NATSAJ... AVANZANDO

HACIA UN MEJOR PORVENIR

Saluda a la Institución Educativa “San José “al cumplir sus 44 años de vida

institucional, rogando al todopoderoso que la Comunidad Educativa

Sanjosefana se encuentre unida en busca de su progreso.

AGRADECIMIENTO ESPECIAL A LOS PROFESIONALES DE LA: WILFREDO CARBAJAL CHAVEZ KONY LUBY DURAN LLARO MILTON VALVERDE LUJAN DANIEL DIONICIO GONZALES RUTH MEREGILDO GOMEZ

CLUB DE LIDERES “MANUEL FERNANDO TERRONES ASENCIO”

- I.E. “SAN JOSE” -

Expresa su más calido fraternal saludo a la I.E. “San José”, al conmemorarse 44 años de su creación y rinde ferviente homenaje de gratitud a sus gestores, creadores y benefactores.

MUNICIPIO ESCOLAR DE LA I.E. “SAN JOSE” (2007 - 2008)

NOELY LEYVA PORTILLA Alcaldesa

RUTH CORONEL PORTILLA Teniente Alcalde

MARTHA MASSA LAM Regidora Derechos del Niño SOMER ROJAS SANCHEZ

Regidora Salud y Medio Ambiente WALDIR PEREZ BARRENECHEA

Regidor Cultura y Deporte SUSY CHAVEZ HUARIPATA

Regidora Producción y Servicios

AÑO VI - 2008 - REVISTA OFICIAL DE I.E. "SAN JOSE" N° 10 - Jirón Lima 446 - Teléfono 044 - 575056

DIRECTOR DE “ALBOR SANJOSEFANO” Mg. Daniel Jhony Dionicio Gonzáles

REDACTORA Prof. Mónica Marita Vásquez Javier

COLABORADORES

Prof. Zoraida Isabel Espíritu Orihuela Prof. Consuelo Serrano Vargas Ms. Wilfredo carbajal Chávez Lic. Carlos Aliaga Armas Lic. Franklin Reyna Baltodano Prof. Erika Johanna Portilla Merlo Lic. Franklin Reyna Baltodano Sr. Henry Chavarri Ortiz Ms. Milton Valverde Lujan Sr. Víctor Raúl Deza Collao Prof. Ausberto Álvarez Albarrán Prof. Susana Oliva Vásquez

Los editores no comparten las opiniones vertidas por los autores de los artículos publicados.

Se agradecerá citar “ALBOR SANJOSEFANO”, como fuente, en caso de extractarse o reproducirse parte del contenido de la presente edición.

PERSONAL QUE LABORA EN LA I. E. “SAN JOSE”

DIRECTOR: Lic. Julio Franklin Reyna Baltodano

PERSONAL JERÁRQUICO: Prof. Ausberto Álvarez Albarrán

Prof. Teresa Rodríguez Lau Prof. Elena Guzmán Ríos Prof. Wilson Carrera Chanamé Prof. Daniel Dionicio Gonzáles Prof. Susana Oliva Vásquez Prof. Carlos Aliaga Armas Prof. Rosa Jara Guzmán Prof. Zoraida Espíritu Orihuela Prof. Consuelo Serrano Vargas Prof. Mónica Vásquez Javier Prof. Mari flor Sánchez Gutiérrez Prof. Ronald Padilla Briones Prof. Alicia Nomberto Huaccha Prof. Lucía Mamani Mamani Prof. Flor Jara Guzmán Prof. Ramón Nieto Reyes

AUXILIARES DE EDUCACIÓN Sr. Juan Guanilo Tafur Sr. Víctor Raúl Deza Collao

TÉCNICO ADMINISTRATIVO Sec. Henry Chávarry Ortiz +

AUXILIARES DE SERVICIO Sr. Martín Ocón Hernández Sr. Pascual Rojas Cerna Sr. Audomaro Manosalva Garay

CONSEJO DIRECTIVO DE APAFA Présidente : Luis Durand Enco Secretaria: Zoila Reaño Mendoza Tesorera : Guadalupe Alvarez Cuyaty Vocal : Liliana Lam Tirado ALCALDESA ESCOLAR Nohely Leyva Portilla PRESIDENTE DE LA ASOCIACIÓN DE EXALUMNOS Sr. Benito Guzmán Ríos

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PERSONAL DOCENTE Prof. Teresa Rodríguez Lau Prof. Elena Guzmán Ríos Prof. Wilson Carrera Chanamé Prof. Daniel Dionicio Gonzáles Prof. Susana Oliva Vásquez Prof. Carlos Aliaga Armas Prof. Rosa Jara Guzmán Prof. Zoraida Espíritu Orihuela Prof. Consuelo Serrano Vargas Prof. Mónica Vásquez Javier Prof. Mari flor Sánchez Gutiérrez Prof. Ronald Padilla Briones Prof. Alicia Nomberto Huaccha Prof. Lucía Mamani Mamani Prof. Flor Jara Guzmán Prof. Ramón Nieto Reyes

A LA JUVENTUD Por Víctor Raúl Deza Collao (*)

I Que hermosa es la juventud Es la etapa más fascinante Todo joven la goza en su plenitud Con gran aptitud arrogante

II Juventud etapa de ilusiones y nadie deja de estar enamorado Hay jóvenes llenos de pasiones Que se olvidan hasta del ser mas amado

III Que maravillosa es la juventud Donde todos se sienten amorosos Y se vive con tremenda inquietud Los momentos más dulces y cariñosos

IV Juventud mundo de fantasía Es la etapa inmadura Donde todos gozan con alegría Llenos de esperanza amor y ternura

V Juventud etapa de placeres De anhelos y frustraciones Donde el hombre ama a tantas mujeres Y a veces olvidándose de ellas sin tener razones

VI Juventud añorada por los viejos sin esperanza que regrese Ahora le sirve como espejo Y a los jóvenes se le debe dar Buenos consejos

(*) Auxiliar de Educación de la I.E. “San José”

EDITORIAL

“ALBOR SANJOSEFANO”, es una revista de carácter pedagógico y cultural, que busca afianzar el servicio de educativo que se brinda en la I.E. “San José” del Distrito del mismo nombre, Provincia de Pacasmayo y Región La Libertad, promoviendo la acogida a los intereses, necesidades, inquietudes y preocupaciones de púberes, adolescentes y comunidad educativa.

Renovamos nuestra inquietud de diálogo, de compartir propósitos y expectativas que propicien la reflexión y el compromiso por una atención integral a los educandos en la Institución Educativa y en su comunidad.

En esta tarea es indispensable situar a la Institución Educativa como una organización inteligente, afectuosa y cálida, que alienta el desarrollo de múltiples interacciones sociales y en la que se asumen permanentemente actitudes democráticas e integradoras.

Percibir de este modo a la Institución Educativa, supone para todos los que trabajamos en la I.E. “San José”, extender la intencionalidad orientadora de la pedagogía a todas las acciones educativas promoviendo el bienestar de todos sus actores y agentes..

Gestar un clima adecuado para el acompañamiento, la orientación, la participación, la toma de decisiones, el entendimiento mutuo y el aprendizaje compartido, es tarea que nos compromete a todos, y que desde la educación debemos seguir alentando.

En esta décima edición presentamos artículos referidos al: Desarrollo de la identidad y su vinculación con la tutoría, sentido orientador de la educación, las relaciones interpersonales en el aula, gastronomía pacasmayina, homenaje al gran geógrafo otuzcano Efraín Orbegoso Rodríguez, entre otros. En nuestros espacios de reflexión incluimos temas referidos a la tolerancia, la meditación, pensamiento de la Madre Teresa de Calcuta.

Queremos agradecer de manera especial a los profesionales de la Universidad Cesar Vallejo - Trujillo, por apoyarnos con sus artículos, que enriquecen las páginas de ALBOR SANJOSEFANO. También agradecimientos especiales al Municipio Escolar, en la persona de su activa Alcaldesa Noely Leiva Portilla, por apoyar decididamente la X Edición de este aporte cultural sanjosefano y; a la profesora Mónica Vásquez Javier, por su trabajo y apoyo desinteresado para hacer realidad nuevamente ALBOR SANJOSEFANO.

San José, Octubre del 2008

EQUIPO EDITORIAL

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LA SECRETARÍA EN LA I.E. “SAN JOSE”

Por Henry Chavarri Ortiz (*) Las reflexiones, constituyen el producto de la experiencia y del quehacer

administrativo, que con motivo de las fiestas aniversarias de nuestro primer centro del saber: I.E. “SAN JOSE” y tienen la finalidad de aportar y resaltar el cuadragésimo cuarto aniversario de vida institucional de vuestra al máter, obviamente que para ello saber elogiar la gestión edilicia del señor Miguel Sánchez Gil, quien fuera su gestor.

La secretaría de la I.E. “SAN JOSE” ha desempeñado y desempeña labores estrictamente administrativos y en caso necesario sirve de orientación a los alumnos, profesores y usuarios; además presta un servicio eficaz y rápido al público cuando las circunstancias lo exigen.

Asimismo, en su permanente función abarca fines culturales inherentes a su cargo, tiene como misión, cumplir su labor específica, derivada de las leyes de la Republica y el señor Director, así como también otras normas y/o directivas que emana las autoridades educativas del Ministerio de Educación.

Por lo tanto, quien desempeña el honroso y delicado cargo, en la secretaría de la I.E. acepta su responsabilidad con diligencia, la mejor voluntad y con el sagrado compromiso de trabajar para mejorar las cosas cada vez, siempre en beneficio del gran grupo social, teniendo en cuenta la buena imagen de la Institución Educativa.

En consecuencia, el presente trabajo, refleja la experiencia de esta función placentera, que indudablemente, nos autoriza realizar algunas sugerencias tendientes al desarrollo del servicio, secretarial, que a la postre sea llevadero, armonioso y eficaz he aquí sondas opiniones personales. Por ejemplo:

Debería dotarse con implementos sofisticados de acuerdo a la tecnología de última generación, tanto a la Dirección, como a la sala de profesores, y de ser posible al ambiente se la secretaria en particular.

Solicitar a quien corresponda capacitación permanente al personal, docente, auxiliares de educación, administrativos y de servicio.

Implementar la Biblioteca con textos actualizados acorde a la nueva educación Para ello deberíamos actuar armoniosa y solidariamente.

Honestamente presento este trabajo que de su lectura se podría derivar un cambio mutuo de opciones, por el bien de la Institución Educativa “SAN JOSE”, que como hijo de este lugar DESEO LO MEJOR.

(*) Secretario de la I.E. “San José”

MADRE TERESA DE CALCUTA Recuento del Año Una vez terminado

el año, procedo a recoger mis cosas nuevas, procedo a reclamar

papeles viejos, hago al compás

de charlas amistosas el recuento del año, el recuento de mis 365 días pasados:

todo se fue rápidamente,

no hubo tiempo para la cosecha,

ni para sembrar el trigo en los maizales.

Los días volaron raudamente,

estuve sentado, leyendo,

o alguna vez escribiendo

hasta la noche. No tuve miedo de la muerte,

no pude sembrar el amor como

quería, recogí algunas frutas caídas y supuse que al final moriría alguna tarde entre pájaros

y árboles.

