ＩＳＳＮ１６７２－４３０５ＣＮ１２－１３５２ Ｎ

实　 　 验　 　 室　 　 科　 　 学

ＬＡＢＯＲＡＴＯＲＹ　 ＳＣＩＥＮＣＥ第 ２１ 卷　 第 ３ 期　 ２０１８ 年 ６ 月

Ｖｏｌ1049008 ２１　 Ｎｏ1049008 ３ 　 Ｊｕｎ1049008 ２０１８

安全工程实践教学毕业要求达成度评价方法研究

康恩胜１ 王文才１ 庞文娟２

（１ 内蒙古科技大学 矿业与煤炭学院 ２ 内蒙古包钢集团公司 焦化厂 内蒙古 包头 　 ０１４０１０）

摘　 要 根据实践类课程教学特点 在 ２０１５ 版工程教育认证标准 内蒙古科技大学安全工程专业人才培养目

标和本科生毕业要求的基础上 采用评分表分析法对安全工程专业矿井通风与安全课程设计毕业要求达成度

进行了评价 根据评价结果提出了持续改进方案 通过对安全工程专业课程设计毕业要求达成度的评价 分

析了实践教学环节毕业要求达成度评价的特点 完善了毕业要求达成度评价的机制与方法 对安全工程专业

的人才培养持续改进提供理论支持关键词 毕业要求 达成度 评价 安全工程 实践教学

中图分类号Ｇ６４２　 　 文献标识码Ａ　 　 ｄｏｉ１０３９６９ ｊｉｓｓｎ１６７２－４３０５２０１８０３０６３

Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｏｎ ｔｈｅ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ ｍｅｔｈｏｄ ｏｆ ｇｒａｄｕａｔｉｏｎｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ ｏｆ ｓａｆｅｔｙ ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ

ＫＡＮＧ Ｅｎ－ｓｈｅｎｇ１ ＷＡＮＧ Ｗｅｎ－ｃａｉ１ ＰＡＮＧ Ｗｅｎ－ｊｕａｎ２

（１ Ｃｏｌｌｅｇｅ ｏｆ Ｍｉｎｉｎｇ ａｎｄ Ｃｏａｌ Ｉｎｎｅｒ Ｍｏｎｇｏｌｉａ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ２ ＣｏｋｉｎｇＰｌａｎｔ Ｂａｏｔｏｕ Ｓｔｅｅｌ （Ｇｒｏｕｐ） Ｃｏｒｐｏｒａｔｉｏｎ Ｂａｏｔｏｕ ０１４０１０ Ｃｈｉｎａ）

Ａｂｓｔｒａｃｔ Ａｃｃｏｒｄｉｎｇ ｔｏ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ ｏｆ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｃｏｕｒｓｅｓ ｔｈｅ ｇｒａｄｕａｔｉｏｎ ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓｏｆ ｍｉｎｅ ｖｅｎｔｉｌａｔｉｏｎ ａｎｄ ｓａｆｅｔｙ ｃｏｕｒｓｅ ｄｅｓｉｇｎ ｆｏｒ ｓａｆｅｔｙ ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ｗａｓ ｅｖａｌｕａｔｅｄ ｂｙ ｔｈｅ ｓｃｏｒｅ ｔａｂｌｅ ａｎａｌｙｓｉｓ ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ ２０１５ ｅｄｉｔｉｏｎ ｃｅｒｔｉｆｉｃａｔｉｏｎ ｓｔａｎｄａｒｄ ｏｆ ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｎｄ ｔｈｅ Ｉｎｎｅｒ Ｍｏｎｇｏｌｉａ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｏｆ ｓａｆｅｔｙ ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｔａｌｅｎｔ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｇｏａｌ ａｎｄ ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅ ｇｒａｄｕａｔｉｏｎ ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ Ｔｈｅｎ ｐｒｏｐｏｓｅｄ ｃｏｎｔｉｎｕｏｕｓ ｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔ ｐｒｏｇｒａｍ ａｃｃｏｒｄｉｎｇ ｔｏ ｔｈｅｅｖａｌｕａｔｉｏｎ ｒｅｓｕｌｔｓ Ｔｈｒｏｕｇｈ ｔｈｅ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ ｏｆ ｓａｆｅｔｙ ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｄｅｓｉｇｎ ｇｒａｄｕａｔｅ ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ ｒｅａｃｈ ｄｅｇｒｅｅ ｔｈｅ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ ｏｆ ｇｒａｄｕａｔｉｏｎ ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ ｏｆ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｓ ａｎａｌｙｚｅｄｔｈｅ ｍｅｃｈａｎｉｓｍ ａｎｄ ｍｅｔｈｏｄ ｏｆ ｅｖａｌｕａｔｉｎｇ ｔｈｅ ｄｅｇｒｅｅ ｏｆ ｇｒａｄｕａｔｉｏｎ ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ ｈａｖｅ ｂｅｅｎ ｉｍｐｒｏｖｅｄＰｒｏｖｉｄｅ ｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌ ｓｕｐｐｏｒｔ ｆｏｒ ｔｈｅ ｃｏｎｔｉｎｕｏｕｓ ｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔ ｏｆ ｓａｆｅｔｙ ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｓＫｅｙ ｗｏｒｄｓ ｇｒａｄｕａｔｉｏｎ ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ ａｃｃｏｍｐｌｉｓｈｍｅｎｔ ｄｅｇｒｅｅ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ ｓａｆｅｔｙ ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ

