könyvtárostanár konferencia

A 21. század infokommunikációs technológiái

Racsko Rékaracsko@ektf.huracskoreka.ektf.hu

http://humaninformatika.ektf.hu

Problémafelvetés

„...megfulladunk az adatoktól, miközben tudásra éhezünk.”

Naisbitt, JohnIn: Megatrendek 1991.

A mai generáció abc-je

Kép forrása: http://imageshack.com/f/370/newagetechwr6.jpg

„…napjaink problémája nem az, hogy a kívánt információ létezik,

hanem az, hogy képesek vagyunk-e megtalálni és okosan használni.”

Magyar Gábor

In: KISZL Péter , A jövő információbrókerei: könyvtáros hallgatók felkészítése a vállalkozói tevékenységre. Információból üzleti érték. – MIBE, Budapest 2006. p. 67

"Most egy olyan világban élünk, amelyben a mai munkahelyek fele nem létezett 25 évvel ezelőtt.

Hogyan készítsük fel a tanulókat az olyan munkahelyekre, amelyek még nem is léteznek ma?

Nem lehet. "

Dennis Yangelnök, COO Udemy

Trendek a 21. században

A fejlődés léptéke

Rádió 38 év

Tv 13 év

Internet 4 év

Facebook 9 hónap

50 millió felhasználó

iPod3 év

iPhone 3 nap 1 millió

A 21. század osztályterme

A kulcstrendek Stansbury, Mers (2012) Six technologies that soon could be in your classroom cikkéből származnak.URL: http://www.eschoolnews.com/2012/05/23/six-technologies-that-soon-could-be-in-your-classrooms/

Digitális eszközhasználat

A webes korszakok

Tanmese a webkettőről

Bőgel György: Web 3.0 az új hívószó

http://nabucco.x3.hu/muzsika/wp-content/uploads/2014/03/strog2-218x218.jpghttps://onlinetanulni.wordpress.com/2014/05/01/bogel-gyorgy-az-mlearning-siker-kulcsa-meg-eppen-jo-legyen/

Fejlődő web-generációk

TRENDEK A WEBES VILÁGBAN

Világháló=„az információs feketelyuk”

Fogalmak

„dolgok internete”

Az emberek közti kapcsolatokat és kölcsönhatásokat manapság egyre inkább kiegészítik a gépek közti kapcsolatok – az úgynevezett „dolgok internete” –, amelyek fontos tevékenységeket támogatnak, még olyan esetekben is, amikor nem vagyunk tudatában az internet szerepének.”

A 2013-as év számos jelentős gazdasági és technológiai szakértő és média szerint is áttörést hoz az IoT (Internet-of-Things) néven ismeretes, eredetileg az RFID technológiához kapcsolódó koncepció terén.

Big DataA Big Data legegyszerűbben úgy jellemezhető, hogy óriási adatmennyiség, amely a korszerű informatikai eszközökön keresztül közvetlen kapcsolatba hozható a mindennapi életünkkel, képes azt befolyásolni.

Big Data - az új természeti erőforrás

A „Big Data” a cégek, az intelligens hálózatok, a magánszektor és az egyéni felhasználók által világszerte és napi szinten előállított óriási adatmennyiséget jelenti.

A „Big Data” a cégek, az intelligens hálózatok, a magánszektor és az egyéni felhasználók által világszerte és napi szinten előállított óriási adatmennyiséget jelenti. Strukturáltan és kielemezve ez a rengeteg információ nagy hasznot hozhat a cégek és ügyfelek számára.

http://i0.wp.com/www.techxx.net/wp-content/uploads/sites/11/2014/06/IoT.jpg

Internet of Things

http://www.techxx.net/2014/06/23/12-top-internet-of-things-infographics/

http://www.wired.com/2013/06/is-big-data-in-the-trough-of-disillusionment/

Sven LöfflerT-SystemsÜzleti Intelligencia és Big Data üzletfejlesztési igazgatója

mennyiség (volume), sebesség (velocity) változatosság (variety)

Mi a ’Big Data’ / mi nem ’Big Data’?

