2012-13 學校教學責任報告卡 Chadbourne 小學 Page 1 of 8

Chadbourne 小學 801 Plymouth Ave. • Fremont, CA 94539• (510) 656-5923 •年級 K-6

Anette Raichbart, 學校主任

araichbart@fremont.k12.ca.us

2012-13 學校教學責任報告卡

2013-14 學年期間發佈

菲利蒙聯合學區 4210 Technology Drive

Fremont, CA 94537 (510) 657-2350

www.fremont.k12.ca.us

區理事會

Lara Calvert-York

Desrie Campbell

Ann Crosbie

Lily Mei

Larry Sweeney

區政府

James Morris, Ed.D.

學校的管理者

Robert Lee

助理監督

人力資源

Raul Parungao

助理監督

商業服務

Deborah Sims, Ed.D.

助理監督

教學服務

根據州法律要求，加州每所學校的學校教學責任報告卡(SARC)都必須在每年 2 月 1 日前發佈

, 其中必須包 含與加州各公立學校教學條件和成績表現有關的資訊.

有關學校教學責任報告卡要求的更多資訊，請查閱加州教育部（CDE）之學校教學責任報告

卡網頁，網址： http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/

有關學校的更多資訊，請家長和社區成員聯繫學校校長或學區辦公室.

學校簡介及辦學宗旨（2012–13 學年） Chadbourne 是一所致力于持续检查核心使命的学校，提供严格的基于标准的学术课程，并

通过各种干预以及充实性活动与课程平衡学术课程，从而充分发挥每个孩子的独特潜能。

在通过差异化教学和持续增强教学与学习策略为所有学生提供卓越与公平这一不断延续的

传统中，「卓越教学成就卓越教育」的理念一直占据最重要的地位。

Chadbourne 是一所拥有近 800 名在校生的 K-6 学校。我们为学生人群的多样性而感到高兴

。除了常规教育课程外，我们的两个特殊日间课程 (SDC) 可为四到六年级现役轻度/中度特

殊教育学生提供指导。

我们同家长及小区的紧密合作关系提高了学生与教师的教学与学习体验质量。有奉献精神

的家长以及我们的家长团体「Chadbourne 家庭与教职员工协会 (CFFA)」是我们的最大支持

者。通过自愿的先期承诺，我们可以为所有学生提供来自合格的专业人员的音乐与视觉艺

术指导。先期承诺同样为教室内和校园整体的技术升级提供资金。学生通过家长讲授和设

计的精美艺术迷你体验 (FAME) 学习音乐与艺术欣赏。我们的课堂教师还将语言艺术、数学

、科学和社会科学与表演和视觉艺术结合在一起。我们拥有一个活跃的技术委员会，成员

主要由家长组成，他们通过为我们提供技术支持以及帮助维护网络连接分享技术专业知识

。此外，由于靠近流经我们学校的 Mission Creek 河湾，因此 Math and Science Nucleus 创始

人以及 Mission Creek 恢复项目发起人 Joyce Blueford 博士是我们的专家合作伙伴。学生在后

院中即可进行生命、地球与物理科学的学习。

Chadbourne 在 2010 年再次赢得加州杰出学校认可。

Chadbourne 在 2013 年被评选为全国蓝带荣誉学校。

家長參與學校活動的機會（ 2012–13 學年） 在为学生提供高质量学习体验方面，家长是我们真正的合作伙伴。每年开学第一天，

Chadbourne 家庭与教师协会 (CFFA) 都会招募义工担任课堂助手、实地考察司机、课堂助教

与导师、男生与女生篮球队教练以及安全巡逻义工。

CFFA 要求家长进行年度自愿先期承诺，以筹集资金支付音乐与艺术顾问的费用。我们的学

生也可通过精美艺术迷你教育 (FAME) 学习音乐与艺术欣赏，这是一项完全由家长推动的课

程。Chadbourne 学生很幸运，因为他们拥有一项全年的视觉与表演艺术课程。我们拥有一

个活跃的技术委员会，该委员会通过为我们提供技术支持以及帮助维护网络连接慷慨地分

享专业知识。CFFA 为新计算机以及现有技术设备的更换与维护支付费用。

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我们为学生提供了一些课外活动，以丰富他们的学术生活。我们拥有一个课外乐队计划，该计划由菲利蒙教育基金会 (Fremont

