《“小桔灯”阅读推广计划》项目介绍

沙头角图书馆 罗小红

第一部分 “小桔灯”（2007-2012）实施情况

第二部分 “小桔灯”（2013-2017）制定策略

一、实施背景

二、实施目标

三、计划内容

四、实施成效

第一部分 “小桔灯”（2007-2012）实施情况

一、实施背景

• 辖区儿童阅读现状1. 3间小学，只有田心小学有图

书馆，图书陈旧、阅读条件较差、根本无法满足学生的阅读需求。

2. 外来工子女占76.4%。3. 14%的学生“在家长和老师的

要求下”课外阅读。4. 22%的学生不知道看什么书。5. 22%的学生不知道图书馆是干

什么的。

6. 96%的孩子喜欢读书。7. 68.3%的孩子非常赞成安排课

外阅读时间，并热切的希望获得阅读指导和阅读交流平台。

• 教育改革，深圳“图书馆之城”建设和深圳读书月

1. 关注儿童阅读、培养儿童阅读习惯是基层图书馆的首要任务和服务突破口

2. 2007年4月制定实施“小桔灯”阅读推广计划。

二、实施目标

总目标

阶段目标

总目标

以辖区少年儿童为主要服务对象，引导少年儿童走进图书馆，利用图书馆；开展以“我读书，我快乐，我成长”为主旨的阅读活动；结合一至六年级学生的阅读特点与需求，制定不同的阅读计划，分年级进行阅读辅导，使辖区内所有少年儿童在小学毕业以前具备基本阅读能力。

制定计划阶段（2007年度）。制定计划、确立领导小组成员、制定阶段目标、举办相关的推广活动

阶段目标

计划试行阶段（2008-2009年度）。实施年度阅读计划，培养少年儿童的阅读习惯、独立阅读能力、口头和文字表达能力

全面推广阶段（2010-2012年度）。讨论、总结和完善“小桔灯”阅读计划并在辖区推广

第一阶段

第三阶段

第二阶段

三、计划内容

静态阅读

动态阅读

静态阅读图书馆审核,关工委表

彰

推选学期“读书之星”

