escribir para aprender

Unha biblioteca con clase

Mª Olga Rodríguez Díaz

Biblioteca Escolar do Ceip. Milladoiro. Malpica

competencia…lectora?

reglas e normas novela

Folla informativa

gráfica

cómic

conto

imaxeinstruccións

expositivo esquema

mapas

Escribir de todo:

Textos contínuos: DESCRICIÓNdescrición tecnica. descrición subxectiva NARRACIÓN Novela (histórica, de aventuras, de fantasía,de misterio…)Conto, lenda, fábula, biografia, autobiografía,cómic, carta, noticia periodística, adiviña… EXPOSICIÓN: Definición, artigo, texto explicativo,expositivo, resumo… ARGUMENTACION:Artigo de opinión, comentario, carta ódirector, cartas de lectores, editorial INSTRUCCIóNS: reglas e normas, prospectos, receitas,dipticos, mensaxes publicitarias…

Textos discontínuos: Folla informativa Formulario Listas e relacións Esquemas e cadros sinópticos Mapas e planos Diagramas, Cadros e gráficos, Avisos e anuncios Táboas

LER… de todo!!!

Tipos de textos: narrativo descriptivo expositivo argumentativo instructivo…Modelos teóricos que comparten características

linguisticas e comunicativas e poden atoparse en numerosas situacións de comunicación

Xéneros textuais: conto novela carta noticia editorial receita Forma que adoptan os textos para diferentes

funcións específicas de comunicación social

PL

Competencias

Programacións

A Biblioteca Escolar

•Deixa de ser un espazo asociado á area de lingua

•Apoia a todo o currículum

•Traballa de xeito interdisciplinar e en equipo

•Está aberta a ofrecer PDI e apoiar os Plans e Proxectos que se lle propoñan

•Para ler, para escribir, para documentarse…

ISTO É… Tódolos temas de Historia … de ciencias de Xeografía de España… relativos á localidade…

Facer a relación dos que queremos traballar deste xeito

Programar, alomenos un incluindo contidos de lingua

Asignarlle unha duración temporal

…Un PROXECTO!!!

Que aportan os Proxectos?

Traballar en termos de Competencias Básicas A posibilidade de integrar aprendizaxes Aprendizaxe significativa Entrenamento en ALFIN Practicar o recoñecemento e a honestidade: Citar

as fontes. Dar importancia á expresión oral Paliar desigualdades de partida Abrir a BE

PDI e currículum:

Comunicación linguística

Dixital e tratamento da información

Aprender a aprender Autonomía e

iniciativa persoal

Material necesario:

Libros de texto de lingua (s) DCB Os demáis libros de texto A biblioteca escolar

O profe Os escolares

Explica o principio e o fin do camiño

Ofrece modelos Revisa borradores Reorienta … Apoia

VEN modelos Practican a propia

iniciativa Ensaian e erran Autoavalíanse

constantemente

O importante é o camiño

Concretando roles:

O profesor Presenta a tarefa Ofrece modelos do que se

solicita Orienta e reorienta

constantemente Axuda a marcar os

momentos Ten sempre presente que

obxectivo é o camiño e non o resultado

Os escolares: Itinerario Axuda para facer a

taboas KWL Esquemas de estructura Pautas para a

presentación dun traballo escrito

Pautas sobre como escribir unha bibliografía.

O circulo perfecto do TD:

Interaccións e interaccións

ProductoFinal

Modelos e máis modelos

Borradores eborradores

1.- Modelo

2.- Probas 3.-Autoavaliación e

Interavaliación

4.Presentación

Con que?

Diferentes técnicas de lectura

Taboas de recollida da información

Esquemas de escritura

Distintas estratexias de lectura para distintas necesidades: Lectura rápida Follear distintas páxinas buscando unha palabra ou un grupo de palabras determinadas. Se se atopan, lese con

máis vagar. Ex: percura dun número na guía de teléfonos Lectura superficial Unha ollada rápida a fragmentos de texto para coller unha idea. A algúns préstaselles máis atención. Ex: a lectura

matutina do xornal. Lectura intensiva Lectura detida, varias veces de tódalas palabras buscando a

eficacia. Ex: estudar para un exame.

