『故宮學習趣』創意教案設計競賽

國寶迷宮之翠玉白菜

參賽組別： 國小組 ☐國中組 教案設計者：杜宜憲

課程領域：

國文(結合南一版本六上-翠玉白菜) ☐社會☐藝術與人文☐自然與生活科技☐其他

教案名稱：

《國寶迷宮》之翠玉白菜

作品欣賞名稱：

《國寶迷宮》13 分 32 秒

授課時數：

4 節課，共 160 分鐘

教案設計理念：

我們都知道，故宮裡，收藏著許多精緻不凡、時代久遠的寶藏，但學童們往往迫於時空限制，無法

經常或甚至大部分國小學童都未曾到過國立故宮博物院，來親近國寶。因此，如何透過課程設計來

滿足國小學童對「文物」的嚮往與對「歷史」的好奇，則成為該課程教案設計最主要的核心價值，

其設計理念如下：

1. 資訊融入：融入資訊多媒體應用《國寶迷宮》紀錄片，引導學童對歷史文物情境思考與影音探

索，促使學童對故宮博物館及文物有初步的認識與興趣。

2. 圖像記憶：利用圖書《我的故宮欣賞書》小組共讀方式，培養學童閱讀課本以外的文物新知，

並感受中華文化之博大精深，藉由圖書讓每一件文物變得「觸手可摸」。

3. 趣味遊戲：趣味遊戲化的教學活動是學童最愛的教學方式之一，透過國寶大富翁遊戲的設計，

加強學童對於《國寶迷宮》紀錄片及圖書中的文物的有更深刻的認知。

4. 合作學習：藉由分組競賽方式及落實小組獎勵制度，培養學童對團隊榮譽的努力學習與積極表

現，同時強化學童對於沒有生命的文物有著更大的學習動機與興趣。

5. 學習回饋：透過課文發展文本閱讀提問單(學習單一)、遊戲提問卡(學習單二)及課後學習心得單

(學習單三)，輔助學童透過文字與繪畫，作為課程了解程度之反饋。

教學目標：

一、 認識國立故宮博物館

二、 認識故宮教育頻道以及故宮 e 學院

三、 《國寶迷宮》影片文物介紹：

翠玉白菜、乾隆皇帝、多寶格、清院本清明上河圖、狀元府特色、青銅器、獸面紋與肉形石

四、 《我的故宮欣賞書》圖書文物介紹：

青銅器製作、用途、文字、故事內容與獸面紋，翠玉白菜製作流程、清明上河圖的明清社會

的實況轉播、黃帝的珍玩

教育目標：

一、 認知

1. 認識故宮博物館的重點文物

2. 了解翠玉白菜、青銅器、多寶格等各項國寶文物的基本特色、創作巧思和生活涵義。

3. 了解翠玉白菜量材就質的創作過程

二、 技能

1. 能說出《國寶迷宮》紀錄片介紹的各項文物名稱以及基本特色

2. 能說出白菜及螽斯的創作巧思，並說明翠玉白菜的內在涵義

3. 能繪出腦海印象深刻的文物並加以文字介紹

三、 情意

1. 欣賞時代文物的背景

2. 感受創作文物的巧思

3. 體會國寶迷宮的禮讚

教學策略：

媒體應用 網路資料查詢、多媒體教學影片

合作學習 小組討論鑑賞內容、圖書共讀以及合作大富翁闖關遊戲

遊戲體驗 鑑賞大會、國寶大富翁遊戲，藉由趣味化遊戲增進學習認知與動機

繪畫分享 透過畫筆繪出心中對於文物的想像

成果發表 遊戲闖關圖卡與提問回答以及學習心得分享發表

課程內容：

單元主題 教學內容與重點

活動一 翠玉白菜

透過「鑑賞大會」活動對翠玉白菜進行文物預測，猜猜它的形狀大

小、材質、材質感受、顏色分布、陪襯動物、意涵、用途以及它的

價值等問題，進而引起學童對翠玉白菜的學習慾望。雖是以趣味化

的方式進行小組討論預測，但其實目的是在引導學童在接下來可以

順利得透過文本內容閱讀，而了解到翠玉白菜真正的基本特性、創

