a jatekos nyelv

T Á M O P - 3 . 1 . 4 / 0 8 / 2 – 2 0 0 8 - 0 1 4 7

Átfogó Intézményfejlesztés

Címe: „A játékos nyelv”

Anyanyelvi fejlesztő játékok gyűjteménye óvodásoknak

Készítette: Alsónyéki Óvoda nevelőtestülete Tagjai: Katóné Kiss Magdolna

Dánfi Adrienn Mesz Viktória

7148 Alsónyék Fábián Pál u. 3.

B-A-P Mikrotérségi Nevelési – Oktatási Központ Városi Óvoda Bátaszék

Városi Óvoda Alsónyéki Tagintézmény Pörböly Óvoda

1. Fenntartó adatai: 1.1 Fenntartó neve: Bátaszék Város Önkormányzata 1.2 Fenntartó címe: 7140 Bátaszék Szabadság u. 4. 1.3 A projekt TÁMOP azonosítója: TÁMOP 3.1.4/08/2-0147 2. Az intézmény adatai: 2.1 Az intézmény OM azonosítója: 201327 2.2 Régió: Dél-Dunántúl 2.3 Intézmény neve: B-A-P Mikrotérségi Nevelési - Oktatási Központ Városi Óvoda Bátaszék 2.4 Intézmény címe: 7140 Bátaszék Kossuth u. 3. 2.5 Feladat ellátási hely neve: B-A-P Mikrotérségi Nevelési - Oktatási Központ Városi Óvoda Bátaszék Alsónyéki Tagintézménye 2.6 Feladat ellátási helye: 7148 Alsónyék Fábián Pál u. 3. 3. Kapcsolattartó: 3.1 Kapcsolattartó neve: Katóné Kiss Magdolna 3.2 Telefonszáma: 06 30/5841 245 3.3 E-mail címe: ó[email protected] 4. Az innováció jellemzői: 4.1 Az innováció címe: „A játékos nyelv” 4.2 Az innováció tömör tartalmi megfogalmazása:

Olyan nevelési eljárásokat szeretnénk közre adni, melyekkel megvalósíthatóvá válik az óvodai anyanyelvi nevelés sokoldalú fejlesztése, amely minden gyermek számára elérhetővé válik az óvodapedagógusok segítségével. A gyermekek egyéni fejlődését segítő utat kerestük a fejlesztőjátékok összeállításával, figyelembe véve a gyermekek életkori sajátosságait és egyéni fejlettségi szintjüket. 4.3 Az intézmény saját web oldala, ahol az innovációt közzétették: www.bataszek.hu 4.4Az innováció újdonságérzete az intézmény életében: A gyerekeket olyan újszerű játékokkal és cselekvésformákkal ismertettük meg, amelyek eddig nem éltek napi gyakorlatunkban. A motiváció olyannyira sikeresnek bizonyult, hogy a gyerekek napról-napra egyre aktívabban, örömmel és felszabadultan vettek részt az anyanyelvi játékokban. 4.5 Humán erőforrás: Az innováció készítői: Katóné Kiss Magdolna óvodapedagógus Dánfi Adrienn óvodapedagógus Mesz Viktória óvodapedagógus Gyakorlati megvalósítói: Katóné Kiss Magdolna óvodapedagógus Dánfi Adrienn óvodapedagógus Mesz Viktória óvodapedagógus 4.6 A fejlesztés alapdokumentumai: Az innováció alapdokumentumának megnevezése: „A játékos nyelv”- projektterv, átfogó intézmény fejlesztés 4.7 Az innovációt bemutató egyéb dokumentumok:

• „A játékos nyelv” Anyanyelvi fejlesztő játékok óvodásoknak című gyűjteményünk, mely megtalálható

Alsónyék község Könyvtárában / Alsónyék Béke u. 1./

• Képgaléria 5. Információk az innovációt hasznosítók számára: 5.1 Az innováció típusa: Oktatási-nevelési módszerek 5.2 Az innováció mely intézmény típusban alkalmazható: óvoda 5.3 Az innováció megvalósításához időkeret:

16 nap

A PROJEKT CÍME : „ A JÁTÉKOS NYELV „ 1.) A projekt probléma felvetése : „ Miért ilyen sok a beszédhibás gyerek az óvodában „ ? 2.) A projekt célja : az óvodás gyermekek anyanyelvi képességének fejlesztését szolgáló gyűjtemény összeállítása. A gyűjtemény átadása a helyi könyvtárnak, ahol bárki számára hozzáférhetővé válik, valamint további fejlesztő munkánkhoz nyújt segítséget. 3.) A projekt feladatai : az óvodás gyermekek anyanyelvi képességeinek sokoldalú , sokszínű fejlesztése. A beszédértés, beszédpercepció, a nyelvi kifejezőkészség fejlesztése. A beszéd tisztaságára, összefüggő, folyamatos beszédre törekvés.

• az emelkedő tendenciát mutató beszédhibás gyermekek egyenrangú tagjai legyenek a csoportnak

• az alacsony szociókultúrális , ingerszegény környezetből érkező gyermekek tudatos anyanyelvi fejlesztése

• a szülők bevonása, partnerviszony kialakítása a nyíltnapra történő meghívással ahol betekintést nyerhet fejlesztő munkánkba és jó ötleteket kaphatnak az otthoni fejlesztéshez, hogy beszédhibás gyermekeik mielőbb felzárkózzanak és elősegítsük a sikeresebb iskolakezdést

4.) Kapcsolódás az intézményi célokhoz : a projekt megvalósítása során kapcsolódunk az óvodánk nevelési programjában meghatározott cél és feladat rendszerhez , alapelvekhez. 5.) Élményszerző tapasztalatok : a fejlesztő játékokhoz szükséges eszközök összegyűjtése , elkészítése , beszerzése. Felkeltve érdeklődésüket, hogy ezen eszközökkel valami csodálatos dolgot fogunk játszani.

6.) Gyűjtőmunka elindítása a szülők körében : tájékoztatjuk a szülőket a gyűjt őmunkáról kérve a segítségűket az eszközök beszerzéséhez illetve jó ötleteiket a megvalósításhoz. 7.) Előkészítő munka : nyelvtörők , versikék összegyűjtése , válogatása. A témához kapcsolódó szakirodalom felkutatása. Képesség fejlesztő lehetőségek meghatározása. Játék gyűjtemény összeállítása. 8 .) Élmények, tapasztalatokhoz : fejlesztő játékok tervezése egyéni képesség fejlesztési lehetőségek meghatározása.

„A JÁTÉKOS NYELV”

Anyanyelvi fejlesztő játékok gyűjteménye óvodásoknak

Ajánlás

E gyűjteményt az Alsónyéki óvodában folyó kompetencia alapú

programcsomag bevezetését követően, saját intézményi innovációként

hoztuk létre. Ismerve az adott óvodába járó gyermekek beszéd kultúráját,

nyelvi kifejező készségét, beszédtechnikai fejlettségi szintjét,

nevelőtestületünk úgy vélte, hogy nagy szükség van az anyanyelvi- nevelés

kiemelt fejlesztésére.

Figyelembe vettük a helyi sajátosságokat és megállapítottuk, hogy igen

magas azon gyermekek száma, akik különböző kiejtési zavarokkal küzdenek.

Az egyéni fejlesztés során a logopédus nem tud minden problémás

gyermekkel foglalkozni, ezért úgy véltük, hogy ezzel az innovációval

megvalósíthatjuk az anyanyelvi nevelés eredményességének fokozását.

Ezekkel a nyelvi játékokkal melyeket csokorba szedtünk, minden gyerek

számára elérhetővé válik, hogy óvodai tevékenységeik során, játékos

módszerekkel fejlődhessenek. A hatékonyságot és a sikert, csak akkor

érhetünk el, ha ebbe a nevelési folyamatba is szorosan bevonjuk a szülőket,

nevelő partnerként.

A gyermekek egyéni fejlődését segítő utat kerestünk e gyűjtemény

összeállításával, figyelembe véve a gyermekek életkori sajátosságait és

egyéni fejlettségi szintjüket. Olyan nevelési eljárásokat szeretnénk közre

adni, melyekkel megvalósíthatóvá válik az óvodai anyanyelvi nevelés,

sokoldalú fejlesztése, amely minden gyermek számára elérhetővé válik az

óvodapedagógusok segítségével.

Bevezetés Az anyanyelvi nevelés alapjaiAz anyanyelvi nevelés alapjaiAz anyanyelvi nevelés alapjaiAz anyanyelvi nevelés alapjai

„Az óvodai nevelés történetében az anyanyelvi- nevelés területe minden

időben kitüntetett helyet és szerepet kapott. Az anyanyelv ápolása, az

óvodapedagógusi beszéd és viselkedés minta, a gyerekek beszédkedvének

felkeltése, ébrentartása, anyanyelvi fejlődés játékos keretek között

megtámogatása olyan értékek és hagyományok, amelyek kiállják az idő

próbáját. A mai családoknak egyre több információval, ingerrel kell együtt

élniük. Ez az együttélés zömében vizuális és/vagy auditív együttélést jelent,

mellőzve a hangos beszédet. Az aktív szókincs, amelyet a gyermekek és

felnőttek minden nap használnak, megfakulni látszik, mennyisége, minősége

nem kedvező a kifejező, árnyalt, választékos, igényes beszédnek.

Az óvodapedagógus a kisgyermek úti társává válik a világ felfedezésében és

befogadásában. Az a fontos számára, amit a gyerek mond, amit, ahogyan a

gyerek feltár előtte a világból, és nem az, amit ő akar feltárni a gyerekeknek

a világból az anyanyelv segítségével.

A megfelelő beszédelsajátítás feltételeiA megfelelő beszédelsajátítás feltételeiA megfelelő beszédelsajátítás feltételeiA megfelelő beszédelsajátítás feltételei:

1. ép beszédszervek

2. ép hallás

3. ép látás

4. ép idegrendszer

5. beszélő, inger gazdag emberi környezet

Az anyanyelvi nevelés az óvodai nevelés teljes folyamatában jelen van. A

teljes folyamat elválaszthatatlan része.

Az anyanyelvi nevelés alapelveiAz anyanyelvi nevelés alapelveiAz anyanyelvi nevelés alapelveiAz anyanyelvi nevelés alapelvei::::

1. játékosság

2. élményközpontúság

3. beszédkésztetés

4. komplexitás

5. folyamatosság, szemléletesség, egyszerűtől való elindulás,

gyakorlatiasság

Kompetens óvodapedagógusKompetens óvodapedagógusKompetens óvodapedagógusKompetens óvodapedagógus

• Az óvodapedagógus megismeri a családok anyanyelvi kultúráját.

Feladat: kölcsönösen partnerré válhassanak a szülőkkel.

• Az óvodapedagógusi tudatos fejlesztés eredménye: kialakul a

gyermek beszédfegyelme, önuralma, képessé válnak társaik és a

felnőttek mondanivalójának a meghallgatására.

• Az óvodapedagógus figyelemmel kíséri, nyomon követi az egyes

gyermekek beszédállapotát, beszédértési, beszédtechnikai szintjét.

A tervezett fejlesztés egyénre szabott formáját választja.

• Az óvodapedagógus mindennapi beszédmintája az anyanyelv

szeretetét, ápolását fejezi ki. Az árnyalt, kifejező, választékos

beszéd, a gazdag szókincs utánzásra vár.

• Az óvodapedagógus tisztában van azzal, hogy a szókincs

elsajátítása nem a szavak és a szavakhoz tartozó jelentések

elsajátítását jelenti. Ahhoz kell hozzásegíteni, a gyerekeket, hogy

megtanulhassák, az általuk elsajátított szavak hogyan viszonyulnak

egymáshoz.

• Az óvodapedagógus az anyanyelvi nevelés komplex értelmezését

vallja magáénak.

• Az óvodapedagógus által kezdeményezett mesehallgatás több

szempontból is fejlesztő hatású.

1. a gyermekek megtanulják a folyamatos, összefüggő beszéd

megértést.

2. megtanulják a fogalmazásokhoz szükséges nyelvi struktúrákat és

relációkat

3. gyakorolják azokat a belső képi előhívásmódokat, amelyekre az iskolai

oktatás építhet

• Az óvodapedagógus tudja, hogy a jó , irodalmi értékekkel bíró

gyermekvers összekapcsolja a szavakat, a mozdulatokat, az

érzelmeket. Különösen így van ez az akarati élet zavaraival együtt

élő gyerekek estében. Számukra az a vonzó vers, amelyik leginkább

megfelel a pillanatnyi, röpke érzelmi állapotuknak.

• Az óvodapedagógus könyves környezetet biztosít a gyerekek

számára, hogy ezáltal is hozzásegítse őket az olvasás iránti igény

felkeltéséhez, az esztétikai ízlésformáláshoz, a könyvvel való

együttélés természetessé válásához. Ahhoz, hogy szokásukká,

igényükké váljon a könyv jelenléte az életükben.”

Labáth Ferencné

1.Légző1.Légző1.Légző1.Légző---- és hangadó gyakorlatok és hangadó gyakorlatok és hangadó gyakorlatok és hangadó gyakorlatok Az érthető, tiszta beszéd alapja a megfelelő beszédlégzés. Elsősorban azt

kell megfigyeltetnünk a gyerekkel, hogy élettani légzés és a beszédlégzés

jelentősen különbözik egymástól. Az élettani légzés belégzést hosszú,

változó intenzitású hangos kilégzés.

Ezután már tudatosan végezhetünk a gyerekekkel légző-gyakorlatokat. A jó

technikájú beszéd megtanulásának első lépése a rekeszlégzés kialakítása.

Lényege, hogy a rekeszizmok behúzásával a tüdő befelé kezd el tágulni, így

nagyobb lesz a kapacitása, mint a vállövi vagy mellkasi légzés esetén.

Ellazult, relaxált állapotban nem is nagyon lehet lélegezni másképp, mint

rekeszlégzéssel. A légzés megfigyeltetése előtt célszerű a csoporttal

valamilyen futójátékot játszani, mert ennek hatására mindenki kapkodva

veszi majd a levegőt és így jól megfigyelhetővé válik a rekeszlégzés.

a. A légzés megfigyeltetése

„Napozzunk a strandon!” Hanyattfekvés, egyenletes mély be- és kilégzés.

„Fussunk körbe!” Rekeszlégzés megfigyeltetése.

„Tegyétek az egyik tenyereteket a hasatokra, a másikat a mellkasotokra és

figyeljétek meg, hogy melyik mozog!”

„Térdeljetek le és fújjátok a papírhajót a vízen!”

„Lihegj úgy, mint egy kiskutya!”

Fogalmaztassuk meg a gyerekekkel minden esetben, hogy miben

különbözött a légzésük (nyugodt,lassú illetve gyors és erős).

Győződjünk meg róla, hogy minden gyerek tisztában van azokkal a

fogalmakkal, amelyeket majd használni fogunk (pl: belégzés, kilégzés,

szívás, fújás).

b. Tudatos légző-gyakorlatok

Fekve,ülve és állva is végezhetők.

