เอกสารเผยแพรการจดการความร ประจาป 2556

การวจยในชนเรยน

คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตรมหาวทยาลยราชภฏยะลา

คานา

จากความสาคญของการปฏรปกระบวนการเรยนรตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาตพ.ศ. 2542 ซงตองการพฒนาคณภาพการเรยนการสอน โดยมงใหคร อาจารยจดการเรยนการสอนใหบรรลวตถประสงค เพอใหผเรยนเปนผทมคณภาพไดมาตรฐาน เปนไปตามความคาดหวงของหลกสตร ทมงเนนใหพฒนาผเรยนใหเปนมนษยทสมบรณทงรางกาย จตใจ สตปญญา มความรควบคคณธรรม จรยธรรมและวฒนธรรมในการดารงชวต สามารถอยรวมกบผอนในสงคมไดอยางมความสข แตหากเกดปญหาขนในชนเรยนหรอเกยวของกบการจดการเรยนการสอน การวจยในชนเรยน จงเปนสงสาคญในการลดหรอชวยแกปญหาตางๆ ดวยการหาสาเหต ตงสมมตฐาน ดวยกระบวนการวจยและทดลอง เพอใหไดวธทดทสดในการแกปญหาทเกดขน

โดยเอกสารเลมนเปนเอกสารเผยแพรทเกดจากการจดการความร ดวยการรวบรวม เรยบเรยง และสงเคราะห ขอมลทเกยวของ ทงจากประสบการณตรงของครและอาจารยผทเคยทาวจย และการประชมเชงปฏบตการของวทยากร เปนตน ทไดใหความรเกยวกบการวจยในชนเรยน ซงหวงเปนอยางยงวาจะเกดประโยชนแกทานผสนใจทกทาน

คณะกรรมการ KMคณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร

1

ความหมายและความสาคญของการวจยในชนเรยน 1.1 ความหมายของการวจยในชนเรยน

การเรยนการสอนในชนเรยน เปนกจกรรมทเกดขนระหวางครกบผเรยน บทบาทของคร คอ การจดประสบการณการเรยนรตามหลกสตรใหกบผเรยน การสอนคงไมใชเรองยากเลย ถาผเรยนทงหมดมพนฐานความรเทากน มความสามารถทดเทยมกน และพรอมจะเรยนรไดจากวธการสอนของครคนเดยวไดทกเวลา แตในความเปนจรงผเรยนทงชนมความรความสามารถพนฐานแตกตางกน จงมกเกดปญหาในการเรยนการสอนกบคร ครจงควรเลอกวธการสอนทเหมาะสมกบผเรยนโดยสวนรวม โดยครตองพยายามคดคนวธสอน สอ ตลอดจนนวตกรรมใหมๆ มาชวยในการเรยนการสอน เพอแกปญหาและพฒนาคณภาพของผเรยน

การสอนในชนเรยน ครจะตองจดประสบการณการเรยนรใหกบผเรยน ซงมความสามารถพนฐานแตกตางกนออกไป ทาใหบางครงเกดปญหากบครทตองจดกจกรรมหลากหลายสนองตอบตอผเรยนแตละคน การจดการเรยนการสอนครจะตองคอยสงเกต เกบรวบรวมขอมลผเรยนในชนเรยนมาวเคราะห ศกษาสภาพ ซงเปนสงจาเปนตองดาเนนการตลอดเวลา การวจยในชนเรยนเพอพฒนาการเรยนการสอน จะเรมขนหลงจากครสรปไดวาปญหาหรอสงทครตองการพฒนาคออะไร และมแนวทางจะแกปญหาหรอพฒนานนไดอยางไร กลาวคอ ครคดหาวธแกปญหาหรอพฒนา จนไดผล สามารถนาไปเผยแพรไดตอไป

การวจยในชนเรยนเพอพฒนาการเรยนการสอน คอ การพฒนาทางเลอกในการแกไขปญหาหรอพฒนาคณภาพไดอยางเหมาะสมเกดประสทธผลและมประสทธภาพ

การวจยในชนเรยน ไมเพยงแตเปนกระบวนการคนหาคาตอบอยางเปนระบบ หรอเปนเพยงศกษาหาคาตอบโดยอาศยวธทนาเชอถอไดเทานน แตยงเนนการแกปญหาหรอการพฒนาการเรยนการสอนในชนเรยนอกดวย

กลาวโดยสรป การวจยในชนเรยน ควรมลกษณะอยางใดอยางหนง คอ 1. เปนการวจยจากปญหาหรอสงทตองการพฒนาเกยวกบการเรยนการสอน 2. ทาการวจยเพอนาผลวจยไปพฒนาการเรยนการสอนทสงผลตอคณภาพของผเรยน 3. ทาการวจยควบคกบการเรยนการสอน คอ สอนไปวจยไป แลวนาผลการวจยไปใช

แกปญหาหรอพฒนาการเรยนการสอนในชนเรยน และทาการเผยแพรใหเกดประโยชนตอผอน

1.2 ขอบเขตการทาวจยในชนเรยน

การวจยในชนเรยน มกศกษากบผเรยนทครผสอนรบผดชอบอย ขอบเขตในการทาวจยในชนเรยน เพอพฒนาการเรยนการสอนนน จะทาใหความสาคญกบการคดคนพฒนานวตกรรมเพอแกปญหาหรอพฒนาการเรยนการสอนอยางเหมาะสม แบงเปน 2 ประเภทคอ

2

1. สอการเรยนการสอนทเปนสงประดษฐ (Invention) 2. กจกรรมการพฒนา หรอเทคนควธสอน (Instruction)

1.3 กระบวนการการทาวจยในชนเรยน

สาหรบขนตอนของการวจยในชนเรยนเพอพฒนาการเรยนการสอนทมการนามาใชอยางแพรหลายในทางการศกษา คอ กระบวนการทางานทเปนวงจรวจยแบบบนไดเวยน ตามแนวคดทพฒนาโดย Kemmis ซงเสนอวา กระบวนการวจย ม 4 ขนตอน คอ

1. การวางแผน (Plan) 2. การปฏบตตามแผนทกาหนด (Act) 3. การสงเกตผลทเกดขนจากการปฏบตงาน (Observe)

4. การสะทอนผลหลงจากการปฏบตงาน (Reflect)

ขนตอน กจกรรม1. การวางแผน (Plan) กาหนดปญหาหรอสงทตองการพฒนา

กาหนดนวตกรรมทใชแกปญหา กาหนดขนตอนทจะปฏบต ออกแบบวธการ/เครองมอสงเกตผลการปฏบต

2. การปฏบตตามแผนทกาหนด (Act) ลงมอปฏบตตามแผน

3. การสงเกตผล (Observe) ใชเครองมอวดผลการปฏบต

4. การสะทอน (Reflect) วเคราะหขอมลทไดจากการวดผล สรปผล เขยนรายงานการวจย

1.4 ความสาคญของการวจยในชนเรยน

การทครสามารถทาวจยในชนเรยนเพอพฒนาการเรยนการสอน เปนการสรางภาพลกษณทดกบวงการการศกษา เพราะคณคาหรอผลงานจากการคดคนนวตกรรมทางการศกษาขนมาใชไดผลนน จะกอประโยชนตอบคลากรและหนวยงานทางการศกษา ดงน

1.4.1 ผเรยน

ผเรยนแตละคนมความรความสามารถพนฐานแตกตางกน บางคนเรยนรไดเรวกไมสรางปญหากบครผสอน แตผเรยนทเรยนชาและครยงใชรปแบบการสอนแบบเดยวกน ผเรยนกลมนจะเรยนตามไมทน และอาจสรางปญหากบคร กบโรงเรยน และสงคมสวนรวม การทครไมวางเฉยแตไดใชความ

3

พยายามวเคราะหหาสาเหตของปญหาอยางมหลกการ แลวคดหาทางแกปญหาจนสามารถเปลยนแปลงพฤตกรรมผเรยนใหดขน ผเรยนเกดการใฝรใฝเรยน จนในทสดมผลสมฤทธทางการเรยนอยในระดบเปนทนาพอใจ และไมมปญหาการเรยนอกตอไป

