第一单元 -...
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系统的知识归纳
读书以过目成诵为能，最是不济事。 郑板桥
第一单元
单 元 综 述
一 要点归纳本单元的四篇课文都是
·叙·事·性·散·文。散文是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学
体裁。其内容精粹，形式自由，即·形·散·而·神·不·散，能迅速反映生活。散文在内容上虽
然或状物，或记人，或写景，但所写的总是作者自我感悟至深的生活经验的一部分。
1 《忆读书》是我国现代著名女作家、儿童文学作家·冰·心的散文作品。作者回忆
了幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，说明读书是人生最大的快乐，从读书
中能得到做人处世的 “独立思考”的大道理，旨在引导青少年懂得 “读书好，多读书，
读好书”。
2 《我的第一次文学尝试》的作者是·美·国批判现实主义文学的奠基人、世界著名
的短篇小说大师·马·克·
·吐·温。本文通过撰文讽刺希金斯投河、用恶作剧讽刺一家报纸的
编辑、嘲笑两位知名人士和挖苦一个新来的外乡人这四件事，叙写了作者的 “第一次
文学尝试”，作者凭借自己的聪明，敢于实践，初涉文学，便取得意想不到的效果。看
似偶然，实则必然，表达了作者热爱生活、热爱文学的天性。
3 《山中避雨》的作者是现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家·丰
·子·恺。本文记叙了作者在西湖山中避雨的经历和感触，表达出作者热爱生活的情感，
告诉我们音乐的感染力可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更和谐。
4 《风筝》是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家·鲁·迅的散文作品，选自
《·野·草》。这篇散文，以饱含哀伤的笔调，回忆了自己毁坏童年的弟弟自制的风筝一事，
表达了作者深深的自责和忏悔之心，也告诉后人游戏是儿童的天性，应当加以保护。
二 典型例题
例 1 选出下列说法不正确的一项（ ）
A.《聊斋志异》中的 “聊”和 “无聊”的 “聊”同音不同义。
B.“虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八
人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了”中的两个
第一单元
1
科学的备考方略
七年级语文·语文版
“强”读音不同。
C. 在文中作者认为《红楼梦》写得并不好，她厌倦贾宝玉和林黛玉，这是
作者对古代名著的一种大胆的见解。
D. 读了课文，我们知道作者说《水浒传》比《荡寇志》强的原因之一就是
在于《水浒传》中“人物如生”。
【解析】本题考查了《忆读书》一课中涉及到的几个古典名著。考查内容涉及古典名著
的基础知识及作者对名著的理解情况。A 项中 “聊”字只读 “造蚤佗燥”，在 “聊斋”中意
为 “闲谈”，在 “无聊”中意为 “寄托” “依赖”。A 项正确。B 项 “强”在 “勉勉强
强”中读“择蚤伲灶早”，在 “强多了”中读 “择蚤佗灶早”。B 项正确。C 项中作者小时候讨厌
《红楼梦》只因为讨厌 “贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼”，而中年之后，却欣
赏到《红楼梦》中 “一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”。因此 C 项的表述是错误的。
D项正确。
【答案】C
【中考链接】（福州市中考题）名著阅读。
（1）请在下面横线上填入相关的内容。（填对四处即可）
一部《水浒传》，塑造了多少流传百世的英雄形象，点亮了多少闪耀天空的罡
煞之星。话说梁山第十四条好汉武松，为兄报仇怒杀 、潘金莲；发配孟
州途中，在 酒店结识 （母夜叉）；醉打蒋门神，替
（金眼彪）夺回 ；大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，为躲避官府缉捕，削发扮成
；夜走蜈蚣岭，痛杀王道人……正是：“山中猛虎，见时魄散魂飞；林
下强人，撞着心惊胆裂。”
（2）你喜欢武松这个人物形象吗？为什么？
【解析】名著阅读题是近年来各省区中考的必考题型。《忆读书》一课重点提到了对
《水浒传》一文的赞赏。《水浒传》中的人物描写是备受称道的，而武松等英雄又是作
者极力塑造的个性鲜明的人物。本题侧重考查有关武松的故事情节及其人物形象。
【答案】 （1）西门庆 十字坡 孙二娘 施恩 快活林（孟州道） 行者
（2）开放性试题，言之成理即可。若答喜欢，可围绕他的忠义、果敢、除暴安良等回
答；若答不喜欢，可答出他忠义思想的局限性，他的残忍等方面；辩证地分析人物，表
述有理有据即可。
学我者生，像我者死。 齐白石2
系统的知识归纳
例 2 判断对错。（对的画 “√”，错的画“×”）
（1）冰心的文章《忆读书》，从全文内容看，作者说的就是结尾概括的那三
个方面： “读书好，多读书，读好书。”其中“读好书”是全文的重
点。（ ）
（2）《山中避雨》一文作者丰子恺，文章记叙了作者在西湖山中避雨的经
历和感触，告诉我们音乐的感染力可以拉近人与人之间的距离，使彼
此相处更和谐。（ ）
（3）《我的第一次文学尝试》的作者是英国作家马克·吐温。本文最突出的
特点是语言幽默，具有讽刺味道。（ ）
（4）《风筝》一文先写了 “我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦，接着写了
“我”想补过而不得的经过，最后写了 “我”中年时读了儿童教育的书
籍后无限懊悔的心情。（ ）
【解析】本题考查的是对本单元四篇课文内容的整体感知。（1）题《忆读书》一文中
2～11 段大篇幅谈到了 “读书好，多读书”，说明读书是人生最大的快乐，从读书中能
得到做人处世的 “独立思考”的道理，是全文的重点；（2）题表述恰是《山中避雨》
一文的中心思想；（3）题《我的第一次文学尝试》的作者马克·吐温是美国作家；
（4）题表述正确。
【答案】（1）× （2）√ （3）× （4）√
字 词 归 纳
一 重点字词搜索1 字音
·罡 （早佟灶早）
·笸箩 （责侬）
·消·遣 （曾蚤佟燥 择蚤伲灶）
·聊·斋 （造蚤佗燥 扎澡佟蚤）
荡·寇志 （噪侔怎）
·凄·惨 （择侃 糟伲灶）
·呻 （泽澡佶灶）
·戚 （择侃）
·滑·稽 （澡怎佗 躁侃）
·撰文 （扎澡怎伽灶） 戏