„Lélegezz úgy, ahogyan én mondom!Orron be-szájon ki, szájon be-orron ki,

orron és szájon be-szájon ki, orron és szájon be és tartsd sokáig, mintha víz

alatt lennél!

Először végeztessük egyenletes légzéssel a gyakorlatokat, majd ha már

mindenkinek jól megy, akkor az időtartamokat is lehet változtatni.

Például:”Folyamatosan végy levegőt, amíg háromig számolok és azalatt fújd

ki, amíg nyolcig számolok!” A feladatokat ezután tetszés szerint variálni

lehet. Lufi-fújás körben!!!

c. Hangadással összekötött légző-gyakorlatok

A kilégzést különböző hangokkal kötjük össze: „Fújjuk ki úgy a levegőt,

mintha kígyók lennénk!”(Elnyújtott „sz” hanggal). „Legyünk most

vonatok!”(Elnyújtott „s” hanggal) Kilégzés szótagok dallamos ciklizálásával.

Pl:má-má-má-má,mo-mo-mo,mi-mi-mi,me-me-me.Szavak és rövid

szövegek elmondása egy levegővel.Pl:közös számolás százig. Versek

elmondását fokozatosan nehezítjük úgy, hogy egyre több sort kell a

gyermeknek egy levegővételnyi idő alatt elmondania. Fel kell hívni a gyerekek

figyelmét arra, hogy nem az a célunk, hogy „kifulladásig” beszéljünk, hanem,

hogy megtanuljunk minél hosszabb mondatokat szépen, egyenletesen

levegőbeosztással elmondani.

pipázás:p-p-p

fogfájás:sz hang befelé szívása

fájdalom:áu-áu-áu

d. Hangerőgyakorlatok

A hangerőgyakorlatok célja, hogy a gyerekek játékosan sajátítsák el az

erőlködésmentes rekeszlégzésen alapuló könnyed hangadást, valamint a

hangerő tudatos változtatásának képességét.

Hangdobálás labdával: Labdával együtt egy-egy váltakozó hangerővel kiejtett

magánhangzót „dobunk” a gyerekeknek, akiknek az a feladatuk, hogy

ugyanúgy „dobják” vissza a hangot a labdával együtt.

Hanggurítás labdával: A labda gurításával egy időben kezdjük a hangot

küldeni és ahogyan távolodik a labda, úgy halkul a hangunk.

Karmesterjáték: Az egész csoport egy közösen kiválasztott hangot ad, ők a

„zenekar”, egy gyerek a „karmester”, aki irányítja a hangot. Ha felfelé mozdul

a karja, akkor a „zenekar” hangosodik, ha lefelé mozdul, akkor halkul.

Rakéta játék: bármely magánhangzóval

Rádió- játék: Ismert verset, mondókát mondanak a gyerekek, egy gyerek az

irányító. Ő hangosítja a rádiót, ha az orrára mutat hangosodnak a többiek.

Ha az állára mutat, akkor halkulnak.

e. Fúvó- és szívógyakorlatok

Fúvógyakorlatok: Gyertya elfújása, lobogtatása különböző hangok

ejtésével is. „Táncoltasd fújással a gyertya lángját úgy, hogy ne aludjon

el.” „Mondd: p-p-p, b-b-b úgy, hogy ne aludjon el a láng!” „Fújd el

szívószállal a gyertyát!” Fúvógyakorlat lehet még a léggömb felfújása

vagy szappanbuborék fújása stb. Versenyeket is rendezhetünk a

csoportok vagy egyes gyerekek között.”Ki tudja elfújni a pingpong

labdát?” ” Kinek a rakétája száll magasabbra?”Minden gyermek hanyatt

fekszik, az arcukra papír zsebkendőt terítünk és egy megadott jelre

erősen fújják felfelé, amennyire csak tudják.

Szívógyakorlatok: Például málnaszörp szívása szívószállal,vattafoci,

,buborék, pacafújás,pattogatott kukorica evés szívószállal.

Tollfújás: 4 éves kortól. A felnőtt magasba emel egy pihetollat, majd a

gyerek feje felett elengedi. A toll szállingózik lefelé, a gyermeknek felfelé

kell fújni, nehogy lessen. Ha többen játsszák, körbe állnak és mindig az

fújja a tollat, aki felé száll.

Vattafújás: 5 éves kortól. A gyerekek körbe ülnek egy asztalnál. Az óvónő

az asztal közepére helyez egy vattacsomót. Vigyázz, kész, rajt

vezényszóra fújni kezdik a vattát. Az veszít, akihez elér a vattapamacs.

Pingponglabda fújás: 6 éves kortól. A gyerekek körben ülnek egy

asztalnál. Az asztal közepére helyezünk egy pingponglabdát, majd az

egyik gyerek (akit kiválasztottunk) fújni kezdi a labdát. Kiválasztja egy

társát és neki fújja a labdát és így tovább.

2. Feszítő2. Feszítő2. Feszítő2. Feszítő---- és lazító gyakorlatok és lazító gyakorlatok és lazító gyakorlatok és lazító gyakorlatok Ezeknek a gyakorlatoknak a során megfigyeltetjük a gyerekekkel a

testrészeiket és testhelyzetüket, majd tudatossá tehetjük a „feszítés” és

„lazítás” fogalmát.(A gyakorlatokkal egyben a testsémát is tudatosítjuk.)

Megfigyelések szerint ezek a fogalmak még kisiskolás korban sem elég

tudatosak. Nagyon sok gyereknél találunk merev, görcsös izmokat illetve

ezek ellentétét, túl laza izmokat. Ezekre azért kell különösen nagyon

figyelni, mert az egyes beszédhibák pl.: dadogás,hadarásnak részben oka

lehet ez is. rongybaba,lufi-páros,hóember!!!

A gyerekek a szőnyegen fekve halk, nyugtató zenét vagy élő mesét

hallgatnak. Most tömött zsák búza vagyunk. Egy egérke kirágja a zsákot

és lassan kifolyik a búza…

a.) A különböző testrészek gyakorlata

„Legyen a karotok olyan, mint egy rongybabáé!”

„Most legyen a karotok olyan, mint egy kő!”

Ugyanezeket a lábbal, a nyak- és arcizomzattal is lehet végeztetni. Kéz

ökölbe szorítása-kiengedése. Grimasz-különböző érzelmi állapotok

kifejezése az arccal/sírás, ásítás, csodálkozás, öröm, szomorúság,

fájdalom stb./

Homlokráncolás-leengedés

Cica játék, szobros játék, tűzoltó játék, auditiv figyelem!!!

b.) Az egész test gyakorlatai

Megkérjük, hogy feküdjenek le hanyattfekvésben és változzanak

rongybabává. Engedjék meg, hogy játsszunk velük. Akkor lazultak el

megfelelően, ha a végtagjaik minden erőltetés nélkül mozdíthatóak,

felemelés után leejthetőek.

„Lufi-ember” játék (páros játék)

Az egyik gyerek leguggol, a párja mellé áll és úgy tesz, mintha pumpával

felfújná a másikat. A guggoló gyerek lassan feláll és fokozatosan

megkeményíti az egész testét, a társa érintéssel ellenőrzi, majd úgy tesz,

mintha kipukkantaná a lufit. A lufi ember valamilyen hangot adva,

hosszabb elnyújtott kilégzéssel pl.:sz hanggal teljesen „leereszt”. A társa

ezt ismét ellenőrzi.

„Hóember” játék

A módszer hasonló az előzőhöz, itt hóember építünk. Amelyik testrészét

a társa megérinti, az megkeményedik. Amikor kész, átváltozik nappá,

majd körbejárja a hóembert, az lassan elolvad,ellazul.

Állatmozgások utánzása: gólya ,béka, medve, sánta róka, nyúl fóka, veréb

stb.

3. Játékos gyakorlatok az auditív készség fejlesztésére3. Játékos gyakorlatok az auditív készség fejlesztésére3. Játékos gyakorlatok az auditív készség fejlesztésére3. Játékos gyakorlatok az auditív készség fejlesztésére

A beszéd elsajátításában nagyon lényeges szerepe van a hallásnak.

Nemcsak az ép hallószervek a fontosak, hanem a hallási figyelem, az

emlékezet a differenciáló képesség is.

a.) Hangok felismerése

A közvetlen környezet hangjainak, zenei hangok/magnóról vagy mi

szólaltatjuk meg őket /a felismerése. Hangszereket szólaltatunk meg

egymás után (dob,háromszög, furulya stb.). A gyerekek csukott szemmel

ülnek, figyelnek, majd meg kell mutatniuk, hogy melyik hangszert

hallották. A feladat nehezíthető több hangszer egymás utáni

megszólaltatásával, ekkor a sorrendet is megfigyeltetjük.

„Emberi hangok felismerése”

Egymás hangjának felismerése. Egy gyerek ül bekötött szemmel. Akire

rámutatunk, az mond egy hangot vagy egy rövid szót, amiből ki kell

találnia, hogy ki szólalt meg.

„Hangposta”

Körben ülünk, valaki súg a másik fülébe egy szót úgy, hogy azt csak az

hallja, akinek súgta, majd amit hallott továbbadja. A kör végén lévő

gyerek kimondja a szót. A szót közben nem mondják ki hangosan! A

végeredményt összehasonlítjuk az eredeti szóval és megbeszéljük, hogy

mely hangok torzultak el a továbbításkor.

„Mit hallasz?”: 4 éves kortól. A gyerekek a szőnyegen ülnek. Eltakarják a

szemüket és előre hajolnak. Az óvónő különböző tárgyakat szólaltat

meg(csengő, doboz, gyöngy, stb). Majd egyesével ki kell találni mit

hallottak. Nagyoknál lehet több hangszert egymás után, itt már a

sorrendre is figyelni kell.

„Melyik hangszer szól?”: 4 éves kortól. A gyerekek háttal ülnek az

óvónőnek. Az asztalon leakarva hangszerek vannak. Az óvónő egyesével

megszólaltatja őket. Aki tudja jelentkezik, kimehet az asztalhoz és

megszólaltathatja, majd így tovább.

„Dobkereső”: 5 éves kortól. A gyerekek körben állnak, hátrarakott kézzel.

A kör közepén egy gyerek arcát kezébe rejtve mondja:

Hunyó vagyok gyerekek, aranydobot keresek!

Az óvónő valakinek a kezébe adja a dobot és az ütőt, majd a gyerek

megszólaltatja és gyorsan visszaadja. A hunyó ezután leveszi a kezét és

ezt mondja:

Volt nekem egy aranydobom, elvesztettem aranyhídon.

Tarka szarka fel is kapta, ennek a fiúnak(lánynak) adta.

Ha kitalálta ki dobolt, helyet cserélnek, ha nem még kétszer próbálkozhat.

„Mi esett le?”: 5 éves kortól. Leejtünk egyesével különböző tárgyakat vagy

megütögetjük őket. A gyerekeknek becsukott szemmel ki kell találni, mi

az a tárgy amit hallottak.

Hangok felismerése-körjáték, Kipp-kopp játék

b.) Hangutánzás

A hangadó játékoknál már szó volt ezekről a gyakorlatokról/állathangok,

természeti jelenségek, közlekedési eszközök, emberi hangok utánzása

stb./

Hangutánzások: 5 éves kortól. Olyan hangokat utánozunk, amelyeket

emberek produkálnak valamilyen tevékenység közben. pl.:pipázás,

fájdalom, köhögés stb. Bővíthetjük állathangokkal is, ehhez kiválóan

alkalmas az „Én elmentem a vásárba…” kezdetű dal.

Az óvónő ezt mondja: Kiskanál, nagykanál ez a gyerek így csinál…Majd

állatokat mond, aminek a gyerekek utánozzák a hangját. 3 éves kortól

játszható. Tűz,víz,levegő!!!

c. Hangdifferenciálás

A gyakorlat célja, hogy felhívja a gyerekek figyelmét a beszédhangokra és

ezáltal az egyes fonémák jelenté-megkülönböztető szerepe is világossá

válik számukra.

„Hangfelismerő játék” mondunk

Különböző szavakat mondunk a gyerekeknek hol helyesen, hol helytelenül

pl.: szék-sék, róka-lóka, rigó-jigó stb. A feladat az, hogy jelezzék, mikor

volt helyes, illetve helytelen az ejtés. Kellő gyakorlás után már

megkérdezhetjük, hogy hol volt a hiba és milyen hangot ejtettünk rosszul.

„Koppants-toppants” játék(k-t hangok differenciálása)

Koppants szóra kopogni kell az asztalon, a toppants szóra pedig lábbal

toppantani. Fokozhatjuk a nagyokat úgy is, hogy minden olyan szóra

koppantanak, amelynek a kezdő hangja „k” és minden olyan szóra,

amelynek „t” a kezdő hangja toppantanak.

„Kígyó-vonat” játék (sz-s hangok differenciálása)+Bújócska:méhkas-

kígyóverem

A szoba egyik sarkába leteszünk egy kígyó bábot, a másikba pedig egy

vonatot, a gyerekeknek ahhoz a tárgyhoz kell szaladnia, amelyiknek a

hangját hallják. Egy idő után megtévesztő hangokat is adhatunk pl.:z, c,

zs, cs hangokat ilyenkor a gyerekeknek nem kell egyik sarokba sem futni,

hanem középen maradnak. Fokozhatjuk olyan szavakkal, amelyeknek

hangja sz vagy s és a feladat így is ugyanaz. Kiegészítő eszközöket is

készíthetünk pl.: kis kártyákat, amelyeken kígyót és vonatot ábrázolunk,

itt annyiban változik a feladat, hogy csak a kártyákat kell felmutatni, a

hang beazonosítása után.

„Hangirány kereső” játék

Egy gyerek szemét bekötjük, a többiek egy helyben állnak. Valaki hangot

ad, a hang irányából kell kitalálni, hogy hol áll a hangot adó. Lehetséges

válaszok: előttem, mögöttem mellettem.

„Hangbújtatós” játék

Szavakat mondunk, amelyekben egyes hangokat nem ejtünk ki. A

gyerekeknek ki kell találniuk, hogy melyik hangot hagytuk ki. A feladat

kezdetén képi vagy tárgyi megerősítést is adhatunk, majd ezeket

fokozatosan elhagyhatjuk.

„Kopogd vissza!”: 5 éves kortól. Letapsolunk, kopogunk egy ritmust, a

gyermek végighallgatja, majd visszatapsolja, kopogja.

Be sok súly meg se mozdul…

4. A beszédszervek helyes működésének fejleszté4. A beszédszervek helyes működésének fejleszté4. A beszédszervek helyes működésének fejleszté4. A beszédszervek helyes működésének fejlesztésesesese A fokozatosság érdekében a motoros fejlesztést a nagymozgások

fejlesztésével kell kezdeni. Most következő játékok a beszédszervi

mozgások ügyesítését szolgálják.

a.) Arc- és ajakizom fejlesztése, nyelvizmok erősítése

Az izmok alapos megmozgatásával érjük el pl.: manócska játékkal, ahol a

nyelv és az arcizmok alapos igénybevétele történik. A különböző

cuppogások, csücsörítések, arcfelfújások, kipukkantások ugyanezt

szolgálják. A nyelvgyakorlatok célja a nyelv ügyesítése, a nyelvizom

fejlesztése. A gyakorlatokat szájtéren kívül és belül végezhetjük. A

manócska körbe sétál a ház körül, mindkét irányba, megtisztítja a

kerítést, beszorul a kerítés közé, elbújik. Beszorul a házba, próbál kibújni

oldalt, lent, fent, segítsünk neki. Örömében dalra fakad és „lá-lá”-zni

kezd, majd felmászik a padlásra, leesik a pincébe. Törpejáték, csibejáték.

