เรอง ปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษารหส 52

คณะบรหารธรกจ วทยาลยราชพฤกษ ปการศกษา 2552

โดย

วลาวลย กองสะด

การวจยครงนไดรบทนอดหนนงานวจยจากวทยาลยราชพฤกษ ปการศกษา 2552

ง ชองานวจย ปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษารหส 52 คณะบรหารธรกจ วทยาลยราชพฤกษ ปการศกษา 2552 ชอผวจย นางสาววลาวลย กองสะด ทปรกษางานวจย ศนยวจยวทยาลยราชพฤกษ หนวยงาน สาขาวชาการตลาด คณะบรหารธรกจ วทยาลยราชพฤกษ ปการศกษา 2552

บทคดยอ การวจยครงนมวตถประสงค เพอศกษาปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา

รหส 52 ปการศกษา 2552 และเพอเปรยบเทยบปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนมมมองของนกศกษาทมลกษณะสวนบคคลแตกตางกน ตวอยางทใชในการวจยน คอ นกศกษาคณะบรหารธรกจทกสาขาวชา ทกหลกสตร รหสนกศกษา 52 จ านวน 233 ตวอยาง เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลเปนแบบสอบถามจ านวน 1 ชด ประกอบดวย 2 สวน ดงน สวนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม ประกอบดวย เพศ สาขาวชา หลกสตร ขอค าถามเปนแบบตรวจค าตอบ (Check List) จ านวน 3 ขอ สวนท 2 ขอมลความคดเหนเกยวกบ ปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษารหส 52 มองคประกอบทงหมด 9 ดาน ไดแก ดานคณลกษณะผสอน ดานการบรหารหลกสตรและการบรการ ดานประวตภมหลงของผเรยน ดานการบรหารของสถาบน ดานคณลกษณะผเรยนและสงแวดลอม ดานวธการสอน ดานภาระหนาทของผเรยน ดานเจตคตของผเรยน และดานแรงจงใจของผเรยน ขอค าถามเปนแบบประเมนคา 5 ระดบ จ านวน 27 ขอ เครองมอทใชไดตรวจสอบความตรงของแบบสอบถามทไดใหอาจารยทปรกษา และผเชยวชาญตรวจสอบ ปรบปรงแกไขเครองมอ พรอมน าเสนอใหอาจารยทปรกษาเพอน าไปสอบถามกลมตวอยาง วเคราะหขอมลโดยใชโปรแกรม SPSS for Window ใชคาสถตในการวเคราะห ไดแก การแจกแจงความถ (Frequency Distribution) การหาคารอยละ (Percentage) การหาคาเฉลย (Mean) และการหาคาเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) และทดสอบสมมตฐานทตงไว ซงใชคา t-test และ F-test

ผลการวจยพบวา กลมตวอยางในการวจยครงน เปนเพศหญงมากทสด คดเปนรอยละ 66.5 เปนนกศกษาทเรยนสาขาวชาคอมพวเตอรธรกจมากทสด คดเปนรอยละ 30.0 และเปนนกศกษาทเรยนหลกสตร 2 ป ตอเนองกลมปกตมากทสด คดเปนรอยละ25.8 นกศกษามความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนในระดบมาก และนกศกษาทมเพศตางกน จะมความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนในทกดาน แตกตางกน สวนนกศกษาทเรยนสาขาวชาและหลกสตรตางกนมความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยน ไมแตกตางกน

ง

Abstract The purposes of this research were to study effective factors to accomplish in

study of student code: 52, academic year 2552, and to compare different opinions from different personal students. The sample participants were student in faculty of business administration, in every majors and curriculums, student code 52, 233 respondents.

The survey instrument for collecting data of this research was one set of questionnaire. It consisted of 2 parts: 1) general information of respondents including gender, study field and curriculum. There were 3 checklist questions in this part, 2) opinion about effective factors for accomplishment in study of student code: 52, they were composed of 9 factors such as quality of lecturer, curriculum and service management, background and knowledge of students, management of college, personality of student and study environment, teaching methodology, responsibility of student, attitude of student and motivation of student. The questionnaires in this part were evaluative questions including of 5 levels, total 27 questions.

The questionnaires were approved by adviser and specialist and submitted to adviser for a random sampling. For statistic data: frequency distribution, percentage, means and standard deviations, used SPSS program for data analysis and tested statistical hypothesis by t-test and F-test.

The results found that: the most respondents were female 66.5 percentages, they were students in major business computer the most for 30 percentages, and they were students 2years program the most for 25.8 percentages. Moreover, the results showed that students had a strongly agreement on those 9 effective factors for accomplishment in study. However, male and female students had different agreements on those 9 effective factors as statistical

significance. On the other hand, students in different majors and curriculums had no different agreement on those 9 effective factors as statistical significance.

ง

กตตกรรมประกาศ

งานวจยครงนจะส าเรจลลวงดวยดผวจยขอขอบพระคณผทรงคณวฒทางงานวจยและผเชยวชาญทางดานการใชสถต รวมถงกลมตวอยางทใชในงานวจยครงน คอนกศกษา รหส 52 คณะบรหารธรกจ วทยาลยราชพฤกษ ทใหความรวมมอในการตอบแบบสอบถามในงานวจยครงน

ทงนหากมความผดพลาดประการใดในงานวจยชนน ผวจยขอรบผดไวแตเพยงผเดยวและใครขออภย ณ โอกาสนดวย

วลาวลย กองสะด ผวจย

ง

สารบญ หนา บทคดยอ........................................................................................................................ ข กตตกรรมประกาศ......................................................................................................... ง สารบญ........................................................................................................................... จ สารบญตาราง................................................................................................................. ช สารบญภาพ.................................................................................................................... ซ บทท

1 บทน า ความเปนมาและความส าคญของปญหา........................................................ 1 วตถประสงคการวจย..................................................................................... 2

สมมตฐานการวจยการวจย............................................................................. 2 ขอบเขตของการวจย...................................................................................... 2

กรอบแนวความคด......................................................................................... 3 นยามศพทเฉพาะ............................................................................................ 4 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ............................................................................ 5

2 แนวคดทฤษฏงานวจยทเกยวของ สภาพทวไปของวทยาลยราชพฤกษ.................................. ............................. 6 แนวคดเกยวกบการศกษาตอของนกเรยน....................................................... 10 ปจจยทมผลตอสมฤทธผลของผเรยน............................................................. 13 แนวคดทฤษฎวยรน........................................................................................ 19

เอกสารงานวจยทเกยวของ.............................................................................. 38 3 วธด าเนนการวจย

ประชากรและกลมตวอยาง............................................................................. 44 เครองมอทใชในการวจย................................................................................. 44 การแปลผลคะแนน.......................................................................................... 45

การเกบรวบรวมขอมล.................................................................................... 45 การวเคราะหขอมล.......................................................................................... 46

ง สารบญ (ตอ)

หนา 4 ผลการวเคราะห

สวนท 1 ผลการวเคราะหขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม.................... 48 สวนท 2 ผลการวเคราะหปจจยทมผลตอผลสมฤทธ

ทางการเรยนของนกศกษา............................................................... 49 สวนท 3 ผลการวเคราะหเพอทดสอบสมมตฐาน.......................................... 61

5 สรปผลการวจย อภปรายผลการวจย และขอเสนอแนะ สรปผลการวจย............................................................................................. 66 อภปรายผลการวจย...................................................................................... 68 ขอเสนอแนะในงานวจย............................................................................... 72 ขอเสนอแนะส าหรบการท าวจยครงตอไป................................................... 73

บรรณานกรม................................................................................................................... 74 แบบสอบถาม................................................................................................................... 77

ง สารบญตาราง

ตารางท หนา 4.1 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถาม

จ าแนกตามลกษณะทางประชากรศาสตร............................................................... 47 4.2 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถาม

ดานคณลกษณะของผสอน.................................................................................... 49 4.3 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถาม

ดานการบรหารหลกสตรและการบรการ............................................................... 50 4.4 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถาม

ดานประวตภมหลงของผเรยน.............................................................................. 51 4.5 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถาม

ดานการบรหารของสถาบน................................................................................. 52 4.6 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถาม

ดานลกษณะของผเรยนและสงแวดลอม............................................................ 53 4.7 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถาม ดานวธการสอน........................ 54 4.8 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถาม

ดานภาระหนาทของผเรยน................................................................................ 55 4.9 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถาม

ดานเจตคตของผเรยน….................................................................................... 56 4.10 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถาม

ดานแรงจงใจของผเรยน.. ................................................................................. 57 4.11 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถาม

จ าแนกตามปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนดานตางๆ.......................... 58 4.12 ผลการทดสอบคาเฉลยของระดบความคดเหน

ปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยน........................................................... 60 4.13 ผลการทดสอบระดบความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยน

จ าแนกตามเพศ……………………………………………............................. 61 4.14 ผลการทดสอบระดบความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยน

จ าแนกตามสาขาวชา.....…………………………………............................ 62 4.15 ผลการทดสอบระดบความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยน

จ าแนกตามหลกสตร.....…………………………………............................... 63

ง สารบญภาพ

ภาพท หนา

1.1 แสดงกรอบแนวคดในงานวจย...................................................................... 3

บทท 1

บทน า 1.กกความเปนมาและความส าคญของปญหา

คณภาพการศกษาและมาตรฐานการศกษาเปนหวใจส าคญในการปฏรปการศกษา ปจจบนมประเดนและขอสงเกตคณภาพและมาตรฐานการศกษาทหลากหลาย โดยเฉพาะอยางยงความชดเจนในการก าหนดความหมายของคณภาพและมาตรฐานในการศกษา ซงยงขาดภาพรวมเดยวกน จงท าใหการการตรวจสอบประเมนผลเพอเรงรดพฒนาคณภาพการศกษาขาดทศทางและขาดความเปนระบบทสมบรณชดเจนสถานศกษาจงจ าเปนอยางยงทจะตองชวยกนเพอหาวธทดทสด ทจะน าผเรยนไปสความส าเรจ(ส านกทดสอบการศกษา; 2547) สวนนผเกยวของทงผบรหารสถานศกษาและครอาจารยผรบผดชอบคงจะตองชวยกนหาทางอยางเตมทในการชวยยกระดบผลสมฤทธของผเรยนใหสงขน เพราะผลสมฤทธของผเรยนเปนดชนชคณภาพของการเรยนการสอนของครและคณภาพการจดการศกษาของผบรหารการศกษา เมอมการประมวลผลประเดนเรองคณภาพมสวนตรงกนทสะทอนเรองการจดการเรยนการสอนของอาจารย การบรหารจดการของผบรหารสถานศกษา และวธการเรยนรของผเรยน ดงนนจงเปนความรบผดชอบททกฝายจะตองรวมกนหาแนวทางในการพฒนาสมฤทธผลทางการเรยนของผเรยนใหสงขน

ในปการศกษา 2552 วทยาลยราชพฤกษเปดสอนทงหมด 5 คณะ คอ คณะบรหารธรกจ คณะการบญช คณะนตศาสตร คณะวทยาศาสตรและคณะนเทศศาสตร ซงมการเรยนการสอนททนสมยมงใหบณฑตเปนผมคณภาพในตลาดแรงงาน โดยคณะบรหารธรกจ เปนคณะทมสาขาวชามากทสดซงมทงหมด 4 สาขาวชา คอสาขาวชาคอมพวเตอรธรกจ สาขาการจดการ สาขาการตลาด และสาขาการจดการโรงแรมและทองเทยว พรอมกนนคณาจารยในคณะบรหารธรกจตองชวยกนรบผดชอบ ดแลและรกษานกศกษาเปนจ านวนมากเพอใหนกศกษามผลการเรยนทด และมความสขในการเรยนใหมากทสด จบไปเปนบณฑตทมทงคณภาพและคณธรรม ใหสอดคลองกบปรชญาของวทยาลยราชพฤกษ “สถาบนแหงการเรยนรยคใหม มงผลตบณฑตใหมคณภาพ คณธรรม และมศกยภาพของการเปนผน า” เพอสนองตอเจตนารมณอนแนวแนแหงสถาบนการศกษา ในการมงสความเปนผน า และมงผลตบณฑตใหมคณภาพเปนหลก เพอใหบณฑตมความรในวชาการและมความสามารถในการปฏบตงานโดยเฉพาะอยางยงการน าความรใหมๆ เขามามสวนรวมในการเรยน การรวมกจกรรมในวทยาลย ความเชอมนในตนเอง คดเปนท าเปน และแกปญหาเปน มจรรยาบรรณในวชาชพ รบผดชอบตอหนาทและสงคม ผวจยเลงเหนถงความส าคญในเรองของนกศกษาในปการศกษาท 1 ทนกศกษาไดใชชวต การปรบตวในรววทยาลย สภาพแวดลอม เพอนรวมชนเรยน คณาจารย และการเรยนการสอน ปจจยตางๆ อาจจะสงผลในการเรยนของนกศกษาทก าลงศกษา

2

ปจจยตางๆ ไมวาจะเปน ในดานพฤตกรรมของนกศกษา ดานการเรยน การคบเพอน การปรบตวใหเขากบสงคมในสถาบนอดมศกษา ดงนนผวจยจงท าการวจยในเรอง ปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษารหส 52 คณะบรหารธรกจ เพอเปนแนวทางในการดแล รกษา และสงผลตอลทางการพฒนา คณภาพบณฑตทพงประสงคตอไป 2.กวตถประสงคการวจย

2.1 เพอศกษาปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษารหส 52 ปการศกษา 2552 2.2 เพอเปรยบเทยบปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนมมมองของนกศกษาทมลกษณะ

สวนบคคลแตกตางกน

3.กกสมมตฐานการวจย 3.1 นกศกษามความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนในระดบมาก 3.2 ลกษณะสวนบคคลทตางกนมความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกน

4. ขอบเขตของการวจย 4.1กกประชากรและกลมตวอยาง

การวจยครงนก าหนดขอบเขตไวดงน คอ นกศกษารหส 52 ในปการศกษา 2552 หลกสตรปรญญาตรคณะบรหารธรกจ วทยาลยราชพฤกษ (ศนยราชพฤกษ) จ านวนทงสน 233 คน (ขอมล ณ เดอนมกราคม 2553) 4.2กกตวแปรในการศกษา ตวแปรอสระ คอ

- เพศ - สาขาวชา - หลกสตร

ตวแปรตาม คอ - ดานคณลกษณะผสอน - ดานการบรหารหลกสตรและการบรการ - ดานประวตภมหลงของผเรยน - ดานการบรหารของสถาบน - ดานคณลกษณะผเรยนและสงแวดลอม - ดานวธการสอน - ดานภาระหนาทของผเรยน - ดานเจตคตของผเรยน

3

4.3กกกรอบแนวความคด

ตวแปรตน ตวแปรตาม

ภาพท 1.1 แสดงกรอบแนวคดในงานวจย

- เพศ - สาขาวชา - หลกสตร

- ดานคณลกษณะผสอน - ดานการบรหารหลกสตรและการบรการ - ดานประวตภมหลงของผเรยน - ดานการบรหารของสถาบน - ดานคณลกษณะผเรยนและสงแวดลอม - ดานวธการสอน - ดานภาระหนาทของผเรยน - ดานเจตคตของผเรยน

4

5.กกนยามศพทเฉพาะ วทยาลยราชพฤกษ หมายถง สถาบนการศกษาทเปดสอนในระดบอดมศกษาเปนสถาบน

แหงการเรยนรยคใหม คณภาพ คณธรรม น าหนาสสากล ซงไดเปดสอนทงสน 6 คณะ ไดแก คณะบรหารธรกจ สาขาวชาคอมพวเตอรธรกจ สาขาวชาการตลาด สาขาวชาการจดการ สาขาวชาการโรงแรมและการทองเทยว คณะบญช สาขาวชาการบญช คณะนตศาสตร สาขาวชานตศาสตร คณะนเทศศาสตร สาขาวชาการโฆษณาและการประชาสมพนธ คณะวทยาศาสตร สาขาวชาคอมพวเตอรกราฟกและแอนเมชน คณะบณฑตวทยาลย หลกสตรบรหารธรกจมหาบณฑต หลกสตรประกาศนยบตรบณฑตวชาชพคร โดยวทยาลยราชพฤกษมงเนนทจะผลตบณฑตทมความ Smart Active Fun สงนหมายถง บณฑตทกคนทก าลงศกษาและเมอจบการศกษาไปแลวนนจะตองเปนผทมความรสมกบการเรยนรทไดรบจากวทยาลย สามารถทจะกลาแสดงออกในเชงสรางสรรค และจะตองเปนผทมความสขตอการเรยนรทงในหองเรยนและการใชชวตในรววทยาลย ใหสมกบเปนทรพยากรทมคณภาพคควรแกสงคม ความคดเหน หมายถง ความรสกของนกศกษาวทยาลยราชพฤกษทมตอการเรยนในคณะบรหารธรกจ ศนยวทยาลยราชพฤกษ นกศกษา หมายถง นกศกษาชนปท 1 วทยาลยราชพฤกษ คณะบรหารธรกจ ศนยราชพฤกษ ปการศกษา 2552 ปจจยทมผลตอการเรยน หมายถง ปจจยดานตางๆ ทสงผลตอการเรยน ไมวาจะผลทางดานบวกหรอดานลบ ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ผลการเรยนของนกศกษาชนปท 1 วทยาลยราชพฤกษ ในปการศกษา 2552 พฤตกรรมการเรยน หมายถง ลกษณะรปแบบการเรยน การเอาใจใสในการเรยน ความตงใจ มงมน อาจารย หมายถง คณาจารยประจ า วทยาลยราชพฤกษ ศนยราชพฤกษ วทยาลยราชพฤกษ หมายถง วทยาลยราชพฤกษ ศนยราชพฤกษ

5

6. ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 1. ผลการวจยสามารถน ามาเปนแนวทางในการวางแผนการแนะแนวการศกษาตอของวทยาลย

ราชพฤกษได 2. ผลการวจยจะชวยใหผบรหารและอาจารยใชในการก าหนดนโยบายและวางแผนการรบ

สมครนกศกษา และการจดการเรยนการสอน 3. เปนแนวทางในการดแลรกษานกศกษาใหประสบความส าเรจในการเรยน 4. เปนแนวทางในการพฒนาคณภาพบณฑตทพงประสงค

6

บทท 2

แนวคดทฤษฏงานวจยทเกยวของ

ในการศกษาวจยครงน เรองปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษารหส 52 คณะบรหารธรกจ วทยาลยราชพฤกษ ปการศกษา 2552 ผวจยไดก าหนด กรอบแนวความคดและทฤษฎทเกยวของ ดงน

1. สภาพทวไปของวทยาลยราชพฤกษ 2. แนวคดเกยวกบการศกษาตอของนกเรยน

3. ปจจยทมผลตอสมฤทธผลของผเรยน

4. แนวคดทฤษฎวยรน

5. เอกสารงานวจยทเกยวของ 1. สภาพทวไปของวทยาลยราชพฤกษ วทยาลยราชพฤกษเปนสถาบนอดมศกษาเอกชนสถาบนหนง แรกเรมเกดจากปณธานของทานอาจารย ดร.กมล ชทรพย ผกอตง และอดตผอ านวยการของสถาบนในเครอตงตรงจตร ตองการทจะกอตงสถาบนอดมศกษา ระดบปรญญาของสถาบนในเครอตงตรงจตร เพอรองรบนกศกษาทส าเรจการศกษาจากทกสถาบน หลงจากนนอาจารย ดร.วภาพรรณ ชทรพย ผอ านวยการคนปจจบนของสถาบนในเครอตงตรงจตร ไดขยายการเรยนการสอนและพยายามสานแนวความคดในการจดตงสถาบนอดมศกษามาตลอด และพยายามรวบรวมทนทรพย บคลากรและทดน เพอใหเกดความพรอมทตองการจดการศกษาระดบอดมศกษาเพอพฒนาเยาวชนไทยใหมความรดานวชาชพ และมงมนทจะพฒนาการศกษาเพอประโยชนแกสงคมและประเทศชาต วทยาลยราชพฤกษไดรบการอนญาตจดตงเปนสถาบนการศกษาระดบอดมศกษาจากส านกงานคณะกรรมการการอดมศกษา เมอวนท 20 เมษายน 2549 ตงอยเลขท 9 หม 1 ถนนนครอนทร ต าบลบางขนน อ าเภอบางกรวย จงหวดนนทบร 11130 www.rc.ac.th ปรชญาในการด าเนนงานของวทยาลยราชพฤกษ คอ วทยาลยราชพฤกษเปนสภาบนแหงการเรยนรยคใหม มความมงมนทจะผลตบณฑตใหเปนคนเกง มความร ทกษะ ความช านาญในแตละสาขาวชา สรางคนด มคณธรรม จรยธรรม และสามารถอยในสงคมอยางมความสข โดยบณฑตตองเปนบคคลทมงมนจะเรยนรและพฒนาตนเองอยตลอดเวลา เพอน าความรความสามารถเปนก าลงส าคญในการพฒนาประเทศชาต ดงปรชญาของวทยาลยทวา “สถาบนแหงการเรยนรยคใหม คณภาพคณธรรมน าหนาสสากล” มพนธกจรวมกน คอ

7

1. เพอผลตบณฑตทมความรในวชาการ เปนผมคณธรรม และมความสามารถในการปฏบต โดยเฉพาะอยางยงการน าความรใหม ๆ และเทคโนโลยทกาวหนามาใชพฒนาสงคมและเศรษฐกจของประเทศ 2. เพอสงเสรมการคนควาและวจยในสาขาวชาตาง ๆ เพอความกาวหนาทางวชาการและเพอประโยชนในการน าไปใชในการพฒนาสงคม และพฒนาประเทศชาต 3. เพอเปนศนยกลางในการใหบรการวชาการแกสงคม และเผยแพรความรดานตาง ๆ ใหแกชมชนทองถน 4. เพอสงเสรมและท านบ ารงศลปวฒนธรรม รวมสบสานมรดกทางดานวฒนธรรมและขนบธรรมเนยมอนดงาม เพอธ ารงไวซงความเปฯเอกลกษณของชาตไทย เพอใหบรรลเปาหมายตามวสยทศน พนธกจ และเปาประสงคดงกลาว วทยาลยจงก าหนดประเดนยทธศาสตรในการด าเนนการ 7 ดาน ดงน (ประชมแผน วนท 19 กมภาพนธ 2551) 1. ดานการพฒนาหลกสตรและการจดการเรยนการสอน มงพฒนาหลกสตรใหสอดคลองกบภาวะความตองการของสงคมปจจบน มความทนสมย ปรบปรงหลกสตรใหเหมาะสมตลอดเวลาทก 5 ป เปดทางเลอกในระบบทยดหยนมากขน แตยงคงไวซงคณภาพ และมาตรฐาน มงเนนใหนกศกษาไดประโยชนสงสดจากหลกสตร เปนผมทกษะวชาการ ทกษะวชาชพ มความรบผดชอบ มคณธรรมจรยธรรม มวนย มจตส านกของการเปนผประกอบการ สามารถปรบตวส าหรบงานทเกดขนตลอดชวต มความสามารถดานวเคราะห สงเคราะห สามารถใชเทคโนโลยพนฐานและมทกษะในการสอสารทงภาษาไทยและตางประเทศเปนอยางด มงเนนการพฒนากระบวนการเรยนการสอนโดยเนนผเรยนเปนส าคญ ปรบระบบการสอนใหเหมาะสมกบกลมผเรยน บรณาการกจกรรมนอกหลกสตรและชวตจรงเขากบหลกสตร เปดคณะและสาขาวชาทเปนความตองการของตลาดแรงงาน และสนบสนนการศกษาในหลกสตร ศลปศาสตร ในฐานโครงสรางพนฐานการเรยนร รวมทงขยายการศกษาในระดบปรญญาโท 2. ดานการพฒนาดานการบรหารจดการทรพยากรบคคลและแผนงาน โดยมงเนนพฒนาความร ความสามารถของคณาจารยใหมการศกษาระดบสงขน มการพฒนาการเรยนการสอนททนสมยและสงเสรมใหคณาจารยเขาสต าแหนงทางวชาการะดบ ผศ. รศ. และ ศ. ใหมากขน และพฒนาความรสามารถในการปฏบตงานของบคลากรอน ๆ ใหมากขน การก าหนดแผนพฒนา การปรบแผนกลยทธ และแผนปฏบตการประจ าปของวทยาลยสอดคลองกนและสอดคลองกบแผนของส านกงานคณะกรรมการการอดมศกษา รวมทงยทธศาสตรการพฒนาประเทศตามแผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ส าหรบกลไกบรหารแผนไปสการปฏบต เนนการวเคราะหสภาพปญหาและก าหนดแผนรวมกนกบหนวยงาน มการ

8

ก าหนดตวบงชเพอวดความส าเรจของการด าเนนงาน รวมทงตดตามประเมนผลการด าเนนงานเพอปรบปรงและพฒนา มงเนนการพฒนาสอและเทคโนโลยททนสมย เออตอการใชงานทง Internet E-learning, CD, E-book, และ Multimedia อน ๆ รวมทงอกสารประกอบการสอน เอกสารค าสอน ต าราหนงสอ พฒนาระบบบรหารจดการทกดาน โดยเนนระบบธรรมาภบาล เสรมสรางประสทธภาพการปฏบตงานของบคลากรทกระดบ โดยน าเทคโนโลยเขามาชวย และสรางระบบทคลองตว ตรวจสอบได และพฒนาสารสนเทศเพอการจดการ รวมทงเนนการประชาสมพนธเชงรก ผานทางสอตาง ๆ ทกรปแบบ มงเนนการสรางระบบเพอการประกนคณภาพทงในระดบหนวยงานยอย (คณะ/ส านก/ศนย) และในระดบวทยาลย เพอน าไปสการรบรองมาตรฐานการศกษา และการประกนคณภาพการศกษาตอไป 3. ดานคณภาพบณฑต มงเนนการวางระบบทสงเสรมความร ความสามารถทางวชาการ โดยเฉพาะการใชเทคโนโลยททนสมย (IT) ความสามารถดานภาษาตางประเทศ การเปนผน า การเปนผมคณธรรม การรจกคดวเคราะห รวมทงความพรอมดาน EQ (Emotional Quotient) และ MQ (Moral Quotient) ควบคกบ IQ (Intelligence Quotient) การสรางเสรมประสบการณ การสรางความพรอมใหกบนกศกษา เพอเปนบณฑตทมคณภาพ ทงนรวมถงคณภาพของผเรยนหรอผเขารบการอบรมดวย 4. ดานการบรการวชาการแกสงคม มงใหบรการวชาการแกสงคมอยางมคณภาพในสาขาวชาทคณะตาง ๆ เปดสอนในเชงการจดอบรมระยะสน ระยะยาว การจดสมมนาเชงปฏบตการ กาเปนทปรกษา การเปนวทยากร รวมทงสรางเครอขายความรวมมอกบผรบบรการทางวชาการ ชมชน หนวยงานทรบฝกงานแบบสหกจศกษา สมาคมวชาชพ สมาคมวชาการตางๆ เครอขายอดมศกษา ภมปญญาทองถน กลมอนรกษศลปวฒนธรรมความเปนไทย กลมศษยเกา และสถานประกอบการอน ๆ ทเกยวของ โดยเนนการท าความตกลงรวมมอและการเจรจาเพอหากลมเครอขาย พนธมตร ทงในระดบชาต ระดบนานาชาต 5. ดานการวจยและงานสรางสรรค มงสงเสรมใหเกดการวจยทเปนความช านาญของคณาจารย และนกวจยของวทยาลยในสาขา / คณะวชาทเปดสอน รวมทงการวจยทเปนการสรางองคความรใหม และการวจยเพอการพฒนา (R&D) ประเทศ โดยอาจรวมมอกบหนวยงานภายนอก / ชมชน ในการวจยเพอตอบสนองความตองการของหนวยงาน และมงเนนการแสวงหาทนจากภายนอกในการท าวจย