1.4.2 คร

ครมการวางแผนการทางานอยางมระบบ ไดแก วางแผนการสอน เลอกวธสอนท เหมาะสม ประเมนผลการทางานเปนระยะโดยมเปาหมายชดเจน จะทาอะไรกบใคร เมอไร ดวยเหตผลอะไร และทาใหทราบผลการกระทาวาบรรลเปาหมายเพยงใด ไดอยางไร จงชวยใหครไดเกดความคดรเรมสรางสรรค หาทางแกปญหาไดอยางเหมาะสม ในการคดแกปญหา สามารถพฒนาเปนผลงานทมประโยชนเปนทยอมรบได

1.4.3 สถาบน

การทครตองศกษาคนควาเนอหาวชาทตนรบผดชอบและปฏบตหนาทอยใหมากขน จะชวยใหการบรหารงานวชาการในหนวยงานเปนไปอยางมระบบและมประสทธภาพ สามารถกาหนดสาเหต และชประเดนปญหาไดชดเจน แกปญหาไดตรงจด ยกระดบมาตรฐานวชาการของสถาบนสงขน เชน ผเรยนมผลสมฤทธในการเรยนสงขน ไมมปญหาในการเรยน

1.5 สรป

การวจยในชนเรยน คอ การวจยท ใคร ครผสอนเปนนกวจย เรยกวา “ครนกวจย” (Teacher as Research)

ทาอะไร ทาการแสวงหาวธการแกไขปญหา หรอวธการพฒนาการจด การเรยนการสอน

ทไหน ในชนเรยน (Class) หรอนอกชนเรยน (ทเกยวของกบการพฒนาการเรยนการสอน) เมอไร ทงในเวลาและนอกเวลา อยางไร ดวยวธการวจยทเปนวงจรตอเนอง คอ การวางแผน การปฏบตการสงเกตผลและการ สะทอนผล เพออะไร เพอแกปญหา หรอพฒนาคณภาพการจดการเรยนการสอน

4

ขนตอนและรปแบบของการวจยเขงปฏบตการในชนเรยน

ขนตอนของการวจยเชงปฏบตการในชนเรยนสวนใหญพฒนามาจากขนตอนของ Action

Research ทเสนอโดย Kemmis & Mctaggart ,1990 (อางใน ยาใจ พงษบรบรณ,2537) ซงม

ขนตอนดงน

ขนท 1 ขนวางแผน (Plan) เรมตนดวยการสารวจปญหาทตองการใหมการแกไข โดยม

การปรกษารวมกนระหวางผเกยวของ การใชแนวคดวเคราะหสงทเกยวของกบปญหา ทาใหมองเหน

สภาพของปญหาชดเจนขน

ขนท 2 ขนปฏบต (Act) เปนการดาเนนการตามแผนทวางไว

ขนท 3 ขนสงเกตการณ (Observe) เปนการใชเทคนควธตางๆ ทเหมาะสมมาชวย ในการ

รวบรวมขอมล ในขณะทดาเนนกจกรรมตามทวางไว

ขนท 4 ขนสะทอนผลการปฏบต (Reflect) เปนการประเมนตรวจสอบกระบวนการ

แกปญหาทเกดขน เพอใหไดขอมลทจะนาไปสการปรบปรงและวางแผนการปฏบตตอไป

ยงผใหแนวคดเกยวกบขนตอนในการทาวจยปฏบตการในชนเรยนไวดงน

นอกจากน สวฒนา สวรรณเขตนยม (2538) มแนวคดวาการวจยในชนเรยนนนมลกษณะ

เฉพาะทเปนการวจยเพอพฒนางานการจดการเรยนการสอน รปแบบของการวจยนนเปนโปรแกรมการ

วจย (Research and Development) โดยเนนสาระความรทเปนประโยชนในการเขาใจสภาพปญหา

และวธการแกไข ตลอดจนนวตกรรมในการพฒนางานตามสภาพทเปนจรง จงไดนาเสนอรปแบบของ

การวจยปฏบตการในชนเรยนไว 3 ระยะ คอ

ระยะแรก เปนการวเคราะหสภาพปญหาทเกดขน ซงถอเปนเสนฐานกอนการพฒนาหรอ

การแกไขปญหา

ระยะทสอง เปนการทดลองพฒนาวธการแกไขปญหา ในทางปฏบตจรงแบบการวจยท

สมเหตสมผล จงมกเปนแบบอนกรมเวลา (time series design) โดยการใชผเรยนกลมเดมเปนกลม

ควบคม ผลจากการทดลองจะทาใหครทราบวาวธการหรอนวตกรรมทสรางขนมาใชไดดหรอไมเพยงไร

จะตองมการปรบปรงแกไขอยางไร หลงจากนนกจะทาการปรบปรงแกไขและทดลองใหมจนผลการ

ทดลองบงชวาสามารถพฒนาผเรยนไดตามทคาดหวง

ระยะทสาม เปนการตรวจสอบเกยวกบผลการวจย วธการหรอนวตกรรมทพฒนาขนมาวา

สามารถยนยนผลการวจยวามความตรงภายในและความตรงภายนอกหรอสามารถยนยนผลการวจยวา

ผลยงเปนแบบเดมหรอไม

5

แผนภาพ 1 วงจรการทาวจยปฏบตการในชนเรยนในระยะตางๆ (สวมล วองวาณช, 2544, หนา 44)

การวางแผน

การปฏบต การปรบปรง

การประเมน

วงจรทหนง : การวเคราะหสภาพปญหา

วงจรทสอง : การทดลองวธแกปญหา

วงจรทสาม : การทดลองซา

การวางแผน

การปฏบต การปรบปรง

การประเมน

การวางแผน

การปฏบต การปรบปรง

การประเมน

6

จากแนวคดดงกลาว สวมล วองวาณช (2544) ไดสรปวธการทาวจยปฏบตการดงแผน ภาพ 1 โดยอธบายวาการทาวจยปฏบตการในชนเรยนบางครงอาจมการแทรกสงทดลอง (Intervention) ระหวางการพฒนากระบวนการเรยนร ซงหมายถงการนาแนวคดใหมหรอวธการใหมๆ มาทดลองใชหรอแทรกระหวางการเรยนการสอน ตวอยางการแทรกสงทดลองระหวางการเรยน การสอน เชน การนาวธการจดการเรยนการสอนแบบเนนผเรยนเปนศนยกลางมาใช เพอพฒนาการเรยนรของผเรยน การคนหาวธการทาใหเดกเลกชอบดมนมหรอรบประทานผก การคนหาวธการทาใหนกศกษารจกมวนยในการเขาแถว การคนหาวธการทาใหนกศกษารจกสนใจใฝร เปนตน วธการทครใชไมวาเปนการเลนเกม การใหแรงเสรมรปแบบตางๆ ถอวาเปนสงทผ วจยแทรกเขาไปใหม ซงจากแผนภาพ 1 จะแสดงใหเหนวาเดมครมการจดสภาพการเรยนอยและเมอทาการศกษาวจยในรอบแรก พบวาวธการเดมๆ ทใชอยไมคอยประสบความสาเรจ (วงจรท 1) จงคดคนวธการใหมมาแทรกระหวางการเรยนการสอน แลวมงดแลทเกดขนตามมา (วงจรท 2) หลงการสะทอนผลกลบหากเหนวาจาเปนตองปรบวธการใหม กนาวธทปรบนนไปทดลองใชใหม (วงจรท 3) ทงนขนอยกบปญหาหรอคาถามวจยทกาหนดขน นอกจากน พรรณ ชตวฒนธาดา (2545) ไดกลาวถงขนตอนการทาวจยในชนเรยนวา มทงหมด 10 ขนตอน ดงน ขนท 1 เปนขนวเคราะหปญหาทเกดจากผเรยน กระบวนการเรยนร กระบวนการสอนในหองเรยน นอกหองเรยน ขนท 2 การระบปญหา ขอสงสยทกระชบ มขนาดเลกและสามารถทาได ในขนนครตดสนใจเลอกเรองทสามารถทาได หรอเลอกผเรยนทเปนปญหาทตองแกไขกอน นนคอ ครจดลาดบความจาเปนและความสาคญของเรองทตนสามารถทาไดภายใตเวลา แรงงาน และสตปญญาของตน ขนท 3 การแสวงหาคาตอบ ความชวยเหลอ แหลงความรในเบองตน เมอครกาหนดประเดน ปญหาขอสงสยทตนสามารถทาไดแลว ครใชการปรกษา การอาน การถามคนอน การแสวงหาแหลงความรทครจะไปหาคาตอบ เชน ศกษานเทศก ครอน ผบรหาร นกวชาการ หนงสอ หองสมด บคคลทวไป รายงานตางๆ ฯลฯ ทตนอาจไดรบแนวทางเพอนาไปสคาตอบและการปฏบตตอไป ขนท 4 การกาหนดขนตอนการปฏบต เมอไดแนวพอทจะเหนทางในการปฏบตแลว ครระบขนตอนการปฏบตวาจะทาอะไร เมอไร อยางไร กบใคร ขนท 5 การปฏบต คร ดาเนนงานไปพรอมกบงานประจาของตน เปนการสรางระบบภายใน บทบาทหนาทของตน (Built-in) เปนการดาเนนงานทแฝงอยในบทบาท หนาทหลก ซงการปฏบตน ไดแก การสงเกตเพ ม การใหความสนใจเพ ม การพดคยเพ ม การจดบนทก การใหเวลาเพ ม