Meséld el mi történt! Erdőben jártunk-keltünk…!!!

b.) Artikulációs játékok

”Névsuttogó”: 4 éves kortól. A gyermeke a székük előtt állnak, az óvónő

suttogva mondja a nevüket vagy a jelüket. Aki a nevét hallja, leül.

„Állatsuttogó”: 4 éves kortól. A gyermekek körben ülnek. Az óvónő

szemével jelez valakinek, aki elsuttog egy állatnevet. Ha kitalálják

utánozzák az állat mozgását.

Szólások, hasonlatok

6 éves kortól játszható. A gyermekek körben állnak, az óvónő dobja

valakinek a labdát és mond egy befejezetlen mondatot. pl.: Sötét mint

az… Aki elkapja a labdát mond egy hasonlatot, befejezi a mondatot

(éjszaka).

Gyáva, mint a …

Illatos, mint a …

Fehér, mint a …

Erős, mint a …

Ravasz, mint a …

Kövér, mint a …

Hatalmas, mint a …

5. Mondatfonetikai eszközök5. Mondatfonetikai eszközök5. Mondatfonetikai eszközök5. Mondatfonetikai eszközök

a.) Hangsúly, ritmus, tagolás

Nehéz feladat az értelmező hangsúlyozás tanítása óvodás gyerekeknek.

Szabályrendszert nem lehet tanítani. Legcélszerűbb a helyes példa

bemutatása, illetve a játékos gyakorlás. A gondolatainkat kifejező mondat

szerkezete dönti el, hogy melyik szó kapja a legnagyobb nyomatékot.

Mind a túlhangsúlyozás, amely minden szóra feleslegesen hangsúlyt

helyez, mind a hangsúlyok nélküli beszéd helytelen. Egy színész illetve

egy a katedrán magyarázó tanár nyilvánvalóan hangsúlyosabban fog

beszélni, mint egy bolti eladó. A feladat megtalálni az adott szituációhoz

a legjobban illő beszédmódot. A magyar nyelv nagyon ritmikus nyelv. A

gyerekek hajlamosak a ritmus eltúlzására. Ne engedjük, hogy a versek,

mondókák elmondásakor csak a ritmus számítson, hanem a

mondanivalóra is figyeljenek. Weöres Sándor versei igen alkalmasak arra,

hogy úgy mondassunk verseket, hogy a ritmus mellett az érzelem is

fontos szerepet kapjon. pl.:Bóbita, Fecske Csaba: Pici pék!!!

A ritmussal összefügg a beszédtempó, amely a kutatások szerint

felgyorsult az utóbbi évtizedekben Magyarországon. Kisgyerekeknél is

gyakran figyelhetünk meg igen gyors beszédet- gyakran hadarást-, ami

természetesen az őt körülvevő környezet hatásaiból

fakad.(család,TV,videó stb.) Ezt nem lehet egyszerű „ne beszélj gyorsan!”

felszólítással elintézni. Az óvónő beszédpéldája a leghatékonyabb eszköz.

A nyugodt, átlagosnál kicsit lassabb, a szüneteket megfelelően megtartó

beszéd,ha nem is egyik napról a másikra, de hosszabb távon meghozza

az eredményt.

„Távirat játék”: 5 éves kortól. A „postán táviratot feladó” ritmikusan

eltapsol egy mondatot, a többiek „felolvassák a táviratot”, vagyis utána

tapsolják. Pl.: Pé-ter ki-ment ke-zet mos-ni. Ka-ti ma ün-nep-li szü-le-

tés-nap-ját.

„Kis robot játék”: 4 éves kortól. Mondókát mondunk szótagolva a

gyerekekkel. Ha az „elem lemerülőben van”, lassabban szótagolunk, de ha

az „elemet kicseréljük”, ismét rendes tempóban mondjuk.

„Lépegető”: 6 éves kortól. Karikákat teszünk a földre, minden karika egy

szótagot jelent. A gyermek mond egy szót vagy az óvónő mond neki. A

gyermek szótagolva mondja a szót és a karikákba lépeget szótagonként.

Az utolsóban megáll és megszámolja hányat lépett a karikákba.

b.) Hanglejtés, hangszín, beszéddallam

Általában a magyar beszédre az ereszkedő dallamminta a jellemző, ezért

kerüljük a szólamvégi emelkedést. Majdnem minden mondatunkat

érzelem szövi át, ezt leginkább ezekkel az eszközökkel tudjuk kifejezni.

Tanítsuk meg a gyermekeinket is erre. A beszéddallam és a hanglejtés

alapja az egyéni hangszínezet és a megfelelő hangterjedelem. A hangszín

anatómiailag meghatározott sajátosság, amely a hangképző szervektől és

az emberek életkorától függ. Normál beszéd közben természetes módon

beszélünk, ám pl.: mesemondás közben más hangszínt és

hangmagasságot alkalmazunk.

Utánzós játék: Utánozzák a versben lévő hangokat pl.:Illyés Gyula: s-sz Be

sok súly… Kezdetű versét, vagy Weöres Sándor: Olvadás, Állatok

hangjának utánzása: előbb csak a hangjukat, majd pl. brummogós

hangon mondják el a történetet. Ugyanezt megcsinálhatjuk más állatokkal

is pl.: cica, egér, kecske. Változata lehet, hogy ismert dalt énekelnek el

állatnyelven. Állatok utánzása, Állatországos játék,

Meséld el mi történt!, Erdőben jártunk keltünk

Hangsúly-játék: Tegyünk néhány színes labdát, kockát a gyerekek elé.

Mondjunk egy felszólító mondatot többféle hangsúlyozással. Beszéljük

meg velük, hogy mi volt a legfontosabb szó a mondatban.

„Gurítsd ide a piros labdát!” Mindig más szó hangsúlyozásával. Egy idő

után már végezhetik egymás között is.

6. Nonverbális /beszéden túli/ kommunikációs gyakorlatok6. Nonverbális /beszéden túli/ kommunikációs gyakorlatok6. Nonverbális /beszéden túli/ kommunikációs gyakorlatok6. Nonverbális /beszéden túli/ kommunikációs gyakorlatok

Óriási jelentőséggel bírnak, mivel sokszor a lényegi mondanivaló éppen itt

jut kifejezésére, hiszen ezek a megnyilatkozások jobbára ösztönösek.

Ezek közül legfontosabbak: a tekintet, a gesztus, a testmozgás, valamint

az arcmimika. Előfordul, hogy a két csatornán gyakran ellentétes

információk áramlanak és ez különösen a gyermekekben nagy zavart

kelthet.

A pszichológiában ismert az a kettős hatás, amelyet a szülő okozhat

gyermeke lelkében, ha verbális közlései szöges ellentétben állnak a

szavak mögött áramló érzésekkel. A kommunikációs gyakorlatoknak,

tehát nemcsak a kifejezést, hanem a megértést is szolgálniuk kell.

a.) Tekintet

Mondanivalónk igazságérzése, érzelmi töltése a tekintetben jut

kifejezésre. Meg kell tanulni, hogy kommunikáció alatt lehetőleg a

társunkra kell nézni, ezzel is nyomatékosítva az odafigyelést. Erre

folyamatosan kell nevelni a gyerekeket, de sok hasznos játékkal is

erősíthetjük ezt a hatást.

Pl.. Körben ülünk, egy gyerek a tekintetét végigviszi a többieken, akin

„rajtafelejti” a tekintetét, az feláll, jelezve, hogy észrevette a

kapcsolatfelvételt, majd ő folytatja a játékot.

„Nézzünk farkasszemet!”A gyerekek párban állnak és valamilyen

automatikus cselekvés közben, egymásra kell nézniük.

„Találjuk ki, hogy x.y. mire néz?” Egy gyerek, különböző tárgyakra néz és

a többieknek ki kell találniuk, hogy mire nézett.

„Kövesd a tekintetét” játék: Egy gyerek változtatja tekintet irányát, a

párjának pedig mindig a tekintet elé kell kerülnie.

„Kövesd a mozdulatot!” A feladat, hogy a kezünket vagy a kezükben

tartott tárgyat a tekintetükkel kövessék. Ezeknek A tekintet

gyakorlatoknak nemcsak a kommunikációban, hanem más képességek

fejlesztésben is nagy jelentőségük van ( figyelem koncentráció,

vizuomotoros koordináció). Kipp-kopp kopogok…

b.) Gesztus és testmozgás

A gesztussal, testmozgással és mimikával, nemcsak a kommunikáció

szempontjából kell foglalkozni. A gyermek fejlődő személyiségének

fontos kifejezési formája a testbeszéd. Ezzel érdemes már óvodáskorban

is törődni, hiszen serdülőkorban rengeteg problémát okozhat, ha a gyerek

nincs tisztában azzal, mit is fejez ki mozdulataival, arcjátékával.

Kiskorban még lehetőségünk van játékosan „becsempészni” és

automatikussá tenni ezeket a megnyilvánulásokat is.

„Tükör játék” A szemben álló párok utánozzák egymás mozdulatait.

Ugyanezt a játékot a mimika gyakorlásakor is alkalmazni lehet.

Járás utánzás: „Járjunk úgy, mint a különböző állatok!”

„Találd ki, hogy mit akarok mutatni!” Az általánosan ismert

kézmozdulatokról beszélünk a gyakorlatok kezdetén. Ezek sokszor

arcjátékokkal is összekapcsolhatóak pl.: lemondó, legyintés, félelem,

fenyegetés, csalogatás stb. Lehetnek foglalkozások, cselekvések is pl.:

táncjáték.

„Tánc- játék”: Egy történet előadása mozdulatokkal, zenére, később zene

nélkül. Ehhez hasonló a „némafilm” játék is.

Amerikából jöttem…

c.) Arcmimika

Grimasz játék: Ki tud minél félelmetesebb arcot mutatni. Versenyt is

rendezhetünk, ugyanezt lehet tükörjáték formájában is játszani. Ez jó

alkalmat ad arra, hogy megbeszéljük melyik mozdulat mit jelent. A

következő lépésként utánozzuk különböző érzelmi állapotokat kifejező

arcokat: légy vidám, mérges, sértődött, gyáva, bámészkodó stb.

Parancsolás-kérés játék: Szavak nélkül próbálják meg a gyereke rávenni a

társukat valamire. pl.: lefoghatják egymás kezét és akkor

arckifejezésükkel kérhetik, hogy engedjék el őket stb.

Érzelem-varázslat: Az egyik gyerek a varázsló, a többiekkel szemben állva

változtatja azok érzései. Ahogyan az ő arcán változnak az érzelmek, úgy

változzon ez a többiekén is. A végén elmeséljük, hogy hányféle érzésük

volt közben. Ezek a nonverbális kommunikációs gyakorlatok a

legnehezebbek a gyerekeknek, ezért legyünk türelmesek, tartsuk be

fokozatosság elvét. Először igyekezzünk mi bemutatni a gyakorlatokat és

később is segítsük a gyerekeket. Legyen mindig a játékosság a legfőbb

szempont, ne didaktikus tanítással, hanem az érdeklődést felkeltő

élménynyújtáson keresztül oldjuk meg a fejlesztést.

Artikulációs játékokArtikulációs játékokArtikulációs játékokArtikulációs játékok

”Névsuttogó”: 4 éves kortól. A gyermeke a székük előtt állnak, az óvónő

suttogva mondja a nevüket vagy a jelüket. Aki a nevét hallja, leül.

„Állatsuttogó”: 4 éves kortól. A gyermekek körben ülnek. Az óvónő

szemével jelez valakinek, aki elsuttog egy állatnevet. Ha kitalálják

utánozzák az állat mozgását.

Szólások, hasonlatokSzólások, hasonlatokSzólások, hasonlatokSzólások, hasonlatok

6 éves kortól játszható. A gyermekek körben állnak, az óvónő dobja

valakinek a labdát és mond egy befejezetlen mondatot. pl.: Sötét mint

az… Aki elkapja a labdát mond egy hasonlatot, befejezi a mondatot

(éjszaka).

Gyáva, mint a …

Illatos, mint a …

Fehér, mint a …

Erős, mint a …

Ravasz, mint a …

Kövér, mint a …

Hatalmas, mint a …

Tűzoltóparancsnok Tűzoltóparancsnok Tűzoltóparancsnok Tűzoltóparancsnok

Játszhatja 3 éves kortól 6—25 gyermek

A gyermekek nagy körben ülve helyezkednek el, vagy földre rajzolt karikába

állnak. Egy széket középre helyezünk, ide ül a tűzoltóparancsnok, aki a

következő verset mondja:

A faluban tűz ütött ki,

Siessünk azt eloltani,

Szaladj pajtás, szaladj!

Tőlünk el ne maradj!

A vers mondása közben a játszók a körön kívül szaladnak. A maradj szóra a

tűzoltóparancsnok tapsol egyet, mire mindenki gyorsan keres magának

széket vagy kört, a tűzoltóparancsnok is. Aki legelőször ül le a középső

székre, az lesz az új tűzoltóparancsnok.

Lufi fújás Lufi fújás Lufi fújás Lufi fújás

A játék leírásaA játék leírásaA játék leírásaA játék leírása: Egymás kezét fogva körben állak a gyermekek. Egyszerre

elkezdik fújni a „lufit” miközben a kör egyre tágul, a karok egyre inkább

megfeszülnek. Hangos „PUKK” szóra „kipukkad” a lufi és a gyermekek a kör

közepe felé szaladnak.

Fejlesztés lehetőségeiFejlesztés lehetőségeiFejlesztés lehetőségeiFejlesztés lehetőségei: Helyes légzéstechnika gyakorlása, testfogalom

térérzékelés (jobb kéz, bal kéz, köralakítás), közösségi érzés alakítása

(egymás kezét fogják Játék közben, ez a Játék csak együtt Jó igazán.).

Játszhatja:Játszhatja:Játszhatja:Játszhatja: 8-20 gyermek 3 éves kortól játszhatja a család együtt otthon,

vagy kirándulás alkalmával.

Csibejáték Csibejáték Csibejáték Csibejáték

A Játék leírásaA Játék leírásaA Játék leírásaA Játék leírása: Tányérra apró cukorkákat (p1. zizit) teszünk, a gyermekek

kiscsibék, a cukorkát a nyelvükkel kell a tányérról fölszedni.

A fejlesztés lehetőségA fejlesztés lehetőségA fejlesztés lehetőségA fejlesztés lehetőségeieieiei: Légzéstechnika gyakorlása, hangképző szervek

erősítése. Mozgáskoordináció fejlesztése szem-nyelv összehangolt

mozgásával Relációk erősítése (gyors, lassú). Türelemre nevelés.

