nataçao palestra

ANA PAULA CAVALCANTI VILANOVA

CREF: 003237-G PE

PÓS-GRADUADA EM PSICOMOTRICIDADE RELACIONAL

FACHO - ÍCONE

É um trabalho onde se aplicam os fundamentos da psicomotricidade no meio líquido, permitindo que as crianças se desloquem com autonomia no meio aquático, sem necessariamente utilizar um padrão de nado estilizado.

Conceito

Natação

Locomoção mais primitiva; Permite estimulação precoce; Pode ser utilizada como processo terapêutico.

Importância:

CONCEITO DE AUTISMO E SUA RELAÇÃO COM A NATAÇÃO

Autismo: é um transtorno global do desenvolvimento. A pessoa autista apresenta dificuldades em interação social, na comunicação e atenção restrita, assim como movimentos repetitivos.

AUTISMO X NATAÇÃO

Processo terapêutico que permite melhoria na qualidade de vida;

Oferece possibilidades de estímulos e desenvolvimento a pessoa autista;

Desenvolvimento motor de maneira lúdica com limites bem estabelecidos.

AUTISMO X NATAÇÃO

Relação de confiança com o professor; Atividade relaxante; Proporcionar a independência da criança; Fonte de conhecimento corporal.

MÉTODO DE TRABALHO

Avaliação e plano de trabalho de acordo com a individualidade do aluno.

PLANO DE TRABALHO

Importância do planejamento; Acompanhamento da evolução do aluno.

MATERIAIS UTILIZADOS

Escolhidos de acordo com os objetivos que o profissional pretende alcançar, tendo o cuidado de respeitar o desenvolvimento e a aceitação do seu aluno.

MATERIAIS

Bolas, espaguete, prancha, pesos, garrafas pet, tapetes, mesas, brinquedos, etc.

PROCEDIMENTOS UTILIZADOS

Conhecer bem as dificuldades dessas crianças, construindo uma relação de segurança e confiança;

Saber a importância do contato visual para o aprendizado do aluno;

Definição clara de tarefas (como, quando e quanto) e limites bem estabelecidos;

Ter o cuidado com a mudança na rotina da aula;

Estímulos sensoriais constantes: verbal, visual e tátil.

PRINCÍPIOS BÁSICOS PARA QUE OS PROFISSIONAIS ATENDAM AS EXPECTATIVAS:

Respeitar a individualidade de cada um; Estabelecer uma relação de ajuda e não de

dependência; Utilizar a linguagem corporal; Direcionar a ação educativa para o potencial latente; Estruturar o programa de trabalho em função da

capacidade e potencialidade do aluno; Permitir livre iniciativa;

PRINCÍPIOS BÁSICOS PARA QUE OS PROFISSIONAIS ATENDAM AS EXPECTATIVAS:

Demonstrar ao deficiente que todos somos iguais, apesar das limitações;

Respeitar a pessoa completa que o deficiente é: um sujeito que tem uma história de vida, vive num contexto social, que possui direitos e deveres;

Procurar estabelecer uma relação familiar; Manter contato com os demais terapeutas, para a

programação de um trabalho em conjunto; Estimular a participação em grupos de convivência e lazer,

visando a integração na sociedade.

“Cacilda Gonçalves Vasconcelos 1994”

BENEFÍCIOS DA NATAÇÃO PARA O AUTISTA

Melhora na concentração, aprendizado, aceitação dos limites e frustrações;

Aumento da imunidade; Aumento ou diminuição do tônus

muscular; Diminuição da ansiedade e

melhora no sono; Melhora no desenvolvimento

neuro-sensório-psico-motor.

BENEFÍCIOS DA NATAÇÃO PARA O AUTISTA

Melhora na afetividade das relações e na sociabilização;

Prevenção e ou controle da obesidade;

Sobrevivência no meio líquido e aprendizagem da natação;

Aumento da auto-estima; Felicidade e prazer.

CONCLUSÃO

A exercitação alegre e prazerosa é o maior benefício que o educador pode proporcionar através da natação. O processo de aprendizagem é diretamente influenciado pelo prazer na prática desse esporte e o sentido lúdico que podemos aplicar, tem como objetivo a integração harmoniosa das qualidades físicas, psicológicas e sociais de todas as pessoas, independente das suas capacidades e limitações.

Agradecimentos

Aos pais que cederam as imagens utilizadas nessa apresentação.

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