บทบาทของผู ิหารสถานศบร...

บทบาทของผบรหารสถานศกษากบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร พ.ศ. 2556

โดย

นายชาตชาย ศรจนทรด

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต

สาขาวชาการบรหารการศกษา ภาควชาการบรหารการศกษา

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2556

ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

สำนกหอ

สมดกลาง

SCHOOL ADMINISTRATOR’S ROLE AND TEACHER PERFORMANCE

ACCORDING TO PROFESSIONAL STANDARDS B.E. 2556

BY

CHATCHAI SRIJANDEE

A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree

Master of Education Program in Educational Administration

Department of Educational Administration

Graduate School, Silpakorn University

Academic Year 2013

Copyright of Graduate School, Silpakorn University

สำนกหอ


บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร อนมตใหวทยานพนธเรอง “บทบาทของผบรหารสถานศกษากบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร พ.ศ. 2556” เสนอโดย นายชาตชาย ศรจนทรด เปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา

……………………………………………………………… (รองศาสตราจารย ดร.ปานใจ ธารทศนวงศ)

คณบดบณฑตวทยาลย วนท…..….เดอน……………………พ.ศ.………

อาจารยทปรกษาวทยานพนธ 1. อาจารย ดร.วรกาญจน สขสดเขยว 2. อาจารย ดร.สายสดา เตยเจรญ คณะกรรมการตรวจสอบวทยานพนธ …………………………………………….. ประธานกรรมการ (ผชวยศาสตราจารย ดร.ประเสรฐ อนทรรกษ) ………. /…………………... /…………. …………………………………………….. กรรมการ (ดร.จตรงค อนทรรง) ………. /…………………... /…………. …………………………………………….. กรรมการ …………………………………………….. กรรมการ (อาจารย ดร.วรกาญจน สขสดเขยว) (อาจารย ดร.สายสดา เตยเจรญ) ………. /…………………... /…………. ………. /…………………... /………….

สำนกหอ


ง

55252311: สาขาวชาการบรหารการศกษา คาสาคญ: บทบาทของผบรหารสถานศกษา, การปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร ชาตชาย ศรจนทรด : บทบาทของผบรหารสถานศกษากบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556. อาจารยทปรกษาวทยานพนธ : อ.ดร.วรกาญจน สขสดเขยว และอ.ดร.สายสดา เตยเจรญ. 145 หนา.

การวจยครงนมวตถประสงคเพอทราบ 1) บทบาทของผบรหารสถานศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 2) การปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 สงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 3) ความสมพนธระหวางบทบาทของผบรหารสถานศกษากบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 สงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 กลมตวอยางคอ โรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 จานวน 39

โรง ผใหขอมลคอ ผบรหารสถานศกษา 1 คน รองผบรหารสถานศกษา 1 คน และครผสอน 2 คน รวมทงสน 156 คน เครองมอทใชในการวจยเปนแบบสอบถามเกยวกบบทบาทของผบรหารสถานศกษาตามแนวคดของแฟเรนและเคย (Farren and Kaye) และการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 ตามขอบงคบครสภาวาดวยมาตรฐานวชาชพ 2556 สถตทใชในการวเคราะหขอมลคอ ความถ (f) รอยละ (%) คามชฌมเลขคณต ( X ) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และสมประสทธสหสมพนธของเพยรสน (rxy) ผลการวจยพบวา 1) บทบาทของผบรหารสถานศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3

โดยภาพรวมอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดานพบวา อยในระดบมากทง 5 ดานเรยงจากมากไปหานอยดงน ผอานวยความสะดวก ผประเมน ผสงเสรมสนบสนน ผคาดการณ และผใหคาปรกษา 2) การปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 สงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 โดยภาพรวมอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดานพบวา การปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 อยในระดบมากทสด จานวน 1 ดานคอ มาตรฐานการปฏบตตน (จรรยาบรรณของวชาชพ)

และอยในระดบมากจานวน 2 ดาน เรยงจากมากไปหานอยไดดงน มาตรฐานการปฏบตงาน และมาตรฐานความรและประสบการณวชาชพ

3) บทบาทของผบรหารสถานศกษากบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 สงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 มความสมพนธกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

ภาควชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ลายมอชอนกศกษา…………………………………… ปการศกษา 2556

ลายมอชออาจารยทปรกษาวทยานพนธ 1………………………………… 2…………………………………

สำนกหอ


จ

55252311 : MAJOR : EDUCATIONAL ADMINISTRATION KEY WORD ; SCHOOL ADMINISTRATOR’S ROLES / TEACHER PERFORMANCE

CHATCHAI SRIJANDEE ; SCHOOL ADMINISTRATOR’S ROLE AND TEACHER PERFORMANCE

ACCORDING TO PROFESSIONAL STANDARDS B.E. 2556. THESIS ADVISORS: VORAKARN SUKSODKIEW,

Ph.D. AND SAISUDA TIACHAROEN, Ph.D. 145 pp.

The purposes of this research were to find: 1) the administrator’s roles in Secondary

Educational Service Area Office 3, 2) the performance according to teacher professional standards

2013 in Secondary Educational Service Area Office 3, 3) the relationship between the

administrator’s roles and the performance according to teacher professional standards B.E. 2556

in Secondary Educational Service Area Office 3. The samples in this research consisted of 39

schools in Secondary Educational Service Area Office 3. The respondents were a school

administrators, deputy administrator and two teachers, totally 156 respondents. The research

instrument used for gathering data was a questionnaire concerning the administrator’s roles

based on the viewpoint of Farren and Kaye, and the performance according to teacher

professional standards B.E. 2556 based on the teachers’ council of Thailand regulation. The

statistics applied in data analysis were frequency (f), percentage (%), arithmetic mean ( X ),

standard deviation (S.D.) and Pearson’s product – moment correlation coefficient (rxy). The results of this research were as follows:

1) The administrator’s roles in Secondary Educational Service Area Office 3, as a whole

was at a high level, as an individual was at a high level, ranking from the highest mean to the

lowest: facilitator, appraiser, enabler, forecaster and adviser.

2) The performance according to teacher professional standards B.E. 2556 in Secondary

Educational Service Area Office 3, as a whole was at a high level, an aspect was at a highest

level: self performance standard and 2 aspects were at a high level, ranking from the highest

mean to the lowest: job performance standard, knowledge and professional experience standard.

3) The relationship between the administrator’s roles and the performance according to

teacher professional standards B.E. 2556 in Secondary Educational Service Area Office 3 was

correlated at a high level significant at the level of .01.

Department of Educational Administration Graduate School, Silpakorn University

Student’s signature…………………………………… Academic Year 2013

Thesis Advisors’ signature 1…………………………………… 2……………………………………

สำนกหอ


ฉ

กตตกรรมประกาศ

วทยานพนธฉบบนสาเรจลลวงดวยดเพราะไดรบความอนเคราะหอยางดยง จากทานอาจารย ดร.วรกาญจน สขสดเขยว และอาจารย ดร.สายสดา เตยเจรญ คณะกรรมการทปรกษาวทยานพนธ ผชวยศาสตราจารย ดร.ประเสรฐ อนทรรกษ ประธานกรรมการสอบ และ ดร.จตรงค อนทรรง ผทรงคณวฒ ทกรณาใหคาแนะนา ปรกษา ชวยเหลอ และตรวจสอบแกไขขอบกพรองตางๆ และใหกาลงใจแกผวจยมาโดยตลอด รวมทงคณาจารยภาควชาการบรหารการศกษาทกทาน ผวจยขอขอบพระคณเปนอยางสงไว ณ โอกาสน

ขอขอบพระคณ ดร.เฉลยว ยาจนทร ผอานวยการโรงเรยนรตนาธเบศร ดร.สมใจ เดชบารง ผอานวยการโรงเรยนวดศาลาแดง ดร.ธรศกด อนอารมยเลศ อาจารยภาควชาพฒนศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร นางสาวสภาภรณ ขานสนเทยะ และนางนารรตน มากเกต ครโรงเรยนเบญจมราชานสรณ ทใหความกรณาเปนผเชยวชาญในการตรวจสอบเครองมอวจย รวมถงคณะผอานวยการโรงเรยน รองผอานวยการโรงเรยน และครผสอน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 ทกทาน ซงอนเคราะหในการทดลองเครองมอวจย และขอขอบคณคณะผอานวยการโรงเรยน รองผอานวยการโรงเรยน และครผสอน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 ทอานวยความสะดวกในการเกบรวบรวมขอมลเพอใชในการวจยครงน ขอกราบขอบพระคณ คณพอศกดา และคณแมอษา ศรจนทรด ผใหทกสงทดงามและกาลงใจอยางยงแกลกเสมอมา ขอขอบคณพนองครอบครวศรจนทรด ทคอยใหความชวยเหลอและสนบสนนในทกๆ เรอง นอกจากนขอขอบคณสาหรบกาลงใจ ความชวยเหลอ และคาแนะนาอนมคาจากพๆ

นองๆ เพอนๆ นกศกษาปรญญาโทรน 32 ภาควชาการบรหารการศกษา ทาใหงานวจยครงนสาเรจลลวงไดดวยด คณคาของวทยานพนธเลมนขอมอบเพอทดแทนพระคณบดา มารดา คร อาจารย ตลอดจนผมพระคณทกทานทไดเลยงด อบรมสงสอน และใหความเมตตาชวยเหลอมาตงแตอดตจนถงปจจบนทมสวนสาคญตอความสาเรจของงานวจยในครงน

สำนกหอ


ช

สารบญ หนา

บทคดยอภาษาไทย……………………………………………………………………………………………………… ง บทคดยอภาษาองกฤษ………………………………………………………………………………………………… จ กตตกรรมประกาศ……………………………………………………………………………………………………… ฉ สารบญตาราง…………………………………………………………………………………………..……………….. ญ บทท 1 บทนา................................................................................................ ........................... 1 ความเปนมาและความสาคญของปญหา.......................................................... ... 3 ปญหาของการวจย........................................................................................... ... 8

วตถประสงคของการวจย........................................................................ ............ 23 ขอคาถามของการวจย........................................................................... ............. 23 สมมตฐานของการวจย…………………………………………………………………………….. 24 ขอบขายเชงมโนทศนสรปของการวจย................................................................ 24 ขอบเขตของการวจย...................................................................... ..................... 28 นยามศพทเฉพาะ…………………………………………………………………………………..… 29

2 วรรณกรรมทเกยวของ……………………...……………………………………………………………... 30 บทบาทของผบรหารสถานศกษา……………………………………………..……...……..…. 30

ความหมายของบทบาท……………………………………………………….…………..… 30 ความหมายของผบรหาร……………...………………………………..……………..….… 32 แนวคดเกยวดบบทบาทของผบรหาร……………………………………………......… 33

การปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556…………………………………………………… 42 ความหมายของคร……………………………….………………………………..………….. 42 ความหมายของวชาชพ…………………………..…………………………………...….... 43 มาตรฐานวชาชพทางการศกษา…………..…………………..………………..……..…. 44 มาตรฐานวชาชพคร…………………………………………………………………………….. 45

มาตรฐานความรและประสบการณวชาชพ………………………………………….… 46

มาตรฐานการปฏบตงาน……………………….………………………………………….… 49

มาตรฐานการปฏบตตน………………………………………………………………….…… 50

สานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3………...…………………………….…. 53 งานวจยทเกยวของ……………..…………………………….……………………………………... 60

งานวจยในประเทศ....................................................................................... 60 งานวจยตางประเทศ……………………………….……………………………………..….. 70

สรป.................................................................................................. ................... 72

สำนกหอ


ซ

บทท หนา 3 การดาเนนการวจย…………………………………………………………………….…………………….. 73

ขนตอนการดาเนนการวจย……………………………………………………………………….. 73 ระเบยบวธวจย……………………………………………………………………………….……….. 74

แผนแบบของการวจย................................................................ .................. 74 ประชากร..................................................................................... ................ 74 กลมตวอยาง……………………………………………………….………………………..….. 74 ผใหขอมล.................................................................................. ................... 75 ตวแปรทศกษา.............................................................................. ............... 75เครองมอทใชในการวจย…………………………………………….…………….………… 80 การสรางและพฒนาเครองมอ................................................... ................... 81 การเกบรวบรวมขอมล............................................................................... ... 82 การวเคราะหขอมล……………………………………….……………………..……………. 82 สถตทใชในการวจย…………………………………………………………………..……….. 82

สรป............................................................................................................... ....... 84 4 ผลการวเคราะหขอมล………………………………………………………………………………………. 85 ตอนท 1 การวเคราะหสถานภาพสวนตวของผตอบแบบสอบถาม………………….. 85 ตอนท 2 การวเคราะหระดบบทบาทของผบรหารสถานศกษา โรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 ………………... 87 ตอนท 3 การวเคราะหระดบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 โรงเรยน

มธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3.. 93 ตอนท 4 การวเคราะหบทบาทของผบรหารสถานศกษากบการปฏบตตาม มาตรฐานวชาชพคร 2556 โรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงาน เขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 ………………………………………….. 99 5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ…………………………………………………………………… 101 สรปผลการวจย………………………………………………………………………………………. 101 การอภปรายผล………………………………………………………………………………………. 103 ขอเสนอแนะ…………………………………………………………………………………………… 112

ขอเสนอแนะทวไป………..………………………………………………………………….. 112 ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป…………………………………………….………... 113

สำนกหอ


ฌ

บทท หนา รายการอางอง…………………………………………………………………………………………….……………… 114 ภาคผนวก………………………………………………………………………………………………………….………. 119 ภาคผนวก ก รายชอผเชยวชาญตรวจสอบเครองมอการวจย……………….………..…….…. 120 ภาคผนวก ข หนงสอขอทดลองตรวจเครองมอวจย…………………………………….……….… 123 ภาคผนวก ค หนงสอขอความอนเคราะหในการเกบขอมล……………………………………... 126 ภาคผนวก ง คาความเชอมนของเครองมอ…………………………………………………………... 130 ภาคผนวก จ แบบสอบถามเพอการวจย………………………………………………………………. 134 ประวตผวจย.......................................................................................... ................................... 145

สำนกหอ


ญ

สารบญตาราง ตารางท หนา 1 ความคดเหนของครตอการบรหารจดการในโรงเรยนของผบรหารสถานศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3…………………………………. 16 2 ภาระงานครสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 ……………………… 17 3 การเขาอบรมของครสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3…………... 18 4 ปญหาในการอบรมและรปแบบการพฒนาตนเองทสนใจของครสงกดสานกงานเขต พนทการศกษามธยมศกษาเขต 3……………………………………………………………. 19 5 ทศนคตตออาชพครของครสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3…... 20 6 ปญหาในการเรยนการสอนของครสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 21 7 ปญหาพฤตกรรมผเรยนทครหนกใจ สงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3…………………………………………………………………………………………….…….. 22 8 ขอมลจานวนนกเรยนของโรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษา

มธยมศกษาเขต 3 จาแนกรายอาเภอ……………………………………………………….. 57

9 ขอมลจานวนนกเรยน ขนาดโรงเรยน จาแนกรายโรง รายอาเภอ จงหวดนนทบร….. 58

10 ขอมลนกเรยน ขนาดโรงเรยน จาแนกรายโรง รายอาเภอ ในจงหวดพระนครศรอยธยา 59

11 จานวนสถานศกษาผใหขอมล จาแนกตามจงหวดและขนาดของโรงเรยน…………….... 75 12 สถานภาพสวนตวของผตอบแบบสอบถาม……………………………………………………….... 86 13 คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และระดบบทบาทของผบรหารสถานศกษาของ

โรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3

โดยภาพรวม……………………………………………………………………………………….... 88

14 คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และระดบบทบาทของผบรหารสถานศกษาของ โรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3

ดานผอานวยความสะดวก………………………………………………………………..…….. 88


ดานผประเมน……………………………………………………………………………………….. 89


ดานผคาดการณ……………………………………………………………………………………. 90

สำนกหอ


ฎ

ตารางท หนา 17 คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และระดบบทบาทของผบรหารสถานศกษาของ

โรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3

ดานผใหคาปรกษา…………………………………………………………………………………. 91


ดานผสงเสรมสนบสนน………………………………………………………………………….. 92

19 คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และระดบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556

ของโรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3

โดยภาพรวม………………………………………………………………………………..………… 93



ดานมาตรฐานความรและประสบการณวชาชพ………………………………………….. 94



ดานมาตรฐานการปฏบตงาน…………………………………………………………………… 96



ดานมาตรฐานการปฏบตตน (จรรยาบรรณของวชาชพ)………………………………. 98

23 การวเคราะหคาสมประสทธสหสมพนธ ของบทบาทของผบรหารสถานศกษากบ

การปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 ของโรงเรยนมธยมศกษา ในสงกด

สานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3…………………………………………. 99

สำนกหอ


1

บทท 1

บทนา

การศกษาเปนองคประกอบทสาคญในการพฒนาคณภาพชวตของประชาชนในชาต ทาใหประชาชนไทยมสทธเสรภาพในการไดรบการศกษาทเทาทยมกนตามทพระราชบญญตการศกษาแหง ชาต พ.ศ. 2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 และฉบบท 3 พ.ศ. 2553 ตามมาตรา 4 กลาวถงความหมายของการศกษาวา เปนกระบวนการเรยนรเพอความเจรญงอกงามของบคคลและสงคม โดยการถายทอดความร การฝก การอบรม การสบสานทางวฒนธรรม การสรางสรรคจรรโลงความกาวหนาทางวชาการ การถายทอดความร การสรางองคความรอนเกดจากการจดสภาพแวดลอม สงคม การเรยนรและปจจยเกอหนนใหบคคลเรยนรอยางตอเนองตลอดชวต และยงไดบญญตไวในมาตรา 10 วา “การจดการศกษาตองจดใหบคคลมสทธและโอกาสเสมอกนในการรบการศกษาขนพนฐานไมนอยกวาสบสองปทรฐตองจดใหอยางทวถงและมคณภาพโดยไมเกบคาใชจาย” และมาตรา 6 กกลาวไววา “การจดการศกษาตองเปนไปเพอพฒนาคนไทยใหเปนมนษยทสมบรณทงรางกาย จตใจ สตปญญา ความรและคณธรรม มจรยธรรมในการดาเนนชวต สามารถอยรวมกบผอนไดอยางมความสข”1

ในการจดการเรยนการสอนของแตละโรงเรยน บคลากรทมบทบาทสาคญซงจะประกอบดวย ผบรหารสถานศกษา รองหรอผชวยผบรหารสถานศกษา ครผสอน บคลากรทางการศกษา และคณะกรรมการสถานศกษา ในกลมบคลากรเหลาน ผบรหารสถานศกษาไดรบการยอมรบวาเปนผทมบทบาททสดในการบรหารจดการใหโรงเรยนสามารถผลตผลงานไดอยางด หรอมประสทธภาพตามความมงหวงของสงคมและประเทศชาต ทงนโดยเฉพาะบทบาท หนาท และความรบผดชอบ ผบรหารสถานศกษาจะตองเปนผนาทางวชาการ เปนผสงเสรมสนบสนนใหการจดการศกษาดาเนนไปตามเกณฑมาตรฐานทเหมาะสม รวมทงเปนตวแบบในการประพฤตปฏบตทดงามและถกตองใหแกคร และนกเรยนของแตละสถานศกษา ผบรหารสถานศกษาจงตองเปนบคคลทมคณสมบตเหมาะสมในหลายดาน2

1 กองเทพ เคลอบพณชกลและคณะ, รวมกฎหมายและระเบยบทใชในการปฏบตราชการ

(กรงเทพฯ : ภมบณฑต, 2549), 52 2 ธระ รญเจรญ, สความเปนผบรหารสถานศกษามออาชพ (กรงเทพฯ: ขาวฟาง, 2548),

17-18.

สำนกหอ


2

การพฒนาครถอเปนยทธศาสตรสาคญทปรากฏชดในกระแสปฏรปการศกษาทวโลก ในประเทศไทย พระราชบญญตการศกษา พ.ศ. 2542 ใหความสาคญแกคร คณาจารย และบคลากรทางการศกษา ดงปรากฏในมาตรา 52 ถงมาตรา 57 ของพระราชบญญต ทไดกาหนดใหมการปฏรปคร คณาจารย และบคลากรทางการศกษาทงระบบ และเนนยทธศาสตรการพฒนาครอยางตอเนองในฐานะทเปนกลไกสาคญในการยกระดบมาตรฐานและคณภาพการศกษา เปนผถายทอดกระบวนการเรยนร จตสานก และคานยมทดใหกบเดก ซงจะเปนทรพยากรมนษยทสาคญตอการพฒนาประเทศในอนาคต ทงน ภาพรวมการดาเนนงานเพอการจดระบบคร คณาจารย และบคลากรทางการศกษาทผานมาพบวา การดาเนนยทธศาสตรการพฒนาครนน มความกาวหนาไปมาก มหนวยงานรบผดชอบอยมาก และกระจายอยใน 5 กระทรวง มกลไกประสานทถอเปนเรองจาเปน ซงปจจบนกลไกดงกลาว คอคณะกรรมการประสานการพฒนาคร คณาจารย และบคลากรทางการศกษา มปลดกระทรวงศกษาธการเปนประธาน ทงนในภาคปฏบตนนพบวา มการประสานการดาเนนงานลงไปเปนลาดบขน คอ ระดบภาค จงหวด อาเภอ โรงเรยน ผานศนยและหนวยงานตางๆ ลงไปเปนระบบ แตกเปนประเดนทนาคดวา โครงสรางดงกลาวจะเออตอการพฒนาครมากนอยเพยงใด ทนาสงเกตคอ ปจจบนกลมครตนแบบและชมรมครเกดขนไมนอย แตยงขาดพลงและการหนนเสรมในการทางานพฒนาคร อยางไรกตาม ทามกลางความพยายามปฏรปการพฒนาครกยงพบปญหาอปสรรคอยทว า แมจะมกลไกประสานและบรณาการแผนการพฒนาครระดบกระทรวง แตกยงมลกษณะแยกสวนในการดาเนนงาน รวมทงหนวยงานยงรสกวาการบรณาการทาใหงบประมาณถกจากดลง นอกจากนในแงของความคาดหวงทจะอาศยบทบาทของชมรมครเฉพาะสาขาวชาตางๆ ทนาจะเขามาชวยแกปญหาครสอนไมตรงสาขาไดมากนน กลบพบวาระเบยบราชการยงเปนอปสรรคในการใหการสนบสนนชมรมครเหลาน ในดานแนวทางและรปแบบการจดการฝกอบรมพฒนาคร ยงพบดวยวา แนวทางและรปแบบการจดยงเปนรปแบบการจดการบนฐานความคดวาเนอหาความรทใหประยกตใชไดทกททกสถาน มการฝกอบรมระยะสน 1-2 วน การเรยนรไมตอเนอง ผลกระทบตาและไมยงยนตอกระบวนการเรยนการสอน ไมไดเชอมโยงกบปญหาทแทจรงในหองเรยน และมกมทรพยากรจากดในการฝกอบรม ขาดการทดลองทาจรง ทนาสงเกตคอแนวทางและรปแบบการพฒนาครทผานมาดจะไมเทาทนตอพลวตโลกทแปรเปลยนไปอยางรวดเรวดวย3

3 สถาบนพฒนาคร คณาจารย และบคลากรทางการศกษา, การวจยการทดลองตวแบบการ

พฒนาครแบบองพนทเปนฐานและขอเสนอแนะเชงนโยบายและยทธศาสตรการพฒนาคร , พมพครงท 1 (กรงเทพฯ: สานกพมพคณะรฐมนตรและราชกจจานเบกษา, 2550), 6-7.

สำนกหอ


3

บทบาทหนาทของผบรหารโรงเรยน คอการทาอยางไรใหขาราชการครและบคลากรทางการศกษา บคคลทมสวนรวมในการจดการศกษา ทางานใหบรรลเปาประสงคสาเรจได ครตองจดกจกรรมการเรยนรใหกบลกศษยเตบโตและพฒนาเปนสมาชกของชมชน สงคมทมคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงค และสามารถดาเนนชวตอยในสงคมไดอยางมความสข4

ความเปนมาและความสาคญของปญหา พระราชบญญตสภาครและบคลากรทางการศกษา พ.ศ. 2546 ไดกาหนดใหครสภา มอานาจหนาทควบคมมาตรฐานวชาชพ และบคลากรทางการศกษา โดยการกาหนดมาตรฐานวชาชพและจรรยาบรรณของวชาชพ ควบคมความประพฤตและการดาเนนงานของคร ผบรหารสถานศกษา ผบรหารการศกษา และบคลากรทางการศกษาอน ใหเปนไปตามมาตรฐานวชาชพ และจะตองจดใหมการประเมนระดบคณภาพของคร ผบรหารสถานศกษา ผบรหารการศกษา และบคลากรทางการศกษาอยางตอเนอง เพอดารงไวซงความร ความสามารถ และความชานาญ ตามระดบคณภาพของมาตรฐานในการประกอบวชาชพ ดงนนคร ผบรหารสถานศกษา ผบรหารการศกษา และบคลากรทางการศกษาอน เมอไดรบใบประกอบวชาชพแลวตองปฏบตงานใหมคณภาพตามมาตรฐานวชาชพทครสภากาหนด5

พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 แกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 ใหความสาคญกบคร คณาจารย และบคลากรทางการศกษาไวในหมวดท 7 วาดวยเรอง คร คณาจารย และบคลากรทางการศกษา โดยระบสาระสาคญไวในมาตรา 52 ถงมาตรา 54 กลาวคอใหกระทรวงสงเสรมใหมระบบ กระบวนการผลต การพฒนาคร คณาจารย และบคลากรทางการศกษาใหมคณภาพ และมาตรฐานทเหมาะสมกบการเปนวชาชพชนสง ใหคร ผบรหารสถานศกษา ผบรหารการศกษา และบคลากรทางการศกษาอน ทงของรฐและเอกชน ตองมใบอนญาตประกอบวชาชพตามทกฎหมายกาหนด นอกจากนในมาตรา 55 ไดกาหนดใหมกฎหมายวาดวยเงนเดอน คาตอบแทน สวสดการ และสทธประโยชนเกอกลอน สาหรบขาราชการครและบคลากรทางการศกษาเพอใหมรายไดเพยงพอและเหมาะสมกบฐานะทางสงคมและวชาชพ ใหมกองทนสงเสรมคร คณาจารย และ

4ชตกาญจน รงเรอง, โครงการสมมนาทางวชาการเรอง “การพฒนาขาราชการคร

ผบรหารและบคลากรทางการศกษา เพอยกระดบคณภาพทางการศกษาและวทยฐานะ” โครงการพฒนาวชาชพผบรหารสถานศกษาประจาการ มหาวทยาลยราชภฏพระนครศรอยธยารน 7 ปการศกษา 2552 (ม.ป.ท., 2553), 14.

5 สานกงานคณะกรรมการกฤษฎกา, พระราชบญญตสภาครและบคลากรทางการศกษา (ม.ป.ท., 2549), 3-4.

สำนกหอ


4

บคลากรทางการศกษา เพอจดสรรเปนเงนอดหนนงานสรางสรรค ผลงานดเดน และเปนรางวลเชดชเกยรตคร คณาจารย และบคลากรทางการศกษา6

ครเปนผประกอบวชาชพทางการศกษา ทมหนาทหลกในดานการสอน และสงเสรมการเรยนรของผเรยนดวยวธการตางๆ ในสถานศกษา ครจะตองมงมนพฒนาผเรยนตามธรรมชาต และสงเสรมพฒนาการดานตางๆ ตามศกยภาพของผเรยน โดยเฉพาะการฝกผเรยนในดานกระบวนการคด ใหสามารถนามาใชเพอเผชญสถานการณตางๆ ไดเหมาะสมกบยคสมยแหงสงคมขาวสารและความกาวหนาทางดานเทคโนโลย ตามทกาหนดในพระราชบญญตการศกษาแหงชาต หลกสตรการศกษาขนพนฐาน และระบบประกนคณภาพการศกษา จงนบไดวาครเปนผทมบทบาทสาคญในการจดการศกษาใหบรรลเปาหมาย และเปนผลใหเกดคณภาพของประชากรในสงคม ครทกคนจงตองไดรบการพฒนาอยางตอเนอง โดยถอวาการพฒนาอยางตอเนองเปนหนาทของครทจะตองพฒนาตนเอง เพอใหมคณภาพตามมาตรฐานวชาชพ ทงนเพราะวามาตรฐานวชาชพเปนหลกสาคญในการยกระดบมาตรฐานวชาชพใหเปนวชาชพชนสง เพอเปนหลกประกนแกสงคมวา ครเปนผทมคณภาพและคณธรรม เหมาะสมกบความเชอถอ ศรทธาของสงคมอยางแทจรง7

จากยทธศาสตรการพฒนาครโดยผบรหารพบวา ผบรหารทมระบบการจดการความรภายในตนเองทด มวสยทศนทชดเจน และคราหวอดในวงการวชาการอยางตอเนองนน จะมศกยภาพในการสงเสรมครในความดแลของตนใหประสบผลสาเรจในการจดการเรยนการสอน และผลกดนองคกรใหเปนองคกรแหงการเรยนรไดด ซงนอกเหนอจากการพฒนาตนเองอยางตอเนองแลว ผบรหารควรใชกระบวนการจดการความรทเหมาะสมในการสงเสรมใหครมการจดการความรทดดวย สงแรกทผบรหารควรกระทา คอ ความเชอมนในตวครแตละคนวาทกคนมศกยภาพในการสรางความรและมความสามารถทจะพฒนาได เพยงแตยงไมไดรบการสงเสรมใหแสดงพฤตกรรมหรอสงดทมอยในตวเองออกมา ภาระงานของผบรหารทสาคญนนคอ การสงเสรมใหครดงความสามารถและศกยภาพของตนในดานตางๆ นนออกมาใชในการจดการเรยนการสอนและการพฒนาองคกรอยางเตมท โดยรปแบบและวธการการจดการความรของผบรหารในการหาแนวทางดงศกยภาพของครภายใตระบบ

6 สานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา , พระราชบญญตการศกษา

แหงชาต พ.ศ. 2542 แกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 (กรงเทพฯ: พรกหวานกราฟฟค, 2547), 9.

7 คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร, “โครงการประชมเชงปฏบตการเรอง การพฒนาครสมาตรฐานวชาชพ และการจดการเรยนรทสงเสรมกระบวนการคด” ภาควชาหลกสตรและ การสอน คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร ระหวางวนท 18-19 สงหาคม 2548 (ม.ป.ท., 2548), 1.

สำนกหอ


5

บรหารงาน ผบรหารทใชการจดการความรทดและเหมาะสม จะสามารถใชวธการทหลากหลายในการสงเสรมการทางานของคร เชน การระดมความคด การสงเสรมการวจย การแลกเปลยนเรยนร การสงเสรมการตอยอดความรเกา การอบรมทางปญญา เปนตน ซงรปแบบดงกลาวเปนรปแบบทไมตายตว ผบรหารสามารถปรบใชและศกษาหาแนวทางใหมๆ อยเสมอ เพอสอดรบกบสถานการณและสภาวการณครในโรงเรยนของตน ซงภายหลงจากการสงเสรมในเรองตางๆ แลว หนาทสาคญของผบรหารคอ การตดตามและประเมนผลการดาเนนงานอยางตอเนอง รวมทงรบฟงขอเสนอแนะเชงลกจากครอยางใกลชด โดยผบรหารควรดาเนนการสงเสรมพฤตกรรมอนพงประสงคดงกลาวทงจากตนเอง และขอความรวมมอจากหนวยงานภายนอก ในขณะทครมแรงจงใจใฝสมฤทธ และมแรงบนดาลใจ อนจะสงผลใหการขบเคลอนทงระบบเปนไปอยางมประสทธภาพและมความสขทงองคกร8

ทผานมาการพฒนาครมวธการทหลากหลาย แตกพบวาในการพฒนาในแตละวธนนเมอไดดาเนนการพบวาการพฒนาครยงไมประสบความสาเรจเทาทควร อนเนองมาจากวธการพฒนาคร แตละวธยงมอปสรรคและขอจากดตอการพฒนาสามารถสรปไดดงน 1) การอบรมเชงปฏบตการพบวาการอบรมนนไมตรงกบความตองการของครเพราะสานกงานเขตพนทการศกษาเปนผกาหนดหลกสตร การอบรมมกจะเนนหลกการ ทฤษฎ การเขารบการอบรมแตละครงพบวา จานวนผเขาอบรมมจานวนมากแตมระยะเวลาในการอบรมนอย ซงไมเหมาะกบเนอหาท อบรม ประกอบกบ การอบรมมกจะอบรมในชวงเปดเรยน ทาใหครตองทงหองเรยน โดยเฉพาะโรงเรยนขนาดเลกนนไมสามารถหาครมาสอนแทนได หลงจากการอบรมเสรจเรยบรอยแลวครไมมเวลาจดระบบความร หรอสามารถผลตสอตามทไดรบการอบรมเนองจากมภาระงานอนมาก นอกจากนนพบวาครขาดเทคนคการประยกตใช และขาดการตดตามผลจากหนวยงาน 2) การอบรมทางไกลผานดาวเทยมนนมกจะออกอากาศในวนเปดเรยน ครตองทงหองเรยน ไมสามารถอบรมไดทกคน เครองรบไมพรอม รบสญญาณไมได ตองเดนทางไปรบการอบรมทโรงเรยนอน และผบรหารไมใหความสาคญ 3) การศกษาดวยตนเองจากเอกสารตางๆ ทหนวยงานตนสงกดจดสรรไปให เนอหามากเกนไป เพราะบางเนอหาไมไดนาไปใชประโยชน 4) การนเทศภายใน สาหรบโรงเรยนขนาดเลกทาไดไมเตมท เพราะตางกมภาระงานมาก ผบรหารไมชดเจนในดานวชาการ ครจะขาดความศรทธาผนเทศ 5) การอบรมโดยเอกชนเปนผจดเพอการทาผลงานวชาการและเลอนวทยฐานะ เนอหาทอบรมมความนาสนใจ แตครตองออกคาลงทะเบยนเอง 6) การศกษาดงาน โรงเรยนทมขนาดเลกนนงบประมาณนอย ครออกคาใชจายเอง 7) การอบรมโดยโรงเรยนเปนผจด พบวาวทยากรไมนาสนใจ และไมสามารถจดไดครบ

8 สถาบนพฒนาคร คณาจารย และบคลากรทางการศกษา, การวจยการทดลองตวแบบการพฒนาครแบบองพนทเปนฐานและขอเสนอแนะเชงนโยบายและยทธศาสตรการพฒนาคร, พมพครงท 1 (กรงเทพฯ: สานกพมพคณะรฐมนตรและราชกจจานเบกษา, 2550), 38-39.

สำนกหอ


6

ทกกลมสาระ 8) การอบรมหลกสตรตอเนองทมกจดอบรมในวนเสาร อาทตย ทาใหครไมมเวลาพกผอนและเตรยมการสอน ทาใหเครยด ควรจดในชวงปดภาคเรยน นอกจากนนยงพบวาการพฒนาครโดยวธการตางๆ น ไดกอใหเกดปญหาตอครตอการเรยนการสอนดงน 1) ทาใหขาดบคลากรในการจดการเรยนการสอนเพราะมครไมครบชน 2) การจดบคลากรเขารบการอบรมไมตรงตามงานทรบผดชอบ 3) หลงจากเขารบการอบรมไมไดนามาขยายผล เพยงแตทารายงานสงผบรหารเทานน 4) ไมมการนเทศตดตามผลหลงเขารบการสมมนา 5) ไมมงบประมาณสนบสนนในการเขารบการอบรม ครตองใชงบสวนตว 6) ครสวนมากไมไดนาความรทไดรบจากการอบรมสมมนามาใชกบเดก เพราะครมงานทรบผดชอบมากและสอนหลายวชา 7) เมอกลบจากการอบรม ครตองมาทาสอการสอน และรายงาน ซงครไมคอยมเวลาเนองจากเวลาสอนกมเตมคาบ จงไมมการถายทอดความร จากการไปอบรมมาเทาทควร จงอยากใหมเจาหนาทดานเอกสาร ธรการโดยตรง โดยทครผสอนควรจะมหนาทสอนเพยงอยางเดยว9

จากผลการสมมนารวมกบหนวยงานทเกยวของในการพฒนาคร ยทธศาสตรการพฒนาครนนไมสามารถกระทาแยกสวนได ตองดาเนนไปทงระบบทงผบรหารและคร รวมทงหนวยงานภายนอกทเกยวของ โดยนารปแบบการจดการความร ซงเปนการสรางนวตกรรมใหมเขามาใชในการพฒนาองคกรและการจดการเรยนการสอนใหมประสทธภาพดขน รวมทงทาใหโรงเรยนสามารถเปนองคกรแหงการเรยนรทมศกยภาพ โดยภาระงานของผบรหารทสาคญนนคอ การสงเสรมใหครดงความสามารถและศกยภาพของตนในดานตางๆ นนออกมาใชในการจดการเรยนการสอนและการพฒนาองคกรอยางเตมท โดยใชรปแบบและวธการการจดการความร รวมทงแนวทางการดงศกยภาพและขมความรดงกลาวทเหมาะสม ซงรปแบบดงกลาวนนเปนรปแบบท ไมตายตว ผบรหารสามารถปรบใชและศกษาหาแนวทางใหมๆ อยเสมอ เพอสอดรบกบสถานการณและสภาวการณครในโรงเรยนของตน ซงการดาเนนการการสงเสรมพฤตกรรมอนพงประสงคดงกลาวควรกระทาในขณะทครมแรงจงใจใฝสมฤทธ และมแรงบนดาลใจในการทางาน สวนครควรพฒนาตนเอง โดยการสรางพฤตกรรมการใฝรใฝเรยนใหเกดกบตวเองอยางตอเนอง เมอเกดปญหาในการจดการเรยนการสอนและการทางานตางๆ ครควรมการศกษาปญหาทตนเองพบอยางถองแทถงรากเหงาของปญหา เพอทราบวธการแกปญหาทถกตองแทจรง โดยเมอคนพบขอความรใหมอนตอบสนองตอสงทตนเองตองการทราบแลว ควรเรมดาเนนการนาขอความรดงกลาวไปใชพฒนาและแกขอสงสยของตนเอง

9 สถาบนพฒนาคร คณาจารย และบคลากรทางการศกษา, การวจยการตดตามสภาวการณ

ครรายจงหวด (Teacher Watch) และการสรางตวแบบการพฒนาครทตอบสนองสภาวการณและปญหาในการทางานของคร, พมพครงท 1 (กรงเทพฯ: สานกพมพคณะรฐมนตรและราชกจจานเบกษา, 2550), 62-63.

สำนกหอ


7

ทนท โดยความรทครไดรบนนสามารถทาการสงเคราะหตอยอดใหเปนโมเดลความรของตนเอง แลวนาไปใชในกระบวนการจดการเรยนการสอนและการทางานตางๆ รวมทงควรมการแลกเปลยนความรซงกนและกนระหวางเพอนคร (Sharing) อยางตอเนองเปนระบบ ดานหนวยงานทเกยวของในการจดการศกษาของโรงเรยน ควรใหการสนบสนนองคความรของครและผบรหาร รวมทงการนานวตกรรมใหมๆ ไปใชในการจดการเรยนการสอนและการบรหารองคกร ในรปแบบการฝกใหเกดกระบวนการทางปญญา และสามารถนาไปใชไดจรงทงกระบวนการคดและเนอหาสาระในการนาไปปฏบต รวมทงจดใหมผเชยวชาญในการใหความร ขอเสนอแนะ และรบฟงปญหาของครอยางใกลชด10

จากการทดลองใชตวแบบการพฒนาครและการนาเสนอตวแบบการพฒนาคร การจดการความรเพอพฒนาวชาชพครแกหนวยงานทเกยวของ ซงไดสะทอนใหเหนประเดนพจารณาทสาคญดงน 1) ผบรหารและครควรมความรความเขาใจเกยวกบความร และการจดการความรอยางถองแทกอนนาไปปฏบต ซงการใหความรทถกตองนนควรไดรบความรวมมอจากหนวยงานภายนอกทเกยวของในการฝกอบรมใหทราบถงแกนแทของความร รวมทงแนวทาง และกระบวนการดาเนนการทถกตองในแตละขนตอน โดยรปแบบการจดอบรมควรมการปรบเปลยนใหเนนถงการสรางกระบวนการทางการคดทางปญญาและนาไปใชใหมากขน เนองจากปญหาทพบคอ ครทราบวธการและมเครองมอในการพฒนาแตไมสามารถนาไปใชไดจรง การปรบรปแบบการพฒนาครโดยการสงเสรมการนาความรไปใชอยางเปนรปธรรม จงเปนสงทควรกระทาอยางเรงดวน 2) ผบรหารควรมการพฒนาตนเองอยางตอเนอง รวมทงสรางความเชอมนในตวครแตละคนวาทกคนมศกยภาพในการสรางความรและมความสามารถทจะพฒนาได เพยงแตยงไมไดรบการสงเสรมใหแสดงพฤตกรรมหรอสงดทมอยในตวเองออกมา ภาระงานของผบรหารทสาคญนนคอ การสงเสรมใหครดงความสามารถและศกยภาพของตนในดานตางๆ นนออกมาใชในการจดการเรยนการสอนและการพฒนาองคกร นอกจากนนยงตองสงเสรมใหครมความสขในการทางานและสรางแรงจงใจใฝสมฤทธในตวครใหเกดขน อนจะเปนแรงผลกดนใหครสามารถดาเนนการทาสงอนพงประสงคตางๆ ทสงผลตอการพฒนาการจดการเรยนการสอนและแกไขปญหาตางๆ ไดอยางมประสทธภาพ 3) การพฒนาครจะตองคานงถงวฒนธรรมขององคกรดวย เนองจากประสบการณทผานมาของครจะถกฝกใหรบขอมล ถกสงตามลาดบขนมาโดยตลอด การจะเปลยนแปลงตวครใหเกดความกระตอรอรน มการแลกเปลยนกนตามธรรมชาตนน ตองคอยๆ เปลยนแปลง การไดรบการสนบสนนจากผบรหารจะทาใหการทางานของทงครพเลยงและครทไดรบการพฒนามความกาวหนาทงการทางานและความรสกสบายใจของคร

10 สถาบนพฒนาคร คณาจารย และบคลากรทางการศกษา, การวจยการทดลองตวแบบการ

พฒนาครแบบองพนทเปนฐานและขอเสนอแนะเชงนโยบายและยทธศาสตรการพฒนาคร, พมพครงท 1 (กรงเทพฯ: สานกพมพคณะรฐมนตรและราชกจจานเบกษา, 2550), 44-45.

สำนกหอ


8

ดวย ประกอบกบผบรหารกไดผลงานไปดวย วฒนธรรมองคกรจะเรมเปลยนแปลงไป การทางานจะทาใหเกดการเชอมโยงมากขน11 จากการทดลองการจดการความรเพอพฒนาวชาชพคร พบวาผบรหารตองเปนผอานวยความสะดวกใหแกคร คอ นโยบายการบรหารองคกรของผบรหารสถานศกษาตองชดเจนและปฏบตไดเปนรปธรรม เชน กรณทเกดขนจากโครงการวจยน ผบรหารสถานศกษาคอผอานวยความสะดวกใหแกคร ผอยใตบงคบบญชาจะเขารบการอบรมแบบใด และใชสถานทของหนวยงานใด ผบรหารสถานศกษายอมมดลพนจและศกยภาพจะตดสนใจในแนวนโยบายอยางไรนน เปนปจจยสนบสนนทสาคญทสดสาหรบการจดกจกรรมตางๆ12

ปญหาของการวจย

สถานศกษาขนพนฐานมหนาทรบผดชอบในการจดการศกษาตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และฉบบแกไขเพมเตม พ.ศ. 2545 เพอใหการจดการศกษาเปนไปเพอพฒนา คนไทยใหเปนมนษยทสมบรณทงทางรางกาย จตใจ สตปญญา ความรและคณธรรม มจรยธรรมและวฒนธรรมในการดารงชวต สามารถอยรวมกบผอนไดอยางมความสข สานกงานเลขาธการสภาการศกษาไดรายงานการวจยเรองภาพการศกษาไทยในอนาคต 10 – 20 ป จากผลการศกษาทผานมาพบวา ประสบปญหาในการจดการศกษาเรองการบรหารจดการของผบรหารสถานศกษาบางโรงเรยนไมเปนไปตามเปาหมายทพงพอใจของบคลากรในสถานศกษา รวมทงครบางคนขาดประสทธภาพในการทางาน และมภาระหนาทความรบผดชอบสง โรงเรยนยงมปญหาตางๆ หลายดาน ไมวาจะเปนดานบคลากร ดานงบประมาณ ดานการบรหารจดการใหเปนไปตามจดมงหมายอยางมประสทธภาพ ผบรหารโรงเรยนนบวามบทบาทสาคญอยางยงในการทจะทาใหบคลากรทกฝายไดแสดงถงความร ความสามารถของตนเอง เพอทางานตามบทบาทหนาททไดรบมอบหมายอยางเตมความสามารถ ดงนนผบรหารสถานศกษาจะตองเปนทงนกบรหาร ผนา และผดแลกจกรรมตางๆ ของโรงเรยนควบคกนไปดวย ซงผบรหารทดจะตองประกอบดวยความร ทกษะ และลกษณะนสยของการเปนผบรหาร13

11

สถาบนพฒนาคร คณาจารย และบคลากรทางการศกษา, การวจยการทดลองตวแบบการพฒนาครแบบองพนทเปนฐานและขอเสนอแนะเชงนโยบายและยทธศาสตรการพฒนาคร, พมพครงท 1 (กรงเทพฯ: สานกพมพคณะรฐมนตรและราชกจจานเบกษา, 2550), 45.

12 เรองเดยวกน, 115.

13 สานกงานเลขาธการสภาการศกษา, รายงานการวจยเรองภาพการศกษาไทยในอนาคต 10 – 20 ป, พมพครงท 2 (กรงเทพฯ: พมพด, 2553), 100-101.

สำนกหอ


9

การดาเนนงานในสถานศกษานน ผบรหารสถานศกษาถอวาเปนบคคลสาคญบคคลหนง ทจะทาใหการบรหารงานของสถานศกษาประสบความสาเรจ ผบรหารสถานศกษาถอวาเปนผนาของบคลากรในสถานศกษา ซงผบรหารจะตองใชความพยายาม ความสามารถทางดานการบรหารการศกษา และการบรหารดานตางๆ เปนอยางมากในการปฏบตหนาทในการประสานงาน ประสานความคด การสรางขวญกาลงใจ การสรางแรงจงใจใหกบครผรวมงานใหมความรวมมอ รวมใจ มความพงพอใจและมความรกใครสามคคในหมคณะในการปฏบตงานทกอยาง เพอไปสจดมงหมายของโรงเรยนไดอยางมประสทธภาพ14

ผบรหารสถานศกษาจาเปนตองใหความสาคญแกหลกสตรสถานศกษา ผเรยน เนอหาสาระ วธการเรยนการสอน การพฒนาครผสอน การใชแหลงเรยนรใหเปนประโยชน ตลอดจนเชอมโยงกระบวนการเรยนรสชมชน นอกจากนยงตองระดมทรพยากรตางๆ มาใชเพอการจดการศกษา ใหความสาคญกบการจดกจกรรมในสถานศกษา ไดแก การสงเสรมพฒนาศกยภาพครผสอนใหมเทคนคทหลากหลาย การบรหารจดการสอนของครใหเปนไปตามแผนทกาหนดไว การจดบรรยากาศ การเรยนรในทกพนท การสนบสนนกจกรรมพฒนาการเรยนร การจดการนเทศภายในอยางเปนระบบ การสรางขวญและกาลงใจแกบคลากรในสถานศกษา และการสรางระบบการประเมนผลการปฏบตงานทเกยวกบการเรยนร15

การจดการศกษาในปจจบน จะมผบรหารสถานศกษากบผรบผดชอบในการบรหารจดการทกๆ ดานของโรงเรยน เพอใหเกดคณภาพและประสทธภาพในการจดการศกษา พรอมทจะนาไปสการพฒนาใหเกดประโยชนสงสดตอผเรยน การดาเนนการพฒนาผบรหารสถานศกษาและผทเกยวของควรเปนระบบและตอเนอง โดยเฉพาะการบรหารราชการแนวใหม สวนราชการจะตองพฒนาความร ความเชยวชาญใหเพยงพอตอการปฏบตงาน มการพฒนาความรไปสองคการการแลกเปลยนเรยนร สานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 มหนาทดแล สงเสรม สนบสนน ใหสถานศกษามความพรอม มความเขมแขงในการดาเนนการบรหารจดการดานการศกษาของ

14 เสรมศกด วศาลาภรณ, ทฤษฎและแนวปฏบตในการบรหารการศกษา (นนทบร:

สานกพมพมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช, 2547), 30-31. 15 สานกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชน, ชดเสรมสรางศกยภาพการบรหารจดการ

หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 เลม 5 การจดกระบวนการเรยนร (กรงเทพ: โรงพมพครสภาลาดพราว, 2546), 23.