JátszhatjaJátszhatjaJátszhatjaJátszhatja: tányéronként egy gyermek 3 éves kortól.

Eszköz:Eszköz:Eszköz:Eszköz: gyermekenként egy db tányér, egy evőkanál cukorka.

Léggömb fújása Léggömb fújása Léggömb fújása Léggömb fújása

A gyermekek kézfogással körben állnak. Óvónői utasítás: „Felfújjuk a léggömböt”-re kihúzzák a kört, “leenged a lég- gömb”-re kör közepe felé

lépegetnek ‚ s hangosan hangoztatják a “sz’ hangot!

RakétaRakétaRakétaRakéta játék játék játék játék

Kézzel dobolás a combon, lábbal lengetés egy helyben‚ majd magasra emelt

kéz, s hosszú ‘‘á” hangoztatása‚ kiabálva

Méhecske játék Méhecske játék Méhecske játék Méhecske játék

A gyermekek kitárt karral a repülő méhecskét utánozzák, méhecske hangját

hangoztatják: “z’ szaladgálnak ‚ ha leoltjuk a villanyt ‚ leszállnak virágport

gyűjteni ( leguggolnak) Felkapcsoljuk a villanyt, s folytatódik tovább a játék.

„Búvár játék” „Búvár játék” „Búvár játék” „Búvár játék” Búvárok leszünk, felvesszük a búvárfelszerelést és lemerülünk

a víz levegőt szívunk be. Akinek elfogy a levegője, annak fel kell jönni

felszínére. Az a gyermek találja meg a víz mélyén a kincset, aki legtovább tud

maradni. Ezért csak lassan engedjük ki a levegőt.

Vatta foci” Vatta foci” Vatta foci” Vatta foci”

Vattából kis golyót gyúrunk, az asztalra helyezzük, körülállják. A labdát

kézzel megfogni nem szabad, ha leesik az asztalról, akkor gólt kapott.

Fejlesztési lehetőségek:

Vizuális fejlesztés: mozgó tárgy követése szemmel.

„Órajáték” „Órajáték” „Órajáték” „Órajáték”

Felhúzzuk az órát (beszívjuk a levegőt) és amint kész, máris indul. tik-tak,

tik-tak ... Azaz ügyes gyermek, akinek tovább ját az órája.

Kilégzéskor rövid mondóka mondásaKilégzéskor rövid mondóka mondásaKilégzéskor rövid mondóka mondásaKilégzéskor rövid mondóka mondása:::: Ügyelni kell az artikulációra, a

hangsúlyra, az időtartamra, a ritmusra, a hanglejtésre is.

Örök harag csuta darab még a kutya meg nem harap.

A gyakorlatot naponta célszerű végeztetni 1-2 percig, tiszta levegőjű

teremben, nyitott ablak mellett.

„Utánzó játék: (s„Utánzó játék: (s„Utánzó játék: (s„Utánzó játék: (s----sz)” sz)” sz)” sz)”

Alapja a már ismert „tűz-víz-levegő” testnevelési játék. Amikor a gyermekek

azt hallják, hogy „sss ...“, meg kell állniuk és a fák hajladozását utánozni. Ha

azt hallják, hogy „zszszs...”, máris átváltoznak repülőgépekké és szállhatnak

a levegőben. Megpróbálhatjuk úgy is, hogy egy gyermek irányítja a mozgást,

aki szépen, tisztán tudja ejteni a hangokat.

Nagymozgások fejlesztése: járás, futás

Térpercepció, a tér bemozgása

Hallás észlelés fejlesztés

Verbális fejlesztés: cselekvések, testrészek, irányok.

„Versenyvonatozás: (v„Versenyvonatozás: (v„Versenyvonatozás: (v„Versenyvonatozás: (v----f)” f)” f)” f)”

Mivel a fiúk szívesen játszanak autókkal, vonatokkal, így a játék során

kezdeményezhetünk egy versenyvonatozást. Amikor azt hallják, hogy „vvv...”,

mehet a mozdony, ha viszont azt hallják, hogy „fff..”, gyorsan le kell állniuk,

mert megérkeztek az állomásra. Az az ügyes mozdonyvezető, aki rögtön

észreveszi, mikor kell fékeznie. Aki be tud érni a célba úgy, hogy egyszer

sem tévesztett, lehet a kővetkező irányító.

Nagymozgások fejlesztése: futás

Hallás észlelés fejlesztése

Hallás-mozgás észlelés együttes fejlesztése

Verbális fejlesztés: tárgyak megnevezése, cselekvések, irány, méret...

PapagájPapagájPapagájPapagáj----játék játék játék játék

Az óvodapedagógus mesét mond, a mesében szereplő állatok, tárgyak

hangját a gyermekek közösen utánozzák vagy az a gyermek, akire rámutat.

Anyanyelvi fejlesztéshez ajánlott versikék

Osvát Erzsébet: Ősz anyóOsvát Erzsébet: Ősz anyóOsvát Erzsébet: Ősz anyóOsvát Erzsébet: Ősz anyó

Jött ősz anyó hideg széllel,

Aranysárga vízfestékkel,

sárgák lettek a levelek,

fújtak, fújtak őszi szelek.

őszi szelek, lehullottak

a levelek.

Ott vannak a fák alatt,

látod a sok aranyat

Weöres Sándor: Kocsi és vonat Weöres Sándor: Kocsi és vonat Weöres Sándor: Kocsi és vonat Weöres Sándor: Kocsi és vonat

Jön a kocsi, fut a kocsi:

Patkó-dobogás.

Jön a vonat, fut a vonat:

Zúgó robogás.

Vajon hova fut a kocsi?

Három falun át!

Vajon hova fut a vonat?

Völgyön, hegyen át!

Zim, zim, megy a gép, megy a gép,

Fut a sinen a kerék,

Forog a kerék.

Zum, zum, nagy az út, nagy az út,

Fekete az alagút,

A masina fut.

Tarbay EdeTarbay EdeTarbay EdeTarbay Ede

Kontyos-kendős Ősz-anyó söpröget a kertben,

vörös-arany falevél ripeg-ropog, zörren.

Reggel-este ruhát mos, csupa gőz az erdő,

mosókonyha a világ, a völgy mosóteknő.

Nemes Nagy Ágnes: SzorgalomNemes Nagy Ágnes: SzorgalomNemes Nagy Ágnes: SzorgalomNemes Nagy Ágnes: Szorgalom

Mi kopog?

Mi kopog?

— Harkály vagyok, kopogok.

Nem is tudom, mióta

vár rám ez a diófa.

Mi ragyog?

Mi ragyog?

— Hát nem tudod, ki vagyok?

Béka vagyok, leveli,

ki a fiát neveli.

Nemes Nagy Ágnes: HóesésbenNemes Nagy Ágnes: HóesésbenNemes Nagy Ágnes: HóesésbenNemes Nagy Ágnes: Hóesésben

Szakad a hó nagy csomókban,

veréb mászkál lent a hóban.

Veréb! Elment az eszed?

A hóesés betemet.

Nem is ugrálsz, araszolsz, hóesésben vacakolsz.

Fölfújtad a tolladat,

ázott pamutgombolyag.

Mi kell neked? Fatető!

Fatető!

Deszka madár-etető.

Tamkó Sirató Károly: Világos ezTamkó Sirató Károly: Világos ezTamkó Sirató Károly: Világos ezTamkó Sirató Károly: Világos ez!!!!

Tudja-e kend

Merre van fent

Merre van lent

Merre van kint

Merre van bent?

Megmondom mind,

Ha itt áll kend

Erre van fent

Arra van lent

Emerre kint

Amarra bent.

Heinrich Hoffmann von Fallersleben: EsőbenHeinrich Hoffmann von Fallersleben: EsőbenHeinrich Hoffmann von Fallersleben: EsőbenHeinrich Hoffmann von Fallersleben: Esőben

Drága Nap, ragyogj fel újra,

Múljon a felhők borúja!.

Hegy is, völgy is várja már:

Arany fedje napsugár!

Szikkasszál fel minden tócsát,

Szárítsad az utak hosszát!

Hogyha fenn jársz kedves Nap,

A gyerekek is játszhatnak.

Kányádi Sándor: KöltögetőKányádi Sándor: KöltögetőKányádi Sándor: KöltögetőKányádi Sándor: Költögető

Hajnalonta engemet

gerle-galamb költöget:

Jó reggelt,

jó reggelt,

mindenki már rég felkelt.

Rá a rigó: föl bizony

gyöngyös harmatot iszom,

hű de jó,

hű de jó,

harmaton él a rigó

Cserépen a verebek:

kenik-fenik csőrüket:

csiri csűr,

csiri csűr,

csak így telik meg a csűr.

De a szarka rájuk reccsent,

hogy egy kicsit csendesebben:

csöndesen,

csöndesen,

nem süket itt senki sem.

Túl a vízen valahol,

kakukkmadár kakukkol,

kakukk szól,

kakukk szól,

túl a vízen valahol.

Végh György: Golyózás a csillagokkalVégh György: Golyózás a csillagokkalVégh György: Golyózás a csillagokkalVégh György: Golyózás a csillagokkal

Fenn az égen a sok csillag,mind megannyi kicsi ékszer,

hogyha mindet neked adom,azzal, ugye megelégszel?

Kicsi golyó minden csillag,elgolyózhatsz velük szépen,

s ha veszítesz is belőlük,marad elég fenn az égen.

Pici versben pici pékPici versben pici pékPici versben pici pékPici versben pici pék

Volt egyszer egy pici pék,

Keze-lába pici még.

Két szeme két pici lék,

Fülei is picikék,

Szétálltak egy picikét.

Sütött ez a pici pék

kenyeret, de picikét.

Azért sütött picikét

mert a nagyhoz

pici még!

Az éhes verébAz éhes verébAz éhes verébAz éhes veréb

Ugrabugrál a veréb:

- Van valahol eleség?

Kis bogarak, apró magvak,

benneteket: Hamm! Felfallak

A projekt vázlata „A játékos nyelv”

1.nap 04.14. 2.nap 04.19. 3.nap 04.20. 4.nap 04.21. 5.nap 04.22.

Előkészületek A fejlesztéshez szükséges eszközök elkészítése - eszközbeszerzés - elkészítés - kipróbálás Szöveggyűjtemény vázlatának összeállítása, kinyomtatása

1./a. Légzés megfigyeltetése Feladat: - ki- és belégzés fogalmának megértése, gyakorlása

1./b. Tudatos légzőgyakorlatok Feladat: - rekeszlégzés kialakítása

1./c. Hangadással összekötött légzőgyakorlatok Feladat: - levegő egyenletes beosztása

1./d. Hangerő gyakorlatok Feladat: - erőlködés- mentes rekeszlégzés, hangadással - hangerő tudatos változtatása

6.nap 04.23. 7.nap 04.26. 8.nap 04.27. 9.nap 04.28. 10.nap 04.29. 1./e. Fúvó- és szívó gyakorlatok Feladat: - játékos szívó- és fúvó gyakorlatok

2./a. Különböző testrészek gyakorlatai Feladat: - merev, görcsös izmok lazítása

2./b. Egész test gyakorlatai Feladat: - testséma tudatosítása - tudatos lazítás

3./a. Hangok felismerése Feladat: - hallási figyelem fejlesztése

3./b. Hangutánzás Feladat: - emlékezet képességének fejlesztése

11.nap 04.30. 12.nap 05.03. 13.nap 05.04. 14.nap 05.05. 15..nap 05.06. 3./c. 4./a. Arc- és 4./b. 5./a. Hangsúly, 5./b.

Hangdifferenciálás Feladat: - differenciáló- készség fejlesztése

ajakizom fejlesztése, nyelvizom erősítése Feladat: - nyelv ügyesítése, nyelvizom fejlesztése

Artikulációs gyakorlatok Feladat: - ajak és arcizom fejlesztése

ritmus, tagolás Feladat: - a helyes hangsúlyozás, beszédritmus és tagolás gyakorlása

Hanglejtés, hangszín, beszéddallam Feladat: - hangjuk sokszínűségének megismertetése

16.nap 05.07. 6./a. Tekintet b. Gesztus és testmozgás c. Arcmimika Feladat: - a nonverbális eszközök és a testbeszéd gyakorlása

1 nap. április 14. szerda

„ Készülődjünk!” A fejlesztéshez szükséges eszközök beszerzése, elkészítése, kipróbálása. A szöveggyűjtemény vázlatának összeállítása, kinyomtatása.

2. nap április 19. hétfő Projekttéma: „Lélegezz mélyen!” Szervezés Eszközök Idő Felelős Helyszín - megfelelő tér kialakítása

- nem igényel eszközt

9.30-10.30 óvónők csoportszoba

Anyanyelvi nevelés, mese, vers

Külső világ tevékeny megismerése

Matematikai tartalmak

- a légzés Föld 2. Erdő rejtekén Föld 2.

megfigyeltetése Fecske Fáni születése Kormos István: A fázó rókafiak Kóstolgató 84. o

Madarak és fák napjának előkészítése Az erdő védelme

Sík és térbeli formák azonosítása, csoportosítása

Képességfejlesztés - ki- és belégzés fogalmának megértése, gyakorlása

- szókincsbővítés - fogalomismeret - összehasonlítás, megkülönböztetés - hallásérzékelés

- mennyiségek összehasonlítása - téri irányok összehasonlítása - szimmetria - relációk gyakorlása - következtetések levonása

3. nap április 20. kedd Projekttéma:„Lélegezz szépen!”

Szervezés Eszközök Idő Felelős Helyszín - megfelelő tér kialakítása - nyugodt légkör megtemetése

Eszközt nem igényel.


Anyanyelvi nevelés,

mese-vers A külső világ

tevékeny megismerése

Ének-zene Mozgás

Tudatos légző gyakorlatok Kóstolgató Varró D.: Andris beszélget az állatokkal 25.o. Kányádi S.:Meddig ér a rigófütty 54.o.

Föld 2. Erdő rejtekén Madarak és fák napjára készülődés „Zöld erd őbe jártunk, keltünk…”

- Somvirág, somvirág… - Mi szél hozott… - Kakukk kánon

Nagymozgás: Séta a „ Nyéki ligetbe”

Képesség fejlesztés - rekesz légzés kialakítása

- erdei állatok, növények neveinek konkretizálása - emlékezet, érdeklődés fejlesztés - következtetés, ítéletalkotás

- figyelem fejlesztés - tiszta éneklésre törekvés - hallás-fejlesztés - ritmusérzék fejlesztés - kérdezz-felelek játék

- szabad mozgás formák gyakorlása /futások, ugrások/

4. nap április 21. szerda Projekttéma:„Pipázzunk!”

Szervezés Eszközök Idő Felelős Helyszín - mikrocsoportok létrehozása

Játék gyűjtemény


Anyanyelvi nevelés,

mese- vers Vizuális nevelés Ének-zene

- hangadással összekötött légző-gyakorlatok

- föld festése szivacs pamaccsal / közös munka/

- Eresz alól fecske fia… - Csíp, csíp csóka… - Gólya, gólya gilice… - Kis kacsa fürdik…

Képességfejlesztés - a levegő egyenletes beosztása

- közös tevékenység öröme - együttműködési képesség fejlesztése - érdeklődés fejlesztése - szín és forma érzék fejlesztése

- emlékezet fejlesztés - tiszta éneklésre törekvés - dallam visszhang játék - dallambújtatás

5. nap április 22. csütörtök Projekttéma: „Hallasd a hangod!”

