การจดการศกษาปฐมวยกบประสทธภาพการบรหารจดการโรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2

โดย

นางสาวสรยา คงมน

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต

สาขาวชาการบรหารการศกษา ภาควชาการบรหารการศกษา

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2559

ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

การจดการศกษาปฐมวยกบประสทธภาพการบรหารจดการโรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2

โดย นางสาวสรยา คงมน

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา ภาควชาการบรหารการศกษา

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2559

ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

THE ADMINISTRATION OF EARLY CHILDHOOD EDUCATION AND SCHOOL EFFICIENCY IN KANCHANABURI PRIMARY EDUCATIONAL

SERVICE AREA OFFICE 2

By Miss Suriya Kongman

A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree Master of Education Program in Educational Administration

Department of Educational Administration Graduate School, Silpakorn University

Academic Year 2016 Copyright of Graduate School, Silpakorn University

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร อนมตใหวทยานพนธเรอง “ การจดการศกษาปฐมวยกบประสทธภาพการบรหารจดการโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ” เสนอโดย นางสาวสรยา คงมน เปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา

……........................................................... (รองศาสตราจารย ดร.ปานใจ ธารทศนวงศ)

คณบดบณฑตวทยาลย วนท..........เดอน.................... พ.ศ...........

อาจารยทปรกษาวทยานพนธ 1. อาจารย ดร.ส าเรง ออนสมพนธ 2. ผชวยศาสตราจารย ดร.สายสดา เตยเจรญ

คณะกรรมการตรวจสอบวทยานพนธ .................................................... ประธานกรรมการ (ผชวยศาสตราจารย ดร.มทนา วงถนอมศกด) ............/......................../.............. .................................................... กรรมการ (ดร.รสพร ทองธรรมจนดา ) ............/......................../.............. .................................................... กรรมการ .................................................... กรรมการ (อาจารย ดร.ส าเรง ออนสมพนธ) (ผชวยศาสตราจารย ดร.สายสดา เตยเจรญ) ............/......................../.............. ............/......................../..............

ฉ

กตตกรรมประกาศ

วทยานพนธฉบบนส าเรจลลวงไดดวยด เพราะไดรบความอนเคราะหอยางดยงจากผชวยศาสตราจารย วาทพนตร ดร.นพดล เจนอกษร อาจารย ดร.ส าเรง ออนสมพนธ อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก ผชวยศาสตราจารย ดร.สายสดา เตยเจรญ อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม ผชวยศาสตราจารย ดร.มทนา วงถนอมศกด ประธานกรรมการตรวจสอบวทยานพนธ และ ดร.รสพร ทองธรรมจนดา ผอ านวยการโรงเรยนอนบาลสขสวสด กรรมการผทรงคณวฒภายนอก ทกรณาใหค าปรกษา ใหขอเสนอแนะ ตรวจแกไขขอบกพรองตางๆ จนงานสมบรณด ดร.กญวญญ ธารบญ ผทรงคณวฒสนบสนนชวยเหลอแนะน าในหลายๆดาน ตลอดทงคณาจารยทกทานในภาควชาการบรหารการศกษาทไดสงสอน ชน าแนวทาง และใหก าลงใจศษยดวยดเสมอมา ผวจยขอกราบขอบพระคณอยางสงยงไว ณ โอกาสน

ขอขอบพระคณ ดร.วไล กวางคร ผอ านวยการโรงเรยนวดโพธศรสขาราม สพป.กาญจนบร เขต 1 ดร.จรวรรณ นาคพฒน ศกษานเทศก สพป.กาญจนบร เขต 1 ดร.พนวนา พฒนาอดมสนคาศกษานเทศก สพป. กาญจนบร เขต 2 ดร.จรยาภรณ สกลพราหมณ อาจารยประจ ามหาวทยาลยราชภฎกาญจนบร และนางจรวรรณ วรยศ ครช านาญการพเศษ ทใหความอนเคราะหเสยสละเวลาตรวจสอบ ความถกตองเหมาะสมของเครองมอวจย และขอขอบคณ นางคณาพร สาครเสถยร ศกษานเทศกงานปฐมวย สพป.กาญจนบร เขต 2 คณะผบรหาร คณะครชวยเหลอในดานขอมลเพอการท าวจยในครงน

ขอขอบพระคณ คณแหงบดา มารดาผลวงลบ พชาย พสาวทกคน ผใหการสนบสนนทด เพอนรวมงานทอ านวยความสะดวกตางๆ และเพอนนกศกษาปรญญาโทรน 33/1 สาขาวชาการบรหารการศกษาทกคนทเปนก าลงใจ และชวยเหลอแกผวจย จนท าใหงานวจยครงนส าเรจลลวงไปไดดวยด

คณคาแหงวทยานพนธเลมนขอมอบเพอทดแทนพระคณบดา มารดา คร อาจารย ตลอดจนผมพระคณทมไดเอยนามและกลยาณมตรทกทาน ตงแตอดตจนถงปจจบนทมสวนส าคญตอความส าเรจของงานวจยในครงน

ง

56252348 : สาขาวชาการบรหารการศกษา ค าส าคญ : การศกษาปฐมวย / ประสทธภาพ สรยา คงมน : การจดการศกษาปฐมวยกบประสทธภาพการบรหารจดการโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา กาญจนบร เขต 2. อาจารยทปรกษาวทยานพนธ : อ.ดร. ส าเรง ออนสมพนธ และ ผศ. ดร. สายสดา เตยเจรญ. 122 หนา.

การวจยครงนมวตถประสงคเพอทราบ 1) การจดการศกษาปฐมวยโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบรเขต2 2) ประสทธภาพการบรหารจดการโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 3) ความสมพนธระหวางการจดการศกษาปฐมวยกบประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 กลมตวอยางทใชในการวจยไดแก โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 จ านวน 86 โรง ผใหขอมลโรงเรยนละ 2 คน ประกอบดวย ผอ านวยการโรงเรยน 1 คน และรองผอ านวยการหรอหวหนางานวชาการ 1 คน เครองมอท ใช ในการวจย เปนแบบสอบถามการจดการศกษาปฐมวยตามแนวคดกระทรวงศกษาธการ และประสทธภาพการบรหารจดการของส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา สถตทใชในการวเคราะหคอ ความถ รอยละ มชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐานและสมประสทธสหสมพนธของเพยรสน

ผลการวจยพบวา 1. การจดการศกษาปฐมวยโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร

เขต 2 โดยภาพรวมและรายดาน อยในระดบมาก 2. ประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา

กาญจนบร เขต 2 โดยภาพรวมและรายดาน อยในระดบมาก 3. การจดการศกษาปฐมวยกบประสทธภาพการบรหารจดการศกษา โรงเรยนสงกดส านกงานเขต

พนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 มความสมพนธกนทงโดยภาพรวมและรายดาน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดยมคาสมประสทธสหสมพนธ ในระดบปานกลาง

ภาควชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ลายมอชอนกศกษา …………………….…………………… ปการศกษา 2559 ลายมอชออาจารยทปรกษาวทยานพนธ 1. ........................................... 2. ..................................….………

จ

56252348 : MAJOR : EDUCATION ADMINISTRATION KEYWORD : EARLY CHILDHOOD EDUCATION / EFFICIENCY

SURIYA KHONGMAN : THE ADMINISTRATION OF EARLY CHILDHOOD EDUCATION AND SCHOOL EFFICIENCY IN KANCHANABURI PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 2. THESIS ADVISORS : SAMRENG ONSAMPANT, Ph.D., AND ASST. PROF. SAISUDA TIACHAROEN, Ph.D. 122 pp.

The purposes of this research were to find 1) the administration of early childhood

education in school under Kanchanaburi Primary Educational Service Area Office 2, 2) the school efficiency under Kanchanaburi Primary Educational Service Area Office 2, and 3) the relationship between the administration of early childhood education and school efficiency in Kanchanaburi Primary Educational Service Area Office 2. The samples were 86 schools in Kanchanaburi Primary Educational Service Area Office 2. There were 2 respondents from each school: a school director and a director deputy or a head of academic. The research instrument was a questionnaire regarding the administration of early childhood education based on the Ministry of Education’s concept and the school efficiency based on the Bureau of Academic Affairs and Educational Standards’s concept. The statistics used to analyze the data were frequency, percentage, arithmetic mean, standard deviation and Pearson’s product-moment correlation coefficient.

The findings of the research were as follows: 1. The administration of early childhood education in school under Kanchanaburi

Primary Educational Service Area Office 2, overall and each perspective, was found at a high level.

2. The school efficiency in Kanchanaburi Primary Educational Service Area Office 2, overall and each perspective, was found at a high level.

3. The relationship between the administration of early childhood education and school efficiency in Kanchanaburi Primary Educational Service Area Office 2, overall and each perspective, was found at .05 level of statistical significance.

______________________________________________________________________________

Department Education Administration Graduate School, Silpakorn University Student’s signature …………………………………. Academic Year 2016 Thesis Advisors’ Signature 1. ……………….……...….…...……... 2. ……………….……….…...……...

ช

สารบญ หนา บทคดยอภาษาไทย....................................................................................... ........................... ง บทคดยอภาษาองกฤษ.................................................................................. ........................... จ กตตกรรมประกาศ....................................................................................... ............................ ฉ สารบญตาราง............................................................................................ .............................. ญ

บทท 1 บทน า......................................................................................................................... 1

ความเปนมาและความส าคญของปญหา........................................................... 2 ปญหาของการวจย............................................................................................ 4 วตถประสงคของการวจย.................................................................................. 6 ขอค าถามของการวจย.................................................................................. .... 6 สมมตฐานของการวจย........................................................... ........................... 6 ขอบขายเชงอางองของการวจย........................................................................ 6 ขอบเขตของการวจย......................................................................................... 10 นยามศพทเฉพาะ.............................................................................................. 11

2 วรรณกรรมทเกยวของ............................................................................................... 13 การจดการศกษาปฐมวย............................................................................ ....... 13

การจดการศกษาปฐมวย........................................................................... 13

หลกสตรการศกษาปฐมวย........................................................................ 14 การจดประสบการณ................................................................................. 16 การจดการศกษาปฐมวยในระบบโรงเรยน................................................ 19 การจดสภาพแวดลอมในชนเรยน.............................................................. 20 การจดสภาพแวดลอมนอกชนเรยน.......................................................... 21 การจดประสบการณการเรยนรทเหมาะสมกบเดก................................... 22 ความรความเขาใจในการจดการศกษาปฐมวยส าหรบคร.......................... 25 ประสทธภาพการบรหารจดการ......................................................................... 28 ประสทธภาพขององคกร.......................................................................... 28 ประสทธภาพของโรงเรยน................................................................. ....... 31 มาตรฐานการศกษา................................................................................. 34

ซ

บทท หนา ความส าคญของมาตรฐานการศกษา.......................................................... 34

มาตรฐานการศกษาตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542.... 34 มาตรฐานการศกษาขนพนฐาน.................................................................. 36 มาตรฐานการศกษาปฐมวย........................................................................ 37 มาตรฐานดานคณภาพเดก................................................................. 37 มาตรฐานดานการจดการเรยนร............................................................. 39 มาตรฐานดานการบรหารและการจดการศกษา….………………………… 39

มาตรฐานดานการพฒนาชมชนแหงการเรยนร................................. 41 โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2..... 42 งานวจยทเกยวของ............................................................................................ 43 งานวจยในประเทศ.................................................................................... 43 งานวจยตางประเทศ.................................................................................. 50 สรป...................................................................................................... .............. 52

3 วธด าเนนการวจย................................................................................................ ....... 53 ขนตอนการด าเนนการวจย.................................................... ............................ 53 ระเบยบวธการวจย............................................................................................ 53

แผนแบบการวจย................................................................. ...................... 53

ประชากร............................................................................... .................... 54

กลมตวอยางและการเลอกกลมตวอยาง..................................................... 54

ผใหขอมล.................................................................................. ................. 55 ตวแปรทศกษา............................................................... ............................ 56 เครองมอทใชในการวจย.................................................... ......................... 57 การสรางและพฒนาเครองมอ................................................ .................... 58 การเกบรวบรวมขอมล............................................................. .................. 59 การวเคราะหขอมล.................................................................. .................. 59

สถตทใชในการวจย.................................................................... ................ 59

สรป.................................................................................................... ................ 60 4 ผลการวเคราะหขอมล............................................................................... ................ 61 ตอนท 1 ผลการวเคราะหสถานภาพของผตอบแบบสอบถาม........................... 61

ฌ

บทท หนา ตอนท 2 ผลการวเคราะหการจดการศกษาปฐมวยโรงเรยนสงกดส านกงานเขต พนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ................................................... 63 ตอนท 3 ผลการวเคราะหประสทธภาพการบรหารจดการโรงเรยนสงกด ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2................................. 69 ตอนท 4 ผลการวเคราะหความสมพนธระหวางโรงเรยนสงกดส านกงานเขต พนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2...................................................... 77 5 สรปผลการวจย อภปรายผล และขอเสนอแนะ......................................................... 82

สรปผลการวจย................................................................... ................................ 82 การอภปรายผล............................................................................... .................... 83 ขอเสนอแนะ.................................................................. ..................................... 91 รายการอางอง.............................................................. ........................................................... 93 ภาคผนวก.................................................................. .............................................................. 98 ภาคผนวก ก หนงสอขอความอนเคราะหตรวจเครองมอวจย............................. 98

รายชอผเชยวชาญตรวจเครองมอ.................................................. 100 สรปคาความตรงเชงเนอหา (IOC)................................................. 101

ภาคผนวก ข หนงสอขอทดลองเครองมอวจย..................................................... 105 รายชอโรงเรยนกลมทดลองเครองมอ............................................. 106 ภาคผนวก ค คาความเชอมนของแบบสอบถาม................................................. 107

ภาคผนวก ง หนงสอขอความอนเคราะหเกบขอมลวจย..................................... 110

รายชอโรงเรยนกลมตวอยาง.......................................................... 112

ภาคผนวก จ แบบสอบถามเพอการวจย............................................................. 113 ประวตผวจย.............................................................................................................. .............. 122

ญ

สารบญตาราง

ตารางท หนา 1 จ านวนประชากร กลมตวอยางและผใหขอมล............................................................. 55 2 สถานภาพผตอบแบบสอบถาม จ าแนกตาม เพศ อาย ระดบการศกษาสงสด ต าแหนงในปจจบน............................................................................................ 62 3 มชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐาน และระดบการจกการศกษาปฐมวย โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2.......... 63 4 มชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐาน และระดบการจดการศกษาปฐมวย ดานการสรางหลกสตรทเหมาะสม.................................................................... 64 5 มชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐาน และระดบการจดการศกษาปฐมวย ดานการสรางสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรของเดก.................................. 65 6 มชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐาน และระดบการจดการศกษาปฐมวย ดานการจดกจกรรมทสงเสรมพฒนาการและการเรยนรของเดก....................... 66 7 มชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐาน และระดบการจดการศกษาปฐมวย ดานการบรณาการการเรยนร................................................................................ 67 8 มชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐาน และระดบคณลกษณะของผบรหารโรงเรยน ดานการประเมนพฒนาการและการเรยนรของเดก.......................................... 68 9 มชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐาน และระดบคณลกษณะของผบรหาร ดานความสมพนธระหวางผสอนกบครอบครวของเดก..................................... 69

10 มชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐานและระดบประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบรเขต 2……….. 70

11 มชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐานและระดบประสทธภาพการบรหารจดการ จดการดานผบรหารมคณธรรมจรยธรรมมภาวะผน าและมความสามารถ

ในการบรหารจดการศกษา .............................................................................. 71 12 มชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐานและระดบประสทธภาพการบรหารจดการ ดานสถานศกษามการจดองคกร โครงสราง ระบบการบรหารงานพฒนา องคกรอยางเปนระบบ ครบวงจร...................................................................... 72

13 มชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐานและระดบประสทธภาพการบรหารจดการ ดานสถานศกษามการบรหารและจดการศกษาโดยใชสถานศกษาเปนฐาน....... 73

ฎ

ตารางท หนา

14 มชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐานและระดบประสทธภาพการบรหารจดการ

ดานสถานศกษามการจดหลกสตรและประสบการณการเรยนรทเนนเดก

เปนส าคญ................................................................... ....................................... 74 15 มชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐานและระดบประสทธภาพการบรหารจดการ ดานสถานศกษามการจดกจกรรมสงเสรมคณภาพเดกอยาง ................................... 75

16 มชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐานและระดบประสทธภาพการบรหารจดการ

ดานสถานศกษามการจดสภาพแวดลอมและการบรการทสงเสรมใหเดก

พฒนาตามธรรมชาตเตมศกยภาพ.................................................................... 76 17 ความสมพนธระหวางการจดการศกษาปฐมวยกบประสทธภาพการบรหารจดการ

โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบรเขต 2 โดยภาพรวมและรายดาน............................................................................ ..... 77

ฏ

สารบญแผนภม

แผนภมท หนา 1 ขอบขายเชงอางองของการวจย................................................................................ 66 2 ขอบเขตของการวจย................................................................................................

ฐ

1

บทท 1 บทน ำ

การศกษาเปนรากฐานทส าคญในการสรางสรรคความเจรญกาวหนาและแกปญหาตาง ๆ

ของสงคม การศกษาเปนกระบวนการทชวยใหคนไดพฒนาตนเองและวางรากฐานของชวต พฒนาศกยภาพและความสามารถดานตาง ๆ ทจะด ารงชวตและประกอบอาชพไดอยางมความสขซงจะเปนพลงการพฒนาประเทศอยางยงยนได การจดการศกษาเพอพฒนาคนใหมคณภาพจงเปนเรองทมความส าคญอยางยงเพราะการศกษาจะชวยใหคนรจกคดวเคราะห รจกแกปญหา มความคดรเรมสรางสรรค รจกเรยนรดวยตนเองตลอดเวลา มความสามารถปรบตวใหทนกบการเปลยนแปลงทเกดขน อยางรวดเรว มคณธรรม จรยธรรม รจกพงตนเอง และสามารถด ารงชวตอยในสงคมไดอยางเปนสขทามกลางกระแสโลกาภวตนทเกดความเปลยนแปลงมตทางดานสงคมอยางเปนพลวตรเพอเคลอนเขาสยคสงคมฐานความร (knowledge - base society) ซงมนษย (people) เปนองคประกอบหนงซงถกจดวาเปนสนทรพยทจบตองไมได (intangible asset) แตกลบเปนทรพยากรทส าคญทสามารถพฒนาใหเจรญเตบโตได ดงนนการใหการศกษาแกมนษยจงนบวาเปนปจจยทส าคญยงในการพฒนาทรพยากรมนษย (human resource development) เพราะมนษยจะสรางคณคาตอสงคมในยคโลกาภวตนอนเปนสงคมฐานความร เปนผทจะใชความรเพอการท างาน (knowledge workers) และสรางสรรคสงคม1ในพระราชบญญตการศกษา และนโยบายดานการศกษาของรฐบาลทแถลงตอรฐสภาลวนแลวแตมอดมการณและหลกการจดการศกษาเพอพฒนาสงคมไทยใหเปนสงคมแหงความร คนไทยทงปวงไดรบโอกาสเทาเทยมกนทางการศกษา และการศกษาสามารถพฒนาคนไดตอเนองตลอดชวตอยางสมดลระหวางปญญาธรรม คณธรรม และวฒนธรรม โดยมงสรางพนฐานทดในวยเดก ปลกฝงความเปนสมาชกทดของสงคมตงแตการศกษาขนพนฐาน2เมอความรและเทคโนโลยเกดขนมากและเปนไปอยางรวดเรว มนษยไมสามารถจดจ าทกอยางอกทงความรไมไดอยนงหรอเกดขนอยางชาพอทจะเรยนรผานผรคนใดคนหนงอกตอไป มนษยจ าเปนตองไดรบการพฒนาใหสามารถเตบโตและเรยนรไดตลอกชวตและตองเรมตงแตแรกเกด โดยการปลกฝงใหเดกมเจตคตทดตอการรบร เรยนร และมความสามารถในการแสวงหาความร กลนกรองขอมล เลอกใชและน ามาใชในสถานการณทตนตองการไดอยางเหมาะสม นอกจากนมนษยยงจ าเปนตองมความสามารถในการเรยนรจากผอนและมลกษณะทท าใหผอนยนดทจะแบงปนความร ประสบการณ ตลอดจนหยบยนโอกาสในการเรยนรให คณสมบตทเออตอการเจรญงอกงามตลอดชวตดงกลาวจ าเปนตองปลกฝงตงแตปฐมวยและพฒนาอยางตอเนอง3

1 วชย ตนศร, อดมกำรณทำงกำรศกษำ ทฤษฎและภำคปฏบต (กรงเทพฯ: ส านกพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2549), 289.

2 ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา, มำตรฐำนกำรศกษำของชำต(กรงเทพฯ: หางหนสวนจ ากดสหายบลอกและการพมพ, 2548), 1.

3 กระทรวงศกษาธการ, หลกสตรกำรศกษำปฐมวย พทธศกรำช ๒๕๔๖, (กรงเทพฯ: โรงพมพครสภาลาดพราว, 2546), 1-2.

2

ควำมเปนมำและควำมส ำคญของปญหำ การพฒนาประเทศใหกาวหนารวดเรวและดมากนอยเพยงใดนนยอมขนอยกบปจจยทส าคญ

หลายประการ ในบรรดาปจจยทส าคญเหลานนเปนทยอมรบกนทวไปวาปจจยทางดาน “ทรพยากรมนษย” (human resources) เปนปจจยทมความส าคญยงตอการพฒนาประเทศ การทจะพฒนามนษยใหมคณภาพและมประสทธภาพนนจ าเปนตองเรมตงแตปฏสนธ โดยเฉพาะในชวง “ปฐมวย” ซงเปนรากฐานทส าคญของการพฒนาทงปวง4

การพฒนามนษยอยางมประสทธภาพควรเรมตงแตชวงปฐมวย นบเปนรากฐานของการพฒนาทงปวงทงการพฒนาของเซลลสมอง การพฒนาคณลกษณะใหมความรถกรผด รจกตนเองและการควบคมอารมณ การพฒนาเดกปฐมวยจงถอเปนการลงทนทคมคา 5ดงนนการจดการศกษาเพอทจะพฒนาเดกปฐมวยใหมคณภาพและสงผลตอประสทธภาพของการจดการศกษาเปนสงจ าเปนอยางยงทบคลากรทางการศกษา และบคคลหรอหนวยงานทเกยวของจะตองมสวนรวมในการพฒนาในทก ๆ ดานอยางเตมท โดยเฉพาะผบรหาร คร และผปกครองเปนผทมบทบาทส าคญควรทจะสงเสรมกระบวนการเรยนร และพฒนาการเรยนรของเดกปฐมวย การอบรมเลยงดเดก และใหการศกษาทเนนเดกเปนส าคญ มการพฒนาเดกโดยองครวมผานการเลนและกจกรรมทเหมาะสมกบวย มการจดประสบการณทสงเสรมการเรยนรของเดก และประสานความสมพนธทดระหวางครอบครว ชมชน และสถานศกษา เพอเปนการพฒนาเดกใหมคณภาพ มความเปนมนษยทสมบรณ มคณธรรมจรยธรรม รเทาทนการเปลยนแปลง สามารถปรบตวและอยรวมกบผอนไดอยางมความสข6

การศกษาระดบปฐมวยเปนการใหบรการการศกษาขนตนทรฐมงจดใหกบเดกกอนวยเรยน เพราะประสบการณทเดกไดรบในชวงอายนเปนการสรางพนฐานความพรอมทงทางรางกาย จตใจ อารมณ สงคม และสตปญญา และเปนพนฐานในการพฒนาทดส าหรบชวงอายตอ ๆ ไป นอกจากนนการอบรมเลยงดและประสบการณตาง ๆ ทเดกไดรบในระยะตนของชวตจะเปนรากฐานการพฒนาคณภาพประชากร ตามหลกจตวทยาทางการศกษาเกยวกบการดแลเดกระยะแรกเรมจดไดวามความส าคญและจ าเปนอยางยง เนองจากเปนระยะเวลาทมการเจรญเตบโตทางรางกายและระบบประสาทอยางรวดเรว มความออนไหวตออทธพลของสงแวดลอมมากกวาในชวงอาย อน ๆ ของชวต ดงนนถาเดกไมไดรบการดแลหรอไดรบการดแลไมถกตองในชวงเวลาดงกลาวจะมผลท าใหไมสามารถจะพฒนาไดอยางเตมท หรออาจเกดปญหาทางพฒนาการซงยากแกการแกไขไดในภายหลง การศกษาระดบปฐมวยเปนการศกษาตามแนวระบบโรงเรยน และเปนการศกษาในลกษณะการอบรมเลยงด และพฒนาความพรอมของเดกเพอรบการศกษาในระดบตอไป กระทรวงศกษาธการจงไดมนโยบายจด

4 กระทรวงศกษาธการ, กำรจดกำรศกษำปฐมวย (กรงเทพฯ: โรงพมพครสภาลาดพราว, 2546), 5. 5 ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา, นโยบำยและยทธศำสตรกำรพฒนำเดกปฐมวย

(0-5 ป)ระยะยำว พ.ศ.2550-2559, (กรงเทพฯ: หางหนสวนว.ท.ซ.จ ากด, 2550), 7-9. 6 ปทมา คณเวทยวรยะ, “ความสามารถทางภาษาของเดกปฐมวยทไดรบการจดกจกรรมการ

เรยนรแบบจตปญญา โดยใชสอ ไมมโครงสราง” (วทยานพนธการศกษามหาบณฑต บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, 2548), 3.

3

การศกษาแกเดกระดบอนบาลทกกลมทงเดกปกต เดกดอยโอกาส และเดกพเศษ โดยจดใหครอบคลมทกพนทเพอใหโอกาสทงเดกในเมอง และชนบทอยางเทาเทยมกน7

สถานศกษาเปนหนวยงานในการจดการศกษาทมงเนนความส าคญทงดานความร ความคด ความสามารถ คณธรรมกระบวนการเรยนร และความรบผดชอบตอสงคม เพอพฒนาคนใหมความสมดล โดยยดหลกผเรยนส าคญทสด ทกคนมความสามารถเรยนร และพฒนาตนเองได สงเสรมใหผเรยนสามารถพฒนาตามธรรมชาตและเตมศกยภาพ ใหความส าคญตอความรเกยวกบตนเองได และความสมพนธของตนเองกบสงคม สถานศกษาจงตองจดกระบวนการเรยนรทมงเนนการฝกทกษะกระบวนการคดการจดการเผชญสถานการณ และการประยกตความรมาใชปองกนและแกไขปญหา ฝกปฏบตใหผเรยนไดเรยนรจากประสบการณจรง ผสมผสานสาระความรดานตางๆ อยางไดสดสวนสมดล ปลกฝงคณธรรมคานยมทดงาม และคณลกษณะทพงประสงคไวในทกกลมสาระการเรยนรชนบทอยางเทาเทยมกน8

การบรหารสถานศกษาใหมความสอดคลองกบสภาพความเปนจรงของสงคม จะตองมการตดตามก ากบการด าเนนงานใหเกดผลตามเปาหมายตลอดจนการน าความรทมอยหรอเรยนรมาใชใหเกดประโยชนสงสดตอสถานศกษาซงตองอาศยความรและทกษะในการบรหารจดการของผบรหาร จากการปฏรปการศกษาทผานมา ส านกงานเลขาธการสภาการศกษาไดด าเนนการตดตามและประเมนผลการปฏรปการศกษาตงแตปพ.ศ. 2542เปนตนมา พบปญหาทตองเรงปรบปรงแกไขหลายประการ ไดแก ดานการพฒนาคณภาพผเรยนพบวามสถานศกษาขนพนฐานทยงไมไดมาตรฐานตามเกณฑการประเมนของสมศ. จากการประเมนรอบแรกถงรอยละ 65 จากสถานศกษาทมมากกวาสามหมนแหงทวประเทศ ซงสวนใหญเปนโรงเรยนขนาดเลก ในสวนทเกยวกบคณภาพผเรยนพบวาผลสมฤทธในวชาหลก ไดแก ภาองกฤษ คณตศาสตร วทยาศาสตร และสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม มคาเฉลยต ากวารอยละ 50 ผส าเรจอาชวศกษาและอดมศกษา มความสามารถและสมรรถนะยงไมสอดคลองกบความตองการของผใช และขาดทกษะความร พนฐานทจ าเปน ซงส านกงานเลขาธการสภาการศกษาไดสรปผลการปฏรปการศกษาในรอบแรก พบวา มหลายเรองทมปญหาตองเรงพฒนาปรบปรงและตอยอด โดยเฉพาะดานประสทธภาพของการบรหารจดการ พบวา ยงไมมการกระจายอ านาจการบรหารจดการทงสสถานศกษา เขตพนทการศกษา และองคกรปกครองสวนทองถนตามเปาหมาย และอกประการหนงทส าคญ คอยงขาดการมสวนรวมในการบรหารและจดการศกษาจากทกภาคสวนอยางแทจรง9

ผบรหารสถานศกษาจดวาเปนปจจยส าคญทมอทธพลสงตอคณภาพการศกษาประสทธภาพของการบรหารการศกษาและประสทธผลขององคกรทางการศกษานกวชาการหลายทานมความเหน

7 ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต, ส านกนายกรฐมนตร, แผนกำรศกษำแหงชำต: ฉบบ

สรป (กรงเทพฯ: โรงพมพการศาสนา, 2551), 7-8. 8 สมศกด สนธระเวชญ, มงสคณภำพกำรศกษำ (กรงเทพฯ: วฒนาพานช, 2542), 153. 9 คณะครศาสตรจฬาลงกรณมหาวทยาลย, กำรน ำองคกำร (กรงเทพฯ: โรงพมพแหง

จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2553), 13.

4

ตรงกนวาความส าเรจหรอความลมเหลวทางการศกษานนผบรหารนบวาเปนตวแปรตวหนงโดยเฉพาะอยางยงในสงคมไทยคณภาพและประสทธภาพทางการศกษามกแปรปรวนไปตามผบรหารเสมอ10 ปญหำของกำรวจย

จงหวดกาญจนบรเปนจงหวดทมประชากรอาศยอยหนาแนนหลากหลายเชอชาต ซงเขามาประกอบอาชพตาง ๆ มทงชาวไทยและแรงงานตางดาวท าใหมผลมาถงดานการจดการศกษา โรงเรยนตองด าเนนการใหเออตอผเรยนทกคนอยางเสมอภาคกน ดงนนการบรหารจดการศกษาจงเปนหนาทโดยตรงของผบรหารสถานศกษา การจดการศกษาของโรงเรยนในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 จงมความส าคญตอเดกไทยและเดกตางดาว การพฒนาการศกษาตองเรมตนทระดบปฐมวย และการจดการศกษาปฐมวยนนจ าเปนทจะตองใหสอดคลองกบกลมประชากรทอาศยอย เขตบรการท เขามารบการบรการใหอยในระบบเดยวกน หลายครงทครผสอนในระดบประถมเสนอแนะใหผบรหารแกปญหาผลสมฤทธการสอบระดบชาตตางๆดวยวธการใหครในชนอนบาลสอนอานสอนเขยนเชนแบบในชนประถมศกษา เพอนผบรหารหลายคนเลาถงปญหาวาครชนประถมศกษาปท 1 บอกใหครอนบาลสอนตามทตนเองตองการ เชน สอนอาน เขยนค าทนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ตองใชสอบอาน สอบเขยน ปญหามากมายทเกดขนกบการบรหารจดการทไมไดมาจากความแตกตางของชนชาต11 นอกจากนขอสรปจากการสมภาษณผปกครองสรปไดวา อยากใหครใหความสนใจเดกนกเรยนเปนรายบคคล จดกจกรรมแบบเนนพฒนาการเดกอนบาลโดยตรง เชนไมควรจดรวมกบชนประถม อยากใหผบรหารมงเนนทจะจดกจกรรมทางวชาการใหแกเดกในระดบชนอน ๆ โดยไมละเลยการดแล/การจดกจกรรมส าหรบเดกปฐมวย ควรจดใหมบรรยากาศของหองเรยนทเปนไปตามหลกสตร เชนมเครองเลนสนามเปนสดสวน และในหองมมมของเลนทเสรมประสบการณทจงใจใหเดกอยากจะเลน และทส าคญอยากใหเดกอนบาลทจบหลกสตรแลวเกงมคณภาพสามารถไปเขาเรยนตอและผานการสมภาษณไดเมอจะไปเขาเรยนทโรงเรยนแหงใหม ในชนประถมศกษา12 ประสทธภาพของโรงเรยนประถมนนวดกนทผลการสอบระดบชาตของนกเรยนในชนประถมศกษาซงวธการของผบรหารแตละทจะด าเนนการบรหารอยางไรนนคงแตกตางกนออกไปในมมมองของทนเหนวาผลสมฤทธของชนประถมศกษากตอเนองมาจากการบรหารจดการในชนปฐมวยดวยเชนกน จากผลการทดสอบ O-NET ปการศกษา 2558 ทผานมาน กลมสาระการเรยนรภาษาไทยมคะแนนเฉลยระดบเขตพนทต ากวาคะแนนเฉลยระดบประเทศทกมาตรฐานกลมสาระการเรยนรคณตศาสตรมคะแนนเฉลยระดบเขตพนทต ากวาคะแนนเฉลยระดบประเทศทกมาตรฐาน และกลมสาระการเรยนรภาษาองกฤษมคะแนนเฉลยระดบเขตพนทต ากวาคะแนนเฉลยระดบประเทศทกมาตรฐาน ท าใหส านกงานเขตพนทตองปรบปรงอยางเรงดวนในการบรหารงานเพอยกระดบผลสมฤทธ ในการทดสอบ

10 รง แกวแดง, โรงเรยนนตบคคล (กรงเทพฯ: วฒนาพานช, 2546), 21. 11 สมภาษณ ผอ านวยการโรงเรยน, สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา

กาญจนบร เขต 2, 8 มถนายน 2559. 12 สมภาษณ ผปกครองนกเรยนปฐมวย, สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา

กาญจนบร เขต 2, 8 มถนายน 2559. .

5

ทมคะแนนต า ปญหาทจะตองแกไขคอ การจดการเรยนรของครผสอนในระดบประถม และผลกระทบทตามมาถงในระดบการศกษาปฐมวยซงเปนพนฐานขนแรกของการจดการศกษา ครปฐมวยถกผลกระทบถงขนไมใหสอนตามหลกสตรปฐมวย ตองสอนตามทครประถมเขยนหลกสตรเขยนค าใหสอนซงไมใชวธทถกตอง ตามความคดเหนแลว หลกสตรการศกษาปฐมวยมแนวทางในการพฒนาทดอยแลวเวลาสมศ.ออกประเมนมาตรฐานกประเมนไปตามหลกสตรทกระทรวงจดโรงเรยนนจงมปญหานอยเพราะผอ านวยการเหนการจดการศกษาปฐมวยเปนสวนส าคญในการพฒนาเดกใหเกดการเรยนรตามวยพฒนาตามหลกอยางตอเนอง ซงอกหลายๆโรงกเปนปญหาและมผลกระทบถงชนปฐมวยเชนเดยวกนกอยทผอ านวยการโรงเรยนแตละทานนนจะใชวธใดแกปญหาซงความคดของแตละคนกคงตางกน13 จากปญหาทกลาวมานนสอดคลองกบแนวทางการด าเนนงานของส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ทไดก าหนดเกยวกบ มาตรฐานดานคณภาพผเรยน มาตรฐานดานการจดการเรยนร มาตรฐานดานการบรหารและการจดการศกษา มาตรฐานดานการพฒนาชมชนแหงการเรยนร ซงมอยทงหมด 4 ดาน 18 มาตรฐาน 82 ตวบงช เพอเปนแนวทางปฏบตใหโรงเรยนทมการจดการเรยนการสอนในระดบปฐมวยไดจดการศกษาระดบปฐมวยใหไดมาตรฐานตามทก าหนด โดยเฉพาะการจดการศกษาดานของการบรหารทโรงเรยนจะตองพฒนาใหไดตามเกณฑมาตรฐาน โดยเนนเกยวกบภาวะผน าของผบรหารในการจดการศกษา การจดโครงสรางองคกร ระบบการบรหารงาน รวมทงการจดสภาพแวดลอมซงมสวนสมพนธกบพฒนาการดานตาง ๆ ของเดกอยางเตมศกยภาพ14 สอดคลองกบพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ.2545 ทไดก าหนดขอบขายการบรหารงานในสถานศกษาไว 4 ดาน คอ 1) การบรหารงานวชาการ 2) การบรหารงานงบประมาณ 3) การบรหารงานบคคล และ 4) การบรหารงานทวไป15 จากทกลาวมาขางตนจะเหนไดวาการจดการเรยนรของผบรหาร ครผสอน และผปกครองจะตองมสวนเกยวของรวมมอกนโดยตรงในการสงเสรมและพฒนาการจดการศกษาในระดบปฐมวย การด าเนนงานการจดการเรยนรใหแกเดกปฐมวย ประกอบกบการจดท าหลกสตรเหมาะสมของสถานศกษา การจดสภาพแวดลอมทดตาง ๆ ในการด าเนนงานและการจดกจกรรม การเสรมสรางกจกรรมประสบการณการเรยนรใหแกเดกปฐมวยของแตละโรงเรยน ตลอดจนความรความสามารถของผบรหารในการก ากบดแลอยางถกตองตามทศทางของการจดการศกษาปฐมวย ซงสงตางๆ ลวนมผลโดยตรงตอประสทธภาพในการจดการศกษาเพอใหการจดการศกษาระดบปฐมวยนนเปนไปตามแนวทางการศกษาปฐมวย ดงนนผวจยจงมความสนใจศกษาเรอง การจดการศกษาปฐมวยกบประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ซงจะเปนแนวทางในการพฒนาการจดการศกษาทมคณภาพตอไป

13 สมภาษณ รองผอ านวยการโรงเรยน, สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2, 8 มถนายน 2559.

14 กระทรวงศกษาธการ, คมอหลกสตรกำรศกษำปฐมวย พทธศกรำช ๒๕๔๖ (กรงเทพฯ: โรงพมพครสภาลาดพราว, 2546), 12.

15 กระทรวงศกษาธการ, ค มอกำรบรหำรสถำนศกษำขนพนฐำนท เปนนตบคคล (กรงเทพฯ: โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ (ร.ส.พ.), 2546), 32.

6

วตถประสงคของกำรวจย เพอใหสอดคลองกบปญหาการวจย ผวจยไดก าหนดวตถประสงคการวจยไวดงน 1. เพอทราบการจดการศกษาปฐมวย โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2

2. เพอทราบประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2

3. เพอทราบความสมพนธระหวางการจดการศกษาปฐมวยกบประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ขอค ำถำมของกำรวจย ผวจยไดตงขอค าถามส าหรบการวจยครงนไวดงน 1. การจดการศกษาปฐมวย โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 อยในระดบใด

2. ประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 อยในระดบใด

3. การจดการศกษาปฐมวยกบประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 มความสมพนธกนหรอไม สมมตฐำนของกำรวจย

ผวจยก าหนดสมมตฐานการวจยไวดงน 1. การจดการศกษาปฐมวย โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร

เขต 2 อยในระดบปานกลาง 2. ประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา

กาญจนบร เขต 2 อยในระดบปานกลาง 3. การจดการศกษาปฐมวยกบประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนท

การศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 มความสมพนธกน

ขอบขำยเชงอำงองของกำรวจย การศกษาวจยครงนผวจยไดน าทฤษฎเชงระบบมาเปนขอบขายเชงอางองของการวจยซง

กรอบแนวคดของงานวจย ประกอบดวยปจจยน าเขา (Input) กระบวนการ (Process) และผลผลต (Output) ซงทงสามมความสมพนธซงกนและกนมปฏสมพนธกบสภาพแวดลอม (context) ไดแก สภาพเศรษฐกจ สงคม สภาพทางภมศาสตร เปนตน และการใหขอมลยอนกลบ (feedback) ในสวนแนวคดทฤษฎทเปนการบรหารโรงเรยนเชงระบบทผวจยไดน ามาอางองคอทฤษฎเชงระบบของ ลเนนเบรก และออสเตน (Lunenburg and Ornstein) ทไดศกษาเกยวกบประสทธผลของโรงเรยน จากโครงการ Connecticut School Effectiveness Project ไดคนพบวา ลกษณะของการบรหารโรงเรยนทมประสทธผลมลกษณะ 7 ประการ ดงน 1. มสภาพแวดลอมทเปนระเบยบ และปลอดภย (a safety and orderly environment) และไมเปนปญหาอปสรรคตอการเรยนการสอน 2. พนธกจ

7

ของโรงเรยนมความชดเจน (a clear school mission) บคลากรมสวนรวมในภาระผกพนของเปาหมายการเรยนการสอนและกจกรรมตางๆและสามารถตรวจสอบได 3. มภาวะผน าทางวชาการโดยทผบรหารตองมความเขาใจและประยกตใชคณลกษณะของงานวชาการทมประสทธผล(instructional effective) 4. มบรรยากาศของความคาดหวงทสง (a climate of high expectation) โดยทอาจารยสามารถแสดงออกถงความรอบรในทกษะเบองตนใหนกเรยนเหนได 5. ทมเทเวลาในการท างาน (high time on task) เพอวางแผนกจกรรมการเรยนการสอนและพฒนาทกษะ 6. มการตรวจสอบความกาวหนาของนกเรยนอยางสม าเสมอ (frequent monitoring of student program) เพอน าผลมาปรบปรงตอไป และ7. มความสมพนธทางบวกกบผปกครอง (positive home school relations) โดยทผปกครองสนบสนนพนธกจของโรงเรยนและชวยเหลอสวนทท า ให เกดความส าเรจ16 การจดการศกษาปฐมวยภายในโรงเรยนนนเปนการบรหารงานเชงระบบ โดยโรงเรยนเปนองคกรระบบเปด ประกอบดวย ตวปอน กระบวนการ และผลผลต ดงน ตวปอน ไดแก 1) บคลากร เชน คร นกเรยน ผบรหาร 2) วสดอปกรณ เชน ทดน อาคาร วสด ครภณฑ 3) งบประมาณ เชน งบประมาณแผนดน เงนบ ารงการศกษา เงนบรจาค 4) การจดการ เชน ความคดเหนของครและผปกครอง รายงานตาง ๆ เกยวกบโรงเรยน เขาสกระบวนการ ไดแก 1) กระบวนการบรหาร เชน การวางแผน การตดสนใจ การจงใจ ภาวะผน า การสอสาร การจดงบประมาณ การจดการความขดแยง 2) กระบวนการเรยนการสอน ประกอบดวย การจดหลกสตร การจดกจกรรมสรางเสรมหลกสตร วธการสอนและการวดผล 3) กระบวนการนเทศการศกษา เชน การวางแผน ใหความร ลงมอปฏบต การเสรมแรง ก า รประ เม นผล จ ง ออกมา เป น ผลผล ต ได แก ผลส มฤทธ ท า งก าร เ ร ยน กา รส า เ ร จการศกษา ความสมพนธกบชมชนเปนตน17 ซงสอดคลองกบการจดสภาพแวดลอมตองค านงถงความปลอดภย ความสะอาด เปาหมายในการพฒนาเดก ความเปนระเบยบ ความเปนตวของเดกเอง ใหเดกเกดความรสกอบอนมนใจและมความสขดงน 1. มทแสดงผลงานของเดก อาจจดเปนแผนปาย หรอทแขวนผลงาน 2. มทเกบแฟมผลงานของเดก อาจจดท าเปนกลองหรอจดใสแฟมรายบคคล 3. มทเกบเครองใชสวนตวของเดก อาจท าเปนชองตามจ านวนเดก 4. มทเกบเครองใชของผสอน เชน อปกรณการสอน ของสวนตวผสอน ฯลฯ และ5. มปายนเทศตามหนวยการสอนหรอสงทเดกสนใจ18 บทบาทครในการจดการศกษาทเนนผเรยนเปนส าคญทพจารณาจากกระบวนการสอนไว 3 ประการ คอ 1) บทบาทในการเตรยมการสอน ไดแก การเตรยมสาระการเรยนร การจดหาแหลงเรยนรและการวางแผนการสอน 2) บทบาทในการสอน ซงเกยวของกบการสรางบรรยากาศ การจดสภาพแวดลอม การกระตนเราผเรยน การอ านวยความสะดวกในการเรยนร และการจดกจกรรมการเรยนรตามทไดออกแบบไว 3) บทบาทในการประเมนผลการเรยนรทออกแบบไวใหสอดคลองกบวตถประสงคทตองการ จากแนวคดในการจดการเรยนรดงกลาว สามารถน ามาสการจดการเรยนรในระดบปฐมวยศกษาทมองคประกอบ 3 ไดแก 1) การเตรยมผสอนใหพรอม 2) การวางแผนการเรยนร

16Lunenburg. Fred and. Ornstein Allan. Educational Administration: Concepts & Practice, 2nd ed. (New York: Wadsworth Publishing Company, 1996), 345.

17 ทองอนทร วงศโสธร, “ทฤษฎระบบ” ประมวลสำระชดวชำทฤษฎและแนวปฏบตในกำรบรหำรกำรศกษำหนวยท 3 (นนทบร: โรงพมพมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช, 2540), 152.

18 เยาวพา เดชะคป, กำรศกษำปฐมวย (กรงเทพฯ: ส านกพมพแมค. 2546), 25.