สำนกหอ


10

สถานศกษาในสงกด16 พนธกจของสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 คอ พฒนาและสงเสรม สนบสนนใหสถานศกษา ครและบคลากรทางการศกษา มการบรหารจดการศกษาอยางมประสทธภาพ เพอใหผเรยนเปนบคคลทมความรคคณธรรม มวนย มจตสานกรกษสงแวดลอม อนรกษศลปวฒนธรรมทองถน มทกษะอาชพ และมความสามารถตามมาตรฐานสากล ซงกลยทธขอท 5 ของสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 คอ พฒนาประสทธภาพการบรหารจดการศกษา ตามหลกธรรมาภบาล และเนนการมสวนรวมจากทกภาคสวนและความรวมมอกบองคกรปกครองสวนทองถนเพอสงเสรมและสนบสนนการจดการศกษา17 ดงนน จงมการจดโครงการ/กจกรรมตามแผนปฏบตการประจาปงบประมาณ พ.ศ. 2556 เพอพฒนาประสทธภาพของผบรหาร คอ โครงการพฒนาประสทธภาพการบรหารงานของเขตพนทการศกษากบสถานศกษา โครงการสรางความเขมแขงในการบรหารจดการศกษาเพอรองรบการกระจายอานาจ18 และมการจดโครงการ/กจกรรมตามแผนปฏบตการประจาปงบประมาณ พ.ศ. 2557 เพอพฒนาผบรหาร คอ 1) โครงการนเทศ ตดตาม และประเมนผลการจดการศกษาของสถานศกษา ซงการดาเนนการเกยวกบการนเทศ ตดตามการจดการศกษา การวเคราะห วจย ตดตามตรวจสอบและประเมนผลการจดการศกษา เปนกระบวนการหนงของการจดการศกษาทมความสาคญ เพราะเชอวา การนเทศตดตาม และประเมนผล จะชวยใหสถานศกษารจดพฒนา และสามารถพฒนาคณภาพไดตรงจด จงจาเปนอยางยงทศกษานเทศนตองนเทศ ตดตาม และประเมนผลการจดการศกษาของสถานศกษาอยางทวถง และตอเนอง เพอเปนการขบเคลอนการพฒนาคณภาพการศกษาของเขตพนทการศกษามธยมศกษา ใหบรรลมาตรฐานการศกษาทไดกาหนดไว19 2) โครงการสรางความเขมแขงในการบรหารจดการศกษาเพอรองรบการกระจายอานาจ โดยมงเนนประสทธภาพและประสทธผลในการบรหารและการพฒนาคณภาพการศกษาของหนวยงานและสถานศกษาอยางเปนระบบ และยดหลกการมสวนรวมของคณะบคคลใหเกดความเขมแขงในการบรหารจดการศกษาเพอรองรบการกระจายอานาจ เพอใหการขบเคลอนการพฒนาคณภาพการศกษา ของสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 บรรลผล

16

สานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเชต 3, แผนปฏบตการประจาปงบประมาณ พ.ศ. 2556 สานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3, พมพครงท 1 (นนทบร: พระ, 2555), 146.

17 เรองเดยวกน, 15. 18 เรองเดยวกน, 31. 19


สำนกหอ


11

ตามมาตรฐานการศกษาทกาหนดไว20 3) โครงการพฒนาประสทธภาพการบรหารงานของเขตพนทการศกษากบสถานศกษา ซงการจดการศกษาในปจจบน จะตองมผบรหารสถานศกษากบผรบผดชอบในการบรหารจดการทกๆ ดานของโรงเรยน เพอใหเกดคณภาพและประสทธภาพในการจดการศกษา พรอมทจะนาไปสการพฒนาใหเกดประโยชนสงสดตอผ เรยน การดาเนนการพฒนาผบรหารสถานศกษา และผเกยวของควรเปนระบบและตอเนอง โดยเฉพาะการบรหารราชการแนวใหม สวนราชการจะตองพฒนาความร ความเชยวชาญ ใหเพยงพอตอการปฏบตงาน มการพฒนาความรไปสองคการการแลกเปลยนเรยนร ดงนน สานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 จงไดจดทาโครงการเพมประสทธภาพผบรหารสถานศกษาในสงกด สานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 ในปงบประมาณ 255721

สภาพปญหาวชาชพครในปจจบนนบวามความสลบซบซอนและรนแรงขนซงสงผลกระทบโดยตรงและโดยออมตอคณภาพการจดการศกษาและตอคณภาพของผเรยนทเปนเยาวชนกวา 12

ลานคน ปญหาภาระงานทขาดสมดล ปญหาการขาดความเขาใจในรปแบบการเรยนการสอนตามแนวทางปฏรปการศกษาทเนนผเรยนเปนสาคญ ปญหาการจดทาหลกสตรสถานศกษา ปญหาการใชเทคโนโลย ปญหาการดแลผเรยนทอยในสภาวะเสยง ไปจนถงปญหาหนสนคร เปนตวอยางของปญหาทลวนแตสงผลตอขดความสามารถในการจดการเรยนการสอนใหมประสทธภาพของคร22

จากการสารวจสภาวการณครโดยภาพรวมพบวา โรงเรยนมครขาดตามเกณฑ รอยละ 60.60

ครและผบรหารประมาณรอยละ 80 จบการศกษาสาขาครศาสตรและศกษาศาสตร โดยครจะจบการศกษาในระดบปรญญาตรรอยละ 86.90 โดยผบรหารสวนใหญจบการศกษาระดบปรญญาโทรอยละ 64.90 และเมอสารวจสภาวการณอนๆ ตามตวบงช 8 ดานสามารถสรปไดดงน 1. ภาระงานครและผบรหารในสถานศกษา ภาระงานคร ในปจจบนพบวา ครมภาระงานสอนเฉลยประมาณ 22 ชวโมงตอสปดาห มจานวนวชาสอนเฉลยคนละ 4 วชา นอกจากนนพบวา มบางคนสอนทกวชาใน 8 กลมสาระ และไดสอนกจกรรม

20


21 เรองเดยวกน, 212. 22 สถาบนพฒนาคร คณาจารย และบคลากรทางการศกษา, การวจยการทดลองตวแบบ

การพฒนาครแบบองพนทเปนฐานและขอเสนอแนะเชงนโยบายและยทธศาสตรการพฒนาคร, พมพครงท 1 (กรงเทพฯ: สานกพมพคณะรฐมนตรและราชกจจานเบกษา, 2550), 2.

สำนกหอ


12

เสรมทงลกเสอ เนตรนาร และกจกรรมแนะแนว รวมแลวสงสดถง 10 วชา ครมภาระงานดานธรการ เชน งานดานการเงน พสด ขอมล และทาหนาทครประจา เฉลยคนละ 1.5 ตาแหนง รวมทงครยงมภาระงานในชมชน ซงมคาเฉลยนอยมากคอ 0.27 ตาแหนง สาหรบการเขาสอนของครนนเหนไดวาครมเวลาในการเขาสอนประมาณรอยละ 64.10 และไมสามารถเขาสอนไดตามปกตประมาณรอยละ 35.90 ซงครทไมสามารถเขาสอนไดครบคาบนนตองขาดสอนเฉลยสปดาหละ 1 คาบ สาเหตของการไมสามารถเขาสอนไดตามปกตอนเนองมาจากตดประชมภายในโรงเรยนคดเปนรอยละ 39.50 มากทสด รองลงมาคอ การเขาอบรมเพมพนความร และรวมกจกรรมตางๆ ภายในโรงเรยนคดเปนรอยละ 36.30 เทากน สาหรบเวลาทครใชไปในการทางานธรการนนพบมากทสดคอ ใชเวลารอยละ 10 คดเปนรอยละ 24.50 รองลงมาคอใชเวลารอยละ 20 คดเปนรอยละ 21.10 แตกพบวามครทไมไดทางานธรการเลยคดเปนรอยละ 17.80 ในทางกลบกนยงพบวามครจานวนรอยละ 7.70 ทใชเวลามากกวารอยละ 50 ในการทางานธรการใหกบโรงเรยนเชนกน

ภาระงานผบรหาร สาหรบผบรหารนนพบวา มผบรหารถงรอยละ 44.60 ทมภาระงานสอนดวย และมตาแหนงงานในชมชนรอยละ 56.10 และจากการสารวจผบรหารรอยละ 64.30 ไมสามารถเขาโรงเรยนไดครบทกวน อยางนอยสปดาหละ 1 วน เนองจากตดประชมภายนอกโรงเรยนคดเปนรอยละ 76.20 รองลงมาคอการตองไปรวมกจกรรมตางๆ ภายนอกโรงเรยนคดเปนรอยละ 54.20 และรองลงมาคอ การตองเขาอบรมเพมพนความรคดเปนรอยละ 51.70 สาหรบภาระงานทหนกใจทสดคอ การขอความรวมมอจากสวนกลางและสพท . ดงนนผบรหารสถานศกษาจงเหนดวยอยางยงในการจดสรรเจาหนาทธรการและการเงนหรองานอนๆ ในโรงเรยนโดยยนดใหกระทรวงสามารถตดตามและประเมนผลการทางานไดเตมทคดเปนรอยละ 98.60

2. ภาระหนสน

ภาระหนสนคร จากการสารวจพบวาครมากกวารอยละ 70 ทมบานและรถยนตเปนของตนเอง แตยงเปนภาระในการผอนชาระอย และเมอสารวจการเปนหนทงหนสหกรณครและหนนอกระบบพบวา มครถงรอยละ 65.50 เปนหนสหกรณคร และมครรอยละ 38.60 เปนหนนอกระบบ โดยครตองใชเงนผอนชาระหนสหกรณครเฉลยรอยละ 25.32 ของเงนเดอนทไดรบ และผอนชาระหนนอกระบบเฉลย รอยละ 7.37 ของเงนเดอนทไดรบ ครรอยละ 76.90 ไมมรายไดเสรมนอกเหนอจากงานประจา ภาระหนสนผบรหาร ผบรหารรอยละ 83.90 มทพกอาศยเปนของตนเอง รอยละ 92.50 มรถยนตเปนของตนเองเฉลยคนละ 1 คน เมอสารวจการเปนหนสหกรณครพบวา ผบรหารรอยละ 73.80 ทเปนหน

สำนกหอ


13

สหกรณคร และรอยละ 33.40 เปนหนนอกระบบ ผบรหารไดใชเงนผอนชาระหนสหกรณครเฉลย รอยละ 26.21 และผอนชาระหนนอกระบบเฉลยรอยละ 5.83 ของเงนเดอนทงหมด ของเงนเดอนทไดรบ สาหรบรายไดเสรมนนผบรหารรอยละ 75.90 ไมมรายไดเสรม

3. ทศนคตตออาชพความเปนคร ทศนคตตออาชพความเปนครของคร มครรอยละ 48.50 ทอยากเปลยนไปทาอาชพอน และเมอมโครงการเกษยณอายกอนกาหนด (Early Retirement) ครสนใจจะเขารวมรอยละ 61.60 โดยครอยากจะใหปดเทอมเรวๆ ถงรอยละ 70 ครรสกเบอหนายกบการตอบคาถามของนกเรยนรอยละ 42.00 อยางไรกตามครยงคงมทศนคตตออาชพความเปนครอยในระดบทสงถงรอยละ 69.70 แตขณะเดยวกนกลบอยากใหลกเปนครเพยงรอยละ 29.90 นอกจากนนพบวา ครมความเชอวาเดกทกคนมอะไรดๆ ในตวเองรอยละ 86.00 และเหนวาผปกครองใหความรวมมอเปนอยางดกบครรอยละ 61.30

ทศนคตตอความเปนครของผบรหารสถานศกษา มผบรหารรอยละ 34.50 ทอยากเปลยนไปทาอาชพอน และเมอมโครงการเกษยณอายกอนกาหนด (Early Retirement) มผบรหารสนในจะเขารวมรอยละ 43.50 ผบรหารเองอยากใหปดเทอมเรวๆ รอยละ 43.80 ซงเมอเทยบกนแลวจะนอยกวาทศนคตของคร ผบรหารเองมองวาอาชพครเปนอาชพทเหมาะกบตนเองถงรอยละ 78.00 และเมอมลกกลบอยากใหลกเปนครเพยงรอยละ 37.40

ผบรหารมความเชอวาเดกทกคนมอะไรดๆ ในตวเองรอยละ 92.30 และผบรหารรอยละ 77.20 ระบวาผปกครองใหความรวมมอเปนอยางดกบโรงเรยน

4. ปญหาดานการเรยนการสอน

ครและผบรหารกวารอยละ 80 เหนวาตนเองมความรดานการเรยนการสอนพอเพยง โดยครและผบรหารมความรในเรองหลกสตร เรองการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ จดการเรยนรแบบบรณาการ และการประเมนตามสภาพจรง ระบบการใชอนเตอรเนตยงใชไดด แตเมอพจารณาระดบความมนใจมากถงมากทสดมครเพยงรอยละ 50 ทสามารถจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ จดการเรยนรแบบบรณาการ และการประเมนตามสภาพจรงได สวนเรองของการพฒนาหลกสตร การใชเทคโนโลยในการสอน และการทาวจยในชนเรยนมครและผบรหารตากวารอยละ 50 ทมความมนใจในระดบมากถงมากทสดในเรองเหลาน 5. ปญหาพฤตกรรมผเรยนทครและผบรหารหนกใจ

ครและผบรหารมทศนะตอปญหานกเรยนทคลายคลงกนโดยปญหาพฤตกรรมทครและผบรหารหนกใจมากทสดตรงกนคอ ปญหาการมพนฐานความรออน โดยมครรอยละ 55.90 และผบรหารรอยละ 49.20 ทแสดงความเปนหวงในเรองนในระดบมากถงมากทสด ในขณะทปญหาอนดบ

สำนกหอ


14

ทสองครและผบรหารเหนตรงกนคอ ปญหาความไมมวนย/ไมรบผดชอบ มครรอยละ 46.10 และผบรหารรอยละ 29.10 ตามมาดวยปญหาอนดบ 3 คอ ความกาวราว มครรอยละ 22.80 ผบรหารรอยละ 28.50

6. ปญหาการบรหารจดการในโรงเรยน

ดานการบรหารจดการในโรงเรยนพบวาครรอยละ 69.90 มความพงพอใจในการทางานทโปรงใสตรวจสอบไดของผบรหารในระดบสงทสด รองลงมาคอ ดานการปฏบตตนเปนตวอยางทดของผบรหารรอยละ 69.30 และอนดบสามคอ การทางานทมประสทธภาพของผบรหารรอยละ 69.20

สวนดานทนอยทสดคอ ความสขในการทางานรวมกบผบรหารรอยละ 57.80 สาหรบผบรหารนนเมอประเมนตนเองในดานการบรหารจดการมลกษณะทคลายคลงกนกบความคดเหนของครคอ การทางานทโปรงใสตรวจสอบไดของผบรหารคดเปนรอยละ 94.30 รองลงมาคอ การใหความยตธรรมแกครทกคนเสมอ รอยละ 94.20 และอนดบทสามคอ มการใชขอมลในการวนจฉยและตดสนคดเปน รอยละ 90.80 สวนดานทนอยทสดคอ การมภาวะผนาคดเปนรอยละ 79.90

7. ความสมพนธกบชมชนทองถน

ดานความสมพนธกบทองถนนน พบวาทงครและผบรหารมประสบการณทางานกบชมชนถงรอยละ 98.70 และรอยละ 99.60 ตามลาดบ ครและผบรหารสวนใหญคดวาตนสามารถทางานรวมกบชมชนได ครและผบรหารสวนใหญมประสบการณในการนาผ เรยนไปเรยนรกบภมปญญาและแหลงเรยนรในทองถน สวนในเรองหลกการในการโอนโรงเรยนไปสงกดองคกรทองถนนนยงมครและผบรหารรอยละ 49.40 และ 58.30 ตามลาดบทเหนดวย และมครและผบรหารรอยละ 52.20 และรอยละ 57.10 ตามลาดบทมนใจในความพรอมขององคกรปกครองสวนทองถนในการจดการศกษา 8. ปญหาในการพฒนาวชาชพ

ปญหาในการพฒนาวชาชพของคร สาหรบการพฒนาวชาชพครนนพบวา ใน 1 รอบป ครรอยละ 92.00 ทไดรบการฝกอบรม โดยมคาเฉลยการอบรมคนละประมาณ 3 ครงตอป และในการเขารบการอบรมสวนใหญผเขารบ การอบรมไมไดเปนผกาหนดหวขอเอง คดเปนรอยละ 91.70 และโดยภาพรวมแลวครจะไดรบการอบรมจากหนวยงานภายนอกมากกวาโรงเรยนจดขนเอง จากการเขารบการฝกอบรมทผานมาพบวา การจดการฝกอบรมมปญหาและอปสรรคมากทสดคอ ระยะเวลาในการอบรมไมเหมาะสมกบเนอหาคดเปนรอยละ 58.60 รองลงมาคอ สงทไดรบการอบรมไมเหมาะกบการนาไปใชจรงคดเปนรอยละ 42.10 รองลงมาคอปญหาวทยากรถายทอดความรไดไมชดเจนคดเปนรอยละ 41.50 โดยครมความตองการพฒนาความรเพมเตมมากทสดในเรองการใชเทคโนโลยและการทาวจยในชนเรยน โดยรปแบบทครสนใจคอ การอบรมเชงปฏบตการมากทสดคดเปนรอยละ 86.90 และรปแบบหลกสตร

สำนกหอ


15

ตอเนองคดเปนรอยละ 48.10 โดยครตองการไดรบการฝกอบรมดวยมากทสดคอ วทยากรอสระทมความเชยวชาญตรงตามเนอหาและความสนใจคดเปนรอยละ 65.90 รองลงมาคอสถาบนอดมศกษาคดเปนรอยละ 47.80 รองลงมาคอชมรมครคดเปนรอยละ 36.60 รปแบบทครคดวาเหมาะสมในการฝกอบรมสาหรบครคอการทสานกงานเขตพนทการศกษากบสถาบนวชาการรวมมอกนในการจดฝกอบรมใหกบครคดเปนรอยละ 69.40 รองลงมาคอชมรมครเฉพาะกลมสาระคดเปนรอยละ 55.30

รองลงมาคอเครอขายโรงเรยนในพนทเดยวกน และสถานททครเหนวามความเหมาะสมในการจดการฝกอบรมคอโรงเรยนของตนเองหรอโรงเรยนกลมเครอขายคดเปนรอยละ 48.00 รองลงมาคอสถานทในตวเมองคดเปนรอยละ 45.40 รองลงมาคอสานกงานเขตพนทการศกษาคดเปนรอยละ 38.40

ปญหาในการพฒนาวชาชพของผบรหารสถานศกษา สาหรบผบรหารนนพบวาในรอบ 1 ป ผบรหารรอยละ 94.40 ไดรบการฝกอบรม โดยมคาเฉลยการอบรมคนละประมาณ 4 ครงตอป ในการเขารบการอบรมสวนใหญผเขารบการอบรมไมไดเปนผกาหนดหวขอเองคดเปนรอยละ 87.90 โดยภาพรวมแลวครจะไดรบการอบรมจากหนวยงานภายนอกมากกวาโรงเรยนจดขนเอง จากการเขารบการฝกอบรมทผานมาพบวา การจดการฝกอบรมมปญหาและอปสรรคมากทสดคอ ระยะเวลาในการอบรมไมเหมาะสมกบเนอหาคดเปนรอยละ 55.20

รองลงมาคอปญหาสงทไดรบการอบรมไมเหมาะกบการนาไปใชจรงคดเปนรอยละ 46.00 รองลงมาคอปญหาวธการอบรมทไมนาสนใจคดเปนรอยละ 45.50 ตามลาดบ โดยผบรหารมความตองการในการฝกอบรมดานวจยมากทสด รองลงมาคอเทคโนโลยและวดประเมนผล โดยมความตองการพฒนารปแบบวชาชพเชนเดยวกบคร คอแบบอบรมเชงปฏบตการและอบรมแบบตอเนอง ตองการใหวทยากรอสระทมความเชยวชาญตรงตามเนอหาและความสนใจคดเปนรอยละ 74.10 รองลงมาคอสถาบนอดมศกษาคดเปนรอยละ 57.80 เขามาจดการอบรมให สาหรบรปแบบทผบรหารคดวาเหมาะสมในการฝกอบรมคอ การใหสานกงานเขตพนทการศกษากบสถาบนวชาการรวมมอกนในการจดการฝกอบรมใหคดเปนรอยละ 70.20 รองลงมาคอ เครอขายโรงเรยนในพนทเดยวกนคดเปน รอยละ 53.20 และชมรมครเฉพาะกลมสาระคดเปนรอยละ 45.10 สาหรบสถานททผบรหารเหนวามความเหมาะสมในการจดการฝกอบรมมากทสดคอ การใชโรงเรยนของตนเองหรอโรงเรยนกลมเครอขายคดเปนรอยละ 51.90 รองลงมาคอ สถานทตวเมอง เชน โรงแรมคดเปนรอยละ 49.70

รองลงมาคอ สถาบนการศกษาในทองถนและจงหวดใกลเคยงคดเปนรอยละ 36.80 ตามลาดบ23

23

สถาบนพฒนาคร คณาจารย และบคลากรทางการศกษา , การวจยการตดตามสภาวการณครรายจงหวด (Teacher Watch) และการสรางตวแบบการพฒนาครทตอบสนองสภาวการณและปญหาในการทางานของคร, พมพครงท 1 (กรงเทพฯ: สานกพมพคณะรฐมนตรและราชกจจานเบกษา, 2550), 62-63.

สำนกหอ


16

ตารางท 1 ความคดเหนของครตอการบรหารจดการในโรงเรยนของผบรหารสถานศกษาสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3

จงหวด

การบรหารจดการในโรงเรยน มความสขในการทางานกบผบรหาร

ผบรหารม ภาวะผนา

ผบรหารปฏบตตนเหมาะสม

ผบรหารม ความยตธรรม

ผบรหารม ความโปรงใส

ผบรหารใชขอมลตดสนใจ

ผบรหารทางานมประสทธภาพ

(คาเฉลย) (คาเฉลย) (คาเฉลย) (คาเฉลย) (คาเฉลย) (คาเฉลย) (คาเฉลย) นนทบร 3.64 4.02 4.08 3.76 4.07 3.97 4.02 พระนครศรอยธยา 3.28 3.53 3.50 3.63 3.55 3.43 3.52

ทมา: สถาบนพฒนาคร คณาจารย และบคลากรทางการศกษา , การวจยการตดตามสภาวการณครรายจงหวด (Teacher Watch) และการสรางตวแบบ การพฒนาครทตอบสนองสภาวการณและปญหาในการทางานของคร, พมพครงท 1 (กรงเทพฯ: สานกพมพคณะรฐมนตรและราชกจจานเบกษา, 2550),

179-180.

จากตารางท 1 ความคดเหนของครตอการบรหารจดการในโรงเรยนของผบรหารสถานศกษาในจงหวดนนทบรพบวา ครมความสขในการทางานกบผบรหารเฉลย 3.64 รองลงมาคอคดวาผบรหารมความยตธรรมเฉลย 3.76 และคดวาผบรหารใชขอมลในการตดสนใจเฉลย 3.97 สวนความคดเหนในดานอนๆ อยในระดบรองลงมา สวนความคดเหนของครตอการบรหารจดการในโรงเรยนของผบรหารสถานศกษาในจงหวดพระนครศรอยธยาพบวา ครมความสขในการทางานกบผบรหารเฉลย 3.28 รองลงมาคอคดวาผบรหารใชขอมลตดสนใจเฉลย 3.43 และคดวาผบรหารปฏบตตนเหมาะสมเฉลย 3.50 สวนความคดเหนดานอนๆ อยในระดบรองลงมา

16

17

ตารางท 2 ภาระงานครสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3

จงหวด

ภาระงานสอน ภาระงานธรการ ภาระงานชมชน การเขาสอน สาเหตทไมเขาสอน ชม./สปดาห วชา ตา

แหนง ชม./สปดาห

ตา แหนง

ชม./สปดาห ครบ ไมครบ

เจบ ปวย

ธระสวนตว ประชม อบรม

กจ กรรม

ธรการ

(เฉลย) (เฉลย) (เฉลย) (เฉลย) (เฉลย) (เฉลย) (%) (%) (เฉลย ชม.)

(%) (%) (%) (%) (%) (%)

นนทบร 18.83 3 1 1.55 1 0.04 71.8 28.2 0.49 25.6 4.7 22.1 45.3 22.1 19.8 พระนครศรอยธยา 19.65 5 1 1.48 1 0.11 43.4 56.6 1.97 18.3 21.7 35.0 28.3 33.3 31.7


107-108.

จากตารางท 2 เมอพจารณาภาระงานครในจงหวดนนทบรพบวา มภาระงานสอนเฉลย 18.83 ชวโมงตอสปดาห ภาระงานธรการ 1.55 ชวโมงตอสปดาห

ภาระงานชมชน 0.04 ชวโมงตอสปดาห การเขาสอน 71.8% โดยสาเหตหลกทไมเขาสอนคอ อบรม 45.3% รองลงมาคอ เจบปวย 25.6% ประชมและกจกรรม 22.1% สวนสาเหตอนๆ อยในระดบรองลงมา เมอพจารณาภาระงานครในจงหวดพระนครศรอยธยาพบวา มภาระงานสอนเฉลย 19.65 ชวโมงตอสปดาห ภาระงานธรการ 1.48 ชวโมงตอสปดาห ภาระงานชมชน 0.11 ชวโมงตอสปดาห การเขาสอน 43.4% โดยสาเหตหลกทไมเขาสอนคอ ประชม 35.0% รองลงมาคอ กจกรรม 33.3% งานธรการ 31.7% สวนสาเหตอนๆ อยในระดบรองลงมา

17

18

ตารางท 3 การเขาอบรมของครสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3

จงหวด การเขาอบรมใน 1 ป การอบรมดานการจดทาหลกสตร การอบรมดานการออกแบบการสอน

รอยละแหลงทรบการอบรม ตองการเขาอบรม รอยละแหลงทรบการอบรม ตองการเขาอบรม รอยละไมอบรม

รอยละอบรม

จานวน (ครง) โรงเรยน

หนวยงานภายนอก

ทงสองหนวยงาน

คาเฉลย ระดบ โรงเรยน หนวยงานภายนอก

ทงสอบหนวยงาน

คาเฉลย ระดบ

นนทบร 4.82 95.18 3.17 40.79 48.68 10.53 3.84 มาก 30.43 62.32 7.25 4.02 มาก พระนครศรอยธยา 6.90 93.10 2.52 34.62 63.46 1.92 3.71 มาก 42.55 55.32 2.13 4.20 มาก


131-132.

จากตารางท 3 เมอพจารณาการเขาอบรมใน 1 ป ของครจงหวดนนทบรพบวา รอยละ 95.18 เขาอบรม โดยมความตองการเขาอบรมในดานการจดทา

หลกสตรและดานการออกแบบการสอนอยในระดบมาก สวนการเขาอบรมใน 1 ป ของครจงหวดพระนครศรอยธยาพบวา รอยละ 93.10 เขาอบรม โดยมความตองการเขาอบรมในดานการจดทาหลกสตรและดานการออกแบบการสอนอยในระดบมาก

18

19

ตารางท 4 ปญหาในการอบรมและรปแบบการพฒนาตนเองทสนใจของครสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3

จงหวด

ปญหาในการอบรมทผานมา รปแบบการพฒนาตนเองทสนใจ

วทยากร เวลา เนอหา วธการ นาไปใช บรรยาย ปฏบตการ โรงเรยนกาหนด

เรยนรเอง ผานสอ หลกสตรตอเนอง

(%) (%) (%) (%) (%) (%) (%) (%) (%) (%) (%) นนทบร 26.74 50.00 23.26 25.58 32.56 12.79 87.21 17.44 24.42 15.12 38.37 พระนครศรอยธยา 31.67 53.33 41.67 30.00 51.67 11.67 80.00 28.33 15.00 13.33 33.33


149-150.

จากตารางท 4 เมอพจารณาปญหาในการอบรมของครในจงหวดนนทบรพบวา มปญหาเรองเวลามากทสดรอยละ 50.00 รองลงมาคอเรองการนาไปใชรอยละ 32.56 และปญหาวทยากรรอยละ 26.74 สวนปญหาอนๆ อยในระดบรองลงมา เมอพจารณาปญหาในการอบรมของครในจงหวดพระนครศรอยธยาพบวา มปญหาเรองเวลามากทสดรอยละ 53.33 รองลงมาคอเรองการนาไปใชรอยละ 51.67 และปญหาดานเนอหารอยละ 41.67 สวนปญหาอนๆ อยในระดบรองลงมา

19

20

ตารางท 5 ทศนคตตออาชพครของครสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3

จงหวด

ทศนคตตออาชพคร อยากเปลยน

อาชพ อยากใหลกเปนคร

ตนเหมาะสมกบอาชพคร

อยากเขาโครงการเกษยณกอนอาย

อยากใหปดเทอม

เบอหนายทตอบคาถามนกเรยน

ผปกครองใหความรวมมอด

เชอวาเดกมสงดในตวเอง

(คาเฉลย) (คาเฉลย) (คาเฉลย) (คาเฉลย) (คาเฉลย) (คาเฉลย) (คาเฉลย) (คาเฉลย) นนทบร 1.71 2.08 3.76 2.31 2.28 1.34 3.48 4.17 พระนครศรอยธยา 1.38 2.28 3.77 1.75 2.23 1.00 3.52 4.30


161-162.

จากตารางท 5 เมอพจารณาทศนคตตออาชพครของครจงหวดนนทบรพบวา มทศนคตวาเดกมสงดในตวเองมากทสดเฉลย 4.17 รองลงมาคอ ทศนคตวาตนเหมาะสมกบอาชพครเฉลย 3.76 และทศนคตวาผปกครองใหความรวมมอดเฉลย 3.48 สวนทศนคตอนๆ อยในระดบรองลงมา เมอพจารณาทศนคตตออาชพครของครจงหวดพระนครศรอยธยาพบวา มทศนคตวาเดกมสงดในตวเองมากทสดเฉลย 4.30 รองลงมาคอทศนคตวาตนเองเหมาะสมกบอาชพครเฉลย 3.77 และทศนคตวาผปกครองใหความรวมมอดเฉลย 3.52 สวนทศนคตอนๆ อยในระดบรองลงมา

20

21

ตารางท 6 ปญหาในการเรยนการสอนของครสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3

จงหวด

ปญหาในการเรยนการสอน พอใจทาหลกสตร

สอนเนนผเรยนเปนสาคญ

บรณาการการเรยนร

ใชเทคโนโลยจด การเรยนการสอน

ประเมนตามสภาพจรง

วจยชนเรยนทางาย

อนเตอรเนตทโรงเรยนใชไดด

นกเรยนใชอนเตอรเนต



167-168.

จากตารางท 6 เมอพจารณาปญหาในการเรยนการสอนของครในจงหวดนนทบรพบวา มปญหาเรองการประเมนตามสภาพจรงมากทสดเฉลย 3.72

รองลงมาคอปญหาการสอนโดยเนนผเรยนเปนสาคญเฉลย 3.67 และปญหาการบรณาการการเรยนรเฉลย 3.50 สวนปญหาอนๆ อยในระดบรองลงมา เมอพจารณาปญหาในการเรยนการสอนของครจงหวดพระนครศรอยธยาพบวา มปญหาเรองการประเมนตามสภาพจรงมากทสดเฉลย 3.75 รองลงมาคอปญหาการสอนโดยเนนผเรยนเปนสาคญเฉลย 3.55 และปญหาการบรณาการการเรยนรเฉลย 3.53 สวนปญหาอนๆ อยในระดบรองลงมา

21

22

ตารางท 7 ปญหาพฤตกรรมผเรยนทครหนกใจ สงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3

จงหวด

ปญหาพฤตกรรมผเรยนทหนกใจ มพนฐาน ความรออน

ความกาวราว/ทะเลาะววาท

การเลน การพนน

ชสาว ไมมวนย/ ไมรบผดชอบ

กนเหลา สบบหร หนเรยน

เบยงเบนทางเพศ


ทมา: สถาบนพฒนาคร คณาจารย และบคลากรทางการศกษา, การวจยการตดตามสภาวการณครรายจงหวด (Teacher Watch) และการสรางตวแบบ การพฒนาครทตอบสนองสภาวการณและปญหาในการทางานของคร, พมพครงท 1 (กรงเทพฯ: สานกพมพคณะรฐมนตรและราชกจจานเบกษา, 2550),

173-174.

จากตารางท 7 เมอพจารณาปญหาพฤตกรรมผเรยนทหนกใจในจงหวดนนทบรพบวา ปญหาทครหนกใจทสดคอ ผเรยนมพนฐานความรออนเฉลย 3.42

รองลงมาคอปญหาความไมมวนย ไมรบผดชอบเฉลย 3.22 และปญหาความกาวราว ทะเลาะววาทเฉลย 2.68 สวนปญหาอนๆ อยในระดบรองลงมา เมอพจารณาปญหาพฤตกรรมผเรยนทหนกใจในจงหวดพระนครศรอยธยาพบวา ปญหาทครหนกใจทสดคอ ผเรยนมพนฐานความรออนเฉลย 3.82 รองลงมาคอปญหาความไมมวนย ไมรบผดชอบเฉลย 3.20 และปญหาความกาวราว ทะเลาะววาท 2.68 สวนปญหาอนๆ อยในระดบรองลงมา

22

23

จากสภาพปญหาของครในดานตางๆ นนสงผลตอการจดการเรยนการสอนและการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพครเปนอยางมาก ผบรหารสถานศกษาซงเปนผนาของบคลากรในสถานศกษาควรจะมบทบาทสาคญในการแกปญหาดงกลาว ดวยเหตผลดงกลาวทาใหผวจยมความสนใจทจะศกษาบทบาทของผบรหารสถานศกษากบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 โรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 โดยใชบทบาทของผบรหารตามแนวคดของแฟเรน และเคย (Farren and Kaye) มาเปนกรอบแนวคดของการวจยครงน เพอใหผเกยวของนาขอมลทไดไปใชในการพฒนาครในมาตรฐานดานความรและดานประสบการณวชาชพ ดานการปฏบตงาน ดานการปฏบตตน ซงการพฒนาคณภาพการศกษาใหมมาตรฐานและการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพครจะเปนหลกประกนไดวาผเรยนจะไดรบประโยชนสงสดจากการใหบรการทางการศกษาของครตอไป

วตถประสงคการวจย

จากสภาพปญหาและความสาคญของงานวจยดงกลาวขางตน ผวจยจงไดกาหนดวตถประสงคของการวจยไวดงตอไปน

1. เพอทราบบทบาทของผบรหารสถานศกษา โรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3

2. เพอทราบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 โรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3

3. เพอทราบความสมพนธระหวางบทบาทของผบรหารสถานศกษากบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 โรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3

ขอคาถามการวจย

เพอเปนแนวทางของการแสวงหาคาตอบและแนวทางในการศกษาวจย ผวจยจงไดกาหนดขอคาถามของการวจยไวดงตอไปนคอ

1. บทบาทของผบรหารสถานศกษา โรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 อยในระดบใด

2. การปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 โรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 อยในระดบใด

3. บทบาทของผบรหารสถานศกษามความสมพนธกบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 โรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 หรอไม

24

สมมตฐานการวจย

1. บทบาทของผบรหารสถานศกษา โรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 อยในระดบปานกลาง

2. การปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร โรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 อยในระดบปานกลาง

3. บทบาทของผบรหารสถานศกษามความสมพนธกบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร โรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3

ขอบขายเชงมโนทศนสรปของการวจย

บทบาทของผบรหารเปนสงทสาคญทสดในการดาเนนงานใหเปนไปอยางมประสทธภาพและมประสทธผล แนวคดเกยวกบบทบาทของผบรหารของแลงล (Langley) คอ 1) มหนาทจดหาและจดการเงนงบประมาณ 2) การกากบและสนบสนนการสอนของคร 3) เปนผนาหลกสตร 4) การบรการชมชน 5) การรายงานความกาวหนาของโรงเรยนตอผปกครองและผลสาเรจตอผบรหารระดบสงขนไป24 แฟเรน และ เคย (Farren and Kaye) ไดกลาวถง แนวคดเกยวกบบทบาทของผบรหารไว 5

ประการดงน 1) ผอานวยความสะดวก 2) ผประเมน 3) ผคาดการณ 4) ผใหคาปรกษา 5) ผสงเสรมสนบสนน25 ฮคส (Hicks) กลาววางานขนแรกของผบรหาร คอ ตองทาใหองคการทาหนาทบรรลเปาหมายทไดกาหนดไวซงการทจะทาเชนนนไดผบรหารตองใชความสามารถทกวถทางทจะทาใหผรวมงานปฏบตงานอยางมประสทธภาพกอใหเกดผลดตอองคการ วธหนงทผบรหารสามารถนามาใชไดอยางด คอ การแสดงบทบาทในการเปนผนาทางวชาการ การบรหารงานแบบมสวนรวม อานวยความสะดวกแกผใตบงคบบญชา ประสานสมพนธและสงเสรมพฒนาครและบคลากร รวมทงการสรางแรงจงใจใหบคลากรปรบเปลยนพฤตกรรมการสอนตามแนวปฏรปการเรยนร26

24 Robert W.Langley, Intermediate School Principal (New York : John

Wiley&Son, 2003), 12. 25 Caela Farren and Beverly L. Kaye, “New skills for New Leadership Roles”,

in The Leader of Foundation, 3rd ed. (New York : The Drucker Foundation, 1996), 175–187.

26 Hick Romald, “Instructional Leadership and School Achievement : Validation of a Casual Model, “Educational Administration Quarterly 26,2 (May 1990) : 9.

25

ในการจดการศกษาของโรงเรยนเปนการดาเนนการในลกษณะขององคกรเชงระบบซงประกอบดวยปจจยนาเขา (input) กระบวนการ (process) และผลผลต (output) ซงแคทซและคาหน (Katz and Kahn) ไดกลางถงระบบวาเปนปจจยตางๆ ทมความสมพนธและมผลกระทบซงกนและกนในการดาเนนงานเพอใหบรรลวตถประสงคขององคการ องคประกอบทง 3 สวนนจะทางานรวมกนเปนวฏจกรซงระบบนจะมความสมพนธกบบรบท (context) ทงภายในและภายนอกองคกร ไดแก สภาพภมศาสตร สภาพเศรษฐกจและสงคม เปนตน 27 ปจจยนาเขาในระบบการศกษาคอ บคลากร งบประมาณ วสดอปกรณ และการจดการ ปจจยนาเขาเหลานถกแปรเปลยนโดยกระบวนการของโรงเรยน ซงไดแก กระบวนการบรหาร กระบวนการเรยนการสอน และกระบวนการนเทศ ซงออกมาเปนผลผลต ไดแก ผลสมฤทธทางการเรยน และคณลกษณะทพงประสงคของนกเรยน

มาตรฐานวชาชพครประกอบดวย 3 มาตรฐาน คอ

1. มาตรฐานความรและประสบการณวชาชพ หมายถง ขอกาหนดเกยวกบความร ประสบการณในการจดการเรยนร หรอจดการศกษา ซงผตองการประกอบวชาชพทางการศกษาตองมเพยงพอ ทจะสามารถนาไปใชในการประกอบวชาชพได มาตรฐานความรมขอกาหนดดงน มคณวฒไมตากวาปรญญาตรทางการศกษาหรอเทยบเทา หรอคณวฒอนทครสภารบรอง โดยมความรดงตอไปน 1) ความเปนคร 2) ปรชญาการศกษา 3) ภาษาและวฒนธรรม 4) จตวทยาสาหรบคร 5) หลกสตร 6) การจดการเรยนรและการจดการชนเรยน 7) การวจยเพอพฒนาการเรยนร 8) นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษา 9) การวดและการประเมนผลการเรยนร 10) การประกนคณภาพการศกษา 11) คณธรรม จรยธรรม และจรรยาบรรณ มาตรฐานประสบการณวชาชพมขอกาหนดดงน ผานการปฏบตการสอนในสถานศกษาตามหลกสตรปรญญาทางการศกษาเปนเวลา ไมนอยกวา 1 ป และผานเกณฑการประเมนปฏบตการสอนตามหลกเกณฑ วธการ และเงอนทคณะกรรมการครสภากาหนดดงตอไปน 1) การฝกปฏบตวชาชพระหวางเรยน 2) การปฏบตการสอนในสถานศกษาในสาขาวชาเฉพาะ 2. มาตรฐานการปฏบตงาน หมายถง ขอกาหนดเกยวกบคณลกษณะหรอการแสดงพฤตกรรมการปฏบตงานและการพฒนางาน ซงผประกอบวชาชพทางการศกษาตองปฏบตตาม เพอใหเกดผลตามวตถประสงคและเปาหมายการเรยนร หรอการจดการศกษา รวมทงตองฝกฝนใหมทกษะหรอความชานาญสงขนอยางตอเนอง โดยผานการปฏบตการสอนในสถานศกษาตามหลกสตรปรญญาทางการศกษาเปนเวลาไมนอยกวา 1 ป และผานเกณฑการประเมนปฏบตการสอนตามหลกเกณฑ วธการ

27 Daniel Katz and Robert L. Khan, The Social Psychology of Organization,

2nd ed.(New York): John Wiley&Sons, 1978), 21.

26

และเงอนทคณะกรรมการครสภากาหนดดงตอไปน 1) การฝกปฏบตวชาชพระหวางเรยน 2) การปฏบตการสอนในสถานศกษาในสาขาวชาเฉพาะ 3. มาตรฐานการปฏบตตน หมายถง จรรยาบรรณของวชาชพทกาหนดขนเปนแบบแผนในการปฏบตตน ซงผประกอบวชาชพทางการศกษาตองปฏบตตาม เพอรกษาและสงเสรมเกยรตคณชอเสยง และฐานะของผประกอบวชาชพทางการศกษาใหเปนทเชอถอศรทธาแกผรบบรการและสงคม อนจะนามาซงเกยรตและศกดศรแหงวชาชพ ไดแก จรรยาบรรณตอตนเอง จรรยาบรรณตอวชาชพ จรรยาบรรณตอผรบบรการ จรรยาบรรณตอผรวมประกอบวชาชพ จรรยาบรรณตอสงคม28

28

สานกงานเลขาธการครสภา, ขอบงคบครสภาวาดวยมาตรฐานวชาชพ พ.ศ. 2556 (กรงเทพฯ: โรงพมพครสภา, 2556), 67-70.

27

สภาวะแวดลอม (Context)

- สภาพทางภมศาสตร - สภาพทางสงคม - สภาพทางเศรษฐกจ

แผนภมท 1 กรอบแนวคดของการวจย

ทมา : Daniel Katz and Robert L.Kahn, The Social Psychology of Organization, 2nd

ed. (New York : John Wiley & Son, 1978), 20

สนนทา เลาหนนทน, การพฒนาองคการ (กรงเทพฯ : ซวแอลการพมพ, 2551),74.

Caela Farren and Beverly L. Kaye, “New skills for New Leadership Roles”, in The Leader of Foundation, 3rd ed. (New York : The Drucker Foundation, 1996), 175–187.

สานกงานเลขาธการครสภา, ขอบงคบครสภาวาดวยมาตรฐานวชาชพ พ .ศ. 2556 (กรงเทพฯ: โรงพมพครสภา, 2556), 67-70.

ป จ จ ย น า เ ข า (Input)

- นโยบาย - บคลากร - งบประมาณ - วสดอปกรณ ฯลฯ

ผลผลต (Output)

- ผลสมฤทธทาง การเรยน - คณลกษณะทพงประสงคของผเรยน

กระบวนการ (Process)

- การบรหาร

- การจดการเรยนการสอน

- การนเทศ

ขอมลยอนกลบ

(Feedback)

- บทบาทของผบรหารสถานศกษา

- การปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร

28

ขอบเขตของการวจย ในการวจยครงนผวจยไดกาหนดขอบเขตของการวจยเกยวกบบทบาทของผบรหารสถานศกษา โดยใชแนวคดของแฟเรน และเคย (Farren and Kaye) ซงกลาววาบทบาทของผบรหารม 5 ประการ ดงน 1) ผอานวยความสะดวก 2) ผประเมน 3) ผคาดการณ 4) ผใหคาปรกษา 5) ผสงเสรมสนบสนน29 สวนการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 ใชแนวคดเกยวกบการปฏบตงานตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 ตามขอบงคบครสภาวาดวยมาตรฐานวชาชพและจรรยาบรรณวชาชพ พ.ศ. 2556 ประกอบดวยมาตรฐาน 3 ดาน คอ มาตรฐานความรและประสบการณวชาชพ มาตรฐานการปฏบตงาน และมาตรฐานการปฏบตตน30 ดงแผนภมท 2

แผนภมท 2 ขอบเขตของการวจย

ทมา : Caela Farren and Beverly L. Kaye, “New skills for New Leadership Roles”, in

The Leader of Foundation, 3rd ed. (New York : The Drucker Foundation, 1996), 175–

187.

: สานกงานเลขาธการครสภา, ขอบงคบครสภาวาดวยมาตรฐานวชาชพ พ .ศ. 2556 (กรงเทพฯ: โรงพมพครสภา, 2556), 67-70.

29 Caela Farren and Beverly L. Kaye, “New skills for New Leadership Roles”,

in The Leader of Foundation, 3rd ed. (New York : The Drucker Foundation, 1996), 175–187.

30 สานกงานเลขาธการครสภา, ขอบงคบครสภาวาดวยมาตรฐานวชาชพ พ.ศ. 2556

(กรงเทพฯ: โรงพมพครสภา, 2556), 67-70.

