvasás

elsajátítására, ismert és ismeretlen, művészi és köznapi szövegek tanulmányozása után

(a szövegnek megfelelő ritmus, tempó, hanghordozás, hangszín).

Különböző műfajú szövegek olvasása. A szöveg nehézségétől függő gyors néma

olvasás képességének fejlesztése. Olvasás és bemutatkozás szerepek szerint.

Irodalom Előkészítő feladatok az irodalmi művek

megismerésére. A tanulók irányítása a szövegbeli megfigyelésekre, benyomások és következtetések adatokkal való

bizonyítása.

A lírai vers hangulata, alapvető költői képek.

A költői nyelv alapvető jegyeinek megismertetése szövegek feldolgozása

során (érzelem, hangulat, zeneiség). A költői kifejezés eszközei (jelzők,

hasonlatok), a cselekmény elemei (bevezetés, bonyodalom, tetőpont,

megoldás).

Prózai irodalmi alkotások olvasása. A magyarországi szerb írók és költők

alkotásai.

A téma, tartalom és a szereplők megfigyelése. Az olvasott irodalmi szöveg,

illetve szövegrészlet tartalmának elmondása.

ÍRÁSBELI KÉSZSÉG Írás és írásbeli gyakorlatok

A szép kézírás továbbfejlesztése. Az olvasható és gyors tempójú írás készségének elsajátítását célzó

gyakorlatok.

Történetek, élmények leírása szerkezeti szabályok betartásával.

Szövegszerkesztés a tanulókhoz közelálló témákról: iskolai élet, események.

Elolvasott irodalmi mű írásbeli

bemutatása. Az irodalmi művek szereplőinek

jellemzése a cselekmény és vázlat alapján. A szöveg szűkítése és bővítése.

Mondattani, stilisztikai gyakorlatok. A szép kifejezések gyakorlása, fejlesztése. Mondattani - stilisztikai gyakorlatok a

szavak mondatbeli különböző sorrendjének megfigyelésével, a szórendi különbségek

érzékelése.

Közéleti műfajok írása: levél, kérvény. A közéleti műfajok alapvető szabályainak ismerete.

Egy rövid riport írása a magyarországi szerb hetilapba.

NYELVTANI ISMERETEK Nyelvtan

Szófaji ismeretek. Ragozható és ragozhatatlan szavak.

A főnevek neme, száma, ragozása. A főnevek és melléknevek egyeztetése.

A sorszámnevek ragozásának gyakorlása. A szerb névszóragozás hét esetének

használata.

Szóképzés. A hovatartozást jelentő szavak képzése (lakóhelyek, tájak, országok lakosainak

elnevezése). Pl. Sentandreja-Sentandrejac, Sentandrejka, Batanja-Batanjac,

Batanjkinja, Madarska-Madar, Madarica. Az -ad és -je végű gyűjtőnevek képzése (momce-momcad, unuce-unucad, cvet-

cvece, list-lisce, pero-perje).

Az igék jelentés szerinti megkülönböztetése.

A helyes igeszemlélet használatának gyakorlása. Az igeidők megfelelő használata beszédben és írásban.

Jelentéstani ismeretek. Szólások, szinonimák és homonimák

használata írásban és beszédben. Helyesírás

Nagybetű helyes írása. Az országok, városok, falvak és lakóik elnevezésének nagybetűs írásának helyes

használata.

A hangsúlytalan szavak helyesírása. A ne és ni hangsúlytalan tagadószó egybeírása a segédigével.

A névmások hangsúlytalan alakjának különírásának alkalmazása.


BeszédkészségKülönböző kommunikációs helyzetekben való részvétel képessége a kibővített szókincs és új

nyelvi ismeretek segítségével.A beszélgetés témaköreihez tartozó új szöveg hallás utáni értése.Szöveg tartalmának elmondása a szereplők jellemének kiemelésével.Rádió- és televízió-műsor, illetve a műsor részletének ismertetése vázlat alapján.Az irodalmi művek olvasása során tanult szavak és kifejezések használata.Rokonértelmű és ellentétes értelmű szavak használata.Párbeszéd rögtönzése különböző helyzetekben.Helyes mondatintonáció és megfelelő hangsúly.Az egyéni előadásmód fejlesztése az olvasás során és a memoriterek előadásában.

Írásbeli készség

ÍrásAz olvasható és tiszta írás tökéletesítése.Tollbamondások a nyelvtani-helyesírási ismeretek rögzítésére.Exteriőr és enteriőr leírása vázlat alapján.A szereplők jellemzésének képessége cselekmény alapján.Kérvény, rövid beszámoló írása iskolai rendezvényről.Különböző műfajú fogalmazások íráskészségének fejlesztése.

Írásbeli fogalmazásA fogalmazás technikája (témaválasztás, kompozíció).A közvetlen környezetből ismert személy portréja.Beszámoló írása.Az ismert nyelvi-lexikai témákon alapuló fogalmazási jártasság.Fogalmazás írása a tanár választása szerint feldolgozott irodalmi műről.

IrodalomA szerb irodalom.A tanulók bevezetése az irodalmi művek olvasásába és elemzésébe.A lényeges elemek és azok szerkezetbeli funkcióinak megfigyelése.A közösen elolvasott és elemzett irodalmi művek cselekményének elmondása a költők, írók

szavainak használatával.Az érzelem, hangulat és élmény megfigyelése lírai versekben.

A prózai és verses műfajok.4-6 vers és különböző tartalmú prózarészletek könyv nélküli elmondása.

NyelvtanA következő nyelvi elemek felismerése és elsajátítása:Melléknevek ragozása és fokozása.A főnevek és fajaik.Névmások és a névmások ragozása.Tőszámnevek és sorszámnevek.A ragozások során jelentkező hangváltozások megfigyelése.Az esetvégződések felismerése.A három alapvető igeidő használata szóban és írásban.

HelyesírásA nagybetűk helyesírása.Önözés, magázás: Vi, Vas.A sorszámnevek utáni interpunkció. Dátum.Hangsúlytalan (enklitikus szócskák) helyesírása segédigék mellett, és tagadó igealakok

helyesírása.Központozás és írásjelek.

A beszélgetés, olvasás és írás témaköreiCsaládi élet. Családi kör. Családi kapcsolatok.Házimunkák. A lakás műszaki berendezése, háztartási gépek.Víz, világítás, fűtés. Energiatakarékosság.Lakóhely. A falu múltja, az infrastruktúra fejlődése.Szerb rendezvények a faluban.Ifjúsági klub.

Iskolai élet. Délutáni foglalkozások, ünnepélyek.Iskolai szórakozás. Együttműködés más szerb nyelvoktató iskolákkal. Testvériskolák.Közoktatási intézmények. Szerb Általános Iskola és Gimnázium Budapesten.Kulturális és népművészeti együttesek.

Szituációk nyilvános helyeken. Nyilvános helyek, könyvtár, múzeum, képtár.

Mindennapi élet: tipikus helyzetek pl. az önkiszolgáló bolt pénztáránál, postán, piacon, vásáron stb.

Közlekedés. Vízi és légi közlekedés (menetrend, átszállás, repülőtér).Első repülőút, hajózás, evezés stb.A természetből. Természeti szépségek, idegenforgalom, utazási irodák. Környezet- és

természetvédelem.

Egészségügyi ismeretek. Higiénia. Fertőző betegségek.Kábítószer, alkohol, dohányzás.

Nyelv. Az irodalmi nyelv és a tájnyelv.Írásmód. Az AZBUKA és az ábécé használata.Vuk Karadzic nyelvi reformja.

A szerbek történelméből.A nemzeti kisebbség és az anyanemzet kapcsolata.Az anyanemzet országa.Országos szerb nemzetiségi szervezetek.A magyarországi szerb médiumok. Szerb újság, tévéadás.A pécsi rádió szerb nyelvű adása.

Művészet, zeneA magyarországi és szerbiai szerb művészet.Szobrászat, festészet, építészet (18. sz.).A szerb barokk festői: Vasilije Ostojic ikonosztázai Budán, Szentendrén és a grábóci

kolostortemplomban.A pesti, szentendrei (Blagovestenska, Saborna), mohácsi, szegedi, székesfehérvári szerb

templomok barokk építészeti emlékek.A szerb középkori zenei hagyomány. Rapszodoszok: hősi énekeket előadó vándorénekesek,

trubadurok, guzlicások.

SZERZŐK ÉS MŰVEK

Sava Nemanjic: Zitije Svetog SimeonaDositej Obradovic: Zivot i prikljucenija (részlet)Vuk St. Karadzic: Narodni pevaci, Srpski rjecnik (részlet)Branko Radicevic: Dacki rastanak (részlet)Jovan J. Zmaj: Ciganin hvali svoga konjaMilovan Glisic: Prva brazdaStevan Sremac: Vukadin (részlet), Cica JordanJakov Ignjatovic: Vasa Raspekt (részlet)Dura Jaksic: VecePetar Kocic: JablanBranislav Nusic: Pokojnik (részlet)Vojislav Ilic: U poznu jesenStevan Raickovic: NeboVasko Popa: Putovanje Svetog SaveMiroslav Antic: Plavi cuperakDobrica Eric: Vasar u Topoli (verses szerepjáték)Ivo Andric: Knjiga. Első lépések a könyv és az irodalom világábaDesanka Maksimovic: Krvava bajkaSmrt majke Jugovica (népballada)Stari Vujadin (hősi ének)Marko pije uz Ramazan vino (hősi ének)Ovcar i devojka (népdal)Válogatás a kortárs költészetbőlTudományos-ismeretterjesztő szövegek


Tananyag Fejlesztési követelmények

BESZÉDKÉSZSÉG Rövid, hangsúlyjelölésű szövegek

elmondása. A rövid és hosszú hangsúlyú

magánhangzók kiejtésének gyakorlása az azonos alakú szavak eltérő jelentésének

tudatosítása.

Kommunikációs ismeretek. Eligazodás különféle kommunikációs helyzetekben. Társalgási képesség

fejlesztése különféle aktuális témákban.

Beszámoló családi eseményről, filmről, televízió-műsorról.

Tömör, világos, tartalmas beszámoló megadott témáról, meghatározott idő alatt.

Irodalmi szövegek tartalmának elmondása. Irodalmi művek kifejezéseinek használata

a beszédben. A többjelentésű szavak, a népnyelv

állandósult kifejezésének megismerése.

Szerb nyelvű sajtótermék olvasása. Folyóiratokból egyes írások kommentálása. Beszélgetési képesség

fejlesztés az olvasott cikkekről. ÍRÁSKÉSZSÉG

Tárgyak, összetettebb munkafolyamatok leírása.

A címben meghatározott feladatnak megfelelő fogalmazás írása.

Portré cselekmény alapján. Az irodalmi művek témája, tartalma, a

szereplők portréjának bemutatása.

Közéleti műfajú szövegszerkesztési gyakorlatok: hivatalos levelek,

formanyomtatvány.

Hivatalos műfajú szövegírás szabályainak ismerete.

Beszámoló filmről, színdarabról. Megbízható, meggyőző beszámoló olyan

eseményről, amelynek a tanulók részesei voltak, a megfigyelt események és

látványok igazsághű leírása.

Fordítási gyakorlatok. Mindennapi témájú szövegek fordítása szerbről magyarra és fordítva. A kétnyelvű

és egynyelvű szótárak használata. NYELVTANI ISMERETEK ALKALMAZÁSA

Nyelvtani ismeretek bővítése és rendszerezése.

A tanult nyelvtani ismeretek alkalmazása. Az egyszerű mondat részeit tartalmazó

mondattani egységek. Szavak és szókapcsolatok.

Mondatrészek összetett mondatokban. Mellérendelő és alárendelő mondatok felismerése. A mellérendelő és alárendelő

mondatok fajtái.

A ragozható és ragozhatatlan szavak rendszerezése.

A névszóragozás és az esetvégződések jelentésének ismétlése. A névszóragozást,

az igeragozást és melléknévfokozást kísérő hangtani változások áttekintése.

Az igék rendszerezése. Az igékről tanult ismeretek elmélyítése és

helyes alkalmazása a beszédben.

A szerb helyesírás alapelve. A változások a helyesírásban.

A szerb fonetikus és a magyar szóelemző helyesírás megkülönböztetése. Helyesírási gyakorlatok tollbamondással és másolással.

HELYESÍRÁS Központozás.

Írásjelek használata. Vesszőhasználat az összetett

mondatokban. Eltérés a magyar helyesírástól.

Eltérés a magyar helyesírástól.

A jövevényszavak és magyar szavak átírása.

A h hangot tartalmazó idegen szavak magyartól eltérő írásmódja (technika), az -

ija-ra végződő főnevek írása pl. Marija.

Helyesírási szótár használata. A különféle helyesírási segédeszközök használatában való jártasság.

IRODALOM A szerb irodalom fejlődésének áttekintése.

Irodalmi korszakok.

A tanulók motiválása az irodalmi művek olvasására, hallgatására és élményszerű

befogadására. Az irodalmi művek önálló olvasásának és

értésének igénye.

Elbeszélések, regények, illetve ezek részleteinek olvasása és feldolgozása.

Benyomások, megfigyelések, következtetések bizonyítása. Epikai művek feldolgozása.

A tartalom és a forma (a cselekmény nyugodt és dinamikus kibontakozása, kompozíció, bevezetés, bonyodalom, tetőpont, megoldás) irodalomelméleti

meghatározások nélkül.

Lírai versek olvasása és elemzése. A költői érzésvilág, a költői képek és a költői nyelv megfigyelése.

Lírai vers elemzése idézetek használatával.

Verstani ismeretek. A szerb népköltészet és műköltészet speciális jegyei.

A népi tizes és a szláv antitézis felismerése.

Szerb-magyar irodalmi kapcsolatok. Az irodalmi kapcsolatok megfigyelése. A szerb-magyar irodalmi kapcsolatok a

szerb irodalom fejlődésében.


BeszédkészségBeszámoló megtörtént és képzelt eseményről leírásokkal és dialógusokkal, egyéni élményekről

és mások élményeiről hatásos kezdéssel és befejezéssel.Könyv, színdarab, film, tévéműsor, koncert, festmény megtárgyalása.Beszélgetés vagy vita aktuális iskolai és társadalmi eseményekről.A tanulók felkészítése saját véleményük kifejtésére az olvasott művek tartalmáról, versek

gondolatvilágáról.Szókincsbővítés irodalmi művek segítségével.Tömör és világos beszámoló meghatározott témáról.A helyes kiejtés és hangsúlyozás továbbfejlesztése.

ÍráskészségA helyes szövegszerkesztés elsajátítása.Jellemzés cselekmény és dialógus alapján.Prózai és lírai mű önálló elemzése.Képesség a megfigyelések, gondolatok és érzések pontos, tömör és meggyőző leírására.Az elolvasott könyv kritikai bemutatása.Riport különböző témákról.A szép kézírás tökéletesítése.

NyelvtanA főnévi, melléknévi és határozószói szintagmák bővítése.A mondatrészek mondatokban való kifejezése.A mellérendelő és alárendelő összetett mondat.Az összetett mondatok fajtáinak felismerése.A leggyakoribb kötőszók.Az alany és állítmány egyeztetése nemben, számban és esetben.A szerb nyelvi mondatszórend.A névszóragozás és az esetvégződések jelentésének ismerete.Az igék felosztása - tárgyas, tárgyatlan, visszaható, az igeszemlélet helyes használata.Az igék ideje, módja, személye, száma, a nyelvtani nemekhez való egyeztetése.

HelyesírásAz összetett mondat interpunkciója.A magyar szavak átírása.A nagybetű használata, írásjelek, egybeírás és különírás.

A szerb helyesírás alapelve.

IrodalomA lírai és epikai költészet alapvető jegyeinek ismerete (költői nyelv, motívumok, cselekmény

és epizódok főszereplők és mellékszereplők).A lírai és elbeszélő költemény elemzése (érzelem, ritmus, versszak).Prózai mű elemzése (téma, alakok, kompozíció).Dráma mű - olvasott, színpadi, televíziós (hasonlóságok és különbségek megfigyelése

szabadon választott példák alapján).Házi olvasmány önálló elemzése (cselekmény, kompozíció, alakok téma, leírások).A stílusok közötti különbségek megfigyelése.Elemi tájékozottság a szerb-magyar irodalmi kapcsolatokról.

A beszéd, az olvasás és írás témaköreiAz iskolai életből. A tanulók élete és munkája, új tantárgyak, a humán tantárgyak

terminológiája.Továbbtanulási lehetőségek, középiskolák, főiskolák, egyetemek.

A fiatalok életéből.Szórakozás és sport, részvétel különféle akciókban, szemlék, találkozók, hangversenyek, zene,

elképzelések.Társadalmi aktualitások - fontos események és jelenségek.Egymásközti kapcsolatok - érdekek, célok, eszközök, előítéletek, ellentétek, tolerancia és

szolidaritás.Humanizmus, erkölcs és az elidegenedés formái.

A természetbőlTermészet, tér, jelenségek, formák, mozgások, perspektíva, színek, hangok, tájak ...Magyarország és Szerbia jelentősebb idegenforgalmi helyei. Szerb műemlékek

Magyarországon.

Kommunikatív funkciók.Egyetértés és egyet nem értés a beszédpartnerrel, toleráns magatartás kifejezése, helyeslés,

ellenvetés, meggyőződés és kételkedés, előzékenység, tanácsadás, értékelés, rokonszenv kifejezése.

Érzelmek, érzések kifejezése.

A szerb történelméből.A szerbek kulturális élete Magyarországon (1920-1945.).A magyarországi szerbek élete 1945 után.Társadalmi folyamatok, műemlékek, kulturális örökség.

Művészet, zeneA magyarországi szerb írók és költők.A 20. századi szerb zene.Népdalgyűjtő és feldolgozó tevékenység. A magyarországi délszlávok zenei hagyományai.

SZERZŐK ÉS MŰVEK

Teodosije: Zivot Svetog Save (részlet)

Vojislav Ilic: Sveti SavaDura Jaksic: OtadzbinaLaza Lazarevic: Sve ce to narod pozlatitiPetar P. Njegos: Gorski vijenac (részlet)Jovan J. Zmaj: Dulici i Dulici uveociJovan Sterija Popovic: Pokondirena tikvaIvo Andric: Put Alije Derzeleza

Na Drini cuprija (részletek)Vasko Popa: Ociju tvojih da nije, Vrati mi moje krpiceMilos Crnjanski: Seobe (részletek)Petar Preradovic: Rodu o jezikuLaza Kostic: Szabadon választott versJakov Ignjatovic: Veciti mladozenja (részlet)Jovan Ducic: Versek - válogatásBorisav Stankovic: Uvela ruzaDesanka Maksimovic: Versek - válogatásDanilo Kis: Rani jadi (részlet)Hasanaginica - népballadaPredrag Stepenovic: Prepolovljeni (részlet)Válogatás a magyarországi szerb költők verseibőlVálogatás a népköltészetbőlVálogatás a kortárs költészetből és prózából

H)

BOLGÁR KISEBBSÉGI OKTATÁS

1.1. Bolgár nyelv és irodalom

(A tanítási nyelvű és a kétnyelvű nemzetiségi iskolák számára.)



képességek)


Kommunikáció. Beszédtevékenységek. Szöveg. A nyelv - a kommunikáció

eszköze. Szövegfajták a kommunikáció célja

szerint: társalgási szöveg, tudományos szöveg, szépirodalmi szöveg.

A közbeszédi nyelv közléseinek megértése - a hivatalos és nemhivatalos

kommunikációban. Párbeszéd készsége -

részvétel párbeszédekben a beszélő szándékának

megértésével.

Közbeszédi, tudományos és szépirodalmi szövegek

felismerése. Tudja a mondanivalóját szóban

értelmesen megfogalmazni. Egyszerű szóbeli közlések,

utasítások megértése. Kérdésfeltevés, válaszadás.

Beszédmonológ készsége rövid, monológ-jellegű

felszólalások összeállítása, tekintettel a kommunikatív

célra. Tudományos és

szépirodalmi szövegek felismerése.

Hasonlóságok és eltérések felismerése a bolgár és

magyar üdvözlési, ismerkedési, udvariassági,

kérési, köszönési, felszólítási

beszédfordulatok között. A bolgár beszédetikett

alkalmazásának készsége beszédviselkedésnél új

szituációban.

A bolgár beszédetikett szóbeli fordulatainak elsajátítása. Készség

szöveg írásos megfogalmazására a bolgár

beszédetikett szerint - üdvözlés, levél stb.

Az életkornak megfelelő optimális írási és olvasási

tempó hang nélkül és fennhangon. Olvasás

értéssel és bolgár kiejtéssel. Kifejező olvasás. Szabadon

írás cirill betűkkel.

Legyen képes tartalmilag tisztázott és megértett

szöveg felkészülés utáni folyamatos felolvasására.

Egy-másfél oldal terjedelmű, az életkornak megfelelő szöveg néma

olvasása. A szöveg témája,

kulcsszavak és alapgondolata.

Rövid szöveg témájának meghatározása, a szöveg

alapgondolatának megértése. A szöveg

részeire bontása címadással.

Olvasás bolgár kiejtéssel. A grafikus jelek

interferenciájának leküzdése cirill betűkkel

való írás során.

A megértés bizonyítása egyszerű feladatok

megoldásával. A szöveg részekre tagolása.

Elmesélés: részletesen és röviden.

Elbeszélő szöveg részletes és rövid elmesélése.

Mesék epizódjainak elmesélése megadott vázlat

szerint. Fogalmazás. Elbeszélő

fogalmazás. Leíró fogalmazás.

Elmélkedő fogalmazás.

Fogalmazási készség adott kezdettel. Hétköznapi

esetek elmesélése. Képsorozat elmesélésének

készsége. Festőművész képének leírási készsége.

Szépirodalmi szöveg

Mondatalkotási készség, rövid szöveg fogalmazása

saját élményről. Tárgyak és jelenségek

leírása.

értelmezésének készsége. Szövegszerkesztés rövidítés, betoldás,

helyettesítés és szövegáthelyezés útján.

Különböző szövegszerkesztési fajták elvégzésének készsége.

Saját beszéd ellenőrzési és korrigálási készsége új

szituációban.

Szövegírás betűtévesztés, betűcsere, betűkihagyás nélkül, a helyesírásnál

jelzett normák betartásával.

A bolgár nyelv eszközeinek megértése és felhasználása. A mondat mint építő

egység. Mondatfajták a közlés célja

szerint. Intonáció és központozás. Szórend.

Kijelentő, kérdő, felszólító és felkiáltó mondatok

képzésének és használatának készsége.

Bolgár szórend és intonáció használata a mondatban.

Mondatfajta megnevezése konkrét esetekben.

Egyszerű és összetett mondat. Egyenes és függő

beszéd.

Egyszerű és összetett mondatok felismerésének

és egyszerű mondatok összetetté fűzésének

készsége.

Egyszerű és összetett mondatok felismerése.

Egyenes beszéd függő beszéddé alakításának

készsége.

Nyelvi eszközök kiválasztásának és

kombinálásának készsége saját gondolatok kifejezésére új szituációban.