8

และ 3) การจดกจกรรมการเรยนร19 จากแนวคดทฤษฎทกลาวมานนผวจยไดน าแนวคดการจดการศกษาปฐมวยของกระทรวงศกษาธการมาเปนแนวคดในการวจยครงน ซงผบรหารควรมหลกการบรหารทถกตองในการจดการศกษาปฐมวย คอ 1) การสรางหลกสตรทเหมาะสม 2) การสรางสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรของเดก 3) การจดกจกรรมทสงเสรมพฒนาการและการเรยนรของเดก 4) การบรณาการการเรยนร 5) การประเมนพฒนาการและการเรยนรของเดก และ 6) ความสมพนธระหวางผสอนกบครอบครวของเดก20 สวนแนวคดเกยวกบประสทธภาพการบรหารจดการ ไดมผใหแนวคดไวดงน โรงเรยนทสมบรณแบบตองประกอบดวย 1) ผเรยนมคณภาพมาตรฐานมพฒนาการทกดาน เปนคนด คนเกง มความสขเรยนตอและประกอบอาชพได 2) โรงเรยนเปนทชนชมของชมชน 3) โรงเรยนเปนแบบอยางและใหความชวยเหลอแกชมชนและโรงเรยนอน 4) จดกระบวนการเรยนรเนนผเรยนส าคญทสด 5) การจดบรรยากาศการเรยนรเออตอการพฒนาคณภาพของผเรยน 6) การบรหารจดการทดใชโรงเรยนเปนฐานและเนนการมสวนรวม 7) การประกนคณภาพการศกษามประสทธภาพเปนสวนหนงของระบบบรหารโรงเรยน 8) มคร ผบรหารและบคลากรทางการศกษาพอเพยง 9) ลกษณะทางกายภาพของโรงเรยนไดมาตรฐาน 10) หลกสตรเหมาะสมกบผเรยนและทองถน11)สออปกรณเทคโนโลยทนสมย12) แหลงเรยนร ในโรงเรยนหลากหลาย 13) งบประมาณมงเนนผลงาน 14) สภาพแวดลอมภายนอกของโรงเรยนดมสงคมบรรยากาศสงแวดลอมเอออ านวยตอการจดการศกษาทมคณภาพ21 องคการนอกจากจะพจารณาถงทรพยากร เชน คน เงน วสดอปกรณทเปนปจจยน าเขา และผลผลตขององคการ คอ การบรรลถงเปาหมายแลวยงมปจจยประกอบอกหลายประการ สรปดงน 1. สภาพแวดลอมในการท างานขององคการทมความแนนอน (certainty) มการก าหนดระเบยบปฏบตในการท างานขององคการอยางละเอยดถถวนแนชดจะน าไปสความมประสทธภาพขององคการมากกวาองคการทมสภาพแวดลอมในการท างานท ไมแนนอน (uncertainty) 2. การก าหนดระเบยบปฏบตชดเจนเพอเพมผลการท างานทมองเหนไดมผลท าใหประสทธภาพเพมมากขนดวย 3. ผลการท างานทมองเหนไดสมพนธในทางบวกกบประสทธภาพ22 จากแนวคดตางๆผวจยไดน าแนวคดเกยวกบประสทธภาพการบรหารจดการตามเกณฑมาตรฐานการศกษาปฐมวย ดานการบรหารและการจดการศกษา ตามทส านกวชาการและมาตรฐานการศกษาก าหนดไวคอมาตรฐาน 1) ดานผบรหารมคณธรรม จรยธรรม มภาวะผน า และมความสามารถในการบรหารจดการศกษา 2) ดานสถานศกษามการจดองคกร โครงสราง ระบบการบรหารงานและพฒนาองคกรอยางเปนระบบครบวงจร 3) ดานสถานศกษามการบรหารและจดการศกษาโดยใชสถานศกษาเปนฐาน 4) ดานสถานศกษามการจดหลกสตรและประสบการณการเรยนรทเนนเดกเปนส าคญ 5) ดานสถานศกษามการจดกจกรรมสงเสรมคณภาพเดกอยางหลากหลาย และ 6) ดานสถานศกษามการ

19 กระทรวงศกษาธการ, หลกสตรกำรศกษำปฐมวย พทธศกรำช 2546 (กรงเทพฯ: โรงพมพครสภาลาดพราว, 2546), 29-31.

20 กระทรวงศกษาธการ, คมอหลกสตรกำรศกษำปฐมวย พทธศกรำช 2546 (กรงเทพฯ: โรงพมพครสภา, 2546.

21 อ ารง จนทวานชและคณะ, “โรงเรยนสมบรณแบบ”, 6,1 วำรสำรวชำกำร (2546): 20-23. 22 นภารตน ดานกลาง, ประสทธภำพกำรปฏบตงำนของขำรำชกำร มหำวทยำลยศลปำกร

(นครปฐม: มหาวทยาลยราชภฎนครปฐม, 2550), 51.

9

จดสภาพแวดลอมและการบรการทสงเสรมใหเดกพฒนาตามธรรมชาตเตมศกยภาพทงในและนอกสถานศกษา23 ผวจยจงไดน าแนวคดมาเปนขอบขายเชงอางองของการวจย ดงแสดงรายละเอยดในแผนภมท 1

แผนภมท 1 ขอบขายเชงอางองของการวจย ทมา : Lunenburg. Fred and Ornstein Allan, Educational Administration: Concepts & Practice, 2nd ed. (New York: Wadsworth Publishing Company, 1996), 345 : กระทรวงศกษาธการ, คมอหลกสตรกำรศกษำปฐมวย พทธศกรำช 2546 (กรงเทพฯ: โรงพมพครสภา, 2546), 12.

: ส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน กระทรวงศกษาธการ, มำตรฐำนกำรศกษำปฐมวยเพอกำรประกนคณภำพภำยในของสถำนศกษำ (กรงเทพฯ: โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย, 2550), 9-16.

: ทองอนทร วงศโสธร, “ทฤษฎระบบ” ประมวลสำระชดวชำทฤษฎและแนวปฏบตในกำรบรหำรกำรศกษำหนวยท 3 (นนทบร: โรงพมพมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช, 2540), 152.

23 ส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน กระทรวงศกษาธการ, มำตรฐำนกำรศกษำปฐมวยเพอกำรประกนคณภำพภำยในของสถำนศกษำ (กรงเทพฯ: โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย, 2550), 9-16.

ปจจยน าเขา (input)

การบรหารจดการ การจดการเรยนการสอน การนเทศ

สภาพแวดลอม (context) สภาพเศรษฐกจ สภาพสงคม การเมอง

กระบวนการ (process) ผลผลต (output)

นโยบาย ผบรหาร บคลากร งบประมาณ วสดอปกรณ ผเรยน

การจดการศกษาปฐมวย

ผลสมฤทธของผเรยน

ขอมลยอนกลบ (feedback)

ประสทธภาพการบรหารจดการ

10

ขอบเขตของกำรวจย เพอใหการวจยครงนเปนไปตามวตถประสงค ผวจยไดศกษา การจดการศกษาปฐมวยตามแนวคด

ของกระทรวงศกษาธการ ดงน 1) การสรางหลกสตรทเหมาะสม 2) การสรางสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรของเดก 3) การจดกจกรรมทสงเสรมพฒนาการและการเรยนรของเดก 4) การบรณาการการเรยนร 5) การประเมนพฒนาการและการเรยนรของเดก 6) ความสมพนธระหวางผสอนกบครอบครวของเดก24 สวนแนวคดเกยวกบประสทธภาพการบรหารจดการตามเกณฑมาตรฐานการศกษาปฐมวยดานการบรหารและการจดการศกษา ตามทส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา ก าหนดไวดงน 1) ผบรหารมคณธรรมจรยธรรม มภาวะผน า และมความสามารถในการบรหารจดการศกษา 2) สถานศกษามการจดองคกร โครงสราง ระบบการบรหารงานและพฒนาองคกรอยางเปนระบบครบวงจร 3) สถานศกษามการบรหารและจดการศกษาโดยใชสถานศกษาเปนฐาน 4)สถานศกษามการจดหลกสตร และประสบการณการเรยนรทเนนเดกเปนส าคญ 5) สถานศกษามการจดกจกรรมสงเสรมคณภาพเดกอยางหลากหลาย และ6) สถานศกษามการจดสภาพแวดลอมและการบรการทสงเสรมใหเดกมพฒนาตามธรรมชาตเตมศกยภาพ25 ดงแผนภมท 2

24 กระทรวงศกษาธการ, คมอหลกสตรกำรศกษำปฐมวย พทธศกรำช 2546 (กรงเทพฯ: โรงพมพ

ครสภา, 2546), 12. 25 ส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

กระทรวงศกษาธการ, มำตรฐำนกำรศกษำปฐมวยเพอกำรประกนคณภำพภำยในของสถำนศกษำ (กรงเทพฯ: โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย, 2550), 9-16.

11

แผนภมท 2 ขอบเขตของการวจย ทมา : กระทรวงศกษาธการ, คมอหลกสตรกำรศกษำปฐมวย พทธศกรำช 2546, กรงเทพฯ: โรงพมพครสภา, 2546. : ส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน กระทรวงศกษาธการ, มำตรฐำนกำรศกษำปฐมวยเพอกำรประกนคณภำพภำยในของ สถำนศกษำ (กรงเทพฯ: โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย, 2550), 9-16. นยำมศพทเฉพำะ

เพอใหเกดความเขาใจตรงกน ผวจยจงไดนยามศพททใชในการวจยดงน กำรจดกำรศกษำปฐมวย หมายถง การบรหารจดการตามหลกการของการจดท าหลกสตร

การศกษาปฐมวยทผอ านวยการโรงเรยนตองน ามาใชเพอเปนแนวทางในเรองดงตอไปน 1) การสรางหลกสตรทเหมาะสม 2) การสรางสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรของเดก 3) การจดกจกรรมทสงเสรมพฒนาการ และการเรยนรของเดก 4) การบรณาการการเรยนร 5) การประเมนพฒนาการและการเรยนรของเดก 6) ความสมพนธระหวางผสอนกบครอบครวของเดก

ประสทธภำพกำรบรหำรจดกำร หมายถง ความส าเรจของการบรหารจดการของผบรหารสถานศกษาทท าใหสถานศกษามความเขมแขง สามารถบรหารจดการไดอยางมประสทธภาพ เพอพฒนาคณภาพสถานศกษาใหบรรลตามจดหมายของการจดการศกษาอยางคมคา ซงสอดคลองกบหลกสตรการศกษาปฐมวย และสอดคลองกบเกณฑในมาตรฐานการศกษาปฐมวยดานการบรหารและ การจดการศกษา ตามทส านกวชาการและมาตรฐานการศกษาก าหนดไวประกอบดวย 1) ผบรหารมคณธรรม จรยธรรม มภาวะผน า และมความสามารถในการบรหารจดการศกษา 2) สถานศกษามการ

1. การสรางหลกสตรทเหมาะสม (X1) 2. การสรางสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรของเดก (X2) 3. การจดกจกรรมทสงเสรมพฒนาการและการเรยนรของเดก (X3) 4. การบรณาการการเรยนร (X4) 5. การประเมนพฒนาการและการเรยนรของเดก (X5) 6. ความสมพนธระหวางผสอนกบครอบครวของเดก (X6)

กำรจดกำรศกษำปฐมวย (Xtot) 1. ผบรหารมคณธรรม จรยธรรม มภาวะผน า และมความสามารถในการบรหารจดการศกษา (Y1) 2. สถานศกษามการจดองคกร โครงสราง ระบบการบรหารงานและพฒนาองคกรอยางเปนระบบครบวงจร (Y2) 3. สถานศกษามการบรหารและจดการศกษาโดยใชสถานศกษาเปนฐาน (Y3) 4. สถานศกษามการจดหลกสตร และประสบการณการเรยนรทเนนเดกเปนส าคญ (Y4) 5. สถานศกษามการจดกจกรรมสงเสรมคณภาพเดกอยางหลากหลาย (Y5) 6. สถานศกษามการจดสภาพแวดลอมและการบรการทสงเสรมใหเดกพฒนาตามธรรมชาตเตมศกยภาพ (Y6)

ประสทธภำพกำรบรหำรจดกำร (Ytot)

12

จดองคกร โครงสราง ระบบการบรหารงานและพฒนาองคกรอยางเปนระบบครบวงจร 3) สถานศกษามการบรหารและจดการศกษาโดยใชสถานศกษาเปนฐาน 4) สถานศกษามการจดหลกสตร และประสบการณการเรยนรทเนนเดกเปนส าคญ 5) สถานศกษามการจดกจกรรมสงเสรมคณภาพเดกอยางหลากหลาย 6) สถานศกษามการจดสภาพแวดลอมและการบรการทสงเสรมใหเดกมพฒนาตามธรรมชาตเตมศกยภาพ

โรงเรยนสงกดส ำนกงำนเขตพนทกำรศกษำประถมศกษำกำญจนบร เขต 2 หมายถง โรงเรยนทเปดสอนในระดบอนบาลปท 1 ถงระดบชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนทเปดสอนในระดบอนบาลปท 1 ถงระดบชนมธยมศกษาปท 3 และโรงเรยนทเปดสอนในระดบอนบาลปท 1 ถงระดบชนมธยมศกษาปท 6 ในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ไดแก อ าเภอทามะกา อ าเภอพนมทวน อ าเภอหวยกระเจา จงหวดกาญจนบร

13

บทท 2 วรรณกรรมทเกยวของ

ในการวจยครงนผวจยมงศกษาวรรณกรรม แนวคดของนกการศกษาทเกยวของ โดยมสาระส าคญดงน 1) การจดการศกษาปฐมวย 2) ประสทธภาพการบรหารจดการ 3) โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 และ4) งานวจยทเกยวของ มรายละเอยดดงตอไปน

การจดการศกษาปฐมวย การจดการศกษาปฐมวย

แนวคดเกยวกบการศกษาปฐมวยมความส าคญตอการจดการศกษาระดบกอนวยเรยน ความคดในเรองการจดการศกษากอนวยเรยน ไดเรมมขนโดยมบคคลทมความคดรเรมในประเทศตาง ๆ ไดวางรากฐานของการจดการศกษาในระดบน โดยเลงเหนความส าคญ และการเจรญเตบโตของเดก บคคลเหลานไดมองเหนปญหาของการอบรมเลยงด และการเรยนรของเดกอาศยความเขาใจในธรรมชาตและสงแวดลอมของเดกเปนปจจยส าคญ การใหความรแกมารดาในระยะตงครรภ การจดกจกรรมและบทเรยนงาย ๆ เชน การใหเดกรจกสงแวดลอมไดแก พช สตว รางกาย เปนตน การจดกจกรรมเพอสงเสรมพฒนาการทางรางกายการใหเดกมโอกาสเลน และส ารวจสงแวดลอมเพอใหมประสบการณตรงการใหความรกและเอาใจใสตอเดก1

ราศ ทองสวสด ไดใหแนวทางเกยวกบการจดประสบการณและกจกรรมทสงเสรมพฒนาการของเดกปฐมวยไวดงน

1. การจดประสบการณส าหรบเดกปฐมวย มงใหพฒนาการเดกทงดานรางกาย อารมณ-จตใจ สงคม และสตปญญา โดยจดประสบการณในรปกจกรรมแทนการสอนวชา

2. การพฒนาเดกใหครบทกดานโดยไมเนนการสอนอาน- เขยนในระดบปฐมวยนนจะไมท าใหผลสมฤทธทางการเรยนในระดบประถมศกษาต ากวาเดกทเรยนอาน- เขยนในระดบประถมแตอยางใด

3. ภาษาไทยและคณตศาสตรในระดบปฐมวยนนเปนเพยงขนพนฐานในขณะทระด บประถมศกษาจะเนนทกษะการคดค านวณเปนสวนใหญ

4. การจดประสบการณแกเดกปฐมวยนนจะยดพฒนาการทงดานรางกาย อารมณ -จตใจ สงคมและสตปญญาเปนหลกในการจดท าแนวการจดประสบการณซงจะแตกออกมาเปนรายการประสบการณและเนอหาซงจะใชจดท าเปนแผนการจดประสบการณตอไป

1 กระทรวงศกษาธการ, พฒนาการการจดการศกษาปฐมวย (กรงเทพฯ: โรงพมพครสภา

ลาดพราว, 2546), 52.

14

5.การจดประสบการณแกเดกจะบงเกดผลดหากมงพฒนาเดกทกดานยดเดกเปนศนยกลาง จดกจกรรมใหหลากหลาย กลาวคอมทงกจกรรมสงบ กจกรรมเคลอนไหว จดทงในหองเรยนและนอกหองเรยนและควรจดกจกรรมใหเดกไดพฒนาเปนรายบคคลใหมากทสด2

เยาวพา เดชะคปต กลาววาการจดการสอนระดบปฐมวยศกษา จะมงเนนการอบรมเลยงดเปนสวนใหญ ไมมการพฒนาเดกในดานการอาน เขยน แตเปนการเตรยมเดกเพอความพรอมในการเรยน ส าหรบการศกษาปฐมวยมจดประสงคเพอจดการศกษาเปนบรการการดแล และเลยงดเดกใหเปนไปอยางเหมาะสมกบพฒนาการ พรอมกนนนยงเปนการใหการศกษาเพอสงเสรมการปรบตวเขากบสงคมเพอทกษะทางปญญาและพฒนาการทกดานใหกบเดก รวมถงการชวยเหลอเดกดอยโอกาส และการใหการศกษาแกผปกครองเพอการเลยงดเดกใหด ดงนน การศกษาจงเนนการสงเสรมพฒนาการใหแกเดกในทก ๆ ดานมจดมงหมาย ดงน

1. ดานรางกาย สงเสรมความเจรญเตบโต ความแขงแรงของรางกาย ปลกฝงนสยทางสขภาพอนามย ฝกกจนสยและสขนสยรจกรกษาความสะอาด เลอกรบประทานอาหารทมประโยชน รจกการใชหองน าหองสวมไดถกตอง ฝกใหเลนและออกก าลงกายเพอบรหารกลามเนอและประสาทสมผส และรจกพกผอนอยางถกวธ

2. ดานจตใจและอารมณ สงเสรมดานสขภาพจต เชน ปลกฝงใหรจกควบคมอารมณ มจตใจราเรงแจมใส ชนชมตอความไพเราะและสงสวยงาม ฝกใหมจตใจเมตตากรณา เออเฟอเผอแผ ซอสตย มสมมาคารวะ กตญญกตเวท เคารพเชอฟง ประหยด ขยนหมนเพยร อดทน มระเบยบวนย และเชอถอค าสอนของศาสนา

3. ดานสงคม สงเสรมการพฒนาลกษณะนสย เชน ปลกฝงใหเดกรจกเคารพตนเอง กลาพดกลาแสดงออกดวยตนเองในทางทถกตองตามขนบธรรมเนยมประเพณ รจกเลนและท างานรวมกบผอน เคารพสทธและหนาท ตลอดจนความรบผดชอบ ฝกใหเปนผรจกการรบการให พรอมทจะปรบตวเขากบสงคมและสงแวดลอมทด

4. สตปญญา สงเสรมพฒนาการดานสตปญญา เชน ใหรจกหาเหตผลจนเกดความเขาใจและรจกตดสนใจดวยตนเอง สนใจตอสงตาง ๆ รอบตว มความคดรเรมสรางสรรค ฝกใหเปนคนวองไว รกการเรยนร รจกใชเวลาวางใหเปนประโยชน และมประสบการณการเรยนในระดบตอไป3

หลกสตรการศกษาปฐมวย

กลยา ตนตผลาชวะ กลาววา หลกสตรการศกษาปฐมวยตางจากหลกสตรการศกษาระดบอน ๆ ตรงทไมใชหลกสตรเนนเนอหาวชา ไมใชหลกสตรเนนประสบการณ ไมใชหลกสตรเนนการแกปญหาหรอสมรรถนะ แตเปนหลกสตรเนนพฒนาการ โดยมอายและพฒนาการตามวยของผเรยนเปนกรอบการพฒนาเปนสาระ และประสบการณทตองเปนทงการเรยนรทสรางเสรมพฒนาการสงเสรมความเปนมนษยใหอยในสงคมใหเปนปกตสข และพรอมทจะเขาสระบบโรงเรยนได สาระของหลกสตรการศกษาปฐมวยไมมขอก าหนดตายตวเปนรายวชา แตเปนกรอบสาระส าหรบใหครเปนแนวทางในการพฒนากจกรรม

2 ราศ ทองสวสด, ขอบขายของหลกการศกษาระดบกอนประถมศกษา, คมอการอบรมเลยงดเดกระดบกอนประถมศกษา (กรงเทพฯ: กระทรวงศกษาธการครสภา, 2542), 82.

3 เยาวพา เดชะคปต, การศกษาปฐมวย (กรงเทพฯ: ส านกพมพแมค, 2546), 12.

15

การเรยนรส าหรบเดก โดยเฉพาะเดกวย 3-6 ขวบเปนวยอยากเรยนอยากร เดก 3 ขวบแรกอาจตองการการดแลอยางใกลชด แตเมออาย 3 ขวบขนไป การเรยนรจะชดเจน อายได 5 ขวบ เดกมพฒนาการทางการเคลอนไหวมากขน สามารถตดปะ วาดภาพและหดเขยน หดท าไดดวยตวเอง ทกษะทางภาษามสง ปฏสมพนธทางสงคมด ความตองการการเรยนรจะแตกตางกนออกไปจาก 3-4 ขวบซงลกษณะของเดกวยนท าใหครสามารถทจะพฒนากจกรรมการเรยนรใหแกเดกเรยนรไดอยางหลากหลาย4

กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ ไดก าหนดหลกสตรการศกษาปฐมวย พ.ศ.2546 ไวดงน หลกสตรการศกษาปฐมวยส าหรบเดกอาย 3-5 ป เปนการจดการศกษาในลกษณะการอบรมเลยงดและใหการศกษา เดกจะไดรบการพฒนาทงดานรางกาย อารมณ จตใจ สงคม และสตปญญาตามวยและความสามารถของแตละบคคล กรมวชาการไดก าหนดหลกสตรการศกษาปฐมวยส าหรบ เดกอาย 3-5 ป มงใหเดกมพฒนาการทางดานรางกาย อารมณ จตใจ สงคม และสตปญญาทเหมาะสมกบวย ความสามารถ และความแตกตางระหวางบคคล จงก าหนดจดหมายซงถอเปนมาตรฐาน คณลกษณะท พงประสงค ดงน

1. รางกายเจรญเตบโตตามวย และมสขนสยทด 2. กลามเนอใหญ กลามเนอเลกแขงแรงใชไดอยางคลองแคลวประสานสมพนธกน 3. มสขภาพจตทดและมความสข 4. มคณธรรม จรยธรรม และมจตใจทดงาม 5. ชนชมและแสดงออกทางศลปะ ดนตร การเคลอนไหว การรกการออกก าลงกาย

6. ชวยเหลอตนเองไดเหมาะสมกบวย 7. รกธรรมชาต สงแวดลอม วฒนธรรม และความเปนไทย 8. อยรวมกบผอนไดอยางมความสข และปฏบตตนเปนสมาชกทดของสงคมในระบอบประชาธปไตย

อนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข 9. ใชภาษาสอสารไดเหมาะสมกบวย 10. มความสามารถในการคดและการแกปญญาไดเหมาะสมกบวย 11. มจนตนาการและความคดสรางสรรค 12. มเจตคตทดตอการเรยนร และมทกษะในการแสวงหาความร5 สมาล คมชยสกล กลาวถง คณลกษณะตามวยวาเปนความสามารถตามวยหรอพฒนาการตาม

ธรรมชาตเมอเดกมอายถงวยนน ๆ ครผสอนจ าเปนตองท าความเขาใจคณลกษณะตามวยของเดกอาย 3-5 ป เพอน าไปพจารณาการจดประสบการณใหเดกแตละวยไดอยางถกตองเหมาะสม น าขอมลไปชวยในการพฒนาเดกใหเตมตามความสามารถและศกยภาพ ถาสงเกตพบวาเดกไมมความกาวหนาอยางชดเจน ตองพาเดกไปปรกษาผเชยวชาญหรอแพทยเพอชวยเหลอและแกไขไดทนทวงท ผสอนอาจน าสาระการ

4 กลยา ตนตผลาชวะ, การจดกจกรรมการเรยนรส าหรบเดกปฐมวย (กรงเทพฯ: บรษท เอด

สน เพรสโปรดกส, 2545), 3. 5 กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ , หลกสตรการศกษาปฐมวย พทธศกราช 2546

(กรงเทพฯ: โรงพมพครสภาลาดพราว, 2546), 31.

16

เรยนรมาจดในลกษณะหนวยการสอนแบบบรณาการหรอเลอกใชวธการทสอดคลองกบปรชญาและหลกการจดการศกษาปฐมวยสาระการเรยนรก าหนดเปน 2 สวน ดงน

1. ประสบการณส าคญ เปนสงส าคญอยางยงส าหรบการพฒนาการเดกทางดานรางกาย อารมณ จตใจ สงคม และสตปญญาชวยใหเดกเกดทกษะทส าคญ โดยใหเดกไดมปฏสมพนธกบวตถ สงของ บคคลตาง ๆ ทอยรอบตว รวมทงปลกฝงคณธรรม จรยธรรมไปพรอมกนดวย ดงน

1.1 ประสบการณส าคญทสงเสรมพฒนาการดานรางกาย ไดแก การทรงตวและการประสานสมพนธของกลามเนอใหญ การประสานสมพนธของกลามเนอเลก การรกษาสขภาพ การรกษาความปลอดภย

1.2 ประสบการณส าคญทสงเสรมพฒนาการดานอารมณและจตใจ สนทรยภาพ และการเลน 1.3 ประสบการณส าคญทสงเสรมพฒนาการดานสงคม 1.4 ประสบการณส าคญทสงเสรมพฒนาการดานสตปญญา 2. สาระทควรร เปนเรองราวรอบตวเดกทน ามาเปนสอในการจดกจกรรมใหเดกเกดการ

เรยนร ไมเนนการทองจ าเนอหา ผสอนสามารถก าหนดรายละเอยดขนเองใหสอดคลองกบวย ความตองการ และความสนใจของเดกโดยใหเดกไดเรยนรผานประสบการณส าคญทระบไวขางต นทงนอาจยดหยนเนอหาได โดยค านงถงประสบการณและสงแวดลอมในชวตของเดก สาระทเดกอาย 3-5 ปควรเรยนรม ดงน

2.1 เรองราวเกยวกบตวเดก เดกควรรจกชอ นามสกล รปราง หนาตา รจกอวยวะตาง ๆ วธการรกษารางกายใหสะอาด การรบประทานอาหารทถกสขลกษณะ เรยนรทจะเลนและท าสงตาง ๆ ดวยตนเองคนเดยวหรอกบผอน ตลอดจนเรยนรทจะแสดงความคดเหน ความรสกและแสดงมารยาททด

2.2 เรองราวเกยวกบบคคล สถานท สงแวดลอมแวดลอม เดกควรไดมโอกาสรจก และรบรเรองราวเกยวกบครอบครว สถานศกษา ชมชน รวมทงบคคลตาง ๆ ทเดกตองเกยวของ

2.3 ธรรมชาตรอบตว เดกควรจะไดเรยนรสงมชวต สงไมมชวต รวมทงความเปลยนแปลงของโลกทแวดลอมเดกตามธรรมชาต เชน ฤดกาล กลางวน กลางคน ฯลฯ

2.4 สงตาง ๆ รอบตวเดก เดกควรจะไดรจกส ขนาด รปราง รปทรง น าหนก ผวสมผสของสงตาง ๆ รอบตว สงของเครองใช ยานพาหนะ และการสอสารตาง ๆ ในชวตประจ าวน6 การจดประสบการณ

โคชช (Krogh) ไดกลาวถงหลกการจดประสบการณการเรยนรส าหรบเดกปฐมวยวามความส าคญยงเพราะเปนระยะทส าคญของการพฒนาดานรางกาย จตใจ อารมณ สงคมและสตปญญาซงมความสมพนธกนและเพอกระตนใหเกดการพฒนาอยางเตมศกยภาพของเดกแตละคน การจดประสบการณการเรยนรแกเดกระดบปฐมวย ควรมหลกคอใหความสนใจ รบฟงสงทพวกเดกๆคด รสกและใหความสนใจการเรยนตองมการพดคย การฟง การแลกเปลยนและใหการชวยเหลอเดก พฒนาความสามารถเปนรายบคคล การมสวนรวมและใหอสระทางความคดระลกไวเสมอบคคลแตละคนม

6 สมาล คมชยสกล, การศกษาปฐมวย (กรงเทพฯ: บรษทเอดสน เพรสโปรดกส, 2544),

14-17.

17

ประสบการณ ความร ความสนใจและความตองการแตกตางกนใชหลกการเปนประชาธปไตยกระบวนการสอน ใหเดกไดเรยนรอยางมและมทางเลอก7

กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ ไดใหหลกในการจดประสบการณส าหรบเดกปฐมวยอาย 3-5 ป ในรปของกจกรรมบรณาการผานการเลนเพอใหเดกเรยนรจากประสบการณตรง รวมทงเกดการพฒนาทงดานรางกาย อารมณ จตใจ สงคมและ สตปญญา โดยมหลกการแนวทางในการจดการเรยนการสอน ไวดงน

1. หลกการจดประสบการณ 1.1 จดประสบการณการเลนและการเรยนรเพอพฒนาเดกโดยองครวมอยางตอเนอง 1.2 เนนเดกเปนส าคญ สนองความตองการ ความสนใจ ความแตกตาง ระหวางบคคล

และบรบทของสงคมทเดกอาศยอย 1.3 จดใหเดกไดรบการพฒนาโดยใหความส าคญทงกบกระบวนการและผลผลต 1.4 จดการประเมนพฒนาการใหเปนกระบวนการอยางตอเนอง และเปนสวนหนงของการ

จดประสบการณ 1.5 ใหผปกครองและชมชนมสวนรวมในการพฒนาเดก 2. แนวทางการจดประสบการณ

2.1 จดประสบการณใหสอดคลองกบจตวทยาพฒนาการ คอ เหมาะกบอาย วฒภาวะและระดบพฒนาการเพอใหเดกทกคนไดพฒนาเตมตามศกยภาพ 2.2 จดประสบการณใหสอดคลองกบลกษณะการเรยนรของเดกวยน คอ เดกไดลงมอกระท า เรยนรสประสาทสมผสทง 5 เคลอนไหว ส ารวจ เลน สงเกต สบคนทดลอง และคดแกปญหาดวยตนเอง 2.3 จดประสบการณในรปแบบบรณาการ คอ บรณาการทงทกษะและสาระการเรยนร 2.4 จดประสบการณใหเดกไดรเรม คด วางแผน ตดสนใจ ลงมอกระท า และน าเสนอความคด โดยผสอนเปนผสนบสนน อ านวยความสะดวก และเรยนรรวมกบเดก 2.5 จดประสบการณใหเดกมปฏสมพนธกบเดกอนกบผใหญภายใตสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนร ในบรรยากาศทอบอนมความสข และเรยนรการท ากจกรรมแบบรวมมอในลกษณะตาง ๆ กน 2.6 จดประสบการณใหเดกมปฏสมพนธกบสอและแหลงการเรยนรทหลากหลายและอยในวถชวตของเดก 2.7 จดประสบการณทสงเสรมลกษณะนสยทดและทกษะการใชชวตประจ าวนตลอดจนสอดแทรกคณธรรมจรยธรรมใหเปนสวนหนงของการจดประสบการณการเรยนรอยางตอเนอง 2.8 จดประสบการณทงในลกษณะการวางแผนไวลวงหนาและแผนทเกดขนในสภาพจรงโดยไมไดคาดการณไว 2.9 ใหผปกครองและชมชนมสวนรวมในการจดประสบการณ ทงการวางแผนการสนบสนนสอการสอน การเขารวมกจกรรม และการประเมนพฒนาการ

7 Suzanne. Krogh, The Early Childhood Curriculum ( University of Florida,

1981), 19-21.

18

2.10 จดท าสารนทศนดวยการรวบรวมขอมลเกยวกบพฒนาการและการเรยนรของเดกเปนรายบคคล น ามาไตรตรองและใชใหเปนประโยชนตอกรพฒนาเดกและการวจยในชนเรยน

3. การจดกจกรรมประจ าวน กจกรรมส าหรบเดกอาย 3-5 ป สามารถน ามาจดเปนกจกรรมประจ าวนไดหลากหลายรปแบบเปนการชวยใหทงผสอนและเดกทราบวาแตละวนจะท ากจกรรมอะไร เมอใด และอยางไร การจดกจกรรมประจ าวนมหลกการจดและขอบขายของหลกกจกรรมประจ าวน ดงน

3.1 หลกการจดกจกรรมประจ าวน 3.1.1 ก าหนดระยะเวลาในการจดกจกรรมแตละกจกรรมใหเหมาะสมกบวย 3.1.2 กจกรมทตองใชความคดทงในกลมเลกและกลมใหญไมควรใชเวลาตอเนอง

นานเกนกวา 20 นาท 3.1.3 กจกรรมทเดกมอสระเลอกเลนเสร เชน การเลนตามมม การเลนกลางแจง ฯลฯ

ใชเวลาประมาณ 40 – 60 นาท 3.1.4 กจกรรมควรมความสมดลระหวางกจกรรมในหองและนอกหอง กจกรรมท

ใชกลามเนอใหญและกลามเนอเลก กจกรรมทเปนรายบคคลกลมยอยและกลมใหญกจกรรมทเดกเปนผรเรมและผสอนเปนผรเรม และกจกรรมทใชก าลงและไมใชก าลง ควรจดใหครบทกประเภท ทงนกจกรรมทตองออกก าลงกายควรจดสลบกบกจกรรมทไมตองออกก าลงมากนกเพอเดกจะไดไมเหนอยจนเกนไป 3.2 ขอบขายของกจกรรมประจ าวน การเลอกกจกรรมทจะน ามาจดในแตละวนตองใหครอบคลมสง ตอไปน

3.2.1 การพฒนากลามเนอใหญเพอใหเดกไดพฒนาความแขงแรงของกลามเนอใหญ การเคลอนไหว และความคลองแคลวในการใชอวยวะตาง ๆ จงควรจดกจกรรม โดยใหเดกไดเลนอสระกลางแจง เลนเครองเลนสนาม เคลอนไหวรางกายตามจงหวะ

3.2.2 การพฒนากลามเนอเลก เพอใหเดกไดพฒนาความแขงแรงของกลามเนอเลก การประสานสมพนธระหวางมอกบตา จงควรจดกจกรรมโดยใหเดกไดเลนเครองเลนสมผส เลนเกม ตอภาพ ฝกชวยเหลอตนเองในการแตงกาย หยบจบชอนซอม ใชอปกรณศลปะ เชน สเทยน กรรไกร พกน ดนเหนยว ฯลฯ

3.2.3 การพฒนาอารมณ จตใจ และปลกฝงคณธรรมจรยธรรม เพอใหเดกมความรสกทดตอตนเองและผอน มความเชอมน กลาแสดงออก มวนยในตนเอง รบผดชอบ ซอสตย ประหยด เมตตากรณา เออเฟอ แบงปน มมารยาทและปฏบตตนตามวฒนธรรมไทยและศาสนาทนบถอ จงควรจดกจกรรมตาง ๆ ผานการเลนใหเดกไดมโอกาสตดสนใจเลอก ไดรบการตอบสนองความตองการไดฝกปฏบตการสอดแทรกคณธรรมจรยธรรมตลอดเวลาทมโอกาสเอออ านวย

3.2.4 การพฒนาสงคมนสย เพอใหเดกมลกษณะทดแสดงออกอยางเหมาะสมและอยรวมกบผอนไดอยางมความสข ชวยเหลอตนเองในการท ากจวตรประจ าวน สรางนสยรกการท างาน รจกระมดระวงความปลอดภยของตนเองและผอน

3.2.5 ปฏบตตามกฎกตกาขอตกลงของสวนรวม เกบของเขาทเมอเลนหรอท างานเสรจ ฯลฯ การพฒนาการคดเพอใหเดกไดพฒนาความคดรวบยอดสงเกต จ าแนก เปรยบเทยบ จดหมวดหม เรยงล าดบเหตการณ แกปญหา จงควรจดกจกรรมใหเดกไดสนทนาอภปรายแลกเปลยนความคดเหน

19

ประกอบอาหาร หรอจดใหเดกไดเลนเกมการศกษาทเหมาะสมกบวยอยางหลากหลาย ฝกการแกปญหาในชวตประจ าวน

3.2.6 การพฒนาภาษา เพอใหเดกไดมโอกาสใชภาษาสอสารถายทอดความรสก ความนกคดความร ความเขาใจในสงตาง ๆ ทเดกมประสบการณ จงควรจดกจกรรมทางภาษาใหมความหลากหลายในสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนร

3.2.7 การสงเสรมจตนาการและความคดสรางสรรค เพอใหเดกไดพฒนาความคดรเรมสรางสรรค เหนความสวยงามของสงตาง ๆ รอบตว โดยใชกจกรรมศลปะและดนตรเปนสอใชการเคลอนไหว และจงหวะตามจนตนาการ8

จากทกลาวมาแลวจะเหนไดวา การจดการเรยนรใหกบเดกปฐมวยเปนการจดประสบการณ ตาง ๆ ใหเดกไดรบการพฒนาและเกดการเรยนรอยางเตมท การจดประสบการณหรอจดกจกรรมส าหรบเดกปฐมวยไมใชการสอนไมใชการเรยนอาน คด เขยน และคดเลข เพราะการสอนเชนนนเปนการเรยนรทอยในระดบขนตอไปซงในชนปฐมวยหากสอนเชนนนจะเปนการเรงเดกใหรบรเรวไปกวาธรรมชาตและพฒนาการของเดกซงพฒนาการของเดกนนจะตองเปนไปตามวยอยางตอเนอง เรยนรจากงายไปสยากไปสความซบซอนเพมมากขนตามล าดบ พฒนาการของเดกแตละคนมความแตกตางกนในแตละดาน ประสบการณทเดกไดรบจากบานหรอจากทครจดขนจะท าใหเดกเกดการเรยนรดวยการซมซบจากประสบการณทไดรบ เชน จากการพด การฟง การสงเกต ตลอดจนการใชความคดในขณะท ากจกรรม และกจกรรมทเดกจะปฏบตนน ตองสอดคลองเหมาะสมกบวยของเดกดวย การจดการศกษาปฐมวยในระบบโรงเรยน

สถานศกษาทเรยกวาโรงเรยนอนบาลจะมการจดการศกษาอยางเปนระบบในรปแบบของโรงเรยน โดยมการจดชนเรยน ก าหนดเวลาเรยน มตารางกจกรรมประจ าวน มการจดการสอน และมคร การจดชนเรยนของการศกษาปฐมวยในโรงเรยนอนบาล เปนการศกษาทเนนการเตรยมเดก เพอการเขาเรยนประถมศกษาปท 1 ใหสามารถชวยเหลอตนเองได สอสารกบผอนเปน และรจกการปรบตวซงเรยกวา เตรยมความพรอม ปจจบนมรปแบบของการจดชนเรยนเปน 3 รปแบบ ตามหลกสตร ดงน

หลกสตร 1 ป เดกทเขาเรยนตองมอาย 5 ปบรบรณ ถง 6 ป หรอมอายกอนเกณฑภาคบงคบ 1 ป หลกสตร 2 ป จ าแนกเปน 2 ชนเรยน คอ ชนอนบาลปท 1 เดกทเขาเรยนตองมอาย 4 ป ถง

5 ป ชนอนบาลปท 2 หลกสตร 3 ป 3 ชนเรยน ประกอบดวย ชนอนบาลปท 1 เดกทเขาเรยนตองมอาย 3 ป ถง 4 ป

ชนอนบาลปท 2 ชนอนบาลปท 3

8 กระทรวงศกษาธการ , แนวทางการน ามาตรฐานการศกษาปฐมวยสการปฏบต

(กรงเทพฯ: กระทรวงศกษาธการ, 2550), 22-30.

20

จะเหนไดวา การจดชนเรยนในระดบปฐมวยนนมชอเรยกแตกตางกนออกไปในสวนใหญโรงเรยนของรฐบาลจะม 2 ระดบชน คอ อนบาลปท 1 และอนบาลปท 2 โรงเรยนในสงกดเอกชนจะม 3 ระดบ คอ อนบาลปท 1 อนบาลปท 2 และอนบาลปท 39

การจดสภาพแวดลอมในชนเรยน

การจดสภาพแวดลอมภายในโรงเรยนระดบกอนประถมศกษามความส าคญตอเดก เนองจากธรรมชาตของเดกวยนสนใจจะเรยนร คนควา ทดลอง และตองการสมผสกบสงแวดลอมรอบตว ดงนน การจดเตรยมสงแวดลอมอยางเหมาะสมตามความตองการของเดก จงมความส าคญทเกยวของกบพฤตกรรมการเรยนรของเดก ซงจะตองค านงถงสงตอไปน

1. ความสะอาด ปลอดภย 2. ความมอสระอยางมขอบเขตในการเลน 3. ความสะดวกในการท ากจกรรม 4. ความพรอมของอาคารสถานท เชน หองเรยน หองน า สนามเดกเลน ฯลฯ 5. ความเพยงพอเหมาะสมในเรองขนาด น าหนก จ านวนสของสอและเครองเลน 6. บรรยากาศในการเรยนร และมมประสบการณตาง ๆ10 เยาวพา เดชะคปต กลาวถง หลกส าคญในการจดสภาพแวดลอมตองค านงถงความปลอดภย

ความสะอาด เปาหมายในการพฒนาเดก ความเปนระเบยบ ความเปนตวของเดกเอง ใหเดกเกดความรสกอบอนมนใจและมความสข ดงน

1. มทแสดงผลงานของเดก อาจจดเปนแผนปาย หรอทแขวนผลงาน 2. มทเกบแฟมผลงานของเดก อาจจดท าเปนกลองหรอจดใสแฟมรายบคคล 3. มทเกบเครองใชสวนตวของเดก อาจท าเปนชองตามจ านวนเดก 4. มทเกบเครองใชของผสอน เชน อปกรณการสอน ของสวนตวผสอน ฯลฯ 5. มปายนเทศตามหนวยการสอนหรอสงทเดกสนใจ11 กลยา ตนตผลาชวะ เสนอวา พนทจดมมเลนหรอมมประสบการณ สามารถจดไดตามความ

เหมาะสมขนอยกบสภาพของหองเรยน จดแยกสวนทใชเสยงดงและเงยบออกจากกน เชน มมบลอกอยหางจากมมหนงสอ มมวทยาศาสตรอยใกลมมศลปะ ฯลฯ ทส าคญจะตองมของเลน วสดอปกรณในมมเพยงพอตอการเรยนรของเดก การเลนในมมเลนอยางเสรมกถกก าหนดไวในตารางกจกรรมประจ าวน เพอใหโอกาสเดกเลนอยางเสร ประมาณวนละ 60 นาท ผสอนควรค านงถงสงตอไปน

1. ในหองเรยนควรมมมเลนอยางนอย 3-4 มม ทงนขนอยกบพนทของหอง 2. ควรมการผลดเปลยนสอของเลนตามมมบาง ตามความสนใจของเดก 3. ควรจดใหมประสบการณทเดกไดเรยนรไปแลวปรากฏอยในมมเลน

9 กรมวชาการ, คมอหลกสตรกอนประถมศกษา (อาย 3 – 6 ป) (กรงเทพฯ: กรมวชาการ,

2546), 23-28. 10 เรองเดยวกน, 31. 11 เยาวพา เดชะคปต, การศกษาปฐมวย (กรงเทพฯ: ส านกพมพแมค, 2546), 25.

21

4. ควรเปดโอกาสใหเดกมสวนรวมในการจดมมเลน เพอจงใจใหเดกรสกเปนเจาของ อยากเรยนร อยากเขาเลน

5. ควรเสรมสรางวนยใหกบเดก โดยมขอตกลงรวมกนวาเมอเลนเสรจแลวจะตองเกบอปกรณ ทกอยางเขาทใหเรยบรอย12

การจดสภาพแวดลอมนอกหองเรยน

ประสบการณนอกหองเรยนถอวาเปนองคประกอบทส าคญในการจดสงแวดลอมเพอกระตนการเรยนรของเดก โปรแกรมปฐมวยท เหมาะสมกบพฒนาการ คอ โปรแกรมทใหคณคาวาประสบการณเรยนรทงภายในและภายนอกชนเรยนมความส าคญเทาเทยมกนประสบการณกลางแจง หรอภายนอกชนเรยนไมไดเปนแคเพยงเวลาส าหรบใหเดกวงเลน หรอ พกผอนกอนทจะกลบเขาไปสการเรยนในชนเรยน แตประสบการณภายนอกหองเรยนจะใหรปแบบการเรยนรทแตกตางในชนเรยนแกเดก และการทาทายทางรางกาย เดกตองการพนทการปนปาย ดวยเหตนเดกจงตองการอปกรณ พนท และผใหญทคอยใหค าแนะน าและก าลงใจเพอใหเดกสามารถท ากจกรรมตาง ๆ ดงกลาวไดอยางเหมาะสม นอกเหนอจากการทาทายทางดานรางกายตาง ๆ แลว สภาพแวดลอมนอกชนเรยน ยงควรสงเสรมการเรยนรดานอน ๆ อก เชน การคนพบ โดยการพดคย การปลกตนไม หรออานหนงสอ เปนตน การวางแผนกจกรรมกลางแจง หรอภายนอกชนเรยนจงถอวา มความส าคญมากสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรจะตองอยในสภาพทสนองความตองการ ความสนใจของเดกทงภายในและภายนอกหองเรยนครจะตองจดสภาพแวดลอมใหเดกไดอยในททสะอาด ปลอดภย อากาศสดชน ผอนคลาย มโอกาสออกก าลงกายและพกผอน มสอวสดอปกรณมของเลนทหลากหลายเหมาะสมกบวย ใหเดกมโอกาสไดเลอกเลน เรยนรเกยวกบตนเองและโลกทเดกอย รวมทงพฒนาการอยรวมกบคนอนในสงคม13

ส านกงานการประถมศกษาแหงชาต ไดกลาววา การจดสภาพแวดลอมภายนอกหองเรยนมความส าคญเชนเดยวกบสภาพแวดลอมภายในหองเรยน ควรจดดงน

1. การจดบรเวณนอกหองเรยนควรจดใหมทรมทโลงแจงมการจดแบงพนทส าหรบใหเดก ประถมวยเลน โดยแยกจากสนามเดกเลนของเลนของเดกประถมศกษาโดยค านงถงความปลอดภย และประโยชนของการใชสอย

2. การจดสนามเดกเลน ควรจดใหมพนผวหลายประเภท เชน มทง ดน ทราย หญา หากมพนทใหมทงเนนและทราบ มทส าหรบเลนของเลนทมลอเลอน ทส าหรบเลน ทราย เลนน าและทส าหรบขด มเครองมอเลน ประเภท ปนปาย ทรงตว ฯลฯ และมขอบเขตเปนสดสวน

3. อปกรณของเลนและเครองเลนตาง ๆ ภายในสนามหญา ตองเหมาะสมกบเดกในวยนตองมความแขงแรง ทนทาน ไดรบการดแลใหอยในสภาพทใชการไดด และมความปลอดภย

12 กลยา ตนตผลาชวะ, การจดกจกรรมการเรยนรส าหรบเดกปฐมวย (กรงเทพฯ: บรษท

เอดสน เพรสโปรดกส, 2545), 18. 13 เรองเรยวกน, 49-50.