บทบาทของผบรหารสถานศกษา (Xtot)

1. ผอานวยความสะดวก (X1) 2. ผประเมน (X2) 3. ผคาดการณ (X3) 4. ผใหคาปรกษา (X4) 5. ผสงเสรมสนบสนน (X5)

การปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร (Ytot) 1. มาตรฐานความรและประสบการณวชาชพ (Y1) 2. มาตรฐานการปฏบตงาน (Y2) 3. มาตรฐานการปฏบตตน ( Y3)

29

นยามศพทเฉพาะ เพอใหเขาใจความหมายเฉพาะของคาทใชในการศกษาวจยครงนใหตรงกนจงไดนยามความหมายของคาตางๆ ไวดงน บทบาทของผบรหารสถานศกษา หมายถง การแสดงพฤตกรรมในการปฏบตงานของผบรหารตามตาแหนงหนาททมอย และการกระทาทแสดงออกทเปนผลจากความคด ความเชอของผบรหาร และความคาดหวงของบคคลอนทคาดหวง ซงบทบาทของผบรหารสถานศกษาในการวจยครงนใชบทบาทของผบรหารตามแนวคดของแฟเรน และเคย (Farren and Kaye) ซงประกอบไปดวย

ผอานวยความสะดวก ผประเมน ผคาดการณ ผใหคาปรกษา ผสงเสรมสนบสนน

การปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 หมายถง คณลกษณะและคณภาพทพงประสงคตามมาตรฐานการปฏบตงาน ซงครสภาไดกาหนดเกณฑการปฏบตงานตามมาตรฐานวชาชพคร ตามขอบงคบครสภาวาดวยมาตรฐานวชาชพและจรรยาบรรณวชาชพ พ .ศ. 2556 ประกอบดวยมาตรฐาน 3 ดาน คอ มาตรฐานความรและประสบการณวชาชพ มาตรฐานการปฏบตงาน และมาตรฐานการปฏบตตน

สถานศกษามธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 หมายถง สถานศกษาของรฐบาล สงกดสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานทเปดสอนระดบชนมธยมศกษาปท 1-6 ในเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 ซงประกอบดวยโรงเรยนมธยมศกษา ในจงหวดนนทบร และจงหวดพระนครศรอยธยา

30

30

บทท 2

วรรณกรรมทเกยวของ

จากสภาพปจจบน ปญหา วตถประสงคของการวจย และตวแปรทใชศกษาทไดกลาวไวใน บททแลวนน เพอใหเกดความร ความเขาใจเกยวกบรายละเอยดของวรรณกรรมทเกยวของกบการวจยในครงนใหมากขน ในบทนจงจะเปนการกลาวถงวรรณกรรมจากแหลงตางๆ โดยในสวนแรกนนจะเปนวรรณกรรมทเกยวของกบบทบาทของผบรหารสถานศกษา สวนทสองจะเปนวรรณกรรมทเกยวของกบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 สวนทสามเกยวของกบขอมลสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 และสวนสดทายจะเปนวรรณกรรมทเกยวของกบงานวจยทเกยวของทงในประเทศและตางประเทศ ซงมรายละเอยดดงตอไปน

บทบาทของผบรหารสถานศกษา

ผบรหารสถานศกษาหรอผบรหารสาขาอนๆ ตองมภารกจในการบรหาร ใหเปนไปตามวตถประสงคทกาหนดไว การบรหารในสภาพจรงตองใชทงศาสตรและศลปเพราะผบรหารตองแสดงบทบาทหลายบทบาทตามแตสภาพการณหรอในบางสถานการณอาจแสดงหลายบทบาทในเวลาเดยวกน ซงการแสดงบทบาทดงกลาวนผบรหารจะตองใชความร ทกษะ และประสบการณ โดยผทจะมาเปนผบรหารมความสาคญตอผรวมงาน ตอองคการ และตอความสาเรจขององคการเปนอยางยง

ความหมายของบทบาท

พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2554 ไดใหความหมายวา บทบาท หมายถง การทาทาตามบท, การราตามบท, โดยปรยายหมายความวา การทาตามหนาททกาหนดไว เชน บทบาทของพอแม บทบาทของคร1

1 ราชบณฑตยสถาน, พจนานกรม ฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2554, พมพครงท 1

(กรงเทพฯ: ศรวฒนาอนเตอรพรนท, 2556), 648-649.

31

มเชล (Micheal) ไดกลาววาบทบาท หมายถง รปแบบพฤตกรรมทคนคาดหวงวาผครองตาแหนงในกลมหรอในองคการจะตองแสดงหรอปฏบต2

อาคม วดไธสง ไดกลาววาบทบาท หมายถง การกระทาหรอการปฏบตทผครองตาแหนงควรประพฤต ปฏบต เชน ผบรหาร รองผบรหาร ครอาจารย คนงาน ภารโรง กจะแสดงบทบาทไปตามทตาแหนงดงกลาวตองกระทา โดยทวไปบทบาทจะตองมาพรอมกบหนาทและตาแหนง3

กด (Good) ไดใหความหมายของบทบาทวา หมายถง พฤตกรรมทคาดหมายของแตละบคคลในระบบเฉพาะของสงคมหนง4 กอรตน (Bill Grton) ไดกลาวถงบทบาทของผบรหารสถานศกษา หมายถง บทบาทในฐานะผบรหารโรงเรยน ผนาทางดานการสอน ผรกษาระเบยบวนย สงเสรมสมพนธภาพทดในองคการ ผประเมนผล และผแกปญหาความขดแยงในองคการ5 Neubeck and Glasberg. 1996 กลาววาบทบาท หมายถง พฤตกรรมทผครองตาแหนงจะตองแสดงใหเปนไปและปทฎฐานขององคการหรอสงคม แตละคนจะมบทบาทแตกตางกนตามตาแหนงทเขาครอง บางตาแหนงมความยดหยนในการปฏบต บางตาแหนงกจะตองมบทบาททเครงครด6

จรส อตวทยาภรณ ไดกลาววาบทบาท หมายถง การกระทาหรอการปฏบตทผครองตาแหนงควรประพฤตปฏบต โดยทวไปบทบาทจะตองมาพรอมกบหนาทและตาแหนง เชน ผบรหาร ครอาจารย นกการภารโรง เปนตน7

ชตกาญจน รงเรอง ไดกลาววาบทบาทหนาทของผอานวยการโรงเรยน คอ การทาอยางไรใหขาราชการครและบคลากรทางการศกษา บคคลทมสวนรวมในการจดการศกษา ทางานใหบรรลเปาประสงค สาเรจได8

2 Hogg A. Michael, Social Psychology (Texas: Argus Communications A

Division of DLM, 1998), 150. 3 อาคม วดไธสง, หนาทผนาในการบรหารสถานศกษา (สงขลา: มหาวทยาลยทกษณ,

2547), 71. 4 Carter V. Good, Dictionary of Education, 2nd ed. (New York: McGraw Hill

book, 1973), 352. 5 Bill Gorton, School Administration and Supervision (Dubuque: Wm. C.

Brown, 1983), 118. 6 จรส อตวทยาภรณ, หลกการและทฤษฎการบรหารทางการศกษา, พมพครงท 2 (สงขลา:

เทม, 2554), 317. 7 เรองเดยวกน, 317.

32

สรปไดวา บทบาท หมายถง รปแบบพฤตกรรมหรอการกระทาทผครองตาแหนงตองประพฤตปฏบตไปตามความเหมาะสมเปนไปตามความคาดหวงขององคการหรอสงคม

ความหมายของผบรหาร Massie & Douglas 1981 ไดกลาววาผบรหาร หมายถง บคคลทรบผดชอบใหการปฏบตงานขององคการเปนไปอยางมประสทธภาพและมประสทธผล ในองคการธรกจเรยกวา ผจดการ (Manager) แตในองคการของรฐเรยกวา ผบรหาร (Administrator)9

พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545

ไดนยามวา ผบรหารสถานศกษา หมายความวา บคลากรวชาชพทรบผดชอบการบรหารสถานศกษาแตละแหง ทงของรฐและเอกชน10 พระราชบญญตสภาครและบคลากรทางการศกษา พ .ศ. 2546 ไดนยามวา ผบรหารสถานศกษา หมายความวา บคคลซงดารงตาแหนงผบรหารสถานศกษาภายในเขตพนทการศกษาและสถานศกษาอนทจดการศกษาปฐมวย ขนพนฐานและอดมศกษาตากวาปรญญาทงของรฐและเอกชน11

ขอบงคบครสภาวาดวยมาตรฐานวชาชพ พ .ศ. 2556 ไดนยามวา ผบรหารสถานศกษา หมายความวา บคคลซงปฏบตงานในตาแหนงผบรหารสถานศกษาภายในเขตพนทการศ กษา และสถานศกษาอนทจดการศกษาปฐมวย ขนพนฐาน และอดมศกษาทตากวาปรญญาทงของรฐและเอกชน12 อทย บญประเสรฐ ไดกลาววาผบรหารโรงเรยน หมายถง ผททาหนาทกากบ ดแล ควบคม และจดการใหสถานศกษาดาเนนการ และทมเทความพยายามในการดาเนนงานท งปวงของ

8 ชตกาญจน รงเรอง, “โครงการสมมนาทางวชาการเรอง “การพฒนาขาราชการคร ผบรหาร

และบคลากรทางการศกษา เพอยกระดบคณภาพทางการศกษาและวทยฐานะ ,” โครงการพฒนาวชาชพผ บรหารการ ศกษาและ ผบรหารสถานศกษาประจ าการ มหาวทย าล ยราชภ ฏพระนครศรอยธยา รน 7 ปการศกษา 2552 (ม.ป.ท., 2553), 14.

9 วโรจน สารรตนะ, ผรวบรวม, การบรหารการศกษา: หลกการ ทฤษฎ หนาท ประเดนและ

บทวเคราะห, พมพครงท 4 (กรงเทพฯ: ทพยวสทธ, 2546), 2. 10 สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต, พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.

2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545, พมพครงท 2 (กรงเทพฯ: สตรไพศาล, 2553), 4 11 สานกงานเลขาธการครสภา, พระราชบญญตสภาครและบคลากรทางการศกษา พ.ศ.

2546 (กรงเทพฯ: โรงพมพครสภาลาดพราว, 2549), 3 12 สานกงานเลขาธการครสภา, ขอบงคบครสภาวาดวยมาตรฐานวชาชพ พ.ศ. 2556

(กรงเทพฯ: โรงพมพครสภาลาดพราว, 2556), 65.

33

สถานศกษา เพอการพฒนาเดก หรอเยาวชนทอยในความรบผดชอบใหบรรลผลตามภารกจ และวตถประสงคขององคกร13 จากความหมายดงกลาวสรปไดวาผบรหาร หมายถง ผททาหนาทกากบ ควบคมดแลใหบรการและอานวยความสะดวกแกผรวมงาน เพอใหการดาเนนงานตามภารกจของสถานศกษาบรรลตามวตถประสงคอยางมประสทธภาพ

แนวคดเกยวกบบทบาทของผบรหาร แลงล (Langley) ไดกลาวถงบทบาทของผบรหาร ไดแก 1) มหนาทจดหาและจดการเงนงบประมาณ 2) การกากบและสนบสนนการสอนของคร 3) เปนผนาหลกสตร 4) การบรการชมชน 5) การรายงานความกาวหนาของโรงเรยนตอผปกครองและผลสาเรจตอผบรหารระดบสงขนไป14

มนทซเบรก (Minzberg) พบวาผบรหารสวนใหญจะแสดงบทบาทออกมา 10 บทบาทยอยภายใตบทบาทหลก 3 กลมดงน 1. กลมบทบาทเชงสมพนธบคคล (interpersonal roles) เปนบทบาททเกดขนจากอานาจและสถานะตาแหนงแบบทางการ เปนบทบาทททาใหผบรหารเปน “ศนยรวมประสาท” (nerve

center) ขององคการ ประกอบดวย

1.1 บทบาทเปนสญลกษณขององคการ (symbolic or figurehead) ปฏบตตามระเบยบแบบแผน ประเพณ หรอพธการขององคการ เชน บทบาทของผบรหารโรงเรยนในการมอบวฒบตรการศกษาแกผจบการศกษา เปนตน

1.2 บทบาทเปนผนาองคการ (leader) มงการอานวยการ การจงใจ การตดตอสอสาร และการควบคม เพอใหการดาเนนงานเปนไปตามแผนทกาหนดไว 1.3 บทบาทเปนผสรางความสมพนธ (liaison) กบบคคลหรอกลมบคคลภายนอกองคการ เพอใหไดขอมลทจะเปนประโยชนตอองคการ 2. กลมบทบาทเชงสารสนเทศ (informational roles) เปนบทบาทททาใหผบรหารเปนศนยกลางของขอมลขาวสารทงในฐานะผรบและผสง ประกอบดวย

2.1 บทบาทเปนผกากบตดตามผล (monitor) ใหไดขอมลขาวสารทงภายในและภายนอกเพอใหเกดประโยชนตอองคการ

13 อทย บญประเสรฐ, หลกสตรและการบรหารงานวชาการของโรงเรยน (กรงเทพฯ: เอสด

เพรส, 2540), 3. 14 Robert W. Langley, Intermediate School Principal (New York: John Wiley &

Son, 2003), 12.

34

2.2 บทบาทเปนผเผยแพรขอมลขาวสาร (dissemination) ทไดรบทงจากภายในและภายนอกใหแกบคลากรในองคการ 2.3 บทบาทเปนผประชาสมพนธ (spokesperson) เผยแพรขอมลขาวสารขององคการตอบคคลภายนอกองคการ 3. กลมบทบาทเชงตดสนใจ (decisional roles) เปนบทบาทททาใหผบรหารเปน “นกตดสนใจ” (decision maker) อนสบเนองจากบทบาทสองกลมแรก ประกอบดวย

3.1 บทบาทเปนผประกอบการ (entrepreneur) มงการรเรมสรางสรรคใหเกดสงใหมๆ ในองคการอยเสมอ

3.2 บทบาทเปนผขจดสงกอกวน (disturbance handler) โดยแกปญหาเมอองคการเผชญสงรบกวนทไมคาดหวงอยางฉบไวแตไดผล

3.3 บทบาทเปนผจดสรรทรพยากร (allocator) ใหแกสวนตางๆ ในองคการ 3.4 บทบาทเปนนกเจรจาตอรอง (negotiator) กบบคคลอนหรอองคการอนเพอใหไดสงทเปนประโยชนตอองคการ15 ฮารทและควน (Hart & Quinn) ไดกลาวถงบทบาทของผนาทางการศกษาไว 4 บทบาท คอ 1) กาหนดวสยทศน ผนาทางการศกษาจะตองเปนคนฉลาด มความคดกาวไกลกวาคนทวไป ทาใหเกดการเปลยนแปลงจากทเปนอย 2) กระตนจงใจ ผนาทางการศกษาจะตองสรางแรงกระตนจงใจผ ใตบงคบบญชาใหมความกระตอรอรนทางาน ซ งการกระตนจงใจกตองอาศยปจจยจงใจผ ใตบงคบบญชาใหมความกระตอรอรนทางานทตองอาศยปจจยจงใจภายนอกและภายใน 3) นกวเคราะห ผนาทางการศกษาตองรจกวเคราะหปญหา วเคราะหงาน แผนงานและโครงการตางๆ ทจะตองปฏบตแตละวน ซงเปนสงจาเปนเพราะการบรหารงานทางการศกษามความเปลยนแปลงอยางรวดเรว 4) วางแผนงาน ผนาทางการศกษาจะตองวางแผนงานเกยวกบบคคล วชาการ อาคารสถานท งบประมาณการเงน ธรการ กจการนกเรยน และความสมพนธระหวางโรงเรยนกบชมชน ซงในปจจบนการบรหารสถานศกษาจะเปนการบรหารโดยใชโรงเรยนเปนฐาน ทจะตองทางานรวมกบบคลากรทกๆ ฝาย ทงภายในและภายนอกองคการ16 ลมแฮมและโฮว (Lipham and Hoch) ไดกลาวถงบทบาทหนาทผนาสถานศกษาไว 6

ประการดงน 1) ผนาทางการสอนหรอผนาทางการศกษา ซงตองทาหนาทประเมนหลกสตร ปรบปรงหลกสตร นาหลกสตรทปรบปรงไปใชใหเกดผล และมการประเมนหลกสตรทปรบปรงแลว เพอจะ

15 วโรจน สารรตนะ, ผรวบรวม, การบรหารการศกษา: หลกการ ทฤษฎ หนาท ประเดน

และบทวเคราะห, พมพครงท 4 (กรงเทพฯ: ทพยวสทธ, 2546), 5-7. 16 จรส อตวทยาภรณ, ผรวบรวม, หลกการและทฤษฎการบรหารทางการศกษา, พมพครงท

2 (สงขลา: เทม, 2554), 317.

35

ปรบปรงตอไป 2) ทาหนาทสรรหาบคลากรทมความรความสามารถเขามาทางานและมอบหมายงานให เหมาะสม ผนาสถานศกษาตองสงเสรมพฒนาบคลากรใหมความรความสามารถทนตอความกาวหนาทางวชาการ 3) ปรบปรงการใหบรการแกนกเรยนในดานกจกรรมนอกหลกสตร สภานกเรยน การแนะแนว โครงการอาหารกลางวน สหกรณและอนๆ เพอเสรมการพฒนาการนกเรยนทางดานสงคม และการทางานรวมกบผอนหรอการเปนผนา 4) ผนาสถานศกษาจะตองดาเนนการเกยวกบงบประมาณใหพอเพยงตอโปรแกรมการศกษาไมวาจะเปนการของบประมาณ การจดซอ จดจาง วสด ครภณฑ 5) ผนาสถานศกษาจะตองวางแผนเกยวกบอาคารสถานทและสงแวดลอม ใหเออตอการจดการเรยนการสอน 6) สรางความสมพนธระหวางโรงเรยนกบชมชน ผนาสถานศกษาจะตองใหชมชนเขามามสวนรวมในการจดการศกษาในรปของคณะกรรมการ17 สนต บญภรมย ไดกลาววาบทบาทหนาทของผบรหารทจะตองบรหารจดการใหบรรลไปตามหนาทของสถานศกษานนๆ มดงตอไปน 1. การจดการศกษา ตองจดการศกษาใหเปนไปเพอพฒนาคนไทยใหเปนมนษยทสมบรณทงรางกาย จตใจ สตปญญา มความรและคณธรรม มจรยธรรมและวฒนธรรมในการดารงชวต สามารถอยรวมกบผอนไดอยางมความสข

2. การจดรปแบบระบบการศกษาในสถานศกษาอาจจดการศกษาไดในรปแบบใดรปแบบหนงหรอทงสามรปแบบกได และจดใหมการเทยบโอนผลการเรยนทผ เรยนสะสมไวระหวางรปแบบเดยวกนหรอตางรปแบบได 3. การจดการศกษาปฐมวยและการจดการศกษาขนพนฐาน

4. การจดกระบวนการเรยนร ใหดาเนนการดงตอไปน

4.1 การจดเนอหาสาระและกจกรรมใหสอดคลองกบความสนใจและความถนดของผเรยน โดยคานงถงความแตกตางระหวางบคคล

4.2 การฝกทกษะ กระบวนการคด การจดการ การเผชญสถานการณ และการประยกตความรมาใชเพอปองกนและแกไขปญหา 4.3 การจดกจกรรมใหผเรยนไดเรยนรจากประสบการณจรง ฝกการปฏบต ใหทาได คดเปน ทาเปน รกการอาน และเกดการใฝรอยางตอเนอง 4.4 การจดการเรยนการสอนโดยผสมผสานสาระความรดานตางๆ อยางไดสดสวนสมดลกน รวมทงปลกฝงคณธรรม คานยมทดงาม และคณลกษณะอนพงประสงคไวในทกวชา 4.5 การสงเสรมสนบสนนใหผสอนสามารถจดบรรยากาศสภาพแวดลอม สอการเรยน และอานวยความสะดวกเพอใหผเรยนเกดการเรยนรและมความรอบร รวมทงสามารถใชการวจยเปน

17 จรส อตวทยาภรณ, ผรวบรวม, หลกการและทฤษฎการบรหารทางการศกษา, พมพครงท

2 (สงขลา: เทม, 2554), 318.

36

สวนหนงของกระบวนการเรยนร ทงนผสอนและผเรยนอาจเรยนรไปพรอมกนจากสอการเรยนการสอนและแหลงวทยาการประเภทตางๆ

4.6 การจดการเรยนรใหเกดขนไดทกเวลาทกสถานท มการประสานความรวมมอกบบดามารดา ผปกครอง และบคคลในชมชนทกฝาย เพอรวมกนพฒนาผเรยนตามศกยภาพ

5. การจดการประเมนผเรยน ใหสถานศกษาจดการประเมนผเรยน โดยพจารณาจากพฒนาการของผเรยน ความประพฤต การสงเกตพฤตกรรมการเรยน การรวมกจกรรม และการทดสอบควบคไปในกระบวนการเรยนการสอนตามความเหมาะสมของแตละระดบและรปแบบการศกษาโดยใชวธการทหลากหลายในการจดสรรโอกาสการเขาศกษาตอและใหนาผลการประเมนผเรยนตามวรรคหนงมาใชประกอบการพจารณาดวย

6. การพฒนาชมชน พฒนาสงคม ใหสถานศกษารวมกบบคคล ครอบครว ชมชน องคกรชมชน สถาบนศาสนาและสถาบนอนๆ สงเสรมความเขมแขงของชมชน โดยจดกระบวนการเรยนรภายในชมชน เพอใหชมชนมการจดการศกษาอบรม มการแสวงหาความร ขอมลขาวสาร และรจกเลอกสรรภมปญญาและวทยาการตางๆ เพอพฒนาชมชนใหสอดคลองกบสภาพปญหาและความตองการ รวมทงหาวธการสนบสนนใหมการแลกเปลยนประสบการณการพฒนาระหวางชมชน

7. การจดระบบการประกนคณภาพภายในสถานศกษา ใหสถานศกษาจดใหมระบบการประกนคณภาพภายในสถานศกษา และใหถอวาการประกนคณภาพภายในเปนสวนหนง ของกระบวนการบรหารการศกษาทตองดาเนนการอยางตอเนอง โดยมการจดทารายงานประจาปเสนอตอหนวยงานตนสงกด หนวยงานทเกยวของ และเปดเผยตอสาธารณชนเพอนาไปสการพฒนาคณภาพและมาตรฐานการศกษาและเพอรองรรบการประกนคณภาพภายนอก

8. การระดมทรพยากรบคคลใหมสวนรวมในการจดการศกษา ทงนใหหนวยงานทางการศกษาและหมายความรวมถงสถานศกษาไดระดมทรพยากรบคคลในชมชนใหมสวนรวมในการจดการศกษา โดยนาประสบการณ ความรอบร ความชานาญ และภมปญญาทองถนของบคคลดงกลาวมาใช เพอใหเกดประโยชนทางการศกษาและยกยองเชดชผทสงเสรมและสนบสนนการจดการศกษา 9. การจดหาผลประโยชนจากทรพยสนของสถานศกษา ใหสถานศกษาของรฐทเปนนตบคคลมอานาจในการปกครองดแล บารงรกษา ใชและจดหาผลประโยชนจากทรพยสนของสถานศกษาทงทเปนราชพสด ตามกฎหมายวาดวยทราชพสดและทเปนทรพยสนอน รวมทงจดหารายไดจากบรการของสถานศกษาและเกบคาธรรมเนยมการศกษาทไมขดหรอแยงกบนโยบาย วตถประสงค และภารกจหลกของสถานศกษา18

18 สนต บญภรมย, ผรวบรวม, หลกการบรหารการศกษา, พมพครงท 1 (กรงเทพฯ: ไทยรม

เกลา, 2552), 204-206.

37

แคมพเบลล และคณะ (Campbell and others) กลาววาสถานศกษาเปนศนยกลางของการเรยนการสอน ดงนนผบรหารสถานศกษาจงจาเปนตองจดการเรยนการสอนใหไดผลดทสด ผบรหารสถานศกษาจงตองแสดงบทบาทของผนา 4 ประการ คอ

1. เปนผจดรปงาน (An Organizer) ตามโครงสรางและขนาดของสถานศกษาโดยมการมอบอานาจหนาทและความรบผดชอบใหผอนรวมกนปฏบตเพอใหภารกจบรรลผลตามเปาหมาย

2. ตองเปนผสอความหมายทด (Communicator) เนองจากผบรหารตองอยทามกลางบคคลทงหลาย จงจาเปนตองตดตอสอสารซงกนและกน ทงโดยเอกสารและวาจาเพอใหโรงเรยนสามารถบรรลวตถประสงคทกาหนดไว 3. ตองเปนผนาทางการศกษา (Educator) ไมวาจะเปนการบรหารหรอการสอน การรวมกบสมาคมวชาชพ หรอมความรใหมๆ ทางการศกษา 4. ตองเปนผบงคบบญชา (Administrator) ทางการบรหาร และใชอานาจหนาทดวยความเหมาะสม19

เฮนเคลย และคณะ (Hencley and others) กลาววาผบรหารสถานศกษาควรแสดงบทบาทของผนาในเรองตอไปน

1. จดโปรแกรมทางการศกษาและกระบวนการสอน ตลอดจนบคลากรดานนกเรยน ครอาจารย คนงานภารโรง การเงนและธรการดานตางๆ

2. จดบรรยากาศของสงแวดลอมเพอใหกระบวนการเรยนการสอนเกดประโยชนสงสด

3. เนนการนาการวจยในชนเรยนไปใชเพอพฒนาความร และการแกปญหาเพอประโยชนของการเรยนการสอน

4. สรางความสมพนธระหวางโรงเรยนกบชมชน เพอสงเสรมการแลกเปลยนความคดเหนซงกนและกน

5. พฒนาทศนคตของบคลากรในสถานศกษาใหมทศนคตทดตอสงคมและประเทศชาต20

นเซวช (Knezevich) กลาววา ผบรหารสถานศกษาจะตองมบทบาทและความสามารถในเรองตอไปน

1. ความสามารถในการกาหนดทศทางการบรหาร (Direction Setter) สามารถนาเทคนคทางการบรหารตางๆ มาใชในการบรหาร 2. ความสามารถในการกระตนคน (Leader-Catalyst) คอ มทกษะในการใชกระบวนการกลมใหเกดคณคาในการบรหารงาน รธรรมชาตของการเปนผนา และรวธการโนมนาวจงใจคน

19 จนทราน สงวนนาม, ผรวบรวม, ทฤษฎและแนวปฏบตในการบรหารสถานศกษา, พมพ

ครงท 3 (นนทบร: บค พอยท, 2553), 134-135. 20

เรองเดยวกน, 135.

38

3. ความสามารถในการวางแผน (Planner) รกระบวนการวางแผน สามารถนาเทคนคใหมๆ มาใชในการวางแผน

4. ความสามารถในการตดสนใจ (Decision Maker) เพอแกปญหาดวยความสขมรอบคอบ

5. ความสามารถในการจดองคการ (Organizer) เขาใจเกยวกบการจดและการพฒนาองคการ รวมทงพฤตกรรมขององคการเปนอยางด 6. ความสามารถในฐานะผกอใหเกดการเปลยนแปลง (Change Manager) เปนผกระตนใหเกดการเปลยนแปลงและพฒนาสงใหมๆ ในวชาชพ

7. ความสามารถในการใหความรวมมอทด (Co-ordinator) โดยเขาใจรปแบบการมปฏสมพนธของมนษยและระบบการสอสารทงทเปนทางการและไมเปนทางการ 8. ความสามารถในการเปนผตดตอสอสารทด (Communicator) รจกใชเครองมอสอสารทดในการพดและการเขยน ทงในและนอกองคการ รจกวธการใหขอมลขาวสาร และร หลกการประชาสมพนธ 9. ความสามารถในการแกไขปญหาขอขดแยง (Conflict Manager) ตองจดการกบความขดแยงทเกดขนในโรงเรยน และรจกหากลวธทดมาใชในการแกปญหาความขดแยงได 10. ความสามารถในการแกปญหา (Problem Manager) สามารถวนจฉยสาเหตของปญหา รกระบวนการแกปญหา และสามารถจดการกบปญหาทเกดขนได 11. ความสามารถในการวเคราะหและจดระบบงาน (System Manager) เขาใจรปแบบของทฤษฎการบรหารและสามารถนามาประยกตใชกบการบรหารงานไดอยางชาญฉลาด

12. ความสามารถในการจดการเรยนการสอน (Instructional Manager) คอ ตองเขาใจกระบวนการเรยนร รการเจรญเตบโตและพฒนาการของมนษย การนาเทคโนโลยมาชวยในการเรยนการสอน การจดสถานศกษาและการพฒนาหลกสตร 13. ความสามารถในการบรหารงานบคคล (Personnel Manager) รเทคนคในการสรางภาวะผนา รจกการเจรจาตอรอง ยกยองชมเชยใหขวญกาลงใจแกผใตบงคบบญชา 14. ความสามารถในการบรหารทรพยากร (Resources Manager) สามารถจดการเกยวกบการเงนของสถานศกษา วสด เพองานธรการ การอานวยความสะดวกตางๆ

15. ความสามารถในการประเมนผล (Appraiser) ตองเขาใจกระบวนการวดและประเมนผล และรเกยวกบเรองของสถตตางๆ

16. ความสามารถในการเปนนกประชาสมพนธ (Public Relator) ตองมทกษะในการตดตอสอสาร รกระบวนการกลม และปฏสมพนธระหวางบคคล รวมทงรจกพนจพเคราะหในการเลอกใชสอเพอการประชาสมพนธ

39

17. ตองเปนผนาในงานสงคม (Ceremonial Head) นอกจากผบรหารสถานศกษาจะมความสามารถในดานตางๆ ดงกลาวแลว ยงตองเปนผนาในการรวมงานสงคมดวย21

สมอล (Small) ไดกลาวถงบทบาทของผบรหารในสถานศกษาทวๆ ไปไว 10 ประการดงน 1) ผรเรม (initiator) หมายถง ผบรหารในสถานศกษาเปนผรเรมใหมการเปลยนแปลงตางๆ เพอพฒนาสถานศกษาทตนรบผดชอบ 2) ผกระตน (stimulator) หมายถง ผบรหารในสถานศกษาเปนผกระตนสงเสรมใหคร อาจารย และบคลากรอนๆ ในสถานศกษาเปลยนแปลงพฤตกรรมการปฏบตงานใหเปนไปในทางทกอใหเกดการพฒนาแกสถานศกษา 3) ผดแลสงการ (reactor) หมายถง ผบรหารในสถานศกษาเปนผดแลควบคมสงการใหคร อาจารย และบคลากรอนๆ ในสถานศกษาปฏบตงานใหเปนไปตามนโยบายและระเบยบตางๆ 4) ผปฏบต (implementor) หมายถง ผบรหารในสถานศกษาเปนผปฏบตตามนโยบายทไดรบมาจากผบรหารระดบสงขนไป 5) ผเชอมโยง (conduit) หมายถง ผบรหารในสถานศกษาเปนผเชอมโยงระหวางผบรหารระดบสงกบคร อาจารย และบคลากรอนๆ ในสถานศกษา 6) ผประสาน (otchestratormediator) หมายถง ผบรหารในสถานศกษาเปนผประสานใหงานตางๆ ของสถานศกษาดาเนนไปดวยดและบรรลผลตามเปาหมาย 7) ผชกจงหรอผยบยง (persuader or dissuader) หมายถง ผบรหารในสถานศกษาเปนผชกจงหรอผนาในการเปลยนแปลงใดๆ ทเหนวาไมใชการเปลยนแปลงในทางพฒนา 8) ผแกตาง (advocator) หมายถง ผบรหารในสถานศกษาเปนผปกปองคร อาจารย และบคลากรอนๆ ในสถานศกษาทตนรบผดชอบใหไดรบความชอบธรรม 9) ผรบฟง (ombudsman) หมายถง ผบรหารในสถานศกษาเปนผรบฟงความคดเหนและขอเสนอแนะของคร อาจารย และบคลากรอนๆ ในสถานศกษา 10) ผวางเฉย (nonactor)

หมายถง ผบรหารในสถานศกษาตองทาตนเปนกลางและวางเฉยในบางครงเมอเหนวาการทาตวเปนกลางหรอวางเฉยนนกอใหเกดผลดมากกวาผลเสย22 สานกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต ไดกาหนดบทบาทหนาทของผดารงตาแหนงผบรหารสถานศกษาไว 8 ขอใหญ ดงน 1. การวเคราะหนโยบายและสงเคราะหงาน

1.1 วเคราะหนโยบายสการปฏบตงานในสถานศกษา 1.2 กาหนดวธการและควบคมการปฏบตงาน การสงการ การประสานงานและตดตามประเมนผลการปฏบตงานของทกหนวยงานในสถานศกษา

21 จนทราน สงวนนาม, ผรวบรวม, ทฤษฎและแนวปฏบตในการบรหารสถานศกษา, พมพ

ครงท 3 (นนทบร: บค พอยท, 2553), 136-137. 22 Jame F. Small, “Role Options for School Administration,” in Jack A.

Culberton, Curtis Henson, and Ruel Morrison, eds., Performance Objectives for School Principalship (California: Mc Cutchan Publishing Corporation, 1974), 21-22.

40

2. การบรหารงานในสถานศกษา 2.1 บรหารสถานศกษาตามระเบยบ ขอบงคบ คาสงของกรม กระทรวง รฐมนตรทเกยวของ และรฐบาล

2.2 บรหารบคลากรในสถานศกษา 3. กากบดแลในสถานศกษา 3.1 กากบดแลการจดการศกษาในสถานศกษา 3.2 กากบดแลการจดการเรยนการสอนใหเปนไปตามหลกสตร 3.3 กากบดแลนกเรยนใหประพฤตปฏบตตามระเบยบขอบงคบทกาหนด

3.4 กากบดแลการจดทาแผนปฏบตการ แผนกลยทธของสถานศกษา 3.5 กากบดแลการบรหารงบประมาณ และการใชทรพยากรใหเกดประโยชนสงสด รกษาผลประโยชนของทางราชการ 4. การเปนผนา 4.1 เปนผนาในการพฒนาสถานศกษา 4.2 เปนผนาในการเสรมสรางมนษยสมพนธกบบคคลทงภายในและภายนอกสถานศกษา 4.3 เปนผนาในการสรางความสมพนธกบชมชนและสถานศกษา 5. การสงเสรมและสนบสนน

5.1 สงเสรมสนบสนนการจดการศกษา คนควา และวจย

5.2 สงเสรมสนบสนนการนาเทคโนโลยและนวตกรรมมาใชในการพฒนาการเรยนการสอน

5.3 สงเสรมสนบสนนกจกรรมเพอเสรมสรางและพฒนาคณธรรม คานยม และคณลกษณะอนพงประสงคของสงคม

5.4 สงเสรมสนบสนนการจดสวสดการแกบคลากรในสถานศกษา 5.5 สงเสรมสนบสนนการพฒนาบคลากรในสถานศกษา 6. การรายงานผลการปฏบตงานประจาปตอกรมตนสงกด หนวยงานทเกยวของและเปดเผยตอสาธารณชน

7. เสนอแนะขอคดเหนในการปรบปรงพฒนางาน ระเบยบ และขอปฏบตตอกรมตนสงกด

8. ปฏบตงานอนตามทไดรบมอบหมาย23

23

จนทราน สงวนนาม, ผรวบรวม, ทฤษฎและแนวปฏบตในการบรหารสถานศกษา, พมพครงท 3 (นนทบร: บค พอยท, 2553), 139.

41

แฟเรน และเคย (Farren & Kaye) กลาวไววา ผนาสามารถชวยใหบคลากรพฒนางานอาชพไดดวยการแสดงบทบาท 5 ประการ ไดแก ผอานวยความสะดวก ผประเมน ผคาดการณ ผใหคาปรกษา และผสงเสรมสนบสนน

1. ผอานวยความสะดวก (facilitator)

1.1 ชวยใหบคลากรรคณคาในงานอาชพ ความสนใจ และทกษะทเปนจดขายของตน

1.2 ชวยใหบคลากรตระหนกถงความสาคญของการวางแผนอนาคตดานการงานในระยะยาว 1.3 สรางบรรยากาศการทางานทเปดกวาง และรบฟงความคดเหน เพอโอกาสใหบคลากรแตละคน แสดงความสนใจเกยวกบอนาคตดานการงานของตนได 1.4 ชวยใหบคลากรมความเขาใจ และสามารถแสดงความตองการของตนเกยวกบอนาคตดานการงานได 2. ผประเมน (appraiser)

2.1 แจงผลการประเมนเกยวกบการทางานและผลการปฏบตตนของสมาชกในองคกรอยางเปดเผยและตรงไปตรงมา 2.2 แจงใหบคลากรทราบความคาดหวง และมาตรฐานทใชในการประเมน

2.3 รบฟงความคดเหนของบคลากรวาสงใดมความสาคญตอการทางานในปจจบนและความมงหวงในการปรบปรงการทางานตอไป

2.4 ชใหเหนความสมพนธระหวางการทางาน ผลการปฏบตตน และเปาหมายในงานอาชพ

2.5 เสนอแนะกจกรรมทจะชวยใหบคลากรสามารถปรบปรงการทางานและการปฏบตตนได 3. ผคาดการณ (forecaster)

3.1 ใหขอมลเกยวกบองคการ อาชพ

3.2 ชวยใหบคลากรสามารถใชขอมล และเขาถงแหลงขอมลได 3.3 ชใหเหนแนวโนมทเกดขน และการพฒนาใหมๆ ทมผลกระทบตอหนาทการงานของบคลากร 4. ผใหคาปรกษา (adviser)

4.1 ชวยใหบคลากรแสดงเปาหมายเกยวกบอนาคตดานการงานทตนตองการได 4.2 ชวยเหลอบคลากรในการคดเลอกเปาหมายเกยวกบอนาคตดานการงานทสามารถปฏบตไดจรง

42

4.3 เชอมโยงเปาหมายในดานการงานทมประสทธภาพใหเขากบความตองการทางธรกจ และตามเปาหมายขององคการ 4.4 แสดงใหเหนถงปจจยทจะชวยสนบสนน รวมทงอปสรรค ทมผลตอความสาเรจในหนาทการงาน

5. ผสงเสรมสนบสนน (enabler)

5.1 ชวยใหบคลากรแตละคนสามารถพฒนาแผนงานโดยละเอยดทจะนาไปสความสาเรจในหนาทการงาน

5.2 ชวยใหบคลากรประสบความสาเรจดวยการประสานงานกบบคคลในสาขาอาชพอนๆ ในองคการหรอในอตสาหกรรม

5.3 อภปรายถงความสามารถ และเปาหมายในหนาทการงานของบคลากรกบบคคลทสามารถหยบยนโอกาสดๆ ใหกบบคลากรเหลานนได 5.4 สนบสนนใหบคลากรรจกใชแหลงขอมลตางๆ ในการสรางแผนงานเพอใหประสบความสาเรจในหนาทการงานได24

การปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556

บคคลใดมความตงใจหรอมความสนใจทจะปฏบตงานในวงการของอาชพคร ทกคนจะตองตระหนกในความเปนคร ประพฤตปฏบตตนใหเหมาะกบฐานะ บทบาทและหนาทคร สมกบทไดชอวาคร ไดอยางเหมาะสมกบกาลเทศะและบคคล ครจะตองมความสานกอยเสมอวา การเปนครนนมใชมแตความรในหลกวชาการกจะสามารถเปนครทดได แตจะตองอาศยแรงจงใจในมาตรฐานอนๆ ประกอบดวย เชน ความรกในการสอน ความเตมใจในการรบใชบรการและความรกทมตอเดกๆ

ความหมายของคร กด (Good) ไดใหความหมายของครไวดงน 1) คร คอบคคลทราชการจางไวเพอทาหนาทใหคาแนะนาหรออานวยการในการจดประสบการณการเรยนสาหรบนกเรยนหรอนกศกษาในสถาบนการศกษา ไมวาจะเปนของรฐหรอเอกชน 2) คร คอบคคลทมประสบการณหรอมการศกษามากหรอดเปนพเศษ หรอมทงประสบการณและการศกษาดเปนพเศษในสาขาวชาใดวชาหนง สามารถชวยใหบคคลอนๆ เกดความเจรญงอกงาม และพฒนากาวหนาได 3) คร คอบคคลทสาเรจหลกสตร

24 Caela Farren and Beverly L. Kaye, “New Skills for New Leadership Roles,” in

the Leader of Foundation, 3rd ed. (New York: The Drucker Foundation, 1996), 175-187.

43

วชาจากสถาบนฝกหดคร และการฝกอบรมนนไดการรบรองอยางเปนทางการ โดยการมอบประกาศนยบตรทางการสอนใหแกบคคลนน 4) คร คอบคคลทสงสอนอบรมคนอนๆ เปนผมความหนกแนน ทาหนาทจดประสบการณการเรยนใหนกเรยนนกศกษา ใหมความเจรญงอกงามและพฒนากาวหนา25

พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545

ไดใหความหมายวา คร หมายถง บคลากรวชาชพซงทาหนาทหลกทางดานการเรยนการสอนและการสงเสรมการเรยนรของผเรยนดวยวธการตางๆ ในสถานศกษาทงของรฐและเอกชน26 ขอบงคบครสภาวาดวยมาตรฐานวชาชพ 2556 ไดนยามวา คร หมายความวา บคคลซงประกอบวชาชพหลกทางดานการเรยนการสอนและการสงเสรมการเรยนรของผเรยนดวยวธการตางๆ ในสถานศกษาปฐมวย ขนพนฐาน และอดมศกษาทตากวาปรญญาทงของรฐและเอกชน27 พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2554 ไดใหความหมายวา คร หมายถง ผสงสอนศษย, ผถายทอดวชาใหแกศษย28 จากความหมายของครดงกลาวสรปไดวา คร หมายถง บคลากรวชาชพทมหนาทสงสอนอบรมศษยทงดานความรและความประพฤต เปนแบบอยางทด เปนกลยาณมตร โดยปฏบตหนาทอยในสถานศกษาปฐมวย ขนพนฐาน และอดมศกษาทตากวาปรญญาทงของรฐและเอกชน

ความหมายของวชาชพ

พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2554 ไดใหความหมายวา วชาชพ หมายถง วชาทจะนาไปใชในการประกอบอาชพ เชน วชาแพทย วชาชางไม วชาชางยนต29

พระราชบญญตสภาครและบคลากรทางการศกษา พ.ศ. 2546 ไดใหคาจากดความวา วชาชพ หมายถง วชาชพทางการศกษาททาหนาทหลกทางดานการเรยนการสอนและการสงเสรมการเรยนรของผเรยนดวยวธการตางๆ รวมทงการรบผดชอบการบรหารสถานศกษาในสถานศกษาปฐมวย ขนพนฐาน และอดมศกษาทตากวาปรญญาทงของรฐและเอกชน และการบรหารการศกษานอก

25 Carter V. Good, Dictionary of Education (New York: Macmillan Publishing Company, 1965), 586.

26 สานกงานเลขาธการสภาการศกษา, พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 แกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545, พมพครงท 2 (กรงเทพฯ: สตรไพศาล, 2553), 4.


(กรงเทพฯ: โรงพมพครสภาลาดพราว, 2556), 65. 28

ราชบณฑตยสถาน, พจนานกรม ฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2554, พมพครงท 1 (กรงเทพฯ: ศรวฒนาอนเตอรพรนท, 2556), 235.

29 เรองเดยวกน, 1118.

44

สถานศกษาในระดบเขตพนทการศกษา ตลอดจนการสนบสนนการศกษา ใหบรการหรอปฏบตงานเกยวเนองกบการจดกระบวนการเรยนการสอน การนเทศ และการบรหารการศกษาในหนวยงานการศกษาตางๆ30 วชาชพ (Profession) หมายถง อาชพทใหบรการแกสาธารณชนทตองอาศยความร ความชานาญเปนการเฉพาะ ไมซาซอนกบวชาชพอน และมมาตรฐานในการประกอบวชาชพ โดยผประกอบวชาชพตองฝกอบรมทงภาคทฤษฎและภาคปฏบตอยางเพยงพอกอนทจะประกอบวชาชพ ตางกบอาชพ (Career) ซงเปนกจกรรมทตองทาใหสาเรจ โดยมงหวงคาตอบแทนเพอการดารงชพเทานน

วชาชพจงไดรบยกยองใหเปนวชาชพชนสง ผประกอบวชาชพยอมตองมความรบผดชอบอยางสงตามมา เพราะมผลกระทบตอผรบบรการและสาธารณชน จงตองมการควบคมการประกอบวชาชพเปนพเศษ เพอใหเกดความมนใจตอผรบบรการและสาธารณชน โดยผประกอบวชาชพตองประกอบวชาชพดวยวธการแหงปญญา (intellectual method) ไดรบการศกษาอบรมมาอยางเพยงพอ (long

period of training) มอสระในการใชวชาชพตามมาตรฐานวชาชพ (professional autonomy) และมจรรยาบรรณของวชาชพ (professional ethics) รวมทงตองมสถาบนวชาชพ (professional

institution) หรอองคกรวชาชพ (professional organization) เปนแหลงกลางในการสรางสรรคจรรโลงวชาชพ31

มาตรฐานวชาชพทางการศกษา

พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2554 ไดใหความหมายวา มาตรฐาน หมายถง สงทถอเอาเปนเกณฑทรบรองกนทวไป เชน เวลามาตรฐานกรนช . สงทถอเอาเปนเกณฑสาหรบเทยบกาหนด ทงในดานปรมาณและคณภาพ เชน มาตรฐานอตสาหกรรม หนงสอนยงไมเขามาตรฐาน32

มาตรฐานวชาชพทางการศกษา คอ ขอกาหนดเกยวกบคณลกษณะและคณภาพทพงประสงคในการประกอบวชาชพทางการศกษา ซงผประกอบวชาชพทางการศกษาตองประพฤตปฏบตตามเพอใหเกดคณภาพในการประกอบวชาชพ สามารถสรางความเชอมน ศรทธาใหแกผรบบรการจากวชาชพไดวาเปนบรการทมคณภาพ ตอบสงคมไดวาการทกฎหมายใหความสาคญกบวชาชพทางการศกษาและกาหนดใหเปนวชาชพควบคมนน เนองจากเปนวชาชพทมลกษณะเฉพาะตองใชความร ทกษะ และความเชยวชาญในการประกอบวชาชพ

30 สานกงานเลขาธการครสภา, พระราชบญญตสภาครและบคลากรทางการศกษา พ.ศ. 2546, พมพครงท 9 (กรงเทพฯ: โรงพมพครสภา, 2548), 2.

31 สานกงานเลขาธการครสภา, คมอการประกอบวชาชพทางการศกษา (กรงเทพฯ: โรงพมพครสภา, 2548), 9.

32 ราชบณฑตยสถาน, พจนานกรม ฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2554, พมพครงท 1

(กรงเทพฯ: ศรวฒนาอนเตอรพรนท, 2556), 902.

45

พระราชบญญตสภาครและบคลากรทางการศกษา พ.ศ. 2546 มาตรา 49 กาหนดใหมมาตรฐานวชาชพ 3 ดาน ประกอบดวย

1. มาตรฐานดานความรและประสบการณวชาชพ หมายถง ขอกาหนดสาหรบผทจะเขามาประกอบวชาชพ จะตองมความรและมประสบการณวชาชพเพยงพอทจะประกอบวชาชพจงจะสามารถขอรบใบประกอบวชาชพเพอใชเปนหลกฐานแสดงวาเปนบคคลทมความร ความสามารถ และมประสบการณพรอมทจะประกอบวชาชพทางการศกษาได 2. มาตรฐานการปฏบตงาน หมายถง ขอกาหนดเกยวกบการปฏบตงานในวชาชพใหเกดผลเปนไปตามเปาหมายทกาหนดพรอมกบมการพฒนาตนเองอยางตอเนอง เพอใหเกดความชานาญในการประกอบวชาชพ ทงความชานาญเฉพาะดานและความชานาญตามระดบคณภาพของมาตรฐานการปฏบตงานหรออยางนอยจะตองมการพฒนาตามเกณฑทกาหนดวามความรความสามารถ และความชานาญเพยงพอทจะดารงสถานภาพของการเปนผประกอบวชาชพตอไปไดหรอไมนนกคอการกาหนดใหผประกอบวชาชพจะตองตอใบอนญาตทกๆ 5 ป 3. มาตรฐานการปฏบตตน หมายถง ขอกาหนดเกยวกบการประพฤตตนของผประกอบวชาชพ โดยมจรรยาบรรณของวชาชพเปนแนวทางและขอพงระวงในการประพฤตปฏบตเพอดารงไวซงชอเสยง ฐานะ เกยรตและศกดศรแหงวชาชพตามแบบแผนพฤตกรรม ตามจรรยาบรรณของวชาชพทครสภาจะกาหนดเปนขอบงคบตอไป หากผประกอบวชาชพผใดประพฤตผดจรรยาบรรณของวชาชพทาใหเกดความเสยหายแกบคคลอน จนไดรบการรองเรยนถงครสภาแลว ผนนอาจถกคณะกรรมการมาตรฐานวชาชพวนจฉยชขาดอยางใดอยางหนงดงตอไปน 1) ยกขอกลาวหา 2) ตกเตอน 3) ภาคทณฑ 4) พกใชใบอนญาตมกาหนดเวลาตามทเหนสมควรแตไมเกน 5 ป และ 5) เพกถอนใบอนญาตประกอบวชาชพ (มาตรา 54)33

มาตรฐานวชาชพคร มาตรฐานวชาชพครประกอบดวย 3 มาตรฐาน คอ

1. มาตรฐานความรและประสบการณวชาชพ หมายถง ขอ กาหนดเกยวกบความร ประสบการณในการจดการเรยนร หรอจดการศกษา ซงผตองการประกอบวชาชพทางการศกษาตองมเพยงพอ ทจะสามารถนาไปใชในการประกอบวชาชพได 2. มาตรฐานการปฏบตงาน หมายถง ขอกาหนดเกยวกบคณลกษณะหรอการแสดงพฤตกรรมการปฏบตงานและการพฒนางาน ซงผประกอบวชาชพทางการศกษาตองปฏบตตาม เพอใหเกดผลตามวตถประสงคและเปาหมายการเรยนร หรอการจดการศกษา รวมทงตองฝกฝนใหมทกษะหรอความชานาญสงขนอยางตอเนอง

33 สานกงานเลขาธการครสภา, มาตรฐานวชาชพทางการศกษา (กรงเทพฯ: โรงพมพครสภา, 2548), 4-5.

