دليل البرنامج األكاديمي

٢٠١٤ -٢٠١٣

2 | P a g e   

معلومات عامة

تقويم المدرسة

١٨٠ من إجماال يتألفان دراسيين فصلين إلى الدراسي لعاما ينقسم يوما السابعة الساعة من الدراسي اليوم يبدأ .دراسيا صباحاي بعض األحيان حصص دراسية خاصة بالتخطيط لطالب السنة توجد ف .دراسية حصة ١١ يشمل حيث عصرا،والنصف الثالثة إلى، حيث تساعدھم على مواصلة الدراسة، والمشاركة في المزيد من الفرص، وزيارة مركز المصادر اإلعالمية، والسنة النھائية النھائية قبل

أو قاعة الدراسة، أو معمل الكمبيوتر.

فترات إعداد التقارير المدرسية

مستوى درجة على تقرير كل يشتمل .دراسي عام لكل المدرسية التقارير إلعداد فترات أربع للقادة طرق كاديميةأ تخصص ومجاالت بتدريسھا، يقومون التي بالمواد يتعلق فيما الطالب تحصيل على الدراسية المواد مدرسو ويؤثر .الطالب تحصيل لنسبة حضور الطالب إلى كم .الجماعي والعمل الشخصي، والتنظيم والمشاركة، التحسين، ا يشمل كل تقرير تحليال كميا المدرسة.

الحضور

الحصول لھم يتسنى حتى الدراسية األيام عدد إجمالي من% ٩٠ عن تقل ال بنسبة المدرسة إلى الطالب حضور لمتوقعا من% من أيام الحضور ١٠سبة يعاقب الطالب بالفصل أو الرسوب في حالة تخلفه عن حضور ن .الدراسي العام نتيجة على

المحتملة بحلول نھاية العام الدراسي.

تنفيذ سياسة الحضور:

للقادة قطر أكاديميةثمة نوعان من الحضور يتم احتسابھما في .١

تتمتع سكرتارية تسجيل الحضور بصالحية ، وصباح كل األكاديمية الشؤون سكرتارية تسجله – اليومي الحضور . أ في برنامج "باور سكول".ر المدرجة استخدام جميع قواعد الحضو

يسمحو ،مدرس كل بمعرفة") سكول باور" برنامج في االجتماع بحضور المعروف( الفصل حضور تسجيل يتم . ب التأخر، أو الغياب، أو الحضور. :فحسب التالية الحضور قواعد تطبيقب فقط الفصل لمدرس

تبارهباع الطالب بتسجيل الحضور تسجيل سكرتارية قيام حالة في .٢ الغياب ھذا يظھر أن المنتظر فمن اليوم، طوال غائباباإلضافة إلى ذلك، يمكن لسكرتارية تسجيل الحضور إضافة ، بالطالب الخاصة الدراسية الحصص جميع في كغياب

تعليقات إلى الغياب توضح لھيئة التدريس سبب الغياب، كما في حالة الرحالت الميدانية.

، في رحلة ميدانية، غائب بعذر، غائب، مريض، مصاب.١حكم الغائب)، متأخر حاضر (في :الحضور قواعد .٣

                                                             ويتم  .دقيقة ١٥ حتى متأخرا لفصلا إلى يحضر من هو المتأخر الطالب ١

 .دقيقة ١٥ تتجاوز مدةل تأخره حالة في غائبا الطالب تسجيل

3 | P a g e   

الطالب غياب نقاط تجميع يتم :الحضور نقاط .٤ وغائب ،.)٥( متأخر :التالي النحو على تغيبه إلى تشير التي للقواعد وفقادد نقاط الغياب المسموح عند اقتراب الطالب من الحد األقصى لع ).١( ومصاب ،)١( ومريض ،)١( وغائب ،)١( بعذر

نقاط لفصل دراسي مدته ستة أشھر)، يتم إرسال ٩نقاط لفصل دراسي مدته ثالثة أشھر، و ٦بھا لكل فصل دراسي (وھو إنذار بالبريد اإللكتروني إلى ولي أمر الطالب إلخطاره باقتراب ابنه من الوصول إلى الحد األقصى من نقاط الغياب

الحضور.المسموح بھا بموجب سياسة

عواقب الغياب الزائد عن الحد: .٥

للغياب األقصى الحد الطالب فيھا تجاوز دراسية مادة لكل الدراسي الفصل نتيجة حجب يتم األولى، المرة في . أ به المسموح من الغياب أيام بتعويض قام إذا مجددا النتيجة على الحصول للطالب يتسنى .الحضور لسياسة طبقالالستفادة من ھذا البند، يتعين على الطالب الحضور إلى .السبت يوم تعمل التي ارسالمد في الحضور خالل

المدارس التي تعمل يوم السبت عوضا عن األيام التي تغيب فيھا حتى يقل العدد اإلجمالي أليام الغياب عن ىحدإ الحد األقصى المسموح به للفصل الدراسي الواحد.

للغياب األقصى الحد الطالب فيھا تجاوز دراسية مادة لكل الدراسي الفصل ةنتيج حجب يتم الثانية، المرة في . ب به المسموح يتم تقليل التقدير بالحروف إلى التقدير الذي يليه، ويتعين على الطالب .الحضور لسياسة طبقا

األقصى الحضور إلى إحدى المدارس التي تعمل يوم السبت حتى يقل العدد اإلجمالي أليام الغياب عن الحد المسموح به للفصل الدراسي الواحد.

الغياب أيام لعدد األقصى الحد فيھا تجاوز مادة كل في" ج ض" تقدير على الطالب يحصل الثالثة، المرة في . تنظرا إلخفاقه ؛أو مغادرة األكاديمية الدراسية  السنةباإلضافة إلى ذلك، يتعين على الطالب إعادة .بھا المسموح

قدم األكاديمي.في إحراز الت

السبت أيام تعمل التي المدارس إلى الحضور يكن لم إذا التالي العام في الغياب أيام تعويض الطالب على يتعين . ث في صف التخرج أو المحولين إلى مدارس أخرى تعويض الذين ھم ال يحق للطالب ، والحالي العام في كافيا

.ويحصلون على تقدير "راسب" كتقدير نھائي ،الغياب

،)المستشفى الطالب دخول كحالة( فقط االستثنائية الظروف في .عذر بدون والغياب بعذر الغياب بين السياسة تفرق ال .٦ ١٨ مدة تعتبر، واإلجراء لھذا استثناء ھناك يكون .بالطالب الخاصة والمرض اإلصابة أيام لتغطية كافية من أكثر يوما

العواقب بعين االعتبار قبل المطالبة بالسماح ألبنائھم بالتغيب عن بعض الحصص فمن المھم ألولياء األمور النظر إلى ھذه الدراسية في األكاديمية.

نظام القسائم التعليمية للمجلس األعلى للتعليم

لخاصة لى الطالب دراسة اللغة العربية، والدراسات اإلسالمية، وتاريخ دولة قطر في حالة حصوله على القسائم التعليمية اع يتعينابع بالمجلس األعلى للتعليم، وذلك بغض النظر عن تسجيل الطالب في برنامج دبلوم البكالوريا الدولية أو برنامج دبلوم أمريكا الشمالية الت

لألكاديمية.

4 | P a g e   

أكاديمية قطر للقادة مستوىخطة تحسين مھارات القراءة والكتابة على

منا بتحديد ثالثة أھداف ليتم التركيز عليھا في المدى القريب والبعيد، أال وھي:، قلالرتقاء بمستوى المدرسة تناخطفي إطار

القيادة وتعديل المناھج الدراسية .١

الصحة البدنية وتحسين النظام الغذائي .٢

بھا الناطقين لغير اإلنجليزية اللغةتحسين  برنامج .٣

خطط تصدرھا إلى باإلضافة والمدارس الكليات دالعتما الوسطى الواليات برابطة األھداف ھذه ارتباط من الرغم وعلى بتحديد قمنا فقد وبالتالي، .بھا أنفسنا وتقييد فحسب األھداف بھذه االكتفاء ضرورة يعني ال ذلك فإن نقدمھا، التي التحسين اللغة، وتحسين طالبنا، ءبأدا االرتقاء في مساعدتنا بغية الذكر آنفة الثالثة باألھداف وثيقا ارتباطا يرتبط الذي الرابع الھدف

تحسين مھارات القراءة والكتابة على نطاق المدارس. :ھو الھدف وھذا لديھم، القراءة ومستويات

لتحسين مھارات القراءة والكتابة؟ اتباع مقاربة تشمل األكاديمية بالكامللماذا يتم

حيث فحسب، الدراسية المواد جميع في أدائھم ىعل طالبنا لدى والفھم القراءة مستويات تحسين ينعكس أال المتوقع منلكن إذا لم يمارس الطالب القراءة إال .والقراءة بالكتب شغفھم من أيضا سيزيد بل لھم، المقدمة المواد فھم من ذلك نھميمك

لن نتمكن من تخريج طالب شغوفين بالقراءة مدى الحياة.ففي حصص تعلم اللغة اإلنجليزية،

لتحسين مھارات القراءة والكتابة: اتباع مقاربة تشمل األكاديمية بالكاملباب وفيما يلي أس

