activité 2 première séance d'écriture libre
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Activité2
Lire comme un(e) auteur(e) pour en devenir un(e) soi-même
Première séance d’écriture libre Trait d’écriture travaillé : Les idées
Niveauscolaire3eet4eannées(groupemulti-âges)
Domainesd’apprentissageet
disciplines
LanguesFrançaislecture☐Françaisécriture☐Françaisoral☐
Mathématique,science-technologieMathématique☐Scienceettechno.☐
UniverssocialGéographie,histoireetéducationàlacitoyenneté☐
ArtsArtdramatique☐Artsplastiques☐Danse☐Musique☐
Développementpersonnel
Éducationphysiqueetàlasanté☐Éthiqueetculturereligieuse☐
Compétence(s)etcomposante(s)
FRANÇAISC2.Écriredestextesvariésà Séquence d’écriture.
• Explorerlavariétédesressourcesdelalangueécrite• Évaluersadémarched’écritureenvuedel’améliorer• Utiliserlesstratégies,lesconnaissancesetlestechniquesrequisesparlasituationdelecture• Exploiterl’écritureàdiversesfins• Recouriràsonbagagedeconnaissancesetd’expériences
TRANSVERSALEC4.Mettreenœuvresapenséecréatriceà En laissant libre cours à son imagination durant les périodes d’écriture.
• S’engagerdansuneréalisation• Adopterunfonctionnementsouple
Intentionpédagogique
Àlafindelapériode,lesélèvesserontenmesured’expliciteràquoisertl’écritureainsiquelaplaceetles formes qu’elle peut prendre dans leur quotidien. Ils seront également en mesure d’écrire sansretenue en laissant libre cours à leur imagination. Ils auront construit une banque d’idées en grandgroupeetilspourronts’yréférerentouttempspourcontrerlesyndromedelapageblanche.
Lien(s)aveclaProgressiondesapprentissages
FRANÇAISC2.Écriredestextesvariésà Séquence d’écriture.
• SectionLEXIQUEo Utilisationdesconnaissancesenécriture
• SectionORTHOGRAPHED’USAGEo Utilisationdesconnaissancesenécriture
• SectionCONJUGAISONo Utilisationdesconnaissancesenécriture
• SectionACCORDSo Utilisationdesconnaissancesenécriture
• SectionSYNTAXEETPONCTUATIONo Utilisationdesconnaissancesenécriture
• SectionORGNANISATIONETCOHÉRENCEDUTEXTEo Connaissances
A. UntexteB. UnparagrapheC. L’organisationetlacohérence
o Utilisationdesconnaissancesenécriture
RepèresculturelsàL’écrituredansnotrequotidien(pourquoi,comment)
Source(s)del’activité©KimberlyGauthier
*Référence:Les6traitsd’écriture-->Saada,J.&Fortin,A.Écrireavecplaisir,untraitàlafois.(2010)LangueetCommunication.Montréal:ChenelièreÉducation.
Démarcheentroistemps
Ph
asede
prépa
ratio
n(m
iseen
situa
tion
/situ
ationde
dép
art)
1. Retoursurlapériodeprécédente:
a. Faireleverlesbrasauxélèves• ParcequepourêtreunBONAUTEUR• ILFAUTLIREbeaucoup• ILFAUTÉCRIREbeaucoup
b. Rappeldes6traitsd’écriture
a) Lesidées:lesyndromedelapageblancheb) Lastructure:L’ordreetledésordrec) Lechoixdesmots:Lesmotspourdire,lesmotspourécrired) Lafluidité:Lesmotssontenharmonie,laphrasejoueunesymphoniee) Lavoix:J’écris,m’entends-tu?f) Lesconventionslinguistiques:Lepointfinalchercheunefamille–CODE
«SPOCA»
c. «Hieronaréfléchiàlaplacedelalecturedansnosvies…»i. «Àquoiçasertdelire?»ii. «Nommez-moi3-4chosesdifférentesqu’onpeutlire?»