　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　　

　　

　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　

　　

基金项目内蒙古科技大学 ２０１５ 年质量工程项目ldquo安全

工程lsquo专业认证培育专业rsquordquo内蒙古科技大学

２０１５ 年教学教改项目ldquo矿井通风与安全课程群

及其教学组的建设与实施rdquo

　 　 随着中国工程教育认证国际化进程的不断推

进各专业对工程教育质量考核办法及持续改进机

制的要求趋于精细化 以 ＯＢＥ（ｏｕｔｃｏｍｅ ｂａｓｅｄ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ）的理念为指导明确各专业毕业要求按毕业

要求安排教学活动对毕业要求的达成度进行合理

的评价是对参加认证专业的基本要求［１ － ２］ 构建

以培养学生为中心目标为导向毕业要求为目标

课程体系为支撑的毕业要求达成度定量评价系

统［３］实施课程设计毕业要求达成度评价方法为安全工程专业实践类课程教学评价提供方法和数据

支持根据评价结果提出持续改进方案对安全工

程专业的人才培养有积极的引导作用

１　 毕业要求达成度评价体系的构建

内蒙古科技大学（以下简称我校）根据社会对

安全工程专业人才的需求和学校的办学理念将培养

能够适应工矿企业安全工作的高级应用型人才作为

安全工程专业的教学培养目标 学院成立了安全工

程专业认证工作组专门负责认证工作人员组成包括

教学副院长学院教授委员会专业负责人教学督

导专任教师 将 １０ 条毕业要求分解为 ２８ 项指标

点对每个指标点赋予相应的权重 对于课程设计而

言从设计报告和图纸设计过程记录答辩现场评分

等多个方面确定数据来源确定 ２ 年为一个评价周

期确定课程设计毕业要求达成标准为 ０６

２　 实践教学毕业要求达成度评价的应用

ldquo矿井通风与安全课程设计rdquo是我校安全工程

专业的一门特色课程对学生的综合素养和复杂工

程问题的解决能力培养起着重要的作用 根据课程

特点对实践类课程采用评分表分析法计算毕业要

求达成度［４］ 实施过程以一个自然班（４０ 人）为取

样对象根据数据来源完成对取样对象的综合评分按照评价值 ＝ （评分表分析平均评价值times评分权重＋Ｒtimes答辩权重） times（指标点权重）Ｒ ＝答辩平均成绩 人数的公式计算达成毕业要求的评价值将评价结

