4. SINIF PYP VELİ BÜLTENİ

(13 Şubat-24 Mart 2017 )

Sayın Velimiz,

Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü

temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca her 6

haftada bir iletilmektedir.

13 Şubat-24 Mart 2017 tarihleri arasındaki dördüncü temamıza

ait bilgiler bu bültende yer almaktadır. Böylece temalara bağlı

düzenlediğimiz MEB kazanımlarına hangi yollarla ulaştığımız

örneklerle paylaşılmaktadır. Çalışmalar sırasında; öğrencilerimizde

hedeflediğimiz IB öğrenen profil özellikleri bülten içinde ayrıca

verilmiştir.

ANA FİKİR:

Maddelerin özelliklerini bilmek, onları en elverişli şekilde

kullanmamıza olanak sağlar.

DÜNYANIN İŞLEYİŞİ

Doğa ve kanunları hakkında sorgulama; (fiziksel ve

biyolojik) doğa ile insan toplumları arasındaki

etkileşim, insanların bilim ilkelerinden anladıklarını

nasıl kullandıkları, bilimsel ve teknolojik gelişmelerin

toplum ve çevre üzerindeki etkisi.

Fizik deneylerini içeren sunumlar izlerken merak ettiklerimizi not aldık. Madde,

özellik, yapı, ölçü kelimelerinin yazılı olduğu kâğıtlara “Atlı Karınca Tekniğini”

kullanarak bu kelimeler hakkında bildiklerimizi yazdık. Parçalara ayrılmış söz ve

söz gruplarını inceleyerek ana fikrimizi oluşturduk.

SORGULAMA HATLARI

Maddelerin geçirdiği fiziksel değişimler,

Belirli amaçlar için maddenin işlenmesi

ve kullanılması,

Maddelerin ölçü kavramları.

Çeşitli maddeleri gözlemleyerek “renk, yapı, şekil, boyut, suda batma-yüzme,

suyu geçirme-geçirmeme, mıknatıs tarafından çekilme-çekilmeme vb.” özellikleri

açısından sınıflandırdık ve bunları deneylerle ispatladık. Maddeyi niteleyen

özelliklerin ardından kütle, hacim gibi ölçülebilen özelliklerini irdeledik. “Kütle ve

ağırlık” arasındaki farka dikkat çektik. Düzgün bir şekle sahip olmayan katıların

hacimlerini sıvılardan yararlanarak ölçtük.

Her ısı alan maddenin erimediği bazen bozunduğunu fark ettik. Maddenin

uğradığı fiziksel ve kimyasal değişimler gözlemledik. Bu iki değişimin farklarına

değindik. Karışım ve saf maddelerin ne olduklarını öğrendik. Çeşitli karışımları

hangi yöntemlerle ayırabileceğimizi tartıştık.

“Doğal Afetler” hakkında hazırladığımız sunumları arkadaşlarımızla paylaştık. Bu

afetlerden korkmayıp hazırlıklı olmak için neler yapabileceğimizi öğrendik.

“Doğal ve Beşeri Unsurların” neler olduğunu öğrendik. Bu konuda hazırladığımız

çalışmaları ve sunumları sınıfta arkadaşlarımızla paylaştık. Günlük hayattan doğal

ve beşeri unsurları içeren yapılar ve oluşumları atık malzemeleri kullanarak üç

boyutlu tasarımlar yaptık.

Türkçe dersinde; “Küçük Prens” kitabını okuduk.

Kitapçıkları incelendikten sonra “Pass Teorisine” göre

hazırlanan epizodik ve semantik hafızayı güçlendirici

etkinliklerimizi yaptık. “Scamper, Cornell, Kelime

Molekülü, Fikir Yaprağı, Raft ve Matris Tablosu” gibi

öğretim yöntem ve teknikleriyle güdümlü kitabımızı

farklı bir açıdan değerlendirerek içselleştirdik. Yazılan

soruları yanıtladık. Çalışmalarımızı birbirimizle

paylaştık. “Sorumluluk” kavramını anlatan kelime

molekülü çalışmasında bu kavramın bize

hatırlattıklarını sebep-sonuç ilişkisi kurarak açıkladık

ve yazdık.