توفير ھدف مشترك يتم من خالله وضع اتجاه عام إلنجازات طالبنا وتوقعاتھم -

ة مدرسة، لتحديد مجاالت التحصيل الضعيف ومعالجتھا باإلضافة إلى تقديم يد العون لطالبنا بغيبوصفنا إظھار مدى استعدادنا، - تحقيق التحصيل المرتفع في ھذه المجاالت نفسھا بمرور الوقت

في زيادة التحصيل في جميع المواد مستوى المدرسةيشير البحث إلى مساھمة برامج تحسين مھارات القراءة والكتابة على - الدراسية

5 | P a g e   

سبوع، بدال من خمس حصص لتحقيق ذلك بنجاح في جميع المواد الدراسية، طوال األ؛ من المتوقع إتاحة فرصة للطالب - . دقيقة في األسبوع ٤٥دراسية مدتھا

سيطلب من الطالب ما يلي:

قراءة الروايات والقصص الخيالية والواقعية -

استخدام استراتيجيات القراءة في جميع الحصص الدراسية -

القراءة في جميع الحصص الدراسية -

استغالل حصص "دع كل شيء واقرأ" في القراءة -

في جميع أنشطة القراءة والكتابة التكميلية المشاركة -

القراءة في فترات ما بعد الظھيرة -

القراءة طوال اإلجازة الصيفية (من المتوقع توفير قوائم بالقراءات المقترحة خالل الصيف) -

اقتناء الكتب من قوائم القراءات -

المشاركة في ورش عمل للقراءة -

مسارات البرنامج األكاديمي

.الشمالية أمريكا برنامج مسار في العاشر إلى السابع من بالصفوف للقادة قطر أكاديمية في المسجلين الطالب جميع جدراإ يتم المدرسة دبلوم برنامج يضم بينما والثامن السابع الصفين اإلعدادية المرحلة تضم .مستويين من الشمالية أمريكا برنامج ويتألف الدورة تغيير فرصة بنجاح العاشر الدراسي الصف إتمام عند للطالب يتاح. عشر ثانيال إلى التاسع من الصفوف الثانوية أو الدولية البكالوريا دبلوم برنامج في الدراسة بدء اختيار عشر الحادي الصف من بداية للطالب يحق .واحدة لمرة التعليمية الحادي الدراسي للصف الدراسي العام بداية في االختيار اھذ إجراء ويتم .الشمالية أمريكا دبلوم برنامج في الدراسة مواصلة الدراسي للصف نھائي بتقييم تنتھي عامان مدتھا تعليمية دورة عن عبارة الدولية البكالوريا برنامج أن بالذكر الجدير .عشر يسمح .مقرر كل نھاية في تتم تتقييما تشمل سنوية تعليمية دورة عن فعبارة الشمالية، أمريكا دبلوم برنامج أما .عشر الثاني

األولى أسابيع الثالثة خالل في العكس أو الشمالية أمريكا دبلوم برنامج إلى الدولية البكالوريا دبلوم برنامج من باالنتقال للطالبھذه نظرا األولىالثالثة أسابيع األسابيع ولن يسمح للطالب بتغيير أي برنامج بعد مرور .عشر الحادي الدراسي الصف من

الختالف طبيعة ھذين البرنامجين.

6 | P a g e   

برنامج دبلوم البكالوريا الدولية

فلسفة البكالوريا الدولية

فيه يخضع عامين، مدار على دراسته تتم والدقة بالشمولية يمتاز دراسي منھج عن عبارة الدولية البكالوريا بلومد برنامج تقييمھا يتم ختباراتال ةعشر والتاسعة ةعشر السادسة بين أعمارھم تتراوح الذين الطالب وسطا حال البرنامج يمثل .خارجيا

لعدم نظرا وذلك األخرى، البلدان بعض في واسع بشكل المفضلة وتلك الوطنية األنظمة بعض في المطلوبة التخصصات بيندبلوم البكالوريا الدولية في تزويد الطالب ويتمثل الھدف العام من وراء برنامج .العالم بلدان جميع في واحد نمط على اعتماده

بالتعليم المتوازن، وتسھيل االنتقال الجغرافي والثقافي، باإلضافة إلى تعزيز التفاھم الدولي من خالل الخبرة األكاديمية المشتركة.

شديدا بالتعلم، من حيث اإللمام بمحتوى ال مواد ومن حيث تطوير المھارات وروح يظھر الطالب الذي يفي بمتطلبات البرنامج التزاما االنضباط المطلوبة لتحقيق النجاح في المستقبل التعليمي وفي عالم تتزايد فيه المنافسة.

عناصر البرنامج

مجموعات من مجموعة كل من عامين مدار على الممتد الدراسي برنامجھم اختيار الدولية البكالوريا دبلوم طالب لىع يتعين عليا مستويات ثالثة األقل على تشمل التي الشكل، سداسي الدولية البكالوريا دبلوم برنامج بنموذج الموضحة ةالدراسي المواد

عالوة على ذلك، يتعين عليھم أيضا الوفاء بمتطلبات ).ساعة ١٥٠( القياسي المستوى ذات األخرى والمجموعات) ساعة ٢٤٠( من ١٥٠، ومحتوى الدبلوم الرئيسي، بما يشمل نظرية المعرفة مطوال مكونا ساعة من اإلبداع، والعمل، والخدمة، وبحثا

كلمة. ٤٠٠٠

التقييم

رد درجات المواد الدراسية في صورة درجات رقمية في التقارير المدرسية، مع استخدام األوصاف التالية والتقديرات المعادلة س يتم بالحروف:

ادل الوصف درجة التحصيل دير المع التق بالحروف

م ممتاز 7

ج ج جيد جدا 6

ج جيد 5

ق مقبول 4

س متوسط 3

ض ضعيف 2

ض ج ضعيف جدا 1

اح يتم تقييم نظرية المعرفة والبحث المطول بالتقديرات المعادلة بالحروف، بينما يتم تقييم برنامج اإلبداع، والعمل، والخدمة بنظام النج

والرسوب.

7 | P a g e   

متطلبات التخرج

على للحصول الخارجية الدولية البكالوريا امتحانات مجلس من درجة ٢٤ وھو األدنى الحد على الحصول بالطال لىع يتعين :يلي ما ضوء في خاصة متطلبات ھناك ذلك، إلى وباإلضافة .الدولية البكالوريا دبلوم

الدرجات الرقمية في جميع المواد الدراسية الست المختارة

بداع، والعمل، والخدمةاستيفاء جميع متطلبات برنامج اإل

"أال يقل التقدير في كل من نظرية المعرفة والبحث المطول عن "ض

في أي من المواد الدراسية ١عدم الحصول على الدرجة

في المستوى المتقدم ٢عدم الحصول على الدرجة

في المستوى القياسي أكثر من مرة واحدة ٢عدم الحصول على الدرجة

أو أقل أكثر من ثالث مرات بشكل إجمالي ٣ عدم الحصول على الدرجة

درجة في المستوى المتقدم ١٢الحصول على ما ال يقل عن

درجات في المستوى القياسي ٩الحصول على ما ال يقل عن

متطلبات االنتقال للصف الدراسي التالي

حادي عشر إلى الصف الثاني عشر، يتعين عليه تسنى للطالب الملتحق ببرنامج دبلوم البكالوريا الدولية االنتقال من الصف الي كي الحصول على ما يلي بنھاية العام الدراسي:

الحصول على عشرين درجة أو أكثر في المواد الدراسية الست المختارة

١عدم الحصول على الدرجة

"أال يقل التقدير في نظرية المعرفة عن "ض

تقديم مسودة البحث المطول بجودة مقبولة للمشرف

يم سجل خاص ببرنامج اإلبداع، والعمل، والخدمة بجودة مقبولة إلى منسق برنامج اإلبداع، والعمل، والخدمةتقد

حتمل قد يتاح لطالب الصف الحادي عشر الباقين لإلعادة في برنامج دبلوم البكالوريا الدولية فرصة إعادة االختبار مرتين بغية االنتقال المفي الصف الحادي عشر كوضع اطالببوصفھم ام الدراسي القادم، إال أنه من المزمع أن يبدؤوا العام الدراسي إلى الصف التالي في بداية الع

افتراضي.