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CORRESPONDENCIA Comentaron ALBOR SANJOSEFANO 2007 y nos escribieron:

************************ Mery Valentina Izaguirre Arroyo - ateval@mixmail.com Felicitaciones Estimado amigo Daniel Dionicio: No sé si me recuerdas, pero soy Mery. Nos conocimos por intermedio de Carlos Venegas en la Capacitación que dio la UCV donde ustedes fueron capacitadores, allá en octubre. Realmente, estoy muy emocionada al ver que en tu I.E. han editado y publican una revista pedagógica. Qué fantástico y más fantástico aún es el comprobar que está dedicada a la innovación y propuesta pedagógica, un servicio descuidado en nuestros colegios y algo tan vital para el desarrollo integral de nuestros alumnos y alumnas. Bueno que sigan las producciones. Y a propósito, te pido que si hay algún evento académico, aunque no sea convocado por el MED avísame, porque estoy muy interesada en ello. Bendiciones

************************ Luis Oswaldo Aliaga Márquez – aliamarq15@hotmail.com Apreciados colegas: Acabo de revisar la revista ALBOR SANJSOEFANO y me parece muy útil y pertinente para la labor docente de cada uno de nosotros los profesores, Mi nombre es Luis Oswaldo Aliaga Márquez y mi correo es liamarq15@hotmail.com . Me gustaría que me envíen información a través de mi correo yo espero hacerles llegar algunas opiniones y aportes por la misma vía. Mil gracias. Atentamente, Luis Oswaldo Aliaga Márquez. Licenciado en Educación

************************ Wilfredo Rinari - wrinari@minedu.gob.pe FELICITACIONES Hola Daniel: Felicitaciones hermano. Buena edición, sobre todo las reflexiones finales, llegan a contribuir las reflexiones en la docencia. Deben editar más seguido Un fuerte abrazo por Navidad y un mejor próximo año. Willy

************************ José Eduardo Aguirre Neyra – jeanross@hotmail.com Hola Felicitaciones por la edición de la revista ALBOR SANJOSEFANO. Quien te escribe es miembro del equipo de capacitación de la Universidad Cesar Vallejo de Trujillo Chaooo. José Aguirre Neyra

PROYECTO DE INNOVACIÓN “HACIA UNA EDUCACIÓN AMBIENTAL INTEGRAL, 2008 - GUE “JOSÉ F. SÁNCHEZ CARRIÓN”

Por Wilfredo Carbajal Chávez (*)

1.0 RESUMEN En la I.E GUE “José F. Sánchez Carrión” de la ciudad de Trujillo en relación

al fiel cumplimiento del Proyecto de Innovación “Hacia una Educación Ambiental Integral 2008” y en la cual queda establecida el grado de aceptación de atención prioritarias y que tiene que ver con el medio ambiente interno en función del medio ambiente externo, es necesario clasificar que la parte teórica de las diferentes teorías de gestión, en la cual queda demostrado que los gobiernos no les interesa la Educación de las grandes mayorías, es decir del pueblo. Al estado no les conviene la Educación de Calidad, por ello llevaría a los pobres el desarrollo de sus Inteligencias Múltiples, la conciencia de todos los peruanos lo llevaría a mejores propuestas, proyectos, puntos de vista, desarrollaría una diáfana claridad en el pensamiento del nuevo peruano. Por eso debemos reflexionar; diremos que “La Patria auténtica, la Patria es de vivientes y no de fórmulas vacías, no puede existir sin la libertad que “Es un co-elemento de nuestra existencia, sin la cual los pueblos son rebaños y toda Institución inútil.

2.0 INTRODUCCIÓN En nuestra I.E GUE José Faustino Sánchez Carrión, la Gestión Educativa y liderazgo es estática de una manera tradicional; pero en el futuro tenemos que hablar de las acciones gerenciales de calidad y las políticas o normas que de ellas se derivan, dependerán de la concepción, capacidades y competencias que estas personas tengan para la calidad y hablamos de calidad desde un sentimiento, pensamiento y acción que se traduce en un estilo de vida personal y organizacional.

3.0 CUERPO DEL TRABAJO Mi propuesta como un sueño, mi proyecto de innovación “Hacia una Educación Ambiental Integral 2008 GUE José F. Sánchez Carrión. Tal como lo dijo Alfredo Whitehead: “Los sueños de un soñador nunca se cumplen……. ¡Siempre se superan! Según el proyecto se ha cumplido con:

las mejoras del agua, desagüe, instalaciones eléctricas.

Equipamiento de 70 Banquillos en los laboratorios de Biología–Física y Química.

Formación de Club de Ciencia, Tecnología y Educación Ambiental

La realización de la Feria de Ciencia Tecnología e Innovación

La elaboración de la revista educativa con la participación de la mayoría de docentes identificado con este sueño granate en honor a nuestro Padre del Perú Republicano nuestro Patrono el Dr. José Faustino Sánchez Carrión.

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En ella hay un pensamiento muy importante y en la cuál todo buen peruano nos lleve a reflexionar y meditar y porque no decir actuar en defensa de nuestra DIGNIDAD .Si analizamos a nuestro Patrono, en todos sus anhelos de amor inmenso a nuestra Patria, sus pensamientos e ideas brillantes, todos se plasmaron, cuando decía lo siguiente: “El ciudadano es en la República el atributo más glorioso y respetable” y “Que ironía del destino, somos sumisos y encorvados ante los grandes, pero, somos despóticos y abusivos ante los pequeños y humildes ”,hagamos una comparación con nuestra realidad actual. El Tribuno Republicano, su genio sublime, su profundo juicio, su magisterio, en penetrar en el corazón del hombre para estudiar en él, la conciencia de las pasiones, y su incorruptibilidad apoyada sobre los principios eternos de la equidad y la justicia. En Función de nuestro Proyecto seguiremos batallando para bienestar de nuestra querida Institución Educativa.

4.0 CONCLUSIONES El Señor Sánchez Carrión tiene talento, probidad en patriotismo sin límites, un peruano de talla mundial, el principal ideólogo de nuestra Emancipación, el hombre más eminente de La Emancipación Peruana, é hijo ilustre del Departamento de La Libertad, hizo del amor a ella la razón de su vida. Este proyecto ha llegado hasta el Despacho Presidencial, al Ministro de Educación Sr. José Antonio Chang Escobedo, Presidente de la Región La Libertad Ing. José Murgia Zannier, Alcalde Provincial Dr. César Acuña Peralta, ellos quieren el Mejoramiento de la Calidad Educativa, pero mientras ellos estén en el gobierno la EDUCACION Tiende a perder la esencia fundamental en la vida y evolución de una Educación Transformadora y de una buena Calidad. Nuestro anhelo para que nuestra Institución Educativa logre la CALIDAD Educativa deseada: En la humildad de mi magisterio y en correlación con la magnífica ideología de Sánchez Carrión, su honestidad como funcionario público hizo en él de la pobreza su mejor bandera, su fidelidad a los ideales democráticos, lo convirtió en defensor de la República. Mi propuesta es demostrar que no se llega al triunfo sino venciendo mil dificultades. Y concluyo diciendo que mi amor a la granate es el resultado del amor a mis queridos alumnos.

(*) Asesor de C.T.A - GUE. “José F. Sánchez Carrión”-Trujillo.

ESPACIOS PARA LA MEDITACION Por Noely Leiva Portilla (*)

QUIÉN SOY Un caballero ingresó cierta vez a unos baños públicos y se encontró en un

terrible aprieto, porque sin ropas que lo distinguiese de los demás todos parecían ser esencialmente iguales. “Entre todos estos hombres que parecen iguales”.se dijo a sí mismo, ¿cómo sabré cuál soy yo?. Luego de pensarlo cuidadosamente, se le ocurrió una brillante idea.

Tomó un trozo de cuerda roja y la ató del dedo gordo de su pie. ¡Ahora era otra cosa! No había forma de que pudiera perderse entre tantos hombres iguales.

Desafortunadamente, mientras se enjabonaba y duchaba, la cuerda roja se deslizó fuera de su dedo y otro bañista la pisó de tal manera que quedó enganchada en el dedo gordo de su pie. Después de un rato el caballero advirtió al portador de la cuerda roja, luego miró su propio pie y, por supuesto, no vio nada. Quedó confuso y acercándose al otro hombre le dijo. “Perdóneme, pero quizá pueda usted ayudarme. Sé muy bien quién es usted, pero, ¿podría usted decirme quién soy yo?

ABRAHAM TWERSKI (Del libro “Hagamos un Hombre)

AMISTAD "No ser deseado ni querido, ser olvidado de todos es un hambre, una pobreza

mayor que la de quien nada tiene para comer. Pero basta un toque de amor para curar la soledad, porque crear una relación, tener un amigo, consuela el hambre".

ELECCIONES Faltaba unas cuantas semanas para las

elecciones generales y el líder – esperanza del pueblo, era seguido como un salvador o un Dios. La víspera de las elecciones se presentó en cadena por la televisión y radios. Emocionado, le dijo al pueblo:

“Si salgo electo, no descansaré hasta mandar a la cárcel a todo aquel que atente contra nuestra economía. No dejaré un ladrón suelto”. Y el día de las elecciones, nadie votó por él. JUAN RIVERA SAAVEDRA

(*) Alcaldesa Escolar de la I.E. “San José”

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LA MEDITACION Por Julio Franklin Reyna Baltodano (*)

Sabemos por definición, la meditación es aplicar el pensamiento a la consideración de una cosa. Esta técnica de meditación trascendental se ha realizado investigaciones científicas en más de 30 países del mundo y demuestran que la practica diaria, permite disfrutar el potencial total de la mente, cuerpo y el medio ambiente en que vivimos. El arquitecto Javier Ortiz Cabrejos es el presidente del Instituto Maharishi de Ciencia y Tecnología del Perú, considera que la meditación trascendental, es reconocida por más de 6 millones de personas en el mundo; que lo practican por sus efectos benéficos para aliviar el estrés, dar energía y vitalidad, En algunas instituciones educativas públicas, privadas y católicos de nuestro país han aceptado aplicar esta técnica por los expertos y los resultados se demostraron que los alumnos son más felices, más seguros de si mismo, con más personalidad, mejores calificaciones en su rendimiento escolar y conducta. El especialista señala que la riqueza de un país no esta en su petróleo o en sus minas, sino en potenciar el cerebro y que es posible liberarnos de graves enfermedades, como el estrés, cáncer, drogadicción, y problemas sociales. Los beneficios de esta técnica son: Mayor inteligencia y memoria, mayor creatividad, mas capacidad para resolver problemas, mejor rendimiento escolar, descanso profundo, mejor actividad atlética, menos enfermedades, coordinación entre mente y cuerpo etc. Esta técnica de meditación podemos relacionarlo con la teoría de las Inteligencias múltiples de Gardner, este famoso psicólogo critica la obsesión de muchos países por mejorar su ranking en las pruebas internacionales de rendimiento escolar como PISA, porque ello hace perder de vista los objetivos relevantes del sistema educacional., por otro lado no hay una relación fuerte entre el desempeño de los alumnos en estas pruebas y el éxito de los países en otras mediciones nacionales, como puede ser el desempeño o bienestar de sus individuos o de la nación en su conjunto. Según sus experiencias y reflexiones de Gardner, considera que en lugar de ocuparnos de las pruebas deberíamos ocuparnos del tipo de mentalidades que quisiéramos que se cultive en las instituciones educativas para que nuestros jóvenes sean exitosos, emprendedores como personas y podamos conformar una sociedad moderna. “EL CULTIVO DE LA MENTE ES CONDICION DE EQUILIBRIO PERSONAL Y DE CRECIMIENTO PSICOLOGICO “

(*) Director de la I.E. “San José”

CULINARIA PACASMAYINA Por Susana Oliva Vásquez (*)

TRADICIONAL POSTRE PACASMAYINO: DULCE DE MOCOCHO INGREDIENTES 1kilo de mococho 1 bola de chancaca cáscara de naranja

PREPARACION El mococho es un alimento rico en calcio y proteinas y se prepara de la siguiente manera: Secar bien las algas, diluir la chancaca, luego incorporar las algas, la canela y el clavo de olor. Hervir por 40 minutos hasta quedar consistente luego mover bien para espesar y agregar un poco de maizena diluida en agua. Luego hervir por 10 minutos y ya esta este rico dulce.