作特性及生活涵義。

活動二 國寶迷宮

該單元活動主要是以觀賞《國寶迷宮》紀錄片，透過卡通動畫的多

媒體介入，讓學童能更廣泛的了解各項的國寶文物，以及古人創意

的精神與巧思；並搭配圖書《我的故宮欣賞書》，利用小組共讀的

方式，再透過問題提問，輔助學童能更深入了解影片中所介紹的各

項文物：青銅器、獸面紋、翠玉白菜、肉形石、清明上河圖、多寶

格等相關性質的文物。

活動三 國寶大富翁

透過趣味遊戲化的「國寶大富翁」，活動設計讓每位學童都能參與

其中，骰子點數決定前進格數，但要順利完成前進需先通過國寶文

物圖卡的認知與問題的考驗；圖卡以及提問內容則是以《國寶迷宮》

紀錄片以及國語課本內容為主。讓學童從遊戲中學習新知，不僅減

輕學習的壓力更提升課程參與的動機，

活動四 國寶離家記

(自選文物)

翠玉白菜本是一篇說明文，即是指陳述知識性的文章，但相對於學

童而言說明文顯得較缺乏寫作的趣味，因此教案最後一項活動則是

透過創意寫作的方式，將說明文體轉為故事體。「國寶離家記」一

題則是希望誘發學童的創意思考，想像國寶文物久遠以來常居於故

宮展示櫃裡，平淡無趣的生活日復一日，使得文物有著想要逃離故

宮到外頭大千世界裡尋找不一樣的生活，究竟國寶文物是嚮往著平

凡生活還是渴望再度回到眾人矚目的世界裡呢？就讓孩子們自由

揮灑創意吧！

教學評量：

教學主題 評量方法

活動一 翠玉白菜 課堂小組討論、文本預習單(學習單一)、口頭發表與分享

活動二 國寶迷宮 課堂參與度、小組圖書共讀與提問

活動三 國寶大富翁 活動參與度、團隊實作評量(學習單二)、發表、學習單(學習單三)

活動四 國寶離家記 創意寫作-翠玉白菜離家記

教學流程及設計 時間 評量方式

(教學資源)

單元活動一：翠玉白菜鑑賞大會

【教師準備】：

1. 熟悉文本內容，準備課程相關提問內容

2. 製作學習單一

【引起動機】：教師引導提問

Q：各位小朋友們是否有看過電視上的鑑賞節目呢？今天我們這堂課

就是準備來進行鑑賞大會，鑑賞什麼物品呢？

------------------------------------------------翠玉白菜。

Q：翠玉白菜到底是什麼？

【發展活動一】：鑑賞大會

※ 鑑賞物品：翠玉白菜。鑑賞編號：20150918

未看過翠玉白菜之前，我們一起來猜猜它應該是怎樣的一項物品呢？

各組將鑑賞預測的內容彙整，再進行發表。

1. 翠玉白菜的大小？像什麼東西？

2. 翠玉白菜的材質是什麼？

3. 這樣的材質給你什麼樣的感受與想法呢？

4. 猜一猜，翠玉白菜應該有著什麼顏色？

5. 翠玉白菜上頭有小動物，你認為會是什麼？

6. 這些動物在翠玉白菜上頭是有什麼用意或意思呢？

7. 翠玉白菜在當時的用途應該是什麼？

8. 翠玉白菜目前保存在哪裡？

9. 你覺得翠玉白菜應該價值多少錢呢？

【發展活動二】：鑑賞發表會

請各小組上台發表小組討論出來的鑑賞預測內容，根據發表的內容與

口條給予小組加分。

【統整與總結】：學習回饋與學習單練習(學習單一)

1. 請學生閱讀文本內容，對照剛剛預測結果，修正認知

2. 發學習單做為課後學習(參閱學習單一)

活動一結束

5 分鐘

20 分鐘

10 分鐘

5 分鐘

口頭發表

課程參與度

小組討論

(白紙)

師生互動

口頭發表

口頭發表

(麥克風)

朗讀(課本)