7

นอกเหนอจากงานประจา การจดบนทกเปนระยะๆ จะชวยใหครไมลมสงททาไปแลว การจดบนทกสงทอยากทา ไดทา วธทา และผลทกครงอยางสนๆ จะชวยใหครเขยนรายงานไดชดเจนและเปนระบบ ขนท 6 การอานสงทบนทกและสงเกตเพมเตม ครอานสงทบนทกไวเปนระยะๆ ขมวดหรอสรปเปนตอนๆ ถงสงททาไปแลวและผลทเกดขน แลวทาวธทาตอ เปรยบเทยบผลทไดในอดต กบผลทเพ งไดรบวาเหมอนหรอตางกนเปรยบเทยบวธไวเปนระยะๆ วาวธใดใหผลมากกวา เขยนรายงานสรปเปนระยะ ๆ ขนท 7 การสรปเปนชวง เมอดาเนนการไประยะหนง ครประมวลผลวาปญหาทสงสยไดรบการแกไขบางหรอยง ยงคงมปญหา ขอสงสยใดคางอย ถาขอสงสยหรอปญหาของเดกคนนหมดไป ขอสงสยหรอปญหานยงคงเกดกบผเรยนคนอนหรอไม ระดบมากนอยเพยงใด ครกขยายวงไปยงเดกคนอนในปญหาหรอขอสงสยเดม

ขนท 8 การสรปผล

เมอขยายวงไปยงเดกคนอนจนครบถวน ครสามารถเขยนสรปผลตงแตขนท 1-7 ได ซงเปนรายงานการวจยของคร (Action Research) ขนท 9 การเรมตนกบเรองใหมทเกดเกยวของ เมอครขมวดขอสงสยและผลทไดทาไปแลวในประเดนดงกลาวกบเดกหลายคนแลว ครสามารถสรปผลในประเดนดงกลาวได และถาครมองเหนปญหาหรอประเดนทเกยวของ ครกอาจเพมประเดนศกษาตอซงจะเปนการเพมเตมเรองททา ความแตกตางระหวางขนท 8 กบขนท 9 กคอ ในขนท 1-8 เปนการศกษาจนไดคาตอบเพมในประเดนเดม แตขยายวงไปยงเดกหลายคนแตในขนท 9 เปนการขยายเรองทเกยวของกบกลมเดกออกไป ซงครอาจเรมทขนท 1-7 ขนท 10 การสรปองคความร ถาครทาขนท 9 ตอไปเรอยๆ ยงประเดนตางๆ ทเกยวของกเทากบครขยายขอสงสยและไดรบคาตอบทกวางและลกมากพอจนทาใหครสรปองคความรได ซงสอดคลองกบแนวคดของ กตตพร ปญญาภญโญผล (2545) ทไดสรปขนตอนการทาวจยในชนเรยน ไวดงน 1. การระบปญหาและสาเหตของปญหาทตองการทาวจย 2. การกาหนดปญหาและสาเหตทครสามารถแกไขไดเอง 3. การกาหนดชอเรองและวตถประสงคในการวจย 4. การระบแนวทางทจะแกไขอยางละเอยด ปฏบตไดจรงตามอาการของปญหา 5. การลงมอแกไขผเรยนบางคนในขณะเดยวกนกสอนผเรยนกลมใหญดวย

8

6. การสงเกต สอบถามผเรยนทเปนปญหาและจากบนทกวธการและผลการแกไขเปนระยะๆ 7. การสรปผลการแกไขวาดขนอยางไร อะไรคอตวชวาไดผล 8. เขยนรายงานวจยในชนเรยนเรองท 1 สาหรบผเรยนกลมน (คนน) และในประเดนน 9. การเตรยมวจยในชนเรยนเรองท 2 (เรองตอไป) ซงอาจเปนผเรยนคนเดม (กลมเดม) แตเปนเรองใหมหรอระบปญหาสาเหตใหมหรอปญหาสาเหตเดม แตวธการแกไมของผเรยนคนใหม (กลมใหม)

สวน นงลกษณ วรชชย (2545) พมพนธ เดชะคปต (2545) ไดกลาวถงขนตอนของ การวจยเชงปฏบตการในชนเรยน โดยนาเอาขนตอนของการวจยปฏบตการ (Action Research) ไปเปรยบเทยบกบวงจรพฒนาคณภาพงาน พบวามความสอดคลองกนดงน PDCA เปนวงจรพฒนาคณภาพงาน เปนวงจรพฒนาพนฐานหลกของการพฒนาคณภาพทงระบบ (Total Quality Management : TQM) ผทคดคนกระบวนการหรอวงจรพฒนาคณภาพ (PDCA) คอ Shewhart นกวทยาศาสตรชาวอเมรกน แต Deming ไดเผยแพรทประเทศญปนจนประสบผลสาเรจ จนผลกดนใหญปนเปนประเทศมหาอานาจโลก คนทวไปจงรจกวงจร PDCA จากการเผยแพรของ Deming จงเรยกวาวงจร (Deming) วงจร PDCA ประกอบดวยขนตอนดงตอไปน 1. วางแผน (Plan-P) คอ การทางานใดๆ ตองมขนการวางแผน เพราะทาใหมความมนใจวาทางานไดสาเรจ เชน วางแผนการสอน วางแผนการวจย หวขอทใชในการวางแผนคอ วางแผนในหวขอตอไปน 1) ทาทาไม 2) ทาอะไร 3) ใครทา ทากบกลมเปาหมายใด 4) ทาเวลาใด 5) ทาทไหน 6) ทาอยางไร 7) ใชงบประมาณเทาไร สวนการวางแผนในชนเรยน เปน การวางแผนตามคาถามตอไปน Why, What และ How 2. การปฏบต (Do-D) เปนขนตอนการลงมอปฏบตตามแผนทวางไว การวจยในชนเรยนตามแผนการวจย คอ การลงมอเกบรวบรวมขอมลเพอตอบปญหาการวจยในแผน 3. ตรวจสอบ (Check-C) เปนขนตอนของการประเมนการทางานวาเปนไปตามทวางไวหรอไม มเรองอะไร ปฏบตไดตามแผน มเรองอะไรทไมสามารถปฏบตไดตามหรอปฏบตแลวไมไดผล การตรวจสอบนจะไดสงทสาเรจตามแผน และสงทเปนขอบกพรองทตองแกไข 4. การปรบปรงแกไข (Action-A) เปนขนของการนาขอบกพรองมาวางแผนการปฏบตการแกไขขอบกพรองแลวลงมอแกไข ซงในขนนอาจพบวาประสบความสาเรจหรออาจพบวามขอบกพรองอก ผวจยหรอผทางานกตองตรวจสอบเนอหาเพอแกไข งานของการวจยในชนเรยนจงเปนการทาไปเรอยๆ ไมมการหยด วจยไปเรอยๆ เปนการพฒนาใหดขนเรอยๆ เปนการพฒนาอยางยงยน ดงนนอาจกลาวไดวาวงจร PDCA กเปนกระบวนการพฒนางานวจยในชนเรยนหรอการพฒนาการเรยนการสอนทเรมทละขน P-D-C-A และเคลอนหมนไปเรอยๆ โดยในแตละขนหรอแตละตวของวงจร กจะตองมวงจรของ PDCA ดวย ดงภาพ 2

9

แผนภาพ 2 วงจรการวจยในชนเรยนควบคไปกบการจดการเรยนการสอน (พมพนธ เดชะคปต,2545 หนา 4)

[P]

วางแผนการ

P

[A] [D] [C]

วางแผนการสอน

แกไขแผน การสอน

เขยนแผน การสอน

ตรวจสอบแผนการสอน

[C] [P] [D]

[A]

