tip eĞİtİmİ

TIP EĞİTİMİ

Prof.Dr. Ünsal Özgenİnönü Üniversitesi Tıp

Fakültesi

ÜLKELER

• Az gelişmiş▫Üretemez, yönetemez, dışa bağımlıdır▫Bilgiyi öğrenebilir

• Gelişmekten olan▫Taklit eder, ara ürünler yapar, yeni ürün

tasarlayamaz, yeni fikir üretemez▫Bilgiyi kullanabilir

• Gelişmiş▫Yeni fikir üretir, yeni ürün tasarlar, yönetir▫Bilgiyi üretebilir

Yeni Fikir ve Yeni Ürün İçin….

• Analiz, sentez ve değerlendirme yapabilen eğitimli beyinlere ihtiyaç vardır.

Bilgi Düzeyleri

Tanıma

Değerlendirme

Sentez

Analiz

Zihinsel Uygulam

aKavrama

Tanıma, sıralama, eşleştirme (Hatırlamak)

Makro düzeyde gözlem, yorum, yeni fikir üretmek

Parçaları birleştirmek, yeni ürün tasarlamak

Parçalara ayırmak, eksikleri fark etmek

Yeni bir duruma uyarlamak

Yorumlamak

Öğrenir

Çoktan seçmeli

soru

Kullanır, üretebilir

Diğer soru

tipleri

Üretir

Bilgi üretmek için,

AAAÖğren

TanımaKavrama

İşle-kullan

AnalizSentez

Geliştir

Z.Uygulama

Analiz

SentezDeğerlen

.

Üret

Bilgi üretmek için,

• Analiz ve üzerindeki seviyelerde bilgiye sahip çok sayıda insana ihtiyacımız var

• Eğitim sistemimiz bu ihtiyaca göre yapılandırılmalıdır.

• EZBERCİLİKTEN KURTULMAK ZORUNDAYIZ

Ezbercilik

• Bilgi üretiminin önündeki en önemli engeldir

• SORUMLULAR• Eğitim bilincinin yetersiz ve heterojen olması

YöneticilerÖğretim üyeleriÖğrenciler

• Üniversite öncesi eğitimin ezbere dayalı olması• Üniversite eğitiminin ezbere dayalı olması• Merkezi Sınavların (TUS dahil) ezbere dayalı olması

Öğretim üyeleri• Eğitim ile ilgisi ve bilgisi % 0-100 arasında• Ders anlatımları heterojen• Ders içeriği ve sınırları belirsiz• Gerçek öğrenci memnuniyeti bilinmiyor• Sınav tarzları farklı• Soru içerikleri standart değil• Sözlü sınavlarda aşırı keyfiyet• Pratik sınavlar şekilsel

Öğrenciler• Heterojen• Genellikle kolaycı• Ezberlemeye alışmış• Sınav odaklı düşünüyor• Soru arşivlerine güveniyorlar• TUS eksenli çalışıyor

Kritik sorunlar• Alan genişliği ve net olmayışı• Düzey düşüklüğü• Soru kalitesizliği• Monitorizasyon eksikliği

0 ALAN (%) 100 T

anı K

avra

U

ygula

A

naliz

Sente

z

ÇEP ++ ÇEP +

ÇEP

Alan, düzeyin düşmanıdır

Bilgi, Beceri, Sınav İlişkisi

Tanıma

Değerlendirme

Sentez

Analiz

Z.Uygulama

Kavrama

Çoktan seçmeli teorik

sınav

ICE

OSCE, OSPE

Yapar

Ne olduğunu bilir

Nasıl olduğunu bilir

Gösterir

Öğrenir

Kullanır

Üretir

Amaç

•Bilgiyi bazal seviyede ve kalıcı olarak öğrenen,

•Bilgisini kullanabilen,•Becerilerini uygulamalı olarak

gösterebilen,•Toplumsal değerlerimize uygun tutumlar

geliştirmiş,•En az analiz düzeyinde hekimler mezun

etmek

Öneri,• Eğitim standardize edilmeli, çekirdek programlar

hazırlanmalı• Bilgi alanı daraltılmalı

▫ Ders içerikleri dökümante edilmeli▫ Yetkinlik, yeterlilik ve öğrenim hedefleri belirlenmeli▫ Pratik eğitim ortamları oluşturulmalı

