blended 2017-3
TRANSCRIPT
![Page 1: Blended 2017-3](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042723/5a64b4df7f8b9a2c5d8b46b9/html5/thumbnails/1.jpg)
3. Методи та моделі змішаного навчання
Проф. Кухаренко В.М.
![Page 2: Blended 2017-3](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042723/5a64b4df7f8b9a2c5d8b46b9/html5/thumbnails/2.jpg)
http://www.christenseninstitute.org/blended-learning-definitions-and-models/
![Page 3: Blended 2017-3](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042723/5a64b4df7f8b9a2c5d8b46b9/html5/thumbnails/3.jpg)
![Page 4: Blended 2017-3](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042723/5a64b4df7f8b9a2c5d8b46b9/html5/thumbnails/4.jpg)
Перевернутий клас
Clayton Christensen institute (С)
![Page 5: Blended 2017-3](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042723/5a64b4df7f8b9a2c5d8b46b9/html5/thumbnails/5.jpg)
Гнучка модель
Clayton Christensen institute (С)
![Page 6: Blended 2017-3](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042723/5a64b4df7f8b9a2c5d8b46b9/html5/thumbnails/6.jpg)
Модель ротации станций
Clayton Christensen institute (С)
![Page 7: Blended 2017-3](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042723/5a64b4df7f8b9a2c5d8b46b9/html5/thumbnails/7.jpg)
Модель ротации станций
Clayton Christensen institute (С)
![Page 8: Blended 2017-3](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042723/5a64b4df7f8b9a2c5d8b46b9/html5/thumbnails/8.jpg)
Модель ротации станций
Clayton Christensen institute (С)
![Page 9: Blended 2017-3](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042723/5a64b4df7f8b9a2c5d8b46b9/html5/thumbnails/9.jpg)
Модель ротации станций
Clayton Christensen institute (С)
![Page 10: Blended 2017-3](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042723/5a64b4df7f8b9a2c5d8b46b9/html5/thumbnails/10.jpg)
Модель ротации лабораторий
Clayton Christensen institute (С)
![Page 11: Blended 2017-3](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042723/5a64b4df7f8b9a2c5d8b46b9/html5/thumbnails/11.jpg)
Модель ротации лабораторий
Clayton Christensen institute (С)
![Page 12: Blended 2017-3](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042723/5a64b4df7f8b9a2c5d8b46b9/html5/thumbnails/12.jpg)
Фактори успіху перегорнутого класу
• Зацікавити студентів ідеями та концепціями, які відповідають їх досвіду
• Показати студентам їх новий рівень компетентності
• Показувати структури, які постійно нагадують студентам про їх компетенції
![Page 13: Blended 2017-3](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042723/5a64b4df7f8b9a2c5d8b46b9/html5/thumbnails/13.jpg)
Що можна і потрібно робити• Розробіть для своїх студентів авторські
матеріали у формі відеопрезентацій, за якими вони могли б займатися поза уроків
• Зробіть вибір на користь однієї з систем управління навчальним процесом
• Встановлюйте дуже конкретні терміни виконання завдань і дотримуйтеся їх.
• Забезпечте доступ до цифрових матеріалами для студентів, у яких немає виходу в Інтернет з дому.
![Page 14: Blended 2017-3](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042723/5a64b4df7f8b9a2c5d8b46b9/html5/thumbnails/14.jpg)
Що робити не рекомендується
• Не сподівайтеся, що учні будуть дивитися і читати складені вами матеріали
• Не розраховуйте на те, що всі учні будуть справлятися із завданнями, якщо отримають доступ до навчальних матеріалів з дому.
• Не чекайте від своїх колег підтримки в навчальному процесі.
• Не забувайте, що формат класних занять не відповідає стандартним вимогам до педагога.
• Не думайте, що розроблений вами презентаційний матеріал буде залишатися актуальним протягом багатьох років.
![Page 15: Blended 2017-3](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042723/5a64b4df7f8b9a2c5d8b46b9/html5/thumbnails/15.jpg)
Визначення
• Мікро-навчання – це спосіб, в якому поняття та ідеї представлені в дуже маленьких фрагментах, на дуже коротких тимчасових інтервалах, при необхідності, або в умовах максимальної сприйнятливості.