9

6. ดานการท านบ ารงศลปวฒนธรรม มงเนนการท านบ ารงศลปวฒนธรรมท เปนเอกลกษณของชมชน ของสงคม เนนความเปนไทย และการอนรกษวฒนธรรมทเปนภมปญญาทองถน โดยอาศยวทยากรจากทองถนเปนหลก 7. ดานการเปลยนประเภทเปนมหาวทยาลย ขอปรบเปนมหาวทยาลยภายในป 2555 การจดหลกสตรการศกษาของวทยาลยราชพฤกษ วทยาลยราชพฤกษ ไดท าการเปดหลกสตรการเรยนการสอน 6 คณะ 10 สาขาวชา ในปการศกษา 2552 ดงน 1. คณะบรหารธรกจ สาขาวชาในคณะบรหารธรกจทกสาขาวชาไดจดการเรยนการสอนออกเปน 2 หลกสตร คอ หลกสตร 4 ป และหลกสตรตอเนอง (2 ป) สาขาวชาคอมพวเตอรธรกจ เนนการจดการเรยนการสอนดานการน าคอมพวเตอรไปประยกตใชในการประกอบธรกจ ประกอบอาชพทงในหนวยงานของรฐบาล รฐวสาหกจ และเอกชนไดอยางมประสทธภาพ สาขาวชาการตลาด การจดการเรยนการสอนโดยใหนกศกษามความเชยวชาญการตลาดยคใหม มความรดานการตลาดแบบสากล และเปนผประกอบการรนใหมทมศกยภาพดานการตลาด สาขาวชาการจดการ การจดการเรยนการสอนทเนนหลกวชาการธรกจแบบสากลทงทางทฤษฎ และการปฏบตทสามารถน าไปประยกตใชในวงธรกจไดอยางมประสทธภาพ สาขาวชาการจดการการโรงแรมและการทองเทยว เนนการผลตบคลากรทางดานการจดการการโรงแรมและการทองเทยว ทมความร ความสามารถทางดานภาษา และเทคโนโลยสารสนเทศ พรอมทงมความช านาญในการใหบรการจดการอยางด มความซอสตย 2. คณะบญช สาขาวชาการบญช การจดการเรยนการสอนโดยใหมความรความเขาใจในวชาการบญช สามารถปฏบตงานในหนาทผท าบญช ผสอบบญช ผตรวจสอบภายใน ผสอบบญชภาษอากร และงานบญช

10

ดานอน ๆ อยางมประสทธภาพตรงตามพระราชบญญตการบญช พ.ศ.2543 และพระราชบญญตวชาชพบญช พ.ศ.2547 3. คณะนตศาสตร สาขาวชานตศาสตร เนนในการจดการเรยนการสอนทใหผ เรยนมความร ความเชยวชาญในดานกฎหมายอยางเพยงพอทจะประกอบวชาชพกฎหมายในแขนงตาง ๆ ไดทงในหนวยงานของรฐ รฐวสาหกจและเอกชน

4. คณะนเทศศาสตร สาขาวชาการโฆษณาและการประชาสมพนธ การจดการเรยนการสอนโดยใชเทคโนโลยการสอสารทนสมย ซงมความเปนสากลทงในดานรปแบบ และเนอหาโดยใหนกศกษาคนหาความถนดของตนและความคดสรางสรรคในการน าไปใชปฏบตงานดานการโฆษณาและการประชาสมพนธทสนองความตองการของภาครฐและเอกชน 5. คณะบณฑตวทยาลย บรหารธรกจมหาบณฑต เนนการจดการเรยนการสอนโดยน าหลกการมาประยกตใชในการตดสนใจทจะพฒนาตนเองและองคการ อยางมคณธรรม จรยธรรม แนวคด ทศนคตน ามาใชปรบปรง ปรบแตงความเปนนกบรหารทมบคลกภาพทด ประกาศนยบตรบณฑตวชาชพชนสง เนนการจดการเรยนการสอนใหนกศกษามคณธรรมจรยธรรม รวมทงมทกษะ สมรรถนะและความศรทธาในการประกอบอาชพ มศกยภาพทจะพฒนางานในหนาทและวชาชพตามจรรยาบรรณแหงวชาชพคร 6. คณะวทยาศาสตร สาขาวชาคอมพวเตอรกราฟกสและเอนเมชน การจดการเรยนการสอนโดยนกศกษาสามารถน าองคความรทางดานคอมพวเตอรกราฟกสและเอนเมชนไปประยกตใชได และสามารถคดและวเคราะหอยางเปนระบบรเทาทนตอการเปลยนแปลงของเทคโนโลย

11

2. แนวคดเกยวกบการศกษาตอของนกเรยน จากบทความของ ชลเทพ ปนบญช วา การเตรยมตวทจะเขาศกษาตอในระดบอดมศกษานกเรยนควรเตรยมในเรอง ดงน 1. เลอกดสาขาทตนเองสนใจ วชาทเรยน ความชอบ โดยนกเรยนสวนใหญชอบเลอกคณะเรยนทแตกตางกนและเลอกหลายคณะมากเกนไปเนองจากเลอกเผอใหสอบตดซงจะเปนขอเสย นกเรยนควรเลอกเพยง 2 – 3 คณะทตนเองชอบจรง ๆ ทจะท าใหนกเรยนไดเรยนในคณะทชอบ นกเรยนควรหาตวเองใหพบวาตนเองตองการเรยนในสาขาใด และนอกจากนนกเรยนควรดวาสาขาทตองการเรยนนนเรยนอะไรบาง เนองจากแตละสาขาจะเนนในความรทแตกตางกน เชน วศวะเครองกลเนนทางค านวณ ทงกลศาสตรและตองมพนฐานฟสกสและคณต สวนรฐศาสตร หรอนตศาสตรตองชอบดขาวการเมอง ชอบดาแบบมเหตมผล อางหลกการเยอะ ๆ ควรมตรรกะเหตผล ควรเกงภาษาไทยและตองแตกในการอานภาษา สวนทจะเลอกบรหาร เศรษฐศาสตร ควรเปนคนชอบคาขาย มไอเดยในการขาย ชอบคดทจะท าโนนท านควรบวกลบเลขเกง ๆ เพราะเปนวชาทวาดวยการจดการทรพยากรใหเกดประโยชนเปนมลคา เปนตน 2. ส ารวจวาตวเองชอบหรอไมชอบ เหมาะสมหรอไมกบตวเอง เชน ตองการเรยนนเทศตามกระแส แตตนเองเปนคนขอาจและชอบอยเงยบ ๆ หรอบางคนเรยนเกงแตชอบเทยวกไมเหมาะทจะเรยนแพทย เภสช ควรเลอกเรยนนเทศ การทองเทยว หรอบรหารมากกวา 3. สถานทเรยน ถานกเรยนไมชอบการโหนรถโดยสารประจ าทาง บรรยากาศทแออด หรอไมชอบสภาวะการแขงขนสงควรเลอกมหาวทยาลยตางจงหวดทมสถานทกวางขวาง มบรรยากาศการเรยนด เชน แมฟาหลวง มหาวทยาลยนเรศวร ศลปากร (ทบแกว) ถานกเรยนตองการเขามหาวทยาลยทมความเชยวชาญเฉพาะทางกควรดความช านาญของสถานศกษานน ๆ เชน จฬาลงกรณมหาวทยาลย เดนในด าน อกษรศาสตร น เทศศาสตร วศวะ วทยาศาสตร มหาวทยาลยธรรมศาสตร เดนในดาน นตศาสตร รฐศาสตร สงคมวทยา บญช มหาวทยาลยมหดล เดนในดาน แพทย เภสช หมดฟน วทยาศาสตรการแพทย มหาวทยาลยศลปากร เดนในดาน ศลปะและโบราณคด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เดนในดานการศกษา ส าหรบดานวศวะควรเปนพระจอมเกลา สวนราชมงคลหรอราชภฏมศกยภาพและเนนงานชมชน งานปฏบต เปนตน เพราะฉะนนนกเรยนไมควรเลอกมหาวทยาลยเพราะคดวาดกวาทอน หรอเพราะมหาวทยาลยนนมชอเสยงเทานน มหาวทยาลยเปดอยางมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราชซงสาขานตศาสตรเปนทยอมรบทหนงเชนเดยวกน แตนกศกษาตองดแลตนเองเพราะมหาวทยาลยไมบงคบใหเขาเรยน 4. ควรดสายงานและความชอบ เพราะสายงานทขาดแคลนในขณะน คอ เคม ปโตร แพทย ทนตกรรม ธรณ โลจสตก เศรษฐศาสตรการเงน เปนตน และทงนทงนนควรเลอกจากความชอบและสายงานทขาดแคลนจะดทสด แตถาตองการจบมาหางานงายกจะเปนกลมภาษาศาสตร บรการการทองเทยวเปนตน

12

สรชย เทยนขาว ไดกลาวถงขอมลการศกษาตอในระดบอดมศกษาของไทยผาน Internet ไววา ขอมลการศกษาเกยวกบเสนทางการเรยนตอและระบบตาง ๆ ของสถาบนอดมศกษาของไทยเปนความจ าเปนคอนขางมากส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาตอนปลาย (ม.4 -6) และผปกครองนกเรยนในการตดสนใจเขาศกษาตอในระดบอมศกษา ถงแมวานกเรยนจะไดรบทราบขอมลการศกษาตอเปนเบองตนมาแลวจากการศกษาในชนเรยนโดยผานกจกรรมการพฒนาผเรยนในสวนทเปนกจกรรมการแนะแนวการศกษาตอรวมทงการศกษาดวยตนเอง ในรปแบบของการศกษาตามอธยาศย แตขอมลการศกษาตอในแหลงขอมลสมยใหม โดยโครงการพฒนาระบบการวางแผนเพอนศกษาตอระดบอดมศกษาทส านกงานคณะกรรมการการอดมศกษา (สกอ.) รเรมใหเกดขนภายใตการสนบสนนดานการเงนจากกระทรวงเทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสาร และส านกงานคอมพวเตอร มหาวทยาลยบรพาไดรบมอบหมายใหเปนผพฒนาเวบไซดขน โดยใชชอวา http://www.gotouni.mua.go.th จะเปนแหลงเรยนรทเพยงพอตอการตดสนใจของนกเรยนและผปกครองในการเลอกหลกสตร และสถาบนอดมศกษา เพอเขาศกษารวมทงเปนสอการเรยนรส าหรบนกเรยนระดบชนมธยมศกษาตอนปลายในรปแบบของการศกษาทางไกลผาน Internet ทครแนะแนวในโรงเรยนมะยมศกษาสามารถน าไปใชเปนสอการเรยนรทสมบรณมาก ในการจดประสบการณการเรยนรใหกบนกเรยนทงในชนเรยนและนอกชนเรยน เวบไซดดงกลาวขางตนนกเรยนและผปกครองจะรบรขอมลเกยวกบระบบการศกษาของแตละสถาบนอดมศกษาทงของรฐ และเอกชนในทกหลกสตรทเปดสอน แยกเปนรายสถาบนส าหรบขอมลส าคญในเวบไซดดงกลาวมดงน

1. ชอสถาบนอดมศกษา 2. ขอมลรบรอง/รบทราบหลกสตรของ สกอ.ซงเปนการใหขอมลเกยวกบหลกสตรท สกอ.

รบทราบหลงจากผานการอนรกษของสภาสถาบนอดมศกษา 3. ขอมลเกยวกบหลกสตรทเปดสอน 4. ขอมลคาเลาเรยนแตละหลกสตร = คาเลาเรยนรวมถงคาธรรมเนยม คาบ ารงการศกษา

และคาใชจายทเกยวเนองกบการศกษา (ไมรวมคาใชจายเพอการครองชพ) 5. รายงานตาง ๆ ของระบบการวางแผนเพอการศกษาตอระดบอดมศกษา แสดงใหเหน

ขอมลทเปนประโยชนตอการตดสนใจในการเลอกหลกสตร สถาบนทจะเขาศกษาตอ 5.1 รายการสาขาวชาของแตละสถาบน แยกตามกลมเพดานเงนก 5.2 รายการหลกสตรทมการปรบปรง 5.3 รายงานแสดงคาเลาเรยนและเพดานเงนกของแตละหลกสตร 5.4 รายงานแสดงคาเลาเรยนสงสด-ต าสดของแตละประเภทสถาบน 5.5 รายงานแสดงคะแนนสงสด-ต าสดของแตละสาขา 5.6 ขอมลกลมขาวแนะน านอง

13

5.7 ขอมลกลมขาว เวบบอรด ฯลฯ ตวอยางขอมลดงกลาวขางตนจะเหนไดวาเปนขอมลทรอบดานส าหรบการตดสนใจเลอก

เรยนตอ นกเรยนสามารถเขาถงขอมลขาวสารการศกษาตอระดบไดอยางเทาเทยมกนไมวาจะอยในภมภาคใดของประเทศ ทงนเปนเพราะระบบการเรยนรโดยใชสอดงกลาวเปนการเรยนผาน Internet นกเรยนสามารถเขารบบรการไดทเวบไซด www.gotouni.go.th อาจกลาวไดวาโครงการของสกอ. โครงการนเปนนวตกรรมใหมของการแนะแนวการศกษาตอส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาตอนปลายเปนการใหขอมลดานการศกษาตอในระบบออนไลน ส าหรบขอมลทโครงการควรพฒนาเพมเตมในเวบไซดอกอยาง คอ การเพมคอลมน แนวทางการประกอบอาชพ และการศกษาตอหลงจบหลกสตรและละสาขาวชา เพอใหนกเรยน และผปกครองไดขอมลครบถวนลกษณะครบวงจรตงแตเขาเรยนจนกระทงเหนแนวทางเขาสอาชพและแนวทางการศกษาตอ

ระบบขอมลตามโครงการพฒนาระบบการวางแผนเพอศกษาตอระดบอดมศกษาโดยผานระบบเงนกยมเพอการศกษา จะไดผลลพธตามทโครงการคาดหวง คอ

1. นกเรยนสามารถตรวจสอบรายชอสถาบนอดมศกษาทกแหงทเปดสอนในหลกสตร และสาขาทตองการได

2. นกเรยนสามารถประมาณคาเลาเรยนในแตละทางเลอกเพอศกษาในระดบอดมศกษาได 3. นกเรยนสามารถวางแผนการใชจาย หรอกเงนเพอการศกษาตอในระดบอดมศกษาได

เพอใหนกรเยนชนมธยมศกษาปท 6 ไดเขาใชบรการเวบไซดดงกลาวอยางแพรหลายทวประเทศ ส านกงานคณะกรรมการการอดมศกษาควรประสานงานกบส านกงานคณะกรรมการ

การศกษาขนพนฐาน รวมถงส านกงานเขตพนทการศกษาทวประเทศในการใหโรงเรยนในสงกดทงของรฐและเอกชนทเปดสอนระดบชนมธยมศกษาตอนปลาย (ม.4-6) สามารถใชคมอการใชงานทโครงการไดพฒนาขน โดยผานการประชมชแจงใหกบครแนะแนวทวประเทศโดยใหสถาบนอดมศกษาแตละแหงเปนฐานการเผยแพร การแนะน า/ชแจง ผานโทรทศนทางการศกษา (ETV) การเปดคอลมนในหนงสอพมพรายวน โครงการพฒนาระบบการวางแผนเพอการศกษาตอระดบอดมศกษาโดยผานกองทนระบบเงนกยมเพอการศกษาของ สกอ. เปนโครงการหนงทเปนประโยชนตอการพฒนาก าลงคนระดบสง รวมทงเปนโครงการทมอทธพลตอประสทธภาพของการแนะแนวการศกษาตอไปในสถานศกษาขนพนฐาน

14

3. ปจจยทมผลตอสมฤทธผลของผเรยน องคกรและสถาบนทมสวนชวยพฒนาสมฤทธผลของผเรยน ตงแตนโยบายของรฐบาล ทกระทรวงศกษา (นายจรนทร ลกษณวศษฎ, 2552) ไดเสนอการพฒนาการเรยนการสอนจะตองปรบ 3 สวนไดแก 1. หลกการเรยนการสอน นอกจากท าใหรในรายวชาทเรยนและวชาการแลวกตองสอนทกษะการคดวเคราะห ใหสามารถหาความหมายได สอนใหคดแบบสรางสรรคได ตดสนใจ คดแกปญหาไดและขนสงสด คอคดแกปญหาในภาวะวกฤตเมอตองเผชญกบปญหาหนกๆ รวมถงมคณลกษณะ 3 ด(D) 1.) ประชาธปไตย (Democracy) 2.) คณธรรมจรยธรรม (Decency) และ 3.) ปลอดยาเสพตด (Drug free) 2.คร ตองมการอบรมพฒนาผบรหารสถานศกษาและครผสอน 3. สอการเรยนการสอน ตองมการปรบปรง ดดแปลง สรางใหมใหเปนเครองประกอบการสอน นอกจากนโยบายระดบกระทรวงศกษาธการแลว ยงมส านกเขตพนทการศกษา องคการปกครองสวนทองถน โรงเรยนทรบผดชอบโดยตรง นอกจากนนชมชน บรษทหางราน วด องคกรเอกชนสามารถชวยสงเสรม สนบสนนอปกรณ กจกรรม การเงน ทจะท าใหผเรยนพฒนาคณภาพของการเรยนรเพมขน เมอพจารณาผทเกยวของโดยตรงทรบผดชอบการเรยนรของผเรยน มผทเกยวของรอบตวของผเรยนทสามารถท าใหผลสมฤทธทางการเรยนสงขนได คอ ผบรหาร ครอาจารย ผปกครอง ภมปญญาทองถน และเครอขายการเรยนร ผบรหารเปนผรบผดชอบโดยตรงในการใชนโยบาย ก าหนดทศทางการพฒนารวมกนกบคนในสถานศกษา เปนผสงเสรม สนบสนนงบประมาณ คดท ากจกรรมพฒนาคร เพอหาแนวทางใหนกเรยนเรยนรไดเตมตามศกยภาพดวยโครงการ กจกรรม แหลงเรยนร และการใชเทคโนโลยใหเปนประโยชนตอการพฒนาสตปญญา ความสามารถของผเรยนไดด ผปกครอง เปนผใกลชดผเรยนซงอาจจะชวยไดหรอไมไดกขนอยกบความร วธการเวลาทผปกครองจะใหแกบตรหลาน แตในโรงเรยนอาจสรางเครอขายผปกครอง เพอชวยใหผเรยนไดรบความร พฒนาทกษะตางๆ สวนภมปญญาทองถนคอผรในเรองหลากหลาย กสามารถชวยใหความรแกผเรยนไดเชน ทางดานดนตร กฬา การงานอาชพ การเกษตร สวนพระกจะชวยกระตนดานของจรยธรรม คณธรรม การฝกสมาธ เพอท าใหผเรยนมจตใจแนวแนในการอานหนงสอ การฟงและการเรยนรไดดขน ปจจยทส าคญทสดในเรองของการเรยนของผเรยนโดยตรงคอ คร อาจารยทมอทธพลมากในการท าใหผเรยนเขาใจ เรยนร คดวเคราะห สรางสรรค ซงไดน าเสนอวธการบางประการในภายหลง ทเดนชดของปจจยคอผเรยน การทจะเรยนรไดดหรอไม ผเรยนสามารถจะบอกตนเองไดทนทวาเรยนรเรอง ไมรเรอง เขาใจ ไมเขาใจ ตอบได และตอบไมได บางครงผเรยนกไมทราบ

15

วธการวาจะท าอยางไรทจะพฒนาการเรยนรของตนเองได หลายกรณมอปสรรคทปดกนความเขาใจของผเรยน แตกมปจจยทสงเสรมความส าเรจของผเรยน ประกอบดวย 3 (F) และ 5 (F) ความส าเรจของผเรยนประกอบดวย 3 เอฟ ( F) คอ ครอบครว (Family)เพอน(Friend) และเงน(Finance)สวน 5 H คอ หวคด(Head) จตใจ (Heart)ใชมอเปน(Hand) เนนสขภาพ (Health) และซาบซงสข(Happiness) ทง 8 ประการเปนกงลอทจะตองมสมดลกนหากสวนใดมากเกนไป กจะท าใหกงลอตองวงไปสความส าเรจไดยากขน จงถอวาเปนปจจยใกลตวผเรยนทสงผลตอการส าเรจทางการเรยน รายละเอยดคอ 1. ครอบครว (Family) ปจจยอนดบหนงทเกยวของกบความส าเรจของผเรยน มการวจยภมหลงของครอบครว เชน สถานภาพทางเศรษฐกจ สงคม การศกษาของพอแม ไมไดสงผลโดยตรงตอสมฤทธผลทางการเรยนของผเรยนแตเปนเรองของการทพอแมจดระบบการดแลวธการเรยนของลก การใหลกท าการบาน รายงานตามก าหนดเวลา ตลอดจนการสงเสรมทางวชาการใหแกลก จะเปนผลกระทบโดยตรงตอสมฤทธผลของผเรยนมากกวา ดงนนควรมการปฐมนเทศผปกครองใหเขาใจบทบาทหนาทในการสงเสรม สนบสนนใหบตรหลานประสบความส าเรจในการเรยน 2. เพอน (Friend) เพอนเปนกลมทมอทธพลตอการเรยนรของผเรยนอยางยง ถากลมเพอนรกเรยน ชวนกนหาความร พดคยท าความเขาใจกนในสาระทไดเรยนไป จะท าใหผเรยนปรบนสยการเรยนไดถกตองมากขน ในทางกลบกนหากไดเพอนทชอบพดคยเวลาเรยน ท าใหเสยสมาธในการฟงค าอธบายของคร การรายงานของเพอน กยอมท าใหไมสามารถรบวชาการไดเตมท ถาใชเวลานอกหองเรยนและทบานอยางไมถกตองแลว โอกาสทจะพฒนาสมฤทธผลยงยากมากขน ครควรพฒนากลมเพอนใหชวยกนดแลใหความชวยเหลอกน จดโครงการ เพอนคห(Buddy) เพอนชวยสอนเพอน (Peer tutoring) เพอนใสใจเพอน (Peer caring) จะชวยแกปญหาใหผเรยนกนกลบมาสนใจ ตงใจท าในสงทเปนประโยชนตอตนเองและสงคมมากขน 3. การเงน (Finance) การเงนเปนปจจยหนงทท าใหเปนอปสรรคตอการเรยน บางคนตองหยดเรยน เพอชวยพอแมท ามาหาเงนบางคนไมสามารถซอหนงสอ แบบฝกหด หรออปกรณทจ าเปนตอการศกษาได แมวารฐบาลจะสนบสนนเรองเงนซอหนงสอ แตกเปนการชวยเหลอทไมครบตามทตองจายจรงทงหมด การเงนทจ าเปนปจจยหนงทอาจเปนอปสรรคตอการเพมสมฤทธผลทางการเรยน 4. หวคด (Head) สตปญญาทเปนเรองทพฒนาได ครและผเรยนตองมความเชอรวมกน สามารถพฒนาความร ความคดประสบการณของผเรยนไดตามหลกการเรยนร วาผเรยนจะพฒนาการเรยนร

16

วาผเรยนจะมพฒนาการเรยนรไดตอเมอผเรยนมความมงมน ตงใจ ทมเท เรยนซ าๆ จนเขาใจ ฝกฝนความช านาญ รจกเชอมโยงความรใหมใหไดอยางถกตอง ปฏบ ตบอยๆ จนเกดทกษะในการแกปญหา และสรางสมความรอยางตอเนอง จนสามารถเชอมโยงความรและวธการคดได 5.จตใจ (Heart)

ผประสบความส าเรจในชวตตองเปนผทไดรบการกลอมเกลาจตใจมาอยางด จตทตองพฒนาเพอความส าเรจดานการเรยน คอความมงมน ความพยายามตอบค าถามใหไดวาเรยนไปท าไม เรยนเพอนอะไร และตงใจมงหมายของชวตใหชดเจน ยดมนในหลกค าสอน ทตนยดถอ เชน ศาสนาพทธ จะสอนใหท าตามขอตอไปน เพอใหมสมฤทธผลการเรยนรสงขน 6. ใชมอเปน (Hand) ผเรยนตองฝกปฏบตใหเกดความช านาญตอการเรยนคอตองเขยนเปน ท าโครงงานไดสรางสรรคชนงานคนทจะเขยนอะไรไดดตองอาศยการอานเกง สรปประเดนเกง เขยนยอความได เขยนขยายความจากหวขอตางๆ ได การเรยนทมคณภาพนนหากไดลงมอปฏบตเองท าแบบฝกหดบอยๆ คดบอยๆ ฝกหาเหตผล หมนเขยนและสรางผลงานใหมากๆ จะท าใหเกดทกษะการปฏบต จดการเปน ท างานใหส าเรจดวยตนเองไดอยางคลองมอ 7. เนนสขภาพ (Health) ผทมสขภาพกายดยอมไมเปนอปสรรคตอความส าเรจในการเรยน ยงเรยนหนกยงตองรกษาสขภาพมากขนโดยเฉพาะเวลาสอบ หากสขภาพไมดกไมสามารถตอบขอสอบไดด คดแกโจทยตางๆ ไมได ตาอาจลายกาผดขอ ทงๆ ทรค าตอบทถกตอง ผเรยนจงตองจดระบบรางกายใหด นอนใหเพยงพอ ออกก าลงกายและรบประทานอาหารใหครบหาหม ไมรบประทานอาหารทมประโยชน ลดการดมทมน าตาล เลกอาหารกรบกรบทมแปง ท าใหเกดโรคอวน สมองตดขด ลดการดมเครองดมทมแอลกอฮอล สมองตดขด คดอะไรไมออก นอกจากรางกายแลว ตองรกษาจตใจใหปลอดโปรง สงบ ลดความวตกกงวล มเมตตาจตตอเพอน ตอคนรอบดาน คดแตเรองทด ละการท าทเบยดเบยนตนเองและผอน เมอท าใหจตใจผองใส ยอมมพลงการคด การรบรทางวชาการสงขน 8. ซาบซงสข (Happiness) คนทมความสข ยอมมองเหนหนทางแหงความส าเรจไดงายขน การทผเรยนจะสรางความสขไดตองเรมจากการใหผอนกอน โดยไมตองรอใหคนอนมาใหเรา แลวเราจงจะให เขาเปนการตอบแทน การท าไดงายมากตงแตยมให แสดงความเปนมตร ใหความชวยเหลอ เชน ลบกระดาน ชวยอาจารยถอเอกสาร อปกรณการสอน ชวยเพอนอธบายวธท า การแกโจทยปญหา ชวยรกษาความสะอาดหองเรยน ในการชวยเหลอคนรอบดาน ยอมจะท าใหผใหเกดความปตสข คนทมความสข มกจะเกดความคดสรางสรรค

