IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DA EDUCAÇÃO INFANTIL

Francisca Maria Pessoa Gomes1

Elisabete Martins Barbosa2

RESUMO

O lúdico em si é um meio de ensino utilizado no processo de aprendizagem infantil que por sua vez é o mais utilizado e benéfico que tem uma forma atrativa e de fácil entendimento seu principal objetivo é fazer com que as crianças se identifiquem e aceitem o ensino de uma melhor maneira e que sirva como aprendizado onde desenvolva nelas a curiosidade para o novo e que incentive a sua imaginação proporcionando a elas a variedades de brincadeiras e jogos educativos. O presente trabalho resultou-se através de uma pesquisa de campo , destacando a importância do lúdico no processo de ensino aprendizagem, a destacou-se também alguns pontos importantes como a classificação dos jogos e brincadeiras adequadas e a qualificação dos profissionais em frente a esse método conhecido como lúdico que por sua vez tem que ser utilizado por profissionais qualificados pois sendo assim uma das melhores maneiras de alfabetização, demonstrando assim que esse método de ensino traz como base os seus variados benefícios a educação das crianças que estão em fase de conhecimento, o qual também relaciona-se a importância e ao mesmo tempo revisa os principais estudos sobre o lúdico, tais ele como definir as brincadeiras e suas adequações ao ensino infantil a apresentação das mesmas e algumas opções de brincadeiras utilizadas e as relações existentes entre os jogos e a aprendizagem.

Palavras-chave: Lúdico. Educação infantil. Brincadeiras.

INTRODUÇÃO

Este trabalho, como sugere o próprio tema, discorre em torno da importância

do lúdico, mostrando a significância do brincar na vida da criança, tanto para seu

desenvolvimento físico, emocional, cognitivo, intelectual quanto afetivo-social. A

escola é o espaço onde a criança tem contato com as atividades didático

pedagógicas de uma forma organizada e estrutura, de acordo com a faixa etária. As

atividades que são elaboradas devem atender as especificidades dentro do

processo na educação infantil. 1 Autora do artigo. Acadêmica do Curso de Licenciatura Plena em Pedagogia, da Universidade

Estadual do Piauí – UESPI. Email: francyscamarya22@hotmail.com2 Docente do curso de Licenciatura Plena em Pedagogia, da Universidade Estadual do Piauí –

UESPI. Especialista em Educação Infantil. Orientadora do estudo. Email: elisabetembarros@hotmail.com

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A ludicidade acompanha a vida de todas as pessoas, desde o nascimento até

a velhice. As ações lúdicas, por meio dos jogos e brincadeiras, são essenciais para

a descoberta de um mundo existente no imaginário e na realidade de cada pessoa,

possibilitando uma vivência única, exclusiva e inédita, o que favorece o

desenvolvimento humano daqueles que brincam (PINES, JÚNIOR E SILVA, 2013).

O passatempo é fundamentalmente enérgico e propicia a manifestação de

comportamentos naturais; paradigmas e diretrizes podem ser desenvolvidos com

autonomia para dar resoluções. A substância da puerícia é a brincadeira; ela é o

transporte para o incremento, é também um meio muito natural que permite à

criança entender o mundo, facultando-lhe discernir-se, conhecer seus envolvimentos

e sua forma de praticar e comportar – se.

A ação lúdica como interlocução, ou seja, a possibilidade da criança captar o

raciocínio e a linguagem do outro. Assim sendo, o brincar implica uma relação

intelectivo e representa a capacidade para interferir no desenvolvimento infantil,

além de ser um instrumento para a construção do conhecimento do aprendiz. Dessa

maneira, o lúdico possibilita o estudo da relação da criança com o mundo superficial,

integrando estudos específicos sobre a importância do lúdico na formação da

personalidade. Através destas atividades, a criança forma conceitos, seleciona

ideias, estabelece relações lógicas, integra percepções, faz estimativas compatíveis

com o desenvolvimento e, por meio dele vai se socializando com as demais

crianças. Com isso, pode-se ressaltar que a educação lúdica esteve presente várias

épocas, povos e contextos e forma hoje uma vasta rede de conhecimento no campo

da Educação.