• введений в 2004 році Герхардом Гасслером
• Микрообучение — это новый формат образования, предлагающий разбить процесс получения знаний на очень короткие интервальные занятия. Они могут длиться от одной до пяти минут, в течение которых ученик получает новую информацию, отвечает на контрольные вопросы или повторяет пройденный материал.
![Page 16: Blended 2017-3](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042723/5a64b4df7f8b9a2c5d8b46b9/html5/thumbnails/16.jpg)
Причини
• Зростання мобільних пристроїв;
• Великі потоки інформації та зниження концентрації уваги;
• Необхідність точно в строк доставити інформацію для виконання роботи;
• Поява платформ для спільної роботи в організації;
• Необхідність спільної роботи в мережі.http://idreflections.blogspot.com/2015/04/micro-learning-as-workplace-learning.html
![Page 17: Blended 2017-3](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042723/5a64b4df7f8b9a2c5d8b46b9/html5/thumbnails/17.jpg)
Користувачі
• 62% схильні прийняти негайні заходи, для вирішення проблеми;
• 90% для досягнення довгострокової мети або виконання багатоступінчастого процесу малими кроками.
• 91% шукають нові ідеї на мобільних пристроях під час виконання рутинних завдань.
• 100 млн. годин на YouTube використовують для перегляду інструкцій
http://www.quicklessons.com/blog/2015/08/the-new-learning-journey-part-1-steps-to-address-micro-learning-moments-2
![Page 18: Blended 2017-3](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042723/5a64b4df7f8b9a2c5d8b46b9/html5/thumbnails/18.jpg)
Характеристики мікро-навчання
• Для навчання необхідно освоїти окремі факти, епізоди.
• Воно охоплює частину процесу або дії.• Потрібно просте або не дуже складне
навчання.• Навчання відбувається при спільній роботі
в дискусійному форумі.• Технології забезпечують доступ в будь-
який час, в будь-якому місці.
http://idreflections.blogspot.com/2015/04/micro-learning-as-workplace-learning.html
![Page 19: Blended 2017-3](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042723/5a64b4df7f8b9a2c5d8b46b9/html5/thumbnails/19.jpg)
Форми мікро-навчання • читати текст, електронну пошту;• слухати підкаст;• дивитися інфографіку;• проходити тестування;• грати в мікро гру;• дивитися відео;• брати участь в твіт-чаті;• брати участь з симуляції;• отримувати допомогу в роботі;• читати блог;• отримувати допомогу в посібнику;• переглядати презентації в Power Point та ін.http://idreflections.blogspot.com/2015/04/micro-learning-as-workplace-learning.html
![Page 20: Blended 2017-3](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042723/5a64b4df7f8b9a2c5d8b46b9/html5/thumbnails/20.jpg)
Інноваційні особливості
• безшовна інтеграція: навчання є частиною роботи і практики;
• периферійне споживання: не вимагається повна увага, багато завдань складаються з декількох;
• мотивація: навчальні ситуації не передбачувані, студент самостійно вибирає мікро-урок.
http://www.learningfrontiers.eu/?q=content/microlearning
![Page 21: Blended 2017-3](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042723/5a64b4df7f8b9a2c5d8b46b9/html5/thumbnails/21.jpg)
Основні кроки при створенні мікро-навчання
• Карта навчання для виявлення потреби студентів
• Розуміння потреби студентів у мікро.
• Аналіз контексту, місця і часу мікро моменту
• Оптимізація досвіду електронного навчання.
• вимірювати кожну хвилинуhttp://www.quicklessons.com/blog/2015/08/the-new-learning-journey-part-1-steps-to-address-micro-learning-moments-2/
![Page 22: Blended 2017-3](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042723/5a64b4df7f8b9a2c5d8b46b9/html5/thumbnails/22.jpg)
Необхідно враховувати
• Мікродози повинна мати одну навчальну мету.
• Бажано використовувати відео.
• Навчальний матеріал повинен бути високої якості.
• Відео має бути 5 хвилин або менше.
