adam dreyfus, bcba, lba adreyfus@vcu
DESCRIPTION
Анализ Вербального Поведения : История Развития и Основные Понятия Адам Дрейфус Москва , Россия Октябрь 2013. Adam Dreyfus, BCBA, LBA [email protected]. «Ни один чёрный скорпион не упадёт на этот стол » Альфред Уайтхед (1934). Б.Ф. Скиннер. Вербальное поведение. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Анализ Вербального Поведения: История Развития и Основные Понятия Адам Дрейфус Москва, Россия Октябрь 2013
Adam Dreyfus, BCBA, [email protected]
«Ни один чёрный скорпион не упадёт на этот стол »
Альфред Уайтхед (1934)
Б.Ф. Скиннер. Вербальное поведение
Анализ вербального поведения (2007)
Разработка стратегий обучения (2002)
Вербальное поведение ...
• Это поведение, которое осуществляется и усиливается в присутствии другого человека.
• Эффект говорящего на слушателя
• Анализ вербального поведения– "Это отрасль фундаментального и прикладного анализа
поведения, занимающаяся выявлением причин отсутствия или утраты функциональных вербальных репертуаров, а также поиском эффективных инструкций и методов обучения, способствующих их восстановлению и развитию.”• Дуглас Грир, 2007. Анализ вербального поведения, с.2
Вербальные операнты
• Вокализация • Манд • Такт• Интравербальное
действие • Слушатель
• Эхо • Просьба• Наименование• Вокализация (не
ехо)• Ответ слушателя
Говорящий - Слушатель
• Говорящий– Тот, кто может регулировать или направлять
поведение других людей, используя различные топографии вербального поведения или речь в качестве инструмента.• Звук (речь), жест, знак, текст
• Слушатель– Тот, чье поведение определяется вербальным
поведением других людей.
Наименование• Процесс наименования предметов (объектов)
предполагает наличие у ребенка способности оперировать в системе двусторонней взаимосвязи "слушатель-говорящий": освоение вербальных оперантов, связанных с позицией "слушателя", приводит к освоению вербальных оперантов, связанных с позицией "говорящего".
• Когда ребенок просто слушает и наблюдает, как взрослый называет предметы ("такт"), данный стимул воздействует на ребенка и приводит к его поведенческой реакции на стимул как с позиций "слушателя", так и с позиций "говорящего".
• Horne, P.J., & Lowe, C.F. (1996). On the origins of naming and other symbolic behavior. Journal of the Experimental Analysis of Behavior, 81, 185-241
Количество детей с аутизмом
С 2000 по 2010 гг. произошло увеличение количества детей, страдающих аутизмом на 356%
Итак, какую статистику по аутизму мы имеем?
• Более 80% взрослых в возрасте от 18 до 30 лет с диагнозом аутизма до сих пор живут дома (с родителями).
• Уровень безработицы среди взрослого населения с аутизмом достигает 81%.
• Как минимум 500 000 детей с аутизмом станут взрослыми в течение следующего десятилетия и будут нуждаться в работе, доме, в друзьях и в будущем.
Представленность аутизма по возрастным критериям
Общее количество случаев аутизма
Количество случаев в Вирджинии
Умственная отсталость/ низкий уровень интеллекта
Нарушения в эмоциональной сфере
Нарушения в развитии
Все типы инвалидности
Характеристики Aутизма• Kоммуникация– Ограниченные навыки общения – речь/слушание– Задержка в развитии невербальной коммуникации– Отсутствие реакции на словесные сигналы
• Нарушения в социальной сфере– Несоответствующая ситуации речь– Нарушения в сфере отношений со сверстниками– Слабые/неразвитые навыки игры
• Повторяющееся поведениеВизуальныe паттерны (взмахивание рук) Слуховые паттерны (похлопывание)
Обоняние (люди, предметы) Осязание/Дегустация (лизание)
Тактильные паттерны (растирание) Вестибулярные паттерны (качание)
Коммуникация (общениe)
• Им нужно освоить способ общения– Учить их говорить / слушать– Картинки– Язык жестов– Усиливающие устройства, используемые для
коммуникации
Нарушения в социальной сфере
• "Социальные истории“– Использование в речи местоимения "я“– Использование доступного языка /упрощение
• Репетиторство сверстников• Сотрудничество в группе• Наставник / подопечный (поменяться ролями)• Ролевая Игра
– "Встреча класса" по пятницам (предлагаемые темы)– Как я? ... Попросить помощи? Попросить одолжить что-
нибудь? Предложить поиграть?
Повторяющееся поведение
• Научить социально приемлемому поведению, которое заменит нежелательное– Головоломки, кубики, книги, компьютер, игры– (Используйте предпочитаемые предметы,
объекты)• Читайте им• Играйте с ними– Имитация, обусловленная ситуацией• Играйте рядом с ними
Разговорные навыки
• Небольшие группы• Репетиторство сверстниками• Используйте видео / фильмы– Что будет дальше?• Последовательность/ожидание
– Что бы вы сделали?• Ориентация на перспективу
– Используйте любимые персонажи• Oценка предпочтений.