學習單一

單元活動二：國寶迷宮

【教師準備】：

1. 準備《國寶迷宮》影片，測試播放，並準備相關課程問題提問。

2. 借閱《我的故宮欣賞書》

3. 批閱上一堂的課後學習單

【引起動機】：教師引導提問

1. 講解與說明上一堂的課後學習內容，錯誤澄清與修正。

Q：經過上一堂翠玉白菜鑑賞大會預測過後，再加上學習單的課文暖

身，老師相信大家對翠玉白菜一定有相當程度的認識了。想請問大家

知道故宮中還有哪些文物呢？

如果大家還不清楚的話，接下來的影片一定要好好的欣賞，因為它將

還原故宮文物所在的時空情境，結合與文物相關的古今對應生活禮

儀，深入淺出傳達愛惜文物、親近文物的情感，可說是了解故宮文物

最好的素材了。

【發展活動一】：觀賞國寶迷宮影片

【發展活動二】：我的故宮欣賞書

1. 分組共讀《我的故宮欣賞書》

2. 請小組針對影片中出現的文物多加探討，也可以做筆記紀錄

青銅器：西周散氏盤、鄂侯簋、青銅鐘以及獸面紋與饕餮

翠玉白菜：製作流程，講解量材就質

清明上河圖：作者、朝代、創作內容與畫風

多寶格：黃帝的珍玩，是寶盒也是玩具

3. 請小組提出針對各項文物的問題。

【統整與總結】：學習回饋與預告活動

1. 統整各項文物的特色

2. 預告國寶大富翁遊戲，簡易說明遊戲方式

活動二結束

5 分鐘

14 分鐘

5 分鐘

5 分鐘

6 分鐘

2 分鐘

3 分鐘

(學習單一)

口頭發表

師生互動

(電腦、多媒體)

(圖書)

閱讀專注度

實作評量

口頭發表

師生互動

單元活動三：國寶大富翁

【教師準備】：

1. 設計大富翁遊戲內容與進行方式

2. 收集課程影片內容與圖片，製作提問內容卡(命運卡、機會卡)。

3. 印製大富翁遊戲圖卡

【引起動機】：教師引導提問

Q：大家期待的國寶大富翁遊戲準備登場了，大家準備好了沒？

【發展活動】：國寶大富翁

1. 遊戲規則說明

全班 25 人分為五組，每組依序推派一人投擲骰子前進

若停留於「圖片」區時，則必須回答出該圖片的名稱(以紀錄片出

現內容及收藏品為主)，才可以獲得停留，若答錯則退回原位。

若停留於「機會」或「命運」區則需抽卡並進行遊戲問答，答題

正確者才可獲得停留，答題錯誤者則退回原位。

各小組依闖關的順序給予學習點數，依序為 10、8、6、4、2 分。

課後學習單，可依內容完成的豐富程度再給予個人個別加分。

2. 闖關活動開始，小組接受提問：

命運卡 問題列表

問題一：請問阿弟仔是為了追哪個寶物上的小動物，才誤入迷宮呢？

問題二：誰發現阿弟仔迷了路，而誰主動幫他找出螽斯並逃出迷宮呢？

問題三：老爺爺派出什麼部隊來攔住螽斯呢？

問題四：螽斯為了躲避追捕而逃進了那幅畫裡呢？

問題五：阿弟仔必須通過有著高大四根旗杆的住所，請問哪是誰在住的地方？

問題六：抓到螽斯後，它停在個盤子上喝水，那是什麼寶物呢？

問題七：在青銅器上常常可以看到什麼？

問題八：為了避免神獸一直追，阿弟仔他們必須找到什麼樂器來讓神獸安靜？

問題九：迷宮中的東坡肉真正名稱是什麼？

問題十：螽斯觸角可能是因為搬家時斷掉的，請問它們是從哪裡搬到故宮的呢？

機會卡 問題列表

問題一：多寶格有什麼妙趣呢？

問題二：「清院本清明上河圖」這幅畫是仿哪個朝代的？

問題三：螽斯在躲避過程中跑進新娘轎子裡，可以代表什麼涵意呢？

問題四：青銅器除了當禮器、祀器、食器以外還可以當什麼用途？

問題五：東坡肉的材質是什麼做成的？

問題六：可以用幾層樓高來形容「清院本清明上河圖」的幅長？

問題七：西周時期的鄂侯簋是在說什麼樣的故事？

問題八：傳說中有一個很貪吃的神獸叫什麼名字？

問題九：國寶迷宮其實指的就是哪裡？

問題十：在國寶迷宮內必須遵守哪三件事，才不至於被困住呢？

2 分鐘

3 分鐘

30 分鐘

師生互動

課堂專注度

(各文物圖片)

(命運卡)

(機會卡)

(小組加分卡)

(骰子)

實作評量

口頭發表回答

課程參與度

小組合作精神

個人風度

【統整與總結】：學習回饋與學習心得單(學習單三)