46

3. มาตรฐานการปฏบตตน หมายถง จรรยาบรรณของวชาชพทกาหนดขนเปนแบบแผนในการปฏบตตน ซงผประกอบวชาชพทางการศกษาตองปฏบตตาม เพอรกษาและสงเสรมเกยรตคณชอเสยง และฐานะของผประกอบวชาชพทางการศกษาใหเปนทเชอถอศรทธาแกผรบบรการและสงคม อนจะนามาซงเกยรตและศกดศรแหงวชาชพ

มาตรฐานความรและประสบการณวชาชพ

1. มาตรฐานความร มคณวฒไมตากวาปรญญาตรทางการศกษาหรอเทยบเทา หรอคณวฒอนทครสภารบรอง โดยมความรดงตอไปน 1) ความเปนคร 2) ปรชญาการศกษา 3) ภาษาและวฒนธรรม 4) จตวทยาสาหรบคร 5) หลกสตร 6) การจดการเรยนรและการจดการชนเรยน 7) การวจยเพอพฒนาการเรยนร 8) นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษา 9) การวดและการประเมนผลการเรยนร 10) การประกนคณภาพการศกษา 11) คณธรรม จรยธรรม และจรรยาบรรณ

สาระความรและสมรรถนะของคร 1.1 ความเปนคร สาระความร 1) สภาพงานคร คณลกษณะ และมาตรฐานวชาชพคร 2) การปลกฝงจตวญญาณความเปนคร 3) กฎหมายทเกยวของกบครและวชาชพคร 4) การจดการความรเกยวกบวชาชพคร 5) การสรางความกาวหนาและพฒนาวชาชพครอยางตอเนอง สมรรถนะ 1) รอบรในเนอหาวชาทสอนและกลยทธการสอน เพอใหผเรยนคดวเคราะห สงเคราะห สรางสรรคสงใหมๆ ได 2) แสวงหาและเลอกใชขอมลขาวสารความรเพอใหทนตอการเปลยนแปลง 3) ปฏสมพนธระหวางครกบผเรยนทสงเสรมการพฒนาศกยภาพผเรยน 4) มจตวญญาณความเปนคร 1.2 ปรชญาการศกษา สาระความร 1) ปรชญา แนวคด และทฤษฎทางการศกษา ศาสนา เศรษฐกจ สงคม วฒนธรรม 2) แนวคด และกลวธการจดการศกษา เพอเสรมสรางการพฒนาทยงยน

สมรรถนะ 1) ประยกตใชเพอพฒนาสถานศกษา 2) วเคราะหเกยวกบการศกษาเพอการพฒนาทยงยน

1.3 ภาษาและวฒนธรรม

สาระความร 1) ภาษาและวฒนธรรมไทยเพอการเปนคร 2) ภาษาตางประเทศเพอพฒนาวชาชพคร สมรรถนะ 1) สามารถใชทกษะการฟง การพด การอาน การเขยนภาษาไทย และภาษาตางประเทศเพอการสอความหมายอยางถกตอง 2) ใชภาษาและวฒนธรรมเพอการอยรวมกนอยางสนต

47

1.4 จตวทยาสาหรบคร สาระความร 1) จตวทยาพนฐานและจตวทยาพฒนาการของมนษย 2) จตวทยาการเรยนรและจตวทยาการศกษา 3) จตวทยาการแนะแนวและการใหคาปรกษา สมรรถนะ 1) สามารถใหคาแนะนาชวยเหลอผเรยนใหมคณภาพชวตทดขน 2) ใชจตวทยาเพอความเขาใจและสนบสนนการเรยนรของผเรยนใหเตมศกยภาพ

1.5 หลกสตร สาระความร 1) หลกการ แนวคดในการจดทาหลกสตร 2) การนาหลกสตรไปใช 3)

การพฒนาหลกสตร สมรรถนะ 1) วเคราะหหลกสตรและสามารถจดทาหลกสตรได 2) ปฏบตการประเมนหลกสตรและนาผลการประเมนไปใชในการพฒนาหลกสตร 1.6 การจดการเรยนรและการจดการชนเรยน

สาระความร 1) หลกการ แนวคด แนวปฏบตเกยวกบการจดทาแผนการเรยนร การจดการเรยนรและสงแวดลอมเพอการเรยนร 2) ทฤษฎและรปแบบการจดการเรยนรเพอใหผเรยนรจดคดวเคราะห คดสรางสรรค และแกปญหาได 3) การบรณาการการเรยนรแบบเรยนรวม 4) การจดการชนเรยน 5) การพฒนาศนยการเรยนในสถานศกษา สมรรถนะ 1) สามารถจดทาแผนการเรยนรและนาไปสการปฏบตใหเกดผลจรง 2)

สามารถสรางบรรยากาศการจดการชนเรยนใหผเรยนเกดการเรยนร 1.7 การวจยเพอพฒนาการเรยนร สาระความร 1) หลกการ แนวคด แนวปฏบตในการวจย 2) การใชและผลตงานวจยเพอพฒนาการเรยนร สมรรถนะ 1) สามารถนาผลการวจยไปใชในการจดการเรยนการสอน 2) สามารถทาวจยเพอพฒนาการเรยนการสอนและพฒนาผเรยน

1.8 นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษา สาระความร 1) หลกการ แนวคด การออกแบบ การประยกตใช และการประเมนสอ นวตกรรม เทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนร 2) เทคโนโลยสารสนเทศเพอการสอสาร สมรรถนะ 1) ประยกตใช และประเมนสอ นวตกรรม เทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนร 2) สามารถใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอการสอสาร 1.9 การวดและประเมนผลการเรยนร สาระความร 1) หลกการ แนวคด และแนวปฏบตในการวดและประเมนผลการเรยนรของผเรยน 2) ปฏบตการวดและการประเมนผล

48

สมรรถนะ 1) สามารถวดและประเมนผลได 2) สามารถนาผลการประเมนไปใชในการพฒนาผเรยน

1.10 การประกนคณภาพการศกษา สาระความร 1) หลกการ แนวคด แนวปฏบตเกยวกบการจดการคณภาพการศกษา 2) การประกนคณภาพการศกษา สมรรถนะ 1) สามารถจดการควบคมคณภาพการจดกจกรรมการเรยนรและพฒนาคณภาพการเรยนรอยางตอเนอง 2) สามารถดาเนนการจดกจกรรม ประเมนคณภาพการจดกจกรรมการเรยนรได 1.11 คณธรรม จรยธรรม และจรรยาบรรณ

สาระความร 1) หลกธรรมาภบาล และความซอสตยสจรต 2) คณธรรม และจรยธรรมของวชาชพคร 3) จรรยาบรรณของวชาชพทครสภากาหนด

สมรรถนะ 1) ปฏบตตนเปนแบบอยางทด มจตสานกสาธารณะ และเสยสละใหสงคม 2) ปฏบตตนตามจรรยาบรรณของวชาชพ

2. มาตรฐานประสบการณวชาชพ

ผานการปฏบตการสอนในสถานศกษาตามหลกสตรปรญญาทางการศกษาเปนเวลาไมนอยกวา 1 ป และผานเกณฑการประเมนปฏบตการสอนตามหลกเกณฑ วธการ และเงอนทคณะกรรมการครสภากาหนดดงตอไปน 1) การฝกปฏบตวชาชพระหวางเรยน 2) การปฏบตการสอนในสถานศกษาในสาขาวชาเฉพาะ สาระการฝกทกษะและสมรรถนะ 2.1 การฝกปฏบตวชาชพระหวางเรยน

สาระการฝกทกษะ 1) การสงเกตการจดการเรยนร 2) การจดทาแผนการจดการเรยนรใหผเรยนสรางความรดวยตนเอง 3) การทดลองสอนในสถานการณจาลอง และสถานการณจรง 4) การออกแบบทดสอบ ขอสอบหรอเครองมอวดผล 5) การตรวจขอสอบ การใหคะแนน และการตดสนผลการเรยน 6) การสอบภาคปฏบตและการใหคะแนน 7) การวจยแกปญหาผเรยน 8) การพฒนาความเปนครมออาชพ

สมรรถนะ 1) สามารถจดทาแผนการจดการเรยนร เพอจดประสงคการสอนทหลากหลาย 2) สามารถปฏบตการสอน ออกแบบทดสอบ วดและประเมนผลผเรยน

2.2 การปฏบตการสอนในสถานศกษาในสาขาวชาเฉพาะ สาระความฝกทกษะ 1) การปฏบตการสอนวชาเอก 2) การวดและประเมนผล และนาผลไปใชในการพฒนาผเรยน 3) การวจยเพอพฒนาผเรยน 4) การแลกเปลยนการเรยนร หรอแบงปนความรในการสมมนาการศกษา

49

สมรรถนะ 1) สามารถจดการเรยนรในสาขาวชาเอก 2) สามารถประเมน ปรบปรง และศกษาวจยเพอพฒนาผเรยน 3) ปฏบตงานอนทไดรบมอบหมาย

มาตรฐานการปฏบตงาน

มาตรฐานท 1 ปฏบตกจกรรมทางวชาการเกยวกบการพฒนาวชาชพครอยเสมอ หมายถง การศกษาคนควาเพอพฒนาตนเอง การเผยแพรผลงานทางวชาการ และการเขารวมกจกรรมทางวชาการทองคการหรอหนวยงาน หรอสมาคมจดขน เชน การประชม การอบรม การสมมนา และการประชมปฏบตการ เปนตน ทงนตองมผลงานหรอรายงานทปรากฏชดเจน

มาตรฐานท 2 ตดสนใจปฏบตกจกรรมตาง ๆ โดยคานงถงผลทจะเกดแกผเรยน หมายถง การเลอกอยางชาญฉลาด ดวยความรก และหวงดตอผเรยน ดงนน ในการเลอกกจกรรมการเรยนการสอนและกจกรรมอน ๆ ครตองคานงถงประโยชนทจะเกดแกผเรยนเปนหลก

มาตรฐานท 3 มงมนพฒนาผเรยนไดเตมตามศกยภาพ หมายถง การใชความพยายามอยางเตมความสามารถของครทจะใหผเรยนเกดการเรยนร ใหมากทสด ตามความถนด ความสนใจ ความตองการ โดยวเคราะหวนจฉยปญหาความตองการทแทจรงของผเรยน ปรบเปลยนวธการสอนทจะใหไดผลดกวาเดม รวมทงการสงเสรมพฒนาการดานตาง ๆ ตามศกยภาพของผเรยนแตละคนอยางเปนระบบ

มาตรฐานท 4 พฒนาแผนการสอนใหสามารถปฏบตไดเกดผลจรง หมายถง การเลอกใช ปรบปรง หรอสรางแผนการสอน บนทกการสอน หรอเตรยมการสอนในลกษณะอน ๆ ทสามารถนาไปใชจดกจกรรมการเรยนการสอน ใหผเรยนบรรลวตถประสงคของการเรยนร

มาตรฐานท 5 พฒนาสอการเรยนการสอนใหมประสทธภาพอยเสมอ หมายถง การประดษฐ คดคน ผลต เลอกใช ปรบปรงเครองมออปกรณ เอกสารสงพมพ เทคนควธการตาง ๆ เพอใหผเรยนบรรลจดประสงคของการเรยนร

มาตรฐานท 6 จดกจกรรมการเรยนการสอนโดยเนนผลถาวรทเกดแกผเรยน หมายถง การจดการเรยนการสอนทมงเนนใหผเรยนประสบผลสาเรจในการแสวงหาความร ตามสภาพความแตกตางของบคคลดวยการปฏบตจรง และสรปความรทงหลายไดดวยตนเองกอใหเกดคานยมและนสยในการปฏบตจนเปนบคลกภาพถาวรตดตวผเรยนตลอดไป

มาตรฐานท 7 รายงานผลการพฒนาคณภาพของผเรยนไดอยางมระบบ หมายถง การรายงานผลการพฒนาผเรยนทเกดจากการปฏบตการเรยนการสอนใหครอบคลมสาเหต ปจจย และการดาเนนงานทเกยวของ โดยครนาเสนอรายงานการปฏบตในรายละเอยด ดงน

ปญหาความตองการของผเรยนทตองไดรบการพฒนา และเปาหมายของการพฒนาผเรยน

เทคนค วธการ หรอนวตกรรมการเรยนการสอนทนามาใชเพอการพฒนาคณภาพของผเรยน และขนตอนวธการใชเทคนควธการหรอนวตกรรมนน ๆ

ผลการจดกจกรรมการเรยนการสอนตามวธการทกาหนด ทเกดกบผเรยน ขอเสนอแนะแนวทางใหม ๆ ในการปรบปรงและพฒนาผเรยนใหไดผลดยงขน

50

มาตรฐานท 8 ปฏบตตนเปนแบบอยางทดแกผเรยน หมายถง การแสดงออกการประพฤตและปฏบตในดานบคลกภาพทวไป การแตงกาย กรยา วาจา และจรยธรรมทเหมาะสมกบความเปนครอยางสมาเสมอ ททาใหผเรยนเลอมใสศรทธา และถอเปนแบบอยาง

มาตรฐานท 9 รวมมอกบผอนในสถานศกษาอยางสรางสรรค หมายถง การตระหนกถงความสาคญ รบฟงความคดเหน ยอมรบในความรความสามารถ ใหความรวมมอในการปฏบตกจกรรมตาง ๆ ของเพอนรวมงานดวยความเตมใจ เพอใหบรรลเปาหมายของสถานศกษา และรวมรบผลทเกดขนจากการกระทานน

มาตรฐานท 10 รวมมอกบผ อนในชมชนอยางสรางสรรค หมายถง การตระหนกถงความสาคญ รบฟงความคดเหน ยอมรบในความรความสามารถ ของบคคลอนในชมชน และรวมมอปฏบตงานเพอพฒนางานของสถานศกษา ใหชมชนและสถานศกษามการยอมรบซงกนและกน และปฏบตงานรวมกนดวยความเตมใจ

มาตรฐานท 11 แสวงหาและใชขอมลขาวสารในการพฒนา หมายถง การคนหา สงเกต จดจา และรวบรวมขอมลขาวสารตามสถานการณของสงคมทกดาน โดยเฉพาะสารสนเทศเกยวกบวชาชพคร สามารถวเคราะห วจารณอยางมเหตผล และใชขอมลประกอบการแกปญหา พฒนาตนเอง พฒนางาน และพฒนาสงคมไดอยางเหมาะสม

มาตรฐานท 12 สรางโอกาสใหผเรยนไดเรยนรในทกสถานการณ หมายถง การสรางกจกรรมการเรยนรโดยการนาเอาปญหาหรอความจาเปนในการพฒนาตางๆ ทเกดขนในการเรยนและการจดกจกรรมอนๆ ในโรงเรยนมากาหนดเปนกจกรรมการเรยนร เพอนาไปสการพฒนาของผเรยนทถาวร เปนแนวทางในการแกปญหาของครอกแบบหนงทจะนาเอาวกฤตตางๆ มาเปนโอกาส ในการพฒนา ครจาเปนตองมองมมตางๆ ของปญหาแลวผนมมของปญหาไปในทางการพฒนา กาหนดเปนกจกรรมในการพฒนาของผเรยน ครจงตองเปนผมองมมบวกในสถานการณตางๆ ได กลาทจะเผชญกบปญหาตางๆ มสตในการแกปญหา มไดตอบสนองปญหาตางๆ ดวยอารมณหรอแงมมแบบตรงตว ครสามารถมองหกมมในทกๆ โอกาส มองเหนแนวทางทนาสผลกาวหนาของผเรยน

มาตรฐานการปฏบตตน (จรรยาบรรณตอวชาชพ)

จรรยาบรรณตอตนเอง 1. ผประกอบวชาชพทางการศกษา ตองมวนยในตนเอง พฒนาตนเองดานวชาชพ บคลกภาพ

และวสยทศน ใหทนตอการพฒนาทางวทยาการ เศรษฐกจ สงคม และการเมองอยเสมอ โดยตองประพฤตและละเวนการประพฤตตามแบบแผนพฤตกรรม ดงตวอยางตอไปน

พฤตกรรมทพงประสงค 1) ประพฤตตนเหมาะกบสถานภาพและเปนแบบอยางทด 2) ประพฤตตนเปนแบบอยางทดในการดาเนนชวตตามประเพณและวฒนธรรมไทย 3) ปฏบตงานตามหนาททไดรบมอบหมายใหสาเรจอยางมคณภาพตามเปาหมายทกาหนด 4) ศกษา หาความร วางแผนพฒนาตนเอง พฒนางาน และสะสมผลงานอยางสมาเสมอ 5) คนควา แสวงหา และนาเทคนคดานวชาชพทพฒนาและกาวหนาเปนทยอมรบมาใชแกศษยและผรบบรการใหเกดผลสมฤทธทพงประสงค

พฤตกรรมทไมพงประสงค 1) เกยวของกบอบายมขหรอสงเสพตดจนขาดสตหรอแสดงกรยาไมสภาพ เปนทนารงเกยจในสงคม 2) ประพฤตผดทางชสาวหรอมพฤตกรรมลวงละเมดทางเพศ

51

3) ขาดความรบผดชอบ ความกระตอรอรน ความเอาใจใส จนเกดความเสยหายในการปฏบตงานตามหนาท 4) ไมรบรหรอไมแสวงหาความรใหมๆ ในการจดการเรยนร และการปฏบตหนาท 5) ขดขวางการพฒนาองคการจนเกดผลเสยหาย

จรรยาบรรณตอวชาชพ 2. ผประกอบวชาชพทางการศกษา ตองรก ศรทธา ซอสตยสจรต รบผดชอบตอวชาชพ และ

เปนสมาชกทดขององคกรวชาชพ โดยตองประพฤตและละเวนการประพฤตตามแบบแผนพฤตกรรม ดงตวอยางตอไปน

พฤตกรรมทพงประสงค 1) แสดงความชนชมและศรทธาในคณคาของวชาชพ 2) รกษาชอเสยงและปกปองศกดศรแหงวชาชพ 3) ยกยองและเชดชเกยรตผมผลงานในวชาชพใหสาธารณชนรบร 4) อทศตนเพอความกาวหนาของวชาชพ 5) ปฏบตหนาทดวยความรบผดชอบ ซอสตยสจรต ตามกฎ ระเบยบ และแบบแผนของทางราชการ 6) เลอกใชหลกวชาทถกตอง สรางสรรคเทคนค วธการใหมๆ เพอพฒนาวชาชพ 7) ใชองคความรหลากหลายในการปฏบตหนาท และแลกเปลยนเรยนรกบสมาชกในองคการ 8) เขารวมกจกรรมของวชาชพหรอองคกรวชาชพอยางสรางสรรค

พฤตกรรมทไมพงประสงค 1) ไมแสดงความภาคภมใจในวชาชพ 2) ดหมน เหยยดหยาม ใหรายผรวมประกอบวชาชพ ศาสตรในวชาชพ หรอองคกรวชาชพ 3) ประกอบการงานอนทไมเหมาะสมกบการเปนผประกอบวชาชพทางการศกษา 4) ไมซอสตยสจรต ไมรบผดชอบ หรอไมปฏบตตามกฎ ระเบยบ หรอแบบแผนของทางราชการจนกอใหเกดความเสยหาย 5) คดลอกหรอนาผลงานของผอนมาเปนของตน 6) ใชหลกวชาการทไมถกตองในการปฏบตวชาชพ สงผลใหศษยหรอผรบบรการเกดความเสยหาย 7) ใชความรทางวชาการ วชาชพ หรออาศยองคกรวชาชพแสวงหาประโยชนเพอตนเองหรอผอนโดยมชอบ

จรรยาบรรณตอผรบบรการ 3. ผประกอบวชาชพทางการศกษา ตองรก เมตตา เอาใจใส ชวยเหลอ สงเสรม ใหกาลงใจแก

ศษยและผรบบรการ ตามบทบาทหนาทโดยเสมอหนา 4. ผประกอบวชาชพทางการศกษา ตองสงเสรมใหเกดการเรยนร ทกษะ และนสยทถกตองดงามแกศษยและผรบบรการตามบทบาทหนาทอยางเตมความสามารถดวยความบรสทธใจ 5. ผประกอบวชาชพทางการศกษา ตองประพฤตตนเปนแบบอยางทด ทงทางกาย วาจา และจตใจ

6. ผประกอบวชาชพทางการศกษา ตองไมกระทาตนเปนปฏปกษตอความเจรญทางกาย สตปญญา จตใจ อารมณ และสงคมของศษยและผรบบรการ

7. ผประกอบวชาชพทางการศกษา ตองใหบรการดวยความจรงใจและเสมอภาค โดยไมเรยกรบหรอยอมรบผลประโยชนจากการใชตาแหนงหนาทโดยมชอบ

โดยตองประพฤตและละเวนการประพฤตตามแบบแผนพฤตกรรม ดงตวอยางตอไปน พฤตกรรมทพงประสงค 1) ใหคาปรกษาหรอชวยเหลอศษยและผรบบรการดวยความเมตตากรณาอยางเตมกาลงความสามารถและเสมอภาค 2) สนบสนนการดาเนนงานเพอปกปองสทธเดก เยาวชน และผดอยโอกาส 3) ตงใจ เสยสละ และอทศตนในการปฏบตหนาท เพอใหศษยและผรบบรการไดรบการพฒนาตามความสามารถ ความถนด และความสนใจของแตละบคคล 4) สงเสรม

52

ใหศษยและผรบบรการสามารถแสวงหาความรไดดวยตนเองจากสอ อปกรณ และแหลงเรยนรอยางหลากหลาย 5) ใหศษยและผรบบรการ มสวนรวมวางแผนการเรยนร และเลอกวธการปฏบตทเหมาะสมกบตนเอง 6) เสรมสรางความภาคภมใจใหแกศษยและผรบบรการดวยการรบฟงความคดเหน ยกยอง ชมเชย และใหกาลงใจอยางกลยาณมตร พฤตกรรมทไมพงประสงค 1) ลงโทษศษยอยางไมเหมาะสม 2) ไมใสใจหรอไมรบรปญหาของศษยหรอผรบบรการจนเกดความเสยหายตอศษยหรอผรบบรการ 3) ดหมนเหยยดหยามศษยหรอผรบบรการ 4) เปดเผยความลบของศษยหรอผรบบรการเปนผลใหไดรบความอบอายหรอเสอมเสยชอเสยง 5) จงใจ โนมนาว ยยงสงเสรมใหศษยหรอผรบบรการปฏบตขดตอศลธรรมหรอกฎระเบยบ 6) ชกชวนใชจางวานศษยหรอผรบบรการใหจดซอ จดหาสงเสพตดหรอเขาไปเกยวของกบอบายมข 7) เรยกรองผลตอบแทนจากศษยหรอผรบบรการในงานตามหนาททตองใหบรการ

จรรยาบรรณตอผรวมประกอบวชาชพ 8. ผประกอบวชาชพทางการศกษา พงชวยเหลอเกอกลซงกนและกนอยางสรางสรรค โดยยด

มนในระบบคณธรรม สรางความสามคคในหมคณะ โดยพงประพฤตและละเวนการประพฤตตามแบบแผนพฤตกรรม ดงตวอยางตอไปน

พฤตกรรมทพงประสงค 1) เสยสละ เอออาทร และใหความชวยเหลอผรวมประกอบวชาชพ 2) มความรก สามคค และรวมใจกนผนกกาลงในการพฒนาการศกษา

พฤตกรรมทไมพงประสงค 1) ปดบงขอมลขาวสารในการปฏบตงาน จนทาใหเกดความเสยหายตองานหรอผรวมประกอบวชาชพ 2) ปฏเสธความรบผดชอบ โดยตาหน ใหรายผอนในความบกพรองทเกดขน 3) สรางกลมอทธพลภายในองคการหรอกลนแกลงผรวมประกอบวชาชพใหเกดความเสยหาย 4) เจตนาใหขอมลเทจ ทาใหเกดความเขาใจผดหรอเกดความเสยหายตอผรวมประกอบวชาชพ 5) วพากษ วจารณผรวมประกอบวชาชพในเรองทกอใหเกดความเสยหายหรอแตกความสามคค

จรรยาบรรณตอสงคม

9. ผประกอบวชาชพทางการศกษา พงประพฤตปฏบตตนเปนผนาในการอนรกษและพฒนาเศรษฐกจ สงคม ศาสนา ศลปวฒนธรรม ภมปญญา สงแวดลอม รกษาผลประโยชนของสวนรวมและยดมนในการปกครองระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข โดยพงประพฤตและละเวนการประพฤตตามแบบแผนพฤตกรรม ดงตวอยางตอไปน

พฤตกรรมทพงประสงค 1) ยดมน สนบสนน และสงเสรมการปกครองระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข 2) นาภมปญญาทองถนและศลปวฒนธรรมมาเปนปจจยในการจดการศกษาใหเปนประโยชนตอสวนรวม 3) จดกจกรรมสงเสรมใหศษยเกดการเรยนรและสามารถดาเนนชวตตามหลกเศรษฐกจพอเพยง 4) เปนผนาในการวางแผนและดาเนนการเพออนรกษสงแวดลอม พฒนาเศรษฐกจ ภมปญญาทองถน และศลปวฒนธรรม

พฤตกรรมทไมพงประสงค 1) ไมใหความรวมมอหรอสนบสนนกจกรรมของชมชนทจดเพอประโยชนตอการศกษาทงทางตรงและทางออม 2) ไมแสดงความเปนผนาในการอนรกษหรอ

53

พฒนาเศรษฐกจ สงคม ศาสนา ศลปวฒนธรรม ภมปญญา หรอสงแวดลอม 3) ไมประพฤตตนเปนแบบอยางทดในการอนรกษหรอพฒนาสงแวดลอม 4) ปฏบตตนเปนปฏปกษตอวฒนธรรมอนดงามของชมชนหรอสงคม34

สานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3

สภาพทวไป

สานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 ตงอยในบรเวณโรงเรยนวดเขมาภรตาราม เลขท 74/11 ถนนพบลสงคราม ตาบลสวนใหญ อาเภอเมองนนทบร จงหวดนนทบร 11000 มพนทครอบคลม 2 จงหวด ดงน 1. จงหวดนนทบร ประกอบดวย 6 อาเภอ ไดแก อาเภอเมองนนทบร อาเภอปากเกรด อาเภอบางกรวย อาเภอบางใหญ อาเภอไทรนอย และอาเภอบางบวทอง มหนาทรบผดชอบดแลโรงเรยนมธยมศกษาในสงกดจานวนทงสน 18 โรงเรยน

2. จงหวดพระนครศรอยธยา ประกอบดวย 16 อาเภอ ไดแก อาเภอพระนครศรอยธยา อาเภอภาช อาเภออทย อาเภอวงนอย อาเภอมหาราช อาเภอบางปะอน อาเภอบางไทร อาเภอทาเรอ อาเภอลาดบวหลวง อาเภอบางซาย อาเภอผกไห อาเภอบางบาล อาเภอนครหลวง อาเภอเสนา อาเภอบางปะหน อาเภอบานแพรก มหนาทรบผดชอบดแลโรงเรยนมธยมศกษาในสงกดจานวนทงสน 29 โรงเรยน

วสยทศน สานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 เปนองคกรการบรหารจดการการศกษาทมคณภาพไดมาตรฐานสสากล

พนธกจ

พฒนาและสงเสรมสนบสนนใหสถานศกษา ครและบคลากรทางการศกษา มการบรหารจดการศกษาอยางมประสทธภาพ เพอใหผเรยนเปนบคคลทมความรคคณธรรม มวนย มจตสานกรกษสงแวดลอม อนรกษศลปวฒนธรรมทองถน มทกษะอาชพ และมความสามารถตามมาตรฐานสากล


(กรงเทพฯ: โรงพมพครสภา, 2556), 67-70.

54

เปาประสงค 1. สถานศกษามการบรหารจดการศกษาอยางมคณภาพตามมาตรฐานสากล และพรอมเขาสประชาคมอาเซยน

2. ผเรยนมคณภาพตามมาตรฐานการศกษาขนพนฐาน ทกษะอาชพ และพฒนาสสากล

3. ประชากรวยเรยนไดรบโอกาสในการศกษาขนพนฐาน 15 ป อยางทวถง และไดเรยนรตลอดชวตอยางมคณภาพ

4. คร และบคลากรทางการศกษาสามารถปฏบตงานไดอยางมประสทธภาพ

5. สานกงานเขตพนทการศกษาบรหารงานไดตามมาตรฐาน โดยเนนการมสวนรวมจากทกภาคสวน

กลยทธ 1. พฒนาคณภาพและมาตรฐานการศกษาทกระดบตามหลกสตร และสงเสรมความสามารถทางเทคโนโลยเพอเปนเครองมอในการเรยนร 2. ปลกฝงคณธรรม ความสานกในความเปนชาตไทย และวถชวตตามหลกปรชญาเศรษฐกจพอเพยง 3. ขยายโอกาสทางการศกษาใหทวถง ครอบคลมผเรยนไดรบโอกาสในการพฒนาเตมตามศกยภาพ

4. พฒนาครและบคลากรทางการศกษาทงระบบ ใหสามารถจดการเรยนการสอนและปฏบตงานไดอยางมคณภาพ

5. พฒนาประสทธภาพการบรหารจดการศกษา ตามแนวทางการกระจายอานาจทางการศกษาตามหลกธรรมาภบาล และเนนการมสวนรวมจากทกภาคสวนและความรวมมอกบองคกรปกครองสวนทองถนเพอสงเสรมและสนบสนนการจดการศกษา

จดเนน

1. ผลสมฤทธ O-NET เพมขนรอยละ 5

2. สงเสรมศกยภาพดานภาษา คณตศาสตร วทยาศาสตร และ ICT สประชาคมอาเซยนและพลโลก

3. มความรกชาตและคณลกษณะอนพงประสงค วถชวตตามหลกปรชญาเศรษฐกจพอเพยง 4. ขยายโอกาสทางการศกษาอยางมคณภาพสมาตรฐานสากล

5. สานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 และสถานศกษา ผานการประเมนคณภาพตามเกณฑมาตรฐาน

55

คานยมองคกร “SESAO 3”

S = Service mind จตบรการ E = Equality มความเสมอภาค

S = Smart เปนแบบอยางทด A = Accountability มความรบผดชอบ

O = Organic เปนองคกรทมชวต

3 = การมสวนรวมระหวาง 3 องคกร ประกอบดวย สานกงานเขตพนทการศกษา โรงเรยน และชมชน (ทงภาครฐและเอกชน)

วฒนธรรมองคกร หนาไมงอ รอไมนาน บรการด วจไพเราะ

อตลกษณองคกร จตสานกรกษสงแวดลอม35

35 สานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเชต 3, แผนปฏบตการประจาปงบประมาณ

พ.ศ. 2556 สานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3, พมพครงท 1 (นนทบร: พระ, 2555), 3, 15-16.

56

โครงสรางการบรหารสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3

คณะกรรมการเขตพนทการศกษา

หนวยตรวจสอบภายใน

อ.ก.ค.ศ.เขตพนทการศกษา

ก.ต.ป.น.เขตพนทการศกษา

สานกงานเขตพนทการศกษา มธยมศกษา เขต 3

กลมอานวยการ - งานสารบรรณ

- งานชวยอานวยการ - งานอาคารและสถานทและสงแวดลอม

- งานยานพาหนะ - งานการจดระบบบรหาร - งานประสานงาน

- งานเลอกตงและสรรหากรรมการฯ

- งานประชาสมพนธ - งานสวสดภาพครและบคลากรทางการศกษา

กลมบรหารการเงนและสนทรพย - งานการเงน

- งานบญช - งานบรหารพสด - งานบรหารสนทรพย

กลมนโยบายและแผน

- งานธรการ - งานขอมลสารสนเทศ

- งานนโยบายและแผน

- งานวเคราะหงบประมาณ

- งานตดตามประเมนผลและรายงาน

- งานเลขานการคณะกรรมการเขตพนทการศกษา - งานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร

กลมบรหารงานบคคล

- งานธรการ - งานวางแผนอตรากาลงและกาหนดตาแหนง - งานสรรหาและบรรจแตงตง - งานบาเหนจความชอบ และทะเบยนประวต

- งานพฒนาบคลากร - งานวนยและนตกร - งานเลขานการ อ.ก.ค.ศ.เขตพนท

กลมสงเสรมการจดการศกษา - งานสงเสรมการจดการศกษาในระบบ นอกระบบ ตามอธยาศย

- งานสงเสรมสนบสนนการจดการศกษาของบคคล ครอบครว ชมชน องคกร สถาบนศาสนา สถานประกอบการฯ

- งานประสานและสงเสรม อปท.

- งานสงเสรมการจดการศกษาเดกพการ ดอยโอกาส และผมความสามารถพเศษ

- งานสงเสรมงานแนะแนว สขภาพอนามย กฬา นนทนาการ ลกเสอ เนตรนาร ยวกาชาดฯ

- งานสงเสรมสนบสนนการระดมทรพยากรเพอการศกษา - งานสงเสรมงานกจกรรมพเศษ งานโครงการพระราชดาร ประสานการปองกนและแกไขปญหาการใชสารเสพตด

- งานวเทศสมพนธ ฯลฯ

กลมนเทศ ตดตาม และประเมนผลการจดการศกษา

- งานธรการ - งานพฒนาหลกสตรการศกษาขนพนฐาน และกระบวนการเรยนร - งานวดและประเมนผลการศกษา - งานสงเสรมและพฒนาสอนวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษา - งานนเทศตดตามและประเมนผลระบบบรหารและการจดการศกษา - งานสงเสรมพฒนาระบบประกนคณภาพการศกษา - งานเลขานการคณะกรรมการ ตดตาม ตรวจสอบ ประเมนผล และนเทศการศกษา

57

ขอมลพนฐานสถานศกษาในสงกด

ตารางท 8 ขอมลจานวนนกเรยนของโรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 จาแนกรายอาเภอ

จงหวด อาเภอ จานวนโรงเรยน

จานวนนกเรยนปการศกษา 2555 หอง เรยน

คร ม.ตน ม.ปลาย ปวช. รวม

นนทบ

ร

1.เมองนนทบร 7 10,316 8,128 - 18,444 468 771 2.บางกรวย 2 2,542 1,749 - 4,291 101 163 3.ไทรนอย 2 1,299 748 - 2,047 51 91 4.ปากเกรด 5 7,514 6,306 - 13,820 336 582 5.บางใหญ 1 523 259 - 782 23 31 6.บางบวทอง 1 1,745 976 - 2,721 68 135 รวมทงจงหวด 18 23,939 18,166 - 42,105 1,047 1,773

พระนครศรอยธยา

1.พระนครศรอยธยา 4 5,696 4,283 - 9,979 229 415 2.ทาเรอ 2 1,220 756 - 1,976 59 112 3.นครหลวง 2 669 391 - 1,060 31 64 4.บางปะหน 1 607 426 - 1,033 34 64 5.ภาช 1 907 598 - 1,505 37 68 6.วงนอย 2 838 661 - 1,499 48 73 7.อทย 2 533 328 - 861 28 54 8.มหาราช 1 136 102 - 238 10 19 9.บานแพรก 1 136 77 - 213 12 19 10.บางไทร 1 348 269 - 617 21 37 11.บางบาล 1 208 135 - 343 13 30 12.บางปะอน 3 1,768 1,239 - 3,007 81 133 13.ผกไห 3 588 452 - 1,040 42 78 14.ลาดบวหลวง 1 315 242 23 580 20 35 15.เสนา 3 1,158 1,197 - 2,355 69 118 16.บางซาย 1 351 306 - 657 21 40 รวมทงจงหวด 29 15,478 11,462 23 26,963 755 1,359

รวมทง สพม.3 47 39,417 29,628 23 69,068 1,802 3,132

58

ตารางท 9 ขอมลจานวนนกเรยน ขนาดโรงเรยน จาแนกรายโรง รายอาเภอ จงหวดนนทบร

อาเภอ โรงเรยน นกเรยน หองเรยน ขนาดโรงเรยน

เมองนนทบร

วดเขมาภรตาราม 3,725 90 ใหญพเศษ เตรยมอดมศกษาพฒนาการ นนทบร 3,350 72 ใหญพเศษ เบญจมราชานสรณ 2,891 66 ใหญพเศษ สตรนนทบร 2,875 66 ใหญพเศษ ศรบณยานนท 2,480 60 ใหญ รตนาธเบศร 1,986 51 ใหญ นนทบรพทยาคม 1,137 36 กลาง

บางกรวย เทพศรนทร นนทบร 2,983 64 ใหญพเศษ บดนทรเดชา (สงห สงหเสน) นนทบร 1,308 37 กลาง

ไทรนอย ไทรนอย 1,546 37 ใหญ ราษฎรนยม 501 12 กลาง

ปากเกรด

สวนกหลาบวทยาลย นนทบร 5,199 111 ใหญพเศษ ปากเกรด 3,293 73 ใหญพเศษ นวมนทราชนนศ หอวง นนทบร 2,945 63 ใหญพเศษ โพธนมตวทยาคม 1,367 34 กลาง เตรยมอดมศกษานอมเกลา นนทบร 1,016 26 กลาง

บางใหญ ราชวนต นนทบร 782 23 กลาง บางบวทอง บางบวทอง 2,721 68 ใหญพเศษ

รวม จ.นนทบร 42,105 989

59

ตารางท 10 ขอมลนกเรยน ขนาดโรงเรยน จาแนกรายโรง รายอาเภอ ในจงหวดพระนครศรอยธยา

อาเภอ โรงเรยน นกเรยน หองเรยน ขนาดโรงเรยน พระนครศรอยธยา อยธยาวทยาลย 4,798 105 ใหญพเศษ จอมสรางคอปถมภ 2,691 63 ใหญพเศษ อยธยานสรณ 2,334 54 ใหญ ปากกรานพทยา 156 7 เลก ทาเรอ ทาเรอ “นตยานกล” 1,743 48 ใหญ ทาหลวงวทยานกล 233 11 เลก นครหลวง นครหลวง “อดมรชตวทยา” 652 18 กลาง ทาชางวทยาคม 408 13 เลก บางปะหน บางปะหน 1,033 34 เลก ภาช ภาช “สนทรวทยานกล” 1,505 37 ใหญ วงนอย วเชยรกลนสคนธอปถมภ 880 30 กลาง วงนอย “พนมยงควทยา” 619 18 กลาง อทย อทย 725 26 กลาง หนองนาสมวทยาคม 136 6 เลก มหาราช มหาราช “ประชานมต” 238 10 เลก บานแพรก บานแพรกประชาสรรค 213 12 เลก บางไทร บางไทรวทยา 617 20 กลาง บางบาล บางบาล 343 13 เลก บางปะอน บางปะอน “ราชานเคราะห 1” 2,068 51 ใหญ บางปะอน 648 17 กลาง อดมศลวทยา 291 9 เลก ผกไห ผกไห “สทธาประมข” 521 15 กลาง ลาดชะโดสามคค 272 12 เลก วดโพธผกไห (เวชพนธอนสรณ) 247 9 เลก ลาดบวหลวง ลาดบวหลวงไพโรจนวทยา 580 20 กลาง เสนา เสนา “เสนาประสทธ” 2,010 52 ใหญ สาคลวทยา 271 11 เลก ลาดงาประชาบารง 74 6 เลก บางซาย บางซายวทยา 657 21 กลาง

รวม จ.พระนครศรอยธยา 26,963 748

60

งานวจยทเกยวของ

งานวจยในประเทศ

พงษเกษม สงวาลเพชร ไดศกษาบทบาทของผบรหารในการสงเสรมการใชหลกธรรมคาทอลกในสถานศกษา สงกดอครสงฆมณฑลกรงเทพฯ เขต 4 ผลการวจยพบวา 1) บทบาทของผบรหารทปฏบตจรงในการสงเสรมการใชหลกธรรมคาทอลกในสถานศกษา สงกดอครสงฆมณฑลกรงเทพฯ เขต 4 พบวา โดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมากโดยเรยงลาดบคาเฉลยจากมากไปหานอยดงน งานชวยเหลอผยากไร งานอภบาล งานการจดการมาตรฐาน งานการสรางบรรยากาศสงแวดลอมและทรพยากร งานการจดกจกรรมการเรยนรและอบรม และงานปฏบตธรรม ตามลาดบ 2) บทบาทของผบรหารตามความคาดหวงในการสงเสรมการใชหลกธรรมคาทอลกในสถานศกษา สงกดอครสงฆมณฑลกรงเทพฯ เขต 4 พบวา โดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมาก โดยเรยงลาดบคาเฉลยจากมากไปนอยดงน งานการจดการมาตรฐาน งานอภบาล งานการสรางบรรยากาศสงแวดลอมและทรพยากร งานการจดกจกรรมการเรยนรและอบรม งานชวยเหลอผยากไร และงานปฏบตธรรม ตามลาดบ 3) ความแตกตางระหวางบทบาทของผบรหารทปฏบตจรงกบบทบาทของผบรหารตามความคาดหวงในการสงเสรมการใชหลกธรรมคาทอลกในสถานศกษา สงกดอครสงฆมณฑลกรงเทพฯ เขต 4 พบวา ไมแตกตางกน โดยทคาเฉลยของบทบาทของผบรหารตามความคาดหวงสงกวาบทบาทของผบรหารทปฏบตจรง36

มนส ชยยะ ไดศกษาบทบาทของผบรหารโรงเรยนมธยมศกษาทวไปและโรงเรยนในฝน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษานครปฐม ผลการวจยพบวา 1) บทบาทของผบรหารโรงเรยนมธยมศกษาทวไปและโรงเรยนในฝน โดยภาพรวมและรายดานพบวา อยในระดบมาก 2) บทบาทของผบรหารโรงเรยนมธยมศกษาทวไปและโรงเรยนในฝน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษานครปฐม โดยภาพรวมและรายดานพบวา มความแตกตางกนทกดานอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 โดยคาเฉลยของโรงเรยนในฝนมากกวาทกดาน37

พงษกร พลสมบต ไดศกษาบทบาทของผบรหารทสงผลตอคณภาพการบรหารงานโรงเรยนจฬาภรณราชวทยาลย ผลการวจยพบวา บทบาทผบรหารสงผลตอคณภาพการบรหารงานโรงเรยนจฬาภรณราชวทยาลย ในภาพรวมและรายดานพบวา บทบาทเปนผกากบตดตามผลสงผลตอคณภาพ

36 พงษเกษม สงวาลยเพชร, “บทบาทของผบรหารในการสงเสรมการใชหลกธรรมคาทอลกในสถานศกษา สงกดอครสงฆมณฑลกรงเทพฯ เขต 4” (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2548), 69-70.

37 มนส ชยยะ, “บทบาทของผบรหารโรงเรยนมธยมศกษาทวไปและโรงเรยนในฝน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษานครปฐม” (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2548), 67.

61

การบรหารงานบคคล บทบาทในการเปนผเผยแพรขอมลขาวสารสงผลตอคณภาพการบรหารงานวชาการ คณภาพการบรหารงานบคคล และคณภาพการบรหารทวไปและบทบาทเปนผจดสรรทรพยากรสงผลตอคณภาพการบรหารงบประมาณ38

กานนท อนทปญญา ไดศกษาการปฏบตงานตามเกณฑมาตรฐานวชาชพคร ของครโรงเรยนกรรณสตศกษาลย สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาสพรรณบรเขต 1 ผลการวจยพบวา 1) การปฏบตงานตามเกณฑมาตรฐานวชาชพครของครโรงเรยนกรรณสตศกษาลยสงกดสานกงานเขตพนทการศกษาสพรรณบรเขต 1 โดยภาพรวมอยในระดบปานกลางและเมอพจารณาแยกเปนรายดานพบวาอยในระดบมาก 5 ดาน เรยงลาดบคาเฉลยจากมากไปหานอยดงน ปฏบตตนเปนแบบอยางทดแกผเรยน รวมมอกบผอนในสถานศกษาอยางสรางสรรค ตดสนใจปฏบตกจกรรมตางๆ โดยคานงถงผลทจะเกดขนกบผเรยน พฒนาแผนการสอนใหสามารถปฏบตใหเกดผลจรง แสวงหาและใชขอมลขาวสารในการพฒนา สวนอก 7 ดานอยในระดบปานกลาง โดยเรยงคาเฉลยจากมากไปหานอยดงน รวมมอกบผอนอยางสรางสรรคในชมชน จดกจกรรมการเรยนการสอนโดยเนนผลถาวรทเกดแกผเรยน มงมนพฒนาผเรยนใหเตมศกยภาพ สรางโอกาสใหผเรยนไดเรยนรในทกสถานการณ รายงานผลการพฒนาคณภาพของผเรยนไดอยางมระบบ พฒนาสอการเรยนการสอนใหมประสทธภาพอยเสมอ และการปฏบตกจกรรมทางวชาการเกยวกบการพฒนาวชาชพครอยเสมอ 2) แนวทางการพฒนาการปฏบตงานตามเกณฑมาตรฐานวชาชพครของครโรงเรยนกรรณสตศกษาลย สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาสพรรณบรเขต 1 พบวา 2.1 ดานกจกรรมทางวชาการเกยวกบการพฒนาวชาชพครอยเสมอ ควรสงเสรมใหมการจดอบรม สมมนา เปนประจาตงแตระดบภายในกลมสาระระดบโรงเรยน ตลอดจนหนวยงานอนทจดการอบรมแลวนาความรมาเผยแพรภายในโรงเรยนดวยวธกา รตางๆ 2.2 ดานตดสนใจปฏบตกจกรรมตางๆ โดยคานงถงผลทจะเกดกบผเรยน ควรมมาตรการทชดเจนใหครผสอนทกคนศกษานกเรยนเปนรายบคคล แยกนกเรยนกลมเกง-ออน จดแผนการเรยนรทเนานนกเรยนเปนสาคญและวดประเมนผลใหสอดคลองกบกจกรรม 2.3 ดานมงพฒนาผเรยนไดเตมศกยภาพ การมงมนพฒนาผเรยนควรนาผลการประเมนผลการเรยนของนกเรยนมาวเคราะห วางแผนทกกลมสาระแลวสอนซอมเสรม สรางแรงจงใจใหครดวยการยกยองเชดชเกยรต 2.4 ดานพฒนาแผนการเรยนรใหสามารถปฏบตไดเกดผลจรง ควรจดใหมการอบรมเชงปฏบตการ เขยนแผนการจดการเรยนรทมรปแบบถกตองตามมาตรฐาน นเทศตดตามและใหครประเมนแผนการจดการเรยนรหลงการใช 2.5 ดานพฒนาสอการเรยนการสอนใหมประสทธภาพอยเสมอ ควรสงเสรมใหครผลตสอใชเอง มการประเมนผลการใชสอ เผยแพรสอทใชแลวประสบผลสาเรจ 2.6 ดานจดกจกรรมการเรยน

38 พงษกร พลสมบต, “บทบาทผบรหารทสงผลตอคณภาพการบรหารงานโรงเรยนจฬาภรณ

ราชวทยาลย” (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2548), 119.