22

4. หองน า หองสวมทสะอาดถกสขลกษณะเหมาะสมกบวย สะดวกแกการใช อาจอยในหองเรยนหรอในอาคาร14 การจดประสบการณการเรยนรทเหมาะสมส าหรบเดกปฐมวย

กรมวชาการ กลาวถง การจดการศกษาปฐมวยเปนการจดการอบรมเลยงดและสงเสรมกระบวนการเรยนรทสนองตอธรรมชาตและพฒนาการของเดกเพอใหเดกมพฒนาการทงดานรางกาย อารมณ จตใจ สงคม และสตปญญาทเหมาะสมกบวย ความสามารถและความแตกตางระหวางบคคล เปนการสรางรากฐานชวตใหเดกพฒนาไปสความเปนมนษยทสมบรณ มคณคาตอตนเองและสงคม ตามปรชญาการศกษาปฐมวย ของหลกสตรการศกษาปฐมวย พทธศกราช 2546 การจดประสบการณส าหรบเดกปฐมวยตามหลกสตรการศกษาปฐมวยจะตองจดในรปของกจกรรมบรณาการผานการเลน โดยทการเลนดงกลาวตองไมใชการเลนโดยไมมจดมงหมาย และไมใชการยดเยยดเนอหาของระดบประถมศกษาใหแกเดก การจดประสบการณทเหมาะสมส าหรบเดกปฐมวย ครจะตองเขาใจการเรยนร และสรางเสรมประสบการณและธรรมชาตการเรยนรใหแกเดกดงหลกการส าคญในการจดประสบการณส าหรบเดกปฐมวยตามหลกสตรการศกษาปฐมวย พทธศกราช 2546 ดงน

1. จดประสบการณการเลนและการเรยนรเพอพฒนาเดกโดยองครวมอยางตอเนอง 2. เนนเดกเปนส าคญ สนองความตองการ ความสนใจ ความแตกตางระหวางบคคลและ

บรบทของสงคมทเดกอาศยอย 3. จดใหเดกไดรบการพฒนาโดยใหความส าคญทงกบกระบวนการและผลผลต 4. จดการประเมนพฒนาการใหเปนกระบวนการอยางตอเนองและเปนสวนหนงของการจด

ประสบการณ 5. ใหผปกครองและชมชนมสวนรวมในการพฒนาเดก15

วรนาท รกสกลไทย เสนอวา การจดประสบการณแบบบรณาการวาเปน การจดประสบการณทน าความร ความคดรวบยอด ทกษะ และประสบการณส าคญทงมวลทผเรยนจะไดรบในสาระการเรยนรตาง ๆ มาเชอมโยงผสมผสานเขาดวยกนอยางมความหมาย และสามารถน าไปประยกตใชในชวตได ซงเปนการขจดความซ าซอน ความไมสมพนธ และความไมตอเนอง โดยเฉพาะในระดบปฐมวย ซงเนนการพฒนาโดยองครวม แนวทางหนงในการจดประสบการณแบบบรณาการทมเอกลกษณเฉพาะตวของการจดประสบการณในระดบปฐมวย ซงเปนการจดประสบการณท เนนเดกเปนศนยกลาง ไดแก

1. กจกรรมเสร เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหเดกเลนกบสอและเครองเลนอยางอสระตามมมเลน หรอมมประสบการณ หรอศนยการเรยนทจดไว โดยใหเดกมโอกาสเลอกเลนไดอยางเสรตามความสนใจและความตองการของเดก ทงเปนรายบคคลและเปนกลม ลกษณะของการเลนของเดกม

14 ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต , ปฏรปการเรยนรผ เรยนส าคญทสด (กรงเทพฯ: ส านกงานงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต, 2540), 7.

15 กรมวชาการ, แนวทางการน ามาตรฐานการศกษาปฐมวยสการปฏบต (กรงเทพฯ: กระทรวงศกษาธการ, 2550), 54-55.

23

หลายลกษณะ เชน การเลนบทบาทสมมต การเลนเลยนแบบ ในมมบาน มมหมอ มมรานคา มมวด มมเสรมสวย ฯลฯ การอานหรอดภาพในมมหนงสอ การเลนสรางในมมบลอก การสงเกตและทดลองในมมวทยาศาสตรหรอมมธรรมชาต การเลนฝกทกษะตาง ๆ ในมมเครองเลนสมผสหรอมมของเลนหรอมมเกมการศกษา เปนตน การจดกจกรรมเสร หากครจดมมเลนโดยจดวางวสดอปกรณทไมเหมาะสมกบวย ไมทาทาย ยอมท าใหเดกเสยโอกาสในการเรยนร เพราะสมองจะเรยนรไดดเมอมสงจงใจทชกน าใหสมองสนใจผลตความร สมองจะมกระบวนการเลอกคดกรองเฉพาะสงทนาสนใจเทานนเขาสการรบรของสมอง ทงนการจดมมเลนทดทสามารถสงเสรมจงควรจดสอทตรงกบความสนใจของเดก เหมาะสมกบระดบพฒนาการ จดอปกรณใหเพยงพอกบเดก และจดวางใหเดกหยบใชและเกบเองได จดใหนาสนใจ และดงดดใหเดกเขาไปเลน โดยมการเปลยนแปลงสอทจดไวอยางสม าเสมอตามหวขอทเดกสนใจและก าลงเรยนรตามหลกสตรเพอกระตนใหเดกตองการเรยนร ทงนครอาจใหเดกมสวนรวมในการจดมมเลนดวยกได สงส าคญ คอ ตองจดเวลาใหเดกมโอกาสไดเลนหรอจดกระท ากบสอตาง ๆ อยางเพยงพอ

2. กจกรรมสรางสรรค เปนกจกรรมทชวยใหเดกไดแสดงออกทางอารมณ ความรสก ความคดรเรมสรางสรรคและจนตนาการโดยใชศลปะ เชน การเขยนภาพ การปน การฉกปะ ตดปะ การพมพภาพ การรอย การประดษฐ หรอวธการอน ๆ ทเดกไดคดสรางสรรค ไดรบรเกยวกบความงาม และไดแสดงออกทางความรสก และความสามารถของตนเอง การจดกจกรรมสรางสรรคควรจดใหเดกท า ทกวน โดยอาจจดวนละ 3-5 กจกรรม ใหเดกเลอกท าอยางนอย 1-2 กจกรรมตามความสนใจ การจะพฒนาดานศลปะและการสรางสรรคใหเดกตองเขาใจวา ศลปะคอกระบวนการทสมองถอดความคดออกมาเปนภาพและชนงานตาง ๆ กระบวนการพฒนาศลปะและการสรางสรรคของเดกจงเนนใหเดกคดและลงมอท าออกมาเมอเดกท างานศลปะเดกจะเกดการเชอมโยงในสมองคดจนตนาการ และผลโดยตรงทเดกไดรบคอ ความรสกพอใจ มความสข และไดสมผสสนทรยะของโลกตงแตวยเยาว การแสดงออกทางศลปะจงเปรยบเสมอนการสรางจนตนาการเปนรปรางภายนอกแลวปอนกลบเขาสสมอง เปนการท าใหสมองไดจดการกบจนตนาการตาง ๆ ใหชดเจนยงขน ยงท า ยงจดระบบความคดไดดขน ในการใชกจกรรมสรางสรรคเพอพฒนาสมองครจงควรใหเดกมเวลาเตมทในการท างานศลปะ ใหเดกมประสบการณทางประสาทสมผส มโอกาสทดลองใชวสด และเครองมอทหลากหลาย พดคยเกยวกบงานของตนเองหรอใหเดกไดจดแสดงและน าเสนอผลงาน ศลปะของเดก ไมควรเนนการลอกเลยนแบบหรอการท าใหเหมอนของจรง เนองจากสายตาและจนตนาการของเดกวยนยงไมไดมงไปสความถกตองของสดสวน แสง หรอเงา

3. กจกรรมเคลอนไหวและจงหวะ เปนกจกรรมทจดใหเดกไดเคลอนไหวสวนตาง ๆ ของรางกายอยางอสระตามจงหวะ โดยใชเสยงเพลง ค าคลองจอง เครองเคาะจงหวะ หรออปกรณอน ๆ มาประกอบการเคลอนไหว เพอสงเสรมใหเดกเกดจนตนาการ ความคดสรางสรรค เดกวยนรางกายก าลงอยในระหวางพฒนา การใชสวนตาง ๆ ของรางกายยงไมผสมผสานหรอประสานสมพนธกน การท ากจกรรมเคลอนไหวและจงหวะชวยใหเดกเ รยนรจงหวะและควบคมการเคลอนไหวของตนเอง สมองสวนทรบผดชอบหลกเกยวกบการจดสมดลของรางกาย คอ สมองเลกหรอซรเบลลม (cerebellum) การกระตนสมรรถนะของสมองสวนนจะสงผลตอการพฒนาความสามารถในดาน การรบขอมลจากสงแวดลอมไปดวยพรอม ๆ กน ชวงปฐมวยเปนชวงเวลาทดทสดในการพฒนาทกษะเกยวกบการเคลอนไหวสวนตาง ๆ ซงจะชวยพฒนาระบบความสมพนธของประสาทสมผส เดกตอง

24

พฒนาความสามารถในการใชตา มอ เทา และประสาทรบความรสกตาง ๆ ใหสมพนธกนกบการเคลอนไหวรางกายของเดกเปนการเตรยมสมรรถนะของรางกายทกสวนเพอใชประโยชนในการมชวตอย และพรอมกนนนการเคลอนไหวรางกายกพฒนาความสามารถของสมองอนเปนเครองมอของ การเรยนรไปดวย

4. กจกรรมเสรมประสบการณ เปนกจกรรมทมงเนนใหเดกไดพฒนาทกษะการเรยนร ฝกการท างานและอยรวมกนเปนกลมทงกลมยอยและกลมใหญ กจกรรมทจดมงฝกใหเดกไดมโอกาสฟง พด สงเกต คดแกปญหา และฝกปฏบตเพอใหเกดความคดรวบยอดเกยวกบเรองทเรยน โดยจดกจกรรมดวยวธตาง ๆ เชน สนทนา อภปราย เลานทาน สาธต ทดลอง ศกษานอกสถานท เลนบทบาทสมมต รองเพลง เลนเกม ทองค าคลองจอง ประกอบอาหาร ฯลฯ

กระบวนการใหสมองเรยนรทจะใหความหมายสงทเหน สงทเผชญ ตความ และสรางความเชอมโยงระหวางสงตาง ๆ ทรบรมา เปนการพฒนากระบวนการคดของเดก ซงตองอาศยขอมลจากการรบรของสมองจ านวนมาก ถาไมมขอมลในความทรงจ ากไมสามารถคดอะไรออกมาได ดงนนกระบวนการพฒนาการคดของของเดกจงตองมงเนนใหเดกไดมประสบการณทตองใชประสาทสมผสทง 5 สงทกอรปในการคดของเดกเรมตนทการจบตอง สมผส และมประสบการณโดยตรง สมองรบรผานประสาทสมผสทงหา แลวกอรปเปนวงจรแหงการคดขนมาในสมอง ประสบการณของเดกจงเปนพนฐานของการสรางความหมายใหแกสงตาง ๆ ครจงควรออกแบบกจกรรมเสรมประสบการณใหเดกเรยนรแบบลงมอกระท าซ งจะท าใหเดกมโอกาสใชประสาทสมผสท ง 5 รวมท งจดให เดกมประสบการณในสถานการณจ าลองทกอยางทเปนไปไดเพอกระตนใหเดกคดสงทซบซอนขนตามล าดบ เดกจะไดเคยชนกบการใชความคด และสามารถคดเปนในทสด

5. กจกรรมกลางแจง เปนกจกรรมทจดใหเดกไดมโอกาสออกไปนอกหองเรยนเพอออกก าลง เคลอนไหวรางกายและแสดงออกอยางอสระ โดยยดความสนใจและความสามารถของเดกแตละคนเปนหลก กจกรรมกลางแจงทควรจดใหเดกไดเลน เชน การเลนเครองเลนสนามทเดกไดปนปาย โยกหรอไกว หมน โหน เดนทรงตว หรอเลนเครองเลนลอเลอน การเลนทราย การเลนน า การ เลนสมมตในบานจ าลอง การเลนในมมชางไม การเลนกบอปกรณกฬา การเลนเกมการละเลน ฯลฯ

การพฒนาดานการเคลอนไหวของรางกายเปนการพฒนาโครงสรางทงระบบของรางกายทใชในการควบคมสงการตวเอง และการรบขอมลจากสงแวดลอม กระบวนการพฒนารางกายและการเคลอนไหวของเดกจ าเปนตองไดรบการกระตนอยางเตมท เพอใหรางกายทกสวนทงกลามเนอมดใหญและกลามเนอมดเลกใหท างานอยางมประสทธภาพ

6. กจกรรมเกมการศกษา เปนเกมการเลนทชวยพฒนาสตปญญา มกฎเกณฑกตกางาย ๆ เดกสามารถเลนคนเดยวหรอเลนเปนกลมกได ชวยใหเดกรจกสงเกต คดหาเหตผล และเกดความคดรวบยอดเกยวกบส รปราง จ านวน ประเภท และความสมพนธเกยวกบพนท/ระยะ เกมการศกษาทเหมาะสมส าหรบเดกปฐมวย เชน เกมจบค เกมแยกประเภท จดหมวดหม เรยงล าดบ โดมโน ฯลฯ การใหเดกเลนเกมการศกษาเปนกจกรรมทชวยพฒนาสมองดานการคด เมอเซลลสมองถกกระตนดวยสญญาณตาง ๆ เกดเปนขอมลจ านวนมาก การคดจะสรางความสมพนธระหวางขอมลเหลานนซงจะกลายเปนขอมลใหมอกชนหนงซงซบซอนขน การทเดกเลนเกมการศกษาจงเปนการกระตนใหสมอง

25

ไดจดความสมพนธของขอมลทมอยเดม ท าใหเกดความสมพนธของขอมลแบบใหม เมอเกดซ า ๆ กนกจะเกดความคงตวในวงจรรางแหของเซลลสมองนนเอง16 จากขอมลดงกลาวขางตน จะเหนไดวา การจดการศกษาปฐมวย เปนการจดกจกรรมหลกทง 6 กจกรรมซงเปนกจกรรมหลกทพฒนาผเรยนไดครอบคลม ท าใหเดกไดเกดเรยนร เกดการพฒนากลามเนอใหญ พฒนากลามเนอเลก พฒนาอารมณ- จตใจ และยงปลกฝงคณธรรมจรยธรรม พฒนาสงคมนสย พฒนาการคด พฒนาภาษา และสงเสรมจนตนาการใหเดกมความคดสรางสรรค เปนการจดประสบการณ แบบบรณาการทสอดคลองกบวธการเรยนรของเดกปฐมวยและหลกการท างานของสมองอยางชดเจน แมวาจะเปนแนวทางการจดประสบการณทมมานานมากแลวกตาม หากครจดไดถกตองและครบถวนอยางสม าเสมอ ยอมน าไปสการเรยนรและเกดการพฒนาอยางเตมท เปนพนฐานทท าใหเดกกระตอรอรนใฝรใฝเรยน และเกดแรงจงใจในการเรยนในระดบตอไปในระดบปฐมวยหากเดกไดรบการพฒนาทงดานรางกาย อารมณ จตใจ สงคม และสตปญญาครบทกดาน จะชวยใหเกดการพฒนาแบบองครวม ทงสาระการเรยนร ทกษะและประสบการณส าคญชวยเพมพนความสามารถในการจ า การคด การแกปญหา และชวยใหเดกมเจตคตทดตอการเรยนร รวมทงเสรมสรางคณธรรมและจรยธรรมควบคกนไป เดกจะสามารถสรางความรดวยตนเองโดยความรนนเปนความรทคงทน ความรความเขาใจในการจดการศกษาปฐมวยส าหรบคร

บทบาทครในการจดการศกษาทเนนผเรยนเปนส าคญทพจารณาจากกระบวนการสอนไว 3 ประการ คอ 1) บทบาทในการเตรยมการสอน ไดแก การเตรยมสาระการเรยนร การจดหาแหลงเรยนรและการวางแผนการสอน 2) บทบาทในการสอน ซงเกยวของกบการสรางบรรยากาศ การจดสภาพแวดลอม การกระตนเราผเรยน การอ านวยความสะดวกในการเรยนร และการจดกจกรรมการเรยนรตามทไดออกแบบไว 3) บทบาทในการประเมนผลการเรยนรทออกแบบไวใหสอดคลองกบวตถประสงคทตองการ จากแนวคดในการจดการเรยนรดงกลาว สามารถน ามาสการจดการเรยนรในระดบปฐมวยศกษาทมองคประกอบ 3 ไดแก 1) การเตรยมผสอนใหพรอม 2) การวางแผนการเรยนร และ 3) การจดกจกรรมการเรยนร ซงมรายละเอยดดงน

1. การเตรยมผสอนใหพรอม ซงความหมายของการเตรยมผสอนใหพรอม หมายถง การทผสอนจะตองมความพรอมในดานความรทจะน าไปสการจดประสบการณใหกบผ เรยนทงนองคประกอบดานความพรอมทเกยวของกบความรมดงน

1.1 การมความพรอมดานความรทตรงตามทหลกสตรก าหนด ทงนผสอนจะตองวเคราะหจากหลกสตรการศกษาปฐมวย พ.ศ. 2546 ทก าหนดสาระทควรเรยนรไว 4 เรอง คอ เรองราวเกยวกบตวเดก เรองราวเกยวกบบคคลและสถานทแวดลอมเดก ธรรมชาตรอบตวและสงตาง ๆ รอบตว

16 วรนาท รกสกลไทย. หนวยท 6 การจดประสบการณแบบบรณาการเพอพฒนาเดก

ปฐมวย. ในประมวลสาระชดวชาการจดประสบการณส าหรบเดกปฐมวย หนวยท 1-6. (นนทบร: สโขทยธรรมมาธราช, 2548), 60-66.

26

จากนนจงหาความรในเรองดงกลาวในขอบเขตทจะน ามาสการสรางกรอบความรทพอเหมาะและพอเพยงกบผเรยน

1.2 การก าหนดความร ผสอนจะน าหวขอเนอหาทไดจากการวเคราะหหลกสตรมาก าหนดขอบเขตของเนอหาสาระทเหมาะสมกบวยของผเรยน ทงนตองค านงถงความยากงายของเนอหาสาระ ความพอเพยงกบความสามารถทจะเรยนรในแตละวย และความสอดคลองกบความตองการและความสนใจของผเรยน

1.3 การศกษาความรทมความถกตอง สมบรณ การกลนกรองสาระใหมความเหมาะสมกบธรรมชาตในการเรยนรของผเรยน และศกษาถงธรรมชาต ลกษณะของสาระความรนน ๆ เพอเขาใจถงคณคาของความรทจะกอใหเปนความรทมความหมายตอผเรยน

1.4 จดล าดบความรจากงายไปหายาก ท าความเขาใจและจดความรทซบซอนใหมความ งายเหมาะกบการท าความเขาใจ และเชอมโยงความรไปสสาระทมอยในสภาพชวตจรงทผเรยนประสบ ทงนเพอใหเกดประโยชนในแงของการน าความรไปใช

2. การวางแผนการเรยนร เปนการก าหนดวธการจดประสบการณทจะน าผ เรยนไปส จดประสงคการเรยนร โดยใชความรเกยวกบวธการเรยนรของผเรยน ความสามารถและคณลกษณะตามวยของผเรยน วธการจดประสบการณทเหมาะกบธรรมชาตผเรยน ทงนโดยมเปาหมายเ พอให ผเรยนเกดการเปลยนแปลงพฤตกรรมไปในทางทดขน ส าหรบการวางแผนการเรยนรจะเกยวเนองกบกระบวนการจดประสบการณใน 4 เรอง ดงน

2.1 การก าหนดจดประสงคการเรยนร เปนการคาดหวงของกระบวนการจดประสบการณทตองการใหผเรยนพฒนาไปสเปาหมายของการจดการเรยนรในแตละครงวาตองการพฒนาผเรยนไปในลกษณะใด ทงนการก าหนดจดประสงคการเรยนรจะเกยวของกบจดมงหมายทางการศกษาใน 3 ลกษณะคอ จดมงหมายทางดาน 1) พทธพสย 2) จตพสย และ 3) ทกษะพสย ขณะเดยวกนการก าหนดจดประสงคการเรยนรนจะตองค านงถงประสบการณส าคญวาในการจดประสบการณครงนตองการใหผเรยนไดรบประสบการณส าคญอยางไรบาง การก าหนดจดประสงคการเรยนรจะชวยเปนแนวทางทจะน าไปสการก าหนดวธการจดประสบการณทสอดคลองกนตอไป

2.2 การก าหนดสาระการเรยนร เปนการน าความรทไดกลนกรองและก าหนดขอบเขตทเหมาะสมกบผเรยนมาก าหนดไว ทงนตองเปนสาระทมความหมายตอผเรยน เชอมโยงกบชวตจรง มความยากงายทเหมาะกบวย และสามารถน าไปสการใหผเรยนสามารถเรยนรไดจากการสรางความรดวยตนเอง ดวยวธการทเหมาะสม

2.3 การก าหนดวธการจดประสบการณ เปนการจดประสบการณทยดหลกการเรยนรจากการกระท า ใหผเรยนมสวนรวมในการจดการเรยนร ไดเคลอนไหว ส ารวจ สงเกต สบคน ทดลอง และเรยนรรวมกบกลม การก าหนดวธการจดประสบการณน จะตองสอดคลองกบ จดประสงคการเรยนรทก าหนดไว

2.4 ก าหนดวธการประเมนผล เปนการประเมนผเรยนวามการเปลยนแปลงพฒนาไปสจดประสงคการเรยนรทก าหนดไวหรอไม ซงจะตองมการก าหนดวธการและเครองมอประเมนผลการเรยนรทเกดขนกบผเรยน โดยน าจดประสงคการเรยนรมาเปนหลก และก าหนดการประเมนผลตามจดประสงคนน ทงนจะตองเปนการประเมนผลทครอบคลมทงดานกระบวนการและผลงาน มการออกแบบเครองมอการประเมนผลทเหมาะสมและใชประเมนไดตรงกบสงทตองการประเมน

27

3. การจดกจกรรมการเรยนร เปนการออกแบบกจกรรมส าหรบผเรยน โดยยดหลกการเรยนรทใหผเรยนไดลงมอปฏบต และรบรผานอวยวะรบสมผส ทงนการออกแบบกจกรรมการเรยนรจะตองพจารณาจากจดประสงคการเรยนรวาตองการใหผเรยนพฒนาในเรองใด ตองการใหไดรบประสบการณส าคญดานใด สาระการเรยนรทก าหนดไวนนมธรรมชาตของความรในลกษณะใด จากนนจงเลอกแบบกจกรรมทเหมาะสม17

จากทกลาวมาจะเหนไดวา บทบาทผบรหารมความส าคญตอการจดการในดานการจดการเรยนรดงกลาวจงเปนลกษณะทสอดคลองกบแนวทางการจดการศกษาทเนนผเรยนเปนส าคญ โดยมครเปนผชวยเหลอและอ านวยความสะดวก รวมทงการใหเวลาส าหรบผเรยนทจะเรยนรดวยวธทเหมาะสมกบตนเองซงในทสดผเรยนจะไดค าตอบหรอแกปญหาดวยตนเองเกดเปนความรทมความหมายและน าไปใชประโยชนได ดงนนความรความเขาใจของครถอไดวาเปนปจจยทส าคญอกประการหนงทจะท าใหการจดการศกษาระดบปฐมวยเกดประสทธภาพสงสด บคคลนนสามารถอธบายและขยายความไดดวยค าพดของตนเอง ดงนนผบรหารจงควรมแนวทางวธการในการบรหารจดการเกยวกบการจดการศกษาปฐมวยเพอใหการบรหารและจดการศกษามประสทธภาพสงขนดงน

1. การสรางหลกสตรทเหมาะสม การพฒนาหลกสตรพจารณาจากวยและประสบการณของเดก โดยเปนหลกสตรทมงเนนการพฒนาเดกทกดานทงดานรางกาย อารมณ จตใจ สงคม และสตปญญาโดยอยบนพนฐานของประสบการณเดมทเดกมอย และประสบการณใหมทเดกจะไดรบ

2. การสรางสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรของเดก สภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรจะตองอยในสภาพทสนองความตองการ ความสนใจของเดกทงภายในและภายนอกหองเรยน ผสอนจะตองจดสภาพแวดลอมใหเดกไดอยในททสะอาด ปลอดภย อากาศสดชน ผอนคลาย ไมเครยด มโอกาสออกก าลงกายและพกผอน มสอวสดอปกรณ มของเลนทหลากหลาย เหมาะสมกบวย ใหเดกมโอกาสไดเลอกเลน เรยนรเกยวกบตนเองและโลกทเดกอย รวมทงพฒนาการอยรวมกบคนอนในสงคม

3. การจดกจกรรมทสงเสรมพฒนาการและการเรยนรของเดก ผสอนใหความส าคญตอการจดกจกรรมพฒนาเดกอยางมาก ผสอนตองเปลยนบทบาทจากผบอกความรหรอสงใหเดกท ามาเปน ผอ านวยความสะดวกในการจดสภาพแวดลอมประสบการณและกจกรรมสงเสรมพฒนาการและการเรยนรของเดกทผสอนและเดกมสวนทจะรเรมทงสองฝาย โดยผสอนจะเปนผสนบสนน ชแนะ และเรยนรรวมกบเดก สวนเดกเปนผลงมอกระท า เรยนร และคนพบดวยตนเอง

4. การบรณาการการเรยนร การจดการเรยนการสอนในระดบปฐมวยยดหลกทวา หนงแนวคดเดกสามารถเรยนรไดหลายกจกรรม หนงกจกรรมเดกสามารถเรยนรไดหลายทกษะ และหลายประสบการณส าคญ

5. การประเมนพฒนาการและการเรยนรของเดก การประเมนเดกในระดบปฐมวยยดวธ การสงเกตเปนสวนใหญ ผสอนจะตองสงเกตและประเมนทงการสอนของตนและพฒนาการการเรยนรของเดกวาไดบรรลตามจดประสงคและเปาหมายทวางไวหรอไม

17 กระทรวงศกษาธการ, หลกสตรการศกษาปฐมวย พทธศกราช 2546 (กรงเทพฯ: ครสภา

ลาดพราว, 2546), 29-31.

28

6. ความสมพนธระหวางผสอนกบครอบครวของเดก เนองจากเดกแตละคนมความแตกตางกน จากสภาพแวดลอมทเดกเจรญเตบโตขนมา ผสอน พอแม และผปกครองจะตองมการแลกเปลยนขอมลซงกนและกน18

จากแนวคดการจดการศกษาปฐมวยทกลาวมาแลวขางตนนน ผวจยไดน าแนวทางการจดการศกษาปฐมวยมาใชในการด าเนนการวจยในครงน ซงสรปไดวาผบรหารควรมหลกมแนวทางมนโยบายในการบรหารและจดการศกษาปฐมวยน าแนวทางทถกตองสงเสรมครพฒนาผเรยนอยางเตมศกยภาพอยางมความรความเขาใจในการจดการศกษาปฐมวยเพอใหประสทธภาพสงสด ไดแก 1) การสรางหลกสตรทเหมาะสม 2) การสรางสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรของเดก 3) การจดกจกรรมทสงเสรมพฒนาการและการเรยนรของเดก 4) การบรณาการการเรยนร 5) การประเมนพฒนาการและการเรยนรของเดก และ6) ความสมพนธระหวางผสอนกบครอบครวของเดก

ประสทธภาพการบรหารจดการ

ประสทธภาพขององคการ

ธนพร เตมประยร ไดกลาวถง ประสทธภาพไววา ประสทธภาพ (Efficiency) หมายถง ความสามารถในการบรรลจดมงหมายโดยใชทรพยากรต าสด กลาวคอ การใชและการจดสรรทรพยากรทสนเปลองนองทสดโดยมเปาหมาย (goal) คอประสทธผล (effectiveness) แนวคดทฤษฎตาง ๆ ทกลาวคอ ประสทธภาพการปฏบตงาน โดยทวไปมกหมายถง การปฏบตงาน (performance) ซงถอไดวาเปนเรองเดยวกบประสทธภาพในการปฏบตงาน (efficiency) กลาวคอ เมอมผลการปฏบตงานกถอวามประสทธภาพในการท างานสงถาผลการปฏบตงานไมดกถอวามประสทธภาพในการท างานต า19

สมใจ ลกษณะ ไดกลาวถง ประสทธภาพไววา ประสทธภาพเปนเรองของการใชปจจย และกระบวนการในการด าเนนงาน โดยมผลทไดรบเปนตวก ากบการแสดงประสทธภาพของการด าเนนงานใดๆ อาจแสดงคาของประสทธภาพในลกษณะของการเปรยบเทยบ ระหวางคาใชจายในการลงทนกบผลก าไรทไดรบซงถาผลก าไรมคามากกวาตนทนกยงแสดงถงประสทธภาพมากขน ประสทธภาพอาจไมแสดงเปนคาประสทธภาพเชงตวเลข แตแสดงถงลกษณะการใชเงน วสด คน และเวลาทใชในการปฏบตงานอยางคมคาและเหมาะสม ประหยด ไมมการสญเปลาเกนความจ าเปนรวมถงมการใชกลยทธ หรอเทคนควธการท เหมาะสม สามารถน าไปสการบงเกดผลได เรว ประสทธภาพม 2 ระดบดงนประสทธภาพของบคคลและประสทธภาพขององคการ ประสทธภาพของบคคล หมายถง การท างานเสรจโดยสญเวลาและเสยพลงนอยทสดค านยมการท างานทยดกบสงคมคอการท างานไดเรว และไดงานด ประสทธภาพในการท างาน หมายถงบคคลทตงใจปฏบตงานอยางเตมความสามารถใชกลวธหรอเทคนคการท างานทจะสรางผลงานไดมากเปนผลงานทมคณภาพเปนทนาพอใจโดยสนเปลองทน คาใชจาย พลงงาน และเวลานอยเปนบคคลทมความสขและพอใจใน

18 กระทรวงศกษาธการ, คมอหลกสตรการศกษาปฐมวย พทธศกราช 2546 (กรงเทพฯ: โรงพมพครสภา, 2546), 12.

19 ธนพร เตมประยร, คณภาพการจดซอจดจางของโรงเรยนมธยมศกษา สงกดกรมสามญศกษาเขตการศกษา 1 (กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศลปากร, 2545), 16.

29

การท างานเปนบคคลทมความพอใจทจะเพมพนคณภาพและปรมาณของผลงาน คดคน ดดแปลงวธการท างานใหไดผลดยงขนอยเสมอ ประสทธภาพขององคการ หมายถง การทองคการสามารถด าเนนงานตาง ๆตามภารกจหนาทขององคการโดยใชทรพยากรปจจยตาง ๆรวมไปถงก าลงคนอยางคมคาทสดมการสญเปลานอยทสด มลกษณะการด าเนนงานไปสผลตามวตถประสงคไดอยางดโดยประหยดทงเวลา ทรพยากร และก าลงคน องคการมระบบการบรหารจดการทเออตอการผลตและการบรการไดตามเปาหมาย องคการมความสามารถใชยทธศาสตร กลยทธ เทคนควธการ และเทคโนโลยอยางฉลาด ท าใหเกดวธการท างานทเหมาะสม มความราบรนในการด าเนนงาน มปญหาอปสรรคและความขดแยงนอยทสดบคลากรมขวญและก าลงใจ มความสขพอใจในการท างาน20

นภารตน ดานกลาง ไดกลาวถงการเสนอแบบจ าลองเกยวกบประสทธภาพขององคการ (model of organizational efficiency) ไววา องคการนอกจากจะพจารณาถงทรพยากร เชน คน เงน วสดอปกรณทเปนปจจยน าเขาและผลผลตขององคการ คอ การบรรลถงเปาหมายแลวยงมปจจยประกอบอกหลายประการ สรปดงน

1. สภาพแวดลอมในการท างานขององคการทมความแนนอน (certainty) มการก าหนดระเบยบปฏบตในการท างานขององคการอยางละเอยดถถวนแนชดจะน าไปสความมประสทธภาพขององคการมากกวาองคการทมสภาพแวดลอมในการท างานทไมแนนอน (uncertainty)

2. การก าหนดระเบยบปฏบตชดเจนเพอเพมผลการท างานทมองเหนไดมผลท าใหประสทธภาพเพมมากขนดวย

3. ผลการท างานทมองเหนไดสมพนธในทางบวกกบประสทธภาพ หากพจารณาควบคกนจะเหนไดวา การท างานทมองเหนได มความสมพนธมากขนตอ

ประสทธภาพมากกวาตวแปรแตละตวตามล าพง และความสามารถเหนผลการท างานขององคการได (visibility consequence) มความสมพนธกบความมประสทธภาพขององคการเพราะองคการสามารถทดสอบเลอกระเบยบปฏบตและทรพยากรทเปนประโยชนตอการบรรลเปาหมายได ดงนน โครงสรางของงาน ระเบยบปฏบต ผลการปฏบตจงม อทธพลตอประสทธภาพในการปฏบตงานการท างาน21

แคทซและคาหน (Katz and Kahn) ไดท าการศกษาในเรองของปจจยทมความส าคญตอประสทธภาพในการปฏบตงาน โดยกลาววา ประสทธภาพ คอ สวนประกอบทส าคญของประสทธผล ประสทธภาพองคการนน ถาจะวดจากปจจยน าเขาเปรยบเทยบกบผลผลตทไดนน จะท าใหการบรรล เปาหมายขององคการ ในการบรรลเปาหมายขององคการนน ปจจยตาง ๆ คอ การฝกอบรม ประสบการณ ความรสกผกพนมความส าคญตอประสทธภาพขององคการดวย22

20 สมใจ ลกษณะ, การพฒนาประสทธภาพในการท างาน (กรงเทพฯ: สถาบนราชภฎ

สวนสนนทา, 2546), 6-7. 21 นภารตน ดานกลาง, ประสทธภาพการปฏบตงานของขาราชการ มหาวทยาลยศลปากร

(นครปฐม : มหาวทยาลยราชภฏนครปฐม, 2550), 51. 22 Daniel Katz and Robert L. Kahn, The Social Psychology of Organizations,

2nded. (New York: John Wiley & Sons, 1987), 103.

30

ป เตอรสน และพลาวแมน (Peterson and Plowman) ไดกลาวถงแนวคดเกยวกบ “ประสทธภาพ” ในการบรหารงานดานธรกจวาในความหมายอยางแคบ หมายถง การลดตนทนในการผลต และในความหมายอยางกวาง หมายรวมถง คณภาพ (quality) ของการมประสทธผล (effectiveness) และความสามารถ (competence and capability) ในการผลตการด าเนนงาน ดานธรกจทจะถอวามประสทธภาพสงสดนน กเมอสามารถผลตสนคาหรอบรการในปรมาณและคณภาพทตองการในทเหมาะสมและตนทนนอยทสดเมอค านงถงสถานการณและขอผกพนดานการเงนทมอยดงนน แนวความคดของค าวาประสทธภาพทางธรกจในทนจงมองคประกอบ 5 ประการ คอ ตนทน (cost) คณภาพ (quality) ปรมาณ (quantity) เวลา (time) และวธการ (method) ในการผลต23

ไซมอน (Simon) ไดเสนอแนวคดเกยวกบประสทธภาพวาถาจะพจารณาวางานใดมประสทธภาพสงสดนนใหดจากความสมพนธระหวางปจจยน าเขา (input) กบผลผลต (output) ทไดรบออกมาซงสรปไดวาประสทธภาพเทากบผลผลตลบดวยปจจยน าเขาและถาเปนการบรหารราชการและองคการของรฐกควรบวกความพงพอใจของผรบบรการ (satisfaction) เขาไปดวย ซงเขยนเปนสตรไว ดงน E = (0-I) + S E = EFFICIENCY คอ ประสทธภาพของงาน

0 = OUTPUT คอ ผลผลตหรองานทไดรบออกมา I = INPUT คอ ปจจยน าเขาหรอทรพยากรทางการบรหารทใชไป S = SATISFACTION คอ ความพงพอใจในผลงานทออกมา24 จากแนวคดเกยวกบประสทธภาพซงเปนเรองของปจจยและกระบวนการในการด าเนนงาน โดยมผลผลตทไดรบเปนตวก ากบการแสดงประสทธภาพของการด าเนนงานใด ๆ อาจแสดงคาของประสทธภาพในลกษณะการเปรยบเทยบระหวางคาใชจายในการลงทนกบผลก าไรท ไดรบซงถาผลก าไรมสงกวาตนทนเทาไรยงแสดงถงการมประสทธภาพมากยงขน ประสทธภาพอาจไมแสดงเปนคาประสทธภาพเชงตวเลข แตแสดงการบนทกถงลกษณะการใชเงน วสด คน และเวลาในการปฏบตงานอยางคมคา ประหยด ไมมการสญเปลาเกนความจ าเปน รวมถงการใชกลยทธหรอเทคนคการปฏบตทเหมาะสม สามารถน าไปสการบงคบผลไดโดยเรวตรงตามความตองการและมคณภาพ ประสทธภาพของโรงเรยน

ส านกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา (องคการมหาชน) ไดแบงมาตรฐานการศกษาออกเปน 12 ตวบงช ดงน 1. ตวบงชท 1 ผเรยนมสขภาพกายและสขภาพจตทด หมายถง ผเรยนทมน าหนก สวนสง และสมรรถภาพทางกายตามเกณฑของกรมพลศกษาหรอส านกงานกองทนสนบสนนการสรางเสรม

23 Elmore Petersen and Grosvenor E. Plowman, Business Organization and Management (Illinois: Irwin, 1953), 54.

24 Herbert. A. Simon, Administrative Behavior (New York: Macmillan, 1960), 101-102.

31

สขภาพ (สสส.) รวมทงรจกดแลตนเองใหมความปลอดภย และผเรยนทมสนทรยภาพ มความซาบซง รบรในคณคาหรอมอารมณความรสกในสงดงาม รบรในคณคาหรอมอารมณความรสกในสงทดงามหรอไพเราะ จากการฝกฝนหรอซมซบ โดยผานกจกรรมการเรยนรทงในและนอกหลกสตร เชน กจกรรมศลปะดนตร นาฏศลป วรรณศลป นนทนาการ เปนตน

2. ตวบงชท 2 ผเรยนมคณธรรม จรยธรรมและคานยมทพงประสงค หมายถง ผเรยนทเปนลกทดของพอแมหรอผปกครอง เปนนกเรยนทดของโรงเรยน และเปนคนดของสงคม 3. ตวบงชท 3 ผเรยนมความใฝร และเรยนรอยางตอเนอง หมายถง ผเรยนคนควาหาความรจากการอานใชเทคโนโลยสารสนเทศในการเรยนร และเรยนรผานประสบการณตรงรวมกบผอนทงในและนอกสถานศกษา 4. ตวบงชท 4 ผเรยนคดเปน ท าเปน หมายถง ผเรยนทมความสามารถดานการคดวเคราะห คดสงเคราะห คดเปนระบบ คดสรางสรรค คดอยางมวจารณญาณ และสามารถปรบตวเขากบสงคม

5. ตวบงชท 5 ผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยน หมายถง ผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนระดบดและมพฒนาการทางการเรยนรทกกลมสาระการเรยนร ในระดบชน ป.6 ม.3 และ ม.6ผลสมฤทธทางการเรยนระดบด หมายถง รอยละของผเรยนไดคะแนนผลการทดสอบของสถาบนทดสอบทางการศกษาแหงชาต (O-NET) มากกวาขดจ ากดลางของคาเฉลย ผลการทดสอบในแตละกลม สาระการเรยนรในระดบชน ป.6 ม.3 และ ม.6 ทงน สมศ.จะเปนผด าเนนการใหตามโปรแกรมการค านวณพฒนาการทางการเรยนร หมายถง สถานศกษามคารอยละเฉลยของผเรยนทมผลการทดสอบระดบชาตในทกกลมสาระการเรยนรในระดบดสงขนเมอเทยบกบคาเฉลยในปทผานมา

6. ตวบงชท 6 ประสทธผลของการจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ หมายถง การด าเนน การของสถานศกษาใหสามารถจดการเรยนรทเนนถง ความสามารถของผเรยนเปนรายบคคลและจดกระบวนการเรยนร สามารถพฒนาตนเองไดตามธรรมชาตและเตมตามศกยภาพ

7. ตวบงชท 7 ประสทธภาพของการบรหารจดการและการพฒนาสถานศกษา หมายถง การบรหารจดการสถานศกษาตามบทบาทหนาทของผบรหารสถานศกษาและคณะกรรมการสถานศกษาขนพนฐานใหมคณภาพ ยงยน และตอเนอง 8. ตวบงชท 8 พฒนาการของการประกนคณภาพภายในโดยสถานศกษาและตนสงกด หมายถง การด าเนนการประกนคณภาพภายในของสถานศกษาตามกฎกระทรวงวาดวยระบบ หลกเกณฑ และวธการประกนคณภาพการศกษา พ.ศ. 2553 ขอท 16 ระบวา “ก าหนดใหสถานศกษาขนพนฐานจดใหมระบบการประกนคณภาพภายในตามหลกเกณฑและแนวปฏบตเกยวกบการประกนคณภาพภายในระดบการศกษาขนพนฐาน” ทยดหลกการมสวนรวมของชมชนและหนวยงานทเกยวของทงภาครฐและภาคเอกชน โดยการสงเสรม สนบสนน และก ากบดแลของหนวยงานตนสงกด ทงนสถานศกษาจะตองด าเนนการประกนคณภาพภายในทครอบคลมตวบงชตามกฎกระทรวงฯ ซงผลการประเมนคณภาพภายในจากตนสงกดจะสามารถสะทอนประสทธผลของคณภาพการด าเนนงานดานตาง ๆ ของสถานศกษาได 9. ตวบงชท 9 ผลการพฒนาใหบรรลตามปรชญา ปณธาน วสยทศน พนธกจ และวตถประสงคของการจดตง สถานศกษา หมายถง ผลผลตเปนไปตามปรชญา ปณธาน วสยทศน พนธกจ และวตถประสงคของการจดตงสถานศกษาซงก าหนดไวเปนขอมลเบองตนและเปนขอตกลงรวมกนระหวางคณะกรรมการสถานศกษาผบรหารสถานศกษา หนวยงานตนสงกดซงก าหนดให

32

เปนอตลกษณของผลผลตของสถานศกษา โดยสมศ.จะประเมนตามอตลกษณของผลผลตทสถานศกษาก าหนด

10. ตวบงชท 10 ผลการพฒนาตามจดเนนและจดเดนทสงผลสะทอนเปนเอกลกษณของสถานศกษา หมายถง ผลการด าเนนงานทสะทอนความเปนเอกลกษณตามจดเนนและจดเดนของสถานศกษา เชน จดเนนหรอจดเดนดานกฬา ศาสนา ภาษา สงแวดลอม ศลปวฒนธรรมทองถน และวชาการ เปนตน 11. ตวบงชท 11 ผลการด าเนนงานโครงการพเศษเพอสงเสรมบทบาทของสถานศกษา หมายถง สถานศกษามการก าหนดมาตรการทน ามาปรบปรงและพฒนาเพอแกไขปญหาในสถานศกษาและ/หรอ ชมชนรอบสถานศกษาโดยการด าเนนงานเกดจากการมสวนรวม 12. ตวบงชท 12 ผลการสงเสรมพฒนาสถานศกษาเพอยกระดบมาตรฐาน รกษามาตรฐานและพฒนาสความเปนเลศทสอดคลองกบแนวทางการปฏรปการศกษาในทศวรรษทสอง (พ.ศ.2552-2561) หมายถง สถานศกษามการก าหนดมาตรการทน ามาปรบปรงและพฒนา เพอมงไปสการเปนสถานศกษาทมคณภาพ โดยมขอตกลงรวมกนระหวางสถานศกษา หนวยงานตนสงกด สมศ. และหรอ หนวยงานสนบสนน เชน ส านกงบประมาณ สถานประกอบการ เปนตน25 มาตรฐานการศกษา

ส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต ไดใหความหมายของ มาตรฐาน คอสภาพทพงประสงค ซงระบถงสภาพปจจบนวธการด าเนนงาน หรอสภาพผลผลต ทมคณภาพและตองการใหเกดขน มาตรฐานโรงเรยน หมายถง สภาพทพงประสงคทงเชงคณภาพหรอปรมาณซงแสดงไดโดยประสทธภาพของโรงเรยนในการพฒนานกเรยนตามเกณฑทก าหนดไวและมาตรฐานโรงเรยนก าหนดใหเปนเปาหมายหลกของระบบประกนคณภาพการศกษาทผบรหารและครตองน ามาใชเปนเปาหมายในการด าเนนงานเพอพฒนานกเรยนใหเดกตามเกณฑทก าหนด26

กรมวชาการไดใหความหมายของมาตรฐานการศกษาวา หมายถง ขอก าหนดทางการศกษาทเกยวกบคณลกษณะทพงประสงคของสงนนแบงเปน 3 ดาน คอ

1. มาตรฐานการศกษาดานผลผลต หมายถง คณลกษณะทตองการใหเกดขนในตวผเรยนตามจดมงหมายของหลกสตร

2. มาตรฐานการศกษาดานปจจย หมายถง คน อปกรณ งบประมาณ สถานท เทคโนโลยทจ าเปนตองม ตองใชเพอน าไปสผลผลตทมคณภาพ

25 ส านกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา (องคการมหาชน), คมอการ

ประเมนคณภาพภายนอกรอบสาม (พ.ศ.2554-2558) ระดบการศกษาขนพนฐาน ฉบบสถานศกษา (แกไขเพมเตม พฤศจกายน 2554) (สมทรปราการ: บรษท ออฟเซท พลส จ ากด, 2555), 21-76.