果与达成标准对比判断该毕业要求是否达成［５ － ６ ］

该课程分别支持如下毕业要求毕业要求 １５能够通过工程手册查阅的方法

研究与分析煤矿与金属矿消防安全监测以及一般

工业企业复杂工程安全问题并能够获得合理的安

全工程设计方案以使其得到解决所占权重 ０３毕业要求 ２１能够利用专业知识进行矿井与工厂

的通风安全设施以及除尘等的设计所占权重 ０1049008 ４毕业要求 ９２能够将安全管理及安全经济决策

知识应用于煤矿与金属矿开采消防安全监测以及

一般工业活动中的安全工程设计评价和安全管理

中所占权重 ０５以 ２０１５ 年度矿井通风与安全课程设计为例采

用评分表分析法计算取样学生的评价值计算过程

和结果见表 １根据计算所得结果形成ldquo矿井通风与安全rdquo课

程设计毕业要求达成度评价表根据评价结果提出

了对应的持续改进方案见表 ２

表 １　 ldquo矿井通风与安全课程设计rdquo对毕业要求达成度计算表

序号 学生姓名 学生班级 答辩成绩 指标点 非常不满意 不满意 满意 非常满意

１ 徐timestimes 安全 １２－１ ３５

１５ 1051883

２１ 1051883

９２ 1051883

helliphellip helliphellip helliphellip helliphellip helliphellip helliphellip helliphellip helliphellip helliphellip

