a pedagogia alapjai+tantervelmelet

7/22/2019 A Pedagogia Alapjai+Tantervelmelet

1/9

Tanegysg A PEDAGGIA ALAPJAI+TANTERVELMLET/2014

Elad Birta-Szkely Nomi ([email protected])

Szeminriumvezetk Birta-Szkely Nomi ([email protected])matematika, fizika, informatika, kmia,blcsszek, trtnelem, filozfia, mvszettrtnet, rgszet, knyvtrszak, testnevelsIuga-Gombos Mrta ([email protected])bilolgia, fldrajz, reformtus s katolikusteolgik

Szsz Judit([email protected])pszicholgia, gygypedaggia, szociolgia, szocilis munka,kzgazdasg, kommunikci, teatrolgia, eurpai tanulmnyok

Szemeszter 2 Kreditpont 5

Kar Pszicholgia sNevelstudomnyok

raszm

Szak Tanrszak sszesen E SZ GY Megj.

56 28 28 - -

Tanegysg kategrija: AP- Ktelez,AL- ltalnos SZ- szaktrgy VA- vlaszthat, FA- fakultatv FA

CLOK Korszer s tudomnyos pedaggiai mveltsg, szemllet kialaktsa. A nevels elmleti s trtnetialapjainak a megismertetse,

Elads

A pedaggia alapjai

Tantervelmlet

1. Bevezets a pedaggiai alapfogalmak krbe (pedaggia, nevels, oktats, oktatsi, mvelds,nnevels, permanens nevels) A pedaggia mint tudomny

2. Nevelstrtneti adalkok, az intzmnyes nevelsgy szervezeti formi3. Emberforml folyamatok: szocializci, nevels s mvelds, a nevels lehetsgei s

korltai: adottsgok, fejlds, rs, fejleszts, genercis klnbsgek

4. letkori s egyni sajtossgok5. A gyermek megismerse: elmlet s gyakorlat6. A gyermek megismersnek mdszerei7. A pedaggus szerepe s helye a 21. szzad trsadalmban, A tanrok kpzsnek krdsei, A

tanr kompetencii

1. Az oktatsszablyozs mechanizmusa. A bemeneti szablyozs2. Ktplus s egyplus szablyozs. Tantervi mfajok s tpusok3. A pedaggiai elmletrendszerek s a tantervelmlet kapcsolata4. Tantervfajtk (ismeret-, tevkenysg- s kvetelmnykzpont tantervek, curriculum)5. Tantrgyi tantervek szerkezete (kompetencik,fejlesztsi kvetelmnyek, rszletes

kvetelmnyek, tanulsi tevkenysgek, tartalmak)

6. A tartalmak elrendezse7. A pedaggus egyni tervezsi eszkzei

Szeminrium

matematika, fizika,informatika, kmia,

blcsszek,

trtnelem, filozfia,mvszettrtnet,

rgszet,knyvtrszak,

testnevels

1. Bevezet szeminrium,a kvetelmnyek megbeszlse s tisztzsa, Metaforahl a nevelsrl. Atanri munkval kapcsolatos nzetrendszerek feltrsa- csoportmunka, fogalmi trkpekksztse - nll munka

2. Van ms iskola is? Gyakorlatok az alternativits jegyben (gyermekkp, gyermek vszzada, atanri szerep megvltozsa, Waldorf, step by step, Montessori iskolk, Summerhill)

Neill, A.S, (2005), Summerhill, a pedaggia csendes forradalma, Ezeregy Kiad,Piliscsaba Puknszky Bla (2000, szerk.):A gyermek vszzada. Osiris, Budapest, 66-74, 135-157. Nmeth Andrs (1996):A reformpedaggia mltja s jelene. Nemzeti Tanknykiad, Budapest. Mszros Istvn- Nmeth Andrs- Puknszky Bla (1997):Nevelstrtnet. NT, Budapest, 152-157,

