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附件 1：

2012 年度山东省高等学校

精品课程申报表

所属学校山东协和学院

申报形式（单门申报/多门联合申报）多门联合申报

课程名称 EXCEL 统计分析

课程类型（本科/高职）高职

所属专业大类管理学

所属专业类工商管理

申报日期 2012 年 4 月 6 日

山东省教育厅制

— 2 —

填写要求

一、以 word 文档格式如实填写各项内容。

二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再

次出现时可以使用缩写。

三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请

在说明栏中注明。

四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写每位主讲教师的

详细信息。

五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在“其他情况说明”

栏中注明。

— 3 —

1．课程负责人

基本

信息

姓名杨明增性别男出生年月 1970.11

最终学历研究生职称教授电话 0531-88749190

最终学位博士职务

经济管理学院会计

教研室主任

传真 0531-88749190

所在院系经济管理学院 E-mail [email protected]

通信地址（邮编）山东协和学院经济管理学院

研究方向统计学、审计学

1-1

教学

情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时、届数，学生总人数）（不

超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人

数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、时间）（不超过五项）；作为第一署名

人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超

过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）

1．近五年来讲授的主要课程

序号课程名称课程类别周学时届数学生总数

1 EXCEL 统计分析专业基础课 3/16 5 520

2 中级财务会计专业课 4/16 3 220

3 高级财务会计专业课 4/16 3 220

4 审计基础与实务专业课 4/16 3 220

2．承担的实践教学任务

序号项目名称总学时届数学生总数

1 实验 200 5 520

2 实习 108 3 220

3 毕业论文 120 3 220

— 4 —

3．教学研究课题

序号项目名称来源年限位次

1 基于职业判断的现代风险导

向审计风险模型运用研究

2011 教育部社科研

究基金规划项目 2011-2014 1/7

2 基于工作过程系统化的高职

市场营销人才培养模式探究

山东省高等教育教

学改革项目 2009-2011 3/10

3 “案例教学”在课堂教学中

的应用研究

济南市“十二五”教

育科学规划项目 2010-2012 2/7

4 社会主义市场经济体制下的

会计职业道德建设研究

山东协和学院校级

课题 2009-2010 1/7

5 会计学专业主干课程设置与

教学方法研究

山东协和学院校级

课题 2010-2012 1/7

4.发表的教学研究论文

序号论文名称刊物名称署名次序时间

1 金融危机中的财务

与会计问题研究

山东协和学院

学报 1/2 2009.05

2 关于增值税改革问

题及解决对策

山东协和学院

学报 1/2 2010.11

3 会计模拟实验教学

的初步研究

山东协和学院

学报 1/1 2011.02

4 对经济管理类专业

实践教学的探讨

山东协和学院

学报 1/1 2011.04

5. 获得的教学表彰/奖励

序号表彰项目授予单位表彰时间

1 山东协和学院优秀教师山东协和学院 2008 年

2 山东协和学院优秀教案山东协和学院 2009 年

3 山东协和学院育人先进个人山东协和学院 2009 年

4 山东协和学院师德标兵山东协和学院 2010 年


6．主编参编教材

序号书名出版社位次出版时间

1 审计学山东人民出版社主编 2009

2 审计判断偏误研究吉林人民出版社独著 2010

— 5 —

1-2

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、时间、本人位次及所起作用）（不

超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次

序、时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名

次序、时间）（不超过五项）

1．承担的学术研究课题

序号项目名称来源年限位次及作用

1 现代风险导向审计风险模型运用研究

山东省自然科学基金面上项目

2010-2013 1/6，课题规划

2 IT 投资项目的技术经济评价与决策系统及其计算机实现研究

山东省科技计划项目

2010-2012 2/7，课题规划

3 商品期货套期保值会计问题探讨山东协和学院 2009-2011 3/6，资料搜集

4 金融衍生工具的会计处理研究山东协和学院 2009-2010 2/6，调查研究

5 济南市高校大学生的社会地位、社会资本、生活形态与幸福感的关系研究

济南市教育科学“十二五”规划课题

2011-2013 2/7，调查研究

2．发表的学术论文

— 6 —

3.获得的学术研究表彰/奖励


1 头脑风暴法在舞弊审计中运用研究：回顾与启示

审计研究 1/1 2011.04

2 经验、努力程度对审计判断偏误的影响研究

南开管理评论 1/2 2010.02

3 经验对审计判断中锚定效应的影响审计研究 1/2 2009.02

4 审计判断中的锚定效应研究审计研究 1/2 2007.04

5 回归分析法在审计中的应用探析财会通讯 1/1 2007.02

6 审计判断偏误及其研究注册会计师 1/2 2010.02

序号获奖项目授予单位获奖等次获奖时间位次

1 中国审计判断质

量的实验研究

天津市人民政

府三等奖 2008 3/6

2

审计判断信心研

究：一项实验的

证据

山东省教育厅三等奖 2010 2/6

3

经验、努力程度

对审计判断偏误

的影响研究

山东省教育厅三等奖 2011 1/2

— 7 —

2．主讲教师（1）

基本

信息

姓名郭思亮性别男出生年月 1973.11

最终学历研究生职称副教授电话 15098779920

最终学位硕士职务科研秘书传真


通信地址（邮编）山东协和学院经济管理学院,250107

研究方向统计、计量经济

1-1

教学

情况






1．近五年来讲授的主要课程



2 统计学基础专业基础课 4/16 3 300

3 会计电算化专业课 4/16 3 620

2．近五年来承担的实践教学任务


1 实验 120 3 520

2 实习 72 3 220

3 毕业论文 90 3 220

— 8 —


序号课题名称来源年限位次

1 基于工作过程系统化的高职市场营销人才培养模式探究

山东省高等教育教学改革项目

2009-2012 2/10

2 基于职业判断的现代风险导向审计风险模型运用研究

2011 教育部社科研究基金规划项目

2011-2014 4/7

3 大学生能力培养创新研究山东协和学院校级

课题 2009-2011 1/5

4 高等院校会计专业实验教学的改革研究

山东协和学院校级课题

2008-2010 2/7

4．发表的教学研究论文


1 经管类非会计专业基础会计课程的教学研究

山东建筑大学学报

1/2 2011

2 基于营销工作视角的市场营销专业学生财务知识体系研究

现代企业教育

1/2 2012

3 高职院校《成本会计》课程教学的探讨

山东协和学院学报

1/1 2010

4 高职院校财务会计专业实践教学创新性研究


1/1 2010




2 山东协和学院先进教育工作者山东协和学院 2010 年

3 第四届“朋友杯”全国大学生

信息技能大赛优秀指导教师

教育部高职高专经

济类专业教学指导

委员会

2010 年



— 9 —

6．主编参编教材


1 统计学-以 EXCEL 为分析工具清华大学出版社副主编 2012

2 应用统计学北京大学出版社副主编 2011

1-2

学术

研究






序号

课题名称来源年限位次及作用

1 经济管理计量分析方法模型的计算机实现研究

山东协和学院 2010-2011 1/6，课题规划



2010-2012 1/7，课题规划


济南市教育科学 “十二五” 规划课

题 2011-2013

1/7，课题规划

4 基于低碳循环理念的山东半岛蓝色经济区生态效率研究

山东省统计科研重点课题

2011-2012 1/6，课题规划

5 山东半岛蓝色经济区生态效率及低碳经济发展分析研究

山东省社科规划课题

2011-2012 1/6，课题规划

6 基于山东省人口老龄化特征分析的新型农村养老保障问题研究

山东省人口普查办

2012-2013 1/8，课题规划

— 10 —

2.发表的学术论文

3. 获得的学术表彰/奖励

序号

论文名称刊物名称署名次序

时间

1 Empirical Research on Ecological Efficiency and development of Low-carbon Economy in Blue Economic Zone

Advanced Materials Research

2/3 2012

2 he study of Eco-efficiency Evaluation of Blue Economic Zone Based on the Concept of Recycling Economy

