moodle ±５年 (mmj2013intokyo)
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Moodle ±５年 高等教育機関向け学習支援環境から
次のステップを考えてみよう
白井 達也（しらい たつや）
shirai@mech.suzuka-ct.ac.jp (tatsuva@gmail.com)
鈴鹿工業高等専門学校 機械工学科 准教授
@tatsuva
略歴 専門： ロボット工学 1968年 千葉県に生まれる 1989年 木更津工業高等専門学校 電子制御工学科卒業 （N88-BASIC, Turbo Pascal, FORTRAN77, Z80） 1991年 九州工業大学・情報工学部 知能情報工学科卒業 （MS-DOS, Turbo C, Prolog, AWK, パソコン通信） 1993年 九州工業大学大学院・情報工学研究科 情報システム専攻修了（修士課程） (TeX, UNIX, MS-Windows3.1, Emacs) 同年 ソニー株式会社 FA・精機事業本部 FAシステム事業部 制御技術課 (PC-9821/MS-DOS, シーケンサ) 1997年 寿退社 同年 広島大学大学院・工学研究科 情報工学専攻入学 (Win95/98, Borland C++ Builder, MATLAB) 2001年 修了 博士（工学） 同年 鈴鹿工業高等専門学校・機械工学科着任 （Win2k/XP, HTML, Apache)
Moodleには2007年2月に出会う (PHP, JavaScript) Linux(UNIX)やWebの専門家ではない．教育工学者でもない．
(1) 日本ムードル協会（Moodle Association of Japan:MAJ）
日本語広報担当理事 @maj_bot
(2) moodle.org (Japanese Moodleコース) facilitator
Illustrated by @Nano_monanga
本校で２００７年２月に 三重大学の奥村教授がMoodleに関する講演を行なう．
研究室で使うグループウェアを 探し続けていたところなので， 早速，部屋に戻ってから情報収集， そのまま一気にインストール（できてしまった）
余剰のＰＣ （Compaq DeskProEN, PentiumⅢ866MHz, 30GB HDD, 386MB RAM, Windows2000) 非常に遅いが，一応，動作した．
日本語Windows OSが抱える
File System の問題点（仕様）を
解決するための仕組み
（fsconverter.phpからスタート）
2007年2月から開発開始，６月に初公開
fs_moodle（エフエスムードル）とは？
独自の機能拡張＋日本語対応強化＋デバッグ （上位互換）
日本語ＩＥの仕様上の問題： ２８件 機能拡張などの改良とバグ： ２３７件
本日の話の流れは
http://f.hatena.ne.jp/pacsolution/moodle%E3%81%9F%E3%82%93/ http://www.moodle-collegium.org/?p=1
moodleたん
• 過去５年間（- a）を振り返る
Moodleの歴史
Moodleの国内への普及度合い
• これからの５年間の予測（と希望）
小中学校／高校への普及
教育機関以外への普及
Illustrated by
@Nano_monanga
過去5年間を振り返る
現時点（2013.2.28）で ２２７の国と地域，７４，９６６サイト （https://moodle.org/sites/）
過去5年間を振り返る
現時点（2013.2.28）で ８３１サイト
（https://moodle.org/sites/）
過去5年間を振り返る
現時点（2013.2.28）で ８３１サイト
（https://moodle.org/sites/）
15.3 分の１
7.8 分の１
6.5 分の１
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3.8 分の１
3.7 分の１
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2.2 分の１
2.1 分の１
過去5年間を振り返る
現時点（2013.2.28）で ８３１サイト
（https://moodle.org/sites/）
過去5年間を振り返る
Oops!