177-213

3. Vita a nevels lehetsgeirl kiscsoportos tevkenysg. szocilis s genetikusmeghatrozottsg a nevelsbenkt tpusszveg bemutatsa s elemzse

Benza Bla (2001), Gyermekek az utols padban. Tabuk nlkl, Makkai va (1998),
mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]


2/9

Trtnetek Pistikrl, - Rszletek - In. Trencsnyi Lszl, (2002) Nevels- siskolaelmleti gyakorlatok, Okker, Budapest, 52-53)

Moldova Gyrgy, Kettsverseny, hegedre s rgpre- Rszletek - In.Trencsnyi Lszl,(2002) Nevels- s iskolaelmleti gyakorlatok, Okker, Budapest, 65

4. A gyermek megismersnek gyakorlati krdsei, mdszerei (letkori sajtossgok, egyni sajtossgok,szociometria, beszlgets, megfigyels, tudatos helyzetteremts)

Michael Cole- S. Cole (1997):Fejldsllektan. Osiris, Budapest, 452-482, 582-636. Falus Ivn (2003, szerk.):Didaktika.Nemzeti Tanknyvkiad, Budapest (3. fejezet). Bagdy Emke- Telkes Jzsef (1999): Szemlyisgfejleszt mdszerek az iskolban. Nemzeti

Tanknyvkiad, Budapest.

Kri Katalin-Ambrus Attila Jzsef: Szrnyaljon a kpzeleted (Feladatgyjtemny)-www.mek.iif.hu,http://nostromo.jtpe.hu/iqdepo

Kulcsr Tibor (1984), Iskolapszicholgia, Dacia, Kolozsvr, (A tanul megismerse c. fejezet) Szekszrdi Jlia, Ksn Ormai Vera (2004), Neveletlenek?, Dinasztia kiad, Bp.

5. Problms tanulk, a mdia s a gyermek, esetelemzsek(kellemes s kellemetlen problmk, a mdiapozitv s negatv hatsai a szemlyisgfejlds szempontjbl, x, y, z generci)

Knausz Imre:Mdiapedaggiai stratgik. In:A tants mestersge. Egyetemi jegyzet,http://mek.oszk.hu

Mszros Gyrgy (2003): Techno-house szubkultra s az iskolai nevels. Iskolakultra, 9.sz,www.iskolakultura.hu

N. Kollr Katalin, Szab va (2004, szerk.):Pszicholgia pedaggusoknak. Osiris Kiad, Budapest,472-534.

6.,7. Ki a jpedaggus? - gyakorlatok (tanrtpusok, pedaggusi kompetencik, az osztlyfnk,fegyelmezs, rejtett tanterv)

N. Kollr Katalin, Szab va (2004, szerk.):Pszicholgia pedaggusoknak. OsirisKiad, Budapest, 418- 444.

Falus Ivn (2007, szerk.):A tanrr vls folyamata.Gondolat, Budapest. Birta-Szkely Nomi, Fris Ferenczi Rita (szerk.) (2007): Pedaggiai Kziknyv. bel Kiad,

Kolozsvr (4. fejezet). Szab Lszl Tams (1998):A rejtett tanterv. Magvet, Budapest.

8. A tanterv funkcija az iskolai gyakorlatban (tartalom, tevkenysgek, kvetelmnyek, kompetencik,rtkels)

Birta-Szkely Nomi, Fris Ferenczi Rita (szerk.) (2007): Pedaggiai Kziknyv. bel Kiad,Kolozsvr (13. fejezet).

Knausz Imre: A tanterv. In:A tants mestersge. Egyetemi jegyzet,http://mek.oszk.hu Falus Ivn (2003, szerk.): Didaktika. Nemzeti Tanknyvkiad, Budapest (8. fejezet). Fris-Ferenczi Rita:A tervezstl az rtkelsig. bel Kiad, 2008.