Recent Advance in Statistics

Application and Related Areas

2/2 2010

3 IT 投资项目的技术经济评价框架体系研究 21世纪技术经济学 1/1 2012

4 基于模糊 AHP 模型的山东半岛蓝色经济区生态效率评价研究

数据分析 1/2 2011

5 IT投资项目的技术经济评价模型及应用研究中国管理信息化 1/1 2011


1 IT 投资项目的技术经济评价模型及应用研究

山东省教育厅

三等奖 2012 1/7

2 经管类非会计专业基础会计课程的教学研究

山东省民办教育协会

三等奖 2011 1/2


山东协和学院

二等奖 2011 1/6

— 11 —


基本

信息

姓名李文华性别女出生年月 1982.12

最终学历研究生职称讲师电话 13964127047

最终学位硕士职务传真



研究方向会计电算化、统计

1-1

教学

情况






1．近五年来承担的主要课程



2 ERP 原理与应用专业课 4/17 2 380

3 财务报表阅读与分析专业课 4/17 1 150



1 实验 90 3 180

2 实习 72 2 220

3 毕业论文 72 2 150

— 12 —





2009-2012 6/10



2008-2010 4/7

3 高职院校会计专业实践性教学模式的研究


2009-2011 3/7

4. 发表的教学研究论文


1 高职教育模块化教学的实践与体会山东协和学

院学报 1/2 2009

2 财务管理案例教学中学生角色研究山东协和学

院学报 1/2 2010

3 谈兴趣教学法在会计专业课教学中的

运用

山东协和学

院学报 1/2 2011

4 在《审计学》课程中如何开展案例教

学

山东协和学

院学报 1/1 2012




2 山东协和学院育人先进个人山东协和学院 2011 年

— 13 —

1-2

学术

研究






序号

课题名称来源年限位次及作用


山东协和学院 2008-2010 3/6，资料搜集



2010-2012 5/8，资料搜集


济南市教育科学 “十二五” 规划课

题 2011-2013

4/8，资料搜集


3. 获得的学术研究表彰/奖励



山东协和学院三等奖 2011 3/6

\


1 浅析会计电算化系统中的全面质量管理

价值工程 1/2 2008

2 企业流程再造的绩效分析及模糊综合评价法

技术与创新管理 1/2 2009

3 项目管理中项目风险的定量分析方法研究

时代经贸 2/2 2011

— 14 —


基本

信息

姓名陈利华性别女出生年月 1984.12

最终学历研究生职称讲师电话 13668815942

最终学位硕士职务传真



研究方向管理科学与工程、统计

1-1

教学

情况






1．近五年承担的主要课程



2 C 语言程序设计基础专业课 4/17 1 40

3 网上支付与网上银行专业课 3/17 2 120



1 实验 72 2 120

2 实习 48 1 40

3 毕业论文 16 2 120





2009-2012 3/10



2009-2011 4/7

3 财务管理创新人才培养模式改革研究


2010-2012 3/7

— 15 —

4.发表的教学研究论文


1 财务管理专业应用型人才培养的实践研究


1/2 2009

2 浅谈 ERP 沙盘仿真实验及其在会计教学中的运用


1/2 2010

3 会计专业实践性教学研究山东协和学院学报

1/2 2010

5.获得的教学表彰/奖励




1-2

学术

研究








山东协和学院 2010-2011 4/6



2010-2012 4/8



2011-2012 3/6



1 供应链不确定条件下制造商库存模型研究

物流科技 1/2 2009

2 基于委托代理机制的供应链协调模型研究

物流工程与管理 1/2 2011

3 影响高职院校招生因素及其改进措施研究

价值工程 2/2 2011

3. 获得的学术研究表彰/奖励


1

经济管理计量分

析方法模型的计

算机实现研究

山东协和学院三等奖 2011 年 4/6

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3．教学队伍

人员

构成

(含外

聘兼

职教

师)

