什么是探究式学习

探究式学习主要是指学生在教师指导下，以类

似科学研究的方式发现问题，分析问题，解决问

题，并在此过程中获取知识，获得创新实践能力，

实现思维发展的一种学习方式。

2

什么是信息技术支持下的探究式学习

所谓信息技术支持下的探究式学习就是指学生在教师的

指导下，将信息技术作为认知工具、资源及环境的创设

工具，以类似科学研究的方式开展探究，并实现知识技

能的自我建构，发展思维，提升信息素养的学习方式。

3

探究式学习中的信息技术

认知工具：快速获取信息，有效加工信息，创意表达信息

资源创设：为学生创设有效学习资源

环境创设：创设探究情境以及具有强大交互功能的网络学习平台

4

5

• 一、利用工具软件开展信息技术学科的自主探究

• 二、利用云服务平台开展信息技术学科的协作探究

利用工具软件开展信息技术学科的自主探究

一

探究的内容

7

信息技术学科开展探究式学习的探究内容分类：

知识原理类

• 信息特征

• 信息编码原理

• 数字化概念

• 因特网协议

技能方法类

• 软件功能实现

• 软件操作技巧

• 硬件安装方法

• 设备使用方法

算法思想类

• 算法设计

• 算法优化

• 思想感悟

技能方法类探究 案例：《校艺术节采风》

知识与技能目标：学会在PPT中插入视频的方法

任务要求：制作一个能播放“学校艺术节”视频的演示文稿

学情分析：已经学习了图片的插入方法，熟悉对文本、段落

和图片的格式设置

教学过程概述：

回顾旧技能

用多媒体技术创设情境

借助帮助文件自主探究新技能

用网络广播收集展示作品

提出任务

8

技能方法类探究

9

案例分析：

探究PPT中插入视频的方法

情境创设：信息技术支持下的探究环境创设

帮助文件：工具软件支持下的资源创设

广播系统：信息技术支持下的网络环境创设

• 用信息技术创设探究资源和环境，采用任务驱动的形式开展。

知识原理类探究

10

案例：《汉字编码》

• 理解汉字输入码、机内码及字形码的作用及特点

知识与技能目标：

• 上一节课学习了ASCII码的相关知识，会用WinHex软件查看英文字符编码

学情分析：

知识原理类探究

11

“科” WinHex软件

1011111111000110 （汉字机内码）

汉字字形码 汉字点阵图

“上” ViewChr软件

知识原理类探究

12

案例分析：

• 用信息技术作为认知工具，采用教师引导下自主合作探究的形

式开展。

探究汉字机内码和字形码的原理

汉字字形码 ViewChr软件+自主探究

汉字机内码 WinHex软件+合作探究

算法思想类探究

13

算法思想是信息技术学科思想中的基础性思想，

体现的是解决问题的过程性思维，它表示的是对

问题进行提炼和抽象，构建合理的数学模型，并

设计有序、可行的步骤来解决的过程，也是计算

机解决问题的基本思想。

Scratch是什么

14

简单的操作，不简单的思想

控制部件

指令板 脚本区

舞台

Scratch教学案例

15

知识与技能：

“重复n次”指令的作用和用法

任务要求：

制作五彩花环

学情分析：

了解Scratch的界面及基本操作方法。

知道“画笔”部件的功能，会用“动作”部件中

的“移动”和“旋转”指令一步一步画出正方形。

Scratch教学案例之任务一 ——制作正六边形

16

运行

运行

教师的脚本 学生的脚本

修改

Scratch教学案例之任务二 ——制作五彩花环

17

画图步骤： 1、画一个圆形 2、让角色旋转一个角度（360÷10） 3、调整画笔颜色 4、回到第1步，如此重复执行10次

设计算法

编写脚本 逐步完善

调试运行

10个

颜色不同

位置不同

分析问题

怎么画圆形？

怎么不同角度呈现10个圆？

提炼本质

案例分析

18

问题 本质 提炼 数学

模型 算法 程序

运行程序

解决问题

构建 设计 编写

五彩

花环

•画圆形

•10个圆形不同角度呈现

提炼 据圆的性质描述圆

旋转角度计算

构建数模 运行脚本

画出图形

画图步骤

脚本 设计 编写

还有别的适合儿童编程的软件吗？

19

http://www.kodugamelab.com

20

n=1: t=1

Do while n<=5

t=t*n

n=n+1

Loop

Print t+n

21

Raptor

RAPTOR是一种可视化的程序设计环境，为算法和

程序设计基础教学提供了实验环境。

http://raptor.martincarlisle.com/

例：设计求10以内所有偶数之和的算法

22

使用Raptor的理由

23

界面简单易学易用

可以单步或连续执行流程图

算法中的所有变量的变化情况与执行过程同步显现

为程序调试提供可视化环境

最大限度地减少编程语法的干扰

利用云服务平台开展信息技术学科的协作探究

二

案例：

25

• 《上海一日游》旅游方案设计 项目名称：

• 学会使用“百度云”和“百度H”i开

展协作探究 项目目标：

项目活动过程概述：

26

第一课时

• 1、注册百度云账号，创建学校小组，登录百度Hi，

添加组员。

• 2、各小组利用百度Hi讨论旅游主题、旅游方案构想

及任务分工。

第二课时

• 1、搜索和整理资料

• 2、制作旅游方案演示文稿

第三课时

• 交流展示

利用云服务平台开展协作探究的好处

27

案例分析：

利用云服务平台开展协作探究： 1、加强讨论交流的实效

2、提高学习资源的安全性

3、改善探究学习的灵活性

结束语

28

信息技术支持下的探究式学习形式多样，前

景也十分广阔。教师在基于对探究式学习内涵的理

解上，灵活运用工具软件和网络协作平台，全程关

注和引导学生的探究。在活动开展过程中还要对自

己的教学及技术运用手段进行不断地反思、总结，

探寻、积累更有效的教学方法，实现自身的专业化

发展。

感谢倾听！