1

รายงานการวจย การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชา ความรเกยวกบงานอาชพ เรอง องคกรและการจดการองคกร ของนกเรยน ชน ปวช.1/4

สอนโดยใชเทคนคการสอนแบบแบงกลม

โดย

อาจารยยพา ไทยพทกษ

วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ ส านกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน

กระทรวงศกษาธการ

บทคดยอ

2

ชอเรอง : การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชา ความรเกยวกบงานอาชพ เรอง องคกรและการจดการองคกร ของ นกเรยนชน ปวช.1/4 ทสอนโดยใชเทคนคการสอนแบบแบงกลม ชอผวจย : อาจารยยพา ไทยพทกษ

ป พ.ศ. : 2558

การวจยครงนมวตถประสงคเพอ

1) ศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชา ความรเกยวกบงานอาชพ เรอง องคการและการจดการองคกร ของนกเรยนชน ปวช.1/4 ทสอนโดยใชเทคนคการสอนแบบแบงกลม

2) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนกบหลงเรยนวชาความรเกยวกบงานอาชพ เรอง องคการและการจดการองคกร ของ นกเรยนชนปวช.1/4 ทสอนโดยใชเทคนคการสอนแบบแบงกลม

ประชากรทใชในงานวจยไดแก ปวช 1/4 ระดบประกาศนยบตรวชาชพ (ปวช.) ชนปท 1/4 แผนกวชาพานชยกรรม วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ จ านวน 30 คน เครองมอทใชในการวจย ไดแก แบบทดสอบ ความรเกยวกบงานอาชพ เรอง องคการและการจดการองคกร และแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน สถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก คารอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐานและวเคราะหเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนดวยการเปรยบเทยบความแตกตางระหวางคาเฉลย ผลการวจย

1. ผลสมฤทธทางการเรยนวชา ความรเกยวกบงานอาชพ เรอง องคการและการจดการองคกร ของเรยนชน ปวช 1/4 โดยใชเทคนคการสอนแบบแบงกลม พบวาผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนมคาเฉลย 4.96 ( = 1.54) และผลสมฤทธของคะแนนทดสอบหลงเรยนมคาเฉลย 5.86 ( = 2.20) 2. การเปรยบเทยบผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนกบหลงเรยน วชาความรเกยวกบงานอาชพ เรอง องคการและการจดการองคกร โดยใชเทคนคการสอนแบบแบงกลม พบวาคะแนนทดสอบหลงเรยนความรเกยวกบงานอาชพ มคาเฉลยสงกวาคะแนนทดสอบกอนเรยนอย 0.9 คะแนน

3

ค าน า

การศกษาวจยครงน มวตถประสงคเพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนรวชาความรเกยวกบงานอาชพ เรอง องคการและการจดการองคกร ของนกเรยนชน ปวช 1/4 วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2558 ทสอนโดยใชเทคนคการสอนแบบแบงกลม โดยมแบบทดสอบกอนและหลงเปนเครองมอในการวจย ประชากรเปนนกเรยนชนปวช.1/4 จ านวน 30 คน ทผวจยไดสรางขน จ านวน 2 ฉบบ จากนนจงท าการทดสอบกอนหลงเรยน และวเคราะหผลคะแนนโดยใชวธการหาคาเฉลยและคารอยละ ผลการศกษาปรากฏวา การใชการแบงกลมในการเรยนการสอนวชาความรเกยวกบงานอาชพ ท าใหนกเรยนมความร ความเขาใจในบทเรยน อกทงนกเรยนสามารถท าแบบทดสอบหลงเรยนไดคะแนนเพมขนจากเดม ดงจะเหนไดจากการเปรยบเทยบผลคะแนนหลงเรยนวชา ความรเกยวกบงานอาชพ มคาเฉลยสงกวาคะแนนกอนเรยนอย 0.9 คะแนน

อาจารยยพา ไทยพทกษ

4

สารบญ หนา

บทคดยอ ข ค าน า ค สารบญ ง-จ สารบญตาราง 1-2 บทท 1 บทน า 1-2

ความส าคญของปญหา 2 วตถประสงคการวจย 2 ค าถามการวจย 2 ขอบเขตของการวจย 2 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 2 นยามศพทเฉพาะ 2 บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ 4 สภาพทวไปของสถานศกษา 4-6

การจดการเรยนการสอน 7-11 การจดการเรยนการสอนอาชวศกษา 11 งานวจยทเกยวของ 13 บทท 3 วธด าเนนการ 15 ประชากรทใชในการวจย 15 เครองมอทใชในการวจย 15 วธการสรางเครองมอ 15-16 วธด าเนนการทดลอง 16 การวเคราะหขอมล 17-18

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล 19-20 บทท 5 สรปอภปรายผลและขอเสนอแนะ 21 สรป 21 อภปรายผล 21 ขอเสนอแนะ 23 บรรณานกรม 42

5

สารบญ (ตอ) หนา

ภาคผนวก ภาคผนวก ก แสดงผลการวเคราะหขอมล 26 ภาคผนวก ข รายชอผตรวจสอบเครองมอ 36

ภาคผนวก ค แบบทดสอบกอนและหลงเรยน 38 ภาคผนวก ง ประวตผวจย 45

6

สารบญตาราง หนา

ตารางท

1 แสดงจ านวนรอยละคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน 27-28 ของคะแนนทดสอบกอนเรยนวชาความรเกยวกบงานอาชพ

2 การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของคะแนนทดสอบกอนเรยน 30-32 และหลงเรยนวชาความรเกยวกบงานอาชพ

3. แสดงการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของคะแนนกอนเรยน 33-34 และหลงเรยนความรเกยวกบงานอาชพ

7

บทท 1 บทน ำ

ควำมส ำคญของปญหำ

จากกระแสการเปลยนแปลงทางสงคม เศรษฐกจ และการเมอง มผลผลกดนใหเกดการเปลยนแปลงแนวคดในการจดการเมองทเรยกวา ปฏรปการเมองการปกครอง ซงมผลมาถงแนวคดในการปฏรปการศกษาดวยทงนเพราะการศกษาเปนกลไกส าคญทสามารถพฒนาคณภาพของบคคลเพอใหบคคลเหลานนกลบมาพฒนาสงคม เศรษฐกจ และการเมองของประเทศใหอยรอดและทกคนมความสข สาระส าคญของการปฏรปการศกษา แสดงออกเปนตวก าหนดการปฏบตในพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 ซงระบไวชดเจนใหมการจดการเรยนการสอนโดยยดผเรยนเปนส าคญ เพราะถอวาเปนวธการจดการเรยนการสอนทจะท าใหผเรยนเกดการเรยนรทแทจรงและย งยน (สมภพ สวรรณรฐ, มปป. : 1) กระทรวงศกษาธการ ไดก าหนดหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ (ปวช) พทธศกราช 2556 เพอใหสอดคลองกบแผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ฉบบท 11 พ.ศ. 2555 – 2559 ซงไดจดวชาความรเกยวกบงานอาชพ กบการเปลยนแปลงทางสงคม วฒนธรรม เศรษฐกจ การเมองและการปกครอง พรอมทงกระบวนในการแกปญหาโดยใชหลกจรยธรรม และคณธรรม เพอใหนกศกษาไดศกษาความเจรญกาวหนาในดานวทยาการและสงตางๆ ทมนษยน ามาใชแตการสอนวชาความรเกยวกบงานอาชพ เนอหาในบทนจะเนนถง การจดการองคกร การสรางแผนผงองคกร ซงผสอนจะประสบปญหากบการจดการเรยนการสอนทนกศกษาขาดความสนใจใฝทจะศกษา ครผสอนจะถายทอดความรใชวธการบรรยายหรออธบายสอนใหนกศกษา และนกศกษาจะไมใหความรวมมอในการเรยนการสอนจงสงผลใหเกดความเบอหนายและไมนาสนใจทงผสอนและผเรยน ซงสภาพปญหาดงกลาวนชใหเหนวาปญหาในการจดการเรยนการสอนควรไดรบการปรบปรงแกไข เพอใหการเรยนวชาความรเกยวกบงานอาชพ สมฤทธผลตามจดประสงคของการจดการเรยนการสอน แนวทางแกปญหาไดแก การจดท าการวจยในชนเรยนตามหลกสตร ซงไดตระหนกถงความรบผดชอบทตองจดการเรยนการสอนใหบงเกดผลสมฤทธทางการเรยนใหครอบคลมจดประสงคเชงพฤตกรรมทงทางดานพทธพสย ทกษะพสย คณธรรมและจรยธรรม ตามคณลกษณะอนพงประสงค สมภพ สวรรณรฐ (มปป. :1) กลาววาการจดการเรยนการสอน ทมงจดกจกรรมทสอดคลองกบการด ารงชวต เหมาะสมกบความสามารถและความสนใจของผเรยน โดยใหผเรยนมสวนรวมและลงมอปฏบตจรงทกขนตอนจะบงเกดการเรยนรดวยตนเอง ในฐานะครผสอนวชาความรเกยวกบงานอาชพ จงไดน าการวจย มาใชในการจดการเรยนการสอนใหสอดคลองกบความสามารถและความแตกตางของผเรยนโดย

8

วธการใชเทคนคการสอนแบบแบงกลม ทเนนกระบวนการคด การลงมอปฏบตและการสรางองคความรดวยตนเองมงเนนผเรยนเปนส าคญและบรณาการคณธรรมจรยธรรมคานยมและคณลกษณะ ทพงประสงคสอดคลองกบพระราชบญญตการศกษาแหงชาตพ.ศ.2542 ทเนนใหผเรยนเปนคนด คนเกงและมความสขน าไปสการเปนทรพยากรบคคลอนมคณภาพทดในอนาคตตอไป วตถประสงคการวจย

1. ศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาความรเกยวกบงานอาชพ เรอง การจดการองคกรของนกศกษา ชน ปวช 1/4 ทสอนโดยใชเทคนคการสอนแบบแบงกลม

2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนกบหลงเรยนวชาความรเกยวกบงานอาชพ เรอง การจดการองคกร ของ นกศกษา ชน ปวช 1/4 ทสอนโดยใชเทคนคการสอนแบบแบงกลม

ค าถามการวจย

ผลสมฤทธของคะแนนทดสอบหลงเรยนสงกวาผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยน จรงหรอไม ? ขอบเขตของการวจย 1. ประชากรทใชในการวจยครงน ไดแก นกเรยนระดบชน ปวช ¼ วทยาลยอาชวศกษาศาสน บรหารธรกจ 2. ตวแปรทศกษา 2.1 ตวแปรอสระ ไดแก การแบงกลมการเรยนการสอน 2.2 ตวแปรตาม ไดแก ผลสมฤทธทางการเรยนวชาความรเกยวกบงานอาชพ เรอง องคกรและการจดการองคกร ของเรยนชน ปวช 1/4

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 1. เปนแนวทางส าหรบครอาจารยทสนใจการใชการแบงกลม

2. ชวยพฒนากจกรรมการเรยนการสอนใหมประสทธภาพมากยงขน 3. เปนแนวทางการวจยโดยใชการแบงกลมในรายวชาอน ๆ ตอไป นยามศพทเฉพาะ ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง นกศกษาสามารถท าคะแนนสอบตามทครตงเปาหมายไว นกเรยน หมายถง นกศกษาทลงทะเบยนเรยนวชา ภาษาองกฤษในชวตจรง 1 Real life English 1 วชำควำมรเกยวกบงำนอำชพ หมายถง วชาทสอนเกยวกบมาตรฐานอาชพ องคกรและการบรการในองคกร หลกการปฏบตในงานอาชพ หลกการบรหารงานคณภาพ สงแวดลอม ความปลอดภยในการท างาน

แบบทดสอบ หมายถง เอกสารทใชในการทดลองและทดสอบความรของนกศกษากอนและหลงเรยน

9

บทท 2 เอกสำร และงำนวจยทเกยวของ

การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาความรเกยวกบงานอาชพ เรอง องคกรและการจดการ

องคกร ของนกเรยน ชน ปวช 1/4 โดยใชการแบงกลม ผวจยไดศกษาเอกสาร และงานวจยทเกยวของดงน

สภาพทวไปของสถานศกษา 1. ขอมลทวไปของสถานศกษา 2. ขอมลดานเศรษฐกจ สงคม ชมชนบรเวณสถานศกษา 3. ประวตสถานศกษา 4. โครงสรางการบรหารของสถานศกษา

การจดการเรยนการสอน 1 ความหมายของการจดการเรยนการสอน 2 ความส าคญของกจกรรมการเรยนการสอน 3 จดมงหมายของการจดกจกรรมการเรยนการสอน 4 หลกการจดกจกรรมการเรยนการสอน

5 แนวการจดกจกรรมการเรยนการสอนใหสอดคลองกบหลกสตร

การจดการเรยนการสอนอาชวศกษา

งานวจยทเกยวของ

สภาพทวไปของสถานศกษา 1. ขอมลทวไปของสถานศกษา ชอสถานศกษา วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ เดมชอโรงเรยนศาสนบรหารธรกจ ไดรบ

อนญาตใหจดตง ป พ.ศ. 2550 และไดเปลยนชอเปน วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ เมอวนท 26 เมษายน 2555 ปจจบนตงอยเลขท 73 หมท 9 ถนนมตรไมตร แขวงหนองจอก เขตหนองจอก จงหวดกรงเทพมหานคร รหสไปรษณย 10530

โทรศพท 02-543-1229 ,02-9896434 โทรสาร 02-543-1229 E-mail......sasana_50@yahoo.co.th www.sasana.ac.th

ตงอยในเขตพนทการศกษาจงหวดกรงเทพมหานคร เขต 2 สงกดส านกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน

10

2. ขอมลดานเศรษฐกจ สงคม ชมชนบรเวณสถานศกษา

2.1 สภาพสงคมของ ชมชน

วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจต งอยตดถนนมตรไมตร มสภาพชมชน

เศรษฐกจ เปนสงคมชนบท ตงอยใกลสถานทส าคญไดแก วด มสยด โบสถ โรงเรยน โบราณสถาน

แหลงเรยนรทางวฒนธรรม สถานต ารวจ ไปรษณย โรงพยาบาล สถานเดนรถประจ าทาง ธนาคาร ศนยการคา

ตลาดสด รายเสรมสวย คลนกแพทย ภมปญญาทองถน (ชมชนบานล าไทร) อาชพของชมชนโดยรอบ

สวนใหญ มอาชพเกษตรกรรม รบจาง คาขาย ขาราชการ ขายอาหาร ขายเสอผา

2.2 สภาพเศรษฐกจของชมชน เชน ฐานะทางเศรษฐกจ อาชพ รายได ฯลฯ

วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ เปนวทยาลยอาชวศกษาเอกชน ทจดการศกษาเพอ

รองรบความตองการของนกเรยน นกศกษา ทสนใจจะเรยนสายอาชพ ปจจยทเปนอปสรรคตอการ

ตดสนใจเรยนสายอาชพของนกเรยน นกศกษา มหลายประการดงน

1. เรองคานยมผปกครอง ทจะใหนกเรยน นกศกษาในความปกครองเขาเรยนสาย

สามญ เพอมงเขาเรยนมหาวทยาลย และในปจจบนโรงเรยนมธยมกมการเขารวมโครงการวชาชพกบ

วทยาลยการอาชพทใกลวทยาลยแลวไดวฒการศกษามธยมศกษาปท 6

2. เรองคาใชจายในการเรยน นกเรยน นกศกษาสวนใหญมฐานะคอนขางยากจนดงนน

การทผปกครองจะสงเสรมสนบสนนและจะจดซออปกรณทเกยวของกบการเรยนทางวชาชพซงกเปน

อปสรรคทส าคญตอการเรยนภาคปฏบตและการสบคนหาขอมลจากคอมพวเตอรและเทคโนโลย

สมยใหม

2.3 ขอมลของผปกครอง เชน วฒการศกษา อาชพ เศรษฐกจ รายไดเฉลยตอป ฯลฯ ผปกครองสวนใหญประกอบอาชพเกษตรกรรม ท านา รบจางและประกอบอาชพอสระ ฐานะทางเศรษฐกจอยในระดบยากจนถงปานกลาง มรายไดนอยไมแนนอน ท าใหผปกครองบางคนตองผอนช าระคาเลาเรยนใหกบทางสถานศกษา

3. ประวตสถานศกษา

วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ ตงอยเลขท 73 หม 9 แขวงหนองจอก เขตหนองจอก กรงเทพมหานคร 10530 เดมชอโรงเรยนสตรศาสนวทยา ต งขนเพอสนองความประสงคของบรรดาผปกครองทตองการสงบตรหลานเขาศกษาทางศาสนาอสลาม และภาษาอาหรบควบคกนไปกบการศกษาวชาชพหลงจากส าเรจการศกษาภาคบงคบแลว ดวยเหตน นายสมาน มาลพนธ ประธานบรหารโรงเรยนจงตกลงสรางอาคารคอนกรตเสรมเหลก 3 ชน บนเนอท 2 ไร 1.3 งาน หรอ 3,720 ตารางเมตร พรอมทงด าเนนการขอ

11

อนญาตจดตงเปนโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามศกษา และภาษาอาหรบ ไดรบใบอนญาตเลขท กน. 001/2537 ออกให ณ วนท 17 พฤษภาคม 2537 ใหจดการศกษาหลกสตรโรงเรยน สอนศาสนาอสลามและภาษาอาหรบ ระดบอสลามศกษาตอนกลาง (มตะวซซเฏาะฮ) 3 ป และอสลามศกษาตอนปลาย(ซานาวฮ) ของกระทรวงศกษาธการ พ.ศ.2523 โดยมนายมนตร มาลพนธ เปนผรบใบอนญาตจดตง นายสมศกด มหะหมด เปนครใหญ และศนยการศกษานอกโรงเรยนกรงเทพมหานคร ไดใชสถานทเปนศนยใหการศกษาระดบประถมศกษา มธยมตอนตน มธยมตอนปลายไปพรอมกนดวย ในปการศกษา 2550 โรงเรยนสตรศาสนวทยา ไดสรางอาคารคอนกรตเสรมเหลก 4 ชน หองเรยนอก 1 หลง และขออนญาตจดการเรยนการสอน ระดบประกาศนยบตรวชาชพ (ปวช.) ประเภทวชาพาณชยกรรม สาขาวชาพณชยการ และระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง (ปวส.) ประเภทวชาบรหารธรกจ สาขาวชาการบญช คอมพวเตอรธรกจ และการตลาด ไดรบอนญาตจดตงเมอวนท 16 พฤษภาคม 2550 โดยมนายมนตร มาลพนธ เปนผรบใบอนญาตจดตงเปลยนชอเปน “โรงเรยนศาสนบรหารธรกจ มนกศกษาระดบ ปวช. และปวส. ในปการศกษา 2550 จ านวน 259 คน และตอมาไดขอนญาตเปลยนเปน “วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ” ตงแตวนท 26 เมษายน พ.ศ. 2555 ปจจบนมนกศกษารวม 680 คน ครและบคลากรทางการศกษารวม 40 คน

4. โครงสรางการบรหารของสถานศกษา

เพอใหการบรหารจดการศกษาของสถานศกษาเปนไปอยางมประสทธภาพ บคลากรไดรวมคด

รวมท า รวมประเมนผล รวมปรบปรง จงมการกระจายอ านาจการบรหารภายในสถานศกษาตาม

โครงสรางการบรหารงาน ดงน

.