17

ปจจยดานตวผเรยน การทผเรยนรทศทางในการพฒนาตนเองได และมความมงมนทจะปรบพฤตกรรมนสยการเรยนใหได จะเปนหนทางทน าความส าเรจมาสตนเองตามขนตอนทเสนอแนะดงน

1. พจารณาตนอยางด ผเรยนควรวเคราะหตนเองวา มขอบกพรองในการเรยนอยางไร ท าไมถงไมเขาใจ ท าไมจงเรยนไมรเรอง ท าไมจงตอบไมได พยายามตอบค าถามเหลานนใหได พยายามหาขอด ขอดอยของตนเอง เพอพจารณาแกไจตนเองได

2. เปลยนวธการคด เลกคดวาตนเองไมฉลาด ตองเชอมนวา คนทกคนตองพฒนาได ไมมใครเกงมาตงแตแตเกด คนเราจะเกงไดตอเมอ มความมงมน ทมเททจะเรยนรอยางจรงจง ตองคดวาเรา "เราตองท าไดแนนอน" ไมมอะไรทคนตงจตมนท าไมได

3. จตมนตอผลลพธ การทจะประสบความส าเรจในการเรยนไดอยางดนน อยท ความมงมน จรงจงท าใหส าเรจ พยายามใหก าลงใจตนเองบอยๆ และตองเชอมนตนเองวาท าได การทมจตมงมนยอมเปนพลงท าใหความฝนเปนจรงได ใชธรรมะขอความมานะพากเพยรพยายามตอสความทอถอยหมดก าลงใจใหได ตองเอาชนะความเกยจคราน ความกลว ความสนหวงองเราใหได จะตองมงผลส าเรจทด นาภมใจ เปนไปตามปรารถนาใหได จะตองมงผลส าเรจทด นาภมใจ เปนไปตามปรารถนาใหได

4. ปรบพฤตกรรม ตองปรบเปลยนพฤตกรรมในการเรยนร มความรบผดชอบมาก ขน ตงใจฟงการรายงานของเพอน ไมขาดเรยน เขาชนเรยนตรงเวลา สงการบานทนเวลาทกวน

5. ท าตารางเรยน ท าตารางเวลาของตนเอง จดวนยในการเรยน เชน จะใชเวลาทบทวนตอนเชาวนละครงชวโมง แตละวนจะท าอะไรบาง กอนไปโรงเรยน กอนเขาหองเรยน หลงเลกเรยน กอนนอน ทกวนหากใหเวลาตอการเรยน วนละ 1-2 ชวโมง กเพยงพอ แลวยงมเวลาส าหรบการนอนพกผอน ชวยงานบาน จดหองตนเอง เปนตน

6. เขยนความมงหวง ใหเอากระดาษเขยนตวโตๆ ปะไวทโตะเรยนเตอนใจตวเองตลอดเลาวาตองกตญญ ตอบแทนพระคณของคณพอคณแม “จะตงใจเรยน จะสรางอนาคตทด” เขยนค าเตอนสตไวสนๆ เพอจะมความหวงและไมหลงระเรงไปกบความสขชวขณะทท าใหเกดผลรายตามมาในภายหลง เชนเทยวเลน คยมากไปกไมมเวลาเรยนไดเตมท ดงนนผเรยนตองเขยนค ามงหวงไวเตอนตาเตอนใจตนเองตลอดเวลา และตองตรวจสอบวามความกาวหนาไปสความส าเรจทมงหวงไวหรอไม และจะท าใหสามารถท าตามทมงหวงไว

7. ปฏบตดงแผน เมอผเรยนตงจดมงหมายไวตามทไดวเคราะหตนเอง ปรบวธการคด ตงใจมงมนวาจะตองเรยนใหไดผลสมฤทธสงขน ปรบพฤตกรรมตนเอง วางแผนการเรยนท าตามแผน เขยนความมงหวงในชวตไดเตอนสตตนเองแลว เมอมอปสรรคใดมาขดขวางความตงใจนนๆ ตองพยายามฟนฝาอปสรรคใหส าเรจ

18

แนวคดเกยวกบพฤตกรรม ความหมายของพฤตกรรม ชดา จตพทกษ (2525 : 2) ไดใหค าจ ากดความของพฤตกรรมไววา พฤตกรรมหรอการกระท าของบคคลนนไมไดรวมเฉพาะสงทแสดงปรากฏออกมาภายนอกเทานน แตรวมถง สงทอยภายในจตใจของบคคล ซงคนภายนอกไมสามารถสงเกตเหนไดโดยตรง เชน คานยมทยดถอเปนหลกในการประเมนสงตางๆ ทศนคตทเขามตอสงตางๆ ความคดเหน ความเชอถอ รสนยม รวมถงสภาพจตใจทถอวาเปนตวก าหนดพฤตกรรมและบคลกภาพของบคคล สทธโชค วรานสนตกล (2529: 9-11) ไดใหค าจ ากดความไววา พฤตกรรม หมายถง ปฏกรยาทกชนดทมนษยแสดงออกมาภายนอก พฤตกรรมภายในอาจมทงสงทเปนรปธรรมหรอนามธรรมกได เชน ปฏกรยาของอวยวะภายในรางกาย ความรสกนกคด เจตคต มกจะเปนพฤตกรรมทไมสามารถเหนไดชด สวนพฤตกรรมภายนอกเปนปฏกรยาทคนเราแสดงออกอยตลอดเวลาของการด ารงชวต เปนพฤตกรรมทแสดงออกมาใหผอนเหนไดทงวาจาและการกระท า นกวจยและนกทฤษฏการบรหารและจตวทยาพฤตกรรม อาจมความคดเหนแตกตางกนในเรองทวาอะไรเปนสงจงใจบคคลขนาดไหนในการใหบคคลปฏบตงาน แตอยางไรกตาม สงทพวกเขาเหนพองตองกนโดยทวไปคอ ปจจยทเกยวของในการจงใจ มดงน (สมยศ นาวการ. 2538 : 394) ก. โอกาสของความกาวหนา ซงจะผกพนอยางใกลชดกบการเจรญเตบโตในสวนของบคคล เชน การเลอนต าแหนงเปนตน ข. เงน เปนปจจยจงใจทมบทบาทตอคนแตกตางกน Herzberg มงานวจยทเสนอแนะวาเงนเปนสงทสรางความไมพอใจมากกวาจะเปนสงจงใจ แตมบคคลหลายคนไดใหคณคากบเงนสงมาก แนนอนวาส าหรบคนบางคนเงนมอทธพลทางการจงใจรนแรงทสด ค. ความทาทายของงาน จะชวยจงใจบคคลหลายคนใหปฏบตงานอยางดทสด แต สงทมความทาทายส าหรบบคคลหนง อาจไมเปนสงททาทายส าหรบบคคลอนกได เนองจากความแตกตางในเรองของบคคลตามทศนคต ความสนใจ ความสามารถ ทกษะความร และ การศกษา ง. การมสวนรวมในการวางแผน ผลงานวจยของ Likert และHall สรปไดวาพนกงานจะมแรงจงใจมากขน ถาหากวาพวกเขาถกใหชวยวางแผนการท างานจดสภาพแวดลอมของการท างานในสวนของเขาเอง จ. การยกยองและสถานภาพ ความตองการการยกยองและสถานภาพมอยทวไป โดยไมตองค านงถงอาย ต าแหนง การศกษา และปจจยอนๆ อยางไรกตาม การยกยองตองจรงใจนนจะตองอยบนพนฐานของการปฏบตงานทสงกวาธรรมดา มเชนนนแลวบคคลทไดรบจะขาดความพอใจ และไมเปนทพอใจกบบคคลอนได

19

ฉ. ความรบผดชอบและอ านาจ ไมใชทกคนจะตองการความรบผดชอบและอ านาจ แตจ านวนบคคลทตองการต าแหนงผบงคบบญชามมากกวาต าแหนงทวางอย การใหโอกาสเลอนต าแหนง อ านาจและความรบผดชอบมากขน จะเปนวธ จงใจใหบคคลปฏบตหนาทม ประสทธภาพมากยงขน ช. ความมนคง ความมนคงเปนความตองการหลดพนจากความกลวสงตางๆ เชน การออกจากงาน การลดต าแหนง และการสญเสยรายได บคคลทตองการความมนคงมากจะมความอดทนกบความไมสะดวกและการปฏบตทไมดตางๆ ไดเกอบทกอยาง ความมนคงจงเปนตวจงใจทรนแรงอยางหนง แตความมนคงนอยไปหรอมากไปกอาจท าใหเกดความเสยหายได ถาความมนคงนอยไป พนกงานจะแสวงหางานทใหความมนคงมากขน ในทางกลบกนการจดหาความมนคงใหมากเกนไป พนกงานจะมความเฉอยชาและใหผลผลตต า หรอประสทธภาพใน การท างานลดลงอกดวย ซ. ความเปนอสระในการกระท า บางคนตองการเปนเจานายของตวเอง ซงมกเปนคนทมความเชอมนในตนเองสงกวาบคคลอน ฌ. โอกาสของความเจรญเตบโต สวนบคคลทางดานทกษะ ความสามารถทางวชาชพและประสบการณสามารถเปนตวจงใจไดโดยองคกรควรจดโครงการฝกอบรมการศกษาสบเปลยนในงานทท าการดงานและสรางประสบการณทางการท างานอน

ญ. สภาพแวดลอมการท างานทด รวมทงปจจยทางกายภาพ และจตใจทลอมรอบงาน มความแตกตางกนในการจงใจขนอยกบบคคล

4. แนวคดทฤษฎวยรน ความหมายของวยรน วยรน (Adolescence) หมายถง วยทเชอมระหวางการเปนเดกกบการเปนผใหญ อนเปนระยะทตองปรบพฤตกรรมวยเดกไปสพฤตกรรมแบบผใหญทสงคมนนยอมรบ เดกวยรนจงไมใชเปนเพยงการเจรญเตบโตทางดานรางกาย แตหมายถงการเจรญเตบโตทางสงคมซงอยในกรอบของวฒนธรรมแตละท (พรพมล เจยมนาครนทร 2539 : 11) ธรรมชาตของวยรน พรพมล เจยมนาครนทร (2539 : 11) ธรรมชาตของวยรนทแสดงออกมามลกษณะดงน 1. เปนวยทมการเปลยนแปลงทางบคลกลกษณะ นอกจากจะมรปรางลกษณะทเหมอนกบผใหญมากขนแลว เดกยงมความคดอยากใกลชดสนทสนมกบผใหญโดยการเข าไปมสวนรวมใน

20

กจกรรมตาง ๆ ตองการแสดงความคดเหนของตนเองบาง ทงนเพอตองการใหผใหญยอมรบวาตนไมใชเดกอกตอไป 2. เปนวยทตองการอสรภาพมาก การดนรนเปนอสระของเดกคอการปลกตวออกจากการเกยวพนทางบาน รวมทงจะไมชอบใหพอแมพนองมายงเกยวกบเรองสวนตวของเขา อสรภาพทเดกวยรนตองการ ไดแก อสรภาพทางการแตงกาย อสรภาพทางการคบเพอน อสรภาพทางการเทยวเตร 3. เปนวยทรกความยตธรรมอยางรนแรง เดกวยรนมกจะทนไมไดและมปฏกรยาทนท ถาไดพบเหนบคคลไมไดรบความเปนธรรม เดกจะกระหายตองการความชวยเหลอ 4. เปนวยทรกและตองการเพอนมาก เดกวยรนอยกบเพอนมากกวาอยบาน มกจะเชอเพอนมากกวาพอแม เดกจะเลยนแบบซงกนและกนทางดานการแตงกาย การพดจา การแสดงพฤตกรรมตาง ๆ เนองจากตองการใหเพอนในกลมยอมรบการเปนสมาชกของกลม 5. เปนวยทเรมใหความสนใจในเพศตรงขาม ธรรมชาตของวยรนท าใหเกดพฤตกรรมเรยกรองความสนใจเพศตรงขามในรปแบบตาง ๆ เชน การแตงกายใหสะดดตา การแสดงความสนใจ ดวยการใหดอกไม ใหรปถาย การพดคยทางโทรศพท เปนตน 6. เปนวยทตองการใหผใหญตอบรบ เดกวยรนจะพยายามเลยนแบบพฤตกรรมของผใหญ เพอแสดงใหเหนวาเขาเปนผใหญแลว เชน เดกชายจะเรมสวมกางเกงขาวยาวพถพถนกบทรงผมและรปรางหนาตามากขน สบบหร ดมเหลา เทยวเตรยามวกาล สวนผหญงเรมใชเครองส าอาง แตงกายแบบผใหญ ฯลฯ 7. เปนวยทตองการคนพบความถนด ความสนใจของตนเองอยางแทจรง ความเจรญ

เตบโตของสมองอยางเตมทของเดก ท าใหเดกสามารถใชความคดเปนของตนเอง แกปญหาตาง ๆ

ไดดวยตนเอง ตวอยางเชน การพจารณาตดสนใจเลอกสายวชาตาง ๆ ทสอดคลองกบอาชพทตนเอง

สนใจในอนาคต เดกจะมความพยายามสบหาตดตามเรองราวเกยวกบอาชพทตนสนใจ เพอการ

ตดสนใจทแนนอน ความเปนตวของตวเองในระยะนท าใหบางครงผใหญอาจเหนเปน ความดอรน

ทาทาย ท าใหเกดความไมเขาใจ

8. เดกวยรนไมชอบใหผใหญปฏบตตอเขาอยางเดก ๆ และเขาตองการใหผใหญรบฟง

ความคดเหนเขาดวย รวมทงไมชอบสภาพทผใหญคดวาตนถกเสมอไป

9. เดกวยรนไมตองการเปดเผยเรองราวของตนเองใหพอแมรทงหมด เขาตองการเกบบาง

สงบางอยางไวเปนความลบบาง ในขณะเดยวกนกไมตองการใหใคร ๆ ในบานมายงเกยวกบเรอง

สวนตวของเขา เชน มารอของ เปดจดหมายสวนตวอาน แอบฟงการพดโทรศพท เปนตน

21

10. เดกวยรนไมชอบใหพอแมทะเลาะกน โดยเฉพาะอยางยงการทะเลาะววาทนนมสาเหต

มาจากตน เดกจะเกดความไมสบายใจและหนออกจากบานเพอหาความสข และระบายอารมณทอน

11. เดกวยรนไมชอบใหผใหญเปรยบเทยบตนกบคนอน ไมวาจะเปนเรองรปรางหนาตา

หรอความประพฤตของตน การเปรยบเทยบไมชวยใหเดกตองการปรบตวดขน แตยงท าใหเดก

ตอตานและมพฤตกรรมทไมดมากขน

12. ชอบแสดงออก เดกวยรนมพฤตกรรมการแสดงออกหลายลกษณะทแสดงใหเหนวา

เดกอยากท าตวเดน เพราะอยากเดนอยากดง

วยรนสามารถแบงชวงพฒนาการไดเปน 3 ตอน คอ

1.วยรนตอนตน (Early Adolescence) เดกหญงจะเขาสวยรนกอนเดกชาย โดยจะเขาสชวง

วยรนตอนตนระหวาง 13 – 15 ป และเดกชายจะอยระหวาง 15 – 17 ป เปนชวงทรางกายมการ

เจรญเตบโตขนมาก

2.วยรนตอนกลาง (Middle Adolescence) เดกจะมอายระหวาง 15 – 18 ป และเดกชายจะม

อายระหวาง 17 – 19 ป มการเปลยนแปลงทางดานรางกายนอยลง แตจะเพมทางดานเจตคตและ

ความรสกนกคด มลกษณะบคลกภายนอกทดงดดความสนใจเพศตรงขามมากขน

3.วยรนตอนปลาย (Late Adolescence) เดกหญงจะมอายระหวาง 18 – 20 ป และเดกชายจะมอาย

ระหวาง 19 – 21 ป เปนระยะทพฒนาการดานตาง ๆ เขาสวฒภาวะอยางสมบรณแบบ จะมการ

ปรบตวใหเขากบสงคม พยายามหดคดหดตดสนใจในเรองตาง ๆ ดวยตนเอง แกปญหาดวยตนเอง ม

ความกระตอรอรนทจะแสดงใหเหนวาตนไมใชเดกอกตอไป

พฒนาการของเดกวยรน

สามารถแบงกลาวไดเปน 4 ดาน ดงน

1. พฒนาการทางรางกาย

พฒนาการทางรางกาย ปรากฏการณตาง ๆ ทเกดขนภายในรางกายของเดกวยรน สวนใหญ

เกดจากการท างานของตอมไรทอ (Ductless Gland) ซงจะเรมท าหนาทผลตฮอรโมน อนจะมผลตอ

พฤตกรรมและพฒนาการของเดกมาก เดกทไมไดรบค าแนะน าใหมความรพนฐานในเรองการ

เปลยนแปลงทางรางกาย จะท าใหเดกวยรนเขาใจผดคดวาเปนความผดปกตทไมเหมอนคนอน มผล

ท าใหเดกเกดความไมแนใจและขาดความมนใจในตวเอง แตเมอผานชวงวยของวยรนตอนตน

มาแลว เดกจะมความมนใจในตวเองมากขน เพราะพบวาสงตาง ๆ ทเกดขนภายในรางกายของตน

22

นนกเกดขนกบผอนดวยเหมอนกน โดยทวไปการเปลยนแปลงดงกลาวสามารถแยกเปนสองสวน

ไดคอ การเปลยนแปลงภายในรางกายและการเปลยนแปลงภายนอกรางกาย

การเปลยนแปลงภายนอกรางกาย

การเจรญเตบโตของรางกายจะสมบรณเมอเขาสวยรน แตจะไมไดสดสวนกน

โดยปกตเดกวยรนชายจะมวฒภาวะทางรางกายชากวาเดกวยรนหญง ท าใหพฒนาการของลกษณะ

เพศขนทสองจะเกดขนชากวาเดกหญง กลาวไดวาพฒนาการทางรางกายของเดกวยรนเฉพาะชวง

ตอนตนเปนไปอยางรวดเรวในสวนทเกยวของกบกระดก แขน ขา เทา นนคอพฒนาการทางดาน

ความสง น าหนก แตอวยวะดงกลาวเตบโตไมสมพนธกนจนดเกงกางไมไดสดสวน ตอมเหงอขบเหงอ

ออกมามากเนองจากรขมขนขยาย เรมมกลนตว เรมมสวขนบนใบหนาทงในเดกหญงและเดกชาย

ลกษณะเพศขนทสอง (Secondary Sex Characteristics) ของเดกชายและเดกหญงจะมการ

เจรญเตบโตไปตามเพศของตนเอง โดยมลกษณะทมองเหนได มดงน

1. การเปลยนแปลงของเสยง การเปลยนแปลงของเสยงในเดกชายเกดจากการกระตน

ของฮอรโมนเทสโตสเตอโรนทกลองเสยง เมอกลองเสยงโตขนเสยงของเสยงจะแตกและแหบพรา

มากขน โดยปกตเสยงจะเรมเปลยนเมออายประมาณ 13 – 14 ป และจะเรมแตกหาวเมออาย 16 – 18 ป

หลงจากอาย 20 ปไปแลว เดกจะเรมบงคบเสยงได จะเรมมเสยงนมนวลขน อายเฉลยของเสยงแตก

พราในเดกชายทส ารวจในป ค.ศ. 1749 เกดในราวอายประมาณ 18 ป และตอมาเปลยนเปน อาย

ประมาณ 13.5 ป ในปจจบน สวนเดกหญงจะเรมมเสยงแหลมเลกขน 2. การเปลยนแปลงของกลามเนอและกระดก ในเดกวยรนชาย ชวงไหลจะเรมกวางและมกลามเนอมากขน นมจะใหญขนอยางทเรยกกนวา “นมแตกพาน” ความสงเฉลยของเดกวยรนชายอายประมาณ 17 – 18 ป จะมรางกายสงชะลดและมกลามเนอเปนมด ๆ มากกวาผหญงในวยเดยวกน เนองจากฮอรโมนเอสโตรเจนท าใหเกดการเพมพนไขมนใตหนงมากขน ในขณะทฮอรโมนเทสโตสเตอโรนจะกระตนความเจรญเตบโตของกลามเนอ ในเดกวยรนหญงจะมสะโพกผาย ทรวงอกขยายและเอวคอด 3. การมขนขนตามรางกาย หนวดเครา และขนเปนปรากฏการณส าคญในวยรนชาย เพราะการเปลยนแปลงระยะแรกของเดกหนมจะมองเหนไมชดเหมอนการเตบโตของเตานมของเดกสาว หนวดจะเรมมองเหนไดทตรงมมของรมฝปากบนในลกษณะของขนบาง ๆ ออนนมกอน ตอไปจะดกด าแขงและหนาขนเปนหนวดไดชดเจน ขนทปรากฏตอมาจะมมากขนทแกมสวนบน และทใตรมฝปากลาง นอกจากนนยงเกดมขนบรเวณอวยวะเพศและรกแรดวย สวนเดกวยรนหญงนนโดยปกตเพศหญงจะไมมขนดกเหมอนเพศชาย แตอาจมในบางรายทไดรบจากพนธกรรม จะปรากฏออนเหนอรมฝปากและตามแขนขา แตไมปรากฏใหเหนชดเจนเทาเดกชาย

23

4. การเปลยนแปลงของอวยวะสบพนธ ทงเดกวยรนชายและเดกวยรนหญงจะมขนาดของอวยวะสบพนธภายนอกทสมบรณ แตการท างานของอวยวะเพศจะยงไมสมบรณพรอมตอการสรางชวตใหม อวยวะสบพนธของเพศชายคอการเตบโตของตอมอณฑะ ซงเกดจากการกระตนของฮอรโมนชนดหนงกอนและตามดวยฮอรโมนเทสโตสเตอโรน ในเวลาตอมาระดบของฮอรโมนเทสโตสเตอโรนทมมากขนจะกระตนการเจรญขององคชาต (Penis) และสวนของอวยวะสบพนธอน ๆ ของผชาย การเปลยนแปลงภายในรางกาย

1. ระบบการยอยอาหาร เมออยในระยะวยรน สวนของล าไสจะยาวและกลมมากขน ผนงล าไสจะเพมความหนาและความแขงแรงท าใหยอยอาหารไดมากขน กระเพาะอาหารขยายใหญขน สงเหลานเองทเปนสาเหตท าใหเดกวยรนรบประทานจและหวบอย การรบประทานจบจบและมความตองการอาหารมากกวาวยอน 2. ระบบการหมนเวยนของโลหต ชวงอาย 17 – 18 ป เปนชวงทหวใจเจรญเตบโตอยางรวดเรวมาก ผนงเสนเลอดของหวใจจะเพมความยาว และความหนามากขน 3. ระบบการหายใจ ความสามารถในการท างานของปอดในเดกวยรนหญงจะไดมาตรฐานเมออายประมาณ 17 ป สวนเดกวยรนชายจะมพฒนาการชากวาเลกนอย 4. ระบบการท างานของตอมไรทอ จ านวนตอมไรทอทงหมดทมอยจะมอทธพลตอพฒนาการของเดกวยรนอยางมาก ตอมเหลานจะท างานเพมขนอยางรวดเรว โดยจะเรมท าหนาทผลตฮอรโมนอนจะมผลตอพฤตกรรมและพฒนาการของเดก ตอมไรทอทส าคญมดงน 4.1 ตอมพทอทาร (Pituitary Gland) หรอตอมใตสมอง เปนตอมทควบคม การท างานของตอมอน ๆ เกอบทวรางกาย ตอมนมหนาทสรางฮอรโมนควบคมการเจรญเตบโตของรางกายและควบคมการเผาผลาญอาหาร (Metabolism) ในรางกาย 4.2 ตอมไทรอยด (Thyroid Gland) เปนตอมทอยตรงคอตดกบหลอดลม จะเรม ท างานตงแตเดกยงอยในครรภมารดาและท างานตอไปจนถงวยผใหญ ตอมไทรอยดจะสรางฮอรโมน ไทรอกซนซงมไอโอดนเปนสารประกอบ ควบคมการเผาผลาญอาหารและการเจรญเตบโตของรางกาย ถาตอมไทรอยดท างานนอยเกนไป การเจรญเตบโตทางสมองและรางกายจะลาชา แตหากท างานมากเกนไป จะท าใหเปนเดกอยไมสข สมองจะถกกระตนใหท ากจกรรมตาง ๆ อยตลอดเวลา 4.3ตอมพาราไทรอยด (Parathyroid Gland) เปนตอมเลก ๆ อยตดกบตอมไทรอยด ม 4 ตอม สรางฮอรโมนพาราทารมานควบคมปรมาณแคลเซยมและการเผาผลาญอาหาร (Calcium Metabolism) และยงชวยในการเสรมสรางกระดก

24

4.4 ตอมอะดรนล (Adrenal Gland) ต าแหนงของตอมนอย เหนอไตประกอบดวย 2 ตอมยอยอยตดกนคอ 1.Medulla เปนตอมทอยสวนกลางของ ท าหนาทสรางฮอรโมนอะดรนาลน 2.Cortex เปนสวนทหอหม Medulla ไว สวนนท าหนาทส รางฮอรโมนมากมายหลายชนด และท าหนาทตางกน ตามปกตตอมอะดรนลจะผลตฮอรโมนออกมานอย แตหาก บคคลมอารมณโกรธหรอมความตงเครยด ตอมนกจะผลตฮอรโมนออกมามาก 4.5 ตอมเพศ (Gonads) ในเพศชายคออณฑะ ในเพศหญงคอรงไข ตอมนจะ ไมท างานในวยเดก ฮอรโมนจากรงไขในเดกจะท างานเรวกวาตอมอณฑะในเดกชาย ถาตอมทงสองนท างานลาชา เดกกจะมลกษณะเปนเดกตลอดเวลา แตถามฮอรโมนเพศมากเกนไปกจะท าใหเปนหนมสาวเรว ฮอรโมนกระตนการท างานของตอมเพศจะเสรมสรางลกษณะทางเพศเบองตน (Primary Sex Characteristics) คอกระตนใหรงไขผลตไข กระตนใหอณฑะผลตอสจ และยงท าใหขนาดของอวยวะเพศเจรญมากขน 4.6 ตอมไทมส (Thymus Gland) อยเหนอหวใจ จะท างานตอนระยะวย