8 | P a g e   

برنامج دبلوم أمريكا الشمالية

:برنامج المرحلة اإلعدادية

المرحلة إلى بالطال إعداد إلى يھدف النطاق واسع وأكاديمي تنموي برنامج في والثامن السابع الصفين طالب سجيلت يتم األساسيين المدرسين نفس مع المدرسية البيوت نظام بحسب الطالب توزيع المنتظر ومن، بالصرامة تتسم التي الثانوية

األساسيون المدرسون ھؤالء ويوفر، اإلنسانية والعلوم والعلوم، اإلنجليزية، واللغة للرياضيات، متعدد شامال برنامجا قائمة إلى والتكنولوجيا البدنية، والتربية والفن، العربية، اللغة في المتخصصين إضافة المنتظر ومن .والمحتوى التخصصات واللغة الرياضيات، بعلم الخاصة األساسية بالمفاھيم والثامن السابع الصفين طالب إلمام ويشترط .األساسيين المدرسين يحظى أن المتوقع ومن .الدولية البكالوريا دبلوم برنامج أو الشمالية اأمريك دبلوم برنامج في للنجاح اإلنجليزية واللغة العربية،كما أنه من المنتظر ،اإلعدادية المرحلة برنامج في باھتمامنا اإلنجليزية باللغة والكتابة القراءة مھارات بناء على الشديد التركيز

تابة.أيضا أن يولي مدرسو ما بعد المدرسة اھتماما بمھارات القراءة والك

:سياسة االنتقال بين صفوف المرحلة اإلعدادية

إلى االنتقال العربية اللغة أو الرياضيات، أو اإلنجليزية، اللغة مادة في الراسبين والثامن السابع الصفين لطالب تسنىي ال الدراسي الفصل يةبنھا المواد ھذه في" ض" تقدير على الحاصلون الطالب يخضع أن المنتظر ومن .التالي الدراسي الصف اليوم بعد األكاديمي التدخل ببرنامج الطالب التحاق المقرر من الثاني، الدراسي الفصل خالل .أكاديمي اختبار لفترة األول

على الحصول الطالب على يتعين الثاني، الدراسي الفصل منتصف وفي ،للقادة قطر بأكاديمية التدريس ھيئة بمشاركة الدراسي التحاقھم كاف تقدم تحقيق في يفشلون الذين الطالب ويواصل ،األكاديمي االختبار فترة يجتازوا لكي األقل ىعل" س" تقدير

وبنھاية الفصل الدراسي الثاني، يتم إرسال خطاب إلى أولياء أمور الطالب الذين حصلوا على ،األكاديمي التدخل ببرنامجالب لھذا الصف الدراسي في العام المقبل إذا فشلوا في الحصول على درجة تقدير "ض" في ھذه المواد يفيد بضرورة إعادة الط

النجاح في نھاية الفصل الدراسي الثالث. وفي حالة رسوب الطالب في أكثر من مادة دراسية من ھذه المواد بنھاية الفصل ق بأكاديمية قطر للقادة.الدراسي الثاني، يتم إرسال خطاب إلى أولياء األمور يفيد بعدم أھلية أبنائھم لاللتحا

ال يسمح للطالب الملتحقين ببرنامج التدخل األكاديمي بالمشاركة في أنشطة ما بعد المدرسة أو الرحالت الميدانية : مالحظة خارج األكاديمية.

وبناء وية؛الثان المرحلة في الجادة للدراسة لالستعداد األقل المستويات في النجاح أسس الطالب يرسخ أن الضروري من: مھم الدراسي الصف إعادة الثالث الدراسي الفصل بعد الدراسية المواد ھذه إحدى في رسب الذي الطالب على يتعين ذلك، على شامل في نھاية العام الدراسي لطالب الصفين السابع والثامن. يوجد امتحان دور ثان ال .بأكمله

:برنامج المرحلة الثانوية

نظام الوحدات الدراسية

على يتعين للقادة، قطر أكاديمية تخرج فيولل ،األكاديمي التقدم قياس خاللھا من يتم وحدات عن عبارة لدراسيةا الوحدات دراسية وحدات ٧ على الحصول بمعدل دراسية، وحدة ٢٤ على الحصول الطالب ال يتم منح ھذه الوحدات الدراسية ، وسنويا

الطالب خالل التحاقھم بالصفوف الدراسية من التاسع وحتى الثاني عشر في األكاديمية.إال في المقررات الدراسية التي يتلقاھا

طالب توزيع المنتظر ومن .التاسع الدراسي الصف من بداية الشمالية أمريكا دبلوم برنامج في الثانوية المرحلة لطالبا يبدأ اإلنجليزية، واللغة والعلوم، للرياضيات، األساسيين ينالمدرس نفس مع المدرسية البيوت نظام بحسب والعاشر التاسع الصفين

9 | P a g e   

قائمة إلى والتكنولوجيا البدنية، والتربية والفن، والمھن، العربية، اللغة في المتخصصين إضافة المنتظر ومن .اإلنسانية والعلوملصفين األول والثاني الثانوي على وبناء على النجاح في برنامج المرحلة اإلعدادية، تتجلى قدرة طالب ا .األساسيين المدرسين

توسيع مھارات التفكير النقدي لديھم حيث يقومون بتطوير مھارات القيادة والدراسة لديھم استعدادا للدراسة األكثر تعقيدا في الصفين الحادي عشر والثاني عشر.

والثاني عشر الحادي الصفين طالب منح يتم كما ،عشر الحادي الصف إلى بنجاح العاشر الصف أتموا الذين لطالبا ينتقل كل في األكاديمي القسم وينشر ،الجامعية المرحلة في الحال ھو كما يدرسونھا التي المواد بشأن الخيارات من المزيد عشر فيما للطالب المشورة بتقديم األكاديميون المستشارون ويقوم الدراسيين الصفين بھذين الخاصة الدراسية بالمواد قائمة خريفويتم .له مكان توفر ومدى للطالب األكاديمية الحاجة على الدراسية للمادة النھائي االختيار ويعتمد .المواد ھذه باختيار يتعلق

اعتماد االختيار النھائي للمواد الدراسية وفقا لتقدير المستشار األكاديمي.

تغيير المواد الدراسية :الصفان الحادي عشر والثاني عشر فقط

ولن تتم الموافقة على أي طلب لتغيير الجدول ،الدراسي العام من األولين األسبوعين خالل الدراسية المواد تغيير لطالبل يحق الدراسي بعد مرور األسبوعين األولين إال في الحاالت التالية:

ضرورة التغيير لتلبية متطلبات التخرج .١ الدراسية المشار إليھا في الطلب فقدان أحد المتطلبات األساسية الخاصة بالمادة .٢ وجود سبب طبي يستوجب تغيير المادة الدراسية .٣ حدوث خطأ ما في عملية تحديد المادة الدراسية أو تسجيلھا .٤

تذكر .بعناية الدراسية المواد اختيار الطالب على يتعين لذا قاعدة، وليس استثنائية، حالة الدراسية المواد تغيير يعتبر عام، بشكلخيارات الخاصة بالمواد الدراسية تؤثر على الجدول الدراسي، وقد تؤدي الخيارات األولية إلى استحالة إجراء أي أن ال

تغييرات.

والجدير بالذكر أن إلغاء أي مواد دراسية بعد الشھر األول من العام الدراسي قد يؤدي إلى حجب درجة النجاح/الرسوب في السجل المدرسي الرسمي.

خرجمتطلبات الت

بدبلوم لاللتحاق للتأھل عشر الثاني الصف وحتى التاسع الصف من بدءا دراسية وحدة ٢٤ على الحصول الطالب لىع يتعين إلى جنب مع الحد األدنى من التوصيات .للقادة قطر أكاديمية في الشمالية أمريكا وفيما يلي الحد األدنى من المتطلبات، جنبا

:٢الخاصة بالجامعات والكليات

المتطلبات الموصى بھاالحد األدنى من الحد األدنى من المتطلبات المواد الدراسية المطلوبة

لجامعات/الكلياتل 4.0 4.0 اللغة اإلنجليزية

                                                             لذا المعنية، األعلى المستوى لدورات وفقا التوصيات هذه بعض تختلف ٢

استكمال في يرغبون الذي المكان حول الجاد بالتفكير الطالب ينصح .فيه العليا دراستهم

10 | P a g e   

4.0 4.0 اللغة العربية/الدراسات اإلسالمية 3.0 2.0 العلوم اإلنسانية

4.0 3.0 العلوم 4.0 3.0 الرياضيات

2.0 1.0 التربية البدنية 1.0 1.0 الفنون البصرية والتمثيلية

6.0 المواد االختيارية

متطلبات التخرج األخرى:

المشاركة المالئمة في البرنامج المتكامل الذي تقدمه األكاديمية. .١

المشاركة المالئمة في برنامج التراث الذي تقدمه األكاديمية. .٢

كلمة. ٤٠٠٠االنتھاء من إعداد بحث مطول مكون من .٣

دراسية من المرحلة الثانوية. ةوالخدمة بتدبر وإمعان في كل سن والعمل، اإلبداع، ساعة في دراسة برنامج ٣٠اء قض .٤

يتعين على الطالب الحضور إلى األكاديمية لثالثة فصول دراسية متتالية قبل الحصول على دبلوم أكاديمية قطر للقادة. .٥

تحديد الصفوف الدراسية

الدراسية المواد مع وثيق بشكل تتالءم فصول في الدراسي العام خالل للقادة قطر أكاديمية إلى ولينالمنق الطالب دراجإ يتميمكن وضع درجات الطالب المنقولين التي حصلوا عليھا في مدارسھم السابقة في .السابقة مدارسھم في يدرسونھا كانوا التي

االعتبار عند تحديد درجة الفصل الدراسي لكل طالب.