Esta produção expõe como propósito predominante, reconhecer a magnitude

do recrear – se na aprendizagem e analisar algumas contribuições dos brinquedos e

das brincadeiras no processo de aprendizagem na pedagogia pueril. Detalhar a

importância dos jogos, brincadeiras e atividades lúdicas utilizadas pelos educadores

da educação infantil, demonstrando uma relevância fundamental no

desenvolvimento físico, social, psicológico do discente, além de contribuírem para o

aprendizado de conceitos como a cidadania, seus direitos e obrigações, interação

social, entre diversos outros conceitos de grande importância na sociedade.

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Desta forma, estimular o interesse da criança através do conhecimento,

fazendo com que a mesma aprenda de forma divertida e demonstrar como esta

prazerosa metodologia de ensino pode ser utilizado.

As ações divertidas transformam a escola em um ambiente mais doméstico,

desse modo, cabe ao educador aguçar no lecionando o interesse pelo lúdico,

empregando para isso um processo enérgico e inovador, para que a aprendizagem

seja gratificante. Sendo assim, é importante impactar o instrutor sobre a dimensão

do lúdico no desenvolvimento dos alunos nos anos iniciais e que, ao levar o lúdico

para sala de aula, criam-se condições que favorecem o desenvolvimento das

crianças, ou seja, para que a aprendizagem escolar seja significativa.

Tratando-se de uma experiência inovadora para os educadores de educação

infantil, sabendo que nem todos os professores que atuam na educação infantil são

capacitados para assumir uma sala deste nível, com toda responsabilidade faz-se

necessário fazer algumas indagações: Será que a participação dos alunos nas

atividades lúdicas desenvolvidas em sala de aula tem contribuído para o

desenvolvimento de aprendizagem dos alunos de educação infantil?

Este estudo teve por objetivo principal, constituir-se de ferramenta auxiliar no

emprego do lúdico no processo de ensino-aprendizagem da educação infantil, bem

como relacionar a importância do trabalho lúdico no ensino e na aprendizagem

concernentes à educação infantil.

1 O LÚDICO E O PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM

Segundo Vieira (2014), o processo de ensino aprendizagem que inclui o

lúdico se procede devido a relação existente entre as crianças e as brincadeiras que

nos faz refletir a importância desse método durante o seu processo de ensino

aprendizagem.

Através de estudos a um longo período a análise sobre os benefícios do

lúdico no processo de ensino aprendizagem vem se reconhecendo cada vez mais

devido a sua eficácia e a sua contribuição para um melhor desempenho seja ele

mental social, físico significando um processo adequado a educação infantil.

Para Formigoni, et al. (2012), quando se introduz o lúdico na sala de aula ele

como incentivo para que a criança em processo de aprendizagem desenvolva os

seus sentidos, pois é o período em que ela faz descobertas e está apta a aceitar

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novos conhecimentos de uma maneira que ela consiga assimilar as brincadeiras ao

seu aprendizado.

A medida em que isso acontece percebe-se que os benefícios que o lúdico

traz ao desenvolvimento das crianças é mais uma forma encontrada de introduzir no

meio escolar o melhor método de ensino na educação infantil.

Conforme Soares (2013), a introdução de brincadeiras na sala de aula tem

que ser utilizada com o intuito de influenciar a mente das crianças a querer conhecer

e explorar o novo na medida em que essas brincadeiras são desenvolvidas é a

mesma em que se exerce o seu desempenho, e assim proporcionando a elas a

junção do brincar e aprender.

“essas brincadeiras tradicionais trazem muitos benefícios para o desenvolvimento infantil pois elas tem contato com a cultura de sua comunidade que é transmitida de geração em geração e mantida pela tradição além de favorecer no desenvolvimento motor e na capacidade dos participantes por não conter regras fixas, isso faz com que a criança atue de forma reflexiva em relação a algum problema que possa ocorrer durante a brincadeira, nessa fase da criança os exercícios e atividades motoras tem um desenvolvimento harmonioso dos componentes corporais afetivo intelectuais da personalidade da criança.” (RODRIGUES, 2013, p. 13).

Quando o professor se submete a inovar, ele também se compromete em

procurar a melhor maneira de fazer a alfabetização das crianças e construir o seu

propósito em cima dessa ideia que deve abranger os benefícios que lhe são

atribuídos quando se utiliza na prática essas maneiras.