Education Foundation) 资助。我们还设立一个机器人俱乐部作为课外计划的常规部分。该俱乐部可培养未来工程师和科学家的

动力与兴趣，并与未来利润丰厚的职业连接在一起。我们也提供收费活动，例如国际象棋俱乐部、疯狂科学、国语与印地语课

程。男、女童军团（成员主要由 Chadbourne 学生组成）活跃于我们的校园内。CFFA 负责协调传统庆祝活动与事件（例如年度

的万圣节嘉年华和文化活动），从而凸显了我们的文化多样性并有助于更好地理解代表我们校园的不同文化与族群。如需了解

如何成为义工，请致电 (510) 656-5242 联络校长。

各年級學生的入學情況（ 2012–13 學年）

年級 學生人數

幼稚園 60

1 年級 90

2-年級 90

3-年級 148

4-年級 122

5-年級 160

6-年級 128

總入學人數 798

各學生群體的入學情況（ 2011–12 學年）

群體 群體 總入學人數百分比

黑人或美籍非裔 0.8

美籍印第安人或阿拉斯加原住民 0.0

亞裔------- 88.7

菲律賓裔------- 0.8

西班牙裔或拉丁裔 2.5

夏威夷原住民或其他太平洋群島居

民

0.1

白人 5.3

混血或多種族後裔 1.4

社會經濟地位弱勢群體 6.4

英語學習生 16.4

殘障學生 5.4

班級平均人數及班級人數分佈

班級平均人數 班級數目*

1-20 21-32 33+

年級 11 12 13 11 12 13 11 12 13 11 12 13

K 26.3 28.0 30.0 0 0 0 3 3 2 0 0 0

1 28.0 28.0 30.0 0 0 0 3 3 3 0 0 0

2 28.0 28.0 30.0 0 0 0 4 4 3 0 0 0

3 28.0 27.8 30.0 0 0 0 5 5 5 0 0 0

4 25.4 30.0 24.0 1 0 1 4 4 4 0 0 0

5 30.0 25.0 23.0 0 1 2 4 4 5 0 0 0

6 25.4 27.0 26.0 1 1 1 4 4 4 0 0 0

* 班級數目用於表示屬於每一班級規模（每一教室的學生總人數）類別的

教室有多少。就中學而言，將根據科目而非年級情況來報告此資訊.

停學與開除

學校 10-11 11-12 12-13

停學 3.02 2.86 1.51

開除 0.00 0.00 0.00

學區 10-11 11-12 12-13

停學 7.01 5.53 3.57

開除 0.13 0.09 0.07

* 停學與開除率的計算方法為：用停學或開除人次除以學生總人數.

校園安全計劃 (2012–13)

校长、教职员和家长义工负责在上学前和放学后 30 分钟内以及所有休息时间对校园进行监督。校长、有偿中午值班监督人员和家长义工负责

在午餐时间监督学生。教师和校长定期温习规定，以确保校园中、教室中以及操场中的行为安全可靠。我们拥有一个封闭式校园。来访者必

须在办公室登记，在此他们会得到来访者标签，当天在 Chadbourne 停留期间必须戴上标签。

我们每年都会更新学校安全计划；最后一次修订是在 2012 年 3 月。该计划符合国家事故管理系统标准且包含应急程序、出口路线以及应急物

资库存。我们在学校网站上登载该计划并在办公室为家长保存了副本。我们在全校教职员会议期间与全体教职员分享了该计划。我们每月进

行一次消防演习，每年进行四次地震演习。有关教职员应急准备的培训于四月下旬举行。

學校設施狀況及改善計劃（ 2013–14 學年）

資料取自以下年份和月份: 2013 年 10 月 24 日 我们的主建筑已有 51 年的历史。随着入学人数的增长，我们的校园中增加了 11 幢行动建筑。这些建筑供中间年级学生居住，并用作演讲与