د األعداد التالية من الوحدات الدراسية الصف الدراسي للطالب:وتحد

دراسية اتوحد 6-1 )التاسع الصف( األولى السنة

وحدة دراسية 12-7 )العاشر الصف( الثانية السنة

وحدة دراسية 18-13 )عشر الحادي الصف( النھائية قبل السنة

ةوحدة دراسي 24-19 )عشر الثاني الصف( النھائية السنة

11 | P a g e   

التقييم

ت التالية:آرد درجات المواد الدراسية في صورة تقديرات بالحروف في التقارير المدرسية، مع استخدام المكافس يتم

النسبة المئوية الوصف درجة التحصيل

100-90 ممتاز م

89-75 فوق المتوسط ج

74-60 متوسط س

59-50 أقل من المتوسط ض

49-0 رسوب ض ج

تقال للصف الدراسي التاليمتطلبات االن

الحصول يجب التالي، الدراسي الصف إلى االنتقال عشر الثاني إلى التاسع الصف من الدراسية الصفوف لطالب تسنىي كي .عام كل بنجاح دراسية وحدات ٦ على عام، كل دراسية وحدات ٧ على للحصول الفرصة لديه طالب كل أن من وانطالقا يكون أن يجب ذلك أن إال التالي، العام في وذلك اجتيازھا يتم لم دراسية مادة أي التقاط على تعمل ةمدمج أمان شبكة ھناكف

وتتم .سنة أي في دراسية مادة من أكثر في رسب إذا التالي الصف إلى الطالب انتقال يتم لن .القاعدة ال االستثناء بمثابة يخضع .للقادة قطر أكاديمية في النجاح لتحقيق دعم إلى بحاجةھم الذين بالطال لمساعدة األكاديمي التدخل ببرنامج االستعانة الخاضعون الطالب ويحتاج األول، الدراسي الفصل منتصف في دراسية مادة أي في رسب إذا األكاديمية للمراقبة الطالب بنھاية النجاح درجة على الحصول في مساعدتھم إلى تھدف خطة وضع بغية مستشاريھم مع الجتماعإلى ا األكاديمية للمراقبة األول الدراسي الفصل بنھاية دراسية مادة أي في" ض" تقدير على الحاصلين الطالب إخضاع يتم كما. األول الدراسي الفصل إرشادية دروس من األكاديمي التدخل برنامج ويتألف .األكاديمي التدخل ببرنامج إلحاقھم إلى باإلضافة أكاديمي اختبار لفترة يجتازوا لكي األقل على "س" تقدير على الحصول الطالب على يتعين الثاني، الدراسي الفصل منتصف وفي .للطالب كثفةم

وبنھاية .األكاديمي التدخل ببرنامج التحاقھم كاف تقدم تحقيق في يفشلون الذين الطالب ويواصل .األكاديمي االختبار فترةاب إلى أولياء أمور الطالب الراسبين في أكثر من مادة دراسية يخطرھم بعدم أھلية الفصل الدراسي الثاني، يتم إرسال خط

أبنائھم لاللتحاق بأكاديمية قطر للقادة.

مادة في بالرسوب عشر الثاني إلى التاسع من الصفوف في الشمالية أمريكا دبلوم ببرنامج الملتحقين للطالب يسمح: مالحظة الطالب على ويتعين .فيھا الرسوب تم التي المواد في ثان دور بامتحان تسمح المدرسة تعد ولم .عام كل واحدة دراسيةوال يسمح للطالب بمواصلة الدراسة .التخرج متطلبات من جزءا كانت إذا أخرى مرة إعادتھا معينة دراسية مادة في الراسبين

الدراسي الواحد. في أكاديمية قطر للقادة إذا رسب في أكثر من مادة دراسية في العام

12 | P a g e   

إعادة المواد الدراسية

كما .الدراسية المادة إعادة للتخرج اجتيازھا يشترط دراسية مادة أي في نقاط على الحصول في أخفقوا الذين لطالبل يحقي، وتظھر كلتا الدرجتين في السجل المدرس .مستشاره أو/و مدرسه من توصية على بناء دراسية مادةأي إعادة للطالب يحق

إال أن تسجيل نقاط التقييم سيتم اعتمادا على الدرجة األعلى فيھما.

خدمات اإلرشاد األكاديمي للطالب

.إليھا والتقدم الجامعة/الكلية اختيار بعملية يتعلق فيما أمورھم وأولياء الطالب إلى المشورة بتقديم األكاديمي لمستشارا يقوم العملية ھذه وتتطلب .والمستشار الطالب بين والمتكرر المستمر التشاور صميمھا، يف الفعالة، األكاديمية المشورة وتتطلب الجامعات تحديد والمستشار للطالب يتسنى بحيث طالب، لكل األكاديمية والقدرات والمھارات، الفردية، االھتمامات تحديد

وبصفة .النھائية والمواعيد القبول لشروط ألدنىا الحد تحديد العملية ھذه تتطلب وبالتالي، .ذلك ضوء في المناسبة والبرامج أساسية، يتم إجراء ھذا البحث المبدئي قبل ملء طلبات االلتحاق، وصياغة خطابات التوصية، وأي تفاصيل أخرى.

وتبدو العناصر الداعمة للبحث عن الكليات كالتالي:

االستعداد المتحان القبول الشامل والمراجعة

وإتمامھا جدولة امتحانات القبول

إجراء اختبار التقييم المھني لتحديد برامج الشھادات/التخصصات

لغة أجنبية، واختبار بوصفھا التشاور الشخصي مع المستشار لمراجعة اختبار القدرات الدراسية، واختبار اللغة اإلنجليزية ختبارات الموحدة األخرىالكليات األمريكية، ونظام اختبار اللغة اإلنجليزية الدولي وغيرھا من نتائج اال

،"البحث من قبل الطالب والمستشار إليجاد البرامج األكثر تناسبا التي تندرج ضمن التصنيفات "وصول"، و"محتمل و"سالمة"، بما يتوافق مع قائمة المؤسسات المعتمدة لضمان المنح الدراسية للطالب القطريين

كليات المتاحة لكل طالبتجميع المواعيد النھائية والمتطلبات الخاصة بال

استيفاء أي متطلبات أخرى تتعلق باالختبار

طلب أو استكمال توصيات المدرسين، التي تشمل المقاالت والوثائق الضرورية األخرى

التقدم بطلبات االلتحاق في ضوء الجداول الزمنية للقرارات المبكرة أو القرارات العادية

ر، والتأجيلتلقي أوراق القبول، وقوائم االنتظا

تحديد برنامج؛ واستيفاء متطلبات تأشيرة الطالب

مواصفات المواد الدراسية الخاصة بالصفين الحادي عشر والثاني عشر

الدراسية المواد من مجموعة تلقائي بشكل يدرسون حيث عام، أكاديمي لبرنامج الطالب يخضع والثانية، األولى لسنتينا خالل المقررة الوصول إلى السنتين قبل النھائية والنھائية، يحق للطالب اختيار التعمق بشكل أكثر تحديدا في مختلف المواد وبمجرد .مسبقا

ھا.بين الدراسية لالختيار من

13 | P a g e   

قسم اللغة اإلنجليزية

.الشخصية الحاجات وإشباع والمعرفة، التواصل، في بفعالية اللغة استخدام من الطالب تمكين إلى اإلنجليزية اللغة سمق يھدف الطالب يتعلم والكتابة، والقراءة، والتحدث، االستماع، خالل ومن .باألكاديمية التدريس لغة ھي اإلنجليزية اللغة أن سيما ال

من مجموعة على الطالب يتعرف .الذات عن للتعبير وكوسيلة والتأمل، واإلبداع، الفكر، عن للتعبير كوسيلة اللغة استخدام من أعمال دراسة خالل من مداركھم توسيع بغية مختلفة وسياقات وأنماط، وأنواع، زمنية، لحقب تنتمي تيال األدبية األعمال مدى عليھا باالطالع والتمتع الجيدة الواقعية والكتابات األدبية باألعمال االھتمام على الطالب حث ويتم .مختلفة ولغات ثقافاتي األكاديمية تتسم بالمرونة لضمان بث الشعور بالتحدي في نفوس جميع الطالب الجدير بالمالحظة أن طريقة التدريس ف .الحياة

بمختلف قدراتھم واھتماماتھم باإلضافة إلى تحفيزھم.

خيارات اللغة اإلنجليزية للصفين الحادي عشر والثاني عشر

اللغة اإلنجليزية وآدابھا

ھذه في السياق ووظيفة باللغة الخاصة المعاني بناء طبيعة وفھم استيعاب في وآدابھا اإلنجليزية اللغة مادة من لھدفا يتمثل .ويعد تشجيع الطالب على االستفسار حول المعاني الخاصة باللغة والنصوص أحد األھداف الرئيسية لھذه المادة .العملية

أمرا اللغة نصوص دراسة وتعد تشكيل إلى باإلضافة لتوسع،ا خالل من وذلك فعال، بشكل والثقافة اللغة في للتعمق حيويا وغرضھا، ومحتواھا، إليه، المنتمية األدبي الشكل حيث من النصوص جميع فھم يمكن .فيه نعيش الذي للعالم وفھمنا رؤيتنا

مع التفاعل ويعزز .وتوضحھا معانيھا تبرز التي والعملية والثقافية، والتاريخية، االجتماعية، السياقات خالل ومن وقرائھا، ھذه مثل تتحدى أن لھا يمكن وكيف والحياة التفكير في ثابتة بأنماط اللغة احتفاظ كيفية فھم من معانيھا وتوضيح صالنصوومن ھنا يتضح أن محور ھذه المادة الدراسية يتمثل في مساعدة الطالب على التركيز بدقة على لغة النصوص التي  .األنماط

في تشكيل معناه.يدرسونھا وإدراك دور السياق العام لكل نص

"ب"مقرر اللغة اإلنجليزية

الطالب تمكين بغية الثقافات متعدد اإلدراك وتعزيز الالزمة بالمھارات الطالب لتزويد" ب" اإلنجليزية اللغة مقرر صميمت تم درجة لىإ للوصول الفرصة للطالب المقرر ھذا يتيح كما .دراستھا ىجرت التي اللغة تتحدث بيئة في بنجاح التواصل من

