Экологический театр в МБДОУ «Детский сад...
Post on 19-Jul-2020
2 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Экологический театр в МБДОУ
«Детский сад №32»
Подготовила воспитатель
Кузина Светлана Анатольевна
АктуальностьДошкольный возраст – оптимальный этап в развитии
экологической культуры личности. В этом возрасте ребенок
начинает выделять себя из окружающей среды, формируются
основы нравственно-экологических позиций личности,
которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой,
а также в его поведении в природе. Благодаря этому
появляется возможность формирования экологических знаний
у детей. Работу по осознанно-правильному отношению к
природным явлениям и объектам, которые окружают ребенка,
необходимо начинать как можно раньше, при этом используя
новые формы в воспитательно-образовательной деятельности.
Цель экологического театра:формирование у детей представления о необходимости
бережного и созидательного отношения к объектам
природы посредством театрализованной деятельности;
создание максимально благоприятных условий для
развития у детей творческих способностей.
Задачинаучить детей любить и беречь природу, воспитать защитников
природы;
учить детей бережно распоряжаться богатствами природы,
воспитывать экологическую культуру;
формировать у детей умения налаживать партнерские отношения через
театрализованную деятельность с экологическим содержанием;
развивать у дошкольников потребности в самостоятельной театральной
деятельности, творческие и музыкальные способности.
Развивать внимание, память, воображение, речь,
Развивать умение перевоплощаться, брать на себя роль.
Приобщить детей к духовному богатству.
Этапы работы над экологическим
спектаклемколичество участников не регламентируется
содержание в соответствии с возрастом актеров
определить характер (сюжетный, монтажный, сюжетно –
монтажный);
учитывать возраст зрителей,
место выступления;
определить продолжительность
действия.
Сюжетный –более всего напоминает традиционную пьесу
(«переделки» известных сказок на экологический лад).
Монтажный –строится на монтаже отдельных законченных сцен и миниатюр,
при этом цельность сценария достигается с помощью стихотворных,
музыкальных связок.
Сюжетно-монтажный –
наиболее распространённый вид (заключается в существовании
сюжетной линии, объединяющей отдельные самостоятельные сцены и
эпизоды).
Этюдная работа
Внимание
Зрение Обоняние Осязание
Слух Вкус
Экологическая тропа
Фото и видео
репортажи
Работа с родителями
организация экскурсий на природу,
в зоопарк, в театр;
совместное изготовление
костюмов для спектаклей;
изготовление поделок из
бросового и природного материала;
участие в выставках и конкурсах;
совместная продуктивная деятельность
в организации досугов и праздников.
анкетирование по вопросам
экологического воспитания.
Экологический
театр –
новое
направление в
работе
детского сада.
«Пускай я маленький,
но я бесконечно сильный,
потому, что в мире много существ
меньше и слабее меня,
и можно сделать им добро,
хотя бы тем, чтобы пройти
мимо, не задев, не затронув»
Е.Леонов
Экологические сказкиНазвание
спектакля
Главная идея Действующие лица Цель
«В осеннем
лесу»
Как готовятся лесные жители к
приходу зимы
Лиса, Заяц, Осина
Еж, Береза, Кабан
Орещник, Рябина
Бельченок
формирование
экологической
культуры
дошкольников
посредством
театрализованной
деятельности.
«Сказка о том,
как зиму
искали»
Как животные приходят друг к
другу на помощь
Ведущий, Дед Мороз
Снегурочка, Белка, Ель,
Ёж, Дятел, Баба – Яга,
Медведь, Девочка, Мальчик
«Весенняя
сказка»
Как просыпается лес после
зимы
Весна, Лесовик ,
Подснежники»
Белочки, Баба-Яга,Мышки,
Воробей,Ёжик, Волки,
Лисички, Медведи ,Зайцы
«Приключения
в добром лесу»
Значение воды в жизни
растений, людей и животных
Русалочка, ежик, ручеек,
дикобраз, белка, сорока.
Список литературы:1. Дупленко О. О программе экологического воспитания старших
дошкольников// Дошкольное воспитание. 1998. N 7. С. 36-42.//
2. Игра дошкольника. / Под редакцией кандидата психологических наук С.Л. Новоселовой, М.: Просвещение, 1989. – 188 с.
3. Кондрашова М.А. Экологическое воспитание дошкольников на занятиях и в повседневной жизни. Методические разработки. Оренбург. 2005. – 116 с.
4. Николаева С.Н. Любовь к природе воспитываем с детства. Рекомендации педагогам, родителям и гувернерам. – М.: «Мозаика-Синтез», 2004. – 112 с.
5. Николаева С.Н., Комарова И.А. Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников. Игровые обучающие ситуации с игрушками разного типа и литературными персонажами: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. М.: Гном и Д, 2005. – 128 с.
6. Павлова Л. Игры как средство эколого-эстетического воспитания //Дошкольное воспитание. 2002. N 10. С. 40-49//
Спасибо за внимание !
top related