毕业要求 １５ 分析平均评价值 ０７２１５ 评价值＝ （评分表分析平均评价值times０６＋Ｒtimes０４）times０３（权重）

评价值 ０２２

毕业要求 ２１ 分析平均评价值 ０７１２１ 评价值＝ （评分表分析平均评价值times０６＋Ｒtimes０４times０４（权重）

评价值 ０３０

毕业要求 ９２ 分析平均评价值 ０７３９２ 评价值＝ （评分表分析平均评价值times０６＋Ｒtimes０４）times０５（权重）

评价值 ０３８

答辩平均成绩＝ ３１２９４１ Ｒ＝答辩平均成绩 ４０＝ ０７８２４

表 ２　 ldquo矿井通风与安全课程设计rdquo毕业要求达成度评价表

毕业要求所对应的指标点达成

目标

评价值

２０１５ 年 ２０１６ 年 最终结果

课程教学目标达成度途径和

评价依据等

１５能够通过工程手册查阅的方法研究与分析煤矿与金属矿消防安全

监测以及一般工业企业复杂工程安全

问题并能够获得合理的安全工程设

计方案以使其得到解决

０３（权重） ０２２ mdashmdashmdash ０２２

教学目标使学生逐渐培养和掌握查

阅收集整理相关文献资料的能力并通过查阅设计手册进行矿井通风系

统的方案设计达成途径大设计

评价依据说明书＋图纸

评估方式大设计

helliphellip helliphellip helliphellip helliphellip helliphellip helliphellip

６１２ 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　

康恩胜等安全工程实践教学毕业要求达成度评价方法研究

　 　 改进方案包括定期做出记录评估学生能力取

得的程度为全面定量地评价学生的日常学习效

果定期对学生的学习出勤回答问题检查设计进

度及内容等环节做出适当记录以评估学生能力的

达成度 根据评估结果发现学生对于专业知识的

理解掌握和实际操作能力均较弱应适当延长课程

设计的学时以及教师的指导答疑时间并引导其应

用到工程实践中 利用学校图书馆和学院资料室校园网络和计算机资源鼓励学生查阅有关矿井通

风与安全设计等方面的文献和案例［７］拓展学生专

业知识的广度深度和分析能力

３ 　 结语

合理可行的毕业要求达成度评价体系是进行工

程教育专业认证毕业要求达成度定量评价的基本要

求根据课程评价结论提出持续改进意见是评价的

首要任务 从评价结论来看我校的矿井通风与安

全课程设计能够达到教学方案的基本要求 此外在对实践类课程进行评价的过程中存在如下问题

（１）评价对象的选取是按照一个自然班进行选

取的遇到班级人数在 ２０ 人左右的情况时对评价

结果会有一定程度的影响建议取 ４０ 人的样本进行

计算（２）实践类课程对样本的成绩评定包括平时表

现答辩表现实践报告或者设计报告几方面综合打

分因此不能仅凭学生最后的设计报告或者实践报

告给出最终成绩在后续教学方法中需要带设计的

教师加强各方面的考核（３）应适当增加课程设计学时增加学生动手

的机会充分利用各方面资源拓展学生的应用能力

和理解能力实现提高学生对复杂工程问题的解决

能力

参考文献（Ｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓ）

［１］ 　 Ｃｒａｗｌｅｙ重新认识工程教育mdash国际 ＣＤＩＯ 培养模式与方法

［Ｍ］顾佩华沈民奋陆小华译北京高等教育出版社２００９

［２］ 　 王世勇董玮郑俊生等基于工程教育专业认证标准的毕业

生毕业要求达成度评估方法研究与实践［ Ｊ］ 工业和信息化教

育２０１６（３）１５－２２［３］ 　 崔国庭张仲欣任广跃食品科学与工程专业毕业要求达成度

评价－基于 ２０１５ 版工程教育认证的标准［ Ｊ］ 黑龙江教育（高教研究与评估）２０１６（６）７２－７４

［４］ 　 张建树郭瑞丽工程教育认证背景下课程达成度的评价改革

［Ｊ］ 高教论坛２０１６（６）７２－７４［５］ 　 邵辉龚芳红徐萍等工程应用型创新人才教育培养活动的

思考与实践［Ｊ］ 中国高教研究２０１０（９）８８－９０［６］ 　 包斌吴文惠张朝燕等课程教学基础目标达成度评价体系

的建立［Ｊ］ 大学教育２０１４（１６）５３－５５［７］ 　 余寿文工程教育评估与认证思考［ Ｊ］ 高等教育研究２０１５

（３）１－６

收稿日期２０１７－０８－０９修改日期２０１７－０９－０４作者简介康恩胜（１９７９－）男辽宁盘锦人硕士讲师主

要研究方向为矿业工程安全工程

10509791050979105097910509791050979105097910509791050979105097910509791050979105097910509791050979105097910509791050979105097910509791050979105097910509791050979105097910509791050979105097910509791050979105097910509791050979105097910509791050979105097910509791050979105097910509791050979105097910509791050979105097910509791050979（上接第 ２１４ 页）全职业倦怠是由个体因素工作因素学校因素三