เดก มหนาทควบคมไมใหเดกมความตองการทางเพศเรวเกนไป และพอเขาสวยรนตอมนจะ

หายไป

4.7 ตอมไพนล (Pineal Gland) ต าแหนงของตอมอยใกลกบมนสมอง ตอม

นจะท างานในวยเดก เชนเดยวกนกบตอมไทมส และจะท างานชาลงเมอ เขาสวยหนมสาว

(จนทรวภา ดลกสมพนธ 2543 : 13 – 36)

2. พฒนาการทางอารมณ

ลกษณะของอารมณพนฐานของวยรน

1. อารมณรก ความรก (Affection) เปนปฏกรยาทางอารมณอยางหนงของมนษยท

แสดงตอบคคลหรอสงของ ความรกเปนแรงผลกดนใหมนษยประกอบกจกรรมตาง ๆ ในชวต

เชน การแสวงหาเกยรตชอเสยงฐานะต าแหนงในสงคมกลาวไดวาความรกเปนกระบวนการทาง

สญชาตญาณและการเรยนรความรกในทางจตวทยาเปนสงทละเอยดออนและมความลกซง ใหความสข

และสมหวงในชวตได ขอบขายในเรองของความรกไมใชเรองจ ากดแคบแคความรกฉนหนมสาว

แตความรกมหลายรปแบบ ตงแตรกของพอแม รกของญาตพนอง คนรก ตลอดจนชาตบานเมอง

ลกษณะของความรกจะแผขยายวงกวางขน ออกจากตนเองไปสผทอยใกลชดทสดจนถงบคคล

ภายนอก ความรกจะเกดขนจากสถานการณทางสงคมหรออกนยหนงคอเกดจากการเรยนร บคคล

25

เรยนรทจะรกจากประสบการณวยเดกทไดรบจากพอแม และบคคลรอบขางในครอบครว เดกท

ไมไดรบความรกจากผใดในครอบครวยอมไมมวนจะรกใครได เมอเตบโตเขาสวยรนจงม

พฤตกรรมกาวราวระราน กอปญหาสงคมดานตาง ๆ ไดงาย ความรกของวยรนนนเปนสงทแปลกและ

นาตนเตน ความรกเพศตรงขามเปนความรกทเกดจากฮอรโมนเพศ ซงแตเดมมเพยงความรกและ

ผกพนภายในครอบครว ตอมาจงหนมาสนใจเพอนรนเดยวกนและเพศตรงขามซงเปนปรากฏการณ

ธรรมชาตทไมอาจหลกเลยงได ความรกในวยรนสามารถแบงออกเปนประเภทใหญ ๆ ไดดงน

1.1 ความรกตนเอง เกดจากการเหนความส าคญของตนเอง การเรมดแล

สขภาพ รางกายดวยการออกก าลงกาย การบรหารรางกาย การระมดระวงดแลรกษาทรวดทรงให

สวยงาม การดแลบคลกภาพดานการแตงกาย ทรงผม พถพถนในเรองการเลอกซอเสอผา รองเทา

กระเปาหรอสงประกอบอนๆ ทเหมาะสมกบตวเอง

1.2 ความรกเพอน ในชวงวยแรกรนเดกจะมเพอนมากมาย กลมเพอนจะ

รวม ผทมลกษณะนสยใจคอและรสนยมเหมอนกน โดยเฉพาะอยางยงเพอนเพศเดยวกน ลกษณะการ

คบ จะเปนการคบกนในกลมใหญ แตเมอเขาสวยรนตอนปลาย จ านวนเพอนในกลมจะลดลงโดยให

ความสนทสนมกนมากขนและชวยเหลอเกอกลกนและกน มการตดตอสมพนธกนตลอดเวลาแมวา

จะพบเจอกนทโรงเรยนแลวกตาม ยงตองมการเขยนจดหมายหรอคยโทรศพทกนอกไดนาน ๆ

1.3 ความรกทมตอบคคลทตนชนชมเปนพเศษ เปนความรสกทเดกวยรน

มตอบคคลทเกง มความสามารถในดานทตนสนใจอย จะเปนความรสกเหมอนบคคลนนเปน

วรบรษ และจะเอาเปนแบบอยาง เดกจะพยายามตดตามขาวสาร ผลงาน ความเคลอนไหว บคคลทเดก

วยรนนยมชมชนมกเปนนกกฬา นกดนตร นกรอง นกแสดง หรอแมแตบคคลในครอบครวท

ประสบความส าเรจในการเรยน การท างาน เดกวยรนจะพยายามเลยนแบบวรบรษของตนในดาน

ตาง ๆ เชน การแตงกาย ทรงผม การพดหรอวธการท างาน เดกจะใชความพยายามทจะรรายละเอยด

ของบคคลเหลานใหมากทสดเทาทจะมากได จะพบไดจากการเขยนจดหมายไปสอบถามนตยสารตาง

ๆ ทเสนอคอลมนเกยวของกบบคคลทตนสนใจ หรอโทรศพทไปถามเรองราวสวนตวหรอขอทอย

เพอตดตอเอง ในบางรายทมความเพยรพยายามมากจะไปดกพบเพอขอลายเซน ซง บางครง

จ าเปนตองหนโรงเรยนไป สงเหลานลวนแตพฤตกรรมทเกดในชวงวยรนทงสน ผใหญจงควรให

แนวคดทถกตองแกเดกในกรณทเหนวาเดกมอาการ หลงใหลมากเกนกวาเหตหรอมพฤตกรรม

การเลยนแบบทไมด อนจะเปนสาเหตทท าใหเกดผลเสยทางดานการเรยน และชวตในอนาคต

1.4 ความรกเพอนตางเพศ เนองจากฮอรโมนตอมเพศเรมท างานในชวง

วยรนน เดกวยรนจงมความตนตวทางเพศสง มความตองการทจะไดเปนทรก ทปรารถนา ท

26

กลาวขวญถงเพศตรงขาม จงมความพยายามทจะท าตวใหเปนจดเดน โดยจะเรมท าตวใหเปนท

นาสนใจของ เพศตรงขามดวยวธการตาง ๆ นานา เชน การแตงกายทสะดดตา การพดจาทสะดดห ม

การบญญต ค าใหม ๆ หรอทเรยกวาภาษาสแลงของวยรนขน การพดเสยงดงเพอดงดดความสนใจ

เปนตน เดกวยรนมกจะคดวาตนเปนผใหญแลวและสามารถมครกได

2. อารมณอจฉารษยา (Envy & Jealousy) ความอจฉารษยาเปนปฏกรยาปกตทพบ

ไดในบคคลทว ๆ ไป เปนลกษณะของอารมณทเกดจากผลของการอบรมเลยงดในวยเยาวทมสาเหต

คอนขางซบซอน เดกอาจมปมดอยในบางเรอง เชน รปรางหนาตาไมสวย เรยนไมเกง ยากจน ขโรค

หรออาจมสาเหตมาจากการขาดความรกความอบอนในครอบครว เชน บดามารดาหยารางกน การ

ขาดบดาหรอมารดาเลยงทไมลงรอยกน โดยปกตอารมณรษยาจะเกดคกบ ความหงหวงในตว

บคคลหรอสงของทตนรก เชน ความรสกรษยาทเกดขนเมอมคนมาใกลชดคนทตนรก เชน พอ แม

พ นอง หรอบคคลใกลชดในครอบครว ความอจฉาระหวางพนอง (Sibling rivalry) เปนความอจฉา

ทเกดขนในระหวางพนองนหากไดรบการแกไขทเหมาะสม จะน าไปส การเกดทกษะทางสงคม

ความสมพนธระหวางบคคล ตลอดจนความรความเขาใจทมตอพฒนาการของเดก

3. อารมณสข (Happiness) อารมณแหงความสขเปนอารมณทรวมถงอารมณซาบซง

ประทบใจ (Appreciation) สงทท าใหเดกวยรนมความสข มกมสาเหตมาจากการเกดความรสกวาตน

มสถานภาพเหนอคนอน ความแนใจตววามขอด การไดระบายพลงงานในตวเองออกไปบาง รวมทง

การรบรเรองตลกขบขน เดกวยรนมกซาบซงประทบใจงายกบการกระท าของคนอน เนองจากม

อารมณออนไหวงายและมจนตนาการสง ความสขของเดกวยรนมกเกดจากากรอยรวมกนกบกลม

เพอนทถกใจ รใจ จะพดคยกนดวยเรองจปาถะ จะลมความทกข ความกงวลใจไปสนใน ชว

ระยะหนง

4. อารมณโกรธ (Anger) เปนอารมณหนงทพบเหนไดงายในเดกวยรน

นกจตวทยา พบวา สาเหตทท าใหเดกโกรธ สวนใหญเปนสาเหตจากความสมพนธทางสงคม

มากกวากจวตรประจ าวน เนองจากเดกวยรนมอารมณออนไหวงายและรนแรง จงมปฏกรยาตอสง

ตาง ๆ ทมากระทบใจตวเองงายมาก แตพฤตกรรมทแสดงอารมณโกรธของเดกวยรนจะแตกตางจาก

วยเดก โดยปกตเดกเลกมกจะใชวธการรองไหโวยวาย ดน ท าลายส งของ เปนการแสดงความไม

พอใจ แตเดกวยรนจะมพฤตกรรมตอบสนองทตรงไปตรงมาตอบคคลทท าใหโกรธ มการตดสนใจ

แบบหนหนพลนแลน ไมมการควบคมอารมณ ขาดความยงคดพฤตกรรมทพบเหนทวไปเมอเดก

วยรนมอารมณโกรธ เชน การชกตอย ทบต การฟน ใหไดรบบาดเจบ ในบางครงเดกอาจเกบเอาไว

ในใจ หรอท าตวเองบาดเจบ หรอมอารมณพาลโกรธลงโทษสงอนๆ

27

5. อารมณกลว (Fear) อารมณกลวเกดจากประสบการณ ซงขนอยกบความทรงจ า

ของเดกแตละคน อารมณกลวของแตละคนขนอยกบ ความแตกตางระหวางบคคล กลาวกนวา

อารมณกลวเกดจากการเรยนร เดก ๆ จะรบรถงสงท นากลวจากผใหญ ซงเดกอาจไมเขาใจวา

เพราะเหตใดตนจงตองกลว ความกลวเกดขนเมอรสกวาตนไมไดรบความปลอดภย หรอภาวะทคด

วามอนตรายเกดขน มนษยจะมความพยายามทจะหลกเลยงสถานการณทท าใหตนไมปลอดภย

3. พฒนาการทางสงคมของวยรน

การเปลยนแปลงทางสงคมของวยรนถอเปนพฒนาการทส าคญอกดานหนง เมอเดก เขาส

วยรนจะมการเปลยนแปลงทเกดกบเจตคตและพฤตกรรมทางสงคมทกอยาง วยรนตองการอสรเสร

ภาพในดานการคบเพอน การเทยวเตร เมอวยรนรสกวาตวเองขาดความมนใจ พวกเขาจะชดเชย

ความรสกนนดวยการหนเขาหาเพอน การเลอกเขากลมเพอนเปนการชดเชยสงทเขาตองการ ซง

บางครงพอแมผปกครองไมสามารถตามใจได เนองจากยงมองเหนวายงเดกอย หรอยงเลกเกนไป จง

มกไมคอยอนญาตใหไปเทยวกนตามล าพง เดกวยรนมกมพฤตกรรมตอตานและไมคอยอยาก

สนทนากบสมาชกในบาน แตอยากคยกบเพอนมากกวาเพราะรสกเปนอสระด การทเดกไดคบเพอน

ตามความพอใจของตนหรอการไดอยกบเพอนนนกใหประโยชนหลายอยางแกเดก เชน การปรบตว

การวางตวใหเปนทยอมรบของเพอน การประนประนอมกนระหวางกลม กลาวไดวา การปรบตวให

เขากบสงคมถอเปนงานพฒนาการทยากทสดของเดกวยรน โดยเฉพาะอยางยง การปรบตวใหเขา

กบเพศตรงขาม เดกมความพยายามทจะหาเอกลกษณของตนเองใหได (Ego Identity) เพอจะไดม

ความมนใจในตวเองและพรอมทจะกาวสวยผใหญซงเมอวยรนพฒนามากขน เขาจะสามารถพฒนา

ภาพพจนของตนเองอยางแทจรงไดโดยไมตองการเพอนเพอมาชดเชยในสงทเขาขาดอกตอไป เดก

จะเรมคนหาเพอนแททแสดงตวอยางแทจรง และพรอมทจะปกปองเพอนดวยกน

ทฤษฎพฒนาการทางสงคมของวยรน

อรคสน (Erikson 1963) นกจตวทยาสงคมชาวอเมรกนทใหความส าคญของสงคม

วฒนธรรม และสงแวดลอมทางจตใจทมผลตอบคลกภาพของมนษย เขากลาวถงพฒนาการของ

มนษยในชวงวย 12 – 18 ป วาเปนชวงวยทสามารถหาเอกลกษณของตนเองได (Identity) และม

ลกษณะของความปรารถนาทจะเปนเสมอนผหนงผใดในสงคม (Identification) หมายถง กระบวนการ

ของการเลอกคณลกษณะบางอยางของผอนมาใชเปนลกษณะของตนเอง และสวนใหญตวแบบคอ

พอแมหรอจากครอาจารยในโรงเรยน การเลยนแบบนไมจ าเปนตองเปนเฉพาะทางดเสมอไป เดก

วยรนทไดรบประสบการณทรนแรง โหดรายในชวต อาจจะรบเอาคณสมบตทแขงกราว กาวราว

28

รนแรงมาไวได เดกวยนจะเรมตองการคนเขาใจเพอแลกเปลยนความคดเหนและความรสกตองการ

แสดงใหพอแมเหนวาเขาพงตนเองได และจะมความรสกทภาคภมใจในตนเอง อปสรรค อยางหนง

ทท าใหเดกวยรนไมสามารถเปนตวของตวเองไดนนคอ การทยงตองอาศยเงนของพอแม

นอกจากนน ฟรอยด (Freud) เจาของทฤษฎจตวเคราะห (Psycho analysis) ยงไดกลาววาความส าคญของปม

ออดปสคอมเพลกซ (Oedipus Complex) นนสงผลมาถงชวงวยรนตอนตนเปนอยางมาก การท

เดกชายมความรสกรกแม หวงแหนแมในวยเดก ไดพฒนามาเปนความสนใจในเพอนหญง จาก

การศกษาพบวา เพอนหญงคนแรกของเดกวยรนชายจะมลกษณะบางอยางทท าใหเขานกถงแม อาจ

เปนรปราง หนาตา น าเสยงหรอแมกระทงการมอาชพเดยวกนกบแม ในท านองเดยวกนเพอนชาย

คนแรกของเดกวยรนหญงมกจะมคณสมบตบางประการทคลายคลงกบพอ เชน ทาทาง อาชพ

ลกษณะนสย หรออารมณ นอกจากนนวยนยงเตมไปดวยพลงของความตองการทางเพศ (Sexual

Instinct) ทอยใตอ านาจของมโนธรรม ความถกตอง ศลธรรม และระเบยบของสงคม (Super Ego)

เดกวยรนจะมความรสกผดละอาย และเปนบาปทมความตองการทางเพศเกดขน และมความวตก

กงวลเกยวกบเรองเพศอยางมาก

ลกษณะทางสงคมของวยรน

เดกวยรนทวไปมลกษณะทางสงคม ดงน

1. มความสนใจในเรองตาง ๆ นอยลงแตมองอยางลกซงมากขน ความสนใจใน

เรองบางอยางอาจมอทธพลมาจากเพอนวยเดยวกน เนองจากใชเวลาสวนใหญอยกบเพอน การ

เทยวเตร การสนทนาในเรองตาง ๆ อาจเปนสาเหตแหงการเรมสนใจในเรองบางเรองและตองการร

ใหลกซงขน เดกจะแสวงหาความรจากแหลงตาง ๆ เชน หาหนงสออาน ซกถามจากผร เขยน

จดหมายหรอใชโทรศพทเพอซกถาม

2. มการแสดงออกทเหมาะสมตามเพศและวยมากขน การเปลยนแปลงทางเจตคต

และพฤตกรรมทางสงคมทเกดขนตามเพศและวย เดกจะมความพยายามในการปรบตวใหเหมาะสม

กบสถานภาพทางสงคมของตนเองมากขน เดกในกลมจะมอทธพลตอกน เดกจะเรยนรการรกษา

มตรภาพ ความซอสตยตอกลม

3. การคบเพอนจะเรมมมาตรฐานทางวฒนธรรมแบบผใหญ เดกวยรนจะพฒนา

รปแบบตลอดจนเหตผลในการเลอกคบเพอนมากขนตามวย แนวคดในการเลอกเพอนจะเปลยนไป

เชน ในวยเดกจะมการคบเพอนกลมใหญ คบเพอนเทยวหรอเลนดวย แตเมอเตบโตขนจ านวน

สมาชกในกลมจะเรมลดนอยลงจะมการเลอกสรรมากขน มการเลอกคบเพอนทเขาใจ มความเหนอก

29

เหนใจซงกนและกน และมความรสกลกซงผกพนกนมากขน วยรนมกมเพอนสนท 1 – 2 คน ท

สามารถพดคยและระบายสงตาง ๆ ใหกนและกนฟงได แตบางคนอาจมเพอนจากกลมยอยหลาย

กลมมารวมกน แตไมวาจะมจ านวนเทาใดกลมเพอนทวยรนคบกนอย จะมการแสดงออกท แสดงให

เหนการยอมรบความคดเหนของผอน และไดท าสงตาง ๆ ทสนใจรวมกน สถานภาพของเดกวยรน

จะไดรบการยอมรบในกลมมากกวาจากพอแม บางคนไมกลาแตงตวหรอท าสงใดทผดจากกลมเลย แต

เมอเขาสวยรนตอนปลาย เดกจะคอย ๆ แยกตวออกจากกลมและเรมมขอสงสยเกยวกบความคดเหน

ของเพอน ๆ ในกลมดวย ในขณะเดยวกนกเรมมความมนใจตวเองมากขน และสามารถตดสนใจ

ดวยตวเองได เขาจะเรมเบอความคดของกลมและหนมาสรางสรรคแบบแผน ของตนเอง นนคอ

การกาวสสภาวะของความเปนผใหญ แตไมไดหมายความวาเขาจะตองทงเพอนไปเสยหมด เพยงแต

เปนการมองเพอนในอกมมหนงเทานน

4. ยอมรบการเปนสมาชกของหมคณะตามคานยมและความสนใจในสงเดยวกน

เดกเรมมความเปนตวของตวเอง ความเขาใจในตวเอง ตองการเลอกกลมเพอนเพอใหมความรสก

มนใจและปลอดภยและสามารถถกปญหากนได จากการศกษาของ สนฟล (Snively 1986) พบวา

เดกสวนมากไดประสบการณและการเรยนรเกยวกบเรองราวตาง ๆ จากสภาพการเรยนการสอน

ทมาจากการแสดงความคดเหน ความเชอ คานยม และความรสกของกลมเพอนรวมชน และเพอน

รวมกลม

5. มความคดถงเรองฐานะ ยศศกดและต าแหนงมากขน เดกวยรนเรมมความคด

เปนตวของตวเอง ตองการมผน ากลม ในกรณของการเปนผน ากลม โดยทวไปมกเปนเดกทมาจาก

ครอบครวทมสถานภาพทางสงคมและเศรษฐกจด เพราะสามารถเขากบสงคมทกรปแบบได ใน

การด าเนนกจกรรมตาง ๆ มกมการเลอกสรรตวแทน หรอมการแตงตงต าแหนงตาง ๆ เพอมอบหมาย

หนาทในแตละบทบาทใหชดเจน

6. มกจกรรมทางสงคมทมพธรตองมากขน มความรบผดชอบในสงคมมากขน

ตองการมสวนเขาชวยเหลอ และแกไขปญหาสงคมรวมกบผใหญ

7. มการนดพบเพอนตางเพศบอยขน มความสมพนธเพอการมครอบครวมากขน

เดกวยรนจะแสวงหาวธการอานใจเพอนเพศตรงขามทตนสนใจดวยวธการตาง ๆ การคบหาสมาคม

ในชนแรก ๆ นนเปนในลกษณะศกษานสยใจคอซงกนและกน อนจะน าไปสการมชวตครวมกนตอไป

30

4. พฒนาการทางสตปญญา

นกจตวทยาหลายคนทพยายามศกษาเกยวกบการพฒนาการทางสตปญญาของมนษยและม

ความเหนตรงกนวา สตปญญาของมนษยจะเพมขนเรอย ๆ ระหวางอาย 18 – 20 ป และยงพบวาม

ความสมพนธระหวางสตปญญาของเดกกบตวแปรอนอกหลายตว ไดแก

1. ปฏสมพนธของบคคลในครอบครว เชน ความรก ความผกพนในบานเปนสวน

หนงทชวยท าใหเดกมพฒนาการทางสตปญญาสงหรอต าได

2. วฒนธรรมในสงคมไทยมการอบรมสงสอนใหเชอฟงผใหญ ไมใหเถยงตอปาก

ตอค า ไมขดแยงเมอผใหญใหขอคดเหน สงเหลานมสวนท าใหเดกไทยไมคอยมความคดสรางสรรค

และมพฒนาการดานตาง ๆ ชากวาเดกทางยโรปและอเมรกา

3. ฐานะทางเศรษฐกจและสงคมของครอบครว จากสถตพบวา การตายของเดกทารก มก

เกดขนในครอบครวทมรายไดต ามากกวาครอบครวทมรายไดสง ยงกวานนเดกทมาจากครอบครว ทม

รายไดต าจะมผลสมฤทธทางการเรยนต ากวาและมอตราการกออาชญากรรมสงกวาครอบครวทม

รายไดสง

4. ขนาดของครอบครว จากการส ารวจและทดสอบโดยทวไปพบวา เดกทมาจาก

ครอบครวขยาดเลก จะมสตปญญาสงกวาเดกทมาจากครอบครวขนาดใหญ ทงนเพราะครอบครว

ขนาดเลกดแลเอาใจใสลกหลานในครอบครวไดดกวาครอบครวขนาดใหญ นอกจากนแลวยงพบอก

วาเดกในรนลกหลานเหลน จะมสตปญญาสงกวารนพอ รนป ทงนเนองมาจากผลกระทบของ

สงแวดลอม

ความตองการทางจตวทยาของวยรน (Psychological Need)

ความตองการทางดานจตวทยา เปนความตองการทางดานจตใจซงไมมทสนสด ในวยรนสงท

เดกตองการทางดานน ไดแกสงเหลาน

1. ตองการเปนเจาของในสงของตาง ๆ เชน เดกวยรนตองการมหองสวนตวเพอตกแตงหองให

เปนแบบทตนพอใจ มของใชสวนตวไมปะปนกบใคร และในขณะเดยวกนกไมตองการใหใครมาใช

ของเขาโดยไมไดรบอนญาต

2. ตองการความส าเรจ ไดแก ความส าเรจในการเรยน การกฬา การท างานและ การท า

กจกรรมรวมกบกลม เพอใหเกดความชนชมชอบพอในกลมเพอนและกลมพอแมพนอง ใน

ความส าเรจของตนมความตองการปฏบตตนใหเปนทชนชอบของผอน

31

3. ตองการความมนคงในความรก ความอบอน และความปลอดภยจากพอแมพนองและ

บคคลในครอบครว แมวาเดกวยรนดเหมอนวาจะเตบโตมากแลวกตาม แตกยงตองการความรกจาก

ผใหญและผทใกลชด รวมทงจากเพอนทงเพศเดยวกนและเพอนตางเพศ ความรกเปนสงจ าเปนทสด

ทมนษยจะมอบใหซงกนและกน เดกทไดรบความรก ความอบอนเพยงพอตงแต วยเดกจะเปน

เดกทมพนฐานมนคงในความรก มความมนใจในตนเอง อนจะน าไปสความรก ความเมตตาในตว

บคคลอนในสงคมดวย จากปญหาสงคมทมอยในปจจบนจะพบวา เดกทไมเคยไดรบความรกความ

อบอนจากใคร จะเปนเดกทไมมความรกใหใครและรกใครไมเปน มองโลกใน แงราย ขอจฉา และม

พฤตกรรมกาวราวระราน

4. ตองการมอสรภาพและเสรภาพ เปนความตองการทรนแรงมากในวยนเดกตองการ

แสดงออกวาตนเปนผใหญ ตองการเปนตวของตวเอง มความเปนสวนตว ไมชอบใหผใหญมากาวกายใน

ชวตตน ไมชอบใหใครมาสอน เมออยในวยเดกโลกของเดกคอพอแม เดกจะรสกมนคง ปลอดภย

ตองการความรกความอบอนจากพอแม เมอเขาสวยรน เดกจะรสกเขนอายทชวตจะยงขนอย กบพอ

แม เดกตองการอสรภาพ ตองการเปนตวของตวเอง ไมตองการใหมใครมาคอยอบรมสงสอน แต

ในขณะเดยวกนกเกดความรสกขดแยงภายในจตใจระหวางการเปนตวของตวเองกบการพงพงพอ

แม ขณะทเขาไมตองการความคดเหนใด ๆ จากพอแม แตเขากไมกลาเผชญกบโลกภายนอกอยาง

กลาหาญ อสรภาพทเดกวยรนตองการมากทสดคอ อสระในดานการแตงกาย การคบเพอน การใช

จายเงนทอง การเทยวเตร วยรนตองการท าตามใจตวเอง แลไมตองการใหใครมาบงคบ หรอออก

ค าสงและรวมทงไมตองการตอบค าถามทเปนสวนตวดวย และไมเฉพาะกบวยรน

5. ตองการมต าแหนงหนาทในสงคม คอ ความตองการใหสงคมยอมรบนบถอตน การได

เขากลมเพอน การไดแสดงความสามารถใหเพอนประจกษและยอมรบ นบเปนความปรารถนาทสดของ

วยรน เชน อยากเปนนกกฬาทเกง เปนขวญใจประจ าโรงเรยน หากวยรนคนใดสามารถ พาตวเอง

มาถงจดนไดกจะกลายเปนบคคลทกลมเพอนวยรนชนชอบ เพราะโดยธรรมชาตของวยรนแลว

พวกเขามกมวรบรษประจ าใจและจะพยายามยดถอและปฏบตตาม เชน วรบรษทางการกฬา การดนตร

เปนตน วรบรษเหลานเปนไปตามคานยมของวยรนแตละยคแตละสมย

6. ตองการมประสบการณใหม ๆ เพอเพมเตมความรใหมอยเสมอ เนองจากวยรนมความ

ตองการรบรสงใหมทตนเตน ทาทาย เนองมาจากความอยากรอยากเหน อยากทดลอง ความ

ตองการดานนอาจจะรนแรงมาก และหากผใหญกดกน หามปรามไมใหสนกสนานกนทง ๆ ทสง

เหลานไมไดใหผลเสยแตอยางใด เชน การเทยวเปนกลม การเตนร า การรองเพลงเสยงดง ๆ เดกจะม

32

การซอนเรน ปดบง หลอกลวง และสรางปญหาสงคมอน ๆ เชน ปญหาเรองเพศ ปญหาเรองยาเสพ

ตด เปนตน

7. ตองการความปลอดภย เนองจากเดกวยรนยงมความไมมนใจในตวเอง ความรสกระแวง

วาตนจะผดพลาดท าใหเดกเกดความวาวนและตองการความปลอดภย เดกตองการครอบครวทอบอน

เปนสข และมเปาหมายทชดเจนในอนาคต การเหนทางในการประสบความส าเรจในวยผใหญจะชวยให

เดกมความมนคงทางจตใจ

8. ตองการการยอมรบจากผใหญ ตองการใหผใหญเหนวาตนมความสามารถและใช

ความสามารถนนใหเกดประโยชนตอสงคมได การไดรบมอบหมายใหท างานเพอผอนจงเปนสงท

เดกวยรนภมใจ เชน การจดตงชมรมอาสาพฒนาทองถน การออกคายอาสาชวยสอนหนงสอตามถน

ทรกนดาร อยางไรกตามการท างานดงกลาวตองเปนการท างานเปนทม เพราะเดกตองการท างาน

เปนกลมมากกวางานทตองท าคนเดยว

9. วยรนตองการความเทาเทยม ความยตธรรมและความเสมอภาคกนในทกดาน เดก

วยรนจะรสกโกรธถารสกวาตนไมไดรบความเปนธรรม จะแสดงออกอยางชดเจนใหเหนวาตนไม

พอใจและตองการไดรบการแกไขใหถกตอง

10. วยรนตองการมหลกการและอดมการณ หลกการและอดมการณทสามารถยดไวเปน

แนวทางปฏบตเมอเตบโตเปนผใหญ เดกวยรนจะพยายามเลอกหาหลกการ หลกปรชญาหรอ

อดมคตทตนพอใจเพอเปนหลกประกนวาตนมแนวทางทดยดถอไว โดยทวไปแลวเดกมกยด ความ

มธยสถในการใชจายตามแบบอยางทพอแมปฏบตกนมา เปนตน บานและโรงเรยนจงเปนสถานทท

ส าคญทสดทจะสงเสรมใหเดกสรางปรชญาของชวตทถกตองและเหมาะสมกบสภาพของสงคมและ

สรางมาตรฐานของศลธรรมใหแกตนเอง

ความตองการทกลาวมาทงหมดนน ไมวาจะเปนความตองการดานใดกตาม เมอมนษยเกดความ

ตองการในสงนน ความตองการนนจะกระตนใหมนษยแสดงพฤตกรรมการดนรน การแสวงหาเพอให

ไดในสงทตองการ และหากไมสมปรารถนากจะแสดงอาการตาง ๆ กน เชน เกดภาวะ ความคบ

แคนใจ ความไมสบายใจ หรอความตงเครยด และตองหาทางระบายอารมณออกมาดวยวธการตาง ๆ

กนเพอปรบตวใหได มฉะนนความตองการดงกลาวจะยงคงรมเราใหจตใจมแต ความทกขได เดก

วยรนควรไดรบการแนะน าดแลใหรจกใชความทกขเปนพลงในการตอสชวต รจกวธการหาทาง

ออกในทางทเหมาะสมเพอผอนคลายความตงเครยดไดโดยการเลนกฬา การเลนดนตร การ

ทองเทยวทศนศกษา การท าตนใหเปนประโยชนตอสงคม การท างานใหสงคมจะท าใหเดกลมความ

ทกขและความตองการทไมสมปรารถนาของตนไป เพราะเดกจะพบเหนบคคลในสงคมทมปญหา

33

มความขาดแคลนในดานตาง ๆ มากกวาตน ผใหญสามารถชแนะใหเดกพบวาความสขอนเกดจาก

การใหเปนความสขทแทจรงเมอเดกสมผสไดดวยตนเอง เดกจะเกดความปตยนดและเพลดเพลนกบ

กจกรรมตาง ๆ ยงมความสข พลงงานทมอยมากในเดกวยรนท าใหเดกสามารถท ากจกรรมตาง ๆ

ไดนาน ๆ โดยไมรจกเหนดเหนอย และเมอเดกพบวาตนสามารถใชพลงงานของตนท าประโยชนให

สงคมได เดกจะมความรสกภาคภมใจ (พรพมล เจยมนาครนทร 2539 : 102 – 110)

