בת ים חינוך אישי 3

מודל מודל בת-ים בת-ים לחינוך לחינוך אישי אישי

התכנית האסטרטגית לחינוך ולרווחה בבת-ים

קרן סאקט"א רש"י - המכון לחינוך דמוקרטי – עיריית בת-ים

החזון יכול!!כל אחד שבירת הקורלציה

בין מצב סוציו אקונומי להישגים לימודיים.

יצירת מוביליות חברתיתבאמצעות מע' החינוך.

הבנו שאם ניתן מענה אישי לכל תלמיד,

הוא ימצה את הפוטנציאל שלו,

זה יעלה לו את הביטחון העצמי והחברתי

הישגיו הלימודים יעלו

האקלים

החברתי

ישתפר

האלימות תפחת

והדימוי העירוני

ישתנה לטובה

כי כל אחד יכול להיות מצוין

צריך רק למצוא את נקודות החוזק שלו ולטפח אותן

מפה זאת מתארת את כל עולמות הידע הקיימים בעיר

לתלמידים שונים יש אינטליגנציות ותחומי חוזק שונים

הריבוע מייצג את עולם הידע הנלמד בביה"ס

המודל הבית ספרי הקלאסי דוחף את כל התלמידים לתוך הריבוע היחיד

המודל הבית ספרי הקלאסי דוחף את כל התלמידיםלתוך הריבוע היחיד

המודל הבית ספרי הקלאסי דוחף את כל התלמידיםלתוך הריבוע היחיד

המודל הבית ספרי הקלאסי דוחף את כל התלמידיםלתוך הריבוע היחיד

המודל הבית ספרי הקלאסי דוחף את כל התלמידיםלתוך הריבוע היחיד

המודל הבית ספרי הקלאסי דוחף את כל התלמידיםלתוך הריבוע היחיד

המודל הבית ספרי הקלאסי דוחף את כל התלמידיםלתוך הריבוע היחיד

המודל הבית ספרי הקלאסי דוחף את כל התלמידיםלתוך הריבוע היחיד

– החיים בריבוע מאוד צפופים וקשה לראות את הייחודיות של כל תלמיד

חלשים בינוניים מצויינים

האזור הזה הוא מקור כל הבעיות החברתיות והכלכליות של העיר

– החיים בריבוע מאוד צפופיםוקשה לראות את הייחודיות של כל תלמיד

מטרת החינוך האישי לשנות את המצב הזהולמצוא את הפתרון האישי לכל תלמיד

חלשים בינוניים מצוינים

האזור הזה הוא מקור כל הבעיות החברתיות והכלכליות של העיר

כל תלמיד יכול להיות כל תלמיד יכול להיות מצויןמצוין

יםיםפתחפתחממ ו ויםיםאאווכאשר אנו רכאשר אנו ר את הייחודיות האישית של כל תלמידאת הייחודיות האישית של כל תלמיד

. .ע"י מתן מענה לצרכיו האישייםע"י מתן מענה לצרכיו האישיים

מהו חינוך אישימהו חינוך אישי

צרכים פיסיולוגים

הצורך בביטחון

הצורך באהבה

הצורך בהערכה

2%הצורך למימוש עצמי

צרכים פיסיולוגים

הצורך בביטחון

הצורך באהבה

הצורך בהערכה

שאנחנו רוצים2%הצורך במימוש עצמיזה לא מה

שאנחנו רוציםזה לא מה

מהו חינוך אישימהו חינוך אישי

גישה חינוכית המקדמת את זכות שווה לכל תלמיד להגשמה עצמיתגישה חינוכית המקדמת את זכות שווה לכל תלמיד להגשמה עצמית