A Big Data nem a Facebook bejegyzéseket vagy Google-keresésekre vonatkozó információkat tartalmazó adathalmaz, hanem az emberek tényleges viselkedéséről szóló információkat tartalmazza.

Az adathalmaz az emberi viselkedés nyomait követi figyelemmel. Az vagy, amit csinálsz, és nem az, amit állítasz magadról.

Az adathalmaz elemzése segíti előre jelezni a várható viselkedést – ha látunk egy adott viselkedési mintát, akkor következtethetünk a többire is annak alapján, mely társadalmi csoportról van szó.

Az adathalmaz a kapcsolatrendszerekre épül, főleg az emberi kapcsolatokra (szemben korábbi módszerekkel, melyek kihagyták az emberi tényezőt).

Igazán nagy mennyiségű adathalmaz esetében a statisztika jelentősége elveszik, hiszen szinte minden adat relevánsnak minősíthető.

Az ember ösztöneire, ítélőképességére szükség van ahhoz, hogy a fals összefüggéseket kiszűrjük.

Az adathalmaz társadalomkutatásra is felhasználható – összesített fogalmak helyett az egyének kapcsolatrendszereit helyezi előtérbe – a megszemélyesítés is egyszerűbb így.

A szakma prominensei közül sokaknak új még ez a módszer.

Alex ’Sandy’ Pentland

Big Brother Data

http://piackutatas.blog.hu/2012/10/03/mit_jelent_es_mire_jo_a_big_data

„Beírtak engem mindenféle Könyvbeés minden módon számon tartanak.

Porzó-szagú, sötét hivatalokbanénrólam is szól egy agg-szürke lap.

Ó, fogcsikorgatás. Ó, megalázás,hogy rab vagyok és nem vagyok szabad.

Nem az enyém már a kezem, a lábam,és a fejem, az is csak egy adat.”

Kosztolányi Dezső (1921): Beírtak engem mindenféle Könyvbe

http://www.pennystocks.la/internet-in-real-time/

Milyen gyorsan is termelődnek az adatok?

Az információtermelődés számokban2012 2013

http://www.siliconrepublic.com/new-media/item/33702-what-happens-on-the-internehttp://mashable.com/2012/06/22/data-created-every-minute/

AZ ADATOK ÁBRÁZOLÁSA

Az infografikák kora• David McCandless TED előadása a témában 

HTTP://WWW.INFORMATIONISBEAUTIFUL.NETHTTP://INFOGRAPHICS.BLOG.HU/2011/01/07/AZ_INFORMACIO_GYONYORU/

• Az információ gyönyörű: az infografika

Híres emberek napi programja

https://podio.com/site/creative-routines

http://www.labnol.org/internet/periodic-table-of-the-internet/5420/

HTTP://WWW.THEMARYSUE.COM/PERIODIC-MEME-TABLE/

Az információ mérése, avagy mennyi az annyi?

HTTP://WWW.BBC.COM/FUTURE/STORY/20130621-BYTE-SIZED-GUIDE-TO-DATA-STORAGE

Megabyte

Gigabyte

Terabyte

Petabyte

Exabyte

Zettabyte

Yottabyte

Digitális egészségDigitális stressz, digitális detoxikáló

http://www.mnn.com/health/fitness-well-being/stories/digital-stress-and-your-brain-infographic#http://sg.hu/kep/2014_07/0730dev2_640x282.jpg

Az információs túlterhelés• információbőség• „[]…a hálózatot immár nem az információ megkeresésének

nehézsége, vagy az információk hiánya, hanem az információbőség jellemzi.”

• a jelenség sokszor észrevétlen marad• közléskényszer (FOMO-szindróma)• nincs egyetlen elfogadott definíciója

Sennye Pongrácz-Kokas Károly: Könyvtárak a hálózaton. idéziKoltay Tibor: Az információs túlterhelés és az információs műveltség. In: TMT. 61. évfolyam (2014) 3. szám. URL: http://tmt.omikk.bme.hu/show_news.html?id=5894&issue_id=557

http://cdn2-b.examiner.com/sites/default/files/styles/image_content_width/hash/01/65/1367246601_6514_fomo.jpg?itok=kTCUmklE

http://achievehb.com/wp-content/uploads/2015/01/grandma-fomo.jpg

Az információs túlterhelés

http://m5.paperblog.com/i/63/639063/digital-stress-time-to-join-the-slow-tech-mov-L-RRxLB9.jpeghttp://www.pennystocks.la/internet-in-real-time/http://www.fastcompany.com/1502131/america-hungry-need-data

„Tudjuk, hol vagy. Tudjuk, hol voltál.

