โดย นางสาววิชชุดา ตรีเนตร ผู้...
TRANSCRIPT
รายงานการศกษาคนควาอสระ
เรอง การพฒนาครผสอนกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ)
โรงเรยนบานโหมนสงเคราะห ทมตอการนเทศแบบชแนะ (Coaching)
สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาฬสนธ เขต 1
โดย
นางสาววชชดา ตรเนตร
ผฝกประสบการณนเทศการศกษา
รายงานการศกษาคนควาอสระน เปนสวนหนงของการฝกประสบการณนเทศการศกษา
กอนแตงตงใหด ารงต าแหนงศกษานเทศก ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน
ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาฬสนธ เขต 3
กตตกรรมประกาศ
เอกสารรายงานการศกษาคนควา อสระ เรอง การพฒนาครผ สอนกลม สาระการเรยนรภาษาตางประเทศ รายวชาภาษาองกฤษ โรงเรยนบานโหมนสงเคราะห ทมตอการนเทศแบบชแนะ (Coaching) สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาฬสนธ เขต 1 ฉบบน จดท าขนเพอเปนสวนหนงของการฝกประสบการณการนเทศการศกษากอนแตงตงใหด ารงต าแหนงศกษานเทศก ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน โดยไดก าหนดเนอหาทเชอมโยงกบการนเทศการศกษาโดยตรง
ผรายงานการศกษาคนควาอสระในครงน ในฐานะทจะด ารงต าแหนงศกษานเทศก สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาฬสนธ เขต 3 มความสนใจศกษา รปแบบการนเทศแบบชแนะ (Coaching) ในการนเทศใหครมความรความสามารถในการจดกจกรรมการเรยนการสอนใหทนสมยอยเสมอ ซงจ าเปนตองไดรบการชแนะหรอการนเทศการศกษาจากผช านาญการโดยเฉพาะเพอแกไขปญหาใหบรรลตามวตถประสงคได
ขอขอบพระคณผอ านวยการ ยงยทธ พรหมแกว ผอ านวยการส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาฬสนธ เขต 1 คณะกรรมการฝกประสบการณการนเทศการศกษาส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาฬสนธ เขต 1 ศกษานเทศกพเลยงทกทาน ทกรณาใหค าปรกษา แนะน า ตรวจสอบ แกไขขอบกพรอง และใหขอคดเหนอนเปนประโยชน
ขอขอบพระคณ ผอ านวยการอครพงษ ภจรต ผอ านวยการโรงเรยนบานโหมนสงเคราะหทกรณาแนะน าใหค าปรกษาทเปนประโยชน โดยเฉพาะคณครอรอนงค อดมรตน และคณครสรญา ววงศ ทตอบแบบสอบถามความพงพอใจและความคดเหนทเปนประโยชนตอการศกษาคนควาอสระ คณะครทานทใหความอบอน นกเรยนทกคน โรงเรยนบานโหมนสงเคราะห และผทเกยวของทกทานทมสวนในความส าเรจของการศกษาคนควาอสระในครงน
วชชดา ตรเนตร ผฝกประสบการณนเทศการศกษา
ก
ชอเรอง การพฒนาครผสอนกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ รายวชาภาษาองกฤษ โรงเรยน บานโหมนสงเคราะห ทมตอการนเทศแบบชแนะ (Coaching) สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาฬสนธ เขต 1
ผศกษา นางสาววชชดา ตรเนตร ชอหนวยงาน ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาฬสนธ เขต 3 ปการศกษา 2561
บทคดยอ
การศกษาคนควาอสระ เรอง การพฒนาครผสอนกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) ทมตอการนเทศ แบบชแนะ (Coaching) โรงเรยนบานโหมนสงเคราะห สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาฬสนธ เขต 1 กลมเปาหมายทใชในการด าเนนการ ไดแก ครผสอนกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) ชนประถมศกษาปท 1 – ชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนบานโหมนสงเคราะห สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาฬสนธ เขต 1 จ านวน 2 คน เครองมอทใชในการประเมนครงน ไดแก แบบสอบถามความพงพอใจตอการนเทศแบบชแนะ และแบบสอบถามความคดเหนตอการนเทศแบบชแนะ โดยเกบขอมลจากครผสอนกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ รายวชาภาษาองกฤษ สถตทใชในการวเคราะหขอมลครงน ไดแก คาเฉลย (X) และคาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) สวนการน าเสนอขอมล น าเสนอในรปความเรยงประกอบตาราง ซงผลการศกษาคนควาอสระสรปไดดงน
สรปผลการศกษาคนควาอสระ
การพฒนาครผสอนกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ รายวชาภาษาองกฤษ ของครผสอนวชาภาษาองกฤษชนประถมศกษาปท 1 – ชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนบานโหมนสงเคราะห สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาฬสนธ เขต 1 โดยวธการชแนะ จ านวน 2 คน มวตถประสงคเพอ 1. ศกษาความพงพอใจของครผสอนวชาภาษาองกฤษชนประถมศกษาปท 1 – ชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนบานโหมนสงเคราะห โดยใชรปแบบการนเทศแบบชแนะ (Coaching) 2. ศกษาความคดเหนของครผสอนวชาภาษาองกฤษชนประถมศกษาปท 1 – ชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนบานโหมนสงเคราะห โดยใชรปแบบการนเทศแบบชแนะ (Coaching) สรปผลการศกษา ดงน
1. การจดการเรยนรของครผสอนวชาภาษาองกฤษชนประถมศกษาปท 1 – ชนประถมศกษาปท 6 ของโรงเรยนบานโหมนสงเคราะห จ านวน 2 คน พบวา ครมความรความเขาใจในการจดกจกรรมการเรยนรเพมมากขน รอยละ 100