EL MOCOCHO O COCHAYUYO: COMPOSICIÓN NUTRICIONAL El cochayuyo o mococho figura entre los alimentos con mayor contenido en calcio (1160 miligramos por 100 g) hierro (30 miligramos por 100 g), magnesio y manganeso; por supuesto, con valores por 100 gramos muy superiores a alimentos "mitos" como la leche (125 miligramos de calcio por 100 g), las lentejas (7 miligramos de hierro por 100g) o el hígado de pollo (7,9 miligramos de hierro por 100 g).

Valor medio aproximado por 100 g; Valor energético. ...349Kj 82 kcal Proteínas ................... 11,26 g Hidratos de carbono.. 8,67 g Grasas........................ 0,27 g Fibra............................ 47,5 g Sodio........................ 3.460 mg Potasio........................ 1.250 mg

PLATO TIPICO PACASMAYINO: JUGOSO DE MERO PACASMAYINO INGREDIENTES 1kilo de mero con piel y huesos 2 cucharadas de aceite vegetal 1 cucharada de escabeche molido ½ cucharada de ajos molidos 1 trocito de kion chancado y pelado Jugo de dos limones

PREPARACION: Vierta el aceite en un gran sartén y cocine el ají y el ajo molido a fuego suave por espacio de 3 minutos Incorpore el pescado cortado en filete. Recuerde que la carne de pescado cercana al espinazo tiene un sabor mas intenso.

Calcio..................... 1.160 mg Magnesio ............ 1.010 mg Hierro...................... 30,59 mg Fósforo................ 142,2 mg Manganeso........ 1.130 ug Yodo................... 490 ug Vit.E..................... 1,68 mg

canela clavo de olor 200G de maizena

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Eche agua hasta cubrir el mero, añada el trozo de kion y cocine tapado a fuego suave hasta que el pesado este apunto antes de retirar del fuego, vierta el jugo de limón, sirva de inmediato en platos hondos.

EL MERO Como mero, conocemos a numerosas especies de peces sedentarios de grandes

mandíbulas que viven junto a las algas, los corales y en otras áreas protegidas de la costa. Suele vivir en aguas tropicales y templadas. Su tamaño varía entre sus diversas especies. Se alimenta de cangrejos, sepias y otras presas, a las que se abalanza y aplasta con sus poderosas mandíbulas. Los meros tienen de 9 a 11 espinas prominentes en la parte delantera de sus aletas dorsales.

Muchas especies son hermafroditas y experimentan una inversión sexual de hembra a macho, produciendo huevos durante la juventud y después esperma. En ocasiones producen ambos, pero no se sabe si pueden autofecundarse. Los meros tienen importancia comercial y su carne es muy apreciada.

PROPIEDADES NUTRITIVAS X 100 Gr.

Calorías 118

Proteínas (g) 16

Grasas (g) 6

G. saturadas (g) 0,92

G. monoinsaturadas (g) 1,79

G. poliinsaturadas (g) 2,78

Magnesio (mg) 20

Potasio (mg) 255

Fósforo (mg) 210

B2 o riboflavina (mg) 0,14

B3 o niacina (mg) 2,3

B6 o Piridoxina (mg) 0,32

B9 o ácido fólico (mcg) 11

B12 o cianocobalamina (mcg) 2

Vitamina E (mg) 0,8

(*) Profesora de CTA de la I.E. “San José”

UTILICEMOS LOS INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓN ADECUADAMENTE Por Mónica Vásquez Javier (*)

os instrumentos y procedimientos de evaluación son importantes en la vida diaria como docente, sin embargo desde hace varios años es reciente su reconocimiento de que la evaluación es permanente y un tema de gran interés para los alumnos y profesores que obliga a tomar medidas necesarias para erradicar la prueba mensual y bimestral que hasta ahora se viene aplicando. Los instrumentos y procedimientos de evaluación tiene por finalidad elevar el desempeño profesional del docente para mejorar los aprendizajes de sus estudiantes y el desarrollo de sus capacidades fundamentales que le posibilite un desempeño autónomo para enfrentar los retos que se le presentan en una sociedad globalizada y tecnológica cada vez más competitiva.

Para el logro de este noble objetivo los docentes tenemos que discutir e internalizar los enfoques y paradigmas de enseñanza-aprendizaje y de valuación de tal manera que se mejore la calidad de la enseñanza y permitan que los estudiantes elaboren sus propios proyectos de vida y contribuyan a la elaboración de proyectos de desarrollo local, regional y nacional; también que mejore las condiciones materiales y espirituales de la sociedad.

Este artículo esta motivado a la utilización de los procedimientos de la evaluación de los aprendizajes, con ello pretendemos que comprendas que la evaluación es un proceso constante en nuestra vida diaria, pero que tiene funciones y características específicas en la educación. De igual modo tiene procedimientos, técnicas especificas y momentos adecuados en su aplicación.

Finalmente este artículo va a enriquecer la experiencia de cada uno de nosotros que venimos vivenciando en nuestra institución educativa y que luego de productos logrados salgamos fortalecidos para satisfacción propia y de nuestros estudiantes

(*) Profesora de Comunicación de la I.E. “san José”.

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LA TOLERANCIA: VALOR SOCIAL Por Milton Valverde Lujan (*)

El término “tolerancia” se usa con diversos sentidos. Nos encontramos con una gran diversidad de definiciones. Cada definición resalta algún aspecto concreto, en función del contexto de referencia. Recordamos algunas de las definiciones más frecuentes, advirtiendo que no se trata de definiciones excluyentes, sino que se complementan perfectamente entre sí. Algunas definiciones de TOLERANCIA 1. Actitud permisiva y respetuosa con las personas de diferentes

creencias y prácticas religiosas (sentido religioso). 2. Respeto a las ideas y prácticas políticas diferentes a las propias,

dentro del orden establecido libremente por la comunidad (sentido político).

3. Comprensión frente a opiniones y comportamientos contrarios a los nuestros, para que sean posibles unas buenas relaciones interpersonales (sentido social).

4. Flexibilidad, apertura y respeto hacia las creencias, razones y teorías contrarias a las propias (sentido filosófico- científico).

5. Comprender que la interculturalidad y diversidad cultural, contribuyen al enriquecimiento de las personas y de los pueblos (sentido ético).

6. Respeto a la libertad de cada persona a ser como quiere ser, sin renunciar a los principios considerados como de valor universal (sentido personal y ético).

7. Actitud de comprensión y respeto a las creencias, opiniones, valores y conductas distintas a las nuestras, como condición necesaria para la convivencia pacífica y la libertad individual (sentido social y personal).

Actitudes para la tolerancia Para conseguir que este valor sea vivido en la escuela el profesor-tutor debe fomentar en los menores actitudes tolerantes. Se citan algunas:

- Interés por conocer a las personas que nos rodean y por descubrir sus valores y su originalidad, sin dejarse influir por algún tipo de condicionamiento.

- Interés, respeto y valoración de la diversidad humana como una realidad que nos enriquece y que nos completa:

Rechazo hacia todo tipo de desigualdades y discriminaciones sociales y personales.

Rechazo de todo tipo de jerarquización de valores en relación con el sexo o con cualquier rasgo diferenciador.

Sub-Director de la I.E. “Daniel Hoyle” de Trujillo

UNA EDUCACIÓN CENTRADA EN LA ORIENTACIÓN Por Zoraida Espíritu Orihuela (*)

La Interacción Social como base de orientación El proceso educativo demanda un flujo continuo de interacciones, a través de

las cuales no sólo van a gestarse aprendizajes, sino que van a incidir en el desarrollo de las personas. Todo lo cual repercute en la incorporación de nuevos conocimientos y en el desarrollo de capacidades, valores, actitudes y habilidades sociales.

Es responsabilidad de la Escuela procurar y promover distintos espacios de interacción, que permitan desde las diferencias de los sujetos acceder a niveles de convivencia que apuntalen la autonomía y el desarrollo emocional y social.

Sin embargo, la organización jerárquica de los centros educativos, el mínimo tiempo para compartir “las individualidades”, lo urgente de las tareas escolares, el aliento de las rivalidades, y la postergación de los procesos de reflexión y observación, le dejan a la tarea educativa un terreno muy limitado para las relaciones individuales.

Se alienta la individualidad, “vivir mi vida, sin la presencia del otro” siguiendo pautas definidas que no admiten transformaciones.

Es en este marco que intentamos ubicar el sentido de la orientación. Ella sólo podrá vigorizarse a partir del énfasis que se brinde a las relaciones sociales en la escuela. La exigencia de un ambiente orientador

El docente, llamado a ser el gestor de encuentros y acciones de orientación, requiere para tal efecto ser parte de un clima orientador, donde prime una atmósfera de cooperación y de afianzamiento de logros personales y grupales.

Deben primar en tal sentido las relaciones de amistad que fortalezcan el desarrollo de actitudes positivas y permitan la interacción orientadora desde el docente al alumno, pero también entre docentes , entre alumnos y con la intervención de equipos de docentes o de alumnos como elementos mediadores.

Un ambiente educativo rico en interacciones entre y desde sus protagonistas, se supone impregnado de dimensiones de valor que se comparten. Los valores están necesariamente vinculados con las características culturales del entorno, las cuales deben revelar una alta correlación con las manifestaciones socio-emocionales del centro.

(*) Profesora de Educación Religiosa de la I.E. “San José”

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DESARROLLO DE LA IDENTIDAD Y SU VINCULACIÓN CON LA TUTORÍA

Por Erika Johanna Portilla Merlo (*) Lo que somos

Asumimos la identidad como lo que somos. Revela la capacidad para auto-percibirnos y percibir al mundo, y que se manifiesta en un comportamiento específico que nos caracteriza. Se va asumiendo en relación con los modelos de referencia más próximos que nos ofrece la cultura (padres o madres, hermanos o hermanas, maestros o maestras). El púberes acepta las reglas que se le ofrece y el mundo tal como es percibido por los mayores. Es necesario sin embargo dotar a los púberes de herramientas para su distinción de los otros y el reconocimiento de su individualidad y de las características peculiares de la misma. Ello significa alentarlo a descubrir sus potencialidades y sus rasgos distintivos y a no menoscabar las desigualdades que se aprecien con relación a otros. Identidad y Adolescencia La adolescencia marca una etapa de cambios, que van a dar origen a una fase de incertidumbre respecto a la propia identidad. Los jóvenes no encuentran del todo satisfactorio los modelos familiares, por lo menos descubren que no son los únicos, ni tienen por qué ser los mejores. La apariencia tiene un sentido que traspasa a la autoimagen, “me interesa cómo me veo y cómo veo que me ven los otros”. Empieza a trascender la búsqueda del sí mismo y a preguntarse por quién es y cómo actuar en el mundo - cuya imagen ya no aparece tan cohesionada, como sucedía en la infancia-. La confusión adolescente en la asunción de los modelos culturales típicos, que representaban los adultos cercanos trae consigo una trasgresión en la relación de él consigo mismo y con los demás. Se produce un vacío existencial que empieza a ser cubierto a través del acercamiento al grupo, con lo que se opera en él, una distinción con los adultos y una búsqueda de la identidad dentro del grupo, con el cual no establece distingos. Cultura e Identidad La cultura a través de sus normas, tradiciones, costumbres y valores forja sobre la base de la presencia de modelos representativos la estructuración de la identidad en el individuo. Sin embargo la vigencia de una época tan propicia a la gestación de transformaciones sociales torna rápidamente como no funcionales los productos de la cultura.

