blended 2017-1
TRANSCRIPT
Заняття 1Визначення змішаного
навчання
Проф. Кухаренко В.М.
Змішане (гібридне) навчання
• Введено в 2006 році Бонком і Гремом в книзі «Довідник змішаного навчання»
• Офіційна програма навчання, в якій студент навчається в аудиторії і через Інтернет (30% -70%) з деякими елементами студентського контролю над часом, місцем, маршрутом і темпом навчання.
Від очного навчання до змішанного навчання
Опитування понад 100 000 студентів США
• Очне - 8.25 балів• дистанційне навчання - 8.42
балів• Змішане навчання
отримало – переважно дистанційно - 7.7– переважно очно - 8.04
• за 10-бальною шкалою
https://www.timeshighereducation.com/news/us-blended-learning-students-least-engaged-teaching
??
очно дистанційно
????
Змішане навчання має бути
• Цілісним, незалежно від поєднання форм і методів навчання;
• Побудовано на педагогічних принципах• Прагматичним • Забезпечувати якість навчання• Відповідати стратегії навчання
Задачі змішаного навчання
• Розширити освітні можливості студентів; • Стимулювати формування суб'єктної
позиції студента • Трансформувати стиль педагога • Персоналізувати освітній процес
Характеристика змішаного навчання
• включає в себе і старі, і нові технології;• націлене на існуючих клієнтів;• намагається виконати роботу технології,
яка існувала раніше;• не приводить до істотного зниження
рівня знань.
Принципи змішаного навчання
• Головне ‑ мета, а не спосіб доставки;• Підтримка персональних стилів
навчання;• Наявність різних знань у навчанні;• Ефективна стратегія навчання ‑ "точно в
термін".
Тенденції розвитку змішаного навчання
• Навчання, орієнтоване на студента • Плаваюча чисельність студентів • Формування умінь високого рівня • Реалізація переваг діяльності вчителя та
учня • Навчання через прийняття рішень • Персоналізація навчання • Продуктивна гейміфікація • Мобільний світ учня
Рівні змішаного навчання
• Активності; • Курсовому; • Програмному; • Інституціональному
Комбінації змішування
• Структурованого і неструктурованого навчання
• Користувацького контенту і зовнішніх матеріалів
• Самостійного і коллаборативного навчання
• Роботи та навчання
Асинхронні і синхронні процеси в змішаному
навчанні• Асинхронні заходи дозволяють увести
студентів глибоко в матеріал або ідеї• Синхронні дії можуть забезпечити
почуття спільності
Переваги змішаного навчання
• Студент вчиться готуватися до уроку. • Підвищується мотивація студентів. • Робиться акцент на глибокому навчанні. • Новий розклад режиму навчання. • Гнучкий навчальний рік. • Легше контролювати прогрес учнів. • Розширені засоби діагностики. • Викладання в командах • Робота вдома.
Ефективність
• Придбання кваліфікаційних компетенцій;• Підвищення ефективності педагогічної
діяльності;• Нові види контролю та комунікації;• Підвищення мотивації пізнавальної діяльності
студентів;• Якісна робота з високомотивованими учнями.
Проблеми
• Технічні • Організаційні • Педагогічного проектування
Технічні проблеми змішаного навчання
• Забезпечення учасників технологіями - покрокове введення технологій від простих до більш складних
• Опиратися бажанню використовувати технології просто тому, що це доступно - важлива поступовість.
Організаційні проблеми змішаного навчання
• Подолання бар'єру неефективності змішаного навчання
• Перегляд ролі посередника - якщо у викладача є помічники, то їх треба теж готувати.
• Управління та моніторинг прогресу - всі елементи змішаного навчання повинні контролюватися і супроводжуватися, інакше вони можуть бути втрачені.
Проблеми навчального проектування
• Дивіться на те, як вчити, а не що вчити;• Відповідність кращої доставки середовища для
досягнення мети з використанням таксономії Блума;
• Після 10-20 хв. перегляду відео або участі у вебінарі студент повинен виконати навчальну діяльність;
• Забезпечення учасника вимогами щодо оцінки діяльності;
• Забезпечення координації всіх елементів курсу.
Тенденції розвитку змішаного навчання
• навчання, орієнтоване на студента;• плинна чисельність студентів;• формування умінь високого рівня;• реалізація переваг діяльності викладача і студента;• навчання через прийняття рішень;• персоналізація навчання;• продуктивна гейміфікація;• мобільний світ учня;• доступ до мобільних пристроїв;• широкосмуговий зв'язок.
http://www.dreambox.com/blog/blended-learning-10-trends
Змішане навчання у корпорації
• Пропонує найкраще з обох «навчальних світів».• Підвищує ефективність корпоративного
навчання.• робить навчання економічно ефективним.• Дозволяє співробітникам контролювати своє
навчання.• Підвищує співробітникам «м'які навички».• Полегшує корпоративний зворотний зв'язок.
http://www.litmos.com/blog/blended-learning/7-top-blended-learning-benefits-for-corporate-training
Інші переваги
• забезпечує максимальну гнучкість;• збільшує персоналізацію навчання;• залучає ефективних тренерів;• підвищує економічну ефективність;• охоплює всі стилі навчання;• можливості перевернутого класу.
http://elearningindustry.com/10-blended-learning-best-practices-effective-corporate-training
Проблеми
• Неефективне управління часом, • Відсутність самодисципліни, • Технічні проблеми, • Проблеми співробітництва, • Труднощі при використанні платформи
електронного навчання та • Низька якість навчального матеріалу.
Висновки
• Змішане навчання є навчальний образ мислення• Гнучкість, персональність, інтерактивність і високий
рівень педагогічної підготовки викладачів є основними елементами у змішаному навчанні.
• Змішане навчання не особливим "методом" навчання, а є парасолькою для широкого спектру навчальних методів, які включають технологію.
• Ефективність навчання буде досягнута через поєднання ефективних методів очного та дистанційного навчання кожного конкретного викладача.
Завдання тижня
• Знайомство - 10+10 • Вибір та створення дистанційного курсу
(ресурсу) - 50 • Дистанційні складові у змішаному
навчанні - 20 • Щотижневе опитування. Тиждень 1 -10