A társadalmi érintkezés, családi és iskolai környezet

alapszókincsének használata.

Kétnyelvű és helyesírási szótár használatának

készsége.

A bolgár és a magyar lexémák közös

jellemzőinek felismerése. A szavak közvetlen és átvitt

értelmének megértése.

A szó értelmi oldala. Szóképzés. Egy- és

többjelentésű szavak. A szó közvetlen és átvitt értelme. Tő- és származékszavak.

Rokon szavak. A szó töve. Összetett szavak.

Szavak képzésének, rokon szavak megtalálásának és

helyesírásuk ellenőrzésének készsége.

Szavak csoportosítása szófajok szerint (a tanult

szófajok körében).

A szó grammatikai oldala (gyakorlati szinten). Főnév. Melléknév.

Főneves-mellékneves szókapcsolatok. Számnév.

Személyes névmások.

A névszók megértése és helyes használata tárgyak és jelenségek leírásánál. A

bolgár és a magyar névszók összehasonlítása gyakorlati

szinten. Melléknevek és számnevek

összefűzése főnevekkel. A névszókat helyettesítő szavak jelentésének és

használatának megértése.

A névszók nemének megállapítása. A szavak

többes számának képzése és helyesírása. A névszók

névelős alakja; beszédhelyesség a

hímnemű főnevek névelős alakjával kapcsolatban. A melléknevek fokozásának

használata. Személyes névmások használata az ismétlések elkerülésére.

Ige. Segédige. Az igék használatának megértése a bolgár nyelvben. Az ige

személyéről, számáról és idejéről tanultak felhasználása új

beszédszituációkban. A jelen, jövő, befejezett és

folyamatos múlt idő használata.

Igeidők együttes használata az életből vett esetek

elmesélésekor.

Az igék számának, személyének és idejének

felismerése a bolgár nyelvben.

A jelen és jövő idő képzése.

A jelen idejű végződések helyes használata

beszédben és írásban. Befejezett és folyamatos

múlt idő képzése.

Határozószók. A határozószók megértése és használata mondatokban

és rövid szövegben.

Elöljárószók, kötőszók és módosító szók.

A fontosabb elöljárószók és kötőszók jelentésének

megértése, és helyes használatuk a mondatban.

A szavak elválasztása. A szó hangzási oldala.

A bolgár ábécé. Nyitott és zárt magánhangzók.

Zöngés és zöngétlen, lágy és kemény mássalhangzók.

A zöngés és zöngétlen mássalhangzók kiejtése és

helyesírása; az c és m mássalhangzók;

mássalhangzó-torlódás.

A cirill ábécé grafikus jeleinek megfelelő

használata. A szavak magánhangzóinak helyes használata beszédben és

írásban. Zöngés mássalhangzók helyes kiejtése és írása.

A bolgár folklór és szépirodalom alkotásainak befogadása. Ógörög mítoszok és bibliai

példabeszédek. Adaptált mítoszok és bibliai példabeszédek

olvasása megértéssel és elmesélése.

Folyékony olvasás és rövid mítoszok elmesélése.

Bolgár népköltészet. A bolgár ünnepek

kalendáriuma. Bolgár népszokások.

Érdeklődés a népköltészeti hagyomány iránt; mesék és

a gyermekirodalom alkotásai iránt.

Tudjon mondani jókívánságokat (legalább 5)

a bolgár ünnepekkel és szokásokkal kapcsolatban.

Vonzalom a bolgár ünnepek és népszokások

iránt.

Szerzői mesék. Magyar népmesék és európai szerzők meséi

elmesélésének készsége bolgár nyelven.

A mesék által keltett élmények megfogalmazása

tanító segítségével.

Bolgár klasszikusok gyermekeknek szánt művei.

Kortárs gyermekirodalom.

Mesealkotás. A műalkotás teljes értékű

befogadásának készsége. A műalkotás egyes részei

megértésének, elmesélési vázlat összeállításának

készsége. Együttérzés és morális választás, a jó és a rossz felfogásának érzéke.

Tudja az olvasottakkal kapcsolatos véleményét,

álláspontját önállóan megfogalmazni.

Olvasónapló készítése. Törekvés az önkifejezésre

versmondás, mesék és gyermekirodalmi művek

dramatizálása segítségével.

Az olvasottak rövid leírása, az olvasónaplóban. Bolgár versek elmondása,

és részvétel a jelenetekben.

Alkotók és művek

- Bolgár népmesék és bolgár szerzők: Angel Karalijcsev, Szvetoszlav Minkov, Valeri Petrov és mások meséi.

- Bolgár gyermekírók: Petko Szlavejkov, Ivan Vazov, Elin Pelin, Kiril Hrisztov, Konsztantin Konsztantinov, Eliszaveta Bagrjana, Dora Gabe, Aszen Razcvetnikov, Emilijan Sztanev és mások tetszés szerint.

- A világ klasszikus gyermekíróinak: Charles Perrault-nak, a Grimm fivéreknek, Andersennek, Mark Twain-nek, Oscar Wilde-nak, Erich Kästnernek, Astrid Lindgrennek, Gianni Rodarinak és másoknak művei (tetszés szerint).



képességek)


Kommunikáció. Beszédtevékenységek. Szöveg. Beszéd-érintkezés.

Beszédhelyzet. Hivatalos és nemhivatalos érintkezés az

Tájékozódás a beszédszituációban - a

kommunikáció tárgyának,

Eligazodás a mindennapi kommunikációs

élethelyzetekben:

élet közbeszédi szférájában. résztvevőinek, körülményeinek és céljának

meghatározása.

kapcsolatfelvétel, szándék és véleménynyilvánítás, tájékoztatás. Párbeszéd

reprodukálása. Adekvát beszéd-viselkedés

készsége hivatalos és nemhivatalos körülmények

között.

Rövid tudományos-tankönyvi szöveg pontos és

folyékony olvasása.

Beszédetikett a hivatalos és nemhivatalos érintkezésben.

A bolgár beszédetikett fordulatainak elsajátítása.

A két nyelv beszédstandard-kifejezései

közötti interferencia leküzdése.

A bolgár és a magyar beszédetikett


Szöveg. A szöveg témájának és mikrotémáinak

értelmezése. Vázlat összeállításának és a szöveg felépítésének

készsége. Saját és idegen szöveg szerkesztésének

készsége.

A szöveg alapvető értelmének megértése. A

szöveg bekezdésekre tagolása.

Elmesélés. Fogalmazás. Ismert szöveg részletes elmesélésének készsége; összefoglaló elmesélés

készsége.

Mese elmesélése.

Leírás. Tudományos és művészi leírás befogadása.

Tudományos leírás és a művészi leírás elemeinek

reprodukálása.

Természeti kép, tárgy, ember, környezet

leírásának készsége. Tudományos tények

leírása. Elbeszélés. Művészi elbeszélés

befogadása és reprodukálása.

Szóbeli elbeszélés élmény alapján.

Elmélkedés. Tudományos szöveg.

Kulcsszavak. Terminusok. A tudományos szöveg nyelvtani sajátosságai.

Elmélkedés szövegének felépítési készsége - a téma

meghatározása és megfogalmazása, tézis,

érvelés, összegzés. Az elmélkedés és

elbeszélés befogadása tudományos szövegben. A

nyelvi sajátosságok elemzése; a szavak és

mondatok megválasztása és fűzése tudományos

Az elmélkedés és elbeszélés befogadása

tudományos szövegben. A terminusok jelentésének

megértése. Jegyzetelési készség.

szövegben. Az információ tartalmi összefoglalásának

készsége. Tananyag. Tananyag elemzésének

készsége. Tudományos kérdés megválaszolásának készsége - érvelés.

Tananyag vázlata összeállításának készsége.

A hivatalos kapcsolatok szövegei - meghívás, üdvözlés, hirdetés.

Szövegalkotás készségének

életszituációkban való alkalmazása - üdvözlés,

meghívó, hirdetés, távirat stb. írása.

Írásbeli szövegalkotás készsége a bolgár

beszédetikett szerint (szabadon választott).

A bolgár nyelv eszközeinek megértése és felhasználása. A mondat - a szöveg

építőeleme. Mondatfajták - kijelentő,

kérdő, felkiáltó, felszólító; egyszerű és összetett. Fő és másodlagos mondatrészek az egyszerű mondatban -

alany és állítmány.

A bolgár irodalmi nyelv szintaktikai eszközei

megértésének készsége. Szintaktikai eszközök megválogatásának és

kombinációjának készsége saját gondolatok kifejezésére új szituációban.

A mondatfajták felismerésének és

elemzésének, céljuk és összetételük alapján.

Különböző mondatfajták összeállítása, átalakítása és

szerkesztése.

Különböző mondatfajták alkotásának készsége és a

mondatok szöveggé fűzése; mondat- és

szövegszerkesztés.

A mondat bolgár intonációjának ismerete.

A specifikus bolgár intonáció használata a

különböző mondatfajtákban. A magyar intonáció interferenciáinak

leküzdése. Az írásjelek helyes használata a

különböző mondatfajtáknál.

A különböző mondatfajták központozásának ismerete.

Az egyszerű mondat részeinek felismerése; az egynemű mondatrészek

használata.

A fő és másodlagos mondatrészek helyes és megfelelő használata az egyszerű mondatokban szöveggé fűzésük során.

Azonos nemű mondatrészek használata a

leírásban és az elbeszélésben.

A kötőszavak helyes és célszerű használata a

szóösszetételekben és a mondatban.

A frázis-összekötő

eszközök felismerése és használata a szövegben.

A szó mint szótári egység. A szavak jelentése és

használatuk a beszédben. A bolgár nyelv szókészlete. Törzsszavak; átvételek és

idegen szavak; terminusok, nemzetközi terminusok.

Olyan szókincs ismerete, amely lehetővé teszi az

érintkezést az élet különböző szféráiban a

tanulók életkori lehetőségeinek megfelelően.

A tanuláshoz kapcsolódó köznapi, szaknyelvi és

irodalmi szókincs ismerete.

A két nyelv közös szavainak felismerése és

elemzése.

A magyar nyelv és a bolgár nyelv tantárgyból

tanult alapvető nyelvi fogalmak jelölésére

szolgáló bolgár terminusok megértése.

Szótárfajták. Szótár (kétnyelvű, értelmező, szinonima stb.) és enciklopédia használata.

Szótár használata (kétnyelvű, értelmező,

szinonima stb.). Szinonimák; antonimák;

homonimák. Szinonimák, antonimák, homonimák működése a

tanulók aktív szókincsében.

Szinonimák, antonimák, homonimák megértése a

bolgár nyelvben. Alapjelentés, átvitt értelem

a többjelentésű szavak. Megértés; a szavak alap és átvitt jelentésének helyes és célszerű használata bolgár

szövegekben.

A szavak alap és átvitt értelmének megértése

bolgár szövegekben. Egy szó több lexikai

jelentésének megértése. A szavak

többértelműségének értelmezése a nyelvben.

A szókincs önálló gazdagításának készsége és a két nyelv lexémái közötti

interferencia leküzdése.

A szókincs gazdagításának készsége és a két nyelv

lexémái közötti interferencia leküzdése a

tanár segítségével.

A szó grammatikai jelentése. A szófajok.

Nyelvtani sajátosságok. A szó felépítése; morféma-

fajták. Szóképző morfémák és formaképző morfémák. Rokon szavak. Összetett

szavak és összetett, rövidített szavak. A szó

alapformája.

A szavak nyelvtani sajátosságai

meghatározásának készsége a bolgár nyelvben.

A szó részei meghatározásának készsége és a morfémák helyesírása.

A morfémák

A morfémák értelmének megértése.

A szavak végződéseinek helyes alkalmazása.

összehasonlítása a két nyelvben.

Szóképzés készsége igekötők és főnévképzők

segítségével. Egy szó több alakjának


Igekötőkkel és képzőkkel képzett új szavak

értelmének megértése.

Rokon szavak helyes kiejtésének és írásának

készsége.

Rokon szavak felismerésének és a szavak helyesírása ellenőrzésének

készsége. A szó alapformájának

meghatározása; ismeretlen szavak alapformájának

felismerése kétnyelvű és helyesírási szótárban

Ismert szavak alapformájának

meghatározása a bolgár nyelvben.

A névszók stilisztikai funkciójának megértése.

Önálló és nem önálló szavak. Névszók - főnév;

melléknév; számnév. Összetett névszói alakok.

A névszók helyes és célszerű használata a

szövegben. A nem és a szemlélet

fogalmainak megnevezési készsége. A névszók

egyeztetése nemben és számban; névelős alakok

helyes használata. A névszók és az ismert

összetett névszói alakok helyes kiejtése és írása.

A névszók helyes és célszerű használata tárgyak és jelenségek leírásakor. A különböző névszófajták

felismerése a bolgár nyelvben.

A névszók nemének és számának felismerése; a névelős alakok helyes

használata. Az ismert névszók helyes

kiejtése és írása. Helyettesítő szavak - névmások. Fajtáik -

személyes, visszaható, mutató, kérdő, viszonyító.

A névmások funkciójának értelmezése a szövegben. A névmások mint kötőszavak használata a mondatban és

a szövegben. Beszédhelyességi és helyesírási készség.

Szövegszerkesztés a névszóknak névmásokkal való helyettesítése útján az

ismétlések elkerülésére.

Ige. Az alapigeidők - jelen, jövő, befejezett múlt,

folyamatos múlt.

Az ige személyéről, számáról és idejéről

tanultak felhasználása új beszédszituációkban.

Igeidők együttes használatának készsége.

Használatuk alapjelentésben és átvitt értelmében. Stilisztikai funkciójuk érzékelése.

Igék megértése és használata elbeszélő

szövegben. Jelen, befejezett múlt,

folyamatos múlt és jövő idő használata a magyar igeidők megfelelő használata alapján.

A történelmi jelen idő használata.

Igemódok. A cselekvő vagy szenvedő igemód használata

megválasztásának készsége - kötöttségek és szabadság.

A bolgár ige cselekvő és szenvedő módjának

megismerése.

Igenevek. Az igenevek funkcióinak értelmezése a bolgár

nyelvben. Az igeneves kifejezések és alárendelt

mondatok kölcsönös felcserélésének készsége.

Az igenévek megértése bolgár szövegekben és igeneves szerkezetek

magyar nyelvre fordításának készsége.

Határozószók. A határozószók különböző fajtáinak megértése és

szövegben való használata. A határozószó kötőszóként

való használata a szövegben.

Határozószók megértése és használata mondatokban és

szövegben.

Az elöljárószós és elöljárószó nélküli

kifejezések kölcsönös felcserélésének készsége.

A legfontosabb elöljárószók és kötőszavak jelentésének megértése és

helyes használatuk a beszédben.

Módosító szók, elöljárószók, kötőszók,

indulatszók.

A módosító szók helyes írásának és kiejtésének

készsége. Az indulatszók összevetése a két nyelvben.

A módosító szók helyes kiejtése és írása.

A bolgár nyelv hangrendszere. Hang és betű.

A bolgár hangrendszer elméleti elképzelésének

alkalmazása.

Helyes hangképzés. A bolgár hangsúly ismerete.

Hangváltozások. A bolgár nyelv hangtörvényeinek

alkalmazása. Helyesírási hibák kijavításának

készsége. A két nyelv különbségeinek értelmezése a hangsúly és intonáció vonatkozásában.

A bolgár intonáció használata a beszédben.

A bolgár folklór és a szépirodalom alkotásainak befogadása. Bolgár népművészet.

Szóbeli népi alkotások. Népmesék. Keletkezésük és

elterjedésük. Fajtáik. Az egyes népmesefajták

sajátosságai - történet, hősök, tanulság; mesei

A bolgár és a magyar népművészet

sajátosságainak összehasonlítása. Mítoszok

összehasonlítása. Bolgár népmesék befogadása. A

A bolgár és a magyar folklórban közös mesék megértése; legendák és

közmondások. Beszédmonológ készsége - mese rövid összefoglalása.

motívumok, megszemélyesítés.

mesélő és a hallgató szerepének értelmezése:

Mesék elmesélése: A bolgár és a magyar folklór

mesék tartalmának összehasonlítása. Az egyes

népmese-fajták sajátosságainak

értelmezése. A tanulság levonása. Mese

fogalmazása. Mese dramatizálása.

Mesei dialógus reprodukálása. Rövid mese

fogalmazása. Jókívánságok, dalok,

játékok kifejező olvasása és könyv nélküli előadása. Dramatizációban való

részvétel

Mondák és legendák - témák, történetek,

fantasztikus elemek.

Bolgár mondák és legendák befogadása.

Összekapcsolásuk a bolgár történelem eseményeivel és

a keresztény vallás elemeivel.

Mondák és legendák kifejező olvasása és

elmesélése.

Közmondások. Bolgár közmondások megértése. Ekvivalens kifejezések találása a

magyar nyelvben.

Néhány bolgár közmondás elmondásának készsége.

Bolgár népi eposz. Bolgár népdalok. Hősi énekek,

mitikus énekek, történelmi énekek, hajdut-énekek,

munkadalok; a mindennapok dalai,

szertartási dalok.

A lírai és epikus dal felismerése és

összehasonlítása. Bolgár népdalok befogadása és

összehasonlítása a magyar folklór dalaival.

Kifejező-ábrázoló eszközök a bolgár

népdalokban: állandó jelző, negatív hasonlat, képi párhuzam, hiperbola.

A dalok és a bolgárok élete és álmai kapcsolatának értelmezése. A bolgár

népdalok kifejező-ábrázoló eszközei funkciójának

felismerése és értelmezése.

Bolgár népdalok különböző fajtái

felismerésének készsége. A népdalok poétikájának

megértése.

Jókívánságok. Ünnepi (pl. karácsonyi) énekek előadása.

Bolgár népszokások. A bolgár népszokások specifikuma felfedezésének

készsége. Összehasonlításuk magyar ünnepekkel és szokásokkal.

Bolgár szokások jellemző sajátosságainak felsorolása.

Szerzői irodalmi alkotások. Bolgár szépirodalom. Más

népek irodalma. Az irodalmi művek különböző olvasási

fajtáinak készsége; teljes; tallózó; futó áttekintés,

Az olvasott művek szerzőjének, témájának, műfajának megnevezése.

általános tájékozódás a szövegben.

Állatmese. Állatmesék befogadása; összehasonlításuk az antik

állatmesékkel és a különböző népek kortárs

irodalmával.

Tanult állatmesék elmesélése bolgár nyelven.

Elbeszélés. A bolgár szépirodalom elbeszéléseinek befogadása.

Az elbeszélés sajátosságainak elemzése.

Az olvasott epikai művekben a helyzet, a helyszín, a szereplők, a

cselekményelemek megnevezése.

A szépirodalom művészi fogásai és kifejező

eszközei.

A szerzői beszéd és a hős beszéde funkcióinak

értelmezése. Az irodalmi hős jellemzése.

A tájképek a bolgár irodalomban.

Összehasonlítás a magyar irodalmi művek tájaival.

A szerkezetet alkotó elemek felismerése az

olvasmányélmény és az olvasottakról való

beszélgetés során: például a szereplők a főhős életútja

a cselekmény menete, fordulatai, a mű kezdése és

befejezése. Magyar és más, a magyar

nyelv és irodalom tantárgyból tanult szerzők elbeszéléseinek elmesélése

bolgár nyelven.

Alkotók és művek

- Bolgár népdalok - "Sétál, sétál Marko Prilepcsanin", "Szlavka elveszti gyermekét", "Amióta, kedves édesanyám, meghasadt a hajnal", "Adod-e, adod-e, Balkáni Jovó", "Sír, zokog az erdő", "Jana, hej, Jana", "Nedáéknál ragyog a nap" stb. és mások, tetszés szerint.

- Bolgár szépirodalom - Hriszto Botev, Ivan Vazov, Ljuben Karavelov ("Szép vagy, erdőm"), Pencso Szlavejkov ("Elválaszthatatlanok"), Pejo Javorov ("Tavasz"), Elin Pelin ("Nane Sztoicskov fűzfája"), Jordan Jovkov ("A kisebbik nővér"). Kortárs bolgár költészet és próza: Hriszto Szmirnenszki, Atanasz Dalcsev, Eliszaveta Bagrjana, Veszelin Hancsev, Blaga Dimitrova, Valeri Petrov, Damjan Damjanov, Petja Dubarova, Jordan Radicskov és mások tetszés szerint.

- Más népek szépirodalma - tetszés szerint.

Könyv nélküli tanulásra

- Történelmi népdal - "Amióta, kedves édesanyám, meghasadt a hajnal", "Adod-e, adod-e, Balkáni Jovó".

- A mindennapi élet dalai - "Nedáéknál ragyog a nap"- Hriszto Botev - "Hajdutok" (részlet); "Hadzsi Dimitar"



képességek)


Kommunikáció. Beszédtevékenységek. Kommunikáció a szépirodalomban.

Szépirodalmi és nem szépirodalmi szöveg.

Különböző stílusú és műfajú szövegek olvasása

logikai hangsúllyal. Olvasáskultúra.

Olvasás megértéssel, a téma és mikrotémák

értelmezése a szövegben. Vázlat összeállításának és a

szöveg felépítésének készsége. Tankönyvi

szöveg fordítása (szabadon választott tantárgyból).

Tudományos szövegek megértése és értelmezése.

Önálló jegyzetelés. A lényeg leszűrése.

Összegzés.

Tudományos kérdés megválaszolásának készsége - érvelés.

Vitakészség problémamegoldás

céljából.

Tudományos és szépirodalmi szöveg

fordítása. Fogalmazás - válasz

irodalmi kérdésre. Szépirodalmi szövegek

megértése és értelmezése. A mögöttes tartalom

megértése. Szövegalkotási készség az irodalmi kérdésre adott felelet

műfaji sajátosságainak megfelelően; elmélkedés a

szövegszerkezetekről és nyelvi fordulatokról.

A tanult, olvasott szöveg tartalmának értelmes

ismertetése: szövegtömörítés, kifejtés.

Törekvés az önálló vélemény kialakítására a

szépirodalmi olvasmányok feldolgozásakor.

Tömegkommunikáció. Tájékozódás tömegkommunikációs

szituációban.

Tájékozódás tömegkommunikációs

helyzetekben és műfajokban, elsősorban a

befogadás oldaláról. Publicisztikai szöveg. Publicisztikai műfajok -

rövidhír, riport.

Publicisztikai szöveg stílusának és műfaji

sajátosságainak elemzése. A publicisztikai szöveg fő

beszédfunkciójának meghatározása.

Művészi publicisztika - esszé.

Publicisztikai szöveg kompozíciós-szerkezeti

sajátosságainak elemzése.

A nyelvi eszközök elemzése, válogatása és

kombinációja publicisztikai szövegben.

Szabad elmélkedés erkölcsi-etikai vagy általános kulturális

problémáról, amely a tanuló szempontjából

jelentős.

Beszédstílusok - stílusfajták.

Szöveg stilisztikai elemzésének készsége.

Megadott szöveg stílusának meghatározása.

Beszédtulajdonságok - helyesség, pontosság és

érthetőség, tömörség és jó hangzás.

Különböző stílusú és műfajú szövegek

befogadása és alkotása. Saját megnyilatkozás

értékelésének készsége és idegen szöveg elbírálása.