学校语文老师把关指

导

发放阅读记录

册

• 在辖区学校中试点推行，主要在高年级段。• 田心小学：通过以班级为单位，每班办理二张借书

证，通过阅读小组长来办理借、还书手续；• 东和小学：学校到图书馆选书办理集体外借，由德

育老师管理（借、还书，日常登记等）；• 林园小学、海涛小学：设立“班级图书角”，让

学生自行管理，自由借还。

静态阅读

静态阅读

开心阅读

成长阅读 网络阅读

经典阅读分享阅读

动态阅读

• 听书：“小桔灯”故事会、“小桔灯”音乐会、“小桔灯”朗读活动等。

• 编书：“小桔灯”创意活动：看图编故事或推测情节、用词造句、编故事，以及手工制作等。

• 亲子同读，亲子同乐: “小桔灯”亲情阅读，家长和孩子同读一本书，邀请父母带孩子一起到图书馆参加活动。

• 游戏：“小桔灯”读书游园、“小桔灯”猜灯谜等。

• 化装表演 ：“小桔灯”课本剧表演，把课本或故事改编成适合全家人一起来表演的戏剧。

• 阅读旅游 ：结合阅读主题开展相应的行走活动，鼓励小学生到大自然中阅读。

开心阅读

“小桔灯"故事会

“小桔灯"故事会

“小桔灯”创意活动：手工制作

“小桔灯”创意活动：烘焙DIY

“小桔灯”读书游园

“小桔灯”亲情阅读

成长阅读

“小桔灯”成长图书包：为小学一年级学生发放,包括一本书、一个借书证、一支笔、一个笔记本。

“小桔灯”成长档案：记录借书记录及读书心得，以及第一篇习作、第一幅画等无数个第一。

“小桔灯”阅读成长展览：评选优秀成果举办展览，征集活动作品展等。

“小桔灯” 阅读成长展览

• 我荐你读：“小桔灯”荐书台。给自己的同学推荐一本自己读过的书，把自己的阅读趣味和喜悦让同龄人共同分享。

• 一校一书：“小桔灯”共读活动。全校同读一本书，共同讨论交流读书心得。

• 图书交换：“小桔灯”书友会。提供一个以书会友、以书交友、互通有无的平台

• 同在蓝天下：“小桔灯”手拉手活动。与异域小学生或贫困地区的小学生开展手拉手读书活动。

• 对话：对话“小桔灯”。围绕一个共同关心话题开展对话。

分享阅读

“小桔灯” 我荐你读

“小桔灯”共读活动

“小桔灯”书友会

“小桔灯”手拉手活动

对话“小桔灯”

• “小桔灯”名家解读经典系列讲座：邀请专家学者为小学生解读中外优秀儿童文学作品。

• “小桔灯”名曲欣赏：演奏名曲，延请专家作欣赏指导。

• “小桔灯”美文吟唱：组织学生举办名篇名曲朗读与演唱等活动。

经典阅读

“小桔灯”名家解读经典系列讲座

“小桔灯”美文吟唱

网络阅读

• “小桔灯”阅读网——提供阅读书目与指南，精选优秀少儿读物，建设绿色阅读网。

• “小桔灯”聊天室——发展小学生会员，开展网上交流，邀请家长和老师参加，就小学生关心的问题开展网上在线聊天。

四、实施成效

• 实施五年，辖区4所学校累计59986人次参加了该计划，发放阅读记录册6万册；

• 学龄儿童年均课外阅读量达到10册；

• 有300多名学生获得阅读之星奖励，52名教师评为优秀推广员；

• 举办各类推广活动380多场次；

• 试点学校从1所增加至4所；

• 项目得到了试点学校和广大家长以及社会各界的充分肯定，已成为深圳乃至全国有一定影响力的全民阅读活动品牌。

2007年4月份实施以来，取得了一定成效

改变了家长的阅读观念

提高了学生的综合素质

激发了学生的阅读兴趣

得到社会各界的肯定

促进员工成长

推进学校书香校园建设

荣 誉

• 2007年，“小桔灯”阅读计划在首届 “全国未成年阅读文化论坛”上被列为未成年人阅读文化成果。

• 2008年，盐田区关工委授予我馆为“盐田区青少年阅读示范基地”，并将“小桔灯”阅读计划列为青少年活动品牌项目。

• 2008年，刊发中央文明办主办的《未成年人道德建设工作简报》第三期。

• 2009年，“小桔灯”开心阅读系列活动获第十届“深圳读书 月”最佳活动项目奖。

• 2012年，获“广东省首届未成年人思想道德建设工作优秀创新案例”。

• 2013年9月，在社区乡镇阅读推广活动优秀案例征集中获“最佳案例奖”。

• 2013年11月，被深圳读书月组委会、深圳市精神文明建设委员会办公室、深圳市文体旅游局（新闻出版局）授予“全民阅读示范项目 ”。

第二部分 “小桔灯”（2013-2017）制定策略

一、愿景

二、主要任务

三、主要内容

四、保障机制

一、愿景

• 以阅读为阶梯，助力少年儿童实现自己的梦想。

• 让更多的孩子在阅读中分享

——阳光的色彩

——理想的色彩

——成长的色彩

——生命的色彩

二、主要任务

• 1 建设能满足儿童阅读需求的基本馆藏，以及分龄、分级儿童阅读馆藏，在增加馆藏藏量的同时提升馆藏质量；

• 2 与学校、社区联合共建“小桔灯”阅读示范图书馆、“小桔灯”悦读站，营造多种形式的儿童阅读第三空间，形成以本馆为中心的、覆盖学校和社区的绿色儿童阅读推广网络；