·谑 （曾怎侉）
·猝不及防 （糟俅）
·趾高气扬 （扎澡佾）
·诽·谤 （枣侑蚤 遭伽灶早）
·苛责 （噪佶）
·冗长 （则侬灶早）
·伶·仃 （造侏灶早 凿侃灶早）
·憔·悴 （择蚤佗燥 糟怎佻） 点
·缀 （扎澡怎佻）
·嫌恶 （曾蚤佗灶）
·瑟缩 （泽侉）
·虐杀 （灶俟侉）
第一单元
哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。 歌德 3
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七年级语文·语文版
2 多音多义字
葛瓜葛 （早佴）姓葛 （早侑）嗓 卜
萝卜 （遭燥）占卜 （遭俪）嗓 臭
臭味 （糟澡侔怎）乳臭未干 （曾蚤俅）嗓
弄里弄 （造侔灶早）玩弄 （灶侔灶早）嗓 尺
尺子 （糟澡佾）工尺 （糟澡侑）嗓 乐
欢乐 （造侉）乐以教和 （赠怎侉）嗓
恶凶恶 （侉）恶心 （侑）嗓 什
什物 （泽澡侏）什么 （泽澡佴灶）嗓 模
模范 （皂佼）模样 （皂俨）嗓
强
强大 （择蚤佗灶早）勉强 （择蚤伲灶早）倔强 （躁蚤伽灶早）
扇墒设设缮设设 差
出差 （糟澡佟蚤）差别 （糟澡佟）差劲 （糟澡伽）参差不齐 （糟侃）
扇
墒
设设缮设设和
平和 （澡佴）应和 （澡侉）和泥 （澡怎佼）和药 （澡怎侔）
扇
墒
设设缮设设3 形近字
箩 （造怎佼）箩筐
逻 （造怎佼）巡逻嗓 琐 （泽怎侬）琐碎
锁 （泽怎侬）锁住嗓 砌 （择佻）砌墙
沏 （择侃）沏茶嗓
赅 （早佟蚤）言简意赅
垓 （早佟蚤）垓下嗓 寥 （造蚤佗燥）寥落
谬 （皂蚤俅）谬论嗓 嘈 （糟佗燥）嘈杂
糟 （扎佟燥）糟糕嗓
冶 （赠侑）冶金
治 （扎澡佻）治理嗓 倘 （贼伲灶早）倘若
徜 （糟澡佗灶早）徜徉嗓 嫌 （曾蚤佗灶）嫌弃
赚 （扎澡怎伽灶）赚钱嗓
诀 （躁怎佴）诀别
决 （躁怎佴）决定嗓 柄 （遭佾灶早）手柄
炳 （遭佾灶早）彪炳嗓 谤 （遭伽灶早）诽谤
傍 （遭伽灶早）傍晚
磅 （责佗灶早）磅礴
镑 （遭伽灶早）英镑
扇
墒
设设缮设设4 词语积累
津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。津津：兴味浓厚的样子。
若有所失：好像丢了什么似的。形容心神不定的样子。也形容心里感到空虚。
索然无味：形容事物枯燥无味 （多指文章）。索然：没有意味，没有兴趣的样子。
无病而呻：没有病却发出痛苦的声音。 《忆读书》一文中比喻文艺作品没有真情
实感而矫揉造作。
煞费苦心：费尽心机。煞：极，很。
六神无主：形容十分惊慌或着急，没有主意。
诽谤：无中生有说别人坏话，毁坏别人名誉。
俗不可耐：趣味低下，令人无法忍受。
人的良心的自由，乃是天赋的、神圣不可侵犯的权利。 马利坦4
系统的知识归纳
心血来潮：形容突然产生某种念头。
言简意赅：言语简单而意思概括。赅：完备。
盛气凌人：傲慢得气势逼人。
趾高气扬：高高举步，神气十足。形容骄傲自满，得意忘形。趾，脚。
猝不及防：事情来得突然，来不及防备。猝：突然，出乎意料。
趋之如归：很快地走过去，就像回自己的家一样。趋：小步急走。
寂寥：寂静空旷。
山色空蒙雨亦奇：山色迷蒙，若有若无，这种雨天景色也很不寻常。语出苏轼《饮
湖上初晴后雨》。
冗长： （文章、讲话等）废话多，拉得很长。 《山中避雨》一文里有持续不断的
意思。
望洋兴叹：比喻做事力量不够，感到无可奈何。望洋，仰望的样子。兴，发出。
萍水相逢：比喻素不相识的人偶然相遇。萍：浮萍。
乐以教和：音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的。
陶冶：比喻给人的思想、性格以有益的影响。
怨天尤人：埋怨天，责怪人。形容遇到不如意的事一概抱怨客观条件。尤，责怪。
伶仃：孤独，没有依靠。
憔悴：本指人瘦弱，面色不好看。 《风筝》一文中指风筝色彩黯淡。
恍然大悟：形容忽然醒悟。
瑟缩：因寒冷、受惊而蜷缩、颤抖。
苦心孤诣：指苦心钻研，到了别人达不到的地步。也指为寻求解决问题的方法而
煞费苦心。孤诣，指别人所达不到的。
肃杀：形容秋冬天气寒冷，草木枯落。
二 典型例题
例 1 选出加点字注音完全正确的一项（ ）
A.·啜泣 扎澡怎佻 装
·饰 泽佻 花
·蕾 造侑蚤 诱
·惑 澡怎侔
B.·猝然 糟俅
·茁壮 扎澡俨 寂
·寞皂侔 点
·缀 扎澡怎佻
C. 嫌·恶 憎俅
·挑逗 贼蚤伲燥 光
·秃 贼俦
·伫立 扎澡俅
D. 小·憩 曾侃 宽
·恕 泽澡俅
·辜负 早俦
·什物 泽澡侃
【解析】A项 “啜”应读 “糟澡怎侔”， “饰”应读 “泽澡佻”；B 项 “茁”应读 “扎澡怎佼”，D项
“憩”应读 “择佻”， “什”应读 “泽澡侏”。【答案】C
随着智慧的深入，我们会变得更宽容。 赫塔尔夫人
第一单元
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考 点 小 结
汉语拼音的知识点有三点：淤了解字母表、声母表；于掌握汉语拼音的拼写规则；盂正确运
用声调符号和隔音符号。
掌握汉语拼音规则，主要应注意以下几点：淤注意辨析声母正误。注音或读音时，声母的错
误主要集中在 扎、糟、泽与 扎澡、糟澡、泽澡的混用，躁、择、曾的用错。于注意辨析韵母正误。韵母的用
错主要有这样几对：倩燥与 燥怎、燥怎与 怎燥、倩蚤与 藻蚤、俟藻与 蚤藻、蚤灶与 蚤灶早、藻灶与 藻灶早、藻灶早与 燥灶早等。请看下面三例： “解剖” （躁蚤侑 责侪怎）误读作 躁蚤侑 责佟燥； “人名” （则佴灶 皂侏灶早）误读作 则佴灶皂侏灶； “长征” （糟澡佗灶早 扎澡佶灶早）误读作 糟澡佗灶早 扎澡佶灶。盂注意辨析声调正误。声调符号标在音
节的主要母音上， “有 倩不放过，无 倩找 燥、藻，蚤、怎并立标在后，单个韵母不用说。”榆注意隔
音符号。倩、燥、藻开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符
号（’）隔开，如：皮袄 （责侏蒺伲燥）酷爱 （噪俅蒺伽蚤）。虞注意辨析因义正音。多音多义字的读音与意义
之间有一定的对应关系，音义对应要准确。如 “对称”、 “称杆”、 “称谓”中的 “称”分别读
“糟澡侉灶”、 “糟澡侉灶早”、 “糟澡佶灶早”。愚注意方言干扰。学习普通话时，由于受方言的影响，往往造
成许多读错音现象。要学会说标准的汉语，就必须努力学习普通话。舆注意文言文中的某些文字
的读音，如古音异读，通假异读，破音异读等。
例 2 下列词语无错别字的一项是（ ）
A. 苦心孤旨 恍然大悟 傲然
B. 若有所矢 索然无味 悬念
C. 萍水相逢 怨天由人 惜别
D. 言简意赅 趾高气扬 戏谑
【解析】A项 “旨”应为 “诣”，B 项 “矢”应为 “失”，C 项 “由”应为 “尤”。