ปรบปรง

ตรวจ สอบ

วางแผน ทดลอง แกไข

ปฏบตทดลองแกไข

[P] [C]

[A]

[D] สอน

ตรวจ สอบ

วางแผน

ปฏบต การสอน

แกไขการสอน

[A] [D] [C]

[P] วางแผนสารวจนกเรยน

แกไข ปฏบตการสารวจ

ตรวจสอบการสารวจ

ปฏบตการ

D ทดลอง

A

ตรวจสอบ

C

10

ดงนนกระบวนการวจยของครจงสามารถดาเนนการตามแผนภมขางลางน การออกแบบการเรยนร/การออกแบบการวจย

- การกาหนดเปาหมายในการพฒนาการเรยนร - การสารวจเลอกนวตกรรมทสอดคลองกบปญหาทตองการ วางแผน แกไขหรอพฒนา (Plan) - การสรางและพฒนานวตกรรม - จดทาแผนการเรยนร -

การจดกระบวนการเรยนร - นานวตกรรมมาใชในการจดกจกรรม - สงเกตและเกบรวบรวมผลทเกดขนจากการใชนวตกรรม ปฏบตและสงเกตผล

(Action and Observe) การไตรตรอง / ปรบปรงผลการใชนวตกรรม

- การวเคราะหขอมลทไดจากเครองมอ ไตรตรอง/ปรบปรง - การนาเสนอและแปลผลการวเคราะหขอมล (Reflect)

ปรบปรง/พฒนา

การเผยแพร

- การเขยนรายงานการวจย - การนาไปใชและเผยแพรผลงานวจย

(ดดแปลงจาก : สานกนเทศและพฒนามาตรฐานการศกษา สปช. 2544 หนา 13)

การรจกผเรยน - ศกษาขอมลพนฐานของผเรยน - วเคราะหสภาพปญหาของผเรยน - เลอกปญหาทตองการแกไขหรอพฒนา

กลม

รายบคคล

ทงชน

11

1. การรจกผเรยน เปนจดเรมตน ของการพฒนาการเรยนรดวยการวจย ประกอบดวย การศกษาขอมลพนฐานของผเรยน การวเคราะหสภาพปญหาของผเรยนและการเลอกปญหาทตองการแกไขหรอพฒนา

1.1 การศกษาขอมลพนฐานของผเรยน เพราะจะทาใหครทราบวาผเรยนแตละคนมสงทควรแกไขปรบปรงหรอพฒนาในดานในบาง โดยครอาจจะทราบจากระเบยนสะสม แบบบนทกพฤตกรรม การพดคยกบคร เพอน หรอผปกครอง บนทกผลหลงสอน หรอ การทดสอบ ฯลฯ

1.2 การวเคราะหสภาพปญหา เมอศกษาขอมลพนฐานของผเรยนแลว ครอาจพบปญหามากมาย ทงทเปนปญหารายบคคล เปนกลม หรอทงชนเรยน การวเคราะหสภาพปญหาคอการหาสาเหตของปญหาทเกดขน โดยครอาจใชวธเขยนผงความคด (Mind Mapping) เพอชวยจดระบบรวบรวมความคดของครใหเหนสภาพของปญหาทชดเจนยงขน ดงตวอยาง

มวธสอนทนาเบอ

ผสอน

ขาดเทคนคในการจงใจให ผเรยนสนใจเรยน ไมใชสอ/นวตกรรม

ทเหมาะสม

นกศกษามผลสมฤทธผานเกณฑในระดบตา ขาดความกระตอรอรน

ผ เรยน

มความวตกกงวลในการ

ไมเหน

ไมสนกกบการสงแวดลอม

สถาบน หองสมดมหนงสอ

ไมมบรรยากาศวชาการ

บาน

ไมกระตนใหสนใจ ไมมหนงสอทนกเรยนใชอาน

12

1.3 การเลอกและสารวจปญหาทตองการแกไขหรอพฒนา ในขนนครตองตดสนใจเลอก

ปญหาทตองการแกไขปญหาหรอพฒนา โดยหากมปญหาจานวนมากครควรจดลาดบความจาเปนและ

ความสาคญของปญหา โดยพจารณาจากความรนแรงของปญหาวาปญหาใดควรไดรบการแกไขหรอ

พฒนากอน เปนปญหาทชดเจน มขอมลหลกฐานชชดวาจาเปนตองหาคาตอบทจะเกดประโยชนตอการ

นาไปพฒนาผเรยน การวเคราะหสภาพปญหา และหาสาเหตของปญหา ทาใหครมองเหนปญหาใน

ลกษณะทกวางไมลงลกในรายละเอยดของปญหา และยงไมไดชวยใหครทราบถงวธการแกไขปญหาได

ตรงจด ยกตวอยางเชน จากการศกษาปญหา พบวานกศกษาประมาณ 1 ใน 4 มผลสมฤทธทางการ

เรยนกระบวนวชา การวดและประเมนผลการศกษาเบองตน ผานเกณฑในระดบตา ขาดความ

กระตอรอรนในการเรยน เขาหองเรยนชา ไมคอยตอบคาถามหรอแสดงความคดเหนรวมกบผสอน

ดงนนครจงตองทาการสารวจปญหาและสาเหตเพมเตม เชน สนทนาแลกเปลยนกบนกศกษาและ

อาจารยผสอนกระบวนวชาเดยวกนทานอนๆ

2. การออกแบบการเรยนร/การออกแบบการวจย ประกอบดวย การกาหนดเปาหมายในการพฒนาการเรยนร การสารวจและเลอกนวตกรรมทสอดคลองกบปญหาทตองการแกไข การสรางและพฒนาวธการหรอนวตกรรม และการจดทาแผนการเรยนร

2.1 การกาหนดเปาหมายในการพฒนาการเรยนร เปนการกาหนดเปาหมายของการพฒนาทตองการหรอกาหนดสภาวะทเรยกวาพฒนาแลวใหชดเจน โดยพจารณาจากสภาพปจจบนปญหาอนเปนสภาวะเรมตนกอนการพฒนา (Base-line) แลวมองภาพเปาหมายของการพฒนาซงอาจจะมลกษณะเปนขน หรอเสนพฒนาการของผเรยนในดานตางๆ ใหชดเจน เชน หลงจากพฒนาแลวผเรยนมความรความเขาใจในเนอหา สามารถประยกตใชในการจดการเรยนการสอนได เกดพฤตกรรมการเรยน ทพงประสงค หรอมการเปลยนแปลงไปในทางทดขนและมเจตคตทดตอวชา

2.2 การสารวจและเลอกนวตกรรม เพอทจะใหไดแนวทางในการแกปญหา ในขนนครตองศกษาเอกสารทเกยวของ เชน วารสาร บทความ หลกสตร ผลงานวจย หนงสอ ตารา คมอ แนวคดทฤษฎตางๆ ตลอดจนประสบการณของครเอง ทาใหครทราบวาปญหาทคลายกบปญหาของเราเองมผใดศกษาไวบาง ใชวธใดในการแกปญหา ผลการแกปญหาเปนอยางไร จะทาใหครเหนแนวทางในการแกปญหาไดชดเจนขน ซงอาจเปนวธสอนแบบใหมหรอการใชนวตกรรมเขามาชวยในการจดประสบการณการเรยนการสอนของคร ไดแก บทเรยนสาเรจรป ชดการสอน เอกสารประกอบการสอน คมอการสอน บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) การเรยนแบบรวมมอ การเรยนแบบ jigsaw การเรยนแบบ CIPPA การเรยนแบบ e- learning เปนตน

13

2.3 การสรางและพฒนาวธการหรอนวตกรรม หลงจากครจะไดทางเลอกในการแกปญหาหรอพฒนา ซงอาจเปนวธการหรอนวตกรรมทเปนไปได ในขนนครตองกาหนดวธการหรอสรางนวตกรรมทใชในการแกปญหาหรอพฒนา แลวดาเนนการหาคณภาพของวธการหรอนวตกรรม จากผรในเรองนนๆ เชน หากครสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ครกตองศกษาคนควาวธการจดทาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน แลวจดทาตนแบบใหเสรจสมบรณ นาไปใหเพอนคร ศกษานเทศกหรอนกวชาการทเกยวของกบเรองทศกษา ใหความคดเหน พจารณาความเหมาะสมเพอนาขอคดเหนทไดมาปรบปรงแกไขเตรยมนาไปใชแกปญหาหรอพฒนาตอไป 2.4 การจดทาแผนการเรยนร เมอครเลอกปญหา และแนวทางแกไข (นวตกรรม) ไดแลว กมาถงขนทครตองคดวาจะจดการเรยนรไดอยางไร โดยครจะตองมการวางแผนและเขยนแผนการเรยนรทสอดคลองกบปญหาและนวตกรรม สงทครควรคานงในการเขยนแผนการเรยนร คอ