心理学家办公室。通过一些现代化的项目，我们在 2005 年增加了多用途建筑、改建洗手间、额外停车位、操场设施并进行了电气升级。2009

年夏季，校区更换了我们的窗户并安装了新的屋顶。我们的建筑和地面非常清洁，且受到校区及自己的监管人员的良好维护。我们为美丽的

环境和景观场地而感到骄傲。

我们拥有一批日间监管人员以及一批全职与兼职夜间监管人员，他们可保持建筑和地面的清洁。每间教室每两天打扫一次，卫生间每天打扫

一次。校区场地与维护人员定期清除涂鸦与维护景观。

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为了确定我们的设施的状况，我们派遣我们设施团队的专家使用一项称为「设施检查工具」的调查来执行检查任务。该工具由公立学校建设

办公室分发。

我们根据调查结果，回答了您在此报告中看到的问题。请注意，调查资料反映的是截至此报告日期的建筑状况。此后建筑状况可能有所改变

。

學校設施保養的良好狀況（ 2013–14 學年）

檢查項目 保養狀況 需要維修及

已採取或計劃採取的措施 好 般 差

系統：

氣體洩漏、機械/空 調系統、下水道

[X] [ ] [ ] 一些 HVAC 单元外部已生锈。需提交维

修工作单。

室內：

室內表面

[X] [ ] [ ]

清潔度：

總體清潔度、害 蟲/寄生蟲侵擾

[X] [ ] [ ]

電器：

電器設備

[ ] [X] [ ] 教室第一排的灯已坏。需提交工作单以

进行维修。

洗手間/飲水機：

洗手間、水槽/飲水機

[X] [ ] [ ]

安全：

消防安全、危險品

[X] [ ] [ ]

建築結構：

結構損壞、屋 頂

[X] [ ] [ ]

室外：

操場/學校空地、窗 戶/門/閘門/圍牆

[X] [ ] [ ]

綜合評分 [X] [ ] [ ]

教師資質

學校 10-11 11-12 12-13

具有完整文憑的教師 31 32 34

文憑不完整的教師 0 0 0

教授非專業科目的教師（具有完整文憑） 0 0 0

學區 10-11 11-12 12-13

具有完整文憑的教師 ♦ ♦ 1477

文憑不完整的教師 ♦ ♦ 10

教師委派不當及教師職位空缺

學校 11-12 12-13 13-14

不當委派的英語學習生授課教師 0 0 0

不當委派的教師總數 0 0 0

教師職位空缺 0 0 0

* 注意：「不當委派教師」系指由某些教師擔任職位的數目，這些教師並

無合法授權而教授特定年級、科目、學生類別等.

專業發展

本章節介紹昀近三年期間每年專門用於工作人員培訓的校日天數..

教师每年都花一些时间提高自己的教学技能，扩展他们所教科目的知识。下列是过去三年来我们为教师继续教育和专业发展所留出的总时间

：

2010-2011: 2 天

2011-2012: 3 天

2012-2013: 3 天

我们每年留出三天时间，但是由于预算削减及相关磋商，留出的时间有时有所减少。

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由高素質教師提供主要科目教學的班級 依據聯邦政府「中小學教育法案」(ESEA)（亦稱為「不讓一名兒童掉