2. ครมความพงพอใจตอการนเทศแบบชแนะ โดยภาพรวมอยในระดบมาก (X = 4.19, S.D.= 0.72) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา คร มความพงพอใจอยในระดบมากทสด ไดแก ขอ 2 ผนเทศใหค าปรกษา/แนะน าแนวทางการท างานของครมความเหมาะสมสอดคลองกบความตองการ (X = 4.40, S.D.= 0.50) รองลงมาไดแกขอท 8 มการสนบสนนใหผบรการและครแลกเปลยนเรยนร น าเสนอผลการด าเนนงานและแนว
ข
ทางการพฒนา (X = 4.30, S.D.= 0.70) และขอ 5 ผนเทศมสวนรวมในการจดหาเอกสารและต าราทมประโยชน สามารถน าไปใชปฏบตไดจรงในสถานศกษา (X = 4.25, S.D.= 0.65) ตามล าดบ
3. ครมความคดเหนตอการนเทศแบบชแนะ โดยภาพรวมอยในระดบมาก (X = 4.09, S.D.= 0.51) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา คร มความประทบใจทไดรบจากการปฏบตกจกรรมการนเทศตลอดระยะเวลาของการรบการนเทศอยในระดบมากทสด ไดแก ขอ 7 ความร ทกษะและประสบการณเกยวกบการคดคนและพฒนานวตกรรมทไดรบจาการนเทศ (X = 4.30, S.D.= 0.30) ไดแกขอ 8 รองลงมาไดแกขอท 10 ผรบการนเทศไดน าผลจากการนเทศไปใชในการพฒนา ทสงผลตอการพฒนาคณภาพผเรยน (X = 4.20, S.D.= 0.40) ตามล าดบ
สารบญ หวเรอง
หนา
กตตกรรมประกาศ
บทคดยอ
สารบญ
สารบญตาราง
บทท 1 บทน า ความเปนมาและความส าคญ วตถประสงค ขอบเขตการศกษา นยามศพท ประโยชนทไดรบ บทท 2 ทฤษฎและเอกสารทเกยวของ เอกสารและงานวจยทเกยวของ การนเทศการสอนแบบชแนะ ความพงพอใจ ความคดเหน บทท 3 วธด าเนนการศกษา ประชากรและกลมตวอยาง เครองมอทใชในการศกษา วธด าเนนการศกษา วธการเกบรวบรวมขอมล สถตทใชในการวเคราะหขอมล ระยะเวลาทใชในการด าเนนการ บทท 4 ผลการศกษา ผลการวเคราะหขอมล บทท 5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ
บรรณานกรม
ภาคผนวก
ก
ข
ค
ง
1
1
2
2
2
3
3
3
6
7
9
9
9
10 10 10 11 11 14
16
17
ค
สารบญตาราง
หนา ตารางท 1 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานจากการประเมนความพงพอใจของครผสอนวชา
ภาองกฤษชนประถมศกษาปท 1 – ชนประถมศกษาปท 6 ตอการนเทศแบบชแนะ
11
ตารางท 2 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานจากการประเมนความความคดเหนของครผสอนวชาภาองกฤษชนประถมศกษาปท 1 – ชนประถมศกษาปท 6 ตอการนเทศแบบชแนะ
13
ง
บทท 1
บทน า
ปจจบนเปนทยอมรบกนในวงกวางวา ความสามารถดานทกษะภาองกฤษเปนปจจยส าคญในการพฒนาประเทศทงดานเศรษฐกจ สงคม การศกษา ซงรฐบาลไดตระหนกถงความส าคญของการยกระดบความสามารถในการใชภาษาองกฤษของคนไทย จงมนโยบายสงเสรมการเรยนการสอนภาษาองกฤษ หลกสตรการศกษาระดบการศกษาขนพนฐาน ไมไดมองขามความส าคญและความจ าเปนของภาษาองกฤษ มการก าหนดใหภาษาองกฤษเปนภาษาตางประเทศทเปนสาระการเรยนรพนฐานซงนกเรยนทกคนตองไดเรยนร เพอใหมความรความสามารถในการฟง พด อาน เขยน เขาใจความแตกตางของภาษา การคด สงคม เศรษฐกจ การเมอง การปกครอง และวฒนธรรม ขนบธรรมเนยมประเพณ และสามารถสอสารกบชาวตางชาตได รวมทงชวยใหผเรยนเขาถงองคความรตางๆ ทงในหองเรยนและนอกหองเรยนไดงายและกวางขน ในขณะทภาษาตางประเทศอนๆ เชน ภาษาจน ภาษาญปน ภาษาเกาหล เปนตน สถานศกษาสามารถจดสอนไดตามความเหมาะสมโดยใหอยในดลพนจ
จะเหนไดวาในบานเรา แมรฐบาลบงคบใหทกคนเรยนภาษาองกฤษอยในหลกสตรการศกษาขนพนฐาน แตกยงมคนไทยจ านวนมากทพดภาษาองกฤษ หรอไมสามารถสอสารดวยภาษาองกฤษได ทงๆ ทรวมเวลาในการเรยนภาษาองกฤษแลว สวนใหญไมต ากวา 10 ปหรอแมแตผทจบการศกษาระดบปรญญาตร หรอแมกระทงปรญญาโทยงมจ านวนไมนอยทไมสามารถสอสารกบชาวตางชาตได
โดยเฉพาะอยางยง จากการสรปผลการทดสอบทางการศกษาแหงชาตขนพนฐาน O-net ในปลาสดของโรงเรยนบานโหมนสงเคราะห ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาฬสนธ เขต 1 ปการศกษา 2560 ระดบชนประถมศกษาปท 6 วชาภาษาไทย เฉลย 41.73 คะแนน วชาคณตศาสตร 27.81 คะแนน วชาวทยาศาสตร 37.91 คะแนน วชาภาษาองกฤษ 23.59 คะแนน
จากขอมลดงกลาวเหนไดวา รายวชาภาษาองกฤษคอวชาทมคาเฉลยต าทสด แมวาทกวนน เดกไทยจะมแนวทางและโอกาสในการเรยนรภาษาองกฤษทหลากหลายขน ทงจากครผสอนในหองเรยน สอ เพลง ภาพยนตร อนเทอรเนต แตยงมค าถามเสมอวา ท าไมเดกไทยปจจบนพฒนาการทางภาษาองกฤษยงไมไดแตกตางไปจากสมยกอนมากนก หลายคนมมมมองเสนอทางออกทแตกตาง เชน ถงเวลาทจะตองพฒนาการเรยนการสอนใหม ควรปรบวการถายทอดของครใหม ควรจดครสอนทตรงวฒ ควรปรบหลกสตรใหม เปนตน
ครเปนปจจยส าคญทจะเอออ านวยใหเกดการเรยนรแกผเรยน และสามารถจดการเรยนการสอนไดอยางมคณภาพ ซงปรากฏวาครผสอนภาษาองกฤษระดบประถมศกษา โรงเรยนบานโหมนสงเคราะห ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาฬสนธ เขต 1 เปนครผสอนทสอนไมตรงวฒ ซงสงผลตอการพฒนาคณภาพการศกษาของผเรยน ดงนน เพอการพฒนาคณภาพการศกษาและคณภาพผเรยน ผศกษาจงมความสนใจทจะศกษาความพงพอใจและความคดเหนของครผสอนวชาภาษาองกฤษ ชนประถมศกษาปท 1 – ชนประถมศกษาปท 6 โดยใชรปแบบการนเทศแบบชแนะ (Coaching)
วตถประสงค
