aprender y enseñar en colaboración. josé martín
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Aprender y enseñar
en colaboración
Begoña Gros
Producto de la clase 4
Tutoría virtual
José Martín Ortíz Pérez
Las actividades enun entorno virtualpueden trabajarsecomo se ha venidohaciendo (lee,escucha, mira,resuelve), aplicandocontenidosaprendidos. Sonútiles para resolverproblemasespecíficos
Pero ahora necesitamosencontrar información, hacerconsultas, probar y evaluar sinuestro conocimiento funciona. Y,muchas veces, requerimos laayuda de nuestros colegas, dealguien más experto. Si,realmente, trabajar solo no esfácil, trabajar con el grupo tienemucho más sentido.
La evolución de los entornos virtuales ha sidoimportante y, actualmente, tanto lasplataformas de e-learning como el uso delsoftware social permiten la comunicación y eltrabajo colaborativo entre estudiantes yprofesores, permitiendo así, mayor gestión ylogro de aprendizajes
Esto supone un cambio en el roldel profesor, quien debeexplicitar muy bien su papel enel seguimiento y la autorizaciónde las tareas.En segundo lugar, losestudiantes también tienen queadoptar sistemas de estudio quecombinen el aprendizajeindependiente con espacios deinteracción y trabajo en grupo.
Esta perspectiva constata la
necesidad de adaptar la tecnología
para mejorar los procesos
interactivos en la formación en línea
como un elemento clave para el
aumento de la calidad del
aprendizaje.
La utilización de herramientas que permitan lacomunicación, la colaboración y la producción delconocimiento son fundamentales para mejorar los
procesos formativos.
• Crear interdependencia positiva entrelos miembros.
• Generar debates en torno a labúsqueda de estrategias de uso yresolución de problemas,
• Facilitar el intercambio deinformación y la construcción social
del conocimiento...;• Crear interdependencia positiva entre los miembros.
• Generar debates en torno a la búsqueda de estrategias de uso y
resolución de problemas,
• Facilitar el intercambio de información y la construcción social del
conocimiento...;
Prepara al estudiante para:Asumir y cumplir compromisosgrupales, ayudar a los compañeros,solicitar ayudas a los demás,aprender a aceptar los puntos devista de los compañeros, descubrirsoluciones que beneficien a todos,ver puntos de vistas culturalesdiferentes, aprender a aceptar criticade los demás, exponer sus ideas yplanteamientos en forma razonada,y familiarizarse con procesosdemocráticos
Ventajas del Trabajo Colaborativo
Wenger (1998) señala que una comunidad de
práctica se crea alrededor de tres elementos
básicos:
• Comprensión compartida, la cual es
constantemente renegociada por sus
integrantes.
• Compromiso mutuo, que une a sus
miembros en un grupo cohesionado.
• Un repertorio compartido de recursos
comunes como resultado de una práctica
compartida.
Cooperación y colaboración nodifieren en los términos ni tampocoen cómo están definidas las tareas,pero sí en la forma en que éstasestán distribuidas. En lacooperación la tarea está diseñadaen actividades independientes. Lacoordinación sólo es requerida paraensamblar los resultados parciales.En cambio, la colaboración consisteen haber coordinado la actividadsincrónicamente, lo cual esresultado de una tentativacontinuada de construir y mantenerun concepto común de un problema.El problema, la situación no puederesolverse sin la aportación conjuntadel grupo, hay un proceso deconstrucción conjunta deconocimiento frente a un
ensamblaje cooperativo.
El enfoque colaborativo requiere de unapreparación más avanzada para trabajar congrupos de estudiantes. El aprendizajefundamental es el conocimiento básico,representado por creencias justificadassocialmente en que todos estamos de acuerdo:gramática, ortografía, procedimientosmatemáticos, hechos históricos, representarían
tipos de conocimiento fundamental.
¿Cómo aprender en
colaboración?
Las características del grupo
que colabora
La tecnología que
se utiliza
La situación de aprendizaje consiste en la
tarea o conjunto de tareas a realizar por los
estudiantes que han de permitir alcanzar la
construcción colaborativa de conocimiento.
Se trata pues de uno de los puntos críticos
en el diseño de entornos colaborativos de
aprendizaje.
A manera de Conclusión:
• En la formación en línea es muy importante crear comunidades de
aprendices y para ello es fundamental diseñar unas buenas actividades
para promover la interacción, el intercambio y el trabajo en grupo.
• Las dificultades para llegar a un proceso colaborativo se deben a la
falta de un buen diseño de la actividad y a los problemas de
comunicación y organización de las actividades.
• Se precisa de un cierto entrenamiento y es importante tenerlo en
cuenta en el momento de diseñar las actividades.
• Tanto los contenidos y los objetivos de aprendizaje como las tareas a
realizar mediante una determinada estrategia de colaboración deben
guardar una coherencia con las prestaciones de la herramienta
tecnológica de apoyo
• Es fundamental que la tecnología utilizada facilite la colaboración. Por
ello, no todo el software que permite el uso de foros o de gestión de
información en grupo es adecuado. Hay que seleccionar medios que
faciliten la gestión de la información y el debate.
• La evaluación, autoevaluación y coevaluación son fundamentales. Los
sistemas tradicionales de evaluación deben ser modificados y
contemplar herramientas de evaluación grupal.
Es bueno ser individualmentebrillante y tener fuertes
capacidades personales
Pero a menos que seamos capaces de
trabajar con otras personas y potenciar
recíprocamente las capacidades de cada uno,
no seremos completamente competentes
José Martín Ortíz Pérez