• 3 培养儿童阅读能力，奠定终身阅读的习惯与兴趣；

• 4 培养儿童阅读推广人，开展儿童阅读推广课题研究，探索和实践儿童阅读推广专业化培训。

三、主要内容

1. 馆藏发展与提升

2. 活动推广与提升

3. 空间发展提升

4. 品牌推广提升

1.馆藏发展与提升

• 馆藏是公共图书馆最核心的资源，亦是公共图书馆制定和实施阅读推广计划的根本要素。

• 依托国内外权威优秀出版机构、媒体、阅读推广团体，以及专家、作家等的推荐，建立精品绘本、儿童文学、儿童科普专题馆藏。计划期内实现绘本新增馆藏1000种（套）；实现儿童文学类图书新增馆藏1000种（套）和儿童科普图书新增馆藏1000种（套）。

2.活动推广与提升

• 策划和实施阅读活动是制定阅读推广计划的主要内容。儿童阅读推广活动的策划和实施具有科学性和规律性。

• 《计划》根据儿童阅读认知特点实施分龄、分级的活动推广。以分级阅读为重点，按照学前儿童、学龄儿童两个级次全面推进儿童阅读。

学前儿童

学前儿童（3岁—6岁）是由图像认知主导向语言文字认知主导的重要过渡期，该阶段儿童对于图像和声音具有显著的兴趣，因此处在学习阅读的关键阶段，是阅读习惯养成及阅读能力提升的关键时期。

学前儿童的活动设计应以激发阅读的兴趣为主，主要通过绘本阅读、故事讲述、表演、以及基于图像为主体的阅读推广，重在建立儿童早期阅读兴趣以及基于阅读的想象力培养。

学前儿童

• 1、“小桔灯”阅读书包——向辖区外来工子女代表发放书包，含1本阅读记录册、1本笔记本、1本绘本书、1支铅笔及年度12本绘本推荐书目。（2015年11月正式启动）

• 2、“小桔灯”故事会——组织故事妈妈进入学校、社区讲故事。

• 3 、“小桔灯”绘画创作比赛——结合儿童阅读的成长与思维特点，

鼓励儿童将阅读与形象的表达结合起来，通过鼓励儿童用绘画表达想象力与阅读过的故事。

• 4、“小桔灯”每周绘本——旨在鼓励面向学前儿童开展绘本阅读的推

广。项目基于“小桔灯”馆员与专家们对于绘本阅读的研究与实践，每周向辖区幼儿园、社区、家庭推荐阅读一本优秀绘本。

学龄儿童

学龄儿童（6岁—12岁）是儿童从图画信息主导学习逐步过渡到文字信息主导学习的关键时期，从6岁到12岁是大脑吸收力和学习力最为活跃的时期。

学龄儿童主要学习如何阅读及如何培养阅读的兴趣、习惯与能力，并开始通过大量阅读与学习积累各种知识。

学龄儿童

• 1、“小桔灯”阅读积分——发放阅读记录册，通过阅读笔记测评儿童阅读量，激发儿童阅读兴趣。

• 2、“小桔灯”主题征文与创作比赛——通过主题征文或现场创作比赛，检验阅读对儿童语言、文字、理解力与演绎力的影响。

• 3、“小桔灯”经典美文诵读——举办名篇名曲朗读与演唱等活动，培养朗读能力和阅读理解能力。

• 4、“小桔灯”阅读示范课——邀请优秀语文老师、阅读推广人为语文老师或学生讲一堂阅读示范课，将阅读教育融入课堂教学。

• 5、“小桔灯”每月一书——为试点学校学生每月推荐一本优秀儿童读物。

“小桔灯”现场作文比赛

阅读示范课

3.空间发展提升

• “小桔灯”学校图书馆——与辖区学校联合共建。由学校提供场所和经费支持，沙头角图书馆提供专业咨询、部分馆藏、定期开展阅读活动。

• “小桔灯”社区阅读站——与社区共建。采取馆藏流动服务的方式，依托社区图书馆，建立社区“小桔灯”悦读站，定期深入社区图书馆推介优质儿童书刊，联动开展儿童阅读推广活动。

