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Maricarmen Rodríguez Gómez MODULO 2
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4
MODELOS DE CONCRECIÓN DIDÁCTICA CENTRADOS EN EL
APRENDIZAJE Y FORMACIÓN EN COMPETENCIAS EN EL NIVEL MEDIOSUPERIOR: ALINEACIÓN CONSTRUCTIVA
Propósito: Analizar y reflexionar acerca del alineamiento constructivo quepropone John de Biggs
De acuerdo al video de Alineamiento constructivo propuesto por John Bigss,
primero se debe de entender que tipos de estudiantes existen actualmente en
las universidades.
1. Aprendizaje: Desde la perspectiva del estudiante
Como ejemplo se tienen a dos tipos de estudiantes en las universidades
SUSAN ROBERT
Se caracteriza por tener
Aprendizaje profundo
Usar procesos cognitivossuperiores
Enseñarse así misma
Se caracteriza por tener
Aprendizaje superficial
Usar procesos cognitivossuperficiales
Tomar cualquier atajopara lograr sus metascon el mínimo esfuerzo
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2. Enseñanza: Perspectiva del maestro
Opiniones de maestros acerca de los estudiantes
En el video de John Bigss los maestros etiquetan a los estudiantes de la
siguiente manera.
Y la vez se da a conocer los niveles de pensamiento frente a la enseñanza
BUENOS MALOS
NIVEL 1
Un buen maestro se ocupa de los quelos estudiantes son.
Este tipo de maestro su primordial
asunto es:
Separar a los estudiantes buenos y malos por medio de un examen .
NIVEL 1Culpa delestudiante
NIVEL 2Culpa delmaestro
Un buen maestro se ocupa de los quelos estudiantes son.
Este tipo de maestro su primordial
asunto es:
Separar a los estudiantes buenos y malos por medio de un examen .
Mantiene el foco en el maestro
Se ocupa de lo que el maestro hace
Profesores: Buenos y malosTambién conocida como perspectivade “Culpa del maestro” .
Se arman con técnicas de enseñanza,ayuda y trucos. Por tal motivoproducen estudiantes pasivos.
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3. Enseñanza: Entendimiento perspectiva del conocimiento
Como entender A través de acertijos y memorización
• Dejar atrás la idea vieja de que el conocimiento es transmitido desde unmaestro hacia un estudiante pasivo.
• Los humanos no aprenden por transmisión, lo hacen por construcciónactiva del conocimiento.
• El aprendizaje sucede a través del comportamiento activo del estudiante:el aprende lo que el hace, no lo que el maestro hace. Esto hacereferencia a la teoría de Bigss. Que se muestra en el esquema de laTaxonomia SOLO
NIVEL 3Maestro de nivel
avanzado
El maestro se centra en lo que elestudiante hace
• Antes
• Durante
• Después de enseñar
Se ocupa del resultado delaprendizaje de la enseñanza.
TAXONOMIA SOLO
NIVELES DE PROCESOSCOGNITIVOS
NIVEL 1
Pre- estructural
NIVEL 2
Uní estructural
NIVEL 3Multi estructural
NIVEL 4Relación
NIVEL 5De resumen extenso
El estudiante:
No tiene entendimiento
Usa informaciónirrelevante.
Da respuestasequivocadas a las quese le preguntaron
El estudiante:
Se enfoca a un soloaspecto relevante.
Tiene destreza
Sigue procedimientos
El estudiante:
Se enfoca a muchosaspectos relevantes
ClasificaCombinaenumera
El estudiante:
Integra muchas partesen un todo coherente
Tiene la habilidadRelacionar Comparar Analizar
El estudiante:
Generaliza laestructura mas allá dela información que lees dada y producenuevas hipótesis,teorías que luegopueden ser examinadas.
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4. La solución: Alineamiento constructivo por John Biggs
COMPARACIÓN DE MODELOS DE CONCRECIÓN DIDÁCTICA
MARZANO ESTEVEZ JONH BIGSS1. Actitudes y
percepciones.“Seguridad en el alumno”
2. Adquirir e integrar elconocimiento.
“Relacionar el conocimiento nuevocon lo que ya saben”
3. Extender y refinar el
conocimiento“Aplicar procesos de razonamientopara extender y refinar suconocimiento”
4. Uso significativo delconocimiento.
“Usar el conocimiento para llevar acabo tareas significativas”
5. Hábitos mentalesautoevaluación.
“Desarrollar hábitos mentales queles permiten pensar de manera
critica”
1. Elaboración defundamentación ydirectricescurriculares.
¿Qué enseñar y para queenseñar”
2. Formulación deobjetivos.
¿Qué se logra con lo que seenseña”
3. Organización decontenidos.
“Secuencia de lo que se enseña”
4. Selección“¿Cómo enseñar los contenidos?
5. Formulación“¿qué y como se enseño?
retroalimentación
1. Aprendizaje: aprendizajepor si mismo
(Conocer necesidades deestudiantes).
2. Aplicar procesos3. Enseñanza: El estudiante
se enseña a si mismo enniveles cognitivos altosAprendizaje, enseñanza yentendimiento, lo aprendidollevarlo a la practica.
5. Evaluación, alineamientoconstructivo
6. Solución
¿Cómo hacer que los
estudiantesaprendan lo
que queremosque aprendan?
Crear un examen que losmida precisamente y
explicarlo a los estudiantes.
Enunciar claramente losobjetivos del aprendizaje.
Elegir actividades deenseñanza/aprendizaje
apropiadas para entrenar conestas habilidades y destrezas
durante el curso.
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CONCLUSIÓN PERSONAL
Considero que el Alineamiento Constructivo de John Bigss es una herramienta
necesaria, para que nosotros como docentes comprendamos que tipo de
conocimiento estamos tratando de generar en nuestros estudiantes, y que es lo
que esperamos por parte de cada uno de ellos. Para aplicar este tipo de
Alineamiento en nuestras aulas e instituciones debemos definir claramente
cada uno de los objetivos de aprendizaje y elegir actividades acordes a los
objetivos planteados anteriormente. Esto dará paso a elaborar evaluaciones
que verdaderamente proyecten como el estudiante aplica de manera
adecuada los Procesos cognitivos, que darán paso a la solución de
problemas reales de sus contextos, y no solamente a la típica evaluaciónrutinaria que solo mide la poca actividad del estudiante como la memorización y
la descripción.
Debemos de ver en que nivel se encuentra cada uno de los estudiantes para
que se puedan diseñar actividades y estrategias necesarias para que los
estudiantes no académicos como Robert que solo memoriza y utiliza
información poco relevante, puedan lograr alcanzar el nivel más alto donde
produzca hipótesis y teorías como lo hace un estudiante académico como
Susan.
Pero no solamente es trabajo del estudiante si no del propio docente el cual
debe adquirir o desarrollar las competencias docentes, para que realmente sea
un actor en la transmisión de la enseñanza -aprendizaje y que espere
resultados óptimos del aprendizaje de sus estudiantes.