LAS RELACIONES INTERPERSONALES EN EL AULA Por Erika Johanna Portilla Merlo (*)

En todo grupo humano organizado existen vínculos, motivaciones, sentimientos, disposiciones de sus miembros, jerarquías de poder, etc, que influyen en la identidad de los miembros con ese grupo y en la satisfacción o insatisfacción que siente cada miembro de pertenecer al mismo. Así que el grado de satisfacción de los menores al pertenecer a un aula, repercutirá en su rendimiento, integración socio-afectiva, disciplina, relaciones con sus profesores e identificación con su Centro Educativo. Por ello, es fundamental que el profesor - tutor conozca cómo son las interacciones sociales dentro del salón de clases; cuáles son los roles asignados a cada miembro, cuáles son los subgrupos que se van formando espontáneamente, etc.

La observación en momentos de trabajo y en los recreos, la conversación con otros colegas que trabajan en la misma aula y las impresiones de los propios púberes, niñas y adolescentes acerca de cómo perciben estas relaciones (expresadas verbalmente o a través de dibujos), pueden ser apoyos para alcanzar este conocimiento, el cual servirá de base para planificar el trabajo de Tutoría del aula.

Igualmente, es importante brindar las oportunidades para que alumnos y alumnas adopten acuerdos encaminados a resolver conflictos entre pares y también con los adultos. En todo grupo humano siempre surgen conflictos, entre púberes, niñas y adolescentes, éstos se centran principalmente en el uso de espacios comunes - son frecuentes las discusiones por jugar en la cancha de fútbol en el recreo -, en otras ocasiones los conflictos tienen que ver con conseguir el liderazgo del aula.

El profesor-tutor debe aprovechar estas experiencias para motivar hacia la reflexión sobre la co-responsabilidad de mantener una convivencia armoniosa y respetuosa. El profesor-tutor debe fomentar relaciones interpersonales entre los alumnos y alumnas del aula a su cargo, en el Centro Educativo y su práctica en el entorno familiar. Estas relaciones deben tener como base la convivencia armoniosa que se sustenta en el cumplimiento de normas y acuerdos logrados por consenso. Privilegiar situaciones encaminadas a lograr relaciones interpersonales positivas permitirán que púberes, niñas y adolescentes puedan compartir con sus compañeros y compañeras las expectativas que tienen como alumnas y alumnos para lograr una convivencia armoniosa, reconociendo que las normas no son arbitrarias, sino que ayudan a una convivencia basada en el respeto mutuo. Es responsabilidad del profesor-tutor favorecer el desarrollo de actitudes como el respeto, el diálogo, y el escuchar al otro como aspectos indispensables para la resolución de conflictos en la vida personal.

(*) Profesora de Educación Primaria

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RESPETO A LA DIVERSIDAD CULTURAL

Por Mariflor Sánchez Gutiérrez (*)

La diversidad cultural implica que la relación entre las culturas existentes en el Perú se establezca en términos equitativos, en condiciones de igualdad. Reconocer y aceptar la diversidad cultural de nuestro país, es una necesidad cada vez mayor, que el sistema educativo está en la responsabilidad de atender. La escuela, ámbito de socialización, tiene que promover relaciones positivas entre distintos grupos culturales, de confrontar la discriminación, racismo y exclusión, de formar ciudadanos conscientes de las diferencias.

El respeto a la diversidad cultural favorece que púberes, niñas y adolescentes sean capaces de ponerse en el lugar de otros compañeros y compañeras, que puedan manifestar sentimientos relacionados con situaciones de discriminación y rechazo, que identifiquen este tipo de actitudes y pongan en práctica acciones que les permitan superar situaciones de discriminación y rechazo en los diferentes escenarios de sus vidas.

Este reconocimiento implica el respeto y vivencia de aquellos valores que nos ayudan a convivir, como la tolerancia, la justicia, la libertad, la igualdad, la solidaridad.

Convivir con otros no es tarea sencilla. Se es igual y también diferente. Las diversas necesidades e intereses chocan dando origen a conflictos. La violación de los derechos de las personas originan situaciones de discriminación, rechazo e injusticia por motivos de recursos económicos, raza, sexo, salud, creencias, cultura, etc.

El profesor-tutor debe fomentar en los menores aprendizajes encaminados a reconocer y aceptar las semejanzas y diferencias que existen entre personas, grupos, conocimientos, valores y tradiciones distintas. Lo cual significa que puedan responderse las siguientes preguntas:

- ¿En qué nos parecemos? - ¿En qué nos diferenciamos? La respuesta a estas interrogantes se entrelazan y vinculan en primer lugar al:

reconocimiento, conocimiento, contacto y convivencia con el otro.

(*) Profesora de Educación Artística de la I.E. “San José”

Todas las identidades son inciertas, puestas en duda. El mensaje desde la

sociedad que impacta en el individuo es “siga a los triunfadores para ser alguien”. Esta imagen del “triunfador” está lejos de las de sus padres y la de sus maestros ,

entonces hay que encontrarlo en los ídolos de la televisión, la música o el deporte o en aquellos que poseen determinados símbolos exteriores de riqueza (autos, ropa exclusiva, casas, consumo en restaurantes costosos, etc.) o en los que ejercen un liderazgo en el grupo, o finalmente esperar la llegada del futuro exitoso(ser profesional, ser jefe, tener un negocio, etc).

El impacto de los medios masivos de comunicación en la estructuración de la identidad es muy alto, y siendo éstos por lo general portadores del mensaje triunfalista, generan una ambivalencia entre lo que se propugna que sea el individuo y las escasas posibilidades que se ofrecen para acceder a ello.

La identidad, el quién soy, se va construyendo en la sociedad de una manera interactiva, en base al encuentro dialéctico de cada singularidad con la influencia del contexto socio-cultural.

La cultura que se comparte guía la estructuración de la identidad, a través de sus representaciones. Sin embargo la fragilidad de lo cultural (normas, valores, etc.) ante algunas exigencias de la sociedad que privilegian al mundo de los “triunfadores” genera que el impacto de las relaciones humanas sea en tal caso poco consistente.

Los adolescentes muchas veces tienen como referente de identificación a seres frustrados, inseguros, alejados de la ruta del “triunfo” y necesitan compartir sus necesidades, intereses y preocupaciones. Es por tal motivo que cobra tanta importancia la presencia de la Tutoría como un espacio que les da acogida, y que está a cargo de una persona, el Tutor que les brinda orientación y acompañamiento y el cual posee, o debe poseer, características personales de integridad, y que los va a ayudar a situarse en la realidad concreta, y ser protagonistas en ella.

(*) Profesora de Educación primaria

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EFRAIN ORBEGOSO RODRIGUEZ, HOMENAJE A UN GRAN OTUZCANO

Por Daniel Dionicio Gonzáles (*)

Efraín Orbegoso Rodríguez, nació en Otuzco el año de 1926 hijo del poeta Ismael Orbegoso Polo y Elcira Rodríguez. Su campo fue el de la educación. Escribió “Geografía del Dpto. de La Libertad” (1987). Fue Ministro de Educación en 1988 destacando su quehacer periodístico en el campo de la Geografía.

Efraín Orbegoso estudió Educación y Geografía en la Universidad de San Marcos donde se doctoró en Letras y Geografía.

Como ciudadano siempre tuvo presente a la tierra que lo vio nacer dedicándole en 1949 su hermoso libro “Otuzco, ciudad andina”.

En 1996 escribe un suculento libro titulado “Poesía Completa” que abarca 137 poemas divididos en cinco capítulos con sus epígrafes respectivos, escritos entre 1945 y 1996.

En Primer Capítulo lo titula “Mi madre y su comarca azul”. Efraín Orbegoso Rodríguez, habiendo cumplido con el pueblo que lo vio nacer al dedicarle sendos libros de Geografía, aparece el Orbegoso poeta, escudriñador, de la humanidad filial y por ende propulsor de sus sentimientos. Como hijo, se sintió orgulloso del señorío paterno y muy embelesado, tierno y agradecido por la dignidad materna; juntando ambos, señorío y dignidad, apareció el poeta, en toda su dimensión. Su padre, aportó mucho en su formación poética y su madre cinceló el alma del hijo Efraín inculcándole lecturas y cantos que burilaron al útil hombre que más tarde sería un brillante ciudadano.

El Segundo Capítulo lleva el nombre de “Versos de una sola angustia” son 30 poesías escritas entre el año 1945 a 1987 en la que sobresale la titulada “Como perros sin dueños” que refleja el golpe lacerante que da el desconsuelo de sentirnos forasteros y más aún, pasar desapercibidos en el inmenso terruño que nos vio nacer. Efraín escribe:

“Ser forastero en su tierra/Es un morir sin morir,/Es un llorar sin llorar, /Es un sentir sin sentir,/Es un dolor sin dolor./Es ser y no poder ser,/Ni siquiera un leal perro, /Que busca afanoso un dueño,/Para ponerse a ladrar”.

El Tercer Capítulo lleva por nombre “El cancionero del alfabetizador”; donde surge la vena pedagógica y poética de Efraín Orbegoso. Qué difícil es hacer una trama literaria con nuestro alfabeto, pero, que fácil es adornar, para Orbegoso, a cada letra y vestirla de inocencia, de pulcritud y de mensaje. No un mensaje zalamero y carantaño sino: Recio, docente y majestuoso.

El Cuarto Capítulo lleva por nombre “Emociones vegetales”. Aquí nace el

geógrafo y poeta. Ambas facciones se dan la mano y en perfecta ecuación se amalgaman en una sinfonía que canta a la naturaleza, y, al hombre. Belleza y Hombre se dan la mano para procrear poemas colmados de admiración que traen conocimientos.

Efraín Orbegoso nos deleita en cada una de sus poesías y evoca sus retamas, achupallas, alcanfores, nos endulza con la “cortadera” nos asombra con sus “gigantones”, surgen los maizales, lúcumos, chochos, los shayapes, los extrañados “llonques” que dejaron una profunda soledad en el alma del poeta. Canta al Koyo, los espinos, el llagón, los molles, los alisos, los olivos, las zarzamoras, los capulíes, el sauco, la mostaza, los sorogomes, las tunas y el supuesto árbol, alto, bello y elevado que cuando es sacudido por el viento serrano sus ramas se mueven como saludando a los andes: El Eucalipto. En este capítulo surge lo que bien podríamos llamarle: Efraín, el Geógrafo; Efraín, el poeta.

El Quinto y último Capítulo lo conocemos como “Las canciones de mis nietos” escritas entre los años 1991 a 1993 y que son 22 poesías donde Efraín en un arrebato de franco amor hacia los seres que prolongan su existencia hacen surgir al niño poético que lleva dentro y colma a sus nietos con risueños versos motivados por los juguetes, las infantiles travesuras, cantos y bailes que sus nietos le prodigaron durante su existencia que se apagó en abril del 2006.

En la presente edición de ALBOR SANJSOEFANO, le rendimos este justo homenaje, no sólo como mi paisano sino como uno de los intelectuales liberteños que mas a estudiado y difundido la Geografía Local, Regional y Nacional, su vida es un ejemplo de superación y desarrollo constante tanto personal como profesional.

(*) Profesor de CC.SS. de la I.E. “San José”

EFRAIN ORBEGOSO RODRIGUEZ

Gran Geógrafo

Otuzcano

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…………….