9. Tantervek klnbz tantrgyak szintjn- gyakorlatok(a tartalom mint eszkz, ismeret, tevkenysg,kpessg, tudskoncepci)

Fris Ferenczi Rita (2008):A tervezstl az rtkelsig. bel Kiad, 2008. Csap Ben (2002):A tudskoncepci vltozsa. PSZ, 2.sz.,www.oki.hu Tantervek, tantrgyi programok:http://www.edu.ro/planuri_cadru Fris-Ferenczi Rita:A tervezstl az rtkelsig. bel Kiad, 2008.

10. A kvetelmnykzpont tantervek hasznlata, gyakorlatok (kvetelmnyszintek elklntse, konkrtkvetelmnyek megfogalmazsa)

Fris Ferenczi Rita (2008):A tervezstl az rtkelsig. bel Kiad, 2008. Birta-Szkely Nomi, Fris Ferenczi Rita (szerk.) (2007): Pedaggiai Kziknyv. bel Kiad,

Kolozsvr (13. fejezet)

11. A tartalmak elrendezsnek szempontjai(kl. tantrgyak kapcsn, tanknyvek, progrmcsomagok,softwerek)
http://www.mek.iif.hu/http://www.mek.iif.hu/http://www.mek.iif.hu/http://nostromo.jtpe.hu/iqdepohttp://nostromo.jtpe.hu/iqdepohttp://mek.oszk.hu/http://mek.oszk.hu/http://www.iskolakultura.hu/http://www.iskolakultura.hu/http://mek.oszk.hu/http://mek.oszk.hu/http://mek.oszk.hu/http://www.oki.hu/http://www.oki.hu/http://www.oki.hu/http://www.edu.ro/planuri_cadruhttp://www.edu.ro/planuri_cadruhttp://www.edu.ro/planuri_cadruhttp://www.edu.ro/planuri_cadruhttp://www.oki.hu/http://mek.oszk.hu/http://www.iskolakultura.hu/http://mek.oszk.hu/http://nostromo.jtpe.hu/iqdepohttp://www.mek.iif.hu/


3/9

Fris Ferenczi Rita (2003): Tantervelmlet. Tervezs s Tantervhasznlat, Egyetemi Jegyzet

12. A pedaggus egyni tervei (kalendarisztikus-, tematikus- s raterv ksztse) Fris Ferenczi Rita (2008):A tervezstl az rtkelsig. bel Kiad, Birta-Szkely Nomi, Fris Ferenczi Rita (szerk.) (2007): Pedaggiai Kziknyv.bel Kiad,

Kolozsvr (13. Fejezet)

13. Gyakorlatok klnfle tervezsi helyzethez kttten14. A szeminriumi tevkenysgek megbeszlse, rtkelse

Szeminriumifeladatok

Feladatok:Minden hallgat vlaszt a szeminriumi tematikban felknlt tmakrkn bell egy fogalmat,

amelyrl a szakirodalom alapjn vzlatot (handout) kszt s azt a szeminriumon bemutatja /Vagymikrotantst tart egy szabadon vlasztott tmbl10%

Esettanulmny ksztse egy iskolskor gyermekrl/kzoktatsban tant tanrrl - 10%Kalendarisztikus-, tematikus terv ksztse10%Tanknyv tervezet ksztse, pl.Az n bartsgos tanknyvemcmmel 10%

Megjegyzs:A szeminriumi tevkenysg ktelez!A szeminriumi tevkenysgekre a megjellt szvegek ismerete ktelez a dikok ltal tervezett skivitelezett helyzetekhez.Aki brmilyen nkntes TANROK VAGYUNK mhelymunkban rszt vesz, ezzel kivlthat egyszeminriumi feladatot!

rtkels - Pedaggia alapjai, parcilis rsbeli vizsga (30%) - 2014. prilisharmadik hete.