過去5年間を振り返る 富山大学 木原 寛 先生 http://www3.u-toyama.ac.jp/kihara/eL/moodle/univ.html
過去5年間を振り返る 国内の教育機関で稼働しているMoodleサイトのリスト作成開始（2013年1月より）
過去5年間を振り返る
過去5年間を振り返る
（１） 全学で導入 ： １０３校 （２） 個別で導入 ： ４６校 （３） 学外サイト利用 ： ２２校 （４） Moodle不使用 ： ２９校 合計 ： ２００校
（国公私立含む．住所，URLその他の情報）
過去5年間を振り返る
大学＋短大 ＝ １,１５５校（調査済み２００校） 大学数：７８３校（国立８８,公立９２,私立３７２） 短大数：３７２校（公立２２,私立３５０） 高専数： ５７校（国立５１,公立３,私立３）
政府統計の窓口 e-Stat より http://www.e-stat.go.jp/SG1/estat/NewList.do?tid=000001011528
救世主(Hiroyuki H氏) 現れる
国立大学の全リスト完成
国立大学の全リスト完成
国立大学８８校
（１）全学で導入 ：３２校（37.2%） （２）個別で導入 ：２９校（33.7%) （３）学外サイト利用 ： ２校（ 2.3%） （４）Moodle不使用 （26.7%） a) Moodle以外 ：１２校 b) LMSなし？ ：１１校 合計 ：８６校
引き続き調査拡大・更新
• 高等専門学校 ： ５７校（ほぼ完了） • 公立／私立大学 ：４６４校 • 短期大学 ：３７２校
• 行政機関，社団法人（八尾市消防本部その他） • 専門学校，高校／中学校／小学校 • 予備校／学習塾など（←先行事例かも？） • 民間企業（横河電機，サイバーエージェントその他） • 個人
のサイトにも調査を広げる（ボランティア求む） 情報は moodle.org / Japanese Moodleコースに公開
Moodleの歴史と現状
現在稼働しているサイトの多くは １．９ 新しく登録されるサイトの大半は ２．＊
Moodleの歴史と現状
Moodleの歴史と現状
See also : https://docs.moodle.org/dev/Releases 【 Moodle 1.0 】 2002.8.20 ～ 2003.5.30 【 Moodle 1.1 】 2003.8.29 ～ 2003.9.11 【 Moodle 1.2 】 2004.3.20 ～ 2004.5.25 【 Moodle 1.3 】 2004.5.25 ～ 2004.9.9 【 Moodle 1.4 】 2004.8.31 ～ 2005.5.7 【 Moodle 1.5 】 2005.6.5 ～ 2006.5.21 【 Moodle 1.6 】 2006.6.20 ～ 2009.1.28 【 Moodle 1.7 】 2006.11.7 ～ 2009.1.28 【 Moodle 1.8 】 2007.5.30 ～ 2010.12.3
【 Moodle 1.9 】 2008.3.3 ～ 【 Moodle 2.0 】 2010.11.24 ～ 2012.7.9 【 Moodle 2.1 】 2011.7.1 ～ 2013.1.14 【 Moodle 2.2 】 2011.12.5 ～ 【 Moodle 2.3 】 2012.6.25 ～ 【 Moodle 2.4 】 2012.12.3 ～
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2003 2004 2005 2006
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Version
Version2008 2009 2010 2011 2012 2013
2002 2003 2004 2005 2006 2007
Headline features See also : http://docs.moodle.org/dev/Releases Moodle 1.5 • XHTML1.0対応 • 新しいテーマシステム（CSS対応），ブロックシステム，評価システム（Grade） • メッセージ機能 • フォーラムの未読管理機能 • メンテナンスモード • 新しいユーザ認証の追加（Shibboleth, CAS, PAM, LDAP）
Moodle 1.6 • Unicode完全対応 • データベースモジュール • MyMoodle
Moodle 1.7 • ロール（Permissions based） • AJAX対応のコース編集機能
基礎固め
Headline features
Moodle 1.8 • XHTML Strict 1.0対応 • Moodle Network機能 • Web Services API • カスタマイズ可能なユーザプロファイル（項目追加可能） • Open Document Format (ODS形式）へのエクスポートに対応 • Password Salt (Moodle1.8.11)
Moodle 1.9 （サポート継続：最低限） • Gradebookのrewrite • スケーラビリティーとパフォーマンスの向上（主にRole関係） • Maharaとの連携（Single Sign On） • Blogなどのタグ対応 • Question Bankの強化 • Notes機能 • バルクユーザアクション • Active Directory NTLM Single Sign On • 言語編集ツールの強化
安定期