Szervezés Eszközök Idő Felelős Helyszín - megfelelő hely biztosítása

- varázspálca - labda


Anyanyelvi nevelés, mese- vers

Matematikai tartalmak Vizuális nevelés

- hangerő gyakorlatok - számlálás - válogatás - csoportosítás - sorba rendezés

- fák és bokrok elkészítése kartonpapírból

Képességfejlesztés - erőlködésmentes

rekeszlégzés hangadással

- hangerő tudatos változtatása

- számfogalom és téri relációk fejlesztése - azonosítások forma,

szín, méret alapján - Összehasonlítások,

megkülönböztetések

- finommotorika fejlesztése

- vágás, ragasztás technikájának gyakorlása

6. nap április 23. péntek Projekttéma:„ Jó játék a szívószál!”

Szervezés Eszközök Idő Felelős Helyszín - asztalok, székek megfelelő elhelyezése - mikrocsoportok kialakítása

- szívószál - toll, vattapamacs, pingpong labda, pattogatott kukorica


Anyanyelvi nevelés, mese-vers

Vizuális nevelés Mozgás

- fúvó- és szívó gyakorlatok - madarak kivágása és felragasztása

- madarak mozgásának utánzása kendővel, komoly zenére

Képességfejlesztés - játékos szívó- és fújó gyakorlatok

- finommotorika fejlesztése - pszichikus funkciók fejlesztése:

• koncentráció • feladattartás • figyelem

- improvizatív mozgás fejlesztése - kreativitás fejlesztése

7. nap április 26. hétfő

Projekttéma: „Legyél rongybaba!” Szervezés Eszközök Idő Felelős Helyszín - párok kialakítása


9.30-10.30.ig óvónők csoportszoba


A külső világ tevékeny megismerése

Matematikai tartalmak

- különböző testrészek gyakorlatai

Föld 5. Pille, pille, pille palack - szelektív hulladék gyűjtés

- szelektív válogatás - mérések - relációk /kicsi-nagy, vékony-vastag, magas-alacsony stb./

Képességfejlesztés - merev, görcsös izmok lazítása

- környezetünk értékeinek megóvása - környezetünk védelme

- gondolkodás fejlesztése - fogalomismeret fejlesztése - emlékezet fejlesztés - érdeklődés felkeltése - összehasonlítás-megkülönböztetés - analízis-szintézis

8. nap április 27. kedd

Projekttéma: „Pukkantsd ki a lufit!”

Szervezés Eszközök Idő Felelős Hely - megfelelő hely biztosítása




Vizuális nevelés Mozgás

- egész test gyakorlatai - papír hulladék újrahasznosítása / vár, fa, autó, távcső/

- Lufi-ember játék - Hóember játék - Állatmozgások

utánzása Képességfejlesztés

- testséma tudatosítása

- tudatos lazítás

- kreativitás fejlesztése

- finommotorika fejlesztése

- szem-kéz koordináció

- testséma fejlesztés - szem-kéz- láb

koordináció fejlesztése

- keresztcsatornák fejlesztése

- szociális képességek fejlesztése

9. nap április 28. szerda Projekttéma: „Mit hallasz?”

Szervezés Eszközök Idő Felelős Helyszín - a felhasználásra kerülő

- különböző hangszerek - különböző

9.30.-10.30 óvónők csoportszoba

eszközök elrejtése

tárgyak - takaró


Ének-zene Mozgás

- hangok felismerése - állatok és a környezetünkben lévő tárgyak hangjának felismerése

- különböző állatok mozgásának utánzása

Képességfejlesztés - hallási figyelem fejlesztése - hallás érzék fejlesztése

- érzékszervi percepció fejlesztése - emlékezet, gondolkodás fejlesztése - érzelmi motiváltság

- improvizatív mozgás fejlesztés - téri tájékozódás nagymozgással, a cselekvés szintjén - egyensúlyérzék fejlesztés - problémamegoldó képesség fejlesztése

10. nap április 29. csütörtök

Projekttéma: „Kinek a ? Minek a ?” Szervezés Eszközök Idő Felelős Helyszín - megfelelő helyszín

- eszközt nem igényel

9.30.-10.30 óvónők csoportszoba

biztosítása


Vizuális nevelés Ének-zene

- hangutánzás Kóstolgató Mészöly M.: Állatok beszélgetése 47.o.

- kanyargós utak festése

- tenyérrel festés

Föld 8. Zenés festés – utak - az eddig ismert

dalokból kiválasztják a legkedvesebbet

- Chopin: Keringő No.6.B-moll

- névéneklés - varázslás

Képességfejlesztés - emlékezet fejlesztése - lendületes szabad mozgás

kézzel - improvizatív készség fejlesztése - kreativitás fejlesztése

- dinamikus mozgás fejlesztése/ gyors-lassú/ - tiszta éneklésre törekvés - belső hallásfejlesztés - zenei emlékezet fejlesztése

11. nap április 30. péntek

Projekttéma: „Koppants-toppants!”

Szervezés Eszközök Idő Felelős Helyszín

- eszközök előkészítése - megfelelő hely biztosítása

- képkártyák - plüss kígyó - vonat

9.30-10-30 óvónők csoportszoba


A környező világ tevékeny megismerése

Mozgás

- hangdifferenciálás Föld 5. Szelektálás fontosságának megbeszélése

Séta a szelektív hulladékgyűjt őkhöz - pillepalackok összelapítása

Képességfejlesztés - differenciáló készség fejlesztése

- környezettudatos nevelés - közösségi szokások fejlesztése - viselkedéskultúra fejlesztése

- nagymozgások fejlesztése - mozgáskoordináció fejlesztése - ügyesség fejlesztése

12. nap május 3. hétfő

Projekttéma: „Manócska torna”

Szervezés Eszközök Idő Felelős Helyszín - megfelelő helyszín biztosítása - eszközök előkészítése

- képkártyák 9.30.-10.30 óvónők csoportszoba



Ének-zene

- arc- és ajakizom fejlesztése

- nyelvizom erősítése

Föld 3. Lassan jár a csiga-biga

Zenevarázs: Föld 5. A föld virágai - Ispiláng, ispiláng… - Somvirág, somvirág… - Fehér liliomszál… Névéneklés Varázslás

Képességfejlesztés - nyelv ügyesítése - nyelv izom

fejlesztése

- növények, állatok óvása, tisztelete

- gyönyörködés a virágokba

- virágsimogatás - új fogalmakkal való

ismerkedés: pongyolapitypang, lovagbodobács, májusi cserebogár, éti csiga, gólyahír

- emlékezet fejlesztése - éneklési készség

fejlesztése - tiszta éneklésre

törekvés - dallambújtatás - dallamvisszhang

játék

13. nap május 4. kedd

Projekttéma: „Csucsorítsunk, csücsörítsünk!”

Szervezés Eszközök Idő Felelős Helyszín - mikrocsoportok kialakítása

- nagy tükrök

9.30-10.30 óvónők - mosdó - folyosó


Matematikai tartalmak Mozgás

- artikulációs gyakorlatok Föld 3. - bogarak számlálása,

összehasonlítása, sorba rendezése

- bogarak színeinek, formáinak felismerése

- sorversenyek az udvaron - ügyességi játékok

Képességfejlesztés - ajak és arc izom fejlesztése

- számolási készség fejlesztése - téri irányok, relációk, kiterjedések felismerése - tőszámlálás, sorszámlálás - gondolkodási műveletek fejlesztése - párosítás gyakorlása

- nagymozgások fejlesztése - erőnlét, állóképesség fejlesztése - gyorsaság, ügyesség fejlesztése - kitartás, önbizalom fejlesztése

14. nap május 5. szerda

Projekttéma:„Tapsolva mondd!”

Szervezés Eszközök Idő Felelős Helyszín

- eszközök előkészítése és elhelyezése

- karikák

9.30-10.30 óvónők - csoportszoba - udvar



- hangsúly, ritmus, tagolás - térbeli formák, alakzatok vetítése a síkba

- virágzó tavaszi fa festése parafa dugóval - közös munka

Képességfejlesztés - a helyes hangsúlyozás, beszédritmus és tagolás gyakorlása

- konkretizálás - analízis-szintézis - következtetés-ítéletalkotás

- együttműködési képesség - finommotorika fejlesztése - tér-, forma-, színérzék fejlesztése

15. nap május 6. csütörtök

Projekttéma: „Egérhangon, medvehangon!”

Szervezés Eszközök Idő Felelős Helyszín - megfelelő helyszín biztosítása

- piros labda 9.30-10.30 óvónők csoportszoba



Mozgás

- hanglejtés, hangszín, beszéddallam

Kóstolgató: Gryllus V.: Borz 16.o.

Föld 3. - állatok lakóhelyének megismerése laptopról

- állatok mozgásának utánzása a „Ligetbe” - fogójátékok

Képességfejlesztés - hangjuk sokszínűségének megismertetése

- emlékezet fejlesztése - szókincsbővítés - fogalomismeret bővítés - következtetés - erkölcsi megítélés

- ügyesség fejlesztése - kreativitás fejlesztése - nagymozgások fejlesztése, a cselekvés szintjén - képzelet, fantázia fejlesztése - társas magatartás fejlesztése - viselkedési formák fejlesztése - együttműködési képesség fejlesztése

16. nap május 7. péntek

Projekttéma: „Nézz a tükörbe!”

Szervezés Eszközök Idő Felelős Helyszín - mikrocsoportok kialakítása

- tükrök 9.30-10.30 óvónők - csoportszoba - folyosó - mosdó



- tekintet - gesztus és

testmozgás - arcmimika

- szimmetrikus alakzatok

- játék a tükörrel

- anyák napi fotók elkészítése

- gipszforma öntése, festése, díszítése

Képességfejlesztés - nonverbális eszközök és a testbeszéd gyakorlása

- szimmetria megismertetése - analízis-szintézis - összehasonlítások, különbözőségek megláttatása - testséma fejlesztése

- finommotorika fejlesztése - esztétikai érzék fejlesztése - érzelmi motiváció

A projekt összegzése, értékelése:

• témaválasztásunkat sikeresnek értékeljük, hiszen a sokszínű tevékenykedtetés által nagymértékben sikerült a verbális és nonverbális kompetenciák fejlesztése

• a gyermekek igen jól éreztek magukat, vidáman, önfeledten vettek részt a játékban

• a verbális képességek fejlesztésén felül, a szociális képességek fejlesztése is jó alkalmat adott: - társas kapcsolatok fejlesztése

- erkölcsi ítélő képesség / nem nevették ki egymást / Értelmi képességek:

• gondolkodási műveletek: - fogalom ismeretek fejlesztése - tájékozottság fejlesztése - következtetés fejlesztése - számfogalom fejlesztése • pszichikus funkciók működése: - koncentráció - érdeklődés - emlékezet - képzelet - problémamegoldó képesség

A legnagyobb hozadéka a játékgyűjtemény, amely egy példányát odaajándékoztuk a helyi könyvtárnak, ahol a szülők számára is hozzáférhetővé válik. Nagy öröm volt, hogy a nyíltnapra sok szülő kíváncsi volt. Ez által sikerült megnyernünk őket a további együtt működésre, hogy otthon is fordítsanak sokkal több figyelmet a gyermekekkel történő kommunikációra, játékra, hiszen közös célunk, hogy a gyermekek döntő többsége az iskola kezdéskor már ne szoruljon logopédiai fejlesztésre.

Felhasznált irodalom: - Dr. Perlai Rezsőné: Az óvodáskor fejlesztő játékai

Okker Kiadó 1998. - Murayné Szy Éva: Játékos beszédnevelés Múzsák Közművelődési Kiadó 1988

- http://www.ovivilag.hu internetes honlap

Képgaléria

„ A játékos nyelv”

„Vatta- foci”

„ Névtapsoló”

„ Zölderd őbe jártunk, keltünk!”

„ Óriás lufi fújás!”

„Hang varázsló!”

„ Csucsorítsunk, csücsörítsünk!”

Melléklet

„A játékos nyelv”

Anyanyelvi fejlesztő játékok Gyűjteménye óvodásoknak

Agytorna

Javasolt életkor: 5-6 évesek

Fejleszti: figyelem, emlékezet, mozgás, finommotorika, nagyon jó bemelegítésnek, kikapcsolásnak

A játék menete:

• Indiánszökdelés körben, a csoportszobában.

• Gondolkodó sapka: Fogd meg a füled úgy, hogy a hüvelykujjad legyen elől, a többi, hátul. Finoman gyűrögesd a füled, mintha ki akarnád simítani

• Nyakhimbálás: Húzd fel mindkét válladat és fejbiccentés előre, hátra, jobbra,balra.

Eszközök: -

Állathangok utánzása


Fejleszti: ismeret, szókincsbővítés, beszédszervek ügyesítése

A játék menete: Ki tudja melyik állat milyen hangot ad ki?

• kutya vau-vau,

• macska miáú,

• egér cin-cin,

• malac úi-úi, röf-röf,

• csacsi iá,

• kakas kukuríkú,

• medve brumm,

• kecske mek-mek.

Eszközök: -

Állatország

Javasolt életkor: 3-4-5-6 évesek

Fejleszti: figyelem, emlékezet, gondolkodás, hallásfejlesztés

A játék menete: Válasszunk egy ismert dalt, mely egyszerű ritmusképletű, kis hangterjedelmű, pl.: Zsipp-zsupp, Csiga – biga. A dal eléneklése után egy-egy állatországba utazunk, ahol csak egy meghatározott hangon tudunk beszélni, énekelni. Kedves dalunkat azon énekeljük pl.:

• mackó országban: me-me-me,

• kígyó országban: szi-szi-szi,

• liba országban: gá-gá-gá,

Eszközök: -

Amerikából jöttem…


Fejleszti: emlékezet, figyelem

A játék menete Amerikából jöttem, mesterségem címere… A kiválasztott pár valamilyen foglalkozást mutogat el. A többieknek ki kell találni mi is az a foglalkozás. Ha kitalálták, cserélnek.

Eszközök: -

Az erdőben jártunk keltünk…

Javasolt életkor: fejlett 5-6 évesek

Fejleszti: figyelem, gondolkodás, fantázia, szókincs

A játék menete:

• egy katicát elvesztettünk…hová lett?( pl. elmászott a levél mögé, elrepült,)

• egy méhet elvesztettünk…hová lett?

• egy magot elvesztettünk…hová lett?

• egy lepkét elvesztettünk… hová lett?