Her birimiz A4 kâğıtlarına belirli bir konu sınırı olmadan hayalimizde

canlandırdığımız bir manzara resmi çizerek boyadık. Sonrasında bu manzara

resmini renkli fon kartonlarına yapıştırarak resmimizi anlatan bir “Hikâye

Oluşturma” çalışması yaptık. Oluşturduğumuz hikâyeleri sınıfta arkadaşlarımızla

paylaştık. Hikâyelerimizde geçen adların altını renkli kalemlerle çizerek vurguladık.

Hangi ad türleri (özel ad, cins ad, tekil ad, çoğul ad, topluluk adı, somut ad, soyut

ad vb.) ile ilgili çalışmalar yaptık. Çalışmalarımızda gerekli düzeltme ve süslemeleri

yaptıktan sonra sınıfımızda sergiledik.

Değişik konu ve kategorilerdeki boyanmamış çizgi resimleri istediğimiz renk ve

desenlerle süsledik ve renkli fon kartonlarına yapıştırdık. Boyadığımız çalışmayı

çalışmamızı anlatan önadlarla nitelendirdik ve belirttik.

Çalışmalarımızı “Lapbook” çalışması şekline dönüştürerek “Sıfatlar - Önadlar”

konusunu işlenme sürecinin başında, ortasında ve sonunda öğrendiğimiz bilgilerle

çeşitlendirerek doldurduk. Aktiviteler tasarladık, aynı konulu soru-cevap çalışması

oluşturduk. Etkinlik sonunda çalışmalarımızı sınıfımızda sergiledik.

Dinleme kurallarını dikkate alarak

“Ayakkabının Öyküsü” okuma parçasını

dinledik. Daha sonra anlamını

bilmediğimiz sözcükleri not ederek

anlamlarını sözlükten bulduk. Sorulan

soruları yanıtladık. Konu ve ana fikir

bulma çalışması yaptıktan sonra

metnin tema ile bağlantısını kurduk.

Metnin içinde “ayak veya ayakkabı”

kelimelerinden herhangi birinin geçtiği

atasözü ve deyimlerin altını çizdik.

Bunların anlamlarını atasözleri ve deyimler sözlüğümüzden bularak biz de başka

örnekler verip arkadaşlarımızla anlamlarının ne olabileceği üzerine fikirler

yürüttük.

Metnin içinde “İsmin Hâlleri” ne örnek olan kelimelerin altını çizdik. Hal eklerini

de farklı renkte çizerek hangi durum eki aldıklarını konuştuk. Defterimize akılda

kalması kolay gerekli notlarımızı aldık.

Matematik dersinde; ondalık sayılara girişte “Ne Biliyorum?” u sorgulamak adına

verilen yüzlük ve binlik bloklardaki kesirleri ondalık kesir cinsinden yazdık. Daha

sonra sayıları büyükten küçüğe doğru sıraladık. Problem oluşturduk ve çözdük.

Arkadaşlarımızla paylaştıktan sonra panolara astık.

ANAHTAR KAVRAMLAR

Bağlantı,

Değişim,

Şekil.

Okulumuzda gerçekleşen “Bilim Şenliği” kapsamında bahçedeki spor salonumuzda

gerçekleşen bilimsel etkinliklere aktif olarak katıldık. Her bir stanttaki deneyleri

yaparken keyifli vakit geçirdik ve deney çıkarımlarımızı arkadaşlarımızla

paylaştık.

Tema sonunda “İTÜ Bilim Merkezi’ne” gezi düzenledik. Gruplara ayrılarak deney

alanlarını gezdik. Deneylere birebir katılarak merak etiğimiz tüm soruları

görevlilere yönelttik. Çıkarımlarımızı yanımızda getirdiğimiz defterlere not aldık.