Duréeapproximative
5-10minutesRegroupementdes
élèvesGrandgroupe☐Travailindividuel☐Dyade☐Travaild’équipe☐Autre(précisez)☐
Pistesd’observationetd’évaluation(sinécessaire)
Matériel• Affiche• Crayons-feutre• Cartonspourlestablesdesmatières• Cahierécrituredesélèves• Feuillesmobiles• Aidetechno.(ordi.)• Colle• Réseaulittéraireautourdespersonnageslecteurs(voirannexe)• Cartesavecles6traitsd’écriture
Duréetotale• 1périodede40-45minutes
Ph
asede
réalisation
2. Constructiondelabanquedes«possibles»enécriture(15minutes)a. Fairel’inventairedespossiblesenécriture
i. Tablesdesmatières(cahierécriture)+Affiche
a) «Aujourd’hui,nousallonsnousfaireunetabledesmatièresquenousallonsensuitecollerdansnotrecahierécriturepournousdonnerdesIDÉES(traitd’écrituretravailléencemoment)ennousposantlesquestionssuivantes:»1) «Pourquoiest-cequ’onécrit…»
• Communiquer,raconter,expliquer,laisserallersonimagination,apprendre,
s’exprimer,secalmer,sesouvenir,laisserunetrace,transmettredesinformations,donnerdesnouvellesàquelqu’un,convaincre,etc.
• **Écrirelesréponsesdesélèvessurl’affiche
2) «Quellessontleschosesqu’onpeutécrire?»
• Liste(listedequoi),recette,poème,histoire(drôle,épouvante,amour,etc.),nouvelle(bonneoumauvaise),journal(personneloupublic),uneréponsedansunexamen,lettre(pourconvaincre,d’amour,aupèrenoël,etc.)blague,menu(déjeuner,diner,souper),publicité(produit,évènement),courriel,messagetexte,unarticlesurunblogue,mémo,texteinformatif,soncarnetscolaire,unrapportdemétéo,unbulletin,horoscope,horaire,etc.
• **Écrirelesréponsesdesélèvessurlafichependantquelesélèvescomplètentleurtabledesmatières
o Distribuerlescartonsdecouleur§ Aidetechno.:ordi
o Inscrireletitre:tabledesmatières• Inviterlesélèvesàcollerleurtabledesmatièressurlapremièrepagede
leurcahierécriture.
3. Premièreséanced’écriturelibre(15minutes)a. Inviter lesélèvesàchoisirundesélémentsparmi leur listeetà l’exploiter
pendantuneséanced’écriturelibre.
i. 15minutesd’écriturenoncensurée(chronométrée)a) Entrainement.b) Essayerdenepass’arrêterd’écrire.c) Écriresanstropréfléchir.d) Laisserlibrecoursàsonimagination.e) S’il y a un blocage: on commence un autre texte. On peut en tout
tempsseréféreràsatabledesmatièrespourchoisirunenouvelleidéededépart.
Duréeapproximative
30minutesRegroupementdes
élèvesGrandgroupe☐Travailindividuel☐Dyade☐Travaild’équipe☐Autre(précisez)☐
Pistesd’observationetd’évaluation(sinécessaire)
Ph
ased’intégr
ation
4. Retourengrandgroupepouréchangersurlesidéesquiontétéexploitéesparlesélèvespourleurpremièreséanced’écriturelibre.
a. Endemandantauxélèvesquellessontlesidéesqu’ilsontchoisid’exploiter.
b. Endemandantauxélèvessilefaitd’avoirfaitunelistedes«possibles»en
écritureleuradonnédenouvellesidées,siçalesapoussésàécriredenouveauxgenresdetextes(différentsdecequ’ilsauraientfaitd’habitude).
c. Endemandantauxélèvess’ilsontappréciéleurpérioded’écriture.
5. Annoncerlaprochaineétape:a. Plusieurspetitespériodesd’écriturelibre.Éventuellement,ilsdevrontchoisir
leurtextepréféréetleretravailler(réviser,corriger).Enrouteversunepetitefêtedel’écritureoùleurstextesserontpubliés/partagés.
Àlaprochainepériode:b. Uneautrepérioded’écriturelibreàlaprochainepériode+Onvadéfinirce
qu’estunlivreetquellessontlescaractéristiquesd’unalbum.