ความสนใจเรองเพศและเพอนตางเพศของวยรน

เดกวยรนตองการท าตวใหเปนทพอใจของเพศตรงขาม มความพยายามในการเรยนร

เรองราวของเพศตรงขาม สนใจในการสรางเสนหและความประทบใจแกเพอนตางเพศ วยรนม

ความสนใจทจะแสวงหาความรและบทบาทเกยวกบเรองเพศจากแหลงความรตาง ๆ เพราะความร

เกยวกบเพศเปนสงส าคญและมความจ าเปนตอการปรบตวทางเพศกอนทจะตองรบผดชอบตอชวต

การแตงงานในวยผใหญ แหลงความรเรองเพศ คอ พอแม ญาตพนอง กลมเพอน หนงสอ และ

สอสารมวลชนตาง ๆ จากรายงานกรมสามญศกษาทศกษากลมวยรนระหวางอาย 10 – 19 ป พบวา

วยรนไทยมปญหาสขภาพทางเพศทเดนชด นกเรยนสวนใหญไดรบความรทางเพศจากหนงสอเรยน

17.9% ไดรบความรจากคร 17.7% ไดจากเพอน 17.0% และพบวา เมอเดกมปญหาจะปรกษาเพอน

32% ปรกษาพอแม 24% และมความตองการใหฝายแนะแนวในโรงเรยนเปนทปรกษา 99.5%

(จนทรวภา ดลกสมพนธ 2543 : 132 – 136)

ความรกเพอนตางเพศของวยรน

เนองจากฮอรโมนตอมเพศเรมท างานในชวงวยรนน เดกวยรนจงมความตนตวทางเพศสง ม

ความตองการทจะไดเปนทรก ทปรารถนา และทกลาวขวญถงเพศตรงขาม จงมความพยายามทจะ

ท าตวใหเปนจดเดน โดยจะเรมท าตวใหเปนทนาสนใจของเพศตรงขามดวยวธการตาง ๆ นานา เชน

การแตงกายทสะดดตา การพดจาทสะดดหมการบญญตค าใหม ๆ หรอทเรยกวาภาษาแสลงของ

วยรนขน การพดเสยงดงเพอดงดดความสนใจ เปนตน เดกวยรนมกจะคดวาตนเปนผใหญแลวและ

สามารถมครกได ความรกในชวงวยรนน จะมหลายประเภท ไดแก 1. ความรกแบบเดก ๆ (Puppy love) เปนความรกแบบหลงใหล ใฝฝน งมงาย ชวครชวยาม เปนความรกชนดไมมเหตผล ไมสนใจสงใด ๆ มกจะเกดขนในชวงวยรนตอนตนและตอนกลาง ความรกชนดนไมจรงยงยน หากพบคนคนใหมทถกใจกวา สวยกวา หลอกวา กจะเปลยนใจไดงาย ๆ 2. ความรกแบบชนชมบชา (Hero Worshipping) เปนความรกทอาจจรงยงยนหรอไมกได ความรกชนดนเปนไปตามความสนใจของคนใกลชดหรอกลมสนท เชน การคลงดารา คลงนกกฬา เดกวยรนมความคลงไคลบคคลทเปนเสมอนตวแทนของความใฝฝนของตนเองทมอยในใจ

34

3. ความรกในเพศเดยวกนหรอผดเพศ (Sex Aversion) พฤตกรรมรกเพศเดยวกนมปรากฏทงเพศหญงและเพศชาย เปนลกษณะของการไมสนใจเพศตรงขาม (จนทรวภา ดลกสมพนธ 2543: 81–82) การคบเพอนตางเพศในวยเรยน ในสงคมไทย ความเชอ ความนยม ทศนคต ขนธรรมเนยมประเพณ วฒนธรรม ศาสนา เปนปจจยทมผลตอพฤตกรรมของคนในสงคม โดยเฉพาะเรองเพศหากจะมองยอนไปในสมยโบราณ จะเปนวามการหามคบเพอนตางเพศ แตเมออารยธรรมตะวนตกไดเรมเขามาในประเทศไทย มผลท าใหความเชอคานยมและทศนคตเรมเปลยนแปลง สงคมไทยจงยอมรบใหมการคบเพอนตางเพศไดมากขน แตทงนตองอยภายในขอบเขตของวฒนธรรมประเพณและศาสนา การคบเพอนตางเพศเปนสงทสงคมไดก าหนดแนวทางปฏบตไว เพอใหสงคมมความเปนระเบยบเรยบรอย คานยมสวนมากมกจะเปลยนแปลงตามสภาพสงคมทเปลยนไป พฤตกรรมตาง ๆ ของบคคลจงตองเปลยนไป หากยงคง ยดมนกบคานยมสงคมเดมจะเกดความลาหลง ดงนนในการคบเพอนตางเพศจงมลกษณะเปนสากลมากขนในสงคมไทยปจจบน (กรมพลศกษา, หนวยศกษานเทศก 2530 : 88 – 89) เนองจากวยรนเปนวยทอยในระยะหวเลยวหวตอในชวต ทมการเปลยนแปลงจากเดก เปนผใหญทงทางดานรางกายและจตใจ (วรวฒน วรรณศร 2525 : 225) ซงในชวงระยะของการเรมเขาสวยรนพบวาสวนใหญจะเรมมพฤตกรรมทางเพศออกมาใหเหนอยางชดเจน คอ เรมให ความสนใจตอตนเอง โดยเฉพาะในเรองของการรกสวยรกงามและการแตงกาย เดกวยรนในวยนจะเรมสนใจตอเพศตรงขาม และอยากไดรบความสนใจจากเพอนตางเพศเชนกน เดกวยรนท งชายและหญงจะเรมพยายามทจะดงดดความสนใจจากเพอนตางเพศเปนส าคญ โดยจะสงเกตเหนวาเดกวยรนจะมการแตงกายททนสมยนยม เพอใหเกดจดเดนและเปนทสนใจมากขน หรออาจม การแสดงความสามารถพเศษใหออกมา เชน การเลนดนตร หรอการเปนนกกฬาทมความสามารถ เปนตน จากพฤตกรรมทางเพศตาง ๆ เหลานจะเปนการน าไปสการคบเพอนตางเพศและการออกเทยว กบเพอนตางเพศ

อดมคตของวยรน

ชวงวยรนเปนชวงทเดกพฒนา “หลกการตาง ๆ บนพนฐานของทฤษฎตาง ๆ” ดงนน เดก

วยรนจะพฒนาสงทเปนอดมคตในแงมมตาง ๆ

พฒนาการทางสตปญญาและการรจกหาเหตผลเชงศลธรรมจรรยาท าใหเดกคดนกถงสงท

เปนอดมคตหากเดกไดรบรและเรยนรสงเหลานทงทางตรงหรอและทางออมในแงมมตาง ๆ เชน

การมชวตอดมคต สงคมทเปนอดมคต หลกวชาในแตละสาขาทเปนอดมคต กจะท าใหเขามอดมคต

ในทศทางทตน สงคมและหลกวชานน ๆ พงประสงค

พรอม ๆ กบการแสดวงหาอดมคต เดกวยรนจะเรยนรสงตอไปน

35

1.การท าสงใด ๆ นนมทางเลอกและทางออกของปญหาหลายแงมม

2.คดนกถงวธทจะท าใหมนษยชาตพนทกขทงในแงสวนตวและแงสงคม เชน ปญหาความ

ยากจน ความสบสนของสงคม การคอรปชน การท าลายสงแวดลอม ปญหาจราจร ปญหาการขาด

วนยในสงคม

3.ความคดนกเหตผลดานปรชญาทางศาสนา วถชวตทเปนอดมคต

การสอนในสงทเปนอดมคตใหแกวยรนและกระท าไดงายกวาในทก ๆ วยทผานมา เพราะ

ถกกบอธยาศยวยรน เนองจากเดกวยรนก าลงแสวงหาจดมงหมายของชวต ของวชาชพ และของ

สงคม การสอนในวยเดกกวานเปนชวงทเดกเลกเกนกวาจะเขาใจ หากสอนในวยสงกวากเปนชวงท

คนไมคอยสนใจ อนงหากการศกษาสมยปจจบนไมสามารถสรางอดมคตว ยรน (adolescent

idealism) ในทางทเปนประโยชนและพฒนาสงคมในดานตาง ๆ แลว การพฒนาบานเมองใหเปนไป

ในทศทางทพงประสงคกคงเปนไปไดยาก

ปญหาของวยรน

แมเปนทยอมรบกนวาวยรนผมพฒนาการดวยดตามวย มกเขาสวยนและผานพนวยนไป

อยางไมเปนคนเจาปญหา แตกมวยรนทปรบตวไมได หรอปรบตวไมถกวธ กลายเปนวยรนทเปน

ปญหา วยรนเหลานอาจน าความเดอดรอนมาสตนเองหรอ/และครอบครว สงคม ซงมหลายประเภท

แตจะเลอกน ามาอภปรายเฉพาะปญหาของวยรนทส าคญ ๆ บางปญหา ดงน

1. แรงกดดนจากพอแม

ในชวงทศวรรษทผานมา พอแมของเดกทเปนชนชนกลางมความพยายามทจะสรางฐานะให

มนคงเพราะสภาพสงคมบบรดผลกดนใหตองยกฐานะขน ดงนนพอแมจงมกจะตงความคาดหวงเอาไวท

ลก ๆ ของตน ใหลกเปนตวแทนของความส าเรจทตนขาดไป พอแมจะใชเดกเปนเครองบงบอกสถานะ

ของตนเอง การเขาโรงเรยนทดมชอเสยง การแตงตวทดด การเรยนพเศษ การสอบเขามหาวทยาลย

กลายเปนเรองทส าคญทสดทตอกย าใหกบเดก เดกจะไมมโอกาสเปนคนปานกลางธรรมดา แต

จะตองเปนเดกดเยยม เดกจะกวดวชา เรยนพเศษ สอบเขาโรงเรยนอนบาล ไปจนถงมหาวทาลย เดก

บางพวกนอกจากจะเรยนหนงสอแลวจะมตารางกจกรรมเกอบตลอดเวลา เดกจะ ตองเรยนเปยโน

ดนตร วายน า วาดรป เตนบลเลต และอน ๆ ซงอาจเรยกวาเดกถกวางโปรแกรมมากมายเกนความ

จ าเปน (Over program) เราจะพบพอแมทพยายามผลกดนใหลกเปนนกดนตร นกกฬา หรออน ๆ

และเดกหลายคนทมชอเสยง ในดานดนตร กฬา หรอนกแสดงจะมปญหาชวตสวนตว เนองจากถก

ผลกดนใหโตเรวและมความรบผดชอบเรวเกนวย

36

ปญหาทพอแมไมมเวลาใหกบเดก จะดวยปญหาการหยาราง ท างานหนก พอแมเดยวและ

หรออน ๆ กตาม พอแมเหลานอาจผลกภาระความรบผดชอบทยงใหญในการดแลลก ๆ ไปใหพ

วยรนซงโตกวาทง ๆ ทพ ๆ อาจยงไมมวฒภาวะเพยงพอทจะดแลนอง ๆ ได เดกวยรนบางคนอาจถก

ผลกใหมความรบผดชอบในการตดสนใจเรองส าคญ เชน ช วยแมตดสนใจวาจะฟองหยาพอด

หรอไม จะหาเงนมาชวยจนเจอครอบครวมากนอยแคไหนอยางไร เดกวยรนเปนเดกทจะมปญหา

มากในกรณทพอแมหยารางเพราะเดกจะถกระบายและรบรความเครยด ความกลว ความเหงา วาเหว

ของพอแมยคใหม ในบางทองถนเดกวยรนถกผลกใหรบภาระของครอบครวโดยการเปนโสเภณ

2. แรงกดดนจากโรงเรยน

ในสงคมเทคโนโลยชนสงสมยใหม เราตองการคนทมความสามารถและมทกษะสงตามไป

ดวย โรงเรยนมภาระหนาททจะผลตบคลากรปอนใหกบสงคม โรงเรยนสมยใหมจงมกจะถกเรยกวา

เปน “อตสาหกรรม” ทผลผลตคอ เดก โรงเรยนจบเดกเขาสสายการผลต วางโปรแกรม และออกมา

เปนผลผลตทสงคมอตสาหกรรมตองการ

โรงเรยนสมยใหมจงจบวชาตาง ๆ ยดเยยดใหเดกไดรบอยางเรงรบ เดกจะถกวางโปรแกรม

สอนใหท าขอสอบมากกวาทจะใหความรพฒนาการไปตามล าดบวยทเหมาะสมกบเดก

เดกนกเรยนโรงเรยนมธยมจะมการแขงขนกนสง เดกจะตองประสบผลส าเรจทงใน

โรงเรยนและในการแขงขนกนเขามหาวทยาลย หากเขาไมไดนอกจากจะท าใหเกดการสญเสยความ

ภาคภมใจในตนเองแลว ยงจะมปญหาทางอารมณอน ๆ เชน อบอายเพอนฝง คร และถก แรงกดดน

จากพอแมอกดวย 3. แรงกดดนจากสอมวลชน

ภาพยนตร โทรทศน วดโอ มบทบาทตอความคดและทศนคตของเดก ภาพความรนแรง ความสมพนธทางเพศ มอทธพลตอสงทเดกเชอถอ ยดเอาเปนแบบอยาง เดกไดเหนภาพหวาดเสยวในขณะทเดกอาจจะยงอยในวยทรบเรองเหลานนไมได หรอยงไมสามารถแยกแยะ ตรกตรองไดวาสงทเหนหรอไดยนนนมขอดขอเสยอยางไร นตยสาร วารสาร หนงสอ เปนสอทเดกสามารถเขาถงไดโดยงาย ในทางกลบกน ภาพยนตรหรอละครชวตครอบครวทปรากฏทางโทรทศนบอยครงกดดเกนจรง ชวนใหเดกชนชม เพอฝน พอ ๆ กบภาพยนตรทขายความรนแรงและเรองเพศ นอกจากนน ตวเอกตาง ๆ ในโทรทศน หนงสอ หรอวดโอ สวนใหญกมกเปนบคคลทดมความเกงเกนจรง มความสามารถในดานตาง ๆ ทกดาน เดกวยรนมสภาพธรรมชาตทส าคญคอ แสวงหาปรชญาอดมการณชวต เลยนแบบและนบถอผทตนชนชอบ จงยดถอบคคลเหลานนเปนแบบอยางซงเดกอาจมความสามารถไมเพยงพอ หรอบคคลเหลานนเปนเพยงสงทผสรางคดฝนขน

37

ไมมบคคลเชนนนในชวตจรง เมอเขาไมสามารถถบตวไปถงเปาหมายทนกฝนวางไว จงท าใหเกดความสบสนใจจนอาจกลายเปนเดกวยรนทตองใชกลไกปองกนตวมากมาย เพอฝน หรอแสดงออกแปลก ๆ เพอใหตนไดเปน “พระเอก” “นางเอก” ตามทตนเรยนรและเลยนแบบจากสอมวลชน ทงโดยรตวและไมรตว ในบางกรณกลายเปนเดกเครงเครยดหรอประพฤตผดทางเพศอยางใดอยางหนง วยรนทไมมความสขในการเรยน

เนองจากวยรนมกเปนระยะขนสดทายหรอเกอบสดทายของการเรยนแบบทางการ (Formal Education) กอนเขาสโลกอาชพและโลกครอบครว การเรยนรในระยะนมกเปนการเรยนทหนกหนาจรงจงและแขงขนส าหรบเดกสวนมาก มเดกกลมหนงทมความดอยในดานความสามารถในการเรยนร (Learning Disabilities) กลมอาการดอยความสามารถในการเรยนนถาไดรบการแกไข ตงแตวยเดกตอนปลายกจะเรยนไดดมความส าเรจในชวงวยรน แตกมเดกอกประเภทหนงในระยะวยรนทเรยนอยในโรงเรยน วทยาลยหรอมหาวทยาลยอยาง “ไมมความสข” เดกวยรนพวกนมพฤตกรรมโดยรวม ทอาจสงเกตเหนได เชน ท าผดซ าแลวซ าอก (เชน มาโรงเรยนสายเสมอ สกปรก ประพฤตพกล ๆ แตไมท ารายคนอน หรอทรพยสนของใคร) ผใหญและครประณามเดกวาเจาปญหา ดาวาหรอลงโทษโดยวธตางๆ เดกมปฏกรยาโตตอบ เปนตนวา เรยนเลว สอบตก หนโรงเรยน ไมยอมท างาน ฝาฝนกฎระเบยบ สบบหร ดมเหลา ประพฤตผด ทางเพศ ท าลายตนเอง หรอฆาตวตาย ไดมผท าการศกษาเดกเหลานและพบวาลกษณะรวมกนของเดกกลมนคอ ไมใชเดกโง รวา

อะไรผดอะไรถก อะไรควรอะไรไมควร ไมชอบตวเองพรอมกบเกลยดชงผอน เบอ ไมอยากท าอะไร ไม

รวาจะท าไปท าไม วยรนเหลานมกทอดอาลย มองไมเหนวาตนจะเปลยนใหเปนคนดมความรบผดชอบตอ

ตนเองและตอการเรยนของตนไดอยางไร ขอทรายทสดกคอมกเปนเดกทพอแมกไมทอดทง ไม

อยากรบผดชอบตออนาคตของเดก พอแมใหความสนใจเมอเดกมปญหาเทานน เมอเดกท าด ไมเคย

ใหก าลงใจหรอพยายามรบรความสามารถของเดก เดกเหลานมความสนทสนมกบผใหญไมกคน ไม

มความสขทไดอยกบพอแมระยะสน ๆ สงทประทบใจเดกกคอ พอแมหรอและผใหญ ทตนรจก

ไมเคยยกยองชนชมตนเลย มแตค าสงหรอค าแนะน าบอกใหตนท าโนนท าน ผใหญนกไมถงวาการบอก

แนะน าเดกคอการต าหนตเตยน เดกถอวาเปนการลงโทษ

แนวทางแกไข

1. ตองใหโอกาสแกเดก ใหโอกาสทจะใหเขารบรวาตนเปนคนมคา

2. ใหเขาเหนความหมายของสงทเรยน

3. ใหเขามศรทธาในตวเอง และมองเหนวาตนสามารถพฒนาตน หรอเปลยนแปลงไปส

ชวตทดวา สามารถเปนผเรยนทมความสขได และสามารถสรางสมพนธภาพเชงบวกกบผอนได

38

4. ผใหญรจกฟงเดกบาง แสดงความสนใจในตวเขาบาง

5. ใหเดกมโอกาสไดพบปะกบผใหญทเขาใจตวเขา ไมประณาม แตเหนใจ และสนบสนน

สงเสรมใหผใหญตองแสดงใหเดกเหนวาผใหญกมจดออน มใชผวเศษ

6. ผใหญมเมตตาตอเดก ปฏบตดแลเขาเหมอนกบชวยเพอนทมปญหา ใหความสนใจและ

ชนชมเขาเมอเขาท าอะไร ๆ เปนผลส าเรจ เปนชนเปนอน รจกปฏเสธเมอเดกท าไมถกตอง ไมหา

เสยงและความรกจากเดกโดยตามใจเดกไปในทก ๆ เรอง

7. ฝกหดใหเดกรจกรบผดชอบตอตนเอง ใหเดกรจกลองผดลองถก และถอเอาความผดเปน

บทเรยนเพอแกไข เพอจะไดรจกรบผดชอบตนเองในอนาคต 8. ควรค านงถงความบกพรองทางกายของเดกอยางใดอยางหนง ทอาจท าใหเรยนอยางไมมความสข เชน โภชนาการ การพกผอนทเพยงพอ พฒนาทางดานการเคลอนไหวและดานการรบร 5. เอกสารงานวจยทเกยวของ

ศนสนย ฉตรคปต และอษา ชชาต (2544:1-4, 7-9) ไดศกษาวจยเรองสมองพบวา สมองมศกยภาพในการคดและการเรยนร โดยการท างานของเซลลสมองในสวนตางๆ ท าใหสมองมความพรอมทจะเรยนร และสามารถเรยนรไดจากธรรมชาต และจากขอมลรอบตวน ามาวเคราะหสรางความร นนคอกระบวนการคด ความคดไดเกดขนในสมอง ซงจะมการคดคนและผลผลตตามมา สมองสามารถรบร เรยนรทงสวนยอยและสวนรวม สามารถคดคนหาความหมายค าตอบใหกบค าถามตางๆ และเรยนรพฒนาความคดใหมๆ ขนมาได กระบวนการเรยนรของสมองจงเกยวของกบปฏสมพนธ 5 มตของการคด ไดแก 1) เจตคต และ ความตระหนกเชงบวก เกยวกบ การเรยนร 2) การบรณาการความรทไดเรยนมา 3) การขยายและการววฒนาการความร 4) การใชความรอยางมความหมาย 5) การสรางความเคยชนในการคดทกอใหเกดประโยชน ดงนน การเรยนรโดยการปฏบตจรงจงมเปาหมายเพอปรบปรงทกษะดานเทคนคทส าคญตอการเรยนรรายวชา เพอปรบความเขาใจในวธการเรยน เพอน าความรภาคทฤษฎสการปฏบต เพอพฒนาทกษะการแกปญหา และเพอปลกฝงทศนคตทางวชาชพ ซงลวนสงเสรมใหนกเรยนเพมความรบผดชอบในการเรยนรสการเรยนรตลอดชวต หลกการพนฐานส าคญของการเรยนรคอ ความรจะเกยวของกบสงทนกเรยนรแลว และสงทนกเรยนตองการจะร โดยปกตนกเรยนจะใชความรทมอยตความสงทนกเรยนไมร ถานกเรยนไมสามารถเชอมเนอหาสาระใหม สสงทรแลว การเรยนรจะประสบความยงยากมาก ดงนนกจกรรมการขยาย และการววฒนาการความรจงประกอบดวยกจกรรมทหลากหลาย อาทเชน การเปรยบเทยบ การจ าแนก การน าเสนอ การสรป การวเคราะห สงผดพลาด การสนบสนน สรางระบบรกษาประโยชน และการวเคราะหเปนสวนๆ โดยนกเรยนตองไดรบ การเสรมแรงจากครเพอกระตนใหนกเรยนสรางความเคยชนในการคด และกระบวนการเรยนร (Marzano. 1992:6, 69, 137)

