Смешанное (гибридное) обучение

Проф. Кухаренко В.Н.

Термины • облачные технологии• электронное обучение• Дистанционное обучение

• Открытые образовательные ресурсы• Открытое обучение• смешанное обучение• микро обучения• МООС• куратор содержания

Облачные технологии• ПО отслеживается и контролируется;

• Управление версиями ПО упрощенно;

• Минимизация распространения вирусов;

• Исходные данные и полученные файлы можно хранить, управлять централизованно на серверах;

• Можно работать на простых конфигурациях компьютеров.

Открытое образование• Открытое обучение - это свобода выбора

времени, места, формы. Это - философия, это - развитие личности.

• Открытые образовательные ресурсы

• Открытые дистанционные курсы для– Школьников – преподавателей– взрослых

Дистанционное обучение - это

• дистанционный курс– это запланированная преподавателем

деятельность для усвоения структурированной информации

• Дистанционный учебный процесс– это воспроизведение традиционного

учебного процесса средствами ИКТ (общение, сотрудничество, сотворчество, самостоятельная работа и т.д.)

Модель дистанционного обучения – это

взаимодействие

• Студент – студент

• Студент – преподаватель

• Студент – контент

• Студент - интерфейс

Качество дистанционного обучения

• Поощрение контактов между студентами и преподавателями

• Развитие сотрудничества студентов• Использование активных средств обучения• Быстрый обратная связь• Эффективное использование времени• высокая мотивация• Учет способностей студентов и путей

обучения

http://www.innovatemyschool.com/industry-expert-articles/item/1126-moocs-and-their-impact-on-e-learning.html

Цикл развития хМООС

http://www.onlinelearningevent.com/media/1001051/27265.pdf

хMOOC• 150+ университетов

• 900+ курсов

• 1000+ тьюторов

• 8 миллионов студентов

http://www.blog.class-central.com/the-mooc-juggernaut-year-2/

Смешанное (гибридное) обучение

• Введено в 2006 году Бонком и Гремом в книге «Справочник смешанного обучения»

• Официальная программа обучения, в которой студент учится в аудитории и через Интернет (30% -70%) с некоторыми элементами студенческого контроля над временем, местом, маршруту и темпом обучения.

От очного обучения в смешанного обучения

Задачи смешанного обучения

• Расширить образовательные возможности студентов;

• Стимулировать формирование субъектной позиции студента

• Трансформировать стиль педагога

• Персонализировать образовательный процесс

Этапы смешанного обучения

• самостоятельное изучение материала,

• аудиторное интерактивное занятие

• продолжение интерактивного обучения и поддержки на рабочем месте

Первый проект

• Ваш первый курс всегда должен быть близок к традиционному

• Оценки должны быть в режиме реального времени и доступны в онлайн

• Должны быть обязательно синхронные сессии несколько раз в течение класса

• Многообразие методов доставки и обсуждение

• Размер класса должен быть ограниченным

Простой проект: Онлайн

• Основополагающие знания (факты, принципы, понятия, идеи и т.д.)

• Определенные виды навыков, такие как управление знаниями, самостоятельное обучение, творческое письмо

• Некоторые элементы практики (например, процедуры, видео демонстрации используемого оборудования)

Простой проект: Традиционная деятельность

• Публичные выступления и соответствующие навыки

• достижение консенсуса• принятие решения• решение проблем• Формирование тесных отношений с

командой, инструкторами• невербальные навыки• Практические и лабораторные навыки

Проектирование ADDIE

• Анализ. Определите наиболее сложные понятия для студентов и сосредоточить на них внимание.

• Дизайн. Сформулируйте цели обучения. Разделите курс на очные и дистанционные компоненты.

• Развитие. Начните с одного семестра в год. Начните с самых важных элементов на следующем шаге.

• Реализация. Начните с малого. Запустите весь курс сразу, а не по частям.

• Оценка. Оценка имеет важное значение для улучшения курса. Используйте технологии для сбора данных.

Цель обучения

• это поведение, те знания, умения и навыки, которые должен продемонстрировать студент, чтобы его можно было назвать "компетентным".

• Это описание ожидаемых результатов обучения, а не сам учебный процесс

20

Определение целей обучения

• Выполнение. Что именно сможет делать студент?

• Условия. При каких условиях он это сможет делать?

