نظرية أثرت التعليم؟ االتصال كيف تكنولوجيا مجال علىاالهتمام طريق عن التعليم تكنولوجيا على االتصال نظرية أثرت

الكاملة العملية مفهوم باستخدام التعليم تكنولوجيا جوانب بجميع

بالرسالة يهتم أن عليه فالمرسل بالرسالة االهتمام لفت في أيًض1ا أثرت و

. التفكير على دماغه تحث و للمستقبل لتصل يبسطها و األخطاء من ينقحها و

البيئة بهذه يهتم الناجح التعليم و التعليمية بالبيئة االهتمام في النظرية أثرت و

المكان 1ا هندسي يخطط و حالهم، عن يسألهم و المتعلمين أحوال يراعي و

. نشاطهم تزيد و للمتعلمين االرتياح تبعث الكبير الحجم ذات النوافذ فمثاًل1

يختلفون قد المتعلمين ألن مجتمعة الخمس بالحواس االهتمام لفت و

. الراجعة للتغذية و حسي أو بصري أو سمعي يكون قد فبعًضهم

. الدائرية العملية تتم االتصال عناصر تتفاعل فعندما كبير تأثير

؟ التعليم تكنولوجيا مجال على العامة النظم نظرية أثرت كيفمجرد ليست التعليم تكنولوجيا أن لتؤكد أتت العامة النظم نظرية

تتفاعل أن عليها عناصر طياته في يحمل كامل نظام بل مXعWين

العناصر هذه في خلل أي و للهدف لتصل بينها Zفيم تتبادل و

التعليم تكنولوجيا تطوير على ساعدت و للهدف، الوصول يعيق

. بعد عن التعلم مثل جديدة بطريقة له، كاملة أنظمة إنتاج و

التقليدي بالطريقة التدريس التدريسالمنظومية

و األهداف المعلومة على التركيزالمعلمإيصال جانب وإهمال

استجابة و المعلومةالمتعلم

تغير و المعلومة إيصالالمتعلم سلوك

لها تبع1ا

خصائص تحليلالمتعلمين

التقليدي التدريس نظرةالمتعلمين بأن ترى ال

تمثيلية أنماط يحملونو في تنوع فاًل مختلفة

المعلومة إلقاء سائل

التدريس نظرة أماترى المنظومية بالطريقة

يحملون المتعلمين بأنمختلفة تمثيلية أنماط

إلقاء سائل و في فتنوعالمعلومة

العلمية المحتوى المادة على يركزعلى إلقائها سيتم كيف و

على ما و المتعلميفعله أن المتعلم

من مجموعة عن عبارةو المترابطة المكونات

عاًلقات بينها المتكاملةتبادلية عاًلقات و تفاعلية

عدم االستراتيجيات و بالمحدودية يتسمعناصره تفاعل

و جانب على والتركيزآخر جانب إهمال

على يركز و بالتنوع يتسمو Zكاملة عناصره تفاعل

يعني للهدف الوصولفيها عنصر كل نجاح

التعليمية معين الوسائل مجرد و مجرد محدودة ليست و متنوعةكاملة عملية بل معين

المادة التقويم محتوى على يتمالعلمية

عناصر جميع على يتمالمنظومية الطريقة