姓名性别出生

年月

专业技

术职务

职业资

格证书

学科

专业

承担教

学任务

专任教师/

兼职教师

兼职教师

所在单位

杨明增男 1970.11 教授注册会计师管理学理论实践教学专任教师

郭思亮男 1973.11 副教授经济师技术经济

及管理理论实践教学

专任教师

李文华女 1982.12 讲师管理科学

与工程理论实践教学专任教师

陈利华女 1984.12 讲师管理科学

与工程理论实践教学专任教师

李西杰男 1969.09 讲师会计师财务会计理论实践教学专任教师

刁艳华女 1983.12 讲师产业经济理论实践教学专任教师

李淑娟女 1985.03 讲师经济师金融学理论实践教学专任教师

李印兵男 1965.03 高级会计师高级会计师财务管理理论实践教学兼职教师济南智光财

务咨询公司

王超男 1975.06 高级工程师计算机信

息管理理论实践教学兼职教师

山东山大欧

码软件有限

3-1

教学队

伍整体

结构

教学队伍的知识结构、年龄结构、学缘结构、专兼职教师比例、有行业背景的教师参与情

况以及课程教学团队建设情况

1．学历结构：博士 1人，占 11.1%，硕士 8 人，占 88.9%。

88.9%

11.1%

博士

硕士

2．职称结构：副高以上 4 人，占 44.4%；讲师 5人，占 55.6%。

44.4%

55.6%

副高以上

讲师

3．年龄结构：45 岁到 55 岁之间的有 1人，占 11.1%；35 到 45 岁之间的有 4 人，占 44.45%；

35 岁以下的 4 人，占 44.45%。

— 17 —

44.45%

44.45%

11.1%

45-55岁

35-45岁

35岁以下

4．学缘结构：结构合理，毕业于复旦大学的 1 人，天津财经大学的 1 人，中国石油大学 2

人，山东财经大学 4人，内蒙古财政学院 1 人。

1

1

2 4

1

复旦大学

天津财经大学

中国石油大学

山东经济学院

内蒙古财政学院

5.专兼结构：

目前已经形成了专兼结合的教师队伍。其中，专任教师 7 人，占 77.8%，兼职教师 2 人，

占 22.2%。

22.2%

77.8%

专任教师

兼职教师

6．有行业背景的教师参与情况

行业背景的专家参与教学的有 5 人，其中杨明增教授是中国注册会计师，中国会计行业

协会会员；李印兵老师是高级会计师、济南智光财务咨询公司经理；王超老师是高级工程

师、山东山大欧码软件有限公司经理；李西杰和李文华两位教师在企业工作多年，企业实

践经验丰富。他们都参与了课程的教学改革及精品课程建设工作。

7．课程教学团队建设情况：自从开设本课程以来，不断进行教学团队的优化，2007 年引进

博士一名，每年至少引进硕士研究生一名，截至 2012 年，本课程形成了一支学历结构、年

龄结构、职称结构都非常合理的教学团队；同时，每年都派专任教师到企业顶岗实践，增

加教师实践经验。

— 18 —

3-2

教学改

革与研

究

近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）

1.近五年来课程组成员承担的教学研究课题

序号项目名称来源年限项目组成员及位次

1 基于职业判断的现代风险导向审计风险模型运用研究

2011教育部社科研究基金规划项目

2011-2014 杨名增 1/7



2009-2011 杨名增 3/10

3 “案例教学”在课堂教学中的应用研究

济南市“十二五”教育科学规划项目

2010-2012 杨名增 2/7

4 社会主义市场经济体制下的会计职业道德建设研究

山东协和学院校级课题 2009-2010 杨名增 1/7

5 会计学专业主干课程设置与教学方法研究

山东协和学院校级课题 2010-2012 杨名增 1/7

6 大学生能力培养创新研究山东协和学院校级课题 2009-2011 郭思亮 1/5


山东协和学院校级课题 2008-2010 郭思亮 2/7


山东协和学院校级课题 2009-2011 李文华 3/7

9 财务管理创新人才培养模式改革研究

山东协和学院校级课题 2010-2012 陈利华 3/7

2．近五年来课题组成员承担的学术研究课题

序号项目名称来源年限项目组成员及

位次

1 现代风险导向审计风险模型运用研究山东省自然科学基

金面上项目 2010-2013 杨明增 1/6


山东省科技计划项目 2010-2012 杨名增 2/7

3 商品期货套期保值会计问题探讨山东协和学院 2009-2011 杨名增 3/6

4 金融衍生工具的会计处理研究山东协和学院 2009-2010 杨名增 2/6


济南市教育科学 “十二五”规划课题

2011-2013 郭思亮 1/7

6 山东半岛蓝色经济区生态效率及低碳经济发展分析研究

山东省社科规划课题

2011-2012 郭思亮 1/6

7 基于山东省人口老龄化特征分析的新型农村养老保障问题研究

山东省人口普查办

2012-2013 郭思亮 1/8


山东协和学院 2010-2011 李文华 3/6



2011-2012 陈利华 3/6

— 19 —

3．近五年来课题组成员所发表的教学研究论文

4．近五年来课题组成员主编参编教材


1 头脑风暴法在舞弊审计中运用研究：

回顾与启示审计研究

杨名增

1/1 2011

2 经验、努力程度对审计判断偏误的影

响研究南开管理评论

杨名增

1/2 2010

3 经验对审计判断中锚定效应的影响审计研究杨名增

1/2 2009

4 基于营销工作视角的市场营销专业

学生财务知识体系研究现代企业教育

郭思亮

1/2 2012

5 IT 投资项目的技术经济评价框架体

系研究

21 世纪技术经

济学

郭思亮

1/1 2012

6 基于模糊AHP模型的山东半岛蓝色经

济区生态效率评价研究数据分析

郭思亮

1/2 2011

7 浅析会计电算化系统中的全面质量

管理价值工程

李文华

1/2 2008

8 企业流程再造的绩效分析及模糊综

合评价法

技术与创新管

理

李文化

1/2 2009

9 供应链不确定条件下制造商库存模

型研究物流科技

陈利华

1/2 2009

10 基于委托代理机制的供应链协调模

型研究

物流工程与管

理

陈利华

1/2 2011


1 审计学山东人民出版社主编 2009

2 审计判断偏误研究吉林人民出版社独著 2010

3 统计学-以 EXCEL 为分析工具清华大学出版社副主编 2012

4 应用统计学北京大学出版社副主编 2011

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5．近五年来课题组成员获奖

6．解决的问题

（1）改变了高职院校传统的教育理念和教学方法，更新了教育教学理念。

（2）创设并运用了“基于工作过程系统化”的市场营销人才培养模式。

（2）推进了 EXCEL 统计分析教育教学的改革，增强了 EXCEL 统计分析与市场调查与预

测等相关课程的联系，使方法更具备实用性。

（3）改变了传统的以教师为中心的授课方式，以学生为本，使学生的学习活动由被动

为主动，加强了实践教学。

（4）为相关专业人才培养和行业的发展提供了理论支持和技术支持。

序号获奖人获奖项目授予单位获奖等次获奖时间

1 杨名增中国审计判断质量的实

验研究

天津市人民政

府三等奖 2008

2 杨名增审计判断信心研究：一

项实验的证据山东省教育厅三等奖 2010

3 杨名增经验、努力程度对审计

判断偏误的影响研究山东省教育厅三等奖 2011

4 郭思亮 IT 投资项目的技术经济

评价模型及应用研究山东省教育厅三等奖 2012

5 郭思亮经管类非会计专业基础

会计课程的教学研究

山东省民办教

育协会三等奖 2011

6 郭思亮经济管理计量分析方法

模型的计算机实现研究山东协和学院二等奖 2011

— 21 —

3-3

青年教

师培养

近五年培养青年教师的措施与成效

1．近五年培养青年教师的措施

（1）由教学经验丰富、治学态度严谨、教学质量高的老教师作为青年教师的指导教师，

全权负责青年教师的培养工作，真正做到“传、帮、带” ，逐步让新教师熟悉我校的“备、

讲、辅、批、考”等各个教学环节的具体要求和内涵。

（2）在青年教师独立上课之后，教研室还随时关注他们的教学情况，组织他们参加学

院组织的教学竞赛。老教师经常听青年教师的课，指导青年教师的教学情况，使年轻教师

尽快成长起来。

（3）在青年教师能够胜任教学工作之后，对他们的培养仍有计划、有要求地进行，鼓

励他们参加教科研工作、教学竞赛或进修学习，尽快使他们成为教学的主力。

（4）每年派一名青年教师到“产学研合作基地”进行实践锻炼，达到“双师型”要求。

（5）在搞好教学的同时，积极开展师德建设，主动参加学校举行的各种师德建设会议，

认真学习各种师德建设有关文件，提高对师德建设的认识和自身修养，结合教学开展对师

德建设的讨论，把师德建设贯穿到整个实验教学过程中去，真正把队伍建设到一个比较高

的水平。

2．中青年教师培养成效

（1）职称、业务水平明显提高

五年来，本教学团队教师获得校级“优秀教师”称号 4 人次、获得“教学能手”称号 2

人次、获得优秀教案 3 人次、获得“育人先进个人”称号 4 人次、获得“师德标兵”称号 3

人次。

（2）学生评价满意度显著提高

青年教师的学生平均满意度由刚到校时的不足 70%，上升到 95%以上。

（3）教研水平得到提升

通过对青年教师的培养，使教研课题和教研论文的数量增长了近 2 倍。

（4）科研实力明显增强

形成了一批有实力的青年科研骨干，青年教师承担的厅局级以上科研课题数量增加。

姓名学历到校时间执行情况

郭思亮硕士 2009.7 已晋升副教授，课程建设骨干。

李文华硕士 2010.7 已晋升讲师，课程建设骨干。

刁艳华硕士 2007.7 已晋升讲师，课程建设骨干。

李淑娟硕士 2008.7 已晋升讲师，课程建设骨干。

陈利华硕士 2010.7 已晋升讲师，课程建设骨干。

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4．课程描述

联合课程名称

（单门课程不填）

基于 EXCEL 统计分析的

市场调查与预测课程群课程名称 EXCEL 统计分析

课程类别（公共课/基础课/专业基础课/专业课）专业基础课

4-1 课程概述：课程的历史沿革、设计理念、课时数量以及在专业人才培养中的地位和作用等

1．历史沿革

《EXCEL 统计分析》是为市场调查与预测等相关课程提供计算和分析支持为目的而开设

的一门课程。20 世纪 80 年代以来，西方现代社会统计技术开始传入，定量分析方法得到推

广。为了适应计算机及其软件的日益普及对统计科学应用技术的影响，山东协和学院于 2004

年开设此课程以来大体经历了以下发展阶段：

第一阶段：课程开设阶段（2004—2006）。这一阶段开设 EXCEL 统计分析的只有市场营

销专业，本课程的教学内容主要是如何利用 EXCEL 收集和整理统计数据，主要讲述社会经济

统计的理论和 EXCEL 应用，而缺乏对现代统计方法的介绍。

第二阶段：教学团队建设阶段（2006—2008）。为了进一步壮大师资队伍、充实软件内

容，学院每年都派老师参加中国人民大学等知名大学举办的以加强统计分析及软件应用技能

为目的的助教进修班，系统学习了 EXCEL 以及统其他数据处理软件，归来后一直致力于统计

分析应用软件的授课及软件应用推广。学校教学管理部门对本课程建设也引起了高度重视，

引进了应用统计学人才，整合了校内 EXCEL 统计教学资源，建立统计教学团队，把 EXCEL 统

计分析作为经济管理类专业基础课程，同时很多经管类专业也都设了本课程。

第三阶段：精品课程打造阶段（2009—现在）。2009年学院组织教学团队作为课程组参

加本课程的教学与建设工作。经过课程组的努力，建立了《EXCEL 统计分析》教学课程体系，

调整了传统的《EXCEL 统计分析》课程教学内容和知识结构，制作了多媒体教学课件，建立

了网络课堂等多种教学资源。

经过多年的建设发展，目前我院本课程形成了自己的特点：

（1）教学内容灵活、适用。本课程是为先修的统计学、市场调查与预测、物流市场营销、

多元回归分析等课程提供软件分析支持。教学中我们注意不同专业本科基础课程教学内容的

差异和统计分析方法的层次划分，逐步形成了针对不同专业类别的教学内容体系。注重跟踪

学科的发展，不断更新教学内容。针对统计应用软件在我校经济、管理门类各专业教学计划、

培养目标中的作用定位及各专业学生的特点，对教学内容进行了必要的改革，在统计分析方

法的讲解上，着重分析方法基本思想的讨论，力求通俗易懂、深入浅出，并通过实例的软件

运行加深学生对方法的理解，使高深的统计分析方法离我们不再遥远。

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（2）全面加强教师队伍和实验条件建设。2006年建立了数据分析模拟实验室，在加强数