• “小桔灯”主题区空间营造计划——建设本馆“小桔灯”主题形象阅览区，结合小桔灯VI标识、配合小桔灯精品绘本和图书馆藏，打造一个集精品馆藏、童趣空间、活动中心为一体的主题阅读空间。

沙头角图书馆新馆儿童阅览区

东和小学图书馆

乐群小学图书馆

林园小学图书馆

4.品牌推广提升

• “小桔灯”每周绘本暨年度12本绘本项目——儿童阅读推广专家推荐，由故事义工以讲故事的方式推广；

• “小桔灯”每周一书暨年度12本好书项目——实施学校语文科组及专家推荐，通过阅读分享、阅读示范课、名师讲名著等方式推广；

• “小桔灯”年度阅读之星、故事义工、优秀阅读导师、书香家庭评选——通过评选，调动少年儿童、家长、学校、社区对“小桔灯”阅读推广计划的参与度、组织力度，提高阅读推广活动的绩效。

• “小桔灯”儿童阅读推广专家研讨会——通过引入外部专家，检测、评估和研讨“小桔灯”阅读推广计划年度的执行绩效，提升计划实施的专业化程度，并在专家的指导下深入开展对阅读推广的专题研究。

• “小桔灯”阅读推广计划年度成果展——采取线上线下的方式展示活动场景、成果等，通过总结不断提升推广活动的品质。

专家研讨会1

专家研讨会2

四、保障机制

1. 人员

2. 经费

3. 宣传

1.人员

• 建立“小桔灯”故事义工队伍：依托故事义工团队，发挥故事义工作为阅读推广的种子力量，策划和实施“小桔灯”故事会、“小桔灯”班级读书会、“小桔灯”亲子阅读等活动。并通过定期开设故事义工研习与培训，鼓励故事义工科学开展低幼儿童阅读理论与实践的研究。

• 成立专家指导委员会：组建由图书馆人、阅读推广人、教育专家组成的专家指导委员会，并委托委员会对阅读活动的内容、形式、宣传发动、效果进行测评，同时为重点活动、员工培训提供专业咨询与支持。

• 培养“小桔灯”阅读推广员队伍：语文教师是图书馆阅读推广的最佳合作伙伴，通过建立馆校联动机制，激发语文教师参与阅读推广与阅读教育的积极性。

• 重视员工培养：员工是阅读推广计划的直接策划者与执行者、推动者、实施者与协调者，也是联络故事义工、专家委员、语文教师的纽带，要积极调动员工参与阅读推广的实践和理论研究，出成果，出人才。

• 借力民间组织：社会上的各种读书会是本馆工作的重要支持与补充，要充分利用各类民间阅读推广社团，吸引其在本辖区开展阅读推广活动。

2.经费

• 本馆经费保障；

• 争取区委区政府宣传文化基金资助；

• 学校经费支持；

• 工、青、妇等各级机构与团体经费协助；

• 通过冠名合作等争取赞助；

• 与有独立经费来源的社团合作。

3.宣传

• 设计极具童趣、亲和力、书香气息的“小桔灯”VI标识，并广泛应用于全部活动、主题馆藏及相关宣传单页、物品之中，突出“小桔灯”阅读推广计划的品牌形象；

• 在合作共建的“小桔灯图书馆”、“悦读站”使用“小桔灯”字样及其Logo标识；

• 通过盐田政府网、盐田区图书馆及本馆网站、盐田文化宣传导览及深圳市、区媒体等途径进行广泛宣传；

• 在4·23世界读书日、深圳读书月等重大读书活动期间，重点组织与展示小桔灯阅推广活动，争取纳入全市读书活动计划，扩大“小桔灯”的影响力。

几点体会

• 一、认真调研 了解需求

• 二、制订计划 努力践行

• 三、多方联动 共办共享

• 四、坚持与创新相结合

我提着这灵巧的小桔灯，慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着。这朦胧的桔红的光，实在照不了多远，但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明！

——冰心散文《小桔灯》

谢谢/指正