És többé-kevésbé azt is tudjuk, hogy mi jár a fejedben”

Eric Schmidt

URL: http://static.guim.co.uk/sys-images/Technology/Pix/pictures/2011/1/21/1295599956377/Eric-Schmidt-007.jpg

http://www.thefutureorganization.com/

Modellek

A 21. századi tanulás keretrendszere a tanulói kimenetre és a támogatási rendszerre

fókuszálva

Personal Learning EnvironmentSzemélyes tanulási terek

„…a számítógéppel segített tanítás és tanulás új modelljeinek egyikeként” emlegetnek, olyan személyes tanulási teret ír le,

amelyben a tanuló a természetes tanulási környezetben szerzi meg az ismereteit, az önszabályozó tanulás módszereit felhasználva (erről

részletesebb lásd: (Kárpáti, 2008) (Molnár, 2003)

https://maryannesweeten.files.wordpress.com/2013/04/teacher.jpg

A hozzáférés 1:1 modellje

Az 1:1 modell részei (Saját fordítás) Forrás: http://www.teachthought.com/wp-content/uploads/2014/03/ipad-1-to-1-model.jpg

Az újragondolt modell kulcselemei

1. Kommunikáció és eszközhasználat

2. Tevékenység és viselkedés

3. Értékteremtés és produktivitás

(ELTE, PPK, ITOK, DÁ, 2013)

Kommunikáció és eszközhasználat

digitális kommunikáció

digitális hozzáférés

digitális eszközhasználat

Tevékenység és viselkedés

digitális egészség

digitális énmegjelenítés

digitális együttélés

Értékteremtés és produktivitás

értékteremtés

produktivitás

időgazdálkodás

tartalomszervezés

Az újragondolt modell kulcselemei

ELTE, PPK, ITOK, DÁ, 2013)

Az R2D2 modell

Forrás:BONK, C. J., ZHANG, K. (2008) Empowering Online Learning: 100+ Activities for Reading , Reflecting, Displaying, and Doing. San Francisco , CA : Jossey-Bass

Virtuális osztálytermi prezentáció

Alkalmazás neve Rövid leírás ElérhetőségE-Prezentáció eszköz az Eszterházy Károly Főiskolán

A publikus betekintő keretében az osztálytermekben felszerelt IP-kamerával adott időpontokban, titkosított csatornán szemtanúi lehetnek a szülők és a diákok az adott tanórának. A közvetítések rögzítésre is kerülnek.

http://eprezentacio.ektf.hu(felhasználónév-jelszó kötelező)

Alkalmazás neve Rövid leírás Elérhetőség

Eportfólió az Eszterházy Károly Főiskolán

A főiskola MA, MSc szakon tanuló hallgatóinak a diploma megszerzéséhez egy portfóliót kell összeállítani és megvédeni, amelynek felületét a Mahara rendszer biztosítja.

http://eportfolio.ektf.hu

Elektronikus portfólió

Moholy-Nagy Művészeti Egyetem végzett tanulóinak munkája

A portfólió művészeti értelmezése. Az egyetem végzett hallgatóinak diplomamunkáiból és a művészek rövid önéletrajza alapján bizonyosodhatunk meg arról, hogy a kreativitás határtalan.

http://www.diploma.mome.hu/

Alkalmazás neve Rövid leírás Elérhetőség

MesterTanárVideóportál

Az Eszterházy Károly Főiskola elsősorban módszertani videóportálja, ahová szakértőkből álló csoport szerkeszti a tartalmat a pedagógia számos területéről (mikrotanítások, esettanulmányok, tanulmányutak, módszertani jó gyakorlatok)Az angol Teachers Tv egyfajta magyar adapációja.