• Доведіть, що навчання відбулася.
![Page 23: Blended 2017-3](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042723/5a64b4df7f8b9a2c5d8b46b9/html5/thumbnails/23.jpg)
Створення мікро-лекцій на основі PowerPoint
• Підготовка слайдів.
• Голосовий супровід.
• Веб-камера.
• Покажчики. - покажчик миші
https://blog.edynco.com/instructional-design/how-to-create-a-microlecture/
![Page 24: Blended 2017-3](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042723/5a64b4df7f8b9a2c5d8b46b9/html5/thumbnails/24.jpg)
Мікро-навчання в хМООС
• Короткі відео та інші навчальні ресурси.
• Рознесені повторення і практична діяльність.
• Спілкування і платформи спільної роботи.
• Гейміфікація.
http://www.yourtrainingedge.com/megatrends-in-moocs-4-microlearning-paths/
![Page 25: Blended 2017-3](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042723/5a64b4df7f8b9a2c5d8b46b9/html5/thumbnails/25.jpg)
Переваги мікро-навчання
• Навчання спосіб поліпшення мислення ‑студента;
• Чим більше студент знає, тим більше він пам'ятає;
• Мікро-курси – це цілеспрямовані та практичні знання;
• Мікро-курси доступні онлайн;
• Мікро-курси вчать, а не повідомляють.http://blog.coursmos.com/8-reasons-why-micro-courses-are-best-for-your-brain-health/
![Page 26: Blended 2017-3](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042723/5a64b4df7f8b9a2c5d8b46b9/html5/thumbnails/26.jpg)
Переваги
• Уникнути ризику перевантаження учня
• Доступність у будь-якому місці, у будь-який час
• Підвищується рівень засвоєння знань• Високий рівень контролю за навчальним
процесом http://bugaychuk.blogspot.com/2016/05/blog-post.html?spref=fb
http://learnkit.com/2016/05/18/what-is-microlearning/
![Page 27: Blended 2017-3](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042723/5a64b4df7f8b9a2c5d8b46b9/html5/thumbnails/27.jpg)
Переваги для бізнесу
• Дешево
• Короткий цикл розробки
• Висока адаптивність
• Широке застосування
• Вузькі потреби та конкретний результат
http://bugaychuk.blogspot.com/2016/05/blog-post.html?spref=fb
![Page 28: Blended 2017-3](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042723/5a64b4df7f8b9a2c5d8b46b9/html5/thumbnails/28.jpg)
Створення
• Адаптивний дизайн – для всіх пристроїв
• Використання відео
• Одна мета – уникнути когнітивного перевантаження
• Повторний перегляд
• Використання інфографіки
• Оповідання (з музикою)
• Інтерактивність з зворотним зв’язкомhttps://elearningindustry.com/7-tips-create-memorable-microlearning-online-training
![Page 29: Blended 2017-3](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042723/5a64b4df7f8b9a2c5d8b46b9/html5/thumbnails/29.jpg)
Створення?
• Використання практичного досвіду
• Включати соціальний аспект
• Включати чередування методів
• Занурення у мікроурок розробника
• Обов’язкова діяльність
https://www.shrm.org/publications/hrmagazine/editorialcontent/2016/0516/pages/0516-microlearning.aspx
![Page 30: Blended 2017-3](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042723/5a64b4df7f8b9a2c5d8b46b9/html5/thumbnails/30.jpg)
Структура модуля• Назва
• Тіло уроку
• Оцінка питання
• Автономність та досяжність мети
• Умови використання
• Базування на відомих темах
• Простота
• Підсилення попередніх тем
• Оцінити цінність – цільові питання, відслідковування трафіку та навантаження, оцінити результати на робочому місці
https://www.shrm.org/publications/hrmagazine/editorialcontent/2016/0516/pages/0516-microlearning.aspx
![Page 31: Blended 2017-3](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042723/5a64b4df7f8b9a2c5d8b46b9/html5/thumbnails/31.jpg)
Вимоги до microlearning
• Включите проверенные методы• нескольких форматов контента• персонализированный и адаптивные опыт
обучения• Gamification• социальные элементы для обучения
• доступность с нескольких устройств• получать информацию, когда необходимо• измерение эффективность обученияhttp://www.axonify.com/resources/microlearning-small-bites-big-impact/
![Page 32: Blended 2017-3](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042723/5a64b4df7f8b9a2c5d8b46b9/html5/thumbnails/32.jpg)
Почему вы должны принять Microlearning
• Адаптується до темпів сучасного бізнесу і задовольняє потреби сучасних учнів
• Підходить для мобільного середовища
• Швидка доставка
• Передові методи навчання.