12

แผนภมบรหำรสถำนศกษำ

วทยำลยอำชวศกษำศำสนบรหำรธรกจ

คณะกรรมการบรหารสถานศกษา ผอ านวยการฝายอสลามศกษา

คณะกรรมการวทยาลย

ฝายบรหารทรพยากร

ฝายแผนงานและความรวมมอ

ฝายพฒนากจการนกเรยนนกศกษา

ฝายวชาการ

งานวางแผนและงบประมาณ

งานศนยขอมลสารสนเทศ

งานความรวมมอ

งานวจยพฒนานวตกรรมและสงประดษฐ

งานประกนคณภาพฯ

งานสงเสรมผลตผล การคาฯ

งานกจกรรมนกเรยน นกศกษา

งานครทปรกษา

งานปกครอง

งานแนะแนวอาชพและการจดหางาน

งานสวสดการนกเรยน นกศกษา

งานโครงการพเศษและการบรการชมชน

แผนกวชา

งานพฒนาหลกสตรการเรยน

การสอน

งานวดผลและประเมนผล

งานวทยบรการและหองสมด

งานอาชวศกษาระบบทวภาค

งานสอการเรยนการสอน

งานบรหารงานทวไป

งานการเงน

งานอาคารสถานท

นายมนด มาสะและ

งานพสด

งานการบญช

งานทะเบยน

งานบคลากร

งานประชาสมพนธ

ฝายอสลามศกษา

แผนกวชา

งานพฒนาหลกสตรการเรยนการสอน

งานวดผลและประเมนผล

งานวทยบรการและหองสมด

งานอาชวศกษาระบบทวภาค

งานสอการเรยนการสอน

กำรจดกำรเรยนกำรสอน 1. ควำมหมำยของกำรจดกำรเรยนกำรสอน การใหความหมายของการจดการเรยนการสอน มผใหความหมายทคลายคลงกนในหลกการ แตมรายละเอยดทแตกตางกน ดงน วรทยา ธรรมกตตภพ (2548 : 24) ไดสรปการเรยนการสอน หมายถง ขนตอน ขอเสนอแนะในการด าเนนการจดการเรยนการสอนใหสมพนธกบเนอหา เพอใหเกดกระบวนการเรยนรหรอ เกดประสทธผลแกผเรยน หรอบรรลวตถประสงคในการเรยนการสอนอยางมประสทธภาพ อาภรณ ใจเทยง (2546 : 72) ใหความหมายการเรยนการสอน หมายถง การปฏบตตาง ๆ ทเกยวกบการเรยนการสอนและการกระท าทกสงทกอยางทจดขนจากความรวมมอระหวางผสอนและผเรยน เพอใหการสอนด าเนนไปอยางมประสทธภาพและการเรยนรของผเรยนบรรลสจดประสงค การสอนทก าหนดไว ชาตชาย พทกษธนาคม (2544 : 236 – 237) การเรยนการสอน หมายถง การปฏบตตาง ๆ ทเกยวกบการเรยนการสอนเพอใหการสอนด าเนนไปอยางมประสทธภาพและการเรยนรของผเรยนบรรลสจดประสงคการสอนทก าหนดไว ไสว ฟกขาว (2544 : 18)ใหความหมายการเรยนการสอน หมายถง กระบวนการทมการวางแผนเพอจดสภาพการณใหเกดปฏสมพนธระหวางผสอนกบผเรยนในการสงเสรมการเรยนร ของผเรยนในดานตาง ๆ ตามเปาหมายทวางไว ซงในระหวางการปฏสมพนธนนผสอนกจะไดเรยนรจากผเรยนดวย อรทย มลค าและสวทย มลค า (2544 : 11)ไดใหความหมาย การเรยนการสอน หมายถง การจดกจกรรมประสบการณหรอสถานการณใด ๆ ทมความหมายกบผเรยนไดลงมอปฏบตและปฏสมพนธ กบสงเหลานดวยตนเอง โดยการสงเกต วเคราะห ปฏบต สรป เพอสรางนยามความหมายและผลตองคความรดวยตนเอง ท าใหเกดการเรยนรทกดานอยาง สมดล กรมวชาการ (2544) ใหความหมายการเรยนการสอน หมายถง ขนตอนทครน ากจกรรมตาง ๆ ทก าหนดไวในแผนการเรยนรมาสการปฏบตจรง โดยเนนนกเรยนเปนส าคญเพอใหนกเรยนเกดการเรยนรและมคณลกษณะตามเปาหมายทตองการ จากทกลาวมาขางตนพอสรปไดวา การจดการเรยนการสอนนนหมายถง สภาพการเรยนร ทก าหนดขนเพอน าผเรยนไปสเปาหมาย เพอใหบรรลจดประสงคการเรยนการสอนทก าหนดไว ในแผนการเรยนรใหเหมาะสมสอดคลองกบเนอหาและสภาพแวดลอม การเรยนรในดานตาง ๆ โดยเนนผเรยนเปนส าคญ 2. ควำมส ำคญของกจกรรมกำรเรยนกำรสอน กจกรรมการเรยนการสอนเปนองคประกอบทส าคญของการเรยนการสอนเพราะกจกรรม การเรยนการสอนของผเรยนและผสอนทเหมาะสมจะท าใหผเรยนเกดการเรยนรอยางแทจรง (อาภรณ ใจเทยง, 2546 : 72 )ไดกลาวถง ความส าคญของกจกรรมการเรยนการสอนไวดงน

14

2.1 กจกรรมชวยเราความสนใจของเดก 2.2 กจกรรมจะเปดโอกาสใหนกเรยนประสบความส าเรจ 2.3 กจกรรมจะชวยปลกฝงความเปนประชาธปไตย 2.4 กจกรรมจะชวยปลกฝงความรบผดชอบ 2.5 กจกรรมจะชวยปลกฝงและสงเสรมความคดรเรมสรางสรรค 2.6 กจกรรมจะชวยใหนกเรยนไดมการเคลอนไหว 2.7 กจกรรมจะชวยใหนกเรยนไดรสกสนกสนาน 2.8 กจกรรมชวยใหเหนความแตกตางระหวางบคคล 2.9 กจกรรมชวยขยายความรและประสบการณของเดกใหกวางขวาง 2.10 กจกรรมจะชวยสงเสรมความงอกงามและพฒนาการของเดก 2.11 กจกรรมจะชวยสงเสรมทกษะ 2.12. กจกรรมจะชวยปลกฝงเจตคตทด 2.13 กจกรรมจะชวยสงเสรมใหเดกรจกท างานเปนหม 2.14 กจกรรมจะชวยใหเดกเกดความเขาใจในบทเรยน 2.15.กจกรรมจะชวยสงเสรมใหเดกเกดความซาบซง ความงามในเรองตาง ๆ ดงนน ผสอนจงไมควรละเลยทจะจดกจกรรมการเรยนการสอนใหนาสนใจ ใหสอดคลองกบวย สตปญญา ความสามารถของผเรยน และเนอหาของบทเรยนนน โดยตองจดอยางมจดมงหมาย

3. จดมงหมำยของกำรจดกจกรรมกำรเรยนกำรสอน การจดกจกรรมการเรยนการสอน ชาตชาย พทกษธนาคม (2544 : 238) กลาวถง จดมงหมายของการจดกจกรรมการเรยนการสอน ดงน

1. เพอใหผเรยนเกดพฒนาการทางรางกาย อารมณ สงคม และสตปญญาไปพรอมกน 2. เพอสนองความสามารถ ความถนด ความสนใจของผเรยนทกคน ซงแตละคนจะม แตกตางกน 3. เพอสรางบรรยากาศการเรยนการสอน ใหผเรยนเรยนดวยความเพลดเพลน ไมเกด ความรสกเบอหนายในการเรยน 4. เพอสนองเจตนารมณของหลกสตร ใหผเรยนไดคดเปน ท าเปน แกปญหาเปนและ เกดทกษะกระบวนการ 5. เพอสงเสรมใหผเรยนกลาแสดงออก และมสวนรวมในการเรยน ผสอนจงควรจด กจกรรมการเรยนการสอนทกครง เพอประโยชนแกผเรยนเปนส าคญ สอดคลองกบ ไสว ฟกขาว (2544 : 25-26) ทไดกลาวถงจดมงหมายของการจดกจกรรมการเรยนการสอนทดนน จะท าใหเกดสงตอไปน

15

1. ผเรยนเรยนรอยางมความหมายและมเปาหมาย 2. ผเรยนไดใชวธการเรยนรแบบ “ฉลาดร” 3. ผเรยนมการพฒนาการเรยนรทจะท าใหรจรง รแจง รลกซงและเรยนรอยาง ตอเนองตลอดชวต 4. ผเรยนสามารถน าความรไปใชอยางเหมาะสมบนพนฐานของการรจกตนเอง การผสมผสานในศาสตรตาง ๆ และใชอยางมคณธรรม เพอพฒนาชวตและสงคม 5. ผเรยนมการพฒนาอยางสมดล ในคณลกษณะทางกาย ปญญา คณธรรมและทกษะการใชชวต จากจดมงหมายของการจดกจกรรมการเรยนการสอนดงกลาวสรปไดวา ครผสอนจงควรจดกจกรรมการเรยนการสอนทกครง เพอประโยชนแกผเรยน ท าใหผเรยนเกดการเรยนรและเรยนรอยางมความสข