NATSAJ... AVANZANDO

HACIA UN MEJOR PORVENIR

Saluda a la Institución Educativa

“San José “al cumplir sus 44 años de vida institucional, rogando al

todopoderoso que la Comunidad Educativa Sanjosefana se encuentre

unida en busca de su progreso.

AGRADECIMIENTO ESPECIAL A LOS PROFESIONALES DE LA: WILFREDO CARBAJAL CHAVEZ KONY LUBY DURAN LLARO MILTON VALVERDE LUJAN DANIEL DIONICIO GONZALES RUTH MEREGILDO GOMEZ

CLUB DE LIDERES “MANUEL FERNANDO TERRONES ASENCIO”

- I.E. “SAN JOSE” -

Expresa su más calido fraternal saludo a la I.E. “San José”, al conmemorarse 44 años de su creación y rinde ferviente homenaje de gratitud a sus gestores, creadores y benefactores.

MUNICIPIO ESCOLAR DE LA I.E. “SAN JOSE” (2007 - 2008)

NOELY LEYVA PORTILLA Alcaldesa

RUTH CORONEL PORTILLA Teniente Alcalde

MARTHA MASSA LAM Regidora Derechos del Niño SOMER ROJAS SANCHEZ

Regidora Salud y Medio Ambiente WALDIR PEREZ BARRENECHEA

Regidor Cultura y Deporte SUSY CHAVEZ HUARIPATA

Regidora Producción y Servicios

AÑO VI - 2008 - REVISTA OFICIAL DE I.E. "SAN JOSE" N° 10 - Jirón Lima 446 - Teléfono 044 - 575056

DIRECTOR DE “ALBOR SANJOSEFANO” Ms. Daniel Jhony Dionicio Gonzáles

REDACTORA Prof. Mónica Marita Vásquez Javier

COLABORADORES

Prof. Zoraida Isabel Espíritu Orihuela Prof. Consuelo Serrano Vargas Ms. Wilfredo carvajal Chávez Lic. Carlos Aliaga Armas Lic. Franklin Reyna Baltodano Ms. Kony Luby Duran LLaro Lic. Franklin Reyna Baltodano Sr. Henry Chavarri Ortiz Ms. Milton Valverde Lujan Sr. Víctor Raúl Deza Collao Prof. Ausberto Álvarez Albarrán Prof. Susana Oliva Vásquez

Los editores no comparten las opiniones vertidas por los autores de los artículos publicados.

Se agradecerá citar “ALBOR SANJOSEFANO”, como fuente, en caso de extractarse o reproducirse parte del contenido de la presente edición.

PERSONAL QUE LABORA EN LA I. E. “SAN JOSE”

DIRECTOR: Lic. Julio Franklin Reyna Baltodano

PERSONAL JERÁRQUICO: Prof. Ausberto Álvarez Albarrán

Prof. Teresa Rodríguez Lau Prof. Elena Guzmán Ríos Prof. Wilson Carrera Chanamé Prof. Daniel Dionicio Gonzáles Prof. Susana Oliva Vásquez Prof. Carlos Aliaga Armas Prof. Rosa Jara Guzmán Prof. Zoraida Espíritu Orihuela Prof. Consuelo Serrano Vargas Prof. Mónica Vásquez Javier Prof. Mari flor Sánchez Gutiérrez Prof. Ronald Padilla Briones Prof. Alicia Nomberto Huaccha Prof. Lucía Mamani Mamani Prof. Flor Jara Guzmán Prof. Ramón Nieto Reyes

AUXILIARES DE EDUCACIÓN Sr. Juan Guanilo Tafur Sr. Víctor Raúl Deza Collao

TÉCNICO ADMINISTRATIVO Sec. Henry Chávarry Ortiz +

AUXILIARES DE SERVICIO Sr. Martín Ocón Hernández Sr. Pascual Rojas Cerna Sr. Audomaro Manosalva Garay

CONSEJO DIRECTIVO DE APAFA Présidente : Luis Durand Enco Secretaria: Zoila Reaño Mendoza Tesorera : Guadalupe Alvarez Cuyaty Vocal : Liliana Lam Tirado ALCALDESA ESCOLAR Nohely Leyva Portilla PRESIDENTE DE LA ASOCIACIÓN DE EX - ALUMNOS Sr. Benito Guzmán Ríos

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PERSONAL DOCENTE Prof. Teresa Rodríguez Lau Prof. Elena Guzmán Ríos Prof. Wilson Carrera Chanamé Prof. Daniel Dionicio Gonzáles Prof. Susana Oliva Vásquez Prof. Carlos Aliaga Armas Prof. Rosa Jara Guzmán Prof. Zoraida Espíritu Orihuela Prof. Consuelo Serrano Vargas Prof. Mónica Vásquez Javier Prof. Mari flor Sánchez Gutiérrez Prof. Ronald Padilla Briones Prof. Alicia Nomberto Huaccha Prof. Lucía Mamani Mamani Prof. Flor Jara Guzmán Prof. Ramón Nieto Reyes

A LA JUVENTUD Por Víctor Raúl Deza Collao (*)

I Que hermosa es la juventud Es la etapa más fascinante Todo joven la goza en su plenitud Con gran aptitud arrogante

II Juventud etapa de ilusiones y nadie deja de estar enamorado Hay jóvenes llenos de pasiones Que se olvidan hasta del ser mas amado

III Que maravillosa es la juventud Donde todos se sienten amorosos Y se vive con tremenda inquietud Los momentos más dulces y cariñosos

IV Juventud mundo de fantasía Es la etapa inmadura Donde todos gozan con alegría Llenos de esperanza amor y ternura

V Juventud etapa de placeres De anhelos y frustraciones Donde el hombre ama a tantas mujeres Y a veces olvidándose de ellas sin tener razones

VI Juventud añorada por los viejos sin esperanza que regrese Ahora le sirve como espejo Y a los jóvenes se le debe dar Buenos consejos

(*) Auxiliar de Educación de la I.E. “San José”

EDITORIAL

“ALBOR SANJOSEFANO”, es una revista de carácter pedagógico y cultural, que busca afianzar el servicio de educativo que se brinda en la I.E. “San José” del Distrito del mismo nombre, Provincia de Pacasmayo y Región La Libertad, promoviendo la acogida a los intereses, necesidades, inquietudes y preocupaciones de púberes, adolescentes y comunidad educativa.

Renovamos nuestra inquietud de diálogo, de compartir propósitos y expectativas que propicien la reflexión y el compromiso por una atención integral a los educandos en la Institución Educativa y en su comunidad.

En esta tarea es indispensable situar a la Institución Educativa como una organización inteligente, afectuosa y cálida, que alienta el desarrollo de múltiples interacciones sociales y en la que se asumen permanentemente actitudes democráticas e integradoras.

Percibir de este modo a la Institución Educativa, supone para todos los que trabajamos en la I.E. “San José”, extender la intencionalidad orientadora de la pedagogía a todas las acciones educativas promoviendo el bienestar de todos sus actores y agentes..

Gestar un clima adecuado para el acompañamiento, la orientación, la participación, la toma de decisiones, el entendimiento mutuo y el aprendizaje compartido, es tarea que nos compromete a todos, y que desde la educación debemos seguir alentando.

En esta décima edición presentamos artículos referidos al: Desarrollo de la identidad y su vinculación con la tutoría, sentido orientador de la educación, las relaciones interpersonales en el aula, gastronomía pacasmayina, homenaje al gran geógrafo otuzcano Efraín Orbegoso Rodríguez, entre otros. En nuestros espacios de reflexión incluimos temas referidos a la tolerancia, la meditación, pensamiento de la Madre Teresa de Calcuta.

Queremos agradecer de manera especial a los profesionales de la Universidad Cesar Vallejo - Trujillo, por apoyarnos con sus artículos, que enriquecen las páginas de ALBOR SANJOSEFANO. También agradecimientos especiales al Municipio Escolar, en la persona de su activa Alcaldesa Noely Leiva Portilla, por apoyar decididamente la X Edición de este aporte cultural sanjosefano y; a la profesora Mónica Vásquez Javier, por su trabajo y apoyo desinteresado para hacer realidad nuevamente ALBOR SANJOSEFANO.

San José, Septiembre del 2008

EQUIPO EDITORIAL

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LA SECRETARÍA EN LA I.E. “SAN JOSE”

Por Henry Chavarri Ortiz (*) Las reflexiones, constituyen el producto de la experiencia y del quehacer

administrativo, que con motivo de las fiestas aniversarias de nuestro primer centro del saber: I.E. “SAN JOSE” y tienen la finalidad de aportar y resaltar el cuadragésimo cuarto aniversario de vida institucional de vuestra al máter, obviamente que para ello saber elogiar la gestión edilicia del señor Miguel Sánchez Gil, quien fuera su gestor.

La secretaría de la I.E. “SAN JOSE” ha desempeñado y desempeña labores estrictamente administrativos y en caso necesario sirve de orientación a los alumnos, profesores y usuarios; además presta un servicio eficaz y rápido al público cuando las circunstancias lo exigen.

Asimismo, en su permanente función abarca fines culturales inherentes a su cargo, tiene como misión, cumplir su labor específica, derivada de las leyes de la Republica y el señor Director, así como también otras normas y/o directivas que emana las autoridades educativas del Ministerio de Educación.

Por lo tanto, quien desempeña el honroso y delicado cargo, en la secretaría de la I.E. acepta su responsabilidad con diligencia, la mejor voluntad y con el sagrado compromiso de trabajar para mejorar las cosas cada vez, siempre en beneficio del gran grupo social, teniendo en cuenta la buena imagen de la Institución Educativa.

En consecuencia, el presente trabajo, refleja la experiencia de esta función placentera, que indudablemente, nos autoriza realizar algunas sugerencias tendientes al desarrollo del servicio, secretarial, que a la postre sea llevadero, armonioso y eficaz he aquí sondas opiniones personales. Por ejemplo:

Debería dotarse con implementos sofisticados de acuerdo a la tecnología de última generación, tanto a la Dirección, como a la sala de profesores, y de ser posible al ambiente se la secretaria en particular.

Solicitar a quien corresponda capacitación permanente al personal, docente, auxiliares de educación, administrativos y de servicio.

Implementar la Biblioteca con textos actualizados acorde a la nueva educación Para ello deberíamos actuar armoniosa y solidariamente.

Honestamente presento este trabajo que de su lectura se podría derivar un cambio mutuo de opciones, por el bien de la Institución Educativa “SAN JOSE”, que como hijo de este lugar DESEO LO MEJOR.

(*) Secretario de la I.E. “San José”

MADRE TERESA DE CALCUTA Recuento del Año Una vez terminado

el año, procedo a recoger mis cosas nuevas, procedo a reclamar

papeles viejos, hago al compás

de charlas amistosas el recuento del año, el recuento de mis 365 días pasados:

todo se fue rápidamente,

no hubo tiempo para la cosecha,

ni para sembrar el trigo en los maizales.

Los días volaron raudamente,

estuve sentado, leyendo,

o alguna vez escribiendo

hasta la noche. No tuve miedo de la muerte,

no pude sembrar el amor como

quería, recogí algunas frutas caídas y supuse que al final moriría alguna tarde entre pájaros

y árboles.