2.4.1 จะจดการเรยนรเพออะไร นนคอ จดประสงคของการจดการเรยนรครงน คอ มงปรบปรงแกไขหรอพฒนาปญหาทเกดขน ใหหมดไป เชน ตองการใหผเรยนสามารถประยกตใชในการจดการเรยนการสอนได เกดพฤตกรรมการเรยน ทพงประสงค หรอมการเปลยนแปลงไปในทางทดขน และมเจตคตทดตอวชา 2.4.2 จดการเรยนรอยางไร นนคอครเลอกใชวธการ/นวตกรรมทครพจารณาแลววาจะสามารถแกปญหาหรอบรรลจดประสงคได เชน ใชวธการสอนแบบ jigsaw และการเรยนแบบ e- learning เปนตน

2.4.3 จะรไดอยางไรวาการจดการเรยนนนบรรลตามจดมงหมาย นนคอจะวดและประเมนผลการเรยนอยางไรเพอตรวจสอบผลการใชนวตกรรมในการจดการเรยนรใหกบผเรยนวาไดผลตามทกาหนดไวหรอไม

3. การจดกระบวนการเรยนร เปนการจดกจกรรมตามแผนการเรยนร โดยครนาเอานวตกรรมทไดสรางหรอพฒนาขน มาสการปฏบตโดยขณะปฏบตกจกรรมอาจทาการเกบรวบรวมขอมลไปดวยหรอเกบหลงจากจดกจกรรม ซงขอมลทเกยวของกบการเรยนการสอน อาจจดเปน 4 กลมใหญ ๆ คอ 1) ขอมลดานความรความสามารถ ไดแก ขอมลดานความร ความคด และขอมลดานทกษะการปฏบตงาน และผลงาน 2) ขอมลดานความรสก ไดแก ความคดเหน อารมณ เจตคต บคลกภาพและคานยม 3) ขอมลดานพฤตกรรม ไดแก พฤตกรรมขณะเรยน นสยในการเรยน พฤตกรรมการทางาน และกจนสยในการทางาน 4) ขอมลดานปฏสมพนธในชนเรยน ไดแก ปฏสมพนธระหวางผเรยนกบผเรยน และปฏสมพนธระหวางครกบผเรยน

14

ขอมลดานตางๆ ครจะไดมาจากวธการเกบขอมลซงมอยหลายวธ ดงน

ประเภทของขอมล ตวอยางวธการเกบขอมล เครองมอ 1.ข อ ม ล ด า น ค ว า ม ร ความสามารถ

1. การสอบความรเชงทฤษฎ 2. การสอบความรเชงปฏบต 3. การประ เมนท กษะและพฤตกรรมการ

ปฏบตงาน 4. การประเมนผลงาน

- แบบทดสอบ - แบบสอบปฏบต - แบบประเมนผลงาน

2. ขอมลดานความรสก 1. การใชแบบสอบถาม2. การใชแบบวด 3. การบรรยายความรสก 4. การสมภาษณหรอสนทนากลม 5. การสงเกต

- แบบสอบถาม - แบบวดทศนคต - แบบบรรยายความรสก - แบบสมภาษณ - แบบบนทกการสงเกต

3. ขอมลดานพฤตกรรม 1. การสงเกต 2. การตรวจสอบประวต 3. การสอบถาม 4. การสมภาษณ

- แบบบนทกการสงเกต- แบบตรวจสอบรายการ - แบบสอบถาม - แบบสมภาษณ

4. ขอมลดานปฏสมพนธ 1. การทาสงคมมต2. การสงเกต 3. การวเคราะหปฏสมพนธ

- แบบสงคมมต - แบบบนทกการสงเกต - แบบวเคราะห

วธการเกบรวบรวมขอมลแตละวธมกระบวนการเกบขอมลและเครองมอทแตกตางกน ซงมความเหมาะสมกบขอมลแตละประเภทไมเหมอนกนดงนนครผวจยจะตองทาความรจกคนเคยใหด ซงในทนจะขอกลาวถงเฉพาะในเรองของ การสารวจ/สอบถาม และการบนทก พอสงเขปดงน

1. แบบสอบถาม แบบสารวจ และแบบตรวจสอบรายการ (Questionnaire, Inventory, Check list) เปนเครองมอชนดหนงทใชในการคนหาความจรงจากผเรยน เพอนามาปรบปรงการเรยนการสอนใหไดผลดยงขน แบบสอบถามแบงออกไดเปน 2 ชนด คอ

15

1) Closed Form คอ แบบบงคบใหเลอกตอบตามทกาหนดให เชน แบบสอบถามเมอจบบทเรยน คาชแจง ใหนกศกษาเขยนเครองหมาย ลงในชอง หนาขอความทผเรยนเลอกแลววาตรงกบความคดเหนของผเรยนหรอความรสกของผเรยนมากทสด

1. นกศกษาเขาใจเรองทเรยนมากนอยเพยงใด

เขาใจทงหมด เขาใจบางสวน ไมเขาใจเลย 2. นกศกษารสกวาแบบฝกเปนอยางไร

งาย ยาก-งายพอด ยาก 3. นกศกษารสกวาวธสอนของอาจารยในบทเรยนนเปนอยางไร

นาเบอ นาสนใจ

2) Open Form แบบสอบถามชนดนเปดโอกาสใหผตอบ ตอบโดยเสร โดย ทวไปแลวแบบสอบถามมกใชทง 2 แบบ ประกอบกนไป ตวอยาง

สงทนกศกษาชอบมากทสดในการเรยนการสอนครงนคออะไร ........................................................................................................................................................... สงทนกศกษาอยากเปลยนแปลงมากทสดในการเรยนการสอนครงนคออะไร ........................................................................................................................................................... ความรหรอทกษะทนกศกษาตองการเรยนรเพมเตม ........................................................................................................................................................... นกศกษาคดวาสามารถนาสงทไดจากการเรยนรจากการเรยนในหนวยนไปใชไดอยางไร ...........................................................................................................................................................

เกณฑการสรางแบบสอบถาม

1) คาถามทใชตองไมคลมเครอหรอเปนคาถามชนด 2 แง 2) ตองถามใหเฉพาะเจาะจงหรอถามใหตรงจด 3) ควรใชภาษางาย ๆ 4) ตวคาถามควรจะไดทดลองใชดกอน กอนทจะใชจรง หรอใหผรชวยตรวจดกอน

16

การบนทกผลทเกดขนจากการใชนวตกรรม

ในการทาวจยในชนเรยนนนสวนใหญเปนการแกไขปญหาหรอการพฒนาทเนนการหาวธการใหมหรอการใชนวตกรรม ซงการเกบรวมรวมผลการใชนวตกรรมนน นอกจากจะเกบรวมรวมผลในขนตอนสดทาย หลงจากใชนวตกรรมจบสนลงแลว ครควรจะเกบรวบรวมผลในระหวางการใชนวตกรรมดวย ขอมลนควรจะเปนขอมลดานพฤตกรรมของผเรยน ซงไดจากการสงเกตในขณะทครนานวตกรรมทพฒนาขนมาใชกบผเรยนในแตละครง หรอแตละแผนการเรยนร โดยครควรทาการบนทกผลระหวางหรอหลงการเรยนการสอนในแตละครง เชน ผเรยนแสดงความสนใจในการเรยน ผเรยนแสดงความกระตอรอรนในการเรยน หรอ ผเรยนแสดงสหนาเบอหนาย ไมชอบ เปนตน ในการบนทกผลระหวางหรอหลงจากเรยนรในแตละครง จะทาใหครไดขอมลนนมาพจารณาประกอบ การตดสนใจ แกไข ปรบปรง หรอพฒนานวตกรรมนนเพอพฒนาการเรยนร มคณคา และเปนประโยชนตอผเรยนอยางแทจรง

สมมตวาในสวนของการบนทกขอมลระหวางหรอหลงการจดการเรยนร จากแผนการเรยนรดงกลาวขางตน พบวามปญหา ดงน

