presentación de metodología1
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P r in c ip io s P r in c ip io sM e t oM e t o d o ló g ic o sd o ló g ic o s
d e la A c c ió n d e la A c c ió nEE d u c a t iv ad u c a t iv a
El alumno
El profesor El contenido
Interacción
Entonces, hablar de metodología, implica abordar distintas dimensiones por ejemplo el método ligado al acto didáctico o proceso de aprendizaje-enseñanza.
1. Metodología y la Función docente
Un nuevo modelo donde el alumno ha de aprender a aprender
Que haya aprendizaje significativo
Rol del docente ha de ser el de enseñar a pensar, para ello, debe haber un nuevo modelo de docente, que ayude a reflexionar hasta de su propia práctica.
Procesos
Metodología
Procedimientos
Técnicas
Herramientas
Estrategias
Proviene de dos palabras griegas: meta que significa fin, objetivo y odos significa trayecto, senda; entonces etimológicamente significa camino que hay que seguir para lograr o llegar a un fin
Zabalza Beraza citado por los autores de este apartado, dice que la didáctica debe centrarse más en el aprendizaje y no como se ha venido desarrollando enfatizado en la enseñanza, es más, él enfatiza que la enseñanza debe enfocarse a cómo aprende el alumno.
Fuentes-criteriosPara una buena metodología didáctica(Fernández Pérez)
•El contenido temático
•El alumno desde su psicología diferencial y sus prerrequisitos
•El profesor
Su preparación técnico profesional
El estilo docente
La motivación
Evaluación
Intrínseca o interna
Extrínseca o externa
Puede ser inducida de forma externa, cuando el alumno sólo trata de aprender no tanto porque le gusta la asignatura o carrera si no por las ventajas que ésta ofrece.
Es la motivación que puede nacer de una necesidad que se genera de forma espontánea. Surge sin motivo aparente, es la más intensa y duradera.
Según Mariano Iriarte, la motivación es tener un objetivo, decidirse a alcanzarlo y mantenerse en el esfuerzo para alcanzarlo.
2. La Motivación como motor de aprendizaje
3. Los Principios de intervención educativa
M e
t o d
o l o g
í a
Contenido
Alumno
Enseñar a pensar
Aprenda a
aprender
Capaz de dirigir su
propio proceso
Madurez y
autonomía
Los principios metodológicos
•Partir del nivel de desarrollo del alumno. El docente debe saber el lugar en el que se encuentra el alumno para actuar en consecuencia.
•Favorecer aprendizajes autónomos. Todo aprendizaje debe suponer un mayor grado de autonomía personal.
•Aprendizaje significativo. Que el alumno construya su propio proceso de aprendizaje a partir de lo que ya sabe. Relacionar lo nuevo y lo que ya posee.
•Principio de actividad. Una de las estrategias para lograrlo es la de provocar interrogantes, con el fin de activar la acción mental, el discurso interno para encontrar las respuestas y que origine nuevos interrogantes.
•El aprendizaje como cambio de la estructura mental. Según la psicología cognitiva, el aprendizaje produce un cambio en la estructura mental lo que se traduce en el desarrollo de capacidades.
4. La Relación Educativa y La MetodologíaTransformaciones
Monereo Font y Pozo MunicioEstrategias didácticas
Tort RaventosAnte la caducidad e incertidumbre
Un aprendizaje permanente
Técnicas básicas
Enseñar a aprender
Para aprender a conocer
Potenciar la capacidad de preguntar y preguntarse, aprender y desaprender.
Adquisición de estrategias para tener el hábito de pensar, ser críticos
Para evitar el riesgo de sustituir el conocimiento por la información
Simplificar la información(esencial)
Integrar la información significativa
Transformar la información en conocimiento
Para aprender a hacer:
Formación profesionalizadora y no la especialización
Competencia de aprender a aprender y trabajo eficaz
Trabajar en equipo
Para aprender a convivir:
Aceptar un pluralismo real
Desarrollar las competencias comunicativas
Ayudar a la persona a encontrarse con el otro (interculturalidad hoy día)
Ante la heterogeneidad de las demandas educativas
Diversificar las intervenciones educativas
Incrementar el diálogo
Desarrollar un modelo de escuela comprensiva e incluyente
Para aprender a ser:
Situar la formación por encima de la instrucción. No hay formación sin cambio.
Valorarse a sí mismo como persona
Relación Educativa y metodología
La educación como personalización. La metodología de la
individualización y de la socialización
La educación como interacción. La metodología
del encuentro
La educación como arte. La metodología creativa del artista
La educación como ciencia. La metodología del científico
La educación como paidocenosis. La metodología del ambiente y de la apertura al entorno.
La educación como prevención. La metodología de la potenciación
La educación como universalización. La metodología de la diversidad
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