据模拟实验室硬件建设的基础上，针对不同专业学生要求增加配置了各种数据处理软件，添

置了宏观经济数据库和金融数据库，较大程度上改善了课程的实验教学条件。注重选派专业

教师到其它高校学习、交流，引进具有博士学位的高层次教师加强课程教师队伍，并对教师

队伍进行整合，成立了专门学术团队，以利于老师提高专业水平。

（3）稳步开展课程教学模式改革。为改变以往统计分析应用软件课程实践教学主要是课

程上机实验的单一模式，我们从提高学生的学习积极性和培养学生对统计分析方法的应用能

力的角度出发，从实践教学的理念、模式构架、内容与质量控制等多方面提出改革设想，提

出了“课程实验、团队合作、研究性学习”等多种实践教学形式，通过学习，使学生对统计

应用软件的性能、构成和使用方法有一个全面了解，重点掌握一些常用统计分析方法的原理

和具体运用，并能根据实际问题，使用正确的统计分析方法进行数据分析，提供具有实用价

值的分析报告，为将来使用其他统计分析软件打下一定的基础。拓宽学生的知识领域，锻炼

学生的实践技能，培养学生科学的工作作风。

2．设计理念

我们以《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16 号）

精神为指导，以提高课程的教学质量为核心，全面改革本课程的教学内涵。改变传统的“学

科本位”课程观，在采用“能力本位”课程观的基础上，注重学生职业能力的培养和综合素

质的提高，创新人才培养模式，朝“多元整合型”方向发展，形成一种“多元整合”的课程

观。具体表现为：

（1）突出专业课程的职业定向性，以职业能力作为配置课程的基础，使学生获得的知识、

技能真正满足职业岗位的需求。

（2）注重知识和技能的结合。基础理论以应用为目的，以必需、够用为度，以掌握概念、

强化应用为重点；专业知识强调针对性和实用性。培养学生综合运用知识和技能的能力。

（3）强化学生职业能力训练，综合开发学生的职业能力。强化学生创新能力的培养，提

高学生就业上岗和职业变化的适应能力，实现“双证书”制度。

（4）增强课程的灵活性，形成模块化、弹性化的课程体系，适应行业和社会对应用人才

规格多变的需求。使课程贴近职业岗位、贴近社会、贴近学生，达到“能干、会干、能干好”

的综合职业能力的预期目标。

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图 1：课程设计理念

3．课时数量

本课程课时总数为 48 课时，其中理论教学 32 课时，实践教学 16 课时。

4.课程地位

EXCEL 统计分析是为《市场调查与预测》课程提供分析方法和工具而开设的，是《物流

市场营销》、《旅游资源学》等后续专业课程的基石，是市场营销专业的专业基础课程。作

为市场营销及相关专业的学科基础课，突出体现了理论研究、定量分析方法与计算机应用软

件之间的强烈的结合态势，即理论研究需要计量分析和实证检验,计量分析和实证检验需要高

效率的计算技术来实现。

5．课程作用

课程紧密结合人才培养目标定位，强调应用，具有高度适应性，为后续课程的学习奠定

了基础。学生掌握了统计描述、均值比较和 T 检验、方差分析、一元线性回归分析、多元线

性回归分析、时间序列的曲线估计、假设检验、参数估计、统计图的绘制等统计分析方法；

在市场调查实习、创业大赛等项目中得到了具体应用。

（1）本课程对应的工作任务

①培养学生树立现代管理决策思维方式、方法；

②以解决实际问题为核心，培养学生进行市场调查、科学收集数据和资料的能力，并在

理论指导下掌握进行数据分析的现代管理决策方法论；

③培养学生运用现代信息技术，掌握数据规范化处理方法和定量分析数据的能力；

④培养学生应用统计方法分析解决实践问题的能力。

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图 2：学生工作实践

（2）本课程的学习目标

【专业能力】

①掌握统计描述方法和统计推断方法的能力

②掌握进行市场调查、科学收集数据和资料的能力

③掌握数据规范化处理方法和定量分析数据的能力。

④掌握应用统计方法分析解决实践问题的能力。

【方法能力】

①具有自我学习能力。

②具有合理制定工作计划的能力。

③具备查阅资料、文献获取信息的能力。

④具有较强的分析和处理问题的能力。

⑤具有利用团队力量解决较复杂、综合性问题的能力。

【社会能力】

①具有良好的职业道德。

②健康的心理素质和良好的身体素质。

③团队协作能力和计划组织协调能力。

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4-2 课程体系：课程设置符合教育教学规律和学生成长成才规律，符合专业人才培养要求。

按照创新型人才培养模式构建课程建设平台，整体优化课程内容，重组课程结构，构建以能

力为核心的课程体系，有利于学生可持续发展能力的培养

1．专业课程体系

依据市场营销专业人才培养目标，以培养学生实际工作能力为核心，从两大板块三个层

面来构建课程体系：整个课程体系分为理论课、实践课两大板块。

理论课分为：一、通识课，包括思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会

主义理论体系概论、中国近现代史纲要、形势与政策、大学英语、大学体育、计算机文化基

础、文献检索、军事理论与技能等；二、专业基础课，包括消费行为学、管理学原理、市场

营销策划、经济法、公共关系学、市场调研和预测、Excel 分析、网络营销、国际贸易与实

务、国际市场营销学、现代推销学、西方经济学、管理信息系统等。三、专业方向课，包括

分销渠道管理、物流市场营销、旅游资源学、商务英语、项目管理、质量管理、客户关系管

理、组织行为学、国际贸易实务等。

实践课分为：一、课内实训，主要是课程内部实训教学环节；二、集中实践，包括军政

训练、行业认知、顶岗实习、毕业实习等；三、第二课堂与创新教育，主要指第二课堂、科

技文化创新活动，如社会参观、社会调查、市场营销策划科技竞赛、市场调查与预测科技大

赛、ERP 沙盘模拟大赛、大学生创业大赛等。

图 3：专业课程体系

专业

课程体

系

理论课

实践课

通识课

专业基础课

专业方向课

思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国

特色社会主义理论体系概论、中国近现代史纲

要、形势与政策、大学英语、大学体育、计算

机文化基础、文献检索、军事理论与技能等

消费行为学、管理学原理、市场营销策划、经

济法、公共关系学、市场调研和预测、Excel

分析、网络营销、国际市场营销学、现代推销

学、西方经济学、管理信息系统

分销渠道管理、物流市场营销、旅游资源学、

商务英语、项目管理、质量管理、客户关系管

理、组织行为学、国际贸易实务等

课内实训

集中实践

第二课堂与创新教育

主要是课程内部实训教学环节

军政训练、行业认知、顶岗实习、毕业实习等

主要指第二课堂、科技文化创新活动，

如社会参观、社会调查、市场营销策划

科技竞赛、市场调查与预测科技大赛、

ERP沙盘模拟大赛、大学生创业大赛等。

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2．课程群体系

在“基于 EXCEL 统计分析的市场调查与预测”课程群中，《市场调查与预测》、《EXCEL 统

计分析》属专业基础课，着重于培养学生了解与掌握市场的基本方法，为企业“做什么”提

供依据；EXCEL 统计分析是市场调查与预测的手段。因为在现代经济社会条件下，各种数据

纷繁复杂，离开了信息技术的支持是难以完成的。《旅游资源学》、《物流市场营销》属专

业课；是为适应各细分市场对市场营销人才的需求而进行的创新和探索；属市场调查结果在

旅游市场和物流市场的具体应用。旅游资源的营销需要物流作为支持，因为旅游资源的营销

对象包括产品与服务，二者都离不开物流活动，物流服务可以更好地满足旅游消费者的多样

性需求，有助于降低旅游业的经营成本；而旅游资源的开发又会促进物流业的发展。因此，

通过在物流市场和旅游市场两个分市场的营销，可以实现从“做什么”到“怎么做”的转变。

课程群的建设，比较完整的体现了任务导向和能力本位课程设计原则。学生既能掌握传统市

场营销课程的基本知识，又有利于避免单纯的笼统介绍，学生无法深入相关细分市场的现象，

有助于培养学生在真实的工作环境下的知识应用能力和人才培养目标的实现。

图 4：课程群体系

3. 课程内容体系

依据《Excel 统计分析》一课的性质、特点和作用，综合长期以来的教学经验，与相关

行业和企业人员共同商讨，我们以市场调查与预测相关岗位需求为导向，以相关工作的综合

职业能力为准绳，以相关资格考试为依据，以市场调查与预测工作任务为顺序，以学习项目

为载体，重新整合了教学内容，重组课程结构，设计了基于工作过程的学习项目，形成了

“EXCEL 统计分析基础、基于 EXCEL 的统计调查、基于 EXCEL 的统计整理、基于 EXCEL 的统

计分析”四个知识模块，构建了以能力为核心的课程体系。整合优化后的内容体系如下：

（1）项目一，EXCEL统计分析基础；

（2）项目二，基于 EXCEL 的统计调查；

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（3）项目三，基于 EXCEL 的统计整理；

（4）项目四，基于 EXCEL 的统计分析。

图 5：以能力为核心的课程内容优化整合

4．实践性教学设计

实践性教学环节直接影响本课程的教学质量。该课程的实践教学环节主要体现为利用上

市公司所公布的有关数据并结合所学方法与软件，以课外作业的形式就企业经济运行状况进

行案例分析。

实践教学的设计思想是帮助学生理解企业经济统计学的基本理论，掌握各种方法在实际

问题中的具体应用。解决办法:

（1）聘请实际部门的业务骨干为学生讲授企业经济统计知识的实际应用；

（2）通过数据分析实验室让学生上机操作。例如，通过举办统计分析应用大赛培养学生

的创新精神、实践能力和团队意识，增强分析问题和解决问题的能力，学生普遍提高了对统

计分析的重要性的认识，以及对后续课程的兴趣；

（3）鼓励学生用自己所学的 EXCEL 统计分析知识分析身边的实际问题。比如“小微企业

经济资源的利用”、“大学生综合素质与企业需求的测评”、“大学生文化素质教育与企业

需求的统计分析”等问题。参与市场调查、厂矿实习，比如，企业“经济效益测评”专题调

研、企业产品市场需求状况的调研活动、“企业诚信”调研活动等等。这些实践教学环节的

效果较为理想，广受学生欢迎与好评。

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4-3 课程内容：课程内容适应不断发展变化的社会需求和人才培养需要，体现现代教育思想，

符合科学性、先进性和教育教学规律，能够促进学生全面发展。积极吸收行业企业参与课程

内容和课程体系改革，课程的理论和实践教学内容分工恰当、相互支撑，满足对学生创新、

创业能力的培养。鼓励建设双语课程

1．内容选取原则

本课程的设计与内容选取，由以往学院教师单独完成转变为“校企合作”共同完成。近

年来我们一直坚持与企业相互合作，共同进行课程的设计和开发。课程设计得到了济南智光

财务咨询公司、银座商城股份有限公司、蓝海集团等企业的大力支持，他们每一年都对课程

的建设和课程内容选取提出宝贵的意见和建议，使课程内容体系不断得以完善和优化。同时，

我们还聘请了相关企业专家作为我院特聘教师，指导《EXCEL 统计分析》课程设计与内容选

取工作。在此背景下，我们结合《EXCEL 统计分析》课程的性质、特点和作用以及长期的教

学经验，以真实的工作任务及工作过程为依据，采取任务驱动和项目导向的组织方法，设计

了“工学结合”的人才培养模式，以培养学生的统计分析能力、创新能力以及企业实践工作

能力，实现理论与实践教学的一体化。最大限度地提高了学生的职业道德、职业素质和职业

能力。具体说来，内容选取按以下基本原则：

（1）教学内容与实践结合

根据各相关课程所涉及的实际问题，打破原有的理论知识体系，使教学与实践相结合，

搭建学习与就业的桥梁。

（2）知识点项目化，所有项目来自实际工作需要

EXCEL 统计分析的教学内容，打破了传统教学章节，按知识本身的逻辑性和完整性进行

组织，将知识点项目化，所有的项目均来自解决实际问题的需要。学生在完成项目的过程中，

也掌握了解决实际问题所需的技能和素质。

（3）理论方法和分析工具相结合

在学习过程中，所有的统计基本分析方法以及相关理论知识都会详细讲述在 EXCEL 软件

中如何具体实现，是学生不仅理解统计的基本思想和理论，同时也能轻松利用计算机工具具

体实现。

（4）“工作”和“学习”完美结合

以实际工作任务为导向，在完成具体工作任务过程中增加理论知识，“工作”与“学

习”同步进行，密不可分，实现了完美结合。

（5）按实际工作过程训练，培养职业素质

新的教学模式使学生突破了死记硬背理论知识的束缚，也避免了令学生“望而生畏”的

复杂数学运算，在教师引导下按实际工作过程进行训练，借助 EXCEL 分析工具，提升学生快

速解决实际问题的能力。

2.内容的组织与安排

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本课程系统地讲授以 EXCEL 为分析工具，在社会经济领域进行统计研究的方法论特征和

统计学规则。通过本门课程的学习，培养经济、管理类专业学生的基本统计思想，明确统计

方法的应用界面，提高学生运用 EXCEL 这个工具解决实际社会经济问题中所涉及的统计方法

的能力。课程总学时为 48 学时，包括理论教学和实践教学两个部分。本课程的学习内容打破

传统的章节模式，以实际能力需求为导向，将课程知识内容整合为 4 个知识模块，整合后的

教学内容具体如下：

模块项目主要内容学时

模块一 EXCEL统计分析基础

EXCEl 基础 EXCEL 的基本知识、基本操作 1

统计学总论统计学的对象、基本职能、基本概念

2

模块二基于EXCEl 的统计调查

统计数据的搜集数据的来源调查方案设计调查问卷

3

抽样调查及参数估计（理论部分已在《市场调查与预测》课程中讲解，本课程主要讲授方法的计算机实现）

抽样推断抽样分布参数估计

6

假设检验假设检验的基本问题一个总体参数的检验两个总体参数的检验

6

模块三基于EXCEL 的统计整理

数据的整理与显示数据的预处理 2 统计分组与频数分布 2 统计图 2

数据的概括性度量

总规模的度量比较度量

2

集中趋势的度量离散程度的度量偏态与峰度的度量

2

描述统计工具的使用 2

模块四基于EXCEL 的统计分析（此处详讲，为市场调查与预测等课程的优化组合知识点）

方差分析方差分析的基本问题单因素方差分析

3

双因素方差分析 2

相关与回归分析

基本问题相关分析

2

一元线性回归分析多元线性回归分析

2

时间序列分析

基本问题时间序列的水平分析

2

时间序列速度分析时间序列趋势分析

2

时间序列季节变动分析 2

统计指数与因素分析

指数概述综合指数与平均指数指数体系与因素分析常用经济指数

3

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4-4 课程教学方法与手段：遵循以学生为主体，以教师为主导的教育理念，针对理论教学和实践