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CORRESPONDENCIA Comentaron ALBOR SANJOSEFANO 2007 y nos escribieron:

************************ Mery Valentina Izaguirre Arroyo - ateval@mixmail.com Felicitaciones Estimado amigo Daniel Dionicio: No sé si me recuerdas, pero soy Mery. Nos conocimos por intermedio de Carlos Venegas en la Capacitación que dio la UCV donde ustedes fueron capacitadores, allá en octubre. Realmente, estoy muy emocionada al ver que en tu I.E. han editado y publican una revista pedagógica. Qué fantástico y más fantástico aún es el comprobar que está dedicada a la innovación y propuesta pedagógica, un servicio descuidado en nuestros colegios y algo tan vital para el desarrollo integral de nuestros alumnos y alumnas. Bueno que sigan las producciones. Y a propósito, te pido que si hay algún evento académico, aunque no sea convocado por el MED avísame, porque estoy muy interesada en ello. Bendiciones

************************ Luis Oswaldo Aliaga Márquez – aliamarq15@hotmail.com Apreciados colegas: Acabo de revisar la revista ALBOR SANJOSEFANO y me parece muy útil y pertinente para la labor docente de cada uno de nosotros los profesores, Mi nombre es Luis Oswaldo Aliaga Márquez y mi correo es liamarq15@hotmail.com . Me gustaría que me envíen información a través de mi correo yo espero hacerles llegar algunas opiniones y aportes por la misma vía. Mil gracias. Atentamente, Luis Oswaldo Aliaga Márquez. Licenciado en Educación

************************ Wilfredo Rinari - wrinari@minedu.gob.pe FELICITACIONES Hola Daniel: Felicitaciones hermano. Buena edición, sobre todo las reflexiones finales, llegan a contribuir las reflexiones en la docencia. Deben editar más seguido Un fuerte abrazo por Navidad y un mejor próximo año. Willy

************************ José Eduardo Aguirre Neyra – jeanross@hotmail.com Hola Felicitaciones por la edición de la revista ALBOR SANJOSEFANO. Quien te escribe es miembro del equipo de capacitación de la Universidad Cesar Vallejo de Trujillo Chaooo. José Aguirre Neyra

PROYECTO DE INNOVACIÓN “HACIA UNA EDUCACIÓN AMBIENTAL INTEGRAL, 2008 - GUE “JOSÉ F. SÁNCHEZ CARRIÓN”

Por Wilfredo Carbajal Chávez (*)

1.0 RESUMEN En la I.E GUE “José F. Sánchez Carrión” de la ciudad de Trujillo en relación

al fiel cumplimiento del Proyecto de Innovación “Hacia una Educación Ambiental Integral 2008” y en la cual queda establecida el grado de aceptación de atención prioritarias y que tiene que ver con el medio ambiente interno en función del medio ambiente externo, es necesario clasificar que la parte teórica de las diferentes teorías de gestión, en la cual queda demostrado que los gobiernos no les interesa la Educación de las grandes mayorías, es decir del pueblo. Al estado no les conviene la Educación de Calidad, por ello llevaría a los pobres el desarrollo de sus Inteligencias Múltiples, la conciencia de todos los peruanos lo llevaría a mejores propuestas, proyectos, puntos de vista, desarrollaría una diáfana claridad en el pensamiento del nuevo peruano. Por eso debemos reflexionar; diremos que “La Patria auténtica, la Patria es de vivientes y no de fórmulas vacías, no puede existir sin la libertad que “Es un co-elemento de nuestra existencia, sin la cual los pueblos son rebaños y toda Institución inútil.

2.0 INTRODUCCIÓN En nuestra I.E GUE José Faustino Sánchez Carrión, la Gestión Educativa y liderazgo es estática de una manera tradicional; pero en el futuro tenemos que hablar de las acciones gerenciales de calidad y las políticas o normas que de ellas se derivan, dependerán de la concepción, capacidades y competencias que estas personas tengan para la calidad y hablamos de calidad desde un sentimiento, pensamiento y acción que se traduce en un estilo de vida personal y organizacional.

3.0 CUERPO DEL TRABAJO Mi propuesta como un sueño, mi proyecto de innovación “Hacia una Educación Ambiental Integral 2008 GUE José F. Sánchez Carrión. Tal como lo dijo Alfredo Whitehead: “Los sueños de un soñador nunca se cumplen……. ¡Siempre se superan! Según el proyecto se ha cumplido con:

las mejoras del agua, desagüe, instalaciones eléctricas.

Equipamiento de 70 Banquillos en los laboratorios de Biología–Física y Química.

Formación de Club de Ciencia, Tecnología y Educación Ambiental

La realización de la Feria de Ciencia Tecnología e Innovación

La elaboración de la revista educativa con la participación de la mayoría de docentes identificado con este sueño granate en honor a nuestro Padre del Perú Republicano nuestro Patrono el Dr. José Faustino Sánchez Carrión.

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En ella hay un pensamiento muy importante y en la cuál todo buen peruano nos lleve a reflexionar y meditar y porque no decir actuar en defensa de nuestra DIGNIDAD .Si analizamos a nuestro Patrono, en todos sus anhelos de amor inmenso a nuestra Patria, sus pensamientos e ideas brillantes, todos se plasmaron, cuando decía lo siguiente: “El ciudadano es en la República el atributo más glorioso y respetable” y “Que ironía del destino, somos sumisos y encorvados ante los grandes, pero, somos despóticos y abusivos ante los pequeños y humildes ”,hagamos una comparación con nuestra realidad actual. El Tribuno Republicano, su genio sublime, su profundo juicio, su magisterio, en penetrar en el corazón del hombre para estudiar en él, la conciencia de las pasiones, y su incorruptibilidad apoyada sobre los principios eternos de la equidad y la justicia. En Función de nuestro Proyecto seguiremos batallando para bienestar de nuestra querida Institución Educativa.

4.0 CONCLUSIONES El Señor Sánchez Carrión tiene talento, probidad en patriotismo sin límites, un peruano de talla mundial, el principal ideólogo de nuestra Emancipación, el hombre más eminente de La Emancipación Peruana, é hijo ilustre del Departamento de La Libertad, hizo del amor a ella la razón de su vida. Este proyecto ha llegado hasta el Despacho Presidencial, al Ministro de Educación Sr. José Antonio Chang Escobedo, Presidente de la Región La Libertad Ing. José Murgia Zannier, Alcalde Provincial Dr. César Acuña Peralta, ellos quieren el Mejoramiento de la Calidad Educativa, pero mientras ellos estén en el gobierno la EDUCACION Tiende a perder la esencia fundamental en la vida y evolución de una Educación Transformadora y de una buena Calidad. Nuestro anhelo para que nuestra Institución Educativa logre la CALIDAD Educativa deseada: En la humildad de mi magisterio y en correlación con la magnífica ideología de Sánchez Carrión, su honestidad como funcionario público hizo en él de la pobreza su mejor bandera, su fidelidad a los ideales democráticos, lo convirtió en defensor de la República. Mi propuesta es demostrar que no se llega al triunfo sino venciendo mil dificultades. Y concluyo diciendo que mi amor a la granate es el resultado del amor a mis queridos alumnos.

(*) Asesor de C.T.A - GUE. “José F. Sánchez Carrión”-Trujillo.

ESPACIOS PARA LA MEDITACION Por Noely Leiva Portilla (*)

QUIÉN SOY Un caballero ingresó cierta vez a unos baños públicos y se encontró en un

terrible aprieto, porque sin ropas que lo distinguiese de los demás todos parecían ser esencialmente iguales. “Entre todos estos hombres que parecen iguales”.se dijo a sí mismo, ¿cómo sabré cuál soy yo?. Luego de pensarlo cuidadosamente, se le ocurrió una brillante idea.

Tomó un trozo de cuerda roja y la ató del dedo gordo de su pie. ¡Ahora era otra cosa! No había forma de que pudiera perderse entre tantos hombres iguales.

Desafortunadamente, mientras se enjabonaba y duchaba, la cuerda roja se deslizó fuera de su dedo y otro bañista la pisó de tal manera que quedó enganchada en el dedo gordo de su pie. Después de un rato el caballero advirtió al portador de la cuerda roja, luego miró su propio pie y, por supuesto, no vio nada. Quedó confuso y acercándose al otro hombre le dijo. “Perdóneme, pero quizá pueda usted ayudarme. Sé muy bien quién es usted, pero, ¿podría usted decirme quién soy yo?

ABRAHAM TWERSKI (Del libro “Hagamos un Hombre)

AMISTAD "No ser deseado ni querido, ser olvidado de todos es un hambre, una pobreza

mayor que la de quien nada tiene para comer. Pero basta un toque de amor para curar la soledad, porque crear una relación, tener un amigo, consuela el hambre".

ELECCIONES Faltaba unas cuantas semanas para las

elecciones generales y el líder – esperanza del pueblo, era seguido como un salvador o un Dios. La víspera de las elecciones se presentó en cadena por la televisión y radios. Emocionado, le dijo al pueblo:

“Si salgo electo, no descansaré hasta mandar a la cárcel a todo aquel que atente contra nuestra economía. No dejaré un ladrón suelto”. Y el día de las elecciones, nadie votó por él. JUAN RIVERA SAAVEDRA

(*) Alcaldesa Escolar de la I.E. “San José”

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LA MEDITACION Por Julio Franklin Reyna Baltodano (*)

Sabemos por definición, la meditación es aplicar el pensamiento a la consideración de una cosa. Esta técnica de meditación trascendental se ha realizado investigaciones científicas en más de 30 países del mundo y demuestran que la practica diaria, permite disfrutar el potencial total de la mente, cuerpo y el medio ambiente en que vivimos. El arquitecto Javier Ortiz Cabrejos es el presidente del Instituto Maharishi de Ciencia y Tecnología del Perú, considera que la meditación trascendental, es reconocida por más de 6 millones de personas en el mundo; que lo practican por sus efectos benéficos para aliviar el estrés, dar energía y vitalidad, En algunas instituciones educativas públicas, privadas y católicos de nuestro país han aceptado aplicar esta técnica por los expertos y los resultados se demostraron que los alumnos son más felices, más seguros de si mismo, con más personalidad, mejores calificaciones en su rendimiento escolar y conducta. El especialista señala que la riqueza de un país no esta en su petróleo o en sus minas, sino en potenciar el cerebro y que es posible liberarnos de graves enfermedades, como el estrés, cáncer, drogadicción, y problemas sociales. Los beneficios de esta técnica son: Mayor inteligencia y memoria, mayor creatividad, mas capacidad para resolver problemas, mejor rendimiento escolar, descanso profundo, mejor actividad atlética, menos enfermedades, coordinación entre mente y cuerpo etc. Esta técnica de meditación podemos relacionarlo con la teoría de las Inteligencias múltiples de Gardner, este famoso psicólogo critica la obsesión de muchos países por mejorar su ranking en las pruebas internacionales de rendimiento escolar como PISA, porque ello hace perder de vista los objetivos relevantes del sistema educacional., por otro lado no hay una relación fuerte entre el desempeño de los alumnos en estas pruebas y el éxito de los países en otras mediciones nacionales, como puede ser el desempeño o bienestar de sus individuos o de la nación en su conjunto. Según sus experiencias y reflexiones de Gardner, considera que en lugar de ocuparnos de las pruebas deberíamos ocuparnos del tipo de mentalidades que quisiéramos que se cultive en las instituciones educativas para que nuestros jóvenes sean exitosos, emprendedores como personas y podamos conformar una sociedad moderna. “EL CULTIVO DE LA MENTE ES CONDICION DE EQUILIBRIO PERSONAL Y DE CRECIMIENTO PSICOLOGICO “

(*) Director de la I.E. “San José”

CULINARIA PACASMAYINA Por Susana Oliva Vásquez (*)

TRADICIONAL POSTRE PACASMAYINO: DULCE DE MOCOCHO INGREDIENTES 1kilo de mococho 1 bola de chancaca cáscara de naranja

PREPARACION El mococho es un alimento rico en calcio y proteinas y se prepara de la siguiente manera: Secar bien las algas, diluir la chancaca, luego incorporar las algas, la canela y el clavo de olor. Hervir por 40 minutos hasta quedar consistente luego mover bien para espesar y agregar un poco de maizena diluida en agua. Luego hervir por 10 minutos y ya esta este rico dulce.