Headline features Moodle 2.0 （サポート終了） • ファイルシステムの大幅な刷新 • Community hub （コースのグローバルな共有） • Repositoryサポート
(Alfresco, Amazon S3, Box.net, Flickr, Google Docs, MERLOT, Picasa, WebDAV, Wikimedia, YouTube, etc…)
• アップロードするファイルに様々な属性を追加可能（ライセンス，オーサーなど） • Portfolioサポート （スナップショットをBox.net, Flickr, Google Docs, Mahara, Picasaなどに記録可能）
• LMS(Learning Management System)としての機能強化 Course completion and prerequisites, Conditional activitiesなど Plagiarism prevention : 剽窃行為の検出（への対応）．たとえば Crot など
• Web services サポート（モバイル端末対応など） • 新しいブロック
Comments block : Shoutboxのようなもの My private files block : 学生個人のファイル領域（Quota対応）
• バックアップ／リストアの全面刷新 • ブロックを自由な場所に配置可能に • Blogにコメント可，外部ブログとの連携可 • HTMLAreaからtinyMCEへ Moodle2.0へアップグレードするにはMoodle1.9へアップグレードする必要あり
次世代化
Headline features Moodle 2.1 （サポート終了） • 新しいQuestion engine （大幅なDB更新．逆戻り不可） • Moodle1.9のコースバックアップからリストア可能（ブロックは非対応） • モバイルデバイスへの対応（公式Moodle appが必要）：過渡的
Moodle 2.2 • Rubrics対応（評価手法） • IMS LTI規格 への対応
(Learning Tool Interoperability : IMS Global Learning Consortiumで策定した規格） 外部ツール（External tool）での学習結果をMoodleに戻すことができる．
• IMS Common Cartridge対応（ただしimportのみ） → exportは Moodle2.3から • モバイルデバイスのWebブラウザに対応（Moodle Appは不要）
標準への対応，繋がる技術
Headline features Moodle 2.3 • Moodle1.9からのアップグレードは不可（一旦，Moodle2.2にアップグレード） • Files usability （ファイルピッカーの機能向上：ヴィジュアル＋操作性） アイコンのサムネイル表示（画像の場合） drag&drop対応！（ただしIE除く） エイリアス／ショートカット可能（同一ファイルを複数コースで利用：一気に修正）
• Repositoryもショートカットに対応（EQUELLA repositoryへも対応） • コースの編集機能の向上（Ajax対応） • 新しい「課題」モジュールを搭載 • ブックモジュールの標準モジュール化 • Moodle本体およびインストール済みプラグインのアップデートチェック機能 • IMS Common Cartridge 1.1対応（export）
Headline features Moodle 2.4（現時点最新） • パフォーマンス向上 • アイコンの変更（Moodle1.0以来．SVGアイコン対応） • HTML5対応 • 外部カレンダーとの同期（非常に多くの要望があった機能） • ZIP内ファイル名のUnicode対応 （Windows標準はダメ？ 7-Zip, WinZip, WinRarを推奨．他にも ExpLzhも可？）
• 「課題」の機能向上 グループ単位での課題提出，評価，コメント 匿名での評価が可能 オフラインでの評価が可能に！
Moodle1.5 ～ Moodle1.7 : 基礎固め Moodle1.8 ～ Moodle1.9 : 安定期（普及） Moodle2.0 ～ : 標準化，繋がる技術の強化
https://tracker.moodle.org/browse/MDL-31776
Moodleの今後の活躍
Moodleの良い点
• オープンソースかつフリーである （気軽にサービスを始められる）
• CMS（Contents Management System）として十分に多機能・高性能
• 継続的な開発と保守が期待でき，コミュニティも活発
• 基本設計から統一された思想
a) 「教師」と「学生」という役割（Role）
b) “共同作業のツール”や“自己表現の場”が備わっている
c) 繋がる技術（Moodle Network, Community Hub）
Illustrated by @Nano_monanga
高等教育機関以外でもの活用の道 （無理に普及させる必要は無いが…）
Moodleの今後の活躍
• 基本設計から統一された思想
a) 「教師」と「学生」という役割（Role）
b) “共同作業のツール”や“自己表現の場”が備わっている
c) 繋がる技術（Moodle Network, Community Hub）
• 具体的なターゲット
A) 小中学校／高校での活用
B) ネットワークで繋げろ！（Moodle Network）
C) 中小企業，小売店舗での活用
D) 医療福祉系での活用 Illustrated by @Nano_monanga
小中学校／高校での活用