4. หลกกำรจดกจกรรมกำรเรยนกำรสอน การจดกจกรรมการเรยนการสอนทดนน ควรเปนไปเพอสงเสรมการเรยนรของผเรยน ทจะท าใหผเรยนเกดความสมดลทงทางกาย ปญญา คณธรรมและทกษะการใชชวต สามารถพฒนาตนเองไดอยางเตมศกยภาพและใชความรใหเกดประโยชนตอตนเองและสวนรวม ดงท อาภรณ ใจเทยง (2546 : 73-76) ไดกลาวถงหลกการจดกจกรรมการเรยนการสอน ดงน 4.1 จดกจกรรมใหสอดคลองกบกจกรรมของหลกสตร 4.2 จดกจกรรมใหสอดคลองกบจดประสงคการสอน 4.3จดกจกรรมใหสอดคลองและเหมาะสมกบวย 4.4 จดกจกรรมใหสอดคลองกบลกษณะของเนอหาวชา 4.5 จดกจกรรมใหมล าดบขนตอน 4.6 จดกจกรรมใหนาสนใจ 4.7 จดกจกรรมโดยใหผเรยนเปนผกระท ากจกรรม 4.8 จดกจกรรมโดยใชวธการททาทายความคดความสามารถของผเรยน 4.9 จดกจกรรมโดยใชเทคนควธการสอนทหลากหลาย 4.10 จดกจกรรมโดยใหมบรรยากาศทรนรมย 4.11 จดกจกรรมแลวตองมการวดผลการใชกจกรรมนนทกครง จากหลกการดงกลาวสรปไดวา การจดกจกรรมการเรยนการสอนควรด าเนนการ เพอระโยชนแกผเรยนอยางแทจรง โดยมงพฒนาความเจรญทกดานใหแกผเรยน เราใหผเรยนแสดงออกและไดมสวนรวมฝกฝนวธการแสวงหาความร วธการแกปญหาดวยตนเองและจดโดยมบรรยากาศทรนรมย สนกสนาน ตลอดจนจดใหเหมาะสมกบวยของผเรยน

16

5. แนวกำรจดกจกรรมกำรเรยนกำรสอนใหสอดคลองกบหลกสตร เนองจากหลกสตรเปนแผนแมบทในการก าหนดขอบขายความร ความสามารถและมวลประสบการณ ดงนนในการจดกจกรรมการเรยนการสอน ผสอนจ าเปนตองทราบถง ความคาดหวงของหลกสตรในภาพรวมทตองการใหผเรยนเกดคณลกษณะในดานตาง ๆ หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2556 (ส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา, 2556) ซงเปนหลกสตรทมงผลตและพฒนาแรงงานระดบผช านาญการเฉพาะสาขาอาชพ โดยมหลกการดงน 1. เปนหลกสตรท มงผลตและพฒนาแรงงานระดบผ ช านาญการเฉพาะสาขาอาชพ สอดคลองกบตลาดแรงงาน สภาพเศรษฐกจ สงคม วฒนธรรม เทคโนโลยและสงแวดลอม สามารถเปนหวหนางานหรอเปนผประกอบการได 2. เปนหลกสตรทมงเนนใหผเรยนมสมรรถนะในการประกอบอาชพ มความรเตมภมปฏบตไดจรงและเขาใจชวต 3. เปนหลกสตรทเปดโอกาสใหผประกอบการวชาชพมสวนรวมในการเรยนการสอนวชาชพ สามารถถายโอนประสบการณการเรยนรจากสถานประกอบการ และสามารถสะสมการเรยนรและประสบการณได เพอใหผเรยนมคณลกษณะทพงประสงคดงกลาว หลกสตรจงเนนใหจดกจกรรมการเรยน การสอน (ส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา, 2556) โดยยดจดมงหมาย 9 ประการ ดงน 1. เพอใหมความรและทกษะพนฐานในการด ารงชวตสามารถศกษาคนควาเพมเตมหรอศกษาตอในระดบทสงขน 2. เพอใหมทกษะและสมรรถนะในงานอาชพตามมาตรฐานวชาชพ 3. เพอใหสามารถบรณาการความร ทกษะจากศาสตรตางๆ ประยกตใชในงานอาชพ สอดคลองกบการเปลยนแปลงทางเทคโนโลย 4. เพอใหมเจตคตทดตออาชพ มความมนใจและภาคภมใจในงานอาชพ 5. เพอใหมปญญา ใฝร ใฝเรยน มความคดสรางสรรค มความสามารถในการจดการ การตดสนใจและการแกปญหา รจกแสวงหาแนวทางใหม ๆ มาพฒนาตนเอง ประยกตใชความร ในการสรางงานใหสอดคลองกบวชาชพและการพฒนางานอาชพอยางตอเนอง 6. เพอใหมบคลกภาพทด มคณธรรม จรยธรรม ซอสตย มวนย มสขภาพสมบรณแขงแรง ทงรางกายและจตใจ เหมาะสมกบการปฏบตในอาชพนน ๆ 7. เพอใหเปนผมพฤตกรรมทางสงคมทดงาม ทงในการท างาน การอยรวมกน มความรบผดชอบตอครอบครว องคกร ทองถนและประเทศชาต อทศตนเพอสงคม เขาใจและเหนคณคาของศลปวฒนธรรมไทย ภมปญญาทองถน ตระหนกในปญหาและความส าคญของสงแวดลอม

17

8. เพอใหตระหนกและมสวนรวมในการพฒนาและแกไขปญหาเศรษฐกจของประเทศ โดยเปนก าลงส าคญในดานการผลตและใหบรการ 9. เพอใหเหนคณและด ารงไว ซงสถาบนชาต ศาสนา และพระมหากษตรย ปฏบตตน ในฐานะพลเมองดตามระบอบประชาธปไตย อนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข จากแนวทางการจดกจกรรมการเรยนการสอนดงกลาวสรปไดวา การจดกจกรรมการเรยน การสอนเปนหวใจของการน าผเรยนไปสจดหมายหลกของหลกสตรผเรยนจะเกดการเรยนรไดดเพยงใดขนอยกบการจดกจกรรมการเรยนการสอนของครผสอนเปนส าคญ ในการจดกจกรรมการเรยนการสอนตองจดใหสอดคลองกบหลกสตร โดยเฉพาะหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพชนสง พทธศกราช 2557 ประเภทวชาพณชยกรรม ทมงพฒนาผเรยน การจดกจกรรมการเรยนการสอนเนนการปฏบตจรง เพอใหผเรยนเกดทกษะกระบวนการตดตว สามารถน าไปใชประโยชนในชวตได กำรจดกำรเรยนกำรสอนอำชวศกษำ

1. ลกษณะการจดการเรยนการสอนอาชวศกษา เพอความเขาใจเกยวกบการจดการเรยนการสอนอาชวศกษา สามารถจ าแนกตามลกษณะของ

การจดการเรยนการสอน 2 ลกษณะของจดประสงคในการจดการเรยนการสอน นวลจตต เชาวกรตพงศ (2544: 191) ได

กลาวถงจดประสงคการสอนอาชวศกษาไว 3 ประการ 2.1 จดประสงคการเรยนดานพทธพสย (Cognitive Domain) ไดแก การมงเนนใหผเรยนได

เกดความร ความเขาใจในเรองการท างาน เพอใหผเรยนสามารถน าความรไปประยกตใชในการท างานหรอแกปญหาในสถานการณตาง ๆ

2.2 จดประสงคการเรยนดานเจตพสย (Affective Domain) ไดแก การมงเนนใหผเรยนเกดความรกในงานทท า ฝกอปนสยและความคดในการท างานใหสอดคลองกบงานอาชพมความใฝรและพฒนาตนเองอยเสมอ

2.3 จดประสงคการเรยนดานทกษะพสย (Psychomotor Domain) ไดแก การมงเนนใหมการฝกปฏบตงานโดยใชเครองมอ เครองใช และเครองจกรตาง ๆ เหมอนในโรงงานหรอสถานประกอบการ จนเกดความช านาญ

3. ลกษณะของเนอหาในการจดการเรยนการสอนอาชวศกษาเนอหาสาระของเรองทจะสอนทางอาชวศกษาจะมความเกยวของกบเรอง

3.1 ความรทใชในการปฏบตงาน ซงมลกษณะทผเรยนสามารถน าไปประยกตใชได 3.2 ความรทเกยวกบขนตอนของการปฏบตเทคนคเฉพาะทจะท าใหท างานไดส าเรจอยางม

ประสทธภาพ

18

3.3 ความรเกยวกบคณลกษณะนสยทดทเกดจาการฝกงาน และสามารถพฒนาเปนลกษณะนสยถาวรของผเรยนได

4. ลกษณะของการจดกจกรรมการเรยนการสอนอาชวศกษา กจกรรมการเรยนการสอนอาชวศกษาตองท าใหผเรยนเกดการเรยนรตรงตามวตถประสงคของการสอน โดยผสอนตองออกแบบการจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยค านงถงยทธศาสตรการสอนทจะน ามาใชแลวเกดผลในการจดการเรยนการสอนอาชวศกษาอยางไดผล ลกษณะของการจดกจกรรมการเรยนการสอนตองเอออ านวยใหผเรยนเกดการเรยนร ความคด รวบยอดและหลกการ ผสอนจงตองใชสอการสอนและตวอยางตาง ๆ ชวยผเรยนสรางการเรยนร และเปดโอกาสใหผเรยนไดน าผลของการเรยนรไปใชท าความเขาใจในการท างานภาคปฏบต ซงจะตองจดใหมความสอดคลองกบการท างานในสถานประกอบการมากทสด (นวลจตต เชาวกรตพงศ, 2544 : 191-192)

