教師專業進修班 - 數位教材製作
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教師專業進修班 - 數位教材製作中國文化大學大眾傳播學系講師 陳威宇
學習意義
何謂教學 教學是一種訊息傳遞的過程
傳統學習─全班教學 學生的反應 亙動的進行 學習的效果
數位學習─自主學習 該學什麼 學習流程 學習專注力
教學設計
一般學習 老師講解 引導操作 自我練習
數位學習 老師講解 課程設計 步驟教學 弘化記憶
教學設計
簡報教講 案例呈現 影片拍攝 動畫模擬 情境模擬
教學設計
有趣的數位課程 引起學習動機 提供實例與示範 適合的練習機會 適當的回饋 適檔的評量活動 內容呈現範合需求
教學設計
教學設計
分析 需求評估
針對訓練的要求做初步的瞭解
媒體分析 製作教材時考慮內容的呈現型式
數位教材設計 教學內容的特性
教材內容特朱需求
教材內容的結構 教學的方式、教學活動、評量與回饋
媒體的規格 採用的媒體為何種
數位學習名詞解釋
Scorm
Sharable Content Object Reference Model
共享內容物件 參考模型或共享元件參照模式 由 ADL 整合各學習標準制定而成 對數位內容教材製作、內容開發提供一套共通的規範
LOM
Learning Object Metadata
學習物件後設資料標準 美國 SCORM 台灣 TW LOM
數位學習教材設計
關係圖
素材數位教材內容
封包內容結合組裝成檔案
平台打包好的檔案匯入平台
實作練習
參考資料
http://enews.open2u.com.tw/~noupd/book_up/5139/(394)073-079.pdf
http://ocw.ksu.edu.tw/mod/resource/view.php?id=687
http://zh.scratchpad.wikia.com/wiki/Category:%E6%95%B8%E4%BD%8D%E5%8C%96%E6%95%99%E6%9D%90%E8%A3%BD%E4%BD%9C%E6%B5%81%E7%A8%8B%E8%88%87%E5%88%86%E4%BA%ABebook?variant=zh-tw
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