• Bilgi seviyesi yükseltilmeli• Eğitime kaynak sağlanıp, çıktı kalitesine göre performans

olmalı• Sınav şekli değişmeli

▫ Çoktan seçmeli soru tipini esas almaktan vazgeçilmeli▫ Analiz ve üzerindeki düzeylerde sorular hazırlanmalı▫ Uygulama sınavları yapılmalı

Amaç için…• Stratejik plan• Eğiticileri eğitmek, bilinç oluşturmak• Öğrenci katılımını sağlamak• Gereksiz bilgilerden kurtulmak, alan daraltmak• Gereksiz tekrarlardan kurtulmak• Eğitimi monitorize etmek• Bilgi kullanmayı zorunlu hale getirmek• Sınavların düzeyini artırmak

Stratejik plan

• Hedef sayısı : 44• Program çıktıları : 7• Üniteler ve fonksiyonlar belirlendi (K, A, T)• Süre : 2 yıl

Eğiticileri eğitmek, bilinç oluşturmak

• Eğitici eğitimi : 40 saat (211 Ö.Ü.)• Ölçme değerlendirme eğitimi: 16 saat (211 Ö.Ü.)• OTD/TBL eğitimi • Entegrasyon eğitimi

▫ Dikey▫ Yatay

Gereksiz bilgilerden kurtulmak, alan daraltmak

• FKB programdan çıkarıldı • Duplikasyonlar sonlandırıldı : 700 + 1800 saat• ÇEP uyumu sağlandı

▫ Klinik yetkinlik: 449▫ Girişim klavuzu: 200

• Konu düzeyleri belirlendi ▫ B:194▫ A:12▫ T:188▫ TT:38

Eğitimi monitorize etmek

•Yetkinlikler belirlendi•Yeterlilikler belirlendi•Alt yeterlilikler belirlendi•Belirtke tabloları hazırlandı•Girişim klavuzları hazırlandı•Öğrenim hedefleri belirlendi (36.000)•Öğrenim hedefleri entegre ediliyor

(12000)•Düzeylerine göre soru bankası

oluşturuluyor

Sınavların düzeyini artırmak

•Mini sınavlar eklendi•OTD ve geribildirim puanları•Sözlü sınav sonlandırılıyor•OSCE•OSPE•Elektronik sınav•Soru tipi çeşitliliği

Bilgi kullanmayı zorunlu hale getirmek

•Çoktan seçmeli dışındaki soru tipleri▫Çoklu seçmeli▫Kısa cevaplı/Boşluk doldurmalı▫Eşleştirmeli

•Olgu temelli değerlendirme • ICE•OSCE

Altyapı• Elektronik eğitim sistemi (KEYPS)• Elektronik sınav• Simule hasta merkezi• Simule hastalar• Beceri Laboratuvarı• Uygulama laboratuvarı• OTD alanları• OSCE salonları

Geri bildirim

•360 derece geribildirim▫Öğrenci-Öğretim üyesi▫Öğretim üyesi-Öğrenci▫Yönetici-Öğretim üyesi▫Öğretim üyesi-yönetici▫Öğrenci-Yönetici▫Yönetici- Öğrenci▫Öğrenci-Danışman▫Danışman-Öğretim üyesi

Zorluklarımız…

• Öğretim üyesinde algı/alışkanlık değişikliği▫ Belirtke tabloları▫ Soru hazırlığı▫ Entegrasyon▫ OTD

• Eğitim dışı iş yükü fazlalığı• Öğrenci uyum zorlukları• Finansman• Monitorizasyon• Motivasyon

BAŞARI ÇOK YAKIN…….

TEŞEKKÜRLER