隊法案」(NCLB)）之要求，主要科目 必須由高素質教師授課。根據定

義，高度合格教師是指持有學士學位、加州執教證書並具有主要科目

教學 勝任能力的教師。詳細資訊請在 CDE「提高教師及校長素質」

（ Improving Teacher and Principal Quality ）網頁查詢，網址：

http://www.cde.ca.gov/nclb/sr/tq/

由高素質教師提供主要科目教學的班級

班級地點 主要科目班級百分比

由高素質教師授課

主要科目班級百分比

非由高素質教師授課

本校 100.0 0.0

Districtwide

學區內所有學校 98.8 1.2

學區內高貧窮率學校 99.3 0.7

學區內低貧窮率學校 98.8 1.2

* 注意：根據高貧窮率學校的定義，此類學校中有資格享受免費與減價校

餐計劃學生的百分比達到或超過約 40%.低貧窮率學校是指學 校中有資格

享受免費與減價校餐計劃學生的百分比大約為或低於 25%.

學習輔導員和其他輔助人員（2012–13 學年）

學校配備人數（單位：全時約當數)

學習輔導員 0.0

輔導員（社會/行為或職業發展） .4

圖書館媒體教師（圖書管理員） 0.0

圖書館媒體服務人員（輔助專職人員） 0.806

心理學家 0.4

社會工作者 0.0

護士 0.2

口語/語言/聽力專家 1.0

資源專家（非授課人員） 0.8

其他 0.0

每位學習輔導員負責的 平均學生人數

學習輔導員 * 個「全時約當數」(FTE)相當於一名全職工作人員；一個「全時約當數」

也可以表示工作相當於一名全職員工 50% 的兩名人員.

每位學生開支和學校教師薪金（ 2011–12 財政年度）

統計範圍

每位學生開支和學校教師薪金 教師平均薪

金 每位學生的

總支出 每位學生出

（輔助/受） 每位學生出

（基本/不）

學校 $5,352 $966 $4,386 $82,319

學區 ♦ ♦ $5,366 $77,246

州 ♦ ♦ $5,537 $69,704

百分比差異 – 學校與學區 -18.3 9.4

百分比差異 – 學校與州 -19.6 19.6 * 附加/受限制開支來源於由法律或捐款者控制其用途的資金。由學區或管

理委員會劃撥用於專門用途的資金 不屬於受限制資金. 基本/不受限制的

開支來源於法律或捐款者不控制其用途的資金，但仍需遵循一般指導 原

則.

若需詳細瞭解加州所有學區的學校開支情況，請在 CDE「目前教育開

支和學生人均開支」 (Current Expense of Education & Per-pupil

Spending)網頁查詢，網址：http://www.cde.ca.gov/ds/fd/ec/. 若需瞭

解 加州所有學區的教師薪資資訊，請在 CDE「持證教師薪資與福利

(Certificated Salaries & Benefits) 網 頁 查 詢 ， 網 址 ：

http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/. 若需查看某個特定學區的開支與 資

資訊，請在 Ed-Data 網站查詢，網址：http://www.ed-data.org (外部

來源).

教師及行政人員薪金（2011–12 財政年度）

類別 學區

金額 州同類型學區平均

金額

初任教師薪金 $54,572 $41,462

中級教師薪金 $75,112 $66,133

高級教師薪金 $99,391 $85,735

校長平均薪金（小學） $124,575 $107,206

校長平均薪金（初中） $134,763 $111,641

校長平均薪金（高中） $151,417 $122,628

校監薪金 $240,910 $225,176

教師薪金預算百分比 47.9% 38.3%

行政人員薪金預算百分比 5.3% 5.1% * 若需瞭解教師薪資資訊，請在 CDE「持證教師薪資與福利」(Certificated

Salaries & Benefits)網頁查詢，網址：http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/.