EL MOCOCHO O COCHAYUYO: COMPOSICIÓN NUTRICIONAL El cochayuyo o mococho figura entre los alimentos con mayor contenido en calcio (1160 miligramos por 100 g) hierro (30 miligramos por 100 g), magnesio y manganeso; por supuesto, con valores por 100 gramos muy superiores a alimentos "mitos" como la leche (125 miligramos de calcio por 100 g), las lentejas (7 miligramos de hierro por 100g) o el hígado de pollo (7,9 miligramos de hierro por 100 g).

Valor medio aproximado por 100 g; Valor energético. ...349Kj 82 kcal Proteínas ................... 11,26 g Hidratos de carbono.. 8,67 g Grasas........................ 0,27 g Fibra............................ 47,5 g Sodio........................ 3.460 mg Potasio........................ 1.250 mg

PLATO TIPICO PACASMAYINO: JUGOSO DE MERO PACASMAYINO INGREDIENTES 1kilo de mero con piel y huesos 2 cucharadas de aceite vegetal 1 cucharada de escabeche molido ½ cucharada de ajos molidos 1 trocito de kion chancado y pelado Jugo de dos limones

PREPARACION: Vierta el aceite en un gran sartén y cocine el ají y el ajo molido a fuego suave por espacio de 3 minutos Incorpore el pescado cortado en filete. Recuerde que la carne de pescado cercana al espinazo tiene un sabor mas intenso.

Calcio..................... 1.160 mg Magnesio ............ 1.010 mg Hierro...................... 30,59 mg Fósforo................ 142,2 mg Manganeso........ 1.130 ug Yodo................... 490 ug Vit.E..................... 1,68 mg

canela clavo de olor 200G de maizena

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Eche agua hasta cubrir el mero, añada el trozo de kion y cocine tapado a fuego suave hasta que el pesado este apunto antes de retirar del fuego, vierta el jugo de limón, sirva de inmediato en platos hondos.

EL MERO Como mero, conocemos a numerosas especies de peces sedentarios de grandes

mandíbulas que viven junto a las algas, los corales y en otras áreas protegidas de la costa. Suele vivir en aguas tropicales y templadas. Su tamaño varía entre sus diversas especies. Se alimenta de cangrejos, sepias y otras presas, a las que se abalanza y aplasta con sus poderosas mandíbulas. Los meros tienen de 9 a 11 espinas prominentes en la parte delantera de sus aletas dorsales.

Muchas especies son hermafroditas y experimentan una inversión sexual de hembra a macho, produciendo huevos durante la juventud y después esperma. En ocasiones producen ambos, pero no se sabe si pueden autofecundarse. Los meros tienen importancia comercial y su carne es muy apreciada.

PROPIEDADES NUTRITIVAS X 100 Gr.

Calorías 118

Proteínas (g) 16

Grasas (g) 6

G. saturadas (g) 0,92

G. monoinsaturadas (g) 1,79

G. poliinsaturadas (g) 2,78

Magnesio (mg) 20

Potasio (mg) 255

Fósforo (mg) 210

B2 o riboflavina (mg) 0,14

B3 o niacina (mg) 2,3

B6 o Piridoxina (mg) 0,32

B9 o ácido fólico (mcg) 11

B12 o cianocobalamina (mcg) 2

Vitamina E (mg) 0,8

(*) Profesora de CTA de la I.E. “San José”

UTILICEMOS LOS INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓN ADECUADAMENTE Por Mónica Vásquez Javier (*)

os instrumentos y procedimientos de evaluación son importantes en la vida diaria como docente, sin embargo desde hace varios años es reciente su reconocimiento de que la evaluación es permanente y un tema de gran interés para los alumnos y profesores que obliga a tomar medidas necesarias para erradicar la prueba mensual y bimestral que hasta ahora se viene aplicando. Los instrumentos y procedimientos de evaluación tiene por finalidad elevar el desempeño profesional del docente para mejorar los aprendizajes de sus estudiantes y el desarrollo de sus capacidades fundamentales que le posibilite un desempeño autónomo para enfrentar los retos que se le presentan en una sociedad globalizada y tecnológica cada vez más competitiva.

Para el logro de este noble objetivo los docentes tenemos que discutir e internalizar los enfoques y paradigmas de enseñanza-aprendizaje y de valuación de tal manera que se mejore la calidad de la enseñanza y permitan que los estudiantes elaboren sus propios proyectos de vida y contribuyan a la elaboración de proyectos de desarrollo local, regional y nacional; también que mejore las condiciones materiales y espirituales de la sociedad.

Este artículo esta motivado a la utilización de los procedimientos de la evaluación de los aprendizajes, con ello pretendemos que comprendas que la evaluación es un proceso constante en nuestra vida diaria, pero que tiene funciones y características específicas en la educación. De igual modo tiene procedimientos, técnicas especificas y momentos adecuados en su aplicación.

Finalmente este artículo va a enriquecer la experiencia de cada uno de nosotros que venimos vivenciando en nuestra institución educativa y que luego de productos logrados salgamos fortalecidos para satisfacción propia y de nuestros estudiantes

(*) Profesora de Comunicación de la I.E. “san José”.

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LA TOLERANCIA: VALOR SOCIAL Por Milton Valverde Lujan (*)

El término “tolerancia” se usa con diversos sentidos. Nos encontramos con una gran diversidad de definiciones. Cada definición resalta algún aspecto concreto, en función del contexto de referencia. Recordamos algunas de las definiciones más frecuentes, advirtiendo que no se trata de definiciones excluyentes, sino que se complementan perfectamente entre sí. Algunas definiciones de TOLERANCIA

Actitud permisiva y respetuosa con las personas de diferentes creencias y prácticas religiosas (sentido religioso).

Respeto a las ideas y prácticas políticas diferentes a las propias, dentro del orden establecido libremente por la comunidad (sentido político).

Comprensión frente a opiniones y comportamientos contrarios a los nuestros, para que sean posibles unas buenas relaciones interpersonales (sentido social).

Flexibilidad, apertura y respeto hacia las creencias, razones y teorías contrarias a las propias (sentido filosófico- científico).

Comprender que la interculturalidad y diversidad cultural, contribuyen al enriquecimiento de las personas y de los pueblos (sentido ético).

Respeto a la libertad de cada persona a ser como quiere ser, sin renunciar a los principios considerados como de valor universal (sentido personal y ético).

Actitud de comprensión y respeto a las creencias, opiniones, valores y conductas distintas a las nuestras, como condición necesaria para la convivencia pacífica y la libertad individual (sentido social y personal).

Actitudes para la tolerancia Para conseguir que este valor sea vivido en la escuela el profesor-tutor debe fomentar en los menores actitudes tolerantes. Se citan algunas:

- Interés por conocer a las personas que nos rodean y por descubrir sus valores y su originalidad, sin dejarse influir por algún tipo de condicionamiento.

- Interés, respeto y valoración de la diversidad humana como una realidad que nos enriquece y que nos completa:

Rechazo hacia todo tipo de desigualdades y discriminaciones sociales y personales.

Rechazo de todo tipo de jerarquización de valores en relación con el sexo o con cualquier rasgo diferenciador.

Sub-Director de la I.E. “Daniel Hoyle” de Trujillo

UNA EDUCACIÓN CENTRADA EN LA ORIENTACIÓN Por Zoraida Espíritu Orihuela (*)

La Interacción Social como base de orientación El proceso educativo demanda un flujo continuo de interacciones, a través de

las cuales no sólo van a gestarse aprendizajes, sino que van a incidir en el desarrollo de las personas. Todo lo cual repercute en la incorporación de nuevos conocimientos y en el desarrollo de capacidades, valores, actitudes y habilidades sociales.

Es responsabilidad de la Escuela procurar y promover distintos espacios de interacción, que permitan desde las diferencias de los sujetos acceder a niveles de convivencia que apuntalen la autonomía y el desarrollo emocional y social.

Sin embargo, la organización jerárquica de los centros educativos, el mínimo tiempo para compartir “las individualidades”, lo urgente de las tareas escolares, el aliento de las rivalidades, y la postergación de los procesos de reflexión y observación, le dejan a la tarea educativa un terreno muy limitado para las relaciones individuales.

Se alienta la individualidad, “vivir mi vida, sin la presencia del otro” siguiendo pautas definidas que no admiten transformaciones.

Es en este marco que intentamos ubicar el sentido de la orientación. Ella sólo podrá vigorizarse a partir del énfasis que se brinde a las relaciones sociales en la escuela. La exigencia de un ambiente orientador

El docente, llamado a ser el gestor de encuentros y acciones de orientación, requiere para tal efecto ser parte de un clima orientador, donde prime una atmósfera de cooperación y de afianzamiento de logros personales y grupales.

Deben primar en tal sentido las relaciones de amistad que fortalezcan el desarrollo de actitudes positivas y permitan la interacción orientadora desde el docente al alumno, pero también entre docentes , entre alumnos y con la intervención de equipos de docentes o de alumnos como elementos mediadores.

Un ambiente educativo rico en interacciones entre y desde sus protagonistas, se supone impregnado de dimensiones de valor que se comparten. Los valores están necesariamente vinculados con las características culturales del entorno, las cuales deben revelar una alta correlación con las manifestaciones socio-emocionales del centro.

(*) Profesora de Educación Religiosa de la I.E. “San José”

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DESARROLLO DE LA IDENTIDAD Y SU VINCULACIÓN CON LA TUTORÍA

Por Kony Luby Duran Llaro (*) Lo que somos

Asumimos la identidad como lo que somos. Revela la capacidad para auto-percibirnos y percibir al mundo, y que se manifiesta en un comportamiento específico que nos caracteriza. Se va asumiendo en relación con los modelos de referencia más próximos que nos ofrece la cultura (padres o madres, hermanos o hermanas, maestros o maestras). El púberes acepta las reglas que se le ofrece y el mundo tal como es percibido por los mayores. Es necesario sin embargo dotar a los púberes de herramientas para su distinción de los otros y el reconocimiento de su individualidad y de las características peculiares de la misma. Ello significa alentarlo a descubrir sus potencialidades y sus rasgos distintivos y a no menoscabar las desigualdades que se aprecien con relación a otros. Identidad y Adolescencia La adolescencia marca una etapa de cambios, que van a dar origen a una fase de incertidumbre respecto a la propia identidad. Los jóvenes no encuentran del todo satisfactorio los modelos familiares, por lo menos descubren que no son los únicos, ni tienen por qué ser los mejores. La apariencia tiene un sentido que traspasa a la autoimagen, “me interesa cómo me veo y cómo veo que me ven los otros”. Empieza a trascender la búsqueda del sí mismo y a preguntarse por quién es y cómo actuar en el mundo - cuya imagen ya no aparece tan cohesionada, como sucedía en la infancia-. La confusión adolescente en la asunción de los modelos culturales típicos, que representaban los adultos cercanos trae consigo una trasgresión en la relación de él consigo mismo y con los demás. Se produce un vacío existencial que empieza a ser cubierto a través del acercamiento al grupo, con lo que se opera en él, una distinción con los adultos y una búsqueda de la identidad dentro del grupo, con el cual no establece distingos. Cultura e Identidad La cultura a través de sus normas, tradiciones, costumbres y valores forja sobre la base de la presencia de modelos representativos la estructuración de la identidad en el individuo. Sin embargo la vigencia de una época tan propicia a la gestación de transformaciones sociales torna rápidamente como no funcionales los productos de la cultura.