Az eligazodás és részvétel képessége a kisközösségi

kommunikációs helyzetekben.

A bolgár nyelv eszközeinek megértése és felhasználása. Irodalmi nyelv

A bolgár nyelv kialakulása és fejlődése. A bolgár nyelv

alapvető nyelvjárási tagozódása. Nyelvjárási szavak és kifejezések a beszéd-érintkezésben; a

szépirodalomban.

A bolgár nyelv és más tanult nyelvek

alapfogalmainak és törvényszerűségeinek

összehasonlítása. Nyelvjárási szavak és

kifejezések kiiktatásának készsége a saját beszédből.

A hős jellemzése beszédének elemzése

(nyelvjárási szavak) alapján az irodalmi műben.

A nyelvi eszközök rendszerként való

értelmezése. A saját nyelvjárási kiejtés leküzdése (ha van ilyen).

Nyelvi egységek és nyelvi normák.

Nyelvtani, lexikai, beszédhelyességi

helyesírási és központozási normák a mai bolgár irodalmi nyelvben.

A beszéd grammatikai egységei helyes és célszerű használatának készsége. Az

irodalmi normák alkalmazása a beszédben.

A névszók és névmások grammatikai jeleinek értelmezése a bolgár

nyelvben.

Nyelvhelyesség és a nyelvi eszközök stilisztikai

helyénvalósága.

A nyelvtani, beszédhelyességi,

helyesírási és központozási kultúra kinyilvánítása. A

nyelvi eszközök stilisztikai funkcióinak megértése és

használata.

Az igék grammatikai jeleinek értelmezése a

bolgár nyelvben. A bolgár összetett igeidők fordítási készsége magyar

nyelvre. Igeidők együttes

használatának készsége

összefüggő szövegben. Stilisztikai kultúra

kinyilvánítása. A ragozhatatlan szófajok

nyelvtani jellemzőinek értelmezése a bolgár

nyelvben. A mondat - a szöveg

alkotó egysége. A bolgár szórend, a

mondat helyes központozásának és

intonációjának készsége. Különböző fajta összetett

mondatok használata a szövegben. A szintaktikai szinonímia megértése és

használata. A mellérendelő és alárendelő összetételek

használata stilisztikai hatásának megértése a

szövegben. Az összetett állítmány, az

állítmányi határozó felismerése, helyesírása és

használata. Igés és ige nélküli, személyes és

személytelen mondatok felismerése gyakorlati

szinten. A közbevetett és elkülönült

részek megértése és használata.

Idegen beszéd kifejezése különböző módjainak

használata. Idézetek helyes alkalmazása.

Bolgár szórend és mondatfajták szerinti megfelelő intonáció

alkalmazásának készsége. Különböző mondatfajták fordítási készsége magyar

nyelvre. A kölcsönösen

felcserélhető nyelvi eszközök lehetőségeinek

felhasználása beszédben és írásbeli fogalmazás során.

A közbevetett és elkülönült részek megértése és

használata. Különböző módok

használata idegen beszéd kifejezésére. Idézetek

helyes használata.

A szó mint szótári egység. A bolgár nyelv szókészlete.

A szavak új jelentése a nyelvben.

A szavak helyes és célszerű lexikai-

szemantikai és grammatikai kapcsolhatóságának

ismerete a beszédben. Idegen szavak szótárának

és enciklopédiák használata.

A szavak új jelentésének ismerete a bolgár nyelvben;

összehasonlítás a magyarral. Értelmező

szótár és enciklopédiák használata.

A szavak nem metaforikus és metaforikus használata a

beszédben.

A szavak nem metaforikus és metaforikus

használatának megértése a beszédben.

Nemzetközi kulturális lexika. Társadalmi-politikai

A szókincs önálló gazdagítása.

A nemzetközi kulturális és társadalompolitikai lexika

lexika. megértése. Érzelmi-értékelő és expresszív lexika.

A szó és a szépirodalmi szöveg kontextusa.

Az érzelmi-értékelő és expresszív lexika hatása

iránti érzék. A kontextuális szinonimák megértése.

Frazeológiai szókapcsolatok.

Állandó szókapcsolatok megértése és használata; ekvivalensek találása a

magyar nyelvben.

Állandó szókapcsolatok megértése.

A szó hangzási oldala. A bolgár és a magyar hangrendszer

kapcsolatainak értelmezése. A bolgár hangtörvények

alkalmazása a beszédben.

A bolgár hangtörvények alkalmazása a beszédben.

Irodalmi művek befogadása. A Biblia - a keresztények

szent könyve. A Szentírásnak mint Isten

emberekhez küldött üzenetének megértése. A Biblia stílusjegyeinek és

képrendszerének értelmezése az

irodalomban. Az istenközpontú világmodell

megértése a középkori irodalomban. A bolgár

középkori kultúra esztétikai és poétikai elveinek

megértése.

Az olvasmányokhoz kapcsolódó érzelmek, képzetek, gondolatok, erkölcsi mondanivaló

szabatos, az adott műfajnak megfelelő kifejezése

szóban és írásban: például az olvasónapló, az

ismertetés, a jellemzés, az elbeszélés; az összefoglalás

műfajában.

Óbolgár irodalom. Korszakolása és

sajátosságai. Az első szláv tanítók - Cirill és Metód.

Irodalmi iskolák. Legendák, dicsőítő ének.

Óbolgár elbeszélések. Apokrif irodalom.

Óbolgár irodalmi szöveg befogadása és értelmezése.

Az óbolgár műfajok sajátosságainak

felismerése. Az óbolgár szerzők stílusának

értelmezése és a nyelvi eszközök funkciójának

érzékelése a szövegben. Az óbolgár irodalom

jelentőségének felismerése az európai és a bolgár

kultúrában.

A bolgár középkori kultúra esztétikai elveinek és

poétikájának megértése.

Bolgár klasszikusok. Kortárs bolgár irodalom.

Az irodalmi műben tárgyalt erkölcsi problémák megértése és boncolgatása. A konfliktusok elemzése; a

Erkölcsi problémák megértése és boncolgatása

az irodalmi műben. A mű konfliktusainak

hősök tulajdonságainak és viselkedésének

kommentálása. A szépprózai és költői

alkotások műfaji sajátosságainak

felismerése.

elemzése; a hősök tulajdonságainak és

viselkedésének kommentálása.

Kisregény. Óda.

Útleírás.

Terjedelmesebb irodalmi műfaj (kisregény)

témájának és alapeszméjének

meghatározása. Szépprózai mű (elbeszélés) témájának

és kompozíciójának feltárása. A költői alkotás

lírai hősével való együttérzés készsége; a

költő és a lírai hős összevetése. A szerző

hőseihez és az eseményekhez való

viszonyának kommentálása. Saját vélemény és viszony

kifejezése a mű hőseivel kapcsolatban.

Terjedelmesebb irodalmi műfaj (kisregény)

témájának és alapeszméjének

meghatározása. Szépprózai mű (elbeszélés) témájának

és kompozíciójának feltárása.

A művészi fikció. A művészi elem.

Igazság, fikció, valóság elkülönítése és az irodalom

világának megértése.

Metafora, metonímia, szinekdoché, jelkép, fokozás, antitézis.

Művészi fogások, művészi eszközök és költői képek

elemzése az irodalmi műben.

Művészi fogások, művészi eszközök és költői képek felismerése az irodalmi

műben.

Alkotók és művek

- Óbolgár irodalom - "Pannon legendák" "Előhang az evangéliumhoz" Kliment Ohridszki, Konsztantin Preszlavszki, Csernorizec Hrabar, Evtimij Tarnovszki, Grigorij Camblak.

- Bolgár klasszikusok és klasszikus művek - Juben Karavelov ("Anyuka fiacskája" vagy "Hadzsi Nicso"); Hriszto Botev ("Búcsú" "Vaszil Levszki felakasztása" és mások); Ivan Vazov ("Egy bolgár asszony" "A Sipka népfelkelői" "A bolgár nyelv" és mások); Aleko Konsztantinov ("Chicagóig és vissza" - tetszés szerinti részlet), Pejo Javorov ("Száműzöttek" és más tetszés szerinti versek), Elin Pelin ("Aratók"), Hriszo Szmirnenszki ("Fiatal fiú"), Jordan Jovkov ("A dróton"); Nikola Vapcarov ("Tavasz").

- Kortárs bolgár irodalom - Jordan Radicskov ("Forró dél"); Pavel Vezsinov ("Egy őszi nap az országúton") stb. tetszés szerint.



képességek)


Kommunikáció. Szöveg. Irodalmi nyelv és

funkcionális stílusok. A bolgár nyelv rétegnyelvei. Mikroszöveg.

Stílus. Beszédműfaj.

A szövegnek mint értelmi, szerkezeti-kompozíciós és

stílusegységnek tudatosítása.

A szociolektek sajátságainak felismerése és

elemzése. Mikroszöveg felismerése. A nyelvi

eszközök funkciójának megértése a

mikroszövegben. A szövegfunkciók megértése;

az összefüggő szöveg elérése különböző

módjainak megismerése.

Megfelelő hangnem és stílus ismert

kommunikációs szituációkban.

A beszélő valódi szándékának felismerése a

közéleti és tömegkommunikációs

helyzetekben.

Stilisztikai elemzés készsége. A szöveg műfaji sajátosságainak felismerése

és elemzése.

Tudományos stílus. A tudományos stílus

alstílusai. Érvelő, leíró és elbeszélő (narratív) mikroszövegek a

tudományos szövegben.

Az alstílusok sajátosságainak

megkülönböztetése és összegzése a tudományos

stílus keretein belül.

Tudományos szövegek megértése és értelmezése. Problémamegoldó vitában való részvétel készsége.

A szerző kommunikatív szándékának megértése.

Önálló jegyzetelés. A lényeg kivonása a

szövegből. A tudományos stílus

beszédműfajai. Hivatalos ügyintézési

stílus. Alstílusok.

Érvek kiválogatásának és rendezésének készsége

egyes altémák bizonyítására; tézisek és altézisek meghatározása, összegzése a tudományos szöveg mikroszövegeiben.

Összegzés. Készség a tudományos

stílus műfajainak megértésére és alkotására:

annotáció, rezümé.

Az érvelő, leíró és elbeszélő (narratív)

mikroszöveg funkciójának megértése a tudományos

szövegben.

Bibliográfiai leírás készsége.

A tudományos stílus műfajai: annotáció, rezümé, recenzió megértésének és létrehozásának készsége.

Bibliográfia készítése.


elkülönítése és összegzése a hivatalos ügyintézési

stílus keretein belül.

Az adminisztratív-irodai alstílus műfajai.

Az adminisztratív-irodai alstílus műfajai: meghatalmazás,

elismervény, nyilatkozat, jegyzőkönyv, igazolás,

kérelem, önéletrajz műfajai megértésének és

alkotásának készsége.

Készség az adminisztratív-ügyintézési alstílus

műfajainak megértésére és alkotására: meghatalmazás, elismervény, nyilatkozat, jegyzőkönyv, kérelem,

önéletrajz.


megkülönböztetése és összegzése a

tömegkommunikáció keretein belül.

Publicisztikai stílus. Álstílusok. Publicisztikai

műfajok.

Publicisztikai műfajok: cikk, helyzetrajz, karcolat, pamflet megértésének és

alkotásának készsége.

Készség a publicisztikai műfajok megértésére: cikk,

helyzetrajz, karcolat.

Publicisztikai és szépirodalmi szövegek

összehasonlítása, a közös és eltérő vonások meghatározása.

Művészi stílus. A művészi stílus eszközeinek megértése.

Művészi publicisztikai szövegek megértése és

értelmezése. A művészi stílus műfajai. Művészi képek befogadása

a művészi stílus eszközei segítségével.

Szóképek és alakzatok felismerésének készsége a művészi stílusban; érzelmi

átélés a szóképek és megszemélyesítések hatása alatt. Meghatározott nyelvi

eszközök használata stilisztikai hatósának

érzékelése. Kifejezőeszközök

megválogatásának és szervezésének készsége

képiség és érzelmi telítettség elérésére.

Szépirodalmi szövegek megértése és értelmezése.

A műfaji sajátosságoknak a művészi szöveg

befogadását elősegítő tényezőként értelmezése.

Az általános és különleges meghatározása a különböző

stílusú szövegek értelmezésénél.

Szövegalkotás meghatározott stílusban és

műfajban, tekintettel a tanulók kommunikatív

szükségleteire.

Irodalmi művek befogadása. Antik és nyugat-európai

irodalom. Készség arra, hogy bolgár

nyelven témákat és eszméket tudjon kifejteni; erkölcsi problémákat és

konfliktusokat összegezni; az antik irodalom olyan

hőseit jellemezni, akikről magyar nyelv és irodalom

tantárgyból tanultak.

Jó tempójú, néma értő olvasás: Törekvés a

művészi szövegek hiteles felolvasására.

A mitológiának mint az antik irodalom alapjának

megértése.

Az európai reneszánsz. Klasszicizmus az

irodalomban. Felvilágosodás.

Az antik világ szellemi értékeinek, mint az európai

reneszánsz jellemzése kiindulópontjának

értelmezése.


Erkölcsi-etikai problémamegoldó

vitakészség. Romantika. Realizmus.

Az európai kulturális folyamat fejlődési

szakaszainak értelmezése és a bolgár irodalom

helyének meghatározása.

Modernizmus - a bolgár modernizmus sajátosságai

(individualizmus, szimbolizmus).

A bolgár irodalmi folyamat áramlatai specifikumának

megértése.

Az élet értékeinek érzékelése és esztétikai ízlés megnyilvánulása

irodalmi művekkel kapcsolatban.

A szép, tragikus, komikus alapvető esztétikai

kategóriáinak értelmezése.

Érzelmi-értékelő viszony a művészi alkotáshoz, és esztétikai kritériumok

kinyilvánítása az olvasnivaló kiválasztásánál.

Orosz klasszikus irodalom. Az orosz költészet és próza klasszikus alkotásainak

befogadása.

A bolgár és magyar irodalmi folyamat

összehasonlító elemzése az európai kulturális folyamat

keretein belül.

Bolgár irodalom. Az Újjászületés korának

irodalma. Bolgár klasszikus irodalom.

A bolgár újjászületés-kori művek specifikumának megértése - a nemzet szellemi életrajzának

dokumentumai. Az Újjászületés kora

társadalmi pátoszának megértése, amely a hazafias lírában és publicisztikában jut kifejezésre. Az új bolgár

dráma és színházkultúra megértése.

Szépirodalmi szöveg és művészi diskurzus

befogadása; a művészi kötöttség értelmezése.

Olvasott művek szabatos, tárgyszerű, a személyes érintettséget is kifejező ismertetése szóban és

írásban, például bonyolultabb, összetettebb művek lényeges jegyeinek bemutatása, a művekben

megjelent érzelmek, élethelyzetek, emberi

problémák, kapcsolatok, erkölcsi kérdések

megnevezése, elemzése saját szavaival.

A reális szerző és reális olvasó; képzelt elbeszélő és

képzelt olvasó kapcsolatának tudatosítása;

a lírai narrátorok és elbeszélők megértése.

A művészi szövegkörnyezet

kommunikatív felépítése feltárásának készsége, a

művészi tér és idő értelmezése, valamint a történet és meseszövés

meghatározása.

Irodalmi hős, lírai hős. A líra sajátosságainak értelmezése (nem elbeszélő

verses műfajok).

Író és elbeszélő, költő és lírai hős különválasztása.

Kortárs bolgár irodalom. Az eposz sajátosságainak értelmezése (verses és

prózai elbeszélő műfajok).

A bolgár ritmikus verses szöveg érzékelése.

Irodalmi műfajok. Óda, elégia, ballada, A drámai műfajok Tájékozottság bizonyítása

szonett. Regény, kisregény, novella,

elbeszélés, memoár, legenda, mese, eposz.

Dráma, tragédia, komédia.

sajátosságainak értelmezése.

a tanult mű tágabb kontextusában, például

néhány alkotó portréjának tárgyszerű bemutatása.

Gondolatok, eszmék állásfoglalások néhány

szempont szerinti magyarázata.

Szóképek és alakzatok. Vers és próza.

Szabadvers; versszak, rím.

A művészi megnyilatkozás szerkezetének megértése a szóképeken és alakzatokon,

valamint prozódiai eszközökön keresztül.

Alkotók és művek

- Művek a nyugat-európai irodalomból (Cervantes, Shakespeare, Moliére - szabadon választott művek a magyar nyelv és irodalomból tanultak függvényében. Orosz klasszikus irodalom bolgár nyelven - Puskin, Gogol, Dosztojevszkij.

- Bolgár irodalom az Újjászületés korában - Paiszij Hilendarszki, Szofronij Vracsanszki, Dobri Csintulov, Petko Szlavejkov, Dobri Vojnikov, Ljuben Karavelov ("Régi idők bolgárai").

- Bolgár irodalom a XIX. század 60-as éveitől a XX. század 20-as éveiig - Hriszto Botev, Ivan Vazov, Zahari Sztojanov, Aleko Konsztantinov, Pencso Szlavejkov, Pejo Javorov, Teodor Trajanov, Nikolaj Liliev, Emanuil Popdimitrov, Dimcso Debeljanov.

- Bolgár irodalom a XIX. század utolsó évtizedétől a XX. század 20-as éveiig - Elin Pelin ("A szélmalom", "Gerakok", "A monostori szőlőlugas alatt"), Jordan Jovkov ("Sztaroplaninai legendák", "Esték az Antim fogadóban" stb.), Hriszto Szmirnenszki, Geo Milev, Anton Sztrasimirov, Nikola Furnadzsiev, Atanasz Dalcsev, Eliszaveta Bagriana, Nikola Vapcarov, Dimitar Dimov, Dimitar Talev és szabadon választott kortárs írók.

1.2. Bolgár nyelv és irodalom

(A nyelvoktató kisebbségi oktatási forma számára.)



képességek)


Kommunikáció. Szöveg. Népismeret. Beszédetikett.

Szóbeli kommunikáció. Párbeszéd. Szövegek a

kommunikáció közbeszédi szférájából.

Közbeszédi közlések megértése - hivatalos és

nemhivatalos kommunikáció.

Hétköznapi szöveg fordítási készsége. Az életkornak

megfelelő optimális olvasási tempó hangtalanul

Rövid szóbeli közlések megértése. Önmaga és a

család bemutatásának készsége.

és fennhangon. Olvasás bolgár kiejtéssel -

pontosan és folyékonyan. Kifejező olvasás.

Folyékony olvasás és helyes kiejtés.

Írásbeli kommunikáció. Monológ. Fogalmazás.

Elmesélés.

Tájékozódási készség egy adott beszédszituációban.

Rövid szöveg témájának meghatározása, a szöveg

alapgondolatának megértése.

Nem tanult szöveg megértése.

Rövid szöveg bekezdésekre osztásának

készsége.

Fogalmazás saját élményről.

Népköltési szövegek. Rövid művek a

gyermekirodalomból.

Népköltési és rövid gyermekirodalmi művek szövegének megértése. Tanult rövid szövegek

elmesélése. Versek kifejező előadása

könyv nélkül.

Legalább 10 bolgár közmondás és szólás

ismerete. Néhány gyermekvers

előadása könyv nélkül.

Hivatalos és nemhivatalos üdvözlési módok.

Kezdeti elképzelés a bolgár beszédillem

sajátosságairól.

Az üdvözlés, udvarias megszólítás, kérés,

köszönet, felszólítás néhány szabványos

kifejezésének ismerete. Ismerkedés -

beszédfordulatok. Hivatalos és nemhivatalos

megszólítások. Kommunikáció hivatalos

körülmények között. Udvariassági fordulatok - kérem, szíveskedjék stb. Szokványos kifejezések

vásárláskor.

A közkeletű bolgár és magyar üdvözlési,

ismerkedési, udvariassági, kérési, köszönési és

felszólítási fordulatok közti hasonlóságok és

különbségek érzékelése. A bolgár beszédillem

alkalmazásának készsége új beszédhelyzetben.

Kérés, köszönet, felszólítás kifejezésének módjai.

Üdvözlő képeslap megírásának módja. Levél fogalmazása

közelálló személyhez.

Szókincs. Olyan szavak, amelyek

nem fordíthatók le magyar A szavak jelentésének

megértése mondatban és Az elemi társalgás

alapvető szókészletének

nyelvre - személynevek, városok, folyók, hegyek

stb. nevei; a bolgár pénznevek.

rövid szövegben. ismetere.

Szavak

Az elemi társalgás alapvető szókészletének használata társadalmi,

családi és iskolai környezetben.

Kétnyelvű szótár használatának készsége.

Kérdezés és válasz az időponttal kapcsolatban.

Bolgár mintájú dátum írása és kimondása.

- nemzeti hovatartozás - közlekedési irányok

- színek - berendezési tárgyak és

ruhadarabok - az ételek és italok

- gyümölcsök és zöldségek - növények (virágok és fák)

és egyes háziállatok - súly-, térfogat-, hosszmértékek

- a tantárgyak jelölésére.

Bolgár és magyar lexémák közös vonásainak

felismerése. Különbségek felismerése

súly, térfogat, egyes iskolai tantárgyak stb.

megnevezésénél.

Szavak - a számok

- az órák és percek - a hét napjai

- a hónapok jelölésére.

Az időpontok meghatározása különböző

módjainak használata. Bolgár mintájú dátum írása

és kimondása.

Mondat. Szó. Kérdő mondatok.

Kérdőszavas mondatok. ...-vel képzett mondatok.

Az alapvető nyelvi tények és jelenségek felismerése a

bolgár nyelvben.

Válasz a feltett kérdésekre néhány egyszerű mondattal.

Kérdésfeltevés ...? ...? ...? kérdőszavakkal.

Kérdésfeltevés ...? ...? ...? kérdőszavakkal.

Az igenlés és tagadás formái.

Kérdések feltevése és megválaszolása olvasott

szöveg alapján.

Felkiáltó mondatok képzése. Felszólítások megfogalmazása. A ...

helye a kijelentő és a kérdő mondatban.

Különböző mondatfajták használata: kijelentő, kérdő,

felkiáltó és felszólító. Rövid összetett mondatok

megértése és megfogalmazása.

A kijelentő, kérdő, felkiáltó és felszólító

mondatok felismerése.

Megszólítás. Rövid párbeszédek összeállítása.

Részvétel rövid párbeszédekben.

A főnév. A főnév neme és A névszók megértése és A melléknév nemben és

száma. A névelős főnév.

A melléknév. A melléknév és a főnév nemben és

számban való egyeztetése: A névelős melléknév.

helyes használata tárgyak és jelenségek leírásánál.

A névszók összehasonlítása gyakorlati szinten a bolgár

és a magyar nyelvben.

számban való egyeztetése a főnévvel.

A főnevek és melléknevek névelős alakjának helyes

használata.

A számnév. Tőszámnevek egytől egymillióig.

Sorszámnevek.

Számolási készség és a sorrendiség jelölése.

Számolás egytől egymillióig.

A sorrendiség jelölése. A hímnemű főnevek

rendhagyó (számneves) formája számnevek után.