26 ส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต , เอกสารประกอบการศกษาดวยตนเองหลกสตรผชวยผบรหารสถานศกษาและผบรหารสถานศกษา (กรงเทพฯ: ส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต, 2543), 3.

33

3. มาตรฐานการศกษาดานกระบวนการ หมายถง ระบบ วถการ เทคโนโลยเชงระบบทมประสทธภาพ27

สรปไดวา มาตรฐานการศกษา หมายถง ขอก าหนดเกยวกบคณลกษณะ คณภาพทพงประสงค ทตองการใหเกดขนในโรงเรยนทกโรงและเพอใชเปนหลกเทยบเคยงส าหรบการ ก ากบ ดแลตดตาม ตรวจสอบ การประเมนผลการปฏบตงานของโรงเรยนเพอเปนการประกนคณภาพทางการศกษา ความส าคญของมาตรฐานการศกษา

กรมวชาการ ไดกลาวถงความส าคญและประโยชนของการก าหนดมาตรฐานการศกษาไวดงน 1. ท าใหสถานศกษามแนวทางพฒนาทชดเจนวาในการจะท าใหผเรยนมคณภาพตาม

มาตรฐานทก าหนด กระบวนการบรหาร กระบวนการเรยนการสอนจะตองชดเจนอยางไร โรงเรยนจะตองมการควบคมคณภาพอยางไร การท างานใหเปนมาตรฐานจะตองด าเนนการอยางไร

2. ท าใหกรมเจาสงกด มแนวโนมในการจดปจจยความพรอมดานตาง ๆ ใหสถานศกษาพงมพงไดตามมาตรฐานทก าหนด

3. เปนการก าหนดความส าเรจขนต าทควรจะท าได 4. เปนการปองกนการเลอนไหลกลบไปยงมาตรฐานเกาทต ากวา 5. ท าใหสะดวกทจะก ากบ ตรวจสอบ และประเมน28 กระทรวงศกษาธการ ไดระบถงความส าคญของมาตรฐานการศกษา 2 ประการ ไดแก 1)

สถานศกษา ทกแหง มเกณฑเปรยบเทยบกบมาตรฐานซงเปนมาตรฐานเดยวกน 2) มาตรฐานท าใหสถานศกษาเขาใจชดเจนวาจะพฒนาคณภาพการศกษาไปในทศทางใด29

ในการก าหนดใหมมาตรฐานท าใหสถานศกษาตองถอเปนความรบผดชอบทจะท าใหผเรยนมคณภาพตามมาตรฐาน คณภาพครทตองจดการเรยนการสอนใหไดมาตรฐาน คณภาพการบรหารจดการตลอดจนคณภาพดานการจดสถานศกษาใหเปนชมชนแหงการเรยนร และมาตรฐานยงน าไปใช เปนแนวทางใหกบสาธารณชนเขามามสวนรวมในการจดการศกษาใหการสนบสนนสงเสรมสถานศกษาในดานตาง ๆ ไดสงขนตามความคาดหวงของชมชน สรปไดวา มาตรฐานการศกษามความส าคญตอสถานศกษาทกแหง คอ ท าใหมเกณฑเปรยบเทยบกบมาตรฐานซงเปนมาตรฐานเดยวกน และท าใหสถานศกษาเขาใจชดเจนวาจะพฒนาคณภาพสถานศกษาไปในทศทางใด มาตรฐานการศกษาตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542

พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และทแกไขเพม (ฉบบท 2) พ.ศ.2545 ไดก าหนดเปาหมายมาตรฐานการศกษา ในแตละมาตราไวดงน

27 กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ, คมอหลกสตรการศกษา (กรงเทพฯ: โรงพมพคร สภาลาดพราว, 2540), 2.

28 กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ, คมอหลกสตรการศกษา (กรงเทพฯ: โรงพมพคร สภาลาดพราว, 2540), 2.

29 เรองเดยวกน, 3.

34

มาตรา 9 การจดระบบ โครงสราง และกระบวนการจดการศกษา ใหยดหลกดงน (1) มเอกภาพดานนโยบาย และมความหลากหลายในการปฏบต (2) มการกระจายอ านาจไปสเขตพนทการศกษา สถานศกษา และองคกร ปกครองสวน

ทองถน (3) มการก าหนดมาตรฐานการศกษา และจดระบบประกนคณภาพการศกษา ทกระดบและ

ประเภทการศกษา (4) มหลกการสงเสรมมาตรฐานวชาชพคร คณาจารย และบคลากร ทางการศกษา และการ

พฒนาคร คณาจารย และบคลากรทางการศกษาอยางตอเนอง (5) ระดมทรพยากรจากแหลงตาง ๆ มาใชในการจดการศกษา (6) การมสวนรวมของบคคล ครอบครว ชมชน องคกรชมชน องคกรปกครอง สวนทองถน

เอกชน องคกรเอกชน องคกรวชาชพ สถาบนศาสนา สถานประกอบการ และสถาบนสงคมอน มาตรา 31 ใหกระทรวงมอ านาจหนาทก ากบดแลการศกษาทกระดบและ ทกประเภท การ

ศาสนา ศลปะและวฒนธรรม ก าหนดนโยบาย แผน และมาตรฐานการศกษาสนบสนนทรพยากรเพอการศกษา ศาสนา ศลปะและวฒนธรรม รวมทงการตดตามตรวจสอบและประเมนผลการจดการศกษา ศาสนา ศลปะและวฒนธรรมมาตรา 38 ในแตละเขตพนทการศกษา ใหมคณะกรรมการและส านกงาน การศกษาศาสนา และวฒนธรรมเขตพนทการศกษา มอ านาจหนาทในการก ากบดแลสถานศกษาขนพนฐานและสถานศกษาระดบอดมศกษาระดบต ากวาปรญญา รวมทงพจารณาการจดตง ยบ รวม หรอเลกสถานศกษา ประสาน สงเสรมและสนบสนนสถานศกษาเอกชนในเขตพนทการศกษา ประสานและสงเสรมองคกรปกครองสวนทองถนใหสามารถจดการศกษาสอดคลองกบนโยบายและมาตรฐานการศกษา สงเสรมและสนบสนนการจดการศกษาของบคคล ครอบครว องคกรชมชน เอกชน องคกรวชาชพ สถาบนศาสนา สถานประกอบการ และสถาบน สงคมอนทจดการศกษาในรปแบบทหลากหลาย รวมทงการก ากบดแลหนวยงานดานศาสนา ศลปะและวฒนธรรมในเขตพนทการศกษา

มาตรา 43 การบรหารและการจดการศกษาของเอกชนใหมความเปนอสระ โดยมการก ากบ ตดตาม การประเมนคณภาพและมาตรฐานการศกษาจากรฐ และตองปฏบตตามหลกเกณฑการประเมนคณภาพและมาตรฐานการศกษาเชนเดยวกบสถานศกษาของรฐ

มาตรา 47 ใหมระบบการประกนคณภาพการศกษาเพอพฒนาคณภาพและ มาตรฐานการศกษาทกระดบ ประกอบดวย ระบบการประกนคณภาพภายใน และระบบการประกนคณภาพภายนอก ระบบ หลกเกณฑ และวธการประกนคณภาพการศกษา ใหเปนไปตาม ทก าหนดในกฎกระทรวง

มาตรา 48 ใหหนวยงานตนสงกดและสถานศกษาจดใหมระบบการประกนคณภาพภายในสถานศกษา และใหถอวาการประกนคณภาพภายในเปนสวนหนงของกระบวนการบรหารการศกษาทตองด าเนนการตอเนอง โดยมการจดท ารายงานประจ าปเสนอตอหนวยงานตนสงกดหนวยงานทเกยวของและเปดเผยตอสาธารณชนเพอน าไปสการพฒนาคณภาพ และมาตรฐานการศกษาและเพอรองรบการประกนคณภาพภายนอก

มาตรา 49 ใหมส านกงานรบรองมาตรฐาน และประเมนคณภาพการศกษามฐานะเปนองคการมหาชนท าหนาทพฒนาเกณฑ วธการประเมนคณภาพภายนอก และท าการประเมนผลการ

35

จดการศกษาเพอใหมการตรวจสอบคณภาพของสถานศกษาโดยค านงถงความมงหมายและหลกการ และแนวการจดการศกษา ในแตละระดบตามทก าหนดไวในพระราชบญญตน ใหมการประเมนคณภาพภายนอกของสถานศกษาทกแหงอยางนอยหนงครงในทกหาปนบตงแตการประเมนครงสดทาย และเสนอผลการประเมนตอหนวยงานทเกยวของและสาธารณชน

มาตรา 50 ใหสถานศกษาใหความรวมมอในการจดเตรยมเอกสารหลกฐานตาง ๆ ทมขอมลเกยวของกบสถานศกษา ตลอดจนใหบคลากร คณะกรรมการของสถานศกษา รวมทงผปกครองและผทมสวนเกยวของกบสถานศกษาใหขอมลเพมเตมในสวนทพจารณาเหนวาเกยวของกบการปฏบตภารกจของสถานศกษา ตามค ารองขอของส านกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษาหรอบคคลหรอหนวยงานภายนอกทส านกงานดงกลาวรบรองทท าการประเมนคณภาพภายนอก มาตรา 51 ในกรณทผลการประเมนภายนอกของสถานศกษาใดไมได ตามมาตรฐานทก าหนด ใหส านกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา จดท าขอเสนอแนะการปรบปรงแกไขตอหนวยงานตนสงกด เพอใหสถานศกษาปรบปรง แกไขภายในระยะเวลาทก าหนด หากมไดด าเนนการดงกลาวใหส านกงานรบรอง มาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษารายงานตอคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานหรอคณะกรรมการการอดมศกษาเพอด าเนนการใหมการปรบปรงแกไข

มาตรา 62 ใหมระบบการตรวจสอบ ตดตามและประเมนประสทธภาพ และประสทธผล การใชจายงบประมาณการจดการศกษาใหสอดคลองกบหลกการศกษาแนวการจดการศกษา คณภาพมาตรฐานการศกษา โดยหนวยงานภายในและหนวยงานของรฐทมหนาทตรวจสอบภายนอก หลกเกณฑและวธการในการตรวจสอบ ตดตามและการประเมนใหเปนไปตามทก าหนดในกฎกระทรวง30 มาตรฐานการศกษาขนพนฐาน

1. มาตรฐานการศกษาขนพนฐาน ไมใชมาตรฐานสถานศกษา และไมใชมาตรฐานหลกสตร มาตรฐานการศกษาขนพนฐานตองสงกวามาตรฐานสถานศกษา และมาตรฐานหลกสตร

2. มาตรฐานทางวชาการ (academic standards) ทมอยขณะน สวนใหญมแต content standards แตขาด performance standards

3. มาตรฐานการจดการศกษาขนพนฐาน ควรระบมาตรฐานดานโอกาสทางการเรยนร ของผเรยน (opportunity to learn) ไวดวย เชนเดยวกบการจดการศกษาในรฐเวอรมอนต ของประเทศสหรฐอเมรกา ทก าหนดเปนกฎหมายใหรฐจะตองจดสงทเปนโอกาสทางการเรยนรใหแกผเรยนอยางทวถงและครบถวน กรณเชนนจงเปนสงยนยนไดดวาในการก าหนดมาตรฐานการศกษาขนพนฐาน จ าเปนทจะตองมการก าหนดปจจย (input) ไวดวย เพอใหระบบการประกนคณภาพการศกษาบรรลเปาหมาย

4. การพจารณา มาตรฐานการศกษาขนพนฐาน ใหยดมาตรฐานการศกษาของชาตเปนตวตง โดยเรมจากมาตรฐานคณภาพผเรยน (เรยงล าดบ ด เกง มสข) มาตรฐานการเรยนการสอน มาตรฐานดานการบรหารและการจดการศกษา และมาตรฐานดานการพฒนาชมชนแหงการเรยนร

30 ส านกงานคณะกรรมการศกษาแหงชาต, ปฏรปการเรยนรผเรยนส าคญทสด (กรงเทพฯ: ส านกงานฯ, 2545), 6-36.

36

(โดยยดบทบาทในสวนของการศกษาขนพนฐาน) มาตรฐานนเนนในแงบทบาททสงผลตอสงคม (impact)

5. มาตรฐานการศกษาขนพนฐาน จะประกอบดวยอดมการณ โครงสรางของมาตรฐานการศกษาทสอดคลองกบมาตรฐานการศกษาของชาตและรายละเอยดของมาตรฐานการศกษาขนพนฐาน พรอมตวบงชทงหมด

6. การน าเสนอมาตรฐานการศกษาขนพนฐานควรระบความเชอมโยงระหวางมาตรฐานการศกษาของชาต มาตรฐานหลกสตร และมาตรฐานเพอการประเมนคณภาพภายนอกไว เพอสราง Concept ใหสถานศกษาและผน าไปใชเขาใจระดบของมาตรฐานในแตละระดบโดยสรป จะเหนวา มาตรฐานการศกษาขนพนฐานและมาตรฐานการศกษาปฐมวยเปนแนวทางทจะใชลงสการปฏบตภายในสถานศกษาไดอยางลงตวมความสอดคลองและสอดรบมาตรฐานการศกษาของชาต และขจดปญหาความเขาใจคลาดเคลอนระหวางมาตรฐานเพอการประกนคณภาพภายในและมาตรฐานเพอการประเมนภายนอก ตลอดจนมาตรฐานตามหลกสตร และมาตรฐานการศกษาขนพนฐาน ความชดเจนในเรองของมาตรฐานไดมผทเกยวของใหความรความเขาใจวามาตรฐานเพอการประเมนคณภาพเปนสวนหนงของมาตรฐานการศกษาขนพนฐาน และนบเปนประโยชน ทจะเปนแนวทางใหสถานศกษาใชเพอพฒนาใหสถานศกษามคณภาพตอไป31 มาตรฐานการศกษาปฐมวย ส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ไดประกาศใชมาตรฐานการศกษาปฐมวย เมอวนท 15 พฤศจกายน 2548 เกยวกบ 1) มาตรฐานดานคณภาพเดก 2) มาตรฐานดานการจดการเรยนร 3) มาตรฐานดานการบรหารและการจดการศกษา 4) มาตรฐานดานการพฒนาชมชนแหงการเรยนร ซงมทงหมด 4 ดาน 18 มาตรฐาน 82 ตวบงช โดยในมรายละเอยดดงน 1. มาตรฐานดานคณภาพเดก

มาตรฐานท 1 เดกมคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงค ตวบงช

1.1 มวนย มความรบผดชอบ ปฏบตตามขอตกลงรวมกน 1.2 มความซอสตยสจรต 1.3 มความกตญญกตเวท 1.4 มเมตตากรณา มความรสกทดตอตนเองและผอน 1.5 ประหยด รจกใชและรกษาทรพยากร และสงแวดลอม 1.6 มมารยาทและปฏบตตนตามวฒนธรรมไทย มาตรฐานท 2 เดกมจตส านกในการอนรกษและพฒนาสงแวดลอม ตวบงช 2.1 รบรคณคาของสงแวดลอมและผลกระทบทเกดจากการเปลยนแปลงสงแวดลอม

31 ส านกงานคณะกรรมการศกษาแหงชาต, ปฏรปการเรยนรผเรยนส าคญทสด (กรงเทพฯ:

ส านกงานฯ, 2545), 37.

37

2.2 เขารวมหรอมสวนรวมกจกรรม/โครงการอนรกษและพฒนาสงแวดลอม มาตรฐานท 3 เดกสามารถท างานจนส าเรจ ท างานรวมกบผอนได และมความรสก

ทดตออาชพสจรต ตวบงช 3.1 สนใจและกระตอรอรนในการท างาน 3.2 ท างานจนส าเรจและภมใจในผลงาน 3.3 เลนและท ากจกรรมรวมกบผอนได 3.4 มความรสกทดตออาชพสจรต มาตรฐานท 4 เดกสามารถคดรวบยอด คดแกปญหา และคดรเรมสรางสรรค ตวบงช 4.1 มความคดรวบยอดเกยวกบสงตางๆ ทเกดจากการเรยนร 4.2 แกปญหาไดเหมาะสมกบวย 4.3 มจนตนาการ และ มความคดรเรมสรางสรรค มาตรฐานท 5 เดกมความรและทกษะเบองตน ตวบงช 5.1 มทกษะในการใชกลามเนอใหญ-เลก 5.2 มทกษะในการใชประสาทสมผสทง 5 5.3 มทกษะในการสอสาร 5.4 มทกษะในการสงเกตและส ารวจ 5.5 มทกษะในเรองมตสมพนธ 5.6 มทกษะในเรองจ านวน ปรมาณ น าหนก และการกะประมาณ 5.7 เชอมโยงความรและทกษะตางๆ มาตรฐานท 6 เดกมความสนใจใฝร รกการอาน และพฒนาตนเอง ตวบงช 6.1 รจกตงค าถามเพอหาเหตผล และมความสนใจใฝร 6.2 มความกระตอรอรนในการเรยนรสงตางๆ รอบตว และสนกกบการเรยนร มาตรฐานท 7 เดกมสขนสย สขภาพกาย และสขภาพจตทด ตวบงช 7.1 รกการออกก าลงกาย ดแลสขภาพ และชวยเหลอตนเองได 7.2 มน าหนก สวนสง และมสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ 7.3 เหนโทษของสงเสพตดใหโทษและสงมอมเมา 7.4 มความมนใจ กลาแสดงออกอยางเหมาะสม 7.5 ราเรง แจมใส มมนษยสมพนธทดตอเพอน คร และผอน มาตรฐานท 8 เดกมสนทรยภาพและลกษณะนสยดานศลปะ ดนตร และการเคลอนไหว ตวบงช 8.1 มความสนใจและรวมกจกรรมดานศลปะ 8.2 มความสนใจและรวมกจกรรมดานดนตร

38

8.3 มความสนใจและรวมกจกรรมการเคลอนไหว 2. มาตรฐานดานการจดการเรยนร

มาตรฐานท 9 ครมคณธรรม จรยธรรม มวฒ/ความรความสามารถตรงกบงานทรบผดชอบ หมนพฒนาตนเอง เขากบชมชนไดด และมครพอเพยง

ตวบงช 9.1 มคณธรรมจรยธรรม และปฏบตตนตามจรรยาบรรณของวชาชพ 9.2 มมนษยสมพนธทดกบเดก ผปกครอง และชมชน 9.3 มความมงมนและอทศตนในการสอนและพฒนาเดก 9.4 มการแสวงหาความรและเทคนควธการใหมๆ รบฟงความคดเหน ใจกวาง และยอมรบ

การเปลยนแปลง 9.5 จบการศกษาระดบปรญญาตรทางการศกษาหรอเทยบเทาขนไป 9.6 สอนตรงตามวชาเอก-โท หรอ ตรงตามความถนด 9.7 มจ านวนพอเพยง (หมายรวมทงครและบคลากรสนบสนน) มาตรฐานท 10 ครมความสามารถในการจดประสบการณการเรยนรไดอยางมประสทธภาพ

และเนนเดกเปนส าคญ ตวบงช 10.1 มความรความเขาใจเปาหมายการจดการศกษาและหลกสตรการศกษาปฐมวย 10.2 มการวเคราะหเดกเปนรายบคคล 10.3 มความสามารถในการจดประสบการณทเนนเดกเปนส าคญ 10.4 มความสามารถในการใชสอทเหมาะสมและสอดคลองกบการเรยนรของเดก 10.5 มการประเมนพฒนาการของเดกตามสภาพจรงโดยค านงถงพฒนาการตามวย 10.6 มการน าผลการประเมนพฒนาการมาปรบเปลยนการจดประสบการณเพอพฒนาเดกให

เตมตามศกยภาพ 10.7 มการวจยเพอพฒนาการเรยนรของเดกและน าผลไปใชพฒนาเดก

3. มาตรฐานดานการบรหารและการจดการศกษา

มาตรฐานท 11 ผบรหารมคณธรรม จรยธรรม มภาวะผน า และมความสามารถในการบรหารจดการศกษา

ตวบงช 11.1 มคณธรรม จรยธรรม และปฏบตตนตามจรรยาบรรณของวชาชพ 11.2 มความคดรเรม มวสยทศน และเปนผน าทางวชาการ 11.3 มความสามารถในการบรหารงานวชาการและการจดการ 11.4 มการบรหารทมประสทธภาพและประสทธผล ผเกยวของพงพอใจ มาตรฐานท 12 สถานศกษามการจดองคกร โครงสราง ระบบการบรหารงานและพฒนา

องคกรอยางเปนระบบครบวงจร ตวบงช

39

12.1 มการจดองคกร โครงสราง และระบบการบรหารงานทมความคลองตวสงแล ะปรบเปลยนไดเหมาะสมตามสถานการณ

12.2 มการจดการขอมลสารสนเทศอยางเปนระบบ ครอบคลมและทนตอการใชงาน 12.3 มระบบการประกนคณภาพภายในทด าเนนงานอยางตอเนอง 12.4 มการพฒนาบคลากรอยางเปนระบบและตอเนอง 12.5 ผรบบรการและผเกยวของพงพอใจผลการบรหารงานและการพฒนาเดก มาตรฐานท 13 สถานศกษามการบรหารและจดการศกษาโดยใชสถานศกษาเปนฐาน ตวบงช 13.1 มการกระจายอ านาจการบรหาร และการจดการศกษา 13.2 มการบรหารเชงกลยทธ และใชหลกการมสวนรวม 13.3 มคณะกรรมการสถานศกษารวมพฒนาสถานศกษา 13.4 มการบรหารทมงผลสมฤทธของงาน 13.5 มการตรวจสอบและถวงดล มาตรฐานท14 สถานศกษามการจดหลกสตรและประสบการณการเรยนรทเนนเดกเปน

ส าคญ ตวบงช 14.1 มหลกสตรทเหมาะสมกบเดกและทองถน 14.2 มการสงเสรมใหครจดท าแผนการจดประสบการณการเรยนรทตอบสนองความสนใจ

และเหมาะสมกบวยของเดก 14.3 มการสงเสรมและพฒนานวตกรรมการจดประสบการณการเรยนร และสออปกรณการ

เรยนทเออตอการเรยนร 14.4 มการจดกจกรรมการเรยนร โดยบรณาการผานการเลน และเดกไดเรยนรจาก

ประสบการณตรง 14.5 มการบนทก การรายงานผล และการสงตอขอมลของเดกอยางเปนระบบ 14.6 มการนเทศและน าผลไปปรบปรงการจดกจกรรม/ประสบการณอยางสม าเสมอ 14.7 มการน าแหลงเรยนรและภมปญญาทองถนมาใชในการจดประสบการณ มาตรฐานท 15 สถานศกษามการจดกจกรรมสงเสรมคณภาพเดกอยางหลากหลาย ตวบงช 15.1 มการจดและพฒนาระบบดแลชวยเหลอเดกอยางทวถง 15.2 มการจดกจกรรม กระตนพฒนาการทางสมอง ตอบสนองความสนใจ และสงเสรม

ความคดสรางสรรคของเดก 15.3 มการจดกจกรรมสงเสรมคานยมทดงาม 15.4 มการจดกจกรรมสงเสรมดานศลปะ ดนตร และการเคลอนไหว 15.5 มการจดกจกรรมสบสานและสรางสรรค วฒนธรรม ประเพณ และภมปญญาไทย 15.6 มการจดกจกรรมสงเสรมความเปนประชาธปไตย

40

มาตรฐานท 16 สถานศกษามการจดสภาพแวดลอมและการบรการทสงเสรมใหเดกพฒนาตามธรรมชาตเตมศกยภาพ

ตวบงช 16.1 มสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนร มอาคารสถานทเหมาะสม 16.2 มการสงเสรมสขภาพอนามยและความปลอดภยของเดก 16.3 มการใหบรการเทคโนโลยสารสนเทศทเออตอการเรยนรดวยตนเองและการเรยนรแบบ

มสวนรวม 16.4 มหองเรยน หองสมด สนามเดกเลน พนทสเขยว และสงอ านวยความสะดวกพอเพยง

และอยในสภาพใชการไดด 16.5 มการจดและใชแหลงเรยนรทงในและนอกสถานศกษา

4. มาตรฐานดานการพฒนาชมชนแหงการเรยนร

มาตรฐานท 17 สถานศกษามการสนบสนนและใชแหลงเรยนรและภมปญญาในทองถน ตวบงช

17.1 มการเชอมโยงและแลกเปลยนขอมลกบแหลงเรยนรและภมปญญาในทองถน 17.2 สนบสนนใหแหลงเรยนร ภมปญญา และชมชน เขามามสวนรวมในการจดท าหลกสตร

ระดบสถานศกษา มาตรฐานท 18 สถานศกษามการรวมมอกนระหวางบาน องคกรทางศาสนาสถาบนทาง

วชาการ และองคกรภาครฐและเอกชน เพอพฒนาวถการเรยนรในชมชน ตวบงช 18.1 เปนแหลงวทยาการในการแสวงหาความรและบรการชมชน 18.2 มการแลกเปลยนเรยนรรวมกน32 โดยสรป ผวจยไดน าแนวคดเกยวกบประสทธภาพการบรหารจดการ เกณฑมาตรฐาน

การศกษาปฐมวยดานการบรหารและการจดการศกษา ตามทส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา ก าหนดไว ประกอบดวย ดานผบรหารมคณธรรม จรยธรรม มภาวะผน า และมความสามารถในการบรหารจดการศกษา ดานสถานศกษามการจดองคกร โครงสราง ระบบการบรหารงานและพฒนาองคกรอยางเปนระบบครบวงจร ดานสถานศกษามการบรหารและจดการศกษาโดยใชสถานศกษาเปนฐาน ดานสถานศกษามการจดหลกสตร และประสบการณการเรยนรทเนนเดกเปนส าคญ ดาน สถานศกษามการจดกจกรรมสงเสรมคณภาพเดกอยางหลากหลาย และดานสถานศกษามการจดสภาพแวดลอมและการบรการทสงเสรมใหเดกมพฒนาตามธรรมชาตเตมศกยภาพ มาเปนแนวทางส าหรบการศกษาวจยในครงน

32 ส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

กระทรวงศกษาธการ, มาตรฐานการศกษาปฐมวยเพอการประกนคณภาพภายในของสถานศกษา, (กรงเทพฯ: โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย, 2550), 9-16.

41

โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ประกอบดวย

โรงเรยน รวมจ านวนทงสน 102 โรง จ าแนกเปน 3 อ าเภอ ดงน 1. โรงเรยนในอ าเภอทามะกา จ านวน 50 โรง ดงน โรงเรยนบานแจงงาม โรงเรยนเกยรต

วธนเวคน 1 (วดปากนาง) โรงเรยนวดทากระทม โรงเรยนบานบงวทยา โรงเรยนบานหนองหน โรงเรยนดอนสามงามผวฯ โรงเรยนบานดอนเขวา โรงเรยนบานอโลกสหมน โรงเรยนวดหวยตะเคยน โรงเรยนบานหนองซอนผงฯ โรงเรยนบานทงประทน โรงเรยนวดหนองลาน โรงเรยนวดเขาใหญ โรงเรยนวดใหมเจรญผล โรงเรยนวดดอนขมน โรงเรยนวดกระตายเตน โรงเรยนวดเขาสะพายแรง โรงเรยนวดสนามแย โรงเรยนวดส านกครอ โรงเรยนบานทามะกา โรงเรยนวดหวายเหนยวฯ โรงเรยนวดตะคร าเอน โรงเรยนวดพระแทนดงรง โรงเรยนอนบาลวดลกแกประชาชนทศ โรงเรยนบานไรรวมวทยา โรงเรยนบานดอนตาลเสยน โรงเรยนวดดงสก โรงเรยนวดแสนตอ โรงเรยนบานหนองตาแพง โรงเรยนวดเขาตะพน โรงเรยนบานทาพะเนยง โรงเรยนวดหนองพลบ โรงเรยนบานรางกระตาย โรงเรยนวดหนองโรง โรงเรยนประชาวทยาคาร โรงเรยนวดดอนชะเอม โรงเรยนวดดาปานนมตฯ โรงเรยนวดเขาชอง โรงเรยนวดทาเรอ โรงเรยนวดเขาสามสบหาบ โรงเรยนวดครอพนน โรงเรยนวดหนองลาน โรงเรยนวดทงมะกรด โรงเรยนวดหนองไมแกน โรงเรยนวดหนองพนทาว โรงเรยนวดหนองกรด โรงเรยนบานหนองตาคง โรงเรยนบานชายธป โรงเรยนบานจนทรลาดวทยา โรงเรยนบานดอนรก

2. โรงเรยนในอ าเภอพนมทวน จ านวน 29 โรง ดงน โรงเรยนบานหวยดวน โรงเรยนบานดอนมะขาม โรงเรยนบานกระเจา โรงเรยนวดทงสมอ โรงเรยนบานตลาดเขตฯ โรงเรยนอนบาลพนมทวน โรงเรยนวดบานทวน โรงเรยนบานหนองจอก โรงเรยนวดพงตร โรงเรยนวดดอนเจดย โรงเรยนบานบอระแหง โรงเรยนบานหลมหน โรงเรยนวดนาพระยา โรงเรยนวดสาลวนาราม โรงเรยนวดเบญพาต โรงเรยนวดหวยสะพาน โรงเรยนอนบาลหวยกระเจา โรงเรยนบานรางยอม โรงเรยนบานดอนสระ โรงเรยนบานบอหวา โรงเรยนบานดอนเตาอฐ โรงเรยนบานโปงกป โรงเรยนวดบานนอย โรงเรยนบานสระลมพก โรงเรยนบานวงรก โรงเรยนบานหนองโพธ โรงเรยนบานโคราช โรงเรยนบานหนองขย โรงเรยนเกยรตวธนเวคน (วดปลกเขวา)

3. โรงเรยนในอ าเภอหวยกระเจา จ านวน 23 โรง ดงน โรงเรยนบานหวยลก โรงเรยนบานทพพระยา โรงเรยนบานหวยยาง โรงเรยนวดดอนแสลบ โรงเรยนบานเขากรวด โรงเรยนบานวงไผ โรงเรยนบานซอง โรงเรยนบานไผส โรงเรยนบานหนองนาเลง โรงเรยนบานหนองเจรญสข โรงเรยนบานสระลงเรอ โรงเรยนวดหนองปลง โรงเรยนวดเขารกษ โรงเรยนบานนาใหม โรงเรยนบานทงมงกะหรา โรงเรยนบานหนองตายอด โรงเรยนบานไพรงาม โรงเรยนบานสระจนทอง โรงเรยนบานตลง โรงเรยนบานอางหน โรงเรยนบานเขาศาลา โรงเรยนเมตตาจตต โรงเรยนบานพนมนาง33

33 ขอมลรายชอโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2,

ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2, เขาถงเมอ 15 ธนวาคม 2557, เขาถงไดจาก http://www.kan2.go.th

42

งานวจยทเกยวของ

งานวจยในประเทศ รตนา กจเกอกล ไดท าการวจย เรองความตองการของผปกครองในการสงเสรมพฒนาการของเดกปฐมวยในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษานนทบร เขต 1 พบวา ผปกครองมความตองการในการสงเสรมพฒนาการของเดกปฐมวยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา ผปกครองมความตองการสงเสรมพฒนาการของเดกปฐมวยดานรางกาย ดานสงคม และดานสตปญญาอยในระดบมาก สวนดานอารมณอยในระดบมากทสด34

สรชย เหมอนนรทธ ไดท าการวจย เรองการศกษาความสมพนธระหวางทกษะการบรหารกบผลการประเมนตนเองตามมาตรฐานการศกษาปฐมวยของผบรหารสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาอางทอง ผลการวจยพบวา 1. ผบรหารสถานศกษามทกษะการบรหารในภาพรวมอยในระดบมาก เรยงคาเฉลยจากมากไปนอยคอทกษะทางดานมนษย ทกษะทางดานเทคนคและทกษะทางดานความคด 2. ผบรหารสถานศกษาเหนวาผลการประเมนตนเองตามมาตรฐานการศกษาปฐมวยในภาพรวมมคณภาพอยในระดบมากเรยงคาเฉล ยจากมากไปนอยคอมาตรฐานดานผบรหาร มาตรฐานดานนกเรยนและมาตรฐานดานคร3.ทกษะการบรหารกบผลการประเมนตนเองตามมาตรฐานการศกษาปฐมวยมความสมพนธกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 มความสมพนธกนคอนขางสง(r= .668)35

สภาพร บญมาก ไดท าการวจย เรองทกษะการบรหารของผบรหารทสมพนธกบมาตรฐานดานการบรหารและการจดการศกษาของสถานศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาสพรรณบร เขต 2 ผลการวจย พบวา ทกษะการบรหารของผบรหารในสถานศกษาโดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมากทง 3 ดานคอ ทกษะดานมนษย ทกษะดานเทคนค และทกษะดานมโนภาพ มาตรฐานดานการบรหารและการจดการจดการศกษาของสถานศกษาโดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมากทง 6 ดาน คอมาตรฐานท 13 สถานศกษามการบรหารและจดการศกษาโดยใชสถานศกษาเปนฐานมาตรฐานท 12 สถานศกษามการจดองคกร โครงสราง ระบบการบรหารงานและพฒนาองคกรอยางเปนระบบครบวงจร มาตรฐานท 14 สถานศกษามการจดหลกสตรและประสบการณการเรยนรทเนนเดกเปนส าคญ มาตรฐานท 11 ผบรหารมคณธรรมจรยธรรมมภาวะผน าและมความสามารถในการบรหารจดการศกษา มาตรฐานท 15 สถานศกษามการจดกจกรรมสงเสรมคณภาพเดกอยางหลากหลายและ

34 รตนา กจเกอกล, “ความตองการของผปกครองในการสงเสรมพฒนาการของเดกปฐมวยใน

โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษานนทบรเขต 1” (วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ, 2550), ง.

35 สรชย เหมอนนรทธ, “การศกษาความสมพนธระหวางทกษะการบรหารกบผลบรหารกบผลการประเมนตนเองตามมาตรฐานการศกษาปฐมวยของผบรหารสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาอางทอง” (วทยานพนธ ปรญญาครศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยราชภฎพระนครศรอยธยา, 2551), 175.

43

มาตรฐานท 16 สถานศกษามการจดสภาพแวดลอมและการบรการทสงเสรมใหเดกพฒนาตามธรรมชาตเตมศกยภาพ 36

วชราภรณ พรมนาทม ไดท าการวจย เรองการบรหารวชาการของผบรหารทสงผลตอคณลกษณะทพงประสงคของนกเรยนในสถานศกษาขนพนฐาน สงกดองคกรปกครองสวนทองถน พบวา การบรหารวชาการของผบรหาร โดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมาก โดยเรยงคาเฉลยจากมากไปหานอยดงน การพฒนาหลกสตรสถานศกษา การวดผล ประเมนผลและเทยบโอนผลการเรยน การนเทศการศกษา การสงเสรมและพฒนากระบวนการเรยนร การพฒนาระบบประกนคณภาพทางการศกษาในสถานศกษา การพฒนาสอนวตกรรมและเทคโนโลย การวจยเพอพฒนาคณภาพ การสงเสรมความรดานวชาการแกชมชน การสงเสรมและสนบสนนวชาการแกบคคล ครอบครว องคกรหนวยงานและสถาบนทจดการศกษาและการประสานความรวมมอในการพฒนาวชาการกบสถานศกษาอน37

ศรพร ทองธรรมจนดา ไดท าการวจย เรองพฤตกรรมการบรหารของผบรหารกบมาตรฐานศนยพฒนาเดกเลกขององคกรปกครองสวนทองถน จงหวดนครปฐม ผลการวจยพบวา 1)พฤตกรรมการบรหารของผบรหารศนยเดกเลก โดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมากเรยงคาเฉลยจากมากไปนอยดงนการก าหนดเปาหมาย การปฏสมพนธและมอทธพลตอกน การเปนผน า เปาหมายการปฏบตงานและการฝกอบรม การจงใจ การควบคม การตดสนใจและการตดตอสอสาร 2)มาตรฐานศนยพฒนาเดกเลกโดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมาก เรยงคาเฉลยจากมากไปนอยดงน มาตรฐานท12ผเรยนมสนทรยภาพและลกษณะนสยดานศลปะ ดนตรและการเคลอนไหว มาตรฐานท11 ผเรยนมสขนสย สขภาพกายและสขภาพจตทด มาตรฐานท10 ผเรยนมความรและทกษะทจ าเปนตามหลกสตรและ มาตรฐานท 9 ผเรยนมคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงค3)พฤตกรรมการบรหารของผบรหารกบมาตรฐานศนยพฒนาเดกเลกขององคกรปกครองสวนทองถน จงหวดนครปฐม มความสมพนธในระดบปานกลางอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ.0138

โสภา วงษนาคเพชร ไดท าการวจยเรอง การบรหารงานวชาการกบประสทธผลของสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาสพรรณบร เขต 2 ผลการวจย พบวา 1) การบรหารงานวชาการ ภาพรวมและรายดานอยในระดบมาก โดยเรยงคาเฉลยจากมากไปนอยดงน การพฒนา

36 สภาพร บญมาก, “ทกษะการบรหารของผบรหารทสมพนธกบมาตรฐานดานการบรหารและการจดการศกษาของสถานศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาสพรรณบร เขต 2” (วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2552), ง.

37 วชราภรณ พรมนาทม , “การบรหารวชาการของผบรหารทสงผลตอคณลกษณะทพงประสงคของนกเรยนในสถานศกษาขนพนฐาน สงกดองคกรปกครองสวนทองถน” (วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2553), 103-104.

38 ศรพร ทองธรรมจนดา, “พฤตกรรมการบรหารของผบรหารกบมาตรฐานศนยพฒนาเดกเลกขององคกรปกครองสวนทองถน จงหวดนครปฐม” (วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2553), 82.

44

กระบวนการเรยนร การพฒนาหลกสตรสถานศกษา การพฒนาระบบการประกนคณภาพภายในสถานศกษา การวดผลประเมนผลและเทยบโอนผลการเรยน การพฒนาสอ นวตกรรมและเทคโนโลยเพอการศกษา การนเทศการศกษา การแนะแนวการศกษา การพฒนาแหลงเรยนร การวจยเพอพฒนาคณภาพการศกษา การสงเสรมความรทางวชาการแกชมชน การสงเสรมและสนบสนนงานวชาการแกบคคล ครอบครว องคกรหนวยงานและสถาบนอนๆทจดการศกษา และการประสานความรวมมอในการพฒนาวชาการกบสถานศกษาและองคกรอนๆ 2) ประสทธผลของสถานศกษา ภาพรวมและรายดานอยในระดบมาก โดยอตราการลาออกกลางคนของนกเรยน คณภาพโดยทวไป การขาดงาน ความพงพอใจในการท างานและผลสมฤทธทางการเรยน ตามล าดบ 3) การบรหารงานวชาการกบประสทธผลของสถานศกษา มความสมพนธโดยรวมในระดบมาก อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .0139

วรลกษณ พลรบ ไดศกษาวจยเรอง การมสวนรวมในการจดการศกษาของผปกครองทสงผลตอการปฏบตตามมาตรฐานการศกษาศนยพฒนาเดกเลกของเทศบาล ผลการวจยพบวาการปฏบตงาน ตามมาตรฐานการศกษา ศนยพฒนาเดกเลกของเทศบาล โดยภาพรวมอยในระดบมาก และเมอแยกพจารณารายดานพบวา การปฏบตงานอยในระดบมากทกมาตรฐาน โดยเรยงล าดบตามคามชฌมเลขคณตจากมากไปหานอย ดงน มาตรฐานดานบคลากร มาตรฐานดานผเรยน และมาตรฐานดานศนยพฒนาเดกเลก40

พชชาพร อนศร ไดท าการวจยเรอง วฒภาวะทางอารมณของผบรหารสตรทสงผลตอการปฏบตงานตามมาตรฐานวชาชพครในสถานศกษาขนพนฐาน ผลการวจยพบวา1)วฒภาวะทางอารมณของผบรหารสตรพบวา โดยภาพรวมอยในระดบมาก เมอแยกพจารณาเปนรายดานอยในระดบมากทกดาน ดานสภาวะอารมณทวไปมมชฌมเลขคณตมากทสดและลองลงมา ทกษะความสมพนธระหวางบคคล ความสามารถในการปรบตว ความสามารถในตนเอง และการจดการกบความเครยดตามล าดบ 2) การปฏบตงานตามมาตรฐานวชาชพครในสถานศกษาขนพนฐาน โดยภาพรวมและรายดาน อยในระดบมาก เมอแยกพจารณาเปนรายดานอยในระดบมากทกดานพบวา การปฏบตงานตามมาตรฐานวชาชพคร ในสถานศกษาขนพนฐานอยในระดบมากทกดานโดยมมชฌมเลขคณตเรยงตามล าดบดงนคอ ดานการตดสนใจปฏบตกจกรรมตางๆโดนค านงถงผลทจะเกดแกผเรยน ดานการมงมนพฒนาผเรยนใหเตมตามศกยภาพ ดานการสรางโอกาสใหผเรยนไดเรยนรในทกสถานการณ ดานการปฏบตกจกรรมทางวชาการเกยวกบการการพฒนาวชาชพครอยเสมอ ดานการพฒนาแผนการสอนใหสามารถปฏบตไดเกดผลจรง ดานการจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยเนนผลถาวรทเกดแกผเรยน และดานการพฒนาสอการเรยนการสอนใหมประสทธภาพอยเสมอ3)วฒภาวะทางอารมณของผบรหารสตรทสงผลตอการปฏบตงานตามมาตรฐานวชาชพครในสถานศกษาขนพนฐานโดยภาพรวมและเมอพจารณาแตละดานพบวาดานความสามารถภายในตนเอง สงผลตอการปฏบตงานตามมาตรฐานวชาชพครในสถานศกษาขนพนฐานดานการสรางโอกาสใหผเรยนไดเรยนรในทกสถานการณ ดานทกษะความสมพนธ

39 โสภา วงษนาคเพชร, “การบรหารงานวชาการกบประสทธผลของสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาสพรรณบร เขต 2” (วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยศลปากร, 2553), ง.

40 วรลกษณ พลรบ, “การมสวนรวมในการจดการศกษาของผปกครองทสงผลตอการปฏบตตามมาตรฐานการศกษา ศนยพฒนาเดกเลกของเทศบาล” (วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยศลปากร, 2553), 131.

45

ระหวางบคคล ไมสงผลตอการปฏบตงานตามมาตรฐานวชาชพครในสถานศกษาขนพนฐาน ดานความสามารถในการปรบตว ไมสงผลตอการปฏบตงานตามมาตรฐานวชาชพครในสถานศกษาขนพนฐาน ดานการจดการกบความเครยด ไมสงผลตอการปฏบตงานตามมาตรฐานวชาชพครในสถานศกษาขนพนฐาน ดานสภาวะอารมณทวไปสงผลตอการปฏบตงานตามมาตรฐานวชาชพครในสถานศกษาขนพนฐานทกดานไดแก ดานการปฏบตกจกรรมทางวชาการเกยวกบการการพฒนาวชาชพครอยเสมอ ดานการดานการตดสนใจปฏบตกจกรรมตางๆโดนค านงถงผลทจะเกดแกผเรยน ดานการมงมนพฒนาผเรยนใหเตมตามศกยภาพ ดานการสรางโอกาสใหผเรยนไดเรยนรในทกสถานการณ ดานการพฒนาแผนการสอนใหสามารถปฏบตไดเกดผลจรง ดานการพฒนาสอการเรยนการสอนใหมประสทธภาพอยเสมอและดานการจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยเนนผลถาวรทเกดแกผเรยน 41

ชวนคด มะเสนะ ไดท าการวจยเรอง การศกษาสภาพปจจบน ปญหาและความตองการการจดการศกษาปฐมวยทสอดคลองกบการพฒนาสมองโดยการศกษาพหกรณ โรงเรยนดเดนจ านวนสามแหงพบวามการจดการศกษาปฐมวยประกอบดวย 7 ดาน คอดานปรชญา วสยทศน ดานจดหมาย ดานหลกสตรการเรยนการสอน ดานการจดประสบการณ ดานสอและแหลงเรยนรดานสภาพแวดลอม และดานการประเมนพฒนาการและการจดการเรยนรทสอดคลองกบพฒนาการทางสมอง ประกอบดวย 6 ดานคอ ดานรางกายและการเคลอนไหว ดานอารมณ จตใจ ดานจนตนาการสรางสรรค ดานภาพ ดานการคด และดานสงคม สงแวดลอม42

ประไพ อดมผล ไดท าการวจยเรอง การปฏบตงานของผบรหารทสงผลตอประสทธผลของสถานศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสพรรณบร เขต 2 พบวา ประสทธผลของสถานศกษาภาพรวมอยในระดบมาก ทงนอนเนองมาจากการบรหารงานทมประสทธภาพของผบรหาร บคลากรทมคณภาพ มความสามคคเปนอนหนงอนเดยวกนในการพฒนาประสทธผลของสถานศกษา ครและบคลากรในสถานศกษามความพงพอใจในการท างานสง มาท างานอยางสม าเสมอ ไมขาดงาน มระบบทมงานทด นกเรยนไดรบการดแลเอาใจใสดานการเรยนจากคร ท าใหผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนไดมาตรฐาน นกเรยนมทศนคตทดตอการศกษาและสถานศกษา มาเรยนอยางสม าเสมอ43

ตกตา สมาเลาเตา ไดท าการวจยเรอง การจดการศกษาปฐมวยตามเกณฑมาตรฐานดานการบรหารและการจดการศกษากบพฒนาการเดกปฐมวยของโรงเรยนในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสมทรสาคร ผลการวจยพบวา 1) การจดการศกษาปฐมวยตามเกณฑมาตรฐาน

41 พชชาพร อนศร, “วฒภาวะทางอารมณของผบรหารสตรทสงผลตอการปฏบตงานตามมาตรฐานวชาชพครในสถานศกษาขนพนฐาน” (วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยศลปากร, 2554), 111.