De acordo com Rodrigues (2013) a inclusão de jogos adequados que

estimulem a criatividade nas crianças servem também para valorizar a importância

dos benefícios que estão sempre presentes no conteúdo escolar.

Dessa forma entende-se que há muita necessidade de fazer com que o lúdico

se torne parte do cotidiano escolar das crianças, quando se vê que dando um

suporte adequado usando os jogos certos, que produzam a curiosidade e que ao

mesmo tempo motive a imaginação, o desenvolvimento vai ser fluente e benéfico

pois ao fazer uma criança brincar para aprender vai ficando cada vez mais fácil o

aprendizado das mesmas.

Para Ferreira, Frighetto e Santos (2013) a fase da infância de todo ser

humano é a época em que ele deve aprimorar os conhecimentos e transformá-los

em algo necessário ao seu desenvolvimento.

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Devido a criança está em fase de crescimento tanto físico como mental e

social isso implica dizer que esse período é o principal momento de adquirir o que

lhe é indispensável a sua formação ou seja a sua alfabetização e sendo esse o

melhor momento para se construir a sua formação como cidadão e quando ela é

bem aproveitada os seus resultados aparecem ao longo de sua vida.

Conforme Rodrigues (2013) os jogos que são inclusos na sala de aula são

tidos como recursos pedagógicos ou seja é esse material que vai aumentar e

influenciar o estímulo das crianças onde elas vão aprendendo a medida que eles

são introduzidos no contesto escolar e de que maneira são utilizados é o vai fazer

como que o aluno se sinta induzido a participar e se auto valorizar fazendo com que

a sua participação seja bem aceita no meio em que está se interagindo.

Para se ter bons resultados com os jogos o professor por ser ele o mediador

do conhecimento a sua capacitação tem que estar adequada ao seu propósito de

ensino não basta somente ele colocar jogos na sala de aula e não ter o devido

conhecimento de saber usá-los pois assim ele ao invés de passar o correto

ensinamento ele apenas estará cumprindo carga horária o que não é atitude de um

profissional.

2 AS BRINCADEIRAS E SUAS ADEQUAÇÕES AO ENSINO INFANTIL

As brincadeiras são necessárias na educação infantil porque as crianças

recebem melhor essa ideia é o período que elas assimilam as brincadeiras como

uma forma de divertimento e com a ajuda do professor que serve como espelho para

elas pois o que o professor define como aprendizado elas assimilam para aprender.

Para Rodrigues(2013), essas brincadeiras que são incluídas no processo de

ensino aprendizagem ajudam eventualmente no seu psicológico em suas

percepções dominando seus pensamentos, fazendo com que cada qual se

desenvolva de acordo com a sua capacidade.

O lúdico acarreta uma série de emoções na criança as quais se tornam

espontâneas e apreciam a maneira como aprendem, o professor tem que se adaptar

as diferentes formas de aprendizagem dos alunos pois cada um tem a sua

personalidade e as suas dificuldades de aprendizagem (OLIVEIRA, 2012).

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2.1 OPÇÕES DE BRINCADEIRAS NO ENSINO INFANTIL

De acordo com Vieira (2014), as brincadeiras utilizadas seriam aquelas que

melhor desenvolve no aluno a sua capacidade física mental e social, quando se trata

da física a opção seria as atividades ao ar livre sem muito colocar elas para correr

porque ao invés de ajudar pode prejudica-las ao esforçar demais tem que haver

limites e também conhecer o estado físico de cada um pois nem sempre todas estão

em pleno estado para participar e então isso requer o entendimento por parte do

professor que é ele que tem que ter esse conhecimento. O emocional trata-se da

parte de brincadeiras inteligentes que favorecem as crianças a estarem ligadas em

si para desenvolverem em grupo e se socializarem assim fazendo com que não se

torne atividades repetitivas que podem as vezes até incomodar as mesmas.