1) ผเรยนมปญหาจากการใชคอมพวเตอรในการศกษาเนอหาในระบบ e-Learning เพราะ บางเครองทางานชามาก หรอไมสามารถใชการได 2) ผเรยนบางคนไมมสถตการเขาไปศกษา online-course ในระบบ e-Learning 3) ผเรยนสวนใหญเหนวาเนอหามปรมาณมากหรอละเอยดมากเกนไป ทาใหจาไดไมหมด

ขอสงสยทเกดขนกบครจากผลการประเมนหลงการจดการเรยนรน ครสามารถนามาจดลาดบความสาคญของการแกไข ปรบปรง โดยครควรพจารณาวาปญหาใดเปนปญหาเรงดวนทจาเปนตองไดรบการแกไขทนท มฉะนนจะทาใหการจดการเรยนรขาดประสทธภาพได ซงปญหาทเกดขน ไดแก

คณภาพการทางาน ดานความรความคด

ความพงพอใจ/เจตคตของผเรยน ดานคณลกษณะคานยม คณธรรม พฤตกรรมการทางาน ดานทกษะกระบวนการ อยางไรกตามสงทสนใจและเปนปญหาเรงดวนดงกลาวนอาจมความสมพนธคาบเกยวกน ซงครจะตองพจารณาวาสงทเปนปญหาดงกลาวมจดเดนทเนนไปทางดานใดมากทสด สมมตวาครใหความสนใจทจะแกปญหาเกยวกบพฤตกรรมการทางานของผเรยน เพราะผลทไดจากการศกษา ครสามารถนาไปใชประโยชนเกยวกบการจดการเรยนรในชนเรยน หรอทาวจยในชนเรยนในโอกาสตอไปได

17

การวางแผนเกบขอมลผลการใชนวตกรรม ครควรดาเนนการตามขนตอนตาง ๆ น

1. เลอกขอมลทตองการวด ขอมลชนดใด

2. วธการรวบรวมขอมล จะเกบขอมลท ตองการดวยวธการใด และเกบอยางไร

3. แหลงขอมล ขอมลทจะเกบไดมาจากแหลงใดบาง และเกบกบใคร

4. ตารางการจดเกบขอมล ดาเนนการเกบขอมลเมอไร เกบบอยครงหรอไม

ขนตอนการเกบขอมลทกลาวไปแลวขางตนน แสดงวาการจดเกบขอมล ครสามารถใชเทคนค

วธการเกบไดมากกวา 1 ประเภท ไมวาจะเปนการสอบความรเชงทฤษฎ การสอบความรเชงปฏบต การประเมนทกษะและพฤตกรรมการปฏบตงาน การประเมนผลงาน การใชแบบสอบถาม การใชแบบวด การบรรยายความรสก การสมภาษณหรอสนทนากลม การสงเกต เทคนคสงคมมต หรอการวเคราะหปฏสมพนธ แตอยางไรกตามครพงระลกอยเสมอวา ขอมลทมคณภาพยอมไดมาจากวธการเกบขอมลทด ซงไมไดขนอยกบปรมาณของขอมลทเรามกจะเรยกกน วาขอมลประเภทขยะนนเอง

การสงเกตและเกบรวบรวมผลทเกดขนจากการใชนวตกรรม

ในการเกบรวมรวมผลการใชนวตกรรมนน นอกจากจะเกบรวมรวมผลในขนตอนสดทาย หลงจากใชนวตกรรมจบสนลงแลว ครควรจะเกบรวบรวมผลในระหวางการใชนวตกรรมดวย ขอมลนควรจะเปนขอมลดานพฤตกรรมของผเรยน ซงไดจากการสงเกตในขณะทครนานวตกรรมทพฒนาขนมาใชกบผเรยนในแตละครง หรอแตละแผนการเรยนร โดยครควรทาการบนทกผลระหวางหรอหลงการเรยนการสอนในแตละครง เชน ผเรยนแสดงความสนใจในการเรยน ผเรยนแสดงความกระตอรอรนในการเรยน หรอ ผเรยนแสดงสหนาเบอหนาย ไมชอบ เปนตน ในการบนทกผลระหวางหรอหลงจากเรยนรในแตละครง จะทาใหครไดขอมลนนมาพจารณาประกอบ การตดสนใจ แกไข ปรบปรง หรอพฒนานวตกรรมนนเพอพฒนาการเรยนร มคณคา และเปนประโยชนตอผเรยนอยางแทจรง

18

4. การไตรตรองและปรบปรง เปนการนาเอาขอมลทรวบรวมไดมาวเคราะหเพอจะไดทราบวาครสามารถแกไขปญหา/พฒนาการเรยนไดตามเปาหมายทวางไวหรอไม เพยงใด ซงขอมลทเกยวกบการเรยนการสอนอาจจดเปน 2 ประเภทใหญๆ คอ ขอมลเชงปรมาณและขอมลเชงคณภาพ ซงวธการวเคราะหขอมลทงสองมความแตกตางกน ดงน (สานกนเทศและพฒนามาตรฐานการศกษา. สานกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต, 2544 หนา 85-102)

4.1 การวเคราะหขอมลเชงปรมาณ การวเคราะหขอมลเชงปรมาณในการวจยในชนเรยนนน ครควรรจกลกษณะของขอมลทคร

จดเกบมาไดวามลกษะเปนขอมลแบบกลมหรอขอมลแบบตอเนอง

4.1.1 ขอมลแบบกลม (categorical data) ขอมลแบบกลม เปนขอมลทมลกษณะเปนหมพวกตามคณสมบตรวมกนอยางใด

อยางหนง ขอมลประเภทนยงแบงออกเปน 2 ประเภท คอ 1) ขอมลทจาแนกเปนกลมเปนพวกโดยไมมลาดบคา มากนอยระหวางกลม โดย

มชอในทางวชาการวา ขอมลแบบนามบญญต (nominal data) เชน เพศ แบงออกเปน เพศชาย และเพศหญง (แบงได 2 กลม) ความรสกของผเรยนตอเวลาทใชในการเรยน แบงออกเปน สนไป พอด

นานเกนไป (แบงได 3 กลม) 2) ขอมลทจาแนกเปนกลมเปนพวกเชนเดยวกบขอ 1) แตมคณสมบตทเพมเตม

ขนมาอก คอ แตละกลมมลาดบคาทมความหมายในเชงเปรยบเทยบกนได โดยมชอทางวชาการวา ขอมลแบบจดอนดบ (ordinal data) เชน

- ระดบการเรยน ม 3 ระดบ คอ เกง ปานกลาง และออน - คณภาพของผลงาน ม 4 ระดบ คอ ดมาก ด พอใช และตองปรบปรง - ระดบความคดเหน ม 5 ระดบ คอ เหนดวยอยางยง (5) เหนดวย (4) เฉย ๆ

ไมมความเหน (3) ไมเหนดวย (2) ไมเหนดวยอยางยง (1)

4.1.2 ขอมลแบบตอเนอง (continuous data) ขอมลแบบตอเนอง เปนขอมลทจดวาเปนขอมลเชงปรมาณจรงๆ คอเปนตวเลขทม

ความตอเนอง ตวเลขตางๆ จะมชวงหางเทาๆ กน ขอมลประเภทนยงแบงออกเปน 2 ประเภทยอย ๆ คอ

1) ขอมลทแบงเปนชวง โดยถอวา ไมมศนยแท คาของตวเลข 0 เปนคาทเราสมมตขนมาเพอใชแทนคาวา ไมมคาเลย โดยมชอทางวชาการวา ขอมลแบบชวง (interval data) เชน

- คะแนนผลสมฤทธ เมอครทดสอบวดความรผเรยน โดยใชแบบทดสอบทมคะแนนเตม 100 คะแนน ทผเรยนสอบไดกจะมคา 0-100

19

คะแนน โดยความเปนไปไดของคะแนนทกาหนดไว คอ 0 ถง 100 คะแนนนนเอง

- ทกษะการทางานกลม เมอครทดสอบภาคปฏบต โดยกาหนดงานให ผเรยนปฏบตแลวใหคาคะแนน 0-40 คะแนน คะแนนผเรยนได จากการปฏบตงานกจะมคา 0-40 คะแนน โดยความเปนไปไดของคะแนนทกาหนดไว คอ 0-40 นนเอง

- ความคดเหน เลขทกาหนดไวเดมอาจจะเปนขอมลทนามาจดลาดบได ดงเชน ขอมลระดบความคดเหน แตเมอครตองการทราบความคดเหนโดยรวมของผเรยน ครอาจคดคะแนนรวมของความคดเหนแลว ครจะแปลงคะแนนใหเปนขอมลทแบงเปนชวง ๆ ในทางวชาการเรยกวา เปนขอมลแบบชวงไมแท