【答案】D考 点 小 结
汉字字形题的命题角度：
1 字形相近而误。如 “锤炼”写成 “锤练”， “含辛茹苦”写成 “含辛菇苦”。
2 字音相同或相近而误。如 “不绝如缕”写成 “不决如缕”，“再接再厉”写成 “再接再励”。
3 字音相同字形相近而误。如 “娇生惯养”写成 “娇生贯养”， “竞选”写成 “竟选”。
4 字音相同字义相近而误。如 “融会贯通”写成 “融汇贯通”。
扇
墒
设设缮设设纠正错别字的常用方法：
1 借助字义辨析来纠正错别字，如 “戴”有加在头、面、颈、手等处之义； “带”有 “携
带”之义，弄明二字的含意，就不会将 “披星戴月”中的 “戴”写成 “带”。要了解一些字的原
最幽默的作家诗人发出几乎觉察不到的微笑。 尼采6
系统的知识归纳
聪明人喜欢学习，可是傻瓜却喜欢教导。 契诃夫
第一单元
义，如 “提纲”中 “纲”的原义是 “鱼网的总绳”，引申义为 “事物的主要部分”。 “提纲”的原
义是 “提着网的总绳子”，引申为内容的要点。了解了 “纲”的原义，就不会将 “提纲”写成
“题纲”。
2 用记少数，推及多数的方法来纠正错别字。如竖心偏旁的字很多，而以“十”作偏旁的
只有两个字（协、博），只要记住这两个字，其他字就都是“ ”旁。
3 根据语境辨形来纠正错别字。如 “化妆”是用脂粉等使容貌美丽； “化装”的意思：
A.假扮；B.演员为了适合所扮演的角色的形象而修饰容貌。 “他俩为了迷惑敌人，化装成夫妻”
就不能用 “化妆”，因为这个语境中 “化装”有假扮的意思。
例 3 选择合适的词语填在横线上。
（1）《精忠说岳》并没有给我留下太深的印象，虽然岳飞是我从小就
（崇尚 崇拜 拜访 尊重）的最伟大的爱国英雄。
（2）我便煞费苦心地写了一篇关于这件事的文章详细报道，还画了一组
（粗浅 粗鲁 粗糙 粗大）的插图。
（3）被誉为 “集邮史上的神话”的八十年代中国首枚生肖 “猴票” （名为
《庚申年》），无论从 （构造 塑造 形象 造型）还是工艺上
都堪称精品。
（4）随着三峡工程的胜利竣工，三峡电力公司发出的强大电力已源源不断
地输往华中、华东地区和重庆市，有力地 （解决 缓慢 放
缓 缓解）了这些地区电力供应的紧张局面。
（5）猴年到来，一些精明的商家在儿童图书上打起了 “猴牌”，受到了家长
和小朋友的 （青睐 招徕 兴趣 垂涎）。
【解析】（1）小题所给的四个备选词中 “崇尚”只能与某种精神或状况（如“质朴”
“正义”等）相搭配，其余几个词涉及人。 “崇拜”指“尊敬、钦佩（英雄、偶像）
等”； “拜访”指 “访问”； “尊重”有三重词义：①尊敬、敬重（老人等）；②重视并
严肃对待（事件）；③形容词，庄重（指行为）。依句意应填 “崇拜”。（2）小题所给
的四个备选词都是形容词，但其涉及对象是不同的。 “粗浅”指（文章、道理等）浅
显，不深奥。 “粗鲁”指（人）粗暴、鲁莽。 “粗糙”指①（质料）不精细，不光滑；
②（工作等）草率，不细致。 “粗大”指①（人体、物体）粗；②（声音）大。（2）
题应选 “粗糙”。（3）小题备选词语中 “塑造”是动词，其余为名词。 “构造”指各
个组成部分的安排、组织和相互关系； “形象”多指文艺作品中创造出来的人物形象；
“造型”指创造出来的物体的形象。（3）题选 “造型”。（4）小题备选词语中 “缓慢”
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是形容词， “放缓”是 “放慢”的意思， “解决”指 “处理问题，使有结果”； “缓解”
指 “剧烈、紧张的程度有所减轻、缓和”。依句意应选 “缓解”。（5）小题备选词语中
只有 “青睐”和 “垂涎”能够做 “受到”的宾语，排除 “招徕” “兴趣”。 “垂涎”指
“看到别人的好东西想得到”，含贬义； “青睐”比喻对人（或物）的喜爱或重视。依
句意应选“青睐”。
【答案】 （1）崇拜 （2）粗糙 （3）造型 （4）缓解 （5）青睐
考点小结
近义词辨析：
各地中考选用的近义词，大体有以下三种类别：A.读音相同、书写半同的近义词。如品位、
品味，溶解、融解等。B.读音半同、书写半同的近义词。如：逐渐、逐步，启示、启发，声明、
申明，赞扬、赞叹等等。C.读音不同、书写也不同的近义词。如：舍弃、割爱，迟疑、犹豫等等。
在上面列举的三类近义词中，A、B两类误用率比较高，因而进入中考命题选材范围的机会
也较多。作为应考者，理应对这两类近义词的辨析、选用给以充分的关注。辨析这两类词最主要
的方法就是分析两个近义词中字形相异的那个词素。如果遇到的是 C类近义词，没有形、义均相
同的词素可以筛除在外，那就只能将两个词的词义差异作比较了。如果是合成词，宜先分后合，
即以构成词的每个词的词素为单位，体会每个词素的含义，进而辨析两个近义词的差别。如果是
单纯词，就只能从词的总体上去体会、辨析它们的差别了。
例 4 下列各组词语中感情色彩相同的一项是（ ）
A. 聪明伶俐 言简意赅 心血来潮 煞费苦心
B. 盛气凌人 趾高气扬 俗不可耐 花天酒地
C. 勇往直前 拈轻怕重 人云亦云 来势汹汹
D. 卑鄙无耻 纵横决荡 富贵不淫 不知所措
【解析】A 项中 “聪明伶俐” “言简意赅”是褒义词， “心血来潮”是贬义词， “煞费
苦心”是中性词；B项都是贬义词；C项 “勇往直前”是褒义词，其余是贬义词；D项
中 “卑鄙无耻”是贬义词， “纵横决荡” “富贵不淫”是褒义词， “不知所措”是中
性词。
【答案】B考 点 小 结
词语的感情色彩：词语按感情色彩可分为褒义词、贬义词、中性词。褒义词是指带有赞美、
喜爱、尊敬等感情色彩的词语；贬义词是指带有贬斥、憎恨、轻蔑等感情色彩的词语；有些词本
身无所谓好坏美丑，不表褒贬义，这类词是中性词。
人类的一切努力目的，在于获得幸福。 欧文8
系统的知识归纳
句 子 例 析
例 1 下列说法有误的一项是（ ）
A. “四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就
在这天空中荡漾了。”这里的 “春天”是指故乡的春天。
B. “论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是
傲然走出，……。” “我”“傲然走出”是因为 “我”“得到完全的胜
利”而感到得意。
C. “他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。”
他之所以 “失了色瑟缩着”是因为他感到害怕。
D. “我可是毫不怪你呵。”这是弟弟说的话。
【解析】D项是作者想象的情景。
【答案】D
考 点 小 结
本题是对《风筝》一文重点语句理解的考查。只有熟读课文，正确理解课文内容，才能答对