1. ศกษาความพงพอใจของครผสอนวชาภาษาองกฤษชนประถมศกษาปท 1 – ชนประถมศกษาปท 6 ของโรงเรยนบานโหมนสงเคราะห โดยใชรปแบบการนเทศแบบชแนะ (Coaching) 2. ศกษาความคดเหนของครผสอนวชาภาษาองกฤษชนประถมศกษาปท 1 – ชนประถมศกษาปท 6 ของโรงเรยนบานโหมนสงเคราะห โดยใชรปแบบการนเทศแบบชแนะ (Coaching)
ขอบเขตของการศกษา
การศกษาในครงน เปนการศกษาความพงพอใจและความคดเหนตอการนเทศแบบชแนะ (Coaching) ตอการพฒนาครผสอนภาษาองกฤษชนประถมศกษาปท 1 – ชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนบานโหมนสงเคราะห สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาฬสนธ เขต 1
นยามศพท
1. การนเทศแบบชแนะ (Coaching) หมายถง การนเทศทมงใหความส าคญกบการสงเกตการปฏบตงานของผรบการนเทศและใหความส าคญในเรองความรวมมอในการท างานระหวางผนเทศและผรบการนเทศในฐานะการท างานรวมกน
2. ความพงพอใจ หมายถง ความพงพอใจ ของครผสอนวชาภาษาองกฤษชนประถมศกษาปท 1 – ชนประถมศกษาปท 6 ของโรงเรยนบานโหมนสงเคราะห โดยใชรปแบบการนเทศแบบชแนะ (Coaching)
3. ความคดเหน หมายถง ความรสก ทศนะ ของครผสอนวชาภาษาองกฤษชนประถมศกษาปท 1 – ชนประถมศกษาปท 6 ของโรงเรยนบานโหมนสงเคราะห โดยใชรปแบบการนเทศแบบชแนะ (Coaching)
ประโยชนทไดรบ
1. ครผสอนกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (วชาภาษาองกฤษ) ชนประถมศกษาปท 1 – ชนประถมศกษาปท 6 ของโรงเรยนบานโหมนสงเคราะห สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาฬสนธ เขต 1 มการพฒนาในทกษะการสอนวชาภาษาองกฤษ
2. ครผสอนวชาภาษาองกฤษ ชนประถมศกษาปท 1 – ชนประถมศกษาปท 6 ของโรงเรยนบานโหมนสงเคราะห สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาฬสนธ เขต 1 มความพงพอใจตอการใชรปแบบการนเทศแบบชแนะ (Coaching)
บทท 2
ทฤษฎและเอกสารทเกยวของ
เอกสารทเกยวของ
การศกษาในครงนมวตถประสงคเพอศกษาความพงพอใจและความคดเหนในการนเทศแบบชแนะ (Coaching) ของครผสอนภาษาองกฤษชนประถมศกษาปท 1 – ชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนบานโหมนสงเคราะห สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาฬสนธ เขต 1 ผศกษาไดศกษาเอกสารตามหวขอตอไปน
การนเทศการสอนแบบชแนะ (Coaching)
ความหมายของการชแนะ (Coaching)
การนเทศแบบใหค าชแนะ เปนกระบวนการหนงทมความส าคญในการชวยเหลอใหการจดการเรยนรเปนไปอยางมคณภาพ ผทมบทบาทส าคญ คอ ศกษานเทศก รวมทงเครอขายการนเทศทเขามามสวนรวมในการนเทศการศกษา การด าเนนการเพอเพมศกยภาพในการจดการเรยนรใหแกครและผบรหารสถานศกษา ใหสามารถจดการเรยนรไดอยางมคณภาพและไดมาตรฐาน ตลอดจนสามารถเสรมสรางการพฒนาระบบการประกนคณภาพภายในของสถานศกษาใหเขมแขง การน าเทคนคการนเทศแบบใหค าชแนะ (Coaching) มาใชในการนเทศการศกษา จงเปนวธการหนงทจะชวยใหการพฒนาคณภาพการศ กษาของสถานศกษาใหมประสทธภาพมากขนได
การนเทศแบบชแนะ (Coaching) เปนวธการพฒนาสมรรถภาพการท างานของคร โดยเนนไปทการท างานใหไดตามเปาหมายของงาน หรอการชวยใหสามารถน าความรความเขาใจทมอยและหรอไดรบการอบรมมาไปสการปฏบตไดอยางมประสทธภาพ การใหค าชแนะมลกษณะเปนกระบวนการ มเปาหมายทตองการใหไปถง 3 ประการ คอ การแกปญหาในการท างาน การพฒนาความร ทกษะ หรอความสามารถในการท างาน และการประยกตใชทกษะหรอความร ในการท างาน ทตงอยบนหลกการของการเรยนรรวมกน (Co-Construction) โดยยดหลกวาไมมใครรมากกวาใคร จงตองเรยนไปพรอมกนเพอใหคนพบวธการแกไขปญหาดวยตนเอง เปนกระบวนการแนะน าและการสอนงานแบบรายบคคลเพอพฒนาทางดานความร ทกษะ และความสามารถในการท างาน ปกตมกใชกบผทมความสามารถในบางดานทยงไมสมบรณ และเปนวธการในการกระตนใหพฒนาการท างาน
สรปไดวา เปนการด าเนนการทเนนปฏสมพนธแบบรายบคคลหรอกลมยอย ทผทมหนาทชแนะไดชวยเหลอใหผรบการชแนะสามารถจดระบบความคด ทบทวนการท างานทผานมาและแสวงแนวทางในการพฒนางาน แกปญหาการท างานดวยตนเอง
ลกษณะและรปแบบการชแนะ/สอนแนะ
Gordon (2004) ไดประมวลรปแบบการชแนะ/สอนแนะ เพอใหนกการศกษาเลอกใชไดตามความเหมาะสม ดงน
1. การชแนะ (Technical coaching) เปนการชแนะทชวยใหครสามารถถายโยงสงทเรยนรจากการอบรมไปสการปฏบตในชนเรยน ดวยการชวยเหลอทเขมขน การสนทนาเรองวชาชพ โดยผชแนะไปสงเกตการสอนแลวประชมเพอพดคยชวยใหครไดเชอมโยงสงทไดอบรมมาสการปฏบต วธการทผชแนะ/สอนแนะใช ไดแก การใหขอมลปอนกลบ (technical feedback) การวเคราะหสภาพการปฏบตในชนเรยน และการชวยเหลอครเปนรายบคคล
2. กลมเรยนรเพอนชแนะ (peer coaching study teams) เปนรปแบบเพอนชแนะ โดยใหครในโรงเรยนไดรวมกนเปนทมเรยนร สมาชกแตละคนปรบเปลยนการเรยนการสอนของตนและสนบสนนการเปลยนแปลงเพอนครดวยกน เปนรปแบบทไมไดจดใหมการใหขอมลปอนกลบ ผลการด าเนนการพบวาการน ายทธวธใหมไปใชเปนไปดวยด และนกเรยนพฒนาดขน
3. การชแนะแบบกลม (team coaching) รปแบบนไดบรณาการเพอนชแนะ (peer coaching) เขากบการสอนรวมกน (co-teaching) มเปาหมายเพอการน าทกษะทไดเรยนรจากการฝกอบรมมาใชในชนเรยน ผชแนะเปนผเชยวชาญในการสอน น าครในการวางแผน ปฏบตการสอนและประเมนบทเรยน