- Tantervelmlet szbeli vizsga (30%)60%

Szeminriumi tevkenysg (10%+10%+10%+10%) 40%

Megjegyzs: tlagszmts csak a Pedaggia alapjai s a Tantervelmlet vizsga tmen osztlyzata (5-s) esetn trtnik!


4/9

SZAKIRODALOM

Ktelez

Ajnlott

1. Birta-Szkely Nomi (2010), A pedaggia alapjaitl az oktats elmletig, bel kiad,Kolozsvr, 13-71

2. Birta-Szkely Nomi, Fris Ferenczi Rita (szerk.) (2007), Pedaggiai Kziknyv, bel Kiad,Kolozsvr, (2, 3, 4, 5, 6 fejezetek)

3. Fris-Ferenczi Rita (2008):A tervezstl az rtkelsig. bel Kiad, 8-125

4. Bbosik Istvn (2003), Alkalmazott nevelselmlet, Okker, Bp. 73-118, 123-1485. Buda Bla (1998), A szemlyisgfejlds s a nevels szocilpszicholgija, Nt, ,Bp., 25-38,

53-68, 102-120, 123-190, 206-2216. Falus Ivn (szerk.), (1998) Didaktika, Nt, Bp., (3, 2, 17 fejezetek)7. Falus Ivn (szerk.) (2007), A tanrr vls folyamata, Budapest, Gondolat8. Kron,F.,(2000), Pedaggia, Osiris, Bp., 26-50, 73-95, 250-311, 349-353, 362-370, 430-4339. Kulcsr Tibor (1984), Iskolapszicholgia, Dacia, Kolozsvr, (A tanul megismerse c. fejezet)10. Michael Cole-S. Cole, (1997), Fejldsllektan, Osiris, Bp., (452-482, 582-636)11.Nanszkn Cserfalvi Ilona (1998), Gyermekkzpont pedaggik, Debrecen12.Nagy Jzsef (2000), XXI. Szzad s nevels, Osiris, Bp., 175-24513.Nagy Jzsef (1994): Tanterv s szemlyisgfejleszts. Educatio. Tanterv. 3. 367-381.14.Neill A.S. (2005), Summerhill,A pedaggia csendes forradalma, Ktezeregy kiad, Piliscsaba15. Puknszky Bla-Nmeth Andrs (1997), Nevelstrtnet, NT, Bp.16. Sklaki Istvn, A tanri dominancia buktati, In. Mszros Aranka (szerk.) (2002), Az iskola

szocilpszicholgiai jelensgvilga, Elte, Etvs Kiad, Bp.17. Ballr Endre: A nemzeti alaptantervtl az iskolai nevel-oktatmunka tervezsig.

Tantervksztk, tanrkpz intzmnyek s pedaggus tovbbkpzsek szmra. OrszgosKzoktatsi Intzet, Budapest. 1996. 1316.

18. Kldi TamsKdrn Flp Judit: Tantervezs. Budapest, 1996.19. Tantervek klfldn. Hornszky NndorSzebenyi Pter (szerk.): A tantervelmlet forrsai 15.

Budapest, Orszgos Kzoktatsi Intzet rtkelsi Kzpont. 1993.20. Tantervek, tantrgyi programok: http://www. edu.ro/planuri_cadru; http://www. Cnc.ise.ro.

Megjegyzs: a szaknak megfelel tanterveket le kell tlteni a honlaprl, ismeretk ktelez.21.Nahalka Istvn: Hogyan alakul ki a tuds a gyerekekben? Konstruktivizmus s pedaggia.

Nemzeti Tanknyvkiad, 2002. Bp.