这类题型。
例 2 对下列句子使用的修辞手法判断不正确的一项是（ ）
A. 还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜的
模样。（拟人）
B. 他只是很重很重地堕着，堕着。（反复）
C. 他什么也不记得了。全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？
（反问）
D. 这种乐器在我国民间很流行，剃头店里有之，裁缝店里有之，江北船上
有之，三家村里有之。（反复）
【解析】D项是排比修辞手法，其余各项判断全部正确。
【答案】D
考 点 小 结
本题涉及的修辞手法：
1 拟人：拟人就是把物当作人来写的一种修辞手法。拟人的作用是使语言形象、生动，使
成功只有一种———按自己的意志过一生。 马洛
第一单元
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科学的备考方略
七年级语文·语文版
笑口常开的人常受很多人的欢迎。 贝多嘉
读者对事件产生鲜明深刻的印象，引起感情的共鸣。
2 反问：反问也叫反诘，是为了加强语气，用疑问的形式表达确定的意思的一种修辞手法。
包括用肯定句表达否定的内容和用否定句表达肯定的内容两种形式。使用反问能加强语气，更好
地表达自己的思想感情。
3 排比：排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排
列在一起的一组句子。使用排比可以增强语势，强调内容，加重感情。
4 反复：为了表达强烈的感情，有意重复使用某个词语、句子或句群，这种修辞手法叫反
复；反复有两种：即接连反复和间隔反复。其作用：用于说理文章，起强调作用；抒情写景，感
染力强；承上启下，划段分层。
排比与反复的区别：
（1）从语言单位的数量看，排比必须是由三个或三个以上的短语或句子才能构成这种修辞
手法；而反复只须两个或两个以上的部分反复构成。
（2）从语言单位的文字看，排比各语句之间只是个别字相同，反复必须是语句中所有字都
相同。
例 3 仿照下面的句子，发挥你的想象，写出三个关于书的比喻句。（字数可比例
句多）
书是钥匙，能开启智慧之门。
书是阶梯，能帮助人们登上理想的高峰。
书是
书是
书是
【解析】例句中，都是有关“书”的比喻，以及由比喻而引发的“书”的作用。因此横
线上仿句内容必须符合要求：即用比喻手法形象地说明书籍对人的重要作用。
【答案】例：书是良药，能治愚昧之症。书是乳汁，能哺育人们成长。书是你的朋友，
能随时帮助你发展进步。
考 点 小 结
仿写题在答题时要注意以下几个方面：
1 内容统一。仿造语句在内容上要求与上下文衔接自然、连贯统一，形成一个有机的、相
对完整的内容。这就要求首先保证话题的一致。其次，表达的内容要相关或相似。 “钥匙”与
“智慧之门”、 “阶梯”与 “理想的高峰”都是有内在的联系。再次，表达的情感取向必须一致。
2 句式一致。仿造语句一般在题目中给出了句式要求，或暗示了句式要求，这样，句式一
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系统的知识归纳
致就成了所造语句是否符合要求的另一个关键，本题就暗含了这样一个句式： “书是……，能……”，
在答题中必须符合这个要求。
3 修辞恰当。考题有时还会涉及修辞要求。如比喻、排比、对偶、反问等，需要加以注意。
如本题，实际上就包含了比喻的要求。
此外，在答这类题时还要注意两点：一是上述三点要求不是截然分开的，在多数题目中是结
合在一起的；二是这是一个不定答案的题目，在符合各项要求的前提下，可以自由地表达。
例 4 下面一段文字节选自《风筝》，但是顺序已被打乱，请你重新排序。
①四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在
这天空中荡漾了。
②故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个
淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。
③我现在在哪里呢？
④但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点
缀相照应，打成一片春日的温和。
⑤还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模
样。
正确的顺序应该是 。
【解析】排序的方式有多种。时间、空间、逻辑等。①～⑤句讲述的中心话题是对故乡
春天的怀念。②④⑤三句是对故乡春天的描写，根据句中的关联词语可以判断正确的
语序应为②⑤④，③句为承上启下句，①句的内容是写在北京怀念故乡的春天。
【答案】②⑤④③①
考 点 小 结
连贯的要求包括：①各句围绕一个共同的中心，保持统一的话题。如果东扯西拉，话题突然
转换，就会导致语言不连贯。②句序合理。一段话或一篇文章不仅要围绕一个核心，还要做到
“言之有序”，按照各句与中心的关系以及各句之间的关系合理地组织起来。句子组织得不合理，
即使有着共同的话题，中心明确，也还是不能连贯。③语言要连贯，还要注意过渡、衔接自然、
前后呼应。一段话常常包含几层意思，各层意思之间如果出现了脱节现象，上下文就不连贯了。
第一单元
为光明而创造吧。 罗·舒曼 11
科学的备考方略
七年级语文·语文版
重 点 语 段 剖 析
忆 读 书
选 文
一谈到读书，我的话就多了！①
我自从会认字后不到几年，就开始读书。倒·不
·是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教
科书第一册的“天、地、日、月、山、水、土、
木”以后的那几册，·而·是七岁时开始自己读的 “话
说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国
演义》。②
那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们
几个中表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有
味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立
功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停
下去干他的公事了。我只好带着对于故事下文的·无
·限·悬·念③，在母亲的催促下，含泪上床。
此后，我决定·咬·了·牙④拿起一本《三国演义》