4. การชแนะทางปญญา (cognitive coaching) ครไดพฒนาทกษะทางสตปญญาไปจนถงระดบทสามารถก ากบ วเคราะห และประเมนตนเองได โดยชวยเหลอครในการตดสนใจวางแผนการสอน การสะทอนการเรยนร และการน าไปท า มระดบขน 3 ขนตอน คอ การประชมวงแผน การสงเกตการณเรยนการสอน และการประชมสะทอนการเรยนร
๕. การชแนะแบบรวมพฒนา (responsive coaching) เปนการชแนะทมเปาหมาย เพอชวยเหลอครในการปรบปรงการเรยนการสอน แตไมมเปาหมายเฉพาะ เนองจากขนอยกบความสนใจ เปาหมาย และปญหาของครแตละคน ซงบางคนเรยกรปนวา collegial coaching
กระบวนการชแนะ
โดยกระบวนการชแนะสวนใหญเปนดงน
1. การท าความเขาใจสภาพการท างาน วสดอปกรณทใชในการพฒนางานและระดบความสามารถของผรบการชแนะ
2. ผชแนะกบผรบการชแนะรวมกนวางเปาหมายในการพฒนาทตองการไปใชถงการวางแผนและตารางการปฏบตงาน
3. ด าเนนการชแนะ/สอนแนะในสถานศกษาทท างาน (work site) ดวยการใหค าแนะน า การสงเกตการณท างาน การใหขอมลปอนกลบในลกษณะของการสอนไปพรอมการท างาน
4. ด าเนนการในขอ 3 ซ า จนกวาจะบรรลสภาพทพงประสงค
Mink, Owen, และ Mink (1993) เสนอวาขนตอนการชแนะ/สอนแนะ มดงน
1. ระบเปาหมายในการเรยนร ควรเปนเปาหมายทรวมกนระหวางผชแนะ/สอนแนะและผรบบรการชแนะ/สอนแนะ เปาหมายตงอยบนความตองการจ าเปนของผรบการชแนะ/สอนแนะ ซงสะทอนชองวางระหวางจดทตองการไปใชถงสภาพทเปนอย เปนความปรารถนาในการพฒนาของตวผรบ การชแนะ/สอนแนะ สมรรถภาพทตองการพฒนานนมกเกยวของกบความร เจตคต ทกษะหรอพฤตกรรม
2. การวเคราะหสมรรถภาพ ในแตละสมรรถภาพสามารถแบงออกเปนขนตอนยอย การวเคราะหจะชวยบอกวามจดใดทตองพฒนา ซงจะชวยใหผรบการชแนะ/สอนแนะไดเรยนรวการเรยนรของตนเอง
3. การพฒนากจกรรมการเรยน เปนการด าเนนการใหผรบการชแนะ/สอนแนะ ไดใชสมรรถภาพทจ าเปนในการท างาน
4. การออกแบบตารางการชแนะ/สอนแนะ เปนการชวยใหจดการช แนะ/สอนแนะภายในเวลาทเหมาะสม ซงตองพจารณาเรองทกษะทจะฝก ล าดบขนตอนในการสอน วสดอปกรณทจ าเปนในการฝกประเมนผลการเรยนร
5. การด าเนนการชแนะ/สอนแนะ แบงเปนขนยอยดงน
5.1 การเตรยมการ ตองท าความกระจางระหวางผชแนะ/สอนแนะกบผรบการชแนะ/สอนแนะวาเปาหมายคออะไร ดวยวธการอะไร โดยอยในบรรยากาศความสมพนธทด
5.2 การน าเสนอสมรรถภาพทจะเรยน แตละคนมอตราในการเรยนทแตกตางกนซงควรจดใหเหมาะกบความแตกตางระหวางบคคล
5.3 การใหผรบการชแนะ/สอนแนะไดฝกปฏบต โดยการน าความรหรอทกษะใหมไปใช
5.4 การใหขอมลปอนกลบ
5.5 การประเมนและตดตามผลทงหมด
วธการทใชในการชแนะ
Bennett (1987. อางใน เฉลมชย พนธเลศ. 2549) เสนอวา เงอนไขส าคญในการพฒนาวชาชพ คอ สาธต การฝกปฏบต การใหขอมลปอนกลบ และการชแนะจากทฤษฎไปสการสาธตหรอท าใหด การใหฝกลองท าเอง การใหขอมลปอนกลบ เปนกระบวนการทชวยใหครไดบรรลทกษะใหมไดดกวาการอบรมใหขอมลหรอทฤษฎอยางเดยว และถาหากมการชแนะในสถานการณการท างาน (on-site coaching) ควบคไปกบกระบวนการดบกลาวทจะเปนประโยชนตอครในการน าทกษะและยทธวธทไดเรยนรอยางใหมไปใชสอนในชนเรยนได
ผชแนะการสอนเรยนรการปรบตวในการมสวนรวมกบคร โดยใชวการหลก คอ ทางเลอก (choice) การสนทนา (dialogue) และความรในการปฏบต (knowledge in action)
ทางเลอก (choice) วธการทดทสดในการท างานกบคร คอ การเคารพในความสามารถตดสนใจ ครไดรบทางเลอกในการท างานรวมกบผชแนะ/สอนแนะ ครมความคดทดเกยวกบสงทเขาร และสงทเขาตองการ ถาผชแนะไมใหความส าคญกบการตดสนใจของคร ครกยอมไมยอมรบความคดเหนของผชแนะ/สอนแนะเชนกน จากประสบการณชใหเหนวาวธการทประสบความส าเรจนอยทสด คอ การสงใหท า
การสนทนา (dialogue) ผชแนะ/สอนแนะการสอนใหครใชเวลาในการพดคยเกยวกบการเรยนรไมเพยงแตเปนการใหขอมล ยงชวยแกปญหา เปนทงฝายทรบและใหไปพรอมกน
ความรในการปฏบตงาน (knowledge in action) ผชแนะ/สอนแนะแบงปนความคดกบครระหวางการประชมชวงทวางจากการสอน หรอการเปนแบบอยางการสอนในชนเรยน
การน าเทคนคการนเทศแบบใหค าชแนะหรอการสอนแนะ (Coaching) มาใชในการนเทศการศกษา จงเปนวธการหนงทจะชวยในการพฒนาคณภาพการศกษาของสถานศกษาใหมประสทธภาพมากขนได
การนเทศแบบสอนแนะ (Coaching) เปนวธการพฒนาสมรรถภาพการท างานของคร โดยเนนไปทท างานใหไดตามเปาหมายของงาน หรอการชวยใหสามารถน าความรความเขาใจทมอยและหรอไดรบการอบรมมาไปสการปฏบตไดอยางมประสทธภาพ การใหค าชแนะมลกษณะเปนกระบวนการ มเปาหมายทตองการไปใหถง 3 ประการ คอ การแกปญหาในการท างาน การพฒนาความร ทกษะ หรอความสามารถในการท างาน และการประยกตใชทกษะหรอความร ในการท างานทต งอยบนหลกการของการเรยนรรวมกน (Co-Construction) โดยยดหลกวาไมมใครรมากกวาใคร จงตองเรยนไปพรอมกนเพอใหคนพบวธการแก ไขปญหาดวยตนเอง
ความพงพอใจ
ปจจยหนงในการน าไปสการเรยนรทดและมประสทธภาพ คอ การทผเรยนมภาวะของสภาพจตใจทมความสขในการเรยน ดงนน ความพงพอใจในการเรยนจงเปนอกปจจยหนงทส าคญ ซงมผใหความหมายและแสดงความคดเหนเกยวกบความพงพอใจ ไวดงน