獲取經費補助的服務類型（2012–13 財政年度）

补充服务之分类资金：

• Federal Title I 資金支援符合條件的學校。該項資金的宗旨是確保所有兒童享有公平的、重要的獲得高質量教育的機會，來滿足極具

挑戰性的州標準。被確定為計劃改進的學校在使用該項資金時應遵守聯邦的指導方針。

• Federal Title III 資金用於為所有學校的從幼稚園到 12 年級的移民或英語學習者提供支援。

• 國家經濟政府補助金 (Economic Impact Aid (EIA)) 是一個針對幼稚園到 12 年級學生的分類項目，為英語學習者和英語能力不足的學生

的附加項目及服務提供支援。

补充服务的实例有：上课前和放学后的干预计划、夏季分类干预计划、助教、补充的教材、职工职业发展、家长参与的活动。

2012-13 學校教學責任報告卡 Chadbourne 小學 Page 5 of 8

教科書和教學材料的品質、流通性及可用性（2013–14 學年） 本節說明學校採用的教科書以及其他教材是否取自昀新批准採納的版本；是否能為每個學生提供足夠的教 科書及教材；以及學校所採用的任

何輔助課程或非批准採納教科書或教材的有關資訊.

資料取自以下年份和月份：2013 年 10 月 31 日

有关 Williams 立法要求的教科书的主要事实描述了学校是否为所有学生提供了足够的核心课程教科书。该法律还要求各学区公

开这些书籍是否呈现了加利福尼亚州课程标准要求的内容。

除了下列科目领域的教科书外，我们所有的教科书都是经州教育委员会或我们本地管理局最新批准的教科书：

教科書和教學材料的品質、流通性及可用性

主要科目 教科書及教材/ 批准採納年份

閱讀/語言藝術

是否取自昀新批准採納的

版本？

是

缺乏自己專用教科書或教

材之學生的百分比 0%

California Treasures, Macmillan/McGraw-Hill

2011 年采用

數學

是否取自昀新批准採納

的版本？

是

缺乏自己專用教科書或

教材之學生的百分比

0%

每日数学， Wright Group/McGraw-Hill

2009 年采用

加州数学课程 1，McDougal Littell

2008 年采用

科學

是否取自昀新批准採納

的版本？

是

缺乏自己專用教科書或

教材之學生的百分比

0%

聚焦地球科学，Pearson

2007 年采用

加州科学，Houghton Mifflin

2007 年采用

歷史-社會科學

是否取自昀新批准採納

的版本？

是

缺乏自己專用教科書或

教材之學生的百分比

0%

加州历史-社会科学，Scott Foresman

2006 年采用

世界历史：古代文明，Holt

2006 年采用

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標準化測驗與報告(STAR)計劃由幾個關鍵部分組成，包括：

• 加州標準測驗(CST)包括對英語語言藝術與數學（2 至 11

年級學生）、科學（5 年級、8 年級和 9 至 11 年級）以及

歷史社會科學（8 年級和 9 至 11 年級）進行成績評估。

• 加州修正成績評估 (CMA)是一項替代評估，其依據為 3 至

11 年級經修訂的 ELA 學業標準；3 至 7 年 級的數學；5 年

級和 8 年級的科學，以及 10 年級的生命科學. CMA 旨在為

殘障學生提供機會. 這些 學生因殘障而無法在加州教學內

容標準評估測驗中達到年級標準，而無論是否都為他們提

供適當的 調整安排.

• 加州替代成績評估 (CAPA)包括對英語語言藝術和數學（2

至 11 年級）以及科學（5 年級/8 年級/10 年級）進行成績

評估. 加州替代成績評估用於測驗有嚴重認知障礙的學生.

這些學生因殘障而無法參加經適當安排或調整的加州標準

測驗或者經調整的加州修正成績評估. 根據標準化測驗與報告(STAR)計劃所進行的評估測驗用於顯示學生 州

教學內容標準方面的達標情況. 每一評估測驗的學生分數採用成績等

級方式加以報告.