来，自己一知半解地读了下去，居然·越·看·越·懂⑤，
虽然字音都读得不对，比如把 “凯”念作 “岂”，
把 “诸”念作 “者”之类，因为就只学过那个字的
一半。
谈到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，
哭了一场，把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮
死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是什
么时候才把全书读到“分久必合”的结局。
这时我同时还看了母亲针线笸箩里常放着的那
几本《聊斋志异》。聊斋故事是短篇的，可以随时
拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮
助。因为我的作文老师曾在我的作文本上批着“柳
考 点
①第一自然段的作用是什么？
答案与提示：总起，引出读书的话题，
直截了当。
②“不是……而是”突出表现了什么？
答案与提示：突出表现了对《三国演
义》的喜爱。
③“无限悬念”在句中的表达作用是
什么？
答案与提示：表现出渴望和眷恋之情。
④“咬了牙”是什么意思？作者很喜
欢《三国演义》，为什么要“咬了牙”
来读呢？
答案与提示： “咬了牙”在这里是下
决心坚持的意思。作者喜欢《三国演
义》，但还看不懂，所以做出自己读的
决定是要有坚强的毅力的，需要“咬
牙”来读。
⑤“越看越懂”的含义是什么？
答案与提示：读书越多，知识积累越
多，理解能力就会越强。
对于人来说，天堂是最容易发明的了。 希腾伯格12
系统的知识归纳
⑥2耀11段是本文第二部分，讲述了哪
些内容？
答案与提示：先分说后总说，以自己
幼时的经历谈“多读书” “读书好”。
说明读书是人生的最大快乐，从读书
中能得到做人处世的 “独立思考”的
大道理。
⑦作者在读书中得到的益处有哪些？
答案与提示：主要有培养对文学的兴
趣、帮助写作、认识了解社会生活、
学会思考、提高品德修养等作用。
州风骨，长吉清才”的句子，其实我那时还没有读
过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都是用
文言写的。
因为看《三国演义》，引起了我对章回小说的
兴趣，对于那部述说 “官逼民反”的《水浒传》尤
其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲———林
教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！———武
松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽
然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强
地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物
个性的《荡寇志》强多了。
《精忠说岳》并没有给我留下太深的印象，虽
然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。在此
顺便说一句，我酷爱古典诗词，但能够从头背到底
的，只有岳武穆的《满江红》“怒发冲冠”那一
首，还有就是李易安的《声声慢》，她那几个叠字
“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，写得十分
动人，尤其是以“寻寻觅觅”起头，描写尽了“若
有所失”的无聊情绪。
到我十一岁时，回到故乡的福州，在我祖父的
书桌上看到了林琴南老先生送给他的《茶花女遗
事》，使我对林译外国小说产生了广泛的兴趣，那
时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来
看，这又使我知道了许多外国的人情世故。
《红楼梦》是在我十二三岁时看的，起初我对
它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭
哭啼啼，都使我厌烦，还是到了中年以后再拿起这
部书看时，才尝到 “满纸荒唐言，一把辛酸泪”，
一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。
总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外
的文艺作品，不能算太少。我永远感到读书是我生
命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的
“独立思考”的大道理，这都是从“修身”课本中
所得不到的。⑥⑦
第一单元
知识，乃是去认识我们尚不认识的东西。 爱默生 13
科学的备考方略
七年级语文·语文版
选 文 一
北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝
丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在
我是一种惊异和悲哀。①
故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风
轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色
的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又
放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。但此时地上
的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的
天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。我现在
在哪里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的
故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。②
考 点
①作者看到北京冬季有风筝浮动，心
里为什么感到“惊异”和“悲哀”？
答案与提示：惊异的是故乡的春天似
乎在这异地的冬天重现了；悲哀的是
记忆里发生在风筝上的对小兄弟“精
神的虐（灶俟侉）杀”这件事。
②文章明明写“风筝”，为何要写冬日
的寒威和故乡春日的温暖？
答案与提示：作者借风筝一事，写自
己因四周的寒威和冷气形成无可把握
的悲哀，表达了对冷酷现实极端憎恶，