Para Oliveira (2012), não basta somente inventar as brincadeiras mas sim

introduzir coisas diferentes variadas de acordo com a faixa etária de cada uma e

introduzindo também as brincadeiras do passado resgatando as culturas que

passam de geração em geração não esquecendo das melhores brincadeiras que

existem que são aquelas mais antigas as quais vão ser eternizadas como as rodas

com músicas pique esconde corre corre amarelinha e várias outras que abrangem

todos os aspectos envolventes no espaço escolar sem prejudicar os estados físicos

emocionais e sociais das crianças.

As brincadeiras mais utilizadas são as consideradas inteligentes implicasse

dizer aquelas dinâmicas onde são incluídas atividades de adivinhação montagem de

objetos inclusão de palavras e números para que as crianças vão se adequando ao

meio, as quais façam uma melhor interação das mesmas.

Ainda sobre o desenvolvimento lúdico assim se posiciona a autora de um

importante estudo:

Um componente fundamental na realização da atividade lúdica no espaço

escolar é o brinquedo. Ele estimula a brincadeira. Os brinquedos são de grande

importância para a educação e o desenvolvimento cognitivo da criança (OLIVEIRA,

2012, p. 32).

Diante do que a autora falou implica-se dizer que de fato o estimulador da

criança no lúdico nada mais é do que o brinquedo um dos principais objetos que não

pode faltar na vida das crianças, esse se torna um motivo básico para o aprendizado

de forma inteligente prática, ou seja, quando se dá um brinquedo pra elas estamos

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deixando livre um espaço para criar soltar a imaginação fantasiar o seu ambiente o

seu lugar o qual faz com que elas se sintam à vontade para fazer o que quiserem

sem ferir o seu consciente de estar fazendo algo errado, pois foi o professor quem

deu para ela (VIEIRA, 2014).

No entanto o que se tem de certo sobre os benefícios do brinquedo é que eles

transformam o interesse das crianças em aprender e saber lidar com eles e isso é

sim importante no desenvolvimento delas porque fazem com que fiquem curiosas e

tentem de várias formas conseguir brincar com aquilo que foi dado. Quando

retratamos os benefícios das brincadeiras no ensino infantil estamos relacionando

vários aspectos envolventes que são inclusos durante o período letivo das crianças

na sala de aula, o lúdico é um dos transformadores do desenvolver infantil é o que

faz com ela abra novos caminhos novos horizontes e abram as portas para um

futuro bem diferente mais abrangente construindo gerações inovadoras com uso do

lúdico.

Com relação as maneiras utilizadas e as formas de aprendizagem as crianças

desenvolvem algumas habilidades até mesmo ao imitar repetir decorar os símbolos

a entender que as crianças vão aprender além daquilo que lhe é apresentado na

sala de aula de forma tradicional mais sim as coisas que irá levar para o futuro

fazendo assim com que se torne uma aprendizagem para a vida (SOARES, 2012).

2.2 RELAÇÕES EXISTENTES ENTRE OS JOGOS E A APRENDIZAGEM

Para muitos o aprendizado se dá somente na prática tradicional de ensino ou

seja você fica exposto somente aquele pequeno mundo que pode se tornar imenso

dependendo como ele é explorado trazendo muitos benefícios para as crianças

quando o professor se torna um espelho para o aluno ele tem que transmitir

segurança ao mesmo tempo que ensina e isso que se pode definir utilizando jogos e

brincadeiras que influenciam as crianças a entrarem em um mundo divertido do

aprendizado.

Conforme Vieira(2014), as pesquisas sobre o lúdico avançam com a forma

como as crianças vão se desenvolvendo deixando pra traz aquela dificuldade de

alfabetização o que os jogos trazem de novidades para elas já é sim aprendizado e

que deveria se tornar essencial na escola.

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No que diz respeito as relações existentes entre os jogos e o ensino implica-

se dizer que são várias pois ao mesmo tempo que o professor ensina uma criança

com jogos ela está preparando a mesma a se adaptar a diferentes situações porque

quando se brinca se aprende com gosto é algo que elas gostam de fazer e sendo

assim pode se tirar muitos proveitos ao mesmo tempo. No entanto jogos que estão

relacionados a aprendizagem das crianças.

Outra forma também utilizada com os jogos é o trabalho com estímulo das

crianças são as brincadeiras que fazem com que elas desempenhem um papel, de

procurador da verdade diz-se que são as que oferecem uma organização melhor

das ideias são no caso as que colocam o aluno em uma posição de comando

fazendo com que ele seja o mediador da situação ajudando e se socializando com o

resto do grupo (SOARES, 2012).