教学的不同特点，合理进行教学设计，推进教学方法和教学手段改革，恰当运用现代教育技术，

有效调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，提高教学效果

1．教学模式

《EXCEL 统计分析》采用“一件六环”式教学模式，由学生、教师、网络课件和教材（包括

其他教学媒体）四个要素构成。具体实施包括三种教学方式。一是集中面授，期初导学（学法

指导、网络课件和电子作业的使用培训），期末导考（临考指导）；二是课件助学，基于网络助

学课件提供学生认识课程、理解知识、解题训练、自我检测、实验探索、非实时答疑六个环节

全面快捷的助学服务（如图 6 所示）；三是实时交流，每次作业批改后，由教师在网络通讯工具

组织实时作业讲评与讨论答疑，重点解决一些倾向性的学习问题。

图 6： “一件六环”式教学模式

2．教学方法

《Excel 统计分析》课程是以数据处理为主，情感人文色彩欠缺，存在师生双向交流欠缺，

学生课堂参与度不够，教学形式呆板等弊端。为了提高教学质量，在教学过程中改变以往“教

师讲，学生听”被动的教学模式，而是采用“学生主动参与、自主协作、探索创新”的先

进的教学方法及手段。

图 7：教学方法框架图

演示教学法

讨论式教学法

启发式教学法

体验式教学法

任务驱动教学法案例教学

法教学方法

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（1）案例教学法

不仅可以将理论与实际紧密联系起来，使学生在课堂上就能接触到大量的实际问题，而且

对提高学生综合分析和解决实际问题的能力大有帮助。首先提出从生产或科研中获取的资料实

例，再针对实例的统计分析类型和任务，提出相应的统计分析方法，就此以该实际资料为例，

提出所用的统计分析公式、函数及数据分析工具，例如抽样推断、假设检验、方差分析对于控

制产品质量，经营决策等方面的案例，师生共同的分析、推理与操作验证贯穿整个教学过程，

避免了空洞的说教，激发了学生的兴趣、扩大了学生的视野。

（2）演示教学法

在实验教学时，进行实验演示或录像示范操作过程，帮助学生掌握实验技能。

图 8：演示式教学

（3）启发式教学法

在课堂上，教师总是处于随时要“提问题”的状态，这种教学方法一方面可以保持学生的

精神兴奋状态，但主要的是可以启发学生的思维、引导学生达到学习目标，而不是由教师“告

诉”学生答案，强调学生形成积极主动的学习态度，变被动接受知识为主动探索知识，有利于

培养学生的独立思维能力。

（4）讨论式教学法

就某一专题进行讨论，事先提前一周布置讨论题目，要求学生在网络上搜索相关内容就这

一专题进行准备。讨论式教学法对于学生的各方面能力是一个有效的训练，包括搜索资料的能

力、信息组织能力、表达能力等。

图 9：学生分组讨论

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（5）任务驱动教学法

将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维

互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每

一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、

解决问题，达到“教学做一体化”、“工学结合”的教学模式。

（6）“体验式”教学法

根据学生的认知特点和规律, 通过创造实际的或重复经历的情境和机会,呈现或再

现、还原教学内容, 使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生

成意义的教学观和教学形式。例如，让学生亲自设计调查问卷去社会或企业调查，收集

数据、统计数据、分析数据，并给出结论或解决方案，实现“工学结合”的教学模式。

3．教学手段与现代教育技术的运用

随着科学技术的飞速发展，越来越多的现代化媒体介入课堂教学。计算机辅助教学

的交互性、知识的大容量性、实物投影的真实性、录像的灵活性、不受时空限制等都为

教师进行课堂教学提供了施展才华的广阔空间，体现了现代化电教手段的三大明显优点：

重现教育信息方便、形声不受时空限制、表现手法多样性。

在《Excel 统计分析》课程中，我们应用的教学手段主要分为以下三部分：

（1）多媒体一体化教学

《Excel 统计分析》课程利用多媒体进行课堂教学，通过多媒体直观生动得演示软件

的操作方法，使学生身临其境，便于掌握所学知识；同时教室、实训室合二为一，讲练

结合，教学行为一体化，激发学生的学习兴趣和主动性，提高了教学质量和效率。

图 10：多媒体一体化教学

（2）充分利用现代网络教育技术手段

课程组教师利用我校校园网积极推进现代网络教育技术在教学中的应用，在网络教学平台

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的基础上，综合利用电子教案、电子课件、视频点播、计算机辅助教学等多种教学手段建立了

《Excel 统计分析》课程教学网站，提供生动形象电子课件、教学案例、课程录像、能力训练等

教学资源，学生在校内外可以利用这些网络平台进行自主式学习，并可享受丰富的网上教学资

源，极大地促进了学生学习的积极性。本课程借助现代网络教育技术，通过图像、视频、网络

多媒体等形式，改变了传统的教学方式，增大了信息量，取得了良好效果。

图 11：网络教学平台

（3）模拟实践教学

学生在工商管理综合实验室，通过企业沙盘模拟经营实验，采用“体验式”的互动方式，

分组团队协作，以生产企业为背景，模拟企业实际运行状况。根据市场需求预测竞争对手的动

向，决定公司的产品、市场、销售、融资、生产方面的短、中、长期策略，并使用年度会计报

表结算经营成果。同时在模拟经营过程中，收集数据、统计数据、分析数据，并讨论、制定改

进方案，确定下一年的经营运作方案。

图 12：学生分组模拟实践教学

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4-5 课程实践条件：重视实习实训基地建设，整合实践教学资源，使其能够更好地满足创新型人

才培养要求。强化实践教学环节，创新实践教学模式，提高实践教学质量，切实提高大学生的

实践能力和创新能力

1．实践教学模式

按照高素质人才培养模式的要求，大力强化实践教学，注重提高学生的创新意识、综合素

质和运用所学知识解决实际问题的能力，努力创新实践教学模式。具体表现为：以学生为中心，

通过课堂现场教学、引导学生先读后写再议、模拟实验、上机操作，利用课余时间通过参加学

校组织的某些团队、小组或自己组织去开展一些与专业有关的活动，如社会调查、专题研究、

提供咨询、参与企业管理等方法。全方位地激发学生的学习兴趣、培养学生的专业能力、方法

能力和社会能力。

比如依同学们在设计调查问卷和调查方案的基础上，让他们组成若干调查小组（如以寝室

为单位），在校园内真正进行一次统计调查活动，从具体调查对象和单位的确定，样本的抽取

（不一定要很大），问卷的发放、回收与审核，数据输入与资料整理，估计与分析，一直到调

查报告的编写，调查总结或体会的形成，全部由同学自己来完成。这样，同学们就亲身参与了

统计调查、统计整理和统计分析（含统计推断）的整个过程，效果很好。

2．校内实践条件

会计实验中心下设 5个实验室，分别是 ERP 实验室、会计分岗模拟实验室、会计电算化实验

室、数据分析实验室、工商管理综合及市场营销实验室。

ERP 实验室：安装了与企业直接接轨的用友 ERP-U8 企业运营软件，通过财务会计、管理会计、

供应链、人力资源、生产制造等实验，使学生全面了解企业 ERP 的具体业务内容和主要的行业

案例应用，主要用于会计专业的本科教学。

数据分析实验室：安装了各种常用的数据分析软件，满足学生利用计算机软件对数据进行整

理、显示、分析等各个环节的掌握。

会计分岗模拟实验室：本专业的综合实验室，通过模拟企业财务办公室环境，面向营销专业

的学生进行会计分岗位的实验和实训，如：出纳、记账员、财务科长、系统管理员等会计岗位，

使学生能熟悉各个会计相关岗位的业务操作流程。

会计电算化实验室：安装了企业常用的用友、金蝶财务软件，主要面向会计电算化专业的学

生开设会计电算化、Excel 软件在会计及财务管理中的应用等课程的实验。学生在会计手工模拟

操作的基础上，可以学会如何使用电脑完成会计核算工作。

工商管理综合及营销模拟实验室：有 12 组沙盘，安装了“用友”ERP及物理沙盘实验设施及

应用软件，学生通过沙盘实验，加强对企业管理的全面认知、深刻理解财务管理的重要性、侧

重提升资金管控、预算管理的能力，解决中小企业经营需要中“现金为王”的主要管理困惑。

用于市场营销专业的学生侧重营销能力的提升。

校内实验实训环境如下：

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图 13：学生在 ERP 在实验室做实验图 14：生在上沙盘实验课

图 15：会计电算化实验室图 16：数据分析实验室

3．校外实训条件

我院非常重视密切与行业和企业的联系，建立了稳定的校外实训基地，加强和推进了校外

顶岗实习的力度。在与企业签订协议的基础上，进一步加强了内涵建设，邀请其技术人员全程

参与人才培养过程，共同开展项目课程开发和实践，保证学生顶岗实习半年以上。同时，建立

健全了长效机制，完善管理制度和考核办法，使企业、学校、学生三方受益，使校企合作、工

学结合具有可持续发展能力。

校外实训、实习基地（部分）一览表

合作项目合作单位合作起始时间

产学合作订单式培养

济南时代百超科技有限公司 2008 年


济南莱钢钢结构有限公司 2008 年

顶岗实习济南亿维先锋信息科技有限公司 2008 年


济南华联商厦集团股份有限公司 2010 年


济南弗斯特设备工程有限公司 2008 年


济南人民大润发有限公司 2011 年

顶岗实习银座商城有限公司 2011 年

顶岗实习百度山东公司 2011 年


济南大明方正实业公司 2008 年


山东蓝海集团 2008 年

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、

图 17：济南华联商厦集团教学实践基地签约仪式图 18：山东蓝海酒店集团实训基地签约仪式

图 19：济南时代百超科技有限公司实训基地图 20：济南华联商厦集团股份有限公司实训基地

4．实践教学环节

（1）课后练习是实现教学目标的重要环节，应严格依据各章的练习目的和内容安排书面练

习作业和上机实践作业。

（2）提高实践能力是教学目标的根本所在，上机实践是巩固教学知识点、提高实践能力的

最主要、最有效的手段，组织和编写难度适当、涵盖重要知识点、循序渐进的上机实践习题是

十分必要的。

（3）应编写充分必要的上机实践习题的设计和步骤提示，使上机实践对于大多数学生是可

行的；

（4）严格上机实践的考核，以实验报告（实验目的、设计描述、过程分析等）、运行结果

综合评价学生的能力，确保上机实践的效果。

（5）综合 EXCEL 统计操作应该作为总结归纳教学知识点，提高综合实践能力的重要环节。

（6）组织学生到校外实习基地参观，建立学生顶岗实习机制。

5．实践教学效果

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图 21：09 级市场营销学生在全国大学生沙盘模拟大赛中获得二等奖