• Зменшення когнітивного навантаження
• Навчання конкретноhttp://www.axonify.com/resources/microlearning-small-bites-big-impact/
![Page 33: Blended 2017-3](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042723/5a64b4df7f8b9a2c5d8b46b9/html5/thumbnails/33.jpg)
8 Компонент ідеального Microlearning
1. Перевірені методи зберігання інформації
2. Кілька форматів контенту
3. Персоналізовані і адаптивні методи
4. Включає Gamification
http://www.axonify.com/resources/microlearning-small-bites-big-impact/
![Page 34: Blended 2017-3](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042723/5a64b4df7f8b9a2c5d8b46b9/html5/thumbnails/34.jpg)
8 Компонент ідеального Microlearning
5. Сучасні соціальні елементи для спільного навчання
6. Підтримка декількох пристроїв, в тому числі мобільних
7. Пропонує знання на вимогу
8. Вимірювання ефективності навчання
http://www.axonify.com/resources/microlearning-small-bites-big-impact/
![Page 35: Blended 2017-3](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042723/5a64b4df7f8b9a2c5d8b46b9/html5/thumbnails/35.jpg)
Адаптивное обучение
• Постійно оцінює інформацію від студента під час навчальних занять
• Порівнює дані студента з урахуванням цільових рівнів
• Коригує маршрут навчання з урахуванням рівня складності.
http://www.axonify.com/resources/microlearning-small-bites-big-impact/
![Page 36: Blended 2017-3](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042723/5a64b4df7f8b9a2c5d8b46b9/html5/thumbnails/36.jpg)
Ефективність
• Прискорення розвитку співробітників
• Залучення і розширення прав і можливостей працівників
• Зміст має вирішальне значення для успіху
https://www.td.org/Publications/Magazines/TD/TD-Archive/2016/04/Microlearning-for-Effective-Performance-Management
![Page 37: Blended 2017-3](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042723/5a64b4df7f8b9a2c5d8b46b9/html5/thumbnails/37.jpg)
Універсальний дизайн для навчання
• UDL згадується в Законі про освіту США (IDEA) в 2004 році [Universal Design for Learning [https://en.wikipedia.org/wiki/Universal_Design_for_Learning], він був закріплений на законодавчому рівні в 2008 році (HEOA).
![Page 38: Blended 2017-3](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042723/5a64b4df7f8b9a2c5d8b46b9/html5/thumbnails/38.jpg)
Елементи UDL. 1. Ясні цілі
• Цілі і бажані результати збігаються з установленими стандартами змісту.
• Цілі чітко визначені і не залежать від засобів, що забезпечують варіативність їх досягнення.
• Викладачі мають чітке розуміння щодо мети уроку і конкретних результатів.
• Цілі задоволення потреб кожного студента передаються у відносинах, які є зрозумілими.
![Page 39: Blended 2017-3](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042723/5a64b4df7f8b9a2c5d8b46b9/html5/thumbnails/39.jpg)
2. Планування змін студента
• Випереджаюче планування враховує унікальність кожного студента і його потреби.
• Використовуючи сильні й слабкі сторони студента.
• Передбачаються необхідні варіанти методів, матеріалів та інших ресурсів для забезпечення адекватної підтримки.
• Планування підтримує суворість навчальних занять для студентів.
![Page 40: Blended 2017-3](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042723/5a64b4df7f8b9a2c5d8b46b9/html5/thumbnails/40.jpg)
3. Гнучкі методи і матеріали
• Вчителі використовують різні засоби і методи подання інформації та змісту.
• Різноманітність методів сприяє здатності студентів контролювати власне навчання.
