Breytt hlutverk háskólakennara á tímum vendikennslu

Breytt hlutverk háskólakennara á tímum vendikennslu,

hagnýt ráð við skipulagningu og framkvæmd kennslu

Háskólinn á BifröstRósa Gunnasdóttir17.05.2014

Hvað gerðist?

Ný tækni?

Dreifð þekkingAÐGENGILEG

3.500.000.000.000.000.000.000 eða 3.5 x1021

zetabytes af nýjum gögnum verða búin til á árinu 2014

Sem er meira en samanlögð gögn síðustu 5000 ára

Ný tæknileg þekking tvöfaldast á tveimur árum, sem þýðir að nemar á 3 ára námi mega búast við að það sem þeir lærðu á 1 ári verði úrelt á 3 ári.

Vinnuaflið

Sendu mér

netpóst

„Snappaðu“ mig

Hringdu

Skrifaðu mér

Fjórar „kynslóðir“ í það minnsta

Hæfni sem vinnumarkaður kallar eftir

Critical thinking and problem-solving

Collaboration across networks and leading by influence

Agility and adaptability

Initiative and entrepreneurialism

Effective oral and written communication

Accessing and analyzing information

Curiosity and imagination

Dr. Tony Wagner Harvard´s Change Leadership Group

The 4 C

Critical Thinking

Creativity

Collaboration

Communication

http://youtu.be/ghx0vd1oEzM

Leader in me – samvinna við Borgarbyggð http://www.theleaderinme.org/

Stephen Covey

Róbert og Súsanna

https://www.youtube.com/watch?v=iMZA80XpP6Y (0:43)

Góðir nemendur

/slæmir nemendur

Góðir kennarar /

slæmir kennarar

Nám sem studd

aðgerð

Hvað er þá málið?

Er þá málið að allir verði eins og Súsanna?

Hvernig gerum við það?

Nám sem studd aðgerð... varða leið fyrir nemendur

sem gerir það líklegra að þau öðlist þá þekkingu, leikni og ekki síst hæfni sem námskeiðinu er ætlað að veita...

Nám sem aðgerð Persónule

gt

Hið innra

Hið ytra

Félagslegt

(A.Edwards/H.Daniels)

Tímastjórnun menntunar

Tíminemandans

Kennslustund

25 – 30 klst = 1 eining

Tími kennarans

Nemandi-

kennari

Tími nemenda

Undirbúningur

StaðfestingSamtal

Viðbót

Útskýringar

Samtal

Útskýringar ...

Hvar á nám sér stað?

Innlögn

Útskýring

Kynnast efni

Mat

Þjálfun

Yfirfærsla

Skilningur Notkun/þjálfun

SamtalUndirb

úningurViðbót

Staðfesting

Nám sem studd aðgerð í verki

Nám

slok/læ

rdóm

svið

mið

Námsefni/viðfangsefni námskeiðs

Túlkun kennarans á námsefni

Skilningur nemandans á námsefninu

http://www.youtube.com/watch?v=OTIBDR4Dn2g&feature=share&list=PLdwZNt4Y8rR8-K706urrNn-6ux7elmTm2&index=15 (0 – 1:30)http://prezi.com/gx6ycgphlszm/teaching-21st-century-students/

Hlutverk háskólakennara

Kennsla

Þekking

Leikni

Hæfni

Aðlögun eldra framboðs

Gæði framboðs

Námsframboð

Eftirlit

Þróun framboðs

Ytra námsmat

Úrvinnsla gagna

... gagnaöflun

Jafningjamat

Þróun nýrra leiða

Þátttaka í markaðssetningu

Rannsóknir

Útgáfa

Undirbúningur

Þekkja efniðAllt það nýjasta

Heimavöllur

Alþjóðlegt

Kennslu

Námsmat

Velja aðferðir

Við hæfi

Setja vörður

Hluta niður

Nám í dag http://youtu.be/075aWDdZUlM

Hver voru skilaboðin í þessu myndbandi?

Framsetningin?

Lengdin?

Hvar í lærdómsferlinum sem við erum í núna ætti þetta myndband að vera?

Mat á árangri

Nemandinn Kennarinn

Samfélagið

Hver eru viðmiðin?

Hvað er að veði?

Hvernig skal standa að?

Hvar liggur ábyrgðin?

Do not train a child to learn by force or harshness but direct them to it by what amuses their minds so that you may be better able to discover with accuracy the peculiar bent of the genius of each

Plato