A számnevek főnevekkel való összekapcsolása.

Közeli és távoli személyekre és tárgyakra mutató névmások - ..., ....

A névmások jelentésének megértése és használatuk.

A személyes névmások: a ..., ..., ..., ..., ..., .... A ...

udvariassági forma.

Szövegszerkesztés a névszók névmásokkal való

helyettesítésével, az ismétlés elkerülésére.

A személyes, mutató, kérdő és birtokos névmások

megértése és használata.

A ... formák használata. A kérdő névmások. A birtokos névmások. Teljes alakok. Rövid

alakok.

A ... segédige formái jelen időben. Az ige jelen ideje. Igei végződések az első,

második és hármadik ragozásban.

Az igék megértése és használata a bolgár

nyelvben.

Az ige jelentésének, helyének és szerepének

megértése a bolgár mondatban. Igeragozás

jelen időben. A igék.

Az ... igék használata. A ... használata.

Az ige személyéről, számáról és idejéről

tanultak felhasználása új beszédhelyzetekben.

Az igék helyes használata jelen, múlt és jövő időben,

mondatokban és szövegben.

Az ige jövőideje. A ... ige ragozása.

Felszólító igealakok. Igeképzés igekötőkkel.

A ... segédige múlt ideje. Az ige befejezett múlt

ideje. Az ige folyamatos múlt

ideje.

A jelen, befejezett múlt, folyamatos múlt és jövő idő használata a magyar nyelv

igeidőinek megfelelő használata alapján. Hétköznapi esetek

megértése és elmesélése.

Hétköznapi esetek hallgatása és megértése.

A ... stb. elöljárószók. A ... elöljárószó.

A fontosabb elöljárószók és kötőszavak jelentésének

megértése; és helyes használatuk a beszédben.

A tanult elöljárószók és kötőszók jelentésének megértése, és helyes

használatuk a beszédben. A ... helyhatározószók. A határozószók megértése A tanult határozószók

Hely és irány jelölése határozószókkal és

elöljárókkal.

és használata mondatokban és rövid szövegben.

megértése és használata mondatokban és rövid

szövegben. A ..., ... mennyiség-

határozószók. A melléknévből képzett határozószók - ..., stb. Az időhatározószók.

Hangok és betűk. A bolgár ábécé betűi.

Hangok a bolgár nyelvben. Magánhangzók. Mássalhangzók.

A bolgár hangsúly. Dinamikus, szabad és

változó hangsúly.

A bolgár ábécé ismerete. A hangok helyes jelölése betűkkel. A specifikus

hangok (...) és hangkapcsolatok

Ismert szavak hangsúlyának helyes

használata.

A bolgár ábécé ismerete. Helyes kiejtés beszédben és ismert szöveg olvasásakor.

Beszédhelyesség, helyesírás és központozás.

Zöngés mássalhangzók a szó végén. Hangkiesés a főnevek többes számának

képzésekor.

A cirill ábécé grafikus jeleinek megfelelő

használata. A zöngés mássalhangzók helyes kiejtése és írása a szó

végén.

Rövid szöveg hibátlan leírása tollbamondással.

A szavak helyesírása többes számban.

A ... és ... elöljárószók; az ... igekötők helyes

használata; a kettőzött ..., ... írása.

A ... és ... elöljárószók. Az ... igekötők.

A kettőzött ... írása. A kettőzött ...

A kijelentő mondat. A kérdő mondat.

A felkiáltó mondat. A felszólító mondat.

Helyes intonáció és az írásjelek használatának készsége a különböző mondatfajták végén. A

vessző az egyszerű mondatban.

A kijelentő és kérdő mondat helyes

intonációjának felismerése és használása.



képességek)


Kommunikáció. Szöveg. Beszédetikett.

Szóbeli és írásbeli kommunikáció.

Párbeszéd és monológ.

Gondolatok befogadása és átadása párbeszédes

formában a hivatalos és nemhivatalos

Párbeszédek megértése és összeállítása a mindennapos

kommunikációs

Szövegek a kommunikáció közbeszédi szférájából.

kommunikációban. Valamely esemény

előadásának készsége néhány egyszerű

mondatban.

helyzetekben. Élmények szóbeli elbeszélése.

Népszerű tudományos szöveg.

Tájékozódás bolgár tankönyvekben,

segédletekben stb.

Fogalmazás. Elmesélés. Rövid tudományos-tankönyvi szöveg

megértése. Saját megnyilatkozás felépítése - bevezető

mondat, rövid tárgyalás, összegzés.

Fogalmazás kép alapján néhány egyszerű

mondatban.

Rövid tudományos-tankönyvi szöveg pontos és

folyékony olvasása. A szöveg alapgondolatának

megértése. A szöveg bekezdésekre

osztása. Természeti kép vagy tárgy

rövid leírása.

Népköltési szövegek. A bolgár és magyar folklórban közös mesék

megértése; közmondások és szólások.

Mese kifejező felolvasása. Mesei dialógus reprodukálása.

Részletek bolgár szerzők szépirodalmi műveiből.

Beszédmonológ-készség - egy mese rövid elmesélése.

Rövid mese fogalmazása. Kifejező olvasás, versek,

dalok, játékok előadása könyv nélkül.

Irodalmi mű részletének dramatizálása.

Bolgár versek kifejező előadása.

Gratuláció. Meghívás. Hirdetés.

Saját szöveg szerkesztésének készsége.

Beszédfordulatok elsajátítása a bolgár

beszédetikett köréből.

Levél. Szöveg írásos megformálásának készsége a bolgár beszédetikettnek megfelelően - gratuláció meghívás, hirdetés, levél

stb.

Szöveg írásos megformálásának készsége

a bolgár beszédetikett szerint.

Szókincs. Közbeszédi szókincs A közbeszédi szókincs

ismerete, amely lehetővé teszi a közbeszédi

kommunikáció (meghatározott témákról)

A tanult szókincs ismerete.

Alapvető nyelvi szakszavak.

A magyar nyelvből tanult alapvető nyelvi fogalmak megnevezésére szolgáló bolgár nyelvi szakszavak

megértése.

Szinonimák. Antonimák.

A szókincs aktivizálása szinonimák, antonimák és homonimák segítségével.

Szinonimák használata. Ellentétes jelentésű

szópárok felismerése. Homonimák. A homonimák jelentésének

megértése. A szavak konkrét és átvitt

értelme. A szavak átvitt értelmének

megértése a bolgár nyelvben.

Értelmező szótár használata.

Ismert szavak átvitt jelentésének megértése.

Mondat. Szó. Tagadó-kérdő mondatok

képzése. Tiltó formák.

Mondatok képzése ...-val és ...-val.

Felkiáltó mondatok képzése.

Személytelen mondatok. .. stb. típusú állítmányok

használata. A bővítmény megkettőzése

a mondatban. Egyeztetett határozók.

Nem egyeztetett határozók. Névelő használata egy

szóból és annak két határozójából álló

szóösszetételek esetében.

A bolgár irodalmi nyelv eszközei megértésének

készsége. A nyelvi eszközök kiválasztásának és

kombinációjának készsége saját gondolatok kifejezésére új szituációban.

Különböző mondatfajták alkotásának készsége.

A mondatok rövid elbeszélő szöveggé

fűzésének készsége. Hasonlóságok és

különbségek felismerésének készsége a bolgár és a magyar nyelv

névszóinak tanult sajátosságai körében.

Gondolatok befogadása és átadása egyszerű mondatokban.

Egyszerű bővített mondatok szerkesztésének

készsége.

A névelős és névelő nélküli névszói formák helyes

használata.

A melléknevek fokozása. Nőnemű főnevek végződés

nélkül.

Kicsinyítő képzős főnevek. Személyekre vonatkozó

tőszámnevek. Számnévből, melléknévből

és főnévből álló szóösszetételek.

A melléknevek fokozásának megértése és

használata. A nembeli különbségek

érzékelése végződés nélküli névszóknál.

Kicsinyítő képzős névszók képzésének és

használatának készsége. Névszók helyes használata

számnevek után.

A melléknevek fokozása. A végződés nélküli nőnemű

főnevek névelős alakja.

Kicsinyítő képzős névszók képzésének készsége.

A névszók névmásokkal való helyettesítésének

készsége, az ismétlések elkerülése.

A személyes névmások részes esete. Minőség- és

mennyiségjelző mutató névmások ...

Visszaható személyes névmások.

Visszaható birtokos névmások - neme, száma,

névelős alakja. Mennyiségjelző

általánosító névmás Viszonyító és határozatlan

névmások Tagadó névmások és

határozószók A névmások esetragos

formái -

Névmások használata magyarnyelvi

használatukkal való összehasonlítás alapján.

Birtokos eset kifejezésének különböző módjai a bolgár nyelvben. Összehasonlítás

a magyar nyelvvel. A névmások esetragos

formáinak használata.

Birtoklás kifejezésének készsége (legalább egy

módon).

Egyszerű és összetett jelen idő - ...,.

Visszaható igék. Igéből képzett főnevek.

Az értelembeli eltérés érzékelése önálló és nem

önálló jelen idejű igék használatánál.

Visszaható igék és igéből képzett főnevek használata.

Hétköznapi esetek megértése és elmesélése. Visszaható igék és igéből képzett főnevek képzése.

Igenevek. A határozószók hasonlító fokozása. Az y elöljárószó

használata.

Az igenevek megértése és használata. Határozószók és elöljárószók megértése

és használata.

A határozószók fokozása. Az elöljárószók helyes

szórendje szóösszetételekben és

mondatokban. Hangok és betűk.

Hangsúlytalan magánhangzók.

Zöngés mássalhangzók zöngétlenedése zöngétlenek

előtt. Zöngétlen mássalhangzók

zöngésedése zöngések előtt.

Mássalhangzó-torlódás.

A hangsúlyos és hangsúlytalan

magánhangzók tiszta kiejtésének készsége.

Zöngés, zöngétlen mássalhangzók és

mássalhangzó-torlódások helyes kiejtése és írása.

Helyesírási hibák kijavításának készsége.

Hangsúlytalan magánhangzók, zöngés és zöngétlen mássalhangzók

helyesírása. Mássalhangzó-torlódások kiejtése nehézség nélkül.

Beszédhelyesség, helyesírás és központozás A tő meghosszabbodása

melléknevek névelős alakjainál.

A ... -segédszók a középfok és felsőfok jelölésére.

Helyesírási szótár használatának készsége.

A bolgár nyelv helyesírási normáinak betartása.

Bolgár kiejtés párbeszédben.

A névszókra és igékre

Az elöljárószók és teljes jelentésű szavak kötése

hangsúllyal. A hangsúly a fokozásnál.

Az egyes szám első személyű és többes szám harmadik személyű jelen

Egyes szám első személyű és többes szám harmadik személyű jelen idejű igei

végződések. Viszonyító névmások és

határozószók mint kötőszók az összetett mondatban.

vonatkozó bolgár nyelvhelyességi normák

betartása.

Vessző az összetett mondatban a viszonyító

névmások és határozószók előtt.

idejű igei végződések helyes írása és kiejtése.

Helyes intonáció és az írásjelek használatának készsége a különböző mondatfajták végén. Vessző az egyszerű

mondatban.



képességek)



A szöveg mint a kommunikáció alapegysége.

Téma és mikrotéma. A hivatalos ügyintézés

nyelvezete.

Ismeretlen szöveg olvasási technikájának tökéletesítése.

A téma és mikrotémák értelmezése a szövegben. A szövegalkotási készség

alkalmazása élet-helyzetekben - levélírás, önéletrajz, kérelem stb.

Ismeretlen szöveg folyékony olvasása. Hivatalos ügyintézési szöveg létrehozása -

meghatározott (tanult) szövegfajta írása.

Szövegterv. Vázlat összeállításának és szöveg felépítésének

készsége.

Vázlat összeállításának készsége.

Tudományos szöveg. Tankönyvi szöveg fordítása (tetszés szerinti

tantárgy). Válaszadás készsége

tudományos kérdésre - érvelés.

Rövid adaptált szöveg fordítása tanult téma

alapján.

Szépirodalmi szöveg. Rejtett mondanivaló.

Bolgár klasszikus irodalom.

A bolgár klasszikus irodalmi művekből vett

részletek megértése. A rejtett mondanivaló

megértése. Válaszadás egyszerű

szövegelemzési kérdésekre.

Idegen szöveg szerkesztésének készsége.

Bolgár klasszikus irodalmi művek részleteinek

megértése.

Válaszadás a szövegre vonatkozó egyszerű

kérdésekre.

Szókincs. Szavak a kommunikáció

különböző szféráiból.

Szabad társalgás közbeszédi szókinccsel.

Olyan szókincs birtoklása, amely lehetővé teszi a

Szabad társalgás közbeszédi szókinccsel. Alapvető bolgár nyelvű szakszavak megértése a

kommunikáció az élet különböző területein

(meghatározott témákban).

tanult tudományok területén.

Kontextuális szinonimák. A szavak

jelentésgazdagsága a nyelvben.

Állandó szókapcsolatok.

Kontextuális szinonimák megértése. A szavak

jelentésgazdagságának értelmezése a nyelvben. Állandó szókapcsolatok

megértése.

A tanult szavak különböző jelentéseinek ismerete.

Néhány állandó szókapcsolat megértése.

A mondat. A szó. Szórend az egyszerű és az

összetett mondatban. Bolgár szórend

használatának készsége. Különböző fajta összetett mondatok összeállítása.

A nyelvi alapismeretek rendszerezése - a főnévről;

- a melléknévről; - a számnévről; - a névmásról;

- a határozószóról; - az igéről és az igei

formákról. Az elméleti és gyakorlati

alapszinten az alábbi nyelvi tények és jelenségek is bevezetésre kerülnek:

- összetett igeidők; - határozatlan múlt,

régmúlt, jövőbeli múlt, múltbeli jövő;

- az összetett igeidők használata;

- egyszerű és összetett igeidők együttes

használata; - elöljárószók;

- kötőszók.

Kezdeti elképzelés a bolgár nyelv rendszeréről. Nyelvtani egységek helyes és célszerű használatának

készsége a beszédben. A névszók nyelvtani ismertetőjegyeinek

értelmezése a bolgár nyelvben.

A névmások nyelvtani ismertetőjegyeinek


Az igék nyelvtani ismertetőjegyeinek


Összetett igeidők fordításának készsége.

Igeidők együttes használatának készsége összefüggő beszédben.

A ragozhatatlan szófajok nyelvtani jellemzőinek értelmezése a bolgár

nyelvben.

Hasonlóságok és különbségek találása a

névszók tanult ismertetőjegyei közt a

bolgár és a magyar nyelvben.

Névmások használata a magyar nyelvi használatukkal

összehasonlítva.

Jelentéskülönbség érzékelése az igék

használatánál önálló és nem önálló jelen időben.

Személytelen igealakok használata.

Határozószók és elöljárószók megértése és

használata.

Hangok és betűk. Hangtörvények a bolgár

nyelvben: - A mássalhangzók

zöngésülése és zöngétlenedése.

A bolgár nyelv hangtörvényeinek

alkalmazása.

Hangsúlyos és hangsúlytalan

magánhangzók tiszta kiejtésének készsége. Zöngés és zöngétlen

- Redukció (a hangsúlytalan nyílt a, e, o magánhangzók kiejtése

közelít a zárt ... kiejtéséhez).

- Mozgó és nem állandó .. - Változó ..,

mássalhangzók mássalhangzó-torlódások helyes kiejtése és írása.

Helyesírási hibák kijavításának készsége.


A grafikai rendszer interferenciájának

leküzdése.

Hangsúly. A tanult nyelvhelyességi és helyesírási normák

betartása a bolgár nyelvben.

Vessző az összetett mondatban.

Központozás az egyenes beszédben.

Írásjelek használata az összetett mondatban. Helyes intonáció és

egyenes beszéd rögzítésének készsége írott

szövegben különböző módokon.

Vessző használata ..., előtt az összetett mondatban.

Helyes intonáció és egyenes beszéd

rögzítésének készsége írott szövegben (legalább egy

módon).



képességek)



Szövegek a bolgár irodalom klasszikus példái

közül.

Különböző stílusú és műfajú szövegek olvasása

logikai hangsúllyal. Olvasáskultúra.


Tudományos szövegek megértése és értelmezése.

Problémamegoldó vitakészség.

Önálló jegyzetelés. A lényeg kiemelése.

Összegzés. Szövegalkotás

meghatározott stílusban és műfajban tekintettel a tanulók kommunikatív

szükségleteire. Tudományos és

szépirodalmi szöveg fordítása.

Ismeretlen szépirodalmi szöveg folyékony olvasása.

Megértése szótár segítségével.

Tanult szépirodalmi szövegek megértése.

Tankönyvi szöveg fordítása szótárral tanult tantárgyból.

Vázlat készítése tudományos kérdés megválaszolására.

Saját élmény elmondása.

Szókincs. Hazai és idegen szavak.

Nemzetközi kulturális szókincs.

Olyan szókincs birtoklása, amely lehetővé teszi a teljes

értékű érintkezést (bizonyos határokon belül) a népszerű tudományos és szépirodalmi közegben.

A két nyelv lexémái közötti interferencia leküzdése.

Szabad társalgás közbeszédi szókinccsel.

Olyan szókincs birtoklása, amely lehetővé teszi a kommunikációt az élet különböző területein a

tanult témákban.

Terminusok. Irodalmi és nem irodalmi

nyelvi szavak.

A bolgár nyelv kialakult terminológiai apparátusa a magyar nyelven iskolában tanult irodalomtudományi

terminusok körében, valamint más tantárgyak legfontosabb terminusai.

Szótár használata tudományos és

szépirodalmi szövegek fordítására.

A mondat. A szó. Egyszerű mondat - fő és

másodlagos mondatrészek, közbevetett mondatrész,

azonos nemű mondatrészek, közbevetett szavak és kifejezések az egyszerű mondatban.

Kötőszavak az egyszerű mondatban - mellérendelt és alárendelt kapcsolat. Az összetett mondat - egyszerű mondatok

mellérendelt és alárendelt összekapcsolása összetett

mondattá.

A bolgár nyelv és más tanult nyelvek

alapfogalmainak és törvényszerűségeinek

összehasonlítása. A kölcsönösen

felcserélhető nyelvi eszközök felhasználása beszédben és írásbeli

fogalmazásnál. A nyelvek közötti

kapcsolatok és kölcsönhatások értelmezése. Az

interferencia leküzdése.

A mondat elméleti értelmezése a bolgár

nyelvben. A bolgár szórend helyes használata.

Különböző összetett mondatfajták összeállítása. Névszós szerkezetek helyes

és célszerű használata a beszédben. Igeidők

együttes használatának készsége összefüggő

szövegben.


Logikai hangsúly a mondatban és a szövegben.

A mondat intonációja. Irodalmi és nem irodalmi

kiejtés. A bolgár helyesírás elvei.

Az összetett mondat központozása.

A két nyelv különbségeinek

értelmezése a hangsúly és intonáció tekintetében.

A logikai hangsúly célszerű alkalmazása.

A bolgár és a magyar helyesírás, nyelvhelyesség

és központozás kapcsolatainak értelmezése.

A tanult nyelvhelyességi és helyesírási normák

betartása a bolgár nyelvben.

Írásjelek kitétele az összetett mondatban. Helyes intonáció és az

egyenes beszéd rögzítése írott szövegben különböző

módokon.

2. Bolgár népismeret

(Valamennyi kisebbségi oktatási forma számára.)



képességek)


Család és rokonság Szülők, rokonok, család

megnevezése, kapcsolatai. A rokoni és családi

kapcsolatok elemzése. Különböző családtagok megszólítása különböző

szituációkban.

Tudja személyi adatait, az udvariassági formákat, valamint azt, hogy kell megszólítani ismerős és ismeretlen embereket.

Legyen képes felsorolni családtagjait.

A közvetlen környezet - otthon és iskola, az utca, a

lakókörnyezet, a közlekedési eszközök,

viselkedés idősebbekkel és fiatalabbakkal.

Ismert környezetben való tájékozódás és

kommunikáció alapvető formáinak (pl. köszönés,

megismerkedés), közlekedési szabályok

gyakorlása. Önálló tájékozódás és

kommunikáció ismert környezetben. Útmutatás

alapján az ismeretlen környezetben való tájékozódásra és

kommunikációra vonatkozó feladatok megoldása.

Ismerje a viselkedési formákat különböző

szituációkban: a családban és a közvetlen környezetben.

A hagyományok ápolása. Információ szerzése a közvetlen közösségről (pl. kik a tagjai, mikor és hol

találkoznak, mit csinálnak.)

Közösségi feladatok vállalása, a megbízások

teljesítése.

Családi hagyományok - szokások és ünnepek (pl. születés, esküvő, temetés,

név- és születésnap).

A családban hagyományosan megült ünnepekhez kapcsolódó

szokások gyűjtése. A család és a rokonság életének fontos eseményei (pl.

születésnapok, ünnepek, fontos évfordulók), saját élmények feldolgozása.

Sorolja fel a családi ünnepeket.

Népi, vallási és állami ünnepek.

Az ünnepekkel kapcsolatos dalok gyűjtése, köszöntők,

jókívánságok tanulása, szurvacska, martenica

készítése.

Különböztesse meg a legfontosabb ünnepeket, és

ismerje azok jellegzetességeit.

Bulgária Bulgária földrajzi fekvése, határai, felszíne, fővárosa,

történelmi helyei.

Tájékozódás Európa és Bulgária térképén. A

felszíni formák és vizek megfigyelése. Bulgária

főbb városainak elhelyezkedése a térképen. Tájékozódás a domborzati és vízrajzi térképen és főbb

jelek használata.

Ismerje Bulgária határait, mutassa meg a térképen

főbb hegyeit, folyóit, síkságait és városait.

Bulgária államiságának jelképei: zászló, címer,

himnusz.

A legfontosabb jelképek értelmezése és az azokkal

kapcsolatos helyes magatartás. Történetek

olvasása az állami jelképek fejlődéséről (pl. a lófarok

mint a protobolgárok jelképe, az újjászületés-kori

zászlók, az oroszlán mint jelkép). Bulgária

himnuszának eléneklése.

Ismerje a bolgár államiság jelképeit: zászlót, címert,

himnuszt. Tudja a bolgár himnusz szövegét; álljon fel, ha nemzeti himnuszt hall.

Bulgária lakossága: eredet, vallás, etnikai összetétel,

határon túli bolgár közösségek.

A különböző népcsoportok - trákok (őslakosság), szlávok, bolgárok -

szerepének tárgyalása a bolgár nemzet

kialakításában. A megkeresztelkedés okainak

elemzése. Tájékozódás a különböző etnikai

csoportokról, amelyek a nemzet kialakításában részt

vettek.

Ismerje a bolgár nemzet kialakításában részt vevő

három népcsoportot; a bolgárok vallását.

Fel tudjon sorolni olyan államokat, ahol bolgár

közösségek élnek.

Események és személyek a bolgár múltból.

A bolgár múltról szóló elbeszélések elemzése, a személyiségek történelmi

szerepének jellemzése.