تمتد األغراض والمواقف التي يتم استخدام اللغة من أجلھا .اللغة ھذه تستخدم التي الثقافات واستكشاف اللغة إتقان من عالية .لتشمل مجاالت العمل، والعالقات االجتماعية، ومناقشة األفكار المجردة، وغيرھا

وأشرطة والمجالت، الدورية، النشرات ذلك في بما والمحادثة، للكتابة كأساس النصوص من كبيرة مجموعة وتستخدمكما تستخدم النصوص أيضا .واھتماماتھم الطالب الحتياجات مواءمتھا تتم التي األدبية وغير األدبية الطبيعة اتذ الفيديو

.كوسيلة لتنمية وعي الطالب بالجوانب الثقافية

قسم اللغة العربية

في حياة طالبنا ألسباب لغوية، وثقافية، ودينية. للغة العربية، باعتبارھا لغة المضيف، بمكانة مھمةا تتمتع

لمختلف إدراكھم وتعزيز العربية، اإلعالم وسائل من كبيرة مجموعة على الطالب تعريف إلى العربية اللغة مادة وتھدف الروايات؛ دراسة خالل من ذلك ويتم .والروحية ،واألخالقية ،لشخصيةا التنمية تشجيع وكذلك واألفكار والقيم، التعبير، أشكال

.المستقلة القراءة ومھام الھادفة، والكتابة اإلبداعية، والكتابة والشعر، المنشور، واإلعالم الشعبية، والثقافة القصيرة، والقصص

14 | P a g e   

نفسھم، ويتعلمون كيفية بناء المعنى وتوصيله أثناء القراءة، يدرك الطالب األساليب التي يعبر بھا الكتاب والناطقون باللغة العربية عن أ والكتابة، والتحدث، واالستماع.

خيارات مقرر اللغة العربية للصفين الحادي عشر والثاني عشر

اللغة العربية وآدابھا

ھذه في السياق ووظيفة باللغة الخاصة المعاني بناء طبيعة وفھم استيعاب في وآدابھا العربية اللغة مادة من لھدفا يتمثل .ويعد تشجيع الطالب على االستفسار حول المعاني الخاصة باللغة والنصوص أحد األھداف الرئيسية لھذه المادة .العملية

أمرا اللغة نصوص دراسة وتعد تشكيل إلى باإلضافة التوسع، خالل من وذلك فعال، بشكل والثقافة اللغة في للتعمق ؛حيوياومن ھنا يتضح أن محور ھذه المادة الدراسية يتمثل في مساعدة الطالب على التركيز .فيه نعيش الذي للعالم مناوفھ رؤيتنا

.بدقة على لغة النصوص التي يدرسونھا وإدراك دور السياق العام لكل نص في تشكيل معناه

"ب"مقرر اللغة العربية

الطالب تمكين بغية الثقافات متعدد اإلدراك وتعزيز، الالزمة مھاراتبال الطالب لتزويد" ب" العربية اللغة مقرر صميمت تم درجة إلى للوصول الفرصة للطالب المقرر ھذا يتيح كما .دراستھا جرىت التي اللغة تتحدث بيئة في بنجاح التواصل من

تي يتم استخدام اللغة من أجلھا تمتد األغراض والمواقف ال .اللغة ھذه تستخدم التي الثقافات واستكشاف اللغة إتقان من عالية .لتشمل مجاالت العمل، والعالقات االجتماعية، ومناقشة األفكار المجردة، وغيرھا

وأشرطة والمجالت، الدورية، النشرات ذلك في بما والمحادثة، للكتابة كأساس النصوص من كبيرة مجموعة وتستخدمكما تستخدم النصوص أيضا .واھتماماتھم الطالب الحتياجات مواءمتھا متت التي األدبية وغير األدبية الطبيعة اتذ الفيديو

.كوسيلة لتنمية وعي الطالب بالجوانب الثقافية

قسم الدراسات اإلسالمية

من الكثير العتناق نظرا خاصة أولوية منحھا ويتم للقادة، قطر أكاديمية في الدراسية المواد أھم من اإلسالمية لدراساتا تعد ويتم تدريس مادة الدراسات اإلسالمية للطالب مرتين أسبوعيا. .اإلسالمي لدينا األكاديمية طالب

اإلسالمية الدراسات مادة تدريس يتم أنه بالذكر والجدير المدرسون ويتبع والتعليم، التربية وزارة وضعته منظم لمنھج وفقا الطالب من خالل األنشطة المدرسية، واالختبارات، والبحوث. نقيم .للتعليم األعلى بالمجلس الخاصة والمعايير المقاييس

وقراءة والعبادات، األساسيات وفقه والعقيدة، التوحيد، :التالية المواضيع اإلسالمية الدراسات لمادة الدراسي المنھج ويشملس الدراسات اإلسالمية بدون أي ما نصبو إليه ھو تدري .اإلسالمية واألخالق اإلسالمي، والتاريخ وحفظه، وتالوته/ القرآن

تحيز طائفي، ومن خالل تدريس اإلسالم بصورة نقية مصونة، لمساعدة الطالب في التعرف على جوھره عن قرب، بصورة خالية من االلتباس.

قسم الرياضيات

األخرى المواد دراسةل األساسية الجوانب أحد الرياضيات علم يعد كما ،والداعمة المھمة العلوم أحد الرياضيات لمع يعد العديد خالل من منفصل بشكل الرياضيات علم وضع تم لقد .الخدمي السياق ھذا في الرياضيات لمادة الطالب ينظر أن ويجب بإمكانه بل بعينھا، أمة على حكرا ليس فھو لذا الثقافات، من للتعليم األساسي العنصر دور ولعب الدولي المجتمع خدمة حقا

الطالب على يتعين كما .اتالثقاف متعدد باإلضافة واحترامھا العالم في الرياضيين المفكرين أعظم إنجازات على التعرف أيضا

15 | P a g e   

يمكن تحقيق ھذا من خالل تنمية حس .الرياضيات علم بدراسة االستمتاع يجب النھاية، وفي .لديھم الرياضي الحدس تنمية إلى وصول إلى الحلول أو ربما من خالل متعة الوصول إلى حل يبدو أنه صواب.التساؤل أو من خالل التفاعل مع اآلخرين لل

خيارات مقرر الرياضيات للصفين الحادي عشر والثاني عشر

الدراسات الرياضية

الدراسية بالمواد اإلمكان بقدر تتعلق سياقات في تطبيقه يمكن الذي الرياضيات علم على الرياضية الدراسات ادةم تركز المادة ھذه وتتضمن .والترفيه والعمل، بالمنزل، المتعلقة واألمور العملي، الواقع في الشائعة واألمور الدراسة، قيد األخرى عمل الطالب على يتعين :الدراسية المواد من المجموعة ھذه بين من المادة ھذه به تنفرد ما وھو مشاريع، عمل الدراسية المشروع ويتيح .المدرس من وإشراف بتوجيه للطالب، الشخصي لبحثا على يعتمد مكتوب عمل عن عبارة وھو مشروع، باستخدام اختيارھم من رغبة أو ھواية، أو دراستھا، تتم أخرى دراسية مادة خالل من رياضي بحث إجراء فرصة للطالبحول الرياضيات باإلضافة تمكن ھذه العملية الطالب من طرح أسئلتھم .وخاللھا الدراسية المادة دراسة قبل المكتسبة المھارات

إلى تحملھم مسؤولية جزء من الدراسات الخاصة بالرياضيات.

مادة وراء من الھدف إن القول يمكن تحديدا، أكثر بشكل متنوعة وإمكانيات بخبرات الطالب الرياضيات مادة وتزود علم قيمة إدراك على المستقبلية دراستھم في الرياضيات لعلم حاجتھم يتوقعون ال الذين الطالب وحث الثقة بناء ھو الرياضياتوينصح الطالب المحتمل احتياجھم إلى الرياضيات لتحقيق المزيد من المؤھالت بالتفكير في الحصول على دورة .الرياضيات

رياضيات اختيارية.

الرياضيات

ھو ذلك من والھدف .الرياضية األساليب تطوير خالل من المھمة الرياضية المفاھيم عرض على الرياضيات ادةم تركز على ويتعين .الرياضية الصرامة على اإلصرار من بدال ومترابطة، مفھومة بطريقة المفاھيم ھذه على الطالب تعريف الوزارة وتقدم .مناسب سياق في الواقعية المشكالت حل في اكتسبوھا التي الرياضية المعرفة تطبيق المستطاع بقدر الطالب النماذج ووضع الرياضية البحوث في المشاركة خالل من الرياضيات بعلم الخاص التعليم في االستقاللية لتنمية إطارا للطالب طرق استكشاف إلى باإلضافة األنشطة بھذه المتعلقة المدروسة اآلراء على الحصول بفرص الطالب تزويد يتم .الرياضية للطالب .مسألةأي لحل مختلفة بالعمل دون قيود زمنية في االمتحان التحريري وتطوير المھارات كما تسمح الوزارة أيضا

الالزمة لنقل األفكار الرياضية.