Knyvtrak - Pszicholgia s Nevelstudomnyok Kar Knyvtra, BCU, Bke tr; (rarend H-P 8-13, 14-20)

- Pszicholgia s Nevelstudomnyok Tanszki Knyvtr, 1989 December 21, 128 /1 emelet(rarend H-P, 10-18)

- Kolozsvri Pedaggus Szvetsg Knyvtra, Decebal 72; (rarend H, Sz 17-19, K, Cs 12-15, P16-19, Sz 9-12)
http://edu.ro/planuri_cadru;http://edu.ro/planuri_cadru;http://edu.ro/planuri_cadru;


5/9

VIZSGATTE-LEK

A pedaggiaalapjai

1. A pedaggia tudomnykzi kapcsolatai s interdiszciplinris jellege1.1.A pedaggia, mint nll tudomny trtnelmi elzmnyei

A pedaggia kifejezs eredete A 17. szzadi pedaggiai gondolkods Rousseau nevelssel kapcsolatos felfogsa A pedaggia mint nll tudomnyos diszciplna kezdete A 20. szzad eleji reformpedaggiai irnyzatok

Maria Montessori pedaggija Waldorf-iskola mozgalom Step by step

1.2.A pedaggia koopercis hlzata1.3.A pedaggiai jelensgek megkzeltsi mdjai1.4. A gyermekkp alakulsa a nevelstrtnet sorn

kor s kzpkor 17. szzad 20. s 21. szzad

2. Az intzmnyestett nevels kezdetei A ludus s schola a keresztny nevels a vilgi nevels. a npiskola Ratio Educationis comprehensive school

3. A nevels s a trsadalmi fejlds sszefggsei3.1. A szocializci, mint az enkulturcis folyamat rsze

elsdleges-, s msodlagos szocializci3.2. A szocilis tanuls, mint pedaggiai interakci4. A nevels fogalma s meghatrozsa

A nevels meghatrozsa A nevels szerepe az iskolban A nevels mint rtkkzvetts (konstruktv letvezets) Nevelsi clok (eszmny, posztmodern pedaggia)

5. A biolgiai s szocilis tnyezk szerepe a szemlyisg fejldsben A nevels szksgessge A nevels meghatrozsval foglakoz klasszikus elmletek A nevelssel kapcsolatos elmletek hrom irnyzata A fejldst befolysol krnyezeti tnyezk (csald, mdia,

iskola) Permanens nevels


6/9

6. Egyni s letkori sajtossgok6.1.rsi elmarads, fejldsi rgzls s regresszi6.2.A biolgiai rsre hat kls hatsok6.3.letkori sajtossgok jelentsge a nevelsben, letkori szakaszok

(vodskor, iskolskor, serdlkor)

6.4.Egyni sajtossgok6.5.A gyermekek kztti klnbsgek pedaggiai megtlse skezelse

6.6. A specilis szksglet fogalma s tartalma Klnleges bnsmd fogalma Inkluzv nevels formi Inkluzv nevels clja Htrnyos helyzet, veszlyeztetett gyermek

6.7.A gyermek megismersnek mdszerei7. A tanr szemlyisgnek jelentsge a nevelsben.

7.1.A tanri szemlyisg hatsa (els benyoms hibi)

7.2.A tanr-dik kapcsolat7.3.A tanr-dik kapcsolat s a motivci szerepe a nevelsben7.4.A szksgletek felismersnek motivcis szerepe7.5.Alapvet szemlyisgvonsok s alapkpessgek7.6.A pedaggiai tuds szintjei7.7.A reflektv tanr


7/9

Tantervelmlet 1. Tanterv1.1. A tervezs szintjei szerinti tantervtpusok1.2. Tantervi mfajok1.3. A tantervek kiterjedse1.4. Tantervfajtk a tartalmi slypont alapjn

2. Oktatsszablyozs2.1. Szablyozsi mechanizmusok2.2. Egyplus szablyozs2.3. Ktplus szablyozs3. Alaptanterv3.1. Az alaptanterv funkcii3.2. A tervezs kiterjedse s szintezse3.3. Kvetelmnyszintek3.4. Oktatsi s pedaggiai szakaszok szerinti kvetelmnyszintek4. Tantrgyi tantervek4.1. Tantervi egysgek: cl- s kvetelmnyrendszer