图 22： 2010 年获全国商科院校技能大赛团体一等奖

图 23：2011年获全国商科院校技能大赛一等奖

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4-6 课程教学资源：课程的网络教学资源丰富，课程网站畅通，能够很好地发挥辅教辅学功能，

满足教师教学和学生学习的需要。课程网站提供 40 分钟的说课录像，课堂教学录像上网比例达

到 50%以上，并承诺其余教学录像 1 年内全部上网。选用国家精品教材、省级优秀教材、国外高

水平原版教材或高水平的自编教材等优秀教材，实验教材配套齐全，能够满足教学需要

1．学校网络教学软件资源和硬件环境

学校建成覆盖全校的校园网，网络技术先进，速度快捷，并在每一个教师配备了包括计算机、

实物投影仪、DVD 以及其他音响设备的多媒体教学设备，学生可以在教室、图书馆、宿舍免费登

录并使用校园网的全部资源，也可以通过校外站点登录，有效实现了资源共享。

2．本课程网络教学软件资源和硬件环境

我们在校园网上建立了精品课程的教学网站，网站上传了丰富的教学资源，包括：

（1）课程网站提供 40 分钟的说课录像；24 学时的课堂教学录像，其余 24 课时的课堂教学录

像会在 1 年内全部上网。

（2）完备的教学文件，包括教学内容、教学资源等。

（3）辅助教学资源，包括与本课程相关的以图片、视频、文档等多种形式表现的教学辅助资

料等。

（4）课程剖析，包括了课程的定位，课程设计理念与思路，教学内容与组织、教学方法等。

（5）教学展示，包括负责人和主讲教师的相关资料、各界对本课程的评价等。教学网站上提

供便捷的教学资源下载服务，为学生的学习和同行提供了参考，提高了该课程推广的可行性。

（6）本课程目前使用的教材是北京大学出版社出版宋廷山教授主编的《统计学—以 EXCEL 为

分析工具》，该课程的电子教案和课件等均按这本教材设计。

3．学校图书馆为教师和学生订阅《应用统计学》《统计分析》等多种图书和相关杂志，现有统计

分析类书籍 500 多册。通过该类杂志和书籍的阅读与学习，学生能够了解到统计分析发展的最新

知识，开阔了视野。

— 40 —

4-7 课程教学效果：对学生知识、能力和素质的培养达到了既定的教学目标。校外专家、行业企

业专家、校内督导及学生对课程教学评价结果优良，评价材料真实可靠

在课程组负责人杨明增教授的带领下，本课程组全体教师不断改进教学内容、改革教学方法、

提高教学水平。教学内容理论与实践相结合，培养学生学习的兴趣；因材施教，采用灵活的教学

方式，充分调动学生的积极性和主动性，现以取得优良的教学效果，对学生知识、能力和素质的

培养达到了既定的教学目标。

1．校外专家评价

（1）中国现场统计学会山东综合评价分会副会长、齐鲁师范学院经济学院院长宋廷山教授：

《Excel 统计分析》课程是高等院校经济管理类专业的核心课程，该课程将统计学的应用为

出发点和归宿，对于复杂的统计计算通过计算机应用软件 Excel 来实现。Excel 统计分析》课程

组成员治学严谨、锐意进取，在不断总结理论教学和实践教学经验的基础上，积极深入企业进

行实际调研，掌握需求动态。根据应用需求调整教学大纲和教学内容，使教学内容在保持稳定

的基础上，能够满足现实的需要，拉近授课与实际应用的距离。在精品课程建设方面，具有新

颖独到的设计理念和切实可行的操作思路，把一门课程的建设同整个学校、整个学科发展的大

格局联系起来，积蓄了可持续发展的力量和资源。

该课程组的教师是一支优秀的教学队伍，他们学源广泛、教学水平高，年龄、知识结构合

理，专兼职教师比例，富有进取精神，是一个朝气蓬勃的教学团队。

课程组注重教育教学理念创新，积极开展教学研究和改革，采用科学、先进、实用的教学

方法，充分重视教学的应用价值。实践教学环节富于特色，案例教学贯穿始终，突出了应用性

和实践性的特点，有利于学生主动性的发挥和实践能力的提升，提高了学生的学习兴趣。

该课程建设过程中，坚持以学生为本的理念，深入把握了统计学课程改革的实质和核心，

形成了鲜明特色，在教育理念、课程建设、教学改革、教学成果等方面均取得了很好的突破，

处于同类院校同类课程的领先水平。

— 41 —

（2）山东财经大学副教授于文广：

山东协和学院经济管理学院的《Excel 统计分析》课程具有显著的自身特色。其教学队伍实

力雄厚，专业知识结构、专业教师职称结构、学历结构等都具有综合优势。其课程内容体系结

构合理，建设思路符合现代教学管理的理念和实践的发展趋势和方向。

该课程在教学实践中，重视教学理论的研究和探讨，不断学习和借鉴同行优秀的教师的教

学经验和教学方式，积极运用网络、多媒体等先进的教学方法和手段，教学效果优良，成绩显

著，具有自己的优势。因此，我对《Excel 统计分析》精品课程的综合评价为优。

2．行业企业家

济南智光财务咨询公司总经理、高级会计师李印兵：

山东协和学院《Excel 统计分析》课程，内容体系和课程设计符合高素质技能型人才培养目

标和相关专业技术领域职业岗位的任职要求，对学生职业能力培养和职业素质的形成有明显的

促进作用。

该课程教学团队理念先进，课程设计以提高教学质量为核心，注重学生实践应用能力的培

养和综合素质的提升，致力于本课程建设和教学内容、教学方法改革，根据课程内容和学生特

点，灵活运用各种教学方法，取得良好的教学效果。

教学思路具有创新性，关注当前市场经济的发展动态，及时更新 Excel 统计分析在社会生

活、企业生产、经济生活等领域的应用，与时俱进。教师在教学中采用的教、学、做相结合的

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教学模式充分体现了高职特色。良好的校内实训条件，为课程实践提供了良好条件，能够满足