1. 表揚獲勝隊伍，並給予各小組依序加分

2. 統整活動內容與公布正確答案

3. 發學習單做為課後複習並寫上學習心得與繪圖(參閱學習單三)

活動三結束

5 分鐘

小組加分表

學習單三

單元活動四：創意寫作-國寶離家記

【教師準備】：

1. 批閱上一堂的課後學習單

2. 準備創意寫作相關問題提與建立鷹架。

【引起動機】：教師引導提問

Q：經過了前三堂課程的活動過後，大家是不是多認識了很多的故宮

文物與國寶呢？表揚上一堂學習單完成優異者。

Q：想一想，如果你是那些文物的話，你開心嗎？你喜不喜歡那樣子

的生活呢？

【發展活動】：創意寫作教學

為了加深大家對於翠玉白菜以及其他各式文物的認識，我們將透過

創意寫作的方式來將較為平淡介紹性質的說明文體做改編，改為大

家較感到有趣的故事體寫法。題目：國寶離家記。

1. 國寶想離家-請針對一項你最為熟悉的文物做為故事主角。

2. 國寶為什麼想離開故宮？離開櫥窗展示櫃呢？

3. 試著以你是故宮展示櫃中的那樣文物，想想這樣的生活你是否

滿意？是否感到開心喜悅？抑或是已經厭倦了這般的生活？

4. 每天在展示櫃內供人欣賞的心情是如何？又會有何種情緒？

5. 編製故事體中幾項重要的元素：人、事、時、地、物。

6. 利用故事體常見的編輯手法：起因、經過、結果來改編故事。

7. 起因：想像文物為何要離家？為什麼？遭遇什麼問題？

8. 經過：文物是如何逃離故宮？自行脫逃還是有他人協助？怎麼

逃？逃去哪？又遇到了什麼人或物或事？

9. 結果：國寶文物最後是如何抉擇？回到故宮還是流落在外，什

麼原因或理由造成它這樣的決定？

【統整與總結】：學習回饋與作文

1. 課後總結

2. 利用課餘時間蒐集主角背景與特性，並完成該項創意作文寫作。

課程結束

5 分鐘

30 分鐘

5 分鐘

(學習單三)

師生互動

口頭發表回答

師生互動

課程參與度

實作評量

參考資料：

故宮教育頻道：《國寶迷宮》紀錄片 http://npm.nchc.org.tw/history_year.aspx?year=2008&vid=19

圖書：南一版六上國語課本第五課-翠玉白菜

圖書：《我的故宮欣賞書》

故宮 e 學院：中國玉器課程 四.菜玉公主要出嫁 翠玉白菜

http://elearning.npm.gov.tw/jade/ui.html?ut=4&mv=1&fc=ani

教學省思：

翠玉白菜是個名聞中外、遠近馳名的故宮珍寶，如果只單獨透過課本介紹這項珍品文物，似乎無法

讓孩子全然了解國家文物，透過故宮教育頻道的《國寶迷宮》影片及《我的故宮欣賞書》這兩種跳

脫原始課本的教學內容，讓孩子的目光能更加聚焦於故宮各項文物，也不單只是針對狹隘的翠玉白

菜而已。從孩子們在活動結束後的學習心得單內，可以發現孩子對於這樣課程的安排與設計有著極

大的迴響；從快樂中學習，自然能誘發孩子心中的那顆好奇心，點燃心中那把求知慾望火苗。在未

來我相信仍可以依循這樣的教學方式，翻轉課堂讓孩子成為真正學習的主角。

教學成果：

活動一：翠玉白菜鑑賞大會

照片說明：老師透過鑑賞大會問題提問，引導學生預測並邀請小組上台發表預測內容

活動二：國寶迷宮與我的故宮欣賞書

照片說明：學生欣賞國寶迷宮影片，再藉由我的故宮欣賞書共讀提問，加深文物認知

活動三：國寶大富翁

照片說明：進行國寶大富翁遊戲，擲骰、闖關、獲勝！

活動三：心得回饋

照片說明：透過學習診斷學生在課程設計之下是否能有所獲得，同時也是檢核老師在教學生是否能

夠誘發學生的學習，進而達到雙贏的最佳教學局面。

附件：國寶大富翁完成圖

機會

命運

機會

命運

@@@歡迎來挑戰~~~~國寶大富翁~~~歡迎來挑戰@@@

命運

機會

命運

機會

ˇ

終點出口

起點入口