A bolgárok múltja Trákok, szlávok és

protobolgárok. Legyen elképzelése a

bolgár nép történetéről. Információk gyűjtése

családból és történelmi olvasmányokból. A monda,

a legenda megkülönböztetése a

valóságtól.

A tanult mondák és történelmi események

elbeszélése saját szavaival.

A bolgár állam: a határok, a keresztény vallás, az

írásbeliség, az irodalom, az írott törvények.

A bolgár uralkodó szerepe a társadalomban: népének

egyesítője, a kultúra pártfogója és a vallás

oltalmazója.

Események elhelyezése a történelmi sorrendben. A

megismert események helyének megmutatása a

történelmi térképen. Kapcsolja össze a tanult

történelmi és kultúrtörténeti eseményeket a történelmi

személyiségekkel; alapvető történelmi szókincs

segítségével mesélje el a történelmi eseményeket;

ismerje az adatok forrásait - írott és tárgyi; ismerje a

bolgárok hagyományait és ünnepeit, és el tudjon

mondani néhányat közülük.

Legyen képes eseményeket és személyeket összekapcsolni. A tanult helyek

megkeresése a térképen.

A bolgárok kultúrája Zene - népzene és műzene. A bolgár népzene és

műzene hallgatása, összehasonlítása. A bolgár

népzenére jellemző egyenetlen 5/8-os és 7/8-os ritmusok megfigyelése és

utánzása mozgással és hangzással.

Tudjon elénekelni legalább 5 dalt az alsó tagozatban

tanultak közül, és ismerjen fel legalább hármat a

hallgatott művek közül. Ismerje fel önállóan a megismert bolgár népi

hangszereket. Képzőművészet - híres

bolgár festők és műveik, a népművészet és néhány, a

tömegtájékoztatási eszközökben használt jelrendszer alapfokú

ismerete.

A népművészeti és műalkotások megfigyelése,

elemzése. Műalkotások megbeszélése.

Ismerje három bolgár művész nevét, és ismerje

fel legjelentősebb alkotásaikat.

Egy saját választású műalkotás leírása,

fontosabb jellemzőinek értelmezése.

Tánc. Ritmikus mozdulatok

zenére, táncmozdulatok. Népi horók. A

legnépszerűbb bolgár tánc, a "racsenica" története és

kialakulása.

Az alapvető mozdulatok és lépések elsajátítása és

gyakorlása. Érdeklődés kialakulása a leghíresebb bolgár együttesek iránt. A

népi horók táncolása.

Ismerje fel és táncolja el a racsenica, a pravo horó és egy szabadon választott horó alapvető lépéseit.

A hagyományos és elektronikus média.

Rendelkezzen a tömegkommunikációs

eszközök használatának alapvető képességével,

tudjon ezekből információt

Legyen képes megnevezni bolgár kiadványt, a rádió és

televízió egy-egy bolgár vonatkozású műsorát.

meríteni, különös tekintettel a bolgár

hírforrásokra.



képességek)


Család és nemzetség A bolgár család és

nemzetség szerkezete. Híres bolgárok nemzetsége.

A távolabbi rokoni és családi kapcsolatok

megkülönböztetése és megnevezése. Tanúsítson érdeklődést saját és híres

bolgár személyek nemzetsége iránt.

Gyűjtőtevékenység a magyarországi bolgárok

nemzetségei között. Családfa összeállítása. Egy

adott személy (pl. történelmi személy,

irodalmi hős) jellemzése, környezeti tényezők

elemzése a személyiség kialakulásában.

Nevezze meg helyesen a rokoni kapcsolatokat, és legyen képes tájékozódni

közöttük. Tudja megnevezni saját nemzeti hovatartozását. Tegyen különbséget a

nemzeti hovatartozás és az állampolgárság között.

Környezet - a lakóhely és a nagyvilág.

Magyarország - soknemzetiségű állam. Többség és kisebbség.

A nemzetiségi tudat kialakulása. A nemzet,

nemzeti kisebbség fogalmának tisztázása és

helyes használata.

Legyen képes felsorolni a magyarországi nemzeti és

etnikai kisebbségeket. Különböztesse meg a nemzetet és a nemzeti kisebbségi közösséget.

Ünnepek és hagyományok: ünnepi és mindennapi viselet, ünnepi ételek,

családi ünnepek, a (mező)gazdasági évvel kapcsolatos ünnepek - a magyarországi bolgárok ünnepei (pl. Trifon-nap,

Dimitar-nap stb.)

A bolgár népviselet jellemző sajátosságainak

megkülönböztetése, összehasonlítása más népek

viseletével. Fiatalabbak és idősebbek

öltözködésének különbségei, a múlt és a

jelen összehasonlítása: az öltözködés kultúrája. A bolgár és a magyar családok szokásainak összehasonlítása saját

Nevezze meg a férfi és a női népviselet legfőbb

elemeit. Ismerje a magyarországi bolgárok

hagyományos foglalkozásait. Nevezze

meg az ünnepekhez kapcsolódó jellegzetes

ételeket, rituális és dekoratív tárgyakat.

tapasztalatok, elbeszélések, képek alapján.

A környezet és a gazdasági helyzet összefüggései.

Bulgária földrajzi fekvése, határai, területe és

partvonala. Domborzat és ásványi

kincsek. Éghajlat és vizek. Természeti tájak.

Lakosság - lélekszám, eloszlás, összetétel, életmód és kultúra.

Gazdaság. Ökológiai problémák,

természetvédelmi objektumok és területek.

A földrajzi térkép elemzése, a földrajzi

objektumok felismerése. Képzeletbeli utazást

Bulgáriában és azokon a területeken, ahol bolgárok élnek. Vaktérkép rajzolása

és kitöltése. Bulgária jellemző domborzati formái

(pl. síkságok, hegységek, folyók, természeti tájak)

jellemzése és összehasonlítása.

Beszélgetés Bulgária és a régió jellemző ökológiai

problémáiról.

Bulgária jellegzetes tájainak és fontosabb vizeinek felismerése térképen, a földrajzi

fekvésének meghatározása térképen és földgömbön. A gyakoribb térképjelek

ismerete, elemi térképhasználat.

Egyszerű térképvázlat készítése.

A bolgárok múltja Bulgária az Oszmán

Birodalomban: az iszlám és a pravoszláv vallás -

ellentétek és együttélés. A bolgárok élete falun és

városban. A bolgár nemzeti eszme - a bolgárok ébredése: Paiszij

Hilendarszki, Szofronij Vracsanszki, Petar Beron, Vaszil Aprilov. A bolgár nemzeti egyház szerepe.

Fegyverrel a szabadságért: Rakovszki, Levszki, Karavelov, Botev.

A bolgárok újjászületés-kori mindennapjai (pl. oktatás, ruházkodás,

viselkedés, érdeklődési kör, modernizációs törekvések,

európai integrálódás).

A bolgár társadalom fejlődésének egyes

szakaszainak megkülönböztetése az

évtized, század, korszak fogalmak segítségével. A

fontosabb történelmi események és korszakok

kronológiai sorrendbe állítása.

Az egyidejű történelmi események felismerése, ugyanabban a korban élt történelmi személyiségek

megnevezése. A történelmi fogalmak

értelmezése. A tények és az események felismerése új információk

alapján. A történelmi események

elmesélése és jellemzése. Az írott történelmi szövegek fajtáinak

megkülönböztetése (pl. a

Legyen képes időrendi sorrendbe helyezni a

legfontosabb eseményeket és személyeket.

Különböztesse meg az iszlám és a pravoszláv

vallás legfőbb ismérveit. Legyen képes jellemezni pár mondattal a bolgárok mindennapi életét falun és

városban. Ismerje a bolgár újjászületés híres

személyiségeinek (legalább 10) nevét és tevékenységi

körét: oktatás és művelődés, forradalmi

mozgalom, nemzeti egyház témakörökben.

korabeli és a később keletkezettek).

A polgárosodás korának jellegzetes szereplői (pl. a

kereskedő, a tanár, az iparos, a pap, a

forradalmár, az újságíró).

A történelmi dokumentumok

részleteiből, képekből, egyszerű táblázatokból információk gyűjtése. A történelemtudomány

módszereinek (kronológia, összehasonlítás,

grafikonok, családfák, történelmi térképek stb.)

alkalmazása tanári segítséggel.

A bolgár nemzeti kérdés - nemzetegyesítési

törekvések. A bolgár állam felépítése: az állam helyreállítása, az állami apparátus kiépítése,

modernizáció, a nemzet egyesítése érdekében

folytatott háborúk.

A történelmi események egyidejűségének

felismerése grafikus ábrázolása (idővonal,

táblázatok, oszlopok) és az információk leolvasása.

Tanári kérdések segítségével a történelmi események elmondása. A különböző források

adatainak összehasonlítása, a bennük rejlő

hasonlóságok és különbségek felismerése.

Megadott mutatók alapján a történelmi eseményeket

összehasonlítsa.

Rendezze időrendi sorrendbe az újjászületés utáni bolgár történelem eseményeit. Grafikon

alapján magyarázza meg a Tarnovói alkotmányban megfogalmazott bolgár

államrendet. Mutassa meg a térképen azokat a területeket, ahol

bolgárok élnek és Bulgária határának változásait a

háborúk után.

Kultúra Népköltés (pl. népmesék,

mondák és legendák, népköltészet, közmondások

és szólások).

A népköltészeti alkotásokban a pozitív és a

negatív hősök tulajdonságainak elemzése

(pl. becsületesség, eszesség, ravaszság, kapzsiság, hazugság,

tolvajlás stb.) A pozitív és a negatív hősök

csoportosítása. Információk gyűjtése a

környezetről (pl. falurész, piactér, templom, temető,

erdő, szántóföld, rét, folyó,

Önállóan mondjon tanult népmeséket. Legyen képes

különbséget tenni a népköltészet és a

műalkotások között. Ismerjen legalább 8-10

közmondást és szólást, és tudja azokat használni a megfelelő szituációban.

Tudjon kívülről legalább 6 népdalt.

hegy stb.). A bolgár népdalok

különböző fajtáinak megfigyelése: ünnepekhez

és szokásokhoz kapcsolódók, mitikus,

mindennapokról szólók, történelmi és hősi

témájúak. Képzőművészet.

A bolgár képzőművészet főbb eredményei történeti aspektusból - a történelem

és az irodalom tananyagával

párhuzamosan.

A műalkotások megkülönböztetése fajta, műfaj, anyag, technika,

kifejezőeszközök alapján. Művekről megalkotott

vélemény megfogalmazása.

A bemutatott műalkotások felismerése, megnevezése.

A különböző korszakok egyes alkotásainak

felismerése.

Tánc. Táncmozdulatok

elsajátítása. Népi horók és racsenicák. Magyarországon működő

bolgár tánccsoportok.

Különböztesse meg a régiókat, ahonnan a tanult népi horók származnak és

azt, hogy milyen alkalmakkor táncolták

azokat. Információk gyűjtése a

bolgár tánccsoportokról.

Tudjon táncolni legalább két népi horót és racsenicát.

Ismerje a magyarországi bolgárok tánccsoportjait.

Hagyományos és elektronikus média szerepe

és lehetőségei.

Tömegtájékoztatási eszközök használata a múlt és a ma megismeréséhez.

Könyvtárhasználati ismeretek elsajátítása,

információkeresés katalógusban és

kézikönyvekben. A hagyományos és

elektronikus médiában az értelmes kifejezés és a

helyes értelmezés elsajátítása.

Ismerje azokat a helyeket, ahol bolgár nyelvű

információhoz juthat, valamint ahol

megtalálhatók a hagyományos és az elektronikus média

kiadványai, illetve műsorai.



képességek)


Környezet

Bolgár nemzeti kisebbség Magyarországon.

A bolgárok betelepedésének szakaszai.

A bolgár közösség összetétele.

A magyarországi bolgárok hagyományai és szokásai.

A bolgár diaszpóra fogalmának értelmezése.

Anyaggyűjtés a magyarországi bolgárok

családi és közösségi szokásairól. A bolgár és a

magyar szokások interferenciájának megfigyelése. Az

asszimiláció fogalmának megvitatása.

Legyen képes felsorolni a bolgárok Magyarországra

településének három szakaszát.

Tudja megnevezni a magyarországi bolgárok

legfontosabb intézményeit.

Kisebbségi intézmények és kisebbségi jogok.

Gyűjtsön tömegkommunikációs

eszközökből a nemzeti és etnikai kisebbségekre

vonatkozó híreket.

Ismerje a legfontosabb kisebbségi jogokat és

érdekvédelem lehetőségeit.

Bulgária Bulgária helye az európai kontinensen és a Balkán-

félszigeten. Földrajzi fekvés - határok,

terület és partvonal. Természet és természeti

tájak.

Határozza meg Bulgária, a Balkán-félsziget és Európa földrajzi fekvését, határait

és partvonalát.

Mutassa meg a térképen Bulgária, a Balkán-félsziget

és Európa határait és partvonalát.

Lakosság - lélekszám, eloszlás, népsűrűség, összetétel, életmód és kultúra, problémák.

Gazdaság. Települések.

Államigazgatás és adminisztráció.

Tájegységek (pl. Duna folyó, Dunai síkság,

Balkán-hegység, Felső-trák alföld, Rila-rodopei terület,

Fekete-tenger, a bolgár fekete-tengeri partvidék).

Dolgozzon tematikus földrajzi térképekkel. Töltsön ki és rajzoljon

vaktérképet. Tegyen képzeletbeli utazást

a térképen. Állítson össze

turistaútvonalakat, írja le vagy járja végig azokat.

Tanulmányozza és jellemezze bulgáriai

szülőhelyének domborzatát.

Tudja Bulgária lakosságának számát és

népsűrűségét. Sorolja fel a bolgár

gazdaság legfőbb ágazatait.

Mutassa meg a térképen Bulgária legfontosabb

településeit és tájegységeit, és jellemezze röviden

azokat.

Szülőhely (melyik bolgár vidékről származik a

családom). Ökológiai problémák,

természetvédelmi objektumok és területek.

Beszéljen ökológiai problémákról,

természetvédelmi objektumokról és

területekről.

Ismerje Bulgáriának azt a területét, ahonnan a

családja származik, és jellemezze azt röviden. Ismerjen legalább három

természetvédelmi

objektumot. Múlt

Őstörténet és ókor: Bolgár területek az ókorban

- az antik civilizációk kultúrájának és történelmének

elválaszthatatlan része. A várnai nekropolisz. A trákok kapcsolata a

görög civilizációval. Bolgár területek a Római

Birodalomban - a római városi kultúra és a trákok

kultúrájának kölcsönhatása.

Középkor: Szerves kapcsolat a

nemzeti és a világtörténelem között - a bolgár állam szerepe, mint az első középkori államok egyike, valamint a később kifejlődött szláv nyelvek alapjául szolgáló óbolgár nyelv szerepe. A bolgár

kultúra - Európa és a keresztény világ része.

Állítson össze kronológiai és szinkrontáblázatokat a tanult eseményekről és

személyiségekről. Állapítsa meg a bolgár, magyar és a

világtörténelem eseményeinek

egyidejűségét és vesse össze azokat.

Gyűjtsön információt egy adott problémáról a segédkönyvekből és rendszerezze azokat

szóban. Ismerje és használja az

alapvető történelmi fogalmakat a feladatok

leírásánál és megoldásánál. Ismerje fel az

ellentmondásokat és az egybeeséseket ugyanannak az eseménynek különböző információs forrásokban

található leírásában. Az elsajátított tananyaghoz

fogalmazzon meg kérdéseket, és tegye fel

azokat diáktársainak korrekt formában.

Nevezze meg az ókorban a bolgár területeken élt

törzseket és népcsoportokat.

Ismerje a középkor bolgár történelmének

legkiemelkedőbb személyiségeit, kapcsolja őket konkrét eseményhez

vagy ügyhöz.

Értékelni tudja a keresztény vallás és a szláv írásbeliség

szerepét a bolgár nép és állam fennmaradásában.

Kultúra Népi kultúra

Hagyományos bolgár férfi és női viselet, területi

felosztása. A bolgár ház (pl. a falusi

ház helyiségei és azok funkciója, berendezés,

gazdasági épületek, műhelyek, közlekedési eszközök. A városi ház

fajtái és régiók).

A férfi és női népviselethez kapcsolódó fogalmak elsajátítása és a

különböző régiók viseleteinek

megkülönböztetése. Ismerje el az

összefüggéseket a település típusa és a lakosság

foglalkozása, az életmód és a lakás berendezése, az

épület rendeltetése és annak szerkezete között.

Elemezze a különböző,

Ismerje a bolgár férfi és női népviselet legfőbb régióit, és tudja azokat

megnevezni. Ismerje és nevezze meg a

hagyományos bolgár lakóház legfontosabb

elemeit és azok rendeltetését.

Ismerje a bolgár házak főbb típusait.

építési gyakorlatokkal kapcsolatos hiedelmeket. Legyen fogalma az ember

szerepéről a környezet átalakításában.

Képzőművészet és vizuális kultúra.

A bolgár képzőművészet elhelyezése Európa és a

világ művészetének kontextusába.

A gondolkodásmód, a

kulturális különbségek és a mű közötti összefüggés

felismerése.

Ismerje a bolgár vizuális

kultúra kiemelkedő képviselőinek a nevét és

egy-egy kiemelkedő alkotását.

A műelemzés legfontosabb módszerei.

A bolgár film kezdetei és fejlődése.

Televíziós és videokultúra.

Művészeti stílusok és irányzatok

összehasonlítása. A bolgár motívumok felfedezésének gyakorlása a művészetben.

Tudjon saját szavaival elemezni egy műalkotást. Műsorválasztási stratégiák

fejlesztése.

Bolgár alkotók sajátos technikai megoldásainak

felismerése tipikus példákon.

Tánc. Népi horók elsajátítása: pravo horó,

pajduska csetvorka, makedon horó, ajtoszi

racsenica, dajcsovo horó.

A bolgár tánc alapvető ritmikus mozdulatainak

elsajátítása. Egyes, páros és körtáncok gyakorlása.

Tudjon táncolni legalább három bolgár horót zenei kísérettel. Különböztesse

meg a bolgár táncokat más népek táncaitól.

Hagyományos és elektronikus média.

Bolgár nyelvű médiák Magyarországon.

Az anyaország médiái. Információ-hozzáférés.

Anyanyelvű információhoz való jog.

Alakuljon ki a különböző információs források

használatának képessége: sajtó, rádió, televízió, Internet, könyvtárak.

A tömegkommunikációs közlések helyes

értelmezésének, kritikus megfigyelésének

gyakorlása.

Ismerje a magyarországi bolgárok sajtótermékeit és

elektronikus médiáit.


Tananyag Fejlesztési követelmények kompetenciák, képességek)


Környezet A bolgárok hagyományos

szokásrendszere. Családi szokások (pl.

születés, esküvő, temetés). Naptári ünnepekhez

Tanulmányozza a magyarországi bolgárok

életét és ünneprendszerét.

Ismerje a hagyományos családi szokások alapvető

elemeit.

kapcsolódó szokások (pl. karácsony, újév, tavaszi

ünnepi ciklus - Trifon-nap, Baba Marta, Lázár-nap,

húsvét, Szent György-nap, nyári-őszi ünnepi ciklus -

Enjo-nap, Illés-nap, Dimitar-nap).

Hivatalos bolgár ünnepek: történelmi esemény és az

ünneppel kapcsolatos szimbolika. (Pl. március 3.

- a felszabadulás napja, május 24. - a bolgár kultúra

és a szláv írásbeliség ünnepe, szeptember 6. -

Bulgária egyesítése, szeptember 22. - Bulgária függetlenségének napja).

Vesse össze a hagyományos és a mai

szokásrendszert. Mutasson rá a bolgár elemekre az

ünneprendszerben, és vonja le a következtetést az

asszimiláció mértékéről.

A megemlékezések és az ünnepek értelmezése (pl.

szertartások, dalok, táncok, viselet, szimbolika, helye a

szertartásrendszerben szempontjából).

Tudja köszönteni szóban és írásban rokonait és

ismerőseit a különböző ünnepek alkalmából.

Ismerje a naptári ünnepek ciklusait, határolja el azokat

más népek ünnepeitől. Tudja leírni a

magyarországi bolgárok ünnepeit és azok

ünneplésének módját. A magyar közeg hatása az

itteni bolgárok szokásrendszerére.

Ismerje a hivatalos ünnepek tartalmát és szimbolikáját.

Bulgária Természeti kincsek és

ökológia. A társadalom politikai és

gazdasági rendszere. A lakosság és a települések földrajza - urbanizáció és demográfiai problémák.

Földrajzi régiók.

Elemezze Bulgária természeti kincsekkel való

ellátottságát és a világgazdaságtól való

függését. Magyarázza meg a gazdaság ágazati és területi struktúráját. A

gazdasági ágazat, város, ország, régió földrajzi jellemzése. Fejtse ki véleményét a tanult

földrajzi objektumok alapján, és tudja azt

racionálisan és emocionálisan bizonyítani

és megvédeni.

Ismerje Bulgária természeti adottságait, és tudja, milyen természeti

kincsek nincsenek az országban.

Elemezze a lakosság összetételét - kor,

nemzetiség, lakóhely stb. szerint - és vonja le a

megfelelő következtetéseket.

Ismerje az ország főbb tájegységeit, és tudjon

azokról földrajzi jellemzést adni.

Múlt Újkor. A bolgár területek az oszmán birodalomban a

XVI-XVII. században, Európának a birodalomra gyakorolt hatása a XVIII. század után, a bolgárok

mozgalma és harca a szellemi egyenjogúságért és a nemzeti felszabadításért a

Helyezze el az időben a kultúra területén

kiemelkedő alkotókat, és kösse őket konkrét

történelmi szöveghez. Elemezze a bolgár állam

politikai rendszerét. Elemezze a kor alakjainak tevékenységét és eszméit.

Fejezze ki kritikai álláspontját tények és érvek

segítségével. Olvassa és értelmezze önállóan a statisztikai adatokat (táblázatok,

diagrammák, grafikonok). Elemezze és vesse össze

több forrás adatait.

XIX. században. Bulgária helye a világtörténelemben a felszabadulás után, az új realitásokhoz való gyors

alkalmazkodása és európai állammá fejlődése. A

nemzeti kérdés megoldására tett kísérletek

és a nemzetkoncepció védelme.

A bolgár lakosság migrációja a török uralom idején és a felszabadulás

után. Legújabb kor. A totalitárius

rendszer kialakulása és megszilárdulása a második

világháború után. A gazdasági, társadalmi és

demográfiai struktúra változásai.

A totalitárius rendszer bukása és annak

következményei. A nagyhatalmak és

Bulgária. Bulgária és a Balkán.

A bolgárok geopolitikai térbeli elhelyezkedése az

évszázadok során.

Olvasson és magyarázzon különböző történelmi

térképeket. Értelmezze az információk

és fogalmak tartalmát a tanult eseményeket

ábrázoló festmények és karikatúrák alapján.

Fogalmazzon meg a tanult történelmi eseményekkel,

alakokkal, eszmékkel, fogalmakkal kapcsolatos

kérdéseket. Konkrét történelmi kérdés

szóbeli és írásbeli kidolgozásához tudjon

érveket megfogalmazni, és tudja azokat bizonyítani.

