聖公會白約會督中學 中二級專題研習課 第一節 (16-1-2002) 8:30 - 12:30

聖公會白約會督中學聖公會白約會督中學

中二級專題研習課中二級專題研習課

第一節 第一節 (16-1-2002)(16-1-2002)

8:30 - 12:308:30 - 12:30

暖身活動暖身活動暖身活動暖身活動

瞎子併圖

1. 每組選一位組員扮 “瞎子” ，將會以布條蒙上眼睛。2. 另派一位組員到臺前，領取一袋物件及聽指示。3. 進行活動時，記著：

祇有“瞎子”能動手，其餘祇能

動口

活動進行時間： 十分鐘

討論：

每組分成兩部份：“瞎子”

和開眼組員各自寫下：

(I) 在活動過程中，有甚麼感受？

(II) 溝通有困難嗎？如何解決呢？

用甚麼方法去完成工作的？

甚麼是專題研習？甚麼是專題研習？

專題研習是對某一課題、現像、事件作專題研習是對某一課題、現像、事件作深入的探討。深入的探討。

元朗區某些鄉村經常水浸的原因

的士全部轉用石油氣作燃料會引發的後果

找出事物的真相

引證解釋某個現象 新鄉鎮發展愈迅速產生的廢棄物愈多

引證推翻某個論點觀點 輕便鐵路可以解決區內的交通擠塞問題嗎？

發現新問題 / 發明新事物

尋找某個問題的解決方法 現時的垃圾堆田區填滿後可以處找到合適的地方堆放垃圾呢？

專題可能是：

專題研習的好處專題研習的好處

(A) (A) 學習能力方面學習能力方面

(B) (B) 學習動機方面學習動機方面

(C) (C) 學習的態度方面學習的態度方面

(D) (D) 個人成長方面個人成長方面

(A) (A) 學習能力方面學習能力方面

(1) (1) 掌握研究的方法掌握研究的方法

(2) (2) 培養批判性思維培養批判性思維

分析能力分析能力

解決問題的能力解決問題的能力

(3) (3) 創造力創造力

創造思考創造思考

創意作品創意作品

創意精神創意精神

(5) (5) 多元化的能力發展多元化的能力發展

(4) (4) 應用資訊科技的能力應用資訊科技的能力

(B) (B) 學習動機方學習動機方面面

專題研習較一般課堂學習更有趣專題研習較一般課堂學習更有趣

學生有機會研究自己興趣範圍內的課題學生有機會研究自己興趣範圍內的課題

學生的學習動機會提高學生的學習動機會提高

(C) (C) 學習態度方面學習態度方面

(1) (1) 培養自學的能力培養自學的能力自律自律

主動主動

獨立思考獨立思考

願意解決困難願意解決困難

(2) (2) 裨益同儕學習裨益同儕學習

與他人合作與他人合作

互補不足互補不足

互相激勵互相激勵

發揮所長發揮所長

(1) (1) 瞭解自已的不足瞭解自已的不足

(2)(2) 人際社交方面人際社交方面

溝通技巧

團隊合作

領導力

(D) (D) 個人成長方面個人成長方面

主動思考主動思考 積極提問積極提問 開放溝通開放溝通 勇於嘗試勇於嘗試 善於管理時間善於管理時間

進行專題研習應有的態度進行專題研習應有的態度

同學若要從專題研習中獲益必須同學若要從專題研習中獲益必須

怎樣進行專題研習 ?

第一步 ：探討主題

•必須透徹了解題目必須透徹了解題目•認清環繞主題的子題目認清環繞主題的子題目

探討主題探討主題

利用腦力激盪術

看見看見日本日本這個字你想到什麼這個字你想到什麼 ??看見看見日本日本這個字你想到什麼這個字你想到什麼 ??