5. ลกษณะของสอการเรยนการสอนอาชวศกษา ผสอนควรมความรในการเลอกใชสอการเรยนการสอนใหเหมาะกบโอกาส ตองเลอกใชสอทจะชวยใหผเรยนเกดความรความเขาใจในงานทท า

6. ลกษณะของการวดและประเมนผลการเรยนการสอนอาชวศกษา การวดและการประเมนผล การเรยนการสอน คอ การตรวจสอบผลการเรยนรกบจดประสงคการสอนทตงไว วดและประเมนผลการเรยนรของผเรยนในดานพทธพสย สามารถใชแบบทดสอบได แตการเรยนรเจตพสยและทกษะพสยตองใชวธการสงเกตพฤตกรรมของผเรยน หรอสามารถใชแบบทดสอบ หรอแบบสงเกตพฤตกรรม การท างานของผเรยน โดยจะตองมการตงประเดนการสงเกตและทดสอบไวลวงหนาดวย (นวลจตต เชาวกรตพงศ, 2544 : 192)

7. ลกษณะบทบาทของผสอนอาชวศกษาในการจดการเรยนการสอน บทบาทส าคญของผสอนอาชวศกษาคอ การเตรยมความพรอมดานเนอหาทเปนความร ทกษะปฏบตทตองฝกฝน มการออกแบบกจกรรมการเรยนการสอน การเตรยมค าถามทจะใชกระตนและชวยในการเชอมโยงความคดของผเรยน การเตรยมสอการสอน และเครองมอทจะใชในการวดและการประเมนผลการเรยนรของผเรยนนอกจากนผสอนอาชวศกษาตองมบทบาทในการแสดงตนเปนแบบแผนและเปนตวอยางทด

8. ลกษณะบทบาทของผเรยนในการจดการเรยนการสอนอาชวศกษา ผเรยนจะเกดการเรยนร ในการปฏบตงานได จ าเปนตองลงมอฝกปฏบตและศกษาดวยตนเอง โดยผสอนจะเปนผจดประสบการณตาง ๆ ใหการเรยนโดยการปฏบตจรงเปนลกษณะส าคญของบทบาททผ เรยนอาชวศกษาจะตองมนอกเหนอจากการเรยนรเนอหาสาระและการไดฝกประสบการณเพอการปลกฝงเจตคตทด ตอการท างานดวย (วรทยา ธรรมกตตภพ, 2548 : 31)

19

งำนวจยทเกยวของ ผลงานวจยเกยวกบการพฒนาการสอนวชาความรเกยวกบงานอาชพ โดยเฉพาะอยางยง งานวจยทเกยวของมหลากหลาย ดงนนผวจยจงไดคดเลอกผลงานวจยทเกยวของดงตอไปน ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนเปนสงทชผลลพธของการจดการศกษา ซงนอกจาก จะเปนเรองการพฒนาความรความสามารถทางสตปญญาของผเรยนแลว ยงแสดงถงคณคาของ หลกสตร การจดกจกรรมการเรยนการสอน ความรความสามารถของครผสอน และผบรหาร มผ กลาวถงความหมายของผลสมฤทธทางการเรยนไวหลายทาน ดงน อจฉรา สขารมณ และอรพนทร ชชม (2530: 10) ไดกลาววา ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ระดบความส าเรจทไดรบจากการ เรยนซงไดประเมนผลจากสองวธ คอ (1) กระบวนการทไดจากแบบทดสอบ โดยใชแบบทดสอบ ผลสมฤทธทางการเรยนโดยทวไป (2) กระบวนการทไดจากเกรดเฉลยของสถาบนการศกษาซงตอง อาศยกรรมวธทซบซอนและชวงเวลาทยาวนาน และ อทมพร จามรมาน (2535: 38) อธบายวา ผลสมฤทธทางการเรยน เปนการบอกความสามารถของผเรยน ในการวเคราะห วจารณ ความ พยายามในการเรยน ทกษะในการศกษาเลาเรยนและการปฏบต มการเขาหองเรยน มความสนใจ และมทศนคตทดตออาชพ ส าหรบพจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2542 ไดให ความหมายของค าวา “สมฤทธ” วา หมายถง ความส าเรจ (ในค าวา สมฤทธผล) มนตรว นนตะเสน (2543: 26) ไดใหความหมายของผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ความรความสามารถของผ เรยนทเกดขนหลงจากไดรบการฝกอบรมสงสอนท งในสถานศกษาและนอกสถานศกษา จงถอไดวาผลสมฤทธทางการเรยนคอผลผลตทส าคญของการเรยนการสอน การวดผลสมฤทธทางการเรยนจงเปนกจกรรมหลกในกระบวนการเรยนการสอนของคร นอกจากน สดาลกษณ เขมพรมมา (2548, 20) ใหความหมายของ “ผลสมฤทธทางการเรยน” วา หมายถงความรหรอทกษะของบคคลอนเกดจากการเรยนร โดยการแสดงออกซงความส าเรจของบคคลในการเขาถงความรใด ๆ นน สามารถวดไดดวยแบบทดสอบวดผลสมฤทธทวไป

สรพล ประยงคพนธ(2530:17) ไดกลาววาการเรยนดวยตนเองเปนกลมเปนวธการทใหนกเรยนเรยนดวยตวเองเปนกลม โดยนกเรยนแตละคนจะมชดการสอนคละชดการสอนคนละชดเพอศกษาเนอหาเดยวกน เมอนกเรยนคนใดคนหนงมปญหาในการเรยนกสามารถปรกษาหาหรอกบเพอนในกลมได

องคประกอบขององคการแหงการเรยนร แนวคดองคการแหงการเรยนรของ Senge (1990) ใหความส าคญกบความ สามารถในการเรยนรทเรวกวาคแขง ทถอเปนขอไดเปรยบทางธรกจทย งยน (sustainable competitive) โดยการเรยนรจะตองเปนการเรยนรอยาง เตมท (learning fullness) ของทกคนและทกระดบในองคการ โดยถอวาคนทกคนมธรรมชาตของ การเปนนกเรยนร(learner) มธรรมชาตในการทจะเรยนรและกรกทจะเรยนรเพอแสวงหาสงทดใหแกชวต ดงนนองคการแหงการเรยนรจงมหนาทส าคญในการหาหนทางทจะชวยใหคนมความ สามารถในการทจะ เรยนร(ability to learn) มความสามารถทจะเรยนรรวมกบคนอนและมการเรยนรอยางตอเนอง เพอพฒนา คนใหเปลยนแปลงโลกทศนหรอ

20

วธการมองโลกเสยใหม เปนการมองในภาพรวม สงเสรมใหคนและองคการ เรยนรรวมกนพฒนาองคการใหมความสามารถในการแสวงหาความรและน าความรไปใชใหเปนประโยชน สามารถถายทอดความคดหรอความรไปสการปฏบตไดในการท างาน ซงจะท าใหคนและองคการสามารถทจะท า ความปรารถนาและความตองการของเขาใหกลายเปนความจรงขนมาจงอาจสรปไดวาแนวคดส าคญของ องคการแหงการเรยนรอยทการใหความส าคญกบการเรยนรกระบวนการเรยนรและความสามารถในการเรยนร ของคนในองคการ โดยองคการมบทบาทเปนผสรางและสนบสนนการเรยนร(support system) และท าให การเรยนรกลายเปนวฒนธรรมองคการโดยมทฤษฎการเรยนรเปนตวน า ดงนนการทจะสรางหรอพฒนา องคการใหเปนองคการแหงการเรยนรจงตองตระหนกถงการพฒนาทรพยากรบคคลในองคการ โดยการ สงเสรมและสนบสนนการเรยนรใหเกดกบบคคลทกคนทงทเปนทางการและไมเปนทางการ คอ ตองท าให บคคลเรยนรกอนองคการจงจะเกดการเรยนรเนองจากการเรยนรจะท าใหบคคลเกดการเปลยนแปลง พฤตกรรม เมอพฤตกรรมเปลยนแปลงไปในทางทดจะท าใหองคการเกดการเปลยนแปลงพฤตกรรมและพฒนา ไปในทางทดดวย (Swieringa and Wierdsma, 1992) ซงในอนาคตองคการจะไดเปรยบในการแขงขน เมอ บคคลในองคการสามารถเรยนรไดเรวกวาคแขง (Senge, 1990)

จากเอกสาร และงานวจยทเกยวของทกลาวมาทงหมด จะเหนไดวาการสอนวชา ความรเกยวกบงานอาชพ มความจ าเปนจะตองจดการเรยนการสอนโดยใชการแบงกลม เพอใหนกศกษาไดรบการฝกฝน อบรม ใหมความรความสามารถในการปฏบตงาน ตลอดจนมทศนคตทดและมทกษะในวชาชพถงเกณฑซงเปนทยอมรบกอนทจะเขาสตลาดแรงงาน

21

บทท 3 วธด ำเนนกำร

การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาความรเกยวกบงานอาชพ เรอง องคกรและการจดการ

องคกร ของนกเรยน ชน ปวช ¼ ทสอนโดยใชเทคนคการสอนแบบแบงกลม ผวจยไดด าเนนการตามขนตอนดงน

1. ประชากรทใชในการวจย 2. เครองมอทใชในการวจย 3. วธการสรางเครองมอ 4. วธด าเนนการทดลอง 5. การวเคราะหขอมล

ประชำกรทใชในการวจย ประชากรทใชในการศกษาครงนไดแก นกเรยนชน ปวช 1/4 ระดบประกาศนยบตรวชาชพ วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ ทลงทะเบยนเรยนวชาความรเกยวกบงานอาชพ ในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2558 ทงหมดจ านวน 30 คน