Kommunikáljanak egymás között a csoportmunka

idején.

Kultúra A modern bolgár kultúra

kialakulása - hagyományok és korszerűség. (Irodalom,

zene, képzőművészet, építészet, színház, film.)

A pravoszláv vallás - a nemzeti identitás

megőrzője. A nemzeti egyház szerepe.

A civil szervezetek szerepe a modern társadalomban. Jogok és kötelességek, a

jogbiztosítékok, az állami

A kulturális eredmények kapcsolata a történelmi

adottságokkal és a környezettel, a

hagyományokkal és a folklórral. A hagyomány és a modernitás fogalmának

pontosítása, azok összefüggése.

Kelet és Nyugat, centrum és periféria fogalmának

eredetének és jelentésének értelmezése.

Rendelkezzen a tömegkommunikációs

A tanult korok, korszakok és irányzatok legfőbb jellegzetességeinek

felsorolása és egy-egy kiemelkedő alkotás

ismerete.

Ismerje a magyarországi bolgár pravoszláv egyház

szerkezetét.

Ismerje a magyarországi bolgárok kulturális és civil szervezeteit és egyesületeit.

és a civil szféra közötti kapcsolat.

A tömegtájékoztatás (pl. sajtó, rádió, televízió,

információs és interaktív hálózatok) és a közvélemény.

A média hatása a közösségek formálódása és

az emberi érintkezésre.

eszközök tudatos használatának képességével.

Az oktatási és kulturális intézmények szerepének értékelése a kisebbség

kulturális autonómiájának biztosításában.

A tömegkommunikáció legfontosabb formáinak,

jellegzetességeinek ismerete.

Legyen képes elemezni a kulturális autonómia

fogalmát.

I)

GÖRÖG KISEBBSÉGI OKTATÁS

1.1. Görög nyelv és irodalom

(A tanítási nyelvű és a kétnyelvű nemzetiségi iskolák számára.)



képességek)


Beszéd és beszédértés Artikuláció.

A magyartól eltérő hangok irodalmi nyelvnek megfelelő kiejtése

Helyes kiejtési gyakorlatok.

A görög nyelv hangjainak helyes képzése, kiejtése.

Szóhangsúly. A szavak helyes kiejtésének gyakorlása

A magyartól eltérő helyes hangsúlyozás.

Mondathangsúly. A hangsúly értelemmegkülönböztető

szerepe. Szóbeli közlések, utasítások megértése.

Szóbeli közlések, utasítások megértése.

Szóbeli közlések, utasítások, ezekre való

reagálás. Válaszadás a kérdésekre és

kérdésfeltevés.

Tanult szavak, kifejezések felismerése önállóan és nyelvi kontextusban. Egyszerű kérdések

megértése és válaszadás, önálló kérdésfeltevés.

Tanult szavak, kifejezések felismerése.

Egyszerű kérdések megértése és válaszadás.

Különböző beszédszándékok

kifejezése.

Bemutatkozás, üdvözlési szokások, kívánság, kérés,

köszönet kifejezése, bocsánatkérés, jókívánságok

megfogalmazása, helyeslés, elutasítás, saját vélemény

kifejezése.

Alapvető szándékok, kérések kifejezése.

Egyszerű párbeszédek Rövid szöveg elmondása párbeszédes formában. Különféle helyzetekben

párbeszéd folytatása.

Rövid párbeszéd folytatása hétköznapi témákról.

Olvasott, illetve hallott szövegek tartalmi

összefoglalása szóban.

Információk kiemelése események időrendi

sorrendjének felállítása, történet folytatása,

kiegészítése, tartalmi összefoglalása.

Események elmondása időrendi sorrendben.

Szövegek cselekményének kiemelése, rövid tartalmi

összefoglalása.


Hangos és néma olvasás görög nyelven.

Helyes hangsúly és hanglejtés.

Mondatközi és mondatvégi írásjelek megfelelő

olvasása. Folyékony olvasás szöveg

jellegének megfelelő kifejező olvasás.

Életkornak megfelelő szövegek hangos és néma

olvasása helyes artikulálással és

intonációval.

Mesék, állatmesék, mondókák, képregények, versek, rövid elbeszélések

stb. olvasása a népköltészet és a műköltészet köréből.

Különböző szövegfajták felismerése. Tanult szavak és kifejezések felismerése

és megértése.

Tanult szövegek fajtájának felismerése, néhány

mondatos ismertetése.

Az életkornak megfelelő általános és szakszöveg

olvasása és feldolgozása.

Szövegekkel való foglalkozás gyakorlatok

alapján - információk kiszűrése

- olvasottak alapján kérdésekre válaszolni,

kérdéseket feltenni - szövegek feldolgozása

Életkornak megfelelő általános és szakszöveg

alapinformációinak kiszűrése, megértése.

Memoriter. Irodalmi szövegek kifejező felolvasása, 4 vers

megtanulása.

4 vers elmondása kívülről.

Írás és írásbeli szövegalkotás

A görög betűs írás. A görög ABC ismerete. Kis- és nagybetűk írása.

Szövegmásolás.

Megfelelő tempójú és rendezettségű írás, másolás.

Tollbamondás. Szövegírás hallás után. Helyesírási gyakorlatok.

Tanult szavak, kifejezések helyes leírása hallás után.

Önálló szöveg alkotása képi stimulus alapján.

Egyszerű képekről mondatok alkotása, sorba

rendezése. Képekről írásbeli fogalmazás.

Ismert nyelvi elemek alapján egyszerű szöveg

megfogalmazása képi stimulus alapján.

Levelezés, Címzés. Rövid levél, üdvözlet írása szabadon vagy megadott

téma alapján. Alkalmi üdvözlet írása. Helyes

címzés.

Rövid levél, üdvözlet írása különböző alkalmakra.

Leírás. Tárgyak, személyek, környezet leírása.

Tárgyak, személyek és lakóhely rövid leírása.

Párbeszéd. Különböző szituációk párbeszédes formába

öntése. Hétköznapi helyzetekben

párbeszéd alkotása írásban.

Rövid párbeszédek alkotása hétköznapi

helyzetekben.

Nyelvismeret

Főnevek. A főnevek neme. Egyes szám, többes szám.

A főnév esetei. A leggyakoribb

főnévragozási paradigmák.

A főnevek felismerése a szövegben. A nemek, az egyes és a többes szám

helyes használata. A leggyakoribb főnevek

ragozása.

Névelők. A határozatlan és határozott névelők

ragozása.

A határozatlan és határozott névelők

használata főnevekkel.

Névmások. A személyes névmások neme és ragozása.

Birtokos névmások. Kérdő névmások neme és

ragozása.

A személyes, birtokos és kérdő névmások

használata.

Elöljárószók. A leggyakoribb elöljárószók és azok

vonzatai.

A leggyakoribb elöljárószók helyes

használata.

Igék. A létige ragozása. A jelen idejű cselekvő

A leggyakoribb igék használata a tanult időkben.

igeragozás, összevont igék. Cselekvő beálló múlt

(aoristos). Cselekvő beálló jelen.

Segédigék és a kötőmód.

Segédigék használata.

Melléknevek. A melléknév ragozása. A melléknevek használata főnevekkel és határozóként.

Számnevek. Tőszámnevek. Sorszámnevek 1-10-ig.

Tőszámnevek használata. Sorszámnevek felismerése.

A mondatfajták. A kijelentő, kérdő és felszólító mondat.

Tartalom szerinti mondatfajták használata

szóban és írásban.

Feldolgozandó szerzők és művek

Ragyogó holdacskám (vers)A madárka (vers)A 3 tyúkocska (vers)Az óra (vers)Ne tedd ezt édesanyám (Dimoszthenész Andreadisz)Két kecske a hídon (népmese)Az okos béka (népmese)A csúnya királyfi (Galateia Kazantzaki)Az idegen tojás (Eleni Valavani)10 éves a róka és 11 a rókafi (népmese)A macska, az oroszlán és az ember (népmese)Ázsia elönti Európát (Jannisz Miliadisz)



képességek)


Szóbeli és írásbeli nyelvhasználat

Szóbeli közlések, utasítások, ezekre való

reagálás.

A tananyaggal vagy a mindennapi élet

beszédtémáival kapcsolatos egyszerű, görög nyelven történő magyarázatok, utasítások megértése,

ezeknek megfelelő reagálás.

A tanár tananyaggal kapcsolatos egyszerű

magyarázatainak, utasításainak megértése.


Érzelmek, kíváncsiság, bizonyosság /

Alapvető szándékok egyszerű megfogalmazása.

kifejezése. bizonytalanság, szándék, terv, ígéret, emlékezés, vélemény kifejezése.

Olvasott, illetve hallott szövegek, közlések, képek.

Válaszadás a kérdésekre és kérdésfeltevés. Keresett információ kiszűrése a szövegből. Ismeretlen

szövegelemek jelentésének kikövetkeztetése a

szövegösszefüggésből. A szöveggel kapcsolatos egyszerű / nehezebb feladatok megoldása,

tartalom összefoglalása, szókincsbővítés.

Kérdések megértése és válaszadás. Kérdésfeltevés.

Keresett információ kiszűrése a szövegből. A

szöveggel kapcsolatos egyszerű feladatok

megoldása.

Párbeszédek. Dialogizálás.

Hétköznapi szituációkban párbeszéd folytatása,

szabad beszélgetés. Arra alkalmas szöveg átalakítása

párbeszédes formába. Szerepjáték.

Hétköznapi szituációkban párbeszéd folytatása.

Beszámoló szóban és írásban.

A mindennapi életben a tanulóval és családjával történtekről beszámoló. Egyszerű, de összefüggő

beszéd. Események időrendi sorrendjének

betartása.

Beszámoló a tanulóval történtekről egyszerűen, de

összefüggően.

Memoriter. Különböző szövegek kifejező felolvasása.

Rövidebb nyelvi egységek memorizálása. Párbeszédek

betanulása. 4 vers könyv nélkül.

4 vers könyv nélkül.

Önálló fogalmazás. Több mondatból álló egyszerű, összefüggő fogalmazás írása képi stimulus alapján vagy

önállóan, megadott téma alapján.

Több mondatból álló egyszerű, összefüggő

fogalmazás.

Levelezés. Diáklevelezés. Rövid levél, üdvözlet írása.

Rövid levél, üdvözlet írása.

Nyelvismeret

Főnevek. A szótagszám növelő főnevek ragozása, többes száma. A leggyakoribb

rendhagyó főnevek leggyakoribb alakjai. A

főnevek megszólító esete.

A leggyakoribb főnevek ragozása, használatuk

mondatokban.

Névmások. A személyes névmások mint közvetett és közvetlen

tárgy. Nyomatékosító névmások. Mutató

névmások. Vonatkozó névmások. Határozatlan

névmások.

A gyakoribb névmások használata.

Melléknevek. A melléknév fokozása (mindkét típus).

A melléknév fokozása az egyszerűbb típus szerint.

Igék. A cselekvő folyamatos múlt idő. A cselekvő igék

felszólító módja. A szenvedő igék jelen ideje.

A gyakoribb igék használata cselekvő

folyamatos múlt időben, felszólító módban. A

gyakoribb szenvedő igék használata.

Határozószók. Idő-, hely- és módhatározószók.

A gyakoribb idő-, hely- és módhatározószók

használata.

Szótár használata. Eligazodás a szótárban. A fontosabb szótári jelek

ismerete.

Ismeretlen szavak kikeresése a szótárban.

Elválasztás. Írásjelek.

Az elválasztás szabályai. Az írásjelek használata.

Az elválasztás és az írásjelek használata.

Irodalomismeret - Feldolgozandó szerzők és művek

- Mesék - népmesék és műmesék - olvasása, elmesélése.- A görög mítoszok olvasása egyszerűsített formában.- Különböző műfajú epikai művek (népmese, műmese, mítosz) felismerése, műfajuk meghatározása.- Az olvasott epikai művekben a felépítés, cselekmény, szereplők, mesélő megnevezése.- A népköltészet és a műköltészet megkülönböztetése.- Változatos tematikájú versek meghallgatása, olvasása.- A vers bizonyos formai jegyeinek felismerése (versszak, ritmus, rím).

A csordogáló víz (Georgiosz Droszínisz verse)Fecskefészkek (Tellosz Agrasz verse)Tél (Nikosz Kanakisz verse)

A tengerutazó (Rita Bumi-Pappa verse)Közel az emberekhez (Franszi Sztathatu)A pap, a róka és a szamár (műmese)Az állataim és a madarak (Georgiosz Droszínisz)Dionüszosz utazása (Szmaragda D. Mosztratu)Nagyapa kezei (Thetisz K. Frantzí)



képességek)



Szóbeli közlések, magyarázatok.

A tanár többnyire görög nyelvű óravezetésének,

magyarázatainak megértése, követése.

A tanár többnyire görög nyelvű óravezetésének

megértése.


kifejezése.

Érzelmek, óhajtás, egyetértés, egyet nem értés,

érvelés, javaslat az előző szintnél árnyaltabb

kifejezése.

Az alapvető szándékok árnyaltabb

megfogalmazása.

Olvasott, látott, hallott szövegek, közlések, képek.

Fogalmazás képi stimulus alapján. Olvasott, látott, hallott szöveg írásbeli és szóbeli összefoglalása helyes időhasználattal.

Lényeg kiemelése. Fontosabb információk kiszűrése. Ismeretlen

szövegelemek jelentésének kikövetkeztetése a

szövegösszefüggésből. Hiányos történet

kiegészítése. A szöveggel kapcsolatos

egyszerű/nehezebb feladatok megoldása.

Fogalmazás képi stimulus alapján (helyes szó- és mondatfűzés, alapvető logikai kapcsolatok).

Olvasott, látott, hallott szöveg lényegének

kiemelése, fontosabb információk kiszűrése. Szöveggel kapcsolatos

egyszerű feladatok megoldása.

Önálló szövegalkotás. Önálló szövegalkotás. Önálló vélemény írásbeli és

szóbeli kifejtése adott témáról. Környezet

(családtagok, barátok, lakóhely, iskola stb.) leírása. A mindennapi

Önálló vélemény írásbeli kifejezése adott témáról.

Önéletrajz.

életben a tanulóval, családjával, barátaival

történtekről beszámoló. Önéletrajz.

Párbeszédek. Dialogizálás.

Párbeszéd folytatása a tanulót érintő vagy érdeklő

témákról. Szabad beszélgetés. Szerepjáték, rövid jelenetek előadása.

Párbeszéd folytatása a tanulót érintő vagy érdeklő

témákról.

Kifejező olvasás. Különböző műfajú / fajtájú ismeretlen szövegek

folyamatos, megfelelő tempójú és intonációjú

hangos olvasása.

Különböző műfajú / fajtájú ismeretlen szövegek

folyamatos, megfelelő tempójú és intonációjú

hangos olvasása.

Általános témájú szövegek és szakszövegek önálló

feldolgozása szótár segítségével.

Irodalmi, történelmi, földrajzi stb. szövegek

feldolgozása. Különféle témájú újságcikkek (kulturális, sport, társadalmi stb.) feldolgozása.

Általános témájú szövegek önálló feldolgozása szótár

segítségével.

Fordítás görögről magyarra és magyarról

görögre.

Görög nyelvű általános témájú és szakszövegek

fordítása magyarra szótár segítségével.

Magyar nyelvű általános témájú szövegek fordítása

szótár segítségével.

Általános témájú szövegek fordítása görögről magyarra és magyarról görögre szótár

segítségével.

Számítógép-használat Egyszerű szövegek megalkotása számítógépes

program segítségével. Görög nyelvű CD-ROM használata, tanulás görög

nyelvű CD-ROM segítségével.

Egyszerű szövegek megalkotása számítógépes

program segítségével.

Memoriter. 4 vers könyv nélkül. 4 vers elmondása könyv nélkül.

Nyelvismeret

Főnevek. Rendhagyó főnevek ragozása. Ragozhatatlan

főnevek használata.

Gyakoribb rendhagyó főnevek ragozása és

használata.

Igék. A szenvedő igék cselekvő beálló jelen, folyamatos

A gyakoribb cselekvő és szenvedő igék összes

múlt, beálló múlt ideje és felszólító módja.

alakjának felismerése és használata.

Melléknevek. Előidejű jelen és előidejű múlt idő. A feltételes mód. A határozói és melléknévi

igenevek. Rendhagyó melléknevek ragozása és

fokozása.

A gyakoribb rendhagyó melléknevek ragozása és

fokozása.

Szóképzés. A szóképzés alapjai. A szóképzés alapjainak ismerete.


- Különböző epikai művek legfontosabb fajtáinak felismerése.- Művek mondanivalójának/témájának megfogalmazása.- Művek elemzése meghatározott szempontok alapján.- Lírai költemények értő olvasása, felolvasása, elemzése.

A kanári (Vaszílisz Rotasz verse)A kislány imája (Zahariasz Papandoníu verse)Szélvihar (Georgiosz Viziinosz verse)A tengeri rózsa (Odisszeasz Elítisz verse)Táncolnak a betyárfiak (népdal)Dijenísz Akrítasz (népdal)Egy házias vakond (A. Karkavítszasz)Gyerekként az élet viharaiban (Vaszosz Daszkalakisz)A koszt (Alki Zei)Uram, Alkiviadisz (Angelosz Sz. Vlahosz)



képességek)



Önálló szövegalkotás. Adott téma különféle szövegfajtákban való

megfogalmazása (személyes-hivatalos). Adott - elsősorban a

fiatalokat érdeklő - témával kapcsolatban állásfoglalás

szóban és írásban. Álláspont megindoklása.

Részvétel vitában. Különféle stílusárnyalatok

Önálló szövegalkotás, véleménykifejtés bármely

témáról kevés hibával.

használata.

Referátum, kiselőadás. Megadott témáról rövid referátum készítése és

szabad előadása.

Megadott témáról rövid referátum készítése és viszonylagos szabad

előadása.

Önálló fordítás. Önálló fordítás segédeszközök

igénybevételével. Magyar szöveg szabad fordítása görög nyelvre

szótár nélkül. Műfordítási alapismeretek.

Önálló fordítás segédeszközök

igénybevételével.

Műalkotások (filmek, színházi előadások, irodalmi művek).

Műalkotások megértése, tartalmi összefoglalásuk, személyes állásfoglalás,

kritika kifejtése.

Műalkotások megértése, tartalmi összefoglalása.

Általános témájú szövegek és szakszövegek önálló

feldolgozása és kiértékelése szótár segítségével. Nagyobb terjedelmű irodalmi alkotások

olvasása.

Bármilyen témájú (kultúra, politika, gazdaság, sport,

történelem, földrajz stb.) és jellegű autentikus szöveg,

újság- és folyóiratcikk olvasása, feldolgozása,

kiértékelése. A hazai görög kisebbségi sajtótermékek ismerete.

Bármilyen témájú és jellegű autentikus szöveg

olvasása szótár segítségével.

Könyvtárhasználat. Könyvtárhasználat, információgyűjtés görög nyelvű szakkönyvekből

(lexikon-, enciklopédiahasználat,

egynyelvű szótárak használata).

A könyvtárhasználat alapvető ismeretei.

Nyelvismeret Igék. Rendhagyó igék összes

alakja. Személytelen igék és használatuk. Az óhajtás

és a valószínűség kifejezése.

A gyakoribb rendhagyó igék összes alakja. Az

óhajtó és a valószínűséget kifejező mondatok

megértése. Mondattani ismeretek. Mondatrészek (alany,

állítmány, tárgy stb.) felismerése.

Mellérendelő szerkezetek, alárendelő szerkezetek. Mellékmondatok helyes

Alapvető mondattani ismeretek.

képzése, kötőszók helyes használata.

Idiomatikus kifejezések, frazeologizmusok.

Idiomatikus kifejezések, frazeologizmusok gyűjtése.

A gyakoribb idiomatikus kifejezések,

frazeologizmusok használata.


- Irodalmi alkotások besorolása a három fő műfaji csoportba.- A műfajcsoportok tartalmi és formai jegyeinek felismerése.- A görög irodalom a kezdetektől napjainkig.- Az európai és a világirodalom hatása a görög irodalomra.

Arta hídja (népdal)Dijenísz (Kosztisz Palamasz verse)Haza (Lorentzosz Mavílisz verse)A szájharmónika (Lilíka Naku)Az első húsvétom (Grigoriosz Xenopulosz)Viharban (I. Angelu, regényrészlet)Egy délután az oroszlánokkal (I. M. Panajotopulosz)

1.2. Görög nyelv és irodalom

(A nyelvoktató kisebbségi oktatási forma számára.)



képességek)


A görög ábécé. A görög nyelv magyartól eltérő hangjainak helyes

kiejtése. A görög betűk folyamatos

írása, olvasása. Kiejtési, írás- és olvasási

gyakorlatok.

A görög nyelv magyartól eltérő hangjainak helyes

kiejtése. A görög betűk írása,

olvasása.

Üdvözlések, udvarias kifejezések.

Napszaknak, alkalomnak megfelelő köszönések,

egyszerű társalgási formulák.

Ismerje a leggyakoribb köszönéseket.

Bemutatkozás. Személyes adatok (név, életkor, lakcím,

Legyen képes bemutatkozni és bemutatni

foglalkozás). más személyeket.

Számok. Számok 1-1000-ig. Számtani alapműveletek.

Számok 1-1000-ig. Ismerje a négy alapművelet

kifejezéseit.

Család. Családtagok, közeli és távoli rokonok, mindennapi

magán- és családi élet eseményei.

Mutassa be családját. Mesélje el átlagos napi

programját.

Iskola. Tanári utasítások, iskolai eszközök, tantárgyak.

Értse a tanóra vezetésének kifejezéseit, ezekre

megfelelően reagáljon. Nevezze meg az iskolában

használatos tárgyait. Sorolja fel a tanult

tantárgyakat.

Személyek és tárgyak leírása.

Főbb tulajdonságok (alakok, színek, formák,

méret).

Írjon le egy tárgyat, illetve egy harmadik személyt.

Testrészek. Az emberi test részei. Ismerje legalább 10 testrész nevét.

Öltözködés. Legfontosabb ruhadarabok, az ehhez tartozó cselekvések.

Ismerje legalább 10 ruhadarab nevét. Legyen

képes saját ruházata leírására.

Országok és nemzetek. Nagyobb országok és nemzetek nevei.

Ismerje legalább 10 ország, illetve nemzet

nevét.

Állatok. Háziállatok, a mesékben szereplő állatok nevei.

Ismerje legalább 15 állat nevét.

Növények (gyümölcsök, zöldségek).

Leggyakoribb fák, virágok, gyümölcsök, zöldségek.

Tudja legalább 20 növény elnevezését.

Élelmiszerek, ételek. Alapvető élelmiszerek és ételek nevei.

Ismerje legalább 10 élelmiszer, illetve 5 görög

nemzeti étel nevét.

Az óra. Napszakok. A hét napjai.

Hónapok nevei. Évszakok, időjárás.

Az óra. Napszakok. A hét napjai.

Hónapok nevei. Évszakok nevei, időjárási

jellemzőik.