Etapas dunha búsquedadocumental

Táboas KWLF

Poden ter 3 ou 4 columnas

(Ver: D. Wray e M. Lewis, 2000)

¿Qué sei? (Know) ¿Qué quero

saber?

(Want)

¿Qué aprendín? (Learn)

¿Onde podo

atopar

información?

(Find)

Esquemas de escritura :

Son algo que os/as profesores/as facemos habitualmente cando traballamos con cada rapaz (ou co gran grupo) individualmente.

Han de ser flexibles. Ofrecer variacións para que a escrita non se convirta en algo moi formulista.

Facémolo, habitualmente, con textos de ficción:

¿Por qué non facelo cos textos de NON-FICCIÓN?

Esquema de escritura para textos literarios:

Introducción Asunto Desenlace

Esquema de escritura* para textos NON literarios: Anque eu xa sabía que... e tamén que.... Agora aprendin que.... e tamén.... Por outra banda, eu non sabía que.... e descubrín

que.... O que máis me sorprendeu foi.... Gustoume moito coñecer que…

*estructuras mínimas que serven de andamio e orientación para producir textos.

Esquema de estructura dun traballo documental:

Introducción Punto 1 Punto 2 Punto.... Conclusións Bibliografía

Vantaxes dos esquemas:

Familiarizan coa estructura xenérica deses textos

Aportan indicacións Ofrecen os conectores axeitados Permiten que os rapaces escriban con

calidade Milloran a autoestima e a motivación

O profesor:

DEFINE BEN a forma de restitución Marcará o xeito de buscar

Tópicos documentais (índices, glosarios, orde alfabética…) DÁMOLOS POR SABIDOS????

Formas de restitución do aprendido Texto electrónico

Entrada de blog Presentación…

Traballo de aula Investigación extensa (traballo de grapa) Pequenos informes ó fío de temas curriculares…

Exposición pública Artigo para revista (ex: estudo de topónimos do

concello, artigo para enciclopedia) Argumentación (ex: precisamos aforrar auga, Defensa

de Hipatia…) Debate (ex: uniforme no cole?, Lecturas obrigatorias na

escola?)…

Diferentes formas de comunicar:

Post Informe escrito Mural colectivo Mural individual Presentación Caderno

electrónico …

PLANO!!!

Etapas dunha búsqueda documental (a que damos como guía ós nosos escolares)

1-Definir obxectivo do traballo:-Acotar, definir, dicir…-¿Que quero saber? Anotar preguntas ás que quero dar desposta.

2.- Anotar o que XA sei dese tema3.- Anotar as posibles fontes de información (grosso modo):

-BE, libros de consulta, pestanas dos libros de literatura, enciclopedia temática, monografías, fontes electrónicas, videos, fontes orais….

4.- Seleccionar os documentos:-Lectura rápida, consultar índices-diversos tipos- mirar ilustracións...-Toma de notas das referencias dos que me serán útiles.-Desbotar os non pertinentes

5.- Recoller a información-Ler detidamente cada documento-Seleccionar a información que responde ás miñas preguntas iniciais

6.- Sintetizar a información recollida-Resumir e escribir as liñas esenciais da información obtida.-Posibles plantillas proporcionadas polo/a profesor/a

7.- Presentar a información-Organizar o escrito de maneira que quede presentable, entendible e correcto.

8.- Avaliar a búsqueda:-Comprabar que o resultado se corresponde co que empecei a buscar.

Biblioteca

Milladoiro

Malpica

Os coñecementos así obtidos:

Son moi significativos Teñen moita forza na memoria

Os nenos e nenas: Manifestan unha actitude moi positiva ante o

coñecemento . Foméntase o pensamento crítico e reflexivo Aprenden a traballar colaborando

Para atoparnos:

http://.bemilladoiro.blogspot.com (o blog) http://www.fundaciongsr.es/bescolares/ (o noso

proxecto no directorio da FGSR) http://www.edu.xunta.es/biblioteca/blog/ (Blog

da Asesoría de BEs)

CEIP. Milladoiro

Malpica

Mª Olga Rodríguez Díaz

olgar.diaz@gmail.com

GRACIAS