62

การสอนโดยเนนผลถาวรทเกดแกผเรยน ควรสงเสรมใหครวางแผนการจดกจกรรมตามความสนใจของนกเรยน ใชสอการสอนในรปแบบตางๆ ประเมนผลหลากหลาย 2.7 ดานรายงานผลการพฒนาคณภาพของผเรยนไดอยางมระบบ ใหครไดศกษาดงาน จดแลกเปลยนความรระหวางกลมสาระ 2.8 ดานปฏบตตนเปนแบบอยางทดแกผเรยน ควรใหนกเรยนไดแสดงความคดเหนเกยวกบพฤตกรรมการสอนของครในระดบหนง จดเวทแสดงความคดเหน 2.9 ดานรวมมอกบผอนในสถานศกษาอยางสรางสรรค ควรมการวเคราะหคน วเคราะหงาน เพอใชคนใหตรงกบงาน สงเสรมใหครไดทางานตามความถนด ตามความสนใจ งานไดผลคนมความสข 2.10 ดานรวมมอกบผอนอยางสรางสรรคในชมชน ผบรหารควรชแจงสรางความเขาใจกบครถงบทบาทหนาททมตอชมชน เนนการสอสารระหวางโรงเรยนกบชมชน 2.11 ดานแสวงหาและใชขอมลขาวสาร ควรจดหาแหลงขอมลขาวสารใหเพยงพอกบความตองการ 2.12 ดานสรางโอกาสใหผเรยนไดเรยนรในทกสถานการณ ควรสรางความตระหนกและมนโยบายใหครจดกจกรรมการเรยนการสอนทใหนกเรยนไดปฏบตจรง39

สขสนต ชยศรวฒน ไดศกษาบทบาทของผบรหารในการพฒนาครโรงเรยนประถมศกษาเอกชน ผลการวจยพบวา 1) บทบาทของผบรหารในการพฒนาครโรงเรยนประถมศกษาเอกชน โดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมากโดยเรยงตามคาเฉลยจากมากไปนอยดงน ผใหคาปรกษา ผอานวยความสะดวก ผคาดการณ ผประเมน และผสงเสรมสนบสนน 2) ขอเสนอแนะเกยวกบบทบาทผบรหารในการพฒนาครโรงเรยนประถมศกษาเอกชน ไดแก ดานผอานวยความสะดวก ผบรหารควรอานวยความสะดวกตามความตองการของครโดยยดหลกความเปนธรรมและมการจดหาอปกรณทจาเปนตองใชในกจกรรมการเรยนการสอน ดานผประเมน ผบรหารควรประเมนความพรอมกอนและหลงการปฏบตงานของคร มการสรปผลเพอหาแนวทางในการพฒนา ดานผคาดการณ ผบรหารควรคาดการณถงการดาเนนงานในอนาคต มการวางแผน มวสยทศน และมการเตรยมขอมลตางๆ เพอใชเปนแนวทางในการปฏบตงานของคร ดานผใหคาปรกษา ผบรหารสามารถใหคาปรกษาแกปญหาตามความเหมาะสมใหแกครและยอมรบฟงความคดเหนของคร ดานผสงเสรมสนบสนน ผบรหารควรใหการสนบสนนการพฒนางานของครโดยการสงเขารบการอบรมใหการสนบสนนในดานงบประมาณและใหขวญกาลงใจกงครทตงใจทางาน40

39กานนท อนทปญญา, “การปฏบตงานตามเกณฑมาตรฐานวชาชพครของครโรงเรยนกรรณ

สตศกษาลย สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาสพรรณบรเขต 1” (สารนพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2549), 83-85.

40 สขสนต ชยศรวฒน, “บทบาทของผบรหารในการพฒนาครโรงเรยนประถมศกษาเอกชน” (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2550), 72.

63

บาทหลวงเชษฐา ไชยเดช ไดศกษาคณภาพชวตการทางานของครทสงผลตอการปฏบตงานตามมาตรฐานวชาชพครในสถานศกษาคาทอลก สงกดอครสงฆมณฑลกรงเทพฯ ผลการวจยพบวา 1) คณภาพชวตการทางานของครในสถานศกษาคาทอลก สงกดอครสงฆมณฑลกรงเทพฯ พบวา โดยภาพรวมอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดานพบวา คณภาพชวตการทางานของครทอยในระดบมากมจานวน 7 ดาน โดยเรยงตามคาเฉลยจากมากไปนอยดงน ดานการพฒนาความสามารถของบคคล ดานธรรมนญในองคการ ดานการเกยวของสมพนธกบสงคม ดานส งแวดลอมทปลอดภยและสงเสรมสขภาพ ดานการบรณาการดานสงคม ดานความเจรญงอกงามและสวสดภาพ และดานจงหวะของชวตโดยสวนรวม สวนดานการใหสงตอบแทนทเหมาะสมและยตธรรมอยในระดบปานกลาง 2) การปฏบตงานตามาตรฐานวชาชพครในสถานศกษาคาทอลก สงกดอครสงฆมณฑลกรงเทพฯ พบวา โดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมาก โดยเรยงตามคาเฉลยจากมากไปนอยดงน ดานรวมมอกบผอนในสถานศกษาอยางสรางสรรค ดานปฏบตตนเปนแบบอยางทดแกผเรยน ดานรวมมอกบผอนในชมชนอยางสรางสรรค ดานพฒนาแผนการสอนใหสามารถปฏบตไดเกดผลจรง ดานมงมนพฒนาผเรยนใหเตมตามศกยภาพ ดานตดสนใจปฏบตกจกรรมตางๆ โดยคานงถงผลทจะเกดแกผเรยน ดานสรางโอกาสใหผเรยนไดเรยนรในทกสถานการณ ดานจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยเนนผลถาวรทเกดแกผเรยน ดานแสวงหาและใชขอมลขาวสารในการพฒนา ดานปฏบตกจกรรมทางวชาการเกยวกบการพฒนาวชาชพครอยเสมอ ดานพฒนาสอการเรยนการสอนใหมประสทธภาพอยเสมอ และดานรายงานผลการพฒนาคณภาพของผเรยนไดอยางมระบบ 3) คณภาพชวตการทางานของครโดยภาพรวม ไมสงผลตอการปฏบตงานตามมาตรฐานวชาชพครในสถานศกษาคาทอลก สงกดอครสงฆมณฑลกรงเทพฯ เมอพจารณาเปนรายดานพบวา ดานการเกยวของสมพนธกบสงคมและดานการบรณาการดานสงคมสงผลตอการปฏบตงานตามมาตรฐานวชาชพครในสถานศกษาคาทอลก สงกดอครสงฆมณฑลกรงเทพฯ โดยภาพรวมอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 3.1 คณภาพชวตการทางานของครดานการบรณาการดานสงคมและคณภาพชวตการทางานของครโดยภาพรวมสงผลตอการปฏบตงานตามมาตรฐานวชาชพครดานการปฏบตกจกรรมทางวชาการเกยวกบการพฒนาวชาชพครอยเสมอ 3.2 คณภาพชวตการทางานของครดานการเกยวของสมพนธกบสงคมสงผลตอการปฏบตงานตามมาตรฐานวชาชพครดานการมงมนพฒนาผเรยนใหเตมตามศกยภาพ ดานการพฒนาแผนการสอนใหสามารถปฏบตไดเกดผลจรง ดานการพฒนาสอการเรยนการสอนใหมประสทธภาพอยเสมอ ดานการจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยเนนผลถาวรทเกดแกผเรยน ดานการรายงานผลการพฒนาคณภาพของผเรยนไดอยางมระบบ และดานการแสวงหาและใชขอมลขาวสารในการพฒนา 3.3 คณภาพชวตการทางานของครดานการเกยวของสมพนธกบสงคมและดานการบรณาการดานสงคมสงผลตอการปฏบตงานตามมาตรฐานวชาชพครดานการสรางโอกาสใหผเรยนไดเรยนรในทกสถานการณ 3.4 คณภาพชวตการทางานของครดานการบรณาการดานสงคมสงผลตอการปฏบตงาน

64

ตามมาตรฐานวชาชพครดานการปฏบตตนเปนแบบอยางทดแกผเรยน 3.5 คณภาพชวตการทางานของครดานการบรณาการดานสงคมและดานการเกยวของสมพนธกบสงคมสงผลตอการปฏบตงานตามมาตรฐานวชาชพครดานการตดสนใจปฏบตกจกรรมตางๆ โดยคานงถงผลทจะเกดแกผเรยน 3.6 คณภาพชวตการทางานของครดานการบรณาการดานสงคม ดานการเกยวของสมพนธกบสงคม และดานธรรมนญในองคการสงผลตอการปฏบตงานตามมาตรฐานวชาชพครดานการรวมมอกบผอนในสถานศกษาอยางสรางสรรค และดานการรวมมอกบผอนในชมชนอยางสรางสรรค41

สมชาย รตนวชย ไดศกษาบทบาทของผบรหารสถานศกษาในการพฒนาครในโรงเรยนทจดการศกษาชวงชนท 3 – 4 สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาหนองคายเขต 1 ผลการวจยพบวา 1) ระดบการปฏบตตามบทบาทของผบรหารสถานศกษาในการพฒนาครในโรงเรยนทจดการศกษาชวงชนท 3 – 4 โดยรวมอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดานพบวา อยในระดบมากทกดาน โดยเรยงลาดบคาเฉลยจากมากไปหานอย 3 ลาดบแรกคอ ดานการสงเสรมและสนบสนนบคลากรไดสะสมประสบการณทางวชาชพเพอเลอนตาแหนงสงขน ดานการสงเสรมและสนบสนนใหครพฒนาตนเองตามมาตรฐานวชาชพคร และดานการจดแหลงเรยนรใหครไดศกษาและพฒนาตนเอง ดานการสงเสรมสนบสนนใหบคลากรกลาคด กลาทา และมเสรภาพทางวชาการ 2) ผลการเปรยบเทยบระดบการปฏบตตามบทบาทของผบรหารสถานศกษาในการพฒนาครในโรงเรยนทจดการศกษาชวงชนท 3 – 4 จาแนกตามสถานภาพพบวา โดยรวมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ทกดาน โดยผบรหารสถานศกษามความคดเหนวา ผบรหารมบทบาทในการพฒนาครมากกวาครผสอน และเมอจาแนกตามขนาดสถานศกษาพบวา โดยรวมมความคดเหนไมแตกตางกน เมอพจารณาเปนรายดานพบวา ดานการจดแหลงการเรยนรใหครไดศกษาและพฒนาตนเอง ดานการจดระบบนเทศภายในสถานศกษา ดานการสงเสรมและสนบสนนใหครพฒนาตนเองตามมาตรฐานวชาชพคร และดานการสงเสรมและสนบสนนบคลากรไดสะสมประสบการณทางวชาชพเพอเลอนตาแหนงสงขนแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 สวนดานการสงเสรมและสนบสนนใหบคลากร กลาคด กลาทา และมเสรภาพทางวชาการ ดานการสงเสรมและสนบสนนการทางานรวมกน ดานการสงเสรมและสนบสนนใหบคลากรไดรบการอบรม รวมประชม สมมนา ฝกปฏบตงานกบหนวยงานอน และดานการสงเสรมและสนบสนนใหบคลากรไดแลกเปลยนเรยนรกบบคลากรในสถานศกษาอนไมแตกตางกน 3) ขอเสนอแนะของผบรหารสถานศกษาและครผสอนตอการปฏบตตามบทบาทของผบรหารสถานศกษาในการพฒนาครในโรงเรยนทจดการศกษาชวงชนท 3 – 4 สงกดสานกงานเขตพนท

41บาทหลวงเชษฐา ไชยเดช, “คณภาพชวตการทางานของครทสงผลตอการปฏบตงานตาม

มาตรฐานวชาชพครในสถานศกษาคาทอลก สงกดอครสงฆมณฑลกรงเทพฯ” (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร , 2550), 152-154.

65

การศกษาหนองคายเขต 1 พจารณาโดยเรยงความถจากมากไปหานอย 3 ลาดบแรกคอ ดานการสงเสรมและสนบสนนบคลากรไดสะสมประสบการณวชาชพ เพอเลอนตาแหนงใหสงขน ไดแก ใหขวญและกาลงใจแกผปฏบตงานดเดน ดานการสงเสรมและสนบสนนใหครพฒนาตนเองตามมาตรฐานวชาชพคร ไดแก สงเสรมใหครไดพฒนาสอเพอการจดกจกรรมดวยตนเอง ดานการจดแหลงเรยนรใหครไดศกษาและพฒนาตนเอง ไดแก จดหาเอกสารทเกยวกบหลกสตร คมอคร แผนการจดการเรยนร42 ชชฎาพร โชคสงวนทรพย ไดศกษาบทบาทของผบรหารสถานศกษาในการจดกจกรรมพฒนาผเรยน ผลการวจยพบวา 1) บทบาทของผบรหารสถานศกษาในอาเภอทองผาภม สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากาญจนบร เขต 3 ในการจดกจกรรมพฒนาผเรยนพบวา โดยรวมและรายดานอยในระดบมาก โดยเรยงคาเฉลยจากมากไปนอยดงน กาหนดนโยบายและแนวทางปฏบต ประเมนและรายงาน สงเสรมสนบสนน และนเทศ ตดตาม 2) บทบาทของผบรหารสถานศกษาในอาเภอทองผาภม สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากาญจนบร เขต 3 ในการจดกจกรรมพฒนาผเรยนโดยจาแนกตามคณวฒ พบวาโดยภาพรวมและแยกพจารณาเปนรายดานไมมความแตกตางกน43

ภาวณ สกณา ไดศกษาบทบาทผบรหารสถานศกษาทสงผลตอการปฏบตตามมาตรฐานการศกษาของชาต ผลการวจยพบวา 1) บทบาทผบรหารสถานศกษาโดยภาพรวมและรายดาน พบวาอยในระดบมาก โดยเรยงลาดบคาเฉลยจากมากไปหานอยไดดงน ดานการสงเสรมพฒนาครและบคลากร ดานการประเมนผล ดานการสงเสรมและสนบสนนการวจย ดานการเปนผนาวชาการ ดานการสรางแรงจงใจ ดานการเปนผอานวยความสะดวก ดานการสงเสรมเทคโนโลยทางการศกษา ดานการบรหารงานแบบมสวนรวม ดานการประสานความสมพนธ และดานการเผยแพรประชาสมพนธ 2) การปฏบตตามมาตรฐานการศกษาของชาตพบวา ทงโดยภาพรวมและรายมาตรฐานอยในระดบมาก โดยเรยงลาดบคาเฉลยจากมากไปหานอยไดดงน มาตรฐานท 2 แนวการจดการศกษา มาตรฐานท 1 คณลกษณะของคนไทยทพงประสงค ทงในฐานะพลเมองและพลโลก และมาตรฐานท 3 แนวการ

42 สมชาย รตนวชย, “บทบาทของผบรหารสถานศกษาในการพฒนาครในโรงเรยนทจด

การศกษาชวงชนท 3 – 4 สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาหนองคายเขต 1” (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏมหาสารคาม , 2550), 119-120.

43 ชชฎาพร โชคสงวนทรพย, “บทบาทของผบรหารสถานศกษาในการจดกจกรรมพฒนาผเรยน” (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2551), 59-60.

66

สรางสงคมแหงการเรยนร/สงคมแหงความร 3) บทบาทผบรหารสถานศกษาสงผลตอการปฏบตตามมาตรฐานการศกษาของชาต อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .0144

วรรณา หมาดเทง ไดศกษาบทบาทของผบรหารทสงผลตอการบรหารจดการกจกรรมพฒนาผเรยนของโรงเรยนเอกชนในกรงเทพมหานคร ผลการวจยพบวา 1) บทบาทของผบรหารโรงเรยนเอกชนในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานครเขต 3 โดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมาก โดยเรยงคาเฉลยจากมากไปหานอยดงน ผอานวยความสะดวก ผประเมน ผสงเสรมสนบสนน ผคาดการณ และผใหคาปรกษา 2) การบรหารจดการกจกรรมพฒนาผเรยนของโรงเรยนเอกชนในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานครเขต 3 โดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมาก โดยเรยงคาเฉลยเรยงจากมากไปหานอยดงน ขนเตรยมความพรอม ขนการปฏบตกจกรรมพฒนาผเรยน และขนการประเมนผลการจดกจกรรมพฒนาผ เรยน 3) บทบาทของผบรหารดานผอานวยความสะดวก ดานผสงเสรมสนบสนน ดานผประเมน ดานผใหคาปรกษา และดานผคาดการณ สงผลตอการบรหารจดการกจกรรมพฒนาผเรยนของโรงเรยนเอกชนในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานครเขต 3 ในภาพรวม45

พระมหาณฐพล ดอนตะโก ไดศกษาคณธรรมของผบรหารกบการปฏบตตามเกณฑมาตรฐานวชาชพครของครในสถานศกษาขนพนฐาน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากาญจนบรเขต 1

ผลการวจยพบวา 1) คณธรรมของผบรหารสถานศกษาขนพนฐาน ในสถานศกษาขนพนฐานสงกดสานกงานเขตพนทการศกษากาญจนบรเขต 1 โดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมาก โดยเรยงคาเฉลยจากมากไปหานอยดงน รกษาความสจความจรงใจตอตวเองทจะประพฤตปฏบตแตสงทเปนประโยชนและเปนธรรม การรจกละวางความชว ความทจรต และรจกเสยสละประโยชนสวนนอยของตนเพอประโยชนสวนใหญของบานเมอง การอดทน อดกลน อดออมทจะไมประพฤตลวงความสจสจรตไมวาดวยประการใด และการรจกขมใจตนเอง ฝกใจตนเองใหประพฤตปฏบตอยในความสจ ความด 2) การปฏบตตามเกณฑมาตรฐานวชาชพครของครในสถานศกษาขนพนฐาน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากาญจนบรเขต 1 โดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมาก เรยงตามลาดบคาเฉลยมากไปหานอยดงน ดานปฏบตตนเปนแบบอยางทดแกผเรยน ดานตดสนใจปฏบตกจกรรมตางๆ โดยคานงถงผลทจะเกดแกผเรยน ดานการรวมมอกบผอนในสถานศกษาอยางสรางสรรค ดานสรางโอกาสใหผเรยนไดเรยนรในทกสถานการณ ดานมงมนพฒนาผเรยนใหเตมตามศกยภาพ ดานพฒนาแผนการ

44 ภาวณ สกณา, “บทบาทของผบรหารสถานศกษาทสงผลตอการปฏบตตามมาตรฐานการศกษาของชาต” (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2551), 79.

45 วรรณา หมาดเทง, “บทบาทของผบรหารทสงผลตอการบรหารจดการกจกรรมพฒนาผเรยนของโรงเรยนเอกชนในกรงเทพมหานคร” (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2551), 106-107.

67

สอนใหปฏบตไดเกดผลจรง ดานรวมมอกบผอนในชมชนอยางสรางสรรค ดานแสวงหาและใชขอมลขาวสารในการพฒนา ดานจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยเนนผลถาวรทเกดแกผเรยน ดานปฏบตกจกรรมทางวชาการเกยวกบการพฒนาวชาชพครอยเสมอ ดานพฒนาสอการเรยนการสอนใหมประสทธภาพอยเสมอ และดานรายงานผลการพฒนาคณภาพของผเรยนไดอยางมระบบ 3) คณธรรมของผบรหารมความสมพนธกบการปฏบตตามเกณฑมาตรฐานวชาชพครของครในสถานศกษาขนพนฐาน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากาญจนบรเขต 1 โดยมความสมพนธกนในระดบปานกลางและเปนความสมพนธทางบวก46

สนต อวรรณา ไดศกษาบทบาทของผบรหารในการพฒนาครโรงเรยนมธยมศกษา อาเภอพาน จงหวดเชยงราย ผลการวจยพบวา ครผสอนสวนใหญเหนวาผบรหารไดสงเสรมใหครเขารบการฝกอบรมทจดโดยหนวยงานภายในและหนวยงานภายนอก ไดจดเตรยมแผนงานโครงการในการอบรมเพอพฒนาคร จดฝกอบรมเพอพฒนาทกษะวชาชพ สนบสนนใหครไดศกษาดงาน สงเสรมใหครศกษาตอในระดบทสงขน อนญาตใหครไดใชเวลาบางสวนของราชการในการศกษาตอ แตไมไดจดหาทนสนบสนนการศกษาตอของคร ขาดการสารวจความตองการและประเมนผลหลงจากการลาศกษาตอ สงเสรมใหครเขารบการอบรมการทาวจยในชนเรยน ชแนะครผสอนในการทาวจยในชนเรยน ไดแตงตงคณะกรรมการนเทศภายในรวมถงใหคาปรกษาในการจดการเรยนรแกครผสอน47

ณชชฑราณย ศรปานนาค ไดศกษาบทบาทผบรหารโรงเรยนและคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสพรรณบร เขต 2 ผลการวจยพบวา 1) บทบาทผบรหารโรงเรยน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสพรรณบรเขต 2 ในภาพรวมอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดานพบวา บทบาทผบรหารโรงเรยนอยในระดบมากทสดจานวน 1 ดาน คอ ดานผอานวยความสะดวก และอยในระดบมากจานวน 4 ดาน เรยงจากมากไปหานอยไดดงน คอ ดานผส งเสรมสนบสนน ผ ใหคาปรกษา ผประเมน และผคาดการณ 2) คณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสพรรณบร เขต 2 ในภาพรวมอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดานพบวา คณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสพรรณบรเขต 2 อยในระดบมากทสดจานวน 1 ดาน คอ ดานรกชาต ศาสน กษตรย และอยในระดบมากจานวน 7 ดาน เรยงจากมากไปหา

46พระมหาณฐพล ดอนตะโก, “คณธรรมของผบรหารกบการปฏบตตามเกณฑมาตรฐานวชาชพครของครในสถานศกษาขนพนฐาน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากาญจนบรเขต 1” (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2551), 79-80.

47 สนต อวรรณา, “บทบาทของผบรหารในการพฒนาครโรงเรยนมธยมศกษา อาเภอพาน จงหวดเชยงราย” (การคนควาแบบอสระปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม, 2551), 51.

68

นอยไดดงน คอ ดานรกความเปนไทย ซอสตยสจรต มจตสาธารณะ มวนย อยอยางพอเพยง มงมนในการทางาน และใฝเรยนร 3) บทบาทผบรหารโรงเรยนและคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสพรรณบร เขต 2 ในภาพรวมมความสมพนธกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 โดยมคาความสมพนธกนในทางบวก หรอมความสมพนธกนในลกษณะคลอยตามกน โดยมความสมพนธกนเรยงตามลาดบดงน ดานผสงเสรมสนบสนน ผประเมน ผใหคาปรกษา ผคาดการณ และผอานวยความสะดวก48 รจรตน นาคะรมภะ ไดศกษาภาวะผนาการเปลยนแปลงของผบรหารทสงผลตอความเปนครมออาชพตามมาตรฐานวชาชพของคร สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบรเขต 2 ผลการวจยพบวา 1) ภาวะผนาการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบรเขต 2 โดยภาพรวมอยในระดบมาก ซงสงกวาสมมตฐานทตงไว เมอพจารณาเปนรายดานพบวา อยในระดบมากทกดาน เรยงตามคาเฉลยจากมากไปนอยดงน ดานการสรางแรงบนดาลใจ ดานการคานงถงความเปนปจเจกบคคล ดานการมอทธพลอยางมอดมการณ และดานการกระตนทางปญญา 2) ความเปนครมออาชพของครสงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบรเขต 2 โดยภาพรวมอยในระดบมาก ซงสงกวาสมมตฐานทตงไว เมอพจารณาเปนรายดานพบวาอยในระดบมากทกดานเรยงตามคาเฉลยจากมากไปหานอยดงน ดานมาตรฐานการปฏบตตน ดานมาตรฐานการปฏบตงาน และดานมาตรฐานความรและประสบการณวชาชพ 3) ภาวะผนาการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษาสงผลตอความเปนครมออาชพของครสงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบรเขต 2 โดยภาพรวมและรายดานอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.05 ซงเปนไปตามสมมตฐานทตงไว ภาวะผนาการเปลยนแปลงของผบรหารดานทสงผลตอความเปนครมออาชพโดยภาพรวมประกอบดวย ภาวะผนาการเปลยนแปลงโดยภาพรวมมประสทธภาพในการทานายรอยละ 57.40 และภาวะผนาการเปลยนแปลงดานการคานงถงความเปนปจเจกบคคลสงผลตอความเปนครมออาชพดานการปฏบตตนมประสทธภาพในการทานายรอยละ 45.0049

พชชาพร อนศร ไดศกษาวฒภาวะทางอารมณของผบรหารสตรทสงผลตอการปฏบตงานตามมาตรฐานวชาชพครในสถานศกษาขนพนฐาน ผลการวจยพบวา 1) วฒภาวะทางอารมณผบรหารสตร

48 ณชชฑราณย ศรปานนาค, “บทบาทผบรหารโรงเรยนและคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสพรรณบร เขต 2” (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2554), 86-87.

49รจรตน นาคะรมภะ, “ภาวะผนาการเปลยนแปลงของผบรหารทสงผลตอความเปนครมออาชพตามมาตรฐานวชาชพครของคร สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบรเขต 2” (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2554), 111-112.

69

ของสถานศกษาขนพนฐานพบวา โดยภาพรวมอยในระดบมาก เมอแยกพจารณาเปนรายดานพบวา วฒภาวะทางอารมณของผบรหารสตรของสถานศกษาขนพนฐานอยในระดบมากทกดานโดยวฒภาวะทางอารมณผบรหารสตรของสถานศกษาขนพนฐานดานสภาวะอารมณทวไปมมชฌมเลขคณตมากทสด รองลงมาคอทกษะความสมพนธระหวางบคคล ความสามารถในการปรบตว ความสามารถภายในตนเอง และการจดการกบความเครยด ตามลาดบ 2) การปฏบตงานตามมาตรฐานวชาชพครในสถานศกษาขนพนฐานพบวา โดยภาพรวมอยในระดบมาก เมอแยกพจารณาเปนรายดานพบวา การปฏบตงานตามมาตรฐานวชาชพครในสถานศกษาขนพนฐานอยในระดบมากทกดาน โดยมมชฌมเลขคณตเรยงตามลาดบดงนคอ ดานการตดสนในปฏบตกจกรรมตางๆ โดยคานงถงผลทจะเกดแกผเรยน มมชฌมเลขคณตมากทสด รองลงมาคอ ดานการมงมนพฒนาผเรยนใหเตมตามศกยภาพ ดานการสรางโอกาสใหผเรยนไดเรยนรในทกสถานการณ ดานการปฏบตกจกรรมทางวชาการเกยวกบการพฒนาวชาชพครอยเสมอ ดานการพฒนาแผนการสอนใหสามารถปฏบตไดเกดผลจรง ดานการจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยเนนผลถาวรทเกดแกผเรยนและดานการพฒนาสอการเรยนการสอนใหมประสทธภาพอยเสมอ ตามลาดบ 3) วฒภาวะทางอารมณของผบรหารสตรสงผลตอการปฏบตงานตามมาตรฐานวชาชพครในสถานศกษาขนพนฐานโดยภาพรวมและเมอแยกพจารณาวฒภาวะทางอารมณของผบรหารสตรทสงผลตอการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพครในสถานศกษาขนพนฐานแตละดานพบวา 3.1 ดานความสามารถภายในตนเอง สงผลตอการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพครในสถานศกษาขนพนฐาน ดานการสรางโอกาสใหผเรยนไดเรยนรในทกสถานการณ 3.2 ดานทกษะความสมพนธระหวางบคคล ไมสงผลตอการปฏบตงานตามมาตรฐานวชาชพครในสถานศกษาขนพนฐาน 3.3 ดานความสามารถในการปรบตว ไมสงผลตอการปฏบตงานตามมาตรฐานวชาชพครในสถานศกษาขนพนฐาน 3.4 ดานการจดการกบความเครยด ไมสงผลตอการปฏบตงานตามมาตรฐานวชาชพครในสถานศกษาขนพนฐาน 3.5 ดานสภาวะอารมณทวไป สงผลตอการปฏบตงานตามมาตรฐานวชาชพครในสถานศกษาขนพนฐานทกดาน ไดแก ดานการปฏบตกจกรรมทางวชาการเกยวกบการพฒนาวชาชพคร ดานการตดสนใจปฏบตกจกรรมตางๆ โดยคานงถงผลทจะเกดแกผเรยน ดานการมงมนพฒนาผเรยนใหเตมตามศกยภาพ ดานการพฒนาแผนการสอนใหสามารถปฏบตไดเกดผลจรง ดานการพฒนาสอการเรยนการสอนใหมประสทธภาพ ดานการจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยเนนผลถาวรทเกดแกผเรยน และดานการสรางโอกาสใหผเรยนไดเรยนรในทกสถานการณ50

50 พชชาพร อนศร, “วฒภาวะทางอารมณของผบรหารสตรทสงผลตอการปฏบตงานตาม

มาตรฐานวชาชพครในสถานศกษาขนพนฐาน” (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2554), 111-112.

70

งานวจยตางประเทศ

แมคคารธ (McCarthy) ไดทาการวจยเกยวกบบทบาทการบรหารงานวชาการของผบรหารโรงเรยนมธยมศกษาในรฐนวเจอร จากการศกษากลมตวอยางซงเปนผบรหาร ผชวยฝายวชาการ หวหนาหมวดวชาและคร ผลการวจยพบวา กลมครมความเหนไมสอดคลองกบผบรหารและผชวยฝายวชาการเกยวกบบทบาทในการปฏบตงานวชาการเรอง การสงเกตการณสอน การวดผลประเมนผล การจดตงคณะกรรมการ นอกจากน กลมตวอยางทงหมดมความเหนตรงกนวา ผบรหารโรงเรยนควรจะมบทบาทความรบผดชอบและบรหารงานวชาการใหมประสทธภาพมากทสด51

มารตน (Martin) ไดศกษาเกยวกบ บทบาทของผบรหารทสมพนธกบการเตรยมการบรหารและงานในหนาทรบผดชอบ ผลการศกษาพบวา ในงานปกตจานวนมากผบรหารทาไดสาเรจและมภาระงานประจาทสาคญซงเปนภารกจของโรงเรยนทประสบความสาเรจนนเปนงานทผบรหารโรงเรยนรบผดชอบอย นอกจากนยงพบวา ควรจดหาวธการทหลากหลายมาใชในการเตรยมการใหกบผทจะเปนผบรหารใหมเกยวกบภาระงานประจาแมวาตองใชเวลาเปนสงสาคญกควรไดรบการฝกฝน ภาระงานนรวมถงการวางแผน การสงเกตผสอน การสอสาร ระเบยบวนยของนกเรยน การประชมผปกครอง การประเมนผลการบรหารและการประชมนกเรยน52 คอล, สลเจอร และโวลแทน (Kock Sleegers and Vocten) ไดศกษาการเรยนรใหมๆ กบทางเลอกของครมธยมเมอมการจดการเรยนรในภาวะแวดลอมใหม โดยการสมภาษณครมธยมชาวเนเธอรแลนดจานวน 15 คน ไดแสดงใหเหนถงสงแวดลอมในการเรยนร 3 ดาน ซงเปนทางเลอกเบองตนของครเหลาน ไดแก 1) ความสมพนธระหวางครกบนกเรยน 2) เปาหมายของการเรยน 3) สงตางๆ ทใชในการเรยน และเมอสมภาษณอยางเจาะลกกบครทง 15 คนอกครงเกยวกบสงแวดลอมของการเรยนทกอใหเกดการเรยนรใหมๆ พบวา ครมความแตกตางทางความคดในการเลอกสงทจงใจใหเรยนรสงใหมๆ นอกจากนพบวา ครสวนใหญคดถงผลการเรยนโดยไมคดถงวธการเรยน และจดมงหมายของการเรยนเลย ยงไปกวานนครแทบจะไมไดแสดงให เหนถงความสาคญของ

51 Robert McMcarthy, “Participation on Planned development Influenced by

Government of Developing Countries at Local level in Rural Areas,” Essay in rural sociology (In honour of R.A.J. vanLier) Wageningen: Department of Rural Sociology on the tropics. Wageningen Agricultured University, 1998.

52 Timothy Martin, Role of middle-level school principals regarding their administrative preparation and the tasks they perform, accessed 24 September 2013. Availablefromhttp://www.lib.umi.com/dissertations/fullcit.

71

การมสวนรวมในการเรยนของผเรยนเลย เพราะฉะนน เพอชวยใหเกดการเรยนรใหมๆ ประสบความสาเรจ ควรเพมพนฐานความรใหแกครมากขนกวาเดม53 อซม (Izumi) ไดศกษาถงสาเหตแหงความสาเรจของโรงเรยนประถมศกษา 8 แหงในแคลฟอรเนย (California) จากการศกษาพบวา ครใหญของโรงเรยนเหลานจะใหความสาคญกบวธการสอน หลกสตร การพฒนาคร ระเบยบวนย การมสวนรวมของผปกครอง ฯลฯ ครใหญมภาวะผนาและมวสยทศนทชดเจน หลกสตรมสวนสาคญในการกาหนดผลการเรยนของนกเรยน การพฒนาครเนนไปตามมาตรฐานทรฐกาหนด โรงเรยนใหความสาคญกบคณภาพของคร เปนสาเหตสาคญท ทาใหนกเรยนมผลสมฤทธสงขน54 บราวน และมาคาแทนเกย (Brown and Macatangay) ศกษาวจยเรองการพฒนาครมออาชพใหไดรบการยอมรบ โดยใชแบบสอบถามครผสอนจานวน 3 รายทเขารวมโครงการพฒนาวชาชพครของสมาคมตะวนตกเฉยงเหนอ เพอการศกษาประสทธภาพของโรงเรยนในเมองซงเปนสวนหนงของการวจยเชงปฏบตการเพอปรบปรงการปฏบตงานและยกระดบมาตรฐานการเรยนการสอนทเกยวของกบการพฒนาครมออาชพ ผลการศกษาพบวา ครทเขารวมโครงการแสดงใหเหนผลกระทบในทางบวกวา ครมสวนรวมในการพฒนาใหเปนครมออาชพทงในระดบของบคคลและระดบของโรงเรยน รวมทงวฒนธรรมการเรยนรของครถกพฒนาตามสภาพแวดลอมอยางตอเนองในการวางแผนและประเมนผล เพอปรบปรงพฒนาและการสรางประสทธภาพของโรงเรยน55

53 Kock, A.D. Sleegers, P and Vocten, J.M, New learning and choices of

secondary school teacher when arranging learning, Teaching and Teacher Education 21 (2005): 799-816.

54 Lance T. Izumi, They have overcome: High-Poverty, High-Performing schools in Californai (California: Pacific Research Inst. 2002), Abstract.

55 Marie Brown and Ana Macatangay, The Impact of Action Research for Professional Development: Case Studies in Two Manchester Schools, Westminster Studies in Education 25, 1 (April 2002): Abstract.

72

สรป

จากการศกษาแนวคดและทฤษฎตางๆ ทเกยวของกบบทบาทของผบรหารสถานศกษา และการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 จะเหนวาเปนสงสาคญทเกยวเนองกน เนองจากผบรหารเปนผนาองคการ มบทบาทสาคญในการนาพาองคการไปสความสาเรจหรอลมเหลวได เพราะผบรหารทมประสทธภาพเปรยบเสมอนประทปของหนวยงาน เปนศนยรวมพลงของกลมใหดาเนนงานสาเรจลลวงไปดวยด ผบรหารสถานศกษาในยคแหงการเปลยนแปลงนนตองมบทบาททเหมาะสม มพฤตกรรมการนาทถกตอง เหมาะสมกบความสาเรจของงานทกดานขององคการ บทบาทผบรหารสถานศกษาเปนตวหลกทจะผลกดนครใหรบทบาทหนาทของคร มแนวทางทจะนาพาครทกๆ คน ใหกระทาตามดวยความตระหนก รสกรก ภาคภมใจ และศรทธา โดยทาทกอยางเพอเสรมสรางคณคาอาชพของครได โรงเรยนเปนหนวยงานทสาคญในการจดการศกษา ผบรหารโรงเรยนจาเปนอยางยงทจะนาพาโรงเรยนไปสความสาเรจไดนน กตองอาศยความเชอมน และความทมเททงแรงกายแรงใจ ผบรหารสามารถชวยใหครพฒนางานไดดวยการแสดงบทบาท 5 ประการ ตามแนวคดของแฟเรนและเคย (Farren and Kaye) ประกอบดวย 5 ประการดงน 1) ผอานวยความสะดวก 2) ผประเมน 3) ผคาดการณ 4) ผใหคาปรกษา 5) ผสงเสรมสนบสนน ครเปนผมบทบาทสาคญในการจดการศกษาใหบรรลเปาหมายและเปนผลใหประชาชนในสงคมมคณภาพ ครทกคนจงตองไดรบการพฒนาอยางเปนระบบและตอเนองตามมาตรฐานวชาชพคร ซงมาตรฐานวชาชพคร พ.ศ. 2556

ประกอบดวยมาตรฐาน 3 ดาน คอ 1) มาตรฐานความรและประสบการณวชาชพ 2) มาตรฐานการปฏบตงาน 3) มาตรฐานการปฏบตตน ดงนน ผบรหารจะตองตดตามและประเมนผลการทางานของครอยางตอเนอง รวมทงรบฟงขอเสนอแนะเชงลกจากครอยางใกลชด สงเสรมใหครดงความสามารถและศกยภาพในดานตางๆ ออกมาใช เพอพฒนาผเรยน ซงเมอผบรหารแสดงบทบาทของตนอยางเตมตามศกยภาพ ยอมเกดผลดตอคร องคการและนกเรยน

73

บทท 3

การดาเนนการวจย

การวจยครงนมวตถประสงค 3 ประการ คอ เพอทราบ 1) บทบาทของผบรหารสถานศกษาโรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 2) การปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 โรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 3) ความสมพนธระหวางบทบาทของผบรหารสถานศกษากบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 โรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 โดยการวจยครงนเปนการวจยเชงพรรณนา (descriptive research) ซงใชโรงเรยนเปนหนวยวเคราะห (Unit of analysis) มประชากรเปนโรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 จานวน 47 โรง และใชกลมตวอยางจานวน 44 โรง ซงกาหนดโดยใชตารางของเครจซและมอรแกน (Krejcie and Morgan) มผใหขอมลสถานศกษาละ 4 คน ไดแก ผบรหารสถานศกษา รองผบรหารสถานศกษาหรอผปฏบตหนาทรกษาการแทน และครผสอน รวมทงสน 176 คน โดยเครองมอทใชเปนแบบสอบถามเกยวกบบทบาทของผบรหารสถานศกษา ตามแนวคดของแฟเรนและเคย (Farren and Kaye) และการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 ตามขอบงคบครสภาวาดวยมาตรฐานวชาชพ 2556 ซงการดาเนนการวจยครงน ผวจยไดกาหนดรายละเอยดขนตอนการดาเนนการวจยและระเบยบวธวจยดงน ขนตอนการดาเนนการวจย

เพอใหการวจยดาเนนไปอยางมประสทธภาพ บรรลวตถประสงคของการวจย ผวจยจงไดกาหนดรายละเอยดขนตอนของการดาเนนการวจยไว 3 ขนตอนดงน ขนตอนท 1 การจดเตรยมโครงการวจย เปนการจดเตรยมโครงการอยางเปนระบบ โดยศกษาปญหา วรรณกรรมตางๆ ทเกยวของจากตารา เอกสารทางวชาการ ขอมลสารสนเทศ รวมทงงานวจยทเกยวของ เพอนาผลทไดจากการศกษามาจดทาโครงรางงานวจย นาขอเสนอแนะของอาจารยทปรกษาวทยานพนธมาปรบปรง แกไขขอบกพรองตางๆ ใหสมบรณและขออนมตโครงรางงานวจยจากบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

ขนตอนท 2 การดาเนนการวจย เปนขนตอนทผวจยทดสอบและปรบปรงคณภาพของเครองมอ จากนนนาเครองมอไปเกบขอมลจากกลมตวอยาง แลวนาขอมลทเกบรวบรวมไดมา

74

ตรวจสอบความถกตอง วเคราะหขอมลทางสถต แปลผลการวเคราะหขอมล ประมวลผล และเสนอแนะ

ขนตอนท 3 การรายงานผลการวจย เปนขนตอนการนาเสนอรายงานผลการวจย โดยการนารางผลการวเคราะห แปลผล และอภปรายผล มาจดทารายงานการวจยเพอนาเสนออาจารยทปรกษา ผควบคมวทยานพนธตรวจสอบความถกตองและนามาปรบปรงแกไขตามทคณะกรรมการควบคมวทยานพนธเสนอแนะ จดทารายงานการวจยฉบบสมบรณเสนอตอบณฑตวทยาลยเพออนมตจบการศกษา

ระเบยบวธวจย

เพอใหการวจยครงนมประสทธภาพและเปนไปตามวตถประสงคของการวจย ผวจยไดกาหนดระเบยบวธวจย ซงประกอบดวย แผนแบบการวจย ประชากร และกลมตวอยาง ตวแปรทศกษา เครองมอทใชในการวจย การเกบรวบรวมขอมล การวเคราะหขอมล และสถตทใชในการวจย โดยมรายละเอยดดงตอไปน แผนแบบการวจย

การวจยครงนเปนการวจยเชงพรรณนา (descriptive research) ทมแบบแผนการวจยในลกษณะของการใชกลมตวอยางเดยว ศกษาสภาวการณ ไมมการทดลอง (the one shot , non-experimental case study design) ซงเขยนเปนแผนผง (diagram) ไดดงน

R หมายถง กลมตวอยางทไดมาจากการสม X หมายถง ตวแปรทศกษา O หมายถง ขอมลทไดจากการศกษา

O

XR

75

ประชากร ประชากรทใช ในการวจยครงน คอ โรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 จานวน 47 โรงเรยน กลมตวอยาง การกาหนดตวอยาง ผวจยใชตารางประมาณขนาดตวอยางของเครจซและมอรแกน (Krejcie and Morgan) จากโรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 จานวน 47 โรง ไดกลมตวอยางจานวน 44 โรง แลวใชวธการสมแบบแบงประเภท (stratified random sampling) จาแนกตามจงหวดและขนาดของสถานศกษา ผใหขอมล ผใหขอมลแตละสถานศกษาทเปนกลมตวอยาง สถานศกษาละ 4 คน ประกอบดวย ผอานวยการสถานศกษาจานวน 1 คน รองผอานวยการสถานศกษาหรอผปฏบตหนาทรกษาการแทนจานวน 1 คน และครผสอนจานวน 2 คน รวมผใหขอมลทงสน 176 คน ดงรายละเอยดในตารางท 8 ตารางท 11 จานวนสถานศกษาผใหขอมล จาแนกตามจงหวดและขนาดของโรงเรยน

จงหวด ขนาดของโรงเรยน

ประชากร กลมตวอยาง

ผใหขอมล

ผอานวยการ รองผอานวยการ ครผสอน รวม

นนทบร กลาง 6 6 6 6 12 24 ใหญ 3 3 3 3 6 12

ใหญพเศษ 9 8 8 8 16 32

พระนครศรอยธยา

เลก 12 11 11 11 22 44 กลาง 10 9 9 9 18 36 ใหญ 5 5 5 5 10 20

ใหญพเศษ 2 2 2 2 4 8 รวมทงสน 47 44 44 44 88 176

ตวแปรทศกษา ตวแปรทใชในการศกษาครงน ประกอบดวย ตวแปรพนฐาน ตวแปรตน และตวแปรตาม ซงมรายละเอยด ดงน 1. ตวแปรพนฐาน เปนตวแปรทเกยวกบสถานภาพสวนตวของผใหขอมล ไดแก เพศ อาย ระดบการศกษา ตาแหนงหนาท ประสบการณในการทางาน

76

2. ตวแปรตน (Xtot) เปนตวแปรทเกยวกบบทบาทของผบรหารสถานศกษาตามแนวคดของ แฟเรน และเคย (Farren and Kaye) ประกอบดวย 2.1 ผอานวยความสะดวก (X1) หมายถง บทบาทของผบรหารทมลกษณะชวยใหบคลากรรคณคาในงานอาชพ ความสนใจ และทกษะทเปนจดขายของตน ชวยใหบคลากรตระหนกถงความสาคญของการวางแผนอนาคตดานการงานในระยะยาว สรางบรรยากาศการทางานทเปดกวางและรบฟงความคดเหนเพอเปดโอกาสใหบคลากรแตละคนแสดงความสนใจเกยวกบอนาคตดาน การงานของตนได ชวยใหบคลากรมความเขาใจและสามารถแสดงความตองการของตนเกยวกบอนาคตดานการงานได 2.2 ผประเมน (X2) หมายถง บทบาทของผบรหารทมลกษณะ แจงผลการประเมนเกยวกบการทางาน และผลการปฏบตตวของสมาชกในองคกรอยางเปดเผยและตรงไปตรงมา แจงใหบคลากรทราบความคาดหวงและมาตรฐานทใชในการประเมน รบฟงความคดเหนของบคลากรวาสงใดมความสาคญตอการทางานในปจจบน และความมงหวงในการปรบปรงการทางานตอไป ชใหเหนความสมพนธระหวางการทางาน ผลการปฏบตตวและเปาหมายในงานอาชพ เสนอแนะกจกรรมทชวยใหบคลากร สามารถปรบปรงการทางาน และการปฏบตตวของตนได 2.3 ผคาดการณ (X3) หมายถง บทบาทของผบรหารทมลกษณะ ใหขอมลเกยวกบองคกรอาชพ ชวยใหบคลากรสามารถใหขอมลและเขาถงแหลงขอมลได ชใหเหนแนวโนมทเกดขน และการพฒนาใหมๆ ทมผลกระทบตอหนาทการงานของบคลากร 2.4 ผใหคาปรกษา (X4) หมายถง บทบาทของผบรหารทมลกษณะ ชวยใหบคลากรแสดงเปาหมายเกยวกบอนาคตดานการงานทตนตองการได ชวยเหลอบคลากรในการคดเลอกเปาหมายในดานการงานทมประสทธภาพใหเขากบความตองการทางธรกจและตามเปาหมายขององคกร แสดงใหเหนถงปจจยทจะชวยสนบสนน รวมทงอปสรรคทมผลตอความสาเรจในหนาทการงาน 2.5 ผสงเสรมสนบสนน (X5) หมายถง บทบาทของผบรหารทมลกษณะ ชวยใหบคลากรแตละคนสามารถพฒนาแผนงานโดยละเอยดทจะนาไปสความสาเรจในหนาทการงาน ชวยใหบคลากรประสบความสาเรจดวยการประสานงานกบบคคลในสาขาอาชพอนๆ ในองคกร อภปรายถงความสามารถและเปาหมายในหนาทการงานของบคลากรกบบคคลทสามารถหยบยนโอกาสดๆ ใหกบบคลากรเหลานนได สนบสนนใหบคลากรรจกใชแหลงขอมลตางๆ ในการสรางแผนงานเพอใหประสบความสาเรจในหนาทการงานได

3. ตวแปรตาม (Ytot) เปนตวแปรทเกยวกบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 ประกอบดวยมาตรฐาน 3 ดาน ดงน

77

3.1 มาตรฐานความรและประสบการณวชาชพ (Y1) 3.1.1 มาตรฐานความร หมายถง มคณวฒไมตากวาปรญญาตรทางการศกษาหรอ

เทยบเทา หรอมคณวฒอนทครสภารบรอง โดยมความรดงตอไปน 1. ความเปนคร สาระความรประกอบดวย 1) สภาพงานคร คณลกษณะ และมาตรฐานวชาชพคร 2) การปลกฝงจตวญญาณความเปนคร 3) กฎหมายทเกยวของกบครและวชาชพคร 4) การจดการความรเกยวกบวชาชพคร 5) การสรางความกาวหนาและพฒนาวชาชพครอยางตอเนอง 2. ปรชญาการศกษา สาระความรประกอบดวย 1) ปรชญา แนวคด และทฤษฎทางการศกษา ศาสนา เศรษฐกจ สงคม วฒนธรรม 2) แนวคด และกลวธการจดการศกษา เพอเสรมสรางการพฒนาทยงยน 3. ภาษาและวฒนธรรม สาระความรประกอบดวย 1) ภาษาและวฒนธรรมไทยเพอการเปนคร 2) ภาษาตางประเทศเพอพฒนาวชาชพคร 4. จตวทยาสาหรบคร สาระความรประกอบดวย 1) จตวทยาพนฐานและจตวทยาพฒนาการของมนษย 2) จตวทยาการเรยนรและจตวทยาการศกษา 3) จตวทยาการแนะแนวและการใหคาปรกษา 5. หลกสตร สาระความรประกอบดวย 1) หลกการ แนวคดในการจดทาหลกสตร 2) การนาหลกสตรไปใช 3) การพฒนาหลกสตร 6. การจดการเรยนรและการจดการชนเรยน สาระความรประกอบดวย 1) หลกการ แนวคด แนวปฏบตเกยวกบการจดทาแผนการเรยนร การจดการเรยนรและสงแวดลอมเพอการเรยนร 2) ทฤษฎและรปแบบการจดการเรยนรเพอใหผเรยนรจดคดวเคราะห คดสรางสรรค และแกปญหาได 3) การบรณาการการเรยนรแบบเรยนรวม 4) การจดการชนเรยน 5) การพฒนาศนยการเรยนในสถานศกษา 7. การวจยเพอพฒนาการเรยนร สาระความรประกอบดวย 1) หลกการ แนวคด แนวปฏบตในการวจย 2) การใชและผลตงานวจยเพอพฒนาการเรยนร 8. นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษา สาระความรประกอบดวย 1) หลกการ แนวคด การออกแบบ การประยกตใช และการประเมนสอ นวตกรรม เทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนร 2) เทคโนโลยสารสนเทศเพอการสอสาร 9. การวดและประเมนผลการเรยนร สาระความรประกอบดวย 1) หลกการ แนวคด และแนวปฏบตในการวดและประเมนผลการเรยนรของผเรยน 2) ปฏบตการวดและการประเมนผล

