بسم الله الرحمن الرحيم المحاضرة السادسة

الرحيم الرحمن الله بسمالسادسة المحاضرة

البورتفوليو ) ( اإلنجاز حقيبةالتعلم نتاجات تقويم أداة

الشفهية + االختبارات المكملة

السادسة المحاضرة أسئلة

( 1س ( - ؟/ البورتفوليو اإلنجاز حقيبة عرفي 292أ؟- خصائصها أبرز التعريف خالل من استنتجي 292ب

؟- فوائدها أبرز عددي 292جـ؟- اإلنجاز حقيبة محتويات ما 293د

في- اإلنجاز حقيبة توظيف لنجاح المهمة العوامل اذكري هـ؟ والتقويم التعلم 294عمليتي

؟- اإلنجاز لحقيبة الدرجات تقدير يتم كيف 295و؟- اإلنجاز حقيبة وتقويم بناء مشكالت أبرز ما 296ز

السادسة المحاضرة أسئلة تابع

- 2س ؟/ الشفهية االختبارات عرفي 286أ؟- استخدامها مجاالت عددي 286ب

التي- المعرفي المجال مستويات اذكري جـاالختبارات؟ هذه 287تقيسها

االختبارات- ومحددات مزايا من G كال عددي د287الشفهية؟

االختبارات- إلعداد المتبعة اإلرشادات ما هـ288الشفهية؟

) البورتفوليو ) اإلنجاز حقيبة

تعلم“ • تقويم أدوات من أداة هي / عن عبارة وهي ، الطالبات الطالبعينات لتجميع سجل أو ملف أو حقيبة / الطالب أعمال من متنوعة منتقاة

وبمعاونة قبله من اختيارها تم الطالبةإنجازاته لتعكس ، وغيره المعلم من

الزمن من متتابعة فترات خالل وتقدمهالدراسية المجاالت من أكثر أو مجال فيوفق وتقويمها عليها الحكم ويتم ،

. ” A سلفا لديه ومعلومة محددة معايير

اإلنجاز حقيبة تابع

؟/ • جديدة فكرة اإلنجاز حقيبة هل س• / في استخدمت فقد ، Aتماما جديدة فكرة ليست ج

,. كان حيث والتطبيقية الجميلة الفنون مجاالتيقدمون األزياء ومصممو والمصورون الرسامونلجان أو جهات أي إلى إنتاجهم من مختارة Aأعماال ، تقييمها ليتم معينة مؤسسات أو معارض أو قبولوكتاب والشعراء الصحفيون ذلك يفعل كان كماإلى أعمالهم من منتقاة عينة فيقدمون القصص

لمنتديات أو قبول لجان أو عمل جهات . تلك من مستعارة اإلنجاز حقيبة ففكرة ثقافيةمن التسعينات في Aحديثا توظيفها وتم المجاالت

. الطالب تقويم في العشرين القرن

من اإلنجاز خصائصحقيبة أبرز استنتجي: التالية األسئلة على اإلجابة خالل

؟ / • اإلنجاز حقيبة هي ما س؟ / • الحقيبة هذه تضم ماذا س؟/ • األعمال هذه يختار من ستعكس؟ / • ماذا سعليها / • الحكم يتم كيف س

؟وتقويمها

اإلنجاز حقيبة فوائد أبرزالطالب أعمال أفضل توثق

ونموه على وجهده قدرته تكشفعنواألداء المعرفة تطبيق

والتفكير القدرة العملي الطالب لدى تنميالمسؤولية تحمل على

الذاتي التقويم أساليب أحدتأمل للطالب يتيح الذي

الدراسي وتقدمه أعماله

اإلنجاز حقيبة فوائد أبرز تابعنتاجات تقويم أساليب أحد

المعرفي الكشفعن التعلم أساليب أحدلدى اإلبداعية المواهببين الطالب والحوار للتفاعل وسيلة

والمعلم الطالبفي استخدامها يمكن

فرصة المعارضالمدرسية األمور ألولياء تتيحالتقدم على االطالع

ألبنائهم الدراسي

اإلنجــاز حقيبة محتويات

الكتابص • 293انظري

توظيفحقيبة لنجاح المهمة العواملوالتقويم التعلم عمليتي في اإلنجاز

بأغراض • الطالب توعيةوأهميتها . الحقيبة

بناء • على الطالب تدريبمعين تصور وفق الحقيبةتشملها التي واألعمال

. أسسمعينة وفق

كتابة • على الطالب تشجيعتوضيحية أو شارحة جملوتاريخ المختار العمل عن

. إنجازه تم وكيف إنجازهعلى • الطالب تشجيع

بكتابة التأملي التفكيرعبارات وهي تأملية جمل

اختياره سبب تعكسله حدث وما معينة ألعمال

خبرته . في تقدم من•. فيها ومناقشته الحقيبة تقويم بمعايير الطالب إعالم•. الحقيبة بناء لمتابعة والطالب المعلم بين دورية لقاءات عقد