Okula geri döndüğümüzde gezinin ana fikrimiz ile bağlantılı olduğunu

düşündüğümüz bilgileri “Sorgulama Döngüsü” ndeki ilgili yere not aldık.

Kütüphane dersinde; temamız ile bağlantılı seçtiğimiz bir konuyu araştırma

basamaklarına göre değerlendirdik ve konu ile ilgili ön araştırmalar yaptık. Ayrıca

seçtiğimiz tema kavramlarından “Konu Genişletme ve Daraltma” yöntemlerini

uyguladık. Böylece araştırma aşamalarını temamız üzerinden uygulamaları olarak

öğrenmiş olduk.

İngilizce dersinde; maddelerin halleri ve özelliklerini online sistemimizden

okuduğumuz “Matter is Everything” kitabı ile öğrendik. Öğrendiğimiz yeni

kelimelerle çeşitli oyunlar oynadık. Madde diyince aklımıza gelenleri beyin fırtınası

yaparak gruplar halinde not aldık. Kitabımızı okuduktan sonra maddenin hal

değişimlerini deney yaparak öğrendik. Deneyin aşamalarını akış haritamıza

kaydettik. Ardından da maddelerin özelliklerini tekrar ederek esnek ve berk

maddelere göre eşyaları Venn şemasında sınıflandırdık.

Beden Eğitimi dersinde; “Sualtı Ragbisi” ile ilgili bir sunum izledik. Sunumda suya

batan ragbi topu ile ilgili sorular sorarak suda batan ve batmayan maddeden

yapılmış materyallere dikkat çektik. Suda batan ve batmayan maddelere örnekler

verdik. Verilen örneklerin hangi kullanım amacına hizmet ettiğini tartıştık.

Görsel Sanatlar dersinde; Maddenin özellikleri ile ilgili yaptığımız araştırmaları,

arkadaşlarımız ile paylaştık. Maddeleri nasıl modelleyeceğimiz hakkında tasarım

yaptık. Katı-sıvı-gaz molekülleri ile ilgili strafor kullanarak 3 boyutlu modelleme

yapıp sınıfımızda sergiledik.

Bilişim Teknolojileri dersinde; interneti doğru kullanabilmeyi sağlayabilmek için

yeni bilgiler öğrendik. “Haritaları” kullanarak başka ülkelere seyahat ettik. 360°

fotoğraf çekimlerini keşfettik. Kişisel bilgilerimizi yabancılar ile paylaşmamız

gerektiğini öğrendik. “Dijital vatandaş nasıl olunur?” ile ilgili sorgulamalar

yaparak dijital vatandaşlık kurallarının neler olduğunu ve internette nasıl

davranışlar sergilememiz gerektiğini öğrendik. Sonucunda internette yaptığımız

araştırmaları profesyonel sunumlarımızı oluşturabilmek için kullandık.

Rehberlik dersinde; maddenin tanecikli yapısı ile arkadaşlık ilişkileri arasında ne

gibi benzerlik ve farklılıklar olabileceğine dair fikirlerimizi bağlantı kavramını

düşünerek listeledik. Maddenin hallerine göre arkadaşlarımızla olan ilişkileri

canlandırdık.

Önümüzdeki PYP temasında ne yapacağız?

27 Mart- 05 Mayıs 2017 tarihi itibari ile 6 hafta boyunca Kendimizi Düzenleme

Biçimimiz disiplinler üstü tema kapsamında “Örgütler insanların bir araya gelerek

eyleme geçmelerine fırsat verir.” anafikri üzerinde çalışılacaktır.

Tema sonunla yapılan çalışmalar ile sizleri tekrar bilgilendireceğiz

IB ÖĞRENEN PROFİLi

İlkeli,

İletişim Kuran,

Cesaretli.

ANAHTAR KAVRAMLAR

Sebep - Sonuç,

Sorumluluk,

Dönüşümlü Düşünme.

IB ÖĞRENEN PROFİLi

- Araştıran-Sorgulayan

- Düşünen

ANAHTAR KAVRAMLAR

- Şekil

- Bağlantı

- Dönüşümlü Düşünme