78

10. การประกนคณภาพการศกษา สาระความรประกอบดวย 1) หลกการ แนวคด แนวปฏบตเกยวกบการจดการคณภาพการศกษา 2) การประกนคณภาพการศกษา 11. คณธรรม จรยธรรม และจรรยาบรรณ สาระความรประกอบดวย 1) หลกธรรมาภบาล และความซอสตยสจรต 2) คณธรรม และจรยธรรมของวชาชพคร 3) จรรยาบรรณของวชาชพทครสภากาหนด

3.1.2 มาตรฐานประสบการณวชาชพ หมายถง ผานการปฏบตการสอนในสถานศกษาตามหลกสตรปรญญาทางการศกษาเปนเวลาไมนอยกวา 1 ป และผานเกณฑการประเมนปฏบตการสอนตามหลกเกณฑ วธการ และเงอนไขทคณะกรรมการครสภากาหนด ดงตอไปน

1. การฝกปฏบตวชาชพระหวางเรยน ประกอบดวย การบรณาการความรทงหมดมาใชในการฝกประสบการณวชาชพในสถานศกษา ฝกปฏบตการวางแผนการศกษาผเรยน โดยการสงเกต สมภาษณ รวบรวมขอมลและนาเสนอผลการศกษา มสวนรวมกบสถานศกษาในการพฒนาและปรบปรงหลกสตร รวมทงการนาหลกสตรไปใช ฝกการทาแผนการเรยนรรวมกบสถานศกษา ฝกปฏบตการดาเนนการจดกจกรรมเกยวกบการจดการเรยนร โดยเขาไปมสวนรวมในสถานศกษา การจดทาโครงงานทางวชาการ

2. การปฏบตการสอนในสถานศกษาในสาขาวชาเฉพาะ ประกอบดวย การบรณาการความรทงหมดมาใชในการปฏบตการสอนในสถานศกษา การจดทาแผนการจดการเรยนรทยดผเรยนเปนสาคญ การจดกระบวนการเรยนร การเลอกใช การผลตสอและนวตกรรมทสอดคลองกบการจดการเรยนร การใชเทคนคและยทธวธในการจดการเรยนร การวดและประเมนผลการเรยนร การทาวจยในชนเรยนเพอพฒนาผเรยน การนาผลการประเมนมาพฒนาการจดการเรยนรและพฒนาคณภาพผเรยน การบนทกและรายงานผลการจดการเรยนร การสมมนาทางการศกษา

3.2 มาตรฐานการปฏบตงาน (Y2) ประกอบดวย 1. ปฏบตกจกรรมทางวชาการเกยวกบการพฒนาวชาชพครอยเสมอ หมายถง

การศกษาคนควาเพอพฒนาตนเอง การเผยแพรผลงานทางวชาการ และการเขารวมกจกรรมทางวชาการทองคการหรอหนวยงาน หรอสมาคมจดขน เชน การประชม การอบรม การสมมนา และ การประชมปฏบตการ เปนตน ทงนตองมผลงานหรอรายงานทปรากฏชดเจน 2. ตดสนใจปฏบตกจกรรมตาง ๆ โดยคานงถงผลทจะเกดแกผเรยน หมายถง การเลอกอยางชาญฉลาด ดวยความรก และหวงดตอผเรยน ดงนน ในการเลอกกจกรรมการเรยนการสอนและกจกรรมอน ๆ ครตองคานงถงประโยชนทจะเกดแกผเรยนเปนหลก

3. มงมนพฒนาผเรยนไดเตมตามศกยภาพ หมายถง การใชความพยายามอยาง เตมความสามารถของครทจะใหผเรยนเกดการเรยนร ใหมากทสด ตามความถนด ความสนใจ ความตองการ โดยวเคราะหวนจฉยปญหาความตองการทแทจรงของผเรยน ปรบเปลยนวธการสอนท

79

จะใหไดผลดกวาเดม รวมทงการสงเสรมพฒนาการดานตาง ๆ ตามศกยภาพของผเรยนแตละคนอยางเปนระบบ

4. พฒนาแผนการสอนใหสามารถปฏบตไดเกดผลจรง หมายถง การเลอกใช ปรบปรง หรอสรางแผนการสอน บนทกการสอน หรอเตรยมการสอนในลกษณะอน ๆ ทสามารถนาไปใชจดกจกรรมการเรยนการสอน ใหผเรยนบรรลวตถประสงคของการเรยนร

5. พฒนาสอการเรยนการสอนใหมประสทธภาพอยเสมอ หมายถง การประดษฐ คดคน ผลต เลอกใช ปรบปรงเครองมออปกรณ เอกสารสงพมพ เทคนควธการตาง ๆ เพอใหผเรยนบรรลจดประสงคของการเรยนร

6. จดกจกรรมการเรยนการสอนโดยเนนผลถาวรทเกดแกผเรยน หมายถง การจดการเรยนการสอนทมงเนนใหผเรยนประสบผลสาเรจในการแสวงหาความร ตามสภาพความแตกตางของบคคลดวยการปฏบตจรง และสรปความรทงหลายไดดวยตนเองกอใหเกดคานยมและนสยในการปฏบตจนเปนบคลกภาพถาวรตดตวผเรยนตลอดไป

7. รายงานผลการพฒนาคณภาพของผเรยนไดอยางมระบบ หมายถง การรายงานผลการพฒนาผเรยนทเกดจากการปฏบตการเรยนการสอนใหครอบคลมสาเหต ปจจย และการดาเนนงานทเกยวของ โดยครนาเสนอรายงานการปฏบตในรายละเอยด ดงน

ปญหาความตองการของผเรยนทตองไดรบการพฒนา และเปาหมายของ การพฒนาผเรยน

เทคนค วธการ หรอนวตกรรมการเรยนการสอนทนามาใชเพอการพฒนาคณภาพของผเรยน และขนตอนวธการใชเทคนควธการหรอนวตกรรมนน ๆ

ผลการจดกจกรรมการเรยนการสอนตามวธการทกาหนด ทเกดกบผเรยน ขอเสนอแนะแนวทางใหม ๆ ในการปรบปรงและพฒนาผเรยนใหไดผลดยงขน

8. ปฏบตตนเปนแบบอยางทดแกผเรยน หมายถง การแสดงออกการประพฤตและปฏบตในดานบคลกภาพทวไป การแตงกาย กรยา วาจา และจรยธรรมทเหมาะสมกบความเปนครอยางสมาเสมอ ททาใหผเรยนเลอมใสศรทธา และถอเปนแบบอยาง

9. รวมมอกบผอนในสถานศกษาอยางสรางสรรค หมายถง การตระหนกถงความสาคญ รบฟงความคดเหน ยอมรบในความรความสามารถ ใหความรวมมอในการปฏบตกจกรรมตาง ๆ ของเพอนรวมงานดวยความเตมใจ เพอใหบรรลเปาหมายของสถานศกษา และรวมรบผลทเกดขนจากการกระทานน

10. รวมมอกบผอนในชมชนอยางสรางสรรค หมายถง การตระหนกถงความสาคญ รบฟงความคดเหน ยอมรบในความรความสามารถ ของบคคลอนในชมชน และรวมมอปฏบตงานเพอพฒนางานของสถานศกษา ใหชมชนและสถานศกษามการยอมรบซงกนและกน และปฏบตงานรวมกนดวยความเตมใจ

11. แสวงหาและใชขอมลขาวสารในการพฒนา หมายถง การคนหา สงเกต จดจา และรวบรวมขอมลขาวสารตามสถานการณของสงคมทกดาน โดยเฉพาะสารสนเทศเกยวกบวชาชพคร สามารถวเคราะห วจารณอยางมเหตผล และใชขอมลประกอบการแกปญหา พฒนาตนเอง พฒนางาน และพฒนาสงคมไดอยางเหมาะสม

80

12. สรางโอกาสใหผเรยนไดเรยนรในทกสถานการณ หมายถง การสรางกจกรรมการเรยนรโดยการนาเอาปญหาหรอความจาเปนในการพฒนาตางๆ ทเกดขนในการเรยนและการจดกจกรรมอนๆ ในโรงเรยนมากาหนดเปนกจกรรมการเรยนร เพอนาไปสการพฒนาของผเรยนทถาวร เปนแนวทางในการแกปญหาของครอกแบบหนงทจะนาเอาวกฤตตางๆ มาเปนโอกาส ในการพฒนา ครจาเปนตองมองมมตางๆ ของปญหาแลวผนมมของปญหาไปในทางการพฒนา กาหนดเปนกจกรรมในการพฒนาของผเรยน ครจงตองเปนผมองมมบวกในสถานการณตางๆ ได กลาทจะเผชญกบปญหาตางๆ มสตในการแกปญหา มไดตอบสนองปญหาตางๆ ดวยอารมณหรอแงมมแบบตรงตว ครสามารถมองหกมมในทกๆ โอกาส มองเหนแนวทางทนาสผลกาวหนาของผเรยน

3.3 มาตรฐานการปฏบตตน (จรรยาบรรณของวชาชพ) (Y3) ประกอบดวย 1. จรรยาบรรณตอตนเอง หมายถง ผประกอบวชาชพทางการศกษา ตองมวนยใน

ตนเอง พฒนาตนเองดานวชาชพ บคลกภาพ และวสยทศน ใหทนตอการพฒนาทางวทยาการ เศรษฐกจ สงคม และการเมองอยเสมอ

2. จรรยาบรรณตอวชาชพ หมายถง ผประกอบวชาชพทางการศกษา ตองรก ศรทธา ซอสตยสจรต รบผดชอบตอวชาชพ และเปนสมาชกทดขององคกรวชาชพ

3. จรรยาบรรณตอผรบบรการ ประกอบดวย ผประกอบวชาชพทางการศกษา ตองรก เมตตา เอาใจใส ชวยเหลอ สงเสรม

ใหกาลงใจแกศษยและผรบบรการ ตามบทบาทหนาทโดยเสมอหนา ผประกอบวชาชพทางการศกษา ตองสงเสรมใหเกดการเรยนร ทกษะ และนสย

ทถกตองดงามแกศษยและผรบบรการ ตามบทบาทหนาทอยางเตมความสามารถดวยความบรสทธใจ ผประกอบวชาชพทางการศกษา ตองประพฤตตนเปนแบบอยางทด ทงทางกาย วาจา และจตใจ

ผประกอบวชาชพทางการศกษา ตองไมกระทาตนเปนปฏปกษตอความเจรญทางกาย สตปญญา จตใจ อารมณ และสงคมของศษยและผรบบรการ

ผประกอบวชาชพทางการศกษา ตองใหบรการดวยความจรงใจและเสมอภาค โดยไมเรยกรบหรอยอมรบผลประโยชนจากการใชตาแหนงหนาทโดยมชอบ

4. จรรยาบรรณตอผรวมประกอบวชาชพ หมายถง ผประกอบวชาชพทางการศกษา พงชวยเหลอเกอกลซงกนและกนอยางสรางสรรค โดยยดมนในระบบคณธรรม สรางความสามคค ในหมคณะ

5. จรรยาบรรณตอสงคม หมายถง ผประกอบวชาชพทางการศกษา พงประพฤตปฏบตตนเปนผนาในการอนรกษและพฒนาเศรษฐกจ สงคม ศาสนา ศลปวฒนธรรม ภมปญญา สงแวดลอม รกษาผลประโยชนของสวนรวมและยดมนในการปกครองระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข

81

เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจยครงนเปนแบบสอบถามจานวน 1 ฉบบ แบงออกเปน 3 ตอน ม

รายละเอยดดงน ตอนท 1 เปนแบบสอบถามทเกยวกบสถานภาพสวนตวของผตอบแบบสอบถาม ในเรองเพศ

อาย ระดบการศกษา ตาแหนงหนาท ประสบการณในการทางาน มลกษณะเปนแบบตรวจสอบรายการ (check list)

ตอนท 2 เปนแบบสอบถามเกยวกบบทบาทของผบรหารสถานศกษา โดยผวจยนามาจากแนวคดของแฟเรนและเคย (Farren and Kaye) ประกอบดวย 5 ประการดงน 1) ผอานวยความสะดวก 2) ผประเมน 3) ผคาดการณ 4) ผใหคาปรกษา 5) ผสงเสรมสนบสนน

ตอนท 3 เปนแบบสอบถามเกยวกบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 ซงผวจยสรางจากขอบงคบครสภาวาดวยมาตรฐานวชาชพ พ.ศ. 2556 ประกอบดวย 3 มาตรฐานดงน 1) มาตรฐานความรและประสบการณวชาชพ 2) มาตรฐานการปฏบตงาน 3) มาตรฐานการปฏบตตน

แบบสอบถามตอนท 2 และตอนท 3 มลกษณะเปนคาถามชนดจดอนดบคณภาพ 5 ระดบ ตามแนวคดของลเครท (Likert’s five rating scale)1 โดยกาหนดคาคะแนนเปน 5 ระดบซงมความหมายดงน

ระดบ 1 หมายถง บทบาทของผบรหารสถานศกษาหรอการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 อยในระดบนอยทสด มคานาหนกเทากบ 1 คะแนน

ระดบ 2 หมายถง บทบาทของผบรหารสถานศกษาหรอการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 อยในระดบนอย มคานาหนกเทากบ 2 คะแนน

ระดบ 3 หมายถง บทบาทของผบรหารสถานศกษาหรอการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 อยในระดบปานกลาง มคานาหนกเทากบ 3 คะแนน

ระดบ 4 หมายถง บทบาทของผบรหารสถานศกษาหรอการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 อยในระดบมาก มคานาหนกเทากบ 4 คะแนน

ระดบ 5 หมายถง บทบาทของผบรหารสถานศกษาหรอการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 อยในระดบมากทสด มคานาหนกเทากบ 5 คะแนน

การสรางและพฒนาเครองมอ ผวจยไดดาเนนการพฒนาและสรางเครองมอเปนแบบสอบถามขนตามกรอบแนวคดและ

วตถประสงคการวจยทกาหนด โดยมขนตอนการดาเนนการดงน ขนท 1 ศกษาหลกการ แนวคด ทฤษฎ วรรณกรรม และงานวจยทเกยวของแลวนาผล

การศกษามาสราง ปรบปรงและพฒนาเครองมอภายใตคาปรกษาของอาจารยผควบคมวทยานพนธ ขนท 2 การตรวจสอบความตรงของเนอหา (Content Validity) ของแบบสอบถาม โดยนา

แบบสอบถามทผวจยไดสรางใหกบผทรงคณวฒทมความเชยวชาญจานวน 5 คน พจารณาความสอดคลองของเนอหากบวตถประสงคของการวจย ดวยการหาคาดชนความสอดคลองโดยใชเทคนค

1 Rensis Likert, New Pattern of Management (New York: McGrawHill, 1961), 74.

82

IOC (Index of Item Objective Congruence) พบวาคา IOC อยระหวาง 0.8 – 1.0 หลงจากนนนามาปรบปรงแกไขอกครงตามขอเสนอแนะของผทรงคณวฒทมความเชยวชาญ

ขนท 3 นาแบบสอบถามทปรบปรงแกไขแลวไปทดลองใช (try out) ในสถานศกษาทไมใชกลมตวอยาง ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 จานวน 8 โรง สถานศกษาละ 4 คน รวมทงสน 32 คน โดยมผใหขอมลคอ ผอานวยการสถานศกษาจานวน 1 คน รองผอานวยการสถานศกษาหรอผปฏบตหนาทรกษาการแทนจานวน 1 คน และครผสอนจานวน 2 คน

ขนท 4 นาแบบสอบถามทไดรบกลบคนมาคานวณคาความเชอมน (reliability) ของแบบสอบถามตามวธของครอนบาค (Cronbach)2 โดยใชคาสมประสทธแอลฟา (α - coefficient) ไดคาความเชอมนของแบบสอบถามทงฉบบเทากบ 0.984 (ดรายละเอยดในภาคผนวก ง)

ขนท 5 จดทาแบบสอบถามฉบบสมบรณ เพอนาไปใชในการเกบรวบรวมขอมล การเกบรวบรวมขอมล

เพอใหไดรบความรวมมอในการตอบแบบสอบถาม และไดขอมลตามความจรงผวจยไดดาเนนการเกบรวบรวมขอมลตามขนตอนดงน

1. ผวจยทาหนงสอถงหวหนาภาควชาการบรหารการศกษา คณะศกษาศาสตรเพอดาเนนการถงคณบดบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร เพอขอใหออกหนงสอถงผอานวยการสถานศกษา ในสงกด สานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 เพอขออนญาตเกบขอมลจากสถานศกษา

2. ผวจยนาหนงสอทบณฑตวทยาลยออกใหสงไปยงสถานศกษาทเปนกลมตวอยางเพอขอความอนเคราะหในการเกบขอมล

3. การเกบรวบรวมขอมล ผวจยไดดาเนนการโดยขอใหสถานศกษาสงแบบสอบถามคนผวจยทางไปรษณย และผวจยเดนทางไปเกบขอมลดวยตนเองสาหรบโรงเรยนทอยในเขตอาเภอเดยวกน การวเคราะหขอมล

การศกษาวจยครงน ใชหนวยวเคราะห (unit of analysis) คอ โรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 ผใหขอมลสถานศกษาละ 4 คน ประกอบดวย ผบรหารสถานศกษา 1 คน รองผบรหารสถานศกษาหรอผปฏบตหนาทรกษาการแทน 1 คน และครผสอน 2 คน จานวน 44 โรง เทากบ 176 คน ไดรบแบบสอบถามกลบคนมา 39 โรง เทากบ 156 คน คดเปนรอยละ 88.64 นาแบบสอบถามทไดรบกลบคนมาตรวจสอบความสมบรณของแบบสอบถาม แลวนาขอมลดงกลาวมาจดระบบขอมลและวเคราะหขอมลโดยใชโปรแกรมสาเรจรป และนาเสนอในรปของตารางประกอบการบรรยาย

2 Lee J. Cronbach, Essential of psychological Testing, 3rd ed. (New York : Herper & Row Publishers, 1978), 161.

83

สถตทใชในการวจย เพอใหการวเคราะหขอมลตรงตามวตถประสงคของการวจย ผวจยไดใชสถตในการวเคราะห

ขอมลดงน 1. การวเคราะหสถานภาพสวนตวของผตอบแบบสอบถาม ไดแก เพศ อาย ระดบการศกษา

ตาแหนงหนาท ประสบการณในการทางาน ใชคาความถ (frequency) และคารอยละ (%) 2. การวเคราะหระดบบทบาทของผบรหารสถานศกษาและการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพ

คร 2556 ใชคามชฌมเลขคณต ( X ) และคาความเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) แลวนาคามชฌม เลขคณต ( X ) ทคานวณไดไปเปรยบเทยบเกณฑตามขอบเขตของคามชฌมเลขคณตตามแนวคดของเบสท (Best)3 ซงมรายละเอยดดงน

คามชฌมเลขคณต 1.00 ถง 1.49 แสดงวา บทบาทของผบรหารสถานศกษาหรอการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 มการปฏบตอยในระดบนอยทสด

คามชฌมเลขคณต 1.50 ถง 2.49 แสดงวา บทบาทของผบรหารสถานศกษาหรอการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 มการปฏบตอยในระดบนอย

คามชฌมเลขคณต 2.50 ถง 3.49 แสดงวา บทบาทของผบรหารสถานศกษาหรอการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 มการปฏบตอยในระดบปานกลาง

คามชฌมเลขคณต 3.50 ถง 4.49 แสดงวา บทบาทของผบรหารสถานศกษาหรอการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 มการปฏบตอยในระดบมาก

คามชฌมเลขคณต 4.50 ถง 5.00 แสดงวา บทบาทของผบรหารสถานศกษาหรอการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 มการปฏบตอยในระดบมากทสด

3. การวเคราะหสหสมพนธระหวางบทบาทของผบรหารสถานศกษากบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 โรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 ใชการวเคราะหคาสมประสทธสหสมพนธของเพยรสน (Pearson’s product – moment correlation coefficient) นาคาสมประสทธสหสมพนธทคานวณไดมาแปลผลในรปของความสมพนธโดยจาแนกเปน 3 ระดบดงน

ถาคาสมประสทธสหสมพนธมคานอยกวา 0.30 แสดงวาตวแปรทงสองมความสมพนธกนในระดบตา

ถาคาสมประสทธสหสมพนธมคาอยระหวาง 0.30 – 0.70 แสดงวาตวแปรทงสองมความสมพนธกนในระดบปานกลาง

ถาคาสมประสทธสหสมพนธมคามากกวา 0.70 แสดงวาตวแปรทงสองมความสมพนธกนในระดบสง

3 John W. Best, Research in Education, 4th ed (New Jersey: Prenice-Hall Inc, 1981),182.

84

สรป การวจยครงนมวตถประสงคเพอทราบ 1) บทบาทของผบรหารสถานศกษา โรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 2) การปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 โรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 3) ความสมพนธระหวางบทบาทของผบรหารสถานศกษากบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 โรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 การวจยครงนเปนการวจยเชงพรรณนา (descriptive research) โดยใช โรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 เปนหนวยวเคราะห (unit of analysis) จานวน 44 โรง ผใหขอมลในการวจยครงนคอ ผอานวยการสถานศกษาจานวน 1 คน รองผอานวยการสถานศกษาหรอผปฏบตหนาทรกษาการแทนจานวน 1 คน และครผสอนจานวน 2 คน รวมผใหขอมลทงสน 176 คน เครองมอทใชในการวจยเปนแบบสอบถามเกยวกบบทบาทของผบรหารสถานศกษาตามแนวคดของแฟเรนและเคย (Farren and Kaye) และการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 ตามขอบงคบครสภาวาดวยมาตรฐานวชาชพ พ.ศ. 2556 สถตทใชในการวเคราะหขอมลคอ ความถ (frequency) รอยละ (percentage) คามชฌมเลขคณต ( X ) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และสมประสทธสหสมพนธของเพยรสน (Pearson’s product – moment correlation coefficient) โดยใชโปรแกรมสาเรจรป

85

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

เพอใหการวเคราะหขอมลเปนไปตามวตถประสงคของการวจยเรอง “บทบาทของผบรหารสถานศกษากบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556” ผวจยไดสงแบบสอบถามไปยงสถานศกษา ซงเปนกลมตวอยางจานวน 44 โรง มผใหขอมลสถานศกษาละ 4 คน รวมทงสน 176 คน ผวจยไดรบแบบสอบถามกลบคน 39 โรง จานวน 156 ฉบบ คดเปนรอยละ 88.64 นามาวเคราะหและเสนอผลการวเคราะหโดยใชตารางประกอบคาบรรยาย นาเสนอเปน 4 ตอน ดงน ตอนท 1 การวเคราะหสถานภาพสวนตวของผตอบแบบสอบถาม ตอนท 2 การวเคราะหบทบาทของผบรหารสถานศกษาของโรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 ตอนท 3 การวเคราะหการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 ของโรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 ตอนท 4 การวเคราะหความสมพนธระหวางบทบาทของผบรหารสถานศกษากบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 ของโรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 ตอนท 1 การวเคราะหสถานภาพสวนตวของผตอบแบบสอบถาม สถานภาพสวนตวของผตอบแบบสอบถาม ผใหขอมลในการวจยครงนแบงออกเปน 3 กลม คอ ผบรหารสถานศกษา รองผบรหารสถานศกษาหรอผปฏบตหนาทรกษาการแทน และครผสอน ของโรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 ทเปนกลมตวอยางจานวน 39 โรง ประกอบดวย ผบรหารสถานศกษา จานวน 1 คน รองผบรหารสถานศกษาหรอผปฏบตหนาทรกษาการแทน จานวน 1 คน และครผสอน จานวน 2 คน รวมผใหขอมลทงสน 156 คน การวเคราะหพจารณาตาม เพศ อาย ระดบการศกษา ตาแหนงหนาท ประสบการณในการทางาน ดงรายละเอยดในตารางท 12

86

ตารางท 12 สถานภาพสวนตวของผตอบแบบสอบถาม ขอ สถานภาพสวนตวของผตอบแบบสอบถาม จานวน (คน) รอยละ 1 เพศ

1. ชาย 2. หญง

70 86

44.87 55.13

รวม 156 100.00 2 อาย

1. อาย 20 – 30 ป 2. อาย 31 – 40 ป 3. อาย 41 – 50 ป 4. อาย 51 – 60 ป

21 39 33 63

13.46 25.00 21.15 40.39

รวม 156 100.00 3 ระดบการศกษา

1. ตากวาปรญญาตร 2. ปรญญาตร 3. ปรญญาโท 4. ปรญญาเอก

-

74 80 2

-

47.44 51.28 1.28

รวม 156 100.00 4 ตาแหนงหนาท

1. ผบรหารสถานศกษา 2. รองผบรหารสถานศกษาหรอผปฏบตหนาทรกษาการแทน 3. ครผสอน

39 39 78

25.00 25.00 50.00

รวม 156 100.00 5 ประสบการณในการทางาน

1. 1 – 5 ป 2. 6 – 10 ป 3. 11 – 15 ป 4. 16 – 20 ป 5. 21 – 25 ป 6. 26 – 30 ป 7. มากกวา 30 ป

28 23 15 18 25 35 12

17.95 14.74 9.61 11.54 16.03 22.44 7.69

รวม 156 100.00

87

จากตารางท 12 พบวาผตอบแบบสอบถามเปนเพศชาย จานวน 70 คน คดเปนรอยละ 44.87 เปนเพศหญง 86 คน คดเปนรอยละ 55.13 เปนผทมอาย 51 – 60 ป มากทสด จานวน 63 คน คดเปนรอยละ 40.39 รองลงมาอายระหวาง 31 – 40 ป จานวน 39 คน คดเปนรอยละ 25.00 รองลงมาอายระหวาง 41 – 50 ป จานวน 33 คน คดเปนรอยละ 21.15 และอายระหวาง 20 – 30 ป นอยทสด จานวน 21 คน คดเปนรอยละ 13.46 สาหรบระดบการศกษามวฒการศกษาระดบ ปรญญาโทมากทสด จานวน 80 คน คดเปนรอยละ 51.28 รองลงมาคอวฒการศกษาระดบปรญญาตร จานวน 74 คน คดเปนรอยละ 47.44 และวฒการศกษาระดบปรญญาเอกนอยทสด จานวน 2 คน คดเปนรอยละ 1.28 สาหรบตาแหนงหนาทพบวา เปนครผสอนจานวน 78 คน คดเปนรอยละ 50.00 รองลงมาคอ ผบรหารสถานศกษา และรองผบรหารสถานศกษาหรอผปฏบตหนาทรกษาการแทน มจานวนเทากนคอ 39 คน คดเปนรอยละ 25.00 สวนประสบการณในการทางานทมจานวนมากทสดคอ ประสบการณในการทางานระหวาง 26 – 30 ป จานวน 35 คน คดเปนรอยละ 22.44 รองลงมาคอ ประสบการณในการทางานระหวาง 1 – 5 ป จานวน 28 คน คดเปนรอยละ 17.95 รองลงมาคอ ประสบการณในการทางานระหวาง 21 – 25 ป จานวน 25 คน คดเปนรอยละ 16.03 รองลงมาคอ ประสบการณในการทางานระหวาง 6 – 10 ป จานวน 23 คน คดเปนรอยละ 14.74 รองลงมาคอ ประสบการณในการทางานระหวาง 16 – 20 ป จานวน 18 คน คดเปนรอยละ 11.54 รองลงมาคอ ประสบการณในการทางานระหวาง 11 – 15 ป จานวน 15 คน คดเปนรอยละ 9.61 และประสบการณในการทางานมากกวา 30 ป นอยทสด จานวน 12 คน คดเปนรอยละ 7.69 ตอนท 2 การวเคราะหบทบาทของผบรหารสถานศกษาของโรงเรยนมธยมศกษา ในสงกด

สานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 การวเคราะหบทบาทของผบรหารสถานศกษาของโรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 ผวจยวเคราะหโดยใชคามชฌมเลขคณต ( X ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) จากกลมตวอยาง 39 โรง แลวนาไปเปรยบเทยบกบเกณฑมาตรฐานตามแนวคดของเบสท (Best) ตามทไดกาหนดไวพบวาบทบาทของผบรหารสถานศกษาอยในระดบมากซงสงกวาสมมตฐานทตงไว ดงรายละเอยดตามตารางท 13

88

ตารางท 13 คามชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐาน และระดบบทบาทของผบรหารสถานศกษาของโรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 โดยภาพรวม

(n=39) บทบาทของผบรหารสถานศกษา X S.D. ระดบ

1. ผอานวยความสะดวก (X1) 2. ผประเมน (X2) 3. ผคาดการณ (X3) 4. ผใหคาปรกษา (X4) 5. ผสงเสรมสนบสนน (X5)

4.24 4.19 4.16 4.08 4.18

0.41 0.41 0.43 0.46 0.43

มาก มาก มาก มาก มาก

รวม (Xtot) 4.17 0.43 มาก จากตารางท 13 ผลการวเคราะหขอมลพบวา บทบาทของผบรหารสถานศกษาของโรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 โดยภาพรวมอยในระดบมาก ( X = 4.17) สวนเบยงเบนมาตรฐานมการกระจายนอย (S.D. = 0.43) แสดงวาผใหขอมลมความคดเหนสอดคลองกน เมอพจารณาเปนรายดานพบวา บทบาทของผบรหารสถานศกษาอยในระดบมากทกดาน เรยงลาดบคามชฌมเลขคณตจากมากไปหานอยไดดงน ดานผอานวยความสะดวก ( X = 4.24, S.D. = 0.41) ผประเมน ( X = 4.19, S.D. = 0.41) ผสงเสรมสนบสนน ( X = 4.18, S.D. = 0.43) ผคาดการณ ( X = 4.16, S.D. = 0.43) และผใหคาปรกษา ( X = 4.08, S.D. = 0.47) ตารางท 14 คามชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐาน และระดบบทบาทของผบรหารสถานศกษา

ของโรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 ดานผอานวยความสะดวก

(n=39) ผอานวยความสะดวก (X1) X S.D. ระดบ

1. ผบรหารชวยใหครเหนคณคาในอาชพ ความสนใจในงาน และทกษะทเปนจดเดนของตนเอง 2. ผบรหารชวยใหครตระหนกถงความสาคญของการวางแผนการปฏบตงานในระยะยาว 3. ผบรหารสรางบรรยากาศการทางาน ทเปดกวาง และรบฟงความคดเหนของผอน 4. ผบรหารชวยใหครเขาใจสงทจาเปน ในอาชพของตนเอง

4.23

4.25

4.19

4.27

0.40

0.46

0.39

0.40

มาก

มาก

มาก

มาก รวม 4.24 0.41 มาก

89

จากตารางท 14 พบวา บทบาทของผบรหารสถานศกษาของโรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 ดานผอานวยความสะดวก โดยภาพรวมอยในระดบมาก ( X = 4.24) สวนเบยงเบนมาตรฐานมการกระจายนอย (S.D. = 0.41) แสดงวาผใหขอมลมความคดเหนสอดคลองกน เมอพจารณาเปนรายขอพบวา บทบาทของผบรหารสถานศกษาดานผอานวยความสะดวกอยในระดบมากทกขอ เรยงลาดบคามชฌมเลขคณตจากมากไปหานอยไดดงน ผบรหารชวยใหครเขาใจสงทจาเปนในอาชพของตนเอง ( X = 4.27, S.D. = 0.40) ผบรหารชวยใหครตระหนกถงความสาคญของการวางแผนการปฏบตงานในระยะยาว ( X = 4.25, S.D. = 0.46) ผบรหารชวยใหครเหนคณคาในอาชพ ความสนใจในงาน และทกษะทเปนจดเดนของตนเอง ( X = 4.23, S.D. = 0.40) และผบรหารสรางบรรยากาศการทางานทเปดกวาง และรบฟงความคดเหนของผอน ( X = 4.19, S.D. = 0.39) ตารางท 15 คามชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐาน และระดบบทบาทของผบรหารสถานศกษา

ของโรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 ดานผประเมน

(n=39) ผประเมน (X2) X S.D. ระดบ

1. ผบรหารแจงผลการประเมนเกยวกบการปฏบตงานใหครทราบอยางเปดเผยและตรงไปตรงมา 2. ผบรหารแจงใหครทราบถงความคาดหวงและมาตรฐานทใชในการประเมน 3. ผบรหารรบฟงความคดเหนของครเกยวกบสงทมความสาคญตอการทางานในปจจบน เพอนาไปพฒนาใหดขน 4. ผบรหารชใหเหนถงความสาคญระหวางผลการปฏบตงานและเปาหมาย 5. ผบรหารเสนอแนะกจกรรมทจะชวยใหครสามารถปรบปรงและพฒนาการปฏบตงานของตวเองได

4.08

4.21

4.20

4.24

4.24

0.48

0.38

0.37

0.41

0.39

มาก

มาก

มาก

มาก

มาก

รวม 4.19 0.41 มาก จากตารางท 15 พบวา บทบาทของผบรหารสถานศกษาของโรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 ดานผประเมน โดยภาพรวมอยในระดบมาก ( X = 4.19) สวนเบยงเบนมาตรฐานมการกระจายนอย (S.D. = 0.41) แสดงวาผใหขอมลมความ

90

คดเหนสอดคลองกน เมอพจารณาเปนรายขอพบวา บทบาทของผบรหารสถานศกษาดานผประเมนอยในระดบมากทกขอ เรยงลาดบคามชฌมเลขคณตจากมากไปหานอยไดดงน ผบรหารเสนอแนะกจกรรมทจะชวยใหครสามารถปรบปรงและพฒนาการปฏบตงานของตวเองได ( X = 4.24, S.D. = 0.39) ผบรหารชใหเหนถงความสาคญระหวางผลการปฏบตงานและเปาหมาย ( X = 4.24, S.D. = 0.41) ผบรหารแจงใหครทราบถงความคาดหวงและมาตรฐานทใชในการประเมน ( X = 4.21, S.D. = 0.38) ผบรหารรบฟงความคดเหนของครเกยวกบสงทมความสาคญตอการทางานในปจจบน เพอนาไปพฒนาใหดขน ( X = 4.20, S.D. = 0.37) และผบรหารแจงผลการประเมนเกยวกบ การปฏบตงานใหครทราบอยางเปดเผยและตรงไปตรงมา ( X = 4.08, S.D. = 0.48) ตารางท 16 คามชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐาน และระดบบทบาทของผบรหารสถานศกษา

ของโรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 ดานผคาดการณ

(n=39) ผคาดการณ (X3) X S.D. ระดบ

1. ผบรหารใหขอมลเกยวกบองคการ วชาชพ และการทางานอยางเปนระบบ 2. ผบรหารชวยใหครสามารถหาและเขาถงแหลงขอมลเพอประกอบการปฏบตงานได 3. ผบรหารชใหเหนแนวโนมของการพฒนาใหมๆ ทมผลตอการปฏบตงานของคร 4. ผบรหารชวยใหครเขาใจวฒนธรรมและนโยบายขององคการ 5. ผบรหารสอสารใหทราบถงทศทาง กลยทธขององคการ

4.12

4.11

4.15

4.22

4.17

0.45

0.44

0.43

0.38

0.47

มาก

มาก

มาก

มาก

มาก

รวม 4.16 0.43 มาก จากตารางท 16 พบวา บทบาทของผบรหารสถานศกษาของโรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 ดานผคาดการณ โดยภาพรวมอยในระดบมาก ( X = 4.16) สวนเบยงเบนมาตรฐานมการกระจายนอย (S.D. = 0.43) แสดงวาผใหขอมลมความคดเหนสอดคลองกน เมอพจารณาเปนรายขอพบวา บทบาทของผบรหารสถานศกษาดานผคาดการณอยในระดบมากทกขอ เรยงลาดบคามชฌมเลขคณตจากมากไปหานอยไดดงน ผบรหารชวยใหครเขาใจวฒนธรรมและนโยบายขององคการ ( X = 4.22, S.D. = 0.38) ผบรหารสอสารใหทราบถง

91

ทศทาง กลยทธขององคการ ( X = 4.17, S.D. = 0.47) ผบรหารชใหเหนแนวโนมของการพฒนาใหมๆ ทมผลตอการปฏบตงานของคร ( X = 4.15, S.D. = 0.43) ผบรหารใหขอมลเกยวกบองคการ วชาชพ และการทางานอยางเปนระบบ ( X = 4.12, S.D. = 0.45) และผบรหารชวยใหครสามารถหาและเขาถงแหลงขอมลเพอประกอบการปฏบตงานได ( X = 4.11, S.D. = 0.44) ตารางท 17 คามชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐาน และระดบบทบาทของผบรหารสถานศกษา

ของโรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 ดานผใหคาปรกษา

(n=39) ผใหคาปรกษา (X4) X S.D. ระดบ

1. ผบรหารชวยใหครสามารถแสดงเปาหมายการปฏบตงานของตนได 2. ผบรหารชวยเหลอครในการคดเลอกเปาหมายในการปฏบตงานทมประสทธภาพได 3. ผบรหารเชอมโยงเปาหมายในการทางานทมประสทธภาพใหเขากบกลยทธขององคการ 4. ผบรหารแสดงใหเหนถงปจจยทจะชวยสนบสนนและอปสรรคทมผลตอความสาเรจของงาน

4.11

4.04

4.06

4.12

0.45

0.48

0.49

0.44

มาก

มาก

มาก

มาก

รวม 4.08 0.46 มาก จากตารางท 17 พบวา บทบาทของผบรหารสถานศกษาของโรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 ดานผใหคาปรกษา โดยภาพรวมอยในระดบมาก ( X = 4.08) สวนเบยงเบนมาตรฐานมการกระจายนอย (S.D. = 0.46) แสดงวาผใหขอมลมความคดเหนสอดคลองกน เมอพจารณาเปนรายขอพบวา บทบาทของผบรหารสถานศกษาดานผคาดการณอยในระดบมากทกขอ เรยงลาดบคามชฌมเลขคณตจากมากไปหานอยไดดงน ผบรหารแสดงใหเหนถงปจจยทจะชวยสนบสนนและอปสรรคทมผลตอความสาเรจของงาน ( X = 4.12, S.D. = 0.44) ผบรหารชวยใหครสามารถแสดงเปาหมายการปฏบตงานของตนได ( X = 4.11, S.D. = 0.45) ผบรหารเชอมโยงเปาหมายในการทางานทมประสทธภาพใหเขากบกลยทธขององคการ ( X = 4.06, S.D. = 0.49) และผบรหารชวยเหลอครในการคดเลอกเปาหมายในการปฏบตงานทมประสทธภาพได ( X = 4.04, S.D. = 0.48)

92

ตารางท 18 คามชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐาน และระดบบทบาทของผบรหารสถานศกษาของโรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 ดานผสงเสรมสนบสนน

(n=39) ผสงเสรมสนบสนน (X5) X S.D. ระดบ

1. ผบรหารชวยสนบสนนใหครสามารถพฒนาแผนงานทจะนาไปสความสาเรจของงานได 2. ผบรหารชวยครในการประสานงานกบบคคล องคการ หรอหนวยงานภายนอกจนงานประสบความสาเรจ 3. ผบรหารและครไดรวมอภปรายถงเปาหมายในหนาทการงานกบบคคลอนทสามารถหยบยนโอกาสทดในอนาคตได 4. ผบรหารสนบสนนทรพยากรตางๆ เพอใหงานบรรลเปาหมาย

4.20

4.15

4.15

4.21

0.47

0.45

0.41

0.41

มาก

มาก

มาก

มาก

รวม 4.18 0.43 มาก จากตารางท 18 พบวา บทบาทของผบรหารสถานศกษาของโรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 ดานผสงเสรมสนบสนน โดยภาพรวมอยในระดบมาก ( X = 4.18) สวนเบยงเบนมาตรฐานมการกระจายนอย (S.D. = 0.43) แสดงวาผใหขอมลม ความคดเหนสอดคลองกน เมอพจารณาเปนรายขอพบวา บทบาทของผบรหารสถานศกษาดานผสงเสรมสนบสนนอยในระดบมากทกขอ เรยงลาดบคามชฌมเลขคณตจากมากไปหานอยไดดงน ผบรหารสนบสนนทรพยากรตางๆ เพอใหงานบรรลเปาหมาย ( X = 4.21, S.D. = 0.41) ผบรหารชวยสนบสนนใหครสามารถพฒนาแผนงานทจะนาไปสความสาเรจของงานได ( X = 4.20, S.D. = 0.47) ผบรหารและครไดรวมอภปรายถงเปาหมายในหนาทการงานกบบคคลอนทสามารถหยบยนโอกาสทดในอนาคตได ( X = 4.15, S.D. = 0.41) และผบรหารชวยครในการประสานงานกบบคคล องคการ หรอหนวยงานภายนอกจนงานประสบความสาเรจ ( X = 4.15, S.D. = 0.45)

93

ตอนท 3 การวเคราะหการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 ของโรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3

การวเคราะหการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 ของโรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 ผวจยวเคราะหโดยใชคามชฌมเลขคณต ( X ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) จากกลมตวอยาง 39 โรงเรยน แลวนาไปเปรยบเทยบกบเกณฑมาตรฐานตามแนวคดของเบสท (Best) ตามทไดกาหนดไวพบวาการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 อยในระดบมากซงสงกวาสมมตฐานทตงไว ดงรายละเอยดตามตารางท 19 ตารางท 19 คามชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐาน และระดบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร

2556 ของโรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 โดยภาพรวม

(n=39) การปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 X S.D. ระดบ

1. มาตรฐานความรและประสบการณวชาชพ (Y1) 2. มาตรฐานการปฏบตงาน (Y2) 3. มาตรฐานการปฏบตตน (Y3)

4.30 4.39 4.56

0.39 0.37 0.37

มาก มาก

มากทสด รวม (Ytot) 4.42 0.39 มาก

จากตารางท 19 ผลการวเคราะหขอมลพบวา การปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 ของโรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 โดยภาพรวมอยในระดบมาก ( X = 4.42) สวนเบยงเบนมาตรฐานมการกระจายนอย (S.D. = 0.39) แสดงวาผใหขอมลม ความคดเหนสอดคลองกน เมอพจารณาเปนรายดานพบวา การปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 อยในระดบมากทสด จานวน 1 ดานดงน ดานมาตรฐานการปฏบตตน ( X = 4.56, S.D. = 0.37) นอกนนอยในระดบมาก จานวน 2 ดาน เรยงลาดบคามชฌมเลขคณตจากมากไปหานอยไดดงน ดานมาตรฐานการปฏบตงาน ( X = 4.39, S.D. = 0.37) และดานมาตรฐานความรและประสบการณวชาชพ ( X = 4.30, S.D. = 0.39)

94

ตารางท 20 คามชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐาน และระดบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 ของโรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 ดานมาตรฐานความรและประสบการณวชาชพ

(n=39) มาตรฐานความรและประสบการณวชาชพ (Y1) X S.D. ระดบ

1. รอบรในเนอหาวชาทสอนและกลยทธการสอน เพอใหผเรยนคดวเคราะห สงเคราะห สรางสรรคสงใหมๆ ได 2. แสวงหาและเลอกใชขอมลขาวสารความรเพอใหทนตอการเปลยนแปลง 3. ปฏสมพนธระหวางครกบผเรยนทสงเสรมการพฒนาศกยภาพผเรยน 4. มจตวญญาณความเปนคร 5. นาปรชญาการศกษามาประยกตใชเพอพฒนาสถานศกษา 6. วเคราะหเกยวกบการศกษาเพอการพฒนาทยงยน 7. สามารถใชทกษะการฟง การพด การอาน การเขยนภาษาไทย และภาษาตางประเทศ เพอการสอความหมายอยางถกตอง 8. ใชภาษาและวฒนธรรมเพอการอยรวมกนอยางสนต 9. สามารถใหคาแนะนาชวยเหลอผเรยนใหมคณภาพชวตทดขน 10. ใชจตวทยาเพอความเขาใจและสนบสนนการเรยนรของผเรยนไดเตมศกยภาพ 11. วเคราะหหลกสตรและสามารถจดทาหลกสตรได 12. ปฏบตการประเมนหลกสตรและนาผลการประเมนไปใชในการพฒนาหลกสตร 13. สามารถจดทาแผนการเรยนรและนาไปสการปฏบตใหเกดผลจรง 14. สามารถสรางบรรยากาศการจดการชนเรยนใหผเรยนเกดการเรยนร 15. สามารถนาผลการวจยไปใชในการจดการเรยนการสอน 16. สามารถทาวจยเพอพฒนาการเรยนการสอนและพฒนาผเรยน 17. ประยกตใช และประเมนสอ นวตกรรม เทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนรได

4.15

4.24

4.28

4.47 4.19

4.17 4.16

4.32 4.37

4.33

4.23 4.20

4.39

4.35

4.13 4.12

4.26

0.42

0.34

0.37

0.28 0.42

0.41 0.41

0.36 0.36

0.34

0.38 0.39

0.36

0.31

0.42 0.38

0.35

มาก

มาก

มาก

มาก มาก

มาก มาก

มาก มาก

มาก

มาก มาก

มาก

มาก

มาก มาก

มาก

95

ตารางท 20 คามชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐาน และระดบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 ของโรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 ดานมาตรฐานความรและประสบการณวชาชพ (ตอ)

(n=39) มาตรฐานความรและประสบการณวชาชพ (Y1) X S.D. ระดบ

18. สามารถใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอการสอสาร 19. สามารถวดและประเมนผลได 20. สามารถนาผลการประเมนไปใชในการพฒนาผเรยน 21. สามารถจดการควบคมคณภาพการจดกจกรรมการเรยนรและพฒนาคณภาพการเรยนรอยางตอเนอง 22. สามารถดาเนนการจดกจกรรม ประเมนคณภาพการจดกจกรรมการเรยนรได 23. ปฏบตตนเปนแบบอยางทด มจตสานกสาธารณะ และเสยสละใหสงคม 24. ปฏบตตนตามจรรยาบรรณของวชาชพ 25. สามารถศกษาและแยกแยะผเรยนได ตามความแตกตางของผเรยน 26. สามารถจดทาแผนการเรยนร 27. สามารถฝกปฏบตการสอน ตงแตการจดทาแผนการสอน ปฏบตการสอน ประเมนผลและปรบปรง 28. สามารถจดทาโครงงานทางวชาการ 29. สามารถจดการเรยนรในสาขาวชาเฉพาะ 30. สามารถประเมน ปรบปรงและพฒนาการจดการเรยนรใหเหมาะสมกบศกยภาพของผเรยน 31. สามารถทาวจยในชนเรยนเพอพฒนาผเรยน 32. สามารถจดทารายงานผลการจดการเรยนรและการพฒนาผเรยน