1. ความหมายของความพงพอใจ
ความพงพอใจ หมายถง ความรสกทเกดขนเมอไดรบผลส าเรจตามความมงหมาย ความพงพอใจเปนกระบวนการทางจตวทยาไมสามารถมองเหนไดชดเจน แตสามารถคาดคะเนไดวามหรอไมมจากการสงเกตพฤตกรรมของคนเทานน การทจะท าใหเกดความพงพอใจมปจจยและองคประกอบทเปนสาเหตแหงความพงพอใจ ถามความเครยดมากจะท าใหเกดความไมพงพอใจในการท ากจกรรมและจะประทบใจจากการไดรบการตอบสนองความตองการและมความสข เมอไดรบผลส าเรจ ซงจะแสดงออกมาทางพฤตกรรม โดยสงเกตไดจากสายตา ค าพดและการแสดงออกทางพฤตกรรม
2. ความพงพอใจในการเรยน
ในการจดการเรยนการสอน การท าใหผเรยนเกดความพงพอใจในการเรยน เปนองคประกอบส าคญ ท ท าใหผเรยนเกดการเรยนรไดอยางมประสทธภาพ ซงบคคลจะเกดความพงพอใจนน จะตองมแรงจงใจเกดขน หรอมวธการสรางความพงพอใจในการเรยน ผสอนจะตองพยายามสรางสงจงใจใหเกดขนเพอใหผเรยนเกดความพงพอใจ ซงควรเปนไปตาม 3 จงหวะน คอ
การสรางความพงพอใจ - นกเรยนรบสงใหมๆ มความตนเตน พอใจในการไดพบและเหนสงใหม การท าความกระจาง - มการจดระเบยบ ใหค าจ ากดความ มการก าหนดขอบเขตทชดเจน การน าไปใช - น าสงใหมทไดมา ไปจดสงใหมทจะไดพบตอไป เกดความตนเตนทจะเอาไปจดสง
ใหมๆ ทเขามา
การพฒนาคณลกษณะใดๆ ตามวถทางของธรรมชาต ควรสรางกจกรรมทท าใหเกดความพงพอใจในตวมนเอง ในการสรางพลงความคดไมมอะไรมากไปกวา สภาพจตใจทมความพงพอใจในขณะทท ากจกรรมส าหรบการศกษาคนควาดานเชาวปญญานนเสรภาพเทานนทจะท าใหเกดความคดทมพลงและความคดรเรมใหม การท าใหผเรยนเกดความพงพอใจควรสรางแรงจงใจใหเกดขน ใหผเรยนรบสงใหมๆ มความตนเตน มความพอใจไดพบและเหนสงใหมๆ ท าใหผรบอยากเรยนร เรยนรไดรวดเรวและประสบความส าเรจ
ความคดเหน ราชบณฑตยสถาน ไดใหความหมายไววา ความคดเหน หมายถง ขอพจารณาความเหนวาเปนจรงจากการใชปญญาใชปญญาและความคดประกอบ ถงแมวาจะไมไดอาศยหลกฐานพสจนยนยนเสมอไปกตาม จ าลอง เงนด ไดใหความหมายไววา ความคดเหน หมายถง ความรสกของบคคล ทมตอสงหนงสงใดทไมลกซงเหมอนทศนคต ความคดเหนอาจกลาวไดวาเปนการแสดงออกของทศนคตกได
แนวคดเกยวกบความคดเหน กมลรตน หลาสวงษ ไดใหแนวความคดเกยวกบความคดเหนไววา ความคดเหน เพยงการแสดงออกทเกดจากความรสกภายในตางๆ ซงความรสกภายในนนอาจเปนเพยงเจตคตหรอความเชอหรอความนยม หรออาจกลาวในลกษณะของพฤตกรรมในแงของจตวทยากกลาวไดวา เจตคต ความเชอ ความนยม เปนพฤตกรรมภายในทไมมผใดสงเกตหรอทราบได นอกจากตวของเขาผนน แตความคดเหนพฤตกรรมภายนอกทผอนสามารถสงเกตหรอทราบได อทย หรญโต ไดใหแนวคดเกยวกบความคดเหนไววา ความคดเหนของคนมหลายระดบ คอ อยางผวเผนกม อยางลกซงกม ส าหรบความคดเหนทเปนทศนคตนน เปนความคดเหนอยางลกซงและตดตวไปเปนเวลานาน เปนความคดเหนทวๆ ไป ไมเฉพาะอยางและมอยเปนเวลาอนสน เรยกวา ความคดเหน เปนความคดเหนประเภทหนงทไมตงอยบนรากฐานของพยานหลกฐานทเพยงพอแกการพสจน มความรแหงอารมณนอยและเกดขนไดงายแตกสลายตวเรว
สรปไดวา ความคดเหน เปนการแสดงออกมาซงการตดสนจากการประเมนคาหรอทศนะเกยวกบเรองใดเรองหนงโดยเฉพาะซงในการแสดงออกมานจะตองอาศยพนความร ประสบการณและพฤตกรรมระหวางบคคล เปนเครองชวยในการพจารณาและประเมนคา กอนทมการตดสนใจแสดงออกมา ซงการแสดงออกความคดเหนนอาจจะเปนในทางเหนดวย หรอไมกได ในบางสภาพการณความคดเหนอาจจะอยในลกษณะเหนดวยมากหรอเหนดวยนอย
บทท 3
วธด าเนนการศกษา
ในการศกษาครงน ซงใชเวลาในการศกษาเพยงระยะเวลาสนๆ และกลมเปาหมายทใชศกษาเปนกลมเลกๆ ในการศกษาความพงพอใจและความคดเหนของครผสอนวชาภาษาองกฤษ ชนประถมศกษาปท 1 – ชนประถมศกษาปท 6 ของโรงเรยนบานโหมนสงเคราะห สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาฬสนธ เขต 1 มขนตอนในการด าเนนงาน ดงน
ประชากร และกลมตวอยาง
ประชากร คอ ครโรงเรยนบานโหมนสงเคราะห กลมเปาหมาย คอ ครผสอนวชาภาษาองกฤษ ชนประถมศกษาปท 1 – ชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนบานโหมนสงเคราะห จ านวน 2 คน
เครองมอทใชในการศกษา 1. แบบประเมนความพงพอใจของครผสอนวชาภาษาองกฤษชนประถมศกษาปท 1 – ชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนบานโหมนสงเคราะห สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาฬสนธ เขต 1 ทมตอการนเทศแบบสอนแนะ เปนแบบมาตรฐานสวนประมาณคา 5 ระดบ จ านวน 10 ขอ 2. แบบสอบถามความคดเหนของครผสอนวชาภาษาองกฤษชนประถมศกษาปท 1 – ชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนบานโหมนสงเคราะห สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาฬสนธ เขต 1 ทมตอการนเทศแบบสอนแนะ เปนแบบมาตรฐานสวนประมาณคา 5 ระดบ จ านวน 10 ขอ
วธด าเนนการศกษา การด าเนนการศกษาครงน แบงขนตอนเปน 3 ขนตอน ดงนคอ
ขนตอนท 1 การเตรยมการกอนการนเทศแบบสอนแนะ ศกษาขอมลสภาพปจจบนปญหาและความตองการในการจดการศกษาโรงเรยนใหมคณภาพ ศกษาความตองการของผรบการนเทศ คอ ส ารวจปญหาและความตองการ วเคราะหขอมล จดล าดบความส าคญ ก าหนดรปแบบ กจกรรม และก าหนดวตถประสงคและเปาหมายในการแนะน า