有關各個年級標準化測驗與報告(STAR)計劃的測驗成績以及成績等級

的更多詳情（包括未參加測試的學生百分比），請在加州教育部標準

化測驗與報告(STAR)的測驗成績網站查詢，網址 http://star.cde.ca.gov

。

全部學生的標準考試與報告結果 －三年比較

科目

達到良好或優異的學生百分比

（達到或超過州標準）

學校 學區 州

10-11 11-12 12-13 10-11 11-12 12-13 10-11 11-12 12-13

英語語

言藝術

----

94 94 91 74 77 77 54 56 55

數學--- 95 96 94 68 70 72 49 50 50

科學 98 97 95 77 78 79 57 60 59

歷史社

會科學---

0 0 0 67 67 69 48 49 49

互聯網存取 公共圖書館和其他可供公眾使用的場所（例如加州圖書館）均可提供

互聯網存取途徑. 圖書館和公共場所 提供的上網服務通常遵循先到先

得的原則. 其它方面的使用限制還可能包括開放時間、電腦可供使用

的時 間（取決於電腦的提供情況）、電腦安裝的軟件程式，以及列

印檔案的能力

Ed-Data 合作網站 Ed-Data 是 CDE、EdSource 以及財政危機管理和協助工作組(FCMAT)的

合作夥伴，提供有關加州幼稚園 至 12 年級公立學校系統中各學區與

學校的財政、人口統計及學業成績的廣泛資訊.

各群體學生的標準考試與報告結果 －

昀近一年

群體

達到良好或優異的學生百分比

英語語

言藝術 數學 科學

歷史社

會科學

學區所有學生 77 72 79 69

學校所有學生 91 94 95

男生 89 93 93

女生 94 94 97

黑人或美籍非裔

美籍印地安人或阿拉斯加原住民

亞裔 95 97 95

菲律賓裔

西班牙裔或拉丁裔 50 60

夏威夷原住民或其他太平洋群島

居民

白人 83 78

混血或多種族後裔 91 91

社會經濟情況不佳者 70 75

英語學習生 64 79

殘障學生 43 43

接受移民教育服務的學生

加州體育測試成績（ 2012–13 學年） 「加州體育測試」(PFT)僅面向 5 年級、7 年級和 9 年級學生。該表格

顯示的是昀近一次測試中各年級學生 達到健康體能標準的百分比. 有

關該項考試以及學校考試成績與區級和州級比較的詳細資訊，請在加

州教 育部之 PFT 網頁查詢，網址：http://www.cde.ca.gov/ta/tg/pf/.

年級

學生健康體能六

項標準中

的四項標準達成

率

學生健康體能六

項標準中

的五項標準達成

率

學生健康體能六

項標準中

的六項標準達成

率

---5--- 8.2 25.9 57.0

DataQuest DataQuest 是加州教育部在 DataQuest 網頁（網址：

http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ ）上提供的一種線上 資料工具，其中

包含有關於本校以及本校與全學區、全郡、全州的比較資料.具體來

說，DataQuest 是一個動態系統，該系統提供有關於教學責任（例如

：加州「學業成績指數」(API)、聯邦「適當年度進」(AYP)、考試資

料、入學、高中畢業、退學、課程入學人數、工作人員配備以及英語

學習生資料等方面情況的報告.

2012-13 學校教學責任報告卡 Chadbourne 小學 Page 7 of 8

學業成績指數 學業成績指數(API)是一個每年用來衡量加州各校學業成績和進步的州

府標準。學業成績指數的得分範圍為 200 至 1000 分，州目標是 800

分。有關學業成績指數的詳細資訊，請在加州教育部之 API 網頁查，

網址： http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ap/.