42 ชวนคด มะเสนะ, “รปแบบการจดการศกษาปฐมวยทสอดคลองกบการพฒนาสมอง” (วทยานพนธ ปรญญาครศาสตรดษฎบณฑต มหาวทยาลยราชภฎอบลราชธาน, 2554), 189-191.

43 ประไพ อดมผล, “การปฏบตงานของผบรหารทสงผลตอประสทธผลของสถานศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสพรรณบร เขต 2” (วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2554), 118.

46

ดานการบรหารและการจดการศกษาโดยภาพรวมและรายดานอย ในระดบมากโดยเรยงมชฌมเลขคณตจากมากไปนอยดงน มาตรฐานท 11 ผบรหารมคณธรรมจรยธรรมมภาวะผน าและมความสามารถในการบรหารจดการศกษา มาตรฐานท 14 สถานศกษามการจดหลกสตรและประสบการณการเรยนรทเนนเดกเปนส าคญ มาตรฐานท 15 สถานศกษามการจดกจกรรมสงเสรมคณภาพเดกอยางหลากหลาย มาตรฐานท 13 สถานศกษามการบรหารและจดการศกษาโดยใชสถานศกษาเปนฐาน มาตรฐานท 12 สถานศกษามการจดองคกร โครงสราง ระบบการบรหารงานและพฒนาองคกรอยางเปนระบบครบวงจร มาตรฐานท16 สถานศกษามการจดสภาพแวดลอมและการบรการทสงเสรมใหเดกพฒนาตามธรรมชาตเตมศกยภาพ 2) พฒนาการเดกปฐมวย โดยภาพรวมและรายดาน อยในระดบมากโดยเรยงมชฌมเลขคณตจากมากไปนอยดงน พฒนาการดานรางกาย พฒนาการดานสงคม-อารมณ พฒนาการดานสตปญญา 3) การจดการศกษาปฐมวยตามเกณฑมาตรฐานดานการบรหารและการจดการศกษากบพฒนาการเดกปฐมวย มความสมพนธกนในระดบปานกลาง อยางมนยส าคญทางสถต ทระดบ .0144

วภาดา ทองรอด ไดท าการวจยเรอง การบรหารโดยใชโรงเรยนเปนฐานกบการจดประสบการณส าหรบเดกปฐมวยในสถานศกษาสงกดเทศบาล กลมการศกษาทองถนท 1 ผลการวจยพบวา 1) การบรหารโดยใชโรงเรยนเปนฐานโดยภาพรวมอยในระดบมากทสดเมอพจารณาเปนรายดานพบวาอยในระดบมากทสดทกดานดงน หลกการมภาวะผน าแบบเกอหนน หลกการบรหารแบบมสวนรวม หลกการกระจายอ านาจ หลกความพรอมทจะรบการทดสอบ หลกการพฒนาทงระบบ และหลกการบรหารตนเอง 2) การจดประสบการณส าหรบเดกปฐมวยโดยภาพรวมอยในระดบมากทสดเมอพจารณาเปนรายดานพบวาอยในระดบมากทสดทกดานดงนการจดกจกรรมพฒนาดานสตปญญา การจดกจกรรมพฒนาดานรางกาย การจดกจกรรมพฒนาดานสงคมและการจดกจกรรมพฒนาดานอารมณและจตใจ 3) การบรหารโดยใชโรงเรยนเปนฐานกบการจดประสบการณส าหรบเดกปฐมวยโดยภาพรวมมความสมพนธกนอยางมนยส าคญทางสถต ทระดบ .0145

วรพงษ เถาวชาล ไดท าการวจยเรอง ประสทธภาพการบรหารสถานศกษาทสมพนธกบการเปนโรงเรยนมาตรฐานสากลของโรงเรยนมธยมศกษาในภาคตะวนออกเฉยงเหนอ ผลการวจยพบวา 1)ประสทธภาพการบรหารสถานศกษาม 5 ปจจย 1) การพฒนาศกยภาพบคลากร 2) การจดการเรยนการสอนอยางเปนระบบ 3)ระบบการบรหารงานวชาการแบบมงผลสมฤทธ 4) การเปนองคกรแหงการเรยนร และ5) ผบรหารมวสยทศน 2) การเปนโรงเรยนมาตรฐานสากลมครบทง 4 ปจจย 1) ดานการพฒนาหลกสตรสถานศกษา 2) ดานการจดการเรยนร 3) ดานการบรหารจดการ และ4) ดานคณภาพผเรยนโดยปจจยประสทธภาพการบรหารสถานศกษากบการเปนโรงเรยนมาตรฐานสากล ของโรงเรยนมธยมศกษาใน

44 ตกตา สมาเลาเตา, “การจดการศกษาปฐมวยตามเกณฑมาตรฐานดานการบรหารและการจดการศกษากบพฒนาการเดกปฐมวยของโรงเรยนในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสมทรสาคร” (วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2555), ง.

45 วภาดา ทองรอด, “การบรหารโดยใชโรงเรยนเปนฐานกบการจดประสบการณส าหรบเดกปฐมวยในสถานศกษาสงกดเทศบาล กลมการศกษาทองถนท 1” (วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2555), 191-120

47

ภาคตะวนออกเฉยงเหนอมความสมพนธกนเปนรปแบบทการเปนโรงเรยนมาตรฐานสากลในภาพรวมเกดจากการสงผลของปจจยดานประสทธภาพการบรหารสถานศกษารวม 3 ปจจยตามล าดบดงน 1) การจดการเรยนการสอนอยางเปนระบบ การพฒนาศกยภาพบคลากร 2) ระบบการบรหารงานวชาการแบบมงผล สมฤทธ และ 3) ประสทธภาพการบรหารสถานศกษา46

องคณา บญพาม ไดท าการวจยเรอง การพฒนาสมรรถนะครผดแลเดกกบการด าเนนงานตามมาตรฐานการศกษาศนยพฒนาเดกเลก สงกดองคการบรหารสวนต าบล จงหวดราชบร ผลการวจยพบวา 1) การพฒนาสมรรถนะครผดแลเดก โดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมาก ดงนดานสมรรถนะหลก พบวาอยในระดบมากทกดาน เรยงล าดบไดดงน จรยธรรมและจรรยาบรรณวชาชพ การบรการทด การท างานเปนทม การมงผลสมฤทธในการปฏบตงานและการพฒนาตนเอง ดานสมรรถนะประจ าสายงาน พบวาโดยภาพรวมอยในระดบมากทกดานเรยงล าดบไดดงน การพฒนาผเรยนการสรางความสมพนธและรวมมอกบชมชนเพอการจดการเรยนร การบรหารชนเรยน การบรหารหลกสตรและการจดการเรยนร ภาวะผน าคร และการวเคราะหสงเคราะหและการวจยเพอพฒนาผเรยน 2) การด าเนนงานตามมาตรฐานการศกษาศนยพฒนาเดกเลกโดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมากดงนคร/ผดแลเดกเลกมคณธรรมจรยธรรม มวฒ/ความร ความสามารถตรงกบงานทรบผดชอบหมนพฒนาตนเอง มครและบคลากรสนบสนนเพยงพอผเรยนมสนทรภาพและลกษณะนสยดานศลปะ ดนตร และการเคลอนไหว ผปกครองและชมชนใหการยอมรบศนยพฒนาเดกเลกและมสวนรวมสนบสนนในการพฒนาการศกษาครผดแลเดกมความสามารถในการจดประสบการณการเรยนรอยางมประสทธภาพและเนนผเรยนเปนส าคญ หวหนาศนยพฒนาเดกเลกมคณธรรมจรยธรรม มภาวะผน าและมความสามารถในการบรหารจดการหวหนาศนยพฒนาพฒนาเดกเลก ครผดแล และผเรยนมคณภาพเปนทยอมรบของผปกครองและชมชน ผเรยนมความรและทกษะทจ าเปน ตามหลกสตรการศกษาปฐมวย/แผนการจดประสบการณการเรยนร ผเรยนมทกษะในการปฏบตกจกรรมสามารถปฏบตกจกรรมรวมกบผอนได และมเจตคตทดตออาชพสจรตผเรยนปฏบตตน ตามระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข เปนสมาชกทดทดของครอบครว ชมชนและสงคม ศนยพฒนาเดกเลกมการจดโครงการ/กจกรรมสงเสรมคณภาพผเรยนอยางหลากหลายผเรยนมสขนสยสขภาพกายและจตใจทด มจ านวนผเรยนและอายตามเกณฑ ผเ รยนมคณธรรม จรยธรรมและคานยมทพงประสงค ผเรยนมทกษะในการแสวงหาความรดวยตนเอง รกการเรยนรแลพฒนาตนเองอยางตอเนอง มการจดสภาพแวดลอมและการบรการทสงเสรมใหผเรยนพฒนาตามธรรมชาตและเตมตามศกยภาพ ผเรยนมจตส านกในการอนรกษและพฒนาสงแวดลอมรวมกบผปกครองและชมชน ผเรยนมทกษะดานการคด การใชภาษา การสงเกต การจ าแนก การเปรยบเทยบและแกปญหาไดเหมาะสมกบวย มความรวมมอระหวางบาน องคกรทางศาสนาสถาบนการศกษา องคกรภาครฐและเอกชนเพอพฒนาวถการเรยนรในชมชน ศนยมการจดระบบประกนคณภาพภายในศนยอยางตอเนองตามระบบวงจรคณภาพการศกษา PDCA มการจดองคกร โครงสราง ระบบการบรหารและพฒนาองคกรอยางเปนระบบและครบวงจรจดการศกษาโดยใชศนยพฒนาเดกเลกเปนฐาน

46 วรพงษ เถาวชาล, “ประสทธภาพการบรหารสถานศกษาทสมพนธกบการเปนโรงเรยนมาตรฐานสากลของโรงเรยนมธยมศกษาในภาคตะวนออกเฉยงเหนอ” (วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2556), ง.

48

และศนยพฒนาเดกเลกมทรพยากรและสภาพแวดลอมทเออตอการจดประสบการณการเรยนรอยางมประสทธภาพ 3) โดยภาพรวมและรายดานมความสมพนธกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .0147

ภทราวธ มทรพยมน ไดท าการวจยเรอง การบรหารโดยใชโรงเรยนเปนฐานกบคณภาพการจดการศกษาของโรงเรยนขนาดเลก สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ผลการวจยพบวา1) การบรหารโดยใชโรงเรยนเปนฐานโดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมากดงนหลกการกระจายอ านาจ หลกการมภาวะผน าแบบเกอหนน หลกการบรหารตนเอง หลกการพฒนาทงระบบ หลกความพรอมทจะรบการตรวจสอบหลกการบรหารแบบมสวนรวมของผมสวนไดสวนเสย 2) คณภาพการจดการศกษาของโรงเรยนขนาดเลกโดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมากดงนมาตรฐานท 8 มาตรฐานท 8 ผบรหารปฏบตงานตามบทบาทหนาทอยางมประสทธภาพและเกดประสทธผลมาตรฐานท 7 ครปฏบตงานตามบทบาทหนาทอยางมประสทธภาพและเกดประสทธผลมาตรฐานท 10 สถานศกษามการจดหลกสตร กระบวนการเรยนร และกจกรรมพฒนาคณภาพผเรยนอยางรอบดานมาตรฐานท 12 สถานศกษามการประกนคณภาพภายในของสถานศกษาทก าหนดในกฎกระทรวงมาตรฐานท11 สถานศกษามการจดสภาพแวดลอม และการบรการทสงเสรมใหผเรยนพฒนาเตมศกยภาพ มาตรฐานท 9 คณะกรรมการสถานศกษา และผปกครอง ชมชน ปฏบตงานตามบทบาทหนาทอยางมประสทธภาพ และเกดประสทธผล 3) การบรหารโดยใชโรงเรยนเปนฐานกบคณภาพการจดการศกษาของโรงเรยนขนาดเลกสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 โดยภาพรวมและรายดานมความสมพนธกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .0148

เอกชย คาผล ไดท าการวจยเรอง การบรหารระบบคณภาพทสงผลตอประสทธภาพของโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครปฐม เขต 1 ผลการวจยพบวา 1) การบรหารระบบคณภาพของโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครปฐม เขต 1 โดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมาก ดงนดานการน าองคกร กานการวางแผนเชงกลยทธ ดานการมงเนนผเรยนและผมสวนไดสวนเสย ดนการมงเนนบคลากร ดานการจดการกระบวนการและดานการวดการวเคราะหและการจดการความร 2) ประสทธภาพของโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครปฐม เขต 1 โดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมาก ดงน ดานผเรยนมสขภาวะทดและมสนทรภาพ ดานผเรยนมคณธรรม จรยธรรมและคานยมทพงประสงค ดานผเรยนมทกษะในการท างานรกการท างานสามารถท างานรวมกบผอนไดและมเจตคตทดตออาชพสจรต ดานผเรยนมทกษะในการแสวงหาความรดวยตนเองรกการเรยนรและพฒนาตนเองอยางตอเนอง ดานผเรยนมความสามารถในการคดอยางเปนระบบคดสรางสรรคตดสนใจแกปญหาไดอยางมสตสม

47 องคณา บญพาม, “การพฒนาสมรรถนะครผดแลเดกกบการด าเนนงานตามมาตรฐานการศกษาศนยพฒนาเดกเลก สงกดองคการบรหารสวนต าบล จงหวดราชบร (วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2556), 161-162.

48 ภทราวธ มทรพยมน, “การบรหารโดยใชโรงเรยนเปนฐานกบคณภาพการจดการศกษาของโรงเรยนขนาดเลก สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2” (วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2556), 75-76.

49

เหตผล และดานผเรยนมความรและทกษะทจ าเปนตามหลกสตร 3) การบรหารระบบคณภาพของโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครปฐม เขต 1 สงผลตอประสทธผลของโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครปฐม เขต 1 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .0549

งานวจยตางประเทศ

บารเนทท (Barnett) ไดศกษาถงความคดของการบรหารงานวชาการ พบวา เทคโนโลยสารสนเทศสามารถเพมขดความสามารถในการจดการของการบรหารงานวชาการ ขอมลรายบคคลในระดบลกจะถกน าไปรวบรวมทส านกงานบรหารวชาการ ท าใหผปฏบตงานฝายวชาการสามารถเรยกใชขอมลตาง ๆ ท าใหมความตงใจและรวมมอในการท างาน50

เฟรเดอรค จอหน เองเคลทารค (Fredric John Engelthardt) ไดศกษาโดยส ารวจสมพนธภาพของกลไกการปกปองตนเองกบการดลกษณะนสยจากการวาดภาพ กลไกในการปกปองตนเอง เปนกระบวนการทางจตใจทอยใตจตส านกทปองกนบคคลแตละคนจากการเผชญกบความวตกกงวล ซงมผลจากการคกคามของความเครยดทเกดจากปจจยภายในหรอภายนอกทสามารถสงเกตเหนได กลไกในการปกปองตนเองมความส าคญตอผปฏบตการเพอดแลรกษาทางจตใจเพอใหเขาใจถงพลวตรของบคลกภาพ, เพอชใหเหนถงรปแบบในการแกปญหา การวางแผนในการออกแบบการดแลรกษา และการกลนกรองเพอสรางความประทบใจในการวนจฉยโรคทเหมาะสม อยางไรกตามยงไมไดมการประเมนกลไกในการปกปองตนเองในภาพรวม ในบรบทของวฒนธรรมในการดแลรกษาทบรหารจดการอย ในปจจบน จดประสงคของการศกษาวจยชนน เพอทจะตรวจสอบสมพนธภาพของการใชกลไกในการปกปองตนเองกบของแตละบคคลกบการดลกษณะนสยจากการวาดภาพเพอผศกษาวจยจะไดรายงานการประเมนในการบ าบดรกษาเชงศลปะตอไปผลการศกษาวจยแสดงใหเหนวา กลไกในการปกปองตนเองดานการมอารมณขนมความสมพนธในเชงบวกกบตวแปรตางๆ ในตาราง FEATS เชน ตรรกะ, การปรบตวใหเขากบสงแวดลอม,คณภาพของลายเสน และระดบในการพฒนานอกจากน กลไกในการใหเหตผลมความสมพนธในเชงบวกกบตวแปรในตาราง FEATS เชน พฤตกรรมในการกลบไปท าซ า สวนกลไกในการปฏบตทขดกบหลกการ แสดงใหเหนถงความสมพนธกบตาราง FEATS ในเชงบวก ดานพฤตกรรมในการปรบตวใหเขากบสงแวดลอม , ชองวาง,การแกปญหา, การอยกบความเปนจรงและระดบในการพฒนาเกดความส าเรจ51

49 เอกชย คาผล, “การบรหารระบบคณภาพทสงผลตอประสทธภาพของโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครปฐม เขต 1 (วทยานพนธ ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2558), 191.

50 Barnett Ronald, The Ideal of Academic Administration 2006, accessed: 1 May 2015. Available from http://interscience wiley.com/doi/10.1111/j.1467- 9752. 1993. tb00654.x/abstract.

51 Fredric John Engelthardt, “Exploring the Relationship Between Defense Mechanisms and Drawing Characteristics: A Pilot Study” (Master of Arts in Art Therapy Drexel University, 2008), Abstract.

50

เดเนยล ซนเบรก (Daniel Sundberg) ไดศกษาการการตรวจสอบการพฒนาการปฏรปการศกษาของประเทศสวเดน การปฏรปหลกสตรการศกษาส าหรบโรงเรยนอนบาลและโรงเรยนมธยมในป 1991 โดยมการวเคราะหหลกสตรการศกษาส าหรบนกเรยนโรงเรยนอนบาลและโรงเรยนมธยม ในป 1991โดยการวเคราะหหลกสตรในป 2005จากการเรยนการสอนแบบเหตผลทางวทยาศาสตร และน ามาเปรยบเทยบการพฒนาการปฏรปการศกษาในป 2011 มการวเคราะหหลกสตรโดยใชวธการววาทกรรมวเคราะหหลกสตรเกยวกบการเปลยนแปลงแนวคดทางการศกษาและการเรยนการสอนใหโดดเดนการปฏรปการศกษาเหนความกาวหนาในการเปลยนวธการควบคมการใชทรพยากรการศกษาท เตบโตอยางรวดเรวซ งมผลใหนโยบายการศกษาผลตต วชวดและการวดผลทมประสทธภาพจาการเปรยบเทยบการศกษาจากประเทศสมาชกทแตกตางกนในรปแบบของความรพนฐานและการพฒนาการศกษาของนกเรยนไดอยางตอเนอง52

จน เคลาด (Jean Claude) ไดศกษาการรบรของผบรหารเกยวกบ คณภาพในโรงเรยน มอรเซยส โดยใชกรอบของบลดรจในการด าเนนการ โดยเกบขอมลจากผบรหาร ผทมสวนไดสวนเสย คร นกเรยน ตลอดจนผปกครอง ผลการศกษาพบวา ลกษณะการน าองคกรของผบรหารโรงเรยน มอรเซยสมอทธพลและมบทบาทส าคญตอผลลพธของโรงเรยนทงโดยทางตรงและทางออมถงความคดของการบรหารงานวชาการ พบวา เทคโนโลยสารสนเทศสามารถเพมขดความสามารถในการจดการของการบรหารงานวชาการ ขอมลรายบคคลในระดบลกจะถกน าไปรวบรวมทส านกงานบรหารวชาการ ท าใหผปฏบตงานฝายวชาการสามารถเรยกใชขอมลตาง ๆ ท าใหมความตงใจและรวมมอในการท างาน53

มาเรย นโคลไลโด (Maril Nicolaidou) ไดศกษาการประเมนผลการเรยนรของโรงเรยนในไซปรสโดยการน าสมมตฐานทางทฤษฎสามขอ ไดแกการปรบตวตอการปรบปรงโรงเรยนการมสวนรวมในระดบโรงเรยนชวยใหการสนบสนนจากสงแวดลอมทส าคญและการสนบสนนและการมงเนนการเรยนการสอนทมประสทธภาพเพอพฒนาและปรบปรงโรงเรยนโดยใชแนวทางในการปฏบตเกยวกบบทบาทหนาทของคร ผน าโรงเรยน ตลอดจนสงแวดลอมและทรพยากรทเหมาะสมในการสนบสนนกจกรรมการพฒนาและปรบปรงโรงเรยนโดยตระหนกถงผลประโยชนทจะเกดขนซงน าไปสการปรบปรงพฒนาและการเพมมาตรฐานการศกษาภายในโรงเรยน ผลปรากฏวาจากการน าสมมตฐานทางทฤษฎและแนวทางปฏบตมาพฒนาโรงเรยนนนสามารถเพมประสทธภาพการเรยนการสอนและท าใหโรงเรยนไซปรสมมาตรฐานการศกษาทสงขนและสามารถน าขอมลการประเมนผลการ

52 Daniel Sundberg, “Standards-based Curricula in a Denationalised Conception

of Education: the case of sweden”. http://journals.sagepub.com/doi/abs/10.2304/eerj. 2012.11.3.342 online.2012 (cited 2017 Feb 7)

53 Jean Claude, Ah-Texk, “ Principals perceptions of “ quality” in Mauritian school using the Baldrige framework” , Journal of Educational Administration 51,5(2013), 680-704.

51

พฒนาคณภาพการศกษาไปสนบสนนกจกรรมการเรยนการสอนเพอเกบเปนขอมลการด าเนนงานพฒนาในครงตอไปไดอยางมประสทธภาพมากขน54

สรป

จากแนวคด และงานวจยทเกยวของทไดกลาวมาแลวนน ผวจยไดน าแนวทางการจดการศกษาปฐมวยตามแนวคดของกระทรวงศกษาธการ มาใชในการวจยดงน 1) การสรางหลกสตรทเหมาะสม 2) การสรางสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรของเดก 3) การจดกจกรรมทสงเสรมพฒนาการและการเรยนรของเดก 4) การบรณาการการเรยนร 5) การประเมนพฒนาการและการเรยนรของเดก 6) ความสมพนธระหวางผสอนกบครอบครวของเดก สวนแนวคดประสทธภาพการบรหารจดการ ตามทส านกวชาการและมาตรฐานการศกษาก าหนดไว ประกอบดวย 1) ดานผบรหารมคณธรรม จรยธรรม มภาวะผน า และมความสามารถในการบรหารจดการศกษา 2) ดานสถานศกษามการจดองคกร โครงสราง ระบบการบรหารงานและพฒนาองคกรอยางเปนระบบครบวงจร 3) ดานสถานศกษามการบรหารและจดการศกษาโดยใชสถานศกษาเปนฐาน 4) ดานสถานศกษามการจดหลกสตร และประสบการณการเรยนรทเนนเดกเปนส าคญ 5) ดานสถานศกษามการจดกจกรรมสงเสรมคณภาพเดกอยางหลากหลาย 6) ดานสถานศกษามการจดสภาพแวดลอมและการบรการทสงเสรมใหเดกมพฒนาตามธรรมชาตเตมศกยภาพ มาเปนกรอบในการศกษาวจยในครงน

54 Maria Nicolaidou, “ Emergent data-driven approaches to school improvement: The journey of three schools through self-evaluation” . http:// journals. sagepub.com/doi/pdf/10.1177/1365480214566914 online.2015 ( cited 2017 April 7).

53

บทท 3 การด าเนนการวจย

การวจยครงนเปนการวจยเชงพรรณนา (descriptive research) มวตถประสงคเพอทราบ

1) การจดการศกษาปฐมวยโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 2) ประสทธภาพการบรหารจดการโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบรเขต2 3) ความสมพนธระหวางการจดการศกษาปฐมวยกบประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 โดยใชโรงเรยนในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบรเขต 2 เปนหนวยวเคราะห (unit of analysis) ผใหขอมลโรงเรยนละ 2 คน คอ 1) ผอ านวยการโรงเรยน และ2) รองผอ านวยการหรอหวหนางานวชาการ เครองมอทใชในการวจยคอแบบสอบถามเกยวกบการจดการศกษาปฐมวยของกระทรวงศกษาธการ และแบบสอบถามเกยวกบประสทธภาพการบรหารจดการตามแนวคดของส านกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษาผวจยก าหนดรายละเอยดขนตอนการด าเนนการวจยและระเบยบวธวจย ดงน

ขนตอนการด าเนนการวจย

เพอเปนแนวทางใหการด าเนนการวจยเปนไปอยางมระบบ และบรรลจดมงหมายของการ

วจยทก าหนดไว ผวจยจงไดก าหนดขนตอนของการวจย ดงน ขนตอนท 1 การจดเตรยมโครงการวจย ผวจยศกษาเอกสาร ต ารา บทความ ทฤษฎ ขอมล

ต าราเรยน วารสาร เวบไซตทเกยวของ รายงานการวจย วรรณกรรมทเกยวของน ามาจดท าโครงรางงานวจยตามค าแนะน าของอาจารยทปรกษา น าเสนอโครงรางงานวจยตอภาควชาการบรหารการศกษาเพอขอความเหนชอบและอนมตโครงรางงานวจยจากบณฑตวทยาลย ขนตอนท 2 การด าเนนการวจย ผวจยน าขอมลทไดจากการศกษามาด าเนนการสรางและพฒนาเครองมอวจย คอ แบบสอบถามการจดการศกษาปฐมวยกบประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 เพอทดลองเครองมอ ปรบปรงและพฒนาเครองมอ น าเครองมอทใชในการวจยซงไดรบการตรวจสอบคณภาพโดยวธการหาความเชอมนแลวน าเครองมอทผานการตรวจสอบไปเกบรวบรวมขอมลจากกลมตวอยางทก าหนด แลวน าขอมลทเกบรวบรวมไดมาตรวจสอบความสมบรณของขอมล วเคราะหขอมล และแปลผลขอมล

ขนตอนท 3 การรายงานการวจย ผวจยน าขอมลทไดจากการวเคราะหทางสถตมาสรป เขยนรางรายงานการวจยเสนอตอคณะกรรมการผควบคมวทยานพนธเพอตรวจสอบความถกตอง ปรบปรงแกไขตามทคณะกรรมการผควบคมวทยานพนธเสนอแนะ แลวจดท าเปนรายงานการวจยฉบบสมบรณ เสนอตอบณฑตวทยาลย เพอขออนมตจบการศกษา

54

ระเบยบวธการวจย

เพอใหการวจยเปนไปตามวตถประสงค ผวจยไดก าหนดรายละเอยดเกยวกบระเบยบวธวจย ประกอบดวย แผนแบบการวจย ประชากร กลมตวอยาง ผใหขอมล ตวแปรทศกษา เครองมอทใชในการวจย การสรางและพฒนาเครองมอ การเกบรวบรวมขอมล การวเคราะหขอมล สถตทใชในการวจย รายละเอยดดงตอไปน แผนแบบการวจย การวจยครงนเปนการวจยเชงพรรณนา (descriptive research) มแผนแบบการวจยแบบกลมตวอยางกลมเดยว ตรวจสอบสภาวการณ ไมมการทดลอง (the one shot, non-experimental case study design) ซงเขยนเปนแผนผง (diagram) ไดดงน เมอ R หมายถง ตวอยางทสมมาศกษา X หมายถง ตวแปรทศกษา O หมายถง ขอมลทไดจากการศกษา ประชากร

ประชากรในการศกษาวจยครงน คอ โรงเรยนในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ทจดการศกษาระดบปฐมวย จ านวน 102 โรง ประกอบดวย อ าเภอทามะกา จ านวน 50 โรง อ าเภอพนมทวน จ านวน 29 โรง และอ าเภอหวยกระเจา จ านวน 23 โรง กลมตวอยางและการเลอกกลมตวอยาง

จากประชากรโรงเรยนในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ทจดการศกษาระดบปฐมวย จ านวน 102 โรง ผวจยใชการก าหนดขนาดกลมตวอยางจากตารางประมาณ

O R X

55

ขนาดกลมตวอยางของเครจซและมอรแกน (Krejcie and Morgan)1 ไดกลมตวอยางจ านวน 86 โรง โดยวธสมตวอยางแบบแบงประเภท (stratified random sampling) และการเลอกโรงเรยนโดยจ าแนกตามอ าเภอ

ผใหขอมล ก าหนดใหมผใหขอมลโรงเรยนละ 2 คน ประกอบดวย 1) ผอ านวยการโรงเรยน 1 คน และ 2) รองผอ านวยการหรอหวหนางานวชาการ จ านวน 1 คน ดงรายละเอยดตารางท 1 ตารางท 1 ขอมลจ านวนประชากร กลมตวอยาง และผใหขอมล สพป. กจ. 2

อ าเภอ

จ านวน ประชากร

(โรง)

จ านวน กลมตวอยาง

(โรง)

กลมตวอยาง(คน) ผอ านวยการ

โรงเรยน รองผอ านวยการ/

หวหนางานวชาการ

รวม (คน)

ทามะกา 50 42 42 42 84 พนมทวน 29 24 24 24 48 หวยกระเจา 23 20 20 20 40

รวม 102 86 86 86 172 ตวแปรทศกษา การวจยครงน ผวจยใชตวแปร ประกอบดวย ตวแปรพนฐาน ตวแปรตน และตวแปรตาม มรายละเอยดดงน 1. ตวแปรพนฐาน เปนตวแปรทเกยวกบสถานภาพของผใหขอมล ประกอบดวย เพศ อาย ระดบการศกษาสงสด และต าแหนงปจจบน 2. ตวแปรทศกษา เปนตวแปรทประกอบดวย ตวแปรตน และตวแปรตาม ดงน 2.1 ตวแปรตน เปนตวแปรท เกยวกบการจดการศกษาปฐมวย ตามแนวคดของกระทรวงศกษาธการ ไดแก

2.1.1 การสรางหลกสตรทเหมาะสม (X1) หมายถง การพฒนาหลกสตรพจารณาจากวยและประสบการณของเดก โดยเปนหลกสตรทมงเนนการพฒนาเดกทกดานทงดานรางกาย อารมณ จตใจ สงคม และสตปญญา โดยอยบนพนฐานของประสบการณเดมทเดกมอย และประสบการณใหมทเดกจะไดรบ

2.1.2 การสรางสภาพแวดลอมท เ ออตอการเรยนรของเดก (X2) หมายถง สภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรจะตองอยในสภาพทสนองความตองการ ความสนใจของเดกทงภายในและภายนอกหองเรยน ผสอนจะตองจดสภาพแวดลอมใหเดกไดอยในททสะอาด ปลอดภย

1 Robert V. Krejcie and Daryle W. Morgan, “ Determining Sample Size for Research activies,” Journal for Education and Psychological measurement. No.3, November, 1970: 608.

56

อากาศสดชน ผอนคลาย ไมเครยด มโอกาสออกก าลงกายและพกผอน มสอวสดอปกรณ มของเลนทหลากหลาย เหมาะสมกบวย ใหเดกมโอกาสไดเลอกเลน เรยนรเกยวกบตนเองและโลกทเดกอย รวมทงพฒนาการอยรวมกบคนอนในสงคม

2.1.3 การจดกจกรรมท ส ง เสรมพฒนาการและการเร ยนร ของเดก (X3) หมายถง ผสอนใหความส าคญตอการจดกจกรรมพฒนาเดกอยางมาก ผสอนตองเปลยนบทบาทจากผบอกความรหรอสงใหเดกท ามาเปนผอ านวยความสะดวกในการจดสภาพแวดลอมประสบการณและกจกรรมสงเสรมพฒนาการและการเรยนรของเดกทผสอนและเดกมสวนทจะรเรมทงสองฝาย โดยผสอนจะเปนผสนบสนน ชแนะ และเรยนรรวมกบเดก สวนเดกเปนผลงมอกระท า เรยนร และคนพบดวยตนเอง

2.1.4 การบรณาการการเรยนร (X4) หมายถง การจดการเรยนการสอนในระดบปฐมวยยดหลกการบรณาการทวาหนงแนวคดเดกสามารถเรยนรไดหลายกจกรรม หน งกจกรรมเดกสามารถเรยนรไดหลายทกษะ และหลายประสบการณส าคญ

2.1.5 การประเมนพฒนาการและการเรยนรของเดก (X5) หมายถงการประเมนเดกระดบปฐมวยจะยดวธการสงเกตเปนสวนใหญ ผสอนจะตองสงเกตและประเมนทงการสอนของตนและพฒนาการการเรยนรของเดกวาไดบรรลตามจดประสงคและเปาหมายทวางไวหรอไม

2.1.6 ความสมพนธระหวางผสอนกบครอบครวของเดก (X6) หมายถง เดกแตละคนมความแตกตางกน ทงนเนองจากสภาพแวดลอมทเดกเจรญเตบโตขนมา ผสอน พอแม และผปกครองของเดกจะตองมการแลกเปลยนขอมลซงกนและกน

2.2 ตวแปรตาม เปนตวแปรทเกยวกบประสทธภาพการบรหารจดการ ประกอบดวย 2.2.1 มาตรฐานท 11 ผบรหารมคณธรรมจรยธรรมมภาวะผน าและมความสามารถ

ในการบรหารจดการศกษา (Y1) หมายถง 1) มคณธรรม จรยธรรม และปฏบตตนตามจรรยาบรรณของวชาชพ 2) มความคดรเรม มวสยทศน และเปนผน าทางวชาการ 3) มความสามารถในการบรหารงานวชาการและการจดการ 4) มการบรหารทมประสทธภาพและประสทธผล ผเกยวของพงพอใจ

2.2.2 มาตรฐานท 12 สถานศกษามการจดองคกร โครงสราง ระบบการบรหารงานและพฒนาองคกรอยางเปนระบบครบวงจร (Y2) หมายถง 1) มการจดองคกร โครงสราง และระบบการบรหารงานทมความคลองตวสงและปรบเปลยนไดเหมาะสมตามสถานการณ 2) มการจดการขอมลสารสนเทศอยางเปนระบบ ครอบคลมและทนตอการใชงาน 3) มระบบการประกนคณภาพภายในทด าเนนงานอยางตอเนอง 4) มการพฒนาบคลากรอยางเปนระบบ และตอเนอง 5) ผรบบรการและผเกยวของพงพอใจผลการบรหารงานและการพฒนาเดก

2.2.3 มาตรฐานท 13 สถานศกษามการบรหารและจดการศกษาโดยใชสถานศกษา เปนฐาน (Y3) หมายถง 1) มการกระจายอ านาจการบรหาร และการจดการศกษา 2) มการบรหารเชงกลยทธ และใชหลกการมสวนรวม 3) มคณะกรรมการสถานศกษารวมพฒนาสถานศกษา 4) มการบรหารทมงผลสมฤทธของงาน 5) มการตรวจสอบและถวงดล

2.2.4 มาตรฐานท 14 สถานศกษามการจดหลกสตรและประสบการณการเรยนรทเนนเดกเปนส าคญ (Y4) หมายถง 1) มหลกสตรทเหมาะสมกบเดกและทองถน 2) มการสงเสรมใหครจดท าแผนการจดประสบการณการเรยนรทตอบสนองความสนใจและเหมาะสมกบวยของเดก 3) ม

57

การสงเสรมและพฒนานวตกรรมการจดประสบการณการเรยนร และสออปกรณการเรยนทเออตอการเรยนร 4) มการจดกจกรรมการเรยนรโดยบรณาการผานการเลนและเดกไดเรยนรจากประสบการณตรง 5) มการบนทก การรายงานผล และการสงตอขอมลของเดกอยางเปนระบบ 6) มการนเทศและน าผลไปปรบปรงการจดกจกรรม/ประสบการณอยางสม าเสมอ 7) มการน าแหลงเรยนรและภมปญญาทองถนมาใชในการจดประสบการณ

2.2.5 มาตรฐานท 15 สถานศกษามการจดกจกรรมสงเสรมคณภาพเดกอยางหลากหลาย (Y5) หมายถง 1) มการจดและพฒนาระบบดแลชวยเหลอเดกอยางทวถง 2) มการจดกจกรรม กระตนพฒนาการทางสมอง ตอบสนองความสนใจ และสงเสรมความคดสรางสรรคของเดก3) มการจดกจกรรมสงเสรมคานยมทดงาม 4) มการจดกจกรรมสงเสรมดานศลปะ ดนตร และการเคลอนไหว 5) มการจดกจกรรมสบสานและสรางสรรค วฒนธรรม ประเพณ และภมปญญาไทย 6) มการจดกจกรรมสงเสรมความเปนประชาธปไตย

2.2.6 มาตรฐานท 16 สถานศกษามการจดสภาพแวดลอมและการบรการทสงเสรมใหเดกพฒนาตามธรรมชาตเตมศกยภาพ (Y6) หมายถง 1) มสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนร มอาคารสถานทเหมาะสม 2) มการสงเสรมสขภาพอนามยและความปลอดภยของเดก 3) มการใหบรการเทคโนโลยสารสนเทศทเออตอการเรยนรดวยตนเองและการเรยนรแบบมสวนรวม 4) มหองเรยน หองสมด สนามเดกเลน พนทสเขยว และสงอ านวยความสะดวกพอเพยงและอยในสภาพใชการไดด 5) มการจดและใชแหลงเรยนรทงในและนอกสถานศกษา

เครองมอทใชในการวจย

เครองมอทใชในการวจยครงน คอ แบบสอบถามการศกษาปฐมวยกบประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 โดยมผใหขอมลเปนบคลากรในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบรเขต 2 ประกอบดวย ผอ านวยการโรงเรยน 1 คน และรองผอ านวยการหรอหวหนางานวชาการ 1 คน แบบสอบถามมจ านวน 3 ตอน รายละเอยดดงน

ตอนท 1 แบบสอบถามเกยวกบขอมลทวไป สถานภาพสวนตวของผตอบแบบสอบถาม มลกษณะเปนแบบตรวจสอบรายการ (checklist) สอบถามเกยวกบ 1) เพศ 2) อาย 3) ระดบการศกษาสงสด และ 4) ต าแหนงปจจบน

ตอนท 2 แบบสอบถามเกยวกบการจดการศกษาปฐมวย ตอนท 3แบบสอบถามเกยวกบประสทธภาพการบรหารจดการตามเกณฑมาตรฐานการศกษา

ปฐมวยดานการบรหารและจดการศกษา ส าหรบแบบสอบถามในตอนท 2 และตอนท 3 มลกษณะเปนมาตราสวนประมาณคา 5

ระดบ ตามแนวคดของลคเครท (Likert’s five rating scale)2 มความหมายและคาน าหนกดงน ระดบ 1 หมายถง การจดการศกษาปฐมวย /ประสทธภาพการบรหารจดการ อยในระดบ

นอยทสด ใหมคาน าหนกเทากบ 1 คะแนน

2 Rensis Likert, New Pattern of Management (New York : McGraw-Hill, 1961), 74.

58

ระดบ 2 หมายถง การจดการศกษาปฐมวย /ประสทธภาพการบรหารจดการ อยในระดบนอย ใหมคาน าหนกเทากบ 2 คะแนน

ระดบ 3 หมายถง การจดการศกษาปฐมวย /ประสทธภาพการบรหารจดการ อยในระดบปานกลาง ใหมคาน าหนกเทากบ 3 คะแนน

ระดบ 4 หมายถง การจดการศกษาปฐมวย /ประสทธภาพการบรหารจดการ อยในระดบมาก ใหมคาน าหนกเทากบ 4 คะแนน

ระดบ 5 หมายถง การจดการศกษาปฐมวย /ประสทธภาพการบรหารจดการ อยในระดบมากทสด ใหมคาน าหนกเทากบ 5 คะแนน การสรางและพฒนาเครองมอ ผวจยไดด าเนนการสรางและพฒนาเครองมอทเปนแบบสอบถามขนตามนยามตวแปรทศกษาของการวจย โดยมขนตอนการด าเนนงาน ดงน 1. น าผลการศกษามาสรางและพฒนาเครองมอ โดยขอค าแนะน าจากอาจารยผควบคมวทยานพนธ 2. ตรวจสอบความตรงของเนอหา (content validity) ของแบบสอบถาม โดยน าแบบสอบถามทผวจยสรางขนใหผทรงคณวฒ จ านวน 5 คน พจารณาความสอดคลองของเนอหากบนยามตวแปรของการวจย ดวยการหาคาดชนความสอดคลองโดยใชเทคนค IOC (Index of Item Objective Congruence) ไดคาท 0.80 - 1.00 3. น าแบบสอบถามทผานการแกไขแลวไปทดลองใช (try out) กบโรงเรยนทไมใชกลมตวอยาง จ านวน 15 โรง โดยมผใหขอมลโรงละ 2 คน รวม 30 คน แลวน าผลไปวเคราะหหาคณภาพของแบบสอบถาม 4. น าคะแนนทไดจากแบบสอบถามหาคาความเทยง (reliability) ตามวธของครอนบาค (Cronbach) โดยใชสมประสทธแอลฟา ( - coefficient) ของครอนบาค (Cronbach)3 ได .931 การเกบรวบรวมขอมล เพอใหการวจยด าเนนไปอยางถกตองตามระเบยบของทางราชการ ผวจยจงด าเนนการเกบรวบรวมขอมล ตามขนตอนตอไปน 1. ผวจยท าหนงสอถงหวหนาภาควชาการบรหารการศกษา คณะศกษาศาสตรเพอด าเนนการถงคณบดบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร เพอใหออกหนงสอถงโรงเรยนในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ทเปนกลมตวอยางเพอขอเกบขอมลในการท าวจย

2. ผวจยน าหนงสอจากบณฑตวทยาลยทออกใหน าสงไปพรอมแบบสอบถามตามจ านวนผใหขอมลของแตละโรงเรยนโดยน าสงโรงเรยนทเปนกลมตวอยาง

3. การเกบรวบรวมขอมล ผวจยไปเกบขอมลดวยตนเองและทางไปรษณยไดรบแบบสอบถาม กลบคน จ านวน 76 โรง เทากบ 152 ฉบบ คดเปนรอยละ 88.37

3 Lee J. Cronbach, Essentials of Psychological Testing, 3rded. (New York : Harper and Row Publishers, 1974), 161.

59

การวเคราะหขอมล การวเคราะหขอมลในการวจยในครงนใช โรงเรยนในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษา

ประถมศกษากาญจนบร เขต 2 เปนหนวยวเคราะห (unit of analysis) ผใหขอมล คอ 1) ผอ านวยการโรงเรยน 1 คน และ2) รองผอ านวยการหรอหวหนางานวชาการ 1 คน เมอไดรบแบบสอบถามคนกลบแลว ผวจยด าเนนการดงน

1. ตรวจสอบความสมบรณของแบบสอบถาม 2. จดเรยงขอมลและลงรหส 3. วเคราะหขอมลโดยการใชโปรแกรมสถตส าเรจรป

สถตทใชในการวจย เมอไดรบแบบสอบถามกลบคนมา ผวจยรวบรวมและตรวจสอบความสมบรณของแบบสอบถามทงหมดแลวจงวเคราะหขอมลโดยใชโปรแกรมส าเรจรป สถตทใชในการวจยมดงน 1. การวเคราะหสถานภาพสวนตวของผตอบแบบสอบถาม ประกอบดวย 1) เพศ 2) อาย 3)ระดบการศกษาสงสด และ4) ต าแหนงปจจบน ใชคาความถ (Frequency : f) และคารอยละ (Percentage : %) 2. วเคราะหการจดการศกษาปฐมวย /ประสทธภาพการบรหารจดการโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ใชคามชฌมเลขคณต (arithmetic mean: x ) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (standard deviation: S.D.) โดยพจารณาคามชฌมเลขคณตของคะแนนทไดจากการตอบแบบสอบถามของผใหขอมลแลวเปรยบเทยบกบเกณฑตามแนวคดของเบสท (Best)4 มรายละเอยดดงน

1.00 – 1.49 แสดงวา การจดการศกษาปฐมวย /ประสทธภาพการบรหารจดการ อยในระดบนอยทสด

1.50 – 2.49 แสดงวา การจดการศกษาปฐมวย /ประสทธภาพการบรหารจดการ อยในระดบนอย

2.50 – 3.49 แสดงวา การจดการศกษาปฐมวย /ประสทธภาพการบรหารจดการ อยในระดบปานกลาง

3.50 – 4.49 แสดงวา การจดการศกษาปฐมวย /ประสทธภาพการบรหารจดการ อยในระดบมาก

4.50 – 5.00 แสดงวา การจดการศกษาปฐมวย /ประสทธภาพการบรหารจดการ อยในระดบมากทสด

3. การวเคราะหความสมพนธระหวางการจดการศกษาปฐมวยกบประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ใชคาสมประสทธสหสมพนธของเพยรสน (Pearson’s Product - Moment Correlation Coefficient)

4 John W. best, Research in Education (Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice Hall Inc., 1970), 190.

60

สรป

การวจยครงนเปนการวจยเชงพรรณนา (descriptive research) มวตถประสงคเพอทราบ 1) การจดการศกษาปฐมวย โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 2) ประสทธภาพการบรหารจดการโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 3) ความสมพนธระหวางการจดการศกษาปฐมวยกบประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 โดยใชโรงเรยนในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบรเขต 2 เปนหนวยวเคราะห (unit of analysis) ผใหขอมลคอ1) ผอ านวยการโรงเรยน และ2) รองผอ านวยการหรอหวหนางานวชาการ เครองมอทใชในการวจยคอ แบบสอบถาม การจดการศกษาปฐมวยกบประสทธภาพการบรหารจดการศกษาโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา กาญจนบร เขต 2 สถตทใชในการวเคราะหขอมลคอ คาความถ (Frequency : f) คารอยละ (Percentage : %) คามชฌมเลขคณต (arithmetic mean: x ) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (standard deviation: S.D.) และการวเคราะหคาสมประสทธสหสมพนธของเพยรสน (Pearson’s Product - Moment Correlation Coefficient)