对春日温和中孩子们获得愉快、自由
的热烈憧憬。
风 筝
选 文 二
然而我的惩罚终于轮到了,在我们离别得很久
之后,我已经是中年。我·不·幸①偶而看了一本外国的
讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，
玩具是·儿·童·的·天·使②。于是二十年来毫不忆及的幼
小时候对于·精·神·的·虐·杀·的·这·一·幕③，忽地在眼前展
开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕
下去了。④
但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很
重地堕着，堕着。
我也知道·补·过·的·方·法⑤的：送他风筝，赞成他
放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑
考 点
①作者为什么认为自己看了一本外国
的讲论儿童的书是“不幸”的？答案与提示：因为看了这本书，才使
作者认识到自己对弟弟所犯的错误，内
心陷于痛苦之中，所以说是“不幸”。
②作者为什么把玩具比做“儿童的天使”？
答案与提示：作者把玩具比做“天使”是为了说明玩具对开发孩子想象力和创
造力是非常重要的，而剥夺了孩子玩
玩具的权力岂不是剥夺了他们的想象力
和创造力。如果所有的孩子都失去了创
造力、想象力，民族岂不无希望了。
③“精神的虐杀的这一幕”具体指什
么？
答案与提示：指 “我”不许小兄弟放
风筝，发现他偷做风筝，气得“我”
把他快要完工的风筝折断踏扁了。
没有岩石的阻挡，哪能激起美丽的浪花。 尼采14
系统的知识归纳
④画线句运用了什么修辞方法，作者
为什么感到心情沉重？
答案与提示：比喻。当我知道我当年
的行为对小兄弟是一种“精神的虐杀”
时，感到很懊悔，内心受到谴责。
⑤选文列举了几种补过的方法？
答案与提示：两种。第一种：送他风
筝，赞成他放，劝他放，和他一同放；
第二种：去讨他的宽恕，等他说，
“我可是毫不怪你呵。”⑥“脸上都已添刻了许多‘生’的辛
苦的条纹”，为什么说条纹是“生”
的？这说明了什么？
答案与提示：因为有许多条纹是“我”
与他未相见的这些年间产生的，所以
说是“生”的；这说明“我”和弟弟
长时间未见过面。
⑦从画线句中你能体会到作者怎样的
心情？
答案与提示：无奈、失望、悲哀。⑧弟弟已不记得当年的事，为什么“我”的心仍然沉重？答案与提示：因为“我”的心债未还，总觉自己做得不对，无法逃避自己内心的谴责。⑨“而一并也带着无可把握的悲哀”这句话有什么深刻含义？答案与提示：“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，而这种悲哀是意想不到的，所以说是“无可把握的”。⑩如何理解结尾一句话的含义？答案与提示：“躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。我只感觉到“非常的寒威和冷气”，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。当年的虐杀者现今已有了觉悟而后悔，而被虐杀者已全然忘却，觉悟者永远无法补过，使人不寒而栗。輥輯訛从选文看，作者是个怎样的人？答案与提示：作者是一个严于解剖自己、敢于改正错误的人。
着。———然而他其时已经和我一样，早已有了胡子
了。
我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽
恕，等他说，“我可是毫不怪你呵。”那么，我的
心一定就轻松了，这确是一个可行的方法。有一
回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多
“生”的辛苦的条纹⑥，而我的心很沉重。我们渐渐
谈起儿时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年
时代的胡涂。“我可是毫不怪你呵。”我想，他要
说了，我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了
罢。
“有过这样的事么？”他惊异地笑着说，就像
旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。
全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言
呢？无怨的恕，说谎罢了。⑦
我还能希求什么呢？我的心只得沉重⑧着。
现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给
我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握
的悲哀⑨。我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，———
但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷
气。⑩輥輯訛
第一单元
教育最终的目的在于品德的教育。 斯宾塞 15
科学的备考方略
七年级语文·语文版
写 作 指 导
一 题目记一件事
在你的生活经历中，有哪些事曾经掀起你情感的波澜？这些事是让你感动不已，
让你羞愧难当，让你愤怒无比，还是让你感到庄严神圣，感到妙趣横生？选一件你感
触最深的事，把它写出来。题目自拟。
要求：
1. 记叙的要素要明确。即要把事情的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结
果交代清楚。
2. 详略得当。记叙事情的各个环节时不能平均使用力量，以免喧宾夺主。
3. 要恰当地选用叙述的人称。
4. 要注意叙述的顺序。可根据需要采用倒叙、插叙等方式。
5. 中心明确。动笔之前，要先把选定的材料好好想一想，从而大致确定文章的中
心意思，在行文的过程中不要偏离这个中心意思。
6. 语句通顺。要防止出现常见的几种病句，防止颠三倒四，前后脱节。
7. 提倡有创意、有个性的表达。
二 文题解析记事记叙文是通过对事件的记叙、描写反映出社会上存在的某些问题或文明的发
展变化，使我们从中受到某些启发或改变某些认识，抑或使我们身心愉悦。总之，不
管是要说明社会现象，还是愉悦身心，一个目的，就是要把事件写清、写好。应注意
的是：
1. 说清事情的来龙去脉
任何事物都有起因、发展和结果。写记事作文，首先要做到按事情的发展规律，
把事情交代清楚，这是写好记事作文的最起码的要求。一般要把事情发生的时间、地