39

ลกษณะการเรยนรตามธรรมชาตของนกเรยน ไดแก นกเรยนทกคนเรยนรอยตลอดเวลาจากการสงเกต และการกระท าของผอน นกเรยนจะหาความคดรวบยอดจากสงแวดลอมรอบตว และจากประสบการณในชวตประจ าวนทมความหมายส าหรบนกเรยน เพราะโดยธรรมชาตมนษยพยายามทจะคนหาความจรง และท าความเขาใจเกยวกบโลก มนษยจงพยายามทจะคดอยางมระบบ และมเหตผล เรมจากการรบร และการจ าประสบการณตางๆ การจดระบบขอมลจากการรบร และความจ า โดยเชอมโยงความสมพนธระหวางขอมล ซงประสบการณตางๆ ทผานการรบรและ การจดระบบขอมลจะเกบไวในความจ า และสามารถดงกลบมาใชไดอก ประสบการณใหมจะชวยขยายการคดใหกวางออกไป การคดจะปรบเปลยนประสบการณใหมเพอทจะท าความเขาใจโดยใชเหตผล เพราะเหตผลจะชวยใหนกเรยนคดไดดขน (เยาวรตน ทศเกต. 2542:23-24) ทกษะการคดวเคราะหจงเปนทกษะหนงทสามารถปฏบตและประยกตใหเหมาะสมกบระดบของนกเรยน เพราะเปนเรองของความร ความเขาใจ และทกษะทเกดจากกจกรรมทางสมองตามความเชอของ บลม และเพยเจท (วไลพร ค าเพราะ. 2539:66) โดยการใชภาษาสอความคดซงจะชวยใหนกเรยนสามารถจดระบบความคดของตนเองไดแมนย าขน และเปนไปอยางมไหวพรบเพราะประเภทของค าจะสอถงขอมลทไดรบมา และสอถงความคดของคนนนดวย ภาษาสอความคดจะสงเสรมมาตรฐานการคด โดย การพยายามเสาะแสวงหาหลกฐาน และเหตผลสนบสนน บางครงกอใหเกดระดบวาทะกรรมเมอนกเรยนใชค าทเปนสญลกษณแหงการคาดหมาย ครควรสงเสรมนกเรยนใชภาษาสอความคดใหม ความหลากหลายยงขน การคดเปนความอยากรอยากเหน และเตมไปดวยค าถาม การเผชญสงแปลก ความชดเจนและความระมดระวงตลอดจนการรวบรวมอยางเปนระบบ การถายโยงความรจงเปนพนฐานการศกษาทนกเรยนจะสามารถถายโยงสงทนกเรยนไดร และเรยนรไปประยกตใชกบชวตประจ าวนไดโดยอาศยความสามารถทางการคด (Tishman; Perkins; & Jay.1995:12-21,50, 156, 161)

ผวจยพฒนากจกรรมแนะแนวเพอพฒนาทกษะการคดวเคราะหของนกเรยนโดยมสาระครอบคลม ทงองคความร และทกษะการคด โดยเฉพาะทกษะการคดวเคราะหใหสามารถเกดในตวนกเรยนอยางตอเนองตลอดเวลา เพราะทกษะการคดวเคราะหเปนการเรยนรหนงทสงเสรม การเรยนรสาระตางๆ ของหลกสตรการศกษาขนพนฐาน และเปนทกษะทสามารถฝกฝนได วลลภา เทพหสดน ณ อยธยา และคณะ. (2527) ไดศกษาเรองนสตนกศกษาในสถาบนอดมศกษา พบวา องคประกอบทมอทธพลตอความส าเรจในการเรยน ไดแก มความสนใจในวชาทเรยนผสอนใหความเปนกนเองและวธสอนของอาจารย ปจจยทท าใหนสตนกศกษาสนใจการเรยนมากทสดม 3 ปจจย คอ ผสอนเตรยมการสอนเปนอยางด มความเปนกนเองและมความกระตอรอรนในการสอน นอกจากนนยงพบปญหาดานการเรยนการสอน คอ วธการสอนไมด บรรยายไมเปน และนาเบอ นสตนกศกษาเกยจคราน งวงนอน เบอขาดสมาธ ต าราและหองเรยนไมพอ

40

อญญา กรคณตนนท. (2527). ไดศกษาความเปลยนแปลงความสมพนธระหวาง ตวแปรอนดบคะแนนสอบคดเลอก ผลสมฤทธทางการเรยน และจ านวนปทศกษา ผลการวจย พบวาอนดบการเลอกกบคะแนนสอบเขา และอนดบการเลอกกบผลสมฤทธทางการเรยนมความสมพนธกน กลาวคอ ผทมคะแนนสอบเขาสงมแนวโนมทจะมผลสมฤทธทางการเรยนสงดวย และ อนดบการเลอกสมพนธกบผลสมฤทธทางการเรยน หมายความวาผทมอนดบการเลอกไวเปนอนดบแรกๆ ยอมมผลสมฤทธสง วลาวรรณ พนธพฤกษ และสนนท สงวรวงษพนา (2524) ไดท าการศกษาเรองอ ง ค ป ร ะกอบท ม ต อ ผ ลส ม ฤทธ ท า ง ก า ร เ ร ยนของน ก ศ ก ษ า คณะพย าบ าล ศ าสต ร มหาวทยาลยขอนแกน เพอศกษาถงความสมพนธระหวางสถานภาพสวนตวของนกศกษาปญหาของนกศกษา กบผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาและองคประกอบทสามารถรวมกนท านายผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา ในการวจยเปนวจยเชงบรรยาย กลมตวอยางทศกษาเปนนกศกษาคณะพยาบาลศาสตร ทก าลงศกษาอยในชนปท 1-4 จ านวน 399 คน จากผลการวจย สรปไดวา 1. ชนปทศกษาและอายของนกศกษา มความสมพนธกบผลสมฤทธผลการเรยนอยาง มนยส าคญทางสถตทระดบ .01

2. องคประกอบทมความสมพนธกบผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 เมอพจารณาจ าแนกตามชนปพบวานกศกษาปท 2 องคประกอบดานอายและคาใชจายทนกศกษาไดรบทงหมดมความสมพนธกบผลสมฤทธทางการเรยน สวนนกศกษาชนปท 3 คอ ดานภมล าเนาของนกศกษา และนกศกษาชนปท 4 ดานคาใชจ าย ทนกศกษาทไดรบจากบคคลอน สวนนกศกษาชนปท 1 ไมมองคประกอบใดทสมพนธกบ ผลสมฤทธทางการเรยน

3. นกศกษาทผานการคดเลอกประเภทโควตาภาคตะวนออกเฉยงเหนอมองคประกอบในดานคาใชจายทนกศกษาไดรบจากบคคลอน และมอายความสมพนธกบสมฤทธผลการเรยนอยางมนยส าคญทางสถตระดบ 0.05

4. ปญหาสวนตวของนกศกษามความสมพนธ กบผลสมฤทธทางการเรยนในระดบต า สวนรายไดของบดามารดา ปญหาเกยวกบอาจารย และปญหาครอบครวของนกศกษามความสมพนธในทางบวกระดบต ากบผลสมฤทธทางการเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 5. องคประกอบทสามารถรวมกนท านายผลสมฤทธการเรยนของนกศกษา คณะพยาบาลศาสตร คอปญหาครอบครวนกศกษา รายไดของบดามารดา ปญหาเกยวกบอาจารยและปญหาสวนตวของนกศกษา ซงอธบายความแปรปรวนของสมฤทธผลทางการเรยนของนกศกษาไดรอยละ 6.21 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01

41

รหน แตงจวน. (2537). ไดศกษาวจยในเรองปจจยทางจตวทยาทมผลตอผลสมฤทธทางการศกษาของนกศกษามธยมแหงหนง ตามโครงการครทายาท พบวา ปจจยทมผลสมฤทธทางการศกษานนม 9 ตวประกอบ ไดแก ตวประกอบท 1 คณลกษณะของผสอน ประกอบดวยตวแปรยอย 10 ตวแปร ไดแก ใชวธสอนทท าใหเขาใจบทเรยนงายขน ตรวจสอบความรพนฐานของผเรยนของ แตละคน เอาใจใสผเรยนทกคน ชมเชยและใหก าลงใจเมอผเรยนท างานทมอบหมายไดด ใชวธสอนใหเหมาะสมกบเนอหาสามารถรบรอยางฉบไวตอความรสกของผเรยนและมปฏกรยาตอบสนองอยางเหมาะสม มความสามารถในการวเคราะหพฤตกรรมผเรยนไดเปนอยางด มการประเมนผเรยนตลอดเวลาขณะสอนเพอจดการสอนใหเหมาะสม มภมความรในวชาทสอน และผสอนใชสอการสอนเหมาะสมกบวชาทเรยน ตวประกอบท 2 การบรหารหลกสตรและการบรการ ประกอบดวยตวแปรยอย 6 ตวแปร ไดแก การจดการเนอหาทมความสมพนธทสงเสรมในการเรยนวชาใหมใหเกดความ เขาใจเรวขน ปรมาณเนอหาในแตละวชามความเหมาะสมกบเวลาทก าหนด อาจารยทปรกษาชวยเหลอใหผเรยนเขาใจวธการเรยนไดเปนอยางด ใชสอการเรยนการสอนเหมาะสมกบวชา ทเรยน วชาทเรยนสอดคลองกบความสนใจของผเรยนและตารางเรยนแตละวชาทจดใหอยางเหมาะสม ตวประกอบท 3 ประวตภมหลงของผเรยน ประกอบตวแปรยอย 3 ตวแปร อนไดแก เลอกเรยนวชาเอกไดตรงกบความสามารถ และความสนใจของตนเอง และทราบวธการเรยนการสอนในหลกสตร ตวประกอบท 4 การบรหารของสถาบน ประกอบดวยตวแปรยอย 4 ตวแปร อนไดแก มสถานทนงพกผอนนอกหองเรยนอยางเพยงพอ มบรการน าดมทสะอาดอยางเพยงพอ มหองส าหรบคนควาล าพงหรอเปนหองท างานกลมและจ านวนเอกสารต าราทใชประกอบการเรยน การสอนในหองสมดมเพยงพอ ตวประกอบท 5 คณลกษณะของผเรยนและสงแวดลอม ประกอบดวยตวแปรยอย 3 ตวแปร ไดแก มสขภาพสมบรณเพยงพอทจะศกษาจนส าเรจหลกสตร ใชเอกสารประกอบ การเรยน การสอน มากกวา 1 เลม และหองเรยนมความสะดวกเพยงพอ ตวประกอบท 6 วธการสอน ประกอบดวยตวแปรยอย 4 ตวแปร ไดแก ใชกระบวนการกลมในการเรยนการสอน เนนใหผเรยนรดวยตนเอง ซงจะท าใหผเรยนมสวนรวมใน การเรยนการสอนอยางเหมาะสม และยกตวอยางสถานการณจรงประกอบไดชดเจนมากขน ตวประกอบท 7 ภาระหนาทของผเรยน ประกอบดวยตวแปร 3 ตวแปร อนไดแก คนควาหาความรเพมเตมอยางสม าเสมอเมอมโอกาส มความรพนฐานเพยงพอทจะศกษาใหส าเรจหลกสตรไดและทบทวนความรเดมกอนเรมสอนเนอหาใหม

42

ตวประกอบท 8 เจตคตของผเรยน ประกอบดวยตวแปรยอย 3 ตวแปร อนไดแก ความคาดหวงเมอส าเรจการศกษาแลวจะไดท างานทนท มความพอใจกบการทไดมโอกาส เขาศกษาในหลกสตร และไดประเมนความรความสามารถของตนเองเปนระยะ ตวประกอบท 9 แรงจงใจของผเรยน ประกอบดวยตวแปรยอย 3 ตวแปร ไดแก มความสนใจเขาศกษาใหไดรบปรญญาเปนหลก อาจารยมความเปนกนเองกบผเรยน และไดรบการสนบสนนจากครอบครวในการศกษา

พระมหาประยร ธรว โส (2548)ไดศกษาเรอง “การศกษาความสมพนธของปจจยจตสงคมตอผลสมฤทธทางการเรยนของนสตมหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย” กลมตวอยางทใชในการวจยครงน คอ นสตระดบปรญญาตรชนปท 1 ปการศกษา 2548 จ านวน 200 คน ซงไดมาจากการสมอยางงาย จากนสตคณะพทธศาสตร จ านวน 40 คน คณะ ครศาสตร จ านวน 40 คน คณะมนษยศาสตร จ านวน 55 คน และคณะสงคมศาสตร จ านวน 65 คน ในมหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย เครองมอทใชในการวจย คอ แบบสอบถามขอมลสวนตว แบบสอบถามวดแรงจงใจใฝสมฤทธ แบบสอบถามความเชออ านาจในตน แบบสอบถามลกษณะมงอนาคต แบบสอบถามสขภาพจต แบบสอบถามสภาพแวดลอมในมหาวทยาลย แบบสอบถาม ความสมพนธระหวางนสตและอาจารย แบบสอบถามสมพนธภาพระหวางนสตกบเพอน แบบสอบถามปจจยทางจตลกษณะตามสถานการณ และแบบสอบถามผลสมฤทธการเรยน ของนสต (เกง ด มความสข) สถตทใชในการวเคราะหขอมล คอ หาคาสมประสทธสหสมพนธระหวางตวแปรตนกบตวแปรตาม โดยใชสตรสมประสทธสหสมพนธของเพยรสน (Pearson – Product Moment Correlation Coefficient) และทดสอบนยส าคญดวยคาท (t-test) และการพยากรณผลสมฤทธทางการดานด ดานเกง และความสข ของนสตจากปจจยทางจตสงคม ใชวธการวเคราะหหาคาน าหนกความส าคญ (Beta-Weight) ของตวแปร โดยวเคราะหการถดถอยพหคณดวยการน าตวแปรเขาสมการดวยวธ Enter และ Block wise ทดสอบความมนยส าคญทางสถตของคาน าหนกความส าคญโดยการทดสอบคาเอฟ (F-test) ผลการวจยสรปไดดงน 1. ปจจยจตลกษณะ ไดแก แรงจงใจใฝสมฤทธ ความเชออ านาจในตน ลกษณะมงอนาคตสภาพแวดลอมในมหาวทยาลย สมพนธภาพระหวางนสตกบอาจารย และสมพนธภาพระหวางนสตกบเพอน มความสมพนธทางบวกกบผลสมฤทธทางการเรยนรวมของนสต ดานด ดานเกง และดานมความสข อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ.05 และ.01 ยกเวนระดบสขภาพจต ไมมความสมพนธกบผลสมฤทธทางการเรยนรวม และแยกรายดานอยางมนยส าคญทางสถต 2. ปจจยทางจตลกษณะตามสถานการณ ไดแก การปรบตวในการท างาน มอทธพลมากทสดในการพยากรณผลการเรยนรวม และผลสมฤทธทางการเรยนดานเกง และดานมความสข และ

43

ปจจยดานการรบรขอมลขาวสาร เปนตวพยากรณทมอทธพลมากทสด ในการพยากรณผลผลสมฤทธทางการเรยนดานด 3. ปจจยทางจตลกษณะ ปจจยทางสงคม ปจจยทางชวสงคมและภมหลง ปจจยจตลกษณะตามสถานการณ สามารถรวมกนพยากรณผลสมฤทธทางการเรยนรวม ดานเกง ดานด และดานมความสข อรเพญ เพชรรกษ (2542: บทคดยอ) ไดสรปผลการศกษาปจจยทมความสมพนธตอคณภาพชวตของวยรนไววา วยรนมระดบคณภาพชวตสงเปนสวนใหญ กลาวคอ มสขภาพดทงรางกายและจตใจ มลกษณะการใฝรใฝเรยน มคณธรรม มความรบผดชอบตอตนเองและสงคม รกและภมใจในความเปนไทย รจกพงตนเอง ปจจยทมความสมพนธตอคณภาพชวต คอ ปจจยทางครอบครวไดแกวธการอบรมเลยงดเปนแบบประชาธปไตย ความสมพนธในครอบครวอยดวยกนกบบดามารดา การสอสารในครอบครว สมาชกมการพดคยปรกษากน ฐานะเศรษฐกจครอบครวมรายได 20,000-40,000 บาทตอเดอน และปจจยทางสภาพแวดลอม ไดแก แหลงทอยอาศย เปนหมบานจดสรร สวนปจจยทไมมความสมพนธตอคณภาพชวต คอ ปจจยทางสงคม ไดแก อทธพลจากกลมเพอน อทธพลของโรงเรยน และสอมวลชน

44

บทท 3

วธด าเนนการวจย

การวจยครงนเปนการวจยเชงส ารวจ การวจยเรอง “ปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษารหส 52 คณะบรหารธรกจ วทยาลยราชพฤกษ ปการศกษา 2552” ประชากรและกลมตวอยาง 1. ประชากร คอ นกศกษาคณะบรหารธรกจ รหส 52 จ านวนทงหมด 651 คน

2. กลมตวอยาง คอ นกศกษาคณะบรหารธรกจ ปการศกษา 2552 จ านวน 233 คน เครองมอทใชในการวจย การสรางเครองมอทใชในการรวบรวม เครองมอทใชในการวจยครงนคอ แบบส ารวจปจจยทมผลตอสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาชนปท 1 ระดบปรญญาตร คณะบรหารธรกจ วทยาลยราชพฤกษ ประจ าปการศกษา 2552 เปนแบบสอบถามเกยวกบปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา 2 สวน ดงน

สวนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถามประกอบดวย เพศ สาขาวชา และหลกสตร ขอค าถามเปนแบบตรวจค าตอบ (Check List) จ านวน 3 ขอ

สวนท 2 ขอมลความคดเหนเกยวกบ ปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษารหส 52 มองคประกอบทงหมด 9 ดาน ไดแก ดานคณลกษณะผสอน ดานการบรหารหลกสตรและการบรการ ดานประวตภมหลงของผเรยน ดานการบรหารของสถาบน ดานคณลกษณะผเรยนและสงแวดลอม ดานวธการสอน ดานภาระหนาทของผเรยน และดานเจตคตของผเรยน ขอค าถามเปนแบบประเมนคา 5 ระดบ

แบบส ารวจความคดเหนเกยวกบปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา เปนแบบสอบถามทมลกษณะเปนแบบมาตราสวนคา (Rating Scale) แบงเปน 5 ระดบคอ

คะแนน 5 หมายถง มผลมากทสด คะแนน 4 หมายถง มผลมาก คะแนน 3 หมายถง มผลปานกลาง คะแนน 2 หมายถง มผลนอย คะแนน 1 หมายถง มผลนอยทสด

45

การแปลผลคะแนน ผวจยแบงชวงระดบคะแนนโดยใชคาเฉลยจากขอมลเปนเกณฑในการพจารณาโดยการหาความกวางอนตรภาคชน ดงน อนตรภาคชน = พสย = คะแนนสงสด - คะแนนต าสด จ านวนชน จ านวนชน = 5 – 1 = 1.33 3 จากหลกเกณฑดงกลาว ผวจยไดก าหนดการแปลความหมายของระดบความตองการของนกศกษาตามล าดบคะแนน ดงน

คะแนนเฉลย 3.67 – 5.00 หมายความวา มผลมาก คะแนนเฉลย 2.34 – 3.66 หมายความวา มผลปานกลาง

คะแนนเฉลย 1.00 – 2.33 หมายความวา มผลนอย การเกบรวบรวมขอมล

การวจยครงนเปนการวจยเชงส ารวจโดยใชวธการรวบรวมขอมลจากแบบสอบถาม มขนตอนการด าเนนงานดงน

1. ศกษาเอกสารทเกยวของกบการใหบรการ เพอคนหาประเดนหลกของปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา และสรางแบบสอบถามจากประเดนทไดจ านวน 1 ชด

2. ใหผเชยวชาญตรวจสอบแบบสอบถาม หากไมสอดคลองผวจยจะท าการแกไขหรอเพมเตมเพอใหแบบสอบถามมความสอดคลองกบการวจยมากทสด

3. น าแบบสอบถามทผานการตรวจสอบจากผเชยวชาญแลวไปใหกลมตวอยางตอบแบบสอบถามตามความจรงเพอเกบรวบรวมขอมล

4. วเคราะหขอมลจากแบบสอบถามทไดจากงานวจย และประมวลผลการวจย 5. สรปผลการวเคราะหและจดท ารายงานวจย

46

การวเคราะหขอมล 1. สถตเชงพรรณนา (Descriptive Statistics)

เพอบรรยายลกษณะ โดยใชคาสถตในการวเคราะหไดแก การแจกแจงความถ (Frequency Distribution) การหาคารอยละ (Percentage) การหาคาเฉลย (Mean) และการหาคาเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation)

2. สถตเชงอนมาน ( Inferential Statistic) เพอศกษาเรองของปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษารหส 52 โดย

การวเคราะหและทดสอบสมมตฐานดวยคาสถต t-test และ F-test ตามคณสมบตของขอมล โดยก าหนดระดบนยส าคญในการทดสอบเทากบ 0.05

47

บทท 4

ผลการวเคราะห ในการวเคราะหขอมลส าหรบงานวจยเรอง “ปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษารหส 52 คณะบรหารธรกจ วทยาลยราชพฤกษ ปการศกษา 2552” ผวจยไดน าขอมลตวอยางทเกบรวบรวมมาไดจ านวน 233 ชด ทผานการตรวจสอบความนาเชอถอแลวมาท าการวเคราะหโดยวธการทางสถตตามวตถประสงคของการวจย โดยจะน าเสนอผลการวเคราะหไว 3 สวน ดงตอไปน สวนท 1 ผลการวเคราะหขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม สวนท 2 ผลการวเคราะหปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา สวนท 3 ผลการวเคราะหเพอทดสอบสมมตฐาน ส าหรบสญลกษณทใชในการน าเสนอผลการวเคราะหในบทนมความหมายดงตอไปน X หมายถง คาเฉลยเลขคณตของขอมลทไดจากตวอยาง S.D. หมายถง สวนเบยงเบนมาตรฐานของตวอยาง หมายถง คาเฉลยเลขคณตของขอมลทไดจากกลมประชากร t หมายถง คาสถต t ทใชในการทดสอบสมมตฐาน t-Prob. , F-Prob. หมายถง คาความนาจะเปนทค านวณไดจากคาสถตทใชในการ ทดสอบสมมตฐาน

48

สวนท 1 ผลการวเคราะหลกษณะของผตอบแบบสอบถาม ตารางท 4.1 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถามจ าแนกตามลกษณะทางประชากรศาสตร

ลกษณะผตอแบบสอบถาม จ านวน รอยละ

1. เพศ ชาย 78 33.5 หญง 166 66.5

2. สาขาวชา

สาขาวชาการตลาด 63 27.0

สาขาวชาการจดการ 53 22.7

สาขาวชาการจดการการโรงแรมและการทองเทยว 47 20.2

สาขาวชาคอมพวเตอรธรกจ 70 30.0

3. หลกสตร

4 ป กลมปกต 32 13.7

4 ป กลมค า 27 11.6

4 ป กลมเสาร-อาทตย 31 13.3

2 ป (ตอเนอง) กลมปกต 60 25.8

2 ป (ตอเนอง) กลมค า 57 24.5

2 ป (ตอเนอง) กลมเสาร-อาทตย 26 11.2

รวม 233 100

จากตารางท 4.1 ผลการวเคราะหลกษณะสวนบคคลของกลมตวอยางน เปนนกศกษารหส 52 คณะบรหารธรกจ วทยาลยราชพฤกษจ านวน 233 ตวอยาง เปนเพศหญงมากกวาเพศชาย คดเปนรอยละ 66.5 และ 33.5 ตามล าดบ เปนนกศกษาทเรยนสาขาวชาคอมพวเตอรธรกจมากทสด คดเปนรอยละ 30.0 รองลงมาเปนนกศกษาทเรยนสาขาวชาการตลาด สาขาวชาการจดการและสาขาวชาการจดการการโรงแรมและการทองเทยว คดเปนรอยละ 27.0 รอยละ 22.7 และรอยละ 20.2 ตามล าดบ และเปนนกศกษาทเรยนหลกสตร 2 ป ตอเนองกลมปกตมากทสด คดเปนรอยละ 25.8 รองลงมาเปนนกศกษาทเรยนหลกสตร 2 ป ตอเนองกลมค า คดเปนรอยละ 24.5 และเปนนกศกษาทเรยนหลกสตร 4 ป กลมปกต นกศกษาหลกสตร 4 ป กลมเสาร-อาทตย นกศกษาหลกสตร 4 ป กลมค า และนกศกษาหลกสตร 2 ป ตอเนองกลมเสาร-อาทตย ในสดสวนใกลเคยงกน คดเปนรอยละ 13.7 รอยละ 13.3 รอยละ 11.6 และ รอยละ 11.2 ตามล าดบ

49

สวนท 2. ผลการวเคราะหปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา

การวเคราะหถงระดบคดเหนของปจจยทมตอผลสมฤทธทางการเรยนกลมตวอยาง ผวจยไดวเคราะหดวยคาสถต รอยละ คาเฉลย และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน ภายใตขอมลเกยวกบปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาไดแก

ผวจยไดก าหนดเกณฑในการแปลความหมายของระดบความคดเหนของกลมตวอยางให

เปนระดบทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของกลมตวอยาง ตามล าดบคะแนน โดยแบงไดดงน คะแนนเฉลย 3.67 – 5.00 หมายความวา มผลมาก คะแนนเฉลย 2.34 – 3.66 หมายความวา มผลปานกลาง

คะแนนเฉลย 1.00 – 2.33 หมายความวา มผลนอย

50

ตารางท 4.2 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถาม ดานคณลกษณะของผสอน

ดานคณลกษณะของผสอน

ระดบความคดเหน (รอยละ)

X S.D. ความหมาย

ทได นอยทสด

(1) นอย

(2) ปานกลาง (3)

มาก (4)

มากทสด (5)

1. วธการสอนท าใหเขาใจบทเรยนงายขน - 3.0 21.9 46.8 28.3 4.00 0.791 มาก 2. ตรวจสอบความรพนฐานของผ เรยน

แตละคน 2.1 6.9 28.3 40.8 21.9 3.73 0.950 มาก

3. มการประเมนบทเรยนตลอดเวลา - 1.7 14.6 45.5 38.2 4.20 0.747 มาก คาเฉลยโดยรวม 3.98 0.641 มาก

จากตารางท 4.2 กลมตวอยางมระดบความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการ

เรยนดานคณลกษณะของผสอน อยในระดบ “มาก” มคาเฉลย เทากบ 3.98 โดยเรยงล าดบคาเฉลยของระดบความเหนจากมากไปนอยไดดงน

กลมตวอยางมระดบความเหนวาผสอนมการประเมนบทเรยนตลอดเวลาในระดบ “มาก”โดยมคาเฉลย เทากบ 4.20

กลมตวอยางมระดบความเหนวาผสอนมวธการสอนท าใหเขาใจบทเรยนงายขนในระดบ “มาก”โดยมคาเฉลย เทากบ 4.00

กลมตวอยางมระดบความเหนวาผสอนตรวจสอบความรพนฐานของผเรยนแตละคนในระดบ “มาก”โดยมคาเฉลย เทากบ 3.73

51

ตารางท 4.3 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถาม ดานการบรหารหลกสตรและการบรการ

ดานการบรหารหลกสตร และการบรการ

ระดบความคดเหน(รอยละ)

X S.D. ความหมาย

ทได

นอยทสด (1)

นอย (2)

ปานกลาง (3)

มาก (4)

มากทสด (5)