מהו חינוך אישי

מהו חינוך אישי

כדי לתת מענה לכל צורך של כל תלמיד בעיר כדי לתמוך בו במסע למימוש

עצמי

אנו צריכים להרחיב את האפשריות החינוכיות הקיימות בעיר

הפתרון -הפתרון -הצבעיםהצבעים עירובעירוב אומנותאומנות

צבעים רבים פועלים בכל אזורצבעים רבים פועלים בכל אזור

מאפייני הצבעיםמאפייני הצבעים

לכל צבע יכולת לראות רק את עצמו.1

מאפייני הצבעיםמאפייני הצבעים

לכל צבע יכולת לראות רק את עצמו.1כל צבע רואה את עצמו בכל מקום.2

מאפייני הצבעיםמאפייני הצבעים

לכל צבע יכולת לראות רק את עצמו.1כל צבע רואה את עצמו בכל מקום.2לכל צבע יש שאיפה להתרחבות.3

האדוםהאדוםחלום חייו של הצבע חלום חייו של הצבע

הכחולהכחולחלום חייו של הצבע חלום חייו של הצבע

הצהוב חלום חייו של הצבעחלום חייו של הצבע הצהוב חלום חייו של הצבעחלום חייו של הצבע

כשכל הצבעים פועלים בו-זמנית ...כשכל הצבעים פועלים בו-זמנית ...

כשכל הצבעים פועלים בו-זמנית ...כשכל הצבעים פועלים בו-זמנית ...

כשכל הצבעים פועלים בו-זמנית ...כשכל הצבעים פועלים בו-זמנית ...

כשכל הצבעים פועלים בו-זמנית ...כשכל הצבעים פועלים בו-זמנית ...

כשכל הצבעים פועלים בו-זמנית ...כשכל הצבעים פועלים בו-זמנית ...

כשכל הצבעים פועלים בו-זמנית ...כשכל הצבעים פועלים בו-זמנית ...

כשכל הצבעים פועלים בו-זמנית ...כשכל הצבעים פועלים בו-זמנית ...

הפתרון הנפוץ – יצירת "גבולות ברורים"הפתרון הנפוץ – יצירת "גבולות ברורים"

הפתרון הנפוץ – יצירת "גבולות ברורים"הפתרון הנפוץ – יצירת "גבולות ברורים"

הפתרון משרת את הצבעים,

אבל לא את התמונה!

צרכי התמונה דורשים עירוב צבעיםצרכי התמונה דורשים עירוב צבעים

. התוצאה: הצבעים בשירות התמונה. התוצאה: הצבעים בשירות התמונה44

הדרך לעירוב צבעיםהדרך לעירוב צבעים

מודל בת-ים לחינוך

אישיבמרכז המודל

עומד החונך האישי

פורמליתי

ינוך בלהח

חוו

רה

ת רכ

עמ

חינוך פורמלי

חונךאישי

משפחתהתלמיד

חונךאישי

משפחתהתלמיד

פורמליתי

ינוך בלח

חינוך פורמלי

הח

וור

הת

רכע

מ

מי יהיה החונך האישי : איש צוות חינוכי, אחד המורים, שיקבל משרת חינוך גדולה מהקיים.

מה תפקידו של החונך האישי: תלמידים שתהווה קבוצת 20 עד 15מדריך קבוצת אם בת •

תמיכה.מקדם הישגים לימודיים וחברתיים.•

.תומך תהליכי רווחה•

איך זה עובד?כל יום לימודים ייפתח וייסגר במפגש קבוצת התמיכה

עם החונך האישימנת 08:00• על החונכים כלל עם ייפגש החונך -

ליצור תיאום עמדות ולוח פעילות יומי.•08:15 - שחרית החונך מפגש בין בוקר מפגש -

לקבוצה. - התחלת שיעור. 09:00• - הפסקה ראשונה במהלכה יתקיימו שיחות 10:30•

אישיות בין התלמיד, החונך ושאר המורים.שיחת • תיערך הלימודים סיום עם - אסיף מפגש

סיכום יומית של קבוצת התמיכה והחונך.