الالزمة بالمھارات والمزودين األساسية، الرياضية بالمفاھيم دراية على ھم الذين للطالب الدراسية المادة ھذه وضع تم وقدأغلبية ھؤالء الطالب الحاجة إلى خلفية رياضية صحيحة حال ويتوقع .صحيح بشكل البسيطة الرياضية األساليب لتطبيق

استعدادھم للدراسات المستقبلية في مواد دراسية مثل الكيمياء، واالقتصاد، وعلم النفس، وإدارة األعمال.

قسم العلوم

اجھا طالب المرحلة دريس مادة العلوم في أكاديمية قطر للقادة بھدف ترسيخ المحتوى والمھارات الالزمة، التي يحتت يتمعن االستفادة من المعرفة التي اكتسبوھا في حياتھم اإلعدادية، لالندماج بسھولة في برنامج دبلوم العلوم التجريبية، فضال

اليومية.

المواد من بغيرھا ربطھا وكذلك المختبري، والعمل النظرية من كل في البحث خالل من العلوم دراسة على الطالب تشجيع ويتم .والمالحظات المعالجة مھارات على اعتمادا النقدي التفكير مھارات وتطوير علمي بشكل للعمل الطالب توجيه ويتم .دراسيةال

وعرضھا، ومعالجتھا، البيانات، جمع ومھارات التجريبي، التخطيط في الطالب يتعلمھا التي األساسية المھارات وتتمثل

16 | P a g e   

المحتوى، ويتكون .العلمية المقاالت وكتابة االستنتاج، ومھارات العلمية، للنتائج النقدي يموالتقي العلمية، المؤلفات إلى واإلشارة والعلوم الفلك، وعلم والجيولوجيا، والكيمياء، والفيزياء، األحياء، علم مجاالت من استخالصھا تم أجزاء من عامة، بصورة المستويات تحديد يتم .البيئية يجازا للقول، يلتزم برنامج العلوم في أكاديمية قطر للقادة بتخريج طالب إ .العمرية الفئة لبلوغ وفقا

متوازن، وحريص، ومتفتح، وواسع االطالع، ومنضبط قادر على البحث، والتفكير، والتدبر، ولديه الجرأة في تحمل المخاطر.

خيارات مقرر مادة العلوم للصفين الحادي عشر والثاني عشر

األحياء

اء إحدى مواد العلوم التجريبية الست، التي تستھدف الطالب الذين يرغبون في مواصلة تخصصھم في الطب، ادة األحيم تعدأو العلوم الزراعية، أو العلوم البيطرية، أو التكنولوجيا الحيوية، أو علم الوراثة، أو علوم مصايد األسماك، أو العلوم البيئية، أو

تمريض، أو المعلوماتية الحيوية، أو المواد المماثلة التي تتطلب معرفة مسبقة بعلم الفروع المتعلقة بخدمات اإلسعاف مثل ال األحياء في المرحلة ما قبل الجامعية.

المفاھيم استكشاف الفريدة الفرصة ھذه لھم وتوفر .العملية الدراسة من ساعة ٦٠ إلى ٤٠ استكمال فرصة للطالب ويتاح تتاح ھذه، التجريبي البحث فرص إلى باإلضافة .آخر مكان أي في عليه الحصول يمكن مما أكثر بتفصيل وفھمھا البيولوجية على العمل ثم مبتكرة، علمية ومشاريع ألفكار خطط لوضع المجال لھم يفسح أن شأنه من مشروع إتمام فرصة للطالب

.الواقعية الحياة ضروب في المكتسبة رفةالمع من باالستفادة للطالب التجريبية العلوم من الجزء ھذا يسمح .وتنفيذھا تصميمھا، إلى جنب مع الخاليا والطاقة، تتضمن مادة األحياء علم األحياء الدقيقة، والتكنولوجيا الحيوية، وعلم البيئة وحمايتھا، جنبا

وعلم النبات، وعلم باإلضافة إلى التحليل اإلحصائي، وعلم الخاليا، والكيمياء الحيوية، وعلم الوراثة، وعلم البيئة، والتطور، وظائف األعضاء والصحة البشرية.

الكيمياء

يرغبون الذين الطالب البرنامج ويستھدف .الجامعية المرحلة قبل دراستھا تتم التي الدراسية المواد أحد الكيمياء رنامجب يعد إلمام تتطلب والتي العلوم على القائمة المواد بعض دراسة مواصلة في والكيمياء الطبية، الدراسات مثل ة،الكيمائي بالعلوم ا

ذات التجريبية الدراسات أو وغيرھا، والھندسة، الحيوية، الفيزياء وعلم الصيدلة، وعلم والكيمياء، الوراثة، وعلم الحيوية، في والمھارات بالمعرفة الطالب تزويد ھو األساسي الھدف أن يتضح الحسبان، في ذلك وضع مع .الجامعية المرحلة في الصلة

الطالب ويمنح .األخرى العلمية للتخصصات الدراسية المادة أھمية مدى على التأكيد يتم بينما الكيميائية التجريبية األساليب يسير التي بالطريقة التنبؤ بجانب للوصف وكيميائية تحليلية أساليب استخدام يتم حيث تجريبيا، عليھا التركيز يتم نظر ةوجھ .البحث أو/و والعرض التقارير، كتابة مجرد تتجاوز ألغراض الكمبيوتر أجھزة استخدام من الدراسية مادةال وتطور .العالم بھا مما التحقق الطالب على يتعين نموذجي، بشكل .ومضمونھا الدراسية المادة جوھر من يتجزأ ال جزءا التجريبي العمل ويعد قد حتى يصلوا إلى أعلى المستويات في ھذه المادة الدراسية.الن على الطالب تشجيع يتم .عملية نظريات من لھم يقال

الفيزياء

في يرغبون الذين الطالب البرنامج ويستھدف .الجامعية المرحلة قبل دراستھا تتم التي الدراسية المواد أحد الفيزياء رنامجب يعد إلمام تتطلب والتي العلوم على القائمة المواد بعض دراسة مواصلة والفيزياء ،الطبية الدراسات مثل الفيزيائية، بالعلوم ا التجريبية الدراسات أو وغيرھا، والحوسبة الفلكية، والفيزياء واالتصاالت، واإللكترونيات، والھندسة، والفيزياء، والحيوية،

رفةبالمع الطالب تزويد ھو األساسي الھدف أن يتضح الحسبان، في ذلك وضع مع .الجامعية المرحلة في الصلة ذات العلمية للتخصصات الدراسية المادة أھمية مدى على التأكيد يتم بينما الرياضية واألساليب الفيزيائية، القياسات في والمھارات للوصف كوسيلة الرياضيات علم استخدام يتم حيث تجريبيا، عليھا التركيز يتم نظر ةوجھ الطالب ويمنح .األخرى إلى جنبا

17 | P a g e   

العمل ويعد .البحث أو/و والعرض التقارير، كتابة مجرد تتجاوز ألغراض الكمبيوتر أجھزة تخداماس وتطوير التنبؤ مع جنب من لھم يقال مما التحقق الطالب على يتعين نموذجي، بشكل .ومضمونھا الدراسية المادة جوھر من يتجزأ ال جزءا التجريبي كثر من مجرد تنفيذ التجارب داخل المعمل.يتم تشجيع الطالب على النقد والقيام بما ھو أ .عملية نظريات

قسم العلوم اإلنسانية

المفاھيم إدراك إلى باإلضافة وتطويرھا، المعرفة اكتساب على الطالب تشجيع في اإلنسانية العلوم دراسة من لھدفا يتمثل .عام بشكل الطالب قدرات ةتنمي في تسھم التي التواصل، ومھارات والتفسير، التحليل ومھارات البحث، ومھارات النظرية،

التي المھارات من قاعدة توفير إلى باإلضافة حولھم، من العالم وفھم احترام على الطالب تشجيع إلى اإلنسانية العلوم تھدف كما :النطاق واسع سياق في والبيئات والمجتمعات، األفراد، دراسة خالل من ذلك ويتحقق .بدأب الدراسة مواصلة تسھيل شأنھا من اريخي، ومعاصر، وجغرافي، وسياسي، واجتماعي، واقتصادي، وديني، وتكنولوجي، وثقافي.ت

وتشمل المفاھيم التي .واالقتصاد والجغرافيا، بالتاريخ، الخاصة المجاالت خالل من اإلنسانية العلوم مادة أھداف تدريس يتمامل، فضال عن مھارات البحث وحل المشكالت التقنية، سيدرسھا الطالب الوقت، والمكان، والتغيير، واألنظمة، واإلدراك الش

والتحليلية.

خيارات مقرر العلوم اإلنسانية للصفين الحادي عشر والثاني عشر

علم االقتصاد

االقتصاد دراسة وترتكز .والمجتمعات األفراد دراسة من جزءا ويشكل الديناميكية، االجتماعية العلوم أحد االقتصاد لمع يعد تليس فإنھا النظرية، بالصياغة االقتصاد مادة اتسام من بالرغم .الموارد تخصيص ومشكلة الندرة مفھوم حول أساسي بشكل مستقلة االقتصاد مادة تعد ال .الواقعي بالعالم الصلة ذات األمثلة على االقتصادية النظريات تطبيق يمكن :خالصة نظرية مادة

من والعديد السياسية، والدراسات االجتماع، وعلم النفس، وعلم والجغرافيا، التاريخ، عناصر مع االقتصاد يندمج بل بذاتھا،ويمكن تلخيص ھذه المنھجية .العلمي المنھج باتباع القياسية االقتصاد علم منھجية تتسم .بالدراسة الصلة ذات األخرى المجاالت

بار، ووصوال إلى االستنتاج في النھاية.كمتوالية تبدأ بتحديد المشكلة، مرورا بالصياغة الفرضية واالخت

المعيارية، األسئلة صياغة الدراسية المادة طالب على يتعين .اإليجابية لالقتصاديات التجريبية المالحظات مع جنب إلى جنا محورا األسئلة ھذه مثل استكشاف على الطالب تشجيع يشكل الدراسي، ويدرس الطالب، خالل المقرر .االقتصاد لمادة رئيسيا

االقتصاد الجزئي، واالقتصاد الكلي، واالقتصاد الدولي، واالقتصاد التنموي.