なぜ活用されないのか？ （推測）
• コンピュータ資源（サーバ，端末）が乏しい（国公立）
• 専属の管理者が存在しない
• 理系出身者が少ない？
• 携帯電話の所持／使用に制限（校則，家庭のルール）
• デジタルデバイド（家庭環境）による不公平感
• 古い価値観に基づく偏見（CAI，コースウェア，遠隔教育）
• 課外活動などで非常に多忙
鈴鹿市教育委員会に伺った
指導課 課長（ICT活用に積極的な方）
• 市内の全小中学校にPC教室整備済み
• 電子黒板は１台ずつ（旭ヶ丘小学校のみ３２台）
• 小学校：「調べ学習」，中学校：「技術」で使用
• 教職員用PC 各校にホームページ用と公務用各１台のみ
• 図書館の図書検索用PCは今年度入れ替え済み
• 教員約１，０００名の半数は若手
• 各校と地域プロバイダ間を専用回線で繋ぎ，
Webサーバは1か所に集約，管理されている．
http://www.city.suzuka.mie.jp/kyoiku/
鈴鹿市教育委員会に伺った
H26年度よりICT環境を一新の予定（市の方針）
• 全校無線LAN化
（配線工事の無駄を省く．MACアドレスによる制限）
• 電子黒板，電子教科書の活用に興味と必要性は感じている
Moodleの特徴，小学校での活用事例を説明したが…
• 小中学校での活用以上に，
鈴鹿市立教育研究所での活用に強い関心
鈴鹿市教育委員会に伺った
鈴鹿市立教育研究所 鈴鹿市立教育研究所設置条例 （設置）
第１条 鈴鹿市教育の振興を図るため，地方教育行政の組織及び運営に関する法律（昭和31年法律第162号）第30条の規定に基づき，鈴鹿市立教育研究所（以下「研究所」という。）を設置する。
http://www.edu.city.suzuka.mie.jp/kenkyuu/
鈴鹿市教育委員会に伺った
教育研究などの報告書が集約されている（らしい）
情報化されていないため訪問する必要がある
（何をMoodleに期待されたのか？）
• 新しい先生とベテランの先生
• 同じ教科，違う地域の先生
が情報交換する機会を増やせること．
→ まず，「先生のICT活用スキル向上」と
「繋がるメリットの理解」を高める
人々は広く繋がり過ぎている
ネットワークで学校間が繋がる
Moodle Network, Community Hubで
人と教材のグローバルな繋がり
http://www.kosen-k.go.jp/all_kosen_linkmap.html
鈴鹿高専 ５学科５学年 計1,082名
２専攻２学年 計65名
合計1,147名
全国立高専５１校 242学科5学年 計50,162名
専攻科含めて 合計53,525名 （H22年1月）
早稲田大学 学部在校者
合計44,893名
一校一校の規模は小さいが
全国にキャンパスの分散する
一つの学校と考えると
教職員数・学生数共に
大きな力を持つ可能性がある
自営業（特に小売店）での活用
Moodle Moot Japan 2012 in Mie での発表
「写真店におけるムードルの活用事例」
竹之下朗，竹之下剛
http://moodlejapan.org/
home/mod/forum/discuss.php?d=361
写真展に出展する写真の受注するのにMoodleを活用
自営業（特に小売店）での活用
http://dwt.sakura.ne.jp/
自営業（特に小売店）での活用
実績： ２０１１年５月～２０１２年１０月
利用者： 約２０名，２，３人／月の利用（６０歳以上）
1)撮影した写真のデータをフォーラムに投稿 2)加工を施しフォーラムに返信 3)修正の依頼を返信 4)修正版を返信
自営業（特に小売店）での活用
（良かった点）
• 店舗に足を運ばないで済む
• 工数（写真選択，編集，印刷）の低減
• 接客時間の短縮
• 自宅でゆっくりと写真を選べる
（悪かった点）
• 文章では細かい注文を伝えるのが難しい
• 出来上がりの色調がディスプレイとは異なる
• ＩＤ/パスワードを伝えるまでが大変
• 店主／お客さんにMoodleを理解して貰うまでが大変
自営業（特に小売店）での活用
教師 → 店主
学生 → お客さま
ユーザ登録 → 会員登録
• お店からお客へ一斉通知
• 会員向け特別セール，クーポン
• 店主とお客の交流
→ お客同士の交流
地域活性化のソリューションの一つ
医療福祉系での活用
• 医学部，薬学部
• 介護福祉士
• 作業療法士
国家試験対策だけではなく，
法律の改訂に合わせて再教育が必要
医療福祉系での活用
• 医学部，薬学部
• 介護福祉士
• 作業療法士
国家試験対策だけではなく，
法律の改訂に合わせて再教育が必要
まとめ • 過去５年間（- a）を振り返る
Moodleの利用状況調査の必要性
Moodle２の目指す方向性
• これからの５年間の予測（と希望）
小中学校／高校への導入の鍵
学校間をMNETで接続することを提案
中小企業，小売店舗での活用
医療福祉分野での活用
fs_moodleの情報を得るならば
Moodleの情報を得るならば
白井達也の情報を得るならば
白井達也に連絡を取るならば
http://moodle.org/
http://www.suzuka-ct.ac.jp/mech/moodle/ course/view.php?id=30
http://www.suzuka-ct.ac.jp/mech/ai_mech/~shirai （不通…）
shirai@mech.suzuka-ct.ac.jp tatsuva@gmail.com Twitter : tatsuva (not tatsuya)
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