点、人物，事情发生的原因、经过和结果等六大要素交代清楚。其中，事情的起因、
经过和结果尤为重要。
2．围绕中心选择好材料
记事作文，往往是以事来揭示主题的。因此，对与主题有关的事（即材料）的选
择，就要按要求，严格、认真地筛选，不要被纷繁的事情和人物搞得无处下笔。其中，
最主要的是要把有价值、有意义的材料（事情）之间的关系搞清楚，以及这些材料和
文章中心的关系。搞清这些关系后，用所选择的材料，对最能表达中心主题的，就要
志士惜年，贤人惜日，圣人惜时。 魏源16
系统的知识归纳
详细描写，必要时，甚至可以对事件的成因、人物的行为和心理进行细节描写，而对
其他则可略写。这样，就会写得生动、有趣、真实、主题突出。
3. 立足于生活，提炼出典型的人和事
记叙文写事，材料来源于生活，但生活又是复杂和丰富的。这就要求同学们一定
要热爱生活，观察生活，提炼生活。因为我们只有对生活提炼，使为文章主题服务的
材料具有典型性和代表性，才能在有限的篇幅内，从侧面表现生活，反映事物的全貌。
提炼生活要做到“以小见大”，即要善于选择有代表性的日常生活中的平凡小事，
从中揭示出生活的真谛和事物的本质。
4. 为深化主题而插入适当的抒情或议论
在叙事与描写的同时，适当增加点议论或抒情，会增强文章的立体感，对揭示主
题起到画龙点睛的作用。
当然，应注意这里的议论和抒情，都必须是在叙事的前提下，作者对事件与生活
的理解、认识和真实感情的一种自然流露，议论和抒情始终都要围绕文章的主题和中
心，起到深化主题和突出中心的作用。
总之，写好记事作文的方法很多，同学们可以根据需要灵活、综合运用。
三 写作范例
心灵折旧费
这是 5 年前的事儿了。那时，大哥在县城的一个十字路口，租了一间铁皮小屋，
卖些烟酒。
一天黄昏，一位中年汉子走到大哥的铁屋前，买了一包劣质香烟，然后和大哥聊
起来。汉子说，他的家距离县城还有二十几里的土路，汉子很犹豫地提出，能不能从
大哥那里借一辆自行车。大哥看看夜幕已经降临，又打量着眼前这位陌生的汉子，最
后还是把他那辆“除了车铃不响哪儿都响 "的自行车推了出来。
汉子十分感激，说明天上午就把车还回来。也许是由于匆忙，汉子并没有来得及
留下他的姓名以及村名，就匆匆地骑车走了。
晚上，嫂子听大哥说起这事，和大哥大闹了一场，嫂子说我大哥这回肯定被人骗
了。
第二天已经到中午 12点了，汉子仍没有来，大哥绝望了，任凭嫂子把他骂得狗血
淋头。
大概是在中午 12点半的时候，那位汉子骑着车子终于出现在大哥面前。汉子擦
了一把脸上的汗水，连声说着“对不起，对不起，来晚了”。大哥先是惊喜，但随之而来的
是一股无名之火从心底升起。大哥厉声说：“对不起管什么用！你耽误了我大事！”忽
第一单元
不以小事为轻，而后可以成大事。 拿破仑 17
科学的备考方略
七年级语文·语文版
然，大哥灵机一动说：“这样吧，我不能把自行车白借给你，你得掏个钱，就算是车子的
‘折旧费’吧。”大哥想这样的话，嫂子肯定十分满意。果不其然，在旁边站立的嫂子，脸
上顿时露出了笑容。那位汉子显然被这突如其来的变化搞蒙了，他嗫嚅着说：“行，
……你说……多少钱？”大哥说：“你拿 20 块钱吧。”汉子没有说话，从口袋里掏出两
张 10 元的纸币……
看着汉子已经走远，大哥才转过身，准备把车子往里推。忽然，大哥愣住了！因
为他看到了一个崭新的车铃。大哥再仔细一看，车子确实是自己的那辆，但是变化的
不仅仅是车铃，还有两只崭新的脚蹬子、刚刚上了油的链条以及擦拭一新的车瓦。大
哥一下子怔住了。他拿起那 20 元钱，赶紧跑上街头。但是，那位汉子的身影已经无从
寻觅。
如今，大哥自己开办了一家企业，生意红红火火。大哥多次对我说，那 20 元钱，
是他一生的“心灵折旧费”。
四 素材链接
（一）作家谈文章修改
古人说：“善作不如善改”，“文章不厌千回改”；今人说：“文章是改出来的”，“修改的
艰辛是天才的标志。”
著名作家老舍说：“一篇500字的小文，我要考虑三天，头一天写了，第二天要改，到第三
天还要改。”
有人向郭沫若请教写作的“诀窍”，回答是：“改，改，改……”一连讲了七个“改”字。
鲁迅在《答北斗杂志社问》中说：“做完后读两遍，竭力将可有可无的字句删掉，毫不可
惜。”
散文家杨朔的《雪浪花》只有3000字，却改动了200多处，只有50句未改。托尔斯泰的《复
活》，单是开头就改动了20余处。
契诃夫说：“写得好的本领，就是删掉写得不好的本领。”
（二）夏丐尊谈真情实感
虽然文章表现作者的实感，但往往有扩大缩小的事实。而同一事物看大看小也随人随时不
同；但这是以作者的心情作基础，不能凭空捏造。“白发三千丈，缘愁似个长。”“朝如青丝暮
成雪”，这类名句所以有价值，就因它们是表现作者的实感。倘若没有这样的心情，徒然用这样
的笔法来装饰，便是不真实。
（出自《文章作法》）
（三）梁启超谈命题
凡一件事实，总容得许多观察点，所以一个题目，容得有许多篇好文章。教授学生时，最好
是择些方面多的题目，先令学生想想这类题目可以有几个观察点，等他们答完后，教师把几个正
当的观察点逐一指出，然后令学生自认一个观察点去做。既认定时，切勿旁鹜，以免思路混杂。
（出自《作文教学法》）
凿不休则沟深，斧不止则薪多。 王充18
系统的知识归纳
（四）让记叙文展现出文化底蕴
记叙文要做到内容充实，所选材料就要做到典型、具体、生动，而且还要能体现出作者的文
化底蕴。
那么，如何在文章中展现出自己的文化底蕴呢？
首先，文化底蕴来自阅读积累。著名散文家秦牧曾经说过，要写出一手漂亮的文章，必
须“在自己脑子里建立一座语言的仓库”。唐朝诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”如
果腹中空空，写作文时必定是“巧妇难为无米之炊”。相反，如果你知识丰富，写作时就会得心
应手。
其次，文化底蕴来自观察生活。福楼拜说过：“为了写作，人必须懂得一切。”倘若连最
常见的花草虫鱼都分辨不清，能写出好文章吗？《红楼梦》的作者曹雪芹在文艺方面，懂得诗词
歌赋，也精通戏曲；在生活知识方面，熟悉衣食住行的常识，婚丧嫁娶的礼仪；对医术、园林、
建筑等也精通。我们熟悉的鲁迅先生，他不仅精通文学，而且精通医学、化学、地理学、生物
学、历史学……我们读过他的《从百草园到三味书屋》，文章中写百草园就涉及了“皂荚树”
“桑椹”“何首乌”“木莲”“覆盆子”等植物，“叫天子（云雀）”“油蛉”“班蝥”等动物。
而且鲁迅能对这些植物与动物给予绘声绘色的描写。
第三，文化底蕴来自善于运用。如果读了很多书，但是不能巧妙地运用到写作中，那么，
读得再多，也不过是“两脚书橱”。
下面以一名学生的考场作文《遗憾》为例来说明：
傍晚。家中。旎旎呆坐在窗前，窗外是一片“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴”
