【80 ppt.com】心理学视角下的ppt设计@ppt精选
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可算把你盼来了！找个位置坐下吧。精彩节目，马上开始！
虽然姗姗来迟，但终归还是来了。
心理学视角下的 PPT 设计 ——PPT 设计经验分享会
主讲人：乔布斯了吗
心得 技术
心得
故事NO.1
好评如潮好评如潮
好评如潮好评如潮
好评如潮
好评如潮好评如潮
好评如潮好评如潮好评如潮好评如潮 好评如潮
好评如潮 好评如潮
好评如潮
好评如潮
好评如潮
好评如潮
故事NO.1
无论做什么，都别忘了“用心”的力量。
故事NO.2
PPT 很重要，但不是关键。关键在于把话说清楚。
PPT 很重要，但不是关键。关键在于把话说清楚。
甚至是把话说漂亮。
故事NO.3
你的 PPT 为什么这么好？
良性循环
Peter Wang 的进阶之路 —— 从懵懂菜鸟到独闯天涯
良性循环
无论做什么，都别忘了“用心”的力量。
PPT 很重要，但不是关键。关键在于把话说清楚。
PPT 很重要，但不是关键。关键在于把话说清楚。
甚至是把话说漂亮。
良性循环
技术
PPT实战技巧大揭秘
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不要在一张 PPT 上放太多的字
精简，精简，再精简！尽可能简化到句和词。
我们的目标是
一、激发观察兴趣二、明确观察目标三、传授观察方法
兴趣 目标 方法
人的大脑偏爱简单的东西。
大道至简
How to do ?
● 不要吝惜 PPT
● 记一个神奇的数字● 使用修饰工具
● 不要吝惜 PPT
● 一个神奇的数字3
呈现的要点控制在三个
7±2
乔布斯 鲍尔默 奥巴马
今天，我们将推出 3 款革命性的产品。 —— 在 iPhone 手机的发布会现场
我们都知道苹果公司的三大支柱。 —— 05 年苹果公司全球开发者大会
我们来谈谈苹果公司历史上的三大转变。 —— 08 年苹果公司全球开发者大会
我们要继续保持微软的方式，长期、坚持以合作伙伴为中心。长期！长期！长期！
我们不回头，要保持前进！前进！前进！坚持！坚持！坚持！
伙计们！我们受到了很多虐待。但是伙计们，我们有自己的一套。我们只需要继续保持！保持！保持！
—— 鲍尔默
今天，我站在这里，为眼前的重大责任感到谦卑，对各位的信任心怀感激，把先贤的牺牲铭记在心。
我们的人民正在失去家园，失去工作，生意萧条。
我们的劳工生产力并未减弱，我们的心智一样充满创造力，我们的产品和劳务和上周或上个月或去年相比，一样是必需品。
—— 奥巴马
好面子完美主义不走寻常路
√√√
How to do ?
● 不要吝惜 PPT
● 记一个神奇的数字● 使用修饰工具
一、激发观察兴趣二、明确观察目标三、传授观察方法
乔布斯 鲍尔默 奥巴马
今天，我们将推出 3 款革命性的产品。 —— 在 iPhone 手机的发布会现场
我们都知道苹果公司的三大支柱。 —— 05 年苹果公司全球开发者大会
我们来谈谈苹果公司历史上的三大转变。 —— 08 年苹果公司全球开发者大会
我们要继续保持微软的方式，长期、坚持以合作伙伴为中心。长期！长期！长期！
我们不回头，要保持前进！前进！前进！坚持！坚持！坚持！
伙计们！我们受到了很多虐待。但是伙计们，我们有自己的一套。我们只需要继续保持！保持！保持！
—— 鲍尔默
今天，我站在这里，为眼前的重大责任感到谦卑，对各位的信任心怀感激，把先贤的牺牲铭记在心。
我们的人民正在失去家园，失去工作，生意萧条。
我们的劳工生产力并未减弱，我们的心智一样充满创造力，我们的产品和劳务和上周或上个月或去年相比，一样是必需品。
—— 奥巴马
● 使用修饰工具
当要点≥ 3
好面子完美主义不走寻常路
√√√
How to do ?