• Критерии. Как хорошо он это сможет делать?

21

Иерархии познавательных целей обучения в таксономии Блума

22

Тенденции развития смешанного обучения

• Обучение, ориентированное на студента• Плавающая численность студентов• Формирование умений высокого уровня• Реализация преимуществ деятельности

учителя и ученика• Обучение через принятие решений• персонализация обучения• Продуктивная геймификация• Мобильный мир ученика

Принципы смешанного обучения

• Главное - цель, а не способ доставки

• Поддержка персональных стилей обучения

• Каждый из нас приносит различные знания в обучение

• Наиболее эффективной стратегией обучения является "точно в срок".

Смешанное обучение должно быть

• Целостным, независимо от сочетания форм и методов обучения;

• Построено на педагогических принципах

• Прагматичным

• Обеспечивать качество обучения

• Соответствовать стратегии обучения

Уровни смешанного обучения

• активности;

• курсовом;

• программном;

• институциональном

Комбинации смешивания

• Структурированного и неструктурированного обучение

• Пользовательского контента и внешних материалов

• Самостоятельного и коллаборативного обучение

• Работы и учебы

http://www.christenseninstitute.org/blended-learning-definitions-and-models/

http://www.slideshare.net/sdonaton/blended-learning-models-15614547

Факторы успеха перевернутого класса

• Заинтересовать студентов идеями и концепциями, которые соответствуют их опыту

• Показать студентам их новый уровень компетентности

• Показывать структуры, которые постоянно напоминают студентам об их компетенции,

Длительность видео

Варианты использования видео• Создание видео (Screenr, Screencast-o-mattic)• Редактирование видео (YouTube)• Создание видео из добавления к презентации звука

(http://powtoon.com, http://slidetalk.net)

• Видео с тестированием (http://Zaption.com, http://Educanon.com)

• Видео с комментированием (VideoNot.es, Zentrick.com)

• Анимация (https://explee.com/#)• Видео урок (http://goclass.com, http://teachem.com)

Роли преподавателя

• художник в студии обучения (Джон Сили Браун);

• сетевой администратор (Кларенс Фишер);

• консьерж (Кертис Bonk);

• куратор (Джордж Siemens).

Эффективность

• приобретение квалификационных компетенций;

• повышение эффективности педагогической деятельности;

• новых видов контроля и коммуникации;• повышение мотивации познавательной

деятельности студентов;• качественную работу с

высокомотивированными учениками.

Характеристика преподавателя• Быть готовым учиться: оценивать,

проанализировать и агрегировать данные; использовать данные в качестве неотъемлемой части процесса планирования;

• Быть открытым для новых стратегий обучения: иметь широкий кругозор; дифференцировать обучение в соответствии с потребностями студентов;

• Быть лидером: показать студентам, как искать информацию и задавать правильные вопросы; управлять учебной деятельностью на основе проектов; иметь стратегии мотивации студентов.

Институциональный потенциал• технологическая инфраструктура• специальное финансирование• стимулы• специальные награды

• профессиональное развитие• педагогическое проектирование• производственные медиа услуги

• техническая помощь• LMS или другие технологии обучения.

Институциональная готовность• стратегия обучения

• организационная модель• Квалифицированные кадры• Онлайн-сервисы поддержки студентов• процесс планирования• Ресурсы поддержки студентов• смешанные курсы в расписании • Политика авторского права и ИС• Программа оценки

Преимущества смешанного обучения

• Студент учится готовиться к уроку.• Повышается мотивация студентов.• Делается акцент на глубоком обучении.• Новое расписание режима обучения.• Гибкий учебный год.• Легче контролировать прогресс учеников.• Расширенные средства диагностики.• Преподавание в командах• Работа на дому.

Преимущества для бизнеса

• Лучшее с каждой формы

• гибкость

• Эффективное использование времени

• мотивация

• интерактивность

• Увеличение возможностей учиться

• Различные требования к обучению

Проблемы

• Неэффективное управление временем,

• Отсутствие самодисциплины,

• Технические проблемы,

• Проблемы сотрудничества,

• Трудности при использовании платформы электронного обучения и

• Низкое качество учебного материала.

Спасибо!

E-mail: kukharenkovn@gmail.com

http://kvn-e-learning.blogspot.com/