日本日本跟身邊同學討論 ,試提出三個想法

日本日本

剌身剌身

Sony discman

木村拓哉木村拓哉

子彈火車 溫泉

富士山

和服和服

豐田豐田

壽司壽司 小丸子小丸子

劍道劍道

茶道茶道

櫻花

比卡超比卡超堂本剛堂本剛

堂本光一堂本光一樂聲牌電飯煲

工業用機械人

出前一丁出前一丁

本田本田

神舍神舍

鳥居鳥居??

嵐嵐(arashi)(arashi)

??????

讓我們試試吧 !

看見 ________ ________ 這個字你想到什麼 ?看見 ________ ________ 這個字你想到什麼 ?

利用你所選的題目進行腦力激盪

你想到五個 ,十個……越想越多 !!!

注意 : 腦力激盪的原則

怎樣能夠『亂中有序』 ?

亂七八糟 亂成一團

分類分類分類分類

日本日本

剌身剌身

Sony discman

木村拓哉木村拓哉

子彈火車

溫泉

富士山

和服 豐田豐田

壽司壽司

小丸子小丸子

劍道

茶道

櫻花比卡超比卡超堂本剛堂本剛

堂本光一堂本光一樂聲牌電飯煲

工業用機械人

出前一丁出前一丁

本田本田

神舍神舍

分類分類嵐嵐

(arashi)(arashi)

鳥居鳥居

利用利用心智圖心智圖

想像用想像用樹形樹形格式格式排列題目的要點排列題目的要點

在紙中央寫出或在紙中央寫出或畫出畫出主題主題

（要注意清晰及（要注意清晰及有強烈視覺效有強烈視覺效果）果）

從中心將有關聯的從中心將有關聯的要點要點分支分支出來出來

將將相關的內容相關的內容放在放在同一分支同一分支

主題主題

分支分支 分支分支

相關相關內容內容

相關相關內容內容

然後

用不同顏色 ,圖案 ,符號 ,數字 ,字形大小表示類形 ,次序 .....

用不同顏色 ,圖案 ,符號 ,數字 ,字形大小表示類形 ,次序 .....

如在某項目未有新要點， 可在其他分支上再繼續

如在某項目未有新要點， 可在其他分支上再繼續

只須要將意念寫下來，不用決定對錯只須要將意念寫下來，不用決定對錯

用箭咀把相關的分支連起來用箭咀把相關的分支連起來

群集學校資優計劃群集學校資優計劃

日本

第二次第二次第二次第二次

第三次第三次第三次第三次

適當時可作適當時可作一次又一次一次又一次的腦力激盪的腦力激盪

多思考多思考 ! ! 多思考多思考 ! ! 多思考多思考 ! ! 多思考多思考 ! ! 多思考多思考 ! ! 多多思考思考 !! 群集學校資優計劃群集學校資優計劃

各組按內容的特質分類 /歸類 ,每一個類別即成一個子題目

( 完成後可見該題目涵蓋的範圍 ,若內容相同 ,可加以組合成改進的意見 )

各組按內容的特質分類 /歸類 ,每一個類別即成一個子題目

( 完成後可見該題目涵蓋的範圍 ,若內容相同 ,可加以組合成改進的意見 )

製作心智圖製作心智圖

日本日本

剌身剌身

Sony discman

木村拓哉木村拓哉

子彈火車

溫泉

富士山

和服 豐田豐田

壽司壽司

小丸子小丸子

劍道

茶道

櫻花比卡超比卡超堂本剛堂本剛

堂本光一堂本光一樂聲牌電飯煲

工業用機械人

出前一丁出前一丁

本田本田

神舍神舍

分類分類嵐嵐

(arashi)(arashi)

鳥居鳥居

日本日本

科技科技工業工業

文化文化

旅遊旅遊娛樂娛樂

食食

住住

衣衣

刺身刺身壽司壽司杯麵杯麵

神神舍舍

鳥鳥居居

和和服服 時時

裝裝

汽車汽車

電器電器

電子產品電子產品

櫻花櫻花

溫泉溫泉 富士山富士山

日劇日劇

動畫動畫

www.mindjet.com

學生討論並選擇各組員共同有興趣作深入探討之子題目

日本日本

科技科技工業工業

文化文化

旅遊旅遊娛樂娛樂

食食

住住

衣衣

刺身刺身壽司壽司杯麵杯麵

神神舍舍

鳥鳥居居

和和服服 時時

裝裝

汽車汽車

電器電器

電子產品電子產品

櫻花櫻花

溫泉溫泉 富士山富士山

日劇日劇

動畫動畫

經歷我的經歷有四組同學分別選定主題如下 :