ขนตอนท 2 การด าเนนการนเทศแบบชแนะ 2.1 ขนการปฏบตการ (Action) จดประชมปฏบตการครผสอนวชาภาษาองกฤษ ชนประถมศกษาปท 1 – ชนประถมศกษาปท 6 ของโรงเรยนบานโหมนสงเคราะห จ านวน 2 คน 2.2 ขนการสงเกตการณ (Observation) ผศกษาไดก าหนดรายการนเทศใชเทคนคการนเทศแบบชแนะ (Coaching) และการบนทกแบบสงเกตการณจดกจกรรมการเรยนร
ขนตอนท 3 การสรปผลการนเทศแบบชแนะ 3.1 ประชมเชงปฏบตการผนเทศและผรบการนเทศ เพอวเคราะหผลการประเมน ครงท 1 เพอวางแผนในการปรบปรงและพฒนาคณภาพ 3.2 ผนเทศใหค าปรกษา แนะน า ผรบการนเทศตอการนเทศแบบชแนะโดยใชเครองมอแบบสอบถามตามพงพอใจทผศกษาสรางขน 3.3 ส ารวจความพงพอใจของผรบการนเทศแบบชแนะโดยใชเครองมอแบบสอบถามความคดเหนทผศกษาสรางขน 3.4 ส ารวจความคดเหนของผรบการนเทศตอการนเทศแบบชแนะโดยใชเครองมอแบบสอบถามความคดเหนทผศกษาสรางขน
วธการเกบรวบรวมขอมล ผศกษาเปนผเกบรวบรวมขอมลดวยตนเองโดยใชแบบสอบถามเพอประเมนความพงพอใจ และความคดเหน โดยการนเทศแบบชแนะ กบกลมเปาหมายแบบงายๆ จากครผสอนวชาภาษาองกฤษชนประถมศกษาปท 1 – ชนประถมศกษาปท 6 ของโรงเรยนบานโหมนสงเคราะห สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาฬสนธ เขต 1
สถตทใชในการวเคราะหขอมล น าผลขอมลจากแบบสอบถามความพงพอใจและขอคดเหนของครผรบการนเทศแบบชแนะมาวเคราะหโดยการค านวณหาคาเฉลย และคาสวนเบยงเบนมาตรฐานเปนรายขอ น าเสนอเปนตารางประกอบความเรยงโดยไดก าหนดการใหคะแนนและความหมายของชวงคะแนนเฉลยในการประเมนเปนระดบ ดงน คะแนนเฉลย 4.51 - 5.00 หมายถง มระดบความพงพอใจมากทสด คะแนนเฉลย 3.51 - 4.50 หมายถง มระดบความพงพอใจมาก คะแนนเฉลย 2.51 - 3.50 หมายถง มระดบความพงพอใจปานกลาง
คะแนนเฉลย 1.51 - 2.50 หมายถง มระดบความพงพอใจนอย
ระยะเวลาทใชในการด าเนนการ ผศกษาใชเวลาในการศกษาในครงน เรมวนท 31 มนาคม 2561 ถง วนท 12 เมษายน 2561 โดยใชเวลาประชมเชงปฏบตการ 1 วน ครด าเนนการจดกจกรรมการเรยนร และนเทศ 13 วน ตงแตการตรวจสอบและวเคราะหปญหาการเรยนการสอน ศกษาแนวคดทฤษฎทเกยวของ พฒนานวตกรรมเพอแกปญหา เกบรวบรวมขอมล วเคราะหขอมล และเขยนรายงาน โดยเวนชวงระยะและไดศกษาตดตามประเมนผลดวยตนเอง
บทท 4
ผลการศกษา
สญลกษณและอกษรยอทใชในการวเคราะห เพอใหเกดความเขาใจตรงกนในการแปลความหมายในการวเคราะหขอมล ผศกษาจงไดก าหนดสญลกษณทใชในการเสนอผลการวเคราะหขอมล ดงตอไปน
N แทน จ านวนกลมเปาหมาย X แทน คะแนนเฉลยของกลมเปาหมาย
S.D. แทน ความเบยงเบนมาตรฐาน
ผลการวเคราะหขอมล รายงานผลการนเทศพฒนาครผสอนกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) ทมตอ การ
นเทศแบบชแนะ (Coaching) ของครผสอนภาษาองกฤษชนประถมศกษาปท 1 – ชนประถมศกษาปท 6
จ านวน 2 คน โรงเรยนบานโหมนสงเคราะห ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาฬสนธ เขต 1
ตารางท 1 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานจากการประเมนความพงพอใจของครผสอนภาษาองกฤษ
ชนประถมศกษาปท 1 – ชนประถมศกษาปท 6 ตอการนเทศแบบชแนะ
รายการ คร (N= ) ระดบ
ความพงพอใจ X S.D. ดานเอกสาร 1. การนเทศแบบสอนแนะ (Coaching) สงผลใหเกดการพฒนา 4.10 0.75 มาก 2. ผนเทศใหค าปรกษา/แนะน า แนวทางการท างานมความเหมาะสมสอดคลองกบความตองการ
4.40 0.50 มาก
3. ผนเทศมสวนรวมกบครในการก าหนดเปาหมายและวางแผนการพฒนา
4.00 0.70 มาก
ดานการจดกระบวนการนเทศ 4. การนเทศแบบชแนะสงเสรมการท างาน เพมประสทธภาพการจดกจกรรมการเรยนร
4.20 0.80 มาก
5. ผนเทศมสวนรวมในการจดหาเอกสารและต าราทเปนประโยชนสามารถน าไปใชปฏบตไดจรงในการสอน
4.25 0.65 มาก
ตารางท 1 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานจากการประเมนความพงพอใจของครผสอนภาษาองกฤษ ชนประถมศกษาปท 1 – ชนประถมศกษาปท 6 ตอการนเทศแบบชแนะ (ตอ)
รายการ คร (N= ) ระดบ
ความพงพอใจ X S.D. ดานผนเทศ 6. การนเทศแบบชแนะชวยพฒนาความรความสามารถของครไดตรงตามสภาพจรง
4.10 0.75 มาก
7. ผนเทศมสวนรวมในการด าเนนกจกรรมตางๆ ตามแผนพฒนาอยางเปนระบบ
4.20 0.80 มาก
ดานการวดผลและประเมนผล 8. มการสนบสนนใหครแลกเปลยนเรยนร น าเสนอผลการด าเนนงานและแนวทางการพฒนา
4.30 0.70 มาก
9. ผนเทศมสวนรวมกบครในการประเมนผลและน าผลมาปรบปรง/พฒนา
4.10 0.75 มาก
10. การนเทศแบบชแนะสงผลใหครมขวญก าลงใจในการปฏบตงาน
4.20 0.80 มาก
รวมเฉลยทงหมด 4.19 0.72 มาก
จากตารางท 1 พบวา ครมความพงพอใจตอการนเทศแบบชแนะ โดยภาพรวมอยในระดบมาก (X = 4.19, S.D.= 0.72) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา คร มความพงพอใจอยในระดบมากทสด ไดแก ขอ 2 ผนเทศใหค าปรกษา/แนะน าแนวทางการท างานของครมความเหมาะสมสอดคลองกบความตองการ (X = 4.40, S.D.= 0.50) รองลงมาไดแกขอท 8 มการสนบสนนใหผบรการและครแลกเปลยนเรยนร น าเสนอผลการด าเนนงานและแนวทางการพฒนา (X = 4.30, S.D.= 0.70) และขอ 5 ผนเทศมสวนรวมในการจดหาเอกสารและต าราทมประโยชน สามารถน าไปใชปฏบตไดจรงในสถานศกษา (X = 4.25, S.D.= 0.65) ตามล าดบ