Duréeapproximative
5-10minutesRegroupementdes
élèvesGrandgroupe☐Travailindividuel☐Dyade☐Travaild’équipe☐Autre(précisez)☐
Pistesd’observationetd’évaluation(sinécessaire)
Différenciationpédagogique(flexibilité,adaptation,modification)
àAideTechno.àElouan:situationd’écritureadaptée,suivienorthopédagogieavecAriane**
Activité(s)d’enrichissementNonnécessaire
Difficultésanticipéesetsolutionsproposées
àÉlèvesendifficultésenécriture:• Aidetechno.• Tabledesmatièresavecles«possibles»enécriturepourcontrerle
syndromedelapageblanche.àSic’esttrèslongécrirelatabledesmatièrespourlesélèves:
• Adapterletempslaisséàl’écriturelibreenfonctiondutempsrestant
Commentairesdel’EAsurla
planification
Réflexionsurmonactivité
Retoursurlecontenu,l’organisationetlagestiondeclasse.
Annexe:
ListedesalbumsdesréseauxContexteetmilieu
Écolealternative,3eet4eannéeduprimaire.Peuoupasd’intégrationdelalittératurejeunessedansl’enseignementdelalectureetdel’écriture.
Intention Développerchezlesélèvesleplaisirdelireetd’écriregrâceàlalittératurejeunesse.
Thème1 ÉlogedulivreSous-thème Découvertedumondedel’albumThème2 Lirecommeun(e)auteur(e)Sous-thème Les6traitsd’écriture
Élogedulivre
(personnageslecteurs)Découvertedumondedel’album
C’estunlivre* LaneSmith GallimardJeunesse
C’estunpetitlivre LaneSmith GallimardJeunesse
L’enfantdeslivres OliverJeffers&SamWinston Scholastic
LeslivresdeMadameSacoche
AngèleDelaunois&CarolineMerola
Istatis
C’estl’histoired’unours DominiqueDemers&GenevièveDesprés
DominiqueetCompagnie
LeshistoiresdeMarcel AnthonyBrowne Kaléidoscope
Lesloups EmilyGravett Kaléidoscope
LamystérieuseBibliothécaire DominiqueDemers
QuébecAmériqueJeunesse
Levoleurdepoule–Histoiresanstexte** BéatriceRodriguez Casterman
Lemondeenglouti** DavidWiesner Circonflexe
Lelivresansimages** B.J.Novak Écoledesloisirs
*Versionvidéo:https://www.dailymotion.com/video/xgudh2**Albumsdontlethèmeexploitédansletexten’estpas«leslivres»,maisquiprésententunevarianteauniveaudelaformequepeutprendreunalbum.Ilsrendenthommageàlalectured’uneautrefaçon.
Lirecommeun(e)auteur(e)
Les5traitsd’écriture(travaillésenateliers)
Lesidées
ChersMamanetPapa EmilyGravett Kaléidoscope
Moun Rascal&Sophie Pastel
Lejardind’AbdulGasazi
ChrisVallAllsburg D’eux
Lecataloguedesgaspilleurs
EliseGravel Les400coups
Lastructure
Lesloups EmilyGravett Kaléidoscope
Commemonpèremel’aappris Rascal Pastel
Lespetitsdégoutants(sériedocumentaire)
EliseGravel Lacourteéchelle
Lemondeenglouti DavidWiesner Circonflexe
Lechoixdesmots
Lapetiterapporteusedemots DanielleSimard Les400coups
Lagrandefabriquedemots
AgnèsdeLestrade&ValeriaDocampo
Alicejeunesse
Mingan,monvillage Poèmesd’écoliersillustrésparRogé
Delabagnole
Lesmotsvolés
MelanieFlorence&GabrielleGrimard
Scholastic
Lavoix
Lavéritésurl’affairedes3petitscochons
JonScieszka&LaneSmith
Nathan
Ami-ami
Rascal&StéphaneGirel Pastel
Unehistoireà4voix AnthonyBrowne Kaléidoscope
Rébellionchezlescrayons
DrewDewalt&OliverJeffers Kaléidoscope
Lerythmeetlafluidité
Petitebeauté AnthonyBrowne Kaléidoscope
Lelionetl’oiseau MarianneDubuc Lapastèque
Livresansimage B.J.Novak Écoledesloisirs
DouzeoiseauxRenéeRobitaille&PhilipeBéha Delabagnole
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