Eszközök: -

Baba-játék:


Fejleszti: figyelem, beszédszervek ügyesítése

A játék menete: Mindenki baba lesz, éhes és sír OÁ..OÁ..OÁ… (nagyra nyitott szájjal)

Eszközök: -

Babanyelv



A játék menete A szavakat „lemeztelenítjük” és csak a magánhangzókat ejtjük ki,pl.: úóui = túrórudi

Eszközök: -

Barkohba



A játék menete: A csoportszoba játékai közül összegyűjtünk néhányat egy kosárba. Majd felsoroljuk, megnevezzük, mit gyűjtöttünk. Egy gyermek gondolatban kiválaszt magának egy játékot. A gyermekek kérdezik, valamilyen tulajdonságot, ismertetőt mondanak, pl.: „fából van?” Ha a válasz ”nem” akkor kiveszik a kosárból az összes olyan játékot, ami fából van. A maradékra kérdeznek: „ Amire gondoltál az ruha? ” Ha a válasz „ igen” akkor kivesznek mindent, ami nem ruha. A játék addig tart, amíg csak egy dolog marad a kosárban.

Eszközök: csoportszoba játékai, tárgyai

Be a tóba, ki a partra!


Fejleszti: figyelem

A játék menete: Jó nagy kört rajzolunk a földre, ez lesz a tó. A gyerekek körben felsorakoznak a parton. „Be a tóba!” kiáltásra mindannyian páros lábbal beugranak. Aki nem

ugrik, kiesik a játékból. A „Ki a partra! kiáltásra szintén páros lábbal ki kell ugrani a körből. Akinek nem sikerül, kiesik a játékból.

Eszközök: -

Bizalom


Fejleszti: hallási figyelem

A játék menete: Egy bekötött szemű gyerek úgy kerülgeti a tárgyakat, ahogyan az előtte haladó hanggal irányítja Pl.: taps, dob, berreg.. A veszély jelzését és a jó út hangját előre meg kell beszélni.

Eszközök: kendő, csoportszoba tárgyai

Ceruzából labirintus


Fejleszti: figyelem, légzésre figyelés, szabályok betartása

A játék menete: Ceruzából labirintust építünk, bármilyet, ami a gyerekeknek tetszik, (egy bejárat, egy kijárat) s benne fújással kell vezetni a pingponglabdát. A pingponglabdához nem szabad kézzel hozzáérni. Az az ügyes, aki végig tudja vezetni a labdát a labirintuson.

Eszközök: ceruzák, ping-pong labda, asztal

Ciklikus hangutánzás


Fejleszti: figyelem, gondolkodás,emlékezet

A játék menete: Az asztalon kígyók képei, vonatok képei sorakoznak szabálytalan sorrendben. Balról jobbra haladva együtt utánozzuk a hangokat. Később ők is alkothatnak tetszőleges sorrendet, olvassák is le. kígyó vonat kígyó kígyó vonat vonat vonat SZ S SZ SZ S S S

Eszközök: kígyó és vonat hívóképek

Cukorszopogatás


Fejleszti: figyelem, a nyelv mozgatásával izmok erősítése

A játék menete: A gyerekek felfújják az arcukat, és a levegőt úgy tologatják egyik oldalról a másikra, mint a cukorkát. A másik változatban pedig a nyelvükkel teszik ugyanezt.

Eszközök: -

Csibe játék 1.


Fejleszti: figyelem, utánzás képessége

A játék menete: A „cs” hang hangoztatása. A csibék (a gyerekek) csipp - csipp hangot adnak, és sétálgatnak a játéktéren. Amikor megjelenik a macska, elmenekülnek (egy megbeszélt helyre), s még hangosabban csipognak. A macska lehet egy báb, vagy a pedagógus is.

Eszközök: -

Csibe játék 2.


Fejleszti: szem- kéz koordinációt, figyelem

A játék menete: A gyermek tenyerébe szórunk 2-3 szem zizit. A gyermek feladata a ziziszemeket ajkával felcsipegetni a tenyeréből. A gyerek a csibe, csücsörített ajka a csőr.

Eszközök: zizi

Csinálj egyből sokat!


Fejleszti: figyelem, gondolkodás

A játék menete: Olyan főnevet mondunk, amit a gyermek egy gyűjtőnév alá tud rendezni. A főfogalmat mondjuk, és a gyerek mond egy alá tartozó fogalmat. Jó ha a gyermekek minél többet tudnak gyűjteni pl.:

• fa erdő

• katona hadsereg

• körte gyümölcs

• rózsa virág

(visszafelé egyszerűbb!)

Eszközök: -

Csomagolom a hátizsákom



A játék menete Bizonyára mindannyian ismerjük a „Szólánc” játékot. A játékosok minden körben, mikor rájuk kerül a sor, megismétlik az addig felfűzött szóláncot és egy új szóval megtoldják. A mi mondatunk úgy kezdődik, hogy „Csomagolom a hátizsákom, és egy vajas-kenyeret teszek bele”. A következő megismétli ezt és megtoldja pl.: egy naranccsal. Ha legalább 10 dolgot fel tudnak sorolni helyes sorrendben, befejezhetjük a játékot. Képtelen, oda nem illő dolgokat is tehetünk a zsákba, pl.: kályhacsövet… A játékalap mondata változtatható pl.: séta során láttam egy szem makkot.

Eszközök: -

Ellentétpárok


Fejleszti: gondolkodási műveletek, szókincsbővítés

A játék menete: A gyerekek sorban ülnek, a pedagógus mond egy szót, és a gyereknek a jelentésben ellenkezőjét kell válaszolni. Lehet úgy is játszani, hogy képeket (pl.: hideg - meleg, egyenes – görbe, stb.) gyűjtünk, és az egyik felét kiterítjük az asztalon, szőnyegen, stb. A pár másik felét mutatjuk a gyermeknek, s neki az ellentétét kell kivenni az szétterített képek közül.

Eszközök: képek

Emlős, madár, hal



A játék menete: A gyerekek körben állnak. A játékvezető egy labdával középre áll. Hangosan mondja: „Emlős, madár, hal… madár” és valakinek dobja a labdát, de rögtön hangosan számolni kezd 10-ig. Ezalatt a játékos, aki a labdát kapta, mond egy madárnevet (pl.: veréb,fecske,cinke,stb.) és a labdát visszadobja. Ha a játékvezető az „Emlős, madár, hal”… után a halat mondja akkor a válasz: ponty, csuka, harcsa, stb. Ha az emlőst mondja, bármelyik emlőst meg lehet nevezni. A labdát csak azután lehet visszadobni, ha a válasz elhangzott.

Eszközök: labda

Épp az ellenkezője



A játék menete: A gyerekeknek fordítva kell végrehajtaniuk az instrukciókat. Pl. Állj fel! Erre nekik le kell ülniük.

Eszközök: csoportszoba eszközei

Ernyős játék


Fejleszti: beszédkedv fejlesztése, kifejező készség, gondolkodás, emlékezet, fogalomalkotás, testséma, szókincsfejlesztés (fontos arra törekedni, hogy a gyermek egész mondatban válaszoljon.)

A játék menete: Leterítünk egy ernyőt a földre (ez négy színből elkészített körlap, minden színből kettő van de nem egymás mellett), nyolc darab fejformát lerakunk a különböző színekre (mellékletben megtalálható). A gyerekek mondókára körbe járnak. A mondóka végén leülnek az előttük lévő szín elé. Amikor rájuk kerül a sor, felfordítják és megnézik az előttük levő korongot, majd elmondják, mit látnak rajta:

• milyen szín van előttük?

• mi van a fejformán?

• mi hiányzik róla?

• milyen arcot fejez ki?

Eszközök: ernyő, fejformák a mellékletből

Érzelem- varázslat játék


Fejleszti: emlékezet, figyelem, arcizmok erősítése, érzelmek megnevezése

A játék menete Az egyik gyermek a varázsló, a többiekkel szemben állva változtatja azok érzéseit. Ahogyan az ő arcán változnak az érzelmek, úgy változzon ez a többiekén is. A végén elmeséljük, hogy hányféle érzésünk volt közben.

Eszközök:-

Ez a malac piacra megy


Fejleszti: figyelem, tiszta kiejtés fejlesztése, mozgásfejlesztés újjak nyitogatása egymás után

A játék menete: Újjak kinyújtása egyenként, a szövegnek megfelelően, de lehet újbábokkal is játszani.

Ez a malac piacra megy, Ez itthon marad, Ez kap finom pecsenyét, Ez semmit se kap,

S ez a kicsi visít nagyot!! Uí! Uí! Éhes vagyok!”

Eszközök: ujjbáb

Fekete, fehér, igen nem



A játék menete: A játék egyetlen szabálya az, hogy ezt a négy szót nem szabad kimondani. A játékvezető kérdéseket tesz fel, amire a kérdezettnek válaszolnia kell, de az említett szót nem szabad kimondani. Aki téveszt zálogot ad.

Eszközök: -

Felelj gyorsan! Javasolt életkor: fejlett 5-6 évesek

Fejleszti: figyelem, gondolkodás, emlékezet, fantázia, szókincsbővítés

A játék menete: A gyermeknek feltesszük a kérdést, s a gyereknek gyorsan kell válaszolnia. Pl: Mi piros? Mi édes? Mi sós? Mi van fából? Stb.

Eszközök: -

Figyelj, itt a …!


Fejleszti: hallási figyelem

A játék menete: A gyerekek körben helyezkednek el. A kezdő játékos az egyik társa felé fordulva mondja: - Figyelj itt a bokám! De a kezével nem a bokáját, hanem pl. a fülét fogja meg. Akihez az előző mondat szólt, az folytatja a sort: - Figyelj itt a fülem! És megfogja pl. az orrát.

Eszközök: - Finommotorika fejlesztése


Fejleszti: emlékezet, finommozgás fejlesztése

A játék menete:

• ujjmozgási gyakorlatok (ökölbezárás, ujjak széttárása, feszítés lazítás)

• ujjakkal hüvelykujj érintgetése

• ujjal eső utánzása

• ujjak sétáltatása az asztalon stb.

Eszközök: -

Folytasd a mesémet!


Fejleszti: figyelem, gondolkodás, emlékezet, szókincsbővítés

A játék menete A pedagógus kezdjen el egy kedves tetszőleges történetet, majd a gyermek vegye át a mese fonalát, aztán újra az óvónő meséljen és így tovább, amíg vége nincs a mesének.

Eszközök: -

Föld, víz, levegő


Fejleszti: figyelem, szókincsbővítés

A játék menete: Az óvónő egyenként mutat a játékosokra és közben mindegyiknek egyenként mond egy szót; föld, víz, vagy levegő. Minden gyermeknek egy állatnevet kell mondani, de azon az élőhelyen, ahol azt az óvónő meghatározta. Ismételni nem szabad a már elhangzottakat. Eszközök: -

Fújások


Fejleszti: figyelem, mozgás koordináció, helyes levegővétel

A játék menete: Meghatározott eszközökkel játékos cselekvésre, fújásra ösztönzés.

• tollpihe fújása

• felfüggesztett kismadár, pillangó fújása

• tollpihe fújása szívószállal

• gyertyafújás – fokozatosan nehezítő távolítással

• szappanbuborék fújása

• ping-pong labda fújása (irányított fújógyakorlat)

Eszközök: tollpihe, ping-pong labda, gyertya, stb.

Grimasz játék



A játék menete Az óvónő elmondja - később a gyerekek is vele mondhatják - a következő

mondókát: ” Kiskanál, nagykanál, minden gyerek így tesz!”. A mondóka végén az óvónő arcmimikáját megváltoztatja grimasszal, a gyerekek pedig utánozzák.

Eszközök: -

Ha állat szeretnél lenni… miért?


Fejleszti: a gyermek beszéltetése a cél

A játék menete: A gyerekek körben ülnek, szemben velük az óvónő ül. Milyen állat szeretnél lenni? Kérdésre a gyermeknek egy állatot kell mondani s megindokolni, hogy miért az az állat szeretne lenni pl.: Macska szeretnék lenni, mert az szépen dorombol.

Eszközök: -

Ha én ………lennék…



A játék menete A gyermeknek meg kell fogalmaznia mit tenne ha pl.: madár lenne:

• reggel csicseregnék

• énekelnék a gyerekeknek

• nem enném meg a többi madarat

• a felhő felett repülnék

• szabadon repülnék

Eszközök:-

Hallástérkép készítése Javasolt életkor: 5-6 évesek

Fejleszti:emlékezet, figyelem, hallás, téri irányok

A játék menete Egy gyermek leül a szőnyegre. Előzetes megegyezés alapján pl.:

• a természet hangjait jelöljük virágfejjel

• A nem természet hangjait jelöljük emberfejjel

A gyermek hallja a hangokat, s ki kell neki rakni maga elé, mit hall. Nehezítve: ki kell rakni maga köré, mit hall, de azt is, hogy milyen irányból hallja. Természetesen mindenki másirányból hallják a hangokat. Ezután cserélnek, másik gyermek ül a szőnyegre.

Eszközök: virágfej, emberfej (mellékletben megtalálható)

Hang-kép egyeztetés


Fejleszti: emlékezet, figyelem, hallás, gondolkodás.

A játék menete: Mindegyik gyermek kap egy láncot (nyakba akasztható kártya), amelyen a kígyó (sz), vagy vonat (s) képe van. Az óvónő szavakat sorol, aki a szóban meghallja az adott hangot, feláll. A hívókép lehet más is.

Eszközök: -

Hangutánzással egybekötött légzőgyakorlatok

Javasolt életkor: 3-4-5 évesek

Fejleszti: figyelem, emlékezet

A játék menete: Mély belégzés, hosszú, lassú kilégzés. Az az ügyes, aki sokáig tudja hangoztatni a hangot. Pl: „hu”- bagoly, „sz”- kígyó, „s”- vonat, hangokkal, a levegő lassú kicserélése.

Eszközök: -

Hogy szereted a barátodat?


Fejleszti: emlékezet, figyelem, gondolkodás, fantázia

A játék menete A gyerekek körben ülnek. A játékvezető középen megforgat egy kanalat. Aki felé mutat a kanál, az mond egy hasonlatot. pl: Úgy szeretem a barátomat, mint cica a tejet. (a disznó a kukoricát, autó a benzint, maci a málnát, a mókus a mogyorót.)

Eszközök: kanál

Hogy szólítod meg?


Fejleszti: emlékezet, figyelem, udvariassági formák

A játék menete Hogy szólítod meg a vonatvezetőt, a barátodat, szomszédodat, anyukádat, stb.

Eszközök: -

Hol dobol a majom?


Fejleszti: hallásfejlesztés, téri tájékozódás

A játék menete: Dobozokba különböző játékokat helyezünk, mindegyikbe egyet. Az egyikbe egy felhúzható játékot pl. egy doboló majmot. A bekötött szemű játékosnak meg kell találnia azt a dobozt, amelyikben a majom dobol. Ha a dobolás lejár, a játékosnak

meg kell várnia, hogy a játékvezető újra felhúzza a majmot. A játékost induláskor meg kell pörgetni.

Eszközök: doboló majom vagy más felhúzható játék, dobozok

Hol szól a csengő?

Javasolt életkor: 3- 4- 5-6 évesek

Fejleszti: hallásfejlesztés

A játék menete: A gyerekek körben ülnek. Három gyermeknek bekötjük a szemét, és a szőnyeg közepére vezetjük. Valakinek, aki ül, odaadjuk a csengőt. A három gyerek közül, aki hamarabb odaér a csengőhöz, az a győztes.