اإلنجاز؟ لحقيبة الدرجات تقدير يتم كيفص ) الكتاب (295انظري

متميزة ) إنجاز (4حقيبة

جيدة ) إنجاز (3حقيبة

مقبولة ) إنجاز (2حقيبة

عادية ) إنجاز (1حقيبة

ن زامي

يرقدلتا

وتقويم بناء مشكالت أبرزاإلنجاز حقيبة

الكتابص • 296انظري

الشفهية االختبارات تعريف

تعتمد ” • التي التعلم نتاجات تقويم أساليب أحد هيالموقف في أكثر أو لسؤال الطالب تلقي علىبصورة عنه اإلجابة وتتطلب الواحد االختبارينوع من تكون المطروحة واألسئلة ، شفهية

حل تتضمن أن يمكن كما ، اإلجابة قصيرة األسئلةمحددة ”. مشكلة

التقويم • في قديم أسلوب الشفهية االختبارات تiعد.• : اللغات فيها تستخدم التي المجاالت أكثر من

الشرعية . والعلوم•. A نسبيا أقل بصورة ولكن اآلن إلى تستخدم زالت ما

دمج ) استخدامها مجاالت في 3+2أبرزالكتاب(

معاني- 1 تفسير على الطالب قياسقدرةاألناشيد ، والحديث كالتفسير بعضالنصوص

إلخ ... والقراءةوالتواصل - 2 االتصال على قياسالقدرة

التفكير قياسمستوى أي ، المعرفيفي األحكام إصدار الفهم، سرعة ، وأسلوبه

والحياتية التعليمية .المواقف األخطاء- 3 وتعديل تصحيح على المساعدةإلى وتتبعها وقوعها عند العلمية المفاهيميةوعالجها . أسبابها وكشف ، جذورها

واالهتمامات -4 االتجاهات الكشفعنالعلمية .والميول عن- 5 والدفاع المناقشة على القدرة تقويم

الماجستير رسائل مناقشة عند اآلراءالعلمية والتحضيرات التقارير والدكتوراه،أواألخرى .

أطفال- 6• لدى التعلم قياسنتاجاتالمرحلة من األولى والصفوف الروضةاالبتدائية .

تقيسها التي المعرفي المجال مستوياتالشفهية االختبارات

التقويم

التركي

ب

التحليل

التطبيق

الفهــم

التــذكــر

الشفهية االختبارات مزايا

1 تطبيقــهــا • سهولة

2• A ماديا مكلفة غير

باالختبارات مقارنةالكتابية

3للطالب • تسمح

اإلجابة بتعديلوتوضيحها

4

للممتحن • فرصة تعطياألسئلة لتوضيح

من يحد مما للطالبغموضبعض ظاهرة

لديهم األسئلة

الشفهية االختبارات محددات

متكافئة Aفرصا الطالب إعطاء عدموسهولتها األسئلة حيثصعوبة من

إجرائها في Aطويال Aوقتا تستغرق A كبيرا الطالب عدد كان إذا خاصة

أو الخوف بعوامل نتائجها تتأثرالقدرة عدم أو االرتباك أو الخجل

السليم التعبير يتأثر على قد فالمعلم ، موضوعيتها قلةذلكفي فيؤثر الطالب عن بفكرته

إليه يوجهها التي األسئلة نوعية

الشفهية األسئلة طالبمن نصيبكل ضآلة

الشفهية األسئلة محددات تابع

من Aمحدودا Aجزءا تغطيالمحتوى مفردات

بالحالة الدرجات تقدير يتأثر قدللممتحن والمزاجية النفسية

حالة للغشفي عرضة تكون قدالطالب على نفساألسئلة اإلجابات تكرار تحليل للممتحن تتيح ال

القوة نقاط والتعرفعلىالطالب مناقشة أو والضعففيها

لعدم درجاتهم من تذمرهم عندوتسجيلها اإلجابات تدوين

ســــؤال

بمحددات • معرفتك خالل منما) ( ، الشفهية االختبارات سلبيات

: ، الثبات ، الصدق من كل توفر مدىمن النوع هذا في الموضوعية

؟ إجابتك على دللي ، االختبارات

االختبارات إلعداد إرشاداتأساسيات الشفهية على التركيز

) التعميمات) المفاهيم، المادةالجزئية الحقائق لكل وليست تiسأل التي األسئلة تكون أن

األهمية في متساوية طالبوالصعوبة

بالقدر االختبار مدة إطالة وجوبمن للممتحن لتسمح الكافيفي عديدة موضوعات تناولالطالبفرصة وإعطاء ، المادةفي ومقدرته لعرضمعرفته

والتفكير الفهم

على المعلمين تدريب وجوبكل مع بالتساوي التفاعلوتأثير التحيز عدم أي الطالباالختبار على الشخصية العالقاتالدرجات وتقدير