學業成績指數排名 － 三年比較

群體

學業成績指數

(API)的實際變化

10-11 11-12 12-13

學校所有學生 10 -2 -6

黑人或美籍非裔

美籍印地安人或阿拉斯加原住民

亞裔------- 2 -1 -6

菲律賓裔-------

西班牙裔或拉丁裔

夏威夷原住民或其他太平洋群島居

民

白人-------

混血或多種族後裔

社會經濟情況不佳者

英語學習生 13 0 -56

殘障學生

學業成績指數排名 － 三年比較

該表格顯示的是學校在全州以及類似學校中的學業成績指數排

名. 全州學業成績指數排名採用 1 至 10 得分制. 學業成績指數

全州排名為 1 分表示該學校的學業成績指數得分在全州所有學

校中屬於得分昀低的 10%，學業成績指數全州排名為 10 分表

示該學校的學業成績指數得分位居州內所有學校中得分昀高的

10%. 類似學校的學業成績指數排名反映的是該學校與 100 所資料相符的「

類似學校」的比較結果.在類似學校中比較排名得分為 1 分表示該學

校的學業成績屬於 100 所類似學校中成績昀差的 10 所學校，而如果

在類似學校的比較排名得分為 10 分表示該學校的學業成績至少超過

100 所學校中的 90 所學校.

學業成績指數排名 － 三年比較

學業成績指數排名得分 2010 2011 2012

全州------- 10 10 10

類似學校------- 8 10 8

聯邦干預計劃（2013–14 學年） 如果學校和學區連續兩年在同一科目（英語語言藝術或數學）或統一

指標（學業成績指數或畢業率）方面未能達到適當年度進展的標準要

求，則將獲得聯邦 Title I 資助，並參加「課程改進」(PI)計劃。參加

「課程改進」計劃後，每當學校和學區在某一年未達到適當年度進展

的標準要求，則該計劃的干預程度就會升高一級。有關「課程改進」

(PI)計劃資格的詳細資訊，請在加州教育部之網頁查詢，網址：

http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ay/tidetermine.asp。

指標 學校 學區

課程改進狀況 0 In PI

課程改進第一年 0 2011-2012

接受課程改進的年份 0 Year 2

目前課程改進的學校數量 4

目前課程改進的學校百分比 80.0

不同學生群體的學業成績指數增長 – 2012 年學業成績指數增長

對比表 該表格顯示的是不同學生群體 API 人數及學校、LEA 以及整個州 2012

年學業成績指數增長情況.

群體 學校 LEA 州

學校所有學生 學生人數 615 24,523 4,655,989

API-G 975 891 790

黑人或美籍非裔 學生人數 3 893 296,463

API-G 735 708

美籍印地安人或阿

拉斯加原

住民

學生人數 0 104 30,394

API-G 778 743

亞裔------- 學生人數 547 13,321 406,527

API-G 989 962 906

菲律賓裔------- 學生人數 2 1,477 121,054

API-G 859 867

西班牙裔或拉丁裔 學生人數 17 3,610 2,438,951

API-G 709 747 744

夏威夷原住民或其

他太平洋

群島居民

學生人數 0 170 25,351

API-G 805 774

白人------- 學生人數 35 4,088 1,200,127

API-G 892 850 853

混血或多種族後裔 學生人數 11 852 125,025

API-G 955 857 824

社會經濟情況不佳

者

學生人數 45 5,807 2,774,640

API-G 857 773 743

英語學習生 學生人數 124 4,383 1,482,316

API-G 927 798 721

殘障學生 學生人數 47 2,383 527,476

API-G 704 688 615

2012-13 學校教學責任報告卡 Chadbourne 小學 Page 8 of 8

適當年度進展 美國聯邦「中小學教育法案」(Elementary and Secondary Education Act)要求所有學校及學區都必須滿足 以下「適當年度進展」(AYP)標準：

• 參加州標準英語語言藝術及數學考試評估的參與率

• 州標準英語語言藝術及數學考試評估的良好成績率 • 學業成績指數為附加指標

• 畢業率（中學）

有關「適當年度進展」的詳細資訊，包括參與率和各學生群體的良好成績率，請在 CDE AYP 網頁查詢， 網址：

http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ay/。

適當年度進展標準 學校 學區

整體 AYP 達標情況 Yes No

參與達成率 – 英語語言藝術 Yes Yes

參與達成率 – 數學 Yes Yes

良好成績達標百分比 – 英語語言藝術 Yes No

良好成績達標百分比 – 數學 Yes No

學業成績指數達標情況 Yes Yes

畢業達成率 N/A Yes