ตารางท 2 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานแสดงความคดเหนของครผสอนกลมสาระการเรยนร ภาษาตางประเทศ รายวชาภาษาองกฤษ ระดบชนประถมศกษาปท 1 – ชนประถมศกษาปท 6 ทมตอการนเทศแบบชแนะ (Coaching) โรงเรยนบานโหมนสงเคราะห
รายการ ระดบความคดเหน
X S.D. แปลความ
ความคดเหนตอการด าเนนการนเทศ 1. การก าหนดกลมเปาหมายและกลมตวอยางในการนเทศ 4.0 0.5 มาก 2. การก าหนดหลกสตร เนอหาสาระและกจกรรมการนเทศ 3.9 0.8 มาก 3. การก าหนดรายละเอยดภาพตลอดแนวของการนเทศ เปนการวางแผนทชวยใหผนเทศและผรบการนเทศสามารถก าหนดบทบาทไดชดเจน
3.8 0.9 มาก
4. การใหค าปรกษา แนะน าเปนรายบคคลทมงเจาะลกถงปญหาและความตองการของผรบการนเทศแตละคน
4.1 0.6 มาก
5. ความเชยวชาญและความมนใจในเทคนควธการนเทศและเรองทนเทศของผนเทศ
4.0 0.5 มาก
ความคดเหนตอผลการนเทศทเกดขนกบผรบการนเทศ 6. การเสรมแรงใหผรบการนเทศมขวญและก าลงใจในการมมานะปฏบตงานทรบการนเทศ
4.2 0.4 มาก
7. ความประทบใจทไดรบจากปฏบตกจกรรมการนเทศตลอดระยะเวลาของการรบการนเทศ
4.4 0.2 มาก
8. ความร ทกษะและประสบการณเกยวกบการคดคนและพฒนานวตกรรมทไดรบจากการนเทศ
4.3 0.3 มาก
9. การน าผลพฒนาอยางตอเนอง ไปใชแกปญหาไดตรงจดอยางมประสทธภาพ 4.0 0.5 มาก 10. ผรบการนเทศไดน าผลจากการนเทศไปใชในการพฒนาทสงผลตอการพฒนาคณภาพนกเรยน
4.2 0.4 มาก
รวมเฉลยทงหมด 4.09 0.51 มาก จากตารางท 2 พบวา ครมความคดเหนตอการนเทศแบบชแนะ โดยภาพรวมอยในระดบมาก (X =
4.09, S.D.= 0.51) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา คร มความประทบใจทไดรบจากการปฏบตกจกรรมการนเทศตลอดระยะเวลาของการรบการนเทศอยในระดบมากทสด ไดแก ขอ 7 ความร ทกษะและประสบการณเกยวกบการคดคนและพฒนานวตกรรมทไดรบจาการนเทศ (X = 4.30, S.D.= 0.30) ไดแกขอ 8 รองลงมาไดแกขอท 10 ผรบการนเทศไดน าผลจากการนเทศไปใชในการพฒนา ทสงผลตอการพฒนาคณภาพผเรยน (X = 4.20, S.D.= 0.40) ตามล าดบ
บทท 5
สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ
การด าเนนการศกษาในครงน โดยใชกระบวนการ PIDRE 1. การวางแผนการนเทศ (Planning-P)
1.1.รางแผนการด าเนนการ 1.2 สอบถามปญหาการจดกจกรรมการเรยนการสอนชนเรยนกระบวนการจดการศกษาตอง
สงเสรมใหผเรยนสามารถพฒนาตามธรรมชาตและเตมตามศกยภาพ 1.3 จดท าก าหนดการนเทศ เพอใหความร และเกบขอมลในเรองการสงเสรมการจดกจกรรม
การเรยนรโดยใชการนเทศแบบชแนะ 1.4 น าเครองมอไป ศน.องคณา ภารสวสด ตรวจสอบกอนน าไปใช
2. ขนใหการความรกอนการนเทศ (Informing-I) 2.1 จดการใหความรแกคร ในเรองการจดกจกรรมการเรยนรตอปญหาในการจดกจกรรมการ
เรยนร 2.2 ศกษานเทศก ก ากบ ดแล การด าเนนการการจดกจกรรมการเรยนร
3. ขนด าเนนการนเทศ (Doing-D) 3.1 ครด าเนนการตามขนตอนทไดรบความร 3.2 ศกษานเทศกสงเกต สมภาษณ ตามขนตอนททไดรบความร
4. ขนการสรางเสรมขวญและกาลงใจ (Reinforcing-R) 4.1 ครชนชมผลงานของกนและกนในการจดกจกรรมการเรยนร 4.2 ศกษานเทศก ตรวจผลงาน แนะน าใหความรแกครเพมเตม และใหค าชนชมยนดใน
ความส าเรจ 5. ขนประเมนผลการนเทศ (Evaluating-E)
5.1 คร น าผลการจดกจกรรมการเรยนรไปปรบปรงพฒนากจกรรมการเรยนการสอน 5.2 ศกษานเทศก สงเกตการจดกระบวนการจดกจกรรมการเรยนร รวบรวมแบบสอบถาม จด
กระท าขอมล สรปผล 5.3 น าเสนอผลการด าเนนงานตอผอ านวยการส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา
กาฬสนธ เขต 1 5.4 จดท าเอกสาร เผยแพรผลงานผานเวบไซต ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา
กาฬสนธ เขต 1 อภปรายผล
จากการด าเนนการศกษาการพฒนาครผสอนกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) ทมตอการนเทศแบบชแนะ (Coaching) ครผสอนภาษาองกฤษชนประถมศกษาปท 1 – ชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนบานโหมนสงเคราะห จ านวน 2 คน พบวา ครทง 2 ทานสอนไมตรงตามวฒ แตครมความรความเขาใจในการจดกจกรรมการเรยนรในรายวชาภาษาองกฤษ มความพงพอใจตอการนเทศแบบชแนะเปนประโยชนอยางมากสามารถพฒนาครผสอนรายวชาภาษาองกฤษ คดเปนรอยละ 100 นน เนองจาก
1. โรงเรยนบานโหมนสงเคราะหไดจดกจกรรมการเรยนรโดยเนนผเรยนเปนส าคญ และผบรหารมวสยทศนและลกษณะเปนผน าทางวชาการ
2. ครสามารถน าความรทไดรบมาจดกจกรรมการเรยนร มการแลกเปลยนเรยนรอย างตอเนอง ทงคร ผนเทศ และผเรยนมความตนตวจากการจดกจกรมการเรยนรทดกวาเดม
ขอเสนอแนะ 1. การนเทศ ตดตาม ควรมความตอเนอง ก าหนดปฏทนการนเทศอยางชดเจน เพอน าขอมลทไดรบ
จากการนเทศในแตละระยะไปใชในการวางแผนการนเทศใหมประสทธภาพ 2. ควรสงเสรมใหครไดพฒนาการจดกจกรรมการเรยนการสอน สรางสอและนวตกรรมประกอบการ
เรยนการสอนมากขน
บรรณานกรม กมลรตน หลาสวงษ. จตวทยาสงคม.กรงเทพมหานคร:มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร,2527.