课程实训和学生实习的需要。

在课程负责人杨明增教授的带领下，经过几年的努力，本课程形成了鲜明特色，已建设成为

具有山东省同类院校同类课程领先水平的优秀课程。

3．校教学督导组评价

《Excel 统计分析》课程深入浅出地介绍社会统计分析中常用的统计方法，在解释统计学知

识的同时，运用丰富的案例，结合 Excel 统计操作实例，使学生明白知识“从何而来，用到何

处”的自然脉络。该课题组以提高教学质量为核心，着眼于培养学生的应用实践能力和提升学

生的综合素质，全面深化课程改革，成效显著。

在课程教学改革中，该课程组打破传统的学科知识体系，理论与实际结合，降低学生对学

习相关统计学知识的畏惧感，达到对方法和原理的掌握，提高学习兴趣。在教学方法上勇于创

新，根据课程内容和学生特点，灵活运用多种教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，有效

地提高了教学效果。

在教学实践环节，《Excel 统计分析》课程以培养学生技术应用能力为主线，利用 Excel 来

理解统计理论，进行统计分析与决策，通过大量数据的模拟，以及具体案例的分析来展现 Excel

与统计方法的有机融合。在校内建立了 Excel 统计分析实验中心，通过老师演示、操作、设计

— 43 —

等实验教学方法，使学生通过该课程学习和实验，能够熟练掌握统计学的基本理论和方法知识，

熟练运用统计方法搜集、处理数据，掌握利用 Exceel 的电子表格技术、统计工作表函数与数据

分析工具，对社会各种经济现象进行数据处理和统计分析。

4．教学管理部门评价

我院的《Excel 统计分析》课程有一支结构合理、素质优良、开拓创新的双师型教学团队，

既有任教多年具有丰富教学经验的教授，又有知识结构新、教学和研究视野开阔、年富力强的

骨干教师，以及具有开拓性的优秀青年骨干教师，还有一批实践经验丰富、实践技能熟练的兼

职教师队伍。校内教学设备先进，实训条件良好，现有济南时代百超科技有限公司、济南莱钢

钢结构有限公司、济南亿维先锋信息科技有限公司、济南华联商厦集团股份有限公司等在内的

较为稳定的校外实训、实习基地 10 个。近年来，课程组坚持以综合职业能力培养为核心，用先

进的职业教育理念指导教学改革，教学资源建设取得明显成效，教学质量明显提高。

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5．学生评价

通过学生座谈会和问卷调查表明，学生对本课程教师的教学理念、教学方法、教学效果的

满意率达 90%以上。2012 年分别在 2010 级和 2008 级进行对本课程授课情况的问卷调查，结果

表明：

①学生对本课程老师的教学态度、教学方法等满意率为 100%，其中非常满意的占 70%；

②90%以上的学生认为本课程的教学注重培养学生良好思维方法和综合能力；

③95%的学生表示课堂气氛活跃、轻松，学习效率高；

④本课程教学效果的综合得分 95；

⑤100%的学生认为本课程很重要，有浓厚的学习兴趣。

学生总体上对“Excel 统计分析”这门课程的教学内容、教学方法和教学手段、教师的敬业

精神和教学水平都是满意的。从几年的教学实践来看，本课程的教学取得了良好的教学效果。

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（1）在校学生评价

2010 级市场营销班田文静同学评价：

我很喜欢《Excel 统计分析》课，杨教授在授课过程中，教学情境的设置生活化、应用化，

极大地提高了我们的学习兴趣。通过课程技能训练，贴近实际工作，紧跟社会发展的需求，教

学理论与实际结合得非常好。

（2）毕业生评价

2008 级市场营销专业毕业生于李国坤同学评价：

内容设置合理、实用性强，通过课程技能训练，使我们的能力提高到企业认可的高度，完

全满足企业需求，为就业打下良好基础。把所学的知识用到工作中去，工作效率很高，和同期

进入公司工作的人相比，我更快地适用了工作并得到了大家的好评。

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4-8 课程自我评价：本课程的主要特色及创新点（限 200 字以内，不超过三项），本课程与国内外

同类课程相比所处的水平，本课程目前存在的不足

1．主要特色和创新点

（1）以计算机为工具，实现了传统教学内容的信息化改造

本课程以讲授统计方法为重点，以计算机为工具，对传统教材中一些基于手工计算的内容

进行了删除，增加了用计算机进行统计数据处理和计算的内容；

（2）实施和应用实践教学法。应用统计学的模型和方法都以经济、管理领域中的统计问题

为实际背景，因此，在开展理论教学的同时，采取各种灵活多变的实践教学方式，具体包括：

上机实验、案例教学与课程设计等。

（3）课程设计理念和教学方法的创新。改变了传统的“学科本位”课程观，在采用“能力

本位”课程观的基础上，注重学生职业能力的培养和综合素质的提高，创新了人才培养模式。

2．本课程与国内外同类课程相比所处的水平

本课程与国内外同类课程相比，突显高职高专教育特色，具有普遍的指导作用，它充分体

现了理论知识必需、够用，强化实践教学的特点，且各章节知识点完全与企业岗位工作流程相

符合。

3．本课程目前存在的不足

今后要进一步体现高职高专技能教育的特色。大力加强与企事业单位的联系，聘请企事业

单位的有关专家为本课程的客座教师，直接参与教学过程，承担实践教学任务。

4-9 课程建设规划：本课程的建设目标、步骤及 1 年内全程授课录像上网时间表

1．本课程建设目标：逐步使本课程具有完善的网络教学资源；专兼结合的“双师型”优秀教学

团队；创造满足本专业要求的实训条件；建立满足该专业现场顶岗实习需要的实习基地，规范顶

岗实习与考核管理制度，培养德才兼备的高素质营销方面的技能性人才。

2．课程的建设步骤

（1）2013.5 月底全部完成课程的网络课件制作，课程所有的教学资源上网运行。

（2）2012.5-2014.5）安排专人负责网站的运行与维护，每年改进、完善已有的上网教学资源(修

改和更替陈旧的内容,充实最新技术和知识)，使课程保持新颖性和蓬勃活力。

（3）（2012.10 -2013.10）建设和完善习题库和考试题库，使题量进一步加大，以利学生更全面

的掌握有关专业技术知识，不断提高教学质量。

（4) 使青年教师明确自己的科研方向，开展以 EXCEL 统计分析为研究领域的高水平研究工作。

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（5) 积极组织实验技术人员参加业内网络认证培训，有计划地进行轮训;努力培养“双师”型教

学骨干。

（6）加强实训环境的建设力度，同时进一步加强和规范课程实践环节的教学，以提高学生综合

理解能力、动手能力和应用能力。合理组织开发实训项目，以项目的开展来提供学生的动手实践

能力。

（7）继续拓展校外实习基地，增加学生顶岗实习基地的数量和质量；同时规范顶岗实习与考核

管理制度，培养德才兼备的高素质营销方面的技能性人才。

3．1 年内全程授课录像上网时间表

模块项目学时上网时间

模块一 EXCEL 统计分析

基础 EXCEl 基础 1 2012.7

模块二基于 EXCEl 的统

计调查

统计数据的搜集 1 2012.7

抽样调查及参数

估计 3 2012.9

假设检验 3 2012.10

模块三基于 EXCEL 的统

计整理

数据的整理与显

示

2 2012.11

2 2012.12

模块四基于 EXCEL 的统

计分析

方差分析 3 2013.1

时间序列分析

2 2013.2

2 2013.3

2 2013.4

统计指数与因素

分析 3 2013.5

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4-10 学校的政策措施：所在高校鼓励精品课程建设的政策文件、实施情况及效果，对本课程后

续建设规划的支持措施

学校高度重视精品课程建设，将其作为一项长期的基础性的教学基本建设工作抓紧抓好，

通过科学规划，精心组织，切实保障课程建设工作有序开展。

1.领导重视，组织到位：为保障精品课程建设，学校成立了由校长和分管教学校长牵头，

教务处、各二级学院（部）及行业企业专家共同参与的精品课程建设领导小组，总体规划全校

精品课程建设，注重精品课程建设的过程指导和管理，定期检查监督精品课程的建设情况。每

门课程成立以课程负责人为首、课程组成员共同参与的精品课程建设小组，制订并落实课程建

设规划。

2.制度保障，政策到位：几年来学校先后制订了《山东协和学院精品课程建设原则意见》、

《山东协和学院精品课程建设项目管理办法》等一系列规章制度，为精品课程建设提供了有力

的制度保障和政策支持。

3.加强建设，投入到位：为加强精品课程建设，学校首先加大对精品课程的实践教学条件

的投入，更新教学设备，改善教学环境；其次，设立精品课程建设专项基金，每门课程给予 2

万元建设启动经费，并优先安排课程组成员参加业务学习和学术交流，优先考虑课程组成员的

职称晋升、评优评先等。

4.完善督导，考核到位：学校对已经立项的精品课程采取跟踪评估的办法，每门课程每年必

须提交精品课程建设成果年度报告，接收学校组织的精品课程建设中期检查，检查不合格者取

消荣誉称号，同时停拨经费。

由于措施得力，管理科学，我校精品课程建设工作成效显著。截至目前，已建成国家级精品

课程 1 门，省级精品课程 11 门。

学校对本课程将继续予以经费等各方面的支持，同时也加强管理和检查，督促其认真按照省

级精品课程的建设标准搞好课程建设。

本课程已上网资源情况：网上资源（含课程试卷及参考答案）名称列表及网址链接

《EXCEl 统计分析》精品课程的网址是：http://jpkc.sdxiehe.com/tjfx/

　

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序

号网站资源目录具体内容

1 课程设置课程定位、课程设计、课程标准

2 教学内容内容选取、内容组织安排、内容具体表现形式

3 教学方法手段教学模式、教学方法、教学手段、网络环境

4 教学队伍课程负责人、主讲教师、队伍结构、队伍水平、师资培养

5 教学资源课程标准、课程教案、教学课件、工作任务单、实践教学报告单、

重点知识图解、模拟题、试题库

6 实践教学条件校内实训条件、校外实训条件、实践教学报告单

7 课程特色课程特色、课程创新

8 教学效果校外专家评价、行业专家评价、校内专家评价、教学管理部门评

价、学生评价、社会认可度

9 教学录像课程设计录像、教学录像

10 网络课堂电子教案、电子课件、工作任务单、实习报告单、学生评价表、

练习题、答案

11 在线测试单选题、多选题、判断题

12 政策支持

13 申报材料申报表、自评报告、论证意见、说课文稿、说课 PPT

其他情况说明（如果需要）：

精品课程申报表 - jpkc.sdxiehe.comjpkc.sdxiehe.com/tjfx/sbcl/data/01sbb.pdf/01sbb.pdf · 3...

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