No que diz respeito dos jogos interativos que são aqueles mais voltados ao

avanço tecnológico ajuda a criança no seu envolvimento social e psicológico porque

serve de inclusão ao meio digital que de certa forma é indispensável nos tempos de

hoje causando um forte impacto na sua relação com todos os que estão a sua volta.

Para Formigoni, Oliveira et al., (2012) jogos com experimentos e liberdade de

criação nos quais os educandos propagam suas emoções, sensações e

pensamentos sobre o mundo e também um espaço de interação consigo e com os

outros, quis dizer que os jogos é um meio onde a criança interage melhor com os

colegas que causam uma forte influência fazendo com que esse tipo de prática se

torne ainda mais favorável ao intuito de trazer para perto o aprendizado que antes

ficava distante, é assim que incluindo as formas apropriadas fazendo a utilização de

novas práticas pode-se conseguir ajudar os alunos a desenvolver e ampliar os seus

conhecimentos.

O lúdico em si é apenas um transmissor do conhecimento um espelho de

ensino que serve tanto pra desenvolver nas crianças a vontade de interação como

trazer ara elas as suas próprias defesas não é maneira fácil mais sim a melhor tem

por isso dito ao invés de fazer sempre as mesmas coisas não é de mal saber incluir

algo novo em meio a tanta coisa ultrapassada.

O professor é acima de tudo o centro do ensinamento implica-se dizer que é

com lê que as crianças vão aprender e então ele tem está preparado para todo tipo

de situação e ao ensinar usando a forma do lúdico ele tem que saber se posicionar e

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lhe dar com todas as situações que podem ocorre e que de fato se torne um

profissional (FORMIGONI, OLIVEIRA, et al., 2012).

No que diz respeito a forma de aprendizagem com lúdico inclui-se todas as

formas possíveis de brincadeiras inteligentes dinâmicas que façam um estado de

equilíbrio entre o aprender e brincar de forma diferente da maneira de aprender pois

há uma diferença e essa tem que ser incluída existe a maneira de brincar para a

aprendizagem com diversão e as brincadeiras que são somente para o ego das

crianças ou seja as que elas praticam apenas por verem outras fazer.

Para Soares (2012), que as brincadeiras incluídas na sala de aula não ode

ser apenas inseridas mais sim desenvolvidas como elas tem que ser não basta

somente fazer mas tem que fazer com intuito de realmente ensinar. Os jogos

auxiliam muito na educação integra do indivíduo pois podem dar conta de uma

reflexão sócio histórica do movimento humano, assim pode afirmar que os

benefícios dos jogos na educação infantil são inúmeros trazendo um ensino que

mantém um desenvoltura aliada a prática educativa e se juntado as formas que

existem de ensino, é bem prático dizer que os jogos servem de auxílio ao professor

quando ele está em sala de aula, é o seu pedestal que serve para sustenta-lo

quando ele está ensinando

É de muita importância a utilização do lúdico na aprendizagem as crianças

quando bem estruturadas mais espertas e inteligentes vão ficar porque elas

desempenham um papel na sociedade de fazer um futuro melhor e isso vai

começando na sua infância porque o que ela vai aprendendo é o que ela vai levar

por toda a vida e sendo um experiência bem vivida na infância com certeza servirá

para desenvolvem projetos que trarão benefícios para uma futura humanidade.

3 METODOLOGIA

O presente estudo foi intitulado como pesquisa de campo realizando uma

entrevista com os professores atuantes na unidade escolar Lino celestino de Sousa

localizada na rua prefeito José Lopes da trindade número 375, na cidade de

Piracuruca, com o quadro de 11 profissionais qualificados. A pesquisa deu-se em

um período de 6 meses onde pode-se se objetivar os resultados buscados sobre a

importância do lúdico no processo de ensino aprendizagem a relação dos jogos

adequados e a devida qualificação dos profissionais que agem nessa modalidade de

Lúdico e o avanço no ensino infantil

Formas introdutórias do lúdico no ensino

infantil

Importância do trabalho lúdico no

ensino infantil

Pérola refere como a melhor forma de ensino encontrada.

