ACTIVE LEARNINGKELOMPOK 10

OKY ADE (121 024 029)

AYU ZUMATUL (121 024 220)

FAJAR P. B. (101 024 209)

LATAR BELAKANG

• Selama ini proses pembelajaran lebih sering diartikan sebagai pengajar menjelaskan materi kuliah dan mahasiswa mendengarkan secara pasif. Namun telah banyak ditemukan bahwa kualitas pembelajaran akan meningkat jika para mahasiswa peserta proses pembelajaran memperoleh kesempatan yang luas untuk bertanya, berdiskusi, dan menggunakan secara aktif pengetahuan baru yang diperoleh.

APA ITU ACTIVE LEARNING?

• Pembelajaran aktif adalah segala bentuk pembelajaran yang memungkinkan mahasiswa berperan secara aktif dalam proses pembelajaran itu sendiri baik dalam bentuk interaksi antar mahasiswa maupun mahasiswa dengan pengajar dalam proses pembelajaran tersebut.

KONSEP DASAR ACTIVE LEARNING

Menurut L. Dee Fink, pembelajaran aktif terdiri dari dua komponen utama yaitu:

• unsur pengalaman (experience), meliputi kegiatan melakukan (doing) dan pengamatan (obeserving)

• dialogue, meliputi dialog dengan diri sendiri (self) dan dialog dengan orang lain (others)

KARAKTERISTIK ACTIVE LEARNING

Menurut Bonwell (1995), pembelajaran aktif memiliki karakteristik-karakteristik sebagai berikut:

• Penekanan proses pembelajaran bukan pada penyampaian informasi oleh pengajar melainkan pada pengembangan ketrampilan pemikiran analitis dan kritis terhadap topik atau permasalahan yang dibahas,

• Mahasiswa tidak hanya mendengarkan kuliah secara pasif tetapi mengerjakan sesuatu yang berkaitan dengan materi kuliah,

• Penekanan pada eksplorasi nilai-nilai dan sikap-sikap berkenaan dengan materi kuliah,

• Mahasiswa lebih banyak dituntut untuk berpikir kritis, menganalisa dan melakukan evaluasi,

• Umpan-balik yang lebih cepat akan terjadi pada proses pembelajaran.

CIRI – CIRI ACTIVE LEARNING

ciri-ciri  terjadinya pembelajaran aktif pada setting kelas:

• Kegiatan belajar suatu kompetensi dikaitkan dengan kompetensi lain pada suatu mata pelajaran atau mata pelajaran lain.

• Kegiatan belajar menarik minat peserta didik.

• Kegiatan belajar terasa menggairahkan peserta didik.

• Semua peserta didik terlibat secara aktif dalam kegiatan belajar.

• Mendorong peserta didik berpikir secara aktif dan kreatif.

TEKNIK PEMBELAJARAN AKTIF

1. Think-Pair-Share

2. Collaborative Learning Groups

3. Student-led Review Session

4. Student Debate

5. Exam questions writting

6. Class Research Symposium

7. Analyze Case Studies 

ALASAN PENERAPAN PEMBELAJARAN AKTIFDI SEKOLAH

(1)memiliki pengaruh yang kuat pada pembelajaran si belajar,

(2)strategi-strategi pengembangan pembelajaran aktif lebih mampu meningkatkan ketrampilan berfikir para pelajar daripada peningkatan penguasaan isi,

(3)melibatkan para pelajar dalam tugas-tugas berpikir tingkat lebih tinggi  seperti analisis, sintesis dan evaluasi,

(4)berbagai gaya belajar dapat dilayani dengan sebaik-baiknya dengan melibatkan para pelajar dalam kegiatan-kegiatan belajar aktif.

HAL – HAL YANG HARUS DIPERHATIKAN

• Tujuan pembelajaran aktif harus ditegaskan dengan jelas

• Mahasiswa harus diberitahu apa yang akan dilakukan

• Memberikan pengarahan yang jelas dalam diskusi

• Pertimbangkan teknik pembelajaran aktif yang dipergunakan

• Penciptaan iklim pembelajaran aktif

TEKNOLOGI KOMUNIKASI PENDIDIKAN

• teknologi komunikasi pendidikan dapat diartikan sebagai suatu cara yang sistematis dalam merancang, melaksanakan dan menilai keseluruhan proses belajar mengajar dalam kaitannya dengan tujuan pendidikan tersebut.

PENERAPAN TEKNOLOGI KOMUNIKASI PENDIDIKAN PADA ACTIVE LEARNING

• Dengan Teknologi komunikasi pendidikan, peserta didik mampu memaksimalkan kemampuan diri disaat diskusi kelompok ataupun disaat dia menjadi tutor atau pemateri kepada teman – temannya yang lain dalam kelas, karena teknologi komunikasi pendidikan membantu mengarahkan peserta didik untuk menemukan formula yang tepat dalam keadaan yang diperlukan.

SEKIAN, TERIMA KASIH