LAS RELACIONES INTERPERSONALES EN EL AULA Por Carlos Aliaga Armas (*)

En todo grupo humano organizado existen vínculos, motivaciones, sentimientos, disposiciones de sus miembros, jerarquías de poder, etc, que influyen en la identidad de los miembros con ese grupo y en la satisfacción o insatisfacción que siente cada miembro de pertenecer al mismo. Así que el grado de satisfacción de los menores al pertenecer a un aula, repercutirá en su rendimiento, integración socio-afectiva, disciplina, relaciones con sus profesores e identificación con su Centro Educativo. Por ello, es fundamental que el profesor - tutor conozca cómo son las interacciones sociales dentro del salón de clases; cuáles son los roles asignados a cada miembro, cuáles son los subgrupos que se van formando espontáneamente, etc.

La observación en momentos de trabajo y en los recreos, la conversación con otros colegas que trabajan en la misma aula y las impresiones de los propios púberes, niñas y adolescentes acerca de cómo perciben estas relaciones (expresadas verbalmente o a través de dibujos), pueden ser apoyos para alcanzar este conocimiento, el cual servirá de base para planificar el trabajo de Tutoría del aula.

Igualmente, es importante brindar las oportunidades para que alumnos y alumnas adopten acuerdos encaminados a resolver conflictos entre pares y también con los adultos. En todo grupo humano siempre surgen conflictos, entre púberes, niñas y adolescentes, éstos se centran principalmente en el uso de espacios comunes - son frecuentes las discusiones por jugar en la cancha de fútbol en el recreo -, en otras ocasiones los conflictos tienen que ver con conseguir el liderazgo del aula.

El profesor-tutor debe aprovechar estas experiencias para motivar hacia la reflexión sobre la co-responsabilidad de mantener una convivencia armoniosa y respetuosa. El profesor-tutor debe fomentar relaciones interpersonales entre los alumnos y alumnas del aula a su cargo, en el Centro Educativo y su práctica en el entorno familiar. Estas relaciones deben tener como base la convivencia armoniosa que se sustenta en el cumplimiento de normas y acuerdos logrados por consenso. Privilegiar situaciones encaminadas a lograr relaciones interpersonales positivas permitirán que púberes, niñas y adolescentes puedan compartir con sus compañeros y compañeras las expectativas que tienen como alumnas y alumnos para lograr una convivencia armoniosa, reconociendo que las normas no son arbitrarias, sino que ayudan a una convivencia basada en el respeto mutuo. Es responsabilidad del profesor-tutor favorecer el desarrollo de actitudes como el respeto, el diálogo, y el escuchar al otro como aspectos indispensables para la resolución de conflictos en la vida personal.

(*) Profesor de Matemática de la I.E. “San José”

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RESPETO A LA DIVERSIDAD CULTURAL

Por Mariflor Sánchez Gutiérrez (*)

La diversidad cultural implica que la relación entre las culturas existentes en el Perú se establezca en términos equitativos, en condiciones de igualdad. Reconocer y aceptar la diversidad cultural de nuestro país, es una necesidad cada vez mayor, que el sistema educativo está en la responsabilidad de atender. La escuela, ámbito de socialización, tiene que promover relaciones positivas entre distintos grupos culturales, de confrontar la discriminación, racismo y exclusión, de formar ciudadanos conscientes de las diferencias.

El respeto a la diversidad cultural favorece que púberes, niñas y adolescentes sean capaces de ponerse en el lugar de otros compañeros y compañeras, que puedan manifestar sentimientos relacionados con situaciones de discriminación y rechazo, que identifiquen este tipo de actitudes y pongan en práctica acciones que les permitan superar situaciones de discriminación y rechazo en los diferentes escenarios de sus vidas.

Este reconocimiento implica el respeto y vivencia de aquellos valores que nos ayudan a convivir, como la tolerancia, la justicia, la libertad, la igualdad, la solidaridad.

Convivir con otros no es tarea sencilla. Se es igual y también diferente. Las diversas necesidades e intereses chocan dando origen a conflictos. La violación de los derechos de las personas originan situaciones de discriminación, rechazo e injusticia por motivos de recursos económicos, raza, sexo, salud, creencias, cultura, etc.

El profesor-tutor debe fomentar en los menores aprendizajes encaminados a reconocer y aceptar las semejanzas y diferencias que existen entre personas, grupos, conocimientos, valores y tradiciones distintas. Lo cual significa que puedan responderse las siguientes preguntas:

- ¿En qué nos parecemos? - ¿En qué nos diferenciamos? La respuesta a estas interrogantes se entrelazan y vinculan en primer lugar al:

reconocimiento, conocimiento, contacto y convivencia con el otro.

(*) Profesora de Educación Artística de la I.E. “San José”

Todas las identidades son inciertas, puestas en duda. El mensaje desde la

sociedad que impacta en el individuo es “siga a los triunfadores para ser alguien”. Esta imagen del “triunfador” está lejos de las de sus padres y la de sus maestros ,

entonces hay que encontrarlo en los ídolos de la televisión, la música o el deporte o en aquellos que poseen determinados símbolos exteriores de riqueza (autos, ropa exclusiva, casas, consumo en restaurantes costosos, etc.) o en los que ejercen un liderazgo en el grupo, o finalmente esperar la llegada del futuro exitoso(ser profesional, ser jefe, tener un negocio, etc).

El impacto de los medios masivos de comunicación en la estructuración de la identidad es muy alto, y siendo éstos por lo general portadores del mensaje triunfalista, generan una ambivalencia entre lo que se propugna que sea el individuo y las escasas posibilidades que se ofrecen para acceder a ello.

La identidad, el quién soy, se va construyendo en la sociedad de una manera interactiva, en base al encuentro dialéctico de cada singularidad con la influencia del contexto socio-cultural.

La cultura que se comparte guía la estructuración de la identidad, a través de sus representaciones. Sin embargo la fragilidad de lo cultural (normas, valores, etc.) ante algunas exigencias de la sociedad que privilegian al mundo de los “triunfadores” genera que el impacto de las relaciones humanas sea en tal caso poco consistente.

Los adolescentes muchas veces tienen como referente de identificación a seres frustrados, inseguros, alejados de la ruta del “triunfo” y necesitan compartir sus necesidades, intereses y preocupaciones. Es por tal motivo que cobra tanta importancia la presencia de la Tutoría como un espacio que les da acogida, y que está a cargo de una persona, el Tutor que les brinda orientación y acompañamiento y el cual posee, o debe poseer, características personales de integridad, y que los va a ayudar a situarse en la realidad concreta, y ser protagonistas en ella.

(*) Especialista en Gestión Pedagogía y Tutoría

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EFRAIN ORBEGOSO RODRIGUEZ, HOMENAJE A UN GRAN OTUZCANO

Por Daniel Dionicio Gonzáles (*)

Efraín Orbegoso Rodríguez, nació en Otuzco el año de 1926 hijo del poeta Ismael Orbegoso Polo y Elcira Rodríguez. Su campo fue el de la educación. Escribió “Geografía del Dpto. de La Libertad” (1987). Fue Ministro de Educación en 1988 destacando su quehacer periodístico en el campo de la Geografía.

Efraín Orbegoso estudió Educación y Geografía en la Universidad de San Marcos donde se doctoró en Letras y Geografía.

Como ciudadano siempre tuvo presente a la tierra que lo vio nacer dedicándole en 1949 su hermoso libro “Otuzco, ciudad andina”.

En 1996 escribe un suculento libro titulado “Poesía Completa” que abarca 137 poemas divididos en cinco capítulos con sus epígrafes respectivos, escritos entre 1945 y 1996.

En Primer Capítulo lo titula “Mi madre y su comarca azul”. Efraín Orbegoso Rodríguez, habiendo cumplido con el pueblo que lo vio nacer al dedicarle sendos libros de Geografía, aparece el Orbegoso poeta, escudriñador, de la humanidad filial y por ende propulsor de sus sentimientos. Como hijo, se sintió orgulloso del señorío paterno y muy embelesado, tierno y agradecido por la dignidad materna; juntando ambos, señorío y dignidad, apareció el poeta, en toda su dimensión. Su padre, aportó mucho en su formación poética y su madre cinceló el alma del hijo Efraín inculcándole lecturas y cantos que burilaron al útil hombre que más tarde sería un brillante ciudadano.

El Segundo Capítulo lleva el nombre de “Versos de una sola angustia” son 30 poesías escritas entre el año 1945 a 1987 en la que sobresale la titulada “Como perros sin dueños” que refleja el golpe lacerante que da el desconsuelo de sentirnos forasteros y más aún, pasar desapercibidos en el inmenso terruño que nos vio nacer. Efraín escribe:

“Ser forastero en su tierra/Es un morir sin morir,/Es un llorar sin llorar, /Es un sentir sin sentir,/Es un dolor sin dolor./Es ser y no poder ser,/Ni siquiera un leal perro, /Que busca afanoso un dueño,/Para ponerse a ladrar”.

El Tercer Capítulo lleva por nombre “El cancionero del alfabetizador”; donde surge la vena pedagógica y poética de Efraín Orbegoso. Qué difícil es hacer una trama literaria con nuestro alfabeto, pero, que fácil es adornar, para Orbegoso, a cada letra y vestirla de inocencia, de pulcritud y de mensaje. No un mensaje zalamero y carantaño sino: Recio, docente y majestuoso.

El Cuarto Capítulo lleva por nombre “Emociones vegetales”. Aquí nace el

geógrafo y poeta. Ambas facciones se dan la mano y en perfecta ecuación se amalgaman en una sinfonía que canta a la naturaleza, y, al hombre. Belleza y Hombre se dan la mano para procrear poemas colmados de admiración que traen conocimientos.

Efraín Orbegoso nos deleita en cada una de sus poesías y evoca sus retamas, achupallas, alcanfores, nos endulza con la “cortadera” nos asombra con sus “gigantones”, surgen los maizales, lúcumos, chochos, los shayapes, los extrañados “llonques” que dejaron una profunda soledad en el alma del poeta. Canta al Koyo, los espinos, el llagón, los molles, los alisos, los olivos, las zarzamoras, los capulíes, el sauco, la mostaza, los sorogomes, las tunas y el supuesto árbol, alto, bello y elevado que cuando es sacudido por el viento serrano sus ramas se mueven como saludando a los andes: El Eucalipto. En este capítulo surge lo que bien podríamos llamarle: Efraín, el Geógrafo; Efraín, el poeta.

El Quinto y último Capítulo lo conocemos como “Las canciones de mis nietos” escritas entre los años 1991 a 1993 y que son 22 poesías donde Efraín en un arrebato de franco amor hacia los seres que prolongan su existencia hacen surgir al niño poético que lleva dentro y colma a sus nietos con risueños versos motivados por los juguetes, las infantiles travesuras, cantos y bailes que sus nietos le prodigaron durante su existencia que se apagó en abril del 2006.

En la presente edición de ALBOR SANJOSEFANO, le rendimos este justo homenaje, no sólo como mi paisano sino como uno de los intelectuales liberteños que mas a estudiado y difundido la Geografía Local, Regional y Nacional, su vida es un ejemplo de superación y desarrollo constante tanto personal como profesional.

(*) Profesor de CC.SS. de la I.E. “San José”

EFRAIN ORBEGOSO RODRIGUEZ

Gran Geógrafo

Otuzcano

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