เครองมอทใชในการวจย 1. เทคนคการสอนแบบแบงกลม วชาความรเกยวกบงานอาชพ เรอง องคกรและการจดการองคกร ของนกเรยนชน ปวช.1/4 2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน วชา วชาความรเกยวกบงานอาชพ เรอง องคกรและการจดการองคกร ของนกเรยนชน ปวช.1/4

วธกำรสรำงเครองมอ ส าหรบวธการสรางเครองมอทใชในการวจยครงน ผวจยไดด าเนนการดงน

1. ศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชา ความรเกยวกบงานอาชพ เรอง องคกรและการ จดการองคกร ของ นกเรยนชน ปวช.1/4 ทสอนโดยใชเทคนคการสอนแบบแบงกลม

ผวจยไดด าเนนการดงน 1.1. ศกษาหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2556 คมอและเอกสารทเกยวของกบแผนการจดการเรยนร 1.2. ศกษาวธการแบงกลมจากหนงสอ เอกสารและงานวจยทเกยวของ 1.3 วเคราะหเนอหาและก าหนดขอบเขตของเนอหา

1.4 ก าหนดจดประสงคทวไป จดประสงคเชงพฤตกรรม และคณลกษณะทตองการเนน

22

1.5 ก าหนดโครงสรางและเนอหาใหสอดคลองกบจดประสงค 1.6 ด าเนนการแบงกลมตามล าดบของจดประสงคการเรยน ล าดบเนอหาและโครงสรางทก าหนดไว 1.7 น าแบบทดสอบกอนและหลงเรยนใหผเชยวชาญดานเนอหาพจารณา จ านวน 2 ทาน ดงน 1) อาจารยพชรากาญจน ศภเกษมพฒน

2) อาจารยวลภา สรรเสรญ 1.8 ปรบปรงแบบทดสอบตามค าแนะน าของผเชยวชาญ 1.9 จดท าแบบทดสอบสมบรณพรอมทจะน าไปใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอนตอไป

2. การสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน วชาความรเกยวกบงานอาชพ ผวจยไดด าเนนการดงน 2.1 ศกษาเอกสารและต าราทเกยวของกบวชาความรเกยวกบงานอาชพ

2.2 ศกษาวธการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนจากหนงสอ ต ารา และเอกสารทเกยวของ 2.3 วเคราะหเนอหาตามจดประสงคจากแผนการสอน

2.4 สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนใหครอบคลมเนอหาตามจดประสงค 2.5 น าแบบทดสอบทสรางขนไปใหผเชยวชาญจ านวน 2 คน พจารณา เพอน ามาวเคราะหหาคาดชนความสอดคลองของแบบทดสอบกบจดประสงคการเรยนร (IOC) ดงน

1) อาจารยพชรากาญจน ศภเกษมพฒน 2) อาจารยวลภา สรรเสรญ

2.6 ปรบปรงแบบทดสอบตามค าแนะน าของผเชยวชาญ 2.7 น าแบบทดสอบไปทดลองใชเพอวเคราะหหาคาความยากงาย (P) และคาอ านาจจ าแนก

(r)โดยพจารณาวาขอใดทนกเรยนตอบถกมากตดออกขอใดทนกเรยนตอบถกนอยตดออก 2.8 น าแบบทดสอบทวเคราะหไดไปปรบปรงใหม จดพมพเปนฉบบสมบรณ น าไปใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอนตอไป วธด ำเนนกำรทดลอง 1. น าการแบงกลมเนอหาวชาความรเกยวกบงานอาชพ ไปใชจรงกบนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท ¼ ในภาคเรยนท1 ปการศกษา 2558 โดยด าเนนการดงน 1.1 ใหนกศกษาศกษาจดประสงคการเรยนร องคกรและการจดการองคกร

1.2 ใหนกศกษาเรยนท าแบบทดสอบกอนและหลงเรยน เกยวกบองคกรและการจดการองคกร

23

1.3 ใหนกศกษาฝกปฏบตตามแบบทดสอบ 1.4 ครตรวจสอบการฝกปฏบตของนกเรยนอยางใกลชด และท าการแกไขทนทเมอ พบวานกเรยนท าผดเพอใหแกไขขอบกพรองตางๆ

1.5 ใหนกเรยนท าแบบทดสอบหลงเรยน และแบบสอบถามความพงพอใจ 2. ครน ากระดาษค าตอบทไดจากการทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน (Pre - test) และหลงเรยน (Post - test) ไปตรวจใหคะแนนโดยขอทตอบถกให 1 คะแนน ขอทตอบผด ให 0 คะแนน 3. น าผลการตรวจสอบแบบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน (Pre - test) หลงเรยน (Post - test) ไปวเคราะหขอมลทางสถต

กำรวเครำะหขอมล ในการวเคราะหขอมลผวจยไดด าเนนการดงน 1. การหาคาสถตพนฐาน คอรอยละ คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนทไดจากการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน โดยใชสตรดงน (บญชม ศรสะอาด, 2543 : 102 – 103) 1.1 คารอยละ

P = 100xN

f

เมอ P แทน คารอยละ f แทน ความถทตองการแปลงใหเปนรอยละ N แทน จ านวนความถทงหมด 1.2 คาเฉลย

µ = N

X

เมอ µ แทนคาเฉลย

∑X แทนผลรวมของคะแนนทงหมดในกลม N แทนจ านวนคะแนนในกลม 1.3 สวนเบยงเบนมาตรฐาน

= )1(

)( 22

NN

XXN

เมอ แทนสวนเบยงเบนมาตรฐาน

24

∑X แทนผลรวมของคะแนนแตละตว N แทนจ านวนคะแนนในกลม 2. การเปรยบเทยบผลของคะแนนทดสอบกอนเรยนและคะแนนทดสอบหลงเรยนองคกรและการจดการองคกร โดยการหาผลตางระหวางคาเฉลย (พรรณ ลกจวฒนะ, 2551 : 145-146 )

D = ∑µY - ∑µX

เมอ D แทน ผลตางระหวางคาเฉลย

µY แทน คาเฉลยคะแนนทดสอบหลงเรยน

µX แทน คาเฉลยคะแนนทดสอบกอนเรยน

∑ แทนผลรวม

25

บทท 4 ผลกำรวเครำะหขอมล

ผลการวเคราะหขอมลการศกษาผลสมฤทธทางการเรยน วชาความรเกยวกบงานอาชพ เรอง

องคกรและการจดการองคกร ของนกศกษาชน ปวช .1/4 ทสอนโดยใชเทคนคการสอนแบบแบงกลมผลการวเคราะหขอมลปรากฏดงน

ตารางท 1 แสดงจ านวนรอยละ คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนทดสอบกอนเรยน และคะแนนทดสอบหลงเรยนวชาความรเกยวกบงานอาชพ

คะแนน รอยละ µ

————————————————————————————————————————— คะแนนทดสอบกอนเรยน 16.53 4.96 1.54 คะแนนทดสอบหลงเรยน 19.53 5.86 2.20 —————————————————————————————————————————

จากตารางท 1 พบวาผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนมคาเฉลย 4.96 ( =1.54 ) คดเปนรอยละ16.53 สวนผลสมฤทธของคะแนนทดสอบหลงเรยนมคาเฉลย 5.86 = 2.20 ) คดเปนรอยละ 19.53 (ตารางภาคผนวกท 1, 2)

26

ตารางท 2 การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของคะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนวชาความรเกยวกบงานอาชพ

—————————————————————————————————————————

คะแนน µ D ————————————————————————————————————————— คะแนนทดสอบกอนเรยน 4.96 0.9 คะแนนทดสอบหลงเรยน 5.86 ————————————————————————————————————————— จากตารางท 2 พบวา คะแนนทดสอบหลงเรยนวชาความรเกยวกบงานอาชพ มคาเฉลยสงกวา คะแนนทดสอบกอนเรยนอย 0.9 คะแนน นนคอคะแนนทไดจากการทดสอบหลงเรยนสงกวา คะแนนทไดจากการทดสอบกอนเรยน เปนจรงตามค าถามการวจยทตงไว (ตารางภาคผนวกท 3)

27

บทท 5 สรปผล อภปรายผลและขอเสนอแนะ

การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาความรเกยวกบงานอาชพ เรอง องคกรและการจดการ

องคกร ของนกเรยน ชน ปวช. 1/4 ทสอนโดยใชเทคนคการสอนแบบแบงกลม ผลการวจยสรปไดดงน

สรปผล 1. ผลสมฤทธทางการเรยนวชาความรเกยวกบงานอาชพ เรอง องคกรและการจดการองคกร ของ

นกเรยน ของนกเรยนชน ปวช 1/4 ทสอนโดยใชเทคนคการสอนแบบแบงกลม พบวาผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนมคาเฉลย 4.96 ( = 1.54 ) สวนผลสมฤทธของคะแนนทดสอบหลงเรยนมคาเฉลย 5.86 ( = 2.20 ) 2. การเปรยบเทยบผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนกบหลงเรยนวชาวชาความรเกยว กบงานอาชพ เรอง องคกรและการจดการองคกร ของนกเรยนของนกเรยน ชน ปวช. 1/4 ทสอนโดยใชการแบงกลมพบวาคะแนนทดสอบหลงเรยนวชาวชาความรเกยวกบงานอาชพ ของนกเรยนมคาเฉลยสงกวา คะแนนทดสอบกอนเรยนอย 0.9 คะแนน

อภปรายผล จากผลการวจยการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาวชาความรเกยวกบงานอาชพ เรอง องคกร