Képes legyen időpont meghatározására, a hónap,

nap, napszak, óra megadásával.

Jellemezze egy-egy mondatban az egyes

évszakokat.

Dátum. Dátum pontos megadása. Legyen képes az év, hó, nap meghatározására.

Közlekedés. Közlekedési eszközök nevei, szárazföldi, vízi és

légi közlekedés.

Ismerje a főbb közlekedési eszközök elnevezéseit.

Tájékozódás városban. Irányok, útmutatás, középületek nevei.

Adjon útbaigazítást harmadik személynek.

Nyelvtan


képességek)


Névelők. A határozott és a határozatlan névelők

ragozása.

A határozott és határozatlan névelők

használata.

Főnevek. Hímnemű főnevek ragozása:

Nőnemű főnevek ragozása: Semleges főnevek

ragozása:

A főnevek ragozott alakjainak értése

szövegben, illetve helyes használatuk mondatokban.

Melléknevek. Melléknevek ragozása. A melléknevek egyeztetése főnevekkel, illetve helyes használatuk mondatokban.

Melléknévfokozás. A melléknév közép- és felsőfokának képzése.

(Körülírt forma.)

A melléknév közép- és felsőfokú körülírt alakjainak helyes

használata mondatokban.

Számnevek. Tőszámnevek. A tőszámnevek 1-1000.

Névmások Személyes, birtokos, mutató és kérdő névmások.

A névmások értése szövegben, illetve helyes

használatuk mondatokban.

Igék. A létige ragozása jelen, múlt és jövő időben.

Cselekvő igék ragozása jelen időben, folyamatos és befejezett múltban, illetve folyamatos jövő időben. Összevont igék ragozása

jelen időben, folyamatos és befejezett múltban, illetve folyamatos jövő időben.

Az igék különböző alakjainak felismerése és értése szövegben, illetve

helyes használatuk mondatokban.

Határozószók. Helyhatározószók, időhatározó szók, módhatározó szók,

mennyiséghatározó szók.

A leggyakoribb határozószók értése és

helyes használata mondatokban.

Elöljárószók. A határozószók helyes használata mondatokban.

Kötőszók. A leggyakoribb kötőszók. A kötőszók helyes használata mondatfűzésnél.



képességek)


Család. A közeli és távoli családtagok életének részletes bemutatása.

Családi ünnepek.

Beszéljen közeli rokonai életéről, foglalkozásáról.

Ismerje a családi ünnepekkel (név- és

születésnap stb.) kapcsolatos kifejezéseket.

Otthon. A ház és a lakás részei, lakberendezési tárgyak.

Mutassa be saját otthonát.

Iskola. Iskolai környezet, iskolai házirend.

Írja le az osztályterem berendezését. Foglalja

össze iskolai kötelességeit. Soroljon fel 10, az egészség

megőrzéséhez szükséges dolgot.

Számok. Számok 1000 felett. Számok 1000 felett.

Egészség - betegség. Egészséges életmód. A leggyakoribb betegségek.

Az orvosnál.

Ismerje legalább 5 betegség nevét. Ismerje az orvosi

vizsgálattal kapcsolatos alapvető kifejezéseket.

Szabadidő, szórakozás. Szabadidős kulturális időtöltés, iskolán kívüli

programok (színház, mozi, koncert, táncház, könyvtár

stb.)

Meséljen délutáni és hétvégi elfoglaltságairól.

Nyaralás, szünidő. Nyári-téli programok. Mesélje el egy szünidei élményét.

Sport, testnevelés. Sportágak, Ismerje legalább 10

sportrendezvények. Az Olimpiai Játékok

története.

sportág nevét. Meséljen röviden az Olimpiai

Játékokról.

Bevásárlás. Üzletfajták megnevezései. Vásárlással kapcsolatos kifejezések. Árucikkek

nevei. Pénznemek.

Ismerje az egyes üzletek elnevezéseit, képes legyen

a vásárlás során információt kérni és adni. Ismerje az anyaország és a

befogadó ország pénznemeit.

Nyelvtan


képességek)


Főnevek. Hímnemű főnevek ragozása.

Nőnemű főnevek ragozása. Semleges főnevek

ragozása.

A főnevek ragozott alakjainak értése

szövegben, illetve helyes használatuk mondatokban.

Melléknevek. A melléknevek egyeztetése főnevekkel, illetve helyes használatuk mondatokban.

Melléknévfokozás. Közép- és felsőfok képzése (monolektikus alakok).

Hasonlítás.

A melléknév közép- és felsőfokú körülírt alakjainak helyes

használata mondatokban.

Számnevek. Tőszámnevek 1000 felett. Sorszámnevek.

A tőszámnevek 1-1000.

Névmások. Visszaható, vonatkozó, határozott és határozatlan

névmások.

A névmások felismerése és értése szövegben, illetve


Igék. Cselekvő igék ragozása befejezett jövő időben. Szenvedő igék ragozása

jelen időben, folyamatos és befejezett múltban, illetve folyamatos és befejezett

jövő időben. Kötőmód.

Felszólító mód.

Az igék különböző alakjainak felismerése és értése szövegben, illetve


Elöljárószók. Az elöljárószók helyes használata mondatokban.

Kötőszók. A kevésbé gyakori kötőszók.

A kötőszók helyes használata mondatfűzésnél.



képességek)


Személyek jellemzése, külső és belső tulajdonságok.

Külső és belső, pozitív és negatív tulajdonságok,

rokonszenv, ellenszenv.

Jellemezze egy társát és önmagát.

Egészséges környezet - környezetvédelem.

Levegőszennyezés, vízszennyezés, ezek hatása

az egészségre. Alapvető környezetvédelmi

feladatok. A környezetvédelem főbb

problémái. Természeti katasztrófák.

Ismerje a környezetvédelemmel kapcsolatos alapvető

kifejezéseket.

Tömegkommunikációs eszközök.

Tömegkommunikációs eszközök, műsorok

megnevezése. Rövid hírek, időjárás-jelentés,

apróhirdetés megértése.

Értsen meg rövidebb híreket, legyen képes azok

összefoglalására.

Utazás, turizmus. Utazás bel- és külföldön. Városnézés. Magyarország,

illetve Görögország nagyobb turisztikai

központjai, főbb nevezetességei.

Legyen képes egy utazás leírására. Mutassa be

lakhelye nevezetességeit.

Nemzeti ünnepek, népszokások.

Magyar és görög nemzeti ünnepek.

Röviden ismertesse a két nép ünnepeit, az azokhoz kapcsolódó szokásokat.

Foglalkozások, pályaválasztás.

Különféle foglalkozások, hivatások, azok társadalmi

szerepe.

Ismerjen legalább 10 foglalkozást, beszéljen saját

pályaválasztásáról.

Oktatás. A magyar és a görög oktatási rendszer, azok


Mutassa be röviden a két iskolarendszer

hasonlóságait és különbségeit.

Érvelés, vita, állásfoglalás. Az érvelés és a vita Képes legyen vitában részt

kifejezőeszközei. venni, érveit megfelelő nyelvi eszközökkel

kifejteni.

Nyelvtan


képességek)


Főnevek. Hímnemű főnevek ragozása.

Nőnemű főnevek ragozása. Semleges főnevek

ragozása. Rendhagyó főnevek

ragozása.

Főnevek ragozott alakjainak felismerése és

képzése, helyes használatuk szövegkörnyezetben, illetve különféle elöljárószókkal.

Melléknevek. Rendhagyó melléknevek ragozása.

Melléknevek ragozott alakjainak felismerése és

képzése, helyes használatuk és megfelelő egyeztetésük

főnevekkel.

Számnevek. Szorzó számnevek. Főnevesült számnevek.

A számnevek felismerése és helyes használata szövegkörnyezetben.

Igék. Cselekvő és szenvedő igék előidejű jelene és előidejű

múltja. Feltételes mód.

A ragozott igealakok felismerése és helyes

képzése, mindkét igeidőben, illetve feltételes

módban, helyes használatuk


Igenevek. Határozói igenév. Melléknévi igenév.

Az igenevek felismerése és helyes használata


Kötőszók. Néhány ritkán használatos kötőszó.

A kötőszók felismerése és helyes használata




képességek)


Életpálya, életrajz. Önéletrajzok fajtái, azok Képes legyen féloldalas

összeállítása. önéletrajz megírására.

Hivatalos iratok. Hivatalos levelek, kérvények.

Megfogalmazása.

Képes legyen különféle formanyomtatványok

kitöltésére, egyszerűbb kérvények megírására.

Emberi kapcsolatok. Az ember, mint társadalmi lény. Rokoni, családi, baráti

kapcsolatok. Szerelem, párválasztás.

Képes legyen röviden beszélni barátairól.

Beszéljen családideáljáról.

Egészség-betegség. Szenvedélybetegségek (dohányzás, alkoholizmus,

kábítószer).

Beszéljen a leggyakoribb szenvedélybetegségekről, mutassa be jellemző okait

és következményeit.

Művészetek. Színház, mozi, kiállítások. Mesélje el egy színházi, film-, illetve

olvasmányélményét.

Társadalmi berendezkedés. Demokratikus intézmények, választások,

parlament, önkormányzatiság.

Beszéljen röviden, egyszerűen Magyarország

államformájáról.

Kisebbségek, kisebbségvédelem.

Magyarország kisebbségei.

A görög kisebbség története, élete

Magyarországon.

Beszéljen röviden a görög kisebbség életéről.

Nyelvtan


képességek)


Nyelvtani terminológia. Ismétlés.

A nyelvtani fogalmak görög nevei.

Ismerje a görög leíró nyelvtan alapvető

kifejezéseit.

A görög leíró nyelvtan átismétlése, a tanultak

rendszerezése.

Rendelkezzen kielégítő ismeretekkel a görög leíró nyelvtanról, a különféle nyelvtani szabályokat

tudatosan és szabatosan használja.

2. Görög népismeret

(Valamennyi kisebbségi oktatási forma számára.)



képességek)


Tájékozódás Görögország és Magyarország térképén.

Görögország határainak, fővárosának és

nagyvárosainak, tengereinek, legfőbb

szigeteinek és hegyeinek megkeresése a térképen.

Görög közösségek elhelyezése Magyarország

térképén. A lakóhely görög

közössége sajátosságainak, a görögség helyi

emlékeinek megismerése.

A tanuló mutassa meg a térképen, honnan származik

a családja. Tudjon beszélni jelenlegi

lakóhelyéről.

Ismerkedés a görögök történelmével, legnagyobb

nemzeti ünnepeivel.

Történetek olvasása a 450 éves török uralomról, az

1821-es szabadságharcról, nemzeti ünnepünkről,

március 25-éről; a nemzeti ellenállásról, a "NEM"

október 28-i ünnepéről; a polgárháborúról és a

magyarországi görögök letelepüléséről.

Tudja a tanuló, hogy mit ünnepelünk március 25-én

és október 28-án. Tudjon róla, hogy részt

vett-e valamelyik családtagja az ellenállásban

vagy a polgárháborúban.

Állami jelképek. A magyar és a görög zászló és a himnusz

megismerése. Görög és magyar zászló készítése.

Ismerje fel a magyar és a görög zászlót, énekelje a

nemzeti himnuszokat, ismerje költőjüket és

zeneszerzőjüket. Ismerkedés a

néphagyományokkal, tájékozódás a népi

kalendárium nagy ünnepei közt (Dodekaimero,

farsang, húsvét, Szent György napja, Szent Iván

napja, Nagyboldogasszony napja, Szent Dömötör napja

stb.).

Az év nagy ünnepei, és az ezekhez kapcsolódó

hagyományok, népszokások (kálandák,

ünnepi asztal, a kalikandzaroszok

elűzésének módjai, jóslások; farsangi dalok,

maskarás játékok; fecskedalok, mártisz és más

Ismerje az év nagy ünnepeinek a nevét. Soroljon fel néhány

karácsonyi és húsvéti szokást. Legyen képes két

kálanda előadására, ismerje két ünnepi étel nevét.

tavaszköszöntő szokások; Lázár-napi kálandák, tojásfestés, húsvéti

jókívánságok, ünnepi étkek, édességek, a húsvéti gyertya; tűzugrás,

klidonasz), dalok és táncok megismerése, illetve

megtanulása. Ismerkedés a görög

népzenével, néptáncokkal, népi hangszerekkel,

népviseletekkel, népművészettel.

Népművészeti tárgyak keresése otthonában,

néhány népdal, néptánc megtanulása, jellemző

görög hangszerek felismerése.

Legyen képes három népdal, három néptánc

előadására. Nevezzen meg három jellemző görög

hangszert.

Ismerkedés a görög irodalommal.

Mítoszok, legendák, népmesék olvasása. Kiszámolók, találós

kérdések, szólások és közmondások, nyelvtörők

megtanulása. Nemzeti ünnepeinkhez köthető

irodalmi alkotások olvasása, értelmezése és

előadása.

Ismerje a görög mitológia legnevezetesebb alakjait.

Meséljen el egy rövid népmesét, vagy mondjon el három népi gyermekverset

(mondókát, vagy kiszámolót, vagy nyelvtörőt, vagy

közmondást).



képességek)


Ismerkedés Görögország tájegységeivel.

Görögország nagyobb tájegységei

elhelyezkedésének, természeti adottságainak,

jellemző növény- és állatvilágának; a

tájegységek természeti környezete által meghatározott

hagyományos gazdasági tevékenységeknek (pl.

halászat, pásztorkodás stb.) a megismerése.

Legyen képes Görögország nagy tájegységeinek

felsorolására és bemutatására. Soroljon fel

néhány Görögországra jellemző növényt.

Ismerkedés a magyarországi első görög

Tanulmányi kiránduláson az első görög diaszpóra

Tudjon róla, hogy a lakóhelyén, vagy annak

diaszpórával. emlékeinek megtekintése. Az első görög diaszpóra történelmének néhány fontos mozzanatának (görög kereskedők

megjelenése a Habsburg Birodalomban,

letelepedésük, a görög közösségek létrehozása,

templomépítés) a megismerése.

közelében vannak-e emlékei az első görög

diaszpórának. Nevezzen meg és mutasson be egy általa ismert műemléket

vagy műalkotást.

A görög történelem sorsdöntő eseményei az ókortól napjainkig (pl. perzsa háborúk, Nagy

Sándor hódításai, Konstantinápoly eleste, 21-es szabadságharc, kis-ázsiai katasztrófa, ellenállás, 67-

es diktatúra).

Történelmi eseményeket megörökítő irodalmi alkotások, legendák, néphagyományok,

történelmi és kleftisz-dalok olvasása, illetve megtanulása.

Történelmi témájú filmek megtekintése. Az

olvasottak, illetve látottak megtárgyalása, történelmi

környezetbe helyezése.

Meséljen el egy olyan legendát vagy egy

történetet, vagy szavaljon el egy verset, amely valamely

fontos történelmi eseményhez köthető.

Szavaljon, illetve énekeljen el egy történelmi vagy

kleftisz-dalt.

A népi kalendárium nagy ünnepeinek eredete és az

ünnepek tartalma.

Ősi pogány és keresztény elemek felismerése az

ünnepekben. Az ünnepek és a természet változása; a hónapok népi

elnevezései és az elvégzendő mezőgazdasági munkákkal való kapcsolat

megértése. Legendák olvasása az orthodox

egyház nagy szentjeiről. A természet változásával,

az évszakokkal, hónapokkal kapcsolatos

népdalok, táncok, dramatikus játékok,

közmondások megismerése, illetve

gyakorlása.

Ismerjen egy legendát valamelyik nevezetes

szentről. Mondjon három, az évszakokról vagy a hónapokról szóló

közmondást vagy szólást.

A görög irodalom néhány kiemelkedő alakja (pl.

Dionisziosz Szolomosz, Kosztisz Palamasz,

Versek és prózarészletek olvasása, illetve

megtanulása a görög irodalom nagy alkotóitól. A

Legyen képes néhány jelentős görög költő vagy író felsorolására, említse meg néhány művüket.

Odiszeasz Elitisz, Jorgosz Szeferisz, Jannisz Ritszosz,

Alexandrosz Papadiamandisz, Nikosz

Kazandzakisz).

szerzők elhelyezése a történelmi korban.



képességek)


Görögország tájegységei és a népi kultúra.

Az egyes tájegységekre jellemző viseletek, zene, táncok, népi hangszerek

megismerése.

Ismerje fel jellegzetes zenéjéről, táncairól,

viseletéről a különböző tájegységeket.

Hagyományos görög konyha.

A görög konyha jellegzetességeinek a felismerése, receptek

gyűjtése.

Ismerjen legalább három hagyományos görög ételt.

Az emberi élet állomásaihoz köthető

szokások és hagyományok.

A születéssel, keresztelővel kapcsolatos görög szokások, esküvői,

halottas szokások megismerése. A magyar és

a görög szokások közti különbségek tisztázása. A témával kapcsolatos

szólások és közmondások gyűjtése, népmesék,

népdalok, esküvői dalok, siratók, Hárosz-dalok stb.

olvasása, hallgatása, táncok megtekintése, illetve

megtanulása.

Mesélje el röviden, hogyan zajlik az orthodox

keresztelő vagy esküvő.

Az újkori görög történelem fontos eseményei és nagy

alakjai.

Alapvető ismeretek szerzése az 1821-es

forradalom és szabadságharc; a kis-ázsiai

katasztrófa (1922) és a lakosságcsere; az ellenállás (1940-44); a polgárháború

(1946-49); a diktatúra (1967-74) eseményeiről és

fontos alakjairól.

Legyen képes a tanuló az újkori görög történelem nagy eseményeinek a

megnevezésére.

A görög irodalom nagy korszakai, az egyes korok

Irodalmi művek olvasása a görög irodalom minden

Ismerje a görög irodalom nagy korszakait. Ismerje a

jellegzetes műfajai. Ókori irodalom, bizánci irodalom, a török hódoltság korának

irodalma (az elfoglalt területek irodalma, a krétai

reneszánsz, a felvilágosodás irodalma a

jón szigeteken és a diaszpórában), irodalom az

új görög államban (a hétszigeti iskola és az

athéni iskolák, a dimoticizmus, a

nyolcvanasok, a húszasok és a harmincasok

nemzedékének irodalma, költészet és próza a

második világháború után).

korszakából. A jellemző irodalmi műfajok (pl.

eposz, líra, dráma, történetírás, regény,

lovagregények, hagiográfia, himnuszköltészet stb.) korszakokhoz kötése. Dinisziosz Szolomosz

munkásságának a jelentősége.

Kavafisz, Palamasz, Szeferisz, Ritszosz és

Elitisz munkásságának a megismerése.

trójai mondakört, sorolja fel a három nagy

tragédiaköltőt. Legyen képes elszavalni Szolomosz két versét. Legyen képes két XX.

századi költemény előadására.

Mesélje el röviden egy a II. világháború után írt novella

vagy regény tartalmát.

A görög nyelv története (klasszikus ókor, Nagy

Sándor kora, bizánci kor, a török hódoltság kora,

nyelvkérdés az új görög államban).

A görög nyelv fejlődésének áttekintése az

ókortól napjainkig. A dimotiki és a

katharevusza közti különbségek felismerése

szövegek alapján. Hétköznapi szavak dimotiki és katharevusza formáinak

a gyűjtése.

Tudja, milyen nyelvcsaládba tartozik a

görög nyelv. Ismerje Adamandiosz Koraisz nevét és munkásságát.

Az első görög diaszpóra kiemelkedő személyiségei.

Képzőművészek (pl. Hrisztoforosz Zefar, Nikolaosz Joannu

Talidorosz, Theodorosz Szimu).

Híres görög családok, a diaszpóra jótevői (pl.

Szinasz, Naku, Hariszisz). A szellemi élet nagyjai (pl.

Jeorjiosz Zavirasz, Polizoisz Kondosz).

Képzőművészeti alkotások, műemlékek

megtekintése, múzeumlátogatás. Az első

görög diaszpóra egyházművészeti emlékeit

bemutató albumok tanulmányozása.

Ismeretgyűjtés a diaszpóra kiemelkedő

személyiségeinek az életútjáról és

munkásságáról.

Ismerjen magyarországi orthodox múzeumot. Tudja, hogy milyen

szerepet játszott a diaszpóra görögsége az 1821-es

forradalom előkészítésében.

A második görög diaszpóra története,

szervezetei (a görög falu felépítése és elnevezése, a

Dohánygyári görög

A ma itt élő görögség történetének a megismerése beszélgetések, fényképek,

irodalmi művek, a görögség kiadványainak segítségével.

Ismerje a második diaszpóra görögségének a

történetét.

kolónia, a görögök élete a nagyvárosokban, a Görög

Politikai Emigránsok Egyesületének tevékenysége, a

Magyarországi Görögök Kulturális Egyesületének története és tevékenysége,

görög kisebbségi önkormányzatok

megalakulása és munkájuk. A görög kultúra terjesztése, neves

személyiségei a második diaszpórában.

Ismerkedés a hagyományőrzés, a

nyelvművelés a görög kultúra ápolásának és

terjesztésének eszközeivel, a magyarországi görögök

által létrehozott kiadványokkal,

hanghordozókkal, filmekkel, tv- és rádióműsorokkal,

rendezvényekkel. Görög származású művészek, írók és műfordítók, tudósok, a

tömegtájékoztatásban dolgozó személyiségek

megismerése.

Legyen tisztában a görög kultúra terjesztésének eszközeivel. Ismerje a

második diaszpóra kiemelkedő személyiségeit.



képességek)


A görög kultúra és tudomány az ókortól

napjainkig ókor: festészet, vázafestészet, szobrászat,

építészet, filozófia, ékesszólás,

természettudományok, színművészet stb.

a Bizánci Birodalom kora: építészet, ikonfestészet,

hagiográfia, himnuszköltészet stb.; a

török hódoltság kora:

Tájékozódás a görög művészet- és

tudománytörténet nagy korszakaiban.

A témával kapcsolatos diafilmek, filmek

megtekintése, könyvek olvasása.

Művek elemzése. Kiselőadás tartása

Görögország egy-egy vidékének műemlékeiről.

Ismerje az ókori görög kultúra különböző

területeit, a leghíresebb műalkotásokat és

műemlékeket. Ismerje a legkiemelkedőbb

filozófusokat, írókat, képzőművészeket.

Ismerje az egyház jótékony szerepét a török hódoltság

idején a görög identitás és a nyelv megőrzésében.

művészet és tudomány a hódoltsági területeken, a

jón-szigeteken és a diaszpórában. Athén, az

újkori Görögország fővárosának a fejlődése. A görög sport múltja és

jelene. Az olimpiai játékok

története.

Az ókori és az újkori olimpiai játékok összehasonlítása.

Tájékozódás a mai görög sportéletben, kedvelt görög

sportágakról, korunk eredményes görög

sportolóiról.

Tudja, mikor rendeztek Athénban olimpiai

játékokat.

XX. századi görög irodalom (költészet: Kavafisz, Varnalisz,

Szikelianosz, Szeferisz, Ritszosz, Elitisz,

Vretakosz, Livaditisz; próza: Xenopulosz,

Kazandzakisz, Venezisz, Mirivilisz, Terzakisz, Theotokasz, Harisz, Cirkasz, Hadzisz,

Szamarakisz, Vaszilikosz, Alexandrosz és Kosztasz Kodziasz, Kambanelisz

stb.).