التاريخ

خالل من وتفسيرھا تنظيمھا، وإعادة الماضي، ألحداث تسجيل عملية إنه .الماضي ألحداث دراسة مجرد من عمقأ التاريخ تصوراتھم إدراك في األفراد تساعد التي رفةالمع فروع أحد ھو فالتاريخ .المصادر من متنوعة مجموعة في البحث

تعرض بحثية مادة عن عبارة التاريخ أن كما .الحاضر أو الماضي في سواء العالم بأحداث يتعلق فيما غيرھم وتصورات وآثارھا الماضي ألحداث نقدية نظرة خالل من الحاضر فھم على التاريخ ويساعد .لھا قاطعة إجابات إعطاء دون األسئلة

ويتميز التاريخ بأن محتواه ومنھجيته مثار للجدل مما يتطلب إفساح المجال للشك. .اريخيةالت

على والتعرف وتقييمھا، وفرزھا، التاريخية، األدلة جمع كيفية الدراسي، المقرر ھذا خالل الطالب، يتعلم أن المنتظر ومن والمعلومات األفكار تنظيم إلى باإلضافة اإلنساني، والدافع ساني،اإلن والنشاط اإلنسانية، بالتجربة اوعالقاتھ التاريخية العملياتوتغطي األحداث التي يتم تدريسھا أحداث القرنين التاسع عشر والعشرين في الشرق األوسط وأوروبا، .عنھا والتعبير التاريخية

جنبا إلى جنب مع األحداث المھمة في سائر أنحاء العالم.

18 | P a g e   

في ظل مجتمع عالميكنولوجيا المعلومات ت إن

.والمجتمع األفراد على المعلومات تكنولوجيا لتأثيروتقييم دراسة عن عبارة عالمي مجتمع ظل في المعلومات تكنولوجيا مادة .والدولي المحلي المستوى على وعيوبه الرقمية المعلومات استخدام مميزات اكتشاف على تساعد المادة ھذه أن بالذكر الجدير

ذه المادة إطار عمل للطالب يمكن من خالله إصدار أحكام وقرارات مبنية على المعرفة حول استخدام تكنولوجيا كما توفر ھ المعلومات في السياقات االجتماعية.

تراعي فإنھا النقدي، والتحليل البحث أساليب في أخرى اجتماعية علوم مع تشترك المادة ھذه أن من وبالرغم القضايا أيضا أنحاء جميع في النتشارھا نظرا يومي بشكل المعلومات تكنولوجيا مع الطالب يتعامل .الفلسفة دراسة في الراسخة األخالقية

ويثير .فيه نعيش الذي العالم االجتماعية القضايا حول مھمة تساؤالت المعلومات لتكنولوجيا النطاق الواسع االستخدام ھذا حتما التي القضايا، لھذه منھجية دراسة إلجراء الفرصة المادة ھذه تتيح المنطلق، ھذا من .ماليو مجتمعنا تشكل التي واألخالقيةويتم تحديد محتوى المادة الدراسية باستخدام القواعد األساسية الخاصة .المعرفة فروع من آخر فرع أي نطاق تتجاوز

بتكنولوجيا المعلومات في ظل مجتمع عالمي.

لثقافيةاألنثروبولوجيا االجتماعية وا

األنثروبولوجيا علماء ويحاول .البشرية والمجتمعات الثقافات لمختلف مقارنة دراسة والثقافية االجتماعية ألنثروبولوجياا تعد بدراسة األنثروبولوجيا علماء يقوم ذلك، ولتحقيق .اختالفه على يالبشر الجنس فھم إلى الوصول العالم أنحاء جميع في

الدراسي المقرر ويولي .والثقافية االجتماعية للحياة ةالعام المبادئ واستكشاف اھتماما تتحدى التي النسبية النظر بوجھات خاصا العلوم من لغيرھا مشابھة والثقافية االجتماعية األنثروبولوجيا أن من الرغم على .استكشافھا على وتعمل الثقافية االفتراضات والرمزية، والنسب، االجتماعي، التغيير عملية األنثروبولوجي البحث مواضيع شملت .جوانب عدة في تختلف فإنھا االجتماعية،وتساھم األنثروبولوجيا في فھم القضايا المعاصرة مثل الحروب .القوة وعالقات والعرق، العقائدية، والنظم والمبادلة،

والنزاعات، والبيئة، والفقر، والظلم، وعدم المساواة، وحقوق اإلنسان.

كما الثقافية، االفتراضات وتحدي األنثروبولوجية، النظر وجھات على للتعرف للطالب الفرصة الدراسية المادة ھذه وتتيحومن المتوقع استكشاف المشاكل .المشترك الثقافي واإلدراك بالوعي المتعلقة النقدي التفكير مھارات تطوير على تساعدھم

ة في السياقات المحلية، واإلقليمية، والعالمية من خالل ھذه المادة الدراسية.والقضايا المرتبطة بتعقيد المجتمعات الحديث

قسم التكنولوجيا

إحدى" إلى الوصول إلى تھدف التي والمعرفة المھارات من كبيرة مجموعة للقادة قطر بأكاديمية التكنولوجيا ادةم تتطلبيتيح تصميم وتطوير المشاريع ذات الجودة .المستقبل بيئة تشكيل ىعل وقدرة تغيير إحداث يمكنھا التي" التقنية الفنون قدرات

العالية للطالب المجال لتحديد المشاكل والفرص، والبحث والتحقيق في المنتجات الحالية، وتحليل البيانات والمعلومات، وابتكار نفيذھا.التصاميم، وتبريرھا، وتقييمھا، وتجريب المواد المقاومة إلدارة مشاريع التصميم وت

المبادئ وفھم المستقبلي، والتفكير المنظم، التفكير من عالية درجة إلى للوصول مجاال المشاريع تصميم أساليب تنوع ويوفر النظرة وتشجع .واھتماماتھم قدراتھم مع تتواءم كما الطالب، من متنوعة مجموعة احتياجات التصميم عملية تلبي .التصورية تطوير ويسمح .المشاريع وضع عند المصادر وتجريب الفكرية المخاطر تحمل على الطالب اييرللمع واإلبداعية المرنة

ومن المنتظر أن يطور الطالب .والتطبيق التفكير في واإلبداع االبتكار مرحلة إلى بالوصول للطالب والجمالية الفنية التصاميم من التقنيات في تنفيذ مشاريعھم التصميمية. المھارات الالزمة لالستخدام اآلمن واالحتفاظ بمجموعة متنوعة

19 | P a g e   

خيارات مقرر التكنولوجيا للصفين الحادي عشر والثاني عشر

تكنولوجيا التصميم

.الحلول وإيجاد االحتياجات تلبية بغية مختارة أنشطة في لإلنسان اإلبداعية القدرات استخدام ھو التكنولوجيا عم التصميم أساسيات من ومجموعة التصميم، دورة تنفيذ على التركيز مع عملي سياق في صميمالت مشكلة حل البرنامج ويشمل

كما أنه يزود الطالب بالمعرفة التي تمكنھم من تصميم المنتجات وتنفيذھا في ورش العمل .العالمية التكنولوجية والقضايا التكنولوجيا، لى المعرفة حول التكنولوجيا بشكل عام.وكذلك في مجال الصناعة وتمكنھم أيضا من تنمية الوعي المبني ع

والممارسات والطاقة، وتطويرھا، المنتجات وابتكار والمواد، التصميم، في األساسية الموضوعات الدراسي المقرر ھذا ويشمل ولوجيا،التكن فروع أحد في التخصص للطالب يتسنى وبالتالي، .واالستدامة واآلليات، والھياكل، التصنيع، وعمليات الصناعية،

الحاسوب باستخدام والتصنيع التصميم أو الحاسوبي، التحكم أو الغذائية، المواد أو اإللكترونية، المنتجات أو المنسوجات، مثل ويعد ھذا المقرر الدراسي تحضيرا جيدا للدراسة في مجاالت، مثل الھندسة، والھندسة المعمارية، والتصميم. .البشرية العوامل أو

البصرية قسم الفنون

الوعي تنمية إلى يھدف حيث الطالب، لجميع األساسية البرامج أحد للقادة قطر أكاديمية من المقدم البصرية الفنون رنامجب يعد ومع .المختلفة الفنية المجاالت في إبداعاتھم خالل من الطالب حياة إثراء يتم الفنون، فبدراسة .البصرية الفنون وتقدير الجمالي التقديرية، األحكام إصدار على أكثر قادرا ويصبح الطالب، لدى اللغة مفردات تزداد الخبرات، واكتساب راسةالد مواصلةومن المتوقع أن تساعد ھذه التجارب في تنمية االنضباط الذاتي وغرس الرغبة في التعلم .لديه النقدي التفكير ومھارات مداركه وتتسع

مدى الحياة.