4.2. Cl s kvetelmny rtelmezse4.3. A kvetelmny teljestmnyknt s kritriumknt rtelmezse4.4. Taxonmik4.5. Tartalmak (szk s tg rtelmezs)4.6. Tudomnyok s oktats kapcsolata4.7. Az alaptanterv tudsterletei (mveltsgterletek, tantrgyak)5. Helyi tantervek5.1. Az iskola pedaggiai programja5.2. Helyi tanterv5.3. A helyi tervezs tantervtpusai5.4. A tartalmak elrendezse

6. Tantrgyi tantervek6.1. Tantervfajtk a tartalmi slypont szerint6.2. A tantrgyi tantervek szerkezete6.3. Kompetencik, fejlesztsi kvetelmnyek6.4. Rszletes kvetelmnyek6.5. Tanulsi tevkenysgek6.6. Tartalmak7. A pedaggus egyni tervezsi eszkzei7.1. Kalendarisztikus terv7.2. Tematikus terv7.3. ravzlat


8/9

Kulcsfogalmak

A pedaggia alapjaiszemlltets pedaggijareformpedaggiaalternatv iskolamontessorirzkszervi finomtswaldorf iskola

regressziadottsgokrsfejldsakcelerciratio educationiskomprehenzv iskolanevelsoktatsS-R relciszocializcinevelsi clok

csaldmdiakortrscsoportposztmodernrtkkonstruktv letvezetsmagatartsformlsnevelsi mdszerekpluralista iskolapedaggiai kpessgekemptiakongruencia

felttel nlkli elfogadsprekoncepcireflektv tanrletkori sajtossgokegyni sajtossgoknaptri letkor

kognitv letkorszocilis tanulsmdiapedaggiahtrnyos helyzet, veszlyeztetett gyermektanulsi zavaroktanulsi nehzsgek

tpllkozsi zavarokszorongsinklziintegrciviselkedszavarokmagatartszavarokdevins viselkedspygmalion effektusoptikai csaldshalo-effektuskategorizciszemlyisgszektorok

megfigyels mdszerebeszlgets mdszereszociometriakulcskompetencik


9/9

Tantervelmlet clok: talnos clok, nevelsi eszmnycurriculumeszkztuds (procedurlis tuds,deklaratv tuds)kompetencia (perszonlis, szocilis,kognitv, specilis)

kvetelmny (ltalnos kvetelmny,kvetelmnyszint, kvetelmnyrendszer,kvetelmnyterlet, fejlesztsikvetelmnyek, rszletes kvetelmnyek)helyi tantervek (a romniai oktatsirendszerben): elmlyts, kiterjeszts,vlaszthat tantrgyak: tantrgyszintvlaszthat tantrgyak, vlaszthattantrgyak a mveltsgterlet szintjn,tbb mveltsgi terletet tfogvlaszthat tantrgy)szablyozs: bemeneti, kimeneti, liberlis,

szigoran kzpontostott

tananyag, tananyagelrendezs: lineris,koncentrikus, spirlis, teraszos, modulristanterv: absztrakt, adagol, alaptanterv, elr,rtelmezett, vfolyam tanterve, fenntarti, helyi,ismeretkzpont, kalendarisztikus terv,kerettanterv, kzponti, magtanterv, megvalstott,

regionlis, rejtett, szakkpzsi terv, szillabus,tantrgyblokk terve, tantrgyi, tanuli, teljeskpzsi terv, tematikus terv, teljestmnykzpont(taxonomikus), tevkenysgkzpont (didaktikus)tanulsi tevkenysgektartalomtartalmak elrendezse: interdiszciplinarits,intradiszciplinarits, multi- spluridiszciplinarits, transzdiszciplinaritstaxonmia, kvetelmnytaxonmia, rtkelsitaxonmia

a pedagogia alapjai+tantervelmelet

Documents