● 不要吝惜 PPT
● 记一个神奇的数字● 使用修饰工具
兴趣 目标 方法
优势比起西方社会中的孩子，在那些交错年龄交往较为普遍的社会中，孩子们对父母的依赖性和需求更少一些，个人主义好胜的倾向也相对少一些，面对公众利益的关注则更多一些。 —— 人类学家阿特里斯 ·怀特
认知冲突
模仿学习
责任意识
恃强凌弱
当要点 =2
Chapter 1
为什么要谈童年友谊这个话题？
重要性 必要性
If……
一点点来 善用横线 还有圆圈
优势比起西方社会中的孩子，在那些交错年龄交往较为普遍的社会中，孩子们对父母的依赖性和需求更少一些，个人主义好胜的倾向也相对少一些，面对公众利益的关注则更多一些。 —— 人类学家阿特里斯 ·怀特
实证研究：一、刚学步的孩子在有许多 3-4 岁大孩子的环境下，比起在只有同样刚学步的小孩的环境下更愿意说话。 （ Howes ， 1973 ）二、当一个三年级的学生跟两个一年级的学生配合时，三年级的学生就自然地担任起老师的角色指导整个活动，一年级学习的活动能力相比于没有三年级学生的小组有显著提高。 （ William Graziano ， 1973 ）三、跨文化研究发现：有哥哥姐姐的儿童比起那些没有哥哥姐姐的孩子来得更为助人，更能照顾人。（ Norman Miller ， 1976 ）
优势比起西方社会中的孩子，在那些交错年龄交往较为普遍的社会中，孩子们对父母的依赖性和需求更少一些，个人主义好胜的倾向也相对少一些，面对公众利益的关注则更多一些。 —— 人类学家阿特里斯 ·怀特
实证研究：一、刚学步的孩子在有许多 3-4 岁大孩子的环境下，比起在只有同样刚学步的小孩的环境下更愿意说话。 （ Howes ， 1973 ）二、当一个三年级的学生跟两个一年级的学生配合时，三年级的学生就自然地担任起老师的角色指导整个活动，一年级学习的活动能力相比于没有三年级学生的小组有显著提高。 （ William Graziano ， 1973 ）三、跨文化研究发现：有哥哥姐姐的儿童比起那些没有哥哥姐姐的孩子来得更为助人，更能照顾人。（ Norman Miller ， 1976 ）
优势比起西方社会中的孩子，在那些交错年龄交往较为普遍的社会中，孩子们对父母的依赖性和需求更少一些，个人主义好胜的倾向也相对少一些，面对公众利益的关注则更多一些。 —— 人类学家阿特里斯 ·怀特
实证研究：一、刚学步的孩子在有许多 3-4 岁大孩子的环境下，比起在只有同样刚学步的小孩的环境下更愿意说话。 （ Howes ， 1973 ）二、当一个三年级的学生跟两个一年级的学生配合时，三年级的学生就自然地担任起老师的角色指导整个活动，一年级学习的活动能力相比于没有三年级学生的小组有显著提高。 （ William Graziano ， 1973 ）三、跨文化研究发现：有哥哥姐姐的儿童比起那些没有哥哥姐姐的孩子来得更为助人，更能照顾人。（ Norman Miller ， 1976 ）
我既没有突出的理解力，也没有过人的机智。只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在普通人之上。
我既没有突出的理解力，也没有过人的机智。只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在普通人之上。
——达尔文
精简，精简，再精简！尽可能简化到句和词。
我们的目标是
How to do ?
● 不要吝惜 PPT
● 记一个神奇的数字● 使用修饰工具
If……
一点点来 善用横线 还有圆圈
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微软雅黑方正美黑简体汉仪菱心简体
方正特粗光辉简体方正启体简体方正静蕾简体
方正喵呜体
找字就上找字网
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字体 颜色
我们不是配色大师，但可以像大师学习。
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对齐 居中
今天，我们将推出 3 款革命性的产品。 —— 在 iPhone 手机的发布会现场
我们都知道苹果公司的三大支柱。 —— 05 年苹果公司全球开发者大会
我们来谈谈苹果公司历史上的三大转变。 —— 08 年苹果公司全球开发者大会
我们要继续保持微软的方式，长期、坚持以合作伙伴为中心。长期！长期！长期！
我们不回头，要保持前进！前进！前进！坚持！坚持！坚持！
伙计们！我们受到了很多虐待。但是伙计们，我们有自己的一套。我们只需要继续保持！保持！保持！
—— 鲍尔默
今天，我站在这里，为眼前的重大责任感到谦卑，对各位的信任心怀感激，把先贤的牺牲铭记在心。
我们的人民正在失去家园，失去工作，生意萧条。
我们的劳工生产力并未减弱，我们的心智一样充满创造力，我们的产品和劳务和上周或上个月或去年相比，一样是必需品。
—— 奥巴马
大脑偏爱规则，协调的东西。
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对齐
居中
向大师学习， again ！
美国心理学家整合传统理论
强化理论和场理论发展了行为预测理论
BP=f （ E×RV ）我不属于任何学派
我只代表我自己我是朱利安·罗特
美国心理学家人可以观察学习
还能通过认知自我调节主张交互作用论
反对人格由外界刺激来塑造
我不是什么行为主义者我只代表我自己
我是阿尔伯特·班杜拉
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自然得体适可而止
飞入飞出
擦除挥鞭 缩放
淡出上浮
飞入飞出
空间顺序 时间顺序 从现象到内涵
● 什么是心理学 ● 什么是学前心理学 ● 心理学的价值 ● 学习的方法
苏格拉底
苏格拉底
柏拉图
柏拉图
亚里士多德
亚里士多德
上浮
两个故事……
淡出
飞入飞出
擦除挥鞭 缩放
淡出上浮
挥鞭
Increasing Capacity:Practice Effects in Absolute Identification
这就是力量！
缩放
对齐 居中
这就是明确目标的力量！
擦除
PPT 很重要，但不是关键。关键在于把话说清楚。
无论做什么，都别忘了“用心”的力量。
飞入飞出
擦除挥鞭 缩放
淡出上浮
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一图胜千言
图片优势效应（ PSE ）
John Medina约翰 ·梅迪纳
华盛顿大学的发展生物学教授
西雅图太平洋大学脑应用研究中心主任
脑科学
西方的易中天
72
10%
65%
下吧： http://down.chinavisual.com
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知识 领会 运用 分析 综合 评价
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知识维认知过程维
记忆 理解 应用 分析 评价 创造
事实性知识
概念性知识
程序性知识
元认知知识
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自力更生
静中有动
一、激发观察兴趣二、明确观察目标三、传授观察方法
一、激发观察兴趣二、明确观察目标三、传授观察方法
一、激发观察兴趣二、明确观察目标三、传授观察方法
一、激发观察兴趣二、明确观察目标三、传授观察方法
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