และการจดการองคกร ของนกเรยน ชน ปวช 1/4 ทสอนโดยใชการเทคนคการสอนแบบแบงกลม สามารถอภปรายผลไดดงน

ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนกบหลงเรยนวชาความรเกยวกบงานอาชพ เรอง องคกรและการจดการองคกร ของนกเรยนชน ปวช. 1/4 พบวา คะแนนทดสอบหลงเรยนวชาความรเกยวกบงานอาชพ มคาเฉลยสงกวาคะแนนทดสอบกอนเรยนอย 0.9 คะแนนทงน เนอง มาจาก แบบทดสอบกอนและหลงเรยนมความชดเจน นกศกษาเขาใจงาย และผานการตรวจสอบจากผเชยวชาญ ซงสอดคลองกบงานวจยของ อาจารย ดร. มงคล เฟองขจร (2558 : 30) จากการวจยพบวาคาเฉลยระหวางกอนและหลงเรยนมคานยส าคญอยทระดบ 0.05

28

ขอเสนอแนะ

1. ขอเสนอแนะในการน าไปใช 1.1 การน ารปแบบกระบวนการวจยไปใชในชนเรยนควรจะตองมการปรบเพอใหเขากบ

สภาพของนกเรยนแตละหองเนองจากนกเรยนแตละหองนนมปญหาทแตกตางกน 1.2 ในการจดการเรยนการสอนควรมกจกรรมทสงเสรมเจตคตทท าใหนกเรยน-นกศกษาม

ความรสกทดสนกสนานกบการเรยน และรสกอยากเรยน 1.3 ควรมการศกษาในดานการใชเวลาทเหมาะสมเพอเพมประสทธภาพในการวจยเชง

ปฏบตการในชนเรยน 2 . ขอเสนอแนะในการศกษาคนควาตอไป

2.1 ควรเลอกใชเครองในการเกบรวบรวมขอมล ทสะดวกตอการน าไปใชและสามารถ วเคราะหไดอยางรวดเรว 2.2 วทยาลย ควรใหการสนบสนนงบประมาณในการท าวจยครงตอไป

29

บรรณานกรม งานประกนคณภาพ วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ. 2556. รายงานประเมนคณภาพภายในสถาน ศกษาเอกชน ประเภทอาชวศกษา ประจ าปการศกษา 2556 วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ. ฝายแผนงานและความรวมมอ, วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ. ชาตชาย พทกษธนาคม. 2544. จตวทยาการเรยนการสอน. กรงเทพมหานคร : จฬาลงกรณมหาวทยาลย. นนทกา พหลยทธ. 2544. รายงานการพฒนาการเรยนการสอนเนนนกเรยนเปนส าคญ CIPPA MODEL

605 ภาษาไทย ชนมธยมศกษาปท 6.http:/www.thairesearch.org/result/info2.php? นวลจตต เชาวกรตพงศ. 2535. การพฒนารปแบบการจดการเรยนการสอนทเนนทกษะปฏบตส าหรบคร

วชาอาชพ. วทยานพนธปรญญาเอก , จฬาลงกรณมหาวทยาลย. บญชม ศรสะอาด. 2543. การวจยเบองตน. พมพครงท 6. กรงเทพมหานคร : สวรยาสาสน. วรทยา ธรรมกตตภพ. 2548. แนวทางการจดการเรยนการสอนตามแนวทางสมรรถภาพวชาชพ สาขางาน

การบญช หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพพทธศกราช 2545 (ปรบปรงพทธศกราช 2546). วทยานพนธปรญญาเอก, มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

ส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา. 2556. หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพพทธศกราช 2556 ประเภทวชาพณชยกรรม. (อดส าเนา)

_____. 2544 การจดการเรยนรโดยใชกระบวนการวจย. กรงเทพมหานคร : โรงพมพครสภา ลาดพราว . สมภพ สวรรณรฐ. มปป. หลกและแนวทางการจดการเรยนการสอนอาชวศกษาโดยยดผเรยนเปนส าคญ

ตามรปแบบ CIPPA . เอกสารประกอบการอบรมเชงปฏบตการ “เขยนแผนการสอนทเนน สมรรถนะอาชพ”. (อดส าเนา)

ไสว ฟกขาว. 2544. หลกการสอนส าหรบเปนครมออาชพ. กรงเทพมหานคร : เอมพนธ. อนงค องตระกล. 2541. การประเมนโดยใชแฟมสะสมงานรายวชาบญชบรการระดบชนมธยมศกษา ปท

3.วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต ภาควชาอาชวศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย เชยงใหม.

อรทย มลค า และสวทย มลค า. 2544. CHILD CENTRED: STORTLINE METHOD: การบรณาการ หลกสตรและการเรยนการสอนโดยเนนผเรยนเปนส าคญ.กรงเทพมหานคร : ภาพพมพ. อาภรณ ใจเทยง. 2546. หลกการสอน. พมพครงท 3. กรงเทพมหานคร : โอ.เอส.พรนตง.เฮาส.

30

ภาคผนวก

31

ภาคผนวก ก

แสดงคะแนนผลการวเคราะหขอมล

32

ตารางภาคผนวกท 1 แสดงผลสมฤทธทางการเรยนของคะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน.วชาความรเกยวกบงานอาชพ ของนกศกษาชน ปวช 1/4 ————————————————————————————————————————— นกเรยน คะแนนทดสอบกอนเรยน คะแนนทดสอบหลงเรยน (คน) (10 คะแนน) (10 คะแนน) ————————————————————————————————————————— 1 4 6 2 6 5

3 4 9 4 5 4 5 6 4 6 5 7 7 3 4 8 6 7 9 6 9 10 3 4 11 5 7 12 6 7 13 3 3 14 6 7 15 5 5 16 0 0 17 6 5 18 5 3 19 4 5 20 7 9 21 4 8

33

————————————————————————————————————————— นกเรยน คะแนนทดสอบกอนเรยน คะแนนทดสอบหลงเรยน (คน) (10 คะแนน) (10 คะแนน) ————————————————————————————————————————— 22 5 6 23 8 10 24 6 7 25 6 8 26 6 5 27 5 5 28 5 5 29 6 8 30 3 4

รวม 149 176 เฉลย 4.96 5.86

รอยละ 16.53 19.53

34

สตรทใชในการค านวณหาคารอยละ (บญชม ศรสะอาด, 2543 : 102)

P = Χ 100

เมอ P แทน คารอยละ f แทน ความถทตองการแปลงใหเปนรอยละ N แทน จ านวนความถทงหมด คารอยละของคะแนนทดสอบกอนเรยน

P = Χ 100

=

= 496.66%

คารอยละของคะแนนทดสอบหลงเรยน

P = Χ 100

=

= 586.66%

สตรทใชในการค านวณหาคาเฉลย (บญชม ศรสะอาด, 2543 : 103)

f N

f N

f N

35

µ = N

X

เมอ µ แทนคาเฉลย

∑X แทนผลรวมของคะแนนทงหมดในกลม N แทนจ านวนคะแนนในกลม

คาเฉลยของคะแนนทดสอบกอนเรยน

µ = N

X

= 4.96 คาเฉลยของคะแนนทดสอบหลงเรยน

µ = N

X

= 5.86

36

ตารางภาคผนวกท 2 แสดงคะแนนสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน วชาความรเกยวกบงานอาชพ

นกเรยน (คน)

คะแนนทดสอบกอนเรยน คะแนนทดสอบหลงเรยน X 1 2

1X X 2 2

2X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

4 6 4 5 6 5 3 6 6 3 5 6 3 6 5 0 6 5 4 7 4 5 8 6 6 6 5

16 36 16 25 36 25 9

36 36 9

25 36 9

36 25 0

36 25 16 49 16 25 64 36 36 36 25

6 5 9 4 5 7 4 7 9 4 7 7 3 7 5 0 5 3 5 9 8 6

10 7 8 5 5

36 25 81 16 25 49 16 49 81 16 49 49 9

49 25 0

25 9

25 81 64 36

100 49 64 25 25

37

นกเรยน (คน)

28 29 30

X 1 5 6 3

2

1X 25 36 9

X 2 5 8 4

2

2X 25 64 16

รวม ∑X 1 =149 ∑ 2

1X =809 ∑X2 =176 ∑ 2

2X =1174

คะแนนทดสอบกอนเรยน คะแนนทดสอบหลงเรยน

38

สตรทใชในการค านวณคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (บญชม ศรสะอาด, 2543 : 103 – 104)

= )1(

)( 22

NN

XXN

เมอ แทนสวนเบยงเบนมาตรฐาน X แทนคะแนนแตละตว N แทนจ านวนคะแนนในกลม ∑ แทนผลรวม

สวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนทดสอบกอนเรยน

= )1(

)( 22

NN

XXN

= =

=1.54

สวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนทดสอบหลงเรยน

= )1(

)( 22

NN

XXN

= =

= 2.20

39

ตารางภาคผนวกท 3 แสดงการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของคะแนนกอนเรยนและหลงเรยน วชาความรเกยวกบงานอาชพ

นกเรยน (คน)

คะแนนทดสอบ หลงเรยน (Y) กอนเรยน (X)

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

6 5 9 4 4 7 4 7 9 4 7 7 3 7 5 0 5 3 5 9 8 6

10 7 8 5 5

4 6 4 5 6 5 3 6 6 3 5 6 3 6 5 0 6 5 4 7 4 5 8 6 6 6 5

40

นกเรยน (คน)

28 29 30

หลงเรยน (Y)

5 8 4

กอนเรยน (X)

5 6 3

176 149

วธการค านวณเปรยบเทยบความแตกตางระหวางคาเฉลย (พรรณ ลกจวฒนะ, 2551 : 145-146 )