Eszközök: csengő, három kendő

Hüvelykujjam korán kelt


Fejleszti: figyelem, emlékezet, mozgásfejlesztés, tiszta kiejtés, finommotorika

A játék menete: Játszik mind a két kézfej. A mondóka szövegét követjük mozgással.

Hüvelykujjam korán kelt, (hüvelykujjak behajlítása) Ablakokon kopogott, (összeütögetése) A négy szomszéd kiugrott, (a többi ujj kinyújtása) S köszöntötték: Jó napot! (A többi ujjal integetés)

Eszközök:-

Irányítós játék


Fejleszti: figyelem, gondolkodás, téri tájékozódás

A játék menete: A játékvezető utasításokat ad. Pl.: Ülj a székre! Állj az asztal mögé! Az utasításoknak megfelelően kell a gyerekeknek cselekedni. Aki eltéveszti, kiesik a

játékból és jöhet egy új játékos a győztes mellé. Először tanuljuk meg játszani, majd később versenyjátékként is lehet alkalmazni.

Eszközök: székek, asztal stb.

Ismert dal


Fejleszti: figyelem, gondolkodás, emlékezet

A játék menete: Ismert dal dallamára szótagokat éneklünk. (pl.: Süss fel nap)

• szi-szi-szi

• La-la-la

• Su-su-su

Eszközök: -

Játék a mesék befejezésével


Fejleszti: beszédkedv fejlesztése, kifejezőkészség , fantázia, gondolkodás, emlékezet, szókincsfejlesztés

A játék menete: Kevésbé ismert, rövid mesét mond az óvónő – befejezés nélkül. A gyermekeknek kell kitalálniuk a történet végét, tetszés szerint.

Eszközök: -

Játék a szavakkal


Fejleszti: emlékezet, figyelem, gondolkodás

A játék menete A gyermekek a szőnyegen ülnek. Az óvónő megkezd egy szót, a gyermeknek kell befejezni pl.: bög(re), kesz(tyű), sap(ka), csiz(ma) stb Játszhatjuk úgy is, hogy a szóban kihagyunk egy magánhangzót. A gyerekeknek a hiányzó hangot kell kitalálni, és a szót helyesen kimondani pl.: v.rág, tá.ka, sa.ka stb. A harmadik variációban pedig a szavak elejét nyeljük le,és azt kell kitalálni pl.: .esztyű, ..rág, .épa stb.

Eszközök: -

Jótündér


Fejleszti: A gyerekek kifejezésmódjának csiszolása.

A játék menete: Ha egy Jótündér „elvarázsolna” mi szeretnél lenni? Miért?

Eszközök: -

Kakukktojás

Javasolt életkor: 4-5-6évesek

Fejleszti: gondolkodás, emlékezet, figyelem

A játék menete: Mi nem illik a sorba? Azt kell a gyerekeknek kiválasztani és indokolni. (pl.: rózsa, tulipán, cseresznye, pipacs stb.)

Eszközök: -

Kakukktojás 2.

Javasolt életkor: 4-5-6évesek

Fejleszti: szókincs, figyelem

A játék menete: Sort készítünk tárgyakból, vagy képekből. Valamilyen lényeges jellemző alapján közös fogalomba tartozzanak, egy oda nem illőt is elhelyezünk a sorban. Ez a kakukktojás, amit a gyerekeknek fel kell ismerniük. Pl.: minden tárgy piros, egy zöld. Kérjünk magyarázatot a gyerekektől miért nem való oda.

Eszközök: -

Keresd a mamámat!


Fejleszti: utánzás képessége

A játék menete: Választunk tyúkanyót, kutyamamát stb. és választunk állatgyerekeket. A kicsinyeknek bekötjük a szemét, a mamák állathangjukat utánozva hívják őket, így kell megtalálniuk a mamájukat.

Eszközök: kendők

Keresd a párját!



A játék menete: Papírlapokra különböző formákat rajzolunk. Egyet felmutatunk a gyerekeknek. A szobában található tárgyak közül megnevezik azokat, amelyeken az adott forma felismerhető.

Eszközök: papírlapok

Képzeld el!


Fejleszti: szókincsbővítés, képzelet

A játék menete: A pedagógus „körülír” egy tárgyat, a gyerekek kitalálják mire gondolt, miről beszélt. Egy gyermek egy előre meghatározott cselekvést vagy tárgyat elmesélhet annak kimondása nélkül, a többieknek pedig ki kell találni a megoldást.

Eszközök: -

Kié a bőrönd?



A játék menete:

A gyerekek megfigyelik egymás ruháját. Egyikük kimegy a csoportból, a bentmaradtak pedig maguk közül kijelölnek valakit, akinek a „bőröndjét” be fogják pakolni. A hunyó bejön és sorba megkérdezi a gyerekeket, hogy „mit csomagolsz a bőröndbe?” Mindegyik gyermek mond a választott gyermek ruházatából egyet. Ha sikerült megtalálni a bőrönd tulajdonosát, akkor cserével folytatódik a játék. Eszközök: „bőrönd”

Kígyós játék


Fejleszti: koncentrációs készséget, figyelmet, hangzóejtést segíti, mozgáskoordináció

A játék menete: Az „sz.” hang hangoztatása. (A gyerekek a kígyók.) A kígyók szeretnek a napon sütkérezni, ha azonban elbújik a napocska, a kis kígyók is elbújnak. (pl.: az asztal alá). A kígyók napozáskor sziszegnek, az asztal alatt pedig csendben vannak.

Eszközök: napocska báb, amit az óvónő mozgat

Közvetlen környezet hangjainak felismerése



A játék menete: A gyerekek félkörben ülnek lehajtott fejjel, vagy csukott szemmel. Közben különböző hangokat hallatunk.

Minek a hangját hallod? Pl.:

• ajtózár csukódása

• papír morzsolása

• víz csurgatása kancsóból pohárba

Eszközök: minden, amivel hangot lehet kelteni

Lufi fújás


Fejleszti: figyelem, mozgáskoordináció, helyes levegővétel

A játék menete: Egymás kezét fogva körbe állnak a gyerekek. Egyszerre elkezdik fújni a „lufit” miközben a kör egyre tágul, a karok megfeszülnek. Hangos „PUKK” szóra „kipukkad” a lufi és a gyerekek a kör közepe felé szaladnak.

Eszközök: -

Lufitáncoltatás


Fejleszti: figyelem, helyes levegővétel, mozgáskoordináció

A játék menete: Egy szék háttámlájára erősítsünk két zsineget (lufi átmérőjének és a gyerek magasságának figyelembevételével), a másik végét a játékos fogja. Az a feladata, hogy fújással és a zsineg mozgatásával eljutassa a lufit a szék támlájához úgy, hogy az nem eshet le útközben.

Eszközök: lufi, szék, zsineg

Madárka játék


Fejleszti: finommozgás fejlesztése, beszédszervek ügyesítése, rágóizmok erősítése

A játék menete: A gyerekek párokba állnak. Madármama (a pár egyik tagja) eteti a fiókákat (másik gyerek). Egy kis tálba zizit kapnak… A madármama szemenként adja a fiókáknak a nyitott tenyérből az eleséget, akik azt bekapva gyorsan becsukják a szájukat. Rövid idő után szerepet cserélnek. A játék addig tart, míg a zizi el nem fogy.

Eszközök: kistál, zizi

Manócska



A játék menete: Most a nyelvünk lesz a Manócska, háza a szájüreg, a fogak pedig a kerítés. A

gyerekek játszanak a nyelvükkel, szájukkal, ahogy az óvónő mondja: A Manócska kertészkedik, keresi az ásóját, futkos ide-oda, körbe-körbe, keresi a padláson, keresi a pincében, kitekint a kerítésen jobbra, balra, végre megtalálja.

Eszközök:-

Megjött a kishajó!



A játék menete: Elindult a kishajó a kikötőből, előtte felrakodott árukkal. Csak állatokat szállít. Soroljatok fel állatokat! (kutya, macska, egér, stb.) Szállíthat a hajó növényeket (fenyőfa, hóvirág, szarkaláb, stb.), gyümölcsöket (banán, alma, körte, stb.), olyan árut, ami fából készült (asztal, szekrény, ajtó, stb.). De szállíthat olyan árut is, ami ugyanolyan hanggal kezdődnek (Csiga, csibe, csat, stb.). Sok változata lehetséges!!!

Egy másik változat: A gyerekek körben ülnek a játékvezetővel, s felelgetőst játszanak: -Lics- locs, lics- locs, megjött a kishajó! -Mit hozott? -Tapsoló gyerekeket! (A gyerekek tapsolnak) -Lics-locs, lics- locs, megjött a kishajó! -Mit hozott? -Kecskéket! A gyerekek az állat hangját kezdik utánozni.

Eszközök: -

Méhecske játék


Fejleszti: figyelem, mozgásfejlesztés, hallásfejlesztés

A játék menete: A „ z” hang hangoztatása. A méhecskék (gyerekek) mézet gyűjtenek, és zümmögnek is közben, de ha megjelenik a vihar (lehet dobszó, amit az óvónő kelt) a méhek hangos zümmögéssel visszaszállnak a kaptárba. (ez egy általunk előre kijelölt hely.)

Eszközök: méhecske hívókép, dob

Méhecske és kígyó


Fejleszti: figyelem, hallásfejlesztés

A játék menete: Két gyerek elbújik az asztal alá, egyikük méhecske, másikuk a kígyó. Ki kell találniuk, melyiküket hívják. Szavakat mondunk egymás után. Ha a szóban SZ hang van, akkor a kígyó, ha Z hang van, akkor a méhecske szerepét vállaló gyerek bújik elő. Először a szó elején, majd a közepén végül a végén legyenek a hangzók. Eszközök: -

Mesemondás

Javasolt életkor: fejlettebb 5-6 évesek

Fejleszti: figyelem, gondolkodás, fantázia, szókincs A játék menete: A gyerekeknek önmaguk által kitalált mesét kell a társaiknak elmondani.

Eszközök: -

Mesejáték


Fejleszti: figyelem, gondolkodás, emlékezet, szókincsbővítés, fantázia, beszédkedv serkentése

A játék menete Ismert mesékből 2-3 jellemző jelenetet kivágunk és összekeverünk. A gyermekek feladata hogy szétválogassák a különböző mesejelenetekhez tartozó képeket, és sorba rendezzék azokat, beszélgetés a képről.

Eszközök: képek mesékből.

Mesét mondok!



A játék menete Mesét mondok… Ha a kígyó nevét halljátok, sziszegjetek, ha a vonatét susogjatok, pl.: Hol volt, hol nem volt, volt egyszer egy kisvonat (susogás). Ez a kisvonat (susogás) találkozott a kígyóval (sziszegés) stb.

Eszközök: -

Mi esett le?


Fejleszti: hallásfejlesztés

A játék menete: Leejtünk különböző tárgyakat, vagy megütögetünk egyenként, a gyerekek közben

bekötött vagy csukott szemmel hallgatóznak. A hang alapján próbálják kitalálni, mi lehet az a tárgy, ami leesett.

Eszközök: (különböző hangú és méretű tárgyak a csoportszobából.(pl.: ceruza, kocka, cintányér, termések, stb.)

Mi hiányzik?



A játék menete: Néhány tárgyat az asztalra tesz az óvónő, közösen megnevezzük.(Mondatokat is alkothatunk velük.) Ezután a gyerekek becsukják a szemüket, az óvónő „elvarázsol” egy-egy játékot. Ki kell találni a gyerekeknek szemük kinyitása után „Mi hiányzik?” Nehezítés: egyszerre több játékot dug el az óvónő.

Eszközök: -

Mi lehet a párja?


Fejleszti: figyelem

A játék menete: Olyan tárgyakat válogassunk össze, amely valamilyen természetes helyzetből adódóan párba rendezhető. Pl. kanál- tányér, fogkefe –fogkrém. Minden gyerek elvesz egy tárgyat a halmazból, közben leülnek és szemükkel megfigyelik, hogy a többi gyereknél milyen tárgy van. Ha úgy gondolja, saját tárgyához ill ő párt talált, akkor szembeül társával.

Eszközök: különböző tárgyak

Mi tetszett benne?


Fejleszti: beszédkedv fejlesztése, kifejezőkészség, fantázia, gondolkodás, emlékezet, szókincsfejlesztés

A játék menete: Mondd el mi tetszet a mesében, versben, séta közben, kirándulás során. Cél: a gyerekek beszéltetése, szókincsük fejlesztése, kifejezésmódjuk csiszolása. 5-7 éves gyermekek azt is képesek megfogalmazni, hogy miért tetszett az, amiről szó van.

Eszközök: -

Mi van a szobában?


Fejleszti: emlékezet, figyelem,

A játék menete: A gyerekek körben ülnek. A kérdező a teremben lévő tárgyakra gondolva sorba kérdezi a gyerekektől: Mit gondoltam a szobában „k”-val? Pl.: kocka. Sok válasz lehetséges. Aki kitalálja az lesz a további kérdező. Ha senki nem találja ki akkor továbbra is ő lesz a további kérdező. A kérdezőt kiszámolóval választom ki.

Eszközök:-

Milyen állat vagyok?

Javasolt életkor: 3- 4- 5 évesek

Fejleszti: mozgás

A játék menete: A gyerek egy állat mozgását utánozza. A többi gyerek feladata kitalálni, milyen állatról van szó és utánozni az állat hangját, mozgását együtt.

Eszközök: -

Milyen állatra gondoltam?



A játék menete: Először az óvónő írja körül azt az állatot, amire gondolt. A gyermekeknek ki kell találni, hogy melyik állatról van szó, és utánozni kell a hangját. Majd a gyermek is gondolhat.

Eszközök: -

Mit csinálsz?



A játék menete: A gyerekek egymás mellett ülnek. A játékvezető feltesz egy kérdést az egyik gyereknek. „Mit csinálsz?” A gyermek csak egy szót válaszolhat. Pl.: „Játszom.” Ekkor a következő gyermek tesz fel kérdést: pl.: Mit játszol? Válaszolhatja: Építek. A kérdések mindaddig folytatódnak, amíg tudnak kérdezni, és egy szóval válaszolni.

Eszközök:-

Mit dobnál ki a teremből?


Fejleszti: figyelem, gondolkodás, fantázia, szókincs emlékezet

A játék menete: A gyerekek egymásnak dobják a labdát, aki dobja, gyorsan mond valamit: „Kidobnám a függönyt!” „Kidobnám a széket!” Ha valaki olyat mond, ami már elhangzott, kiesik a játékból, vagy zálogot ad.

Eszközök: labda

Mit érezhet?



A játék menete: Az óvónő az egyik gyermek fülébe súgja, mit játsszon el hanggal, és mimikával, arcjátékkal, a többi gyermek pedig próbálja kitalálni, mit súgott az óvónő pl.:

• Á- ásítást utánozza

• Ó - csodálkozást fejez ki,

• U -fájdalmat fejez ki

• Ü - az erőlködés hangja

• I - sírást fejezi ki

Eszközök: -

Mit f őzött Sára néni?