• Студенти використовують різні засоби і методи подання інформації для демонстрації власних знань.
![Page 41: Blended 2017-3](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042723/5a64b4df7f8b9a2c5d8b46b9/html5/thumbnails/41.jpg)
4. Своєчасний моніторинг прогресу
• Формуючі оцінки є частими і своєчасно впливають на необхідні зміни у плануванні навчання і на підтримку результату.
• Різноманітність підсумкових оцінок демонструє знання та вміння студента
![Page 42: Blended 2017-3](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042723/5a64b4df7f8b9a2c5d8b46b9/html5/thumbnails/42.jpg)
Розвиток UDL. 1. Отримання чітких результатів
• Бажані результати кожного студента. • Потрібні зрозумілі студентам ідеї та їх
адаптація до встановлених стандартів.• Які можуть бути потенційні перешкоди і
можливі способи їх подолання.• Яким чином цілі будуть доведені до відома
студентів, які способи будуть використані.
![Page 43: Blended 2017-3](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042723/5a64b4df7f8b9a2c5d8b46b9/html5/thumbnails/43.jpg)
2. Передбачати зміну студентів
• Навчальні бар'єри, які можуть обмежити доступність навчання та використання навчальних матеріалів.
• Сильні та слабкі сторони студента, характерні для певного уроку або конкретних цілей.
• Базові знання студента, необхідні для формування нових знань.
• Преференції студента.• Культурна значущість і порозуміння.
![Page 44: Blended 2017-3](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042723/5a64b4df7f8b9a2c5d8b46b9/html5/thumbnails/44.jpg)
3. Вимірні результати і план оцінки
• Завчасне визначення цілей заняття і потреби студента.
• Вбудовування контрольних пунктів, щоб переконатися, що всі студенти успішно виконують особисті бажані результати.
• Надання студентам прикладів декількох способів і варіантів для участі в процесі.
• Підтримку навичок вищого порядку, а також інтерес і мотивацію до глибокого ознайомлення зі змістом.
![Page 45: Blended 2017-3](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042723/5a64b4df7f8b9a2c5d8b46b9/html5/thumbnails/45.jpg)
4. Навчальний досвід• Активні способи досягнення поставлених цілей,
змінювання у студента і планування оцінки.• План можливих варіантів використання
навчальних матеріалів і стратегій для подолання перешкод у навчанні.
• План забезпечення високих очікувань для всіх студентів в разі їх потреби у неформальному спілкуванні.
![Page 46: Blended 2017-3](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042723/5a64b4df7f8b9a2c5d8b46b9/html5/thumbnails/46.jpg)
5: Рефлексія і нове усвідомлення• Студенти зрозуміли основні ідеї і отримали
бажані результати? • Які навчальні стратегії добре працювали? • Які інструменти працювали добре?
• Які стратегії та інструменти надаються для декількох засобів представлення, дії і взаємодії?
• Які додаткові інструменти було б корисно мати?• У цілому, у чим ви вбачаєте можливість
подальшого поліпшення цього уроку?
![Page 47: Blended 2017-3](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042723/5a64b4df7f8b9a2c5d8b46b9/html5/thumbnails/47.jpg)
![Page 48: Blended 2017-3](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042723/5a64b4df7f8b9a2c5d8b46b9/html5/thumbnails/48.jpg)
Етапи розробки завдання• Визначення змістовності та актуальності практичного
завдання
• Визначення навчальних цілей практичного завдання та їх взаємопов’язаність з метою
• Врахування обмежень середовища в якому відбуватиметься навчальний процес
• Вибір активного методу навчання
• Розробка приблизного опису практичного завдання та визначення часових рамок
• Детальне опрацювання опису практичного завдання та методичних рекомендацій викладача
![Page 49: Blended 2017-3](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042723/5a64b4df7f8b9a2c5d8b46b9/html5/thumbnails/49.jpg)
Завдання тижня 3
• Створення сценарію перевернутого класу для окремого тижня (40)
• Створення сценарію мікро-уроку в рамках обраного тижня (30)
• Створення відео до перевернутого класу (20)
• Щотижневе опитування. Тиждень 3 (10)