方面原因造成的 提升个人的知识结构与能力素

质明确自身职业生涯规划善于挖掘日常工作中的

ldquo创新rdquo点学校改进实训教师的绩效考核突出实

训教学在职称评审中的分量 开通多渠道晋升通

道提高实训教师的满意度 这些对策对于建设安

全稳定的高校工程训练中心具有积极意义

参考文献（Ｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓ）

［１］ 　 李娟高校实践育人机制的路径探索［ Ｊ］ 现代职业教育２０１６（３０） １８８

［２］ 　 王正明范玉芳对实践教育内涵的认识与思考［ Ｊ］ 中国大学

教学２０１４（２） ６８－７１［３］ 　 张戈张学军朱玉平等智能制造背景下工程训练中心建设

探究［Ｊ］ 实验技术与管理２０１７３４（２）２０９－２１３［４］ 　 刘润朱先勇段利利工程训练中安全隐患的分析与预防［ Ｊ］

现代交际２０１４（６）９０－９１

［５］ 　 叶景佳曹江高校开放型科研实验室安全管理中的心理因素

［Ｊ］ 教育教学论坛２０１５（４２）９－１２［６］ 　 杜学良浅析煤焦化企业的生产安全管理问题与对策［ Ｊ］ 广东

化工２０１５４２（７）８８－８９［７］ 　 初振云周坚刘培超等工程训练教学安全保障体系的探索

与实践［Ｊ］ 黑龙江科技信息２０１４（３１）４８－４９［８］ 　 张宝玉朱晓菊高职院校教师职业倦怠及对策研究［ Ｊ］ 北京

经济管理职业学院学报２０１７３２（３）６９－７５［９］ 　 徐嵩松高职院校教师职业倦怠的不良表现与成因分析［ Ｊ］ 时

代教育２０１７（９）２０５［１０］ 　 兰惠敏关于我国高校教师职业倦怠的调查研究［ Ｊ］ 教育探

索２０１２（５）１４３－１４５

收稿日期２０１７－１２－２５修改日期２０１８－０１－１１作者简介李贤义（１９８０－）男山东聊城人硕士工程师

主要从事数字化加工及智能制造的实验教学与

研究

７１２

教学副院长学院教授委员会专业负责人教学督

导专任教师 将 １０ 条毕业要求分解为 ２８ 项指标

点对每个指标点赋予相应的权重 对于课程设计而

言从设计报告和图纸设计过程记录答辩现场评分

等多个方面确定数据来源确定 ２ 年为一个评价周

期确定课程设计毕业要求达成标准为 ０６

２　 实践教学毕业要求达成度评价的应用

ldquo矿井通风与安全课程设计rdquo是我校安全工程

专业的一门特色课程对学生的综合素养和复杂工

程问题的解决能力培养起着重要的作用 根据课程

特点对实践类课程采用评分表分析法计算毕业要

求达成度［４］ 实施过程以一个自然班（４０ 人）为取

样对象根据数据来源完成对取样对象的综合评分按照评价值 ＝ （评分表分析平均评价值times评分权重＋Ｒtimes答辩权重） times（指标点权重）Ｒ ＝答辩平均成绩 人数的公式计算达成毕业要求的评价值将评价结

果与达成标准对比判断该毕业要求是否达成［５ － ６ ］

该课程分别支持如下毕业要求毕业要求 １５能够通过工程手册查阅的方法

研究与分析煤矿与金属矿消防安全监测以及一般

工业企业复杂工程安全问题并能够获得合理的安

全工程设计方案以使其得到解决所占权重 ０３毕业要求 ２１能够利用专业知识进行矿井与工厂

的通风安全设施以及除尘等的设计所占权重 ０1049008 ４毕业要求 ９２能够将安全管理及安全经济决策

知识应用于煤矿与金属矿开采消防安全监测以及

一般工业活动中的安全工程设计评价和安全管理

中所占权重 ０５以 ２０１５ 年度矿井通风与安全课程设计为例采

用评分表分析法计算取样学生的评价值计算过程

和结果见表 １根据计算所得结果形成ldquo矿井通风与安全rdquo课

程设计毕业要求达成度评价表根据评价结果提出

了对应的持续改进方案见表 ２

表 １　 ldquo矿井通风与安全课程设计rdquo对毕业要求达成度计算表

序号 学生姓名 学生班级 答辩成绩 指标点 非常不满意 不满意 满意 非常满意

１ 徐timestimes 安全 １２－１ ３５

１５ 1051883

２１ 1051883

９２ 1051883

helliphellip helliphellip helliphellip helliphellip helliphellip helliphellip helliphellip helliphellip helliphellip