תפקידי החונך האישי: תלמידים.20 עד 15מדריך קבוצת אם בת •

יצירת קבוצת תמיכה + חינך ערכיהמטרה:

12345678

שיעורשיעורשיעורשיעור

שיעורשיעורשיעורשיעור

שיעורשיעורשיעורשיעור

12345678

תפקידי החונך האישי: תלמידים.20 עד 15מדריך קבוצת אם בת •

יצירת קבוצת תמיכה + חינך ערכיהמטרה:

12345678

שיעורשיעורשיעורשיעור

שיעורשיעורשיעורשיעור

שיעורשיעורשיעורשיעור

12345678

תפקידי החונך האישי:מקדם הישגים לימודיים וחברתיים•

ע"י תוכנית לימודים אישית לכל תלמיד

1. Where have I come from – past experiences

2. Current situation - 360° mapping (strengths, growth areas,)

3. My goals - where I want to be at the end of the process

4. Assessment - How will I assess my learning activities

5. Chosen methods of learning

SML - Self Managed Learning - Individual44 . .My current categories of assessmentMy current categories of assessment

1 .from Where2 .

Current situation

5 .How 3 .Goals

חיזוק תחומי ההצטיינות של התלמידים ייפתח את האינטליגנציה הרגשית המהווה בסיס להצלחה

בחיים

שלב ראשון - מיפוי כל גורמי הרווחה והחינוך הבלתי פורמלי הפועלים בעיר

שלב שני – פיתוח דרכים לשיתוף פעולה בין החינוך הפורמלי, הבלתי פורמלי ומערכות

הרווחה

שלב שלישי – להדריך ולעודד את תלמידים לפעול בכל המערכות הקיימות בעיר

שלב שלישי – להדריך ולעודד את תלמידים לפעול בכל המערכות הקיימות בעיר

שלב שלישי – להדריך ולעודד את תלמידים לפעול בכל המערכות הקיימות בעיר

שלב שלישי – להדריך ולעודד את תלמידים לפעול בכל המערכות הקיימות בעיר

שלב שלישי – להדריך ולעודד את תלמידים לפעול בכל המערכות הקיימות בעיר

שלב שלישי – להדריך ולעודד את תלמידים לפעול בכל המערכות הקיימות בעיר

שלב שלישי – להדריך ולעודד את תלמידים לפעול בכל המערכות הקיימות בעיר

שלב שלישי – להדריך ולעודד את תלמידים לפעול בכל המערכות הקיימות בעיר

שלב שלישי – להדריך ולעודד את תלמידים לפעול בכל המערכות הקיימות בעיר

שלב שלישי – להדריך ולעודד את תלמידים לפעול בכל המערכות הקיימות בעיר

שלב שלישי – להדריך ולעודד את תלמידים לפעול בכל המערכות הקיימות בעיר

שלב שלישי – להדריך ולעודד את תלמידים לפעול בכל המערכות הקיימות בעיר

שלב שלישי – להדריך ולעודד את תלמידים לפעול בכל המערכות הקיימות בעיר

תפקידי החונך האישי:תומך תהליכי רווחה.•

קשר אישי עם משפחת התלמיד וכל גורמי הרווחה בעיר.

חונךאישי

משפחתהתלמיד

פורמליתי

ינוך בלח

תיהיל

כז קס כמר

ה"בי

חינוך פורמלי

בית ספר אישיה

חוו

רה

ת רכ

עמ

םזי

כר

מתו

חפ

שמ

וד

מיל

תב

ל פו

טיל

וכל המודל יעבוד במערכת החינוך הקיימת נקטין את מספר התלמידים בכיתות הלימוד. רק ש:

נוסיף עובדי הוראה כחונכים אישיים.•נצמיד פסיכולוג ועובדים סוציאליים לבתי הספר.•נשדרג ונוסיף מרכזי טיפול כלל יישוביים כמו •

מרכז לגיל הרך וה"מגדלור" לבני נוער.נוסיף תוכניות לשיפור הישגים לימודיים (תפנית, •

START.(פנימיות יום ,נהפוך את בתי הספר למרכזים קהילתיים.•נשלב את ההורים בתהליך.•

תלמיד יש מחנך אחד 40כי כיום לכל כיתה בת כ- •שפוגש אותם שעה אחת בשבוע.