http://mestertanarvp.ektf.hu/

On-line videóval támogatott előadások és prezentációk, konferenciák videói

Alkalmazás neve

Rövid leírás Elérhetőség

Líceum Tv Az Eszterházy Károly Főiskola oktató televíziója, amely műsorait a hallgatók készítik, megtanulva minden televíziózáshoz és mozgóképismerethez szükséges munkafolyamatot.

http://ltv.ektf.hu

Líceumi Paletta

A Líceumi Paletta a főiskola kommunikáció és médiatudomány szakos hallgatóinak nyomtatott szakirányos hallgatói szerkesztik.

http://kiado.ektf.hu/?page=palette

Tanulók által készített hanganyagok, események, bemutatók

Néhány jó példa

Mely szektor lesz a legdimanikusabban fejlődő a következő években?

Észtország: a „tigrisugrás”a digitális átállás sikere

EUN ESSIE projekt: IKT az iskolában 2012

Az állampolgárok 84% van online és rendelkezésre áll mindenhol az internet-kapcsolat.Az észt diákok az e-iskola és az iskolai weboldalak legaktívabb felhasználói.

https://e-estonia.com/components/

A digitális átállás állomásai

1986

• a programozás a második legfontosabb műveltségelem minden állampolgárnak a Szovjetunióban

1997

• az iskolák informatizálása

2001

• IKT intergáció az iskolában és ehhez tananyag készítése

2006

• e-learning környezet kialakítása és módszertan

2012

• tanulás és tanítás a digitális korban

2014

• digitális átállás. 1:1 modell oktatási felhő, e-tankönyvek, e-iskolatáska

2014-

2020

• Nemzeti E-learning stratégia

Dél-Korea:a demokratikus IKT-hozzáférésen alapuló oktatáspolitika

• 100 % elvégzi a 6 osztályos elemi iskolát• 99,8 % továbbtanul 7-9. osztályban• 99,6 % továbbtanul 10-12. osztályban• 97,2 % írástudó

• 2013, PISA világelső: matematika, természettudományok, olvasás

Forrás, Kárpáti, 2014

mobil kommunikáció és hálózatos oktatás

Az oktatás új módozatai

Videós tartalomelérésTED TeachersTub

eVideotórium

Mestertanár Videóportál

Líceum Tv Youtube

csatornája

http://www.ted.com/ www.teachertube.com/

videotorium.hu mestertanarvp.ektf.hu

www.youtube.com/user/tvliceum

konferenciák globális sorozata

Ingyenes oktatási tartalmak

Ingyenes konferencia-repozitórium

A pedagógusképzést segítő videóportál.

A Líceum TV műsorai

angol, de felirattal több nyelven

angol magyar magyar magyar

Startupok

http://index.hu/video/2014/01/05/magyar_startup_amerikaban/

Digitális hozzáférésTípus Webinárium OpenCourseWare MOOC iTunesU

Példa Library Connect (Elsevier) MIT OpenCourseWare

Coursera, EDX Pl. Stanford

Link http://libraryconnect.elsevier.com/library-connect-webinars

http://ocw.mit.edu/index.htm http://videolectures.net/walter_h_g_lewin/

https://www.mooc-list.com/

www.open.edu/itunes/ https://www.apple.com/hu/education/ipad/itunes-u/

iTunes U vs. MOOC

Kiterjesztett valóság• 4D Anatomy Viever• The Brain

"[...]A 21. században nem az az analfabéta, aki nem tud írni és

olvasni, hanem aki nem tud tanulni, szelektálni és újra

tanulni." Toffler idézi Vargha, 2014)

http://en.wikipedia.org/wiki/Alvin_Toffler#/media/File:Alvin_Toffler_02.jpg

„A digitális kor embere úgy tud boldogulni, ha mestere lesz információnak.”

C. Stern (2003)igazgató

National Research Council/National Academy of Sciences

A probléma nem az, hogy túl sok információ áll rendelkezésre, hiszen társadalmunkat az információ mozgatja, így nem lehet belőle túl sok.

A kihívás inkább az, hogy hatékonyan használjuk az információt.

NEYLON, C.: It's not filter failure, it's a discovery deficit. Serials: The Journal for the Serials Community, 2011, 24.1. p. 21–25 idézi Koltay

Konklúzió