จ าลอง เงนด. เอกสารการสอนวชาจตวทยาสงคม.กรงเทพมหานคร:มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.2534.
เฉลมชย พนธเลศ. การพฒนากระบวนการเสรมสมรรถภาพการชแนะของนกวชาการพเลยง โดยใชการ เรยนรแบบเนนประสบการณในการอบรมโดยใชโรงเรยนเปนฐาน.วทยานพนธดษฎบณฑต. สาขาวชาหลกสตรและการสอน บณฑตวทยาลยจฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2549.
ราชบณฑตยสถาน.พจนานกรมสงคมวทยา-ไทย.กรงเทพมหานคร : นานมบบค พบลชน, 2546.
อทย หรญโต. สารานกรมศพทสงคมวทยามานษยวทยา. กรงเทพมหานคร: โอเดยนสโตร. 2526.
Gordon , S.P. Professional development for School improvement : Empowering learning communities. Boston : Pearson, 2004.
Milk, O.G., Owen , K.Q. and Mink , B.P. Developing high – performance prople : The art of coaching. Reading, Massachusetts : Addison – Wesley, 1993.
ภาคผนวก
แบบสอบถามความพงพอใจของครผสอนวชาภาษาองกฤษ ทมตอการนเทศแบบชแนะ (Coaching)
ค าชแจง โปรดกาเครองหมาย / ลงในชองวางระดบความพงพอใจ ระดบความพงพอใจ มระดบ ดงน 5 หมายถง มความพงพอใจมากทสด 4 หมายถง มความพงพอใจมาก 3 หมายถง มความพงพอใจปานกลาง 2 หมายถง มความพงพอใจนอย 1 หมายถง มความพงพอใจนอยทสด
ขอ รายการ ระดบความพงพอใจ
5 4 3 2 1 1. การนเทศแบบสอนแนะ (Coaching) สงผลใหเกดการพฒนา 2. ผนเทศใหค าปรกษา/แนะน า แนวทางการท างานมความ
เหมาะสมสอดคลองกบความตองการ
3. ผนเทศมสวนรวมกบครในการก าหนดเปาหมายและวางแผนการพฒนา
4. การนเทศแบบชแนะสงเสรมการท างาน เพมประสทธภาพการจดกจกรรมการเรยนร
5. ผนเทศมสวนรวมในการจดหาเอกสารและต าราทเปนประโยชนสามารถน าไปใชปฏบตไดจรงในการสอน
6. การนเทศแบบชแนะชวยพฒนาความรความสามารถของครไดตรงตามสภาพจรง
7. ผนเทศมสวนรวมในการด าเนนกจกรรมตางๆ ตามแผนพฒนาอยางเปนระบบ
8. มการสนบสนนใหครแลกเปลยนเรยนร น าเสนอผลการด าเนนงานและแนวทางการพฒนา
9. ผนเทศมสวนรวมกบครในการประเมนผลและน าผลมาปรบปรง/พฒนา
10. การนเทศแบบชแนะสงผลใหครมขวญก าลงใจในการปฏบตงาน
แบบสอบถามความคดเหนของครผสอนวชาภาษาองกฤษ ทมตอการนเทศแบบชแนะ (Coaching)
ค าชแจง โปรดกาเครองหมาย / ลงในชองวางระดบความคดเหน ระดบความคดเหน มระดบ ดงน 5 หมายถง มความเหนดวยมากทสด 4 หมายถง มความเหนดวยมาก 3 หมายถง มความเหนดวยปานกลาง 2 หมายถง มความเหนดวยนอย 1 หมายถง มความเหนดวยนอยทสด
ขอ รายการ ระดบความคดเหน
5 4 3 2 1 1. การก าหนดกลมเปาหมายและกลมตวอยางในการนเทศ 2. การก าหนดหลกสตร เนอหาสาระและกจกรรมการนเทศ 3. การก าหนดรายละเอยดภาพตลอดแนวของการนเทศ เปน
การวางแผนทชวยใหผนเทศและผรบการนเทศสามารถก าหนดบทบาทไดชดเจน
4. การใหค าปรกษา แนะน าเปนรายบคคลทมงเจาะลกถงปญหาและความตองการของผรบการนเทศแตละคน
5. ความเชยวชาญและความมนใจในเทคนควธการนเทศและเรองทนเทศของผนเทศ
6. การเสรมแรงใหผรบการนเทศมขวญและก าลงใจในการมมานะปฏบตงานทรบการนเทศ
7. ความประทบใจทไดรบจากปฏบตกจกรรมการนเทศตลอดระยะเวลาของการรบการนเทศ
8. ความร ทกษะและประสบการณเกยวกบการคดคนและพฒนานวตกรรมทไดรบจากการนเทศ
9. การน าผลพฒนาอยางตอเนอง ไปใชแกปญหาไดตรงจดอยางมประสทธภาพ
10. ผรบการนเทศไดน าผลจากการนเทศไปใชในการพฒนาทสงผลตอการพฒนาคณภาพนกเรยน