61

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

งานวจยครงนมวตถประสงคเพอทราบ 1) การจดการศกษาปฐมวย โรงเรยนสงกดส านกงาน

เขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 2) ประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 3) ความสมพนธระหวางการจดการศกษาปฐมวยกบประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 โดยใชโรงเรยนในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 เปนหนวยว เคราะห (unit of analysis) จ านวน 86 โรง ผ ใหขอมลคอ1) ผอ านวยการโรงเรยน 2) รองผอ านวยการหรอหวหนางานวชาการ จ านวน 172 คน เครองมอทใชในการวจยคอ แบบสอบถามการจดการศกษาปฐมวยกบประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ไดรบแบบสอบถามคนจ านวน 76 โรง เทากบ 152 ฉบบ คดเปนรอยละ 88.37 เมอไดขอมลจากแบบสอบถามน ามาวเคราะหขอมลและเสนอผลการวเคราะห โดยใชตารางประกอบค าบรรยาย จ าแนกออกเปน 4 ตอน ดงตอไปน ตอนท 1 ผลการวเคราะหสถานภาพและขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม ตอนท 2 ผลการวเคราะหการจดการศกษาปฐมวย โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ตอนท 3 ผลการวเคราะหประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ตอนท 4 ผลการวเคราะหความสมพนธระหวางการจดการศกษาปฐมวยกบประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2

ตอนท 1 ผลการวเคราะหสถานภาพและขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม ขอมลเกยวกบสถานภาพของผตอบแบบสอบถาม ไดแก ผใหขอมลของแตละโรงเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ไดแก ผอ านวยการโรงเรยนและรองผอ านวยการหรอหวหนางานวชาการ จ านวน 152 คน จ าแนกตาม เพศ อาย ระดบการศกษาสงสดและต าแหนงปจจบนในทท างาน โดยหาความถ (frequency: f) และรอยละ (percentage: %) ดงรายละเอยดในตารางท 2

62

ตารางท 2 สถานภาพ และขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม จ าแนกตาม เพศ อาย ระดบการศกษา สงสด และต าแหนงปจจบน

สถานภาพ จ านวน (คน) รอยละ 1. เพศ ชาย หญง

43 109

28.29 71.71

รวม 152 100.00 2. อาย นอยกวา 30 ป 31 - 40 ป 41-50 ป 51-60 ป

18 36 57 41

11.84 23.68 37.51 26.97

รวม 152 100.00

3. ระดบการศกษาสงสด ปรญญาตร ปรญญาโท ปรญญาเอก

72 80 0

47.37 52.63 0.00

รวม 152 100.00

4. ต าแหนงปจจบน ผอ านวยการโรงเรยน รองผอ านวยการหรอหวหนางานวชากร

76 76

50.00 50.00

รวม 152 100.00

จากตารางท 2 พบวา จากจ านวนของผตอบแบบสอบถามทงหมด 152 คน สวนใหญเปนเพศหญงมจ านวน 109 คน คดเปนรอยละ 71.71 เปนเพศชาย มจ านวน 43 คน คดเปนรอยละ 28.29 อายของผตอบแบบสอบถาม พบวา มอายระหวาง 41-50 ป จ านวน 57 คน คดเปนรอยละ 37.51 รองลงมาคอ อายระหวาง 51-60 ป จ านวน 41 คน คดเปนรอยละ 26.97 มอายระหวาง 31 - 40 ป จ านวน 36 คน คดเปนรอยละ 23.68 และมอายนอยกวา 30 ป จ านวน 18 คน คดเปนรอยละ 11.84

63

ระดบการศกษาสงสดของผตอบแบบสอบถาม พบวา มการศกษาระดบปรญญาโท จ านวน 80 คน คดเปนรอยละ 52.63 รองลงมาคอ มการศกษาระดบปรญญาตร จ านวน 72 คน คดเปนรอยละ 47.37 และการศกษาระดบปรญญาเอก ไมมผตอบแบบสอบถามจบการศกษาในระดบการศกษาน ต าแหนงปจจบนในการท างานของผตอบแบบสอบถาม พบวามผตอบแบบสอบถามในต าแหนงผอ านวยการโรงเรยน และรองผอ านวยการหรอหวหนางานวชาการ มจ านวนเทากน คอ 76 คน คดเปนรอยละ 50.00 ตอนท 2 ผลการวเคราะหการจดการศกษาปฐมวย โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษา ประถมศกษากาญจนบร เขต 2

การศกษาในครงนผวจยไดศกษาการจดการศกษาปฐมวย โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 โดยอาศยแนวคดของกระทรวงศกษาธการ ไดแก1) การสรางหลกสตรทเหมาะสม 2) การสรางสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรของเดก 3) การจดกจกรรมทสงเสรมพฒนาการและการเรยนรของเดก 4) การบรณาการการเรยนร 5) การประเมนพฒนาการและการเรยนรของเดก 6) ความสมพนธระหวางผสอนกบครอบครวของเดก โดยจะน าเสนอการจดการศกษาปฐมวย โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ในภาพรวมดงตารางท 3 ตารางท 3 มชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐาน และระดบการจดการศกษาปฐมวย โรงเรยนสงกด ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2

(n=76)

ดาน การจดการศกษาปฐมวย X S.D. ระดบ

1 การสรางหลกสตรทเหมาะสม (X1) 4.05 0.26 มาก

2 การสรางสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรของเดก (X2) 3.93 0.23 มาก

3 การจดกจกรรมทสงเสรมพฒนาการและการเรยนรของเดก (X3)

4.04

0.31 มาก

4 การบรณาการการเรยนร (X4) 4.07 0.29 มาก

5 การประเมนพฒนาการและการเรยนรของเดก (X5) 3.95 0.27 มาก

6 ความสมพนธระหวางผสอนกบครอบครวของเดก (X6) 4.01 0.27 มาก

รวม (Xtot) 4.01 0.23 มาก

จากตารางท 3 พบวา การจดการศกษาปฐมวย โรงเร ยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 โดยภาพรวมอยในระดบมาก ( = 4.01, S.D. = 0.23) เมอพจารณาเปนรายดานพบวาอย ในระดบมากทกดาน ซงมคามชฌมเลขคณตอยระหวาง

X

64

3.93–4.07 โดยเรยงคามชฌมเลขคณตจากมากไปนอย ดงน การบรณาการการเรยนร ( = 4.07, S.D.= 0.29) การสรางหลกสตรทเหมาะสม ( = 4.05, S.D.= 0.26) การจดกจกรรมทสงเสรมพฒนาการและการเรยนรของเดก ( = 4.04, S.D.= 0.31)ความสมพนธระหวางผสอนกบครอบครวของเดก ( = 4.01, S.D.= 0.27) การประเมนพฒนาการและการเรยนรของเดก ( = 3.95, S.D.= 0.27) การสรางสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรของเดก ( = 3.93, S.D.= 0.23) ตามล าดบ เมอพจารณาสวนเบยงเบนมาตรฐานพบวาอยระหวาง 0.23-0.31 แสดงวา มการกระจายของขอมลนอย แสดงวา ผตอบแบบสอบถามมความคดเหนสอดคลองไปในทศทางเดยวกน ส าหรบการศกษาการจดการศกษาปฐมวย โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 รายดานโดยจ าแนกเปน 1) การสรางหลกสตรทเหมาะสม 2) การสรางสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรของเดก 3) การจดกจกรรมทสงเสรมพฒนาการและการเรยนรของเดก 4) การบรณาการการเรยนร 5) การประเมนพฒนาการและการเรยนรของเดก 6) ความสมพนธระหวางผสอนกบครอบครวของเดก ผวจยไดน าเสนอรายละเอยดในตารางท 4 - 7 ตารางท 4 มชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐาน และระดบการจดการศกษาปฐมวย โรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ดานการสราง หลกสตรทเหมาะสม (X1)

(n=76)

ขอ การสรางหลกสตรทเหมาะสม X S.D. ระดบ

1 มความรความเขาใจเกยวกบพฒนาการเดกปฐมวย 4.10 0.32 มาก

2 จดท าหลกสตรโดยพจารณาถงวยและประสบการณของเดก

4.07 0.32 มาก

3 จดท าหลกสตรโดยมงเนนการพฒนาเดกทงดานรางกาย อารมณ - จตใจ สงคม และสตปญญา

4.08 0.34 มาก

4 จดท าหลกสตรโดยอยบนพนฐานของประสบการณเดมทเดกมอย

3.92 0.48 มาก

5 จดท าหลกสตรโดยค านงถงประสบการณใหมทเดก จะไดรบ

4.06 0.32 มาก

รวม 4.05 0.26 มาก

จากตารางท 4 พบวา การจดการศกษาปฐมวย โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ดานการสรางหลกสตรทเหมาะสม โดยภาพรวมอยในระดบมาก ( = 4.05, S.D.= 0.26) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา มคามชฌมเลขคณตอยในระดบมากทกขอ โดยเรยงคามชฌมเลขคณตจากมากไปนอยไดดงน มความรความเขาใจ เกยวกบพฒนาการเดกปฐมวย

X

X

X

X X

X

X

65

( = 4.10, S.D.= 0.32) จดท าหลกสตรโดยมงเนนการพฒนาเดกทงดานรางกาย อารมณ- จตใจ สงคม และสตปญญา ( = 4.08, S.D.= 0.34) จดท าหลกสตรโดยพจารณาถงวยและประสบการณของเดก ( = 4.07, S.D.= 0.32) จดท าหลกสตรโดยค านงถงประสบการณใหมทเดกจะไดรบ ( = 4.06, S.D.= 0.32) และจดท าหลกสตรโดยอยบนพนฐานของประสบการณเดมทเดกมอย ( = 3.92, S.D.= 0.48) ตามล าดบ เมอพจารณาสวนเบยงเบนมาตรฐานพบวาอยระหวาง 0.32 - 0.48 แสดงวา มการกระจายของขอมลนอย แสดงวา ผตอบแบบสอบถามมความคดเหนสอดคลองไปในทศทางเดยวกน

ตารางท 5 มชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐาน และระดบการจดการศกษาปฐมวย โรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ดานการสราง สภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรของเดก (X2)

(n = 76)

ขอ การสรางสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรของเดก X S.D. ระดบ

1 จดสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรของเดกปฐมวย 3.58 0.19 มาก

2 จดสภาพแวดลอมทงภายในและภายนอกทสนองความตองการและความสนใจของเดก

4.14 0.27 มาก

3 จดสภาพแวดลอมทสะอาดปลอดภยใหกบเดก 3.87 0.39 มาก

4 จดสภาพแวดลอมท ม ส อว สด อปกรณ ของ เลนทหลากหลายและเหมาะสมกบวย

3.95 0.48 มาก

5 จดสภาพแวดลอมใหเดกมโอกาสเรยนรเกยวกบตนเองและโลกทเดกอย

4.01 0.44 มาก

6 จดสภาพแวดลอมใหเดกมโอกาสเรยนรพฒนาการอยรวมกบคนอนในสงคม

4.01 0.43 มาก

รวม 3.93 0.23 มาก

จากตารางท 5 พบวาการจดการศกษาปฐมวย โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ดานการสรางสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรของเดกโดยภาพรวมอยในระดบมาก ( = 3.93, S.D.= 0.23) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา มคามชฌมเลขคณตอยในระดบมากทกขอ โดยเรยงคามชฌมเลขคณตจากมากไปนอยไดดงนจดสภาพแวดลอมทงภายในและภายนอกทสนองความตองการและความสนใจของเดก ( = 4.14, S.D. = 0.19) จดสภาพแวดลอมใหเดกมโอกาสเรยนรพฒนาการอยรวมกบคนอนในสงคม ( = 4.01, S.D. = 0.43) จดสภาพแวดลอมใหเดกมโอกาสเรยนรเกยวกบตนเองและโลกทเดกอย ( = 4.01, S.D. = 0.44) จดสภาพแวดลอมทมสอวสดอปกรณ ของเลนทหลากหลายและเหมาะสมกบวย ( = 3.95, S.D. = 0.48) จดสภาพแวดลอม

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

66

ทสะอาดและปลอดภยใหกบเดก ( = 3.87, S.D. = 0.39) จดสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรของเดกปฐมวย ( = 3.58, S.D. = 0.19) ตามล าดบ เมอพจารณาสวนเบยงเบนมาตรฐานพบวาอยระหวาง 0.19-0.48 แสดงวา มการกระจายของขอมลนอย แสดงวา ผตอบแบบสอบถามมความคดเหนสอดคลองไปในทศทางเดยวกน ตารางท 6 มชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐาน และระดบการจดการศกษาปฐมวย โรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ดานการจดกจกรรม ทสงเสรมพฒนาการและการเรยนรของเดก (X3)

(n=76)

ขอ การจดกจกรรมทสงเสรมพฒนาการ

และการเรยนรของเดก X S.D. ระดบ

1 มคณวฒทางการศกษาเหมาะสมกบลกษณะงาน 4.48 0.35 มาก

2 มความรอบร และเขาใจ หนวยงานทางการศกษา 3.92 0.34 มาก

3 มปฏภาณไหวพรบ และความเฉลยวฉลาดในการแกปญหาเฉพาะหนา

3.82 0.31 มาก

4 มความร เกยวกบนโยบายการบรหารสถานศกษา และกฎหมายดานการศกษา

3.74 0.52 มาก

5 มวธการจงใจบคลากรใหมความรวมมอในการบรหารงาน 4.25 0.49 มาก

รวม 4.04 0.31 มาก

จากตารางท 6 พบวาการจดการศกษาปฐมวย โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษา

ประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ดานการจดกจกรรมทสงเสรมพฒนาการและการเรยนรของเดกโดยภาพรวมอยในระดบมาก ( = 4.04, S.D.= 0.31) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา มคามชฌมเลขคณตอยในระดบมากทกขอ โดยเรยงคามชฌมเลขคณตจากมากไปนอยไดดงน ใหความส าคญตอการจดกจกรรมพฒนาเดก ( = 4.48, S.D. = 0.35) จดกจกรรมทสงเสรมพฒนาการและการเรยนรโดยใหเดกใหเดกเปนผลงมอกระท า ( = 4.25, S.D. = 0.49) มบทบาทเปนผอ านวยความสะดวกในการจดสภาพแวดลอมประสบการณและกจกรรมสงเสรมพฒนาการและการเรยนรของเดก ( = 3.92, S.D. = 0.34) จดกจกรรมสงเสรมพฒนาการและการเรยนรของเดกททงผสอนและเดกมสวนทจะรเรมทงสองฝาย ( = 3.82, S.D. = 0.31) และเปนผสนบสนน ชแนะ และเรยนรรวมกบเดก ( = 3.74, S.D. = 0.52) ตามล าดบ เมอพจารณาสวนเบยงเบนมาตรฐานพบวาอยระหวาง 0.31 - 0.52 แสดงวา มการกระจายของขอมลนอย แสดงวา ผตอบแบบสอบถามมความคดเหนสอดคลองไปในทศทางเดยวกน

X

X

X

X

X

X

X X

67

ตารางท 7 มชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐาน และระดบการจดการศกษาปฐมวย โรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ดานการบรณาการ การเรยนร (X4)

(n = 76)

ขอ การบรณาการการเรยนร X S.D. ระดบ

1 จดประสบการณในระดบปฐมวยโดยยดหลก การบรณาการ

4.17 0.33 มาก

2 จดประสบการณในระดบปฐมวยโดยเนนกจกรรมทหลากหลาย

4.11 0.43 มาก

3 จดประสบการณโดยเนนหลกการหนงแนวคดใหเดกสามารถเรยนรไดหลายกจกรรม

3.83 0.39 มาก

4 จดประสบการณโดยเนนหลกการหน งกจกรรมเดกสามารถเรยนรไดหลายทกษะ

4.11 0.39 มาก

5 จดประสบการณโดยเนนหลกการหน งกจกรรมเดกสามารถเรยนรไดหลากหลายประสบการณส าคญ

4.13 0.28 มาก

รวม 4.07 0.29 มาก

จากตารางท 7 พบวาการจดการศกษาปฐมวยโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ดานการบรณาการการเรยนร โดยภาพรวมอยในระดบมาก ( = 4.07, S.D. = 0.29) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวามคามชฌมเลขคณตอยในระดบมากทกขอ โดยเรยงคามชฌมเลขคณตจากมากไปนอยไดดงน โรงเรยนจดประสบการณในระดบปฐมวยโดยยดหลกการบรณาการ ( = 4..17, S.D. = 0.33) โรงเรยนจดประสบการณโดยเนนหลกการหนงกจกรรมเดกสามารถเรยนรไดหลากหลายประสบการณส าคญ ( = 4..13, S.D. = 0.28) โรงเรยนจดประสบการณโดยเนนหลกการหนงกจกรรมเดกสามารถเรยนรไดหลายทกษะ ( = 4..11, S.D. = 0.39) โรงเรยนจดประสบการณในระดบปฐมวยโดยเนนกจกรรมทหลากหลาย ( = 4..11, S.D. = 0.43) โรงเรยนจดประสบการณโดยเนนหลกการหนงแนวคดใหเดกสามารถเรยนรไดหลายกจกรรม ( = 3.83, S.D. = 0.39) ตามล าดบ เมอพจารณาสวนเบยงเบนมาตรฐานพบวาอยระหวาง 0.28 - 0.43 แสดงวา มการกระจายของขอมลนอย แสดงวา ผตอบแบบสอบถามมความคดเหนสอดคลองไปในทศทางเดยวกน ตารางท 8 มชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐาน และระดบการจดการศกษาปฐมวย โรงเรยน

X

X

X

X

X

X

68

สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ดานการประเมน พฒนาการและการเรยนรของเดก (X5)

(n = 76)

ขอ การประเมนพฒนาการและการเรยนรของเดก X S.D. ระดบ

1 ประเมนพฒนาการและการเรยนรของเดกครอบคลมพฒนาการทง 4 ดาน

3.92 0.25 มาก

2 ประเมนพฤตกรรมของเดกโดยยดการสงเกตเปนหลก 3.96 0.47 มาก

3 ในการประเมนพฒนาการและการเรยนรของเดกทานไดประเมนแนวทาง/วธการทไดจดประสบการณใหกบเดกดวย

3.98 0.43 มาก

4 สงเกตและประเมนพฒนาการการเรยนรของเดกในการบรรลตามจดประสงคและเปาหมายดวยวธการทหลากหลาย

3.96 0.46 มาก

5 ใชวธการทหลากหลายเพอประเมนพฒนาการและการเรยนรของเดก

3.95 0.35 มาก

รวม 3.95 0.27 มาก

ตารางท 8 พบวา การจดการศกษาปฐมวย โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ดานการประเมนพฒนาการและการเรยนรของเดก โดยภาพรวมอยในระดบมาก ( = 3.95, S.D. = 0.27) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวามคามชฌมเลขคณตอยในระดบมากทกขอ โดยเรยงคามชฌมเลขคณตจากมากไปนอยดงน ขณะททานประเมนพฒนาการและการเรยนรของเดกทานไดประเมนแนวทาง/วธการททานไดจดประสบการณใหกบเดกดวย ( = 3.98, S.D. = 0.43) สงเกตและประเมนพฒนาการการเรยนรของเดกในการบรรลตามจดประสงคและเปาหมายดวยวธการทหลากหลาย ( = 3.96, S.D. = 0.46) ใชวธการสงเกตพฤตกรรมของเดกเปนหลกในการประเมน ( = 3.96, S.D. = 0.47) ใชวธการทหลากหลายเพอประเมนพฒนาการและการเรยนรของเดก ( = 3.95, S.D. = 0.35) ประเมนพฒนาการและการเรยนรของเดกครอบคลมพฒนาการทง 4 ดาน ( = 3.92, S.D. = 0.25) ตามล าดบ เมอพจารณาสวนเบยงเบนมาตรฐานพบวาอยระหวาง 0.25- 0.47 แสดงวา มการกระจายของขอมลนอย แสดงวา ผตอบแบบสอบถามมความคดเหนสอดคลองไปในทศทางเดยวกน ตารางท 9 มชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐาน และระดบการจดการศกษาปฐมวย โรงเรยน

X

X

X

X

X

X

69

สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ดานความสมพนธ ระหวางผสอนกบครอบครวของเดก (X6)

(n = 76)

ขอ ดานความสมพนธระหวางผสอนกบครอบครวของเดก X S.D. ระดบ

1 จดการศกษาโดยตระหนกถงความส าคญของความแตกตางระหวางบคคล

3.73 0.25 มาก

2 จดการศกษาโดยตระหนกวาเดกแตละคนมความแตกตางกน ทงนเนองจากสภาพแวดลอมทเดกเจรญเตบโตขนมา

3.90 0.50 มาก

3 จดการศกษาโดยใหความส าคญกบความสมพนธระหวางผสอนกบครอบครวของเดก

4.01 0.56 มาก

4 จดการศกษาโดยมการแลกเปลยนขอมลซงกนและกนระหวางโรงเรยนและผปกครอง

4.19 0.32 มาก

5 โรงเรยนและผปกครองมการท าความเขาใจเกยวกบเดกรวมกน

4.21 0.51 มาก

รวม 4.01 0.27 มาก

จากตารางท 9 พบวาการจดการศกษาปฐมวย โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ดานความสมพนธระหวางผสอนกบครอบครวของเดก โดยภาพรวมอยในระดบมาก ( = 4.01, S.D. = 0.27) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวามคามชฌมเลขคณตอยในระดบมากทกขอ โดยเรยงคามชฌมเลขคณตจากมากไปนอยดงน ผปกครองมการท าความเขาใจเกยวกบเดกรวมกน ( = 4.21, S.D. = 0.51) มการแลกเปลยนขอมลซงกนและกนระหวางโรงเรยนและผปกครอง ( = 4.19, S.D. = 0.32) ใหความส าคญกบความสมพนธระหวางผสอนกบครอบครวของเดก ( = 4.01, S.D. = 0.56) ตระหนกวาเดกแตละคนมความแตกตางกน ทงนเนองจากสภาพแวดลอมทเดกเจรญเตบโตขนมา ( = 3.90, S.D. = 0.50 ) ตระหนกถงความส าคญของความแตกตางระหวางบคคล ( = 3.73, S.D. = 0.25) ตามล าดบ เมอพจารณาสวนเบยงเบนมาตรฐานพบวาอยระหวาง 0.25-0.56 แสดงวา มการกระจายของขอมลนอย แสดงวา ผตอบแบบสอบถามมความคดเหนสอดคลองไปในทศทางเดยวกน ตอนท 3 ผลการวเคราะหประสทธภาพการบรหารและการจดการศกษา โรงเรยนสงกดส านกงาน เขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2

การศกษาในครงนผวจยไดศกษาประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ประกอบดวย 1) ดานผบรหารมคณธรรมจรยธรรมมภาวะผน าและมความสามารถในการบรหารจดการศกษา 2) ดานสถานศกษามการจดองคกร โครงสราง ระบบการบรหารงานและพฒนาองคกรอยางเปนระบบครบวงจร 3) ดานสถานศกษาม

X

X

X

X

X

X

70

การบรหารและจดการศกษาโดยใชสถานศกษาเปนฐาน 4) ดานสถานศกษามการจดหลกสตรและประสบการณการเรยนรทเนนเดกเปนส าคญ 5) ดานสถานศกษามการจดกจกรรมสงเสรมคณภาพเดกอยางหลากหลาย และ6) ดานสถานศกษามการจดสภาพแวดลอมและการบรการทสงเสรมใหเดกพฒนาตามธรรมชาตเตมศกยภาพ โดยจะน าเสนอภาพรวมของประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ในตารางท 10 ตารางท 10 มชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐาน และระดบประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2

(n = 76)

ประสทธภาพการบรหารจดการ X S.D. ระดบ

1 ผบรหารมคณธรรมจรยธรรมมภาวะผน าและมความสามารถในการบรหารจดการศกษา (Y1)

4.14 0.21 มาก

2 สถานศกษามการจดองคกร โครงสราง ระบบการบรหารงานและพฒนาองคกรอยางเปนระบบครบวงจร (Y2)

3.88 0.14 มาก

3 สถานศกษามการบรหารและจดการศกษาโดยใชสถานศกษาเปนฐาน (Y3)

3.98 0.23 มาก

4 สถานศกษามการจดหลกสตรและประสบการณการเรยนรทเนนเดกเปนส าคญ (Y4)

4.02 0.13 มาก

5 สถานศกษามการจดกจกรรมสงเสรมคณภาพเดกอยางหลากหลาย (Y5)

4.07 0.28 มาก

6 สถานศกษามการจดสภาพแวดลอมและการบรการทสงเสรมใหเดกพฒนาตามธรรมชาตเตมศกยภาพ (Y6)

4.30 0.23 มาก

รวม (Ytot) 4.07 0.13 มาก

จากตารางท 10 พบวา ประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 โดยภาพรวมอยในระดบมาก ( = 4.07, S.D. = 0.13) เมอพจารณาเปนรายดาน พบวามคามชฌมเลขคณตอยในระดบมากทกดาน ซงมคามชฌมเลขคณตอยระหวาง 3.88–4.40 โดยเรยงคามชฌมเลขคณตจากมากไปนอยดงน ดานสถานศกษามการจดสภาพแวดลอมและการบรการทสงเสรมใหเดกพฒนาตามธรรมชาตเตมศกยภาพ ( = 4.30, S.D. = 0.23) ดานผบรหารมคณธรรมจรยธรรมมภาวะผน าและมความสามารถในการบรหารจดการศกษา ( = 4.14, S.D. = 0.21) ดานสถานศกษามการจดกจกรรมสงเสรมคณภาพเดกอยาง

X

X

X

71

หลากหลาย ( = 4.07, S.D. = 0.28) ดานสถานศกษามการจดหลกสตรและประสบการณการเรยนรทเนนเดกเปนส าคญ ( = 4.02, S.D. = 0.13) ดานสถานศกษามการบรหารและจดการศกษาโดยใชสถานศกษาเปนฐาน ( = 3.98, S.D. = 0.23) และดานสถานศกษามการจดองคกร โครงสราง ระบบการบรหารงานและพฒนาองคกรอยางเปนระบบครบวงจร ( = 3.88, S.D. = 0.14) ตามล าดบ เมอพจารณาสวนเบยงเบนมาตรฐานพบวาอยระหวาง 0.13-0.28 แสดงวา มการกระจายของขอมลนอย แสดงวา ผตอบแบบสอบถามมความคดเหนสอดคลองไปในทศทางเดยวกน ส าหรบการศกษาประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 รายดาน ประกอบดวย 1) ดานผบรหารมคณธรรมจรยธรรมมภาวะผน าและมความสามารถในการบรหารจดการศกษา 2) ดานสถานศกษามการจดองคกร โครงสราง ระบบการบรหารงานและพฒนาองคกรอยางเปนระบบครบวงจร 3) ดานสถานศกษามการบรหารและจดการศกษาโดยใชสถานศกษาเปนฐาน 4) สถานศกษามการจดหลกสตรและประสบการณการเรยนรทเนนเดกเปนส าคญ 5) ดานสถานศกษามการจดกจกรรมสงเสรมคณภาพเดกอยางหลากหลาย 6) ดานสถานศกษามการจดสภาพแวดลอมและการบรการทสงเสรมใหเดกพฒนาตามธรรมชาตเตมศกยภาพ โดยน าเสนอรายละเอยดในตารางท 11 – 16

ตารางท 11 มชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐาน และระดบประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยนสงกด ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ดานผบรหารมคณธรรม จรยธรรมมภาวะผน าและมความสามารถในการบรหารจดการศกษา (Y1)

(n = 76)

ขอ ดานผบรหารมคณธรรมจรยธรรมมภาวะผน าและ มความสามารถในการบรหารจดการศกษา X S.D. ระดบ

1 ผบรหารมคณธรรม จรยธรรม และปฏบตตนตามจรรยาบรรณของวชาชพ

4.44 0.28 มาก

2 ผบรหารมความคดรเรม มวสยทศน และเปนผน าทางวชาการ

3.88 0.21 มาก

3 ผบรหารมความสามารถในการบรหารงานวชาการและการจดการ

3.83 0.35 มาก

4 ผบรหารมการบรหารทมประสทธภาพและประสทธผล 4.37 0.36 มาก

5 ผบรหารมการบรหารทท าใหผเกยวของมความพงพอใจ 4.17 0.46 มาก

รวม 4.14 0.21 มาก

จากตารางท 11 พบวา ประสทธภาพการบรหารจดการศกษา โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ดานผบรหารมคณธรรม จรยธรรม มภาวะผน า และมความสามารถในการบรหารจดการศกษา โดยภาพรวมอยในระดบมาก ( = 4.14, S.D.= 0.21) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวามคามชฌมเลขคณตอยในระดบมากทกขอ โดยเรยงคามชฌมเลขคณตจาก

X

X

X

X

X

72

มากไปนอยดงน ผบรหารมคณธรรม จรยธรรม และปฏบตตนตามจรรยาบรรณของวชาชพ ( = 4.44, S.D.= 0.28) ผบรหารมการบรหารทมประสทธภาพและประสทธผล ( = 4.37, S.D.= 0.36) ผบรหารมการบรหารทท าใหผเกยวของมความพงพอใจ ( = 4.17, S.D.= 0.46) .ผบรหารมความคดรเรม มวสยทศน และเปนผน าทาง ( = 3.88, S.D.= 0.21) ผบรหารมความสามารถในการบรหารงานวชาการและการจดการ ( = 3.83, S.D.= 0.35) ตามล าดบ เมอพจารณาสวนเบยงเบนมาตรฐานพบวาอยระหวาง 0.21-0.46 แสดงวา มการกระจายของขอมลนอย แสดงวา ผตอบแบบสอบถามมความคดเหนสอดคลองไปในทศทางเดยวกน ตารางท 12 มชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐาน และระดบประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ดานสถานศกษามการจด องคกร โครงสราง ระบบการบรหารงานและพฒนาองคกรอยางเปนระบบครบวงจร (Y2)

(n = 76)

ขอ สถานศกษามการจดองคกร โครงสราง ระบบการ บรหารงาน และพฒนาองคกรอยางเปนระบบครบวงจร X S.D. ระดบ

1 สถานศกษามการจดองคกร โครงสราง และระบบการบรหารงานทมความคลองตวสงและปรบเปลยนไดตามสถานการณ

4.11 0.55 มาก

2 สถานศกษามการจดการขอมลสารสนเทศอยางเปนระบบ ครอบคลมและทนตอการใชงาน

3.75 0.26 มาก

3 สถานศกษามการด าเนนงานระบบการประกนคณภาพภายในอยางตอเนอง

4.09 0.35

มาก

4 สถานศกษามการพฒนาบคลากรอยางเปนระบบและตอเนอง 3.56 0.39 มาก

5 ผรบบรการและผเกยวของพงพอใจผลการบรหารงานและการพฒนาเดก

3.92 0.18 มาก

รวม 3.88 0.14 มาก

จากตารางท 12 พบวา ประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ดานสถานศกษามการจดองคกร โครงสราง ระบบการบรหารงานและพฒนาองคกรอย าง เปนระบบครบวงจร โดยภาพรวมอย ในระดบมาก ( = 3.88, S.D.= 0.14) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวามคามชฌมเลขคณตอยในระดบมากทกขอ โดยเรยงคามชฌมเลขคณตจากมากไปนอยดงน สถานศกษามการจดองคกร โครงสราง และระบบการ ( = 4.11, S.D.= 0.55) สถานศกษามการด าเนนงานระบบการประกนคณภาพภายในอยางตอเนอง ( = 4.09, S.D.= 0.35) ผรบบรการและผเกยวของพงพอใจผลการบรหารงานและการพฒนาเดก ( = 3.92, S.D.= 0.18) สถานศกษามการจดการขอมลสารสนเทศอยางเปนระบบ ครอบคลม และทน

X X

X

X

X

X

X

X

X

73

ตอการใชงาน ( = 3.75, S.D.= 0.26) สถานศกษามการพฒนาบคลากรอยางเปนระบบและตอเนอง ( = 3.56, S.D.= 0.39) ตามล าดบ เมอพจารณาสวนเบยงเบนมาตรฐานพบวาอยระหวาง 0.18-0.55 แสดงวา มการกระจายของขอมลนอยแสดงวา ผตอบแบบสอบถามมความคดเหนสอดคลองไปในทศทางเดยวกน ตารางท 13 มชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐาน และระดบประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ดานสถานศกษามการ บรหารและจดการศกษาโดยใชสถานศกษาเปนฐาน (Y3)

(n = 76)

ขอ สถานศกษามการบรหารและจดการศกษาโดยใชสถานศกษาเปนฐาน X S.D. ระดบ

1 สถานศกษามการกระจายอ านาจการบรหารและจดการศกษา

4.15 0.30 มาก

2 สถานศกษามการบรหารและจดการศกษาเชงกลยทธและใชหลกการมสวนรวม

4.09 0.39 มาก

3 คณะกรรมการสถานศกษามส วนร วมในการพฒนาสถานศกษา

4.06 0.36 มาก

4 สถานศกษามการบรหารและจดการศกษาทมงผลสมฤทธของงาน

3.85 0.40 มาก

5 สถานศกษามการตรวจสอบและถวงดลในการบรหารและจดการศกษา

3.77 0.45 มาก

รวม 3.98 0.23 มาก

จากตารางท 13 พบวา ประสทธภาพการบรหารจดการศกษา โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ดานสถานศกษามการบรหารและจดการศกษาโดยใชสถานศกษาเปนฐานโดยภาพรวมอยในระดบมาก ( = 3.98, S.D.= 0.23) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวามคามชฌมเลขคณตอยในระดบมากทกขอ โดยเรยงคามชฌมเลขคณตจากมากไปนอยดงนสถานศกษามการกระจายอ านาจการบรหารและจดการศกษา ( = 4.15, S.D.= 0.30) สถานศกษา มการบรหารและจดการศกษาเชงกลยทธและใชหลกการมสวนรวม ( = 4.09, S.D.= 0.39) คณะกรรมการสถานศกษามสวนรวมในการพฒนาสถานศกษา ( = 4.06, S.D.= 0.36) สถานศกษามการบรหารและจดการศกษาทมงผลสมฤทธของงาน ( = 3.85, S.D.= 0.40) สถานศกษามการตรวจสอบและถวงดลในการบรหารและจดการศกษา ( = 3.77, S.D.= 0.45) ตามล าดบ เมอพจารณาสวนเบยงเบนมาตรฐานพบวาอยระหวาง 0.30-0.45 แสดงวา มการกระจายของขอมลนอย แสดงวา ผตอบแบบสอบถามมความคดเหนสอดคลองไปในทศทางเดยวกน

X

X

X

X

X

X

X

X

74

ตารางท 14 มชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐาน และระดบประสทธภาพการบรหารจดการศกษา โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 สถานศกษา มการจดหลกสตรและประสบการณการเรยนรทเนนเดกเปนส าคญ (Y4)

n = 76)

ขอ สถานศกษามการจดหลกสตรและประสบการณ การเรยนรทเนนเดกเปนส าคญ X S.D. ระดบ

1 สถานศกษามหลกสตรทเหมาะสมกบเดกและทองถน 4.05 0.18 มาก

2 สถานศกษามการสงเสรมใหครจดท าแผนการจดประสบการณ การเรยนรทตอบสนองความสนใจและเหมาะสมกบวยของเดก

3.97 0.11 มาก

3 สถานศกษามการสง เสรมและพฒนานวตกรรมการจดประสบการณการเรยนรและสออปกรณการเรยนทเออ ตอการเรยนร

4.13 0.28 มาก

4 สถานศกษามการจดกจกรรมการเรยนรโดยการบรณาการผานการเลนและเดกไดเรยนรจากประสบการณตรง

4.15 0.26 มาก

5 สถานศกษามการบนทก การรายงานผล และการสงตอขอมลของเดกอยางเปนระบบ

4.09 0.37 มาก

6 สถานศกษามการนเทศและน าผลไปปรบปรงการจดกจกรรม/ประสบการณอยางสม าเสมอ

3.65 0.29 มาก

7 สถานศกษามการใชแหลงเรยนรและภมปญญาทองถนในการจดประสบการณ

4.11 0.30 มาก

รวม 4.02 0.13 มาก

จากตารางท 14 พบวาประสทธภาพการบรหารจดการศกษา โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ดานสถานศกษามการจดหลกสตรและประสบการณการเรยนรทเนนเดกเปนส าคญ โดยภาพรวมอยในระดบมาก ( = 4.02, S.D. = 0.13) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวามคามชฌมเลขคณตอยในระดบมากทกขอ โดยเรยงคามชฌมเลขคณตจากมากไปนอยดงน สถานศกษามการจดกจกรรมการเรยนรโดยการบรณาการผานการเลนและเดกไดเรยนรจากประสบการณตรง ( = 4.15, S.D. = 0.26) สถานศกษามการสงเสรมและพฒนานวตกรรมการจดประสบการณการเรยนรและสออปกรณการเรยนทเ ออตอการเรยนร ( = 4.13, S.D. = 0.28) สถานศกษามการใชแหลงเรยนรและภมปญญาทองถนในการจดประสบการณ ( = 4.11, S.D. = 0.30) สถานศกษามการบนทก การรายงานผล และการสงตอขอมลของเดกอยางเปนระบบ ( = 4.09, S.D. = 0.37) สถานศกษามหลกสตรท เหมาะสมกบเดกและทองถน ( = 4.05, S.D. = 0.18) สถานศกษามการสงเสรมใหครจดท าแผนการจดประสบการณการเรยนรทตอบสนองความสนใจและเหมาะสมกบวยของเดก ( = 3.97, S.D. = 0.11) สถานศกษามการนเทศและน าผลไปปรบปรงการจดกจกรรม/ประสบการณอยางสม าเสมอ ( = 3.65, S.D. = 0.29) ตามล าดบ

X

X

X

X

X

X

X

X

75

เมอพจารณาสวนเบยงเบนมาตรฐานพบวาอยระหวาง 0.11-0.37 แสดงวา มการกระจายของขอมลนอย แสดงวา ผตอบแบบสอบถามมความคดเหนสอดคลองไปในทศทางเดยวกน ตารางท 15 มชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐาน และระดบประสทธภาพการบรหารจดการศกษา โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ดาน สถานศกษามการจดกจกรรมสงเสรมคณภาพเดกอยางหลากหลาย (Y5)

(n = 76)

ขอ สถานศกษามการจดกจกรรมสงเสรม คณภาพเดกอยางหลากหลาย X S.D. ระดบ

1 สถานศกษามการจดและพฒนาระบบดแลชวยเหลอเดกอยางทวถง

4.28 0.43 มาก

2 สถานศกษามการจดกจกรรม กระตนพฒนาการทางสมอง ตอบสนองความสนใจ และสงเสรมความคดสรางสรรคของเดก

4.05 0.55 มาก

3 สถานศกษามการจดกจกรรมสงเสรมคานยมทดงาม 3.72 0.28 มาก

4 สถานศกษามการจดกจกรรมสงเสรมดานศลปะ ดนตร และการเคลอนไหว

3.61 0.37 มาก

5 สถานศกษามการจดกจกรรมสบสานและสรางสรรค วฒนธรรม ประเพณ และภมปญญาไทย

4.42 0.49 มาก

6 สถานศกษามการจดกจกรรมส ง เสรมความเปนประชาธปไตย

4.36 0.52 มาก

รวม 4.07 0.28 มาก

จากตารางท 15 พบวา ประสทธภาพการบรหารจดการศกษา โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ดานสถานศกษามการจดกจกรรมสงเสรมคณภาพเดกอยางหลากหลาย โดยภาพรวมอยในระดบมาก ( = 4.07, S.D.= 0.28) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวามคามชฌมเลขคณตอยในระดบมากทกขอ โดยเรยงคามชฌมเลขคณตจากมากไปนอยดงน สถานศกษามการจดกจกรรมสบสานและสรางสรรค วฒนธรรม ประเพณ และภมปญญาไทย ( = 4.42, S.D.= 0.49) สถานศกษามการจดกจกรรมสงเสรมความเปนประชาธปไตย ( = 4.36, S.D.= 0.52) สถานศกษามการจดและพฒนาระบบดแลชวยเหลอเดกอยางทวถง ( = 4.28, S.D.= 0.43) สถานศกษามการจดกจกรรม กระตนพฒนาการทางสมอง ตอบสนองความสนใจ และสงเสรมความคดสรางสรรคของเดก ( = 4.05, S.D.= 0.55) สถานศกษามการจดกจกรรมสงเสรมคานยมทดงาม ( = 3.72, S.D.= 0.28) สถานศกษามการจดกจกรรมสงเสรมดานศลปะ ดนตร และการเคลอนไหว ( = 3.61, S.D.= 0.37) ตามล าดบ

X

X

X

X

X

X

X

76

เมอพจารณาสวนเบยงเบนมาตรฐานพบวาอยระหวาง 0.28-0.55 แสดงวา มการกระจายของขอมลอยในระดบนอย แสดงวา ผตอบแบบสอบถามมความคดเหนสอดคลองไปในทศทางเดยวกน

ตารางท 16 มชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐาน และระดบประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ดานสถานศกษามการ จดสภาพแวดลอมและการบรการทสงเสรมใหเดกพฒนาตามธรรมชาตเตมศกยภาพ (Y6)

(n = 76)

ขอ ดานสถานศกษามการจดสภาพแวดลอมและการบรการทสงเสรมใหเดกพฒนาตามธรรมชาตเตมศกยภาพ X S.D. ระดบ

1 สถานศกษามสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนร มอาคารสถานทเหมาะสม

4.29 0.51 มาก

2 สถานศกษามการส ง เสรมสขภาพอนามยและความปลอดภยของเดก

4.46 0.47 มาก

3 สถานศกษามการใหบรการเทคโนโลยสารสนเทศทเออตอการเรยนรดวยตนเองและการเรยนรแบบมสวนรวม

4.12 0.55 มาก

4 สถานศกษามหองเรยน หองสมด สนามเดกเลน พนทสเขยว และสงอ านวยความสะดวกพอเพยงและอยในสภาพใชการไดด

4.23 0.55 มาก

5 สถานศกษามการจดและใชแหลงเรยนรทงในและนอกสถานศกษา

4.42 0.52 มาก

รวม 4.30 0.23 มาก

จากตารางท 16 พบวา ประสทธภาพการบรหารจดการศกษา โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ดานสถานศกษามการจดสภาพแวดลอมและการบรการทสงเสรมใหเดกพฒนาตามธรรมชาตเตมศกยภาพ โดยภาพรวมอยในระดบมาก ( = 4.30, S.D. = 0.23) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวามคามชฌมเลขคณตอยในระดบมากทกขอ โดยเรยงคามชฌมเลขคณตจากมากไปนอย ดงนสถานศกษามการสงเสรมสขภาพอนามยและความปลอดภยของ เดก ( = 4.46, S.D. = 0.47) สถานศกษามการจดและใชแหลงเรยนรทงในและนอกสถานศกษา ( = 4.42, S.D. = 0.52) สถานศกษามสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนร มอาคารสถานทเหมาะสม ( = 4.29, S.D. = 0.51) สถานศกษามหองเรยน หองสมด สนามเดกเลน พนทสเขยว และสงอ านวยความสะดวกพอเพยงและอยในสภาพใชการไดด ( = 4.23, S.D. = 0.55) สถานศกษามการใหบรการเทคโนโลยสารสนเทศทเออตอการเรยนรดวยตนเองและการเรยนรแบบมสวนรวม ( = 4.12, S.D. = 0.55) ตามล าดบ

เมอพจารณาสวนเบยงเบนมาตรฐานพบวาอยระหวาง 0.47-0.55 แสดงวา มการกระจายของขอมลอยในระดบนอย แสดงวา ผตอบแบบสอบถามมความคดเหนสอดคลองไปในทศทางเดยวกน

X

X

X

X

X

X

77

ตอนท 4 ผลการวเคราะหความสมพนธระหวางการจดการศกษาปฐมวยกบประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ผลการวเคราะหความสมพนธระหวางการจดการศกษาปฐมวยกบประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ผวจยใชการวเคราะหคาสมประสทธสหสมพนธของเพยรสน (Pearson’s product– moment correlation coefficient) ดงรายละเอยดตารางท 17 ตารางท 17 ความสมพนธระหวางการจดการศกษาปฐมวยกบประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 โดยภาพรวม และรายดาน

(n = 76)

ตวแปร ผบ

รหาร

มคณธ

รรมจ

รยธร

รมมภ

าวะผ

น าแล

ะมคว

ามสา

มารถ

ในกา

รบรห

ารจด

การศ

กษา (

Y 1)

สถาน

ศกษา

มการ

จดอง

คกร

โครง

สราง

ระบบ

การบ

รหาร

งานแ

ละพฒ

นาอง

คกร

อยาง

เปนร

ะบบค

รบวง

จร (Y

2)

สถาน

ศกษา

มการ

บรห

ารแล

ะจด

การศ

กษาโ

ดยใช

สถาน

ศกษา

เปนฐ

าน

(Y3)

สถาน

ศกษา

มการ

จดหล

กสตร

และ

ประส

บการ

ณกา

รเรย

นรทเ

นนเด

กเปน

ส าคญ

(Y4)

สถาน

ศกษา

มการ

จดกจ

กรรม

สงเส

รมคณ

ภาพเ

ดกอย

างหล

ากหล

าย (Y

5)

สถาน

ศกษา

มการ

จดสภ

าพแว

ดลอม

และ

การบ

รการ

ทสงเ

สรมใ

หเดก

พฒนา

ตาม

ธรรม

ชาตเ

ตมศก

ยภาพ

(Y6)

ภา

พรวม

(Yto

t)

1. การสรางหลกสตรทเหมาะสม (X1)

-.270* .317** -.278* .326** -.033 .284* .028

2. การสรางสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรของเดก (X2)

-.092 .645** .070 .007 .644** .259* .412**

3. การจดกจกรรมทสงเสรมพฒนาการและการเรยนรของเดก (X3)

-.256* .591** -.122 .220 .496** .264* .288*

4. การบรณาการการเรยนร (X4)

-.079 .330** -.223 .140 .315** .192 .161

5. การประเมนพฒนาการและการเรยนรของเดก (X5)