שעות שבועיות) 8אנו ניתן חונך צמוד בשליש משרה (•

תלמידים.15 לכל

יופיו של הפתרון טמון בקשר האישי,

בליווי החם והמחבק, באיכפתיות ובחום האנושי

לא גילינו את אמריקה

זו אמריקה שגילתה לנו ...מודל בת ים לחינוך אישי נבנה על פי תכנית

"בית הספר האישי"

אשר מופעל בהצלחה רבה בבוסטון ובשיקאגו זה מספר שנים

ואיך נדע שזה הצליח?אלו המדדים:

לעניין אחוזי הזכאים לתעודת בגרות:

אנו שואפים להגיע

זכאים לבגרות57%מ-

בסוף התהליך80%ל-

לעניין אחוזי הפחתת הנשירה

אנו שואפים להגיע

נשירה בין כיתה י' ל-י"ב1.23%מ-

נשירה בין כיתה י"א לי"ב1.3%ומ-

בסוף התהליך0.3%ל-

אנו שואפים

להכפיל את מספר הסטודנטים לתואר ראשון תושבי בת-ים, בהמשך הדרך.

היכן יוכשרו המורים?מרכז פסג"ה (פיתוח סגלי הוראה)

יהפוך למדרשה להכשרת צוותי הוראה לחינוך אישי על פי מודל בת-ים

בשלב ראשון יוכשרו צוותי ההוראה של בת-ים

ומבת-ים תצא בשלב שני המדרשה תתפנה להכשיר צוותי הבשורה..

הוראה מערים אחרות,

בת-ים לחינוך כדי שיוכלו להפעיל את מודל אישי

בבתי ספר נוספים בארץ.

מי ישתתף במודל בת-ים לחינוך אישי? לחינוך • ים בת מודל יופעל התשס"ו בשנה"ל

ב- מתוך 3אישי יסודיים על ספר בתי 9 ,בשכבת הגיל של כיתות ז'.

שכבות גיל 2בשנה"ל התשס"ז יצורפו לתכנית •גיל אחת ב- 3נוספות בבתי ספר אלה, ושכבת

בתי ספר נוספים.

הספר 5תוך • בתי בכל התכנית תופעל שנים העל יסודיים בבת ים.

עקרונות היסוד של מודל בת-ים לחינוך אישי יופעלו גם בגני הילדים ובבתי הספר היסודיים בבת-ים,

על מנת להכין את התלמידים בצורה הטובה ביותר למערכת החינוך העל יסודית, שהיא הקריטית ביותר

לעניין נשירה והישגים לימודיים.

אמונה ומעשהמוסיפה • אישי, לחינוך בת-ים מודל הפעלת לצורך

שקל מיליון כשלושה עוד החינוך לתקציב העירייה בשנה"ל התשס"ו, זאת בהתאם לסדר העדיפות העירוני סדר בראש החינוך לחיאני: שלומי העיר, ראש שקבע

העדיפיות.

אין לנו ספק בהצלחת מודל בת-ים לחינוך האישי, שכן •הוא מגיע מתוך תפיסת עולם חברתית מוצקה של ראש את לנפץ המבקשת בעיר, החינוך מערכת ואנשי העיר

תקרת הזכוכית אשר תלמידים רבים נתקלים בה.

נעשה ונצליח!

תודה לאנשי קרן סאקט"א רש"י

לאנשי המכון לחינוך דמוקרטי

לצוותי ההוראה במוסדות החינוך בעיר

ולעובדי אגפי החינוך והרווחה בחטיבת קהילה בעירייה

על הכנת התוכנית