2) ขอมลทเปนตวเลขทมศนยแท เลข 0 แทนความหมายของ คาวา ไมมเลย ไดอยางแทจรง โดยมชอทางวชาการวา ขอมลแบบอตราสวน (ratio data) เชน

- อาย นบไดจากจานวนวน เดอน และป ทเกดจรง ๆ - สวนสง วดไดจากความสงของแตละคนจรงๆ

เมอครรจกประเภทของขอมลตางๆ แลว ครตองทราบวา ครจะวเคราะหขอมลเพออะไร การวเคราะหขอมลทไดนจะตองสอดคลองกบจดประสงค หรอ จดมงหมายของคาถามวจย ซงการวจยในชนเรยน สวนใหญจะมจดประสงคของการวจย ทตองการคาตอบในลกษณะตอไปน คอ

1. เพอการบรรยายขอมลเบองตน 2. เพอเปรยบเทยบความแตกตาง 3. เพอหาความสมพนธ ดงนนเมอครเกบรวบรวมขอมลไดแลว ครจะตองดาเนนการกบขอมลในเบองตนกอน

เชน จดกลมขอมล ลดทอนขอมล และสรปขอมล ดวยวธการตาง ๆ จากนนจงทาการวเคราะห โดยเลอกใชคาสถตทเหมาะสมกบลกษณะของขอมลนนๆ ซงการวจยในชนเรยนนครยงไมจาเปนตองใชคาสถตทซบซอน เพราะคาสถตทใชในการวจยในชนเรยนนน ควรจะใชในการสรปและใหความหมายตอขอมล โดยมงเนนใหครไดนาไปใชในการพฒนาการเรยนการสอนของครไดโดยตรง

20

คาสถตทครสามารถนามาใชในการวเคราะหใหเหมาะสมกบชนดของขอมลและจดประสงคของการวเคราะหแสดงไดดงตาราง ตอไปน

จดประสงค ลกษณะขอมล คาสถตทใช1. เพอการบรรยายขอมลเบองตน 1. ขอมลแบบกลม (เชน เพศ

หองเรยน) 2. ขอมลตอเน อง (เชน อาย

สวนสง คะแนนผลสมฤทธ)

1. การแจกแจงความถ คารอยละ2. คาเฉลย คาพสย สวนเบยงเบน

มาตรฐาน

2. เพอการเปรยบเทยบความแตกตาง

ใชขอมล 2 ชด ทนามาเ ป ร ย บ เ ท ย บคว ร เ ป น ข อ ม ลตอเนอง

ใช คาสถตพนฐานบรรยาย เชน คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน

3. เพอหาความสมพนธ ใชขอมล 2 ชด จากกลมตวอยางเดยวกน ในขนตอนนควรใชขอมลตอเนองจาพวกคะแนน

ใช คาสถตพนฐานบรรยาย เชน ค า เ ฉ ล ย แ ล ะ ส ว น เ บ ย ง เ บ นมาตรฐาน และค า สมประสทธ สหส มพ น ธ เ ช น ส มประส ท ธสหสมพนธ ของเพยรสน

4.2 การวเคราะหขอมลเชงคณภาพ

โดยธรรมชาตลกษณะของขอมลเชงคณภาพทวเคราะหแลว จะอยในลกษณะคาบรรยาย จากขอมลทครรวบรวมมาในรปของคาบอกเลา การสมภาษณ บนทกจากการสงเกตของครหรอบนทกของผเรยน เปนตน

แนวทางเบองตนทครควรเขาใจในการวเคราะหขอมลเชงคณภาพ 1) การใชขอมลเชงคณภาพเปนขอมลประกอบในงานวจยของคร โดยปกตจะเปนการ

นาขอมลทครเกบรวบรวมไดมาใชเสรม และยนยนขอมล การวเคราะหขอมลกระทาไดไมยงยากซบซอนมากนก ทงนครอาจจะเลอกขอมล ในสวนทเกยวของมาบรรยาย ซงอาจจะใชคาพด (quotes) ของผเรยน หรอผใหขอมลจากแหลงขอมลอนๆ มาเสรมการบรรยายผลการวจยของครเพมกได

2) การใชขอมลเชงคณภาพเปนขอมลหลกในการวจยของคร ในกรณนมลกษณะของการวเคราะหทยงยากซบซอนกวากรณแรก ซงนกวชาการดานการวจยเชงคณภาพไดแบงระดบของการวเคราะหออกเปน 3 ระดบคอ

(1) การวเคราะหเชงบรรยาย ระดบนเปนการวเคราะหเบองตน เพอนาเสนอขอมลรายละเอยดตามขอเทจจรง ประกอบกบการตความของครททาวจย โดยมการนาคาพดของผใหขอมลจากแหลงขอมลทเกยวของมาเขยนประกอบ

(2) การวเคราะหความเชอมโยง ระดบนเปนการหารปแบบ ความเชอมโยงในขอมล เพอใชในการอธบายขอคนพบทลกซงมากขน

21

(3) การสรางทฤษฎจากขอมล ระดบนเปนการวเคราะหขนสงเพอใหไดขอสรปเชงทฤษฎจากรปแบบของความเชอมโยงตางๆ จากขอ (2) ซงทฤษฎทไดเรยกวา ทฤษฎจากฐานราก (grounded theory)

อยางไรกตามสาหรบการวจยในชนเรยนนน ครควรใหความสนใจการวเคราะหขอมลทจะทาใหไดขอสรปทจะเปนประโยชนตอครในการจดการเรยนการสอน มใชการสรางทฤษฎ ดงนนจงใชการวเคราะหขอมลเฉพาะในระดบท 1 และ ระดบท 2 เทานนกเพยงพอแลว

การวเคราะหขอมลเชงคณภาพ มขนตอน ในการวเคราะหดงน 1) การวเคราะหขนตน ขนนเปนการวเคราะหขอมลทดาเนนการในระหวางทครเกบ

รวบรวมขอมล เชน ภายหลงทครดาเนนการสงเกตพฤตกรรมของผเรยน ภายหลงทไดพดคย/สมภาษณ ผเรยน เปนตน ในขนตอนน สงทควรดาเนนการ ไดแก การบนทกขอมล การถอดเทปบทสมภาษณ (ถาม) และการจดบนทกขอสงเกตตางๆ ทพบ

2) การจดกลมขอมล ขนนครอาจเรมตนดวยการจดกลมของขอมลลวงหนาแลวจดทาตารางแสดงความสมพนธของคาสาคญทกาหนดไว อานขอความ/ขอมลแลวขดเสนใตขอมลทตรงกบคาสาคญทกาหนดไวนน พรอมทงกาหนดประเดนตางๆ ลงในชองตารางเพอเตรยมหาความสมพนธ ในกรณทขอมล ไมสามารถจดเขากลมได ใหจดแยกไวตางหาก

การนาเสนอและการแปลผลการวเคราะหขอมล คอการนาผลการวเคราะหขอมลทไดมานาเสนอในรปแบบททาใหเขาใจงาย เปนการยนยนผลการใชนวตกรรมวา ไดชวยแกไข หรอพฒนาการเรยนรไดผลอยางไรบาง การนาเสนอทาไดหลายลกษณะเชน นาเสนอในรปของการบรรยายความเปนรอยแกวธรรมดาหรอนาเสนอในรปของตาราง ถาหากขอมลนนมตวเลขมากหรอนาเสนอในรปแบบของแผนภมแทง วงกลม หรอเสนตรง จะเลอกใชแบบไหนกขนอยกบขอมลนนๆ 5. การเผยแพรผลงาน

รปแบบการรายงานผลการวจยเพอนาเสนอผลการพฒนาม 2 รปแบบ คอ รปแบบการรายงานผลการวจยอยางไมเปนทางการ และรปแบบการรายงานผลการวจยอยางเปนทางการ

5.1 การรายงานผลการวจยอยางไมเปนทางการ

การเขยนรายงานแบบไมเปนทางการมกจะนาเสนออยางสนๆ แตมสาระสาคญแสดงถงความเปนเหตเปนผลของกระบวนการวจย ใหผอานเขาใจถงสงทครศกษาและสงทคนพบ โดยอาจจะนาเสนอเปนความเรยงหรอกาหนดประเดนการเขยน และควรแสดงถงหลกฐานเกยวกบกระบวนการดาเนนงานและผลการศกษาประกอบ เพอยนยนขอสรปตางๆ ทไดจากการวจย ดงน