1.การจดเนอหาทมความสมพนธทสงเสรมในการเรยนแตละรายวชา

0.4 1.3 23.2 37.8 37.3 4.10 0.829 มาก

2.อาจารยทปรกษาชวยเหลอใหผเรยนเขาใจบทเรยนได

0.9 3.0 11.2 29.6 55.4 4.36 0.860 มาก

3.วชาทเปดสอนมความสอดคลองกบความสนใจผเรยน

- 0.9 16.7 43.3 39.1 4.21 0.743 มาก

คาเฉลยโดยรวม 4.18 0.631 มาก

จากตารางท 4.3 กลมตวอยางมระดบความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการ

เรยนดานการบรหารหลกสตรและการบรการอยในระดบ “มาก” มคาเฉลย เทากบ 4.18 โดยเรยงล าดบคาเฉลยของระดบความเหนจากมากไปนอยไดดงน

กลมตวอยางมระดบความเหนวาอาจารยทปรกษาชวยเหลอใหผเรยนเขาใจบทเรยนไดในระดบ “มาก”โดยมคาเฉลย เทากบ 4.36

กลมตวอยางมระดบความเหนวาวชาทเปดสอนมความสอดคลองกบความสนใจผเรยน ในระดบ “มาก”โดยมคาเฉลย เทากบ 4.21

กลมตวอยางมระดบความเหนวาการจดเนอหาทมความสมพนธทสงเสรมในการเรยนแตละรายวชา ในระดบ “มาก”โดยมคาเฉลย เทากบ 4.10

52

ตารางท 4.4 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถาม ดานประวตภมหลงของผเรยน

ดานประวตภมหลงของผเรยน

ระดบความคดเหน(รอยละ)

X S.D. ความหมาย

ทได

นอยทสด (1)

นอย (2)

ปานกลาง (3)

มาก (4)

มากทสด (5)

1 . เ ล อ ก เ ร ย น ว ช า เ อ ก ต ร ง ก บความสามารถของตนเอง

0.4 1.3 12.0 14.6 71.7 4.56 0.786 มาก

2 . เ ล อ ก เ ร ย น ว ช า เ อ ก ต ร ง ก บ ความสนใจของตนเอง

- 0.9 16.7 43.3 39.1 4.21 0.743 มาก

3. เขาใจกระบวนการรายละเอยด ในหลกสตร

0.4 3.0 13.3 28.8 54.5 4.34 0.852 มาก

คาเฉลยโดยรวม 4.42 0.670 มาก

จากตารางท 4.4 กลมตวอยางมระดบความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการ

เรยนดานประวตภมหลงของผเรยน อยในระดบ “มาก” มคาเฉลย เทากบ 4.42 โดยเรยงล าดบคาเฉลยของระดบความเหนจากมากไปนอยไดดงน

กลมตวอยางมระดบความเหนวาเลอกเรยนวชาเอกตรงกบความสามารถของตนเอง ในระดบ “มาก”โดยมคาเฉลย เทากบ 4.56

กลมตวอยางมระดบความเหนวาเขาใจกระบวนการรายละเอยดในหลกสตร ในระดบ “มาก”โดยมคาเฉลย เทากบ 4.34

กลมตวอยางมระดบความเหนวาเลอกเรยนวชาเอกตรงกบความสนใจของตนเอง ในระดบ “มาก”โดยมคาเฉลย เทากบ 4.21

53

ตารางท 4.5 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถาม ดานการบรหารของสถาบน

ดานการบรหารของสถาบน

ระดบความคดเหน(รอยละ)

X S.D. ความหมาย

ทได นอยทสด

(1) นอย (2)

ปานกลาง (3)

มาก (4)

มากทสด (5)

1. มสถานทพกผอนนอกหองเรยนอยางเพยงพอ

5.2 9.0 39.9 33.0 12.9 3.39 0.995 ปานกลาง

2 . ม ห อ ง คอมพ ว เ ตอ รส า ห ร บน ก ศ กษ า ค น ค ว า ง า นอ ย า งเพยงพอ

1.3 7.7 39.5 35.2 16.3 3.58 0.898 ปานกลาง

3. หองสมดอ านวยความสะดวกอยางเพยงพอ

0.4 0.9 12.0 13.3 43.3 4.28 0.741 มาก

คาเฉลยโดยรวม 3.58 0.747 ปานกลาง

จากตารางท 4.5 กลมตวอยางมระดบความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนดานการบรหารของสถาบน อยในระดบ “ปานกลาง” มคาเฉลย เทากบ 3.58 โดยเรยงล าดบคาเฉลยของระดบความเหนจากมากไปนอยไดดงน

กลมตวอยางมระดบความเหนวาหองสมดอ านวยความสะดวกอยางเพยงพอในระดบ “มาก”โดยมคาเฉลย เทากบ 4.28

กลมตวอยางมระดบความเหนวามหองคอมพวเตอรส าหรบนกศกษาคนควางานอยางเพยงพอในระดบ “มาก”โดยมคาเฉลย เทากบ 3.58

กลมตวอยางมระดบความเหนวามสถานทพกผอนนอกหองเรยนอยางเพยงพอในระดบ “มาก”โดยมคาเฉลย เทากบ 3.39

54

ตารางท 4.6 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถาม ดานลกษณะของผเรยนและสงแวดลอม

ดานลกษณะของผเรยน และสงแวดลอม

ระดบความคดเหน(รอยละ)

X S.D. ความหมาย

ทได นอยทสด

(1) นอย (2)

ปานกลาง (3)

มาก (4)

มากทสด (5)

1. ใชเอกสารประกอบการเรยนการสอนมากกวา 1 เลม

1.3 4.3 24.9 43.3 26.2 3.89 0.888 มาก

2. มสขภาพสมบรณเพยงพอทจะ ศกษาจนส าเรจหลกสตร

0.9 2.1 16.3 40.3 40.3 4.17 0.839 มาก

3. หองเรยนมความสะดวกเพยงพอ 0.4 0.9 12.0 43.3 43.3 4.28 0.741 มาก คาเฉลยโดยรวม 4.11 0.669 มาก

จากตารางท 4.6 กลมตวอยางมระดบความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนดานลกษณะของผเรยนและสงแวดลอม อยในระดบ “มาก” มคาเฉลย เทากบ 4.11 โดยเรยงล าดบคาเฉลยของระดบความเหนจากมากไปนอยไดดงน

กลมตวอยางมระดบความเหนวาหองเรยนมความสะดวกเพยงพอในระดบ “มาก”โดยมคาเฉลย เทากบ 4.28

กลมตวอยางมระดบความเหนวามสขภาพสมบรณเพยงพอทจะศกษาจนส าเรจหลกสตร ในระดบ “มาก”โดยมคาเฉลย เทากบ 4.17

กลมตวอยางมระดบความเหนวาใชเอกสารประกอบการเรยนการสอนมากกวา 1 เลมในระดบ “มาก”โดยมคาเฉลย เทากบ 3.89

55

ตารางท 4.7 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถาม ดานวธการสอน

ดานวธการสอน

ระดบความคดเหน(รอยละ)

X S.D. ความหมาย

ทได นอยทสด

(1) นอย (2)

ปานกลาง (3)

มาก (4)

มากทสด (5)

1. มการเรยนแบบเนนผเรยนเปนส าคญ

0.4 1.3 23.2 37.8 37.3 4.10 0.829 มาก

2 . ก า ร เ ร ยนก า รสอนใช เ ว ล าเหมาะสม

1.7 3.4 24.9 38.6 31.3 3.94 0.924 มาก

3. การเรยนการสอนมการถายทอดใหเหนถงสถานการณจรง

- 3.9 24.9 40.8 30.5 3.98 0.843 มาก

คาเฉลยโดยรวม 4.01 0.679 มาก

จากตารางท 4.7 กลมตวอยางมระดบความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนดานวธการสอนอยในระดบ “มาก” มคาเฉลย เทากบ 4.01 โดยเรยงล าดบคาเฉลยของระดบความเหนจากมากไปนอยไดดงน

กลมตวอยางมระดบความเหนวามการเรยนแบบเนนผเรยนเปนส าคญ ในระดบ “มาก”โดยมคาเฉลย เทากบ 4.10

กลมตวอยางมระดบความเหนวาการเรยนการสอนใชเวลาเหมาะสม ในระดบ “มาก”โดยมคาเฉลย เทากบ 3.98

กลมตวอยางมระดบความเหนวาการเรยนการสอนใชเวลาเหมาะสมในระดบ “มาก”โดยมคาเฉลย เทากบ 3.94

56

ตารางท 4.8 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถาม ดานภาระหนาทของผเรยน

ดานภาระหนาทของผเรยน

ระดบความคดเหน(รอยละ)

X S.D. ความหมาย

ทได นอยทสด

(1) นอย (2)

ปานกลาง (3)

มาก (4)

มากทสด (5)

1. คนควาหาความรเพมเตมอยางสม าเสมอ

0.4 3.9 36.1 33.0 26.6 3.82 0.888 มาก

2. มความรพนฐานเพยงพอทจะศกษาใหส าเรจ

- 3.9 24.9 40.8 30.5 3.98 0.843 มาก

3. มการทบทวนความรเดมกอนเรมเรยนเนอหาใหม

1.3 6.0 42.5 33.9 16.3 3.58 0.878 ปานกลาง

คาเฉลยโดยรวม 3.76 0.695 มาก

จากตารางท 4.8 กลมตวอยางมระดบความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนดานภาระหนาทของผเรยน อยในระดบ “มาก” มคาเฉลย เทากบ 3.76 โดยเรยงล าดบคาเฉลยของระดบความเหนจากมากไปนอยไดดงน

กลมตวอยางมระดบความเหนวามความรพนฐานเพยงพอทจะศกษาใหส าเรจในระดบ “มาก”โดยมคาเฉลย เทากบ 3.98

กลมตวอยางมระดบความเหนวาคนควาหาความรเพมเตมอยางสม าเสมอในระดบ “มาก”โดยมคาเฉลย เทากบ 3.82

กลมตวอยางมระดบความเหนวามการทบทวนความรเดมกอนเรมเรยนเนอหาใหมในระดบ “มาก”โดยมคาเฉลย เทากบ 3.58

57

ตารางท 4.9 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถาม ดานเจตคตของผเรยน

ดานเจตคตของผเรยน

ระดบความคดเหน(รอยละ)

X S.D. ความหมาย

ทได นอยทสด

(1) นอย (2)

ปานกลาง (3)

มาก (4)

มากทสด (5)

1 . ความคาดหวงในการส า เ รจการศกษา

0.4 1.3 23.2 37.8 37.3 4.10 0.829 มาก

2. มการประเมนความรของตนเองอยางสม าเสมอ

0.9 3.9 28.3 37.8 29.2 3.91 0.895 มาก

3. มความคาดหวงตออาชพเม อส าเรจการศกษา

0.4 1.3 23.2 37.8 37.3 4.10 0.829 มาก

คาเฉลยโดยรวม 3.95 0.703 มาก

จากตารางท 4.9 กลมตวอยางมระดบความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนดานเจตคตของผเรยน อยในระดบ “มาก” มคาเฉลย เทากบ 3.95 โดยเรยงล าดบคาเฉลยของระดบความเหนจากมากไปนอยไดดงน

กลมตวอยางมระดบความเหนวาความคาดหวงในการส าเรจการศกษาในระดบ “มาก”โดยมคาเฉลย เทากบ 4.10

กลมตวอยางมระดบความเหนวามการประเมนความรของตนเองอยางสม าเสมอในระดบ “มาก”โดยมคาเฉลย เทากบ 4.10

กลมตวอยางมระดบความเหนวามความคาดหวงตออาชพเมอส าเรจการศกษาในระดบ “มาก”โดยมคาเฉลย เทากบ 3.91

58

ตารางท 4.10 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถาม ดานแรงจงใจของผเรยน

ดานแรงจงใจของผเรยน

ระดบความคดเหน(รอยละ)

X S.D. ความหมาย

ทได นอยทสด

(1) นอย (2)

ปานกลาง (3)

มาก (4)

มากทสด (5)

1. อาจารยเปนกนเองกบนกศกษา 1.7 3.4 24.9 38.6 31.3 3.94 0.924 มาก 2. ระบบอาจารยทปรกษาทดแลใน

การเรยน 1.3 6.0 42.5 33.9 16.3 3.98 0.898 มาก

3 . ไ ด ร บ ก า ร ส น บ ส น น จ า กครอบครวในเรองการศกษา

- 3.9 24.9 40.8 30.5 3.54 0.843 ปานกลาง

คาเฉลยโดยรวม 3.83 0.670 มาก จากตารางท 4.10 กลมตวอยางมระดบความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธ

ทางการเรยนดานแรงจงใจของผเรยน อยในระดบ “มาก” มคาเฉลย เทากบ 3.83 โดยเรยงล าดบคาเฉลยของระดบความเหนจากมากไปนอยไดดงน

กลมตวอยางมระดบความเหนวาระบบอาจารยทปรกษาทดแลในการเรยนในระดบ “มาก”โดยมคาเฉลย เทากบ 3.98

กลมตวอยางมระดบความเหนวาอาจารยเปนกนเองกบนกศกษา ในระดบ “มาก”โดยมคาเฉลย เทากบ 3.94

กลมตวอยางมระดบความเหนวาไดรบการสนบสนนจากครอบครวในเรองการศกษาในระดบ “มาก”โดยมคาเฉลย เทากบ 3.58

59

ตารางท 4.11 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถาม จ าแนกตามปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนดานตางๆ

ปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนดานตางๆ

X S.D.

ความหมาย ทได

1. ดานคณลกษณะของผสอน 3.98 0.641 มาก

2. ดานการบรหารหลกสตรและการบรการ 4.18 0.631 มาก

3. ดานประวตภมหลงของผเรยน 4.42 0.670 มาก 4. ดานการบรหารของสถาบน 3.58 0.747 ปานกลาง

5. ดานลกษณะของผเรยนและสงแวดลอม 4.11 0.669 มาก 6. ดานวธการสอน 4.01 0.679 มาก 7. ดานภาระหนาทของผเรยน 3.76 0.695 มาก 8. ดานเจตคตของผเรยน 3.95 0.703 มาก 9. ดานแรงจงใจของผเรยน 3.83 0.670 มาก

คาเฉลยโดยรวม 3.98 0.525 มาก จากตารางท 4.11 กลมตวอยางมระดบความเหนตอปจจย (ดานคณลกษณะของผสอน ดาน

การบรหารหลกสตรและการบรการ ดานประวตภมหลงของผเรยน ดานการบรหารของสถาบน ดานลกษณะของผเรยนและสงแวดลอม ดานวธการสอน ดานภาระหนาทของผเรยน ดานเจตคตของผเรยน ดานแรงจงใจของผเรยน) ทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยน อยในระดบ “มาก” มคาเฉลย เทากบ 3.98 โดยเรยงล าดบคาเฉลยของระดบความเหนจากมากไปนอยไดดงน

กลมตวอยางมระดบความเหนวาดานประวตภมหลงของผเรยน มผลในระดบ “มาก”โดยมคาเฉลย เทากบ 4.22

กลมตวอยางมระดบความเหนวาดานการบรหารหลกสตรและการบรการ มผลในระดบ “มาก”โดยมคาเฉลย เทากบ 4.18

กลมตวอยางมระดบความเหนวาดานลกษณะของผเรยนและสงแวดลอม มผลในระดบ “มาก”โดยมคาเฉลย เทากบ 4.11

กลมตวอยางมระดบความเหนวาดานวธการสอน มผลในระดบ “มาก”โดยมคาเฉลย เทากบ 4.01

60

กลมตวอยางมระดบความเหนวาดานคณลกษณะของผสอน มผลในระดบ “มาก”โดยมคาเฉลย เทากบ 3.98

กลมตวอยางมระดบความเหนวาดานเจตคตของผเรยน มผลในระดบ “มาก”โดยมคาเฉลย เทากบ 3.95

กลมตวอยางมระดบความเหนวาดานแรงจงใจของผเรยนมผลในระดบ “มาก”โดยมคาเฉลย เทากบ 3.83

กลมตวอยางมระดบความเหนวาดานภาระหนาทของผเรยน มผลในระดบ “มาก”โดยมคาเฉลย เทากบ 3.76

กลมตวอย างมระดบความเหนวาดานการบรหารของสถาบน มผลในระดบ “ปานกลาง”โดยมคาเฉลย เทากบ 3.58

61

สวนท 3 ผลการวเคราะหเพอทดสอบสมมตฐาน จากสมมตฐานในการวจยทผวจยก าหนดไว 2 ขอ คอ

1. นกศกษามความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนในระดบมาก 2. ลกษณะสวนบคคลทตางกนมความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยน แตกตางกน การวเคราะหเพอทดสอบสมมตฐานดงกลาว ผวจยก าหนดเกณฑในการทดสอบไวทระดบนยส าคญ 0.05 และท าการวเคราะหดวยโปรแกรม SPSS ไดผลการทดสอบจ าแนกแตละสมมตฐานดงตอไปน สมมตฐานท 1. นกศกษามความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนในระดบมาก H0: 3.66 H1: > 3.66 ตารางท 4.12 ผลการทดสอบคาเฉลยของระดบความคดเหนปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยน

จ านวน (คน) X S.D. t t-Prob. ระดบความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยน

233 4.65 0.3693 53.20 0.000

จากตารางท 4.12 ผลการทดสอบดวยคาสถต t-test ทระดบนยส าคญ 0.05 พบวา นกศกษามความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนในระดบมาก

62

สมมตฐานท 2. ลกษณะสวนบคคลทตางกนมความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยน แตกตางกน

H0: กลมตวอยางลกษณะสวนบคคลทตางกนมความคดเหนตอปจจยทมผลตอ

ผลสมฤทธทางการเรยน ไมแตกตางกน H1: กลมตวอยางทมลกษณะสวนบคคลทตางกนมความคดเหนตอปจจยทมผลตอ

ผลสมฤทธทางการเรยน แตกตางกน

ตารางท 4.13 ผลการทดสอบระดบความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยน จ าแนกตามเพศ

เพศ จ านวน (คน) X S.D. t t-Prob. ชาย 78 4.95 0.250 4.179 *0.042 หญง 166 4.90 0.266

รวม 233 4.44 0.258

จากตารางท 4.13 ผลการทดสอบดวยคาสถต t-test ทระดบนยส าคญ 0.05 พบวา นกศกษาทมเพศตางกน จะมความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนในทกดาน(ดานคณลกษณะของผสอน ดานการบรหารหลกสตรและการบรการ ดานประวตภมหลงของผเรยน ดานการบรหารของสถาบน ดานลกษณะของผ เรยนและสงแวดลอม ดานวธการสอน ดานภาระหนาทของผเรยน ดานเจตคตของผเรยน ดานแรงจงใจของผเรยน) แตกตางกน

63

ตารางท 4.14 ผลการทดสอบระดบความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยน จ าแนกตามสาขาวชา

สาขาวชา จ านวน (คน) X S.D. F F-Prob. 1. สาขาวชาการตลาด 63 4.67 0.363 0.171 0.916 2. สาขาวชาการจดการ 53 4.65 0.373 3. ส า ข า ว ช า ก า ร จ ด ก า ร ก า ร

โรงแรมและการทองเทยว

47 4.65 0.376

4. สาขาวชาคอมพวเตอรธรกจ 70 4.64 0.368 รวม 233 4.65 0.369

จากตารางท 4.14 ผลการทดสอบดวยคาสถต F-test ดวยวธวเคราะหความแปรปรวน (ANOVA) ทระดบนยส าคญ 0.05 พบวา นกศกษาทเรยนสาขาวชาตางกน จะมความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยน ไมแตกตางกน โดยไมวากลมตวอยางจะเลอกเรยนสาขาวชาใดกตามจะมความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนในระดบมาก

64

ตารางท 4.15 ผลการทดสอบระดบความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยน จ าแนกตามหลกสตร

หลกสตร จ านวน (คน)

X S.D. F F-Prob.

4 ป กลมปกต 32 4.68 0.335 0.548 0.640 4 ป กลมค า 27 4.39 0.357 4 ป กลมเสาร-อาทตย 31 4.21 0.406 2 ป (ตอเนอง) กลมปกต 60 4.64 0.359 2 ป (ตอเนอง) กลมค า 57 4.61 0.394 2 ป (ตอเนอง) กลมเสาร-อาทตย 26 4.63 0.431

รวม 233 4.65 0.369

จากตางรางท 4.15 ผลการทดสอบดวยคาสถต F-test ดวยวธวเคราะหความแปรปรวน (ANOVA) ทระดบนยส าคญ 0.05 พบวา นกศกษาทเรยนหลกสตรทตางกน จะมระดบความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยน ไมแตกตางกน โดยนกศกษาทเรยนหลกสตรทตางกนมความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนในระดบมาก

65

บทท 5

สรปผลการวจย อภปรายผลการวจย และขอเสนอแนะ

การวจยเรอง “ปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษารหส 52 คณะบรหารธรกจ วทยาลยราชพฤกษ ปการศกษา 2552” เปนการวจยแบบเชงส ารวจ (Survey Research) มวตถประสงคเพอเพอศกษาปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษารหส 52 ปการศกษา 2552 และเพอเปรยบเทยบปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนมมมองของนกศกษาทมลกษณะสวนบคคลแตกตางกน ตวอยางทใชในการวจยน คอ นกศกษาคณะบรหารธรกจทกสาขาวชา ทกหลกสตร รหสนกศกษา 52 จ านวน 233 ตวอยาง เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลเปนแบบสอบถามจ านวน 1 ชด ประกอบดวย 2 สวน ดงน สวนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม ประกอบดวย เพศ สาขาวชา หลกสตร ขอค าถามเปนแบบตรวจค าตอบ (Check List) จ านวน 3 ขอ

สวนท 2 ขอมลความคดเหนเกยวกบ ปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษารหส 52 มองคประกอบทงหมด 9 ดาน ไดแก ดานคณลกษณะผสอน ดานการบรหารหลกสตรและการบรการ ดานประวตภมหลงของผเรยน ดานการบรหารของสถาบน ดานคณลกษณะผเรยนและสงแวดลอม ดานวธการสอน ดานภาระหนาทของผเรยน ดานเจตคตของผเรยน และดานแรงจงใจของผเรยน ขอค าถามเปนแบบประเมนคา 5 ระดบ จ านวน 27 ขอ เครองมอทใชไดตรวจสอบความตรงของแบบสอบถามทไดใหอาจารยทปรกษา และผเชยวชาญตรวจสอบ ปรบปรงแกไขเครองมอ พรอมน าเสนอใหอาจารยทปรกษาเพอน าไปสอบถามกลมตวอยาง วเคราะหขอมลโดยใชโปรแกรม SPSS for Window ใชคาสถตในการวเคราะห ไดแก การแจกแจงความถ (Frequency Distribution) การหาคารอยละ (Percentage) การหาคาเฉลย (Mean) และการหาคาเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) และทดสอบสมมตฐานทตงไว ซงใชคา t-test และ F-test

66

5.1 สรปผลการวจย 5.1.1. ขอมลลกษณะสวนบคคล กลมตวอยางในการวจยครงนเปนนกศกษารหส 52 คณะบรหารธรกจ วทยาลยราชพฤกษจ านวน 233 ตวอยาง เปนเพศหญงมากทสด เปนนกศกษาทเรยนสาขาวชาคอมพวเตอรธรกจมากทสด และเปนนกศกษาทเรยนหลกสตร 2 ป ตอเนองกลมปกตมากทสด 5.1.2 ระดบความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยน ผลการวเคราะหระดบความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยน กลมตวอยางทตอบแบบสอบถาม มความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนโดยแยกพจารณาในแตละดาน ปรากฏผลดงน 1. นกศกษาทตอบแบบสอบถามโดยภาพรวมมความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนดานคณลกษณะผสอน อยในระดบทมผลในระดบมาก 2. นกศกษาทตอบแบบสอบถามโดยภาพรวมมความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนดานการบรหารหลกสตรและการบรการ อยในระดบทมผลในระดบมาก 3. นกศกษาทตอบแบบสอบถามโดยภาพรวมมความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนดานประวตภมหลงของผเรยน อยในระดบทมผลในระดบมาก 4. นกศกษาทตอบแบบสอบถามโดยภาพรวมมความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนดานการบรหารของสถาบน อยในระดบทมผลในระดบปานกลาง 5. นกศกษาทตอบแบบสอบถามโดยภาพรวมมความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนดานคณลกษณะผเรยนและสงแวดลอม อยในระดบทมผลในระดบมาก 6. นกศกษาทตอบแบบสอบถามโดยภาพรวมมความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนดานวธการสอน อยในระดบทมผลในระดบมาก 7. นกศกษาทตอบแบบสอบถามโดยภาพรวมมความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนดานภาระหนาทของผเรยน อยในระดบทมผลในระดบมาก 8. นกศกษาทตอบแบบสอบถามโดยภาพรวมมความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนดานเจตคตของผเรยน อยในระดบทมผลในระดบมาก 9. นกศกษาทตอบแบบสอบถามโดยภาพรวมมความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนดานแรงจงใจของผเรยน อยในระดบทมผลในระดบมาก

67

การทดสอบสมมตฐานเพอหาความสมพนธของปจจยตาง ๆ สมมตฐานท 1 นกศกษามความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนในระดบมาก ผลการทดสอบพบวา นกศกษามความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนในระดบมาก สมมตฐานท 2 ลกษณะสวนบคคลทตางกนมความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการ

เรยน แตกตางกน 1. เพศ กลมตวอยางทมลกษณะสวนบคคลทตางกนมความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยน แตกตางกน นกศกษาทมเพศตางกน จะมความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนในทกดาน(ดานคณลกษณะของผสอน ดานการบรหารหลกสตรและการบรการ ดานประวตภมหลงของผเรยน ดานการบรหารของสถาบน ดานลกษณะของผเรยนและสงแวดลอม ดานวธการสอน ดานภาระหนาทของผเรยน ดานเจตคตของผเรยน ดานแรงจงใจของผเรยน) แตกตางกน โดยไมวานกศกษาจะเพศใดกตามจะมความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนทกดานระดบมผลมาก ทระดบนยส าคญทางสถต 0.05 2. สาขาวชา นกศกษาทเรยนสาขาวชาตางกน จะมความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยน ไมแตกตางกน โดยไมวากลมตวอยางจะเลอกเรยนสาขาวชาใดกตามจะมความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนในระดบมาก ทระดบนยส าคญทางสถต 0.05 3. หลกสตร นกศกษาท เ รยนหลกสตรทตางกน จะมระดบความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยน ไมแตกตางกน โดยนกศกษาทเรยนหลกสตรทตางกนมความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนในระดบมาก ทระดบนยส าคญทางสถต 0.05