A XX. századi görög irodalom kiemelkedő

alakjainak és műveiknek a megismerése, versek,

dráma- és prózarészletek megtanulása. Megzenésített

versek hallgatása, filmes adaptációk megtekintése, és

az eredeti művel való összehasonlításuk.

Ismerje az újkori Görögország nagy

irodalmárait, és a görögség sorsáért végzett

tevékenységüket.

Görög színház- és filmművészet, görög

filmrendezők (pl. Kakojanisz, Angelopulosz,

Vulgarisz stb.), híres színészek (Kotopuli, Horn, Katrakisz, Merkuri, Papa

stb.).

A görög filmművészet kiemelkedő alkotásainak a megtekintése és elemzése.

Ismerje a görög filmművészet néhány kiemelkedő alkotását.

Görög képzőművészet. A görög építészet,

szobrászat, festészet főbb jellegzetességei.

Ismert művészek (pl. El Greco, Jakovidisz,

Theofilosz, Caruhisz, Makrisz stb.).

A görög képzőművészet megismerése könyvek,

diafilmek, videokazetták segítségével.

A görög művészeti áramlatok és az európai

művészeti áramlatok összehasonlítása.

Legyen tájékozott a görög képzőművészetben.

Ismerje a legnevesebb alkotókat, ismerjen

alkotásokat.

Görög zene. Zenehallgatás a görög zene Legyen képes a görög

A görög zene történetének fontos korszakai (ókori, bizánci, török hódoltság

korabeli zene, városi zene a század első felében, a

rembetiko kialakulása és virágkora, görög zene a II. világháborútól napjainkig).

Költészet és zene. Híres zeneszerzők (pl.

Hadzidakisz, Theodorakisz, Markopulosz, Mikrucikosz,

Vangelisz stb.).

különböző korszakaiból. A népzene, a rembetiko és a nyugati zene elemeinek keresése a kortárs görög

muzsikában.

zenetörténet legfontosabb korszakainak, zenei

stílusainak a felsorolására.

XX. századi görög történelem.

A Balkán-háborúk (1911-13) és az I. világháború (1914-18); a kis-ázsiai

hadjárat, a katasztrófa és következményei (1922-30);

a "NEM" és a nemzeti ellenállás (1940-44); a

polgárháború és az ötvenes évek; a diktatúra;

Görögország politikai és gazdasági fejlődése a diktatúra bukása után,

szerepe az Európai Unióban.

A XX. századi görög történelem nagy

eseményeinek áttekintése a kort, illetve eseményeit

ábrázoló irodalmi művek, filmek segítségével.

Ismerje a XX. századi görög történelem fordulópontjait.

A magyarországi első görög diaszpóra

közösségei, templomai, iskolái és tevékenysége.

Betekintés a magyarországi első görög

diaszpóra életébe. A diaszpórával foglalkozó könyvek, tanulmányok megismerése. Görög

szereplők keresése magyar irodalmi művekben.

Legyen képes az első görög diaszpóra

történetének, gazdasági és kulturális tevékenységének

rövid ismertetésére.

Kisebbségi jogok, kisebbségi politika Magyarországon.

Változások a második magyarországi görög

diaszpóra életében 1995-től a görög nyelv megtartása és

művelése a görög hagyományok

A görög önkormányzatok tevékenységének

áttekintése megalakulásuktól

napjainkig. Alapvető ismeretek szerzése a

Külföldön élő Görögök Titkárságáról és a Görögök

Világszövetségéről.

Legyen képes a magyarországi kisebbségek

felsorolására. Ismerje a magyarországi görög kisebbség jogait és

hivatalos szerveit.

megtartásának, újjáélesztésének és

terjesztésének eszközei. Görögök a világ más

államaiban. A görögség nemzetközi

szervezetei.

Internetes kapcsolatfelvétel a Görögök

Világszövetségének ifjúsági tagozatával.

J)

RUSZIN KISEBBSÉGI OKTATÁS

1. Ruszin nyelv és irodalom

(Hagyományos nyelvoktató kisebbségi oktatási forma.)


TANANYAG

A ruszin hangok, hangcsoportok kiejtésének megalapozása, felismertetéssel és utánzással. A ruszin beszéd hangzásának főbb elemei: a szavak hangsúlya, dallama, a mondatok hanglejtése.

- Főnevek nemek szerinti megkülönböztetése végződésük alapján.- A melléknevek egyeztetése a főnévvel alanyesetben.- A főnevek többes száma, a melléknevek többes száma.- A főnevek tárgy- és elöljárós esete.- A magázás, önözés.- Az ige jelen, múlt ideje (igeragozás).- A tagadó és állító mondat.- Az egyszerű mondat szórendjének jellemzői a kijelentő és kérdő mondatokban.- Kicsinyítő képzők.- A mondatok és tulajdonnevek nagykezdőbetűs írása. Írásjelek - a szavak elválasztása.- Az elöljárószó.

Szóbeli és írásbeli kommunikáció- A szókincs bővítése.- Dramatizálás.- Egy-egy rövidke történet befejezése.

TÉMAKÖRÖK

I. CSALÁD ÉS OTTHONCsaládtagok: anya, apa, nagymama, nagyapa, leánytestvér, fiútestvér.

A családtagok bemutatása.Családi ünnepek: születésnap, névnap.Ajándékozás. Egyéb ünnepek: karácsony, húsvét, anyák napja.Ház (Milyen? Kicsi, nagy, új, régi).Bútorok.Saját szobám bemutatása.A lakóhellyel kapcsolatos alapfogalmak (város, falu, utca, tér, ház).Hol laksz?

II. KI VAGYOK? BemutatkozásCsaládi név, utónév, életkor...... hívnak.Személynevek: fiúké, lányoké.Önmagad leírása.Testrészek: a testrészek megnevezése.

III. ISKOLAAz iskola mint környezet (fiúk, lányok, tanár, tanárnő, óra, szünet).Órarend.Tanterem berendezése (bútorok, iskolai tanszerek).Milyen a tábla, asztal, lámpa? (színek)A legfontosabb színek.Számlálás 1-1000-ig.Számok, alapműveletek.

IV. KÖRNYEZETÜNKTérbeli fogalmak (jobbra, balra, elöl, hátul, középen).A falu és város.Hol születtem?Kedvenc háziállataim (az udvaron, a lakásban, az istállóban). Vadállatok az erdőben.Az állatok haszna (tejet ad, tollat ad, húst ad).Öltözködés (fontosabb ruhadarabok).Zöldségeskert, gyümölcsöskert.Időjárás, évszakok.

V. SZABADIDŐA hét napjaiNapszakok (reggel, dél, délelőtt, délután, este, éjjel).Mit csinálok reggel, este .....?Kedvenc időtöltésem!

VI. IDŐIdőegységek (év, hó, nap, óra, perc)Melyik hónapban születtem?Hány óra van? Hány órakor?

Minimális követelmények a 4. évfolyam végén

1. Értse meg és tudja követni a tanár egyszerű utasításait.2. Ismerje meg és fel, és értse meg a leírt, ismert szavakat.

3. A tanuló a tanár tollbamondása alapján tudja leírni a rövidebb szövegeket.4. A hangos olvasás legyen folyamatos.5. Fontos az olvasottak megértése, melyet kérdésekkel ellenőrizünk.6. Tanuljon meg néhány rövid verset, közmondást, dalt.


TANANYAG

- Hangsúlytalan magánhangzók ejtése.- A kemény és lágy mássalhangzók ejtése, helyesírásuk.- Az igeszemlélet alapfogalmai.- Folyamatos és befejezett igék.- Az ige folyamatos jövő ideje.- Az ismételt kérdés intonációja.- Az ellentétes mondat intonációja.- Hangtani és helyesírási szabályok a "k, zs, h, g, c, cs és m" hangok esetében.- Az ige felszólító módja.- A visszaható igék ragozása.- A mozgást jelentő igék.- A kemény és lágy tövű melléknevek ragozása.- A ruszin nyelv szókincsének bővítése és tudatosítása (500 új szó).

Szóbeli és írásbeli kommunikáció- Szókincsbővítés.- Dramatizálás.- Leírás, jellemzés.- Fogalmazás egy élményről.- Életrajz, levél.

TÉMAKÖRÖK

I. AZ ÉN VILÁGOMBemutatkozás, ismerkedés, mit szeretek, mit nem?Külső és belső tulajdonságaim.

II. CSALÁD ÉS ISKOLACsaládtagok bemutatása, a tanult rokoni kapcsolatok felelevenítése. Foglalkozások.A ház, lakás bemutatása szókincsbővítéssel.Háztípusok.Mi és hol van a lakásban?Hogyan rendezzük be a lakást?A konyha, fürdőszoba berendezési tárgyai.Alaprajz készítés.Miért járunk iskolába?Tantárgyak, tanórai kérdések, utasítások.Egy iskola napom.

Iskolai ünnepek, rendezvények.Szabadidő az iskolában.Szeretem / nem szeretem az iskolát.Ki mit csinál a családban?Ki hol dolgozik? Foglalkozásnevek.Mindennapi étkezéseink. Asztalterítés.Bevásárlás.Bevásárlóközpontok, önkiszolgáló boltok.Nyitva tartás, árukészlet. Melyik osztályon mit lehet vásárolni?

III. ÉTTEREMBEN - ÉTKEZÉS ÖNKISZOLGÁLÓ ÉTTEREMBENÉtlap - ruszin ételek, italok, étkezési szokások.Vendégségbe megyünk, vendégeket fogadunk.A tanult étel és italfajták körének bővítése.Érzékszerveink.Az orvosnál: egészség - betegség.Bevásárlás - piac.Rövid önéletrajz írása.

IV. ÉVSZAKOKNaptár, évszakok.Az idő kifejezése (napszakok, óra, perc) (szókincsbővítés).Időjárás, időjárási jelenségek (vihar, köd, fagy, zivatar).Tevékenységek az egyes évszakokban - a mezőn, - a kertben, - a gyümölcsösben, - az erdőben.Ünnepek az egyes évszakokban (karácsony, húsvét, farsang, szüret).

V. MUNKA ÉS FOGLALKOZÁSOKMi szeretnék lenni?Ki, mit, hol, mivel, hogyan dolgozik?Gyakori és ritka foglalkozások.A szülők, rokonok foglalkozása.

VI. KÖZLEKEDÉSKözlekedési eszközök.Felkészülés az utazásra.Mit mutatnék meg a turistáknak saját lakóhelyünkön, hogy ha idegenvezető lennék?


1. Legyen képes a tanuló a tanár kérdéseit, követeléseit megérteni és azokra megfelelő választ adni, tudjon maga is kérdezni.

2. Tudja megmondani, hol született, hány éves.3. Tudjon egyszerű, rövid magyar mondatokat ruszin nyelvre fordítani.4. Legyen képes a tanuló helyes betűformálással, betűkötéssel a helyesírási szabályok

betartásával, tollbamondás alapján leírni a felolvasott egyszerű ruszin szöveget.5. Tanuljon meg két verset és dalt.


TANANYAG

- A melléknév középfoka.- Időviszonyok kifejezése tárgyesettel.- A teljes dátum.- A személyes névmások teljes rendszere.- Az elöljárószók.- A tagadó mondatok morfszintaktikai jellemzői.- A célhatározói alárendelés.- A magyar és ruszin nyelv szembetűnő eltérései.- Összetett mondatok mellérendelő kötőszavakkal.- A folyamatos, kifejező hangos olvasás.- A különleges ragozású főnevek.- A melléknév rövid alakja.- A határozószók fokozása.- A névszói állítmány leggyakoribb típusai.- A logikai hangsúly és a szórend összefüggései a fordításban.- A ruszin nyelv szókincsének bővítése (500 új szó).

Szóbeli és írásbeli kommunikáció- A szókincs bővítése.- Dramatizálás.- Leírás, jellemzés.- Fogalmazás egy élményről, elképzelt eseményről.- Értesítés, levél, életrajz, interjú, napló.

TÉMAKÖRÖK

I. EMBERI KAPCSOLATOKCsaládi élet. Házimunka.Ünnepek, barátság, emberek külső jellemzése.Érzelmek kifejezése.Pályaválasztás.

II. ISKOLÁNK VILÁGAAz iskolai élet jellemzői.Tanár-diák viszony egyszerű bemutatása.Iskolai hagyományok rövid elmesélése.Pályaválasztás, elképzelések a jövőre.Iskolák, iskolarendszerek.

III. KÖRNYEZETÜNKSzülőfalum bemutatása.Lakóhelyünk nevezetességei.Kazincbarcika bemutatása.Budapest nevezetességei.Településtípusok.Vidéki - városi élet.

Növények, virágok, fák (az ismeretanyag bővítése).

IV. SZABADIDŐA szabadidő és a munka fogalma.Szabadidős tevékenységek (eltöltésének különféle módjai) - játék, sport, szórakozás (színház,

mozi, tánc, koncert). Turizmus.Különféle sportágak.Ünnepek, sport, sportesemények.Szakkörök az iskolában.Kirándulás, baráti összejövetelek.Egészséges életmód és étkezés. Káros szenvedélyek (dohányzás, szeszes ital, drog).

Egészségügyi ellátás Magyarországon.

V. UTAZÁSKi, mikor, hová utazik?Előkészületek, csomagolás.Utazási eszközök és módok.Szállásfoglalás.Szállodában - szállodai kérdőívek kitöltése.Telefonálás.Posta.Képeslapírás szüleinknek, barátainknak.Utazásom során barátot, barátnőt szereztem.Találkozás turistákkal, akik eltévedtek.Idegenvezetés Budapesten.

VI. RUSZIN IRODALOMRégen élt és ma is élő ruszin nyelven író költőink, íróink versei, életrajza.Ruszin újságok olvasása.


1. Legyen képes a tanuló az adott nyelven szöveg felolvasására életkorának megfelelően.2. Legyen képes a feldolgozott olvasmányokhoz kérdéseket feltenni, ezekre 1-2 mondatos

választ adni, vázlat segítségével tartalmat mondani.3. Tudja a leggyakoribb elöljárók használatát.4. Ismerjen meg néhány verset, mesét az adott népcsoport kultúrájából.5. Tudjon a szövegből egyszerű információt kiemelni.

2. Ruszin népismeret



Tananyag Fejlesztési követelmények Minimális teljesítmény A Magyarországon élő A tanuló ismerje fel a A tanuló szerezzen

ruszin kisebbség korábbi életének megismertetése idős emberek elbeszélése

alapján.

ruszin építkezések formáit (pl. tornácos házak), a

ruszin emberek népviseletét (pl. kékfestő anyagból

készült ruhák).

alapvető ismereteket a ruszin ősök életéről.

Ruszin hagyományok. Cserháti szólások.

Dalok, mondókák, mesék, találós kérdések, népi

játékok gyűjtése.

A ruszin nyelv kifejezéseinek

megfigyelése otthon és az iskolában.

Tudjon a tanuló két ruszin vallási éneket és két verset

kívülről.

Mucsony faluban közismert közmondások,

legendák.

Nyelvjárások megfigyelése és felismerése.

Őszi ruszin étel elnevezése, egyszerű

ételreceptek.

A tájjellegű ételek elkészítése családoknál.

Ismerje néhány étel nevét.

Néhány rövid ruszin mese megismerése.

Ruszin meséken keresztül az elődök kultúrájának

megismeréséhez való kedv felébresztése.

A ruszin és magyar mesék összehasonlító elemzése.

A tanuló tudjon szépen elmondani két rövid ruszin

népmesét. Ismerje azokat a régi népi

összejöveteleket, ahol mesét mondtak.

Hagyományok felelevenítése. Tojásfestés régi hagyományok szerint. Régi húsvéti és karácsonyi ajándékok, fenyőfadíszek.

A hagyományokhoz kapcsolódó gyermekversek, képeskönyvek bemutatása.

A tanuló tudjon kifejezően, szépen elmondani két rövid húsvéti verset. Három tárgy

elkészítése (festett tojás, fenyőfadísz, ajándék).

Magyarországon lévő ruszin települések és

földrajzi adottságaink.

Példák gyűjtése a ruszin falvak mai gazdasági

életéről, a ruszin kisebbségi önkormányzat

tevékenységéről.

Legyen képes a tanuló felsorolni a ruszin falvakat

Magyarországon.

Anyaggyűjtés a kárpátaljai, szerb, ruszin települések

múltjáról és jelenéről.

A tanultakkal kapcsolatos helyszínek megtalálása a

térképen.

A gyűjtött anyag alapján a kultúra az életmód és a népek vándorlásának

története.

Néhány kulturális érték bemutatása szóban,

kérdések segítségével.

Hagyományok a népköltészetben (mesék,

dalok, vallási énekek, versek).

Lakodalmas szokások, vőfélyversek a régi

hagyományok szerint. Egyes mesék

dramatizálása. Régi játékok gyűjtése,

elkészítése.

Tudjon a tanuló ruszin népmeséket és népdalokat.

Húsvéti és karácsonyi ünnepekhez kapcsolódó

mondókák.

Követelmények a 6. évfolyam végén

Tananyag Fejlesztési követelmények Minimális teljesítmény A cserháti ruszinok

népszokásai. A szövés-fonás mintáinak

megfigyelése. A helyi hagyományos mesterségek

gyűjtése. Farsangolás, pünkösdölés népszokásai

régen és ma. Népdalok, néptáncok,

versek elemző összehasonlítása.

A szülőfalu régi utca- és dűlőneveinek gyűjtése.

A tanuló ismerjen ruszin népdalokat, néptáncokat,

vallási szokásokat és ahhoz kapcsolódó mondókákat. Ismerjen a régi időkből

való népi, ruszin játékokat, kettőt tudjon elkészíteni.

A szláv népek múltja, vándorlásuk útvonala, a

vándorlók életkörülményei.

A keleti szláv népek vándorlása és letelepedése

Mária Terézia idején (vándormozgalom,

szervezett telepítés).

Ismerjék a tanulók a ruszinok vándorlásának

körülményeit.

A ruszinok letelepedése, földrajzi alapismeretek az

elhelyezkedésekről.

Kitekintés a Bácskában Szlovákiában, Kanadában,

Lengyelországban, Ukrajnában élő ruszinok földrajzi elhelyezkedése.

Legyen képes a térképen megmutatni a ruszinok

elhelyezkedését.

A ruszin nép gasztronómiai szokásai.

A ruszin és magyar ételek összehasonlítása,

ételreceptek gyűjtése.

Tudjon egy ételreceptet és annak elkészítési módját.

Betekintés a bácskai és kárpátaljai ruszinok egykori

hétköznapjaiba.

Az egyes évszakok mezőgazdasági munkái.

Tudja a tanuló felsorolni a legfontosabb paraszti

munkákat. A ruszin falvak szerkezete. A ruszin konyha

berendezése, régi konyhai eszközök, azok használata. A település maketton való

ábrázolása.

Tudja a tanuló a ruszin településforma

alapszerkezetét elmondani.

A nemzet, nemzeti és etnikai kisebbség

alapismeretei.

A különböző kisebbség együttélési folyamatának meghatározása, a tanuló

értelmi képességének megfelelően.

Értse meg a tanuló a nemzeti és etnikai kisebbség, nemzet,

anyanyelv fogalmát. Legyenek ismeretei a

kisebbség együttéléséről. A ruszin népi tánc A lassú, gyors-lassú táncok Ismerje a tanuló a szláv

elemeinek felismerése. párosítása. A páros tánc és körtánc


tánc alapelemeit (lassú kezdés, gyors zárás).

A korábbi és mai ruszin öltözködés.

A hétköznapi és ünnepi népviselet ruhadarabjainak

megnevezése.

Tudja a tanuló felsorolni a ruszin népviselet

ruhadarabjait.

Követelmény a 8. évfolyam végén

Tananyag Fejlesztési követelmények Minimális teljesítmény A ruszin irodalom szerepe

és helye a világban. A legfontosabb ruszin írók,

költők műveinek megismerése.

A kárpáti ruszin régiók irodalma Alexander

Pavlovics, Volodimir Csiljak, Kosztelnyik Gábor "Ruszin voltam, vagyok, s

leszek." Ruszin önállósodási

törekvések.

A tanuló ismerjen két ruszin költőt, s tudja

megnevezni egy-egy versük címét.

Alexander Duhnovics költő megismerése művein

keresztül.

Tudják a tanulók a megismert irodalmi

műveken keresztül a költő célját, törekvéseit.

A ruszinok történelme II. Rákóczi Ferenc idején.

A kárpáti ruszinok csatlakoznak II. Rákóczi Ferenc magyar fejedelem

szabadságharcához.

Tudja a tanuló a csatlakozás időpontját és

helyét.

A ruszinok helyzete, életkörülményei Mária

Terézia idején.

Magyarország soknemzetiségű országgá

válása (4 millióról 8 millióra növekedett a

lakosság).

Tudja felsorolni a Mária Terézia idején

Magyarországon élt 7 nemzetiséget.

A ruszinok történelme az I. és II. világháború idején.

A nemzetiségek szerepe Trianon után. Revíziós

törekvések. A nemzetiségek

együttélése, egymásrautaltsága a háború

idején.

Tudja a tanuló röviden elmondani, hogyan

segítették egymást a háború idején a magyarok és a

ruszinok.

A protestáns és görög-katolikus vallás közötti

különbségek Magyarországon.

A reformáció hogyan érintette a Magyarországon élő görög-katolikus vallású

ruszinok életét.

Ismerje a tanuló a protestáns és katolikus

vallás alapelemeit.

A ruszinok történelme a II. világháború után.

A kisebbségi önkormányzatok szerepe. A MARUSZE megalakulása,

célja. A magyarországi ruszinok

aktivizálódásának bekapcsolódása a demokratizálódási

folyamatba, a ruszinok, politikai, jogi, kulturális

érdekképviselete. Az Országos Ruszin

Kisebbségi Önkormányzat 1999-es megalakulása.

Ismerje a tanuló a helyi ruszin kisebbségi

önkormányzat felépítését. Tudja megnevezni az

elnököt.

A kisebbségnek a nemzeti kapcsolatok terén betöltött

szerepe.

Kisebbségek Magyarországon, a magyar kisebbségi politika, a ruszin

nyelv oktatása Magyarországon.

A Magyarországon élő kisebbségek főbb jogainak

felsorolása.

A múcsonyi és a komlóskai ruszin

nyelvjárás.

A helyi nyelvjárás legfontosabb morfológiai

jellemzői.

Magnófelvételek alapján, a legszembetűnőbb eltérések

felismerése, elemzése.

Tudja megnevezni a tanuló a ma is használatos két

nyelvjárást. A szokás és hiedelemvilágban megjelenő hagyományok.

A cserháti ruszinok szólásainak megismerése,

magyarázata.

Tudjon a tanuló 5 szólást és annak magyarázatát. Pl.

"Úgy iszik, mint a szivárvány."

32/1997okm.gov.hu/letolt/kozokt/torvenytar/1997_32mkm.doc · web view32/1997. (xi. 5.) mkm rendelet...

Documents