毕业要求 １５ 分析平均评价值 ０７２１５ 评价值＝ （评分表分析平均评价值times０６＋Ｒtimes０４）times０３（权重）

评价值 ０２２

毕业要求 ２１ 分析平均评价值 ０７１２１ 评价值＝ （评分表分析平均评价值times０６＋Ｒtimes０４times０４（权重）

评价值 ０３０

毕业要求 ９２ 分析平均评价值 ０７３９２ 评价值＝ （评分表分析平均评价值times０６＋Ｒtimes０４）times０５（权重）

评价值 ０３８

答辩平均成绩＝ ３１２９４１ Ｒ＝答辩平均成绩 ４０＝ ０７８２４

表 ２　 ldquo矿井通风与安全课程设计rdquo毕业要求达成度评价表

毕业要求所对应的指标点达成

目标

评价值

２０１５ 年 ２０１６ 年 最终结果

课程教学目标达成度途径和

评价依据等

１５能够通过工程手册查阅的方法研究与分析煤矿与金属矿消防安全

监测以及一般工业企业复杂工程安全

问题并能够获得合理的安全工程设

计方案以使其得到解决

０３（权重） ０２２ mdashmdashmdash ０２２

教学目标使学生逐渐培养和掌握查

阅收集整理相关文献资料的能力并通过查阅设计手册进行矿井通风系

统的方案设计达成途径大设计

评价依据说明书＋图纸

评估方式大设计

helliphellip helliphellip helliphellip helliphellip helliphellip helliphellip

６１２ 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　

康恩胜等安全工程实践教学毕业要求达成度评价方法研究

　 　 改进方案包括定期做出记录评估学生能力取

得的程度为全面定量地评价学生的日常学习效

果定期对学生的学习出勤回答问题检查设计进

度及内容等环节做出适当记录以评估学生能力的

达成度 根据评估结果发现学生对于专业知识的

理解掌握和实际操作能力均较弱应适当延长课程

设计的学时以及教师的指导答疑时间并引导其应

用到工程实践中 利用学校图书馆和学院资料室校园网络和计算机资源鼓励学生查阅有关矿井通

风与安全设计等方面的文献和案例［７］拓展学生专

业知识的广度深度和分析能力

３ 　 结语

合理可行的毕业要求达成度评价体系是进行工

程教育专业认证毕业要求达成度定量评价的基本要

求根据课程评价结论提出持续改进意见是评价的

首要任务 从评价结论来看我校的矿井通风与安

全课程设计能够达到教学方案的基本要求 此外在对实践类课程进行评价的过程中存在如下问题

（１）评价对象的选取是按照一个自然班进行选

取的遇到班级人数在 ２０ 人左右的情况时对评价

结果会有一定程度的影响建议取 ４０ 人的样本进行

计算（２）实践类课程对样本的成绩评定包括平时表

现答辩表现实践报告或者设计报告几方面综合打

分因此不能仅凭学生最后的设计报告或者实践报

告给出最终成绩在后续教学方法中需要带设计的

教师加强各方面的考核（３）应适当增加课程设计学时增加学生动手

的机会充分利用各方面资源拓展学生的应用能力

和理解能力实现提高学生对复杂工程问题的解决

能力

参考文献（Ｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓ）

［１］ 　 Ｃｒａｗｌｅｙ重新认识工程教育mdash国际 ＣＤＩＯ 培养模式与方法

［Ｍ］顾佩华沈民奋陆小华译北京高等教育出版社２００９

［２］ 　 王世勇董玮郑俊生等基于工程教育专业认证标准的毕业

生毕业要求达成度评估方法研究与实践［ Ｊ］ 工业和信息化教

育２０１６（３）１５－２２［３］ 　 崔国庭张仲欣任广跃食品科学与工程专业毕业要求达成度

评价－基于 ２０１５ 版工程教育认证的标准［ Ｊ］ 黑龙江教育（高教研究与评估）２０１６（６）７２－７４

［４］ 　 张建树郭瑞丽工程教育认证背景下课程达成度的评价改革

［Ｊ］ 高教论坛２０１６（６）７２－７４［５］ 　 邵辉龚芳红徐萍等工程应用型创新人才教育培养活动的

思考与实践［Ｊ］ 中国高教研究２０１０（９）８８－９０［６］ 　 包斌吴文惠张朝燕等课程教学基础目标达成度评价体系

的建立［Ｊ］ 大学教育２０１４（１６）５３－５５［７］ 　 余寿文工程教育评估与认证思考［ Ｊ］ 高等教育研究２０１５

（３）１－６

收稿日期２０１７－０８－０９修改日期２０１７－０９－０４作者简介康恩胜（１９７９－）男辽宁盘锦人硕士讲师主

要研究方向为矿业工程安全工程

10509791050979105097910509791050979105097910509791050979105097910509791050979105097910509791050979105097910509791050979105097910509791050979105097910509791050979105097910509791050979105097910509791050979105097910509791050979105097910509791050979105097910509791050979105097910509791050979105097910509791050979105097910509791050979（上接第 ２１４ 页）全职业倦怠是由个体因素工作因素学校因素三