68

5.2 อภปรายผลการวจย จากการวจยในสวนของความคดเหนในเรองของปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยน นกศกษามความคดเหนภาพรวมอยในระดบมาก คาเฉลย 3.98 ไมวาจะเปนดานคณลกษณะผสอนคอวธการสอนท าใหเขาใจบทเรยนงายขน ตรวจสอบความรพนฐานของผเรยนแตละคนมการประเมนบทเรยนตลอดเวลา ดานการบรหารหลกสตรและการบรการ การจดเนอหาทมความสมพนธทสงเสรมในการเรยนแตละรายวชา อาจารยทปรกษาชวยเหลอใหผเรยนเขาใจบทเรยนได วชาทเปดสอนมความสอดคลองกบความสนใจผเรยน ดานประวตภมหลงของผเรยน นกศกษาเลอกเรยนวชาเอกตรงกบความสามารถของตนเอง เลอกเรยนวชาเอกตรงกบความสนใจของตนเอง เขาใจกระบวนการรายละเอยดในหลกสตร ดานการบรหารของสถาบน ผลการวจยพบวามสถานทพกผอนนอกหองเรยนอยางเพยงพอ มหองคอมพวเตอรส าหรบนกศกษาคนควางานอยางเพยงพอ หองสมดอ านวยความสะดวกอยางเพยงพอนกศกษา ดานคณลกษณะผเรยนและสงแวดลอม มใชเอกสารประกอบการเรยนการสอนมากกวา 1 เลม มสขภาพสมบรณเพยงพอทจะศกษาจนส าเรจหลกสตรและหองเรยนมความสะดวกเพยงพอ ดานวธการสอน มการเรยนแบบเนนผเรยนเปนส าคญ การเรยนการสอนใชเวลาเหมาะสม และการเรยนการสอนมการถายทอดใหเหนถงสถานการณจรงดานภาระหนาทของผเรยน คนควาหาความรเพมเตมอยางสม าเสมอ มความรพนฐานเพยงพอทจะศกษาใหส าเรจมการทบทวนความรเดมกอนเรมเรยนเนอหาใหม ดานเจตคตของผเรยน มความคาดหวงในการส าเรจการศกษา มการประเมนความรของตนเองอยางสม าเสมอ มความคาดหวงตออาชพเมอส าเรจการศกษา และดานแรงจงใจของผเรยน อาจารยเปนกนเองกบนกศกษา มระบบอาจารยทปรกษาทดแลในการเรยนและ ไดรบการสนบสนนจากครอบครวในเรองการศกษา สอดคลองกบแนวความคดของนายจรนทร ลกษณวศษฎ, (2552) ไดเสนอการพฒนาการเรยนการสอนจะตองปรบ 3 สวนไดแก 1. หลกการเรยนการสอน นอกจากท าใหรในรายวชาทเรยนและวชาการแลวกตองสอนทกษะการคดวเคราะห ใหสามารถหาความหมายได สอนใหคดแบบสรางสรรคได ตดสนใจ คดแกปญหาไดและขนสงสด คอคดแกปญหาในภาวะวกฤตเมอตองเผชญกบปญหาหนกๆ รวมถงมคณลกษณะ 3 ด(D) 1.) ประชาธปไตย (Democracy) 2.) คณธรรมจรยธรรม (Decency) และ 3.) ปลอดยาเสพตด (Drug free) 2.คร ตองมการอบรมพฒนาผบรหารสถานศกษาและครผสอน 3. สอการเรยนการสอน ตองมการปรบปรง ดดแปลง สรางใหมใหเปนเครองประกอบการสอน นอกจากนโยบายระดบกระทรวงศกษาธการแลว ยงมส านกเขตพนทการศกษา องคการปกครองสวนทองถน โรงเรยนทรบผดชอบโดยตรง นอกจากนนชมชน บรษทหางราน วด องคกรเอกชนสามารถชวยสงเสรม สนบสนนอปกรณ กจกรรม การเงน ทจะท าใหผเรยนพฒนาคณภาพของการเรยนรเพมขน

69

เมอพจารณาผทเกยวของโดยตรงทรบผดชอบการเรยนรของผเรยน มผทเกยวของรอบตวของผเรยนทสามารถท าใหผลสมฤทธทางการเรยนสงขนได คอ ผบรหาร ครอาจารย ผปกครอง ภมปญญาทองถน และเครอขายการเรยนร ผบรหารเปนผรบผดชอบโดยตรงในการใชนโยบาย ก าหนดทศทางการพฒนารวมกนกบคนในสถานศกษา เปนผสงเสรม สนบสนนงบประมาณ คดท ากจกรรมพฒนาคร เพอหาแนวทางใหนกเรยนเรยนรไดเตมตามศกยภาพดวยโครงการ กจกรรม แหลงเรยนร และการใชเทคโนโลยใหเปนประโยชนตอการพฒนาสตปญญา ความสามารถของผเรยนไดด ผปกครอง เปนผใกลชดผเรยนซงอาจจะชวยไดหรอไมไดกขนอยกบความร วธการเวลาทผปกครองจะใหแกบตรหลาน แตในโรงเรยนอาจสรางเครอขายผปกครอง เพอชวยใหผเรยนไดรบความร พฒนาทกษะตางๆ สวนภมปญญาทองถนคอผรในเรองหลากหลาย กสามารถชวยใหความรแกผเรยนไดเชน ทางดานดนตร กฬา การงานอาชพ การเกษตร สวนพระกจะชวยกระตนดานของจรยธรรม คณธรรม การฝกสมาธ เพอท าใหผเรยนมจตใจแนวแนในการอานหนงสอ การฟงและการเรยนรไดดขน

และบทความของจากบทความของ ชลเทพ ปนบญช วา การเตรยมตวทจะเขาศกษาตอในระดบอดมศกษานกเรยนควรเตรยมในเรอง ดงน การเลอกดสาขาทตนเองสนใจ วชาทเรยน ความชอบ โดยนกเรยนสวนใหญชอบเลอกคณะเรยนทแตกตางกนและเลอกหลายคณะมากเกนไปเนองจากเลอกเผอใหสอบตดซงจะเปนขอเสย นกเรยนควรเลอกเพยง 2 – 3 คณะทตนเองชอบจรง ๆ ทจะท าใหนกเรยนไดเรยนในคณะทชอบ นกเรยนควรหาตวเองใหพบวาตนเองตองการเรยนในสาขาใด และนอกจากนนกเรยนควรดวาสาขาทตองการเรยนนนเรยนอะไรบาง เนองจากแตละสาขาจะเนนในความรทแตกตางกน เชน วศวะเครองกลเนนทางค านวณ ทงกลศาสตรและตองมพนฐานฟสกสและคณต สวนรฐศาสตร หรอนตศาสตรตองชอบดขาวการเมอง ชอบดาแบบมเหตมผล อางหลกการเยอะ ๆ ควรมตรรกะเหตผล ควรเกงภาษาไทยและตองแตกในการอานภาษา สวนทจะเลอกบรหาร เศรษฐศาสตร ควรเปนคนชอบคาขาย มไอเดยในการขาย ชอบคดทจะท าโนนท านควรบวกลบเลขเกงๆ เพราะเปนวชาทวาดวยการจดการทรพยากรใหเกดประโยชนเปนมลคา

70

สมมตฐานขอท 1 นกศกษามความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนในระดบมาก จากการทดสอบสมมตฐานดงกลาว พบวา นกศกษามความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนในระดบมาก ซงเปนไปตามสมมตฐานการวจย โดยมคาเฉลยเทากบ 4.65 ทระดบนยส าคญทางสถต 0.05 โดยนกศกษาเหนวาปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนทงนอาจเปนเพราะการเลอกดสาขาทตนเองสนใจ วชาทเรยน ความชอบ โดยนกศกษาเลอกเรยนสายวชาทตนเองสนใจและตรงกบความสามารถของตนเองมากทสด ซงสอดคลองกบงานวจยของอรเพญ เพชรรกษ (2542: บทคดยอ) ไดสรปผลการศกษาปจจยทมความสมพนธตอคณภาพชวตของวยรนไววา วยรนมระดบคณภาพชวตสงเปนสวนใหญ กลาวคอ มสขภาพดทงรางกายและจตใจ มลกษณะการใฝรใฝเรยน มคณธรรม มความรบผดชอบตอตนเองและสงคม รกและภมใจในความเปนไทย รจกพ งตนเอง ปจจยทมความสมพนธตอคณภาพชวต คอ ปจจยทางครอบครวไดแกวธการอบรมเลยงดเปนแบบประชาธปไตย ความสมพนธในครอบครวอยดวยกนกบบดามารดา การสอสารในครอบครว สมาชกมการพดคยปรกษากน ฐานะเศรษฐกจครอบครวมรายได 20,000-40,000 บาทตอเดอน และปจจยทางสภาพแวดลอม ไดแก แหลงทอยอาศย เปนหมบานจดสรร สวนปจจยทไมมความสมพนธตอคณภาพชวต คอ ปจจยทางสงคม ไดแก อทธพลจากกลมเพอน อทธพลของโรงเรยน และสอมวลชนและสอดคลองกบงานวจยของวลลภา เทพหสดน ณ อยธยา และคณะ. (2527) ไดศกษาเรองนสตนกศกษาในสถาบนอดมศกษา พบวา องคประกอบทมอทธพลตอความส าเรจในการเรยน ไดแก มความสนใจในวชาทเรยนผสอนใหความเปนกนเองและวธสอนของอาจารย ปจจยทท าใหนสตนกศกษาสนใจการเรยนมากทสดม 3 ปจจย คอ ผสอนเตรยมการสอนเปนอยางด มความเปนกนเองและมความกระตอรอรนในการสอน นอกจากนนยงพบปญหาดานการเรยนการสอน คอ วธการสอนไมด บรรยายไมเปน และนาเบอ นสตนกศกษาเกยจคราน งวงนอน เบอขาดสมาธ ต าราและหองเรยนไมพอ และสอดคลองกบงานวจยของ รหน แตงจวน. (2537). ไดศกษาวจยในเรองปจจยทางจตวทยาทมผลตอผลสมฤทธทางการศกษาของนกศกษามธยมแหงหนง ตามโครงการครทายาท พบวา ปจจยทมผลสมฤทธทางการศกษานนม 9 ตวประกอบ ไดแก ตวประกอบท 1 คณลกษณะของผสอน ประกอบดวยตวแปรยอย 10 ตวแปร ไดแก ใชวธสอนทท าใหเขาใจบทเรยนงายขน ตรวจสอบความรพนฐานของผเรยนของ แตละคน เอาใจใสผเรยนทกคน ชมเชยและใหก าลงใจเมอผเรยนท างานทมอบหมายไดด ใชวธสอนใหเหมาะสมกบเนอหาสามารถรบรอยางฉบไวตอความรสกของผเรยนและมปฏกรยาตอบสนองอยางเหมาะสม มความสามารถในการวเคราะหพฤตกรรมผเรยนไดเปนอยางด มการประเมนผเรยนตลอดเวลาขณะสอนเพอจดการสอนใหเหมาะสม มภมความรในวชาทสอน และผสอนใชสอการสอนเหมาะสมกบวชาทเรยน ตวประกอบท 2 การบรหารหลกสตรและการบรการ ประกอบดวยตวแปรยอย 6 ตวแปร ไดแก การจดการเนอหาทมความสมพนธทสงเสรมในการเรยนวชาใหมใหเกดความ เขาใจเรวขน

71

ปรมาณเนอหาในแตละวชามความเหมาะสมกบเวลาทก าหนด อาจารยทปรกษาชวยเหลอใหผเรยนเขาใจวธการเรยนไดเปนอยางด ใชสอการเรยนการสอนเหมาะสมกบวชา ทเรยน วชาทเรยนสอดคลองกบความสนใจของผเรยนและตารางเรยนแตละวชาทจดใหอยางเหมาะสม ตวประกอบท 3 ประวตภมหลงของผเรยน ประกอบตวแปรยอย 3 ตวแปร อนไดแก เลอกเรยนวชาเอกไดตรงกบความสามารถ และความสนใจของตนเอง และทราบวธการเรยนการสอนในหลกสตร ตวประกอบท 4 การบรหารของสถาบน ประกอบดวยตวแปรยอย 4 ตวแปร อนไดแก มสถานทนงพกผอนนอกหองเรยนอยางเพยงพอ มบรการน าดมทสะอาดอยางเพยงพอ มหองส าหรบคนควาล าพงหรอเปนหองท างานกลมและจ านวนเอกสารต าราทใชประกอบการเรยน การสอนในหองสมดมเพยงพอ ตวประกอบท 5 คณลกษณะของผเรยนและสงแวดลอม ประกอบดวยตวแปรยอย 3 ตวแปร ไดแก มสขภาพสมบรณเพยงพอทจะศกษาจนส าเรจหลกสตร ใชเอกสารประกอบ การเรยน การสอน มากกวา 1 เลม และหองเรยนมความสะดวกเพยงพอ ตวประกอบท 6 วธการสอน ประกอบดวยตวแปรยอย 4 ตวแปร ไดแก ใชกระบวนการกลมในการเรยนการสอน เนนใหผเรยนรดวยตนเอง ซงจะท าใหผเรยนมสวนรวมใน การเรยนการสอนอยางเหมาะสม และยกตวอยางสถานการณจรงประกอบไดชดเจนมากขน ตวประกอบท 7 ภาระหนาทของผเรยน ประกอบดวยตวแปร 3 ตวแปร อนไดแก คนควาหาความรเพมเตมอยางสม าเสมอเมอมโอกาส มความรพนฐานเพยงพอทจะศกษาใหส าเรจหลกสตรไดและทบทวนความรเดมกอนเรมสอนเนอหาใหม ตวประกอบท 8 เจตคตของผเรยน ประกอบดวยตวแปรยอย 3 ตวแปร อนไดแก ความคาดหวงเมอส าเรจการศกษาแลวจะไดท างานทนท มความพอใจกบการทไดมโอกาส เขาศกษาในหลกสตร และไดประเมนความรความสามารถของตนเองเปนระยะ ตวประกอบท 9 แรงจงใจของผเรยน ประกอบดวยตวแปรยอย 3 ตวแปร ไดแก มความสนใจเขาศกษาใหไดรบปรญญาเปนหลก อาจารยมความเปนกนเองกบผเรยน และไดรบการสนบสนนจากครอบครวในการศกษา สมมตฐานท 2 ลกษณะสวนบคคลทตางกนมความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยน แตกตางกน ผลงานวจยพบวา นกศกษาทมเพศตางกน จะมความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนในทกดาน(ดานคณลกษณะของผสอน ดานการบรหารหลกสตรและการบรการ ดานประวตภมหลงของผเรยน ดานการบรหารของสถาบน ดานลกษณะของผเรยนและสงแวดลอม ดานวธการสอน ดานภาระหนาทของผเรยน ดานเจตคตของผเรยน ดานแรงจงใจของผเรยน) แตกตางกน โดยไมวาผบรโภคจะเพศใดกตามจะมความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนทกดานระดบมผลมาก ทระดบนยส าคญทางสถต 0.05 ซงสอดคลองกบการศกษาของ Powell อางถงในสรางค เนยมฉาย ทพบวา เดกทมเจตคตตอการเรยน และสนใจในการเรยนจะเกดการตงใจเรยนและสามารถมผลสมฤทธทางการเรยนทดได

72

และสอดคลองกบ พรพมล เจยมนาครนทร (2539 : 11) ธรรมชาตของวยรนทแสดงออกมาคอ เปนวยทมการเปลยนแปลงทางบคลกลกษณะ นอกจากจะมรปรางลกษณะทเหมอนกบผใหญมากขนแลว เดกยงมความคดอยากใกลชดสนทสนมกบผใหญโดยการเขาไปมสวนรวมในกจกรรมตาง ๆ ตองการแสดงความคดเหนของตนเองบาง ทงนเพอตองการใหผใหญยอมรบวาตนไมใชเดกอกตอไป นกศกษาทเรยนสาขาวชาตางกน จะมความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยน ไมแตกตางกน โดยไมวากลมตวอยางจะเลอกเรยนสาขาวชาใดกตามจะมความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนในระดบมาก ทระดบนยส าคญทางสถต 0.05 ซงสอดคลองกบการศกษาของส าเรง จนทรสวาง อางถงใน อเนก สดจ านง ซงไดอภปรายผลการวจยไดวา นกเรยนทสนใจในการเรยนสง จะมแรงจงใจในการหมกมนตอการเรยน กจกรรมการเรยน และวชาทสงผลใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงดวย นกศกษาทเรยนหลกสตรทตางกน จะมระดบความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยน ไมแตกตางกน โดยนกศกษาทเรยนหลกสตรทตางกนมความคดเหนตอปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนในระดบมาก ทระดบนยส าคญทางสถต 0.05 ซงสอดคลองกบการศกษาของส าเรง จนทรสวาง อางถงใน อเนก สดจ านง ซงไดอภปรายผลการวจยไดวา นกเรยนทสนใจในการเรยนสง จะมแรงจงใจในการหมกมนตอการเรยน กจกรรมการเรยน และวชาทสงผลใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงดวย 5.3 ขอเสนอแนะในงานวจย จากผลการวจยดงกลาว พบวาปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยน ของนกศกษาวทยาลยราชพฤกษ ดงนนจงมขอเสนอแนะจากผลการวจยเพอใหผบรหารสถาบน คร อาจารย และสวนงานทเกยวของไดน าผลการวจยชนนไปใชประโยชน การเรยนการสอน การปรบปรงตนเอง แนวทางในการรกษานกศกษาใหสอดคลองกบนโยบายการดแลนกศกษาในทปรกษา เพอพฒนาการเรยนการสอนและบรรจลงในกระบวนการเรยนการสอนบางรายวชาเพอท าใหนกศกษามผลสมฤทธทางการเรยนทสงขน และสามารถประสบความส าเรจในการศกษา ดงน

1. ดานวทยาลยจดใหมการพบปะระหวางผปกครองและอาจารยทปรกษา เพอการรบทราบขอมลทางการเรยนของนกศกษาและแนวทางการชวยเหลอนกศกษาทมผลสมฤทธทางการเรยนต า เพอใหผปกครองจะไดรบทราบถงระดบการเรยนของนกศกษาและสามารถน าไปปฏบตเปนแนวทางการชวยเหลอไดถกตอง ซงเปนแนวทางหนงทจะชวยใหนกศกษามผลการเรยนทสงมความสขระหวางการเรยน สามารถเรยนจบการศกษาไดในระยะเวลาทก าหนด

73

2. ในสวนของอาจารยทปรกษาทตองดแลนกศกษาในดแลจากการศกษาพบวานกศกษามความคดเหนและเลงเหนวาเปนสวนทส าคญมาก ดงนนควรรกษาคณภาพและฝกอบรมเทคนคการดแลนกศกษาใหมคณภาพเพอเปนลทางการท างานใหกบอาจารยทปรกษา

3. ผบรหารควรและอาจารยผสอนควรรวมมอกนสรางบรรยากาศการเรยนการสอนใหดมความนาสนใจนอกเหนอจากบทเรยน เพอเปนการสงเสรมใหนกศกษามเจตคตทดตอการเรยน มความสนใจในวชาชพทเกยวของ จะไดมองเหนอนาคตอาชพและลทางในการประกอบอาชพ ในทกสายวชา 5.4 ขอเสนอแนะส าหรบการท าวจยครงตอไป 5.4.1 ควรศกษาเปรยบเทยบความคดเหนของนกศกษาในทกคณะสาขาวชาเพอเปนแนวทางการดแลนกศกษาและเปนแนวทางการแนะแนวการศกษาตอส าหรบนกเรยนกอนการเลอกเรยนในสาขาวชาตางๆ 5.4.2 ควรศกษาในเรองการดแลรกษานกศกษาเพอลดการออกกลางคนของนกศกษา 5.4.3 ควรศกษาปจจยอนๆ เชนปจจยทมสวนเกยวของตอกระบวนการตดสนใจเลอกศกษาตอในแตละสาขาวชาเพอเปนอกหนงแนวทางการพฒนาหลกสตรการสอน

74

บรรณานกรม

75

บรรณานกรม ภาษาไทย

หนงสอ เกษร พลอยโพธ. (2552). การศกษาพฤตกรรมการเรยนกบผลสมฤทธทางการเรยนของ

นกศกษามหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร. วทยานพนธวทยาศาสตรมหาบณฑต (จตวทยาพฒนาการ). มหาวทยาลยรามค าแหง

กรมวชาการ. (2542) การสงเคราะหรปแบบการพฒนาศกยภาพของเดกไทยดานความรบผดชอบและมวนยในตนเอง. กรงเทพมหานคร

กงกาญจน ปานทอง. (2545). ปจจยทสงผลตอพฤตกรรมการเรยนของนกศกษาตามโครงการจดการศกษาส าหรบบคลากรประจ า (กศ. บป.) คณะวทยาการจดการโปรแกรมวชานเทศศาสตร สถาบนราชภฏพระนคร กรงเทพมหานคร. ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต , มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

ชดา จตพทกษ (2525) พฤตกรรมศาสตรเบองตน. พมพครงท 2 กรงเทพฯ สารมวลชน . ชลเทพ ปนบญช “แนวทางการศกษาตอระดบอดมศกษาฉบบกร” website

http://knowledge.eduzones.com ทพวรรณ สวรรณประเสรฐ. (2541). ตวแปรทเกยวของกบพฤตกรรมการเรยนของ

นกเรยนชนมธยมตน สงกดกรมสามญศกษา จงหวดปราจนบร. ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต, มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

ธรยทธ เสนยวงศ ณ อยธยา. (2525). พฤตกรรมในการเรยนการสอน. ในเอกสารการสอนชดวชาพฤตกรรมการสอนประถมศกษา (หนวยท 6). นนทบร: ส านกพมพมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช

ผองพรรณ เกดพทกษ. (2538). การทดสอบทางจตวทยา. กรงเทพมหานคร: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ, คณะศกษาศาสตร, ภาควชาจตวทยาการแนะแนว

พรพจน เพชรทวพรเดช. (2547). ปจจยดานพฤตกรรมการเรยนทเกยวของกบผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษามหาวทยาลยกรงเทพ. ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต, มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

พวงรตน ทวรตน. วธการวจยทางพฤตกรรมศาสตรและสงคมศาสตร. พมพครงท 8. กรงเทพมหานคร: ส านกงานทดสอบทางการศกษาและจตวทยา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, 2543.

76

ภญโญ สาธร. (2531). เรยนอยางไรจงจะเกง. วารสารวชาการ วทยาลยครนครราชสมา, 5, 16-20

วชชดา เตยวสกล. (2529). ผลการใชกจกรรมแนะแนวกลมตอนสยในการเรยนและทศนคตทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปทหนง. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต, จฬาลงกรณมหาวทยาลย

สทศน สแกวเขยว. (2548). พฤตกรรมการเรยนของนกศกษา หลกสตรประกาศนยบตรวชาการศกษาชนสง วชาเอกพลศกษา วทยาลยพลศกษาในเขตภาคใต ปการศกษา 2547. ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต, มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

สมานน รงเรองธรรม. (2526). กลวธสอน. กรงเทพมหานคร: โรงพมพรงเรองธรรม โสภา ชพกลชย. (2528). ความรเบองตนทางจตวทยา. กรงเทพมหานคร: โรงพมพสตรไพศาล สนท กาญจนประดษฐ. (2543)“การออกกลางคนของนกศกษาหลกสตรการศกษานอก

โรงเรยน.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

สถต วงศสวรรค, (2525) จตวทยาการศกษา บ ารงศาสน. วารสารวจยและพฒนา มจธ.ปท 24 ฉบบท 3 กนยายน – ธนวาคม 2544.

อารย วชรวราการ. (2542). การวดและการประเมนผลการเรยน . กรงเทพฯ: สถาบนราชภฎธนบร.

อรเพญ เพชรรกษ (2542) การศกษาปจจยทมความสมพนธตอคณภาพชวตของวยรน . กรงเทพ.

77

แบบสอบถาม

78

ปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษารหส 52 คณะบรหารธรกจ วทยาลยราชพฤกษ ปการศกษา 2552

ตอนท1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม ค าชแจง โปรดเขยนเครองหมาย ลงใน ตามความเปนจรงมากทสด 1. เพศ 1. ชาย 2. หญง

2. สาขาวชาทเรยน 1. สาขาวชาการตลาด 2. สาขาวชาการจดการ 3. สาขาวชาการจดการการโรงแรมและการทองเทยว 4. สาขาวชาคอมพวเตอรธรกจ

3. หลกสตร 1. 4 ป กลมปกต 2. 4 ป กลมค า 3. 4 ป กลมเสาร-อาทตย 4. 2 ป (ตอเนอง) กลมปกต

5. 2 ป (ตอเนอง) กลมค า 6. 2 ป (ตอเนอง) กลมเสาร-อาทตย

79

ตอนท2 ปจจยทมตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา ค าชแจง กรณาเขยนเครองหมาย ลงในชอง ทตรงกบความเหนของทานมากทสด

ปจจยทมตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา ระดบความคดเหน

(5) มากทสด

(4) มาก

(3) ปานกลาง

(2) นอย

(1) นอยทสด

1. ดานคณลกษณะของผสอน วธการสอนท าใหเขาใจบทเรยนงายขน ตรวจสอบความรพนฐานของผเรยนแตละคน มการประเมนบทเรยนตลอดเวลา

2. ดานการบรหารหลกสตรและการบรการ การจดเนอหาทมความสมพนธทสงเสรมในการเรยนแตละรายวชา อาจารยทปรกษาชวยเหลอใหผเรยนเขาใจบทเรยนได วชาทเปดสอนมความสอดคลองกบความสนใจผเรยน

3. ดานประวตภมหลงของผเรยน เลอกเรยนวชาเอกตรงกบความสามารถของตนเอง เลอกเรยนวชาเอกตรงกบความสนใจของตนเอง เขาใจกระบวนการรายละเอยดในหลกสตร

4. ดานการบรหารของสถาบน มสถานทพกผอนนอกหองเรยนอยางเพยงพอ มหองคอมพวเตอรส าหรบนกศกษาคนควางานอยางเพยงพอ หองสมดอ านวยความสะดวกอยางเพยงพอ

5. ดานลกษณะของผเรยนและสงแวดลอม ใชเอกสารประกอบการเรยนการสอนมากกวา 1 เลม มสขภาพสมบรณเพยงพอทจะศกษาจนส าเรจหลกสตร หองเรยนมความสะดวกเพยงพอ

6. ดานวธการสอน มการเรยนแบบเนนผเรยนเปนส าคญ การเรยนการสอนใชเวลาเหมาะสม การเรยนการสอนมการถายทอดใหเหนถงสถานการณจรง

80

ปจจยทมตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา ระดบความคดเหน

(5) มากทสด

(4) มาก

(3) ปานกลาง

(2) นอย

(1) นอยทสด

7. ดานภาระหนาทของผเรยน คนควาหาความรเพมเตมอยางสม าเสมอ มความรพนฐานเพยงพอทจะศกษาใหส าเรจ มการทบทวนความรเดมกอนเรมเรยนเนอหาใหม

8. ดานเจตคตของผเรยน ความคาดหวงในการส าเรจการศกษา มการประเมนความรของตนเองอยางสม าเสมอ มความคาดหวงตออาชพเมอส าเรจการศกษา

9. ดานแรงจงใจของผเรยน อาจารยเปนกนเองกบนกศกษา ระบบอาจารยทปรกษาทดแลในการเรยน ไดรบการสนบสนนจากครอบครวในเรองการศกษา