Ametista afirma que se faz necessário maior aperfeiçoamento docente

Pérola refere como sendo um trabalho de natureza indispensável.

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ensino infantil. Verificou-se todos os dados coletados chegando ao propósito

adequado analisando e selecionando o material necessário para se obter ideias as

quais possibilitaram uma adequada e concreta conclusão da pesquisa de autoria

próprias quais suas palavras chaves foram lúdico educação infantil jogos e

brincadeiras, serviram como base para os resultados.

4 RESULTADOS E DISCUSSÃO

O estudo presente teve como intuito buscar analisar e registrar os dados

coletados referentes a esta pesquisa que teve como base os dados coletados

durante uma entrevista semi estruturada realizada na unidade escolar Lino celestino

de Sousa durante o período de 6 meses com os professores atuantes nessa

modalidade de ensino e na instituição.

A entrevista teve como finalidade conseguir analisar a importância do lúdico

no processo de ensino aprendizagem na educação infantil foram entrevistados 3

professores com questões de fácil entendimento e respostas curtas que serviram de

muita importância para a pesquisa. Dentre as questões todos os professores

estiveram presentes com as suas opiniões formadas e enumeradas de acordo com a

ordem de respostas. As professoras entrevistadas foram 3: P1 – Jade; P2 –

Ametista; P3 – Pérola.

Figura 1. Ilustração evidenciando as principais categorias do estudo

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Fonte: A autora.

Durante a aplicação do questionário podemos observar a disponibilidade e o

interesse das professoras pelo tema abordado. Iniciamos nossa entrevista com o

seguinte questionamento.

Para vocês o lúdico é uma forma benéfica e importante para o avanço do

ensino infantil?

P1:Sim devido ao fato de ser uma forma prática se torna a mais adequada

P2: Sim e muito importante porque os alunos se identificam mas e

conseguem assimilar o estudo com as brincadeiras

P3: Sim e melhor maneira de ensino já encontrada.

De acordo com Ferreira, Frighetto e Santos (2013), a metodologia do lúdico é

uma das formas consideradas de mais importância pelo fato de substituir a prática

do decorar deixando bem claro que é um prática de ensino a qual o professor

consegue incluir atrativos no ensino das crianças fazendo com que elas consigam

assimilar mas rápido e aumentar o seu raciocínio lógico.

Quais seriam as melhores formas de introdução desse método no ensino

infantil?

P1: Teria que ser com o intuito de introduzir brincadeiras adequadas e

qualificadas que servissem de aprendizado para os alunos.

P2: O professor em primeiro lugar teria que estar preparado para um melhor

entendimento.

P3: Teria que ser conseguindo introduzir mas brincadeiras que trouxesse a

curiosidade das crianças e promovesse a sua imaginação.

Conforme Silva (2014), as brincadeiras tem o intuito de ensinar de uma forma

que elas tem que ser selecionadas e incluídas conforme a necessidade de

aprendizado dos alunos para que não se torne apenas brincadeiras mas sim um

forma de aprendizado.

E para você essa é uma modalidade importante e necessária?

P1:Sim pois devidos aos avanços dessa modalidade fica claro a sua eficácia.

P2: É de extrema importância porque com ela está realmente conseguindo

transmitir para os alunos o conteúdo necessário.

P3: Sim e cada vez mais está sendo indispensável.

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Para Rodrigues (2013), é muito importante o uso das brincadeiras no ensino

pois elas conseguem trazer um desenvolvimento das crianças por completo.

O professor tende a estar realmente apto a introduzir o lúdico na sala de aula?

P1: O professor por ser o transmissor do conhecimento tende sim que estar

preparado seja pra qualquer modalidade.

P2: Todo professor deve estar preparado e qualificado para ensinar.

P3: Não se pode deixar de mencionar que por ser um profissional ele tende

sim que está preparado e cada vez procurar aumentar seus conhecimentos.

Conforme Formigoni, et al. (2012), o papel do professor é um dos mais

importantes porque ele é o mediador do conhecimento e ele tem por obrigação

assumir um papel de investigador trazendo sempre novidades que por fim consiga

fazer com que os alunos se sintam atraídos pelo conteúdo.