方面原因造成的 提升个人的知识结构与能力素

质明确自身职业生涯规划善于挖掘日常工作中的

ldquo创新rdquo点学校改进实训教师的绩效考核突出实

训教学在职称评审中的分量 开通多渠道晋升通

道提高实训教师的满意度 这些对策对于建设安

全稳定的高校工程训练中心具有积极意义

参考文献（Ｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓ）

［１］ 　 李娟高校实践育人机制的路径探索［ Ｊ］ 现代职业教育２０１６（３０） １８８

［２］ 　 王正明范玉芳对实践教育内涵的认识与思考［ Ｊ］ 中国大学

教学２０１４（２） ６８－７１［３］ 　 张戈张学军朱玉平等智能制造背景下工程训练中心建设

探究［Ｊ］ 实验技术与管理２０１７３４（２）２０９－２１３［４］ 　 刘润朱先勇段利利工程训练中安全隐患的分析与预防［ Ｊ］

现代交际２０１４（６）９０－９１

［５］ 　 叶景佳曹江高校开放型科研实验室安全管理中的心理因素

［Ｊ］ 教育教学论坛２０１５（４２）９－１２［６］ 　 杜学良浅析煤焦化企业的生产安全管理问题与对策［ Ｊ］ 广东

化工２０１５４２（７）８８－８９［７］ 　 初振云周坚刘培超等工程训练教学安全保障体系的探索

与实践［Ｊ］ 黑龙江科技信息２０１４（３１）４８－４９［８］ 　 张宝玉朱晓菊高职院校教师职业倦怠及对策研究［ Ｊ］ 北京

经济管理职业学院学报２０１７３２（３）６９－７５［９］ 　 徐嵩松高职院校教师职业倦怠的不良表现与成因分析［ Ｊ］ 时

代教育２０１７（９）２０５［１０］ 　 兰惠敏关于我国高校教师职业倦怠的调查研究［ Ｊ］ 教育探

索２０１２（５）１４３－１４５

收稿日期２０１７－１２－２５修改日期２０１８－０１－１１作者简介李贤义（１９８０－）男山东聊城人硕士工程师

主要从事数字化加工及智能制造的实验教学与

研究

７１２

康恩胜等安全工程实践教学毕业要求达成度评价方法研究

　 　 改进方案包括定期做出记录评估学生能力取

得的程度为全面定量地评价学生的日常学习效

果定期对学生的学习出勤回答问题检查设计进

度及内容等环节做出适当记录以评估学生能力的

达成度 根据评估结果发现学生对于专业知识的

理解掌握和实际操作能力均较弱应适当延长课程

设计的学时以及教师的指导答疑时间并引导其应

用到工程实践中 利用学校图书馆和学院资料室校园网络和计算机资源鼓励学生查阅有关矿井通

风与安全设计等方面的文献和案例［７］拓展学生专

业知识的广度深度和分析能力

３ 　 结语

合理可行的毕业要求达成度评价体系是进行工

程教育专业认证毕业要求达成度定量评价的基本要

求根据课程评价结论提出持续改进意见是评价的

首要任务 从评价结论来看我校的矿井通风与安

全课程设计能够达到教学方案的基本要求 此外在对实践类课程进行评价的过程中存在如下问题

（１）评价对象的选取是按照一个自然班进行选

取的遇到班级人数在 ２０ 人左右的情况时对评价

结果会有一定程度的影响建议取 ４０ 人的样本进行

计算（２）实践类课程对样本的成绩评定包括平时表

现答辩表现实践报告或者设计报告几方面综合打

分因此不能仅凭学生最后的设计报告或者实践报

告给出最终成绩在后续教学方法中需要带设计的

教师加强各方面的考核（３）应适当增加课程设计学时增加学生动手

的机会充分利用各方面资源拓展学生的应用能力

和理解能力实现提高学生对复杂工程问题的解决

能力

参考文献（Ｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓ）

［１］ 　 Ｃｒａｗｌｅｙ重新认识工程教育mdash国际 ＣＤＩＯ 培养模式与方法

［Ｍ］顾佩华沈民奋陆小华译北京高等教育出版社２００９

［２］ 　 王世勇董玮郑俊生等基于工程教育专业认证标准的毕业

