當海角七號遇上阿凡達 ~ 談身障資優之團隊合作模式

當海角七號遇上阿凡達~ 談身障資優之團隊合作模式

顏靖芳99.01.17.

沒想到他們都是… 盧蘇偉 愛因斯坦 貝多芬 愛迪生 邱吉爾 愛迪生 李光耀 湯姆克魯斯 洛克菲勒 史提芬史匹堡

貝多芬 亨利福特 愛因斯坦 達爾文 福特 牛頓 畢卡索 瓦特 蕭敬騰 比爾蓋茲 梵谷

也許，

下一個名單可能也有您的學生

特教百萬富翁一個連注音符號都不會的孩子，為何最後會當醫生？

A. 他作弊 B. 僥倖 C. 他重考多次 D. 一個懂他的老師

每個天資獨特的孩子，

都需要一個懂他的老師

所以，

老師您是關鍵

當身障掩蓋了資優一顆沾滿泥土的鑽石了解負向行為背後的成因

您就是伯樂敏銳地觀察孩子潛在的優勢能力與弱勢能力轉介參與鑑定鑑定程序、內容、標準之調整為您的孩子發聲

團結力量大我主修身障教育，不懂資優教育怎麼辦？我主修資優教育，不懂身障教育怎麼辦？雙重特殊需求也要雙重專業

團隊合作好處多多減少摸索的機會，減少失敗的經驗運用有效的方法，盡早給孩子成功的經驗預防重於治療 -事半功倍團結力量大 -皆大歡喜

是的，身障與資優掛鉤

相看倆不厭您可以再靠近一點情人眼裡出西施

身障資優團隊合作的藍海策略

校園中需要一位身障資優的 leader怎麼分工與合作？先從召開會議開始

未來身障資優學生的安置方式

需同時通過資優與身障的鑑定同時接受資優班與資源班的服務

資源班中比較優秀的孩子呢 ?

資源班老師的優勢能力教學找尋優勢能力之專長師資協同提供相關專長領域之活動資訊

當家長只要資優不要身障怎麼辦 ?

讓家長相信您是有能力的讓家長了解身障資源服務的重要性讓家長知道身障服務對孩子優勢領域的學習有多大的幫助

動之以情、說之以理

當我們學校沒有資優班怎麼辦 ?沒有資優班不代表沒有資優學生沒有資優班不代表沒有資優教育資源班之優勢能力教學普通班之區分性課程尋找校內具有學生優勢能力專長之老師尋找校外相關專長教師

您的態度決定了孩子的未來所羅門群島的故事持續的愛、接納與支持

孩子身上會有您的影子我太重視成績了嗎？我太強調競爭了嗎？是為了自己或是為了孩子 ?情意與學習並重

早期介入的重要性長遠的眼光一輩子的影響

Be prepared

請了解您的孩子 (障礙可能造成的影響 )做好準備 (人際、學業、親子、手足 )永遠比孩子走在更前面

老師，您了解我嗎？當完美還不夠完美時 ( 面對完美主義 )當我不再是第一名時 ( 挫折容忍力 )當資優是一種懲罰時 ( 害怕成功 )當障礙讓我難堪時 ( 隱藏障礙 )當壓力讓我崩潰時 ( 憂鬱或暴力 )

Let’s celebrate

不要只看到障礙多讚美孩子好的表現失敗需要鼓勵老師也需要成功經驗家長更需要您的鼓勵

Be patient

設定合理的目標了解孩子達不到目標的原因孩子的進步需要時間

以優勢帶動弱勢

發揮優勢潛能 將弱勢造成的影響減到最低 「心中的小星星」電影中尼康老師怎麼做 ?

讓家長成為您的助力良好的親師關係讓家長相信您有能力指導家長正確的方法家長有效的方法也可供您參考您的陪伴有限，家長的陪伴無限

尋求支援接納專業的建議用專業的方法做對的事

保持彈性

計畫永遠趕不上變化不斷修正策略與方法

身障資優教育的推動，

其實您並不孤單

身障資優團隊合作案例分享

臺北市光復國小臺北市東門國小

啟動愛的循環 -我該從何開始 ?有心最重要 -想不想做 ?宣導理念，尋求支持了解孩子的特質與需求從自己做起感染週遭的人團隊運作力量大正向思考威力強

Impossible is nothing

就從一件小事開始很多的小事累積起來會成就大事

資源就在您身邊 教育部 98年度資優教育白皮書行動方案執行手冊中之資優鑑定手冊(第一部份 特殊群體資賦優異學生之鑑定調整與安置輔導模式 )

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社會技巧訓練的理念與實施 社會技巧訓練課程實例彙編 (增訂版 )

結 語

有心最重要

謝謝聆聽