4.34 4.39 4.35 4.27

4.29

4.50

4.55 4.27

4.42 4.42

4.21 4.28 4.29

4.27 4.38

0.37 0.36 0.36 0.33

0.33

0.39

0.42 0.36

0.41 0.43

0.45 0.43 0.37

0.36 0.37

มาก มาก มาก มาก

มาก

มากทสด

มากทสด มาก

มาก มาก

มาก มาก มาก

มาก มาก

รวม 4.30 0.39 มาก จากตารางท 20 พบวา การปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 ของโรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 ดานมาตรฐานความรและประสบการณวชาชพ โดยภาพรวมอยในระดบมาก ( X = 4.30) สวนเบยงเบนมาตรฐานมการกระจายนอย (S.D. = 0.39) แสดงวาผใหขอมลมความคดเหนสอดคลองกน เมอพจารณาเปนรายขอพบวา การปฏบตตามาตรฐานวชาชพคร 2556 ดานมาตรฐานความรและประสบการณวชาชพอยในระดบ

96

มากทสด จานวน 2 ขอ เรยงลาดบคามชฌมเลขคณตจากมากไปหานอยไดดงน ปฏบตตนตามจรรยาบรรณของวชาชพ ( X = 4.55, S.D. = 0.42) และปฏบตตนเปนแบบอยางทด มจตสานกสาธารณะ และเสยสละใหสงคม ( X = 4.50, S.D. = 0.39) นอกนนอยในระดบมากจานวน 30 ขอ เรยงลาดบคามชฌมเลขคณตจากมากไปหานอย 5 อนดบแรกไดดงน มจตวญญาณความเปนคร ( X = 4.47, S.D. = 0.28) สามารถทาแผนการเรยนร ( X = 4.42, S.D. = 0.41) สามารถฝกปฏบตการสอน ตงแตการจดทาแผนการสอน ปฏบตการสอน ประเมนผลและปรบปรง ( X = 4.42, S.D. = 0.43) สามารถจดทาแผนการเรยนรและนาไปสการปฏบตใหเกดผลจรง ( X = 4.39, S.D. = 0.36) และสามารถวดและประเมนผลได ( X = 4.39, S.D. = 0.36) สวนขอทมคามชฌมเลขคณต นอยทสดจากทงหมดคอ สามารถทาวจยเพอพฒนาการเรยนการสอนและพฒนาผเรยน ( X = 4.12, S.D. = 0.38) ตารางท 21 คามชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐาน และระดบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร

2556 ของโรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 ดานมาตรฐานการปฏบตงาน

(n=39) มาตรฐานการปฏบตงาน (Y2) X S.D. ระดบ

1. ปฏบตกจกรรมทางวชาการเกยวกบการพฒนาวชาชพครอยเสมอ 2. ตดสนใจปฏบตกจกรรมตางๆ โดยคานงถงผลทจะเกดแกผเรยน 3. มงมนพฒนาผเรยนไดเตมตามศกยภาพ 4. พฒนาแผนการสอนใหสามารถปฏบตไดเกดผลจรง 5. พฒนาสอการเรยนการสอนใหมประสทธภาพอยเสมอ 6. จดกจกรรมการเรยนการสอนโดยเนนผลถาวรทเกดแกผเรยน 7. รายงานผลการพฒนาคณภาพของผเรยนไดอยางมระบบ โดยรายงานใหครอบคลมสาเหต ปจจย และการดาเนนงานทเกยวของ 8. ปฏบตตนเปนแบบอยางทดแกผเรยน เชน การแสดงออก การประพฤตและปฏบตในดานบคลกภาพทวไป 9. รวมมอกบผอนในสถานศกษาอยางสรางสรรค เพอใหบรรลเปาหมายของสถานศกษา

4.35

4.43

4.44 4.38 4.35 4.37

4.29

4.49

4.45

0.36

0.33

0.35 0.36 0.38 0.38

0.42

0.40

0.32

มาก

มาก

มาก มาก มาก มาก

มาก

มาก

มาก

97

ตารางท 21 คามชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐาน และระดบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 ของโรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 ดานมาตรฐานการปฏบตงาน (ตอ)

(n=39) มาตรฐานการปฏบตงาน (Y2) X S.D. ระดบ

10. รวมมอกบผอนในชมชนอยางสรางสรรค และรวมมอปฏบตงานเพอพฒนางานของสถานศกษา 11. แสวงหาและใชขอมลขาวสารในการพฒนา และใชขอมลประกอบการแกปญหา พฒนาตนเอง พฒนางาน และพฒนาสงคมไดอยางเหมาะสม 12. สรางโอกาสใหผเรยนไดเรยนรในทกสถานการณ

4.38

4.37

4.38

0.35

0.40

0.38

มาก

มาก

มาก รวม 4.39 0.37 มาก จากตารางท 21 พบวา การปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 ของโรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 ดานมาตรฐานการปฏบตงาน โดยภาพรวมอยในระดบมาก ( X = 4.39) สวนเบยงเบนมาตรฐานมการกระจายนอย (S.D. = 0.37) แสดงวาผใหขอมลมความคดเหนสอดคลองกน เมอพจารณาเปนรายขอพบวา การปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 อยในระดบมากทกขอ เรยงลาดบคามชฌมเลขคณตจากมากไปหานอย 5 อนดบแรกไดดงน ปฏบตตนเปนแบบอยางทดแกผเรยน เชน การแสดงออก การประพฤตและปฏบตในดานบคลกภาพทวไป ( X = 4.49, S.D. = 0.40) รวมมอกบผอนในสถานศกษาอยางสรางสรรค เพอใหบรรลเปาหมายของสถานศกษา ( X = 4.45, S.D. = 0.32) มงมนพฒนาผเรยนไดเตมตามศกยภาพ ( X = 4.44, S.D. = 0.35) ตดสนใจปฏบตกจกรรมตางๆ โดยคานงถงผลทจะเกดแกผเรยน ( X = 4.43, S.D. = 0.33) และรวมมอกบผอนในชมชนอยางสรางสรรค และรวมมอปฏบตงานเพอพฒนางานของสถานศกษา ( X = 4.38, S.D. = 0.35) สวนขอทมคามชฌมเลขคณตนอยทสดจากทงหมดคอ รายงานผลการพฒนาคณภาพของผเรยนไดอยางมระบบ โดยรายงานใหครอบคลมสาเหต ปจจย และการดาเนนงานทเกยวของ ( X = 4.29, S.D. = 0.42)

98

ตารางท 22 คามชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐาน และระดบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 ของโรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 ดานมาตรฐานการปฏบตตน (จรรยาบรรณของวชาชพ)

(n=39) มาตรฐานการปฏบตตน (Y3) X S.D. ระดบ

1. มวนยในตนเอง พฒนาตนเองดานวชาชพ บคลกภาพ และวสยทศน ใหทนตอการพฒนาทางวทยาการ เศรษฐกจ สงคม และการเมองอยเสมอ 2. รก ศรทธา ซอสตยสจรต รบผดชอบตอวชาชพ และเปนสมาชกทดขององคกรวชาชพ 3. รก เมตตา เอาใจใส ชวยเหลอ สงเสรม ใหกาลงใจแกศษยและผรบบรการ ตามบทบาทหนาท ประพฤตตนเปนแบบอยางทด ใหบรการดวยความจรงใจและเสมอภาค 4. พงชวยเหลอเกอกลซงกนและกนอยางสรางสรรค ยดมนในระบบคณธรรม สรางความสามคคในหมคณะ 5. ประพฤตตนเปนผนาในการอนรกษและพฒนาเศรษฐกจ สงคม ศาสนา ศลปวฒนธรรม ยดมนในการปกครองระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข

4.53

4.58

4.54

4.56

4.56

0.37

0.34

0.40

0.41

0.35

มากทสด

มากทสด

มากทสด

มากทสด

มากทสด

รวม 4.56 0.37 มากทสด จากตารางท 22 พบวา การปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 ของโรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 ดานมาตรฐานการปฏบตตน (จรรยาบรรณของวชาชพ) โดยภาพรวมอยในระดบมากทสด ( X = 4.56) สวนเบยงเบนมาตรฐานมการกระจายนอย (S.D. = 0.37) แสดงวาผใหขอมลมความคดเหนสอดคลองกน เมอพจารณาเปนรายขอพบวา การปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 อยในระดบมากทสดทกขอ เรยงลาดบคามชฌมเลขคณตจากมากไปหานอย ไดดงน รก ศรทธา ซอสตยสจรต รบผดชอบตอวชาชพ และเปนสมาชกทดขององคกรวชาชพ ( X = 4.58, S.D. = 0.34) ประพฤตตนเปนผนาในการอนรกษและพฒนาเศรษฐกจ สงคม ศาสนา ศลปวฒนธรรม ยดมนในการปกครองระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข ( X = 4.56, S.D. = 0.35) พงชวยเหลอเกอกลซงกนและกนอยางสรางสรรค ยดมนในระบบคณธรรม สรางความสามคคในหมคณะ ( X = 4.56, S.D. = 0.41) รก เมตตา เอาใจใส ชวยเหลอ สงเสรม ใหกาลงใจแกศษยและผรบบรการ ตามบทบาทหนาท ประพฤตตนเปนแบบอยางทด ใหบรการดวยความจรงใจและเสมอภาค ( X = 4.54, S.D. = 0.40) มวนยในตนเอง พฒนาตนเอง

99

ดานวชาชพ บคลกภาพ และวสยทศน ใหทนตอการพฒนาทางวทยาการ เศรษฐกจ สงคม และการเมองอยเสมอ ( X = 4.53, S.D. = 0.37) ตอนท 4 การวเคราะหความสมพนธระหวางบทบาทของผบรหารสถานศกษากบการปฏบตตาม

มาตรฐานวชาชพคร 2556 ของโรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3

การวเคราะหขอมลเพอหาความสมพนธระหวางบทบาทของผบรหารสถานศกษากบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 ของโรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 ผวจยวเคราะหจากคาสมประสทธสหสมพนธของเพยรสน (Pearson’s product – moment correlation coefficient) พบวามความสมพนธกนสอดคลองกบสมมตฐานทตงไว ดงรายละเอยดตามตารางท 23 ตารางท 23 การวเคราะหคาสมประสทธสหสมพนธ ของบทบาทของผบรหารสถานศกษากบ

การปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 ของโรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3

ตวแปร มาตรฐานความร และประสบการณ วชาชพ (Y1)

มาตรฐานการ ปฏบตงาน (Y2)

มาตรฐานการ ปฏบตตน (Y3)

ภาพรวม (Ytot)

ผอานวยความสะดวก (X1) .770** .682** .543** .744** ผประเมน (X2) .774** .771** .584** .758** ผคาดการณ (X3) .820** .740** .601** .798** ผใหคาปรกษา (X4) .672** .555** .369** .626** ผสงเสรมสนบสนน (X5) .771** .690** .557** .747**

ภาพรวม (Xtot) .809** .718** .564** .781**

** มนยสาคญทางสถตทระดบ .01 จากตารางท 23 ผลการวเคราะหขอมลพบวา บทบาทของผบรหารสถานศกษา (Xtot) และการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 (Ytot) ของโรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 โดยภาพรวมมความสมพนธกนในระดบสง (rxy = 0.781) อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ซงเปนความสมพนธในทางบวกหรอมความสมพนธกนในลกษณะคลอยตามกน

100

เมอพจารณาความสมพนธระหวางบทบาทของผบรหารสถานศกษาในภาพรวม (Xtot) กบ การปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 ในแตละดาน (Y1 – Y3) พบวามความสมพนธกนในระดบสง จานวน 2 ดาน เรยงตามลาดบคาสมประสทธสหสมพนธไดดงน บทบาทของผบรหารสถานศกษา มความสมพนธกบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 ดานมาตรฐานความรและประสบการณวชาชพ (rxy = 0.809) บทบาทของผบรหารสถานศกษา มความสมพนธกบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 ดานมาตรฐานการปฏบตงาน (rxy = 0.718) สวนบทบาทของผบรหารสถานศกษา มความสมพนธกบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 ดานมาตรฐานการปฏบตตนในระดบ ปานกลาง (rxy = 0.564)

เมอพจารณาความสมพนธระหวางบทบาทของผบรหารสถานศกษาในแตละดาน (X1 – X5) กบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 ในภาพรวม (Ytot) พบวามความสมพนธกนในระดบสงจานวน 4 ดาน เรยงตามลาดบคาสมประสทธสหสมพนธดงน บทบาทของผบรหารสถานศกษาดานผคาดการณ มความสมพนธกบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 (rxy = 0.798) บทบาทของผบรหารสถานศกษาดานผประเมน มความสมพนธกบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 (rxy = 0.758) บทบาทของผบรหารสถานศกษาดานผสงเสรมสนบสนน มความสมพนธกบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 (rxy = 0.747) บทบาทของผบรหารสถานศกษาดานผอานวยความสะดวก มความสมพนธกบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 (rxy = 0.744) สวนบทบาทของผบรหารสถานศกษาดานผใหคาปรกษา มความสมพนธกบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 ในระดบปานกลาง (rxy = 0.626)

เมอพจารณาความสมพนธระหวางบทบาทของผบรหารสถานศกษาในแตละดาน (X1 – X5) กบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 ในแตละดาน (Y1 – Y3) พบวามความสมพนธกนในระดบสงจานวน 6 ดาน และมความสมพนธกนในระดบปานกลางจานวน 9 ดาน โดยเรยงตามลาดบคาสมประสทธสหสมพนธทมากทสดใน 4 อนดบแรกไดดงน บทบาทของผบรหารสถานศกษาดาน ผคาดการณ มความสมพนธกบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 ดานมาตรฐานความรและประสบการณวชาชพ (rxy = 0.820) บทบาทของผบรหารสถานศกษาดานผประเมน มความสมพนธกบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 ดานมาตรฐานความรและประสบการณวชาชพ (rxy = 0.774) บทบาทของผบรหารสถานศกษาดานผสงเสรมสนบสนน มความสมพนธกบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 ดานมาตรฐานความรและประสบการณวชาชพ (rxy = 0.771) ซงมคาเทากบ บทบาทของผบรหารสถานศกษาดานผประเมน มความสมพนธกบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 ดานมาตรฐานการปฏบตงาน (rxy = 0.771) สวนดานทมความสมพนธกนนอยทสดคอ บทบาทของผบรหารสถานศกษาดานผใหคาปรกษา มความสมพนธกบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 ดานมาตรฐานการปฏบตตนในระดบปานกลาง (rxy = 0.369)

102

101

บทท 5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยครงนเปนการวจยเชงพรรณนา (descriptive research) โดยมวตถประสงคเพอทราบ 1) บทบาทของผบรหารสถานศกษา โรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 2) การปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 โรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 3) ความสมพนธระหวางบทบาทของผบรหารสถานศกษากบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 โรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 โดยใชโรงเรยนเปนหนวยวเคราะห (unit of analysis) ประชากรทศกษาคอ โรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 กลมตวอยางคอ โรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 จานวน 39 โรง ผใหขอมลสถานศกษาละ 4 คน คอ ผบรหารสถานศกษา จานวน 1 คน รองผบรหารสถานศกษาหรอ ผปฏบตหนาทรกษาการแทน จานวน 1 คน และครผสอน จานวน 2 คน รวมผใหขอมลทงสน 156 คน เครองมอทใชในการวจยเปนแบบสอบถามเกยวกบ บทบาทของผบรหารสถานศกษา ตามแนวคดของแฟเรนและเคย (Farren and Kaye) และการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 ตามขอบงคบครสภาวาดวยมาตรฐานวชาชพ 2556 โดยไดรบแบบสอบถามกลบคนมาคดเปนรอยละ 88.64 สถตทใชในการวเคราะหขอมลคอ ความถ (frequency) และรอยละ (percentage) คามชฌมเลขคณต (mean) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (standard deviation) และสมประสทธสหสมพนธของ เพยรสน (Pearson’s product – moment correlation coefficient) โดยใชโปรแกรมสาเรจรป สรปผลการวจย จากการวเคราะหขอมลการวจยเรอง บทบาทของผบรหารสถานศกษากบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 สามารถสรปผลการวจยไดดงน 1. บทบาทของผบรหารสถานศกษา โรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 โดยภาพรวมอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดานพบวาบทบาทของผบรหารสถานศกษาอยในระดบมากทง 5 ดาน เรยงลาดบคามชฌมเลขคณตจากมากไปหานอยไดดงน ผอานวยความสะดวก ผประเมน ผสงเสรมสนบสนน ผคาดการณ ผใหคาปรกษา

102

2. การปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 โรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 โดยภาพรวมอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดานพบวา การปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 อยในระดบมากทสด จานวน 1 ดานคอ มาตรฐานการปฏบตตน (จรรยาบรรณของวชาชพ) และอยในระดบมากจานวน 2 ดาน เรยงลาดบคามชฌม เลขคณตจากมากไปหานอยไดดงน มาตรฐานการปฏบตงาน และมาตรฐานความรและประสบการณวชาชพ 3. บทบาทของผบรหารสถานศกษากบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 โรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 โดยภาพรวมมความสมพนธกนในระดบสงอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 โดยมคาความสมพนธในทางบวก หรอมความสมพนธกนในลกษณะคลอยตามกน เมอวเคราะหความสมพนธระหวางบทบาทของผบรหารสถานศกษาในแตละดานกบ การปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 ในภาพรวมพบวา มความสมพนธกนในระดบสงจานวน 4 ดาน เรยงตามลาดบคาสมประสทธสหสมพนธไดดงน ดานผคาดการณ ผประเมน ผสงเสรมสนบสนน ผอานวยความสะดวก สวนบทบาทของผบรหารสถานศกษาดานผใหคาปรกษามความสมพนธกบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 ในระดบปานกลาง เมอวเคราะหความสมพนธระหวางบทบาทของผบรหารสถานศกษาในภาพรวมกบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 ในแตละดานพบวา มความสมพนธกนในระดบสงจานวน 2 ดาน เรยงตามลาดบคาสมประสทธสหสมพนธไดดงน ดานมาตรฐานความรและประสบการณวชาชพ และดานมาตรฐานการปฏบตงาน สวนบทบาทของผบรหารสถานศกษามความสมพนธกบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพครดานมาตรฐานการปฏบตตนในระดบปานกลาง เมอวเคราะหความสมพนธระหวางบทบาทของผบรหารสถานศกษาในแตละดานกบ การปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 ในแตละดานพบวา มความสมพนธกนในระดบมากจานวน 6 ดาน และมความสมพนธกนในระดบปานกลางจานวน 9 ดาน โดยเรยงตามลาดบคาสมประสทธสหสมพนธทมากทสดใน 4 อนดบแรกไดดงน บทบาทของผบรหารสถานศกษาดานผคาดการณกบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 ดานมาตรฐานความรและประสบการณวชาชพ บทบาทของผบรหารสถานศกษาดานผประเมนกบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 ดานมาตรฐานความรและประสบการณวชาชพ บทบาทของผบรหารสถานศกษาดานผสงเสรมสนบสนนกบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 ดานมาตรฐานความรและประสบการณวชาชพ ซงมคาเทากบ บทบาทของผบรหารสถานศกษาดานผประเมนกบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 ดานมาตรฐานการปฏบตงาน สวนดานทมความสมพนธกนนอยทสดคอ บทบาทของผบรหารสถานศกษาดานผให

103

คาปรกษากบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 ดานมาตรฐานการปฏบตตนซงมความสมพนธกนในระดบปานกลาง การอภปรายผล จากผลการวเคราะหขอมลการวจยเรอง บทบาทของผบรหารสถานศกษากบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 มประเดนสาคญทควรนามาพจารณา เพอใหทราบสภาพทแทจรงทเปนไปได และสามารถนาไปใชใหเกดประโยชน ผวจยไดนาไปสการอภปรายผลดงน 1. จากผลการวจยพบวา บทบาทของผบรหารสถานศกษา โรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 อยในระดบมากทงในภาพรวมและรายดาน ซงไมสอดคลองกบสมมตฐานทผวจยตงไวในระดบปานกลาง ทงนเนองจากผบรหารเปนบคลากรทมความร ความสามารถ ซงจากขอมลทไดพบวาจบการศกษาในระดบปรญญาโทและปรญญาเอก มศกยภาพในการบรหารงานภายในสถานศกษาเปนอยางด และผบรหารสถานศกษามการพฒนาตนเองอยางตอเนอง ตระหนกถงความสาคญในบทบาทของตนทจะบรหารจดการสถานศกษาใหประสบความสาเรจ และในฐานะทเปนผรบผดชอบในการบรหารจดการทกๆ ดานของโรงเรยน จงไดพฒนาตนเองใหเปนผมความรความสามารถในการบรหารงานทกดานของโรงเรยน นอกจากนสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 ไดมการประชมในเรองการประกนคณภาพ และมนโยบายในการพฒนาประสทธภาพในการทางานของผบรหาร การพฒนาผบรหารในดานตางๆ ดงนนจงมการจดทาโครงการพฒนาประสทธภาพของผบรหารอยางตอเนอง ซงกทาใหผบรหารสถานศกษาสามารถปฏบตหนาทตามบทบาทของตนไดอยางมประสทธภาพ เมอพจารณาเปนรายดานพบวา อยในระดบมากทง 5 ดาน โดยเรยงลาดบคามชฌมเลขคณตจากมากไปหานอยไดดงน ดานผอานวยความสะดวก ดานผประเมน ดานผสงเสรมสนบสนน ดานผคาดการณ และดานผใหคาปรกษา เพราะในดานผอานวยความสะดวกนน ผบรหารสถานศกษาชวยใหครตระหนกถงความสาคญของการวางแผนการปฏบตงานในระยะยาว ชวยใหครเหนคณคา รกและศรทธาในวชาชพ ชวยสรางบรรยากาศการทางานทเปดกวาง ในดานผประเมน ผบรหารมการแจงใหครทราบถงเกณฑการประเมนและผลการประเมน พรอมทงเสนอแนะกจกรรมทจะชวยใหครสามารถปรบปรงและพฒนาการปฏบตงานของตนเองได ในดานผสงเสรมสนบสนน ผบรหารชวยครในการประสานงานกบบคคล องคการ หรอหนวยงานภายนอกจนงานประสบความสาเรจ และสนบสนนทรพยากรตางๆ เพอใหงานบรรลเปาหมาย ในดานผคาดการณ ผบรหารชใหเหนแนวโนมของการพฒนาใหมๆ ทมผลตอการปฏบตงานของคร สอสารใหทราบถงทศทาง กลยทธขององคการ การเตรยมความพรอมในการเขาสประชาคมอาเซยน ในดาน ผใหคาปรกษา ผบรหารใหคาปรกษาและชวยแกปญหาดวยความเตมใจ ใหคาแนะนาและเสนอแนะ

104

แนวทางในการขจดปญหา ซงผลการวจยเรองนสอดคลองกบงานวจยของ มนส ชยยะ ไดทาการวจยเรอง บทบาทของผบรหารโรงเรยนมธยมศกษาทวไปและโรงเรยนในฝน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษานครปฐม ผลการวจยพบวา บทบาทของผบรหารโรงเรยนมธยมศกษาทวไปและโรงเรยน ในฝน โดยภาพรวมและรายดานพบวา อยในระดบมาก ซงสอดคลองกบงานวจยของ สขสนต ชยศรวฒน ไดทาการวจยเรอง บทบาทของผบรหารในการพฒนาครโรงเรยนประถมศกษาเอกชน ผลการวจยพบวา บทบาทของผบรหารในการพฒนาครโรงเรยนประถมศกษาเอกชน โดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมากโดยเรยงลาดบจากมากไปนอยไดดงน ผใหคาปรกษา ผอานวยความสะดวก ผคาดการณ ผประเมน และผสงเสรมสนบสนน ขอเสนอแนะเกยวกบบทบาทผบรหารในการพฒนาครโรงเรยนประถมศกษาเอกชน ไดแก ดานผอานวยความสะดวก ผบรหารควรอานวยความสะดวกตามความตองการของครโดยยดหลกความเปนธรรมและมการจดหาอปกรณทจาเปนตองใชในกจกรรมการเรยนการสอน ดานผประเมน ผบรหารควรประเมนความพรอมกอนและหลงการปฏบตงานของคร มการสรปผลเพอหาแนวทางในการพฒนา ดานผคาดการณ ผบรหารควรคาดการณถงการดาเนนงานในอนาคต มการวางแผน มวสยทศน และมการเตรยมขอมลตางๆ เพอใช เปนแนวทางใน การปฏบตงานของคร ดานผใหคาปรกษา ผบรหารสามารถใหคาปรกษาแกปญหาตามความเหมาะสมใหแกครและยอมรบฟงความคดเหนของคร ดานผสงเสรมสนบสนน ผบรหารควรใหการสนบสนน การพฒนางานของครโดยการสงเขารบการอบรมใหการสนบสนนในดานงบประมาณและใหขวญกาลงใจแกครทตงใจทางาน ซงสอดคลองกบงานวจยของ ชชฎาพร โชคสงวนทรพย ไดทาการวจยเรอง บทบาทของผบรหารสถานศกษาในการจดกจกรรมพฒนาผเรยน ผลการวจยพบวา บทบาทของผบรหารสถานศกษาในอาเภอทองผาภม สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากาญจนบรเขต 3 ในการจดกจกรรมพฒนาผเรยนโดยรวมและรายดานอยในระดบมาก โดยเรยงลาดบจากมากไปหานอยไดดงน กาหนดนโยบายและแนวทางปฏบต ประเมนและรายงาน สงเสรมสนบสนน และนเทศตดตาม ซงสอดคลองกบงานวจยของ ภาวณ สกณา ไดทาการวจยเรองบทบาทผบรหารสถานศกษาทสงผลตอการปฏบตตามมาตรฐานการศกษาของชาต ผลการวจยพบวา บทบาทผบรหารสถานศกษาโดยภาพรวมและรายดาน อยในระดบมาก โดยเรยงลาดบจากมากไปหานอยไดดงน ดานการสงเสรมพฒนาครและบคลากร ดานการประเมนผล ดานการสงเสรมและสนบสนนการวจย ดานการเปนผนาวชาการ ดานการสรางแรงจงใจ ดานการเปนผ อานวยความสะดวก ดานการสงเสรมเทคโนโลยทางการศกษา ดานการบรหารงานแบบมสวนรวม ดานการประสานความสมพนธ และดานการเผยแพรประชาสมพนธ ซงสอดคลองกบงานวจยของ วรรณา หมาดเทง ไดทาการวจยเรองบทบาทของผบรหารทสงผลตอการจดกจกรรมพฒนาผ เรยนของโรงเรยนเอกชนในกรงเทพมหานคร ผลการวจยพบวา บทบาทของผบรหารโรงเรยนเอกชนในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษา

105

กรงเทพมหานครเขต 3 โดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมาก โดยเรยงคาเฉลยจากมากไปหานอยไดดงน ผอานวยความสะดวก ผประเมน ผสงเสรมสนบสนน ผ คาดการณ และผใหคาปรกษา ซงสอดคลองกบงานวจยของ ณชชฑราณย ศรปานนาค ไดทาการวจยเรอง บทบาทผบรหารโรงเรยนและคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสพรรณบรเขต 2 ผลการวจยพบวา บทบาทผบรหารโรงเรยน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสพรรณบรเขต 2 โดยภาพรวมอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดานพบวา บทบาทผบรหารโรงเรยน อยในระดบมากทสด จานวน 1 ดาน คอ ผอานวยความสะดวก และอยในระดบมากจานวน 4 ดาน เรยงจากมากไปหานอยไดดงน ดานผสงเสรมสนบสนน ผใหคาปรกษา ผประเมน และผคาดการณ ซงสอดคลองกบงานวจยของ มารตน (Martin) ไดทาการวจยเรอง บทบาทของผบรหารทสมพนธกบการเตรยมการบรหารและงานในหนาทรบผดชอบ ผลการวจยพบวา ในงานปกตจานวนมากผบรหารทาไดสาเรจและมภาระงานประจาทสาคญซงเปนภารกจของโรงเรยนทประสบความสาเรจนนเปนงานทผบรหารโรงเรยนรบผดชอบอย

2. จากผลการวจยพบวา การปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 โรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 โดยภาพรวมอยในระดบมาก ซงไมสอดคลองกบสมมตฐานทผวจยตงไวในระดบปานกลาง ทงนเนองจากสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 ไดมกระบวนการคดเลอกบคคลทดมาดารงตาแหนงคร ทาใหไดบคลากรทมความร ความสามารถ มศกยภาพในการปฏบตงาน และครมการพฒนาตนเองอยางตอเนอง นอกจากนสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 ไดมการจดทาโครงการพฒนาครและบคลากรทางการศกษาทงระบบใหสามารถจดการเรยนการสอนและปฏบตงานไดอยางมประสทธภาพ เชน โครงการปฐมนเทศครบรรจใหม โครงการสงเสรมประสทธภาพและสรางขวญกาลงใจครและบคลากรทางการศกษา โครงการพฒนาคณธรรม จรยธรรม สาหรบครและบคลากรทางการศกษา โครงการพฒนาประสทธภาพบคลากรทางการศกษา ซงกทาใหการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 อยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดานพบวาอยในระดบมากทสด จานวน 1 ดานคอ ดานมาตรฐานการปฏบตตน (จรรยาบรรณของวชาชพ) ทงนเพราะครสวนใหญมจตวญญาณความเปนคร รก เมตตา เอาใจใส ชวยเหลอ สงเสรมใหกาลงใจแกศษยและผรบบรการ ประพฤตตนเปนแบบอยางทด รก ศรทธา ซอสตยสจรต รบผดชอบตอวชาชพ และเปนสมาชกทดของวชาชพ มวนยในตนเอง สวนการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 อก 2 ดานอยในระดบมาก เรยงตามลาดบคามชฌมเลขคณตจากมากไปหานอยไดดงน ดานมาตรฐานการปฏบตงาน และดานมาตรฐานความรและประสบการณวชาชพ เพราะในดานมาตรฐานการปฏบตงานนน ครมการพฒนาตนเองอยเสมอ มการพฒนาแผนการสอนใหสามารถปฏบตไดเกดผลจรง มการพฒนาสอการเรยนการสอนใหมประสทธภาพอยเสมอ มงมนพฒนา

106

ผเรยนใหเตมตามศกยภาพ สวนในดานมาตรฐานความรและประสบการณวชาชพนน ครมความรตามมาตรฐานความรเปนอยางด เพราะมาตรฐานวชาชพครกาหนดวาครจะตองมคณวฒไมตากวาปรญญาตรทางการศกษาหรอเทยบเทา และในการสอบบรรจครจะมเนอหาเกยวกบมาตรฐานความรทครสภากาหนด ดงนนผทจะมาเปนครจะตองสอบผานมาตรฐานความร ไดแก ความเปนคร ปรชญาการศกษา ภาษาและวฒนธรรม จตวญญาณสาหรบคร หลกสตร การจดการเรยนรและการจดการชนเรยน การวจยเพอพฒนาการเรยนร นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษา การวดและประเมนผลการเรยนร การประกบคณภาพการศกษา คณธรรม จรยธรรม และจรรยาบรรณ สวนมาตรฐานประสบการณวชาชพนน ครสภามขอกาหนดไววาตองผานการฝกปฏบตการสอนอยางนอย 1 ป ดงนนคนทจะขอใบประกอบวชาชพครจะตองผานการฝกสอน และผานการประเมนการปฏบตการสอนตามหลกเกณฑ วธการ และเงอนไขททางครสภากาหนด ทาใหสามารถปฏบตหนาทไดอยางมประสทธภาพ ซงผลการวจยเรองนสอดคลองกบงานวจยของ บาทหลวงเชษฐา ไชยเดช ไดทาการวจยเรอง คณภาพชวตการทางานของครทสงผลตอการปฏบตงานตามมาตรฐานวชาชพครในสถานศกษาคาทอลก สงกดอครสงฆมณฑลกรงเทพฯ ผลการวจยพบวา การปฏบตงานตามมาตรฐานวชาชพครในสถานศกษาคาทอลก สงกดอครสงฆมณฑลกรงเทพฯพบวา โดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมาก โดยเรยงลาดบจากมากไปนอยดงน ดานรวมมอกบผอนในสถานศกษาอยางสรางสรรค ดานปฏบตตนเปนแบบอยางทดแกผเรยน ดานรวมมอกบผอนในชมชนอยางสรางสรรค ดานพฒนาแผนการสอนใหสามารถปฏบตไดเกดผลจรง ดานมงมนพฒนาผเรยนใหเตมตามศกยภาพ ดานตดสนใจปฏบตกจกรรมตางๆ โดยคานงถงผลทจะเกดแกผเรยน ดานสรางโอกาสใหผเรยนไดเรยนรในทกสถานการณ ดานจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยเนนผลถาวรทเกดแกผเรยน ดานแสวงหาและใชขอมลขาวสารในการพฒนา ดานปฏบตกจกรรมทางวชาการเกยวกบการพฒนาวชาชพครอยเสมอ ดานพฒนาสอการเรยนการสอนใหมประสทธภาพอยเสมอ และดานรายงานผลการพฒนาคณภาพของผเรยนไดอยางมระบบ ซงสอดคลองกบงานวจยของ พระมหาณฐพล ดอนตะโก ไดทาการวจยเรอง คณธรรมของผบรหารกบการปฏบตตามเกณฑมาตรฐานวชาชพครของครในสถานศกษาขนพนฐาน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากาญจนบรเขต 1 ผลการวจยพบวา การปฏบตตามเกณฑมาตรฐานวชาชพครของครในสถานศกษาขนพนฐาน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากาญจนบรเขต 1 โดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมาก เรยงตามลาดบคาเฉลยมากไปหานอยดงน ดานปฏบตตนเปนแบบอยางทดแกผเรยน ดานตดสนใจปฏบตกจกรรมตางๆ โดยคานงถงผลทจะเกดแกผเรยน ดานการรวมมอกบผอนในสถานศกษาอยางสรางสรรค ดานสรางโอกาสใหผเรยนไดเรยนรในทกสถานการณ ดานมงมนพฒนาผเรยนใหเตมตามศกยภาพ ดานพฒนาแผนการสอนใหปฏบตไดเกดผลจรง ดานรวมมอกบผอนในชมชนอยางสรางสรรค ดานแสวงหาและใชขอมลขาวสารในการ

107

พฒนา ดานจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยเนนผลถาวรทเกดแกผเรยน ดานปฏบตกจกรรมทางวชาการเกยวกบการพฒนาวชาชพครอยเสมอ ดานพฒนาสอการเรยนการสอนใหมประสทธภาพอยเสมอ และดานรายงานผลการพฒนาคณภาพของผเรยนไดอยางมระบบ ซงสอดคลองกบงานวจยของ กานนท อนทปญญา ไดทาการวจยเรอง การปฏบตงานตามเกณฑมาตรฐานวชาชพครของครโรงเรยนกรรณสตศกษาลย สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาสพรรณบรเขต 1 ผลการวจยพบวา การปฏบตงานตามเกณฑมาตรฐานวชาชพครของครโรงเรยนกรรณสตศกษาลย สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาสพรรณบรเขต 1 โดยภาพรวมอยในระดบปานกลางและเมอพจารณาแยกเปนรายดานพบวา อยในระดบมาก 5 ดาน เรยงลาดบจากมากไปหานอยไดดงน ปฏบตตนเปนแบบอยางทดแกผเรยน รวมมอกบผอนในสถานศกษาอยางสรางสรรค ตดสนใจปฏบตกจกรรมตางๆ โดยคานงถงผลทจะเกดขนแกผเรยน พฒนาแผนการสอนใหสามารถปฏบตไดเกดผลจรง แสวงหาและใชขอมลขาวสารในการพฒนา ซงสอดคลองกบงานวจยของ รจรตน นาคะรมภะ ไดทาการวจยเรอง ภาวะผนาการเปลยนแปลงของผบรหารทสงผลตอความเปนครมออาชพตามมาตรฐานวชาชพของคร สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบรเขต 2 ผลการวจยพบวา ความเปนครมออาชพของคร สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบรเขต 2 โดยภาพรวมอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดานพบวาอยในระดบมากทกดานเรยงตามลาดบจากมากไปหานอยไดดงน ดานมาตรฐานการปฏบตตน ดานมาตรฐานการปฏบตงาน และดานมาตรฐานความรและประสบการณวชาชพ ซงสอดคลองกบงานวจยของ พชชาพร อนศร ไดทาการวจยเรอง วฒภาวะทางอารมณของผบรหารสตรทสงผลตอการปฏบตงานตามมาตรฐานวชาชพครในสถานศกษาขนพนฐาน ผลการวจยพบวา การปฏบตงานตามมาตรฐานวชาชพครในสถานศกษาขนพนฐาน โดยภาพรวมอยในระดบมาก เมอแยกพจารณาเปนรายดานพบวา การปฏบตงานตามมาตรฐานวชาชพครในสถานศกษาขนพนฐานอยในระดบมากทกดาน โดยมคามชฌมเลขคณตเรยงตามลาดบดงน ดานการตดสนในการปฏบตกจกรรมตางๆ โดยคานงถงผลทจะเกดแกผเรยน มมชฌมเลขคณตมากทสด รองลงมาคอ ดานการมงมนพฒนาผเรยนใหเตมตามศกยภาพ ดานการสรางโอกาสใหผเรยนไดเรยนรในทกสถานการณ ดานการปฏบตกจกรรมทางวชาการเกยวกบการพฒนาวชาชพครอยเสมอ ดานการพฒนาแผนการสอนใหสามารถปฏบตไดเกดผลจรง ดานการจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยเนนผลถาวรทเกดแกผเรยน และดานการพฒนาสอการเรยนการสอนใหมประสทธภาพอยเสมอ ตามลาดบ ซงสอดคลองกบงานวจยของ บราวน และ มาคาแทนเกย (Brown and Macatangay) ไดทาการวจยเรอง การพฒนาครมออาชพใหไดรบการยอมรบ โดยใชแบบสอบถามครผสอนจานวน 3 รายทเขารวมโครงการพฒนาวชาชพครของสมาคมตะวนตกเฉยงเหนอ เพอการศกษาประสทธภาพของโรงเรยนในเมองซงเปนสวนหนงของการวจย เชงปฏบตการเพอปรบปรงการปฏบตงานและยกระดบมาตรฐาน

108

การเรยนการสอนทเกยวของกบ การพฒนาครมออาชพ ผลการวจยพบวา ครทเขารวมโครงการแสดงใหเหนผลกระทบในทางบวกวา ครมสวนรวมในการพฒนาใหเปนครมออาชพทงในระดบของบคคลและระดบของโรงเรยน รวมทงวฒนธรรมการเรยนรของครถกพฒนาตามสภาพแวดลอมอยางตอเนองในการวางแผนและประเมนผลเพอปรบปรงพฒนาและสรางประสทธภาพของโรงเรยน 3. จากผลการวจยพบวา บทบาทของผบรหารสถานศกษากบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 โรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 โดยภาพรวมมความสมพนธกนในระดบสงอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 โดยมคาความสมพนธกนในทางบวก หรอมความสมพนธกนในลกษณะคลอยตามกนเนองจาก ผบรหารสถานศกษามการพฒนาตนเองอยางตอเนอง มวสยทศนกวางไกล มความเปนผนาทางวชาการ เปนนกวางแผนพฒนา นาแนวคดใหมๆ ไปสการปฏบตเพอพฒนาคณภาพโรงเรยน สามารถเลอกรปแบบการบรหารงานไดเหมาะสมกบสถานการณ มการสงเสรมใหครดงความสามารถและศกยภาพของตนในดานตางๆ นนออกมาใชในการจดการเรยนการสอนและการพฒนาองคการ สงเสรมใหครมความสขในการทางาน สรางแรงจงใจใฝสมฤทธในตวครใหเกดขน อนจะเปนแรงผลกดนใหครสามารถดาเนนการทาสงตางๆ ในการพฒนาการจดการเรยนการสอนและแกไขปญหาตางๆ ไดอยางมประสทธภาพ เมอพจารณาความสมพนธระหวางบทบาทของผบรหารสถานศกษาในแตละดานกบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 ในภาพรวมพบวา มความสมพนธกนในระดบสงจานวน 4 ดาน เรยงตามลาดบ คาสมประสทธสหสมพนธไดดงน บทบาทของผบรหารสถานศกษาดานผคาดการณกบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 มความสมพนธกนเพราะ ผบรหารสถานศกษามวสยทศนของการบรหาร ทด สามารถคาดการณลวงหนาไดอยางเหมาะสม ชแจงใหครเหนแนวโนมในการเปลยนแปลงทจะเกดขน ชใหเหนแนวโนมของการพฒนาใหมๆ ทมผลตอการปฏบตงานของคร สอสารใหทราบถงทศทาง กลยทธขององคการ การเตรยมความพรอมรบการเปลยนแปลงขององคการ และการเตรยมความพรอมในการเขาสประชาคมอาเซยน สวนบทบาทของผบรหารสถานศกษาดานผประเมนกบ การปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 มความสมพนธกนเพราะ ผบรหารมวธการประเมนทหลากหลายและครอบคลม แจงใหครทราบถงมาตรฐานทใชในการประเมนและแจงผลการประเมนใหทราบ มการกากบตดตามผลอยางตอเนอง พรอมทงเสนอแนะกจกรรมทจะชวยใหครสามารถปรบปรงและพฒนาการปฏบตงานของตนเองได เพอใหครสามารถจดการเรยนรไดอยางมคณภาพ สวนบทบาทของผบรหารสถานศกษาดานผสงเสรมสนบสนนกบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 มความสมพนธกนเพราะ ผบรหารชวยครในการประสานงานกบบคคล องคการ หรอหนวยงานภายนอกจนงานประสบความสาเรจ เพอใหงานบรรลเปาหมายใหขวญและกาลงใจกบคร สงเสรมใหครมการพฒนาตนเองอยางตอเนอง สงครเขารบการอบรมเพอพฒนาตนเองในดานตางๆ สนบสนนให

109

ครกลาคด กลาทา กลาตดสนใจ และใหความอนเคราะหแกครในการจดซอ จดหา วสดอปกรณทใชในการเรยนการสอนหรอในกจกรรมตางๆ สวนบทบาทของผบรหารสถานศกษาดานผอานวยความสะดวกกบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 มความสมพนธกนเพราะ ผบรหารสถานศกษาชวยใหครเหนคณคาในอาชพ ความสนใจในงาน และทกษะทเปนจดเดนของตนเอง ชวยสรางบรรยากาศในการทางานทเปดกวาง รบฟงความคดเหนของผอน ชวยใหครตระหนกถงความสาคญของการวางแผนการปฏบตงานในระยะยาว ชวยอานวยความสะดวกในการดาเนนงานตางๆ สงผลใหมการปฏบตงานอยางมประสทธภาพภายในระยะเวลาทกาหนด สวนบทบาทของผบรหารสถานศกษาดานผใหคาปรกษากบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 มความสมพนธกนในระดบปานกลางเพราะ ผบรหารสถานศกษาเปนทปรกษาทดใหแกคร ใหคาปรกษาดวยความเตมใจ ใหคาปรกษาครกอนการดาเนนงานสาคญ แสดงใหเหนถงปจจยทจะชวยสนบสนนและอปสรรคทมตอความสาเรจของงาน และสามารถชวยแกไขปญหาของครไดตามความเหมาะสม เมอพจารณาความสมพนธระหวางบทบาทของผบรหารสถานศกษาในภาพรวมกบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 ในแตละดานพบวา มความสมพนธกนในระดบสง จานวน 2 ดาน เรยงตามลาดบคาสมประสทธสหสมพนธไดดงน บทบาทของผบรหารสถานศกษากบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 ดานมาตรฐานความรและประสบการณวชาชพมความสมพนธกนเพราะ ผบรหารสถานศกษาชวยใหครมการพฒนาความรและประสบการณในดานตางๆ เชน การวเคราะหและพฒนาหลกสตร การจดทาแผน การจดการเรยนร การทาวจยในชนเรยนเพอพฒนาการจดการเรยนการสอนและพฒนาผเรยน การประยกตใชสอ นวตกรรม เทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนร นาผลการประเมนไปใชใน การพฒนาผเรยน สวนบทบาทของผบรหารสถานศกษากบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 ดานมาตรฐานการปฏบตงานมความสมพนธกนเพราะ ผบรหารชวยใหครมการพฒนาตนเองใน การปฏบตงานดานตางๆ เชน การศกษาคนควาและเผยแพรผลงานทางวชาการ การเขารวมอบรมสมมนา การพฒนาผเรยนใหเกดการเรยนร ปรบเปลยนวธการสอนใหเกดผลดกวาเดม การพฒนาสอการเรยนการสอนใหมประสทธภาพอยเสมอ การรายงานผลการพฒนาคณภาพของผเรยนอยาง มระบบ การปฏบตตนเปนแบบอยางทดแกผเรยน สวนบทบาทของผบรหารสถานศกษากบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 ดานมาตรฐานการปฏบตตนมความสมพนธกนในระดบปานกลางเพราะ ผบรหารชวยใหครมวนยในตนเอง เปนสมาชกทดขององคกรวชาชพ ประพฤตปฏบตในสงทด สรางความสามคคในหมคณะ เสยสละ และอทศตนในการปฏบตหนาท เมอพจารณาความสมพนธระหวางบทบาทของผบรหารสถานศกษาในแตละดานกบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 ในแตละดานพบวา มความสมพนธกนในระดบสงจานวน 6 ดาน และมความสมพนธกนในระดบปานกลางจานวน 9 ดาน โดยเรยงตามลาดบคาสมประสทธสหสมพนธทมากทสดใน 4 อนดบแรกไดดงน

110

บทบาทของผบรหารสถานศกษาดานผคาดการณกบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพครดานมาตรฐานความรและประสบการณวชาชพมความสมพนธกนมากทสดเพราะ ผบรหารมวสยทศนของการบรหารทด สามารถคาดการณลวงหนาและชใหเหนแนวโนมในการเปลยนแปลงทจะเกดขน แนวโนมของการพฒนาใหมๆ ทมตอการปฏบตงานของคร การเตรยมความพรอมรบการเปลยนแปลงขององคการ ทาใหครมการเตรยมความพรอมในการพฒนาความรและประสบการณวชาชพในดานตางๆ เชน การพฒนาหลกสตรโดยการบรณาการในเรองตางๆ เขาไปในหลกสตร การพฒนาแผนการจดการเรยนร การสรางนวตกรรม สอการเรยนรใหมๆ ทนาสนใจและกระตนใหผเรยนเกดการเรยนรไดด การเตรยมความพรอมในการเขาสประชาคมอาเซยน สวนบทบาทของผบรหารสถานศกษาดาน ผประเมนมความสมพนธกบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 ดานมาตรฐานความรและประสบการณวชาชพเพราะ ผบรหารสถานศกษาชใหเหนถงความสมพนธระหวางการทางาน ผลการปฏบตตน และเปาหมายในงาน มการแจงใหครทราบถงมาตรฐานทใชในการประเมนและแจงผลการประเมนในดานตางๆ ใหครไดรบทราบ และเสนอแนะวธการทจะชวยใหบคลากรสามารถปรบปรงและพฒนาในดานตางๆ ทาใหครมการนาผลการประเมนมาปรบปรงและพฒนาความรและประสบการณวชาชพอยางตอเนอง เชน การพฒนาการจดทาแผนการจดการเรยนรใหไดตามเกณฑการประเมนทกาหนด การพฒนาการจดการเรยนการสอนใหไดตามเกณฑทกาหนด การนาผล การประเมนการเรยนรของผเรยนไปใชในการพฒนาผเรยนอยางตอเนอง สวนบทบาทของผบรหารสถานศกษาดานผสงเสรมสนบสนนมความสมพนธกบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 ดานมาตรฐานความรและประสบการณวชาชพเพราะ ผบรหารชวยสงเสรมสนบสนนครในดานตางๆ ชวยใหครสามารถพฒนางานใหสาเรจไดตามเปาหมาย ชวยในการประสานงานกบบคคลหรอหนวยงานภายนอก ชวยในการสงเสรมใหครแตละคนดงความสามารถของตนเองในดานตางๆ ออกมาใชในการพฒนาองคการและการจดการเรยนการสอนไดอยางเตมท รวมทงสนบสนนในเรองงบประมาณในการจดซอจดหาวสดอปกรณตางๆ เพอใชในการพฒนาการเรยนการสอน สงเสรมใหครเขาอบรมเพอพฒนาตนเองในดานตางๆ สงเสรมการทาวจยในชนเรยนเพอแกปญหาผเรยนและพฒนาการเรยนการสอน สวนบทบาทของผบรหารสถานศกษาดานผประเมนมความสมพนธกบ การปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 ดานมาตรฐานการปฏบตงานเพราะ ผบรหารสถานศกษา มการแจงใหครทราบถงมาตรฐานทใชในการประเมนและแจงผลการประเมนในดานการปฏบตงานใหครไดรบทราบ และเสนอแนะแนวทางใหครพฒนาในดานการปฏบตงานของตนเองซงชวยใหครนาผลการประเมนไปปรบปรงพฒนาการปฏบตงานของตนเองในดานตางๆ ใหดขน เชน การพฒนาแผนการสอนใหสามารถปฏบตไดเกดผลจรง การพฒนาสอการเรยนการสอนใหมประสทธภาพ การรายงานผลการพฒนาคณภาพของผเรยนไดอยางมระบบ การศกษาคนควาเพอพฒนาตนเอง การเผยแพรผลงาน