-.230* .258* .406** .144 .132 .367** .014

6. ความสมพนธระหวางผสอนกบครอบครวของเดก (X6)

.108 .824** .273* .236* .735** .211 .614**

ภาพรวม (Xtot)

-.164 .583** -.139 .215 .451** .310** .302**

* นยส าคญทางสถตทระดบ .05 ** นยส าคญทางสถตทระดบ .01

78

จากตารางท 17 พบวาการจดการศกษาปฐมวย (Xtot) กบประสทธภาพการบรหารจดการ (Ytot)โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 โดยภาพรวมมความสมพนธกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดยมคาสมประสทธสหสมพนธในระดบปานกลาง (rxy=0.302) เมอพจารณาความสมพนธการจดการศกษาปฐมวยในภาพรวม (Xtot) กบประสทธภาพการบรหารจดการในแตละดาน (Y1-6) พบวาการจดการศกษาปฐมวยในภาพรวม (Xtot)มความสมพนธกบประสทธภาพการบรหารจดการ 3 ดานดงน ดานสถานศกษามการจดองคกร โครงสรางระบบการบรหารงานและพฒนาองคกรอยางเปนระบบครบวงจร (Y2) อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดยมคาสมประสทธสหสมพนธในระดบปานกลาง(rxy= 0.583) ดานสถานศกษามการจดกจกรรมสงเสรมคณภาพเดกอยางหลากหลาย (Y5) โดยมคาสมประสทธสหสมพนธในระดบปานกลาง (rxy= 0.451) และดานสถานศกษามการจดสภาพแวดลอมและการบรการทสงเสรมใหเดกพฒนาตามธรรมชาตเตมศกยภาพ (Y1)โดยมคาสมประสทธสหสมพนธในระดบปานกลาง (rxy= 0.310)ตามล าดบ สวนดานผบรหารมคณธรรมจรยธรรมมภาวะผน าและมความสามารถในการบรหารจดการศกษา (Y1) ดานสถานศกษามการบรหารและจดการศกษาโดยใชสถานศกษาเปนฐาน (Y3) และดานสถานศกษามการจดหลกสตรและประสบการณการเรยนรทเนนเดกเปนส าคญ (Y4) ไมมความสมพนธกน เมอพจารณาความสมพนธระหวางการจดการศกษาปฐมวย ในแตละดาน (X1-6) กบประสทธภาพการบรหารจดการ (Y1-6) ในแตละดาน พบวา การจดการศกษาปฐมวย ดานการสรางหลกสตรทเหมาะสม (X1) กบประสทธภาพการบรหารจดการ โดยภาพรวม (Ytot) ไมมความสมพนธกน เมอพจารณารายดานพบวา ดานการสรางหลกสตรทเหมาะสม (X1) มความสมพนธในเชงบวกกบประสทธภาพการบรหารจดการดงน ดานสถานศกษามการจดหลกสตรและประสบการณการเรยนรทเนนเดกเปนส าคญ (Y4) อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดยมคาสมประสทธสหสมพนธ ในระดบปานกลาง (rxy= 0.326) ดานสถานศกษามการจดองคกร โครงสรางระบบการบรหารงาน และพฒนาองคกรอยางเปนระบบครบวงจร (Y2) โดยมคาสมประสทธสหสมพนธในระดบปานกลาง (rxy= 0.317) และดานสถานศกษามการจดสภาพแวดลอมและการบรการทสงเสรมใหเดกพฒนาตามธรรมชาตเตมศกยภาพ (Y6) โดยมคาสมประสทธสหสมพนธในระดบปานกลาง (rxy= 0.284) และพบวาการจดการศกษาปฐมวย ดานการสรางหลกสตรทเหมาะสม (X1) มความสมพนธในเชงผกผนกบประสทธภาพการบรหารจดการ ดานผบรหารมคณธรรมจรยธรรมมภาวะผน าและมความสามารถในการบรหารจดการศกษา (Y1) โดยมคาสมประสทธสหสมพนธในระดบปานกลาง (rxy= -0.270) และดานสถานศกษามการบรหารและจดการศกษาโดยใชสถานศกษาเปนฐาน (Y3) โดยมคาสมประสทธสหสมพนธในระดบปานกลาง (rxy= -0.278) สวนดานสถานศกษามการจดกจกรรมสงเสรมคณภาพเดกอยางหลากหลาย (Y5) ไมมความสมพนธกน การจดการศกษาปฐมวย ดานการสรางสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรของเดก (X2) กบประสทธภาพการบรหารจดการ โดยภาพรวม (Ytot) มความสมพนธกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดยมคาสมประสทธสหสมพนธในระดบปานกลาง (rxy = 0.412) เมอพจารณารายดานพบวาการจดการศกษาปฐมวย ดานการสรางสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรของเดก (X2) มความสมพนธ

79

เชงบวกกบประสทธภาพการบรหารจดการ ดานสถานศกษามการจดองคกร โครงสรางระบบการบรหารงานและพฒนาองคกรอยางเปนระบบครบวงจร (Y2) โดยมคาสมประสทธสหสมพนธในระดบปานกลาง (rxy= 0.645) และดานสถานศกษามการจดกจกรรมสงเสรมคณภาพเดกอยางหลากหลาย (Y5)โดยมคาสมประสทธสหสมพนธในอยในระดบปานกลาง (rxy= 0.644) ดานสถานศกษามการจดสภาพแวดลอมและการบรการทสงเสรมใหเดกพฒนาตามธรรมชาตเตมศกยภาพ (Y6) โดยมคาสมประสทธสหสมพนธในระดบปานกลาง (rxy= 0.259) สวนดานสถานศกษามการบรหารและจดการศกษาโดยใชสถานศกษาเปนฐาน (Y3) ดานสถานศกษามการจดหลกสตรและประสบการณการเรยนรทเนนเดกเปนส าคญ (Y4) และดานผบรหารมคณธรรมจรยธรรมมภาวะผน าและมความสามารถในการบรหารจดการศกษา (Y1) ไมมความสมพนธกน การจดการศกษาปฐมวย ดานการจดกจกรรมทสงเสรมพฒนาการและการเรยนรของเดก (X3) กบประสทธภาพการบรหารจดการ โดยภาพรวม (Ytot) มความสมพนธกน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดยมคาสมประสทธสหสมพนธในระดบปานกลาง (rxy = 0.288) เมอพจารณารายดานพบวาการจดการศกษาปฐมวย ดานการจดกจกรรมทสงเสรมพฒนาการและการเรยนรของเดก (X3) มความสมพนธเชงบวกกบประสทธภาพการบรหารจดการดงน ดานสถานศกษามการจดองคกร โครงสรางระบบการบรหารงานและพฒนาองคกรอยางเปนระบบครบวงจร (Y2) โดยมคาสมประสทธสหสมพนธในระดบปานกลาง (rxy= 0.591) ดานสถานศกษามการจดกจกรรมสงเสรมคณภาพเดกอยางหลากหลาย (Y5) โดยมคาสมประสทธสหสมพนธ ในระดบปานกลาง (rxy= 0.496) ดานสถานศกษามการจดสภาพแวดลอมและการบรการทสงเสรมใหเดกพฒนาตามธรรมชาตเตมศกยภาพ (Y6) โดยมคาสมประสทธสหสมพนธในระดบปานกลาง (rxy= 0.264) และพบวาการจดการศกษาปฐมวย ดานการจดกจกรรมทสงเสรมพฒนาการและการเรยนรของเดก (X3) มความสมพนธเชงผกผนกบประสทธภาพการบรหารจดการ ดานผบรหารมคณธรรมจรยธรรมมภาวะผน าและมความสามารถในการบรหารจดการศกษา (Y1) โดยมคาสมประสทธสหสมพนธในระดบปานกลาง (rxy= -0.256) สวนดานสถานศกษามการบรหารและจดการศกษาโดยใชสถานศกษาเปนฐาน (Y3) และดานสถานศกษามการจดหลกสตรและประสบการณการเรยนรทเนนเดกเปนส าคญ (Y4) ไมมความสมพนธกน การจดการศกษาปฐมวย ดานการบรณาการการเรยนร (X4) กบประสทธภาพการบรหารจดการ โดยภาพรวม (Ytot) ไมมความสมพนธกน เมอพจารณารายดานพบวาการจดการศกษาปฐมวย ดานการบรณาการการเรยนร (X4) มความสมพนธเชงบวกกบประสทธภาพการบรหารจดการ ดานสถานศกษามการจดองคกร โครงสรางระบบการบรหารงานและพฒนาองคกรอยางเปนระบบครบวงจร (Y2) อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดยมคาสมประสทธสหสมพนธในระดบปานกลาง (rxy= 0.330) ดานสถานศกษามการจดกจกรรมสงเสรมคณภาพเดกอยางหลากหลาย (Y5) โดยมคาสมประสทธสหสมพนธในระดบปานกลาง (rxy= 0.315) สวนดานสถานศกษามการจดสภาพแวดลอมและการบรการทสงเสรมใหเดกพฒนาตามธรรมชาตเตมศกยภาพ (Y6) ดานสถานศกษามการจดหลกสตรและประสบการณการเรยนรทเนนเดกเปนส าคญ (Y4) ดานผบรหารมคณธรรมจรยธรรมม

80

ภาวะผน าและมความสามารถในการบรหารจดการศกษา (Y1) และดานสถานศกษามการบรหารและจดการศกษาโดยใชสถานศกษาเปนฐาน (Y3) ไมมความสมพนธกน การจดการศกษาปฐมวย ดานการประเมนพฒนาการและการเรยนรของเดก (X5) กบประสทธภาพการบรหารจดการ โดยภาพรวม (Ytot) ไมมความสมพนธกน เมอพจารณารายดานพบวาการจดการศกษาปฐมวย ดานการประเมนพฒนาการและการเรยนรของเดก (X5) มความสมพนธเชงบวกกบประสทธภาพการบรหารจดการ ดานสถานศกษามการบรหารและจดการศกษาโดยใชสถานศกษาเปนฐาน (Y3) อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดยมคาสมประสทธสหสมพนธในระดบปานกลาง (rxy= 0.406) ดานสถานศกษามการจดสภาพแวดลอมและการบรการทสงเสรมใหเดกพฒนาตามธรรมชาตเตมศกยภาพ (Y6) โดยมคาสมประสทธสหสมพนธในระดบปานกลาง (rxy= 0.367) ดานสถานศกษามการจดองคกร โครงสรางระบบการบรหารงานและพฒนาองคกรอยางเปนระบบครบวงจร (Y2) โดยมคาสมประสทธสหสมพนธในระดบปานกลาง (rxy= 0.258) และพบวาการจดการศกษาปฐมวย ดานการประเมนพฒนาการ และการเรยนรของเดก (X5) มความสมพนธในเชงผกผนกบประสทธภาพการบรหารจดการ ดานผบรหารมคณธรรมจรยธรรมมภาวะผน าและมความสามารถในการบรหารจดการศกษา (Y1) โดยมคาสมประสทธสหสมพนธในระดบปานกลาง (rxy= -0.230) สวนดานสถานศกษามการจดหลกสตรและประสบการณการเรยนรทเนนเดกเปนส าคญ (Y4) และดานสถานศกษามการจดกจกรรมสงเสรมคณภาพเดกอยางหลากหลาย (Y5) ไมมความสมพนธกน . การจดการศกษาปฐมวย ดานความสมพนธระหวางผสอนกบครอบครวของเดก (X6) กบประสทธภาพการบรหารจดการ โดยภาพรวม (Ytot) มความสมพนธกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดยมคาสมประสทธสหสมพนธในระดบปานกลาง (rxy = 0.614) เมอพจารณารายดานพบวาการจดการศกษาปฐมวย ดานความสมพนธระหวางผสอนกบครอบครวของเดก (X6) มความสมพนธเชงบวกกบประสทธภาพการบรหารจดการ ดานสถานศกษามการจดองคกร โครงสรางระบบการบรหารงานและพฒนาองคกรอยางเปนระบบครบวงจร (Y2) โดยมคาสมประสทธสหสมพนธในระดบปานกลาง (rxy= 0.824) ดานสถานศกษามการจดกจกรรมสงเสรมคณภาพเดกอยางหลากหลาย (Y5) โดยมคาสมประสทธสหสมพนธในระดบปานกลาง (rxy= 0.725) ดานสถานศกษามการบรหารและจดการศกษาโดยใชสถานศกษาเปนฐาน (Y3) โดยมคาสมประสทธสหสมพนธในระดบปานกลาง (rxy= 0.273) และดานสถานศกษามการจดหลกสตรและประสบการณการเรยนรทเนนเดกเปนส าคญ (Y4) โดยมคาสมประสทธสหสมพนธในระดบปานกลาง (rxy= 0.236) สวนดานสถานศกษามการจดสภาพแวดลอมและการบรการทสงเสรมใหเดกพฒนาตามธรรมชาตเตมศกยภาพ (Y6) และดานผบรหารมคณธรรมจรยธรรมมภาวะผน าและมความสามารถในการบรหารจดการศกษา (Y1) ไมมความสมพนธกน สรป ผลการวเคราะหการจดการศกษาปฐมวยกบประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 พบวา การจดการศกษาปฐมวยกบประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 มความสมพนธกน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดยมความสมพนธกนในทางบวกหรอมความสมพนธกนในลกษณะทคลอยตามกน

81

บทท 5 สรปผลการวจย อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยการจดการศกษาปฐมวยกบประสทธภาพการบรหารจดการศกษา โรงเรยนสงกด ส าน ก งาน เขต พนท ก ารศ กษาประถมศกษากาญจนบ ร เ ขต 2 เปนการวจยเช งพรรณนา (Descriptive Research) มวตถประสงคเพอทราบ 1) การจดการศกษาปฐมวย โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 2) ประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 3) ความสมพนธระหวางการจดการศกษาปฐมวยกบประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 โดยใชโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 เปนหนวยวเคราะห (unit of analysis) กลมตวอยางคอ โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 จ านวน 86 โรง ผใหขอมลโรงเรยนละ 2 คน ประกอบดวย ผอ านวยการโรงเรยน 1 คน และรองผอ านวยการหรอหวหนางานวชาการ 1 คน รวมทงสน 172 คน เครองมอทใชในการวจยเปนแบบสอบถามเกยวกบการจดการศกษาปฐมวยกบประสทธภาพการบรหารจดการ ซงเปนแบบสอบถามทสรางขนตามแนวคดของกระทรวงศกษาธการ และเปนแบบสอบถามเกยวกบประสทธภาพการบรหารจดการ ซงเปนแบบสอบถามทสรางขนตามทส านกวชาการและมาตรฐานการศกษาก าหนดไว และน ามาวเคราะหขอมลโดยใชสถต ไดแก คาความถ (frequency: f) คารอยละ(percentage: %) คามชฌมเลขคณต (arithmetic mean: ) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (standard deviation: S.D.) และหาคาสมประสทธสหสมพนธของเพยรสน (Pearson’s Product – Moment Correlation Coefficient )

สรปผลการวจย

จากการวเคราะหขอมลการวจย เรองการจดการศกษาปฐมวยกบประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 สรปผลการวจยไดดงน 1. การจดการศกษาปฐมวย โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 โดยภาพรวมอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดานพบวาการจดการศกษาปฐมวย อยในระดบมากทกดาน โดยเรยงล าดบตามคามชฌมเลขคณตจากมากไปนอย ไดดงน ดานการบรณาการการเรยนร ดานการสรางหลกสตรทเหมาะสม ดานการจดกจกรรมทสงเสรมพฒนาการและการเรยนรของเดก ดานความสมพนธระหวางผสอนกบครอบครวของเดก ดานการประเมนพฒนาการและการเรยนรของเดก ดานการสรางสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรของเดก ตามล าดบ 2. ประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 โดยภาพรวมอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดานพบวาประสทธภาพการบรหารจดการ อยในระดบมากทกดาน โดยเรยงล าดบตามคามชฌมเลขคณตจากมากไปนอย ไดดงน

X

82

ดานสถานศกษามการจดสภาพแวดลอมและการบรการทส งเสรมใหเดกพฒนาตามธรรมชาตเตมศกยภาพ ดานผบรหารมคณธรรมจรยธรรมมภาวะผน าและมความสามารถในการบรหารจดการศกษา ดานสถานศกษามการจดกจกรรมสงเสรมคณภาพเดกอยางหลากหลาย ดานสถานศกษามการจดหลกสตรและประสบการณการเรยนรทเนนเดกเปนส าคญ ดานสถานศกษามการบรหารและจดการศกษาโดยใชสถานศกษาเปนฐาน และดานสถานศกษามการจดองคกร โครงสราง ระบบการบรหารงานและพฒนาองคกรอยางเปนระบบครบวงจร ตามล าดบ 3. การจดการศกษาปฐมวยกบประสทธภาพการบรหารจดการศกษา โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 โดยภาพรวมมความสมพนธกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดยมคาสมประสทธสหสมพนธในระดบปานกลาง (rxy=0.302) ซงมความสมพนธกนในทางบวก หรอมความสมพนธกนในลกษณะทคลอยตามกน

การอภปรายผล จากผลการวเคราะหขอมลจากการวจยขางตน มขอคนพบหลายประเดนทควรน ามาพจารณา

ผวจยจงน าขอคนพบมาอภปรายผลเพอความชดเจน ดงน 1.จากผลการวจยพบวาการจดการศกษาปฐมวย โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษา

ประถมศกษากาญจนบร เขต 2 โดยภาพรวมอยในระดบมาก ซงไมสอดคลองกบสมมตฐานการวจยทตงเอาไววาการจดการศกษาปฐมวย โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 อยในระดบปานกลาง ทงนสามารถอธบายไดวาการจดการศกษาปฐมวย โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ไดมการบรหารจดการศกษาทเปนไปในแนวทางเดยวกนอยางชดเจน โดยจดการศกษาทเนนผเรยนเปนส าคญตามแนวคดทฤษฎการพฒนาเดกปฐมวยทใหความส าคญดานการบรณาการการเรยนร บรหารจดการดานการสรางหลกสตรทเหมาะสมส าหรบเดกอยางถกแนวทาง มการจดกจกรรมทสงเสรมพฒนาการและการเรยนรของเดก มการสรางความสมพนธอนดระหวางผสอนกบครอบครวของเดก ประเมนผลการเรยนรตามหลกการประเมนพฒนาการและการเรยนรของเดกตลอดทงจดสรางสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรของเดกใหเดกไดเกดการเรยนรและพฒนาอยางเตมท จงเปนการจดการศกษาเพอเตรยมความพรอมตามหลกสตรการจดการศกษาปฐมวยซงสอดคลองกบแนวคดของกระทรวงศกษาธการทวาดวยหลกการจดการศกษาปฐมวยเพอใหการจดการศกษามประสทธภาพสงสด ไดแก 1) การสรางหลกสตรทเหมาะสม 2) การสรางสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรของเดก 3) การจดกจกรรมทสงเสรมพฒนาการและการเรยนรของเดก 4) การบรณาการการเรยนร 5) การประเมนพฒนาการและการเรยนรของเดก และ 6) ความสมพนธระหวางผสอนกบครอบครวของเดกซงสอดคลองกบงานวจยของ ตกตา สมาเลาเตาทไดท าการวจยเรอง การจดการศกษาปฐมวยตามเกณฑมาตรฐานดานการบรหารและการจดการศกษากบพฒนาการเดกปฐมวยของโรงเรยนในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสมทรสาคร ผลการวจย พฒนาการเดกปฐมวย พฒนาการดานรางกาย พฒนาการดานสงคม-อารมณ พฒนาการดานสตปญญา อยในระดบมาก

83

อยางไรกดเมอพจารณาการจดการศกษาปฐมวย โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 เปนรายดานพบวาอยในระดบมากทกดานเชนกน โดยเรยงคามชฌมเลขคณตจากมากไปนอยผลการวจยพบวา ดานการบรณาการการเรยนร ทมคามชฉมเลขคณตอยในระดบมาก ซงมคามชฉมเลขคณตคอ 4.07 ทงนอาจเปนเพราะผบรหารโรงเรยนในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 มการบรหารจดการศกษาในระดบปฐมวยโดยยดหลกการบรณาการใหเดกไดเรยนรโดยเนนกจกรรมทหลากหลาย เรยนรจากการท ากจกรรม ท ากจกรรมอยางมจดมงหมาย ตามหลกทวาหนงแนวคดเดกสามารถเรยนรไดหลายกจกรรม หนงกจกรรมเดกสามารถเรยนรไดหลายทกษะ และรวมทงหนงกจกรรมเดกสามารถเรยนรไดหลากหลายประสบการณส าคญ ซงสอดคลองกบงานวจยของ ภทราวธ มทรพยมน ทไดท าการวจยเรอง การบรหารโดยใชโรงเรยนเปนฐานกบคณภาพการจดการศกษาของโรงเรยนขนาดเลก สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ผลการวจยพบวา คณภาพการจดการศกษาของโรงเรยนขนาดเลก มาตรฐานท 10 สถานศกษามการจดหลกสตร กระบวนการเรยนร และกจกรรมพฒนาคณภาพผเรยนอยางรอบดาน มาตรฐานท 12 สถานศกษามการประกนคณภาพภายในของสถานศกษาทก าหนดในกฎกระทรวง มาตรฐานท11 สถานศกษามการจดสภาพแวดลอม และการบรการทสงเสรมใหผเรยนพฒนาเตมศกยภาพ อยในระดบมาก

การจดการศกษาปฐมวย โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ดานการสรางหลกสตรทเหมาะสม ทมคามชฉมเลขคณตอยในระดบมาก ซงมคามชฉมเลขคณตคอ 4.05 ทงนอาจเปนเพราะ ผบรหารโรงเรยนในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 เปนผมความรมความเขาใจเกยวกบการสงเสรมพฒนาการเดกปฐมวยมากจดท าหลกสตรดวยความเขาใจในการพฒนาอยางถกแนวทางเขาใจในถงคณลกษณะตามวยและประสบการณทเดกจะไดรบ โดยมงเนนใหจดท าหลกสตรเพอพฒนาเดกไปตามพฒนาการทง 4 ดาน คอดานรางกาย อารมณ - จตใจ สงคม และสตปญญา บรหารจดการท าหลกสตรตามแนวทางหลกการเนนจดประสบการณโดยอยบนพนฐานของประสบการณเดมทเดกมอย และค านงถงความรใหมๆประสบการณใหมๆทเดกจะไดรบจบหลกสตรการศกษาปฐมวยซงสอดคลองกบงานวจยของโสภา วงษนาคเพชร ทไดท าการวจยเรอง การบรหารงานวชาการกบประสทธผลของสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาสพรรณบร เขต 2 ผลการวจย การพฒนากระบวนการเรยนร การพฒนาหลกสตรสถานศกษา การพฒนาระบบการประกนคณภาพภายในสถานศกษา การพฒนาสอ นวตกรรมและเทคโนโลยเพอการศกษา การพฒนาแหลงเรยนร อยในระดบมาก

การจดการศกษาปฐมวย โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ดานการจดกจกรรมทสงเสรมพฒนาการและการเรยนรของเดก ทมคามชฉมเลขคณตอยในระดบมาก ซงมคามชฉมเลขคณตคอ 4.04 ทงนอาจเปนเพราะการบรหารจดการโรงเรยนในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ผบรหารใหความส าคญตอการจดกจกรรมพฒนาเดกปฐมวยมาก ใหความส าคญในการบรหารจดการศกษาปฐมวยเพราะถอเปนการพฒนาการศกษาระยะเรมตนเปนผอ านวยความสะดวกในการสงเสรมการจดสงตางๆภาพแวดลอม จด

84

ประสบการณและจดกจกรรมสงเสรมพฒนาการและการเรยนรของเดก เนนการจดกจกรรมสงเสรมพฒนาการและการเรยนรโดยใหทงผสอนและเดกมสวนทจะรเรมทงสองฝายเนนการพฒนาโดยใหครเปนผสนบสนน ชแนะ และเรยนรรวมกบเดก ตลอดทงบรหารจดการในการสงเสรมใหครจดกจกรรมทพฒนาการเรยนรโดยเนนใหเดกเปนผลงมอกระท า/ปฏบตดวยตนเองซงสอดคลองกบงานวจยของ พชชาพร อนศร ทไดท าการวจยเรอง วฒภาวะทางอารมณของผบรหารสตรทสงผลตอการปฏบตงานตามมาตรฐานวชาชพครในสถานศกษาขนพนฐาน ผลการวจยการมงมนพฒนาผเรยนใหเตมตามศกยภาพ การสรางโอกาสใหผเรยนไดเรยนรในทกสถานการณ การพฒนาแผนการสอนใหสามารถปฏบตไดเกดผลจรง การพฒนาสอการเรยนการสอนใหมประสทธภาพอยเสมอ และการจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยเนนผลถาวรทเกดแกผเรยน อยในระดบมาก

การจดการศกษาปฐมวย โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ดานความสมพนธระหวางผสอนกบครอบครวของเดก ทมคามชฉมเลขคณตอยในระดบมาก ซงมคามชฉมเลขคณตคอ 4.01 ทงนอาจเปนเพราะ โรงเรยนในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 มการบรหารจดการดวยการใหความส าคญกบความสมพนธระหวางผสอนกบครอบครวของเดกมาก ตระหนกถงความส าคญของความแตกตางระหวางบคคล มความเขาใจวาเดกแตละคนมความแตกตางกน ทงนเนองจากสภาพแวดลอมทเดกเจรญเตบโตขนมาจากครอบครวทตางกนความสมพนธระหวางผสอนกบครอบครวของเดกจงเปนอกสวนหนงในการพฒนาเดกใหถกแนวทาง มการแลกเปลยนขอมลซงกนและกนระหวางโรงเรยนและผปกครองเพอเปนการท าความเขาใจเกยวกบเดกรวมกน ซงสอดคลองกบงานวจยของ รตนา กจเกอกล ทไดท าการวจย เรองความตองการของผปกครองในการสงเสรมพฒนาการของเดกปฐมวยในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษานนทบร เขต 1 ผลการวจย ผปกครองมความตองการในการสงเสรมพฒนาการของเดกปฐมวย ผปกครองมความตองการสงเสรมพฒนาการของเดกปฐมวยดานรางกาย ดานสงคม และดานสตปญญา อยในระดบมาก

การจดการศกษาปฐมวย โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ดานการประเมนพฒนาการและการเรยนรของเดก ทมคามชฉมเลขคณตอยในระดบมาก ซงมคามชฉมเลขคณตคอ 3.95 ทงนอาจเปนเพราะผบรหารโรงเรยนในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ใหความส าคญตอหลกสตรการศกษาปฐมวยมากจงท าใหดานการประเมนพฒนาการและการเรยนรของเดกเปนไปตามลกษณะของการจดกจกรรมทเดกไดปฏบตกจกรรมโดยประเมนอยางครอบคลมพฒนาการทง 4 ดาน ประเมนพฤตกรรมการปฏบตของเดกโดยยดวธการสงเกตเปนหลกใชวธการอยางหลากหลายเพอประเมนพฒนาการและการเรยนรของเดกพรอมทงมการประเมนแนวทางประเมนวธการทจดกจกรรมหรอจดประสบการณใหกบเดกดวยซงยงสอดคลองกบงานวจยของ ชวนคด มะเสนะ ทไดท าการวจยเรอง การศกษาสภาพปจจบน ปญหาและความตองการการจดการศกษาปฐมวยทสอดคลองกบการพฒนาสมองโดยการศกษาพหกรณ ผลการวจยพบวา มการจดการศกษาปฐมวยประกอบดวย 7 ดานคอ ดานปรชญา วสยทศน ดานจดหมาย ดานหลกสตรการเรยนการสอน ดานการจดประสบการณ ดานสอและแหลงเรยนร ดานสภาพแวดลอม และดานการประเมนพฒนาการและการจดการเรยนรทสอดคลองกบพฒนาการทางสมอง ประกอบดวย 6 ดานคอ ดานรางกายและการเคลอนไหว ดานอารมณ จตใจ ดานจนตนาการสรางสรรค ดานภาพ ดานการคด และดานสงคม สงแวดลอม

85

การจดการศกษาปฐมวย โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ดานการสรางสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรของเดก ทมคามชฉมเลขคณตอยในระดบมาก ซงมคามชฉมเลขคณตคอ 3.93 ทงนอาจเปนเพราะผบรหารโรงเรยนในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 เหนความส าคญตอการจดสภาพแวดลอมทงภายในและภายนอก เนนใหมการจดสภาพแวดลอมเพอใหสนองความตองการและความสนใจของเดกจดสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรของเดกปฐมวย มสงแวดลอมทสะอาดปลอดภย มสอวสดอปกรณ ของเลนทหลากหลายและเหมาะสมกบวย เพอใหเดกมโอกาสเรยนรเกยวกบตนเองและโลกทเดกอย ตลอดทงการจดสภาพแวดลอมทเนนใหเดกไดมโอกาสเรยนรและพฒนาการอยรวมกบบคคลอนในสงคม ซงสอดคลองกบงานวจยของ ภทราวธ มทรพยมน ไดท าการวจยเรอง การบรหารโดยใชโรงเรยนเปนฐานกบคณภาพการจดการศกษาของโรงเรยนขนาดเลก สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ผลการวจย คณภาพการจดการศกษาของโรงเรยนขนาดเลก มาตรฐานท 10 สถานศกษามการจดหลกสตร กระบวนการเรยนร และกจกรรมพฒนาคณภาพผเรยนอยางรอบดาน มาตรฐานท 11 สถานศกษามการจดสภาพแวดลอม และการบรการทสงเสรมใหผเรยนพฒนาเตมศกยภาพ อยในระดบมาก

2. จากผลการวจยพบวาประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 โดยภาพรวมอยในระดบมาก ซงไมสอดคลองกบสมมตฐานการวจยทตงเอาไววา ประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2อยในระดบปานกลาง ทงนสามารถอธบายไดวา โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 จดการศกษาปฐมวยโดยด าเนนการตามแนวทางหลกสตรการศกษาปฐมวย ท าใหโรงเรยนมประสทธภาพการบรหารจดการ เนองจากการศกษาไดรบการยอมรบโดยก าหนดไวในรฐธรรมนญแหงราชอาณาจกรไทย พ.ศ.2550 วาเปนเครองมอกลไกพนฐานทจะสรางคนไทยใหเปนคนทมความรคคณธรรม หลกสตรการศกษาปฐมวย พทธศกราช 2546 ไดระบถงความส าคญของการศกษาปฐมวยไววา สภาพวกฤตทางเศรษฐกจ และสงคมทเกดขนอยางรวดเรวและรนแรง ไดสรางความกดดนใหเกดความจ าเปนอยางยงในการปรบปรงเปลยนแปลงการจดการศกษาของไทย ใหสามารถผลตผทมความเปนมนษยทสมบรณ มคณธรรมและจรยธรรมอกทงรเทาทนการเปลยนแปลงสามารถปรบตวอยในสงคมทเปลยนแปลงอยางมคณภาพ สวนปญหาของการศกษาปฐมวย มปญหาหลายประการเชน การเขารบการศกษาของเดกปฐมวยลดลง ความไมพรอมดานการจดการศกษา ดานคร อาคาราสถานท งบประมาณทสนบสนนสอสรางสรรค และอปกรณการเรยนการสอนส าหรบเดกปฐมวยมจ ากด พอแมผปกครองยงไมเขาใจในเรองการพฒนาเดกปฐมวยทเหมาะสม การประสานงานระหวางรฐและเอกชนขาดประสทธภาพ และครอบครวยากจน ซงปญหาหลายประการนเกดขนอาจเปนเพราะยงขาดการบรหารงานทมคณภาพ การจดการศกษาปฐมวยใหไดตามมาตรฐานดานการบรหารและการจดการศกษา ถอไดวาเปนเครองมอทส าคญในการสนบสนนการด าเนนงานในสถานศกษา ใหมประสทธภาพยงขน สอดคลองกบแนวคดของมาตรฐานการศกษาปฐมวยดานการบรหารจดการศกษา ตามทส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา ก าหนดไว ประกอบดวย 1) ดานผบรหารมคณธรรม จรยธรรม มภาวะผน า และมความสามารถในการบรหารจดการศกษา 2) ดานสถานศกษามการจดองคกร โครงสราง ระบบการบรหารงานและพฒนาองคกรอยางเปนระบบครบวงจร 3) ดานสถานศกษามการบรหารและจด

86

การศกษาโดยใชสถานศกษาเปนฐาน 4) ดานสถานศกษามการจดหลกสตร และประสบการณการเรยนรทเนนเดกเปนส าคญ 5) ดานสถานศกษามการจดกจกรรมสงเสรมคณภาพเดกอยางหลากหลาย และ6) ดานสถานศกษามการจดสภาพแวดลอมและการบรการทสงเสรมใหเดกมพฒนาตามธรรมชาตเตมศกยภาพซงสอดคลองกบงานวจยขององคณา บญพาม ทไดท าการวจยเรอง การพฒนาสมรรถนะครผดแลเดกกบการด าเนนงานตามมาตรฐานการศกษาศนยพฒนาเดกเลก สงกดองคการบรหารสวนต าบล จงหวดราชบรผลการวจยคร/ผดแลเดกเลกมคณธรรมจรยธรรม มวฒ/ความร ความสามารถตรงกบงานทรบผดชอบหมนพฒนาตนเอง มครและบคลากรสนบสนนเพยงพอผเรยนมสนทรภาพและลกษณะนสยดานศลปะ ดนตร และการเคลอนไหว ผปกครองและชมชนใหการยอมรบศนยพฒนาเดกเลกและมสวนรวมสนบสนนในการพฒนาการศกษาครผดแลเดกมความสามารถในการจดประสบการณการเรยนรอยางมประสทธภาพและเนนผเรยนเปนส าคญ หวหนาศนยพฒนาเดกเลกมคณธรรมจรยธรรมมภาวะผน าและมความสามารถในการบรหารจดการหวหนาศนยพฒนาพฒนาเดกเลก ครผดแลและผเรยนมคณภาพเปนทยอมรบของผปกครองและชมชน ผเรยนมความรและทกษะทจ าเปนตามหลกสตรการศกษาปฐมวย/แผนการจดประสบการณการเรยนร ผเรยนมทกษะในการปฏบตกจกรรมสามารถปฏบตกจกรรมรวมกบผอนได และมเจตคตทดตออาชพสจรตผเรยนปฏบตตนตามระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข เปนสมาชกทดทดของครอบครว ชมชนและสงคม ศนยพฒนาเดกเลกมการจดโครงการ/กจกรรมสงเสรมคณภาพผเรยนอยางหลากหลายผเรยนมสขนสยสขภาพกายและจตใจทด มจ านวนผเรยนและอายตามเกณฑ ผเรยนมคณธรรม จรยธรรมและคานยมทพงประสงค ผเรยนมทกษะในการแสวงหาความรดวยตนเอง รกการเรยนรแลพฒนาตนเองอยางตอเนอง มการจดสภาพแวดลอมและการบรการทสงเสรมใหผเรยนพฒนาตามธรรมชาตและเตมตามศกยภาพ ผเรยนมจตส านกในการอนรกษและพฒนาสงแวดลอมรวมกบผปกครองและชมชน ผเรยนมทกษะดานการคด การใชภาษา การสงเกต การจ าแนก การเปรยบเทยบและแกปญหาไดเหมาะสมกบวย มความรวมมอระหวางบาน องคกรทางศาสนาสถาบนการศกษา องคกรภาครฐและเอกชนเพอพฒนาวถการเรยนรในชมชน ศนยมการจดระบบประกนคณภาพภายในศนยอยางตอเนองตามระบบวงจรคณภาพการศกษา PDCA มการจดองคกร โครงสราง ระบบการบรหารและพฒนาองคกรอยางเปนระบบและครบวงจรจดการศกษาโดยใชศนยพฒนาเดกเลกเปนฐานและศนยพฒนาเดกเลกมทรพยากรและสภาพแวดลอมทเออตอการจดประสบการณการเรยนรอยางมประสทธภาพ อยในระดบมาก

อยางไรกดเมอพจารณาประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 เปนรายดานพบวาอยในระดบมากทกดาน โดยเรยงตามคามชฉมเลขคณตจากมากไปหานอย ผลการวจยพบวา ประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ดานสถานศกษามการจดสภาพแวดลอมและการบรการทสงเสรมใหเดกพฒนาตามธรรมชาตเตมศกยภาพ ทมคามชฉมเลขคณตอยในระดบมาก ซงมคามชฉมเลขคณตคอ 4.30 ทงนอธบายไดวาโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 มสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนร มอาคารสถานทเหมาะสม มการสงเสรมสขภาพอนามยและความปลอดภยของเดก มการใหบรการเทคโนโลยสารสนเทศทเออตอการเรยนรดวยตนเองและการเรยนรแบบมสวนรวม มหองเรยน หองสมด สนามเดกเลน พนทสเขยว และสงอ านวยความสะดวกพอเพยงและอยในสภาพใชการไดด มการจดและใช

87

แหลงเรยนรทงในและนอกสถานศกษา สอดคลองกบงานวจยของ ศรพร ทองธรรมจนดา ทไดท าการวจยเรอง พฤตกรรมการบรหารของผบรหารกบมาตรฐานศนยพฒนาเดกเลกขององคกรปกครองสวนทองถน จงหวดนครปฐม ผลการวจย มาตรฐานท 12 ผเรยนมสนทรยภาพและลกษณะนสยดานศลปะ ดนตรและการเคลอนไหว มาตรฐานท 11 ผเรยนมสขนสย สขภาพกายและสขภาพจตทด มาตรฐานท 10 ผเรยนมความรและทกษะทจ าเปนตามหลกสตรและ มาตรฐานท 9 ผเรยนมคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงค อยในระดบมาก และยงสอดคลองกบเอกชย คาผลทไดท าการวจยเรอง การบรหารระบบคณภาพทสงผลตอประสทธภาพของโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครปฐม เขต 1 ผลการวจยพบวา ประสทธภาพของโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครปฐม เขต 1 ดานผเรยนมสขภาวะทดและมสนทรภาพ ดานผเรยนมคณธรรม จรยธรรมและคานยมทพงประสงค ดานผเรยนมทกษะในการท างานรกการท างานสามารถท างานรวมกบผอนไดและมเจตคตทดตออาชพสจรต ดานผเรยนมทกษะในการแสวงหาความรดวยตนเองรกการเรยนรและพฒนาตนเองอยางตอเนอง ดานผเรยนมความสามารถในการคดอยางเปนระบบคดสรางสรรคตดสนใจแกปญหาไดอยางมสตสมเหตผล และดานผเรยนมความรและทกษะทจ าเปนตามหลกสตร อยในระดบมาก

ประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ดานผบรหารมคณธรรมจรยธรรมมภาวะผน าและมความสามารถในการบรหารจดการศกษา ทมคามชฉมเลขคณตอยในระดบมาก ซงมคามชฉมเลขคณตคอ 4.14 ทงนอธบายไดวาโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 มคณธรรม จรยธรรม และปฏบตตนตามจรรยาบรรณของวชาชพ มความคดรเรม มวสยทศน และเปนผน าทางวชาการ มความสามารถในการบรหารงานวชาการและการจดการ มการบรหารทมประสทธภาพและประสทธผล ผเกยวของพงพอใจ ซงสอดคลองกบงานวจยของ สภาพร บญมาก ทไดท าการวจยเรอง ทกษะการบรหารของผบรหารทสมพนธกบมาตรฐานดานการบรหารและการจดการศกษาของสถานศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาสพรรณบร เขต 2 ผลการวจย มาตรฐานท 11 ผบรหารม คณธรรม จรยธรรม มภาวะผน าและมความสามารถในการบรหารจดการศกษา อยในระดบมาก

ประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ดานสถานศกษามการจดกจกรรมสงเสรมคณภาพเดกอยางหลากหลาย ทมคามชฉมเลขคณตอยในระดบมาก ซงมคามชฉมเลขคณตคอ 4.07 ทงนสามารถอธบายไดวาโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 มการจดและพฒนาระบบดแลชวยเหลอเดกอยางทวถง มการจดกจกรรม กระตนพฒนาการทางสมอง ตอบสนองความสนใจ และสงเสรมความคดสรางสรรคของเดก มการจดกจกรรมสงเสรมคานยมทดงาม มการจดกจกรรมสงเสรมดานศลปะ ดนตร และการเคลอนไหว มการจดกจกรรมสบสานและสรางสรรค วฒนธรรม ประเพณ และภมปญญาไทย มการจดกจกรรมสงเสรมความเปนประชาธปไตย ซงสอดคลองกบงานวจยของ โสภา วงษนาคเพชร ทไดท าการวจยเรอง การบรหารงานวชาการกบประสทธผลของสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาสพรรณบร เขต 2 ผลการวจย การพฒนากระบวนการเรยนร การพฒนาหลกสตรสถานศกษา การพฒนาระบบการประกนคณภาพภายในสถานศกษา การวดผลประเมนผลและเทยบโอนผลการเรยน การพฒนาสอ นวตกรรมและเทคโนโลยเพอการศกษา การนเทศการศกษา การแนะแนวการศกษา การพฒนาแหลงเรยนร การวจยเพอพฒนาคณภาพการศกษา การสงเสรม

88

ความรทางวชาการแกชมชน การสงเสรมและสนบสนนงานวชาการแกบคคล ครอบครว องคกรหนวยงานและสถาบนอนๆทจดการศกษา และการประสานความรวมมอในการพฒนาวชาการกบสถานศกษาและองคกรอนๆ อยในระดบมาก

ประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ดานสถานศกษามการจดหลกสตรและประสบการณการเรยนรทเนนเดกเปนส าคญ ทมคามชฉมเลขคณตอยในระดบมาก ซงมคามชฉมเลขคณตคอ 4.02 ทงนอธบายไดวาโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 มหลกสตรทเหมาะสมกบเดกและทองถน มการสงเสรมใหครจดท าแผนการจดประสบการณการเรยนรทตอบสนองความสนใจและเหมาะสมกบวยของเดก มการสงเสรมและพฒนานวตกรรมการจดประสบการณการเรยนร และสออปกรณการเรยนทเออตอการเรยนร มการจดกจกรรมการเรยนรโดยบรณาการผานการเลนและเดกไดเรยนรจากประสบการณตรง มการบนทก มการรายงานผล และมการสงตอขอมลของเดกอยางเปนระบบ มการนเทศและน าผลไปปรบปรงการจดกจกรรม/ประสบการณอยางสม าเสมอ มการน าแหลงเรยนรและภมปญญาทองถนมาใชในการจดประสบการณ ซงสอดคลองกบงานวจยของ สภาพร บญมาก ไดท าการวจย เรองทกษะการบรหารของผบรหารทสมพนธกบมาตรฐานดานการบรหารและการจดการศกษาของสถานศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาสพรรณบร เขต 2 ผลการวจย มาตรฐานท 14 สถานศกษามการจดหลกสตรและประสบการณการเรยนรทเนนเดกเปนส าคญ มาตรฐานท 15 สถานศกษามการจดกจกรรมสงเสรมคณภาพเดกอยางหลากหลายและ มาตรฐานท 16 สถานศกษามการจดสภาพแวดลอมและการบรการทสงเสรมใหเดกพฒนาตามธรรมชาตเตมศกยภาพ อยในระดบมาก

ประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ดานสถานศกษามการบรหารและจดการศกษาโดยใชสถานศกษาเปนฐาน ทมคามชฉมเลขคณตอยในระดบมาก ซงมคามชฉมเลขคณตคอ 3.98 ทงนอธบายไดวาโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 มการกระจายอ านาจการบรหาร และการจดการศกษา มการบรหารเชงกลยทธ และใชหลกการมสวนรวม มคณะกรรมการสถานศกษารวมพฒนาสถานศกษา มการบรหารทมงผลสมฤทธของงาน มการตรวจสอบและถวงดลซงสอดคลองกบงานวจยของ ภทราวธ มทรพยมน ทไดท าการวจยเรอง การบรหารโดยใชโรงเรยนเปนฐานกบคณภาพการจดการศกษาของโรงเรยนขนาดเลก สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ผลการวจย การบรหารโดยใชโรงเรยนเปนฐาน หลกการกระจายอ านาจ หลกการมภาวะผน าแบบเกอหนน หลกการบรหารตนเอง หลกการพฒนาทงระบบ หลกความพรอมทจะรบการตรวจสอบหลกการบรหารแบบมสวนรวมของผมสวนไดสวนเสย อยในระดบมาก

ประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ดานสถานศกษามการจดองคกร โครงสราง ระบบการบรหารงานและพฒนาองคกรอยางเปนระบบครบวงจร ทมคามชฉมเลขคณตอยในระดบมาก ซงมคามชฉมเลขคณตคอ 3.88 ทงนอธบายไดวาโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 มการจด

89

องคกร โครงสราง และระบบการบรหารงานทมความคลองตวสงและปรบเปลยนไดเหมาะสมตามสถานการณ มการจดการขอมลสารสนเทศอยางเปนระบบ ครอบคลมและทนตอการใชงาน มระบบการประกนคณภาพภายในทด าเนนงานอยางตอเนอง มการพฒนาบคลากรอยางเปนระบบและตอเนอง ผรบบรการและผเกยวของพงพอใจผลการบรหารงานและการพฒนาเดกซงสอดคลองกบงานวจยของ สภาพร บญมาก ไดศกษาทกษะการบรหารของผบรหารทสมพนธกบมาตรฐานดานการบรหารและการจดการศกษาของสถานศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาสพรรณบร เขต 2 ผลการวจย มาตรฐานท 12 สถานศกษามการจดองคกร โครงสราง ระบบการบรหารงานและพฒนาองคกรอยางเปนระบบครบวงจร อยในระดบมาก