D = ∑µY - ∑µX

เมอ D แทน ผลตางระหวางคาเฉลย

µY แทน คาเฉลยคะแนนทดสอบหลงเรยน

µX แทน คาเฉลยคะแนนทดสอบกอนเรยน

∑ แทน ผลรวม

D = ∑µY - ∑µX

= 4.96

= 5.86

คะแนนทดสอบ

41

ภาคผนวก ข รายชอผตรวจเครองมอ

42

ผตรวจสอบแบบทดสอบ

1. อาจารยพชรากาญจน ศภเกษมพฒน 2. อาจารยวลภา สรรเสรญ

43

ภาคผนวก ค

แบบทดสอบกอนและหลงเรยน

44

แบบทดสอบกอนเรยน

1.ผบรหารระดบใดทจ าเปนตองมทกษะดานเทคนคการงานมากทสด

ก. ผบรหารระดบต า

ข. ผบรหารระดบตน

ค. ผบรหารระดบกลาง

ง. ผบรหารระดบผเชยวชาญ

จ. ผบรหารระดบสง

2.ขอใดกลาวเกยวกบการบรหารกบการจดการไมถกตอง

ก. การบรหาร กบการจดการ มความหมายไมเกยวของกน

ข. การบรหารใชในระบบราชการ

ค. การจดการใชในระบบเอกชน

ง. ผบรหารเปนผปฏบตงานในระดบสง

จ. ผจดการ ใชกบผปฏบตงานในระดบรองจากผบรหาร

3.การจดโครงสรางขององคกรแบบใดทเหมาะส าหรบองคกรทเรมตนใหมหรอมขนาดเลก

ก. แบบเปนทางการ

ข. แบบไมเปนทางการ

ค. แบบสง

ง. แบบแบนราบ

จ. แบบแมทรกซ

4.ขอใดไมใชลกษณะส าคญขององคกรธรกจ

ก. ตองมทปรกษาเชยวชาญเฉพาะทาง

ข. ตองมการก าหนดเปาหมาย

ค. ตองมการท ากจกรรมรวมกน ประสานงานรวมกน

ง. ตองมการจดโครงสรางองคกร

จ. ตองมวธการด าเนนงาน

45

5.ขอใดคอสทธทเกดขนจากต าแหนง หนาทการงาน

ก. การกระจายอ านาจ

ข. การมอบหมายงาน

ค. อ านาจ

ง. อ านาจหนาท

จ. การรวมอ านาจ

6.การจดตงหนวยงานท าหนาทประสานงานเหมาะส าหรบกจการประเภทใด

ก. ธรกจไกยางหาดาว

ข. ธรกจทโอท

ค. ธรกจมนมารท

ง. ธรกจรานเสรมสวย

จ. ธรกจหองเสอส าเรจรป

7.ขอใดไมใช ทรพยากรบรหาร (INPUT)

ก. คน

ข. การวางแผน

ค. เงน

ง. วตถดบ

จ. วธการ

8.ต าแหนงประธานบรษท ผอ านายการ เปนต าแหนงผบรหารระดบใด

ก. ผบรหารระดบต า

ข. ผบรหารระดบตน

ค. ผบรหารระดบกลาง

ง. ผบรหารระดบผเชยวชาญ

จ. ผบรหารระดบสง

9.บรษท ชวน จ ากด ไดมการปรบโครงสรางและพฒนาทกษะความรของพนกงาน ทงนตรงกบระบบการ

บรหารจดการขอใด

ก. การประเมนผลการปฏบตงาน

ข. การปรบตวหรอการเปลยนแปลง

46

ค. การประสานงาน

ง. การควบคม

จ. การแกไข

10. การจดแผนงานทจดแบบมประธานสงสด รองลงมาไดแก ฝายผลต ฝายตลาด ฝายบญช ฝายบคคล

เรยกวาการจดแผนงานตามขอใด

ก. การจดแผนงานตามผลตภณฑ

ข. การจดแผนงานตามการตลาด

ค. การจดแผนงานแบงตามหนาท

ง. การจดแผนงานตามประเภทลกคา

จ. การจดแผนงานตามแบบแมทรกซ

………………………………………………………………………

47

แบบทดสอบหลงเรยน พรอมเฉลย

1.ขอใดไมใชลกษณะส าคญขององคกรธรกจ

ก. ตองมทปรกษาเชยวชาญเฉพาะทาง

ข. ตองมการก าหนดเปาหมาย

ค. ตองมการท ากจกรรมรวมกน ประสานงานรวมกน

ง. ตองมการจดโครงสรางองคกร

จ. ตองมวธการด าเนนงาน

ค าตอบ ก. ลกษณะส าคญขององคกรธรกจไมจ าเปนตองมทปรกษาเชยวชาญเฉพาะทาง 2.การจดตงหนวยงานท าหนาทประสานงานเหมาะส าหรบกจการประเภทใด

ก. ธรกจไกยางหาดาว

ข. ธรกจทโอท

ค. ธรกจมนมารท

ง. ธรกจรานเสรมสวย

จ. ธรกจหองเสอส าเรจรป

ค าตอบ ข. การจดตงหนวยงานท าหนาทประสานงานเหมาะส าหรบกจการขนาดใหญ เชน ธรกจทโอท 3. การจดแผนงานทจดแบบมประธานสงสด รองลงมาไดแก ฝายผลต ฝายตลาด ฝายบญช ฝายบคคล

เรยกวาการจดแผนงานตามขอใด

ก. การจดแผนงานตามผลตภณฑ

ข. การจดแผนงานตามการตลาด

ค. การจดแผนงานแบงตามหนาท

ง. การจดแผนงานตามประเภทลกคา

จ. การจดแผนงานตามแบบแมทรกซ

ค าตอบ ค. การจดแผนงานแบงตามหนาทจะเหนไดวาแตละฝายจะมหนาทตามต าแหนงและแบงงานกนตามความถนด 4.การจดโครงสรางขององคกรแบบใดทเหมาะส าหรบองคกรทเรมตนใหมหรอมขนาดเลก

ก. แบบเปนทางการ

ข. แบบไมเปนทางการ

ค. แบบสง

48

ง. แบบแบนราบ

จ. แบบแมทรกซ

ค าตอบ ง. โครงสรางขององคกรแบบแบนราบเปนโครงสรางทเหมาะส าหรบองคกรทเรมตนใหมหรอมขนาดเลก 5.ขอใดคอสทธทเกดขนจากต าแหนง หนาทการงาน

ก. การกระจายอ านาจ

ข. การมอบหมายงาน

ค. อ านาจ

ง. อ านาจหนาท

จ. การรวมอ านาจ

ค าตอบ ง. อ านาจหนาทคอ สทธทเกดขนจากต าแหนง หนาทการงาน 6.ขอใดกลาวเกยวกบการบรหารกบการจดการไมถกตอง

ก. การบรหาร กบการจดการ มความหมายไมเกยวของกน

ข. การบรหารใชในระบบราชการ

ค. การจดการใชในระบบเอกชน

ง. ผบรหารเปนผปฏบตงานในระดบสง

จ. ผจดการ ใชกบผปฏบตงานในระดบรองจากผบรหาร

ค าตอบ ก. การบรหาร กบการจดการ มความหมายใกลเคยงกน ใชแทนกนได 7.ขอใดไมใช ทรพยากรบรหาร (INPUT)

ก. คน

ข. การวางแผน

ค. เงน

ง. วตถดบ

จ. วธการ

ค าตอบ ข. การวางแผนเปนองคประกอบหนงในเรองของกระบวนการ

49

8.บรษท ชวน จ ากด ไดมการปรบโครงสรางและพฒนาทกษะความรของพนกงาน ทงนตรงกบระบบการ

บรหารจดการขอใด

ก. การประเมนผลการปฏบตงาน

ข. การปรบตวหรอการเปลยนแปลง

ค. การประสานงาน

ง. การควบคม

จ. การแกไข

ค าตอบ ข. การปรบตวหรอการเปลยนแปลงเพอรองรบเหตการณในอนาคตสวนใหญเกยวกบเรองของการปรบโครงสราง สรางและพฒนาทกษะความรของพนกงาน 9.ต าแหนงประธานบรษท ผอ านายการ เปนต าแหนงผบรหารระดบใด

ก. ผบรหารระดบต า

ข. ผบรหารระดบตน

ค. ผบรหารระดบกลาง

ง. ผบรหารระดบผเชยวชาญ

จ. ผบรหารระดบสง

ค าตอบ จ.ผบรหารระดบสงยกตวอยางเชน อธบด ประธานบรษท ผอ านวยการ 10.ผบรหารระดบใดทจ าเปนตองมทกษะดานเทคนคการงานมากทสด

ก. ผบรหารระดบต า

ข. ผบรหารระดบตน

ค. ผบรหารระดบกลาง

ง. ผบรหารระดบผเชยวชาญ

จ. ผบรหารระดบสง

ค าตอบ ข. ผบรหารระดบตนจ าเปนตองมทกษะดานเทคนคการงานมากทสดทงนตองมการสอนใหแกผใตบงคบบญชา

………………………………………………

50

ภาคผนวก ง

ประวตผวจย

51

ประวตผวจย

ชอ – นามสกล นางยพา ไทยพทกษ

วฒการศกษา ปรญญาตรบรหารธรกจ การจดการ มหาวทยาลยราชภฎราชนครนทร

สถานทท างาน วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ

ประสบการณ บรษทซเกทเทคโนโลย

วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ

ผลงานทางวชาการ รายงานการวจย เรอง การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชา ความร

เกยวกบงานอาชพ เรอง องคกรและการจดการองคกร ของนกเรยน

ชน ปวช .1/4 ทสอนโดยใชเทคนคการสอนแบบแบงกลม