социально эмоциональные стратегии
Post on 05-Jul-2015
147 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
Социально-эмоциональные
стратегии в обучении
английскому языку
Татьяна Пукина,
г.Рязань,
МОУ «Средняя общеобразовательная школа
№69 «Центр развития образования»
1
2
Если мы хотим помочь людям
учиться, мы должны быть готовы
к столкновению с эмоциями, и мы
должны отнестись к этому
серьезно.
Джеймс Зул
2
3
Учебный процесс
4-й этап
3-й этап
2-й этап
1-й этап
5-й этап
3
4
Идти против течения сегодняшнего морального крушения требует восстановления моральной силы в личностях, которая в свою очередь, требует цивилизованных эмоций внутри этих
личностей.
4
5
Данная проблема в науке
Rapaport, 1942
Leeper, 1948
Lindsley, 1957
Arnold, 1960
Young, 1961
Tomkins, 1962
Duffy, 1962
Lazarus, 1968
Izard, 1972
5
6
Данная проблема в науке
Якобсон П.М. Эмоциональная жизнь школьника. – 1966Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – 1976Аболин Л.М. Психологические механизмы эмоциональной устойчивости человека. – 1987Додонов Б.И. В мире эмоций. – 1987Вартанян Г.А., Петров Е.С. Эмоции и поведение. – 1989Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и других. - 1996
6
7
Цели:
повышать качество обученности английскому языку через развитие мотивации;
воспитывать эмоциональную грамотность учащихся;
развивать навыки общения
7
8
Формирование компетенций
Определять эмоции других;
Контролировать свои собственные эмоции;
Сотрудничать;
Учитывать позицию другого;
Говорить «нет» и не потерять друга;
Решать проблемные ситуации.
8
9
Методическая характеристикакласса
Ф.и. ученикаОбщие сведения
-успеваемость-ведущие мотивы в изучении ин. яз.- уровень интереса
Субъектная подструктуралюбимые предметы, учителя
Личностная подструктура- внеурочные увлечения, интересы- профессиональные направления- направленность эмоциональных
переживаний- степень эмоциональной возбудимости- желаемые речевые партнеры- совместный контакт деятельности
9
Технологические этапы
Профилактическая практика в кабинете
Создание позитивного отношенияСоздание позитивного отношения
Создание социально-эмоциональных
обучающих стратегий
Индивидуальные интенсивные
вмешательства
10
11
Приемы для построения положительных отношений с
детьми
приветствую детей по имени;
стараюсь выслушать идеи и истории детей;
хвалю и поощряю;
осознаю усилия ребенка;
интересуюсь хобби ребенка.
11
12
Советы родителям
Установите конкретные четкие цели для детей
Живите согласно ценностям и целям в отношении детей
Относитесь к детям с достоинством и уважением
Используйте каждый момент для обучения
Активно вовлекайте детей в демонстрацию положительного характера
Обеспечивайте позитивную обратную связь
12
13
Оформление кабинета
Материальное оформление Передвижные модели
Правила и расписания Сбалансированность и согласованность
13
14
Оформление моего кабинета
14
Этап II – «Профилактическая практика в кабинете»
Профилактическая практика в кабинете
Создание социально-эмоциональных
обучающих стратегий
Индивидуальные интенсивные вмешательства
Создание позитивного отношенияСоздание позитивного отношения15
16
Соблюдение правил
Иметь несколько простых правил поведения в кабинете
Вовлекать детей в создание и коррекцию этих правил
Оформить правила визуально
Обучать правилам систематически
16
Этап III – «Социально-эмоциональные обучающие
стратегии»
Профилактическая практика в кабинете
Создание позитивного отношенияСоздание позитивного отношения
Создание социально-эмоциональных
обучающих стратегий
Индивидуальные интенсивные
вмешательства
17
18
18
Применение технологии по темам
7 класс“The World Teenagers’ competition”
“Look at Teenage Problems School Education”
“Sport is Fun”
4 класс“Who are the British?”
“Let’s Go to the USA”
“Traditions and Festivals”
“Our Hobbies”
6 класс“Living Together”
“We Have a Lot in Common”
3 класс‘Who is That?”
“Happy School”
“Happy Birthday”‘Let’s Help the Planet”
“Time and Seasons”
“Let’s Have Fun”
5 класс“Hello! Nice to See You Again!”