生毕业要求达成度评估方法研究与实践［ Ｊ］ 工业和信息化教

育２０１６（３）１５－２２［３］ 　 崔国庭张仲欣任广跃食品科学与工程专业毕业要求达成度

评价－基于 ２０１５ 版工程教育认证的标准［ Ｊ］ 黑龙江教育（高教研究与评估）２０１６（６）７２－７４

［４］ 　 张建树郭瑞丽工程教育认证背景下课程达成度的评价改革

［Ｊ］ 高教论坛２０１６（６）７２－７４［５］ 　 邵辉龚芳红徐萍等工程应用型创新人才教育培养活动的

思考与实践［Ｊ］ 中国高教研究２０１０（９）８８－９０［６］ 　 包斌吴文惠张朝燕等课程教学基础目标达成度评价体系

的建立［Ｊ］ 大学教育２０１４（１６）５３－５５［７］ 　 余寿文工程教育评估与认证思考［ Ｊ］ 高等教育研究２０１５

（３）１－６

收稿日期２０１７－０８－０９修改日期２０１７－０９－０４作者简介康恩胜（１９７９－）男辽宁盘锦人硕士讲师主

要研究方向为矿业工程安全工程

10509791050979105097910509791050979105097910509791050979105097910509791050979105097910509791050979105097910509791050979105097910509791050979105097910509791050979105097910509791050979105097910509791050979105097910509791050979105097910509791050979105097910509791050979105097910509791050979105097910509791050979105097910509791050979（上接第 ２１４ 页）全职业倦怠是由个体因素工作因素学校因素三

方面原因造成的 提升个人的知识结构与能力素

质明确自身职业生涯规划善于挖掘日常工作中的

ldquo创新rdquo点学校改进实训教师的绩效考核突出实

训教学在职称评审中的分量 开通多渠道晋升通

道提高实训教师的满意度 这些对策对于建设安

全稳定的高校工程训练中心具有积极意义

参考文献（Ｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓ）

［１］ 　 李娟高校实践育人机制的路径探索［ Ｊ］ 现代职业教育２０１６（３０） １８８

［２］ 　 王正明范玉芳对实践教育内涵的认识与思考［ Ｊ］ 中国大学

教学２０１４（２） ６８－７１［３］ 　 张戈张学军朱玉平等智能制造背景下工程训练中心建设

探究［Ｊ］ 实验技术与管理２０１７３４（２）２０９－２１３［４］ 　 刘润朱先勇段利利工程训练中安全隐患的分析与预防［ Ｊ］

现代交际２０１４（６）９０－９１

［５］ 　 叶景佳曹江高校开放型科研实验室安全管理中的心理因素

［Ｊ］ 教育教学论坛２０１５（４２）９－１２［６］ 　 杜学良浅析煤焦化企业的生产安全管理问题与对策［ Ｊ］ 广东

化工２０１５４２（７）８８－８９［７］ 　 初振云周坚刘培超等工程训练教学安全保障体系的探索

与实践［Ｊ］ 黑龙江科技信息２０１４（３１）４８－４９［８］ 　 张宝玉朱晓菊高职院校教师职业倦怠及对策研究［ Ｊ］ 北京

经济管理职业学院学报２０１７３２（３）６９－７５［９］ 　 徐嵩松高职院校教师职业倦怠的不良表现与成因分析［ Ｊ］ 时

代教育２０１７（９）２０５［１０］ 　 兰惠敏关于我国高校教师职业倦怠的调查研究［ Ｊ］ 教育探

索２０１２（５）１４３－１４５

收稿日期２０１７－１２－２５修改日期２０１８－０１－１１作者简介李贤义（１９８０－）男山东聊城人硕士工程师

主要从事数字化加工及智能制造的实验教学与

研究

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