22

- เสนอใหเหนวาปญหาทตองการแกไขคออะไรหรอคณภาพทตองการเพมพนคออะไร - สาคญเพยงใด - แนวทางทคาดวาจะไดผลดหรอนวตกรรมคออะไร - ทาไมจงคดวาจะไดผลด - ลงมอปฏบตจรงเมอไร กบเดกกลมใด - ปฏบตไดอยางไรบาง - มอะไรเกดขนในระหวางการปฏบตจรงบาง ดหรอไมดอยางไร - เมอปฏบตสนสดแลว ผลปลายทางทเกดขนคออะไร เปนจานวนเทาใด มคณภาพอยางไร ตรง

กบทคาดหวงไวมากเพยงใด - ครรสกอยางไรตอผลงาน คดวานาจะปรบปรงเพมเตมอยางไรอก

5.2 การเขยนรายงานการวจยแบบเปนทางการ รปแบบการรายงานการวจยแบบเปนทางการน มโครงสรางของเนอหาสาระทนาเสนอ ในลกษณะของการวจยเชงวชาการทสวนใหญมกมการนาเสนอทมรปแบบตายตว ดงตวอยาง

รายงานผลการพฒนาการเรยนการสอน วชา…………………………..

บทท 1 ปญหาหรอความจาเปนในการพฒนาการเรยนการสอน

1.1 ปญหาหรอความจาเปนในการพฒนาการเรยนการสอน 1.2 วตถประสงคของการพฒนาการเรยนการสอน 1.3 ขอบขายการดาเนนงานและกาหนดการดาเนนงาน 1.4 ผลทคาดวาจะไดรบ

บทท 2 แนวทางในการแกปญหาหรอการพฒนาการเรยนการสอน 1.1 การวเคราะหปญหาและสาเหตของปญหา 1.2 การวเคราะหสาเหตและแนวทางแกปญหา 1.3 การวเคราะหแนวทางแกปญหา 1.4 การเลอกแนวทางแกปญหาหรอการพฒนาการเรยนการสอน

บทท 3 หลกการและวธการในการแกปญหาหรอพฒนาการเรยนการสอน 1.1 ประเภทของสอหรอนวตกรรมทใชแกปญหา 1.2 วธการจดทาสอหรอนวตกรรม 1.3 รปแบบสอหรอนวตกรรม

23

บทท 4 การทดลองใชแกปญหา หรอพฒนาการเรยนการสอน 1.1 การวางแผนและเตรยมการในการทดลองใชหรอนาไปใช 1.2 การนาไปใชและการบนทกผลการนาไปใช 1.3 การวเคราะหขอมล และการปรบปรงแกไข 1.4 การสรปผลการนาไปใช

บทท 5 การสรปผลการพฒนาการเรยนการสอนและขอเสนอแนะ 5.1 การสรปผลการดาเนนการพฒนาการเรยนการสอน 5.2 ขอเสนอแนะเกยวกบการเรยนการสอน

บรรณานกรม ภาคผนวก

1. แผนการสอน 2. แบบประเมนผลการนานวตกรรมไปใช 3. แบบบนทกผลการนานวตกรรมไปใช

4. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน

24

เอกสารอางอง กตตพร ปญญาภญโญผล. (2540). รปแบบของวธการวจยเชงปฏบตการในชนเรยน : กรณศกษาสาหรบครประถมศกษา. เชยงใหม : คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเชยงใหม. กตตพร ปญญาภญโญผล. (2541). รปแบบของวธการวจยเชงปฏบตการในชนเรยน :กรณศกษา สาหรบครมธยมศกษา. เชยงใหม : คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเชยงใหม. กระทรวงศกษาธการ กองวจยทางการศกษา . (2542) วจยเพอพฒนาการเรยนร . กรงเทพฯ : โรงพมพการศาสนา กรมศาสนา. โกวท ประวาลพฤกษ. (2545). แนวทางการทาวจยของครในชนเรยนเพอรองรบ หลกสตรใหม. เอกสารอดสาเนา สถาบนพฒนาคณภาพวชาการ (พว.) กรงเทพฯ . ทศนา แขมมณ. (2540). การวจยทางการศกษา ในทศนา แขมมณและสรอยสน สกลรกษ (บรรณาธการ). แบบแผนและเครองมอการวจยทางการศกษา. กรงเทพมหานคร : สานกพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย. นงลกษณ วรชชย. (2545). การวจยและพฒนาการเรยนการสอน : การวจยปฏบตการของคร. เอกสารประกอบการบรรยาย ระหวางวนท 6-8 สงหาคม 2545 ณ โรงแรมแอมบาสซา เดอร สขมวท กรงเทพมหานคร. เอกสารอดสาเนา. ปรญญา อปลา. (2545). การวจยเชงปฏบตการในชนเรยนเพอปรบปรงคณภาพการเรยนการสอน คณตศาสตรระดบประถมศกษาปท 4 โรงเรยนบานพทธรกษา จงหวดสกลนคร. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาวจยและสถตการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม. พมพนธ เดชะคปต. (2546). วจยในชนเรยน ทกษะวชาชพครปฏรปการศกษา. [ระบบออนไลน]. แหลงทมา: http://comcenter.rimc.a.th/~comcenter/Nc1.html. (26 กมภาพนธ 2546). ยาใจ พงษบรบรณ.(2537) . การวจยเชงปฏบตการ . วารสารศกษาศาสตร, 14(2),13. สวฒนา สวรรณเขตนคม. (2540) แนวคดและรปแบบเกยวกบวจยในชนเรยน ในทศนา แขมมณ และสรอยสน สกลรกษ (บรรณาธการ). แบบแผนและเครองมอการวจยทางการศกษา. กรงเทพมหานคร : สานกพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย. สวฒนา สวรรณเขตนคม. (2540) การวจยในชนเรยน (Classroom Action Research) ในทศนา แขมมณ และสรอยสน สกลรกษ (บรรณาธการ). แบบแผนและเครองมอการวจยทาง การศกษา. กรงเทพมหานคร : สานกพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย. สวมล วองวาณช. (2544). คมอการวจยในชนเรยนสาหรบโรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร. กรงเทพฯ : ชมชนสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย. สานกนเทศและพฒนามาตรฐาน การศกษา สานกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต

25

กระทรวงศกษาธการ. (2544). การวจยในชนเรยนเพอพฒนาการเรยนร. กรงเทพฯ : โรงพมพการ ศาสนา กรมศาสนา. อภเชษฐ ฉมพลสวรรค. (2541). การวจยเชงปฏบตการในชนเรยนเพอปรบปรงประสทธภาพการ เรยนการสอนวชาภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนบานตะแบกงาม จงหวด นครสวรรค. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาวจยและสถตการศกษา บณฑต วทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม. อทมพร จามรมาน. (2544) การวจยในชนเรยนและในโรงเรยนเพอพฒนานกเรยน. กรงเทพฯ : ฟนน.

26

คณะผจดทา

1. อาจารยซลฟกอร มาโซ ประธานกรรมการ2. ผชวยศาสตราจารยสภา วชรสขม กรรมการ3. ผชวยศาสตราจารยนชาภทรชย รวชาต กรรมการ4. ผชวยศาสตราจารยศรลกษณ คมภรานนท กรรมการ5. อาจารยมลวรรณ รกษวงศ กรรมการ6. อาจารยสปรญา นนเกลยง กรรมการ7. อาจารยคอลเยาะ เจะโด กรรมการ8. อาจารยศรประไพ อดมละมล กรรมการ9. อาจารยปราโมทย ศรปลง กรรมการ10. อาจารยรซณ ซสารอ กรรมการ11. อาจารยฐานนท มณนล กรรมการ12. อาจารยอาซยะ วนแอเลาะ กรรมการ13. อาจารยวรนาถ แซเซน กรรมการ14. อาจารยนรดา จะปะกยา กรรมการ15. อาจารยรอมย มอห กรรมการ16. อาจารย ดร.ตายดน อสมาน กรรมการ17. อาจารยมะพาร กะมนง กรรมการ18. อาจารยสวพร จนทรสกล กรรมการ19. นายชลธวตน นยไกร กรรมการและเลขานการ20. นางสาวสวรรยา กลทว กรรมการและผชวยเลขานการ