Os dados foram coletados de acordo com a pesquisa realizada e a entrevista

com os professores obteve-se os resultados adquiridos mediante toda a pesquisa

ocorrida em um período de 6 meses servindo de grande conhecimento concluiu-se

que o lúdico se tornou a melhor maneira de ensino infantil, proporcionando uma

construção de todos os conhecimentos e podendo assim analisar os objetivos

proporcionados e questionados e conseguindo de forma satisfatória a conclusão da

pesquisa.

5 CONSIDERAÇÕES FINAIS

O presente estudo teve como intuito mostrar e destacar os principais

benefícios do lúdico no processo de ensino aprendizagem adequando os jogos e

brincadeiras e proporcionando o conhecimento mas a fundo sobre o tema acima

referido e mostrado o papel do professor que por sua vez tende a estar apto e

qualificado para exercer essa modalidade e conseguir acima de tudo o seu propósito

que deve estar relacionado a sua prática sem deixar de assumir a sua

responsabilidade como transmissor do conhecimento que nessa fase tende a ser

cauteloso e conhecer bem esse método proporcionando ao aluno segurança e lhe

auxiliando no que for preciso com mais atenção a todos os passos dados.

Além disso, o estudo realizado proporcionou a descoberta e análise dos

objetivos fazendo com que se tornasse de muita importância o seu desenvolvimento

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e a sua evolução tratando-se de um método de ensino muito utilizado e eficaz no

seu propósito e que está cada vez evoluindo para melhor.

Desse modo, ao falar em benefícios que o lúdico traz ao ensino infantil trata-

se não só de incentivar mas de realmente acrescentar algo novo, que ao mesmo

tempo sirva e traga uma enorme proporção de melhorias e avanços que influenciem

a educação da mesma maneira que se avance no aprendizado das crianças.

Enfim, concluiu-se o que estava objetivado quanto ao propósito do estudo que

teve como principal intuito mostrar os benefícios do lúdico no processo de ensino

aprendizagem destacando as brincadeiras adequadas e observando a qualificação

adequada dos educadores, servindo para a construção de ideias conhecimentos a

respeito do tema.

REFERÊNCIAS

FERREIRA, C., FRIGHETTO, A. M., & SANTOS, J. C. (2013). Uma abordagem lúdica sobre o uso do jogo e da brincadeira no processo de alfabetização. Campo Grande.

FORMIGONI, M. C., OLIVEIRA, M. d., JESUS, M., ROCHA, J. F., & GABRIEL, A. G. (2012). Importância do lúdico no desenvolvimento infantil com crianças de 0-5 anos, de acordo com os professores da escola municipal Menino Jesus, município de Alta Floresta-MT/2012. Alta Floresta.

OLIVEIRA, A. B. (2012). O Brincar na educação infantil. Guarabira.

RODRIGUES, J. F. (2013). Jogos lúdicos no processo de ensino-aprendizagem na educação infantil. Brasília.

SOARES, J. M. (2010). A importância do lúdico na alfabetização infantil. Macapá.

VIEIRA, A. S. (2014). O lúdico como prática pedagógica para a aprendizagem na educação infantil. Guarabira.

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ANEXOS

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QUESTIONÁRIO

1. Para vocês, o lúdico é uma forma benéfica e importante para o avanço da

educação infantil?

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2. Quais seriam as melhores formas de introdução deste método de ensino na

educação infantil?

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___________________________________________________________________

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___________________________________________________________________

3. Para você, essa é uma modalidade importante e necessária?

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___________________________________________________________________

4. Na sua opinião, o professor está apto a introduzir o trabalho lúdico na sala de

aula?

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ – UESPI

NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA – NEADE

CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA

TERMO DE CONSENTIMENTO

Prezado(a) Professor(a),

Este trabalho tem por finalidade revisar e constituir-se numa ferramenta de

auxílio aos docentes quanto ao conhecimento da importância do lúdico no processo

de ensino-aprendizagem da educação infantil. As informações que resultam deste

estudo serão utilizadas para fins acadêmicos estritos. Garantido desde já se

encontra a confidencialidade e privacidade de seus respectivos dados de

identificação.

Francisca Maria Pessoa Gomes

_____________________________________________________________

Participante