Fejleszti: emlékezet, figyelem, hallási differenciálás

A játék menete: Valaki beáll a sarokba háttal a többieknek, és azt kérdi: - „Mit főzött ma Sára néni?” A játékvezető rámutat valakire, aki elváltoztatott hangon valamiféle étel nevét kiáltja. A sarokban álló gyermeknek el kell találnia, kinek a hangját halotta.

Eszközök:-

Mit mond a kis robot

Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: emlékezet, figyelem

A játék menete: A játékvezető szótagolva mond ki egy szót, kellő tagoltsággal. A gyermek ismerje fel, és mondja ki összefüggően a szót, pl.: na-pos-kö-tény, szí-nes-ce-ru-zák. Nehezebb változat: az óvónő betűzve mondja a szót pl.: k-é-p

Eszközök: -

Mondd utánam!


Fejleszti: figyelem, emlékezet, szókincsbővítés

A játék menete: Az óvónő középen áll, a gyerekek körülötte kört alkotnak. Miközben labdát dob az egyik gyermeknek, halkan vagy hangosan mond egy szót. Aki kapta a labdát, ugyanúgy próbálja megismételni, ahogyan hallotta. (Pl.: labda, baba, csatazaj, sertepertél, Konstantinápoly, szociálpolitika) A lényeg hogy minél nehezebb szó legyen, nem baj, ha a gyerek még nem érti a szót.

Eszközök: -

Napraforgó


Fejleszti: figyelem

A játék menete: Kiválasztunk egy gyereket, ő lesz a Nap. A Nap leguggol a terem közepén, a gyerekek (napraforgók) szaladgálnak. Ha a Nap felkelt mindenki megáll és a Nap felé fordul,aki változtathatja a helyét,de mindenki az ő irányába fordul.

Eszközök: -

Névlánc

Javasolt életkor: 6 évesek

Fejleszti: figyelem, beszédhang-hallás

A játék menete: A gyerekek sorban ülnek, vagy állnak egymás mellett. A játékvezető a sor elején van. Az első játékosnak mond egy nevet, a következő játékosnak az első név utolsó betűjével kell mondani újabb nevet. Aki ront zálogot ad. Eszközök: -

Ne Te válaszolj!



A játék menete: A gyerekek körben ülnek. Megállapodnak abban, hogy bármit kérdezek, ne az válaszoljon, akire ránézek, hanem aki tőle jobbra ül. Aki eltéveszti zálogot ad.

Eszközök: -

Nevek gyakorlása


Fejleszti: emlékezet, figyelem, szem-kéz koordináció

A játék menete: A gyermekek körben ülnek, és labdát gurítnak egymásnak. Aki ”kapja” a labdát bemutatkozik.” Zsuzsi vagyok”. Annak a nevét mondja, akitől a labdát kapta.” Köszönöm Zsófi!” Majd annak a nevét mondja, akinek a labdát gurítja. „Fogd meg a labdát Éva!”

Eszközök: labda

Névsuttogó


Fejleszti: figyelem, mozgásfejlesztés, hallásfejlesztés

A játék menete: A gyermekek a székük előtt állnak, az óvónő suttogva mondja a nevüket, vagy a jelüket. Aki a nevét vagy a jelét hallja, az leül.

Eszközök: székek

Nyelvgyakorlatok


Fejleszti: figyelem, utánzás, koncentráció, mozgáskoordináció, beszédszervek ügyesítése

A játék menete: Nyisd nagyra a szád! Nyelved hegyével simogasd az ajkadat fent, majd lent. Nyelved hegyével simogasd a bajuszod és a szakállad helyét! Nyelvhinta jobbra-balra. Körbe jár a nyelvünk. Előrenyújtom a nyelvem, visszahúzom (az áll nem mozog csak a nyelv) Nyelvheggyel megérintem a jobb és bal szájzugot (gyorsan) Nyelvheggyel megérintem az ajkamat fent, és lent Nyelvheggyel megsimogatom az ajkamat fent és lent, majd folyamatosan körbenyalom. Érintsük meg nyelvheggyel a felső ajkunkat, majd a felső fogsor élét, végül a felső fogsor mögötti területet.

Eszközök: -

Nyuszi fülét hegyezi


Fejleszti: mozgás, szövegértés, szókincsbővítés

A játék menete : eljátszani a mondókát: Nyuszi fülét hegyezi, (kezünkkel megsimogatjuk a fülünket) Nagy bajuszát pödöri, (megpödörjük a bajuszunkat) Répát eszik, rop, rop, rop, (úgy teszünk,mintha rágnánk a répát) Nagyot ugrik, hopp, hopp, hopp. (ugrálunk egyet)

Eszközök: -

Nyuszi pajtás



A játék menete: A gyerekek körben ülnek. Az első játékos odafordul a mellette ülőhöz: - Nyuszi pajtás, hogy vagy?- kérdi. - Köszönöm jól!- válaszolja a másik. - Hát a szomszédod?- kérdi újra - Nem tudom, majd megkérdezem – szól, és a másik gyermekhez fordul - s a játék megismétlődik másik állatnevet használva.

Eszközök: -

Ördögi változás



A játék menete: Fiúk párban és lányok párban kimennek a teremből. A párok néhány ruhadarabjukat, cipőjüket megcserélik. A többiek így hívják be az átváltozott lányokat: Dínom -dánom, dobot vernek, de szép kislányt öltöztetnek, jár a papucs jár, mindenfele jár. Az átváltozott fiúkat így hívják be: Madarak voltunk bokorban, szőrt vittünk a pokolba. Pokol előtt volt egy fa, minden ágán hat varga. Rázd meg ördög azt a fát, potyogjanak a vargák. A gyerekek idézzék fel, melyik ruhadarab kié volt. Fiú lány páros az igazi. Eszközök:-

Padlás - pince játék 1.


Fejleszti: koncentrációs készséget, figyelmet, utánzás képességét, beszédszervek ügyesítése,

A játék menete: Nyissuk nagyra a szánkat. Menjen fel a nyelv a „ padlásra” (felső fogsor simogatása a nyelvvel), majd le a „pincébe” (alsó fogsor simogatása a nyelvvel). Először lassan, majd egyre gyorsabban. A nyelvvel körbejárják, „végigtapogatják” az egész szájat.

Eszközök: -

Padlás - pince játék 2.


Fejleszti: beszédszerv ügyesítő

A játék menete: Nyelvgyakorlatok, ajak tornáztatása. Nyissuk nagyra a „kaput” (ajkak) és nézzünk be a ”házba” (szájüreg). Menjen fel a nyelv a” padlásra”, majd le a ”pincébe”. Először lassan, majd egyre gyorsabban. Majd kiabáljon is közben: lá-lá-lá-lá…

Eszközök: -

Papagáj játék


Fejleszti: beszédhanghallás, emlékezet, figyelem, tiszta kiejtés

A játék menete: A gyerekek a pedagógussal szemben ülnek. A felnőtt egyszerű szavakat hangoztat, amit a gyerekek megismételnek. Nagycsoport felé már lehet nehezebb szavakat is mondani.

Eszközök: -

Pipálós játék


Fejleszti: figyelem, utánzás képessége A játék menete: „p” hang hangoztatása. A nagypapát utánozzuk. Ő mindig csak pöfékel.

Eszközök: -

Postás játék



A játék menete: A gyerekek körben ülnek. A játékvezető egy szót súg a mellette lévő gyermek fülébe, aki a hallott szót szintén tovább súgja. Az utolsó gyermeknek pedig meg kell mondania mit hallott. Akkor sikeres a játék, ha ugyanazt a szót kapom viszont a lánc végén is, mint amit elindítottam.

Eszközök: -

Rajzolj nevetségeset!


Fejleszti: emlékezet, figyelem, fantázia

A játék menete: A gyerekek egy adott képet rajzzal egészítenek ki, oda nem illő részlettel, majd szóban is megfogalmazzák mit rajzoltak. Pl. téli képen fára cseresznyét

Eszközök: -

Rakéta játék


Fejleszti: figyelem, mozgás,

A játék menete: Kézzel dobolás a combon, „indítják a rakétát”, lábbal dobolás egy helyben, majd magasra emelt kéz, s hosszú „á” hang hangoztatása.

Eszközök: -

Rímkereső


Fejleszti: figyelem, mozgás,

A játék menete: Rímelő szavakat kell keresni. Pl: Velence-medence, Katika – patika. Eszközök: -

Siess és válaszolj!


Fejleszti: figyelem, szókincs

A játék menete: A gyerekek körben ülnek egymás mellett. Választunk egy gyereket, akinek adunk egy kislabdát. Ez a gyerek a labdát valamelyik társának dobja, közben feltesz neki egy kérdést bármiről. A társa válaszol, vagy rákérdez. Ha elfogadható a gyors válasz, akkor ő dob, ha lassú, zálogot ad.

Eszközök: kislabda

Színkereső


Fejleszti: figyelem, vizuális emlékezet

A játék menete: A gyerekekkel közösen kiválaszthatunk egy szint, majd sorra nézzük a tárgyakat, melyiken látjuk ugyanazt. Változata lehet: színválasztás után ők hoznak a gyűjtőkosárba megegyező színű dolgokat. Felsorolhatjuk a napszakok, az évszakok jellegzetes színeit, az örömteli, a bánatos, a meleg, a hideg színeket. Gyűjthetünk színes hasonlatokat. Pl. Fehér, mint a hó.

Eszközök: -

Színpáva



A játék menete: Középen áll egy gyerek és mond egy színt. Akin van olyan szín, átsétál a másik oldalra, akin nincs olyan szín, azok közül a fogó megfog egyet! Ő lesz a színpáva. Lehet hajszín alapján is játszani.

Eszközök: -

Szócsata



A játék menete: Két csapatba állítjuk a gyerekeket, és az győz, aki többet tud mondani az adott fogalom témából! Pl.: gyümölcsök, foglalkozások, zöldségek

Eszközök: -

Szókincsbővítés


Fejleszti: emlékezet, figyelem A játék menete Egy lapra csak figurák vannak felrajzolva. A gyerekeknek pedig egy mesét kell kitalálni a képről, úgy hogy minden figura szerepeljen a mesében.

Eszközök: képek

Szólánc



A játék menete: A gyerekek körben ülnek. A játékvezető mond egy szót. A sorban következő gyermeknek az előző szó utolsó hangjával kezdődően kell új szót mondania: pl.: sapka - alma - ajtó - óra - arany - nyúl, stb.

Eszközök:-

Szólások, hasonlatok



A játék menete: A gyerekek körben állnak, az óvónő dobja valakinek a labdát és mond egy befejezetlen mondatot, pl.: Gyáva, mint a …, aki elkapja a labdát, mond egy hasonlatot, befejezi a mondatot ( nyúl). Lehet például: - Sötét, mint az (éjszaka) - Illatos, mint az (ibolya)

- Fehér, mint a (hó) - Erős, mint egy (óriás) - stb.

Eszközök: -

Tanult mondókák, kiolvasók különböző szempontok szerint



A játék menete:

A tanult mondókát különböző instrukciók szerint mondjuk el. - egy levegővétellel - gyorsan, majd lelassulva - magasan kezdve, majd egyre mélyebben, illetve fordítva - megadott hangon végig

Eszközök: -

Természet hangjainak felismerése


Fejleszti: hallás

A játék menete: Készítünk egy kazettát, amire különböző tárgyak hangjait vesszük fel.(pl. madárcsicsergés, autó, fakocka leesése, papírgyűrés, üvegen kopogás) Először meghallgatjuk közösen, és megbeszéljük milyen hangokat hallunk. Majd később ők maguk nevezik meg a hallott hangokat.

Eszközök: saját magunk által készített hangkazetta

Titkos beszéd



A játék menete: A beszélgetés előkészítése egy megállapodással kezdődik. Akkor lesz titkos a beszélgetés, ha bizonyos szavakat jellel helyettesítünk. Pl.: fa helyett a karunkat magasba emeljük, a kenyér szó helyett egyik kezünkkel a szájunk felé közelítünk, vagy az autó szót képzeletbeli kormánykerék forgatásával jelezzük. Ha a jelet jól begyakoroltuk, kezdődhet a játék. Először mi mondunk valamit, s a gyermek mozdul, majd fordítva. A játékot 3 szóval kezdjük, és 5-ig bővítjük.

Eszközök: -

Tökfej



A játék menete: A gyerekek kiválasztanak egy témát pl. bevásárlás. Az első elkezdi: elmegyek a boltba és veszek almát. Minden gyermeknek fel kell sorolnia a már előtte elhangzott cikkeket ugyanolyan sorrendben, ahogy azok elhangzottak, majd hozzá kell tennie egy szót. Aki téveszt, kiesik.

Eszközök: -

Tükörjáték



A játék menete Egy gyermeket kiválasztunk, aki szemben áll a többiekkel valamilyen pózt felvesz, s a többi gyereknek utánozni kell őt, úgy mintha a tükörben látnák magukat.

Eszközök: -

Utánozd a hangját!


Fejleszti: figyelem, emlékezet, gondolkodás, hallásfejlesztés

A játék menete: Képeket mutatunk s a képen látott élőlénynek, vagy tárgynak kell a hangját utánozni, pl.: harang - bimm-bamm, macska - miáu, kecske – mek - mek, óra – tik - tak,

Eszközök: képek különböző tárgyakról, élőlényekről

Válogató



A játék menete: A gyerekek kis képeket kapnak, melyekről hasonló hangzású dolgok láthatók: pl.: doboz, toboz, kenyér, tenyér, kecske, fecske, ágy, ág, gomb, domb. Az óvónő szavakat mond, s azt a képet kell felemelni, amelyiknek a nevét hallják.

Eszközök: képek

Várjáték



A játék menete: Itt lakik, ami úgy kezdődik, hogy „ma”. Olyan szavakat kell keresni, melyek „ma” szótaggal kezdődnek. Pl: malom, majom, madár, macska…

Eszközök: -

Vasutas játék


Fejleszti: mozgáskoordináció, figyelem, beszédszervek ügyesítése

A játék menete: A gyerekek megfogják egymás vállát. Vonatozunk. A vonat hol gyorsabban, hol lassabban közlekedik. Közben az „s” hangot hangoztatjuk

Eszközök: vonat hívókép

Vidám átöltözés


Fejleszti: figyelem, emlékezet,

A játék menete: Egy gyereknek megnézzük az öltözékét. Majd kimegy és valamit változtat a ruháján ( felvesz vagy levesz valamit). Amikor bejön a gyerekek megmondják mi változott meg rajta. Nehezítés: egyszerre több gyerek is kimehet 2-3 ruhadarabot cserélni.

Eszközök: ruhadarabok

Visszhangjáték


Fejleszti: figyelem, gondolkodás, emlékezet, fantázia, szókincsbővítés

A játék menete: Körben állunk, a gyerekeknek egy-egy értelmetlen szótagsorral dobjuk a labdát, amit nekik ugyanúgy kell megismételni, miközben visszadobják a labdát. - PA-TA-KA -CSI-CI-CSI -SZI-SI-SZI

Eszközök: labda

a jatekos nyelv

Documents