3. จากผลการวจยพบวาการจดการศกษาปฐมวยกบประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 พบวาโดยภาพรวมมความสมพนธกนอยในระดบปานกลาง อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดยมความสมพนธกนในทางบวกหรอมความสมพนธกนลกษณะทคลอยตามกน ซงสอดคลองกบสมมตฐานการวจย ทไดตงไววา การจดการศกษาปฐมวยกบประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 มความสมพนธกน ทงนหมายถงวาผบรหารโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 มการบรหารจดการศกษาปฐมวยเปนไปตามทก าหนดไวในคมอหลกสตรเปนไปตามหลกการจดการศกษาปฐมวย ท าใหการบรหารจดการเกดประสทธภาพในดานการบรหารของโรงเรยนไดดดวยเชนกนซงสอดคลองกบงานวจยของ เดเนยล ซนเบรก (Daniel Sundberg) ไดศกษาการการตรวจสอบการพฒนาการปฏรปการศกษาของประเทศสวเดน การปฏรปหลกสตรการศกษาส าหรบโรงเรยนอนบาลและโรงเรยนมธยมในป 1991 โดยมการวเคราะหหลกสตรการศกษาส าหรบนกเรยนโรงเรยนอนบาลและโรงเรยนมธยม ในป 1991โดยการวเคราะหหลกสตรในป 2005จากการเรยนการสอนแบบเหตผลทางวทยาศาสตร และน ามาเปรยบเทยบการพฒนาการปฏรปการศกษาในป 2011 มการวเคราะหหลกสตรโดยใชวธการววาทกรรมวเคราะหหลกสตรเกยวกบการเปลยนแปลงแนวคดทางการศกษาและการเรยนการสอนใหโดดเดนการปฏรปการศกษาเหนความกาวหนาในการเปลยนวธการควบคมการใชทรพยากรการศกษาทเตบโตอยางรวดเรวซงมผลใหนโยบายการศกษาผลตตวชวดและการวดผลทมประสทธภาพจาการเปรยบเทยบการศกษาจากประเทศสมาชกทแตกตางกนในรปแบบของความรพนฐานและการพฒนาการศกษาของนกเรยนไดอยางตอเนองเฟรเดอรค จอหน เองเคลทารค (Fredric John Engelthardt) ทไดท าการวจยโดยส ารวจสมพนธภาพของกลไกการปกปองตนเองกบการดลกษณะนสยจากการวาดภาพ กลไกในการปกปองตนเอง เปนกระบวนการทางจตใจทอยใตจตส านกทปองกนบคคลแตละคนจากการเผชญกบความวตกกงวล ซงมผลจากการคกคามของความเครยดทเกดจากปจจยภายในหรอภายนอกทสามารถสงเกตเหนได กลไกในการปกปองตนเองมความส าคญตอผปฏบตการเพอดแลรกษาทางจตใจเพอใหเขาใจถงพลวตรของบคลกภาพ , เพอชใหเหนถงรปแบบในการแกปญหา การวางแผนในการออกแบบการดแลรกษา และการกลนกรองเพอสรางความประทบใจในการวนจฉยโรคทเหมาะสม อยางไรกตามยงไมไดมการประเมนกลไกในการปกปองตนเองในภาพรวม ในบรบทของวฒนธรรมในการดแลรกษาทบรหารจดการอยในปจจบน จดประสงคของการศกษาวจยชนน เพอทจะ

90

ตรวจสอบสมพนธภาพของการใชกลไกในการปกปองตนเองกบของแตละบคคลกบการดลกษณะนสยจากการวาดภาพเพอผศกษาวจยจะไดรายงานการประเมนในการบ าบดรกษาเชงศลปะตอไปผลการศกษาวจยแสดงใหเหนวา กลไกในการปกปองตนเองดานการมอารมณขนมความสมพนธในเชงบวกกบตวแปรตางๆ ในตาราง FEATS เชน ตรรกะ, การปรบตวใหเขากบสงแวดลอม,คณภาพของลายเสน และระดบในการพฒนานอกจากน กลไกในการใหเหตผลมความสมพนธในเชงบวกกบตวแปรในตาราง FEATS เชน พฤตกรรมในการกลบไปท าซ า สวนกลไกในการปฏบตทขดกบหลกการ แสดงใหเหนถงความสมพนธกบตาราง FEATS ในเชงบวก ดานพฤตกรรมในการปรบตวใหเขากบสงแวดลอม , ชองวาง,การแกปญหา, การอยกบความเปนจรงและระดบในการพฒนาเกดความส าเรจซงสอดคลองกบ จน เคลาด (Jean Claude) ทไดศกษาการรบรของผบรหารเกยวกบ คณภาพในโรงเรยนมอรเซยส โดยใชกรอบของบลดรจในการด าเนนการ โดยเกบขอมลจากผบรหาร ผทมสวนไดสวนเสย คร นกเรยน ตลอดจนผปกครอง ผลการศกษาพบวา ลกษณะการน าองคกรของผบรหารโรงเรยน มอรเซยสมอทธพลและมบทบาทส าคญตอผลลพธของโรงเรยนทงโดยทางตรงและทางออมถงความคดของการบรหารงานวชาการ พบวา เทคโนโลยสารสนเทศสามารถเพมขดความสามารถในการจดการของการบรหารงานวชาการ ขอมลรายบคคลในระดบลกจะถกน าไปรวบรวมทส านกงานบรหารวชาการ ท าใหผปฏบตงานฝายวชาการสามารถเรยกใชขอมลตาง ๆ ท าใหมความตงใจและรวมมอในการท างานและยงสอดคลองกบมาเรย นโคลไลโด (Maril Nicolaidou) ทไดศกษาการประเมนผลการเรยนรของโรงเรยนในไซปรสโดยการน าสมมตฐานทางทฤษฎสามขอ ไดแกการปรบตวตอการปรบปรงโรงเรยนการมสวนรวมในระดบโรงเรยนชวยใหการสนบสนนจากสงแวดลอมทส าคญและการสนบสนนและการมงเนนการเรยนการสอนทมประสทธภาพเพอพฒนาและปรบปรงโรงเรยนโดยใชแนวทางในการปฏบตเกยวกบบทบาทหนาทของคร ผน าโรงเรยน ตลอดจนสงแวดลอมและทรพยากรทเหมาะสมในการสนบสนนกจกรรมการพฒนาและปรบปรงโรงเรยนโดยตระหนกถงผลประโยชนทจะเกดขนซงน าไปสการปรบปรงพฒนาและการเพมมาตรฐานการศกษาภายในโรงเรยน ผลปรากฏวาจากการน าสมมตฐานทางทฤษฎและแนวทางปฏบตมาพฒนาโรงเรยนนนสามารถเพมประสทธภาพการเรยนการสอนและท าใหโรงเรยนไซปรสมมาตรฐานการศกษาทสงขนและสามารถน าขอมลการประเมนผลการพฒนาคณภาพการศกษาไปสนบสนนกจกรรมการเรยนการสอนเพอเกบเปนขอมลการด าเนนงานพฒนาในครงตอไปไดอยางมประสทธภาพมากขนอกดวย

ขอเสนอแนะของการวจย

จากผลของการศกษา เรองการจดการศกษาปฐมวยกบประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ผวจยมขอเสนอแนะเพอเปนแนวทางในการจดการศกษาปฐมวย เพอพฒนาประสทธภาพการบรหารจดการของโรงเรยนใหเกดประสทธภาพยงขนและเพอเปนแนวทางในการศกษาวจยในครงตอไป ดงน

91

ขอเสนอแนะทวไป จากผลของการศกษาเรองการจดการศกษาปฐมวยกบประสทธภาพการบรหารจดการศกษา

โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ผวจยมขอเสนอแนะเพอเปนแนวทางในการพฒนาและเพมประสทธภาพงานของสถานศกษาอยางตอเนองและยงยน ซงมรายละเอยดดงน

1. จากผลการวจยพบวาจดการศกษาปฐมวย โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ในภาพรวมอยในระดบมาก ซงเมอพจารณาเปนรายดานพบวาดานการสรางสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรของเดก มคามชฌมเลขคณตอยในระดบสดทาย ดงนนผบรหารควรตระหนกในความส าคญของการสรางสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรของเดก ใหมากกวาเดมทเปนอยหากทดอยแลวกควรพฒนาเพมมากขนโดยใหจดใหสภาพแวดลอมทงภายในและภายนอกทสนองความตองการและกระตนความสนใจของเดกเสมอๆ ตลอดทงสะอาดและปลอดภยจดบรเวณตางๆมสอวสดอปกรณของเลนทหลากหลายเพอใหเดกไดเรยนรและเหมาะสมกบวย 2. จากผลการวจยพบวาประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ในภาพรวมอยในระดบมาก ซง เมอพจารณาเปนรายดานพบวาดานสถานศกษามการจดองคกร โครงสราง ระบบการบรหารงานและพฒนาองคกรอยางเปนระบบครบวงจร มคามชฌมเลขคณตอยในระดบสดทาย ดงนนผบรหารควรตระหนกในความส าคญของการบรหารจดการการจดการศกษาปฐมวยใหเกดประสทธภาพเพมมากยงขนจากทดอยแลวซงอาจเปนไดวาการบรหารจดการศกษาปฐมวยเปนการบรหารงานโรงเรยนอกหนงโรงทอยในโรงเรยนประถมโดยผบรหารคนเดยวกน บคลากรมจ านวนไมเพยงพอความชดเจนในการจดองคกร โครงสราง และระบบการบรหารงานมความคลองตวนอยและปรบเปลยนไดไมทนตามสถานการณ การจดการขอมลสารสนเทศไมเปนระบบเทาทควร บางครงไมครอบคลมและอาจไมทนตอการใชงาน ระบบการประกนคณภาพภายในไมตอเนองมการพฒนาบคลากรอยางเปนระบบและตอเนองผรบบรการและผเกยวของพงพอใจนอยในผลการบรหารงานและการพฒนาเดก

3. จากผลการวจยพบวาการจดการศกษาปฐมวยกบประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 โดยภาพรวมมความสมพนธกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และเปนความสมพนธเชงบวกหรอมความสมพนธกนในลกษณะทคลอยตามกน แสดงใหเหนวาเมอผบรหารจดการศกษาปฐมวยทถกตองตามแนวทางของหลกสตรจะท าใหการบรหารจดการมประสทธภาพดยงขน ดงนนควรจะมการสงเสรมใหมการพฒนาผบรหารใหมความรความเขาใจทงดานการบรหารหลกสตรการศกษาปฐมวยและบรหารหลกสตรขนพนฐานเพอใหเกดประสทธภาพตอการบรหารงานการจดการศกษาปฐมวยการพฒนาเดกตามหลกสตรอยางถกตองถกแนวทาง เพราะเมอเดกไดรบการพฒนาตามหลกสตรเดกจะมพฒนาการทง 4 ดานทพฒนาเตมศกยภาพ เจรญเตบโตเตมตามวย มเซลสมองทงอกงามเตมทพรอมทจ ะท างานอยางมระบบมกระบวนการ มความคดสรางสรรค คดแกไขปญหาไดอยางถกตองตรงกบเหตการณซงยอมสงผลให

92

การบรหารเกดประสทธภาพดยงและท าใหเกดผลดในอนาคต นนหมายถงการจดการศกษาปฐมวยถกแนวทางสงผลถงผลสมฤทธทดในการทดสอบระดบชาตของโรงเรยนในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบรเขต 2 ตอไป

ขอเสนอแนะส าหรบการวจยครงตอไป

ตามทผวจยไดมขอเสนอแนะของการวจยดงทกลาวไวขางตน เพอใหงานวจยการจดการศกษาปฐมวยกบประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 เปนประโยชนในการศกษาคนควาของผบรหารและบคคลทวไป จงขอเสนอแนะเพอการวจยครงตอไป ดงน

1. ควรมการศกษาปจจยทสงผลตอการจดการศกษาปฐมวย โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2

2. ควรมการศกษาปจจยทสงผลตอประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ควรมการศกษาความสมพนธระหวางการจดการศกษาปฐมวยกบประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 โดยใหมการเกบขอมลจากการสมภาษณ (In-depth interview) การจดกลมสนทนา (Focus group discussion) ซงจะไดขอมลทตรงกบความเปนจรงมากกวาการใชแบบสอบถามเพยงอยางเดยว

93

รายการอางอง ภาษาไทย กรมวชาการ.คมอการบรหารจดการแนะแนว. กรงเทพฯ : โรงพมพครสภาลาดพราว, 2545. ______. คมอหลกสตรกอนประถมศกษา พทธศกราช 2540 อาย 3 – 6 ป. กรงเทพฯ :

กรมวชาการ, 2546. ______. กระทรวงศกษาธการ. กรมวชาการ. การวจยเพอพฒนาการเรยนรตามหลกสตร การศกษาขนพนฐาน. กรงเทพฯ : โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ ร.ส.พ., 2545. ______. คมอหลกสตรการศกษาปฐมวย พทธศกราช 2546. กรงเทพฯ:โรงพมพครสภา, 2546. ______. การจดการศกษาปฐมวย. กรงเทพ : โรงพมพครสภาลาดพราว, 2546. ______. คมอการบรหารสถานศกษาขนพนฐานทเปนนตบคคล. กรงเทพฯ : โรงพมพ องคการรบสงสนคาและพสดภณฑ ร.ส.พ., 2546. ______. แนวทางการน ามาตรฐานการศกษาปฐมวยสการปฏบต. กรงเทพฯ : กระทรวงศกษาธการ, 2550. กลยา ตนตผลาชวะ. การจดกจกรรมการเรยนรส าหรบเดกปฐมวย. กรงเทพฯ : บรษท เอดสน เพรสโปรดกส, 2545. กลฑร พกลแกม. “การบรหารงานวชาการทสงผลตอคณภาพผเรยนในสถานศกษาขนพนฐาน สงกด

ส านกงานเขตพนทการศกษานครปฐม เขต 2.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2551.

คณะครศาสตรจฬาลงกรณมหาวทยาลย, การน าองคการ. กรงเทพฯ: โรงพมพแหงจฬาลงกรณ มหาวทยาลย, 2553. จรวทย มนคงวฒนะ. การบรหารงานวชาการในโรงเรยน. เขาถงเมอ 1 มถนายน 2558. เขาถงได

จาก https://www.gotoknow.org/posts/344746 จ านง พรายแยมแข. เทคนคการวดและประเมนผลการเรยนร ตามกระบวนการวทยาศาสตร. กรงเทพฯ :

โรงพมพไทยวฒนา, 2545. ชาญชย อาจณสามาจร. การบรหารการศกษา. กรงเทพฯ : บรษทพมพด จ ากด, 2546. ชวนคด มะเสนะ, “รปแบบการจดการศกษาปฐมวยทสอดคลองกบการพฒนาสมอง” วทยานพนธ ปรญญาครศาสตรดษฎบณฑต มหาวทยาลยราชภฎอบลราชธาน, 2554. ส านกงานเขตพนท การศกษานนทบรเขต 1.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ, 2550. ตกตา สมาเลาเตา. “การจดการศกษาปฐมวยตามเกณฑมาตรฐานดานการบรหารและการจด การศกษากบพฒนาการเดกปฐมวยของโรงเรยนในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษา

ประถมศกษาสมทรสาคร.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการ บรหารการศกษา มหาวทยาลยศลปากร, 2555.

94

ทองอนทร วงศโสธร, “ทฤษฎระบบ” ประมวลสาระชดวชาทฤษฎและแนวปฏบตในการบรหาร การศกษาหนวยท 3. นนทบร : โรงพมพมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช, 2540. ธนพร เตมประยร. คณภาพการจดซอจดจางของโรงเรยนมธยมศกษา สงกดกรมสามญศกษาเขต

การศกษา 1. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศลปากร, 2545. นภารตน ดานกลาง. ประสทธภาพการปฏบตงานของขาราชการ มหาวทยาลยศลปากร. นครปฐม:

มหาวทยาลยราชภฏนครปฐม, 2550. บรรพต สวรรณประเสรฐ. การพฒนาหลกสตรโดยเนนผเรยนเปนส าคญ. พมพครงท 4 เชยงใหม :

แสงศลป, 2547 บญธรรม กจปรดาบรสทธ. ระเบยบวจยทางสงคมศาสตร. กรงเทพฯ : โรงพมพและท าปกเจรญผล, 2535. ประดนนท อปรมย. “การแนะแนวกบการปฏรปการเรยนร”. วารสารวชาการ 5. 6 มถนายน 2545 ปทมา คณเวทยวรยะ. “ความสามารถทางภาษาของเดกปฐมวยทไดรบการจดกจกรรมการเรยนร แบบจตปญญา โดยใชสอไมมโครงสราง.” วทยานพนธการศกษามหาบณฑต บณฑต วทยาลยมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, 2548. ประไพ อดมผล. “การปฏบตงานของผบรหารทสงผลตอประสทธผลของสถานศกษา สงกดส านกงาน

เขตพนทการศกษาประถมศกษาสพรรณบร เขต 2.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตร มหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2554.

พชชาพร อนศร, “วฒภาวะทางอารมณของผบรหารสตรทสงผลตอการปฏบตงานตามมาตรฐานวชาชพครใน สถานศกษาขนพนฐาน” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการ บรหารการศกษา มหาวทยาลยศลปากร, 2554. พวงรตน ทวรตน. วธการวจยทางพฤตกรรมศาสตร. พมพครงท 7 กรงเทพฯ : ม.ป.ท., 2540. พรชย สขเกษม. “การบรหารงานวชาการโรงเรยนปญญาวรคณ.” สารนพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต

สาขาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2547. ไพศาล หวงพานช. การวดผลการเรยน. กรงเทพฯ: โรงพมพไทยวฒนา, 2547. ภาวดา ธาราศรสทธ. การบรหารงานวชาการในสถานศกษาขนพนฐาน. กรงเทพฯ: ส านกพมพ

มหาวทยาลยรามค าแหง, 2550. ภทราวธ มทรพยมน, “การบรหารโดยใชโรงเรยนเปนฐานกบคณภาพการจดการศกษาของโรงเรยนขนาด เลก สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2” วทยานพนธ ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2556. เยาวพา เดชะคปต. การศกษาปฐมวย. กรงเทพฯ : ส านกพมพแมค, 2542. ราศ ทองสวสด, ขอบขายของหลกการศกษาระดบกอนประถมศกษา, คมอการอบรมเลยงดเดก

ระดบกอนประถมศกษา. กรงเทพฯ: กระทรวงศกษาธการครสภา, 2542. รง แกวแดง, โรงเรยนนตบคคล. กรงเทพฯ: วฒนาพานช, 2546.

95

วรพงษ เถาวชาล, “ประสทธภาพการบรหารสถานศกษาทสมพนธกบการเปนโรงเรยนมาตรฐานสากล ของโรงเรยนมธยมศกษาในภาคตะวนออกเฉยงเหนอ” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตร มหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2556. รตนา กจเกอกล. “ความตองการของผปกครองในการสงเสรมพฒนาการของเดกปฐมวยในโรงเรยนสงกด วรนาท รกสกลไทย. หนวยท 6 การจดประสบการณแบบบรณาการเพอพฒนาเดกปฐมวย.

ในประมวลสาระชดวชาการจดประสบการณส าหรบเดกปฐมวย หนวยท 1-6. นนทบร: สโขทยธรรมมาธราช, 2548.

วชย ตนศร. อดมการณทางการศกษา ทฤษฎและภาคปฏบต. กรงเทพฯ : ส านกพมพจฬาลงกรณ มหาวทยาลย, 2549.

สมพงษ สมใจเพง. “สภาพและปญหาการบรหารงานวชาการตามแนวปฏรปการศกษาใน สถานศกษาขนพนฐานชวงชนท 1–2 สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาสพรรณบร” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏกาญจนบร, 2549. สถาบนพฒนาผบรหาร. หลกการจดการศกษายคใหม. กรงเทพฯ : โรงพมพการศาสนา., 2548. ส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน กระทรวงศกษาธการ, มาตรฐานการศกษาปฐมวยเพอการประกนคณภาพภายในของ สถานศกษา. กรงเทพฯ: โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย, 2550. ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. ส านกนายกรฐมนตร. แผนการศกษาแหงชาต พ.ศ.

2545-2547 : ฉบบสรป. กรงเทพฯ : โรงพมพการศาสนา, 2551. ส านกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา องคการมหาชน. คมอการประเมน

คณภาพภายนอกรอบสาม พ.ศ.2554-2558 ระดบการศกษาขนพนฐาน ฉบบ สถานศกษาแกไขเพมเตม พฤศจกายน 2554. สมทรปราการ : บรษท ออฟเซท พลส จ ากด, 2555.

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. ปฏรปการเรยนรผเรยนส าคญทสด. กรงเทพฯ : ส านกงานงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต, 2540.

ทองอนทร วงศโสธร, “ ทฤษฎระบบ ” ประมวลสาระชดวชาทฤษฎและแนวปฏบตในการบรหาร การศกษาหนวยท 3 นนทบร: โรงพมพมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช, 2540. ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. การใชแหลงเรยนรในโรงเรยนและชมชน. กรงเทพฯ : โรงพมพครสภาลาดพราว, 2547. ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2. รายชอโรงเรยนสถานศกษาสงกด

ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2. เขาถงเมอ 15 ธนวาคม 2557. เขาถงไดจาก http://www.kan2.go.th.

สมาล คมชยสกล. การศกษาปฐมวย. กรงเทพฯ : บรษทเอดสน เพรสโปรดกส, 2544.

96

สมาล แกววมล. “ความพอใจในการบรหารงานวชาการของผบรหารสถานศกษาขนาดเลก ส านกงาน เขตพนทการศกษาราชบร เขต 2.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2547.

โสภา วงษนาคเพชร. “การบรหารงานวชาการกบประสทธผลของสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนท การศกษาสพรรณบร เขต 2.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชา การบรหารการศกษา มหาวทยาลยศลปากร, 2553.

สมศกด สนธระเวชญ, มงสคณภาพการศกษา กรงเทพฯ: วฒนาพานช, 2542. วชราภรณ พรมนาทม , “การบรหารวชาการของผบรหารทสงผลตอคณลกษณะทพงประสงคของ นกเรยนในสถานศกษาขนพนฐาน สงกดองคกรปกครองสวนทองถน” วทยานพนธ ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2553. ศรพร ทองธรรมจนดา, “พฤตกรรมการบรหารของผบรหารกบมาตรฐานศนยพฒนาเดกเลกของ องคกรปกครองสวนทองถน จงหวดนครปฐม” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตร มหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2553. สรชย เหมอนนรทธ, “การศกษาความสมพนธระหวางทกษะการบรหารกบผลบรหารกบผลการประเมน ตนเองตามมาตรฐานการศกษาปฐมวยของผบรหารสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนท การศกษาอางทอง” วทยานพนธ ปรญญาครศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยราชภฎ พระนครศรอยธยา, 2551. สภาพร บญมาก, “ทกษะการบรหารของผบรหารทสมพนธกบมาตรฐานดานการบรหารและการจด การศกษาของสถานศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาสพรรณบร เขต 2” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑต วทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2552. เอกชย คาผล, “การบรหารระบบคณภาพทสงผลตอประสทธภาพของโรงเรยนสงกดส านกงานเขต พนทการศกษาประถมศกษานครปฐม เขต 1” วทยานพนธ ปรญญาศกษาศาสตร มหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2558. องคณา บญพาม, “การพฒนาสมรรถนะครผดแลเดกกบการด าเนนงานตามมาตรฐานการศกษาศนย พฒนาเดกเลก สงกดองคการบรหารสวนต าบล จงหวดราชบร” วทยานพนธปรญญา ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย ศลปากร, 2556.

97

ภาษาตางประเทศ Best, John W. Research in Education. 4thed. Englewood cliffs : Prentice -Hall Inc., 1983. Cronbach, Lee J. Essentials of Psychological Testing. 3rded. New York : Harper and

Row Publishers, 1974. Dunn, L. and Dasananda, S. Parental Resistance to Developmentally Appropiate

in Thailand. [CD-ROM]. ERIC. File, 1995. Glenn, Ross J. Curriculum Development in Junior/Community College. The

“State-of-the-Art” as View by the Arcade Affaire Office Accessed : 20 May 2015. Available from http://Ericae.Net/ericelb/Ed/88710.html.

Katz, Daniel and Kahn, Robert L. The Social Psychology of Organization. 2nded. New York: John Wiley and Son, 1978.

Lunenburg.Fred and C.Ornstein Allan. Educational Administration : Concepts & Practics, 2nd ed. (New York: Wadsworth Publishing Company, 1996. Jean Claude, Ah-Texk, “Principals perceptions of “quality” in Mauritian school using the Baldrige framework”, Journal of Educational Administration 51, 5 (2013). Maria Nicolaidou, “ Emergent data-driven approaches to school improvement: The journey of three schools through self-evaluation”. http:// journals. sagepub.com/doi/pdf/10.1177/1365480214566914 online.2015 (cited 2017 April 7). Fredric John Engelthardt, “Exploring the Relationship Between Defense Mechanisms and Drawing Characteristics: A Pilot Study” (Master of Arts in Art Therapy Drexel University, 2008). Krejcie, Robert V. and Morgan, Daryle W. “Determining Sample Size for Research activies.” Journal for Education and Psychological measurement. No.3. November. 1970. Likert, Rensis. New Pattern of Management. New York : McGraw-Hill, 1961. Simon, Herbert. A. Administrative Behavior. New York : Macmillan, 1960. Suzanne.Krogh, the Early Childhood Curriculum University of Florida, 1981.

98

99

รายชอผเชยวชาญตรวจสอบเครองมอวจย

1. ชอ ดร. วไล กวางคร ต าแหนง ผอ านวยการโรงเรยน สถานทท างาน โรงเรยนวดโพธศรสขาราม ส านกงานเขตพนทการศกษา

ประถมศกษากาญจนบรเขต 1 วฒการศกษา ศกษาศาสตรดษฎบณฑต สาขาการบรหารการศกษา

มหาวทยาลยศลปากร

2. ชอ ดร. จรวรรณ นาคพฒน ต าแหนง ศกษานเทศก ช านาญการพเศษ สถานทท างาน ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบรเขต 1 วฒการศกษา ครศาสตรดษฎบณฑต( ค.ด.) สาขาหลกสตรและการนเทศ

จฬาลงกรณมหาวทยาลย

3. ชอ ดร. พนวนา พฒนาอดมสนคา ต าแหนง ศกษานเทศก ช านาญการพเศษ สถานทท างาน ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบรเขต 2 วฒการศกษา ปรชญาดษฎบณฑต(ปร.ด.)สาขาการบรหารเพอพฒนาการศกษา

มหาวทยาลยราชภฎกาญจนบร

4. ชอ ดร. จรยาภรณ สกลพราหมณ ต าแหนง อาจารยประจ าคณะศกษาศาสตร สถานทท างาน มหาวทยาลยราชภฎกาญจนบร วฒการศกษา ครศาสตรดษฎบณฑต( ค.ด.) สาขาหลกสตรและการสอน

จฬาลงกรณมหาวทยาลย

5. ชอ อ.จรวรรณ วรยศ ต าแหนง คร ช านาญการพเศษ สถานทท างาน โรงเรยนรตนโกสนทรสมโภชบวรนเวศสาลายา

วฒการศกษา วทยาศาสตรมหาบณฑต(วท.ม.) มหาวทยาลยธรรมศาสตรฤ

100

101

102

103

104

105

106

รายชอโรงเรยนกลมทดลอง โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบรเขต 2 จ านวน 15 โรง

โรงเรยนในอ าเภอทามะกา จ านวน 7 โรง 1 โรงเรยนวดเขาสะพายแรง 2 โรงเรยนวดหวยตะเคยน 3 โรงเรยนวดดอนขมน 4 โรงเรยนบานทามะกา 5 โรงเรยนวดสนามแย 6 โรงเรยนบานทงประทน 7 โรงเรยนวดทงมะกรด โรงเรยนในอ าเภอพนมทวน จ านวน 5 โรง 1 โรงเรยนวดบานทวน 2 โรงเรยนบานโคราช 3 โรงเรยนวดพงตร 4 โรงเรยนอนบาลพนมทวน 5 โรงเรยนบานหลมหน โรงเรยนในอ าเภอหวยกระเจา จ านวน 3 โรง 1 โรงเรยนบานหนองนางเลง 2 โรงเรยนวดดอนแสลบ 3 โรงเรยนบานตลง

107

108

109

110

111

รายชอโรงเรยนกลมตวอยาง โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบรเขต 2 จ านวน 86 โรง

โรงเรยนในอ าเภอทามะกา จ านวน 42 โรง

1 โรงเรยนเกยรตวธนเวคน 1 (วดปากบาง) 22 โรงเรยนวดหนองพลบ 2 โรงเรยนวดทากระทม 23 โรงเรยนบานรางกระตาย 3 โรงเรยนบานบงวทยา 24 โรงเรยนวดหนองโรง 4 โรงเรยนบานหนองหน 25 โรงเรยนประชาวทยาคาร 5 โรงเรยนดอนสามงามผวฯ 26 โรงเรยนวดดอนชะเอม 6 โรงเรยนบานดอนเขวา 27 โรงเรยนวดดาปานนมตฯ 7 โรงเรยนบานอโลกสหมน 28 โรงเรยนวดเขาชอง 8 โรงเรยนบาหนองซอนผงฯ 29 โรงเรยนวดทาเรอ 9 โรงเรยนวดเขาใหญ 30 โรงเรยนวดเขาสามสบหาบ

10 โรงเรยนวดใหมเจรญผล 31 โรงเรยนวดครอพนน 11 โรงเรยนวดกระตายเตน 32 โรงเรยนบานหนองลาน 12 โรงเรยนวดส านกครอ 33 โรงเรยนวดหนองลาน 13 โรงเรยนวดหวายเหนยวฯ 34 โรงเรยนวดหนองไมแกน 14 โรงเรยนวดตะคร าเอน 35 โรงเรยนวดหนองพนทาว 15 โรงเรยนบานไรรวมวทยาคาร 36 โรงเรยนบานหนองตาคง 16 โรงเรยนบานดอนตาลเสยน 37 โรงเรยนบานชายธป 17 โรงเรยนวดดงสก 38 โรงเรยนบานจนทรลาดวทยา 18 โรงเรยนวดแสนตอ 39 โรงเรยนวดพระแทนดงรง 19 โรงเรยนบานหนองตาแพง 40 โรงเรยนอนบาลวดลกแกประชาชนทศ 20 โรงเรยนวดเขาตะพน 41 โรงเรยนบานหนองกรด 21 โรงเรยนบานทาพะเนยง 42 โรงเรยนบานดอนรก

โรงเรยนในอ าเภอพนมทวน จ านวน 24 โรง

1 โรงเรยนบานหวยดวน 7 โรงเรยนบานดอนสระ 2 โรงเรยนบานดอนมะขาม 8 โรงเรยนเกยรตวธนเวคน2 (วดปลกเขวา) 3 โรงเรยนบานกระเจา 9 โรงเรยนอนบาลหวยกระเจา 4 โรงเรยนวดทงสมอ 10 โรงเรยนบานบอหวา 5 โรงเรยนบานตลาดเขตฯ 11 โรงเรยนวดหวยสะพาน 6 โรงเรยนวดดอนเจดย 12 โรงเรยนบานดอนเตาอฐ

13 โรงเรยนบานบอระแหง 19 โรงเรยนบานโปงกป 14 โรงเรยนบานหนองจอก 20 โรงเรยนวดบานนอย

112

โรงเรยนในอ าเภอพนมทวน จ านวน 24 โรง (ตอ) 15 โรงเรยนวดนาพระยา 21 โรงเรยนบานสระลมพก 16 โรงเรยนวดสาลวนาราม 22 โรงเรยนบานวงรก 17 โรงเรยนวดเบญพาด 23 โรงเรยนบานหนองโพธ 18 โรงเรยนบานรางยอม 24 โรงเรยนบานหนองขย

โรงเรยนในอ าเภอหวยกระเจา จ านวน 20 โรง

1 โรงเรยนบานหวยลก 11 โรงเรยนบานทงมงกะหรา 2 โรงเรยนบานทพพระยา 12 โรงเรยนบานหนองตายอด 3 โรงเรยนบานหวยยาง 13 โรงเรยนบานไพรงาม 4 โรงเรยนบานเขากรวด 14 โรงเรยนบานสระจนทอง 5 โรงเรยนบานวงไผ 15 โรงเรยนบานอางหน 6 โรงเรยนบานซอง 16 โรงเรยนบานเขาศาลา 7 โรงเรยนเมตตาจตต 17 โรงเรยนบานหนองเจรญสข 8 โรงเรยนบานพนมนาง 18 โรงเรยนบานสระลงเรอ 9 โรงเรยนวดเขารกษ 19 โรงเรยนบานไผส

10 โรงเรยนบานนาใหม 20 โรงเรยนวดหนองปลง

113

แบบสอบถามเพอการวจย เรอง การจดการศกษาปฐมวยกบประสทธภาพการบรหารจดการศกษา

โรงเรยนสงกดส านกงาน เขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ค าชแจง 1.แบบสอบถามน จดท าขนโดยมวตถประสงคเพอใชเปนเครองมอในการเกบรวบรวม ขอมลส าหรบการวจย เรอง การจดการศกษาปฐมวยกบประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 2. แบบสอบถามฉบบนมทงหมด 3 ตอน คอ ตอนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม ตอนท 2 ขอมลเกยวกบการจดการศกษาปฐมวยโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ตอนท 3 ขอมลเกยวกบประสทธภาพการบรหารจดการโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 3. การวจยในครงน ผวจยจะวเคราะหขอมลในภาพรวมของโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ไมมผลกระทบตอการปฏบตงานหรอองคกรของทานประการใด และค าตอบทไดจะเปนประโยชนอยางยงตอการบรหารงานของโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ดงนน ขอเทจจรงในการตอบแบบสอบถามของทานจะชวยใหการด าเนนการวจยครงนบรรลผล และเกดประโยชนตอการจดการศกษาในโอกาสตอไป 4. เพอความสมบรณของแบบสอบถาม กรณาตอบแบบสอบถามใหครบทกขอ ผวจยขอขอบพระคณทกทานทกรณาสละเวลาอนมคาในการตอบแบบสอบถาม มา ณ โอกาสน

นางสาวสรยา คงมน นกศกษาปรญญาโท สาขาวชาการบรหารการศกษา ภาควชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

114

แบบสอบถามเพอการวจย เรอง การจดการศกษาปฐมวยกบประสทธภาพการบรหารจดการศกษา

โรงเรยนสงกดส านกงาน เขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 ----------------------------------------------------------

ตอนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม ค าชแจง โปรดพจารณาขอความแตละขอตอไปนแลวท าเครองหมาย ลงในชองทตรง กบความเปนจรง

1. เพศ ชาย หญง 2. อาย นอยกวา 30 ป 31-40 ป 41-50 ป 51-60 ป 3. ระดบการศกษาสงสด ปรญญาตร ปรญญาโท ปรญญาเอก 4. ต าแหนงปจจบน ผอ านวยการโรงเรยน รองผอ านวยการหรอหวหนางานวชาการ

115

ตอนท 2 แบบสอบถามเกยวกบการจดการศกษาปฐมวยโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2

ค าชแจง โปรดพจารณาขอความแตละขอตอไปนแลวท าเครองหมาย ลงในชองทตรงตามความคดเหนของทาน

5 หมายถง การจดการศกษาปฐมวยโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา กาญจนบร เขต 2 อยในระดบมากทสด

4 หมายถง การจดการศกษาปฐมวยโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา กาญจนบร เขต 2 อยในระดบมาก

3 หมายถง การจดการศกษาปฐมวยโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 อยในระดบปานกลาง

2 หมายถง การจดการศกษาปฐมวยโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 อยในระดบนอย

1 หมายถง การจดการศกษาปฐมวยโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 อยในระดบนอยทสด

ขอท ค าถาม ระดบความคดเหน ส าหรบ

ผวจย 5 4 3 2 1

การสรางหลกสตรทเหมาะสม

1 มความรความเขาใจเกยวกบพฒนาการเดกปฐมวย

2 จดท าหลกสตรโดยพจารณาถงวยและประสบการณของเดก

3 จดท าหลกสตรโดยมงเนนการพฒนาเดกทงดานรางกาย อารมณ - จตใจ สงคม และสตปญญา

4 จดท าหลกสตรโดยอยบนพนฐานของประสบการณเดมทเดกมอย

5 จดท าหลกสตรโดยค านงถงประสบการณใหมทเดก จะไดรบ

การสรางสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรของเดก

6 จดสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรของเดกปฐมวย

116

ขอท ค าถาม ระดบความคดเหน ส าหรบ

ผวจย 5 4 3 2 1

7 จดสภาพแวดลอมทงภายในและภายนอกทสนองความตองการและความสนใจของเดก

8 จดสภาพแวดลอมทสะอาดปลอดภยใหกบเดก

9 จดสภาพแวดลอมทมสอวสดอปกรณ ของเลนทหลากหลายและเหมาะสมกบวย

10 จดสภาพแวดลอมใหเดกมโอกาสเรยนรเกยวกบตนเองและโลกทเดกอย

11 จดสภาพแวดลอมใหเดกมโอกาสเรยนรพฒนาการอยรวมกบคนอนในสงคม

การจดกจกรรมทสงเสรมพฒนาการและการเรยนรของเดก

1 มคณวฒทางการศกษาเหมาะสมกบลกษณะงาน

2 มความรอบร และเขาใจ หนวยงานทางการศกษา

3 มปฎภาณไหวพรบ และความเฉลยวฉลาดในการแกปญหาเฉพาะหนา

4 มความรเกยวกบนโยบายการบรหารสถานศกษา และกฎหมายดานการศกษา

5 มวธการจงใจบคลากรใหมความรวมมอในการบรหารงาน

การบรณาการการเรยนร

17 จดประสบการณในระดบปฐมวยโดยยดหลก การบรณาการ

18 จดประสบการณในระดบปฐมวยโดยเนนกจกรรมทหลากหลาย

19 จดประสบการณโดยเนนหลกการหนงแนวคดใหเดกสามารถเรยนรไดหลายกจกรรม

20 จดประสบการณโดยเนนหลกการหนงกจกรรมเดกสามารถเรยนรไดหลายทกษะ

117

ขอท ค าถาม ระดบความคดเหน ส าหรบ

ผวจย 5 4 3 2 1

21 จดประสบการณโดยเนนหลกการหนงกจกรรมเดกสามารถเรยนรไดหลากหลายประสบการณส าคญ

การประเมนพฒนาการและการเรยนรของเดก

22 ประเมนพฒนาการและการเรยนรของเดกครอบคลมพฒนาการทง 4 ดาน

23 ประเมนพฤตกรรมของเดกโดยยดการสงเกตเปนหลก

24 ในการประเมนพฒนาการและการเรยนรของเดกทานไดประเมนแนวทาง/วธการทไดจดประสบการณใหกบเดกดวย

25 สงเกตและประเมนพฒนาการการเรยนรของเดกในการบรรลตามจดประสงคและเปาหมายดวยวธการทหลากหลาย

26 ใชวธการทหลากหลายเพอประเมนพฒนาการและการเรยนรของเดก

ความสมพนธระหวางผสอนกบครอบครวของเดก

27 ตระหนกถงความส าคญของความแตกตางระหวางบคคล

28 ตระหนกวาเดกแตละคนมความแตกตางกน ทงนเนองจากสภาพแวดลอมทเดกเจรญเตบโตขนมา

29 ใหความส าคญกบความสมพนธระหวางผสอนกบครอบครวของเดก

30 มการแลกเปลยนขอมลซงกนและกนระหวางโรงเรยนและผปกครอง

31 และผปกครองมการท าความเขาใจเกยวกบเดกรวมกน

118

ตอนท 3 แบบสอบถามเกยวกบประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2

ค าชแจง โปรดพจารณาขอความแตละขอตอไปนแลวท าเครองหมาย ลงในชองทตรงตามความคดเหนของทาน

5 หมายถง ประสทธภาพการบรหารจดการ โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 อยในระดบมากทสด

4 หมายถง ประสทธภาพการบรหารจดการโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 อยในระดบมาก

3 หมายถง ประสทธภาพการบรหารจดการโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2อยในระดบปานกลาง

2 หมายถง ประสทธภาพการบรหารจดการโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 อยในระดบนอย

1 หมายถง ประสทธภาพการบรหารจดการโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 อยในระดบนอยทสด

ขอท ค าถาม ระดบความคดเหน ส าหรบ

ผวจย 5 4 3 2 1

ผบรหารมคณธรรม จรยธรรมมภาวะผน า และมความสามารถในการบรหารจดการศกษา

1 ผบรหารมคณธรรม จรยธรรม และปฏบตตนตามจรรยาบรรณของวชาชพ

2 ผบรหารมความคดรเรม มวสยทศน และเปนผน าทางวชาการ

3 ผบรหารมความสามารถในการบรหารงานวชาการและการจดการ

4 ผบรหารมการบรหารทมประสทธภาพและประสทธผล

5 ผบรหารมการบรหารทท าใหผเกยวของมความพงพอใจ

119

ขอท ค าถาม ระดบความคดเหน ส าหรบ

ผวจย 5 4 3 2 1

สถานศกษามการจดองคกร โครงสราง ระบบการบรหารงานและพฒนาองคกรอยางเปนระบบครบวงจร

6 สถานศกษามการจดองคกร โครงสราง และระบบการบรหารงานทมความคลองตวสงและปรบเปลยนไดตามสถานการณ

7 สถานศกษามการจดการขอมลสารสนเทศอยางเปนระบบ ครอบคลมและทนตอการใชงาน

8 สถานศกษามการด าเนนงานระบบการประกนคณภาพภายในอยางตอเนอง

9 สถานศกษามการพฒนาบคลากรอยางเปนระบบและตอเนอง

10 ผรบบรการและผเกยวของพงพอใจผลการบรหารงานและการพฒนาเดก

สถานศกษามการบรหารและจดการศกษาโดยใชสถานศกษาเปนฐาน

11 สถานศกษามการกระจายอ านาจการบรหารและจดการศกษา

12 สถานศกษามการบรหารและจดการศกษาเชงกลยทธและใชหลกการมสวนรวม

13 คณะกรรมการสถานศกษามสวนรวมในการพฒนาสถานศกษา

14 สถานศกษามการบรหารและจดการศกษาทมงผลสมฤทธของงาน

15 สถานศกษามการตรวจสอบและถวงดลในการบรหารและจดการศกษา

สถานศกษามการจดหลกสตร และประสบการณการเรยนรทเนนเดกเปนส าคญ

16 สถานศกษามหลกสตรทเหมาะสมกบเดกและทองถน

120

ขอท ค าถาม ระดบความคดเหน ส าหรบ

ผวจย 5 4 3 2 1

17 สถานศกษามการสงเสรมใหครจดท าแผนการจดประสบการณการเรยนรทตอบสนองความสนใจและเหมาะสมกบวยของเดก

18 สถานศกษามการสงเสรมและพฒนานวตกรรมการจดประสบการณการเรยนรและสออปกรณการเรยนทเออตอการเรยนร

19 สถานศกษามการจดกจกรรมการเรยนรโดยการบรณาการผานการเลนและเดกไดเรยนรจากประสบการณตรง

20 สถานศกษามการบนทก การรายงานผล และการสงตอขอมลของเดกอยางเปนระบบ

21 สถานศกษามการนเทศและน าผลไปปรบปรงการจดกจกรรม/ประสบการณอยางสม าเสมอ

22 สถานศกษามการใชแหลงเรยนรและภมปญญาทองถนในการจดประสบการณ

สถานศกษามการจดกจกรรมสงเสรมคณภาพเดกอยางหลากหลาย

23 สถานศกษามการจดและพฒนาระบบดแลชวยเหลอเดกอยางทวถง

24 สถานศกษามการจดกจกรรม กระตนพฒนาการทางสมอง ตอบสนองความสนใจ และสงเสรมความคดสรางสรรคของเดก

25 สถานศกษามการจดกจกรรมสงเสรมคานยมทดงาม

26 สถานศกษามการจดกจกรรมสงเสรมดานศลปะ ดนตร และการเคลอนไหว

27 สถานศกษามการจดกจกรรมสบสานและสรางสรรค วฒนธรรม ประเพณ และภมปญญาไทย

28 สถานศกษามการจดกจกรรมสงเสรมความเปนประชาธปไตย

121

ขอท ค าถาม ระดบความคดเหน ส าหรบ

ผวจย 5 4 3 2 1

สถานศกษามการจดสภาพแวดลอมและการบรการทสงเสรมใหเดกพฒนาตามธรรมชาตเตมศกยภาพ

29 สถานศกษามสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนร มอาคารสถานทเหมาะสม

30 สถานศกษามการสงเสรมสขภาพอนามยและความปลอดภยของเดก

31 สถานศกษามการใหบรการเทคโนโลยสารสนเทศทเออตอการเรยนรดวยตนเองและการเรยนรแบบมสวนรวม

32 สถานศกษามหองเรยน หองสมด สนามเดกเลน พนทสเขยว และสงอ านวยความสะดวกพอเพยงและอยในสภาพใชการไดด

33 สถานศกษามการจดและใชแหลงเรยนรทงในและนอกสถานศกษา

ขอขอบพระคณเปนอยางสงคะ

122

ประวตผวจย

ประวตสวนตว ชอ – สกล นางสาวสรยา คงมน ทอย บานเลขท 141 หม 11 เทศบาลกระจบ ซอย 10

ต าบลหนองออ อ าเภอบานโปง จงหวดราชบร รหสไปรษณย 70110

ทท างาน โรงเรยนวดสนามแย เลขท 9/19 หม 6 ต าบลสนามแย อ าเภอทามะกา จงหวดกาญจนบร 71190

ประวตการศกษา พ.ศ. 2537 ส าเรจการศกษาปรญญาตร (ครศาสตรบณฑต)

วชาเอก การศกษาปฐมวย วชาโท ภาษาไทย มหาวทยาลยราชภฎนครปฐม

พ.ศ. 2556 ศกษาตอปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร

ประวตการท างาน พ.ศ. 2537 เขารบราชการคร โรงเรยนบานตลง

กงอ าเภอหวยกระเจา จงหวดกาญจนบร พ.ศ. 2543 คร โรงเรยนวดหนองปลง

กงอ าเภอหวยกระเจา จงหวดกาญจนบร พ.ศ. 2551 -ปจจบน คร โรงเรยนวดสนามแย

อ าเภอทามะกา จงหวดกาญจนบร