的凄凉景色，正如她现在的心情。楼下姐姐旖旖正在开 Party，她考上了大学。旎旎知
道以自己的成绩是无论如何也考不上大学的，她是父母的遗憾。
旎旎觉得现在的境况，极像《一帘幽梦》中的场景。旎旎喜欢看琼瑶的小说，因
为琼瑶的小说以悲剧居多，结尾总是留下一些遗憾让人痛心疾首，牵肠挂肚。旎旎不
喜欢以大团圆结局的故事，认为留下点儿遗憾，留下点儿不完美，倒也有种残缺的美。
可是妈妈不允许她看这种小说，所以旎旎只好看名著，但她专拣有点儿遗憾的看。看
着这些名著，她越发觉得遗憾有种撼人心魄的美。她常想，如果爱斯梅拉达在躲藏时
没被弗比斯抓到，那么伽西莫多也不会为爱斯梅拉达殉情，她便仍是一位街头卖艺的
吉普赛姑娘，伽西莫多也仍是位敲钟人，旎旎也不会为伽西莫多的伟大人格所震撼；
《蝴蝶梦》中的吕蓓卡的尸体若是没被发现，蔓陀丽庄园若是没被烧毁，那么德温特先
生和他的小妻子就不会让人同情、关心。还有《飘》，白瑞德的离开曾让旎旎好些日子
夜不能寐。对于《飘》的续集《斯嘉丽》，旎旎是不屑一顾的，她认为那真是对《飘》
的极大亵渎，旎旎平生最恨的就是续集。总之，旎旎最爱的是不完美的结局，她最喜
欢的《荆棘鸟》，就是一部能让人哭个肝肠寸断的家世小说。
旎旎不知道她这样的心态好不好，但是不完美总是能引起一种让她怦然心动的感
第一单元
游戏在一种意义上是增益生活的准备。 李大钊 19
科学的备考方略
七年级语文·语文版
觉。陆游和唐宛的遗憾造就了扣人心弦的《钗头凤》；又聋又瞎的姑娘海伦·凯勒遗憾
够多的吧，可她却能举世闻名。旎旎想，或许以不完美去激励自身完美，就是遗憾超
于小说之外的东西吧。
可是，生活毕竟不是小说，现实中的遗憾可不像小说的结局那样令人向往。“抱
憾终生”可是在现实生活中常用的词。旎旎想，自己是否应该从对小说的痴迷中惊醒，
就像历史书上说的清朝有识之士从“天朝上国”的迷梦中惊醒一样；清朝当时面临的
是洋鬼子的坚船利炮，而如今旎旎面对的是千万人要过的那座独木桥———高考，其危
险程度也绝不逊于坚船利炮。旎旎对自己说：“就让一切遗憾都在小说中演绎吧。生
活中的我，拒绝遗憾！”
这篇小小说写的是一个高三学生在窗前的遐思。作者紧扣题目行文，刻画出一个有上进心，
而且爱好文学，但面对自己的成绩又有点儿无奈的高三女生的形象。文章以意识流的笔法表现
“她”的处境、爱好、个性，“她”爱看“留下点儿遗憾”的“有种残缺的美”的文学作品。
“她”认为，“或许以不完美去激励自身完美，就是遗憾超于小说之外的东西”。又想到，生活毕
竟不是小说，面对高考这座独木桥，生活中的“她”，当然还是要拒绝遗憾。文中列举了若干名
著来说明“残缺美”，并予以分析，虽然只是三言两语，但能切中肯綮，这充分显示了作者有丰
富的阅读积累。
《遗憾》这篇文章给我们的启发有两点：一是要注意选材。作者写的是一个文学爱好者，自
然有利于展现自己的文化底蕴。二是要注意把有关的知识巧妙地运用到文章中。
（五）为记叙文选一个叙事核心
水果大都有一个坚实的果核，果肉依附在果核上。学习写记叙文，也应该试着在记叙文中设
置一个“核”，让文章的内容和主旨依附在这个“核”上。这里所说的记叙文的“核”，不是记叙
文的主旨，而是在记叙文中凝聚内容、承载情思、起核心作用的具体的事或物。究竟什么是记叙
文的核心？还是看一些具体的例子吧。
先看一些名家的作品。鲁迅先生的散文《藤野先生》看上去挺散，其实有一个具体的核心，
这个核心，就是“讲义”。文中写了藤野先生为作者改讲义，又写了日本学生以藤野先生为作者
改讲义泄题为名攻击作者，最后写了收藏讲义和丢失讲义。作者正是以“讲义”这个具体的事物
为核心、为基点，展开叙述，构建起整篇文章。讲义这个影像贯穿文章始终，把一些相关的内容
凝聚在一起，表达了作者对藤野先生的怀念和尊敬，文章显得集中而凝练。林海音的文章《爸爸
的花儿落了》，核心是“毕业典礼”这件事。作者先写参加毕业典礼，引出对爸爸的回忆；再写
在毕业典礼的过程中，继续回忆爸爸；最后写毕业典礼结束，作者急急赶回家，爸爸已经去世
了。整篇文章，就是以毕业典礼为核心、为基点构建起来的。毕业典礼这个核心事件贯穿文章始
终，把爸爸的一些事情、自己成长中的一些事情凝聚起来，表达了对爸爸的怀念和成长中的一些
体验。自己的成长与爸爸的去世形成对比，悲喜交织，产生了特别忧伤悲凉的抒情效果。
再看一些优秀的中学生作文。中考满分作文《10 元钱，使我感动》，写的是作者家境困窘，
尽力做好一件事，实乃人生之首务。 富兰克林20
系统的知识归纳
假期结束返校时，他不好意思向父母开口要零用钱，姐姐就从积攒的准备买嫁妆的钱中拿出 10
元给作者。作者不愿花姐姐这来之不易、有特殊用途的钱，把 10 元钱偷偷放回了姐姐的衣柜。
姐姐发现后，又把 10元钱藏在一件衬衣里，追上弟弟，把衬衣给弟弟，巧妙地让弟弟收下了钱。
你看，作者要表达的是一种亲情，一种感动，却不空洞地抒情和议论，而是以 10 元钱这个具体
事物为核心，展开叙事，构建文章，文章显得具体、凝练。中考满分作文《精彩瞬间》写父亲提
着公文包要出门，忘了系鞋带，母亲看到了，就拦住父亲，弯腰给父亲系鞋带；父亲静静地站
着，让母亲给他系鞋带；作者在旁边认真地看着母亲给父亲系鞋带。整篇文章以系鞋带这个事件
为核心，把一家三口人“结构”在一起，生动地体现了家庭的和睦、传递出温馨的亲情。还有一
篇中考满分作文《精彩的午后》，写一个午后母亲收拾东西，翻出珍藏的作者小时候用过的一些
手帕，回忆作者小时候用手帕的一些细节，写了作者面对这些手帕时内心的触动。整篇文章的核
心就是手帕，通过手帕凝聚起一些相关的事情，表达母亲的爱和享受母爱时的感动与幸福。
如果你留心就会发现，很多优秀的记叙性文章，看上去很简单，往往是从一个不起眼的“小
点”着手，设置一个核心，展开叙述，内容非常集中。这样便于驾驭文章，便于表现主旨。记叙
文有了核心，在结构上，可把零散的内容凝聚起来，把看似无关的内容联系起来，使文章形成一
个整体；在内容上，使抒发的情感、表达的思想有了具体的载体，文章内容显得充实，主旨显得
突出，给人干净利落的感觉。有的同学写记叙文，不是内容空洞就是结构涣散，可能就是因为文
章中缺乏一个具体、清晰、稳固的核心。
记叙文的核心，可以是一个核心的 “物”，如《藤野先生》中的讲义，《10元钱，使我感动》
中的 10元钱，《精彩的午后》中的手帕；也可以是一个核心的事件或情节，如《爸爸的花儿落
了》中的毕业典礼，《精彩瞬间》中的系鞋带。当然，还可以是其他内容。学习写记叙文的时
候，动笔前不妨先解决这样一个问题：准备围绕一个什么样的核心展开叙事。找到了这个核心，
就为整篇文章奠定了一个边界清晰、稳固坚实的基础，设定了一个表达情与思的具体的载体。
第一单元
赞美是所有声音中最甜美的一种。 金诺 21