日本旅遊 薰衣草溫泉

富士山

Neither too broad nor too narrow

An interesting, attractive, meaningful and creative topic

日本日本

科技科技工業工業

文化文化

旅遊旅遊娛樂娛樂

食食

住住

衣衣

刺身刺身壽司壽司杯麵杯麵

神神舍舍

鳥鳥居居

和和服服 時時

裝裝

汽車汽車

電器電器

電子產品電子產品

櫻花櫻花

溫泉溫泉 富士山富士山

日劇日劇

動畫動畫

旅遊旅遊

溫泉溫泉

例子

利用六何法六何法擬訂問題勾劃研究的具體內容勾劃研究的具體內容

對所選之範圍作全面檢視 !

落實研究主題=> 從眾多的子題中決定最終的研究主題

利用六何法各擬訂問題利用六何法各擬訂問題•WHYWHY 為什麼為什麼 , , 何故何故•WHATWHAT 做什麼做什麼 , , 何事何事•WHOWHO 何人何人•WHENWHEN 何時何時•WHEREWHERE 何地何地•HOWHOW 如何如何 , , 何以何以

溫泉溫泉

類型

方法

好處分佈的地區

發展

與科目相關與科目相關

有意義有意義

有創意有創意

考慮研究課題的可行性考慮研究課題的可行性 思考研究課題之價值 思考研究課題之價值 / / 意義意義 認清研究的目的認清研究的目的

探討主題時要注意的地方

BrainstormingBrainstorming腦力激盪

Mind MapMind Map

心智圖

6W6W六何法

FocusFocus焦點

Data CollectionData Collection

數據收集

學習日

誌自我反

思

在深入研究前進行在深入研究前進行 加深對研究課題的認識加深對研究課題的認識 了解前人做過甚麼工夫了解前人做過甚麼工夫 省卻不必要的重複工作省卻不必要的重複工作 確定研究方向（提出假設）確定研究方向（提出假設）

第二步：文獻探究

引錄文獻格式

Davis G.A. & Rimm S. (1997). Davis G.A. & Rimm S. (1997). EducEducation of the Gifted and Talentedation of the Gifted and Talented. . New York: Allyn & BaconNew York: Allyn & Bacon

李平譯 （李平譯 （ 19971997 ）：經營多元智慧。）：經營多元智慧。

台北：遠流出版社台北：遠流出版社

第三步 ：搜集資料驗證假設

我可以從那裡找到關於我可以從那裡找到關於

這課題的資料及支持該假設的數據﹖這課題的資料及支持該假設的數據﹖

印刷本印刷本 電子本電子本

二手資料種類

書本書本報章 報章 / / 雜誌雜誌小冊子小冊子百科全書百科全書字典字典

印刷本

電腦光碟電腦光碟

電子本

互聯網互聯網

圖書館 圖書館 ( ( 書本、雜誌、百科全書書本、雜誌、百科全書 ))

公共機構 公共機構 ((民政事務署，…民政事務署，… ) )

互聯網互聯網

二手資料所在地

電話查詢電話查詢 書面查詢書面查詢 親身前往查詢親身前往查詢 利用互聯網搜尋器利用互聯網搜尋器

如何獲取二手資料

http://www.timway.com

http://www.altavista.com

http://www.hk.yahoo.com

搜尋器 Search Engine

功課功課 利用不同的途徑搜集和題目相關資料 25-1-2002 交搜集到資料給指導老師審閱

全組同學共同定立 研究問題 1-2-2002 第二節