111

ทางวชาการ สวนดานทมความสมพนธกนนอยทสดคอ บทบาทของผบรหารสถานศกษาดานผใหคาปรกษากบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 ดานมาตรฐานการปฏบตตนเพราะ ครสวนใหญมจตวญญาณความเปนคร มความรกและเมตตาตอศษยและผรบบรการเปนอยางด มความสามคคในหมคณะ ชวยเหลอเกอกลซงกนและกนอยเสมอ โดยทผบรหารสถานศกษาไมได มสวนชวยในการใหคาปรกษาในดานนมากนก เพราะครเปนผมจรรยาบรรณตอวชาชพเปนอยางด อยแลว แตอยางไรกตามผบรหารสถานศกษากควรใหความสาคญกบเรองนดวย เมอครมปญหาตางๆ ผบรหารควรใหคาปรกษาและชวยแกไขปญหาดวยความเตมใจ ใหคาแนะนาและเสนอแนะแนวทางในการแกไขปญหาทเกดขนเปนอยางด ผลการวจยเรองนสอดคลองกบงานวจยของ สมชาย รตนวชย ไดทาการวจยเรอง บทบาทของผบรหารสถานศกษาในการพฒนาครในโรงเรยนทจดการศกษา ชวงชนท 3 – 4 สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาหนองคายเขต 1 ผลการวจยพบวา ผลการเปรยบเทยบระดบการปฏบตตามบทบาทของผบรหารสถานศกษาในการพฒนาครในโรงเรยนทจ ดการศกษาชวงชนท 3 – 4 จาแนกตามสถานภาพพบวา โดยรวมมความแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ทกดาน โดยผบรหารสถานศกษามความคดเหนวา ผบรหารมบทบาทในการพฒนาครมากกวาครผสอน และเมอจาแนกตามขนาดสถานศกษาพบวา โดยรวมมความคดเหนไมแตกตางกน ขอเสนอแนะของผบรหารสถานศกษาและครผสอนตอการปฏบตตามบทบาทของผบรหารสถานศกษาในการพฒนาครในโรงเรยนทจดการศกษาชวงชนท 3 – 4 สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาหนองคายเขต 1 พจารณาโดยเรยงลาดบจากมากไปหานอย 3 ลาดบแรกคอ ดานการสงเสรมและสนบสนนบคลากรไดสะสมประสบการณวชาชพ เพอเลอนตาแหนงใหสงขน ไดแก ใหขวญและกาลงใจแกผปฏบตงานดเดน ดานการสงเสรมและสนบสนนใหครพฒนาตนเองตามมาตรฐานวชาชพคร ไดแก สงเสรมใหครไดพฒนาสอเพอการจดกจกรรมดวยตนเอง ดานการจดแหลงเรยนรใหครไดศกษาและพฒนาตนเอง ไดแก จดหาเอกสารทเกยวของกบหลกสตร คมอคร แผนการจดการเรยนร ซงสอดคลองกบงานวจยของ สนต อวรรณา ไดทาการวจยเรอง บทบาทของผบรหารในการพฒนาครโรงเรยนมธยมศกษา อาเภอพาน จงหวดเชยงราย ผลการวจยพบวา ครผสอนสวนใหญเหนวาผบรหารไดสงเสรมใหครเขารบการฝกอบรมทจดโดยหนวยงานภายในและหนวยงานภายนอก ไดจดเตรยมแผนงานโครงการในการอบรมเพอพฒนาคร จดฝกอบรมเพอพฒนาทกษะวชาชพ สนบสนนใหครไดศกษาดงาน สงเสรมใหครศกษาตอในระดบทสงขน อนญาตใหครไดใชเวลาบางสวนของราชการในการศกษาตอ แตไมไดจดหาทนสนบสนนการศกษาตอของคร ขาดการสารวจความตองการและประเมนผลหลงจากการลาศกษาตอ สงเสรมใหครเขารบการอบรมการทาวจยในชนเรยน ชแนะครผสอนในการทาวจยในชนเรยน ไดแตงตงคณะกรรมการนเทศภายในรวมถงใหคาปรกษาในการจดการเรยนรแกครผสอน ซงสอดคลองกบงานวจยของ อซม (Izumi) ไดทาการวจยเรอง สาเหตแหง

112

ความสาเรจของโรงเรยนประถมศกษา 8 แหงในแคลฟอรเนย (California) ผลการวจยพบวา ครใหญของโรงเรยนเหลานจะใหความสาคญกบวธการสอน หลกสตร การพฒนาคร ระเบยบวนย ฯลฯ ครใหญมวสยทศนทชดเจน การพฒนาครเนนไปตามมาตรฐานทรฐกาหนด โรงเรยนใหความสาคญกบคณภาพของคร เปนสาเหตสาคญททาใหนกเรยนมผลสมฤทธทสงขน

ขอเสนอแนะ จากการศกษาวรรณกรรมทเกยวของและผลการศกษาบทบาทของผบรหารสถานศกษากบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 โรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 ผวจยมขอเสนอแนะเพอเปนแนวทางในการพฒนาการปฏบตงานของสถานศกษาใหมประสทธภาพยงขนและเปนแนวทางในการศกษาวจยครงตอไปดงน ขอเสนอแนะทวไป จากการศกษาบทบาทของผบรหารสถานศกษากบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 โรงเรยนมธยมศกษาในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 ผวจยมขอเสนอแนะในการปฏบตงานของสถานศกษาดงน 1. จากการศกษาบทบาทของผบรหารสถานศกษา โรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 โดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมาก โดยดานทมคามชฌมเลขคณตนอยทสดคอ ดานผใหคาปรกษา ดงนนผบรหารสถานศกษาควรแสดงบทบาทของตนเองในฐานะผใหคาปรกษาอยางเตมใจและเตมท เพราะการใหคาปรกษาจะทาใหผบรหารสถานศกษาทราบปญหาของบคลากรในการปฏบตงาน อกทงยงเปนขวญและกาลงใจใหกบบคลากรดวยวาตวเขาเองไมไดถกทอดทงใหปฏบตงานแตเพยงผเดยว 2. จากการศกษาการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 โรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 โดยภาพรวมอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดานพบวา ดานมาตรฐานการปฏบตตนอยในระดบมากทสด สวนดานมาตรฐานความรและประสบการวชาชพ และมาตรฐานการปฏบตงานอยในระดบมาก โดยดานทมคามชฌมเลขคณตนอยทสดคอ ดานมาตรฐานความรและประสบการณวชาชพ ดงนนสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3

113

และผบรหารสถานศกษาควรมการสงเสรมใหครมการพฒนาตนเองมากขน สงครเขาอบรมเพอพฒนาความรความสามารถในดานตางๆ เชน ในดานการใชสอ นวตกรรม ในการจดการเรยนการสอน การทาวจยในชนเรยน การวดและประเมนผลการเรยนร รวมถงการใชภาษาตางประเทศเพอการสอสารเพอเตรยมความพรอมทจะกาวสประชาคมอาเซยน 3. จากการวเคราะหคาสมประสทธสหสมพนธระหวางบทบาทของผบรหารสถานศกษากบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 โรงเรยนมธยมศกษา ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 พบวา ดานทมความสมพนธกนมากทสดคอ บทบาทของผบรหารสถานศกษาดาน ผคาดการณกบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพครดานมาตรฐานความรและประสบการณวชาชพ ดงนนผบรหารควรแสดงบทบาทของการเปนผคาดการณอยางเหมาะสมโดย ชใหเหนแนวโนมในการเปลยนแปลงทจะเกดขนในอนาคต แนวโนมของการพฒนาใหมๆ ทมผลตอการปฏบตตามมาตรฐานความรและประสบการณวชาชพ จะทาใหครมการเตรยมความพรอมรบการเปลยนแปลงขององคการ มการเตรยมความพรอมในการพฒนาวชาชพในดานตางๆ ขอเสนอแนะเพอการวจยครงตอไป เพอเปนแนวทางในการทาวจยในโอกาสตอไป ผวจยขอเสนอประเดนทควรนามาศกษาในการวจยครงตอไปดงน 1. ควรมการศกษากลยทธหรอแนวทางในการพฒนาบทบาทของผบรหารสถานศกษา โดยเฉพาะในดานผใหคาปรกษา 2. ควรมการศกษาปจจยทมผลตอการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร โดยเฉพาะในดานมาตรฐานความรและประสบการณวชาชพ

114

รายการอางอง

ภาษาไทย

กองเทพ เคลอบพณชกลและคณะ. รวมกฎหมายและระเบยบทใชในการปฏบตราชการ. กรงเทพฯ :

ภมบณฑต, 2549. กานนท อนทปญญา. “การปฏบตงานตามเกณฑมาตรฐานวชาชพครของครโรงเรยนกรรณสต

ศกษาลย สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาสพรรณบรเขต 1.” สารนพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2549.

คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร . “โครงการประชมเชงปฏบตการเรอง การพฒนาครสมาตรฐานวชาชพ และการจดการเรยนรทสงเสรมกระบวนการคด.” ภาควชาหลกสตรและการสอน คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร ระหวางวนท 18-19 สงหาคม 2548, ม.ป.ท., 2548.

จรส อตวทยาภรณ. หลกการและทฤษฎการบรหารทางการศกษา. พมพครงท 2 สงขลา: เทม, 2554.

จนทราน สงวนนาม. ทฤษฎและแนวปฏบตในการบรหารสถานศกษา, พมพครงท 3 นนทบร: บค พอยท, 2553.

ชชฎาพร โชคสงวนทรพย. “บทบาทของผบรหารสถานศกษาในการจดกจกรรมพฒนาผเรยน .” วทยานพนธ ปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2551.

ชตกาญจน รงเรอง. “โครงการสมมนาทางวชาการเรอง การพฒนาขาราชการคร ผบรหารและบคลากรทางการศกษา เพอยกระดบคณภาพทางการศกษาและวทยฐานะ .” โครงการพฒนาวชาชพผบรหารสถานศกษาประจาการ มหาวทยาลยราชภฏพระนครศรอยธยารน 7 ปการศกษา 2552, ม.ป.ท., 2553.

ณฐตะวน ลมประสงค. “คณภาพชวตในการสอนของครทสงผลตอการปฏบตงานตามเกณฑมาตรฐานวชาชพครของโรงเรยนเอกชนระดบประถมศกษา .” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2546.

ธระ รญเจรญ. สความเปนผบรหารสถานศกษามออาชพ. กรงเทพฯ: ขาวฟาง, 2548. บาทหลวงเชษฐา ไชยเดช. “คณภาพชวตการทางานของครทสงผลตอการปฏบตงานตามมาตรฐาน

วชาชพครในสถานศกษาคาทอลก สงกดอครสงฆมณฑลกรงเทพฯ .” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2550.

พงษกร พลสมบต. “บทบาทผบรหารทสงผลตอคณภาพการบรหารงานโรงเรยนจฬาภรณราชวทยาลย.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2548.

พงษเกษม สงวาลยเพชร. “บทบาทของผบรหารในการสงเสรมการใชหลกธรรมคาทอลกในสถานศกษา สงกดอครสงฆมณฑลกรงเทพฯ เขต 4.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2548.

115

พระมหาณฐพล ดอนตะโก. “คณธรรมของผบรหารกบการปฏบตตามเกณฑมาตรฐานวชาชพครของครในสถานศกษาขนพนฐาน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากาญจนบรเขต 1.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการบรหาการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2551.

พชชาพร อนศร. “วฒภาวะทางอารมณของผบรหารสตรทสงผลตอการปฏบตงานตามมาตรฐานวชาชพครในสถานศกษาขนพนฐาน .” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2554.

ภาวณ สกณา. “บทบาทของผบรหารสถานศกษาทสงผลตอการปฏบตตามมาตรฐานการศกษาของชาต.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2551.

มนส ชยยะ, “บทบาทของผบรหารโรงเรยนมธยมศกษาทวไปและโรงเรยนในฝน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษานครปฐม.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2548.

ราชบณฑตยสถาน. พจนานกรม ฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2554, พมพครงท 1 กรงเทพฯ: ศรวฒนาอนเตอรพรนท, 2556.

รจรตน นาคะรมภะ. “ภาวะผนาการเปลยนแปลงของผบรหารทสงผลตอความเปนครมออาชพตามมาตรฐานวชาชพครของคร สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบรเขต 2.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2554.

วรรณา หมาดเทง. “บทบาทของผบรหารทสงผลตอการบรหารจดการกจกรรมพฒนาผเรยนของโรงเรยนเอกชนในกรงเทพมหานคร .” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2551.

วโรจน สารรตนะ. การบรหารการศกษา: หลกการ ทฤษฎ หนาท ประเดนและบทวเคราะห, พมพครงท 4 กรงเทพฯ: ทพยวสทธ, 2546.

วโรจน สารรตนะ. การบรหารการศกษา: หลกการ ทฤษฎ หนาท ประเดนและบทวเคราะห , พมพครงท 4 กรงเทพฯ: ทพยวสทธ, 2546.

สถาบนพฒนาคร คณาจารย และบคลากรทางการศกษา. การวจยการตดตามสภาวการณครรายจงหวด (Teacher Watch) และการสรางตวแบบการพฒนาครทตอบสนองสภาวการณและปญหาในการทางานของคร , พมพครงท 1 กรงเทพฯ: สานกพมพคณะรฐมนตรและราชกจจานเบกษา, 2550.

สถาบนพฒนาคร คณาจารย และบคลากรทางการศกษา. การวจยการทดลองตวแบบการพฒนาครแบบองพนทเปนฐานและขอเสนอแนะเชงนโยบายและยทธศาสตรการพฒนาคร , พมพครงท 1 กรงเทพฯ: สานกพมพคณะรฐมนตรและราชกจจานเบกษา, 2550.

116

สมชาย รตนวชย. “บทบาทของผบรหารสถานศกษาในการพฒนาครในโรงเรยนทจดการศกษาชวงชนท 3 – 4 สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาหนองคายเขต 1.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏมหาสารคาม, 2550.

สนต บญภรมย. หลกการบรหารการศกษา, พมพครงท 1 กรงเทพฯ: ไทยรมเกลา, 2552. สนต อวรรณา. “บทบาทของผบรหารในการพฒนาครโรงเรยนมธยมศกษา อาเภอพาน จงหวด

เชยงราย.” การคนควาแบบอสระปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม, 2551.

สานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเชต 3. แผนปฏบตการประจาปงบประมาณ พ.ศ. 2556 สานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3, พมพครงท 1 นนทบร: พระ, 2555.

สานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเชต 3. แผนปฏบตการประจาปงบประมาณ พ.ศ. 2557 สานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3, พมพครงท 1 นนทบร: พระ, 2556.

สานกงานคณะกรรมการกฤษฎกา. พระราชบญญตสภาครและบคลากรทางการศกษา, ม.ป.ท., 2549.

สานกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชน. ชดเสรมสรางศกยภาพการบรหารจดการหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 เลม 5 การจดกระบวนการเรยนร กรงเทพ: โรงพมพครสภาลาดพราว, 2546.

สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545, พมพครงท 2 กรงเทพฯ: สตรไพศาล, 2553.

สานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา. พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 แกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545. กรงเทพฯ: พรกหวานกราฟฟค, 2547.

สานกงานเลขาธการครสภา. ขอบงคบครสภาวาดวยมาตรฐานวชาชพ พ.ศ. 2556 กรงเทพฯ: โรงพมพครสภา, 2556

สานกงานเลขาธการครสภา. คมอการประกอบวชาชพทางการศกษา. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภา, 2548.

สานกงานเลขาธการครสภา. พระราชบญญตสภาครและบคลากรทางการศกษา พ .ศ. 2546, พมพครงท 9 กรงเทพฯ: โรงพมพครสภา, 2548.

สานกงานเลขาธการครสภา. มาตรฐานวชาชพทางการศกษา. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภา, 2548. สานกงานเลขาธการสภาการศกษา. พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 แกไขเพมเตม

(ฉบบท 2) พ.ศ. 2545, พมพครงท 2 กรงเทพฯ: สตรไพศาล, 2553. สานกงานเลขาธการสภาการศกษา. รายงานการวจยเรองภาพการศกษาไทยในอนาคต 10 – 20 ป,

พมพครงท 2 กรงเทพฯ: พมพด, 2553. สขสนต ชยศรวฒน. “บทบาทของผบรหารในการพฒนาครโรงเรยนประถมศกษาเอกชน .”

วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2550.

117

เสรมศกด วศาลาภรณ. ทฤษฎและแนวปฏบตในการบรหารการศกษา . นนทบร: สานกพมพมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช, 2547.

อาคม วดไธสง. หนาทผนาในการบรหารสถานศกษา สงขลา: มหาวทยาลยทกษณ, 2547. อทย บญประเสรฐ. หลกสตรและการบรหารงานวชาการของโรงเรยน. กรงเทพฯ: เอสดเพรส,

2540. ภาษาตางประเทศ Best, John W. Research in Education. 4th ed. New Jersey: Prenice-Hall Inc, 1981. Brown, Marie and Ana Macatangay. The Impact of Action Research for Professional

Development: Case Studies in Two Manchester Schools. Westminster Studies in Education 25, 1 April 2002.

Carter, V. Good. Dictionary of Education. New York: Macmillan Publishing Company, 1965.

Cronbach, Lee J. Essential of psychological Testing. 3rd ed. New York : Herper & Row Publishers, 1978.

Farren, Caela and Beverly L. Kaye. “New skills for New Leadership Roles”, in The Leader of Foundation. 3rd ed. New York : The Drucker Foundation, 1996.

Gorton, Bill. School Administration and Supervision. Dubuque: Wm. C. Brown, 1983. Izumi, Lance T. They have overcome: High-Poverty, High-Performing schools in

Californai. California: Pacific Research Inst. 2002. Katz, Daniel and Robert L. Khan. The Social Psychology of Organization. 2nd ed.

New York: John Wiley&Sons, 1978. Kock, A.D. Sleegers, P and J.M. Vocten. New learning and choices of secondary school

teacher when arranging learning. Teaching and Teacher Education 21 2005. Langley, Robert W. Intermediate School Principal. New York: John Wiley & Son,

2003. Likert, Rensis. New Pattern of Management. New York: McGrawHill, 1961. Martin, Timothy. Role of middle-level school principals regarding their

administrative preparation and the tasks they perform. accessed 24 September 2013. Availablefromhttp://www.lib.umi.com/dissertations/fullcit.

McMcarthy, Robert. “Participation on Planned development Influenced by Government of Developing Countries at Local level in Rural Areas.” Essay in rural sociology (In honour of R.A.J. vanLier) Wageningen: Department of Rural Sociology on the tropics. Wageningen Agricultured University, 1998.

118

Michael, Hogg A. Social Psychology. Texas: Argus Communications A Division of DLM, 1998.

Romald, Hick. “Instructional Leadership and School Achievement : Validation of a Casual Model.” Educational Administration Quarterly 26,2 May 1990.

Small, Jame F. “Role Options for School Administration,” in Jack A. Culberton, Curtis Henson, and Ruel Morrison, eds. Performance Objectives for School Principalship. California: Mc Cutchan Publishing Corporation, 1974.

119

ภาคผนวก

120

ภาคผนวก ก

รายชอผเชยวชาญตรวจสอบเครองมอการวจย

122

รายนามผทรงคณวฒตรวจสอบเครองมอวจย

1. ดร.สมใจ เดชบารง วฒการศกษา ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยศลปากร Ph.D. Education SARDAR PATEL University India

ตาแหนง ผอานวยการโรงเรยนวดศาลาแดง เขตบางแค กรงเทพฯ

วทยฐานะ ชานาญการพเศษ (คศ.3)

2. ดร.เฉลยว ยาจนทร วฒการศกษา ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยศลปากร ศกษาศาสตรดษฎบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยศลปากร ตาแหนง ผอานวยการโรงเรยนรตนาธเบศร อาเภอเมอง จงหวดนนทบร วทยฐานะ เชยวชาญ (คศ.4)

3. ดร.ธรศกด อนอารมณเลศ

วฒการศกษา ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการวดและประเมนผลการศกษา มหาวทยาลยรามคาแหง ครศาสตรดษฎบณฑต สาขาวชาพฒนศกษา จฬาลงกรณมหาวทยาลย

ตาแหนง อาจารยภาควชาพฒนศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร 4. นางสาวสภาภรณ ขานสนเทยะ วฒการศกษา ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยเกษตรศาสตร ตาแหนง หวหนาโครงการพเศษวทยาศาสตร – คณตศาสตร

โรงเรยนเบญจมราชานสรณ อ.เมอง จ.นนทบร วทยฐานะชานาญการ (คศ.2)

5. นางนารรตน มากเกต

วฒการศกษา ครศาสตรบณฑต สาขาภาษาไทย มหาวทยาลยราชภฏพบลสงคราม

ตาแหนง หวหนากลมสาระการเรยนรภาษาไทย

โรงเรยนเบญจมราชานสรณ อ.เมอง จ.นนทบร วทยฐานะชานาญการพเศษ (คศ.3)

123

ภาคผนวก ข

หนงสอของทดลองเครองมอวจย

125

รายชอสถานศกษาขนพนฐานททดลองใช (Try out) เครองมอ

สงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 จงหวดนครปฐม

1. โรงเรยนราชนบรณะ 2. โรงเรยนวดหวยจรเขวทยาคม

3. โรงเรยนสรนธรราชวทยาลย

4. โรงเรยนกาญจนาภเษกวทยาลย 5. โรงเรยนสามพรานวทยา 6. โรงเรยนวดไรขงวทยา 7. โรงเรยนโพรงมะเดอวทยาคม

8. โรงเรยนสระกะเทยมวทยาคม

126

ภาคผนวก ค

หนงสอขอความอนเคราะหในการเกบขอมล

128

รายชอสถานศกษาขนพนฐานทเกบขอมล

สงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3

1. โรงเรยนเบญจมราชานสรณ 2. โรงเรยนสตรนนทบร 3. โรงเรยนศรบณยานนท 4. โรงเรยนรตนาธเบศร 5. โรงเรยนนนทบรพทยาคม

6. โรงเรยนเทพศรนทร นนทบร 7. โรงเรยนบดนทรเดชา (สงห สงหเสน)

8. โรงเรยนไทรนอย

9. โรงเรยนราษฎรนยม

10. โรงเรยนเตรยมอดมศกษาพฒนาการ นนทบร 11. โรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย นนทบร 12. โรงเรยนปากเกรด

13. โรงเรยนโพธนมตวทยาคม

14. โรงเรยนเตรยมอดมศกษานอมเกลา นนทบร 15. โรงเรยนราชวนต นนทบร 16. โรงเรยนบางบวทอง 17. โรงเรยนจอมสรางคอปถมภ 18. โรงเรยนปากกรานพทยา 19. โรงเรยนทาเรอ “นตยานกล”

20. โรงเรยนทาหลวงวทยานกล

21. โรงเรยนบางปะหน

22. โรงเรยนภาช “สนทรวทยานกล

23. โรงเรยนวเชยรกลนสคนธอปถมภ 24. โรงเรยนวงนอย “พนมยงควทยา”

25. โรงเรยนอทย

26. โรงเรยนมหาราช “ประชานมต”

27. โรงเรยนบางไทรวทยา 28. โรงเรยนบางบาล

129

29. โรงเรยนบางปะอน “ราชานเคราะห 1”

30. โรงเรยนบางปะอน

31. โรงเรยนอดมศลวทยา 32. โรงเรยนผกไห “สทธาประมข”

33. โรงเรยนลาดชะโดสามคค

34. โรงเรยนวดโพธผกไห (เวชพนธอนสรณ) 35. โรงเรยนลาดบวหลวงไพโรจนวทยา 36. โรงเรยนเสนา “เสนาประสทธ”

37. โรงเรยนสาคลวทยา 38. โรงเรยนบางซายวทยา 39. โรงเรยนบานแพรกประชาสรรค

130

ภาคผนวก ง

คาความเชอมนของเครองมอ

131

Reliability

Scale: ALL VARIABLES

Case Processing Summary

N % Cases Valid 32 100.0

Excludeda 0 .0 Total 32 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items .984 71

Item-Total Statistics

Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Item Deleted

Corrected Item-Total Correlation

Cronbach's Alpha if Item Deleted

Q1 305.6875 1031.3185 .5810 .9835 Q2 305.8125 1034.1573 .5692 .9835 Q3 305.6563 1027.9103 .6655 .9834 Q4 305.5938 1034.1200 .6285 .9834 Q5 306.0625 1033.9315 .4260 .9840 Q6 305.6875 1032.0927 .5207 .9837 Q7 305.7188 1028.2087 .7183 .9833 Q8 305.5938 1030.5716 .6648 .9833 Q9 305.8125 1033.3185 .6190 .9834 Q10 305.7500 1026.1935 .6662 .9834 Q11 305.6875 1037.5766 .5839 .9834 Q12 305.5625 1030.3831 .7477 .9832

132





Q13 305.7813 1014.1764 .8299 .9831 Q14 305.5625 1029.9960 .6054 .9835 Q15 305.8438 1030.8458 .7347 .9832 Q16 306.0313 1032.8700 .5893 .9835 Q17 305.8438 1022.9103 .7703 .9832 Q18 305.7813 1028.0474 .7544 .9832 Q19 305.5938 1032.0554 .7197 .9833 Q20 305.4688 1043.4829 .5616 .9835 Q21 305.7188 1032.2087 .7226 .9833 Q22 305.4688 1029.2893 .7511 .9832 Q23 305.5625 1035.4153 .6819 .9833 Q24 305.4688 1041.2893 .5657 .9835 Q25 305.4688 1039.9345 .6002 .9834 Q26 305.4375 1037.8669 .5581 .9835 Q27 305.6875 1034.6734 .6499 .9834 Q28 305.6875 1034.0282 .6645 .9833 Q29 305.7500 1044.1935 .5482 .9835 Q30 305.5625 1037.7379 .6820 .9833 Q31 305.4375 1034.3185 .8119 .9832 Q32 305.3750 1035.4032 .7074 .9833 Q33 305.5313 1026.1925 .8338 .9831 Q34 305.5313 1023.6764 .7903 .9832 Q35 305.4375 1031.6089 .8079 .9832 Q36 305.3750 1034.3065 .8071 .9832 Q37 305.4375 1034.3831 .7371 .9833 Q38 305.5000 1031.5484 .7579 .9832 Q39 305.3438 1039.2651 .6708 .9833 Q40 305.3750 1038.2419 .6980 .9833 Q41 305.4063 1033.7974 .7490 .9832 Q42 305.4375 1035.0282 .7921 .9832 Q43 305.5313 1036.9022 .7663 .9832 Q44 305.5313 1033.7409 .7758 .9832

133





Q45 305.4688 1038.6442 .6970 .9833 Q46 305.5000 1031.4194 .7610 .9832 Q47 305.3750 1037.6613 .7141 .9833 Q48 305.2500 1039.2903 .6869 .9833 Q49 305.3125 1035.9637 .6969 .9833 Q50 305.4375 1034.5121 .7339 .9833 Q51 305.3750 1042.4355 .5299 .9835 Q52 305.3750 1038.6935 .6855 .9833 Q53 305.5625 1034.3185 .6579 .9833 Q54 305.5000 1034.9032 .6777 .9833 Q55 305.4375 1046.5121 .4733 .9836 Q56 305.3438 1039.7813 .6565 .9834 Q57 305.4375 1038.1250 .7058 .9833 Q58 305.3750 1032.9516 .8447 .9832 Q59 305.5625 1031.2863 .7830 .9832 Q60 305.5938 1033.9264 .6765 .9833 Q61 305.3750 1031.3387 .8105 .9832 Q62 305.2500 1037.9355 .7253 .9833 Q63 305.2813 1035.3700 .7169 .9833 Q64 305.4375 1031.4798 .5652 .9835 Q65 305.4375 1038.3185 .6371 .9834 Q66 305.3750 1033.9194 .7450 .9832 Q67 305.1563 1038.7167 .7457 .9833 Q68 305.0938 1041.5716 .7039 .9833 Q69 305.1250 1044.2419 .5974 .9834 Q70 305.1250 1040.6290 .7086 .9833 Q71 305.0938 1042.8619 .6627 .9834

134

ภาคผนวก จ

แบบสอบถามของการวจย

135

แบบสอบถามเพอการวจย

เรอง บทบาทของผบรหารสถานศกษากบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556

คาชแจง แบบสอบถามฉบบน มวตถประสงคเพอใชเปนเครองมอในการเกบรวบรวมขอมลสาหรบการวจย เรอง บทบาทของผบรหารสถานศกษากบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 ซงขอมลทไดจากความคดเหนของทานมคาอยางยงตอการวจยน ขอมลททานตอบถอเปนความลบและขอรบรองวาจะไมมผลกระทบตอการปฏบตงานหรอสถานศกษาของทานแตประการใด โดยผวจยจะนาไปวเคราะหในภาพรวม จงขอความกรณาโปรดตอบใหครบทกขอตามความเปนจรง ผตอบแบบสอบถามในแตละโรงเรยน ประกอบดวย ผบรหารสถานศกษา 1 คน รองผบรหารสถานศกษาหรอผปฏบตหนาทรกษาการแทน 1 คน และ ครผสอน 2 คน (ตอบคนละ 1 ฉบบ) แบบสอบถามนประกอบดวย 3 ตอน จานวน 76 ขอดงน ตอนท 1 ขอมลเกยวกบสถานภาพสวนตวของผตอบแบบสอบถาม จานวน 5 ขอ ตอนท 2 บทบาทของผบรหารสถานศกษา จานวน 22 ขอ ตอนท 3 การปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 จานวน 49 ขอ เมอทานใหขอมลครบถวนแลว โปรดจดสงแบบสอบถามนคนทางไปรษณย ซงผวจยไดแนบซองมาพรอมกนนแลว ผวจยหวงเปนอยางยงวาจะไดรบความอนเคราะหจากทานดวยด จงขอขอบพระคณมา ณ โอกาสน

(นายชาตชาย ศรจนทรด) นกศกษาปรญญาโท

ภาควชาการบรหารการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร

โทรศพท 086-7793116

136

ตอนท 1 : สถานภาพสวนตวของผตอบแบบสอบถาม

คาชแจง โปรดทาเครองหมาย √ ลงในชอง �หนาขอความทตรงกบสถานภาพของทาน

ขอ สถานภาพของผตอบแบบสอบถาม สาหรบผวจย 1 เพศ

� ชาย � หญง [ ] 01

2 อาย

� 20-30 ป � 31-40 ป � 41-50 ป � 51-60 ป

[ ] 02

3 ระดบการศกษา � ตากวาปรญญาตร � ปรญญาตร � ปรญญาโท � ปรญญาเอก � อนๆ (โปรดระบ)……………………..

[ ] 03

4 ตาแหนงหนาท � ผบรหารหรอรองผบรหารสถานศกษา � ครผสอน

[ ] 04

5 ประสบการณในการทางาน

� 1-5 ป � 6-10 ป � 11-15 ป � 16-20 ป � 21-25 ป � 26-30 ป � มากกวา 30 ป

[ ] 05

137

ตอนท 2 บทบาทของผบรหารสถานศกษา คาชแจง ในการตอบคาถามแตละขอ ใหทานพจารณาตดสนใจวา ตวทาน (กรณผตอบเปนผบรหาร) หรอผบรหารสถานศกษาของทาน (กรณผตอบเปนคร) มบทบาทตามทบรรยายไวในระดบใด แลวทาเครองหมาย √ ในชองระดบของบทบาทเพยงชองเดยว ถาทานตอบ ระดบ 1 หมายถง บทบาทของผบรหารสถานศกษา อยในระดบนอยทสด

ระดบ 2 หมายถง บทบาทของผบรหารสถานศกษา อยในระดบนอย

ระดบ 3 หมายถง บทบาทของผบรหารสถานศกษา อยในระดบปานกลาง ระดบ 4 หมายถง บทบาทของผบรหารสถานศกษา อยในระดบมาก

ระดบ 5 หมายถง บทบาทของผบรหารสถานศกษา อยในระดบมากทสด

ขอท ขอคาถาม ระดบความคดเหน สาหรบ

ผวจย มากทสด

มาก ปานกลาง นอย

นอยทสด

ผอานวยความสะดวก

1 ผบรหารชวยใหครเหนคณคาในอาชพ ความสนใจในงาน และทกษะทเปนจดเดนของตนเอง

[ ] 06

2 ผบรหารชวยใหครตระหนกถงความสาคญของการวางแผนการปฏบตงานในระยะยาว

[ ] 07

3 ผบรหารสรางบรรยากาศการทางาน ทเปดกวาง และรบฟงความคดเหนของผอน

[ ] 08

4 ผบรหารชวยใหครเขาใจสงทจาเปน ในอาชพของตนเอง

[ ] 09

ผประเมน

5 ผบรหารแจงผลการประเมนเกยวกบการปฏบตงานใหครทราบอยางเปดเผยและตรงไปตรงมา

[ ] 10

6 ผบรหารแจงใหครทราบถงความคาดหวงและมาตรฐานทใชในการประเมน

[ ] 11

7 ผบรหารรบฟงความคดเหนของครเกยวกบสงทมความสาคญตอการทางานในปจจบน เพอนาไปพฒนาใหดขน

[ ] 12

8 ผบรหารชใหเหนถงความสาคญระหวางผลการปฏบตงานและเปาหมาย

[ ] 13

9 ผบรหารเสนอแนะกจกรรมทจะชวยใหครสามารถปรบปรงและพฒนาการปฏบตงานของตวเองได

[ ] 14

138




นอยทสด

ผคาดการณ

10 ผบรหารใหขอมลเกยวกบองคการ วชาชพ และการทางานอยางเปนระบบ

[ ] 15

11 ผบรหารชวยใหครสามารถหาและเขาถงแหลงขอมลเพอประกอบการปฏบตงานได

[ ] 16

12 ผบรหารชใหเหนแนวโนมของการพฒนาใหมๆ ทมผลตอการปฏบตงานของคร

[ ] 17

13 ผบรหารชวยใหครเขาใจวฒนธรรมและนโยบายขององคการ

[ ] 18

14 ผบรหารสอสารใหทราบถงทศทาง กลยทธขององคการ

[ ] 19

ผใหคาปรกษา

15 ผบรหารชวยใหครสามารถแสดงเปาหมายการปฏบตงานของตนได

[ ] 20

16 ผบรหารชวยเหลอครในการคดเลอกเปาหมายในการปฏบตงานทมประสทธภาพได

[ ] 21

17 ผบรหารเชอมโยงเปาหมายในการทางานทมประสทธภาพใหเขากบกลยทธขององคการ

[ ] 22

18 ผบรหารแสดงใหเหนถงปจจยทจะชวยสนบสนนและอปสรรคทมผลตอความสาเรจของงาน

[ ] 23

ผสงเสรมสนบสนน

19 ผบรหารชวยสนบสนนใหครสามารถพฒนาแผนงานทจะนาไปสความสาเรจของงานได

[ ] 24

20 ผบรหารชวยครในการประสานงานกบบคคล องคการ หรอหนวยงานภายนอกจนงานประสบความสาเรจ

[ ] 25

21 ผบรหารและครไดรวมอภปรายถงเปาหมายในหนาทการงานกบบคคลอนทสามารถหยบยนโอกาสทดในอนาคตได

[ ] 26

22 ผบรหารสนบสนนทรพยากรตางๆ เพอใหงานบรรลเปาหมาย

[ ] 27

139

ตอนท 3 การตรวจสอบความตรงเชงเนอหา การปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556

คาชแจง ขอความในหวขอตอไปนเปนขอความเกยวกบการปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร พ.ศ.2556

โปรดทาเครองหมาย √ ลงในชองททานพจารณาเหนวาบคลากรในสถานศกษามการปฏบต และพฤตกรรมการแสดงออก เพยงชองเดยว โดยมเกณฑใหเลอกตอบ ดงน ถาทานตอบ ระดบ 1 หมายถง การปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 อยในระดบนอยทสด

ระดบ 2 หมายถง การปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 อยในระดบนอย

ระดบ 3 หมายถง การปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 อยในระดบปานกลาง ระดบ 4 หมายถง การปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 อยในระดบมาก

ระดบ 5 หมายถง การปฏบตตามมาตรฐานวชาชพคร 2556 อยในระดบมากทสด




นอยทสด

มาตรฐานความร - ความเปนคร

1 รอบรในเนอหาวชาทสอนและกลยทธการสอน เพอใหผเรยนคดวเคราะห สงเคราะห สรางสรรคสงใหมๆ ได

[ ] 28

2 แสวงหาและเลอกใชขอมลขาวสารความรเพอใหทนตอการเปลยนแปลง

[ ] 29

3 ปฏสมพนธระหวางครกบผเรยนทสงเสรมการพฒนาศกยภาพผเรยน

[ ] 30

4 มจตวญญาณความเปนคร [ ] 31 - ปรชญาการศกษา

5 นาปรชญาการศกษามาประยกตใชเพอพฒนาสถานศกษา

[ ] 32

6 วเคราะหเกยวกบการศกษาเพอการพฒนาทยงยน

[ ] 33

- ภาษาและวฒนธรรม

7 สามารถใชทกษะการฟง การพด การอาน การเขยนภาษาไทย และภาษาตางประเทศ เพอการสอความหมายอยางถกตอง

[ ] 34

8 ใชภาษาและวฒนธรรมเพอการอยรวมกนอยางสนต

[ ] 35

140




นอยทสด

- จตวทยาสาหรบคร

9 สามารถใหคาแนะนาชวยเหลอผเรยนใหมคณภาพชวตทดขน

[ ] 36

10 ใชจตวทยาเพอความเขาใจและสนบสนนการเรยนรของผเรยนไดเตมศกยภาพ

[ ] 37

- หลกสตร 11 วเคราะหหลกสตรและสามารถจดทาหลกสตรได [ ] 38

12 ปฏบตการประเมนหลกสตรและนาผลการประเมนไปใชในการพฒนาหลกสตร

[ ] 39

- การจดการเรยนรและการจดการชนเรยน

13 สามารถจดทาแผนการเรยนรและนาไปสการปฏบตใหเกดผลจรง

[ ] 40

14 สามารถสรางบรรยากาศการจดการชนเรยนใหผเรยนเกดการเรยนร

[ ] 41

- การวจยเพอพฒนาการเรยนร

15 สามารถนาผลการวจยไปใชในการจดการเรยนการสอน

[ ] 42

16 สามารถทาวจยเพอพฒนาการเรยนการสอนและพฒนาผเรยน

[ ] 43

- นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษา

17 ประยกตใช และประเมนสอ นวตกรรม เทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนรได

[ ] 44

18 สามารถใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอการสอสาร [ ] 45 - การวดและประเมนผลการเรยนร 19 สามารถวดและประเมนผลได [ ] 46

20 สามารถนาผลการประเมนไปใชในการพฒนาผเรยน

[ ] 47

- การประกนคณภาพการศกษา

21 สามารถจดการควบคมคณภาพการจดกจกรรมการเรยนรและพฒนาคณภาพการเรยนรอยางตอเนอง

[ ] 48

22 สามารถดาเนนการจดกจกรรม ประเมนคณภาพการจดกจกรรมการเรยนรได

[ ] 49

141




นอยทสด

- คณธรรม จรยธรรม และจรรยาบรรณ

23 ปฏบตตนเปนแบบอยางทด มจตสานกสาธารณะ และเสยสละใหสงคม

[ ] 50

24 ปฏบตตนตามจรรยาบรรณของวชาชพ

[ ] 51

มาตรฐานประสบการณวชาชพ - การฝกปฏบตวชาชพระหวางเรยน

25 สามารถศกษาและแยกแยะผเรยนได ตามความแตกตางของผเรยน

[ ] 52

26 สามารถจดทาแผนการเรยนร

[ ] 53

27 สามารถฝกปฏบตการสอน ตงแตการจดทาแผนการสอน ปฏบตการสอน ประเมนผลและปรบปรง

[ ] 54

28 สามารถจดทาโครงงานทางวชาการ

[ ] 55

มาตรฐานประสบการณวชาชพ - การปฏบตการสอนในสถานศกษาในสาขาวชาเฉพาะ

29 สามารถจดการเรยนรในสาขาวชาเฉพาะ

[ ] 56

30 สามารถประเมน ปรบปรงและพฒนาการจดการเรยนรใหเหมาะสมกบศกยภาพของผเรยน

[ ] 57

31 สามารถทาวจยในชนเรยนเพอพฒนาผเรยน

[ ] 58

32 สามารถจดทารายงานผลการจดการเรยนรและการพฒนาผเรยน

[ ] 59

142




นอยทสด

มาตรฐานการปฏบตงาน

33

ปฏบตกจกรรมทางวชาการเกยวกบการพฒนาวชาชพครอยเสมอ เชน การศกษาคนควาเพอพฒนาตนเอง การเผยแพรผลงานทางวชาการ และการเขารวมกจกรรมทางวชาการทองคการหรอหนวยงานหรอสมาคมจดขน

[ ] 60

34 ตดสนใจปฏบตกจกรรมตางๆ โดยคานงถงผลทจะเกดแกผเรยน

[ ] 61

35

มงมนพฒนาผเรยนไดเตมตามศกยภาพ คอ การใชความพยายามอยางเตมความสามารถของครทจะใหผเรยนเกดการเรยนรใหมากทสดตามความถนด ความสนใจ ความตองการ

[ ] 62

36

พฒนาแผนการสอนใหสามารถปฏบตไดเกดผลจรง เชน การเลอกใช ปรบปรง หรอสรางแผนการสอน บนทกหลงสอน หรอเตรยมการสอนในลกษณะอนๆ ทสามารถนาไปใชจดกจกรรมการเรยนการสอน ใหผเรยนบรรลวตถประสงคของการเรยนร

[ ] 63

37

พฒนาสอการเรยนการสอนใหมประสทธภาพอยเสมอ เชน การประดษฐ คดคน ผลต เลอกใช ปรบปรง เครองมออปกรณ เอกสารสงพมพ เทคนควธการตางๆ เพอใหผเรยนบรรลจดประสงคของการเรยนร

[ ] 64

38

จดกจกรรมการเรยนการสอนโดยเนนผลถาวรทเกดแกผเรยน คอ การจดการเรยนการสอนทมงเนนใหผเรยนประสบผลสาเรจในการแสวงหาความร ตามสภาพความแตกตางของบคคลดวยการปฏบตจรงและสรปความรทงหลายไดดวยตนเอง

[ ] 65

39 รายงานผลการพฒนาคณภาพของผเรยนไดอยางมระบบ โดยรายงานใหครอบคลมสาเหต ปจจย และการดาเนนงานทเกยวของ

[ ] 66

143




นอยทสด

40

ปฏบตตนเปนแบบอยางทดแกผเรยน เชน การแสดงออก การประพฤตและปฏบตในดานบคลกภาพทวไป การแตงกาย กรยา วาจา และจรยธรรมทเหมาะสมกบความเปนครอยางสมาเสมอ ททาใหผเรยนเลอมใสศรทธา และถอเปนแบบอยาง

[ ] 67

41

รวมมอกบผอนในสถานศกษาอยางสรางสรรค โดยตระหนกถงความสาคญ รบฟงความคดเหน ยอมรบในความรความสามารถ ใหความรวมมอในการปฏบตกจกรรมตางๆ ของเพอนรวมงานดวยความเตมใจ เพอใหบรรลเปาหมายของสถานศกษา

[ ] 68

42

รวมมอกบผอนในชมชนอยางสรางสรรค โดยตระหนกถงความสาคญ รบฟงความคดเหน ยอมรบในความรความสามารถของบคคลอนในชมชน และรวมมอปฏบตงานเพอพฒนางานของสถานศกษา

[ ] 69

43

แสวงหาและใชขอมลขาวสารในการพฒนา โดยมการคนหา สงเกต จดจา และรวบรวมขอมลขาวสารตามสถานการณของสงคมทกดาน และใชขอมลประกอบการแกปญหา พฒนาตนเอง พฒนางาน และพฒนาสงคมไดอยางเหมาะสม

[ ] 70

44

สรางโอกาสใหผเรยนไดเรยนรในทกสถานการณ โดยการสรางกจกรรมการเรยนรโดยนาเอาปญหาหรอความจาเปนในการพฒนาตางๆ ทเกดขนในการเรยนและการจดกจกรรมอนๆ ในโรงเรยนมากาหนดเปนกจกรรมการเรยนร

[ ] 71

144

ประเดน ขอคาถาม

ระดบความคดเหน สาหรบผวจย มาก

ทสด มาก

ปานกลาง นอย

นอยทสด

มาตรฐานการปฏบตตน (จรรยาบรรณของวชาชพ)

45

มวนยในตนเอง พฒนาตนเองดานวชาชพ บคลกภาพ และวสยทศน ใหทนตอการพฒนาทางวทยาการ เศรษฐกจ สงคม และการเมองอยเสมอ

[ ] 72

46 รก ศรทธา ซอสตยสจรต รบผดชอบตอวชาชพ และเปนสมาชกทดขององคกรวชาชพ

[ ] 73

47

รก เมตตา เอาใจใส ชวยเหลอ สงเสรม ใหกาลงใจแกศษยและผรบบรการ ตามบทบาทหนาท ประพฤตตนเปนแบบอยางทดทงทางกาย วาจา และจตใจ ตองใหบรการดวยความจรงใจและเสมอภาค

[ ] 74

48 พงชวยเหลอเกอกลซงกนและกนอยางสรางสรรค ยดมนในระบบคณธรรม สรางความสามคคในหมคณะ

[ ] 75

49

ประพฤตตนเปนผนาในการอนรกษและพฒนาเศรษฐกจ สงคม ศาสนา ศลปวฒนธรรม ภมปญญา สงแวดลอม รกษาผลประโยชนของสวนรวมและยดมนในการปกครองระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข

[ ] 76

145

ประวตผวจย

ชอ-สกล นายชาตชาย ศรจนทรด ทอย 39 หม 3 ตาบล บานกระทม อาเภอ เสนา จงหวด พระนครศรอยธยา 13110

e-mail : [email protected]

ททางาน โรงเรยนเบญจมราชานสรณ 1 หม 1 ตาบล ทาทราย อาเภอ เมอง จงหวด นนทบร 11000

ประวตการศกษา พ.ศ. 2550 สาเรจการศกษาปรญญาตรวทยาศาสตรบณฑต (วท.บ.)

สาขาเทคโนโลยชวภาพ มหาวทยาลยเกษตรศาสตร พ.ศ. 2553 สาเรจการศกษาประกาศนยบตรบณฑต

สาขาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช พ.ศ. 2555 ศกษาตอระดบปรญญาโท สาขาการบรหารการศกษา

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

ประวตการทางาน

พ.ศ. 2551 – 2553 ครประจากลม ศนยการศกษานอกระบบและการศกษา ตามอธยาศยอาเภอสามพราน จงหวด นครปฐม

พ.ศ. 2554 – 2555 ครผชวย โรงเรยนวดโคกทอง ตาบล เตาปน

อาเภอ โพธาราม จงหวด ราชบร 70120

พ.ศ. 2556 – ปจจบน คร คศ.1 โรงเรยนเบญจมราชานสรณ 1 หม 1 ตาบล ทาทราย อาเภอ เมอง จงหวด นนทบร 11000

บทบาทของผู ิหารสถานศบร...

Documents