الصحيةقسم التربية البدنية و

بتنشئة الخاصة المرحلة ھذه في المتوقع ومن .واألنشطة الرياضية األلعاب من العديد ليشمل البدنية التربية نھجم يتنوع من ھذا تدريس ويتم .نشط صحي حياة نمط من وجزء للحياة أنشطة ھي والتمارين الرياضة أن مبدأ غرس يتم أن الطالبفريق كرة القدم، وفريق الرجبي، وفريق :مثل الرياضية والفرق القوى، وألعاب السباحة،ك الفردية الرياضات استخدام خالل

كرة السلة، وفريق الكرة الطائرة وذلك تمھيدا لھذه الفلسفة الخاصة بالحياة الصحية.

نولي فإننا الرياضة، من األنواع ھذه بتدريس فيه نقوم الذي الوقت وفي اھتماما في تظھر حيث للطالب ةالفردي بالتنمية خاصا االنتقال قبل وممارستھا األساسية المھارات تقديم خالل من الرياضة تدريس ويتم .للطالب ونفسية جسدية تغييرات المرحلة ھذهاھتماما كبيرا بالمھارات الفردية الخاصة بمھارات يفعلى سبيل المثال، في لعبة الكرة الطائرة، نول .تنافسي نشاط أي إلىمي، والتصويب، واستھالل ضرب الكرة قبل االنتقال إلى األلعاب الصغيرة مثل "االحتفاظ بالكرة" وتمارين العمل الر

الجماعي، ثم ننتقل في نھاية المطاف إلى لعب مباراة كاملة.

المواد االختيارية

اللغة الفرنسية

اللغة بھذه الناطقين مع التواصل يعزز حيث ،الطالب لدى والتحليلية المعرفية القدرات زيادة على إضافية لغة علمت يساعد إلى باإلضافة مختلفة لغات يتحدثون أشخاص مع التواصل احتمالية من يزيد أنه كما .األخرى الثقافات إدراك إلى باإلضافة على والتشويق المتعة عنصر وإضفاء االستطالع، حب تعزيز إلى الفرنسية اللغة تدريس وراء من نھدف .ثقافتھم على التعرف

20 | P a g e   

.بھا الناطقين مع العملي للتواصل كوسيلة األجنبية اللغة استخدام من الطالب تمكين إلى باإلضافة األجنبية اللغات تعلم عملية وسياق لغوية، ومفردات نحوية، وقواعد بنية، لغة لكل أن يدركون الطالب يجعل الفرنسية اللغة تدريس فإن ذلك، إلى باإلضافة ا يوفر أنه كما غيرھا، عن يميزھا أساسا كما أنه يزيد أيضا .وغيرھا األكاديمية لألغراض الالزمة التواصلية المھارات من سليما

.من قدرة الطالب على التحدث بلغته األصلية

دثتتح التي المجتمعات ثقافات في ثاقبة نظرة وعرض) الحاجة حسب( المحلي المجتمع مع التواصل على الطالب تشجيع يتموتعد اللغة الفرنسية ھي ثاني لغة أكثر .والفكر والثقافة اللغات بين المتبادلة العالقات فھم تطوير إلى باإلضافة اللغة بھذه

استخداما في العالم بعد اللغة اإلنجليزية.

نموذج األمم المتحدة/العالقات الدولية

بعضھا مع األمم تفاعل وأسباب الدولية العالقات آليات ولح عامة نظرة تقديم في الدراسي المقرر ھذا من لھدفا يتمثل .وجودھا وحقيقة الدولية العالقات مبادئ سواء حد وعلى كبير بشكل الدراسي المقرر ويكشف. بھا يتصرفون التي بالطريقة

القرارات وصياغة ةالبرلماني اإلجراءات وتشكل .الراھنة القضايا دراسة خالل من الطالب لدى الوعي زيادة المنتظر ومن المشاركة فيه.يتم حث الطالب على جزءا ال يتجزأ من ھذا المقرر و نموذج األمم المتحدةيعد .المقرر لھذا الرئيسية العناصر

القوة والتكيف

صةالخا اللياقة لتشمل الموضوعات وتتنوع .والتكيف القوة تدريب قواعد على الدراسية المادة ھذه خالل من لطالبا يركز المنتظر ومن .الحركة سرعة/والرشاقة والمرونة، والتحمل، العضلية والقوة الدموية، واألوعية بالقلب الطالب متابعة أيضا

وينصب تركيز المقرر على معرفة تدريبات اللياقة البدنية الدائمة التي يمكن من خاللھا التصدي .فيھا ومشاركتھم الصارمة للتدريبات عن إمكانياته الرياضية. ألي شخص، بغض النظر

نظرية المعرفة

.حولھم يدور ما فھم على الشباب لمساعدة محاولة في نفسھا، المعرفة حول النقدي التفكير على المعرفة نظرية قررم يساعد من رفة؟المع حدود ما المعرفة؟ تتطور كيف بالمعرفة؟ المقصود ما :المعرفة لنظرية األساسي المحتوى التالية األسئلة وتشكل نظرية حول والنقاشات األنشطة تھدف ؟ھاوجود عدم أو المعرفة وجود على المترتبة اآلثار ما المعرفة؟ قيمة ما المعرفة؟ يملك

الدراسية المادة ھذه وتحث .بالمعرفة الخاصة بالقضايا يتعلق فيما عنھا والتعبير آرائھم اكتشاف في الطالب مساعدة إلى المعرفة تشكيل، يتم الطريقة، وبھذه .منھا والتعلم اآلخرين نظر وجھات إلى واالستماع غيرھم، مع أفكارھم ركةمشا على الطالب بين الربط للطالب يمكن .اإلنسان بناء مكونات ىحدإ بوصفھا للمعرفة وإدراكه للطالب الفكري المستوى وتعميق وتعزيز، أو والخدمة، والعمل، اإلبداع، برنامج من عليھا يحصل التي الخبرة نم أو المختلفة، الدراسية المواد من يكتسبھا التي المعرفة

نظرا ألنه يتم تحديد موضوع المادة الدراسية في ضوء .المختلفة المعرفة أنواع بين الفروق توضيح يمكن كما المطول، البحث من فة.لألسئلة التي قد تطرح للنقاش في مقرر نظرية المعر يقضايا المعرفة، فإنه ال داع

الصور المرئية

اكتشاف للطالب يتسنى الدراسي، المقرر ھذا خالل من .الفيديو وإنتاج المرئية الصور لعالم مقدمة الدراسي المقرر ذاھ يعد واألفالم والدعائية، الوثائقية، األفالم لتشمل األفالم تتنوع .وتحريره الفيديو بتسجيل الخاصة واألساليب الطرق من العديد

الفيديو بتسجيل الخاصة األساليب ھذه وتشمل .المدرس يحدده الذي النحو على تحديدھا يتم التي األخرى واألنواع القصيرة، تحرير طرق تشمل كما ).الزوايا متعددة اللقطات ذلك في بما( المناسبة الكاميرا زواياو الموضوع، واختيار ،الغرض تحديد العديد الطالب إتمام المتوقع ومن .ذلك وغير ،الصوت مسار وعمل والتحوالت، اتوالتأثير المصورة، المشاھد اختيار الفيديويتعين على .والتكنولوجي العلمي التطور من متقدم مستوى عن منھا كل يعبر حيث الدراسي، المقرر ھذا خالل المشاريع من

21 | P a g e   

اسي وبعدھا، كنوع من الممارسة العملية باإلضافة إلى الطالب توقع الحضور إلى المدرسة والفعاليات المجتمعية، خالل ساعات اليوم الدر جمع المشاھد المصورة بغية استخدامھا في الفصل.

تصميم مواقع اإلنترنت

جوانب اكتشاف للطالب يتسنى الدراسي، المقرر ھذا خالل فمن .اإلنترنت مواقع لتصميم مقدمة الدراسي المقرر ذاھ يعد من الويب صفحات إنشاء كيفية الطالب يتعلم ذلك، إلى باإلضافة .اإلبداعية العناصر كتشافوا اإلنترنت مواقع لتصميم متعددة الفالش، وحركات المتتالية، األنماط وأوراق مكتوب، HTML كود خالل اإللكترونية المواقع تطوير أدوات مع جنب إلى جنبا

أو أي Adobe Dreamweaverتخدم الطالب برنامج ومن المتوقع أن يس .المدرس يحدده الذي النحو على األخرى المتنوعة

 مستوى عن منھا كل يعبر التيآخر إلتمام العديد من المشاريع على مدار المنھج الدراسي الخاص بالفصل الدراسي، HTMLمحرر

.والتكنولوجي العلمي التطور من متقدم

الكتاب السنوي

فمن المنتظر قيام الطالب بتنمية مھارات .جيد سنوي كتاب إلى لالوصو في تحديدا السنوي الكتاب مقرر من لھدفا يكمنالكتابة والتعلم القائم على التعاون التي تتطلبھا التخصصات الفرعية األخرى من خالل تعلم طرق فن التنظيم والتطوير

المطلوبة إلعداد الكتاب السنوي ألكاديمية قطر للقادة.