“Learning More about Each Other”
2 класс“We are Friends”
“Merry Family”
“At School”
“Games, Travelling, Sport”
19
Формирование дружбы
Умение организовать игру
Умение поделиться игрушкой
Умение соблюдать очередность
Умение помочь другим
Умение делать комплименты
Умение понимать, как и когда нужно извиниться
Умение сочувствовать
19
20
Метод моделирования
Моделирование при помощи видео
Моделирование при помощи пальчиковых кукол
Прямое моделирование
20
21
Стратегии для развития дружеских навыков
22
Подготовка партнеров сверстников
Метод близнецов
Укрепление
21
22
Виды деятельности для формирования дружбы
22
Банка дружбы
Посев семян дружбы
Дерево дружбы \ Дерево комплиментов
Книга Дружбы
Стеганое одеяло Дружбы
Журнал Дружбы
Музыка \ Песни
22
23
Эмоциональная грамотностьЭмоциональная грамотность – это способность определять, понимать и
выражать эмоции корректно, не вредя другому.
23
24
Повышение эмоциональной грамотности
Прямое обучение
Непрямое обучение
Использование песен и игр
Игра «Как бы ты себя чувствовал, если бы …?»
Регистрация
24
Регистрация
Прямое обучение“Pass the Hat”
25
Словарь эмоциональных слов
Agreeable Friendly Proud
Awful Frustrated Relaxed
Brave Generous Sensitive
Caring Gloomy Shy Stressed
Clumsy Impatient TenseDepressed Interested Thrilled
Disappointed Joyful Troubled
Enjoying Lonely Uncomfortable
Excited Overwhelmed Worried
26
26
Контроль ярости и импульсивности
Поймите, что ярость может мешать решению проблем
Научитесь, как распознавать ярость в себе и других
Научитесь успокаиваться
Познакомьтесь с правильными способами выражения ярости
34
27
Метод черепашек
Пойми, что ты
в ярости
Прикажи себе
остановиться
Спрячься в ракушку,сделай 3 глубоких
вдоха,пойми, что успокоился
Выйди из ракушки, когда спокоен и подумай над
решением
35
28
Будет ли это надежно?Будет ли это справедливо?Как другие будут чувствовать себя при этом?
Шаги решения проблемВ чем моя проблема?
Придумайте несколько путей
решений
Что тогда произойдет?
Попробуй сделать это!
36
29
Помощь ребенку с принятием решения
Обратись к учителю
Попроси любезно
Проигнорируй
Поиграй
Скажи: «Перестань, пожалуйста»
Скажи: «Пожалуйста»
Поделись
Поменяйся игрушками
Подожди своей очереди
3237
30
Решение проблем(виды деятельности)
Создавайте проблемные ситуации(У нас 6 человек и всего 1 яблоко. У нас проблема. Как нам ее решить? Какие у вас пути решения?)Игра «Чтобы ты делал если….?»
Дети создают свою «копилку решений»
Дети предлагают решения проблем, которые они встречают в книгах и т.д.
3438
31
Диагностика
28
37%
41%
75%
91%
92%
75%80%
82%
60%
52%
4.2
67%
72%
80%
42%
45%
70%
35%
42%
73%
30%
40%
74%
На уроках я учусь-определять эмоции других
-контролировать свои собственные эмоции
-сотрудничать
75%
90%
90%67%
65%
45%
80%
82%
80%
82%85%
70%
65%
67%
90%
88%
70%90%
80%
65%
50%
98%
95%
80%100%
78%50%
45%
Мотивация к изучению предмета
-предмет интересен
-нравится, как преподает учитель
-нужен для будущей работы-этого хотят мои родители
-получаю удовольствие от изучения
-друзья интересуются этим предметом
-способствует развитию общей культуры
7.25.24.13.1
39
32
Диагностика
95%
5%
-
75%
23%
2%
93%
7%
-
92%
8%
-
98%
2%
-
Я иду на урок англ. языка-с радостью
-равнодушно
- с грустью и тревогой
30%
43%
43%
70%
5.2
60%
54%
65%
87%
7.2
33%24%23%Умею решать проблемные ситуации
44%
45%
74%
42%
48%
76%
32%
42%
52%
На уроках я учусь
-владеть и учитывать позицию другого
-говорить «нет» и не терять друзей-общаться не только с друзьями, но и с другими членами группы
4.24.13.1
40
33
Действия учителя в течение дня:
1. Определите навык, которому Вы хотите обучить• 2. Обучите самому понятию социальных навыков–в малых и больших группах, обеспечьте индивидуальные объяснения, если это необходимо• 3. Создайте детям возможности для практики –ролевые игры, инструкции, подсказки • 4. Моделируйте правильное поведение каждодневными инструкциями• 5. Поощряйте правильное поведение– используйте позитивные сигналы, чтобы прокомментировать детям это поведение• 6. Вовлекайте детей в отображение (самостоятельное проявление) данного навыка индивидуально или в группах
41
34
Рефлексия
РАВНОДУШИЕ
РАДОСТЬ, ВДОХНОВЕНИЕ
РАЗДРАЖЕНИЕ
42
top related